研究生教育教学论文范文

时间:2023-03-18 08:31:52

研究生教育教学论文

研究生教育教学论文范文第1篇

关键词:院级管理;创新型教育硕士

【中国分类法】:G520.1

国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出创新人才培养的重要性,创新人才的培养要靠创新型的教师[1]。教育硕士作为未来基础教育的引领者,在创新人才的培养中起着主导性的作用,是培养创新人才的关键。因此,如何培养创新型的教育硕士,是专业硕士教育面临的一个重要课题,引起了教育界学者的普遍关注。

一、教育硕士创新能力培养的研究现状

对于“如何培养创新型教育硕士”这个课题,有很多学者进行了探讨,我们能从中得到许多有益的启发[2-5]。从这些学者的研究中,我们不难发现要“培养创新型的教育硕士”其实就是组织教育硕士的各种资源进行整合与分配,使之达到适合教育硕士成长的最佳比例,其实这就是管理的本质[6]。因此,要培养创新型的教育硕士就要发挥管理的作用。学院是对教育硕士进行管理的实体,目前针对教育硕士的院级管理模式尚不完善,仍在不断地探索中,在改进过程中出现的很多问题值得我们去思考,但是几乎没有学者进行这方面的研究。因此,我认为探讨院级管理对创新型教育硕士的培养具有重要意义。

二、目前的院级管理模式在培养创新型教育硕士中存在的不足

学院对教育硕士的管理主要体现在培养方案、导师队伍、日常管理等方面。其中,培养方案是贯穿于教育硕士整个培养过程的重要资源,一般包括培养目标、课程设置、授课方式、论文要求、实践教学等内容。目前学院对这些资源的协调还存在一些问题,其不足之处主要表现在以下几方面。

(一)培养目标缺乏创新。教育硕士专业学位的设置,主要是为了培养基础教育的优秀教师或教育管理者,基础教育对各科教师或教育管理者的要求各不相同。因此,不同学科的教育硕士应具备体“个性化能力”,这种能力的培养需要各学院来制定,而目前学院恰恰忽略了培养目标的创新性。

(二)课程内容与基础教育实际存在差距。目前教育硕士的很多课程以传统课程为主,理论性课程偏多,专业实践性课程偏少。课程内容与基础教育实际相差较大,缺少体现教育硕士专业技能的课程[7],课程设置上的不合理是当前学院在协调课程资源上存在的重要问题。

(三)授课方式过于单一。教育硕士专业学位是培养基础教育领域的应用型人才,教育硕士应具有解决基础教育中的实际问题的能力。授课方式是提高教育硕士这方面能力的重要环节,而实际上很多授课教师还是以老师讲为主,只注重知识的灌输,忽视能力的提升[3]。这种单一的授课方式会影响教育硕士专业技能的提升。

(四)忽视学位论文质量的提升。学院做为培养教育硕士的前沿阵地,对其论文的监管最为直接有效,但实际上有些学院没有完全发挥其作用,只注重对论文结果进行评价,忽略了对论文写作过程的监督[5]。其次,由于没有良好的学术氛围,教育硕士也不主动学习探究,写出的论文质量自然不高。

(五)对教育硕士校外实践的实施力度不够。教育硕士校外实习期间,实习内容比较单一,有些仅限于听课,很少有机会讲课。他们与导师交流较少,实习中遇到的问题也得不到解决。

(六)师资队伍的结构不尽合理。现有的教育硕士导师中,学术型导师要比实践型导师多,学术型导师比较重理论学习,对基础教育的实际了解不多[8]。实践型教师大多为在基础教育一线工作的优秀老师,他们拥有深厚的教育知识与专业的教育技能,对基础教育的现状最为了解,但这些教师很少有时间来给教育硕士授课指导。这就使得教育硕士对基础教育实际的认识不够,在真正去中学的工作后会措手不及。

三、完善教育硕士院级管理的建议

针对当前教育硕士院级管理存在的不足,结合我院(鲁东大学物理与光电工程学院)对教育硕士管理的成功之处,提出完善教育硕士院级管理的几点建议。

(一)在学校总目标的基础上,提出适合本专业的个性化目标。在个性化目标中要求教育硕士了解本学科的前沿和发展趋势,具有较强的本学科教育实践能力,能胜任高水平的教育教学工作。在现代教育理论指导下运用所学专业理论和方法,熟练使用现代教育技术,解决本学科教学中的实际问题。同时还要熟悉基础教育课程改革,掌握课程改革的新理念、新内容和新方法。

(二)根据基础教育特点,开设特色课程。教育硕士的课程设置应与用人单位的需求相匹配,注重学生实践能力与创新能力的培养,学院应认真调整教育硕士的课程设置,增加实践型课程来提高其专业技能。在原有专业课程的基础上,增加一些微型课,如教具的设计与制作、信息检索与教学论文写作等课程。

(三)授课方式要体现教育硕士的主体性。采用课程学习、实践教学和学位论文相结合的培养方式。教学方式应重视理论与实践相结合,采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。实践教学应在中小学建立稳定的教育实践基地,做好教育实践活动的组织与实施。

(四)注重学术论文以及毕业论文的写作质量。学院要重视对教育硕士的学术诚信的培养,加强学风建设,营造良好的学术氛围。可以定期邀请一些知名的研究教育方面的专家做学术报告,或者安排教育硕士参加一些学术会议,这样可以使他们的思维更开阔,激发他们对某一教育问题的研究动力。同时导师要做好检查和监督工作,对教育硕士的论文写作做好检查和指导工作。

(五)成立实践教学领导小组,全面负责教育硕士的实践教学工作。领导小组由学院负责人、教育硕士导师、研究生教学秘书等组成,他们分工明确、各负其职,工作内容包括实践教学组织、计划制定、检查、考核、总结、材料上报等。在教育硕士实习期间,学院要进行跟踪管理,负责人员要不定期的前往实践单位调研,检查并督促实践活动的落实情况。

(六)建立高素质、高水平的优秀导师队伍。教育硕士的培养主要采用导师负责制,并且实行双导师制。校内导师要求具有先进的教育思想和理念,熟悉基础教育教学的现状与发展趋势,学院要给导师创造条件,定期举办一些关于基础教育的研讨会,不断更新导师队伍的现代教育观念。校外导师作为基础教育的一线教师或管理者,学院要监督校外导师的上课情况,成立导师组,采取集体培养与导师负责相结合的指导方式,鼓励校内导师与中小学有经验的高级教师共同指导教育硕士。

四、结语

经过多年的探索,我院不断改革创新对教育硕士的管理模式,培养出了一批优秀的教育硕士,他们在工作岗位上都已经成为教学和科研骨干,有学员被评为省级优秀物理教师、中国教育学会的百名基础名师和全国优秀教师等多项荣誉。这些骄人的成绩说明了院级管理对优秀人才的培养有重要意义,并且院级管理不是一成不变的固定模式,它随着社会的发展以及基础教育对人才要求的变化而不断更新发展,这样才能培养出真正意义上的创新型的教育硕士。

致谢:本研究得到了山东省研究生教育创新计划项目的支持(项目名称:培养创新型教育硕士专业学位研究生的院级管理模式的探索与实践;基金号:SDYY11155)。

参考文献

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研究生教育教学论文范文第2篇

作者简介:张新培,上海对外经贸大学高等教育研究所助理研究员,博士。(上海/201620)

*本文系中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”教育科学规划一般课题“中国情境下大学生国际化能力的指标体系构建”(16YB042)的阶段性成果。

摘要:使用Cite Space绘制近十五年国内大学教学研究的知识图谱。研究热点集中于人才培养、教学质量、教学改革等关键问题。“人才培养”节点揭示大学教师、教学效果和本科教育的内在联系;“教学质量”节点揭示偏重通过教学评估等促进教学质量提升;“教学改革”节点揭示课程建设与教学改革的关联。研究呈现出国家政策导向下深化教学改革、改革教学促进创新人才培养、关注教师和学生发展的趋势。

关键词:大学教学;研究热点;研究趋势;知识图谱

创新驱动背景下,推进高等教育内涵发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量,迫切需要提升教师教学水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,“教师要把教学作为首要任务,不断提高教育教学水平”。关注大学教学,提高教学质量,成为高等教育发展面临的关键议题。本文应用文献计量学的研究方法,对近15年的文献数据进行可视化分析,绘制大学教学研究的知识图谱,通过定量数据客观和直观地展现我国大学教学领域的研究热点及研究趋势,以期为国内大学的教学研究和教学发展活动提供客观有效的借鉴和决策依据。

一、数据来源及研究方法

本文以近15年国内大学教学研究的文献为研究对象。在中国期刊全文数据库(CNKI)中,研究领域设定为“高等教育”,来源类别为“CSSCI期刊”,以检索式“主题=教学并含大学,入库时间=2000-2014年”,检索到5236条记录,剔除无效文献(如大学教学投稿须知等),最终使用4504条记录(下载时间为2015年10月5日)。将相关数据文档导入CiteSpace3.9.R13,进行时区分割(Time Slicing)和阈值选择。研究对象的时间跨度为15年,单个时间分区为1年,共有15个时间分区。最后,运行软件并生成知识图谱。知识图谱集成了科学计量学和信息可视化技术等领域的理论思想,将某一领域的大量文献资料转化为可视化图像,以形象地显示某领域知识的发展进程及其结构关系。作为一种适用性强的知识网络分析方法,使用CiteSpace软件绘制可视化的学术文献知识图谱成为信息分析中独具特色的途径。[1]

