英语演讲稿3分钟范文
时间：2023-03-07 08:52:13
英语演讲稿3分钟范文第1篇
It’s a very intresting topic today.
I think my dad was a hero for me when i was a young child. we'd go fishing, walks, and other fun things for a kid.
Every child has a good and great father, and so do i. my dad played a very important role in my daily life——exactly speaking, in my past 16 years.
My father always stands in the center of my life， from past till now and possibly in the future.
My family was rather poor when i was in my childhood. we didn't have our own house and had to live in a shabby， small room rented from my father's factory. the room was so small that there was little space for people to walk. i didn't have my own bed and had to sleep with my parents. this is terrible both for my parents and me.
But father made this all different!he works very hard on his own business, now we have our own 2 housese,surly,i have my own room.and he take our family so much happiness, richer and richer.
When i was little, i did everything with my dad. you could always find me sitting on his knee or walking and doing everything with him. every night he would read me a bed time story and make the voices of each character.
I learnt a lot from my daddy. i learnt to never take things to seriously and to always smile.
Like many other fathers, my dad and i also has generation gap. he is not good at or even can’t work the computer. so when i sitting at the computer desk,he will say something like ‘you should pay more attention to your study’， ‘don’t waste time on the computer games’ , ‘it will be bad for your eyes’ and so on. how can i- a computer fan – reduce time on computer? so i continue studying and playing on it
Years pasted, my father is over 45 now. it is time for me to look after him and i am sure i will do and we will live an even better life. and i will say,i really love you dad,cause you are the hero in my mind.
Thank you so much!
英语演讲稿3分钟（二）
World expo is a great influence and a long history of international activities, is the largest gathering of human beings. people from around the world gathered in one place display their products and skills, boast of their hometown and motherland. expo set the culmination of human civilization, which has a unique appeal, make you feel surging.
World expo is a platform, we are the masters. she put up a platform for us to let the world know us; she built a bridge for us, so we better communicate with the world. this platform may let us display self wantonly. we are the masters here, we have to landlord, let guest experience enthusiasm and happiness.
We expect the majority of teachers will be great enthusiasm for the world expo into practical action to meet the world expo, the expo will be a total growth, and the city of development, the development of shanghai devote their efforts to advance hand in hand with shanghai.
英语演讲稿3分钟（三）
As everyone knows,English is very important today.It has been used everywhere in the world.It has become the most common language on Internet and for international trade. If we can speak English well,we will have more chance to succeed.Because more and more people have taken notice of it,the number of the people who go to learn English has increased at a high speed.
But for myself,I learn English not only because of its importance and its usefulness,but also because of my love for it.When I learn English, I can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the world.When I read English novels,I can feel the pleasure from the book which is different from reading the translation.When I speak English, I can feel the confident from my words.When I write English,I can see the beauty which is not the same as our Chinese…
I love English,it gives me a colorful dream.I hope I can travel around the world one day. With my good English, I can make friends with many people from different contries.I can see many places of great intrests.I dream that I can go to London,because it is the birth place of English.
I also want to use my good English to introduce our great places to the English spoken people,I hope that they can love our country like us.
I know, Rome was not built in a day. I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well.
If you want to be loved, you should learn to love and be lovable. So I believe as I love English everyday , it will love me too.
英语演讲稿3分钟范文第2篇
I am flying today, speech is the ideal wing, as a middle school student, we are in love fantasy, love to dream, love highlight their personality, love and Zhang Yang us different, we were not mistaken, we now are not qualitatively period of development, there is no one standard for us to judge their own life and values. We always let adults know that we can do it yourself to live, you can solve their own problems, but we have some dependence. Love day dreaming, perhaps today we want to be a teacher, to educate our newcomers, and perhaps tomorrow we want to be a scientist to explore our humanity to the present do not know some of the mystery, or we have no way to explain Some phenomena … …
We are willing to bury the reality of the cruelty and injustice, we are our parents, our elders could not understand some of the practice of life, we do not understand why they like to do ah. It is our wish too much too young to bury social experience. Attitude of life when we are not deep.
Down we love fantasy, love to dream of behavior, we need to do one for the people and human progremake a difference. To our actions to prove that we have!
高中英语演讲稿3分钟（二）
Let me begin my speech with a replay of scenes familiar to most, if not all, of those present here today.
Mum, im sorry, but i need 3,000 yuan for my tuition this year.
Mmum, it is my friends birthday tomorrow, i must buy her a present.
Mum, this jacket was out of fashion long ago, would you do me a favor?
Take. the relationship between a mother and a child always seems to follow such a pattern.
I know my mother is always there for me, providing me with everything i need; from food to clothing, from tuition to pocket money.
I never thought twice about all she did until one day she said, will there be a time that youll say you have taken enough from me?
Like a child endlessly asking, we humans, throughout history, have been continually demanding what we desire from nature.
We enjoy the comfort and beauty of our furniture, yet we never bother to think about the serious soil erosion caused by deforestation.
We take it for granted that we must warm ourselves in winter times, yet we seldom realize the burning away of precious natural resources.
We appreciate all the prosperity from the development of modern industry, yet few would give the slightest consideration to the global air and water pollution caused by industrial wastes.
Our ruthless exploitation has permanently impaired our mother earth.
As we tragically learned from last summers floods.
We cannot continue our carelessness.
Finally, standing here at the threshold of the 21st century, we cannot help thinking of our posterity.
Nature is not only the mother of the present generation, but also the mother of the generations to come.
How severely our descendents will criticize us if we leave them a barren and lifeless mother? how much more they will appreciate us if we give them a world of harmony to inherit? let us start respecting and caring for nature from now on.
Let us start the campaign of creating a mutually beneficial relationship between people and nature right from this moment.
英语演讲稿3分钟范文第3篇
演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重”，而引起反感用英语演讲，不要用太多Ifeel,Ithink，老是用I，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是Ifeel,Ithink的内容，会给人觉得缺乏说服力。另外，perhaps,maybe这样的词语，虽然有“客气，谦虚”的成分，但太多会让人觉得你演讲的内容有不可*之处。
还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：Youshouldnotsmoke．听上去像教训人，而Let''''snotsmoke听起来是一个不错的建议。
2．演讲要越短越好
英语演讲应该简洁扼要，直截了当。除非特别需要，一般不要采用中文中的那种迂回曲折的表达形式。据有关专家统计，一般人的注意力一次只能集中约13分钟。所以，演讲长度以10～15分钟为宜。下面是一位在全国小学生英语演讲比赛中获奖的演讲稿，虽然全文只有短短200多个词，却十分精彩，确实值得一读。
LOVEENGLISH
Dearteacherandclassmates:
Iamverygladtomakeaspeechhereinthisclassagain!Thistime,I\''''dliketotalksomethingaboutEnglish.
IloveEnglish.Englishlanguageisnowusedeverywhereintheworld.IthasbecomethemostcommonlanguageonInternetandforinternationaltrade.LearningEnglishmakesmeconfidentandbringsmegreatpleasure.
WhenIwasseven,mymothersentmetoanEnglishschool.Atthere,IplayedgamesandsangEnglishsongswithotherchildren.ThenIdiscoveredthebeautyofthelanguage,andbeganmycolorfuldreamintheEnglishworld.
Everyday,IreadEnglishfollowingthetapes.Sometimes,IwatchEnglishcartoons.
Ontheweekend,IoftengototheEnglishcorner.Bytalkingwithdifferentpeoplethere,IhavemademoreandmorefriendsaswellasimprovedmyoralEnglish.
IhopeIcantravelaroundtheworldsomeday.IwanttogotoAmericatovisitWashingtonMonument,becausethepresidentWashingtonismyidol.Ofcourse,IwanttogotoLondontoo,becauseEnglandiswhereEnglishlanguagedeveloped.IfIcanridemybikeinCambridgeuniversity,Iwillbeveryhappy.
IhopeIcanspeakEnglishwitheveryoneintheworld.I\''''llintroduceChinatothem,suchastheGreatWall,theForbiddenCityandAnshan.
Iknow,Romewasnotbuiltinaday.Ibelievethataftercontinuoushardstudy,onedayIcanspeakEnglishverywell.
Ifyouwanttobeloved,youshouldlearntoloveandbelovable.SoIbelieveasIloveEnglisheveryday,itwilllovemetoo.
