时间:2023-02-25 21:56:13
一、全面考虑,合理安排
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,我们在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动,我们每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一个是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办的时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立,我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加,而且小组成员不固定,每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习积极性,增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动内容。
当然,每次开展课外活动,教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能(下转第61页)(上接第60页)出现的问题及解决办法。
二、形式多样,寓教于乐
英语课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平、生动活泼、简单明了、能寓教于乐的活动形式。
譬如,英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容,要求学生按一定的语音规则去朗读,参加人数不限,可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如,英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时,必须统一书写内容,书写格式及其他要求。让参赛者在规定时间内完成,还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加,比赛前必须向学生们宣布制作要求,包括纸张的大小、内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识,又可增长学生的见闻,加强学生对所学语言国家的了解。
对于一些有一定难度的课外活动,比如“英语智力竞赛”,我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时,可以以班级为单位将学生分为几个组,并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜、趣味问答、判断是非、填空、听力测试等。活动自始至终气氛活跃,同学们积极思维,争先恐后答题,效果良好。
三、认真总结,以利再战
每次活动开展之后,首先要算出成绩,排出名次,公布获奖名单,以资鼓励。
然后再由教师或评委认真总结,肯定成绩,指出存在的问题,分析原因,纠正错误,提出今后的努力方向。此外,教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书面小结,总结经验教训,提出今后改进办法,以便将来更好地开展此类活动。对参赛者的获奖作品要及时张贴。做到善始善终。
关键词: 课外兴趣小组 游戏活动 竞赛和表演 英语角
一、组建课外兴趣小组的方式
1.组建英语课外兴趣小组
让英语学习较有心得的学生在活动中得到锻炼和提高,增强他们的学习兴趣,同时可以吸引其他同学。由于各种英语兴趣小组的目的不同,其内容和活动方式也是多种多样的。我们可以因地制宜地组织比较专一的兴趣小组,如阅读、写作、书法、墙报、戏剧、故事会、歌唱和学习方法小组等。教师应对各小组的活动加强指导,提出不同的要求。
2.发挥英语课外兴趣小组的作用
实践表明,灵活多样的课外活动和生动活泼的课堂教学有机结合,浑然一体、相辅相成、相得益彰,有效地促进了学生的全面发展,有效地培养了更多的全面发展的开拓型、创造型人才。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,学生只有对英语有了兴趣,才会“想学、乐学、会学”,形成良性循环,产生良好效应。
二、开展英语游戏活动
1.开展英语游戏活动的重要性
英语游戏活动能够帮助学生复习和巩固已学的知识。它集娱乐性、知识性、竞争性于一体,具有形式多样、趣味性强的特点。它是最常见、最有趣的课外活动形式之一。我们完全可以利用下午活动课的时间来进行,这样就能把单调乏味的复习巩固工作变得生动、活泼、有趣,使学生在不知不觉中达到巩固知识的目的。
2.游戏活动的具体体现
记得有一次在下午的课外活动中提到现在完成时态,在涉及have been to和have gone to的区别时,我发现许多学生很疲劳,注意力不集中。于是我就请一位学生到面前来,对他耳语道:“请你过一会回来告诉同学们:I have been to the lab.”随即请他到教室门外去。然后,我在黑板上写道:“Where has he gone?”让同学们猜出走出教室的那位同学到哪儿去了。于是同学们纷纷猜测:“He has gone to the library.”“He has gone to the toilet.”“He has gone to the teacher’s office.”“He has gone to the reading-room.”其中有一位学生说:“He has gone to the lab.”这时,我马上回答:“Yes,you are right. He has gone to the lab.”同时把这个句子写在黑板上。然后请刚才离开教室的那位同学进来,问他:“Where have you been?”其回答:“I have been to the lab.”于是,我把这一问一答的两个句子也写在黑板上。到这里,游戏结束了,黑板上也就有了两组句子:“Where has he gone?”“He has gone to the lab.”和“Where have you been?”“I have been to the lab.”接下来,通过老师的讲解,学生很快就弄清楚了have been to与have gone to的区别。这样,游戏既帮助学生解除了疲劳,又学到了知识。
三、举行英语知识能力竞赛和表演
英语知识能力竞赛是发展学生运用英语的技能、激发学生学习英语热情的有效手段。英语竞赛有书法竞赛、朗读竞赛、讲故事竞赛、歌咏竞赛等。开展英语竞赛对激发学生学习英语的兴趣、开发智力、培养技能有较好的促进作用。而表演能够较好地从各方面展示学生的才能,从而提高学生实际运用英语的能力。在课堂上,教师不仅应该充分调动学生的积极性,人为地创设与真实的语言环境相似的情景,而且可以在课外时间和一些性格活泼、富有表演才能的学生一起,把教材内容活化为实际生活,把教学活化为交际,把教材内容按其交际原貌活化于课外,形成不同层次、不同性质、不同形式的活动。
课文本身就是极好的剧本。如教授BookⅡ Lesson 62时,我结合幻灯、图片等手段进行听音模仿,分角色表演对话,请学生到台前表演:在场地布置方面安排教室的一角为医院,座位之间的走道为马路,在相应处标示交通灯。在角色的选择方面,请四位学生分别扮演刘梅、老奶奶、警察、丈夫。由于学生对课文内容比较熟悉,表演起来信心十足,惟妙惟肖,形象逼真。
四、创办校园英语活动角
学习语言的目的在于运用语言,为了训练和检查学生的听说能力,让他们自由发挥,从意义上让学生真正“跳出课本,走入生活”来体会语言的魅力,老师可以利用每周周末晚上的一个多小时,鼓励学习比较好、性格较为活泼的学生参加英语角,让学习比较差的学生旁听,老师给予必要的指导和帮助,有条件的学校也可聘请高校的外籍教师来校指导。可以采取师生之间或生生之间进行交流的方式,老师给他们拟定话题,也可以让他们自由发挥,话题可以是课文的复述或讲故事,或是中西方的风俗人情,等等。
总之,英语课外活动形式多种多样,还可以通过写英文日记、朗诵、英语演讲会、英语通信活动等形式。
随着英语课程改革的深入和素质教育的发展,必然会大大减轻学生过重的学业负担,从而使学生对英语课外活动的需要更加强烈,学生也有较为充足的课余时间来参加课外活动。我们坚信,在全面提高学生素质,培养适应改革开放、适应市场经济需要的跨世纪人才的事业中,英语课外活动的自身优势和作用,必将得到越来越充分的发挥,丰富多彩的英语课外活动的开展,一定会促使学生的素质全面提高。
参考文献:
[1]陈素兰.愉快教育在英语教学中的应用.中学英语教学论文汇编,福建中学英语报社,1999:18.