二、大学教学研究的基本情况

载文数量方面,自2000年开始,教学研究成为高等教育领域的研究热点,论文数量逐年递升;2008年后呈现出研究热潮,2008-2014年发文量占十五年总量的75.6%。2012年3月教育部出台《全面提高高等教育质量的若干意见》,针对制约高等教育内涵发展的突出问题提出30条措施。质量不仅是高等教育发展的核心,也体现了政府对教育改革方向的期许。随后,多数学者对大学教学相关问题进行了研讨,2012年后发文量再创新高,2012-2014年发文量占十五年总量的38.4%。

图1大学教学研究论文数量的时间分布

发表大学教学论文数量居前十位的机构有北京师范大学(151)、南京大学(147)、清华大学(136)、浙江大学(126)、华中科技大学(121)、北京大学(86)、华中师范大学(72)、华东师范大学(64)和中国人民大学(61),这十所学校作为中国著名且具有教育学研究优势的机构,对大学教学研究产生了极大的关注。以第一作者数量5篇以上的研究者有40位,他们在大学教学研究方面有较高的产出。

论文的学术影响方面,有6篇论文被引用超过100次,引起了大学教学相关研究者的高度关注。赵洪2006年发表的《研究性教学与大学教学方法改革》,近10年被引用370次,他提出研究性教学以实践问题为基础,培养学生的学习、问题解决、团队合作和创新能力。[2]2009年别敦荣发表的《大学教学方法创新与提高高等教育质量》共被引用178次,提出教学方法是影响高等教育质量的关键,可从大学政策制度、教师和学生意愿以及相关教学条件等方面创新大学教学方法。[3]蓝江桥2003年发表的《中美两国大学课程教学质量评价的比较与思考》被引用149次,提出现代大学课程教学质量的评价指标应突出现代大学教学的特点,注重选择多样化的评价方式和评价主体。[4]刘献君2007年发表的《建设教学服务型大学――兼论高等学校分类》被引用117次,提出教学服务型大学以本科教学为主,根据条件和需要适度进行研究生教育。[5]蔡敏2006年发表的《美国著名大学教学评价的内容特征》被引用101次,提出教学评价是提升高等学校教育质量的重要手段,确定评价内容是实施教学评价的关键环节。[6]除此之外,桑新民、王玉衡、王建华、项贤明等学者也发表了有影响、有价值的大学教学研究论文,他们的一些思想观点也有较高被引率。

・课程与教学・近十五年我国大学教学研究的热点与趋势

三、基于关键词共现的大学教学研究热点

2000-2014年间大学教学研究相关文献中出现两次以上的关键词有485个,出现10次以上的有207个,出现35次以上的有40个,出现50次以上的有23个。通过节点的大小可以发现热门关键词,通过关键词可以揭示研究热点。依据每个关键词的出现频次及其知识图谱节点的大小,可看出,近年来大学教学研究的热点主要集中于人才培养、教学质量、教学改革、研究型大学、大学教师、本科教育等方面。

(一)分析“人才培养”节点

“人才培养”是最大的节点,关键词节点知识图谱表明,人才培养与相关节点组成了网络体系,其中,大学教师、教学效果和本科教育三个关键词具有较高的中心性,也是人才培养领域探讨最多的内容。研究者关注本科阶段的人才培养,注重教师在本科人才培养中发挥的作用,提升教学效果成为人才培养过程的关键点。周光礼认为,教师的发展包括学术发展和教学发展,教师评价应当充分考虑教学学术能力。[7]陆根书提出,教师围绕教学与研究展开学术工作,随着资历的提高,学术活动逐渐转向以研究为主,应鼓励资历深的教师更多参与教学。[8]李宝斌提出,从学生的视角来看课堂教学效果不佳的原因是教师教学投入不足,教师则认为是评价重心、评价导向出现了偏误。[9]廖明提出,提高传授知识的价值性、授课有激情、有效与学生互动和思路清晰等是提高教学效果的主要措施。[10]当前,“以学生为中心”的理念正影响着我国本科教育,应遵循学生身心规律,激l学生求知潜能,重视学生主体地位。[11]以上研究充分体现了大学人才培养的丰富性和复杂性,研究者对人才培养工作的认识逐渐深化和理性,更加关注处于核心地位的学习者。

学生处于学校发展中心地位的文化环境尚未形成,对学生的有效学习进行合理引导和提供有价值帮助的体制机制尚未建立,使得已有研究对以教师为主导的教学探讨较多,对学生学习效果的关注度还不够,对学生学习的研究成为大学教学的发展趋势。叶信治认为,我国大学生由于处于教学过程的边缘位置,缺乏学习主动性,学习投入不足。教学方法不能很好地激发学生的学习能力、课外学习不足和做中学机会欠缺,致使学生的动手能力和创新能力不能得到充分的发展。[27]学生呈现出多元化和异质化趋势,而大学课程和教学方法等没有对此及时回应。[28]刘献君也提出,深化教育改革、提高人才培养质量需要以学生的学习和发展为中心,从以“教”为中心向以“学”为中心转变,提高学生学习质量,使学生在知识、能力和素质上全面提升。[29]张德江提出,突出以人为本的质量观,重视学生发展,关注学生的学习产出及效果,把出发点和落脚点紧紧放在学生身上。[30]可以看出,当前的教学范式变革逐渐呈现出“以教师为中心”到“以学生为中心”转变的趋势,研究者对学生学习效果进行研究,探学生如何进行有意义的学习,研究学生学习效果的评估机制,保障教学的有效性。

五、结论与讨论

大学教学研究与新世纪提升高等教育质量的战略需求紧密相关,与高校培养创新人才的根本使命一脉相承。对大学教学研究主题相关的文献内容进行知识图谱分析,对关键词及其研究热点做进一步挖掘,发现近十五年来大学教学研究的主题聚焦于人才培养、教学质量和教学改革等议题,学者对当前人才培养的根本要求、教学质量提升和教学改革的时代迫切性都产生了集体认同。“人才培养”节点图谱揭示大学教师、教学效果和本科教育的内在联系,“教学质量”节点图谱揭示偏重通过教学评估促进教学质量提升,“教学改革”节点图谱揭示课程建设与教学改革的关联。进行关键词时区视图分析,发现大学教学研究的演进特征。从二十一世纪伊始国家政策导向下的大学教学改革,关注拔尖创新人才培养的理论和实践摸索,到近年对教师和学生的发展、关注学习效果的人文关怀,可以窥视十五年来大学教学研究的发展趋势,以及提升质量成为贯穿大学教学研究的永恒主题。

总之,本文运用科学知识图谱,初步揭示了十五年来我国大学教学研究的热点和趋势。基于此,笔者认为需要进一步深化大学教学研究,相关建议如下:一是分层次分类型对大学教学进行研究,加强对不同类型学校、不同层次学生及不同学科领域的教学的研究,关注大学教学的多元化和特色化发展。虽然有大量的关于教学的理论探讨,但实践中的大学教学仍然存在巨大的创新空间。要进一步研究如何将学校的办学理念、培养目标、学科特色、课程目标、教师水平和学生素质等,凝练成符合学校发展实际、学科培养要求、有独特性和竞争力的特色化教学,凸显教学对学生发展的独特价值和不可替代性。二是加强对大学教学的理论及其实践研究。人才培养、教学改革和教学质量都是大学教学领域的研究热点,同时也是研究难点。教学活动的有效实施需要教师更好地平衡教学与科研的关系,增加教学投入,改进教学方法。教学涉及高等教育系统内部和外部多层次的复杂关系,在教师开展创新性和有效性的教学活动之外,需要外部合理的教学评价制度和教学文化氛围的支持。后续需要加强大学教学制度设计的理论基础、大学教学制度生成的内在逻辑、提高教学有效性的合理路径、学生学习的特点和规律及其相应的教学方式变革、适宜教学发展的外部制度及文化环境支持等方面的理论和实践研究,从而深层次解决难点问题。

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研究生教育教学论文范文第3篇

关键词: 高职教育 科学管理 科研工作

高职教育是高等教育的重要类型,还兼具职业教育的属性。高等教育的发展离不开科研,高职教育也是如此,而且高职科研工作有别于普通高校,高职科研是高职院校自我发展的内在动力,是推动高职教育发展的基础性、保障性工作。[1]因此,科研工作对于高职院校来说是非常重要的环节,并不是可有可无的。但近几年,随着高职教育的快速发展,高职科研工作暴露出不少问题,为了改变这种情况,需要对高职科研管理工作的思路不断创新,推动高职教育的发展。

一、高职科研工作的特征

高职教育区别于普通高等教育的属性决定了高职科研工作的独特性,高职科研工作的特征主要体现在如下方面:

(一)地方性

高职教育与地方经济结合非常紧密,不仅为地方企业输送大量实用型人才,而且高职院校的科研工作能为地方经济提供技术支持和决策建议。高职院校的科研工作应主动服务于地方经济的发展需要,依据地方经济的发展大局适时调整科研项目,有目的、有计划、有步骤地为企业亟待解决的问题提供咨询服务和技术支持,为地方政府部门提供有针对性的决策建议,扮演好“参谋长”和“智囊团”的角色。

(二)应用性。

高等教育科研工作包括理论研究和应用研究两方面内容。高职院校的办学特点和性质决定了其科研工作的侧重点应该是应用研究。应用研究涵盖了实用技术的开发、科技成果的转化与推广、科学技术的服务与咨询等方面。高职院校的科研工作,应根据学校的特点,本着校企合作的原则,分层次、有重点、有针对性地逐步推进。

(三)实效性。

高职院校的科研工作还具有实效性的特征,这主要是由于它所服务的对象大都是中小企业,而中小企业往往对短期内收效明显的科研项目感兴趣。高职院校的科研工作应最大限度地发挥优势,在见效快的项目上多做文章,比如和企业合作的横向课题等。

二、高职科研工作的现状

现在的高职院校大多是从中专合并而来的,起点比较低,科研基础相对比较薄弱,还存在一些问题。

(一)教师参与科研的积极性不高。

教师是高校参与科研的主要力量,但目前高职院校的教师仍然是以教学为主,科研为辅。有些院校由于学校师资力量短缺,教师的教学任务严重超工作量,在繁重的教学任务之余,教师很难再集中精力全身心投入到科研工作中。

由于是高职院校,科研基础相对薄弱,科研能力也不能和本科院校相提并论,部分高级别、经费多的项目高职院校根本争取不到,一般项目经费少甚至没有,导致教师没有动力申请课题。

(二)教师科研能力普遍偏低。

科研能力是制约高职科研工作发展的瓶颈。一些高职院校,尤其是新建的高职院校大都是由中专升格而成的,办校时间短,师资力量严重不足,特别是科研力量短缺,教师队伍的整体科研水平不高。

目前,高职教师科研队伍中教授很少,这个层面的科研力量很单薄,科研队伍中缺乏领军人物;新近年轻教师,职称偏低,但大都接受过研究生教育,有一定的科研能力,往往还需要培养和挖掘;中间年龄的教师,很多都是从中专学校转制留在学校的,科研能力普遍偏低,科研动力更显不足。[3]一些高职院校的情况是,科研工作主要是某些教师孤军奋战,自由度较高,但缺乏合作与交流,科研团队更是难以组建。

(三)科研成果质量不高。

部分高职院校的科研工作仅限于开展教育教学研究,属于闭门造车型。从课题的选题到科研成果的最终出炉都与地方经济发展关系不大。受科研水平和科研条件的限制,科研成果比较单一,大都是学术水平一般的教学论文,质量不高,真正具有职业教育特色,面向生产实际、有实用价值的科研项目寥寥无几,能转让、被采用的技术成果更是微乎其微。[4]绝大多数教师开展科研工作是因为评定职称的需要,并不是为了进行教学反思和提高自身的研究能力。因此,在做科研的教师中急功近利者居多,而真正踏实做研究、进行应用技术推广者少之又少,整体高职科研工作基本停留在职称评定时所需发表的论文写作上。

(四)科研管理不够到位。

大多数高职院校成立时间不长,科研管理工作的基础还很薄弱。一是规章制度尚未建立健全,尚未形成一套科学、规范、系统、有序的科研管理方法,科研管理工作临时性、随意性大;二是从事科研管理的人员流动性比较大,大部分高职院校的科研管理人员是新手,缺乏科研管理工作的知识和经验,相当一部分管理人员对高职科研管理“管什么”“怎么管”“如何才能管得好”没有明晰的概念,很难对科研管理细化,把它做精做好。

三、关于创新高职科研工作的思考

针对高职科研工作中存在的问题,结合自身从事科研工作的实际体会,我对如何创新高职科研工作做出了如下思考:

(一)优化管理体制,强化激励机制。

高职院校的科研管理体制和激励机制要以人为本,加大科研工作的管理力度,从制度上对科研工作给予保障。同时,高职院校还应为教师的科研工作创设良好的环境,合理安排教师的教学任务,让其有充分的时间和精力进行科研。在科研管理中要合理运用激励机制,不仅要增加学校对于科研项目的配套经费,还要把教师的科研项目纳入业绩考核,对立项并结题的课题给予一定的物质奖励,充分调动教师的科研积极性,推动高职院校的科研工作上一个新台阶。

(二)培养科研骨干,打造科研团队。

高职院校应重视科研师资队伍建设,特别是要加强对科研骨干教师的培养。针对高职院校缺乏科研的领军人物的现状,可以通过“人才引进”的方式,以优厚的待遇引进一批科研能力强的专家、教授,促进学校科研不断发展。除了引进科研人才外,在学校内部也应主动培养一批科研骨干,以“以老带新”的方式,科研能力强的教师帮带新教师和科研能力弱的教师,共同提高。另外,学校要对自己的优势专业进行整合,把各专业的优秀教师集中起来,组建一支专业结构合理、研究特色鲜明的科研团队。

(三)加强校企合作,依托企业开展科研。

高职教育的特点之一是服务于地方经济,高职院校正是为地方企业培养和输送高技能人才的主阵地。高职院校的发展与地方经济的发展变化息息相关,地方产业结构的变化、生产技术的更替和经济的增速调整等都会对高职院校产生一定的影响。鉴于高职院校与地方企业间的密切关系,高职院校的科研管理工作更应发挥优势,利用学校与企业间的深度合作,联合开展科研活动,充分挖掘高职院校和企业在科研力量、实训设备上的优势与潜力,不仅为企业的发展提供技术指导和咨询建议,而且提高高职院校的科研质量。

(四)强化科研管理意识,提升科研管理水平。

高职科研管理部门的工作者既要服务好教师的科研,又要积极推进科研工作的发展,这就需要不断强化自身的科研管理意识,努力提升科研管理水平。

科研工作是一种以探索性和创造性为主的脑力劳动,其活动方式和内容涉及面广、学科门类宽泛,这就对科研管理人员提出了较高的要求,不仅具备跨学科领域的专业知识,还要在工作中培养敏锐的信息意识,确保科研工作顺利进行。首先,科研管理人员在工作中要讲究实效性。及时向教师各类科研通知,提醒并督促教师按时完成相关课题材料,还应准确把握各个课题申报、结题的起止时限,熟练掌握各类课题申报系统的操作方法,以便对项目申报过程中出现的问题做出合理的判断并进行有效处理。其次,要培养敏锐的信息意识,对高职教育领域的最新动态要注意搜集和整理,把握各学科的最新动态及前沿研究,并对这类信息进行筛选、归类和分析,把过滤后的有用信息提供给教师,为教师进行科研工作提供参考和指导。

高职院校必须从自身实际出发,结合高职教育特点,发挥自身优势,为高职教育教学改革服务,为区域经济社会发展作出更大的贡献。高职院校的科研工作要立足于推动教育教学改革、推动师资队伍建设、推动高职教育研究、推动产学研结合。在具体的工作中,必须有所取合,明确方向并持之以恒,准确定位并采取有效策略,方能有所作为。

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研究生教育教学论文范文第4篇

在学习调研阶段,为了破解科学发展观难题,努力解决影响和制约学院科学发展的突出问题及师生反映强烈的突出问题,我们在组织深入学习科学发展观的基础上,于11月中旬分别组织了教学科研人员、博士、派人员、教辅人员与行政后勤人员、研究生不同年级召开了6场座谈会,共计82人次参与了座谈会,参与座谈的学院教职工人数达到40%。同时我们还通过网络与电子邮件向全院师生广泛征求意见和建议。

院党政班子带头学习、主动调研,广泛听取广大师生的意见建议,对学院目前的现状及不符合科学发展要求的、师生反映强烈的突出问题开展调查研究,在思想认识、工作能力、工作作风建设各方面主动查摆、深入剖析,提出解决问题的思路和具体措施。

二、学习实践科学发展观中查摆的主要问题

1.领导班子成员的工作作风还不够扎实,广泛深入群众不够,存在忙于日常工作事务的时间多,认真进行调查研究不够,缺乏对学院的全面工作和教职工各方面情况的了解。班子成员间平时除了工作上交换意见,静下心来谈心交流还不够。领导班子的创新意识、凝聚力和战斗力还有待增强,学院办公室、重点实验室的办事效率和管理水平与服务水平还要提高。

2.在教学工作方面,学院的教学质量有待提高,教风、学风还存在有问题,教学管理还要进一步规范。省级以上教学成果和精品课程数量不多,高层次的教改课题少,教学数量和教学成果奖数量不多,特别是部分教师认为搞教学研究不实惠,没有搞科研课题来的划算,开展教学研究的积极性和创造性不足。实验教材建设力度不够,目前由我院牵头主编的实验教材仅有即将出版的《大学化学基础实验》系列教材。工科专业的实践、创新环节比较薄弱,具有较强工程能力和应用能力的工程技术人才尚比较欠缺。师生交流不足,教学与管理的科学化、信息化和网络化管理有待进一步加强。学生的专业水平和综合素质与经济和社会发展需要的合格人才的要求还有不少差距。

