应用物理范文

时间:2023-03-16 14:24:40

应用物理

应用物理范文第1篇

《现代应用物理》(CN:61-1491/O4)是一本有较高学术价值的大型季刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《现代应用物理》物理类学术期刊。主要关注应用物理领域的研究前沿和热点,研究和应用学术成果,增进应用物理研究成果的国际化传播交流,为科技工作者提供学术技术服务。

应用物理范文第2篇

一种快脉冲X射线源角分布测量方法

埋地电缆高空电磁脉冲耦合响应

强激光光束质量测量系统研制

X波段宽带圆波导耦合器设计

冲击诱导爆轰的分子动力学模拟研究进展

基于USB接口的CMOS图像采集系统设计

4H-SiCPIN二极管的各向异性迁移率效应

HP-STMCs空间堆堆芯稳态热工特性分析

高功率高重频微秒脉冲钠信标激光研究

复合绝缘介质同轴结构的阻抗补偿

科学级CCD相机噪声标定及特性分析

一种通用的含热阻温度场计算方法

核热推进反应堆关键技术及其发展

温度对微波检波器性能影响实验研究

高速光电探测器阵列实时信号处理系统

IT-CCD串扰强度与积分时间的无关性研究

金属靶板高能激光损伤阈值实验测量方法

架空多导体传输线HEMP响应建模及分析

电路逻辑单元单粒子效应敏感性研究

Busemann双翼流动壅塞及减阻数值模拟

靶斑仪尺寸对激光光束质量评估的影响分析

强爆炸热辐射在大气中的传输计算与分析

一种FLTD模块气体开关放电分散性模拟方法

求解时域电场积分方程的不等长时间步步进法

基于ADuC842的中红外激光光斑测量系统设计

基于铥钬共掺光纤的增益开关2μm激光放大

确定高空电磁脉冲标准波形参数的频域方法

蜂窝夹芯复合材料激光烧蚀效应的数值模拟

二次电子和背散射电子发射对卫星表面电位的影响

基于AFEPack软件包的并行显式有限元程序开发

一种基于数字示波器的能谱和时间联合测量系统

亚声速球/柱流场对激光传输影响的数值模拟

多电子束发射相对论返波管的三维数值模拟

径向三腔预调制型同轴虚阴极振荡器数值模拟

现代纳米集成电路质子单粒子效应研究进展

Bi4Ti3O12铁电薄膜飞秒三阶非线性光学性能研究

侧壁粗糙度与几何结构对SOI脊形波导损耗的影响

场致发射电流对高气压间隙击穿场强的影响

微秒脉冲作用下毫米级水介质间隙击穿特性研究

基于传输线变压器的超宽谱脉冲功率合成

气体在包含空洞的岩体中渗透的数学模型简化

同轴电缆转接性阻抗的错位补偿计算方法

基于环形光电探测器阵列的表面反射特性测量装置

空中运动声源激发水下声场的计算及特性分析

激光探针在“强光一号”Z箍缩实验中的初步应用

基于反射滤光方法的氟化钡快响应γ射线探测技术

滤光片表面激光损伤阈值测试的样本量分析

一种先进辐射源同步质子加速器关键参数设计

应用物理范文第3篇

应用物理学是以物理学基础理论及其工程应用基础为研究对象的理科类专业。旨在培养学生扎实的物理学基础和相关应用领域的专门知识,具备较强的电子技术和计算机应用能力,并受到必需的工程技术基本训练,具有较强的实践能力和创新意识,能够在应用物理学或相关科技领域,如光电材料与器件、光学工程、应用光学等领域从事教学研究、科学研究、产品设计、技术开发与管理工作的应用型高级专门人才。毕业设计是大学本科教学中必不可少的最后一个环节,也是应用物理学的培养计划中非常重要的实践教学,是实现培养目标的重要教学环节。通过这个实践过程,可以使学生将大学所学的基础、专业知识和实验技能进行系统的把握,并综合运用这些知识和能力来分析和解决物理类相关的科学和技术问题,学生的创新能力、实践能力和综合素质可得到很大程度的培养和提升。随着高校教学改革的深化和社会的不断发展,影响毕业设计教学质量的因素越来越多,也越来越复杂。

我国高等教育近年来实现了跨越式发展,各高等院校办学规模不断扩大,大学本科生的人数随着扩招在逐年增加。然而很多高校的软硬件设施的建设跟不上大学生的增长速度,因此大学的教学资源紧张、实验仪器缺乏等现象在全国高校中普遍存在。除此之外,高校扩招导致的应届毕业生就业难已经成为一个社会性的突出问题,大多数高校的人才培养都是将毕业设计安排在大四的最后一学期,此时正值学生择业的高峰,毕业生为了一份满意的工作而四处奔波,无暇顾及自己的毕业设计。由于就业单位对员工工作经验有需求,有不少学生找到了工作但由于就业单位要求提前到公司报道,参加公司培训、实习,学生害怕失去工作机会而只有减少对毕业设计的投入。同时有不少大学生对自己的课题不感兴趣,所以缺乏积极性而影响毕业设计。在毕业设计指导环节中体现的师资不足,一个教师指导好几个甚至十几个学生的毕业设计,这些问题极大地影响了本科毕业设计的质量,使得大学的毕业设计环节流于形式,而没有真正起到培养学生实践创新能力和综合素质的作用。

因此如何保障毕业生毕业设计的质量从而达到预期培养目标,培养出高素质的创新型人才是我们大学的专业指导老师应该考虑的问题,关于高校毕业设计已进行了相关的研究和改革。笔者通过近年来应用物理专业本科学生的专业课程教学和毕业设计指导的经历,从毕业设计选题和指导模式方面对提高应用物理专业毕业设计的质量进行探讨。

2关于毕业设计选题的探讨

目前,包括重庆理工大学应用物理专业在内的本科毕业设计仍然实行指导老师出题供学生选择的约束性选题方式,由此会使得一部分学生对自己课题的研究目的、内容和方向没有正确的把握,因此表现出对毕业设计兴趣缺缺,不能积极主动地投入其中,毕业设计的质量必然会下滑。因此选择适合本科毕业设计的研究课题是我们指导老师需要思考的问题。

2.1毕业设计与科研项目相结合在学校和学院大力推进本科学生参与教师科研的政策以后,不少本科生在低年级时已经参与到教师的科研活动中,对老师的研究方向和内容有了一定程度的了解,并且已有部分同学有了相应的研究成果。我们可以充分利用这一优势,把教师科研与本科毕业设计结合起来。同时由于科研项目的研究内容大都是本学科最前沿的科学或技术问题,因此比较容易激发学生的学习兴趣,促使他们能积极主动地投入毕业设计的课题研究中来。

