英语高考作文范文

英语高考作文范文第1篇

【关键词】明确设题 巧分层次 精打细磨

高考英语试卷书面表达赋分日渐增加，因为它能集中体现考生驾驭和综合运用所学单词、短语、语法知识的能力，是检测考生用英语表达熟练程度的标尺。近年来对考生英语书面表达的要求越来越高，为了让学生从容应对高考英语作文，我们每一位高中英语教师都必须认真探究这个重要课题――怎样有效提高学生的英语写作水平。

对于那些喜欢英语并且成绩很好的同学来说，英语作文没什么为难的，但是对于多数学生来说，面对英语作文，有如盲人摸象，有点找不到北。高考作文，关键在于巧应对！“巧”，并不是取巧，而是巧妙！拿到一篇作文题目要知道写什么、怎样构思、如何润色。以下是笔者对高考英语作文教学的一些浅见。

一、吃透材料，明确设题

近年来高考作文是借助图画、图表、表格、文字提示等题材形式呈现的，题材类别通常是：人物介绍、活动记述、热点议论、观点对比、书信日记等。不管题材、体裁如何变化，考生作文之前必须吃透材料，明确设题意图，为此需做到：

1.定好主题

一篇文章没有鲜明的主题和观点，那就是空穴来风、散沙一盘。如果主题偏离，就会迷失方向，文章也就失去了价值和意义。

2.定好时态

一篇作文可能用不同的时态进行叙述，但每篇文章是一个有机整体，文章的大多数句子要统一用一种基础时态。如：日记故事类的最好用过去时态，而议论性的文章通常用现在时态，通知和申请书则多半用将来时态。

3.定好人称

除了指定用第几人称。考生作文时，需要自己去判断该用哪一个人称，一般来说，第一人称显得真实；第二人称显得亲切；第三人称显得全面，考生要根据自己的主题确定人称。

4.定好文体

不同题材的作文开头结尾的格式各不相同，这就要求考生要在平时练习中弄清楚、并记住各种文体的格式，书信和电子邮件开头必须有称呼语、问候语，结尾须有祝词和落款；日记开头要标明日期、星期几、天气情况；口头通知在称呼语之后，一般以（May I have your）attention，please？开头，结尾应说：That’s all. Thank you （for listening）；而书面通知（Notice）则只需署名落款。

二、抓关键 巧布局

在写任何一篇作文之前，必须有一个总体的构想和设计，不仅要知道写什么内容，还应对如何安排段落和层次做到心中有数。

1.抓住关键

一般来说，仅仅只看提示和图画、图表、表格给出的要点是不够的，考生还必须挖出两三个要点，尤其是作文的开头和结尾写什么，需要考生自己开动脑筋去提炼要点、组织语言，否则就可能出现理解不全面、表述不完整。如果材料给出了一些相关的参考词汇，一定要把这些词用进文中，这是一“巧”。

2.增补情节

近年来，半开放式作文也渐露头角，考题只是对考生写作的方向和思路作一些提示，考生须依据提示展开联想并补充出具体的情节内容，这是二“巧” 。

如：假定你是李华，从互联网（the Internet）上得知一个国际中学生组织将在新加坡（Singapore）举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。

内容主要包括：

⑴自我介绍（包括英语能力）；⑵参加意图（介绍中国、了解其他国家）；⑶希望获准。

注意：

⑴字数为数百字左右；⑵可以适当增加细节，以使行文连贯；⑶邮件开头和结尾已为你写好：Dear Sir or Madam和Li Hua.

3.段落巧布局

高考作文最好是三段式，首段引入话题，一两句即可，就是用来引出话题或者是阐明观点，很多时候，开头的信息均可从作文题干叙述中加工得来，题目已明确给出的要点可以全部放在第二段叙述或者议论，第三段总结全文，要有自己的看法、感想、希望等，考生须围绕话题中心做灵活巧妙的扩展和适度贴切的延伸。

如：People’s views on…… vary from person to person. Some hold that……. However， others believe that…….人们对……的观点因人而异.有些人认为……，然而其他人却认为……

People may have different opinions on ……人们对……可能会有不同的见解；

Attitudes towards （drugs） vary from person to person.人们对待吸毒的态度因人而异。

There are different opinions among people as to ……关于……，人们的观点大不相同；

Different people hold different attitudes toward （failure）. 对（失败）人们的态度各不相同。

用这样一些固定的结构模式，勾连句子，使文章显得自然流畅，同时也弥补了考生英语基础薄弱的缺陷，这是三“巧”。

4.巧分层次

第二三段是作文正文，也是全文的重点之所在。考生有时可以按照时间、空间、重要性、逻辑、正反对比等顺序，合理地安排和组织好要点和论据，句子简短，词汇量不大，自然掩盖了字汇量的不足。此谓之层次之“巧”。

三、精打细磨 流畅自然

写作要点、布局结构敲定之后，一篇作文就初具雏形了。但考生还应在词汇选择、句式变化、连贯通畅等方面反复推敲、精心润色才能提升作文的档次，达到相对完美的境界。

1.巧用词汇 连句成篇

依据基本句型特点，避重就轻地将各个要点翻译成通顺的英语单词，然后连句成篇，翻译时要尽可能用自己最掌握的词汇和短语，要注意句子结构的完整性和词语的固定搭配，特别要注意的是每个句子都不缺少谓语动词，时态语态准确无误，也就是时态之巧。