其实，我们小学生练习写演讲稿，可以短些，从2～3分钟，100～200个词，围绕一个主题开始练习。
3．英语演讲稿的基本组成部分
从大的方面看，英语演讲词实际上是属于一种特殊的说明文或议论文，其基本组成部分是：
1)开始时对听众的称呼语
最常用的是Ladiesandgentlemen，也可根据不同情况，选用Fellowstudents,Distinguishedguests,MrChairman,HonorableJudges(评委)等等。
2)提出论题
由于演讲的时间限制，必须开门见山，提出论题。提出论题的方法有各种各样，但最生动，最能引起注意的是用举例法。比如：你要呼吁大家关心贫穷地区的孩子，你可以用亲眼看到的或者收集到的那些贫穷孩子多么需要帮助的实例开始。另外，用具体的统计数据也是一个有效的引出论题的方法，比如：你要谈遵守交通规则的话题，你可以从举一系列有关车辆、车祸等的数据开始。
3)论证
对提出的论题，不可主观地妄下结论，而要进行客观的论证。这是演讲中最需要下功夫的部分。关键是要把道理讲清楚。常见的论证方法有举例法、因果法、对比法等等，可参见英语议论文的有关章节。
4)结论
结论要简明扼要，以给听众留下深刻印象。
5)结尾
结尾要简洁，不要拉拉扯扯，说个没完。特别是不要受汉语影响，说些类似“准备不足，请谅解”，“请批评指正”这样的废话。最普通的结尾就是：Thankyouverymuchforyourattention。
4．英语演讲稿的语言特征
1)多用实词，多用短句，少用结构复杂的长句
在英语演讲中，and,but,so,then等虚词要尽量少用，that,which等词引导的定语从句也只会使句子结构变得复杂，而使听众难以跟上演讲者的思路，从而影响演讲的效果。相反，多使用实词，短句，可使得演讲内容更清晰，气势更磅礴。
2)演讲要注意使用各种修辞手法，增加演讲的感染力和气势。英语演讲中常用的修辞手法有：渐进、对照、排比、警句等等，例如：
Thatgovernmentofthepeople,bythepeople,forthepeopleshallnotperishfromtheearth．(排比)
这个民有、民治、民享的国家将不会从地球上消失。
United,thereislittlewecannotdo;divided,thereislittlewecando．(对照)
团结，我们便将无所不能；分裂，我们则会一事无成。
Asknotwhatyourcountrycandoforyou,askwhatyoucandoforyourcountry．(对照)
不要问你们的国家能为你们做些什么，而要问你们能为你们的国家做些什么。
英语演讲稿3分钟范文第4篇
演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重”，而引起反感。
用英语演讲，不要用太多ifeel,ithink，老是用i，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是ifeel,ithink的内容，会给人觉得缺乏说服力。另外，perhaps,maybe这样的词语，虽然有“客气，谦虚”的成分，但太多会让人觉得你演讲的内容有不可靠之处。
还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：youshouldnotsmoke．听上去像教训人，而let’snotsmoke听起来是一个不错的建议。
2．演讲要越短越好
英语演讲应该简洁扼要，直截了当。除非特别需要，一般不要采用中文中的那种迂回曲折的表达形式。据有关专家统计，一般人的注意力一次只能集中约13分钟。所以，演讲长度以10～15分钟为宜。下面是美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，虽然全文只有短短200多个词，却带有振奋人心、扭转乾坤般的力量。其中ofthepeople,bythepeople,forthepeople(民有，民治，民享)已成为不朽佳句。对于中学生来说，这篇演讲现在读起来一定会觉得很难，但要写好英语演讲，这确实是值得认真研读的经典之作。
gettysburgaddress
fourscoreandsevenyearsago,ourfathersbroughtforthonthiscontinentanewnation,conceivedinliberty,anddedicatedtothepropositionthatallmenarecreatedequal.nowweareengagedinagreatcivilwar,testingwhetherthatnation,oranynationsoconceivedandsodedicated,canlongendure.
wearemetonagreatbattlefieldofthatwar.wehavecometodedicateaportionofthefieldasafinalresting-placeforthosewhoheregavetheirlivesthatthenationmightlive.itisaltogetherfittingandproperthatweshoulddothis.butinalargersensewecannotdedicate,wecannotconsecrate,wecannothallowthisground.
thebravemen,livinganddead,whostruggledhere,haveconsecrateditfaraboveourpoorpowertoaddordetract.theworldwilllittlenote,norlongremember,whatwesayhere,butitcanneverforgetwhattheydidhere.
itisforus,theliving,rathertobededicatedheretotheunfinishedworkwhichtheywhofoughtherehavethusfarsonoblyadvanced.itisratherforustobeherededicatedtothegreattaskremainingbeforeus,----thatfromthesehonoreddeadwetakeincreaseddevotiontothatcauseforwhichtheygavethelastfullmeasureofdevotion,----thatweherehighlyresolvethatthesedeadshallnothavediedinvain,----thatthisnation,undergod,shallhaveanewbirthoffreedom,----andthatgovernmentofthepeople,bythepeople,forthepeople,shallnotperishfromtheearth.
其实，我们中学生练习写演讲稿，可以短些，从4～5分钟，500～600个词，围绕一个主题开始练习。
3．英语演讲稿的基本组成部分
从大的方面看，英语演讲词实际上是属于一种特殊的说明文或议论文，其基本组成部分是：
1)开始时对听众的称呼语
最常用的是ladiesandgentlemen，也可根据不同情况，选用fellowstudents,distinguishedguests,mrchairman,honorablejudges(评委)等等。
2)提出论题爱爱英语学习网站
由于演讲的时间限制，必须开门见山，提出论题。提出论题的方法有各种各样，但最生动，最能引起注意的是用举例法。比如：你要呼吁大家关心贫穷地区的孩子，你可以用亲眼看到的或者收集到的那些贫穷孩子多么需要帮助的实例开始。另外，用具体的统计数据也是一个有效的引出论题的方法，比如：你要谈遵守交通规则的话题，你可以从举一系列有关车辆、车祸等的数据开始。
3)论证
对提出的论题，不可主观地妄下结论，而要进行客观的论证。这是演讲中最需要下功夫的部分。关键是要把道理讲清楚。常见的论证方法有举例法、因果法、对比法等等，可参见英语议论文的有关章节。
4)结论
结论要简明扼要，以给听众留下深刻印象。
5)结尾
结尾要简洁，不要拉拉扯扯，说个没完。特别是不要受汉语影响，说些类似“准备不足，请谅解”，“请批评指正”这样的废话。最普通的结尾就是：thankyouverymuchforyourattention。
4．英语演讲稿的语言特征
1)多用实词，多用短句，少用结构复杂的长句
在英语演讲中，and,but,so,then等虚词要尽量少用，that,which等词引导的定语从句也只会使句子结构变得复杂，而使听众难以跟上演讲者的思路，从而影响演讲的效果。相反，多使用实词，短句，可使得演讲内容更清晰，气势更磅礴。
2)演讲要注意使用各种修辞手法，增加演讲的感染力和气势。英语演讲中常用的修辞手法有：渐进(climax)、对照(antithesis)、排比(parallelism)、警句(epigram)等等，例如：
thatgovernmentofthepeople,bythepeople,forthepeopleshallnotperishfromtheearth．(排比)