3、在科研工作方面,高水平的科研课题还不够多,参与面还不够广,发表文章存在着片面追求数量而忽略质量的现象;从事基础性研究的人员多,而应用研究和开发项目的人员少;指导青年教师开展科研活动和横向课题申报方面传、帮、带的工作力度不够,还形不成强有力的梯队,在结合海峡西岸建设为地方经济服务方面有待新的突破;许多教师未能较好处理教学与科研的关系,不能在完成既定的教学任务的同时,兼顾搞好科研工作;部分课题组技术储备不足,成员虚化,挂名的多,实际参与的研究人员少;课题选题的自由度过高,未能突出学科的研究特色和优势。

4、在人才建设方面,人才的考核、评价与管理模式尚有待改进;对于高层次、领军式及“双师型”教师的引进与培养工作有待进一步加强;对青年教师的帮扶不够,许多年青的博士与学院各科研团队无法顺利对接,散兵游勇孤兵奋战,不利于今后的成长。学院在大力引进外来博士的同时,现有人才的流失现状比较严重。如何稳定辅导员队伍、妥善考虑辅导员出路问题需要进一步探索。

5、在学科建设方面,学院在主动适应当前海峡西部经济区建设规划的主战场与主旋律,找准位置,合理定位、合理规划方面有待进一步提高。目前工科建设比较薄弱,投入不足,软硬件与外校尚存在较大的差距。申报化学一级学科博士点存在一定的难度。

三、今后的整改方向

1、切实加强领导班子的思想作风、工作作风建设,提高后勤教辅服务管理水平。

通过学习实践科学发展观,院党政班子认识到应切实加强思想作风、工作作风建设,深入群众,积极听取师生员工意见,进一步加强班子团结协作,互相补台,加强学科建设、专业建设、人才建设与师资队伍建设,大力提高教学科研水平、规范学院各项管理制度的落实督促与检查,切实提高行政后勤与实验室的管理与服务水平。

①在思想作风方面,要确立服务一线,保障基层的思想认识,倾听师生反映的热点,关注群众的呼声,主动办实事,切实办实事。要坚决执行好民主集中制与党风廉政责任制,自觉维护班子团结。班子成员要一切从大局出发,从党的事业出发,谋大局、讲团结,加强沟通交流,心往一处想,力往一处使,劲往一处用,共同为建立高水平、有特色、注重创新、团结和谐的学院而奋斗。

②在工作作风方面,一要整改后勤教辅、实验室人员办事推诿、效率不高的现象,能尽快办的尽快办;二要整改服务工作中的粗疏差错,丢三落四;三要整改预见性不高的问题,提高领导的执政水平。特别要整改那些立说立办的事情,凡涉及到群众切身利益并符合有关规定的事情要快事快办;对不符合政策规定的,要说明清楚;对群众不清楚的,要负责地进行解释。

③目前,对于群众反映强烈的新校区午休室、教授办公室问题,我们已经多次向学校领导与有关部门反馈,尽量争取更多的办公用地,但因学校目前建筑总面积已经超标,今后几年给我院追加办公场所存在一定的困难,我院已经要求办公室将理工群四楼的大会议室中午对教师开放,今后还将考虑添置休息与娱乐用具,尽量缓解老师午休困难的问题。对于仓山校区化学楼楼道通风问题,我们将根据学院现有的财力,经论证后量力予以改造。

④在仪器设备的使用方面,要提高仪器的共享度,适当降低校内教师的收费标准。建议重点实验室测试与管理相分离,人员持证上岗,管理人员成为培训人员,使研究生、博士与科研人员都能得到训练,充分发挥重点实验室的效益。

2、正视不足、解放思想、改革创新、不断提升本科教育教学质量。

继续巩固教学评估的成果,以提高教学质量为目标,进一步规范教学管理,积极加强有利于本科教学质量提高的各项措施的完善与执行。

①更新教育观念,进一步认识本科教学工作的中心地位,优化师资队伍,提升科研水平,用先进的办学理念和现代化的教学手段,努力建设在国内有一定特色、在省内居一流的本科专业,为社会主义现代化建设培养具有创业精神和创新能力的高级人才。

②进一步推进本科教学质量工程建设,鼓励广大教师和教学管理人员研究教学内容、教学改革、教学管理,注重科研反哺教学,提高教育教学水平,争取部级精品课程和部级教学名师零的突破,培育省级以上优秀教学成果和优秀教学团队。

③要不断完善科学的实践教学体系、重视培养学生的创新能力和实践能力。加强实验教材和实验精品课程建设,切实加强和提高开放实验室的效能,应用现代教育技术,实现实验教学与管理的科学化、信息化和网络化管理,力争把现有的化学实验教学省级示范中心建设成为部级实验教学示范中心。

④采取有效的激励措施,坚持高职称教师为本科生上课,激励教师投入教学研究)发表教学论文,申报教学成果奖。消除部分教师认为搞教学研究不如搞科研课题实惠的思想,奖励在教学方面做出成绩和突出贡献的教师。尽可能使教学管理由外在的强制性控制转化为内在的自觉行为,以最大限度地调动广大教师的积极性和创造性。

⑤通过多渠道向学校有关部门建议,适当增加对理科生的实验和实习经费投入,以缓解理科生实习实践经费严重不足,甚至不足于维持药品耗材与答辩费用的窘迫现状。

⑥我院的化学师范教育具有百年的优良传统,是其它高校很难拥有的宝贵财富。我们必须将传承发展,继续做大做强,提高师范专业的社会认可度。此外要加大工科专业建设的力度,采取“走出去、请进来”措施,深入研究并积极探索工科人才培养创新模式,努力培养具有工程能力和应用能力强的工程技术人才。

3、以学科建设为龙头,带动全院科研水平的提高

科研工作是学科建设的重要衡量指标,因此要建立有效的调动广大教师和科研人员积极性的竞争机制和激励机制,使科研工作保持健康而可持续发展的态势,力争在科研立项、成果和奖励等工作有新的突破。

①以科学发展观为指导,正确处理好科研工作内部各个环节、短期与长期以及科研工作与其它工作间的关系、正确处理好科研成果中数量与质量间的关系、科研与教学间的关系、研究成果与服务地方经济建设间的关系。

②科研申报要突出优势和特色,申报项目时研究方向要相对集中,有所为有所不为。

③要全面分析学科建设和科研工作的优势和特色,学院要有倾斜性的保护措施,不断强化与突出自己的优势和特色。研究力量和研究团队要注意整合方向,一方面尊重教师在自由探索方面积极性,另一方面要有意识地引导教师向学院既定的方向集中。

④充分利用参加学术会议和举办、承办会议机会,广交朋友,扩大学科的影响,积极争取自身的学术地位,主动介入国家和省的各项计划。

4、更新观念,创造条件,加强人才的引进与培养

在人才建设方面,学院要进一步更新观念,创造条件,进一步落实人才强国、人才兴校的有关政策,适应学校对教师分类管理的要求,建立科学合理的考核评价机制,加强教学、科研与行政三支队伍的建设与管理,努力营造有利于各类优秀人才施展才干的良好环境。用好现有人才,引进急需人才,培养未来人才,为学科建设与发展提供人才支撑。

①探索人才评价的新模式,克服人才培养的浮躁心理,积极向学校有关部门提议对理论研究、产业发展、与教学、教辅、管理等方面的不同专业技术人才的考核分类指导,分类考核,人尽其才,才尽其用。转变原有单一对个人进行考核的方式,将团队建设与考核纳入科研考核的主渠道。

②更新观念,创新思维,对于人才的引进可以采取更加灵活的方式,不拘一格,不求所有,但求所用。例如我们通过“借智”方式引进陈祖亮、单孝全为闽江学者与学院特聘教授,从而凝聚了高水平的科研团队,积极带动学科建设、课题申报、项目研究等各项工作,产生了较好的良性效应。我们还要争取引进“杰青”式的科研领军人物,目前我们正在积极与人事处协商,争取促成姚建年“双聘院士”与杨振忠特聘院士尽快落实。

③目前学院人才队伍总体结构比较合理,但高层次人才及学科领军人物还比较缺乏。我们必须对人才队伍建设进行全面规划,有意识地规划、扶持,重点整合组建5-7个团队。

④在引进人才的同时,要重视对现有人才的培养工作,积极探索通过事业留人、感情留人、待遇留人,防患现有人才的流失。创造条件将他们送到相应的博士后流动站从事科学研究,选送部分人员到中科院北京化学研究所短期合作培养。

⑤对于年青博士人才的引进工作要有远见,不仅要引对人,还要用好人。今后我们在引进博士时不仅要考虑教学上的需要,还要充分考虑学科建设与规划的需要,与现有团队找到一个对接点,促其尽快融入各个科研团队顺利开展科研工作。同时,要切实加强对新引进青年教师的帮扶,积极创造各种条件,形成有利于让年轻人成长的良好环境。要加强对“双师型”教师的引进与培养力度,有选择地引进年富力强、有实践经验的工科人才,为学院的工科建设服务。