2.拒绝单调 摒弃重复

叙述要点时，做到表达形式的多样化，哪怕基础再薄弱，也要拒绝单调和重复。与主题相关的词语会反复出现，尽可能用同义词、近义词和代词；百分数用most，many， much，some， a few，a little， a quarter，half， three quarters， double，more than， less than， almost， nearly等词替换，适量使用定语从句、状语从句、名词性从句，使文章增色添彩，当然，要有把握，这就是所谓用词之巧。

3.匠心独运 巧过渡

一篇文章就是一个有机整体、句与句之间、段与段之间存在必然的逻辑联系，恰当地使用一些过渡性词句，使作文思路清晰、浑然天成，这是考生必备的基础。如：

First，……Then，……Besides，……Finally，……（列举）For one thing，…… For another，……（正反）Every coin has its two sides. （对比）Different People have different opinions（对比）。

高考英语作文对于绝大多数学生来说，取决于一个巧“字”，一篇成功的考场作文不可能是单词的简单堆积，句子的无序排列。必须做到结构完整、主题突出、内容详实、语言无误、表达顺畅、富于变化，对于大多数考生来说，不可能做到最好，但要尽量做到更好，用“巧”字提高作文的含金量。

【参考文献】

1.李朝舟：《对英语词汇教学的思考》，《贵州教育》，2004.3.

2.陈琳、王蔷、程晓堂：《普通高中英语课程标准》，人民教育出版社，2004.

英语高考作文范文第2篇

关键字：提纲，要点，英语

How to deal with college entrance examination

Jishui No.2 middle school in Jiangxi province Wang Jinmei

Abstract: English article takes a important role in college entrance examiniation, whether the english article is excellent will directly effect the students’ scores, in the paper, the writer, according to multi years teaching experiences, put forward to his suggestion as referneces for students who will take exams and teachers.

Key Words: outline, key point, english

笔者多年参加江西省高考阅卷工作，深感书面表达的重要性。好的作文让阅卷老师眼睛为之一亮，拍案叫绝，差的作文让阅卷老师无法认读，不知所云，自然归为一、二档作文（0――8分），那么如何从容应对高考英语作文呢？

1、草拟提纲 考生认真审题后，如果不是因为时间关系，最好不要急于往答题卷上书写，可以留出3分钟左右的时

间，先在草稿纸上列一个小提纲，构思好想使用的词汇和句子，建立起作文的基本框架。之后，再快速通一遍，进行修改定稿。这样再往卷面上写，就会相对地使作文写得更出色一些，增加得分的几率。 2、要点完整 考生如果想拿到高分，必须按照要求在作文中覆盖试题规定的所有内容要点，完成试题任务，达到预期的写作目的。在写作时，考生应该留心是否要点完整，是否有要点遗漏。在题示要点完整的前提下，考生可以作文材料为中心进行适当地发挥，适当补充一部分相关内容，以期使作文更加完美。 3、按部就班 考生应该对高考持平常心，对待英语书面表达也是如此。在写作时，考生应该按照平常老师的要求和个人的写作习惯来完成书面表达试题所要求的任务就可以了。千万不要打破常规，追求所谓的标新立异，因为这样做，往往会适得其反，不但不能出色地完成书面表达的任务，而且最终拿不到自己心目中理想的作文分数。 4、卷面整洁 英语书面表达毕竟是一项主观性试题，评分过程中就会难免有很多主观因素。漂亮的字体，干净整洁的卷面会使人赏心悦目，无疑会给考生的作文增色不少。因此，考生在写作时要注意书写规范，字母均匀大小适中，字体工整，保持卷面整洁，忌潦草凌乱，乱涂乱改，如需改动，可用笔画斜线进行删除就可以了。 5、避开错误 考生在作文当中如果错词、错句、病句出现的太多，则会直接影响表达的效果和成绩。在写作时，考生应该尽可能地减少错误，避免出现汉字、拼音、空格等低级错误，尽量避开自己使用起来没有把握的单词和句子。如果为了追求句式的变化而出现了一些本来可以避免的错误，就得不偿失了。在保证准确的前提下，考生才可以考虑句式的变化，应用较多的语法结构。 6、控制篇幅 高考作文评分原则已经明确指出，考生作文词数少于80词和多于120词的，从总分中减去2分。由此看来，词数不够是要扣分的，而且也并不是词数写得越多就越好。因此，考生在写作时一定要按照评分原则的要求来完成写作任务，严格控制好词数，严格控制好作文的篇幅。 7、行文紧凑 考生在写作时，可以在作文中穿插使用一些过渡性词语。这样会使作文条理清楚，连贯自然，行文紧凑。例如： firstly, secondly, thirdly, besides

however, though,

now, suddenly, later, meanwhile

in a word, in conclusion, in short, to sum up, etc. 8、不留白板

有的考生缺乏自信，认为自己英语学得不好，写作能力差，干脆就放弃不写了，留下白板一片。根据高考

评分原则和标准，我们知道，只要能写出一些和试题要求相关的词和句子，就不至于得零分。考生可以从

比较简单的相对有把握的词和句子入手，按照要求写一写（当然要控制在80 120词之间），这样就增加了

得分的几率。考生切忌抄前面的完形填空或阅读理解，甚至生搬硬造，写汉语拼音，企图蒙混过关，这样

做只会白费笔墨，拿不到分数。 9、仔细复查 在答题卷上写完书面表达之后，再仔细复查一下是写作中不可缺少的一个重要环节。通过复查，考生

可以及时发现由于粗心大意而出现的一些完全可以避免的错误。例如单复数、拼写、搭配、时态、标点符

英语高考作文范文第3篇

第一，用like表示。

例如：The flakes of snow are falling like cotton from the sky.雪花像棉絮一样从天而降。

第二，用as表示。

例如：The childhood shows the man as morning shows the day.一个人的童年，就好比一天的早晨。

第三，用be likened to表示。

例如：A book is likened to a flower，and we must use it as a bee does a flower.一本书好比是一朵花，我们必须像蜜蜂采花那样使用它。