[2]陈碧香.浅谈英语教学中兴趣的培养.中学英语教学论文汇编,福建中学英语报社,1999:42-43.
一、全面考虑,合理安排。
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义。因此,我们在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动,我们每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数,并在开学初有意识地向全体同学公布,以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立,我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加,而且小组成员不固定,每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”,还可以调动其他同学的学习积极性,增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的,基本上每周一次,每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导,还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等,借以丰富课外小组活动内容。
当然,每次开展课外活动,教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材料,要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现的问题及解决办法。
二、形式多样,寓教于乐。
英语课外活动形式很多,但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平,生动活泼,简单明了,能寓教于乐的活动形式。
譬如,英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容,要求学生按一定的语音规则去朗读,参加人数不限,可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如,英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时,必须统一书写内容,书写格式及其它要求。让参赛者在规定时间内完成,还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加,比赛前必须向学生们宣布制作要求,包括纸张的大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识,又可增长学生的见闻,加强学生对所学语言国家的了解。此外,还可以开展“英语游园会”、“英语歌陶演唱比赛”、“英语故事会”等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性,又无须花教师过多时间去准备,而且能达到寓教于乐的效果。
对于一些有一定难度的课外活动,比如“英语智力竞赛”,我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时,可以以班级为单位将学生分为几个组,并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜,趣味问答,判断是非,填空,听力测试等。活动自始至终气氛活跃,同学们积极思维,争先恐后答题,效果良好。
开展英语课外活动,还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如,在我们教过学生们身体各部位英语名称之后,?便有目的地指导学生去做Simonsays,“Touchyournose,(mouth,head,ear,etc)”游戏。这样可以让学生自然而然地掌握这些单词。在学了Therebe句型后,可以开展实物记忆游戏。学了祈使句型之后,可以让学生分两组轮流命令,互相指定对方一个学生执行。总复习时,可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通过开展“猜职业”、“猜物”等游戏复习一些“职业名词”和“物质名词”。
三、认真总结,以利再战。
每次活动开展之后,首先要算出成绩,排出名次,公布获奖名单,以资鼓励。
关键词: 英语;课外活动;教学
中图分类号:G4 文献标识码:A文章编号:1671-1297(2008)07-063-01
一、弄清课堂教学与课外活动的关系
在进行课外活动教学的过程中,我们必须要搞清楚英语课外活动和英语课堂教学的关系。课堂教学是主要的教学阵地,课外活动是课堂教学的重要补充。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复。否则,课外活动便失去了意义,学生也不愿意参与,便会逐步转变成为课堂教学的重复,因此,不会受到学生的欢迎,也不会有什么生存空间。所以,课外活动应该是课堂教学内容的体现,补充,提高,加油。在课外活动中,学生可以发挥自己的特长,发动自己的智慧大脑,彰显自己的个性,参与课外活动,充分地锻炼自己,提高自我,发展自我。
二、进行英语课外活动应该注意的问题
(一)认真准备。在进行每一次的课外活动之前,认真准备是很重要的,也是很有必要的。 学生在参加课外活动之前,也要有充分的考虑,要把活动过程设计得更周密,更细致,更完善,要尽量多地想到活动中可能出现的问题,同时,也要想好应对的措施。活动之前多与同学商量,同学也许会有比较好的建议,这些建议,对学生顺利完成课外活动有很重要的补充作用,而且,也能够激发全体同学的积极性和能动性,为保证课外活动的圆满完成,至少有了人员上的保证。
(二) 精心组织 。一旦确定了要进行相应的课外活动,就一定要精心组织。任何一项活动,没有精心的组织和准备,就不能取得圆满成功。活动时,将学生分成若干小组,每一小组要挑选出自己的小组长,负责组织本小组课外活动的实施 。为了开展好英语课外活动,我们每学期在制定个人教学计划的同时,应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定,要以调动全体同学的活动积极性为前提,因此活动内容不能过难,要易于不同程度的同学接受,而且活动项目要少而精。