这个民有、民治、民享的国家将不会从地球上消失。
united,thereislittlewecannotdo;divided,thereislittlewecando．(对照)
团结，我们便将无所不能；分裂，我们则会一事无成。
英语演讲稿3分钟范文第5篇
关键词：初中英语；课前演讲；优化
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0080
一、引言
我国英语教育越来越重视口语表达能力的训练，演讲作为一种锻炼学习者语言和思辨能力、激发强烈学习兴趣的语言形式而一直受到学生的普遍欢迎，“英语演讲是课堂内外训练学习者口语，改善其思辨和创造能力，提高其英语实际运用能力的有效手段”。所以，这种口语训练方式也得到了教育者的大力推广，课前三分钟的演讲是运用于日常课堂教学以锻炼口语表达的最为普及的一种形式。
所谓课前三分钟演讲，具体说来，就是在教师的指导下，每堂英语课上课前由一位学生进行三分钟左右的主题演讲。其优点很多：通过学生自主搜查演讲资料，拓宽了知识面；通过自己写稿和不断地修改作文演讲稿，从而提高了写作能力；通过台上的自我展示，提高了学生的胆量，增强了竞争意识。
二、课前三分钟演讲在教学实践中的问题
笔者在教学实践中发现不少问题：一是学生对时间的把握问题；二是有的学生完全按chinglish的思维来写稿子，或者只能写出几句话的稿子；三是台上学生的稿子有大量新、难词汇，台下听众不知所云。因此，对课前三分钟演讲进行优化和改进，提高其实效性，是我们一线教师急需解决的问题。下面，笔者结合自己的教学实践，谈一些优化的做法。
三、优化课前三分钟演讲的方法
1. 培养学生演讲的技巧和自信心
大部分学生没受过专业的、系统的演讲训练，加之本来就少练口语，贸然让他们上去演讲，是很难让他们有信心讲好的。为了让学生理解演讲技巧，笔者播放了一些演讲比赛和著名的演讲视频给学生看，边看边与学生点评视频中的演讲者是如何体现这些技巧的，并引导学生积极模仿。后来有学生一边讲一边用肢体语言把内容表演出来，后来有一个同学模仿美国总统奥巴马每周的演讲，脱稿大声演讲，语音语调动作模仿得相当到位，博得了大家的掌声。
如何能让学生落落大方、声音清晰洪亮地做好一次演讲呢？单纯的鼓励说教的作用是有限的，所以在轮流演讲的安排中，要首先安排胆子大的、能说的同学率先示范，并且对这些同学要提前做好各方面的指导；同时这些榜样的表现会激发其他同学的热情，并增强自信心。在一学期的进程安排上，好的学生安排在前，弱一点的学生在后。
为了增强他们的信心和自豪感，笔者专门设立了一个“每周优秀演讲剪影”的照片展，把他们一周演讲过程中的精彩演讲瞬间拍下来，再配上赞语，打印出来展示，还有的同学稿子写得好的也贴出来供大家学习欣赏。这样，学生的自信心就更强了，演讲热情也更高涨了，连英语基础差点的同学都摩拳擦掌地认真准备好演讲，急着等待属于自己的舞台的那一天。
2. 培训讲稿写作，提倡演讲主题、选材的多样化
演讲稿写作是活动的第二个关键步骤。如何写好的稿子？首先要指导学生如何分析听众需求来选材，让学生最好围绕一个主题准备，选材为大家所熟知的，如My Family Life、My First Day in Junior Middle School、My Favourite Teacher、My Hobbies等，甚至更好地是根据教学内容选择与课文同步的话题，如八年级下第二单元的话题是Cartoons and Comics，就可以鼓励学生谈他们喜欢的卡通人物，第四单元的话题是Educational exchanges，笔者鼓励一些有游学经历的学生谈谈自己的游学体会。当然，这样的稿子要求很高，适合于一些比较优秀的学生写，对于基础差点的学生就要求低点，能做到文章结构清晰，句子没有语法错误就不错了。反正一定要提倡学生选择自己最熟悉最擅长的话题，无所不谈，畅所欲言。
3. 加强对学生讲稿的润色
演讲的主角是学生，演讲稿自然是学生自己准备的，这有个好处，“英语演讲对输出性技能的培养有个极其有利的条件：即为说和写提供了直接而强烈的动机――任何人都希望在公众面前有好的表现。因此，在公众演讲的驱动力鞭策下，学生会不断调动一切主观能动性，把说了的再说，写了的再写，不断润色和调整，以达到最佳状态。”但初中生英语词汇量比较有限，很多表达都受限于自己的词汇量，很难像中文一样畅所欲言，容易出现上述的chinglish的现象，更何况有些学生的英语基础很差，要写出一篇英语演讲稿实在是很头疼的事。这时，教师就不能袖手旁观，必须要加强对学生演讲稿的写作指导和润色了。
笔者一般要求他们提前两三天交文章给自己过目，经过与学生共同商讨修改之后才让他们在台上展示。对于内容过多，要求他们进行适当的删减，突出重点。还有些学生的文章，语法不通，错漏百出。有的文章明显是中译英式的，教他们一些规范的英文表达。如下面学生的习作（部分）：
What makes a successful student？
“Today my topic is what makes a successful student. A successful student not only means get good marks， but also means try his best to overcome the problems and make progress. To be a successful student， you should get well with everyone around you. It’s important for us to help others. You should also show respect to your teachers. Have a good habit of learning is very important， too. Be strict with yourself and be hard-working in your study. If we are weak in some subjects， never give up and remember to work harder at it.Proverb says ： A minute does farm work， a minute harvest！...”
内容写得不错，挺符合学生的实际的演讲稿。但问题也不少（上述划线部分），首先人称不一致，人称用了you就不应该用us，否则让听众听起来有点乱；其次结构不够清晰，可以加上firstly，secondly等这些序数词，让每一点有一个过渡和分界，听众听起来也清晰很多；再者是语法错误较多，如mean后用doing表示意味着做什么，和某人相处好的词组是get on well with sb等；还有就是最后一句谚语明显是汉语里的“一分耕耘一分收获”直接翻译过来的，非常中式化的英文，明显的chinglish，事实上英文里也有与这个汉语谚语对应的英文谚语。经过指导后该生修改后的习作是（部分）：
“Good morning，ladies and gentlemen. Today my topic is what makes a successful student. Everyone wants to be a successful student. So do I. But， how to be a successful student？
In my opinion，a successful student not only means getting good marks， but also means trying his best to overcome the problems and make progress. Firstly， to be a successful student， you should get on well with everyone around you. It’s important for you to help others when they are in trouble. You should also show respect to your teachers. Secondly， having a good habit of learning is very important， too. Be strict with yourself and be hard-working in your study. If you are weak in some subjects， never give up and remember to work harder at it. A proverb says that no pains no gains...”
这样一改就流畅很多，而且条理清晰了很多，台下的同学也容易听得懂，这样的指导才真正有益于学生写作的提高，对于基础差的学生能自信地上台演讲也尤为重要。
四、总结
经过在实践中不断的尝试与探索，基本解决了上述提到的问题，这一活动也得到了学生、家长、学校的认可和大力支持，台上台下的学生参与热情高涨，英语学习的兴趣也更为浓厚了，养成了在英语课上大胆开口的好习惯（甚至在讲课文内容的时候也有很多学生踊跃发言了），思维能力和口语表达都得到了很大的提高。千里之行始于足下，九层之台始于垒土，笔者相信长此以往的坚持，并在实践中不断尝试优化和完善，英语课前三分钟演讲成效一定会更加明显，英语课定能让学生满怀期待。