第四，用as…as…结构表示。

例如：Death may be as heavy as Mount Tai or as light as a feather.死或重于泰山，或轻于鸿毛。

第五，用（just）as…，so…结构表示。句中逗号前的部分为本体，后一部分为喻体。

例如：As the lion is the king of beasts，so is the eagle king of the birds.就像狮子是兽中之王一样，鹰为鸟中之王。

第六，用what…，that…表示。

例如：What salt is to food，that proverb is to literary works.谚语对于文学作品就好像盐对食物一样。

第七，用“名词1…+to+名词2+as（what）+名词3…+to+名词4”的结构表示。

例如：Air is to human beings what water is to fish.人类离不开空气，犹如鱼儿离不开水。

第八，用no more（less）…than…或not…any more than表示。

例如：He no more swim than I can fly.他不能游泳正如我不能飞行一样。

A home without love is no more than a body without a soul.没有爱的家庭无异于一个没有灵魂的躯壳。

第九，用as if或as though表示。

例如：The first time I read an excellent book，it is to me just as if I had gained a new friend.当我最初读到一本好书时，仿佛结识了一位新友。

第十，用may（might）as well…as结构表示。

例如：You might as well expect the sun to rise in the west as hope to move me.你妄图打动我就好像太阳从西边升起一样不可能。

第十一，用remind…of表示。

例如：He reminds me of a ghost.他真像一个魔鬼。（看到他就使我想起魔鬼。）

第十二，用…compare…to…表示。

例如：I compare his genius to a lightning flash.我将他的天才比作闪电。

Life is poetically compare to the morning dew.人生诗意脉脉如朝露。

第十三，用regard…as…，serve…as…等结构表示。

例如：Many people regard music as a remedy for diseases.许多人把音乐当做治病良药。

The dictionary serves me as a pillow.我将词典当枕头。

此外还有一些词，如consider，honour，respect等也都可以放在此句式中表示比喻关系。

第十四，用介词短语表示。

例如：With the quickness of a long cat，he jumped over the fence and ran towards the cottage.他以大猫样的敏捷跳过篱笆，向那个小屋跑去。

英语高考作文范文第4篇

关键词：高考作文新课程实践写作

中图分类号：G633.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0089-02

高考英语作文，高考英语试题的重要组成部分，随着对语言书面表达技能的重视，它的分值也在逐年相应地增加。因而，学生书面表达部分的得分将直接影响考生的英语高考成绩，从而最终影响考生高考的最后录取情况。那么如何才能在高考英语中脱颖而出拿到高分呢？如果说，几年前，英语作文评分依据是根据表达要点和语言表述的熟练性，近年来，随着学生英语水平的总体提高，则要求“较多语法结构和相应复杂的词汇”，所以英语表达部分要得高分，还必须在较复杂的句子结构或较为高级的词汇上有所表现。因此，如何提高学生书面表达的能力，如何使用较为复杂的句法结构，如何使用较为高级的词汇来作文就成为高三英语教师关注的热点。我们来看一下高考作文其中第五档分类高分标准：“第五档（新课程标准） 1.很好地完成了试题规定的任务；2.按要求写出了内容要点；3.语言结构和词汇选用恰当、丰富，语言错误极少；4.有效采用不同的连接手段，层次清楚；5.格式和语域恰当；6.完全达到与目标读者交流的目的。”进行英语书面表达来满足上述标准，似乎不难，事实上，学生动起手来，却会出现“写对容易，写好却难，简单句容易，复杂句难驾驭”的这种局面。笔者已从事高中英语教学10多年，结合高考作文历年来的教学体验，以及上面的新课程高考作文新标准，笔者发现，学生高考英语作文分数的提高还是有法可循的；

一、注重积累，夯实基础

现在，我省的高中阶段学生，无论城乡，生活都比较单一，基本上是从家到学校的两点一线，或者全日制住宿。社会接触少，亲身体验少、生活经验少；因此，如何引导他们在日常生活中积累素材，使自己的作文言之有物是关键之一，但也成为难点所在。针对这种情况，我们应该在平时的英语课堂上加强引导，让他们有意识地关心身边的人和事，并去分析这些人和事背后的真相，做到“情感体验，远离淡漠”。除了要对学生进行有针对性的写作指导外、关注生活外，还应鼓励学生广泛阅读，在阅读练习中，丰富词汇、培养语感、提高阅读速度、扩大词汇量，在潜移默化中将这些日常积累和阅读所习得的名言警句实际运用到自己的日常写作中。因此应鼓励学生选择适合于自己的读物。日积月累，定能提高。在阅读优秀作品时，要做有心人，把文章中的精彩词句和段落记录下来，反复斟酌和阅读，并努力把别人写得好的句子灵活地变成自己的表达，为自己所用。说到底，语言表达的学习过程就是平常不断积累的过程、不断模仿的过程、不断实践提高的过程。写作的过程就是将平时积累出的精彩语句灵活运用，所谓，学以致用，就是这个意思。