(三)认真实施,适时指导。在具体实施课外活动过程中,要认真实施,负责实施。在指定的时间,地点,参加人员集中后,由指导老师宣布课外活动的具体内容,讲明该堂课外活动的实施步骤,具体方法,注意事项,我们主要采取的是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立,我们一般是挑选小组里英语成绩好,各种能力相对比较强的学生作为领头者,要求全体同学都参加到各个小组,而且小组的成员不固定,根据学生的期中、期末考试成绩或者其它方面的要求随时调整,这样可以让学生接触到更多训练对象,练习对象,会经历比较多的实践经历。
三、英语课外教学活动形式应多样
(一)组织性活动。1.英语游戏。做英语游戏可以增强学习热情和自信,同时,也可提高口语。是巩固词汇,语法,训练发音的有效手段。游戏可配合课堂内容,经常做,如组词游戏:将参加者分成两组,黑板分两部分,每组在学过的基础上选一个句子(教师要规定好句型,字数等),每人只能写一个词,游戏一开始,两组分别派一个同学上去写第一个词,第2个人写第二个词,依次类推。结束后可给学生一点纠正时间,总结错误(词汇,句法,语法等)少的为优胜者。
2.朗诵。朗诵是一种锻炼学生口头表达能力,强化英语阅读与欣赏能力的好方法。这种活动对于英语初学者(English beginner)有相当的好处。它能够促进学生了解英语语言国家的背景、政治、经济、文化、礼仪等。 这样一来会使同学们的语音,语调,阅读能力将会得到较大程度的提高。
(二)竞赛性活动。它是一种以奖励为手段的促进活动。它能培养学生的竞争意识。在校内组织有计划地开展一些有益于学生身心发展的活动,乃至社会的承认和赞誉,从而激起更热烈的内驱力。
1.歌咏比赛。针对青少年喜跳爱唱的特点,适合学生的口味,学校或年级可组织,班上也组织进行,形式不限。
2.英语演讲赛。演讲的主题可规定,亦可由学生自定,起始进行不定时的,进行素质训练。随着年龄和水平的提高,可采用定时或即兴演讲。
3.娱乐,体育性活动 。如:英语晚会:“English Evening”。晚会可在周末,亦可在期中,期未举行。由学生自编自导演一些短剧,唱英语歌曲,绕口令,幽默,笑话,小故事,朗诵等。
(四) 创设开放性语言活动。
1. 实物情景。借用直观教具――实物是最简单的情景设置方式。学校可以在校园内建立一条模拟的“商品一条街”,当课内学到购物的对话内容时,学生就会在课外活动时来到“商品街”,走进“糖果店”“文具店”,“商店”里,但标价都是英文,买卖都用英语。
2.开设英语角。英语角为学生提供了一个听英语、说英语的场所,对于低年级的学生往往只有听的机会,参加人数有限。为便人人参与,很多学校将原来校园里“请说普通话”的标记改为“请说英语”要求老师在课外带头说英语,能用英语表达的就不说汉语。低年级的同学,从一句汉语句子里夹有一两个英语单词,提高到能用几个英语句子来表达一个完整的意思。这些形式多样的课外活动,为搞好英语课外活动创设出开放性的语言环境。
3.利用现代化教学媒体。教师可利用幻灯片和录音,组织开展课外活动。电视录像的声、画结合的动态方式传送语音和非语言信息,极大地丰富了活动内容,加深听力理解和记忆。
关键词:英语课程标准 课外活动 任务型教学 语言实践
随着素质教育的进一步实施,英语课堂教学的结构和模式正在发生内在的变革。国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为:培养学生的综合语言运用能力,并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调要能用所学的英语做事情。《标准》突出了语言的实践性,强调开展多种课外活动,发展学生的语言学习兴趣,要求教师从学生的实际出发,积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。
我是一名教学一线的英语教师,在多年的英语教学实践中,将课外活动引入初中英语教学,收到了良好的成效,本文就英语课外活动教学谈点粗浅的体会,以求教于同行。
一、课外活动的含义
课外活动是指学校在正式课程以外对学生所实践的各种有意义的教学活动。在这一活动中教师可以发挥主导地位,特别是学习方法的指导更需要通过课外活动落实,加深个性化,在课外教学中教师甚至可以对一些学生进行“手把手”教学,直至“开窍”为止。
二、开展课外活动的意义
1.有利于调动学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣。
2.有助于体现学生的主体性,突出“以人为本”的教育思想。
3.有利于促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系,克服了学科课程割裂知识的弊端。
4.有助于提高教师的综合素质。
三、英语课外活动的种类与设计
英语课外活动包括的范围很广,形式也不拘一格,凡能对课堂教学起辅助作用并能引起学生兴趣的形式都可采用。它多以小型的小组活动为主,兼或组织一些规模较大的全校或区域性活动,常见的活动形式有以下几种:
1.会话小组
旨在训练听说能力,小组人数应控制在8-10人,以保证每个学生有充分练习的机会,需尽量选那些涉及面广,适合会话用的题材作为会话的内容,如有关学生家庭成员、家里的事,学校或班内发生的事,城市或农村见闻,观后感或假日旅游生活等。总之,应把学生日常生活中十分了解、熟悉或感兴趣的事或亲身经历作为听说的内容。设计会话的场合和情景应该力求多样化,它们可以是:(1)据学生所学句型偏写的对话。如相互介绍、介绍物品,购买东西、谈论天气等;(2)看图讲故事;(3)开展会话游戏;(4)命题发言或即兴发言。
会话活动实例:
当教师在课堂上教了This (this) is…,What is this(that)?或There is(are)….的句型后,可以设计和制作一些有关学校、公园、教师、广场的图片,指导学生用英语表达。
2.演出课本剧,激发学习兴趣
青少年表现欲强,学生在课堂上表演的课本剧,经过他们自己改编之后,可搬上讲台,也可以在家长会的时候作为孩子一次展示的机会,这既发展了学生的个性特长,又激发了学习动机,会收到课堂教学无法收到的效果,但这需要教师在长期细心观察中不断提高教学艺术。
3.参观访问,实地调查
学校利用课余和节假日组织学生参观访问,是极富有教育意义的课外活动,参观能使学生与真实人物直接接触,比听讲、阅读更具有价值性。青少年儿童社会生活经验范围狭小,对于课堂上所学习的自然和社会现象缺乏亲身经验,这种缺陷可通过参观来克服。参观旅游在帮助学生掌握课堂学习的知识之外,还可增加学生见闻,开扩学生的眼界。
四、开展英语课外活动教学的尝试