英语演讲稿3分钟范文第6篇
关键词：英语演讲比赛；赛制和评分规则；演讲培训辅导
一、引言
在全球化的背景下，能用英语演讲的意义不言自明，英语演讲也不仅在局限于课堂教学上，各种商业谈判、文化交流、工作面试等都将使用到英语演讲。将英语作为交际纽带，把我国大学生带入国际舞台，融入全球化的文化交流大潮，让中国走向世界，让世界了解中国，倾听中国的声音，用英语讲述中国自己的故事，这不仅是传媒人担负的责任，更是青年人的责任。
本文从该英语演讲比赛的赛制和评判规则入手，按照赛制流程针对每一个环节提出一些培训技巧和策略，以便指导教师和参赛选手有针对性的准备。
二、“21世纪杯”全国大学生英语演讲比赛简介
1.比赛概况
由中国日报社主办、21世纪英语教育传媒承办的“21世纪杯”全国大学生英语演讲比赛（以下简称“21世纪杯”）创办于1996年，该比赛是目前中国最高水平的英语口语竞技比赛，也是一年一度在英国伦敦举办的国际英语演讲比赛的中国赛区选拔赛。中央电视台知名主持人刘欣及外交部知名翻译张璐、孙宁、张京等均曾作为大赛获胜者代表中国参加过国际比赛并荣获大奖，展示了中国青年学子的风貌。
2.比赛赛制
“21世纪杯”全国英语演讲比赛分为互联网选拔赛、校园选拔赛、省地区决赛、全国半决赛和总决赛。大赛于每年5月初启动，每届比赛覆盖20个省市、自治区，参与学校数量为150多所，参加比赛的大学生人数达到11万人左右。
3.比赛形式
全国半决赛：已备演讲（限时4分钟）、即席演讲（限时2分钟）、现场问答（回答限时2分钟），每位选手的参赛时间总计8分钟。
全国总决赛：已备演讲（限时4分钟）、即席演讲（限时3分钟）、现场问答（回答限时3分钟），每位选手的参赛时间总计10分钟。
其中即席演讲上台前20分钟开始抽题进行准备。现场问答环节回答两个问题，一个是针对已备演讲的内容，另一个问题是针对即席演讲的内容，评委提问题的时间不计算在内。
4.评委组成
评委一般由16位中外籍评委构成，中外人士比例各占一半，外籍评委来自国外高校、媒体和出版单位、英语教学和考试机构、英美使领馆等，国内评委来自著名高校、外交部、新闻界等。其中两位提问评委不参与打分，全部打分评委的分数都计算在内，不去掉最高分和最低分。
5.评判规则
每位选手要经过已备演讲（定题演讲）、即席演讲、现场问答三个部分考评，分数分配如下：
已备演讲30分、即席演讲40分、现场问答30分，总分100分。以上每部分具体评判标准如下：
（1）演讲内容（占40%）：要求紧扣主题、观点鲜明、内容生动、具有创意、演讲结构清晰、论证合理、逻辑严谨、不乏幽默。
（2）语言表达（占40%）：要求发音准确、吐字清晰、语调标准、停顿得当、用词恰当、表达流畅、富有感染力、重音。
（3）综合印象（占20%）：要求衣着整洁、仪态大方、举止得体、表现力强、能灵活有效地利用眼神、表情及肢体语言与评委和观众交流。
三、培训辅导
1.已备演讲
在这个环节中，关键的是如何抓住比赛的主题写演讲稿。演讲内容在各种演讲中都最为重要，因为它是演讲者所要传达的思想观点和所运用的阐述、支持自己观点的方法。“21世纪杯”的评委们很关注演讲的内容，看重的是有意义的观点和睿智的分析。所以在准备比赛的时候建议多看看往届选手的演讲视频和出版物，此外，要多阅读报纸和杂志，如《中国日报》和《21世纪英文报》等。尤其报纸上的话题很容易作为演讲稿里面的实例和数据进行引用，并结合自身的经历做到言之有物。
演讲内容要说自己切身感受的东西，不要谈大道理，只有讲演讲者自己的亲身经历，才有可能挖掘自身很复杂、很细腻的感受，那样的感受才会是最真切和最真实的，才会感染评委和观众。正如“21世纪杯”第一届比赛冠军刘欣（现为中央电视台著名主持人）所言：“如果你是一个负责任的人，你对你自己是负责任的，对你自己的心情和思想有这种自我解剖和自我观察的愿望和能力，那么评委们就会认可你。因为每个人都要从自己做起，才能去感染别人。”如果演讲内容中涉及听众熟知并十分关注的事情，听众和评委便能较快地接收演讲中的观点，演讲也更容易获得成功。在演讲时，适当地引述人们关注的事件，就会显得生动、贴切，紧紧抓住了听众的心，让听众感同身受。
写演讲稿时一定要聚焦围绕演讲主题，最好把自己想表达的都记录下来，列个提纲，然后选择和演讲主题相关和有兴趣的观点，任何与主题不相关的要舍得放弃，然后重新组织观点，使之更有逻辑性和相关性。演讲稿要有一个清晰的结构，一般遵循总―分―总的结构，有开头、正文和结尾，开头部门要告诉听众你要表达什么话题、什么观点。开头要言简意赅，抓住观众的注意力；正文的内容要依循之前所列的观点并有主次和逻辑性；结尾再次重申主要观点并与开头段呼应主题。在结尾处不要在引入正文中没有提及到的新的观点。佐证观点时要留给听众一个强有说服力的阐述，换句话说，如果你自己都不相信你的观点，还怎么让听众相信？
演讲稿的语言要平实，不要用很大的词汇，更不要抄袭别人的，但是引用名人名言也是必要的，如果引用俚语的时候要注意到评委的身份，尤其国际评委不见得明白理解其意，所以要确保选择的词语要适合听众。一篇好的演讲初稿要经过反复修改、推敲，控制好字数和语速，不要超时。
2.即席演讲
“21世纪杯”的即席题目大多来自报纸文章和当今的热门话题，话题涉及面很广，题目大致分为三类：阐述观点型（例：你怎么看一个人只有接受高等教育人生才算真正成功？）、个人描述型（例：你对帮助解决气候变化的贡献是什么？）和怎么办（例：成功和幸福的要素是什么？）。这三类问题占得百分比分别是60%、26%和14%。
对上一届总决赛51道即席演讲题目分析来看，话题分布为：处世哲学类（29%）；现代生活和文化类（25%）；你所在的城市、国际、世界（20%）；学校和大学（15%）；朋友和家庭（11%）。这些话题涵盖了人生、生存、哲学、信仰、理想、科技、时尚、文化、未来、环境、交通、旅游、留学、家庭和师生关系等。大概65%～75%的话题是与当今时事相关的。
选手拿到题目后，大概用10秒的时间去读题，并迅速判断题目类型和话题所在范围。即席演讲题目很多是阐述完一个现象后，提出观点，因此在回答问题的时候要阐述两至三个观点，并加以论据来佐证观点，最后用简练的语言总结，注意阐述观点的时候不要偏离主题，观点之间也不要重复，要层层递进。需要表明态度的，开始时就要表明自己的态度，是支持还是反对？然后再阐述观点，并提出支持自己观点的论据，可以讲故事、列举数据、分析原因、相关引用、笑话、典故等。
在平时训练的时候一定要通过阅读多积累话题和观点，《21世纪英文报》第二版“热点”就有一个栏目是针对某个社会现象进行正反双方观点阐述，经常阅读不仅学习了语言，还训练了思维，不至于遇到话题时老生常谈甚至无话可说。另外，第四版和第五版的“焦点”也是即席演讲题目涉猎的范围。
即席演讲最具有挑战性，考验选手独立思考，迅速、透彻地分析问题，并且要清楚、有条理、有理有据地表达出自己的观点。
3.问答环节
选手在进行完即席演讲后，台下的两位提问评委就紧接着开始进行提问，第一位评委针对已备演讲内容，第二位评委针对即席演讲内容。如果说即席演讲是最有挑战的，那么问答部分可以说是整个比赛环节中最难的一部分。从评判规则中也可以佐证这一点：排名的时候如果遇到两位选手的总分数一样，那么就依据哪位选手的问答环节分数高，如果问答环节分数一样，再相应地看即席演讲部分，以此类推。
这个环节在总决赛的时候一般由两位外籍提问评委提问，一位针对已备演讲内容提问，另一位针对即席演讲内容提问。评委一般从以下几个方面进行提问：
（1）从选手的演讲中找出对立面的观点、现象进行提问。
（2）演讲中某一点或方面引起评委的兴趣，从而提起相关问题。
（3）评委需要选手补充或进一步佐证的问题。
回答问题时要有清晰的结构，尤其注意信号词的运用；观点要简明、聚焦，不要太唆，毕竟时间有限；可以用演讲中的观点、话语进行印证；用自己的语言来概括评委的问题。
这一环节要靠平时多听、多说、多练，回答问题时不能牵强附会、有背诵答案之嫌。另外，一定要听清评委的问题，不能所答非所问，听清楚问题很关键，如果第一遍没有听清，可以评委重述一遍。评委也知道这部分难度大，参赛者没有准备时间，答案不求完美，只要贴近、扣题、语句通顺、逻辑清楚就可以。
4.其他注意事项
一个成功的演讲除了语言功底、临场应变，还要注意一些细节，比如，演讲者的衣着要正式得体、头饰妆容不能扎眼；上台走路姿势和站姿要体现出自信端庄，不能摇摇晃晃；演讲前要向观众和评委行礼、演讲完或评委提问后要致谢；麦克风要提前调整位置，如果是手持麦克风不要双手握，话筒应放在下巴以下的位置，不要正对口，以免出现回声；评委提问时要注视提问评委，并面带微笑；演讲时的眼神要扫视前方，不能死盯一个位置；演讲时适当配合手势，但不能频繁有挥手、摆手、甩手等类似小动作。
四、结束语
演讲在人的一生中很重要，谁也不是天生的演说家，好的演讲者也不是一蹴而就的，要靠平时的积累和持之不懈的训练，平时要广泛阅读，要培养和强化逻辑思维能力、辩证逻辑思维能力和创造性的逻辑思维能力，这些能力的培养也正吻合了教育部近期的《中国学生发展核心素养》总体框架的要求。
参考文献：
[1]（英）Sue Kay.实用演讲技巧[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[2]周 青.英语演讲艺术与口译[M].合肥：安徽大学出版社，2010.