⑥重视对教辅与行政人员的培养提高,为其提升学历、职称创造条件。学院将考虑设立专项经费提供给实验和工程系列人员报销版面费,以鼓励教辅人员多出教学实验文章,出好文章。

⑦努力培养一批工作突出、业务扎实、富于创新的辅导员队伍,今后可考虑作为党政后备干部培养和选拔的来源,积极推荐输送到学校的行政管理及其它岗位。

5、建设高水平的理科,有特色的工科,加强创新平台建设,为海西主战场服务

校第六次党代会提出要“建设高水平的理科、有特色的工科”的目标,对于学院今后的学科布局与发展都有非常深远的指导意义。我们应积极加强内涵建设,重点考虑学科布局的协调发展与可持续发展,发挥学院拥有多学科的优势,以高分子化学与物理、物理化学、环境科学等三个省、校重点学科为基础,依托高分子材料省重点实验室、福建省改性塑料技术开发基地、省化学实验教学示范中心,以重点科研项目为支撑,集中力量、交叉集成、协作攻关、突出特色优势、优化整合科研梯队,建立有效的调动广大教师和科研人员积极性的竞争机制和激励机制,力争在学位点申报、创新平台建设、科研成果突破与产学研合作等各方面取得标志性成果。

①加大内涵建设,着力建设高水平的理科。

积极筹备化学一级学科博士点、材料学二级学科博士点的及化学一级学科硕士点的申报工作,力争实现三个一级学科都有硕士点,实现学科建设的全面发展。凝练学科方向、汇聚学科队伍、建设学科基地和营造学术氛围,积极组织申报国家重点学科、研究生教育创新基地、博士后流动站,促进学科建设的可持续发展。

②突显学院特色与优势,加强工科建设。

目前我院拥有良好的工科背景和基础:拥有2个半工科本科专业(应用化学算是半个工科专业)、5个工科硕士点(材料物理与化学、材料学、材料加工工程、应用化学、环境工程),2个科技创新平台(高分子材料省重点实验室,省级改性塑料技术开发基地),应积极适应学校筹建工学院的新形势,根据学院特色,加大工科建设投入,特别是要加强基础建设与实践环节。

③大力推进创新平台建设,为服务海西奠定坚实基础。

通过这次大讨论,院党政班子形成以下比较明确的思路,在管理上要有新的思路,争取在创新平台建设上取得突破:要加强高分子材料省重点实验室的建设,争取冲刺教育部省部共建重点实验室;以“改性塑料技术开发基地”申报及教育部工程中心为目标,积极申报省发改委“福建省石化材料与替代技术工程研究中心”和“废旧塑料高值化利用教育部工程中心”。努力把它作为服务海西、推动产学研合作的重要窗口;争取建立福州市化工材料行业技术创新中心等。

④积极寻求突破口与对接点,主动为海西主战场服务。

为海西服务,一方面要分析研究自己的特色和优势,另一方面要主动走出去调研,积极去寻找突破口与对接点,看看海西建设要做什么,我们能够做什么,怎样对接起来。

目前我院在天然高分子材料,精细化工产品,医药卫生用品(羟基磷灰石)、环境保护类产品(水溶性胶,热熔胶)、废旧塑料高值化利用、生物质材料改性利用、电子行业材料等各方面我们学院都有较好的研究开发基础,在材料方面的开发更是我们的强项。我们要做好团队的整合,同时积极内引外联,主动为海西主战场服务。目前学院准备近期组织一班人到南平、三明、泉州进行调研,寻找合作项目。我院童跃进教授近期将赴任沙县副县长,这对于建立与三明地区产业界的联系是一个难得的机遇;此外科技厅今年启动“福建省区域科技重大项目”,这是一个新的动向,值得我们密切关注。

研究生教育教学论文范文第5篇

[关键词]高职教育酒店专业国际化人才培养

[作者简介]臧其林(1968- ),男,江苏宿迁人,苏州旅游与财经高等职业技术学校校长,高级讲师,硕士,研究方向为教育公共管理、职业教育。(江苏苏州215104)

[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2014)14-0119-02

随着旅游产业被国家确定为国民经济战略性支柱产业以来,入境游客及商旅人士不断增加,国际型品牌酒店近年来更是倍数增长,遍布国内各地。早期为数不多的国际型酒店管理人才主要来自海外,当前的国际型酒店对受过国际化酒店专业训练的本土职业人才逐渐接纳且越来越依赖。各级培养酒店人才的职业院校正面临新一轮挑战,其培养的毕业生能否适应当前国际型品牌酒店岗位能力要求,成为该专业可持续发展的关键。

一、高职酒店专业国际化人才培养模式构建

高职酒店专业国际化人才培养模式指高职院校按照酒店专业国际化人才培养目标而采取的教育教学模式和运行方式,包含酒店专业人才培养理念国际化、培养制度国际化、培养过程国际化和培养评价标准国际化等基本要素。其中人才培养目标如何确定非常关键。笔者在2011~2012年对180位酒店专业毕业生和65家五星级酒店采用定向抽样问卷调查,对酒店人力资源总监进行了访谈。无论是问卷还是访谈,毕业生的外语表达能力、国际化视野、跨文化沟通能力、遵守纪律等都成为其在酒店职业生涯发展的非常关键因素。因此,笔者认为酒店专业国际化人才培养目标应该是为适应国际型酒店岗位要求以及对外籍人士服务能力要求,培养具有国际化视野、具备流利的外语表达能力和跨文化沟通能力、掌握国际酒店管理知识和经营模式的高素质、技术型的复合人才。

近年来,为了推进酒店专业国际化人才的培养,许多开设旅游或酒店专业的院校都做了尝试,一般是通过中外合作项目引进部分课程、雇佣几名外教、采取局部双语教学等形式,期望能够培养出国际化的酒店专业人才;有的院校还送学生到海外开展阶段性实习以期学生回国后能够胜任国际型酒店的各个岗位。这些努力对提高酒店专业人才培养质量、增强专业学生国际化服务能力起到了一定的作用,但由于大部分院校的酒店国际化人才培养目标不明确,导致国际化人才培养理念非常落后,制度性设计缺乏系统性,培养出来的学生难以适应快速发展的国际型酒店岗位要求。

要彻底解决酒店专业国际化人才培养问题,必须深刻研究国际型酒店需要什么样的员工,进而明确酒店专业国际化人才培养目标,构建恰当的国际化人才培养模式。苏州旅游与财经高等职业技术学校(以下简称“学校”)是一所实行初中后五年一贯制高职校,酒店管理专业通过中外合作项目全面借鉴国际办学模式和经验,明确国际化酒店人才培养目标,在办学理念、教育教学管理机制、课程和教材体系、师资队伍、教学条件、教学模式、职业资格等方面全方位与国际标准接轨,力图培养出来的学生素质和能力完全和国际型酒店的岗位能力要求保持一致。

二、高职酒店专业国际化人才培养模式构建范例

学校与澳大利亚蓝山酒店管理学院从2004年开始合作开办酒店管理专业,9年时间形成了500名中外学生的办学规模,毕业生成为海内外国际型酒店集团欢迎的对象。合作双方在体制机制、课程教材体系、教学过程等方面做了新的尝试。

1.构建国际化教学管理机制。合作双方首先从管理体制入手,构建了一个国际化的三级项目教学管理模式:第一级是合作双方校级高层联席会议,第二级是外方派驻一名副校长常驻联办学校,第三级是外方长期派驻一名教务负责人以及若干工作人员常驻学校。

2.采用国际化课程和教材体系。澳方蓝山酒店管理学院提供的课程体系由理论、实践和语言三部分构成。在课程中,除了酒店专业传统的客房、前厅和餐饮等主体课程外,还开设了国际酒店营销策略、国际酒店人力资源、全球化市场学等旨在培养学生分析管理能力的课程,基本都由具有行业经验的教师自编最前沿的教材进行授课,涉及的教材全部由澳方直接提供不断更新的全英文版,为学生提供国际最前沿的酒店知识和技能。

3.打造国际化师资团队。一是要求专业教师必须具备国际化教学能力,酒店专业30名在编专业教师全部具有海外教育背景,能够用流利的英语教授专业课程;二是外籍专业教师多国籍化,与中方教师组成教学团队,研究教学,共同备课,实现师资队伍的跨文化沟通和交流;三是教师走进国际型酒店开展实践锻炼;四是跨国企业管理层兼任教师,仅2012年就有来自长三角15名国际型酒店的中外籍老总或总监到校上课或开讲座。

4.建设国际化教学环境。一是教学硬环境的国际化,学校根据按照国际型酒店的环境以及功能布局建设了酒店专业实训基地,为学生提供了一个实景化教学场地;二是教学软环境的国际化,规定酒店管理专业前三年除加强基础性课程教育外,还重点强化外语,后两年则全部用英文进行授课、交流以及开展活动。在全英文环境中,学生们语言能力得到锻炼,毕业后完全能够适应国际化工作环境,职业生涯能够得到快速发展。