二、限时训练，巧用技巧

因为高考作文时间限定在25分钟，所以平时训练时，要注意时间的控制，严格规定学生在既定时间内完成。这一步是关键，也是学生的难关。可能在开始时不太适应，一段时间之后就习惯。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，决不能养成拖拉的坏习惯。其次是写作技巧指导，要让学生明确写作概念和写作目的，需要注重并掌握要领，文章的开头很重要，若能用一些特殊的结构或技巧就能给批阅老师留下好印象，从而有利于文章的整体得分。在写作训练过程中，要注重掌握下列技巧：（1）学会通过分句和合句，来增强句子的连贯性和表现力。不要一味以主、谓、宾、状的结构出现，可以把状语置于句首，或用分词等多重表达句型。（2）在整篇文章中，避免句式单一，灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语介词短语等。（3）避免重复使用同一单词或词组，确定文章的表述人称和基本时态，注意主谓一致原则。（4）学会使用过渡词，避免生搬硬套。

三、坚持写作实践，注重学生互评

“罗马不是一天建成的”，英文表达能力必须通过长期的、大量的反复的、有意识的实践才能获得真正提高。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，表达时也会出现前后语病连连，不符逻辑的现象。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是英文表达提高中有效的方法。在大量实践的基础上，注重写作的自主性，即让学生进行作文互评，这是一个很能提高学生语感的实践活动，教师在写作教学中，如果能够灵活运用，将对写作效果起到事半功倍的作用。另外，学生英语基础不扎实是作文部分得不到高分的主要原因，要得高分，必须先从基础抓起，加强基础语法与句型的训练，打好坚实的语言基础。一方面使学生对写作知识有足够的掌握，为他们打下扎实的技巧基础。另一方面让学生在互评作文的过程中，对写作及其修改或有更深入的认识，不断加强作文写作水平。学生在互评过程中，在乐于找错误、挑毛病的过程中，也会去留意自己的表达方式。因而，长期的互评训练在减轻教师工作负担的同时，又有助于提高学生的实际表达能力。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力的提高并非是一蹴而就的。如果从高一开始，我们在英语课堂上就对上述三个写作实践环节进行有意识的关注，并且能应用到课堂中去，通过三年的坚持，就一定会取得非常好的效果。

参考文献：

[1]曹丽.提高高三学生英语书面表达能力的方法探讨[J].常州师范专科学校学报，2003，（3）.

[2]崔德志.浅谈中学英语写作技巧[J].海外英语，2011，（5）.

[3]许国申.中美两篇高考满分作文比较[J].语文考试指导，2007，（4）.

[4]张桂锋.浅谈如何写好高考英语作文[J].阜阳职业技术学院学报，2006，（4）.

英语高考作文范文第5篇

关键词： 高考作文 话题词块 写作教学

一、引言

高考作文是以某一文体和话题为主的限时性写作，要求学生在有限的时间内就某一话题采用某一文体进行半开放式的控制性写作，所涉及的话题都能在课本中找到相关的话题内容。《英语课程标准》（八级）涉及24个话题，主要是：1.个人情况；2.家庭、朋友与周围的人；3.环境保护；4.日常活动；5.学校生活；6.兴趣与爱好；7.个人情感；8.人际关系；9.计划与愿望；10.节假日活动；11.购物；12.饮食；13.健康生活；14.天气；15.文娱与体育；16.旅游与交通；17.语言学习；18.自然；19.世界与环境；20.科普知识与现代技术；21.热点话题；22.历史与地理；23.社会；24.文学与艺术。《考试大纲》指出高考英语作文，主要是以某一话题为主展开的。

二、高考学生写作中存在的主要问题

长期以来，我们发现学生作文中普遍存在词汇贫乏，内容空洞；词语搭配不当；表达单一，形式不丰富；母语痕迹明显；谋篇布局不合理，语篇结构松散等问题，说到底，是在学习中没有做到扎实、准确。

三、词块的意x和作用

针对这些问题，笔者尝试把话题词块引入高考写作复习中，以“话题词块”为载体，提高学生的作文成绩。

首先我们要了解词块的概念。词块是语法、语义和语境的结合体，形式较为固定；词块是语言的半成品，在学习中的作用犹如建筑材料中的预制板块，能够被整体学习并储存在记忆中，词组及词汇组合就是词块。在使用时能够直接提取，学生无须花费时间根据语法规则组词造句，从而减少了限时写作的压力。同时，由于是整体提取，学生所选择的词语更符合英语语言习惯，有效避免了中式英语，提高了写作的准确性和地道味。词块凸显在高三英语复习教学的各个方面，尤其是作文复习教学。选择该话题适量的词汇和词组及词汇组合是必不可少的，因此，可以利用话题词块对学生进行写作训练，培养学生使用词块的习惯，进而提高作文的流利性、准确性和生动性。

研究表明，词块的主要作用是：

1.有利于提高语言表达的规范性和生动性

在英语作文中，不少学生虽然能够流利地表达自己的思想，却始终与母语者的表达方式存在一定的差异，带有明显的“中式英语”的特征。在写作时，更多地依赖根据语法规则构建起来的句子，忽略了词块的作用。由于词块可使作文更加准确生动，起到规范表达和生动的作用，为了使语言表达地道、规范、生动，在写作中大量运用词块是非常重要的。

2.有利于增强作文的流利性

作文的流利性通常是指能够自如而不费力地使用外语进行写作的能力，包括语言的流畅性和意义的连贯性。大量的词块可供学生在书面表达中迅速提取和直接运用，提高表达的自动化程度，减缓限时写作的压力，保证写作的流利性。