英语演讲稿3分钟范文第7篇
关键词： 英语演讲 多维培养方法 互联网+
英语的国际地位决定了英语演讲具有重要意义，为了提高中国大学生的英语演讲水平，从2002年开始，中央电视台和外语教学与研究出版社每年联合举办一次“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛，外语教学与研究出版社还联合教育部高等学校大学外语教学指导委员会和教育部高等学校英语专业指导分委员会主办每年一次的“‘外研社杯’全国英语演讲大赛”，这些展示中国大学生外语能力、沟通能力与思辨能力的全国性赛事，促使“英语演讲”这门课程自2005年起从美国引入中国高校之后在中国高校受到广泛关注。开设英语演讲课最初是为了满足这些全国性英语演讲赛事的需求，现在因其在当今全球化世界中的交流地位而成了“受欢迎的”课程。演讲学领域的国际专业学者Stephen Lucas认为英语演讲的培养不仅能够在口语交际方面，而且能够在写作、听力、批判性思维、跨文化交际能力和整体英语水平等方面提高演讲人的“核心技能和能力（core skills and competencies）”。然而，国内有关英语演讲的教材大部分取材于国外，与西方早已存在了两千五百年历史的演讲教育传统相比，我们既稚嫩又不接地气，容易混淆英语演讲课与英语口语课之间的界限，横亘在汉语与英语之间的语言和思维障碍使得大学生们的整体英语水平的“核心技能和能力”难以得到有效提高。从这些年来的英语演讲课程、培训、比赛情况看，大学生作为个体在英语演讲中所面临的困境主要体现在以下几个方面：说服力弱、组织混乱、言之无物、语言错误、自信不够等，尤其在即兴演讲的环节，学生容易出现对英语演讲主题挖掘深度不颉⒃谧橹演讲材料时不能信手拈来、思辨能力弱等问题，这些状况可以由以下多维的培养方法和激励措施进行改善。
一、自信愉快策略
自信对于成功的英语演讲有着很大的激励作用，演讲是否成功，很大程度上取决于演讲者的自我感觉和心理素质的高低。大学生对英语演讲的自信心不足体现在多方面，如：在英语演讲课堂或其他教学活动中害怕引人注目，不敢提问、不敢发言，有时表现出较强的虚荣心，对别人的评价很敏感，回避和掩饰自己的不足等，表现在演讲竞赛中是容易在竞争中退缩，甚至有优势却不敢参与比赛。因此，老师要帮助学生消除自信心不足的问题，维护和培养学生的自信心。首先，要让学生正视自信心不足的问题，修正消极的自我评价。自信心不足的问题普遍存在于正常人中，绝大多数人在公众演讲中都会有紧张、忧虑或害怕的体验，自己不是少数缺乏自信心的人，要坦然面对自己的不足，化消极为积极。其次，要学会自我接受，改变对自己不合理的期望，认识自己的价值，看到自己的长处，以自己的独特性为骄傲，努力提高自己的英语水平，为这份生命增添更多的精彩。还要学会运用幽默乐观的态度面对挫折，减轻焦虑和紧张情绪，维护个人自尊，保持心理平衡，把英语演讲中所受的挫折更多地归于客观因素，而把英语演讲的进步和成功归于自己的努力。老师除了要及时恰当地给予赞扬之外，还要多创造机会让同学们互相之间鼓励与肯定。通过这种方式，学生会逐渐变得自信，以往被看得困难重重的英语演讲也会慢慢演变为一个愉快的学习过程。
二、认知特点探寻
从对学生的问卷调查结果来看，每个学生有自己喜欢的信息输入方式，约31%的学生喜欢通过看视频，10%通过看图片，23%通过阅读，18%通过讨论，18%通过听讲座。要想调动学生的学习积极性，就要在英语演讲教学中融入各种信息输入方式，并且要针对每个学生问卷的反馈情况进行小组分类，组成课后演讲学习小组，发挥各自的认知优势，弥补自己的不足。同时英语演讲如果只有一种教学方法，就势必会让学生失去信心和兴趣，特别是当课时有限的英语演讲课成为一门选修课，而非只是针对英语专业的学生进行开设的时候。可以针对不同性格特点和英语水平的学生采取不同的教学措施，如：比较内向不爱讲话的学生，可以从有准备的背诵开始，给予学生充分的时间进行写稿背诵，背诵时间从1分钟慢慢过渡到4分钟，其间每次背诵之后都有同学进行点评与建议，教师要予以肯定和鼓励。对于性格外向敢于发言的学生，除了要积极给他们创造演讲机会之外，还要引导他们注意发言内容的逻辑性与合理性，引导他们提高演讲的水平。对于英语基础好而又有着强烈的演讲欲望的学生，则要进行高水平英语学习要求，指导他们大量阅读各种英文书籍、文章，写出高水平的演讲稿，作较长的评论，从而过渡到训练有素、逻辑严密的即兴演讲环节，并且通过领头示范的作用使得他们的英语演讲水平得到提高。其目的是让所有英语水平有差异的学生都能在英语演讲的学习中既获得信心又获得乐趣，关键是每个人都能在此过程中获得不同的进步。举行和参与英语演讲比赛更是一种促进英语教与学的手段，对学生学习英语的动机有较大影响，并能转变大部分学生的学习动机，从而提高学生的学习成效。
三、深而广的阅读
做好英语演讲不是一件容易的事，而即兴演讲的压力大于定题演讲，尤其是“即兴演讲+现场提问”的方式，这更是让学生感到最难、最大的挑战。有的学生不是因为自己的语音语调不好，演讲姿态形象不好，而是由于没有经过相关知识的积累和有效训练，拿到演讲题目却感到无话可说。怎样才能改变学生的英语演讲失语症？没有现成的完整培训资料可利用，尤其是缺乏即兴演讲培训的共享资源，一切都要靠教师自己摸索。有条件的高校把训练个别学生英语演讲的工作交给高水平的外教来完成，但这样英语演讲就变成了一个小众的受益行为，偏离了高校英语教育的初衷。毋庸置疑，要想做好英语演讲，学生就要进行有一定深度和广度的阅读，进行东西方文化知识储备，提高跨文化交际能力。可以读经典英文小说，每天上网浏览国外知名新闻媒体的网站，在周总结的时候进行话题讨论。还可以引导学生阅读和背诵名篇，只有把这些优美地道的名篇、名段牢记在心，才能进行输出，做到得心应手，信手拈来。当然，广泛的阅读要符合学生的英语水平和年龄特点，有效的语言输入应该是学生能理解的、有意义、有趣的，并且要有足够的量，这样才能够为语言的输出创造条件。在阅读学习中更要注重“思辨”能力的培养，强化批判性思维。“思辨”被认为是公民素质的重要内核，也是现代教育最重要的培养目标之一。表达能力的训练、知识储备的扩充和理论指导下的实践是英语演讲所体现的提高学生思辨能力三方面的有效结合。田朝霞归纳了自2010年以来连续担任全国大学生英语演讲大赛总决赛的评委Peter Pober教授对于中国学生在演讲中所体现的问题为“思辨欠缺、知识缺乏、视野狭窄，以及公众交流意识淡薄”，其中“思辨欠缺”处于第一位，这份欠缺说明了英语演讲“思辨”能力培养的重要性。
四、先练写再练说
英语演讲学习过程中，学生要想做好演讲，就要先从练习写演讲稿开始，做到有章法地进行演讲。学生可以先研读历年来的优秀演讲稿，对演讲主题进行归类，借鉴优秀大学生演讲的解题思路。例如：北京市大学生英语演讲比赛曾出过的题目有：“Financial Crisis and Global Opportunity”（2009），“Beijing Students and Entrepreneurship in the Globalized Age”（2010），“Nuclear Power：Blessing or Disaster to Humankind？”（2011），“Cultural Diversity and Globalization”（2012），“My Chinese Dream”（2013）等，涉及学生所能接触到的经济、社会、文化等常见话题，而非冷僻的主题。通过分析借鉴，学生既可以在短时期内对各种相关演讲主题有充分的心理准备，又可以从不同的角度分析同一个主题内容，开拓思路。这些演讲稿虽然经过指导教师的多次修改，但主要还是学生自己的思路，而非背诵老师的作品，因此可以选择作为学生英语演讲的自学材料。在研究完别人的演讲稿之后，学生要着手写自己的演讲稿，经过与老师的探讨修改之后要脱稿背诵，做到既流利通畅又背得自然，老师要在学生背稿完成后进行提问训练，让学生有一个从背诵到真实语境的过渡，锻炼应变能力。背诵在英语语言习得过程中具有不可低估的地位，是学习、积累语言的有效途径。反复经过几十次训练之后，学生会发现自己写稿子的语篇组织能力越来越强，这时候就可以逐渐开始训练学生的即兴演讲了。有了之前的英语知识输入和演讲稿书写的训练，学生的即兴演讲就会形成基本的语篇结构感，这时只需要大致列一个演讲提纲就可以开始进行即兴演讲。