5.实施国际化教学模式。一是在模块化教学的基础上开展工学交替,锻炼学生实际解决问题的能力。我国传统五年一贯制高职专业一般实行“4+1”人才培养模式,即4年在学校学习理论以及实训,1年到企业开展顶岗实习。而酒店管理专业借鉴了国际化经验后,则实行“3.5+0.5+0.5+0.5”人才培养模式,即三年半在学校里学习、第一个半年到国际品牌五星级酒店开展认知性实践、第二个半年回到学校再学习理论、最后一个半年再到国际品牌五星级酒店开展顶岗实习。二是校内实景化教学,锻炼学生的实习就业竞争力。学校为该专业构建了实景化教学基地,前厅、餐厅、酒吧、厨房、客房等场所以及设施设备、教学软件系统、教学流程完全和国际型酒店工作流程一致。学生学习完全按照岗位模块进行,必须在各个模块上进行职业体验。通过实景化教学,学生进入企业后能够迅速适应工作环境,增强初次就业的竞争力。三是教学活动角色化,锻炼学生可持续发展能力。即使理论课,学生也分组以顾客、服务者或管理者的角色进行体验式学习。教师通过指导学生组建团队学习、活动策划等多种方式培养学生创造能力和团队合作精神。

6.建立国际化教学监控和评价机制。一是专业教学每年都要系统地接受合作方以及澳大利亚高等教育质量与标准署(TEQSA)开展教学质量保障风险评估,所有专业任课教师的纸质课程教案、学生纸质试卷等都要以学期为单位,全部寄往澳洲进行教学评估;二是教师每学期各科目教学都要接受学生的评价;三是每年都要聘请国际型酒店专家,按照酒店岗位能力要求和职业标准开展技能教学评价;四是全面引入“Turnitin”抄袭检测系统,与海外学校同步使用,保证学术公平和教学质量。

三、高职酒店专业国际化人才培养模式思考

1.理论引领发展。一是国际化酒店管理人才培养模式的研究探索促进了教师教学理念、教学水平和科研创新能力的提升。近年来,学校酒店专业的教师申报结题国家、省市级课题5项,发表教育教学论文30多篇,其中获省市级荣誉7篇,中澳项目集体获得“省工人先锋号”等省市级表彰多项。随着酒店专业国际化的教学管理机制、教学模式、多元评价机制以及质量监控体系的建立,国际化酒店人才培养模式的理论体系基本成形,值得推广。二是国际化酒店管理人才培养模式的研究探索会促进学校产教研特色办学道路越走越宽。通过酒店专业的酒店运行研究中心平台,为各国际型酒店提供价格调查、运行成本概算等软;通过酒文化博览中心为涉外酒店员工提供调酒业务,以满足大量外籍公民的消费习惯。三是国际化酒店管理人才培养模式的研究探索促进区域国际型酒店和职业院校不断互动,提升酒店服务水平。2007年,学校成功举办以“超越顾客期望”为主题的国际性论坛,来自全球100多位知名酒店管理公司高层、酒店总经理、学者和政府官员出席论坛并发表演说;2012年,学校又成功举办“苏城旅游教育与酒店业对话”峰会,在苏以及长三角其他城市受邀的国际型酒店老总都参加了峰会。四是国际化酒店管理人才培养模式的研究探索为区域职业院校培养国际化职业人才提供了样板和经验。学校每年通过开设大量公开课、示范课等活动,为前来考察交流的中外学校同行、企业嘉宾等演示学校国际化职业人才培养的成功经验和经典案例。

2.实践造就辉煌。一是国际化酒店管理人才培养模式实践实验可以强有力地拉动海内招生工作。目前学校酒店专业学生规模达到500人,而且每年都有40名左右的海外学生加盟,他们来自美国、澳大利亚、印尼、泰国、韩国以及港澳台地区,使学校成为省内为数不多的能够规模培养外籍学生的职业院校,影响力已经辐射海外。二是国际化酒店管理人才培养模式实践实验会吸引大量高端酒店与学校合作。虽然对校企合作单位设立了高门槛,但挡不住洲际、希尔顿、香格里拉、万豪等国际著名酒店管理公司的“前赴后继”。合作方参与人才培养方案、教学计划的制订,课程开发、实施和评估,有效拓宽了人才培养的途径。众多酒店还为师生设立奖教金、奖学金,鼓励他们投身酒店事业。三是国际化酒店管理人才培养模式实践实验会提升学生实习就业的竞争能力。国际化办学的毕业生、实习生的表现受到业界广泛赞誉,他们不仅聚集在苏州、上海、杭州等长三角中心城市,而且还遍布北京、三亚、深圳、厦门等全国其他重要城市;他们不仅实现了高端实习、就业,而且就业后发展后劲十足;他们不仅驻足在国内的五星级奢华酒店,而且还远赴全球著名的迪拜帆船酒店、迪拜阿玛尼酒店、阿布扎比阿提哈德中心酒店等顶级七星酒店及新加坡樟宜机场等地工作。四是国际化酒店管理人才培养模式实践实验会增强学生的可持续发展能力。海外很多知名院校对酒店专业国际国际化课程的学历和学分给予了认可,学生毕业后不仅能在职场大显身手,而且可以因其扎实的学术知识和实践能力出国继续深造,为日后的发展打下坚实的基础。9年来,学校已有60多名毕业生分别在澳大利亚、美国、加拿大、瑞士等国家留学进修,他们成绩非凡,表现突出,有的毕业后已经成长为国际酒店领军人物。

3.人才培养符合市场需求。我国目前的旅游高职院校教育在人才培养上还没跟上市场需求。培养的酒店专业人才与企业的需求脱钩,学校对企业人才培养标准理解有偏差,这样培养出来的学生可能并不完全适合目前的酒店行业。而国际化办学的最大特点是加强实践教学,对学生来讲,在校期间要多实践,在决定做酒店行业前要多了解服务行业的工作,多尝试自己感兴趣的工作,不断思考、不断调整自己,只有把自己准备好了,机会来了才能把握住。开始工作时,最重要的不是薪水,而是这份工作能给你的未来带来什么。国际化的酒店专业让每个学生明白:对于每一个酒店人来说,做酒店行业眼光要放远一些,不要轻视自己的工作,做个有心人,才能做到出众。

酒店专业国际化人才培养模式注重师生平等,文化开放,从大环境来讲,学生的语言、文化、价值观、意识形态都有很多不同,通过合作学习,实践了解国际酒店的文化内涵,以及学会酒店业的跨文化管理,是国际酒店服务业成功的关键所在。

[参考文献]

[1]孙嫘.论旅游全球化背景下高职酒店人才培养国际化的必要性[J].武汉船舶职业技术学院学报,2012(1).

[2]周晓梅.旅游酒店管理专业人才培养模式探讨[J].当代旅游,2010(4).

研究生教育教学论文范文第6篇

时序交替、岁月更迭。转眼间,我们就迈进了2015年,真想问问“时间去哪儿了”。回望__,看到学校发展的累累硕果,才明白时间融在每位师生的拼搏与奉献中。所以,我代表学校感谢每位老师的兢兢业业、勤勤恳恳,是你们撑起了2400多名学生成长的蓝天,是你们推动着学校优质和谐发展,向你们道一声“辛苦了”!也感谢每位同学的积极向上、彬彬有礼,是你们让校园充满朝气与活力,是你们催生了学校的美好未来,祝愿在你们新的一年“百尺竿头更进一步”!更感谢每位家长的理解与支持,是你们让各项工作顺利开展,是你们激励我们不懈追求,向你们致以诚挚的谢意!

过去的一年,我们步履稳健,教学质量与特色教育比翼齐飞。新的一年,我们充满希望,信心十足。新教学楼即将竣工,成为完全的九年一贯制学校,规模创历史最高。2015年是建校一百周年,我们将举行盛大的庆祝活动。在新的历史起点,学校希望老师们继续保持优良作风,不断开拓事业的新高度,快乐工作,幸福生活;希望同学们开心学习有进步,健康成长有目标;希望家长朋友们参与到家校共建中,建言献策,共创美好未来!

我的讲话完毕,谢谢大家!

亲爱的老师们、同学们、校友们、朋友们:

一元复始,万象更新。在这辞旧迎新的美好时刻, 我谨代表校党委、校行政,向全校师生员工、广大离退休老同志、海内外校友,向所有关心支持学校事业发展的社会各界人士,致以最诚挚的问候和最美好的祝愿!