3.有利于培养学生作文的语篇组织能力

语篇组织能力是指在写作中能够组词成句、连句成篇，写成一篇结构清晰、层次分明、意义连贯的文章。结构通常被看作一篇作文的灵魂和关键所在。掌握一些作为过渡语的词块，发挥作文中的起、承、转、合作用，可以使文章读起来层次清楚、语篇连贯、详略得当。总的来说，词块是在真实交际中以高频率出现的大于单词惯例化的语言结构或现象。

四、话题词块与高考写作指导

纵观近几年高考英语作文命题角度，文体以应用文体的建议信、求职信、邀请信、推荐信、投诉信、发言稿等为主。同时，作文的评分标准对语言的连贯性和文章的语篇结构都有所提高。一篇优秀的高考英语作文是由合理的作文架构、鲜明的层次和地道的英文表达组成的，这就要求在指导写作时选用适量的架构词块和与写作要点相关的词块完成写作，才能达到理想的写作效果。

1.作文架构性词块

（1）层次结构性词块。如：first of all， to begin with， secondly， then， finally， in the end， for one thing， for another （thing）， on the one hand， on the other hand， on the whole， all in all， by the way等。表示“因为”的词块有：result from， due to， owing to， because of， as a result of， thanks to， on account of 等。表示“导致”的词块有：result in， lead to， give rise to， contribute to 等。

（2）习俗性词块。如：How are you doing？How time flies.Every coin has two sides. Looking forward to your early reply，hope to hear from you soon.等。

（3）短语架构词块。如：the more...， the more...； the most important thing is that， what’s worse，as a matter of fact 等。

英语高考作文范文第6篇

妙招一：结构力主与众不同

高考书面表达在句子结构方面得高分的评分要求是：应用了较多的语法结构，语法结构方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构所致：具备较强的语言表达能力。

依照高考书面表达新标准，我们既要做到表达方式的多样性、所用词汇和句式的高级性、行文的连贯性和语言的简洁性，又要注意：物极必反，过犹不及。切记以下三点：

1.高级但不卖弄

考生应大胆使用一些出现频率高、表达效果好的表达方式，如with复合结构、分词、形容词作状语、主从复合句、感叹句、强调句等高级表达方式以增强文章的表达效果，提高文章的表达档次。

例如：(1)他到家时又累又饿。

一般表达：When he got home，he was hungry and tired.

高级表达：He got home，hungry，and tired.

2.灵活但不出错

灵活可增加文章的趣味性，使之生动活泼，降低文章的单调枯燥和乏味。但也要符合英文习惯。例如：

He can walk ten kilometres an hour but I Can only spread five km per hour.

作者本想避免重复walk却误用spread，灵活却有误而美中不足。应如下行文：

He Call walk 20km an hour hut l nan only cov-er 5 km per hour.

3.简洁但不残缺

一些小巧玲珑的结构，如独立结构等能使阅卷老师如清风拂面，心情舒畅，但要注意完整性。如：

(1)Not knowning what to say，she burst into tears.

(2)As a result of his timely help，l passed the exam.

妙招二：在语句间的连接上做到游刃有余

一篇文章，如果能更多准确使用表示并列，递进，转折关系的词，便能充分展现你的文字功底，使文章增彩。

英语中有许多过渡性词汇，有：

表示递进：also，besides，furthermore，moreover，ad-ditionally，as well as，in addition

表示顺序：meanwhile，earlier，afterwards

表示对比概念：the way，JUSt as，while，however，on the other hand，instead

表示结果：as a result，therefore，

表示目的：for this reason，for the purpose of

表示举例：for example，such as，like，that is

表达观点：generally，basically，in other words，in short，in brief，in a word

妙招三：谋篇布局力求独树一帜

写作时不能把材料中要点的顺序当成撰文的顺序。在写作之前，学生应根据逻辑关系对材料的要点进行组合和调整，这样才能充分展现作者灵活的思维。例如。要求写一篇介绍体育明星Sun Shuwei的文章，(MET1991)，题目提供的要点依次为简况(男，14岁，广东人)、训练目的以及勇夺世界冠军三项。我们可以打乱以上要点的顺序并将其调整为：“Few athletes will ever be good enough to win the tide of world champion，and even fewer will achieve this by the age of 14，But that is Guangdong's young diver，Sun Shuwei did”上述两句摆脱了汉语句子的羁绊，通过对要点的调整、重组和添加，使整个段落行云流水，令人耳目一新。

妙招四：语言与语气水融

邀请信、求职信、通知、演讲以及便条等应用文十分注重读者或听众的交流。因此，即使题目中没有对语气方面的直接要求，也应适当地添加信息或改变句式来表达谦恭的语气。例如，表达“讲座的时间为一个半小时”这句话时可以说；De yOU think one and half hours will be enough?

几年来，按照上述的指导思想和训练方法，笔者有计划地坚持对学生进行书面表达能力的培养和提高。鼓励学生进行多种形式的书面表达，如写日记，给朋友写信，请学生阅读名人名著后写读后感，读书报告等。实践结果显示，学生对书面表达的态度由“怕”转为“爱”。学生的作文质量及语言的驾权能力都明显地高于起始水平。

参考文献：

[1]姜发兵，《高中英语书面表达文采的提高》，《中小学外语教学》，2003年6月刊。

[2]徐鸿鸣，《怎样提升书面表达能力》，《中小学外语教学》，2008年3月刊。

英语高考作文范文第7篇

【关键词】 英语高考 英语作文 趋势分析

英语高考的文章可以分为两大类，一种是根据实际生活，对某一个场景进行描述。另外一种就是根据生活中的一件事情说出自己的感悟。无论是哪一类的作文主题，都是围绕着生活展开的，所以，未来的英语高考作文都应该与现实生活有着密切的联系。