五、反馈讨论机制
学生的演讲学习过程艰辛而寂寞，往往是在不为人知的情况下默默苦练的，拖延或者不能按时完成自习内容的情况时有发生，可以做一些改进，如加入撰写心得体会和定时举办小组讨论反馈。学生读英文名著、听故事、看影片等，在听、看的基础上，进行思考和心得体会撰写，进行每周一次的反馈与讨论，在与同学讨论中和教师的指导下逐步形成深刻、独到的见解。这在其他英语课堂上也可以起到积极的作用，如：在综合英语课堂教学中介入英语演讲，同时进行简短的读书反馈与讨论，既能克服传统教学侧重语言输入的弊端，又能活跃课堂气氛，提高学生的表达能力，提高学生学习的主动性和积极性，有效培养学生的英语语言综合应用能力。再如：这种反馈与讨论的英语演讲也可成为大学英语课堂教学的一个环节，改变传统课堂以“教”为主的模式，加强师生之间、学生之间在课堂上的互动，激发学生的英语学习兴趣，使其愿意积极参与课堂活动，以更好地实现教学目标。此外，还可以积极运用网络音视频及时反馈学生英语演讲时出现的问题，比如：把学生在公众场合做的演讲录下来，事后让他们在群里观看彼此的录像，提出有效建议，使学生形成自然得体的体态语。此外，还可以通过听演讲录音改善自己的英语节奏感，根据演讲的内容、表达感情和现场情绪的需要，该快则快，该慢则慢。
六、中外师资配合
英语是用来进行交流的，如果学生缺乏来自英美国家外教的交流与指点，就势必会削弱演讲的自信心，因此要给学生创造获得与外教交流指点的机会。中国教师可以与外籍教师进行穿插提问，针对学生演讲的问题要态度亲切、清楚具w，避免模棱两可、难度过大，如果学生回答过于简短，教师就应该鼓励其进行解释、扩展和说明，教会学生回答问题要语言简洁、内容具体、有说服力和新颖，可以适当地运用引语，或是结合自身的经历展开回答，还可以在需要的时候使用幽默，反问等形式，给人耳目一新的感觉。语言形式是交际手段，交流信息和思想才是目的。值得注意的是，在英语演讲比赛中，文秋方观察到“外方评委通常以听懂意义为前提来判断选手的演讲能力”，而“而中方评委时而将形式与意义分开，对选手所犯的个别低级语法错误给以过多的关注，有以点代面的倾向”。在授课过程中，中国教师要回避过多地强调批评单词的正确发音、连读，个别的语法错误等问题，忽略了思想内容交流的重要性。要研究学生英语演讲稿的篇章结构特点，有条件的学校可以邀请外教共同指导学生的演讲稿。王立非认为中国学生英语演讲语块典型错误包括母语迁移错误、习得错误、冗余错误、混用错误等，因此英语演讲教学可围绕会话保持语块、会话目的语块、话题相关语块、话语设置语块和交际策略语块展开。观察到中国学生过多使用从句和情态动词，而立场动词和介词短语to使用较少，王立非建议在编撰演讲教材和演讲教学时，应设法通过加强话语立场构块的练习，发展口语的流利度和准确性。在演讲课中，教师应着重讲解立场构块在表达观点和说服听众方面的作用，提供丰富、多样、地道的话语立场词汇与句法构块输入，通过大量模仿和接触，提高学生的英语演讲能力。
七、“互联网+”激励
当今互联网时代，互联网的使用已经深入到人们社会生活的方方面面，知识与学习已发生质的变化，“互联网+教育”对教育资源、教学模式和学习模式等带来了深刻影响，“互联网+”的新趋势可以与英语演讲学习有机融合，使英语演讲教学走向学生的电脑终端或者智能手机，有效融合成为课堂教学的极大有益补充。英语演讲教学成功最关键的因素还在于学生，学生不但要有优秀的语言功底和思辨能力，还要具有坚强的信念和能吃苦的精神，大量阅读、写作、练习，这样才能在老师的督促之下完成学习计划，不断进取，从而达到较高的整体英语水平。英语演讲的习得是艰辛的，尤其对于为数不多的几个接受训练的竞赛选手而言，很多时候需要自己孤军奋战，有时候学习还会因止步不前而显得枯燥，这就需要教师把英语演讲教学变为能贴近学生生活的活动，从竞赛走向普及平台。例如：各校可以利用网络的力量，结合本校大学生信息常用的渠道――微博、微信等，建立英语演讲教与学的渠道。这些平台可以由以下板块构成：英语名人名言、英美文化、英语新闻、名家讲坛、英语演讲技巧、英语演讲稿范文、英语即兴演讲库、英语演讲网络比赛和与英美大学生的校际演讲交流等。英语演讲学习内容或者介绍英语演讲近况，把英语演讲学习变成一个公开的舞台，学生将获得更多的督促力和动力，掌握娴熟的英语演讲技巧，提高整体英语水平，关注的学生也能从中受益，对于参与的学生来说，将通过演讲的尝试和成功获得今后求职、深造的自信心。
参考文献：
[1]田朝霞.大学生英语演讲能力培养中的问题与对策――从Peter Pober教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起[J].中国大学教学，2015（08）.
[2]Stephen E.LUCAS.英语演讲与中国大学生人才培养（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics.2013（02）.
[3]王立非，马会军.基于语料库的中国学生英语演讲话语立场构块研究[J].外语教学与研究，2009（05）.
[4]王立非，钱娟.我国学生英语演讲中的语块特点：基于语料库的考察[J].外语学刊，2009（02）.
[5]文秋芳，刘相东，金利民.中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异[A].全球化中的英语演讲：挑战与创新――首届全国英语演讲教学与研究学术研讨会论文集[C].2007.
英语演讲稿3分钟范文第8篇
关键词：英语演讲；大学英语；课堂教学
大学英语改革势在必行，关于如何改的问题可谓是众说纷纭。任务型教学、交际法教学、专门英语教学，这些先进的英语教学方法都频频出现在英文著作和期刊中。这些方法需要教师用心学习、灵活运用。本文为广大大学英语教师提供一种以演讲带动的教学模式，以期提高学生的英语综合能力。
一、将演讲和大学英语课文结合的步骤
1.教材里每一篇文章都有一个主题，教师根据主题设计演讲题目。
2.教师帮助学生理清思路，请学生集思广益，一起为这个演讲题目寻找素材。素材多了，学生在做演讲的时候，就不是缺素材的问题了，而是如何取舍的问题。
3.分小组，让每一个学生在上台演讲之前都已经操练过了自己要讲的内容，那么上台后就多了一份从容，多了一份自信。此环节给每个组员一分钟的时间。
4.小组每一个成员都做了演讲之后，每个组选出一名演讲者登台演讲。演讲之后，教师做点评。
5.课下将课堂的演讲整理和加工，将书面稿写出来，由教师和有经验的学生来修改和润色后，学生再次将演讲稿背诵后，此篇演讲稿就变成了学生自己的有效储备，在以后的作文和演讲可随时拿来使用。
二、以How to Learn a Foreign Language一课为例
以新视野大学英语课本第一册为例，第一课的题目是How to Learn a Foreign Language.