尽量采用“任务型”教学模式,任务型教学是教师根据教学目标结合学习内容,设计各种贴近学生实际的交际任务,学生在完成任务的过程中,学习英语知识,发展语言技能,提高综合运用英语的能力。语言学习是一个积极的动态过程。而以任务型教学活动为模式的英语课外活动,它是以学生兴趣为出发点,学生带着真实的目的任务去学习,学生是任务的探索者、研究者和发现者,在任务活动的过程中充分发挥学生学习的主体性和主动性。在英语课外活动过程中真正把语言能力的培养落实到具体的每一个环节,在实际教学中应重视以下原则:1.活动要有明确的目的,并且具有可操作性;2.任务内容要真实、自然,要以学生的生活经验和学习兴趣为出发点;3.正视学生的个体差异,控制任务的难易程度;4.注意培养学生的创新能力,任务设计要有启发性和创造性。
关键词:课外活动 实践 研究
中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)08(c)-0049-01
《英语课程标准》提出:英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台。作为英语教师,我们应该注意到:学生课外活动的时间要远远多于上英语课的时间,他们对多姿多彩的课外活动的兴趣更加大于对课堂教学的兴趣。随着课程改革的深入,英语教师越来越注重优化课堂教学方法和教学形式。然而,英语课外活动的形式并未得到很大改观,主要是以英语作业为主。因此,我们英语教师在设计课外活动的时候,应该运用孩子们喜闻乐见的形式,既符合他们的心理需求,又要与课堂教学紧密相连,让孩子们都能够积极主动地学习英语,学会运用英语。
1 设计层次性作业,给予学生成就感
英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸。课后作业是对课堂教学效果的反馈,是英语教师运用的主要课外活动形式。义务教育要面向全体学生,而保持积极的学习态度是学习英语成功的关键。虽然每个教师都清楚,学生的水平参差不齐,但出于多种原因,大多数教师还是习惯给学生留一样的作业。从教十余载,我发现给同一班级的全体同学留相同的作业时,总是有些同学或不能按时、或不能按质完成作业,有时弄得自己还很气愤。但当自己平静下来批改完作业后,也替那些“学困生”捏把汗,有些练习的确是他们能力所不及的。
因此,英语课外作业的设计要尽量面向各层次学生,体现以学生为主体的思想,从学生的实际出发,依据其最近发展区,设计不同层次的弹性作业,满足不同层次学生的需要。学生根据自身水平逐渐选择更高层次的作业。经过不断的努力,学生能够感受到其中的快乐,激发其自主学习,培养他们的竞争意识。
2 创新课外活动,发展学生思维
“皮格马利翁效应”诠释了通过鼓励学生以达到激发学生最大潜能的效果。每个人都希望得到别人的赞美和肯定,小学生也不例外。因此,我们英语教师应该为学生提供这样的机会,让他们充分发挥自己的特长与优点,得到大家的肯定。例如,教学冀教版三年级Book2第一课,教授完“table,food,eat,drink,hungry,thirsty”后,我设计了创造性作业,要求学生回家用画图、歌谣等自己喜欢的形式,掌握本课的重点。比如,展示作品时,擅长美术的同学用绘画、手抄报的形式综合了本课及以前学过的相关内容,擅长音乐的同学则自编自演了歌谣。
这类作业不仅激发了学生的学习动机,开发了学生的英语学习潜能,又让学生在课外活动中复习了英语知识,坚定了自信心。爱好与知识的完美结合,极大地促进了学习效果。
3 进行录音录像活动,提高综合语言运用能力
《英语课程标准》指出,小学生英语学习的目的就是培养学生的综合语言运用能力。以前我总是要求学生回去听录音,可许多同学由于没有录音机,都不能完成这项作业。于是我要求学生在家长、同学的帮助下为自己录像,比一比谁的声音最标准,谁的语言运用得最好。每天的英语课,我都拿出三分钟时间来展示学生的英语录像。因此,学生对自己作业的要求提高,不仅注意模仿语音语调,更不会放过任何一个细节,甚至他们自发的结组录影,创设真实的语境,给我带来了无限的惊喜!
学生制作英语录像带,他们都觉得自己就是MV明星了,兴致勃勃,主动模仿练习,从而真正成为学习的主人。
4 利用课外资源,提供体验机会
新课标要求我们开发英语课程资源和学用渠道。伴随着全球经济一体化,英语不仅出现在课堂上,而且悄无声息地出现在我们的生活中――电视节目、网络、校园,连学校的铃声都是双语的了!细心的同学时常会向我讨教一些自己发现的单词是什么意思。为了使学生的英语学习更贴近生活,我设计了“收集英语信息”的课外活动内容,让学生充分利用课程资源,利用广播影视节目、网络资源等渠道,增加信息的输入,丰富学生的英语知识。学生们用“收集本”及时记录身边的英语,长期积累,获益良多。这种课外活动形式既提高了学生的学习兴趣,培养了他们的观察能力,更是增长了知识,形成了良好的自学习惯。
5 安排合作型活动,提供实践机会
合作学习对学生的发展具有特别的意义,学生在合作的过程中既能互相帮助获取知识,又能培养团结意识,活跃思维。英语教师应该为学生提供合作学习的平台。为了培养学生的合作意识,我所执教的班级不仅设有“英语角”(在此只能用英语进行交流,创设英语环境),而且我经常和学生们一起在课下做一些英语游戏,当然,根据每节课的课堂教学内容设计一些相关的课外活动对学生掌握英语知识是至关重要的。如,教学冀教版《What’s your favourite colour?》后教师让学生进行“小记者在行动”的课外活动,学生利用What’s your favourite colour?My favourite colour is…句型进行真实的语言交际,学生互相询问并汇报调查数据。这些具有启发性和趣味性的作业,充分提高了学生学习和运用英语的能力。
课外活动是对课堂教学的拓展,培养了学生的综合语言运用能力。课外活动不只是家庭作业,其改革和创新,意义不仅在于促进学生积极的完成任务,更重要的是它可以潜移默化的影响学生学习英语的情感和态度,有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质。课外活动也可以解决因教学资源不足而引起的语言活动类型单一的问题。我们应该设计层次性、创新性的内容新颖的课外活动,让孩子在活动中学有所得。“教者有心,学者得益”。创新型的课外活动形式,能够满足全体学生的心理需求,开发学生的学习渠道,转变学生的学习态度,激发学生的学习动机,让学生积极主动地参与课外活动,巩固课本知识并且自发地学习课外知识。使他们在体验完成课外活动乐趣的同时,提高了自己用英语进行交流的能力,达到用英语做事的目的。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011版)[M].北京师范大学出版社,2011.