一、英语高考作文的命题趋势

1.1从生活切入的描述性文章

从近几年的英语作文命题可以看出来，都是与日常生活有着密切关系的，同时也对题目做出了解释，因此考生们都可以天马行星的进行想象写作。

在复习阶段，很多教师都在沿用猜题的复习方法。根据教师以往的教学大纲以及综合近几年来的高考试题，给学生一些命题范围，也给出了一些相应的范文，让学生在复习阶段就了然于心，在高考的时候就可以套用到高考作文之上。生活的范围是广阔的，题目也是可以无限放大的，这种猜题的复习方法就变成了一种侥幸的心理。所以，要想写好高考英语作文就必须要在日常的学习中稳扎稳打，不断的积累知识，这样能够有效的提高学生的英语语言基础，也能让教师的教学方法进行优化。

1.2英语作文的语文化

英语高考作文由于从生活进入主题，像是降低了很多的难度，让学生在写作中有词可用有话可写。但英语作文的题目中都会附带着两个要求。第一就是用几句话来概括绪论的部分，可以说这就是一个文章的影子；第二个要求就是文章的重头戏，也是评价一篇文章好坏的关键。从05年的高考来看，题目是“天生我材必有用”，从题目可以看出来，这需要写一篇能够证明人各有所长的事情，以此来证明无论才华的多少都能成为有用的人，这就需要考生的语言表达能力了，这样的文章想拿高分就必须要注意以小博大，用一件小事来服务文章主题，让人从一件小事上就能看见“大”的效果；这些都趋向于中文语言。因此，在处理高考英语作文时，要注重主题和生活之间的联系，文章的素材来自生活，就必须要揭示一定深度的主题。

1.3及格容易，高分难

在前几年的高考中，只要是考生的英语作文没有语法错误，达到了字数要求却表达流畅清晰就能得到中上等的评分。但现今的命题趋向于描述性，不同于议论文，描述性的文章没有固定的模式，更加强调文章的整体框架。一篇文章一般只有一百五十词左右，如果描述过多就会忽略主题，那这篇文章就失去了灵魂。因此，考生的表达能力和概括能力就成了关键，既要做到表达明朗又要做到言简意赅。很显然，现今的英语高考作文对学生提出了更多更艰难的要求。同时，在想取得高分的同时又要想到别人想不到的主题。大多数考生的英语作文之所以没有脱颖而出的地方就是因为主题相近表达相近。因此想取得高分就必须要让你的文章有着属于自己的闪光点。

二、如何提高学生英语作文写作能力与概括能力

高考中的英语作文大多数都是图文并茂的，命题方式也是多元化的，如果题目中涉及到了考生熟悉的内容，就是在考验学生的实际应用能力，这就要求学生不仅要让自己的文章内容丰富文字连贯更是要让学生在简短的文章中叙述精华。同时，语言表达能力不是拔苗助长，需要的是经过长时间的读写实践，即厚积薄发。

2.1优秀范文的背诵

整篇的背诵大量优秀文章（如国外的一些名著以及往年的高考状元的英语作文），并且在背诵中转换成自己的英语语言模式，这样写作时才能做到得心应手。同时，在高考时，避免将一些达不到意境的词语综合到一起，这样就会让整篇文章显得没有统一的核心，也不能更好的突出文章主题。

2.2勤于动手

对背诵过的文章进行标注，并且完成词语替换以及句子重组和转换等等。同时要针对文章中的一个主题展开写作，并且与背诵的文章进行对比，找出自己的不足。只有提高了语言功底，才能保证在考场上的发挥。在这里可以套用我们常说的理论结合实际，就是说背诵是培养学生的学习兴趣和强化语言语法的手段，而写作实践是最终目的。

2.3针对性的写作训练

背诵要选取相应的优秀文章，写作也是一样，不仅要掌握每一种文章的写作技巧与规律，又要根据每一种文章的特点进行全方位的学做训练。例如要深入了解优秀文章的核心，根据核心进行练笔润笔，同时要进行有效的对比，找出有缺点，这样也避免了教师押题的侥幸心理。

三、结束语

总而言之，英语作文的主题趋势发展必然是向着生活靠拢，这种发展趋势也是让学生将英语学习融入进生活之中。在生活中去发掘锻炼英语精髓，脱离机械化的学习模式，同时个人也认为，这样的命题模式也是让学生摆脱高分数低能力的手段之一。

[1] 赵瑞丽. “为学而用，在用中学，学了就用”——关于中学英语任务型阅读教学的几点思考[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（19）.

英语高考作文范文第8篇

关键词：高中英语；写作训练；问题；对策

写作是信息的输出，高考英语写作是对英语综合能力的考查，但是当前许多学生反映英语写作无法把握。纠其高考英语写作问题的完成过程中存在许多问题，包括语言表现力和构思敏捷性问题等都急需解决。鉴于此，为了解决这些问题，本文提出了高考英语写作存在的问题，总结了高考英语写作能力提升的相关对策。