2.2毕业设计与课程设计相结合课程设计在本科实践教学中的重要环节是学生以团队合作、各自分工等方式,围绕某个与课程或专业相关的设计题目进行专业的实践活动,旨在提高学生实践操作能力和自学创新能力,培养学生团队合作意识。对于应用物理的学生,开设有光电检测技术局课程设计、课组课程设计、应用物理学课程设计等。学生在课程设计的过程中主动回顾已学知识或查阅文献资料,确定方案、试验或计算等一系列过程对所学知识加深理解,巩固和融会贯通,是培养学生理论联系实际的有效途径。我们可将其作为毕业设计的前导课程,老师在选择毕业设计课题时可参考学生对课程设计的反馈情况,如学生哪些题目的兴趣更大,哪些题目完成得比较容易或比较难在毕业设计选题时考虑课程设计的。同时通过课程设计,学生已对相关课题的研究现状以及完成课题的难易程度和所需的知识有了一定的了解,因此在选择导师和课题时的盲目性就会减少,而后会更加积极主动地投入到毕业设计中来,有利于本科毕业设计质量的提高。

2.3毕业设计与实习相结合在就业压力如此巨大的今天,对于毕业后直接就业的学生来说,来自于实际岗位需求的课题更能激发其研究兴趣,主要是因为这类课题与就业岗位结合紧密,实用性强,由此在设计过程中,学生就会发挥很强的主动性,其创新思维和实践能力都能得到很大提高。岗位毕业设计(论文)课题能培养学生对就业岗位、工作对象的了解,使其充满自信,获得成就感和充实感,建立自信心和成才志向,引导学生认真投入学习,发挥毕业设计(论文)教学作用。

3关于毕业设计的模式多元化探讨

为加强对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,鼓励和倡导学生积极参加学科竞赛、科学研究、创造发明等活动,促进学生个性发展,在毕业设计环节,应寻求更加丰富的形式锻炼学生综合运用知识的能力。根据应用物理专业人才培养的定位和特点,这里我们主要探讨以下两种方案实现本科毕业设计多样化的改革拓展。

3.1科研成果替代毕业设计环节根据应用物理专业的学科特点以及人才培养的定位,本专业学生应具有较强的创新意识和实践能力,在目前的学分制培养模式下,可将一些符合本专业特色的科研成果替代毕业设计环节对应的学分,制定一系列可替代毕业设计环节的主要的科研成果的类型以及相应的实施细则来实现毕业设计的模式多样化的目的。对于应用物理专业来说如,科研成果主要体现在以下几个方面:

1)国内国际的专业刊物上或国际学术会议上正式发表的学术论文论文和著作;

2)以参赛作品形式(论文或设计)参加与本专业有关的各类学生学科竞赛;

3)获准立项并结题的大学生创新项目;

4)专利授予机构已授权的发明专利,包括实用新型专利、外观设计专利、软件著作权;

5)开发的用于生产实际或企业单位管理的软硬件系统;

6)其它可代表其专业水平或能力的项目作品等。以上所列的科研成果是否可以替代毕业设计环节,还需根据专业特色进一步细化具体的实施细则,如对学生发表学术论文的档次及文章作者排名和学科竞赛的级别和获奖等次及其他各方面进行具体要求,以期培养出具有较强的实践能力和创新意识的优秀毕业生。

3.2校企联合指导模式根据应用物理专业在各行业的应用性较强的特点以及就业单位对学生提前实习的要求,我们可考虑通过学校和校外科研机构的课题以及企业项目相结合的方式对本科毕业生的毕业设计进行指导。科研机构和企业的课题或项目与实际应用结合比较紧密,关系到毕业后的工作问题,学生会更加重视。这样种模式使得学生大多时候都在科研机构或企业进行研究和工作,因此采取以校外导师指导为主本校导师指导为辅的的方式进行指导。这样的其积极意义在于可以缓解教学资源的不足,有利于学生将所学的知识运用到实践中,能有效地督促学生进行主动学习,能培养学生进人社会的适应意识并缩短适应期。

4总结

作为本科教育中最后一个教学进程的毕业设计,是高校人才培养的重要组成部分,近年来教学质量却下滑严重。作为从事专业课程及毕业指导的老师,我们须从各个环节考虑如何提高本科毕业设计的质量,从而培养处高素质的创新型应用人才。

应用物理范文第4篇

关键词:应用物理;专业建设;师资队伍;实践;教学改革

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)27-0003-03

学科的定义在不同学者看来,各有不同的论述,但其本质和内涵基本相同,可以概括为“教学的科目,学问的分支,学界或学术的组织”,只是在不同的时间和场合体现出不同的内涵。而专业是学科分类中与职业相关联的一个学科门类或类别,专业建设是学科建设的重要组成部分。[1]我校应用物理学专业创办于2006年,至今历时8年,期间我们做过大量的工作来完善专业建设,包括顺应时展,对专业方向的设置做过调整;为了达到好的教学效果,培养出高素质应用型人才,对课程设置和教学改革等问题做过细致研究;为方便专业教师和学生的教与学,对图书资料和实验设备等硬件设施做过补充;针对师资力量薄弱的问题,对师资队伍建设做过深入的探讨等。[2,3]

1.专业方向的设置:我校应用物理学专业最新的培养目标是,培养具备扎实的物理学、数学、外语和计算机基础,掌握电子电路、光电子技术和光伏技术应用等方面的知识和能力,能够在物理学、光电子学和新能源相关领域从事教学、研究、科技开发及相关管理等工作,具有创新精神及实践能力的高素质应用型人才。该专业建立之初,专业方向为光电子技术。随着太阳能成为公认的取之不尽、用之不竭的清洁能源,太阳能光伏技术在我国大规模兴起,我校应用物理学专业于2009年增设太阳能光伏技术方向。光电子技术与太阳能光伏技术既各具特色,又相互依托,如何使二者合理结合并相互促进,是摆在我们面前的首要问题。新专业方向的引入,引起专业课程设置、课内实践和课外实践等一系列教学安排的内容被扩充,对相关内容进行整合与调整势在必行。在专业课程设置方面,加强了与这两个专业方向都相关的课程(如半导体物理学和固体物理学等)的学习;实践教学方面,除增加硬件设施外,也积极增加实习基地的数量,对课外实践提出更高更细的要求;而以上各项工作的开展,都离不开专业教师的积极响应和辛勤劳动,因此,师资队伍的壮大与自我提高也随之成为专业建设过程中备受关注的问题。

2.课程设置的调整和教学改革:随着专业方向由一个变为两个,必然会新增一定数量的理论教学和实践教学内容,使学生的课时量加大,所以需要进行相应的课程整合。而这种整合不仅仅是几门课程的内容拼凑在一起那么简单,比如整合之前各门课程可能不在同一学期开设,整合之后,放在哪个学期合适?课时安排多少为好?要考虑前后知识的连贯性,以及学生的接受情况来决定哪些课程需要整合,具体如何操作等问题。目前主要是将内容上有重复或衔接较紧密的课程进行整合,如将力学、热学、电磁学、波动光学和近代物理基础整合为一门课程――普通物理学,将量子力学和原子物理学整合为量子物理学等。

在教学改革方面,鼓励教师探索将光伏技术方向与光电子技术方向有机结合的合理方案;提倡基础、专业和实践课程设置上应考虑淡化专业、削减课时、整合课程、精讲多练;[4]支持教师对专业培养方案的改革,专业实验中设计性、综合性实验的开设等问题提出大胆的设想,并论证其可行性。