科学发展千帆竞,砥砺奋进硕果丰。__年,是我们励精图治、开拓创新的一年,也是满载收获、令人振奋的一年。

——这一年,我们着力强化内涵,学科水平大幅提升。有3个学科进入全国前10名,6个学科进入全国前20名。在省重点建设高校绩效评价中获得优秀成绩。获批建设6个省研究生教育创新基地,有6篇论文获评省优秀博士论文。

——这一年,我们着力提升质量,人才培养成果丰硕。新增实验教学示范中心、精品资源共享课、大学生创新创业训练计划项目等数十个部级教学工程项目。有4个教育部教师队伍建设示范项目,14位教师新当选教育部高校教学指导委员会副主任委员、委员。学生在部级赛事中荣获金奖、特等奖、一等奖等奖项180项。

——这一年,我们着力推进创新,科研能力显著增强。第六届中国高等学校科学研究优秀成果奖、国家社科基金项目、教育部人文社科研究规划基金项目数量均居福建省属高校首位、全国同类院校前列,首获973计划课题,再添教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目,获批1个教育部工程研究中心、2个省“__协同创新中心”。

——这一年,我们着力深化改革,师资水平不断提升。完成教师等专业技术职务聘任工作和第二轮岗位设置与聘用工作。新增“长江学者”特聘教授1人,国家特支计划领军人才和青年拔尖人才、教育部新世纪优秀人才计划人选、省高校领军人才数量均居福建省属高校首位。

——这一年,我们着力传承创新,文化建设蓬勃发展。成立全国首个新媒体人才培训基地,首获全国大学生社会实践优秀团队一等奖。代表福建高校参加央视直播的全国大学生校园文艺汇演,广获好评。获第十二届全国运动会2金1银1铜的优异成绩。

——这一年,我们着力先行先试,开放办学更加活跃。与6个国家(地区)的教育研究机构建立合作关系。留学生教育快速发展,成为教育部首批38所来华留学示范基地高校之一。与国外学校联办的孔子学院、孔子课堂,分别被评为全国28所先进孔子学院、5个先进孔子课堂之一。对台交流合作向更高水平发展。

这一年,我们在党建和思想政治工作、安全稳定、后勤服务等方面也取得了显著成绩。学校的每一个进步、每一点成绩,都凝聚着

历代师大人的智慧和辛劳,凝聚着广大校友的厚爱和支持,凝聚着社会各界的关怀和帮助。在此,我谨代表学校,向大家表示衷心的感谢,并致以崇高的敬意!盛世又逢新岁月,春来更有好花枝。__年,是学校加快建设高水平大学进程中的关键一年,也是充满机遇与挑战的一年。让我们满怀着梦想与激情,自觉地肩负起历史赋予的崇高使命,深入学习贯彻党的十和十八届三中全会精神,坚持群众路线,全面深化改革,突出教育质量,强化办学特色,推进内涵发展,携手开创更加美好的明天,为实现“中国梦”、“强校梦”作出新的更大贡献!

衷心祝愿大家在新的一年里身体健康、工作顺利、学习进步!

老师们、同学们:

大家新年好!

伴随着春天的脚步,沐浴着和暖的阳光,怀着对新年的憧憬,我们又迎来新学期。在此,我向辛勤工作的全体老师们致以崇高的敬意!向全体同学表示亲切的问候!祝老师们在新的学年中身体健康、工作顺利、家庭幸福!祝愿同学们新学期生活愉快、学习进步。

“盛世龙腾创佳绩,新年蛇舞展宏图”,回顾过去的一年,我们在局领导的关怀指导下,在社会各界的大力支持下,全体师生共同努力以全面提高教育教学质量为核心,坚持推进新课改,坚持推行素质教育,促进学校各项工作健康稳步地发展,取得了丰硕的成果,学校获得“__省经典诵读特色学校 ”、“ __市综合实践活动课程常态实施优秀学校”、“__市中小学心理健康教育先进单位”等多项荣誉称号。学生参加国家、省、市等各级各项比赛,获奖达400人次。教师参加赛课、撰写论文,有108位获奖。我们实小人敢为人先,与时俱进,积极探索新课程改革新思路,始终走在__市小学教育教学课改的前头,初见成效,成功承办全市新课改培训活动,有14位老师的示范课得到听课者的高度赞誉。

龙岁才舒千里目,蛇年更上一层楼,让我们一起向新的目标奋进!在此,我希望同学们在新的学习生活中能时刻铭记以下几点:

1.开好头,起好步。良好的开端是成功的一半,希望同学们上好第一堂课,写好第一份作业。

2.爱读书,勤学习。“腹有诗书气自华”,愿书成为你们终生的益友;希望每天都能看到你们捧书驻读的身影,那是校园中最美的风景。好习惯养铸成好品德,好基础才会有好人生。希望同学们努力学习,勤于思考,养成良好的学习习惯。成功,会在同学们的真诚付出中播种、开花、结果!

3.健身心,提素养,正确对待学习中的困难和挫折,乐观自信,做有益的事情,做有用的人才。

4.讲文明,懂礼仪愿同学们做一个“快乐文明”的人,加强文明礼仪修养,待人彬彬有礼,关心他人,乐于助人,学会合作。

5.显个性,展风采

愿你们沐浴着灿烂的阳光,在我们幽雅的校园环境中快乐地成长,积极参加学校组织的每一项活动,拥有快乐的童年;拥有健全的人格,勇于探索,敢与竞争,善于创新。这样才能真正实现学有所长、全面发展。

年年腾跃一江春水重重浪,岁岁攀登百尺竿头节节高。老师们,同学们,新的一年已经来到,让我们以新学期为新的起点,以满腔的热情、饱满的精神和坚定的信心,努力拼搏,共谱实小崭新篇章!

律回春晖渐,万象始更新。值此辞旧迎新之际,我谨代表学校领导班子,并以我个人名义,向关心支持学校工作的领导、各界朋友,向为学校发展做出贡献的离退休老同志,向辛勤耕耘、敬业奉献的全体教职工,向刻苦学习、健康成长的莘莘学子,致以新年的问候和美好的祝福!

岁月不居,天道酬勤。过去的一年,是我校发展历程中重要的一年。硕果满枝,喜庆盈门。在省市人社、教育和建设部门的大力支持下,全体员工团结一心,锐意进取,忘我工作,围绕国家示范校项目建设,创新人才培养模式,改革教育教学方法,提高人才培养质量,成绩可圈可点,可喜可贺。示范校建设得到了专家的高度评价和认可,顺利通过省教育厅和教育部的检查验收,先后接待20多所学校前来学习交流,较好发挥了示范引领作用。同时获得了国家人社部颁发的国家技能人才培养突出贡献奖和首批国家示范技能鉴定站。在国家和省市各种大赛中,我校获得部级一等奖2个、二等奖3个、三等奖4个;省级竞赛获得一等奖3个、二等奖5个、三等奖8个;合肥市竞赛中获得一等奖6个、二等奖12个、三等奖18个;在全国文明风采省级复赛中,获得一等奖11个、二等奖7个、三等奖9个,并获优秀组织奖。成绩的取得凝聚着广大师生的辛劳和智慧,在此我向广大教职工和全体同学表示衷心的感谢!

回眸岁月痕履,让人感慨万千,瞻望锦绣前程,唤起信心百倍。面对__,我相信,我们全校师生豪情依然,信心依旧,我们一定会取得更大的成绩,一定会把我们学校建设得更加美好!

展望万马奔腾的马年:单枪匹马、马马虎虎不行;走马观花、心猿意马也不行,只有通过招兵买马,厉兵秣马,建立千军万马,发挥神龙马壮的龙马精神,坚持马不停蹄,马不卸鞍,保持跃马加鞭,一马当先,才能马到成功,跃马扬威。

最后,恭祝大家新春快乐,身体健康,阖家幸福,万事如意!

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

忙碌而充实的__在挥手同我们告别,幸福而吉祥的__正款步走来,新的一年挟裹着满心的喜悦悄然而至。在新的一年到来之际,我首先代表学校党政向辛勤工作、无私奉献的各位老师、向亲爱的同学们道一声:新年好!

回顾过去的一年老师们用心做教育,视教育如生命,以爱育爱,以情移情,关注差异,尊重个性,课程改革、课堂变革、校园环境建设,每一处都在用智慧唤醒孩子们学习的欲望发现发展孩子们的潜能,为同学们有个性全面地成长搭建了良好的平台。用言传身教引领每个孩子幸福快乐、健康成长。感谢您----亲爱的老师们!

回顾过去的一年,我们每一位同学学业都有很大进步,课堂上你们善倾听,会思考,善合作,乐表达,敢质疑,良好学习习惯已逐步养成。在课下,你们讲文明、懂礼貌、知感恩、善交往、强体魄、展风采,良好的生活习惯、行为习惯已逐步养成。一年来平均有2417名同学获奖,获奖共2462人次 ,获奖率102%,其中艺术方面:695人次;科技方面:共1422人次;体育方面:共251人次;教育教学方面:共94人次。你们出色的表现得到了领导、专家、老师、家长、同伴的一致好评。

正是我们全体师生共同努力,学校先后获得: 略

老师们,同学们, 新年岁首,又是一个美好的开始,新的一年学校将关注全员化发展,因为每个人都是重要的。关注个性化发展,因为每个人都是不同的。我们努力为每一个孩子们幸福人生奠基,为每一个教工的幸福人生添彩。同时也希望我们每一个七一人都能明确自己的新年目标,试着给自己一个响亮的口号,用实际行动和崭新的姿态拥抱__,齐心协力,走向辉煌!