1.教师设计的演讲题目是：What is the best English learning method for me？
2.教师请学生进行“头脑风暴”，回答三个问题：
（1）What English learning methods do you know？
（2）What are the advantages and disadvantages of these English learning methods？
（3）Which one fits me best？
大一的学生在自己的小学和中学阶段都有很多英语学习的经验，这个话题对他们来说十分熟悉，说起来也得心应手。教师总结学生所列的英语学习方法有背单词、多做听力、阅读、看英文电影和电视剧、参加社会上举办的培训（如新东方、新航道、沃尔得等）、和英语为母语的外国人交流等。然后，让学生说出各个方法的利弊。比如：背单词会阻碍英语学习的兴趣，看电影电视剧又光看字幕，更多地关注了情节，而不是英语。学生说出这么多英语学习方法后，教师出示第三个讨论的话题：“哪一种方法最有效，最适合我？”
3.以小组为单位，每一个组4名学生，就 What is the best English learning method for me？为题进行演讲。每一个小组有一名组长，负责控制时间，每一名学生的演讲时间是一分钟。当一名学生做演讲的时候，其他学生要训练自己记笔记的能力，用符号、略写、线条等记录该名学生所讲的内容，以期能将该名学生讲的内容用汉语复述。
4.每一个成员都在小组内讲过以后，每一组要选出一名speaker，这位speaker要登台讲给所有的学生听。演讲学生在台上讲的时候，全班学生要做笔记，演讲学生演讲结束后，请学生自愿把演讲学生的内容口译成汉语。
5.演讲结束之后，进行课文的讲解，来了解文章作者如何描述自己的英语学习经历。教师布置课下作业：结合课文中因果关系的写作方法和课文中新学的单词及短语写演讲稿。这时的演讲稿要扩到3分钟，请学生润色自己的观点，写好之后先在小组内互相修改，改得自己觉得没有问题时交上，由教师进行修改，教师改好再发给大家，学生这时要准备3分钟的台上演讲。这样的演讲稿就变成了学生的知识储备，在今后的作文或者演讲中，可以迅速拿来使用。
三、可能出现的问题和应对策略
1.班级太大，学生太多怎么办？理想的课堂状态是小班教学，尤其是英语。笔者今年有一个班学生人数为25人，教学效果非常好，学生的参与度很高，学习热情十分高涨。如果学生人数为60个人的大班，就会出现诸如学生的水平参差不一、学生学习的主动性不一、语言错误难以一一纠正等问题。这时，进行分组，将不同水平的学生放在一个小组，互帮互学就显得非常重要。
2.如何选择演讲题目？在选择演讲题目时要结合每一个单元的主题，如第一课讲的就是英语学习，结合学生的实际情况和课文内容，以“最适合我的英语学习方法”为题就是再合适不过了。新视野大学英语第三单元的主题是“善心可依”，其内容是讲对自己影响深远的父亲，笔者将演讲题目设计为“The Person Who Influenced Me Most”，这样的演讲题目会让每一个学生都能有话说，都能愿意说。
总之，在进行大学英语教学时，孤立、单一地运用一种教学方法远远不能满足学生对英语综合能力提高的需求，将英语演讲和大学英语课堂有机结合是提高学生综合能力的有效途径。
参考文献：
[1]蔡基刚.中国大学英语教学路在何方[M].上海：上海交通大学出版社，2012.
英语演讲稿3分钟范文第9篇
演讲的总体措词是严肃一些还是活泼一些，是有较明显的说教口气还是用平等的口吻，等等，都要根据听众对象而定。如果场下听众是同龄的学生，那么演讲的内容只要风趣一些往往就能引起共鸣。但另一方面，如果听众大多是上了年纪的教师，太多的笑料反而会被认为“不严肃”，“不尊重”，而引起反感。
用英语演讲，不要用太多 i feel, i think，老是用i，显得十分主观，狭隘。如果通篇全是 i feel, i think 的内容，会给人觉得缺乏说服力。另外，perhaps, maybe 这样的词语，虽然有“客气，谦虚”的成分，但太多会让人觉得你演讲的内容有不可靠之处。
还有，在演讲中，要少用you，多用we。用you等于把自己与听众对立起来，而用we则拉近了与听众的距离。比如：you should not smoke．听上去像教训人，而 let's not smoke听起来是一个不错的建议。
2．演讲要越短越好 gettysburg address
four score and seven years ago, our fathers brought forth on this continent a new nation, conceived in liberty, and dedicated to the proposition that all men are created equal. now we are engaged in a great civil war, testing whether that nation, or any nation so conceived and so dedicated, can long endure.
we are met on a great battlefield of that war. we have come to dedicate a portion of the field as a final resting-place for those who here gave their lives that the nation might live. it is altogether fitting and proper that we should do this. but in a larger sense we cannot dedicate, we cannot consecrate, we cannot hallow this ground.
the brave men, living and dead, who struggled here, have consecrated it far above our poor power to add or detract. the world will little note, nor long remember, what we say here, but it can never forget what they did here.
it is for us, the living, rather to be dedicated here to the unfinished work which they who fought here have thus far so nobly advanced. it is rather for us to be here dedicated to the great task remaining before us, ----that from these honored dead we take increased devotion to that cause for which they gave the last full measure of devotion, ----that we here highly resolve that these dead shall not have died in vain, ----that this nation, under god, shall have a new birth of freedom, ----and that government of the people, by the people, for the people, shall not perish from the earth.
其实，我们中学生练习写演讲稿，可以短些，从4～5分钟，500～600个词，围绕一个主题开始练习。
3．英语演讲稿的基本组成部分
从大的方面看，英语演讲词实际上是属于一种特殊的说明文或议论文，其基本组成部分是：
1)开始时对听众的称呼语
最常用的是 ladies and gentlemen，也可根据不同情况，选用 fellow students, distinguished guests, mr chairman, honorable judges(评委)等等。
英语演讲稿3分钟范文第10篇
关键词：建构主义；大学英语演讲课程；AID教学模式；学生角色
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2013）11-0021-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.005
1 . 引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出，“要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”据此要求，各高校纷纷开展了相应的课改。建构主义教学观指导下的大学英语演讲课程，强调教学以学生为中心，要求学生运用英语表达思想、传递信息，能有效促进当代大学生语言实践能力和交际能力的发展，逐渐在众多高校中得以开设，相关研究也随之兴起。一些研究者运用教育学理论及统计手段对演讲课程设置的必要性、可行性及意义进行了理论分析或实证探讨（苏训武，1997；王彤，2001；文秋芳，2005），还有一些学者从文体分析，情态对比等角度对演讲语篇做了细致的语用研究（胡瑾，2007；王红阳，2007）。然而，虽然研究者们都赞同该课程“以学生为中心”，但是作为该课程中心的学习主体――学生，应扮演怎样的角色，至今仍未有研究论述。本文试从建构主义视角，结合本校英语演讲课程的AID教学模式实践，着重探讨大学英语演讲课程中的学生角色――知识的积极建构者、自主学习者和实践运用者，以期推进大学英语演讲课程的建设。