3.实践环节的建设:新专业的建设应该软硬件齐抓。虽然学校里有图书馆,藏书数量和种类也相当可观,其中不乏大量物理基础类书籍和普及读本,但是针对新专业的书籍的数量和种类的递增速度仍然跟不上学生的需求速度,这需要我们从专业建设经费中拿出一部分用来购置本专业最前沿的科技类书籍供教师和学生借阅,图书的借出和归还由专人管理,以保证所购图书能真正流通起来。以往物理系只有面向工科学生的大学物理实验室,上课方式也比较传统,即教师讲解原理、学生动手、数据处理,最后上交实验报告的形式。专业的开办要求有专业物理实验室以及面向专业学生的实验教学模式。在实验仪器的购置和实验室面积的扩充问题上,我们得到了学校的大力支持,但是设备有了并不意味着万事大吉,我们不能像普通大学物理实验那样按照一个实验3个课时来上,我们对学生的要求不仅仅是会做,而是要懂这个实验的来龙去脉,要会举一反三。因此,专业实验室采取学生预订,并在预定时间独立完成实验的方式上课。从原理的理解到实验过程的组织以及最后的数据处理以学生为主体,教师只在某些难点问题或关键步骤上进行提醒和指导,这样学生完成一个实验大概需要4~5个小时,甚至实验不成功时要重做,虽然花费的时间和精力较多,但是收获也是相辅相成的。各种课外实践环节的实施也是有了专业之后我们所要考虑的问题,尤其以生产实习和毕业实习为重。我们联系了与专业方向相关的国内大型企业作为学生生产实习的定点单位,并对实习环节制定了严格的具体要求和考核措施,以保证学生在实习过程中有所收获。毕业实有个别学生在所签订的就业单位实习,绝大部分主要是在校内教师的指导下完成毕业设计和毕业论文工作,主要是参与指导教师科研工作中的一小部分,将其做透做深,这部分工作要求教师给出明确的任务书和进度安排,指导学生按要求开展工作,初步培养学生的科研能力和创新意识。

4.师资队伍建设迫在眉睫:随着专业的开办,教师队伍建设迫在眉睫,专业教师严重缺乏。之前的物理系主要承担全校的大学物理和大学物理实验教学任务,人员相对较少,整体学历水平以硕士为主。应用物理学专业开始招生后,物理系绝大部分教师不得不将基础和专业教学兼顾起来,这就导致教师们教学任务量繁重,无暇科研和进修,成了名符其实的“教书匠”,由此引起的另一个问题是专业课教师的专业知识贫乏,专业课讲得并不“专业”,缺乏教师自己在该方向的科研成果的介绍,讲课仅仅停留在教材内容的讲授,或者引用他人的科研成果,使学生感到专业的应用前景遥不可及,对专业的兴趣不能被很好地激发出来,学习效果自然要打折扣,最终导致人才培养的质量和就业竞争力受到影响。这是一系列可怕的连锁反应,问题的源头在于师资队伍建设。

解决这一问题的方法要将自我提升与人才引进相结合。一方面从现有教师队伍中通过暑期工程实践和进修学习等方式培养光电子技术和光伏技术方向专业教师,鼓励大家的研究方向向这二者靠拢;另一方面,注重引进一些博士期间攻读相关专业方向(如半导体材料等)的更高学历人才,这批人才的引入,既是对现有教师的学历提升起到刺激作用,也是对专业教师队伍的有力补充。师资队伍建设的最终目的是可以在物理系分出基础物理教研室和应用物理专业教研室,其中专业教研室按照力、热、光、电磁和近代物理五个方向设为五个相应的教学研究团队,分别负责相应的教学内容和任务,保证每门课程至少有2~3名教师可以上课,既可以应付一些突况,也有利于教师间开展教学研讨。

综上所述,专业建设是一项长期的、艰巨的任务,除以上所提几点之外,还包括学位授权点建设,研究生教育阶段的专业建设等问题。学位授权点的申报及后期建设的深化,研究生教育中的专业设置和课程设置等都是值得我们深入研究和思考的问题。正如人们常说的:没有做不到,只有想不到!我校的应用物理学专业建设工作任重而道远,可做的事情很多,只有我们时常对专业建设中已经开展和即将开展的工作进行总结和思考,应用物理学专业才会有长足发展。

参考文献:

[1]陆军,宋筱平,陆叔云.关于学科、学科建设等相关概念的讨论[J].清华大学教育研究,2004,(25)6:12-15.

[2]胡玉才,汪静,杨桂娟.物理学基础课程教学团队的构建与实施[J].物理与工程,2011,(21)5:53-55,58.

[3]方莉俐.改革应用物理专业培养模式-培养卓越工程创新人才[J].河南教育学院学报:自然科学版,2013,(22)1:62-64.

[4]朱桥.在教学课时少的情况下怎样上好理论力学课[J].内江科技,2010,(9):53,99.

基金项目:陕西科技大学2013-2014年校级教学改革项目“应用物理学专业培养方案的改革与探索”。

应用物理范文第5篇

【关键词】应用物理 试题库 建设与应用

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)12C-0062-02

生活离不开物理,科技离不开物理,整个社会的进步也离不开物理,所以,大学生学习物理具有很重要的现实意义。应用物理这门课程是我院高职高专理工科学生必修的一门基础课程。要培养我们的学生能够跟上今后时代的发展,就要帮助他们打下扎实的物理基础,这样,他们在以后的发展中才具有较强的适应性。这无疑对我院的教学质量提出了更高的要求。为此,我们必须跟上时代步伐,努力推进教育改革。

但是,随着教育改革的进一步深化,传统的不合理的考试模式对提高人才培养质量的制约逐渐显现出来。从素质教育和创新教育的角度考虑,由于我们不重视对考试科学的研究等原因,传统的考试制度存在诸如试题量小,不能覆盖全部课程内容,偏重对知识的考核,缺少对能力的考核等弊端。开发、建立一个适用于不同目的、技能和任务需要,且由大量优质题目组成的试题库已成为教育改革的重要内容。许多专家认为,为了保证试题库的质量,需要根据考生的考试结果,对考试系统生成的每份试卷进行效度、信度分析,对每个试题进行区分度、难度分析,并根据分析结果对试题进行调整,剔除不符合要求的试题。同时根据考试群体的实际情况进行难度调整,这样测试的结果才能科学、准确地评估教师的教学质量和被试的学习水平。

一、应用物理试题库建设内容

本试题库主要由力学、热学、电磁学和光学等四个题库组成。题型共包括六种:选择题、填空题、判断题、简答题、计算题和证明题。每个试题库中的试题内容均覆盖大纲要求内容的90%以上。各部分题库的题量和按章节分布情况如下。

力学部分(含振动与波动):本题库共有623道题,其中单选题197道,填空题211道,判断题70道,简答题12道,计算题129道,证明题4道。

试题按章节分布情况如表1:

热学部分:本题库共有194道题,其中单选题57道,填空题41道,判断题43道,简答题8道,计算题42道,证明题3道。

试题按章节分布情况如表2:

电磁学部分:本题库共有575道题,其中单选题147道,填空题152道,判断题127道,简答题6道,计算题141道,证明题2道。

试题按章节分布情况如表3:

光学部分:本题库共有288道题,其中单选题87道,填空题55道,判断题46道,简答题11道,计算题29道,无证明题。

试题按章节分布情况如表4:

二、试题库的特点

(一)试题的标准化

四个部分的试题库全部按照标准化试题库的要求建立,既有客观题,又有主观题,组题是按随机性原则。

(二)题库的系列化

本试题库系列是由力学、热学、电磁学、光学四个试题库按统一的要求、统一的构思建立的。因此,形成一个从内容到形式都协调统一的试题库系列。

(三)题库适用范围广

本试题库适用于我院高职高专理工科学生的单元测验、期中考试和期末考试。

三、试题库的评价指标

试题库质量的评价指标主要包括试题的难度系数(包括客观题的难度系数和主观题的难度系数)、试题的区分度、试卷的信度以及试卷的效度等几个方面。

从近年的使用情况看,该试题库使用后效果良好:其一,实现了真正意义上的教考分离,促进了教学质量的提高;其二,统一了力、热、电、光四部分的试题要求,保证了四部分的考试质量;其三,实现了题库管理的微机化,提高了制卷的质量和工作效率。但是,随着科学的不断进步,试题库的题型要及时更新,其内容也应随时更新,真正实现与时俱进。

【参考文献】

[1]刘梅,雷超阳.改革考试方式,建立科学的无纸化考试平台[J].长沙通信职业技术学院学报,2003(3)

[2]于向英.教育测量与统计[M].郑州:郑州大学出版社,2004

[3]孙宝志,金魁和.高等医学教育现代考试方式方法[M].沈阳:辽宁科学技术出版社,1996

[4]王孝玲.教育测量[M].上海:华东师范大学出版社,2001

[5]李述刚,薛茜.试题库质量评价指标及应用[J].新疆医科大学学报,2005(12)

【基金项目】防灾科技学院教学研究与教学改革项目(201141)。

【作者简介】李瑞东(1982- ),男,防灾科技学院讲师,主要从事大学物理及应用物理的教学与研究工作。

应用物理范文第6篇

关键词:沙尘暴 了解与认识 研究策略

沙尘暴是人类过度向自然索取的恶果。对沙尘暴现象进行提炼与简化,就能够得到一些适合中学物理的模型,从而使这一恶劣气候得以认知。通过对沙尘暴问题的研究,既能加强对物理知识的巩固与理解,培养应用物理知识解决实际问题的能力,又能树立环保意识,使科学探究能力得到加强,形成科学态度与科学精神。

一、用光的波动观点研究沙尘暴的颜色形成

例1、为迎接2008年奥运会,北京正在做各方面准备。对恶劣气候必须有应对措施。届时沙尘暴若出现将会给比赛带来不小的麻烦。沙尘暴是由于土地沙化引起的一种恶劣天气现象,发生较严重的沙尘暴时,天变暗发黄,这是由于(?摇?摇)。

A、只有频率较大的一部分光才能到达地面。

B、只有能量较大的光子才能到达地面。

C、只有波长较长的一部分光才能到达地面。

D、只有波长较短的一部分光才能到达地面。

解析:这时由于光线被挡住,沙尘的尺寸与可见光中波长较长的光的波长差不多甚至还小,所以波长较长的光发生衍射,而波长较短的被挡住了,光波的平均频率接近于黄色的频率,所以变暗发黄。答案C。

点评:掌握光发生明现衍射现象的条件是解题基础,知道光的颜色决定于频率是解题的关键。

二、用平衡条件研究浮尘形成

例2、我国北方遭遇严重的沙尘暴天气。所谓沙尘暴可简化为如下情景:快速向上刮起的大风将大量沙尘颗粒扬起后悬浮在空中。可认为这时风对沙尘的作用力与沙尘的重力平衡。已知风对沙尘颗粒作用力的大小近似表达为:F= ρ πr v ,式中ρ空为空气的密度,r为沙尘颗粒的半径(沙尘颗粒可近似看成球体,且体积V= πr ),v为风速,如果沙尘颗粒的密度ρ =3×10 Kg/m ,沙尘颗粒的半径r=2.5×10-4m,地面的空气密度ρ空随高度h的变化关系为每升高1km,空气密度减小0.2kg/m ,(g取10m/s )

(1)要形成沙尘暴现象,地面的风速至少为多少?

(2)当地面风速为8m/s时,沙尘暴的最大高度为多少?

解析:(1)在地面上风对沙尘的作用力与沙尘的重力平衡:F=mg

(2)最大高度为h,则高为h处的空气的密度为:

代入数据可得:h=4.7km

点评:构筑沙尘模型是解题基础,应用平衡条件就能突破认知障碍。

三、用统计观点与流体模型研究沙尘和风力的利用

例3、由于生存环境被破坏,地表,大片土地沙漠化,加上干旱少雨,我国北方地区春天常会出现扬尘天气。据环保部门测定,在北京地区出现严重沙尘暴时,最大风速可达到12m/s,同时由于大量微粒在空中悬浮,天空呈橙黄色,能见度只有50m左右。

(1)根据光的散射规律可知,当空中悬浮微粒直径d与光波长λ之比:d/λ=0.1时,该波长的光散射最强,在空气洁净时,主要是大气中的气体分子在散射日光,其中蓝光被散射最强,在空气洁净时,以天空呈蓝色;发生沙尘暴时,由于是悬浮悬浮粒子对光的散射,使得天空橙黄色,已知橙黄色光的波长为6.0×10-7m,请计算悬浮微粒的平均直径为多大?

(2)若某次沙尘暴使空气中悬浮微粒的最高浓度达到5.8×10-6kg/m3,这时1cm3空气中约含有多少悬浮微粒?

(3)在一般的扬尘天气,风力发电机带可以正常工作,已知风力发电机将空气的动能转化为电能的效率为20%,空气密度为1.29m3,某风力发电机的有效受风面积为4.0m2,此风力发电机在风速为10m/s时输出电功率为多大?

解析:(1)根据题意可知d/λ=0.1,由此可知:d=0.1λ=6.0×10 m。

(2)每m 中的微粒的总体积:V= =2.9×10 m ,

(3)在Δt时间内冲向风车的空气的质量是:Δm=ρSvΔt,

这些风具有的动能:E = Δmv ,

风力发电机的输出功率为:P= ,

由以上三式可得:P= ηρSv =516W。

点评:应用统计处理进行估算与流体模型的建立是解题的基础,正确应用数学知识与相关知识含义就突破了问题的障碍。

四、研究沙尘暴原理的巩固练习

1、气象卫星用红外遥感器拍摄去图照片,这是因为红外线的?摇?摇?摇本领强,容易透过云雾烟尘,云图的黑白程度是利用了红外线的?摇?摇?摇性质,刑侦上用紫外线拍摄指纹照片是因为紫外线?摇?摇?摇?摇?摇?摇。

2、人们受飞鸟在空中飞翔的启发而发明了飞机,飞鸟扇动翅膀得向上的举力可表示为F=kSv ,式中S为翅膀的面积,v为飞鸟的飞行速度,k为比例常量,一个质量为100g、翅膀面积为S 的燕子,其最小的飞行速度为10m/s,假如飞机飞行时获得的举力与飞鸟飞行时获得的向上的举力有同样的规律,一架质量为3600kg的飞机,机翼的面积为燕子翅膀的1000倍,那么此飞机的起飞速度多大?