[2] 王蔷.英语教师行动研究[M].外语教学与研究出版社,2010.
为了使小学英语课外活动的顺利有效开展,英语教师首先要认真学习现代教育思想,更新教育观念,树立科学的教育观、人才观,提高对素质教育的重视程度。小学英语教师要学习了解搞好英语课外活动的理论,扩大知识面,了解本学科和其他学科的最新发展动态,还要多方位培养自己的兴趣和特长。
一、开展课外活动应遵循的原则
1. 趣味性原则
兴趣是最好的老师,有兴趣才能愿学、乐学、主动学。我们要把培养、激发、调动学生学习英语的兴趣作为开展小学英语课外活动时应遵循的一个重要原则。
2. 活动性原则
活泼、好动是小学生的天性,直觉动作思维是他们的认知特点。生动的、主动的学习活动有利于激发学生学习英语的兴趣,有利于改变学生被动的学习方式,培养学生主动学习的习惯,有利于学生在学会知识的同时,学会学习的方法。
3. 因材施教原则
既要考虑参加活动的全体学生,更要使一些英语尖子能够有突出的发展。
4. 服务于课堂教学原则
英语课文活动作为语文课堂教学的延伸,就决定了它必须服务于课堂教学,使之与课堂教学紧密结合,但它又不是课堂教学的简单重复。
5. 合理安排原则
我们小学英语教师在安排英语课外活动时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,运用切实可行的方法和形式,有计划、有目的、有效地开展各类英语课外活动。
二、英语课文活动的开展
1. 积极开发本校可以利用的资源,开展英语课外活动
英语是一种交流工具,是以应用为目的。要让学生树立“英语是为用而学,用中学,学了就用”的思想。学校应该就这一双向互动的主题采取多种措施。
创造校园内硬件英语环境。学校应该在走廊,教室里,图书室里,食堂等地都贴着英语。在去等校车的时候,等车的地方写有“he goes home by bus”。存放自行车的车棚里写有“I go back by bike”。在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunch/supper”。在食堂里面的墙上标有各种蔬菜、水果及食物的英文名称,如apple, rice,meat,tomato.在操场的墙上有“Let’s play a game”、“Let’s play football”等标语。学校的标语有时还可以让学生自己来设计,这样又动手又动脑又学英语。
学校要充分利用广播,在就餐时间播放英语儿歌、故事等,在不经意间培养学生的英语语感,使他们在学习生活中时刻接触英语,感受英语气氛。
2. 通过游戏开展课外活动
从教育心理学角度来讲:小学生好奇心强,爱动,好表现、模仿性强,乐于参加活动。在课堂上由于环境的约束,很多学生不愿意开口说英语,课堂联系活动得不到有效的开展。而在课外活动中,受约束少,他们喜欢在游戏中表现自身能力。通过生动有趣的游戏和为之创造的丰富语言交际情景,学生在玩中学、学中玩,从而将学生对游戏的兴趣引导成为他们学习英语的推动力。在课外活动中,教师要鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说的能力,其目的是通过游戏掌握外语知识与能力,培养学生的创造力和合作精神。这些游戏活动要符合参与者的兴趣取向与心理特征,并有明确的游戏规则。学生通过做游戏能掌握目标知识,拓展知识和提高运用语言的能力等。教师可以通过开展语音游戏、数字游戏、听做游戏、读做游戏、词汇游戏、语法游戏、交际功能游戏、写作游戏、角色表演和智力游戏等来进行英语课外活动。
三、课外活动中多媒体的运用
根据活动的内容和目的,通过计算机将文字、图片、图像、音频和视频等多种媒体信息建立逻辑连接,进行交互式综合处理,从而更好地组织活动,完成活动任务。多媒体与课外活动的结合,能为学生创造一个动态的学习情境,使游戏的形式更加多样化,使抽象的知识更容易理解,能更好地提高学生的学习兴趣。比如,通过播放电影片段,让学生给电影中的人物对话进行配音。多媒体在小学英语课外活动中具有非凡的表现力,能够激发学生听说的兴趣,使学生很快的进入角色。现在网络的日益普及,教师可以通过网络平台进行小学生英语能力的培养,可以结合教学内容布置学生在课外活动观看网络英语电影、运用QQ 群进行语音聊天以及专门的英语口语学习软件等方式,学生在寓教于乐中英语水平能得到有效的提高。
四、结语
一、目前中学英语教学的现状
1.中学教育很大程度上成为一种升学教育,往往重智育,忽视道德品质、创新能力和身心素质的培养。只重知识的传授,却忽视对学生智能的培养,学生处在升学的重压之下,学习负担重,结果降低了学生学习英语的兴趣。甚至于一些学生产生了畏惧、厌学的情绪。
2.学生每天只在课堂上学习英语,对于非英语国家的学生来说时间太短,没有英语国家的学生学习英语的环境也就没有练习英语口语和听力的时间,无法巩固所学的知识e
3.课堂内教学效率不高,相当多学生对英语直接兴趣不多,更多地依靠间接兴趣维持。
4.英语的间接课程太少,即使有,对学生的吸引力也不大,课外时间无法有效利用。
5.学生中普遍有一种强烈的在课外寻找英语学习的实践并使其主动性和创造性得以发挥
二、开展英语课外活动的任务和意义
1、创设更多的语言实践环境和机会,有助于巩固、扩大和加深课堂上学到的知识,并通过大量的语言实践训练,促进学生掌握听、说、读、写的能力。
2.扩大学生的知识面,开阔学生视野,有助于培养学生学习外语的兴趣和独立工作能力, 发展学生思维,因而可以促进学生智力的发展。