2 . AID教学模式简介
依照《大学英语课程教学要求》，笔者所在的学校为提高学生英语综合应用能力、交际能力和文化素养，自2008年起开设了《大学生英语口语与演讲》通识选修课程。课程组历经5年的教学实践与探索，逐步确立了适应演讲教学特点的AID教学模式。该模式以建构主义理论为指导，突出学生在教师主导下的“主体”地位，其具体内涵如下：
A――Assisting（协作），强调多层次多元化的协作，具体表现在师-生，生-生及师-师相互协作，共建教学资源，共同提高使用教育技术的能力并共创机会锻炼组织管理能力。
I――Interactive（互动），开展师-生，生-生和师-师多元互动。具体而言，师生互动完成课堂内外活动的设计；班级内、班级间以及新老学员之间开展互动交流和竞争；教师集体备课、定期研讨、共时网络交流，互动教学反馈。
D――Development（发展），师生共同发展英语演讲能力，共同提高人文素养、创新能力、交流能力，成为具有国际视野的社会“全人”。
3 . AID教学模式实践
3 . 1 教学理念
AID模式以建构主义学习理论、自主学习理论、合作学习理论和微格教学理论为指导，突出学生在学习中的“主体”作用，重视教师在学生建构知识和能力过程中的“主导”作用。
3 . 2 教学目标
以培养语言表达能力为突破口，帮助学生提高英语语言素养；以开展语言实践活动为主要载体，丰富课程的实施途径；以展示英语综合技能为主要平台，充分发挥师生双方的主动性和创造性，共同提高师生的“三大核心素质”――思维素质、心理素质、语言素质，成为具有国际视野的社会“全人”。
3 . 3 课程内容
依据演讲实践规律，确立3C板块教学内容，即Creative Thinking（创新的思维），Critical Writing（批判的写作），Cracking Speaking（出色的表达）3大板块，通过开展练心理、练思维、练态势、练表达、练交谈、练论辩等多种活动，培养学生的逻辑思维及创新思维能力，严谨有力的写作能力和清晰流畅的表达能力。
3 . 4 授课模式
本模式以班级间巡回教学（Lecture Tour）的方式，实施“主讲+助讲”的双师授课模式，即1名教师主讲，另1名教师现场辅助教学兼微格录像，以便开展学生反思和教师行动研究。
3 . 5 教学方法
以学生为中心，实施3C板块教学，通过教师的技巧分析与展示，学生的大量口语实训，培养学生英语演讲能力。前8周围绕Creative Thinking及Critical Writing开展教学，集中训练学生的逻辑思维、创新思维及写作能力，辅以命题演讲练习。教师每次花30分钟进行演讲技巧讲授和实例分析，然后设计相关练习让学生在课堂上操练所学技巧，下课前布置好话题让学生课下准备命题演讲。演讲的内容形式多样，如个人演讲、小组辩论或主题探讨。下周上课时，先由学生登台演讲，其他学生或作为提问者进行提问，或作为评委对其演讲内容的逻辑组织、思想内容、遣词造句、语法修辞及演讲表现力作出评价，然后教师总结，最后由学生评出1名最佳演讲者予以表扬。活动结束后，教师再介绍新的演讲技巧并辅以实例分析，同时布置新任务给学生。后9周集中针对Cracking Speaking开展教学：按照演讲的语篇类型进行名家演讲语篇赏析和演讲实训，主要包括介绍类演讲、说服性演讲、礼仪类演讲，同时辅以即兴演讲、辩论、问答等。课堂上，教师随堂开展即兴演讲练习，为培养学生的限时思维能力和连续表达能力，要求每个学生的发言不得低于3分钟。
3 . 6 评估模式
本模式的评价方式由5个板块组成：演讲写作（20%）+课堂演讲（20%）+组织院系英语活动（次数）（30%）+期末演讲比赛/或期末英语汇报演出（30%）。期末演讲考核分为A、B、C三个等级：A级――能根据需要进行即席演讲，或就有分歧的观点进行强有力的辩论，不少于5分钟；B级――能根据需要撰写实用的演讲稿并进行逻辑严密、感染力强的演讲，不少于5分钟；C级――基本能根据需要撰写实用的演讲稿并进行逻辑严密的演讲，不少于5分钟。
总之，该课程以建构主义为指导，突出学生在演讲教学中的主体地位，通过AID教学模式开展师生多元多层次的协助与互动实践，培养学生的演讲能力，提高学生的演讲水平。
4 . AID教学模式中的学生角色探析
演讲课程是一门语言技能课，具极强的实践性。AID教学模式注重课堂教学的实践性，突出学生在课堂内外的主体地位，强调师生通过多元协作互动达到意义的建构与发展。因此，该模式下的学生已不再是知识的被动接受者，而是知识的积极建构者、自主学习者和实践运用者。
4 . 1 学生作为知识的积极建构者
建构主义认为，知识是主体对客观世界可能性做出的一种解释；它具有猜测性、个体性和情境性（莱斯利・P・斯特弗、杰里・盖尔，2002），因而知识的获取过程就是主体在已有知识经验的基础上针对特定情境主动建构意义的过程。在AID教学模式中，学生是知识的积极建构者。英语演讲要求学生具备扎实的英语语言功底，宽广的知识面以及良好的演说能力，而这些能力的培养均离不开学生积极主动的意义构建。此外，获取知识的多少取决于学习者依据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力（何克抗，1997）。因此，大量的课堂时间都应用于学生对知识的积极建构和实践运用。课上，学生在教师引导下组成学习小组共同探讨演讲技巧，开展演讲实践，评析演讲效果，通过协作与互动达到意义建构和发展；课下，学生通过QQ群、网上论坛等现代通信技术进一步延伸和拓展互动会话和意义建构。总之，AID教学模式充分注重学生作为知识构建者的角色，通过开展模仿、演讲与辩论，讨论与评析等以学生为主体的系列实践活动，帮助学生创设情境，促进协作与互动，从而达到意义建构和发展。
4 . 2 学生作为知识的自主学习者
建构主义强调学生是知识的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者。学生具有个体固有的背景知识和经验基础，绝非一无所知，等待着知识的传递与灌输（莱斯利・P・斯特弗、杰里・盖尔，2002）。在AID教学模式中，学生是知识的自主学习者。掌握英语公共演讲的艺术需要基本的演讲知识与技巧，更需要大量语言外知识的积累和多种能力的构建，如逻辑与创造性思维、论据收集、分析、合成、组织构架、快速反应、自信心的培养、鉴别赏析水平（Grice， 1998）。因此，一个成功的演讲者需要通过广泛阅读和积极思考，积淀广博的知识，培养逻辑思维，创新思维和批判性思维的能力，这样才能在演讲中深入浅出，厚积薄发。课上，学生在教师的指导下自主观摩并以小组讨论的形式评析中外名家演讲，自主消化理解和模仿运用演讲知识和技巧。课下，学生需进行大量而广泛的阅读，增加信息量的输入和积累；此外，还需要进一步自主观摩学习和模仿中外名家演讲，从而开阔视野，启迪思维，提高英语语言运用能力。同时，为了准备命题演讲，学生需要广泛查阅资料，调查听众需求，筛选素材，最后用流畅且富有感染力的语言写出演讲稿。这些过程无不体现出学生作为自主学习者，通过自主学习、解决问题从而达到对意义的积极建构，即演讲能力的提升。
4 . 3 学生作为知识的实践运用者
在AID教学模式中，学生是知识的实践运用者。演讲课程要求学生成为实践运用者，主要表现为实践演讲者、实践评论者和实践讨论者。演讲课程是一门实践性极强的语言技能课，学生只有通过大量的实践练习，才能掌握和提高演讲能力。每个学生都是实践演讲者，一学期有多次公开演讲实践的机会。演讲课上一个学生在演讲的时候，其余学生都充当评委，依照演讲评估要求表对演讲者的表现进行多方面的评估，并在此基础上作为评论员对该演讲给予口头评论。另外，在观摩中外名家演讲视频后，教师会组织学生分小组对演讲视频做创意思维、布局谋篇、演讲技巧、呈现方式等维度的分析讨论。此外，为调动全校学生在课外运用英语的积极性，教师鼓励演讲班的学生组织所在院系的英语活动，并将该项纳入结业考核。在教师的引导下，大学英语演讲课程的学生在全校范围内开展了一系列如“英语主持人大赛”“英语歌曲大赛”“英语配音大赛”“英语晚会”等英语实践活动，以英语歌曲演唱、诗朗诵、电影配音、短剧表演等丰富多彩的形式，全面展现本校大学生的综合英语应用能力。而这些活动从组织策划，到最后的表演呈现均由学生完成，集中体现了学生作为实践运用者的主体角色。
5 . 结语
建构主义指导下的大学英语演讲AID教学模式，注重演讲教学的实践性，突出学生在课堂内外的主体地位，强调师生通过多元协作互动达到意义建构与发展。因此，在该教学模式下，学生不再是被动的知识接受者，而是知识的积极建构者、自主学习者和实践运用者。然而，学生成为课堂中心的关键在于教师。教师应明确该课程下的学生角色并予以恰当的组织和指导，引领学生进行积极的知识建构，培养学生的自主学习能力，鼓励学生运用英语开展形式多样的实践活动，从而有效提高学生的英语综合应用能力、交际能力和人文素养，成为具有国际视野的社会“全人”。
参考文献
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莱斯利・P・斯特弗、杰里・盖尔主编，高文、徐斌燕、程可拉等译.教育中的建构主义[M].上海：华东师范大学出版社，2002：57-59.
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