3、已知地球的半径为R,大气层厚度为h(可认为大气层厚h远小于R),空气的平均摩尔质量为M,阿伏加德罗常数为N ,大气压强为P ,则地球大气层的空气分子数为?摇?摇?摇,分子间的平均间距为?摇?摇?摇。

4、风沿水平方向以速度v吹向一直径为d的风车叶轮上,高空气的密度为?摇?摇,假设风的动能有50%转化为风车的动能,风车带动水车将水提高h的高度,效率为80%,求单位时间最多可升的水的质量。

答案:1、衍射 热效应 波长短,分辨率高2、60m/s 3、 4、

注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”

应用物理范文第7篇

【关键词】应用物理学;发展

1 应用物理的起步和发展

在古时候,虽然人们对自然界中事物的认识只依靠直觉和思辨性猜测,但是此时已经有了物理知识的应用。从刀耕火种之中就能看到物理力学的基本应用,由此可见应用物理在生活中的普遍性,以及应用物理发展的必然性。这个时期,得到较大发展的是与生产实践密切相关的力学,诸如静力学中的简单机械、杠杆原理等在农业和狩猎之中有广泛的应用。在该过程中很多的经典物理理论得到实践。而后的时期中更是有了电磁学在实际生活中的应用和发展,指南针就是电磁学方面应用于实际生活的重要代表作。声学方面,唐朝的编钟闻名世界,优美的音律让人们能更好的享受生活。自古时候到近代,总可以在现实生活中看到物理学的应用,这就是最初期的应用物理的起步和发展。在应用物理没有成为专门化的学科时,它早已经融入了人们生活的点点滴滴,贯穿于生活的每个角落。

2 应用物理在经典物理学时期的发展和贡献

15世纪末,在资本主义生产关系发展的过程中,生产和技术得到了更大的发展。近代自然科学在该时期特定历史需求下诞生了。物理学增加了系统的观察实验和严密数学演绎相结合的研究方法。引发了17世纪在物理天文学和力学方面的大发展。牛顿建立力学体系,开启了近代物理学的大门。到了18世纪时期,应用物理在资本主义生产关系中有了突破性的进展,瓦特改良的蒸汽机大大的提升了工业革命的进程,出现了发明和使用机械大时代。如尔顿于1814年英国人史蒂芬孙发明蒸汽机车;玻尔兹曼,吉布斯等创建了统计物理学,使得热机的效率得到了很大的发展,结束了二类永动机的辉煌时期。在18世纪应用物理的发展也使机械论的自然观成为当时物理学的主导思想。19世纪,物理学得到了快速和重大的进展,不同领域之间的联系不断被挖掘出来。如新数学方法与物理研究不断联系,并建立了热力学、分子运动论、波动光学、经典电磁场理论等完整的理论体系。从奥斯特发现在实验中发现了电流的磁效应,到安培提出分子电流假设,再到电磁感应定律的发现,最终麦克斯韦总结出的位移电流假定,创建一套完整的电磁理论体系。同期的应用物理也取得了重大的发展,从第一台电动机的制作,到电力工程、电磁通讯的迅速发展。无疑是应用物理在历史中的逐步登台,应用物理正从现在中的平民角色变为更为人们熟知的明星形象。应用物理的重要性正在不断的凸显,在历史的科技生产和日常生活中占有了更加重大的地位。

3 物理应用指出了近代物理的不完备性

18世纪在统计力学和热力学及麦克斯韦电磁场理论的建立后,经典物理学发展达到一个历史的至高点。经典物理学取得了比之历史看来十分突出的成绩,令不少当时的物理学家萌生了一种错误的认知:物理学的知识已经完备,物理学最基本的、核心的问题都得到了应有的解决,只有需要更深层次细化和需要深入研究的问题在细节上需要作出一小部分的补充和修整,从而令已有的公式更加的贴近最真实的物理本质。但在19世纪,生产技术的发展,随着各种精密、大型仪器的制作,研究对象由宏观到微观、从低速到高速,并不断的触及到神秘的宇宙和物质内部的结构。让人们对宏观世界的认识,发生了巨大的转变。在物理应用于现实的过程中,在进行科学实验时发现了一些不能用当时经典物理学解释的现象。从开始的电子、X射线和放射性现象被人们所发现。到黑体辐射的“紫外灾难”和无结果的“以太漂移”。此类与经典物理学的基本理论和基本概念有强烈的冲突的实验,使传统的经典物理学观念受到了重大的质疑,这正是物理应用引起的物理学的一场新的历史进程。在矛盾被提出后爱因斯坦提出了相对论;相继的薛定谔、海林堡等物理学家提出了量子力学的观点,由此结束了经典物理学深受质疑的局面,将理论物理学提升到了一个新的高度。在该物理学理论性提升的过程中,物理应用起着不可忽略的作用。正是将理论付诸于应用才将理论深层次的不完备性挖掘出来,进一步推动物理学的理论化进程。

4 应用物理专业化的正式确立

4.1 正式确立

在十九世纪末期,二十世纪初期随着物理学的不断发展,核技术的逐步崛起,此时应用物理作为一个领域从整体物理中被专门挑选出来,相对于更加注重结合数学的理论研究的物理专业而言,应用物理更注重理论在现实生活中的实际运用。确立了应用物理的地位,表明了对应用物理态度的改变。是应用物理正式走向专业化的标志。在20世纪以来应用物理在航空航天、电子电信、声、光等基础开发和应用中取得了巨大成就。

4.2 独立化意义

应用物理在现在的应用面不断拓宽,在医疗、宇航、新能源开发等方面都有广泛应用,在人们生活水平不断提高的当代,在发展新型能源的今天,人们对医疗条件和能源供应有了更深层次的要求。应用物理的重要性日益明显,只有不断发展应用物理才能满足当代人们的生活需求。曾经的蒸汽机极大程度的解放了劳动力,电子通信的发展拉近了人们的距离,让一个个新兴娱乐产业萌芽,极大的加速了经济的发展。在现有的科技水平上不断的发展应用物理才能加速一个时代的进步。

5 应用物理学未来发展展望

就应用物理的发展来说在这里引用物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁前辈的一句话来说:“今后二十物理学的成就会远远不及100年前,每一门学科的发展都是有起伏的。未来相当一段时间,物理学不会在理论上有大的突破,此时的物理学很多新领域出现了,为我们打开了很多门,每一个门走进去都能大有作为。”无疑应用物理就是这样的一个新领域,在理论无法取得重大突破的现在,应用物理在各方面取得的成绩是可喜的。在物理理论近乎停滞的近些年,各国相继在应用物理的指导下将各种航天器送入太空,不断的探索宇宙的奥秘。在信息传递方面不断的革新,将信息的传递变得简单化和便捷化。从巨型的计算机到mini iPad,每一次的进步都带来了更大的惊喜。应用物理的研究方向是顺应历史需求的,就应用物理今后的进程很多学者有自己的理解,就当前时代的需求:对宇宙的开发。新型航天器的研发将会是每一个国家努力的方向。再次应新时代能源的需求,核反应进一步的可控化也将是一个研究的大方向,同时新型能源开发必不可少。

6 总结语

本文通过分析应用物理学的发展历程,总结了应用物理学发展过程中出现的比较重要的几个时期,我们要不断的回顾和总结应用物理学的发展历史,从历史中吸取发展经验,为应用物理学的日后发展提供经验。

【参考文献】

[1]王东亮.浅谈应用物理学的发展历史[J].物理期刊,2012.