一、高考英语写作存在的问题

1.语言表现力问题

从历届高考英语作文中学生的表现情况来看，语言表现力的问题还是比较明显的。首先，有的学生在英语作文过程中出现了词汇运用不合理的情况。有时候会受到汉语的影响表达方式更为直接，没有考虑到英文的跨文化情况，使得词汇运用不合理影响了作文的表现力。有时候，学生会在英语词汇的运用上过于单调，没有考虑到广泛词汇运用对作文表现力的影响。其次，高考作文中还有语法运用不当的情况出现，句子中常常出现明显的语法错误。最为常见的是时态混乱和忘记进行第三人称变化。另外，英文作文不仅仅要保证语言准确、语法正确，还要有作文语言的灵活性和连续性，但是许多考试无法对高考作文题目所提供的信息作出准确的判断，语篇衔接失误，忽视语言叙述前后的逻辑关联，不会正确应用连词。这些问题都必须尽快转变，要重视高中英语写作教学中针对语言表现力的训练，以此来提升学生的高考作文分数，同时也是提升学生英语写作能力的关键。

2.构思敏捷性问题

高考作文不同于平时进行英语作文训练和英语作文创作，高考英语作文有两个主要的特点：一个是有时间的限制，必须尽快在有限的时间内完成作文内容；另一个是要有一定的内容限制，考生答题时必须结合交际情景决定短文的主旨大意和主要细节；脱离了题目要求的基本内容，语言写得再好也不可能得高分。这样的情况下，构思敏捷的问题就成为高考英语作文训练的关键，但很可惜许多英语教师将精力用到了大搞题海战术，使学生疲于应付，感到学习十分吃力，学习效率极低。这样教师也使自己陷入繁重的批改作文的任务之中。这种情况表现在高考成绩和实际情况上，很多学生平时有较强的英语写作能力，但是高考时往往就会疲于应付，得不到较好的成绩。这种情况一方面是因为高考作文内容被过分地限制了，控制式作文的优点在于易于评分且分数的信度较高，但同时也影响了学生的自主写作兴趣；另一方面就是学生敏捷构思的能力仍然有待发展，必须要尽快鼓励学生能够迅速审题，找出题目主旨，构思题目下的材料内容，进行合理的谋篇布局，推动合理逻辑思维设计。

二、高考英语写作能力提升对策

1.多方面积累

通过多方面的累积语言、词汇，训练语法运用能力，这样能够解决高考英语作文过程中语言表现力不足的问题。为了更好地完成语言累积活动，教师可以通过这几方面进行训练：（1）让学生累积精彩语言。这些精彩语言的累积要让学生利用课后时间进行自我累积，然后小组内互相沟通，保证积累的内容更多，互相之间也可以更正语法、词汇等问题。例如：“You couldn’t see my tears bcause I am in the water.”Fish said to water.“But I could feel your tears bcause you are in my heart.”Answered water.这样的精彩词汇学生累积起来会感兴趣，而应用到作文中也更为有用。（2）让学生累积成语内容等。例如：Actions speak louder than words.（事实胜于雄辩）。Knowledge is power.（知识就是力量）.An idle youth，a needy age.（少壮不努力，老大徒伤悲）等都是应用率较高，而且又比较容易记忆的成语。而对于成语的记忆要让学生明确中文与英文表现方式的不同，要鼓励学生多积累，而不是靠自己的想法来创造，避免出现错误。（3）让学生累积能够引出话题的句子。所谓“能够引出话题的句子”就是要让学生能够找到写出作文开头的窍门，帮助学生完成基本写作能力的训练。教师可以让学生积累，比如：It is commonly believed that.../It is a common belief that...（人们一般认为……）Many people insist that...（很多人坚持认为……），这些都是较好地引出话题的词汇与句子内容。

2.互动性指导

在高中英语写作训练的过程中运用互动指导的教学模式可以转变学生构思敏捷性的问题，因为在互动的过程中，生生之间、师生之间可以进行良性互动，然后在互动后完成写作，就能够更好地贴近生活，使学生在头脑中形成“生活内容就是作文内容”的概念。互动指导的过程中可以设计如下内容：（1）师生互动。教师可以与学生共同表演生活中的沟通场景，以此来进行互动，帮助学生形成作为构思灵感。例如，教师在课堂上提出辩论内容“computer technology has brought people”，教师与小组的学生进行辩论对话，模拟辩论双方的情境。通过这种情况的模拟互动，学生能够快速回忆生活中“computer”对人们生活的影响，给日常生活带来的天翻地覆的变化，同时也会反思这种变化的不良影响，多种信息的快速涌入，自然为学生带来了写作动力和写作灵感。（2）生生互动。教师布置完写作任务之后，应该让学生进行小组讨论，讨论怎样完成构思，有怎样的技巧。最后小组汇报，而在小组汇报时，老师则要扮演好组织者和评价者的角色，适时地介入让学生明白合作的技能与方法。在写作的过程中则要让学生独立完成，让学生独立探索完成初稿就是引导学生用学过、讨论过的知识建构文章，并带有个人的独创性，是合作的补充和升华，而不是千人一面。

3.模拟化训练

所谓的模拟化训练就是要依靠“模拟高考”的形式来提升学生的思维能力，让学生形成运用语言和快速构思的能力。这种教学模式的提出主要是因为“学习没有捷径，考试是有捷径的”，通过考试的训练能够让学生整理摸索出一套完成考场作文的方法，能够从考核题目中迅速找到突破点，最终在高考中也会清醒对待。为了更好地完成模拟化训练，要做到：（1）要求教师能够根据历年的高考试题内容进行高考英语作文命题趋势研究。比如对于试题的命题内容与思路、解题方法、分值大小、参考答案制定等研究，学生在训练中可以得到启发与收益。同时还可以避免很多资料质量低劣题目的不良影响。（2）要模拟出更为真实的考场环境，虽然高中生有一定的自我理解能力，能够做到自我提醒，投入到考核模拟环境之中，但是教师还是要尽可能地提供与高考类似的环境氛围，让学生感受到高考写作的时间控制是较紧的。总之，高考英语模拟作文的内容设计凝结了出题老师的心血，能够保证考核形式要求与高考题目接近。

综上所述，高考英语写作教学仍然存在一定的问题，为了解决这些问题要尝试开展多方面的语言积累训练，开展互动性的指导练习，并运用模拟化训练提升学生的临“考场”的发挥能力。

参考文献：

[1]王莉.高三学生英语书面表达存在的问题及对策[J].基础教育外语教学研究，2003（09）.