3.让学生亲身体会到英语作为交际工具的真正实用价值,从而激发学习英语的动力,增强他们学好英语的信心,还有助于因材施教,发挥每个学生的特长和爱好,施展他们的才能。
4.为丰富学生的精神生活,陶冶道德情操提供了广阔的天地,有助于满足学生的多种心理需要。
5、外活动学生是主体,教师让学生成为学习、教育的主体,在外语课外活动这片广阔的天地里自由呼吸、翱翔,成为全面发展的合格人才。
英语第二课堂活动的内容是十分丰富的,主要包括英语书法、英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物和电影等。教师可根据学生不同年龄层次、不同知识水平进行适当的选择。在初一年级可以进行英语书法比赛。此活动先可以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时,必须统一书写内容,书写格式,让参赛者在规定时间内完成。在高年级组织学生观看英文原版影片,既可以培养学生的语感,也可以提高学生的学习兴趣。在同一年级开展英文手抄报制作比赛。比赛前必须向学生们宣布制作要求,包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识,又可增长学生的见闻,加强学生对所学语言国家的了解。开展英语第二课堂活动,还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如,在我们教过学生们身体各部位英语名称之后,便有目的地指导学生去做Polly says,“Touch your nose,(mouth,head,ear,etc)”游戏。这样可以让学生轻松自然地掌握这些单词。
三、英语课外活动的内容及措施
英语课外活动的内容是极其丰富的,以下将对一些内容和做法一个简要的介绍:
1.根据课文内容,表演课本剧
英语表演可以是学生根据剧本编排、表演;也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等,学生的能力得到了全面的锻炼。我校学生编排的童话剧――《灰姑娘》、《皇帝的新装》等曾受到了当地教育部门的好评,许多学生的英语才艺得到了充分的展示。利用课余时间,学生自由组合,自导、自演课本剧,凡学过的课文,每一篇都可以让学生表演。
2.自编自导自演小品、短剧,充分展示学生自己的独立思考、独立创作能力及合作意识。
3.俩俩对话
统一组织,先给学生几分钟做准备,俩俩任意准备对话内容,马上表演,可以创建愉快与和谐,防止压抑的情景。
4.分专题定期出墙报,黑板报由学生自写,自编,自抄,自画,每隔半月出一期。每期的内容要有一定的目的和主题,如配合学校教育、团队活动等,注意形式多样化,版面生动活泼,图文并茂,美观醒目。
5.英语角
在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语课外活动”的活动场所,在其入口的醒目位置竖立“Welcome to Our English Comer”等标牌。可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。学生可以根据老师确定的主题进行小组交谈或开展辩论赛、演讲赛。英语角活动会使学生在语言运用中不知不觉地获得英语知识和技能,从而快速提高口语交际能力。每周固定一天中午或下午课外活动时间组织英语角,学校应安排教师轮流参加,鼓励学生踊跃参加。这样不仅对口语能力的提高有很大帮助,而且对学生非智力因素的发展有一定的促进作用。
6.教学英语歌曲,提高学生学习英语的兴趣,并可开展唱英文歌大赛。
7.欣赏精彩英文电影片段,给动画电影配音活动。
8.开展书法比赛,评出优秀作品。
9.进行英语单词和简单句型的比赛,既巩固了课本知识,又增强了求知欲。
10.进行英语演讲比赛,听力、诗歌朗诵、阅读等比赛。这些活动将极大地提高学生学习英语的积极性,拓展他们实践英语的时间和空间, 发挥潜在课程的巨大作用。
11.学校可在每周固定两次英语广播时间, 内容可有时事新闻、校园报道、歌曲欣赏等栏目,为学生创设英语语言的环境。
12.每学期搞一次英语周活动,可把平时课外活动的内容在英语周活动中以汇演,比赛等形式将活动推向高潮。内容可包括优秀英语节目汇演、每日英语校园广播,有条件的学校可以播放几部英文电影,举行英语讲故事大赛,唱英文歌大赛等等。
四、开展英语课外活动,应注意的几个方面:
1.英语课外活动是学校、教育工作的一部分,每一项活动都应有组织地进行,帮助学生明确具体的目的要求,不能为活动而活动。
2.英语课外活动要符合学生的年龄特征和英语水平,低年级和高年级学生的活动内容和形式要有所不同。
3.英语课外活动的内容要力求丰富多彩, 要寓教于乐,寓学于乐,让学生在活动中受到深刻的、生动的思想教育,提高觉悟,陶冶情操,让学生在轻松愉快的气氛中增长知识,扩大视野, 锻炼能力。
4.英语课外活动要发展学生的主动性和积极性,让学生以主人翁的姿态来组织和参加活动,培养学生的创造精神,发挥学生集体的作用。
5.英语课外活动应和课堂教学有机结合起来。
6.学校领导对英语课外活动要进行专门研究,制定方案,具体落实,定期检查,抓出实效。
【关键词】英语课外活动 意义 形式 注意事项
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)08-0096-01