应用物理范文第8篇

关键词:应用物理学 发展 历程

一、应用物理的起步与发展

在古代人们对自然界中的各种事物的认识往往是比较狭隘的,一般都是依靠自己的直觉来对周围的事物进行判断。但是随着物理学的发展,人们有了物理知识的应用,使得人们对自然界中的各种事物的认识程度也有所加深。应用物理是物理学发展过程中为了不断适应时代特征而产生的一个重要的分支,应用物理在我们的生活中是普遍存在的,比如静力学中的简单机械、杠杆原理等农业生产以及古代人们狩猎的过程中就有所应用。在日常生活中很多物理知识都得到了实践和应用,再如指南针的出现,就是电磁学与实际生活进行有效结合的一个典型。随着时代的不断进步,物理学对自然界中的现象的研究更加深入,应用物理学逐渐发展起来,应用物理学成为高校教育过程中的一项重要内容,并且和生活之间的关系变得更加紧密,在生活中的应用更加广泛。应用物理学的发展,也是对人才进行培养的一个重要过程,由于现代社会对人才的应用能力更加看重,传统的应用物理专业设置过程中重视理论物理的发展方式已经不适用于时代的特征,因此结合时代的发展对应用物理的专业方向以及内容进行调整,应用物理学就是在这样的背景下产生的一个物理学科分支。

应用物理学作为高校教育中的一个重要组成部分,从上世纪就开始逐渐发展起来,上世纪八十年代左右,当时很多高校都积极开展应用物理学科教学,对应用物理学的专业进行分析,并且根据自己学校的实际情况进行调整,使得应用物理学的范围变得更加具体。在当时的很多高校课程设置中,从上个世纪七十年代开始应用物理学就已经奠定了激光和光信息处理的科研基础,与此同时,随着各种科学技术在日常工作生活中的应用变得越来越广泛,应用物理学的研究内容也变得越来越广泛。加强对物理学的各个应用方向的重视,是应用物理学发展过程中的一个重要内容。在上世纪八十年代,应用物理学的研究内容有所拓展,比如增加了一些新的内容,如激光技术、信息光学、光电子学、微机原理等,随着信息技术的广泛应用,在应用物理学的发展过程中还结合信息技术以及通信技术等高科技技术,产生了光纤通信、计算机数据通信等研究内容,使得应用物理学的内容变得更加丰富,对学生的综合实践能力的提升有了很大的促进。

在十九世纪的末期,随着物理学的不断发展,各种先进技术的崛起,应用物理作为一个专门的领域,相对于传统的物理学而言,更加注重于数学理论进行结合,并且注重在现实生活中进行各种理论知识的运用。由此确立了应用物理的地位,这也是应用物理逐渐走向专业化的一个过程,是应用物理实现专业化的一个标志。应用物理实现独立化对于社会的发展和进步具有十分重要的意义。应用物理在现在的应用面上不断进行拓展,使得医疗、能源开发、宇航事业等多个领域中都有应用物理的相关内容,对于生活水平的提升有重要的促进作用。曾经的蒸汽机就是应用物理的一个典型代表,蒸汽机的出现使得劳动力被极大地解放,电子通信得到发展,拉近了人与人之间的距离,使得经济快速发展起来

二、应用物理学未来发展

当前物理学科的研究体系也逐渐发生了改变,由简单到复杂、由单一到多元化,物理学研究的内容主要是各种物质结构和运动基本规律,包括宇宙间的所有物质存在的基本形式、物质的运动规律、物质之间的转化、物质形态内部结构等。应用物理学作为物理学中的一个重要分支,其未来的发展还应该要加强与各种先进技术以及生活的联系。物理学近年来的发展虽然取得一些成就,但总体的发展趋势还是比较缓慢的,应用物理学的发展是与时展接轨的,在未来的发展过程中,加强与宇宙开发之间的结合,加强与计算机通信技术之间的结合都是应用物理学发展的一个重要方向。比如当前航天事业的发展十分迅速,加强新型航天器的研发是国家努力研究的一个方向,核反应可控化研究也是国家未来科学技术研究中的重要内容,这些都与应用物理学的相关内容有关,因此在未来的发展过程中应该要加强对新型能源的开发,加强对新技术的研究,从而促进我国经济的快速发展。

三、结语

物理学是一门应用学科,从十九世纪开始就已经逐渐形成物理学体系,在不断的发展过程中结合了很多时代的特征以及社会要求,随着时代的进步与发展,物理学在发展的过程中应用性变得越来越强,应用物理是物理学在发展过程中逐渐形成的一个重要的分支,加强对物理学的应用性的研究,是物理学发展过程中的一个重要内容。在未来的发展过程中还应该要顺应时代的发展,加强与各种先进技术之间的结合,实现物理理论知识的运用。

参考文献:

[1] 魏军.浅析应用物理学的发展历程[J].科技视界,2014(02)

[2] 王振雨.应用物理学与人类文明进步探索[J].科技视界,2014(03)

[3] 任雨尧.关于物理学的发展进行分析[J].山西青年,2013(15)

作者简介:

1.李肖葛(1991-)男,籍贯:山西省河津市,单位:西安文理学院,学历:本科,专业:应用物理学

应用物理范文第9篇

关键词:应用物理专业 人才培养模式 探究

一、应用物理专业人才培养模式的问题

应用物理是能够将理论和实践较好地结合在一起的一门课,它不但能够通过老师授课的方式将理论知识传达给学生们,而且还能够让同学们在实验课程中亲身参与进来,通过直观的观察与操作对知识有更深刻的认识。

中国在改革开始之后,各方面都有了很大的进展,如经济、政治、科技水平等等,国内很多高校都设立的应用物理这一可以将理论和实践相结合的学科。但是,在应用物理专业人才培养模式上却依然存在一些问题。

(一)高校招生情况惨淡

许多国内高校目前具备开设应用物理专业的条件和设施,包括应用物理专业所涉及到的诸多专业,如:热学、力学、电磁学、光学、声学、材料物理、化学物理、生物物理等多个领域。但是在每年高考招生的时候却往往出现高分学生不愿报考应用物理专业或多数学生被调剂的现象,以至于应用物理专业的录取分数通常比较低而且许多学生并不是对应用物理专业感兴趣只是迫于无奈才选择该专业。这些问题也会导致学校不得已逐年缩小招生人数,而且对此没有兴趣的学生也难以在应用物理专业有很好的发展。

(二)培养模式上对实践重视不足

可以看出,国内高校的应用物理专业课程设置都相差不大,通常都由公共基础课(数学、英语、计算机等)、专业基础课(光学、力学、热学、电磁学、量子力学等)和专业拓展课(一些根据学校特色设置的课程)组成。可以看出,大多数学校还是把教学重点放在了理论知识的教授,而没有过多地引导开放创新思维和提高实践操作能力,这很容易导致学生毕业后无法找到对口的工作。