[2]曾妍，刘金明.高考英语写作测试对高中英语写作教学的反拨作用研究[J].当代教育理论与实践，2012（03）.

[3]葛世菊.高考视域下英语写作问题及对策[J].成功：教育，2012（16）.

英语高考作文范文第9篇

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英语高考作文范文第10篇

【关键词】高考 英语作文 写作方法 技巧

高考英语作文着重考察高中生的英语书面表达能力，其在高考中所占的分值比例正在逐年增加。英语教师要立足于高中生的实际情况，在日常英语作文训练过程中，着重培养学生的语言表述能力和对复杂英语长句的应用能力，使学生的英语作文在高考过程中更加出彩。教师也要在日常教学过程中引导学生进行词汇量的积累和相关语法知识的学习，以提升学生的整体写作质量。

一、高考英语作文写作特点

首先，高考英语作文更加贴近生活，着重考察学生对基础词汇量和语法知识的掌握和应用，难度相对较小。但其对词汇和英语语句表达的准确性要求比较高。

其次，纵观近年来高考英语作文题目，可以发现其题型基本同属于一类。都是通过为学生提供相关的英语材料或图形，让学生对英语材料进行提炼总结，并结合英语材料对文章进行综合构思。

第三，英语高考作文并没有脱离教学大纲，其主要考察高中生在特定语言背景下对的英语组织能力、表达能力和语法应用能力等。或者对学生应用英语词汇和语法解决实际问题的能力进行考察。

二、高考英语作文写作流程

英语作文在高考英语中所占比值比较大，学生要根据其分值对写作时间进行严格规定和划分。

首先，学生要根据英语材料或者图画中提供的信息，进行英语作文的审题工作，对写作题材和要点进行归纳和分析，进而对写作过程中涉及到的人称问题和时态问题进行确定。

其次，从英语材料或者图画中提炼出文章主题后，要对整篇英语文章的布局进行构思。

第三，文章整体布局构思结束之后，对文章中可能遇到的英语长句进行着重分析，并确保英语句子中词汇和语法应用的准确性，避免其应用不合理，影响英语作文整体质量。

第四，将英语作文中涉及到的重要语句在草稿纸上进行布排，并再次核对其语法结构和连贯性等，核对无误后，在试卷上作答。

学生要格外注重英语长句运用过程中的语法问题。确保英语作文写作过程中语法知识应用的准确性，避免文章中出现汉语式英语。同时，学生要学会灵活应用不同词汇或者句子表达相同的意思，力求英语语句表达方式的新颖性。也要注重英语作文写作过程中应用关联词，以提高英语作文整体质量。

例如，It has more disadvantages than advantages.It does us much harm.It is harmful to us.学生可以将其升级为：However，everything divides into two. Television can also be harmful to us.It can do harm to our health and make us lazy if we spend too much time watching television.

常用关联词：that is to say；above all；as a consequence；as has been noted等。

第五，对整篇英语作文进行检查，并注重书面工整和整洁，以获得阅卷教师的好感。

三、高考英语作文写作方法和技巧

1.写作方法。首先，教师要重视精读教学，提升学生的阅读量。教师要在课堂中进行精读训练，让学生接触到各种体裁的英语文章和不同类型的英语句式。进而引导学生对其进行模仿，将其应用到英语作文写作过程中，以拓展高中生的英语思维。同时，教师要引导学生进行英语课外阅读，不断积累英语词汇，并对句型和句法的应用技巧进行掌握等。

其次，注重日常写作练习。教师要在日常教学过程中引导学生进行高考英语作文的写作练习。让学生在大批量的训练过程中提炼有价值的词汇、句子和语法知识等，以培养学生的英语应用能力和掌握英语知识过程中的灵活度。进而通过高考范文练习，不断提升写作技能。

第三，注重专题训练。高考英语作文类型和体裁比较多样化。教师要引导学生进行专题作文训练，进而帮助学生对该类体裁英语作文进行全面把握，并对其涉及到的词汇和句子进行收集整理，为学生提供充足的高考英语作文写作素材。

2.写作技巧。首先，议论文。英语教师要引导学生对议论文进行合理布局。对往年高考作文进行总结，议论文一般由开头、中心和结尾三部分组成。开头要突出文章的主题，中心部分要对文章主题进行具体论述。结尾要对整篇文章进行总结，并提出展望。

其次，看图作文。学生要明确把握看图作文中涉及到的相关要素。比如，时间、地点、人物、事件和背景等。然后对写作题材进行确定，并应用正确的英语语句进行表述。进而对其进行议论或者综述。

四、结语

高考英语作文是高中英语教学过程中的重点和难点。教师和学生要认识到英语作文在高考英语中的重要性，提高对其重视度，加强日常训练，在日常学习过程中注重对相关英语知识的积累，以提升英语作文整体写作质量。

参考文献：

[1]周龙珠.英语高考作文高分教学之我见[J].教育教学论坛，2012，（39）：89+84.