所谓“英语课外活动”是指在教师的组织下,学生在一种非常轻松的气氛中有序地开展的,集听、说、读、写、玩、演、唱等为一体的各种活动形式。课外活动主要是为师生提供由始至终都用英语进行交际的自然而真实的语言环境,为发展师生的创造力,提高学习语言的兴趣创造了有利的条件。英语课外活动与课堂教学有着密切的联系,它与课堂教学的目的是一致的,英语课外活动以点带面、以点促面、以少数带动多数,补充课堂,促进教学,是课堂教学必不可少的辅助形式。
一、开展英语课外活动的意义
1.激发学生的英语学习兴趣、开发智力、拓宽视野。
丰富多彩的课外活动可以激励和培养学生的学习兴趣,同时由于课外活动增加了许多创造性活动成分,它又能为学生智力的发挥提供更多的机会。课外活动还可以扩大学生的知识面,增加学生对语言国家概况的了解。
2.提供更多的语言实践机会。
开展课外活动可以为学生提供更多的语言实践机会,创造更多用英语进行交际的环境。学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇,帮助他们在实践中提高语言运用的能力。
3.有利于因材施教。
课外活动增加了教师与学生、学生与学生接触的机会,有利于师生之间的互相了解和理解。教师可以通过与学生的接触,了解学生的实际水平,为教师的因材施教开辟一条有效的途径。各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异,为每一个学生提供施展自己才能的机会。
4.培养团结协作的精神。
课外活动以群体活动为主。在活动的准备阶段,学生互相帮助、和睦相处。通过课外活动,教师能够培养学生遵守规则和团结合作精神,以及他们的参与意识。
二、英语课外活动的形式
初中英语课外活动的形式应是多种多样的,教师可以根据学生的不同年龄、年级、性格、兴趣和特长,采取不同的活动形式。常见的有以下几种:
1.英语活动小组。
英语歌曲演唱组:学唱学生爱唱的一些课外英文歌曲。
英语朗诵组:如朗诵英语诗歌、绕口令、幽默、笑话、故事和英语演讲等。
英语戏剧表演组:编排一些角色扮演、话剧、童话寓言故事、短剧及课本剧等。
英语游戏组:如字母游戏、辨误游戏、单词接龙、击鼓传花、扩句游戏、数字游戏、连句游戏、智力游戏、猜谜游戏等。
2.英语竞赛。
大多数学生的表现欲和荣誉感比较强,适当地在课外开展一些竞赛活动,既可以提高学生学习英语的兴趣,调动他们的学习积极性,又能对学生的思维、记忆、理解、反应等能力综合训练,有利于综合素质的培养。英语竞赛的形式有书写比赛、识记单词比赛、朗读比赛、查字典比赛、歌咏比赛、英语智力比赛等。各种竞赛活动最好由学生主持,由教师和学生共同组成评委小组,竞赛优胜者可以给予一定的奖励。
3.英语联欢会。
英语联欢会是一种规模大、形式活泼的一种课外活动形式,一般可以在期末或节假日时举行。文艺演出的内容包括演唱英语歌曲、演奏外国音乐、猜谜语、配乐朗诵英文诗歌、表演短剧、讲故事等。
4.英语角。
“英语角”活动可以定时、定点在学校开展活动,英语爱好者都可以参加。内容可以首先指定几个话题,学生在教师的指导下随意交谈,不必过分纠正学生的错误,要鼓励学生大胆地用英语交谈,尽量创造比较自然的语言环境。
5.英语学习园地(黑板报或专栏)、英文报纸。
这是一种扩展知识、发展写作能力的课外活动形式。内容主要围绕课堂教学中的语言知识和技能两个方面。如介绍与课文有关的背景知识、英语学习方法,说英语国家的文化习俗,刊登一些短小有趣的故事、笑话、格言、谜语、英语语言发展知识以及课本中的疑难解答等。栏目应丰富多彩、图文并茂、引人入胜。常见的版块标题有:Poem and Folk Rhymes(诗歌)、Humor(小幽默)、Correct The Mistakes (改正错误)、Cultural Notes(文化背景介绍)、Letter Box(读书来信)、Knowledge(知识百科)、Thinking(思考)、Do you know?(你知道吗?)、Study Method(学习方法)、All Over The World(世界各地)等等。稿件可以动员学生投稿,或由教师指导、推选,然后由板报小组或编辑小组主办,这样能使学生广泛地参与并关注,同时也起到了相互学习,从而保证质量。
三、进行英语课外活动的注意事项
课外活动不是课堂教学的延续,它的主要特点是融娱乐性、趣味性和知识性为一体。因此,切忌将课外活动搞成变相的英语辅导班、补习班或提高班。教师们在具体操作的过程中应注意以下几点:
1.对课外活动的内容、形式、时间、人员等要有计划,充分做好活动的准备工作,防止随意性和盲目性。
2.要选择适合学生年龄特征和学习水平的活动内容和形式。
3.活动范围应面向全体,使每一位学生都能充分表现自己的爱好和特长。
4.教师要大胆放手,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。但在学生活动中,教师应充分发挥指导作用。要向学生交待清楚每一项活动目的、意图和要求,让他们明白他们各自在活动中要干什么和怎么干。较难的活动,教师有必要进行示范。
5.每次活动内容不宜过多,时间不宜过长,以免造成疲劳。
6.及时鼓励、表扬活动中的积极分子,展示课外活动成果,使学生获得成就感。教师要通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励、和情感激励,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心。