二、应用物理专业人才培养模式改革的探究

(一)设置合理的教学体系

要想让一个专业真正达到应有的效果,首先应当完善该专业的教学体系。应用物理专业既然是一门一应用为主的学科,就更加应当有一套完善的教学体系,以适应社会发展的需要。国内开设应用物理专业的高校应该推陈出新,将教学模式与现今高速发展的社会相结合,增加一些现代化因素,与时俱进,必要时也可适当借鉴国外其他高校的教学模式。另外,在课程设置方面,高校应当以由浅入深的思想,在大学四年里根据学生理论知识的学习进展适当安排实践课程,实现学生学习由理论向实践发展的目标。只有真正实现了教学体系的合理化,才能培养出具有专业能力的人才。

(二)注重对学生实践能力的培养

应用物理专业不同于理论物理专业,它具有理论和实践不可分割的特点。因此,在应用物理专业的教学过程中应当尤其注重对学生实践操作能力的培养,这样才能让学生走出校门时可以满足社会对复合型人才的需求。对此,高校应当采取以下措施:

1.将更多的资金投入到实验室的建设中

对应用物理专业来说,实验是非常重要的,因此高校应当增加理论物理专业的实验课程。许多高校将学校资金运用到房屋的基础设施建设中,而没有注意到实验室内部的设备仪器也需要相当数量多资金投入,这将会对学生实践水平的提升产生较大的负面影响。其实,学生是学校最核心的部分,因此应当将资金投入到学生最需要的部分。改善高校实验室环境是十分重要也是十分必要的。

2.改善实验课程的授课方式

高校应当尽量实现实验室的开放,让学生们不但能够在实验课上接触到实验室内的仪器设施,更能够在课余时间根据个人兴趣进入到相应领域的实验室,在老师的指导下完成一些探究性试验,解决学生在理论学习过程中遇到的一些问题,以帮助学生更好地了解应用物理专业。

3.建立校外实践教学基地

对学生实践能力的培养应当不局限于学校实验室,高校可以与校外相关企业合作,帮助高校学生更好地应用课堂中所学的知识,一方面提升学生的思维水平,另一方面也培养学生的就业能力,帮助学生今后能够有更好的职业发展。另外,在学生大学三四年级参加毕业实习和毕业设计时,也应当加入更多的实践因素,努力樯缁崤嘌专业复合型人才。

4.合理规划实践进

应用物理专业的教育教学过程中对实践方面要有明确的规划。比如学生在大学四年中哪些时间应当参与到实验室的实践工作中,哪些时间应当参与到校外教学实践基地的实践活动中等。这样可以帮助学生更好地对大学四年的实践活动有一个详细的规划,也能够达到理论与实践相结合的教学目的。

(三)注重对学生自主创新能力的培养

要想提高学生的自主创新能力,一方面学校应当鼓励校内科研工作,提高学校科研水平;另一方面学校还要鼓励教师带领学生参加到科研工作中来,培养学生的创新意识,提高学生的自主创新能力。同时,学生在高校学习期间也可以自主地参与到导师的科研工作中,并且尝试着在与高校合作的各个实践教学基地中进行实地的操作和实验探究。

(四)注重对学生就业能力的培养

调查显示,应用物理专业的学生大多毕业后考取其他工科专业的研究生,如电子信息工程、电气自动化等专业;还有些学生虽然毕业后直接就业,但却往往从事了与本专业无关的行业。可见,应用物理专业的培养不能满足社会对人才的需求。因此,高校应当积极改进应用物理专业的培养目标和培养理念,增进和其他相关企业的沟通和交流,了解企业对人才的需求,为学生定制就业指导方案,尽量改善应用物理专业学生毕业后的就业现状,提高学生的就业能力。

三、结语

现今社会需要的是理论和实践相结合的复合型人才。只有既具备扎实的理论基础,又具有实践思维的人才是符合社会发展潮流的高素质人才。因此,想要使应用物理专业更好地发展,就要不断分析并改善高校对应用物理专业学生的人才培养模式,努力做到既满足学生的就业需求又满足社会对人才的发展需要。

参考文献:

[1]陈火英,曹林奎.通才教育――高等教育发展的趋势[J].教育探索,2014,(12).

[2]孔繁敏.建设应用型大学之路[M].北京:北京大学出版社,2014.

应用物理范文第10篇

初中物理教学中,常会出现应用物理题,令有些同学无所适从,如果能在求解时加以识别、转化实际问题为物理问题,就不难解了,以下是常用的几种途径。 一、 对照转换,实际问题规范化 如图所示,甲、乙两个容器等重,底面积相同,内装有同一深度的水,水平放置在桌面上,①比较甲、乙两容器底部受到的压力和压强的大小;②比较甲、乙两容器对桌面的压力和压强的大小;

甲 乙

这是一道有关容器底部压力和压强的习题。因为容器底有两个面,上表面和液体接触,所以是液体的压力和压强问题;下表面和桌面接触,所以是固体的压力和压强问题。解答此类问题,要反复用到公式P=F/S和P=ρgh。那么在比较其压力和压强时,其思路如何呢? 从液体压强公式P=ρgh可以看出,液体的压强只跟液体的密度有关,跟液重无关,再由F=PS=ρghs可知,液体对容器底部的压力也跟液重无关,所以比较液体对容器底部的压力和压强时,不管容器的形状如何,一般应先由公式P=ρgh比较出液体对容器底部的压强,然后由公式F=PS比较其压力。 容器连同它所盛的液体都支承在桌子上,对桌子的压力就等于它们的总重,而压强则是单位面积上受到的压力。因此要比较容器对桌面的压力和压强,应当比较它们对支承物的压力,然后再由公式P=F/S比较其压强。 弄清此类问题的思路,问题也就迎刃而解了。 二、抓住本质,研究对象模型化 如图,一重为500牛,半径为0.5米的车轮 F 放在高为30厘米的台阶旁,车轮与台阶接触 A 处是粗糙的。要想将车轮刚能开始向台阶上 O 滚,所用的最小力应为多少?作用在何处? 方向如何? G 分析:本题中隐蔽条件有:1车轮与台阶接触处是粗糙的;2车轮刚能开始向台阶上滚即已知“地面对车轮的支持力为零”;3对车轮施以最小的力即已知所施力的力臂最长;至此,已知条件皆已明确,根据杠杆的平衡条件不难求解。 解:根据以上分析,如图所示,力作用于A点,且力的方向垂直于AO其大小可根据杠杆平衡条件得:F.2R=G.L L= R=0.5 G=500牛 ,h=0.3米代人得: F=229牛 再比如有例如下:电热器淋浴器分为储水式和无水箱式两种。储水式淋浴器要用较长时间把水箱中的水加热,待水温达到要求后用水箱中的热水淋浴。无水箱式淋浴器使冷水流过电热器就达到要求的温度而立即从喷头流出供淋浴。已知冷水的温度为16℃,淋浴所需的热水温度为38℃,淋浴所需热水流量为4×10-3米3/分,水的比热是4.2×103焦耳/(千克.℃ ),家庭电路允许通过的最大电流为5A。请你利用以上数据通过计算说明家庭中不宜使用无水箱式电热淋浴器。 分析:本题是热电综合题,从题给条件可知,每秒钟所需热水的体积和每秒钟所需热水的质量,从而求知每秒钟将水加热所需的热量。从题目看,为说明家庭中不宜使用无水箱式电热淋浴器,可以从电流考虑,看实际电流是否超过允许通过的最大电流5A。此题就变成“要使流量为4×10-3米3/分的水从16 ℃升高到38℃ ,所需的家庭电路的电流是多少?” 解:每秒钟所需加热的水的质量 m= ρV =1.0×103千克/米3×(4×10-3×1/60)米3=6.67×10-2千克 每秒钟将水从16℃加热到38℃所需的热量 Q=cm(t-t0)=4.2×103×6.67×10-2×(38-16)焦=6163焦 因为P=UI 所以I=P/U=Q/Ut=6163/220A=28A>>5A 家庭不宜使用无水箱式电热淋浴器。 三、 细致分析,模糊目标清晰化 例1烧水至沸腾时,壶口的“白汽”是( ) A) 水蒸气 B) 水汽 C) 小水珠 D) 水蒸气和水的混合物 分析:初二学生常选水蒸气,但正确答案却是小水珠。因为水蒸气是一种无色无味的看不见的气体,而壶口的白汽是看得见的,它是水蒸气遇冷液化而成的小水珠悬浮在空中。 例2离开枪口的子弹受到( )力的作用。(空气阻力忽略不计) A) 只有重力 B) 有重力和推力 C) 有惯性 D) 不受力 分析:学生往往选B,也有的选C,但正确答案是A;因为子弹离开枪口后已不受到手对它的力的作用。它之所以能运动是因为子弹具有惯性,在空中它将作曲线运动,因为重力的影响。 例3有一个铜铸件,在它铸造时所用的实心木模是12千克,木模的密度是0.6×103千克/米3。称出这个铸件的质量是175千克,根据这些数据判断这个铜铸件有没有气孔? 分析:本题待求的问题是“判断铜铸件有没有气孔?”正确理解关键词语“有无气孔”是解题的关键所在。认真分析,不难发现本题实际上是判断铜铸件是否实心的问题。归根到底是比较此铸件的密度与铜的密度大小的问题。若此铸件密度值恰为铜的密度,则实心,无气孔。若小于铜的密度,则说明此铸件必有气孔。 解:铜铸件的体积即为木模的体积: V=V 木=m/V=12/0.6×103=0.02(米3) 则铜铸件的密度:ρ=m/V=175/0.02=8.75×103(千克/米3) 因ρ铜=8.9×103(千克/米3)故说明此铸件有气孔。 四、 认真识别,题设条件明朗化 冰裹着物体,漂浮在水面上,当冰完全融化之后,水面是上升,下降还是不变?此类题目多次在初中物体竞赛题中出现,粗看起来比较难解,似有无从人手的感觉。是否真的无从人手,找不到判断方法呢?可通过以下例题来说明问题: 例1水面上浮有一大块0℃的冰,冰中包有一实心的铁块,当冰全部融化之后,关于液面升降的正确判断是: A) 下降 B ) 不变 C) 上升 D) 无法判断 分析:因为浮力的大小等于物体排开液体的重力,所以判断液面的升降我们可以从包有铁块的冰融化过程中,浮力大小变化去考虑;如果浮力增大,则排开液体的体积增大,即液面上升;如果浮力减小,则排开液体的体积减小,液面下降;如果浮力不变,则排开液体体积不变,液面高度就不变。而总的浮力又可分为两部分:冰和其中包的物体在冰融化前后受的浮力。由于冰全部融化为水后的体积不影响水面的高低,只要看冰中所包含的物体,在冰融化前后所受浮力是否变化,就很容易找到问题的答案。上题中的铁块在冰中时,浮力等于它的重力,而冰融化后铁块沉入容器的底,这时它所受的浮力小于重力。也就是它所受的浮力减小,导致总的浮力减小,因此排开的水的体积减小,水面下降。答案应为A。由此可见,解这类题的钥匙是考察浮力的变化。 五、寻找联系,实际问题物理化 例1:请选出其中“热”指的是“内能”的例子: A) 今天天气很热; B) 热运动; C) 热传递; D) 摩擦生热; 初中物理中提到“热”字的地方很多,但是“热”在不同的地方它的含义是不同的。常见的有三种情况:一是指温度,温度是表示物体冷热程度的物理量。“今天天气很热”;“物体的热膨胀”;“热得烫手”;“热运动”都指的是温度;二是指热量;热量是在热传递过程中的一个物理量,它的实质是在热传递过程中能量转移的数量。如“煤燃烧放出热”;“铜是热的良导体”;“热传递”;“冰吸热会融化”中的“热” 指的都是 “热量”。三是指内能,它与分子的运动有关。“摩擦生热”;“消耗热可以作功”“热机”中的“热”指的是“内能”;所以本题的正确答案是D。 例2:在下面列举的现象中,属于升华现象的是: A) 夏天,冰棍周围冒“白气”; B) 寒冷的冬季,玻璃窗上结冰花; C)萘制的卫生球日久变小; D) 夏天,水缸外壁“出汗”; 分析:本题中的“冒白气”`“出汗”`“结冰花”等都是生活语言,必须把它跟“蒸发”`“液化”`“凝华”`“凝固”等物理概念联系起来。冒“白气”实质上是冰棍周围空气中的水蒸气遇冷“液化”成小水滴;玻璃上结冰是室内空气中含的温度较高的水蒸气遇冷变成固态的冰花,属“凝华”现象;而水缸“出汗”是“液化”现象;只有卫生球日久变

小是“物质从固态直接变成气态”,属升华现象,故正确答案是C。 六、加强基础,克服思维定势化 例1:有一直线行驶的汽车(火车或轮船),做一小实验,让手中的小球下落,那么小球会落在 A)A 处 B)B 处 C)C 处 CA B D)无法判断 学生受思维定势影响,盲目运用过去的解题经验,造成选A的错解。 若选A,需存在一前提,即汽车作匀速直线运动,此时,物体由于惯性,要保持原来的运动状态,物体在空中仅受重力作用,(空气阻力忽略不计)。如无此条件,汽车可作加速直线运动、匀速直线运动、减速直线运动,对应的答案分别是B、A、C。所以本题答案是D。 再如有以下选择题: 使用机械效率高的机械一定( ) A)省力 B)省功 C)省距离 D)省时间 对这道题,学生由于受功的原理中“不省功”的影响,选择了除B以外的其他答案。其实,正确答案恰恰是B。现分析如下:从机械效率的公式η= W有用/ W总, 可得W总=W有用/η 。在使用不同的机械对物体作功时,由不省有用功(即做同样多的有用功)可知,η高的机械所需的总功(即人们对机械做的功),比η低的机械要少些,即省些。可见,该题备选答案中的“省功”指的是省总功。 总之,解答好物理题,除了要有适当的方法外,还应注意挖掘题中的隐含条件;正确判断问题所处的知识范畴;并善于将题中的日常语言转化为物理语言;即要善于抓住问题的本质。

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