【关键词】课外活动;身心发展;情境;形式
英语课外活动课是英语教学系统的有机组成部分,它不仅体现着一定的教育性,引领学生朝日臻完善的健康方向发展,而且它还有助于夯实学生听、说、读、写等基本技能,为学生运用所学知识实现英语学习能力的发展提供了重要支撑。
一、开展英语课外活动课的意义分析
1.符合学生身心发展需要
英语课外活动课与平时英语课堂教学有着本质的区别,对于学生而言,英语课外活动课最大的亮点在于它给予了学生充分的精神满足,一方面,当学生置身于英语课外活动课过程之中,他们在自我意识上能够主动消除对英语学习诸多无奈之感,包括枯燥的语法学习、无尽的词汇记忆等,表明了英语课外活动课不是课堂知识教学的简单延伸,从而使学生紧张的学习生活得到了一定的缓冲,学生英语学习心理得到了有效调节;另外一方面,英语课外活动课的开放性特征给予了学生足够的安全感,他们在活动中再也没有自叹不如的感慨、没有被孤立评判的担忧,学生要做的就是尽情地沉浸于活动本身所带给他们的快乐之中,学生的思想得到了一定松弛,这些成果的实现不仅与课外活动课必须达到的基本目标相辅相成,而且也体现了学生身心发展的内部需要,可谓一举两得。诚然,上述目标的达成与英语课外活动能够为学生创设英语学习情境,搭建轻松沟通桥梁有着密切的联系,同时,英语课外活动课的开展还在于它给予了学生体验、巩固和消化所学英语知识的平台,尤其为学生在没有外部压力情况下使用所学语言进行表达与交际提供了难得的契机,从而在某种程度上实现了学以致用的目的,解决了部分学生对英语课外活动课的偏颇认识,即,英语课外活动课就是纯粹玩耍的思想,提高了英语课外活动课的效能。
2.提供教师教学反思机会
教师通过组织英语课外活动还可以获得多方面的教学启发,尤其为教师进行教学反思提供了难得的机会,例如,英语课外活动课的宽松氛围使得处于不同层次的学生常常思维活跃、情绪高涨、表现欲极强,从而勇于在活动中表现,而同样的学生在平时英语课堂教学过程中却显得拘谨,甚至是颓废,他们往往不愿意与教师或者同学进行任何形式的沟通与交流,这不仅造成了学生英语学习能力培养的不力,而且也严重制约了英语教学质量的提高,这背后的深层次原因势必会促使教师进行必要的反思,并努力寻找解决问题的对策;再如,英语课外活动课的自身特点决定着教师要么融入学生活动之中,与学生进行多维度良性互动;要么置身于活动之外,对活动过程全然不理,显然,后者是不可取的,而教师融入学生活动的过程无疑也是他们与学生进行言语沟通、进行心灵碰撞的过程,这个过程无疑拉近了教师与学生的心理距离,学生对于教师的亲近务必会促使教师反思学生“向师性”的培养策略,显然,英语课外活动课的开展对教师进行自身教学行为的调整起到了明示作用,即在“以人为本”的教学理念下,教师只有转变教学观念,摆正教师位置,真正视学生为平等的合作伙伴才能得到学生的认可,从而构建起良好的师生关系,自觉抵制英语教学中教师对学生的苛刻要求,或者对学困生任何排斥的现象。
二、开展英语课外活动课的方法讨论
1.呈现丰富多彩形式
初中学生的身心特点和年龄特征决定了英语课外活动的形式只有以学生为中心,迎合学生的心理,才能激发学生的参与热情。诚然,初中学生争强好胜的心理决定着英语课外活动课必须呈现丰富多彩的形式,激发学生的竞争热情,诸如组织英语演讲比赛、英文歌曲演唱比赛等,无疑,这些活动的开展使得英语课外活动课成了培养学生竞争意识的场所,学生好胜的心理以及强烈的自我表现欲得到了表现。毋庸置疑,教师组织和开展英语课外活动不能、也不应该成为英语课堂教学的延伸,但这不意味着课外活动课与英语课堂教学内容的完全脱离,事实上,将课堂教学中的某些知识作为英语活动课的“调味剂”不仅可以达到寓教于乐的目的,而且还可以愉悦学生身心,例如,教师可以有目的的选择学生所学过的课文,组织学生进行英语朗读比赛,教师从语音、语调等方面进行评判,从而培养学生良好的阅读习惯。
2.体现长效发展机制
英语课外活动课作为英语教学的有机组成部分不仅需要教师从方法、目标等方面给予保证,还需要教师运用长效发展机制保证英语课外活动课的健康发展,一般而言,开展好英语课外活动要注意以下几个方面的问题:首先,英语课外活动课的开展要有活动地点的思考。为了防止学生对英语课外活动与英语课堂学习实质产生混淆,教师可以考虑将课外活动课从教室搬进其它特定的地点,诸如,学校英语角、学校语言实验室、学校专属课外活动场所等,这既可以防止学生产生英语课外活动课就是英语教学活动的片面认识,也可以增强学生活动参与意识。其次,英语课外活动课所选择的项目要符合学生的认知水平。由于学生英语水平的差异,对于英语课外活动课中与英语知识有关的活动并不是每个学生都能完全适应的,因此,教师要合理评估活动难度,保证学生参与时的顺畅,对于以小组参与方式为主的课外活动,教师还必须考虑小组成员的构成,特别要做好英语基础类似学生的调剂工作,只有这样才能确保活动的正常进行。再有,英语课外活动课的开展要体现一定的评价。教师要通过指导与直接参与英语课外活动课过程,对学生进行纪律检查和参与方法的指导,既要委婉指出学生的不足和存在的问题,又要从鼓励的角度对学生的积极表现和取得的成绩进行表扬,通过运用科学评价机制实现课外活动课稳步推进的目标。
英语课外活动课的开展不仅可以丰富学生的课余生活,形成学生健全的人格,而且对于巩固学生所学知识,提高学习能力都有着积极的意义,我们教师只有从有利于学生身心发展目标出发才能实现英语课外活动课的健康发展。