衷心地祝愿老师们工作舒心,身体健康,阖家幸福!衷心地祝愿同学们学习进步、快乐成长!谢谢大家

玉兔载舞辞旧岁,龙腾盛世迎新春。农历__新春即将到来,新的一年即将展开华丽的篇章。值此新春佳节即将来临之际,我代表学校并以我个人的名义,衷心感谢各级领导一直以来对我校的鼎力支持和无限关心;真诚感谢社会各界人士对我校热忱关爱和无私帮助;感谢各位学生家长对我校的信任和通力协作。我谨向支持学校发展的社会各界人士致以崇高的敬意!并向埋头苦干、敬业奉献、辛勤工作、无悔付出的全体教职

工致以崇高的敬意!向尚真求实、积极进取的全体同学表示诚挚的祝福!__年是中国共产党建党__周年。握手辞行的__年,在汗水与奋进中,在创新和奉献里,我校全体师生在区委、区政府、区教育局、开发区管委会、开发区教育总支正确领导和大力支持下,紧扣“教师队伍建设年”这一主题,立师德,强师能,抓骨干,促管理,重关爱,扎实工作,开拓创新,学校各项事业稳步、持续、和谐发展。__年上半年我校进行市级素质教育特色学校的创建,在创建中求规范,在规范中谋发展,在发展中显特色,狠抓常规,规范管理,以艺扬德、以艺启智、以艺育美、以艺怡情、以艺促新,在艺术教育中“抓方向,注重文化引领;抓载体,注重课程开发;抓机制,注重活动支撑;抓氛围,注重环境熏陶;抓保障,注重队伍建设”,__年6月1日至3日我校高标准高规格通过市级验收,跻身市级小学素质教育特色学校之列。__年下半年我校认真开展“课内比教学,课外访万家”活动,精心部署,分线推进;全员参与,全面管理;细化要求,严格举措;优化常态比教学,温情交流访万家,建立长效机制,“比访”工作制度化、规范化、常态化,实施有效德育,打造高效课堂,走进每一个家庭,关爱每一名学生,教育教学和管理水平不断提高,办学质量和水平赢得了广泛的社会声誉。

桃李芬芳枝头俏,硕果盈枝遍地香。在过去的一学期,我校师生精诚合作,开拓进取,认真开展了纪念少先队成立62周年主题队会暨红歌比赛、硬笔书法比赛、消防知识讲座与演练、素质实践行东湖“科普一日游”体验、十佳少先队员现场评比活动、“庆元旦、迎新春”趣味运动会等大型活动;与前川三小在胜天农庄举行“课内比教学、课外访万家”经验交流会;“刘溥生名师工作室”语文阅读教学研讨活动、__在我校举行在我校成功举行;学校涌现出黄陂区“百优班主任”周爱玲、“师德先进个人”杨刚、“十佳少先队大队辅导员”王静等先进教师典型,教师26人次在省、市、区教学比武、教学案例、教科研成果、教学论文等评比中获奖;12篇次论文、文章在《湖北教育》、《成才》、《芳草》、《黄陂教育》、《蓝烛光》上发表;学生锐意拼搏,在道德品质、行为习惯、文明礼仪、文化知识、综合实践、体育锻炼等方面不断进步,128名学生在“把武汉画在地铁里”作品征集、第十六届全国中小学生绘画、书法作品比赛、艺术小人才比赛、经典诗文诵读、“我与经典同行”征文比赛中载誉归来。本年度我校开展的主题活动2次在黄陂区电视台予以专题播出,学校主题活动在《黄陂教育简讯》中刊发20余条,在《楚天都市报》、《武汉晚报》上曾刊发专题新闻3篇次;学校新浪主题博客点击量2.5万次。学校本年度被评为武汉市小学素质教育特色校、黄陂区文明单位、黄陂区师德先进集体、黄陂区教科研先进单位,黄陂区德育常规管理先进学校。一个又一个的骄人业绩,是全校师生在上级的正确领导下齐心协力、扎实工作,获得的辉煌与荣光,更是我们凝聚力量、开拓进取的动力和起点!

__年是我们扬帆远航,谱写华章的一年,让我们去品味岁月的甘甜,分享成功的喜悦;让我们绽放最美的笑容,给新年增添灵动的风景;让我们同舟共济,携手共建和谐发展、师生同长的二小乐园。让我们迎着新春的朝阳,携手并肩,团结一心,开拓进取,用智慧和汗水播种春的希望!

愿我们的学校蒸蒸日上、欣欣向荣、兴旺发达!

衷心祝愿全体师生及你们的家人,身体健康、工作顺利、万事如意、阖家幸福!春节快乐!

尊敬的各位领导、各位老师,亲爱的同学们:

大家下午好!

日月经天,江河行地。银蛇渐远,奔马已至。今天,我们将送走硕果累累的__年,又迎来朝气阳光的__年。在此,我谨代表学校班子、行政,向兢兢业业、踏踏实实,坚守在自己岗位上的老师们,真诚地道一声:新年快乐!向在一年里取得进步的全体同学,致以新年的祝贺。今天,我们香港姊妹学校—迦密主恩学校的林校长、郭主任、赵老师也来到我们演出现场,和我们一起辞旧迎新,共同享受节日的快乐,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

__年是学校内涵发展的跨越年,全体坪高人在市、区各级部门的正确领导与关怀下,高举“阳光教育”大旗,落实“科研行政双重管理、教学德育双线落级”的管理策略,各项工作均取得骄人的业绩。在这一年里,坪高人圆满完成“941”,实现本科重点历史性的新突破新高度;在这一年里,坪高人首次圆梦清华,北大梦清华梦已伸手可及了;在这一年里,坪高的学科建设质量大大提升,现出学科在深圳市作高考经验交流,奏出高考最强音。

我们要质量,我们更要孩子们的身心健康,我们响亮地提出我们要的是——绿色质量,我们追求人本,我们更强调师生共同成长,本年度,我欣喜地看到,“生本学堂”的全力推进,大部分的教师课堂已经有了显著的变化,翻转的课堂已不在陌生,书声琅琅,笑声连连,是我们课堂的寻常现象。

本年度,各类活动精采纷呈,市、区、学校随时随处可见的坪高“红马甲”,“绿色创意风雅”科技文化节盛大召开,“学代会”、首届“阳光学子”论坛顺利召开……各类大奖,国家、省、市、区各级奖项,也纷至沓来,市管乐节金奖花落坪高,三模三电频传捷报,全国赛场连连披金夺银;同样,成就学生也是成全教师专业的发展,本年度,王焱坤特级名师工作室、张丽娜名班主任工作室挂牌成立,24位教师被评为区级名师。

老师们,同学们,国家在进步,时代在发展,大至嫦娥已经奔月,蛟龙已经下海,小至我们身边的厦深高铁坪山站已经正式启用,大坪山正在苏醒,大坪山正处在巨变的前夜,光荣与梦想同在,挑战与机遇并存,狭路相逢勇者胜,我们要做勇者。我们更要有清醒地认识,看到我们的成绩与辉煌,更要看到我们的不足和差距。新的一年坪高的成长与成功更需要每一位坪高人的付出:教育教学的和谐推进,绿色质量的再一次提升,素质教育成果更大范围的影响,学校声誉的再次提高……坪高的美好蓝图要靠在座各位去描摹,坪高的精彩需要在座各位去实现。我坚信,坪高的明天一定会更加美好,坪高的未来一定会更加辉煌!

最后,恭祝大家节日愉

快,学习进步,身体健康,万事如意!老师们、同学们、朋友们:

春秋走笔,物换星移。值此辞旧迎新之际,我谨代表学校党委和行政,向默默耕耘、无私奉献的教职员工,向刻苦攻读、奋发向上的莘莘学子,向心系母校、服务社会的各地校友,向关心支持学校成长的各级领导、社会友人和离退休老同志,致以节日的祝贺和亲切的问候!

__年是我国深化改革的一年,是“依法治国”决定出台的一年,是向“中国梦”目标大步迈进的一年。这一年,财税体制改革方案审议,养老改革、公车改革、户籍改革方案出台,大量行政审批和涉企收费项目取消。这一年,呼格吉勒图宣告无罪,国家宪法日设立,十八届四中全会召开,法治中国按下“快进键”。这一年,教育实践活动收官,、徐才厚、令计划等受查处,党风政风明显好转。这一年,习、李足迹遍及五大洲,中俄、中美、中德、中意积极互动,成功主办亚信峰会、APEC会议,中国外交备受瞩目。这一年是在中高速、优结构、新动力的经济新常态下,政府简政放权,民主法治进步,社会风气好转,人民共享改革成果的一年。

__年对我们学校而言,是实现学院梦极具意义的一年。这一年,我们在校生规模达到11112人,再创历史新高。这一年,我们进行了学校转型发展大讨论,开展了应用技术大学建设探索,教育教学思想观念发生了深刻转变。这一年,学校主要领导更迭,实现了新老领导班子的顺利过渡。这一年,我们兑现了职工津贴增长方案,补发了两个学期津贴差额,全额发放了三个学期津贴,实现了学校财务低负债率和职工收入高增长率。这一年,特教综合楼国家资金到位,工程主体封顶;教学改革稳步推进,人才培养质量提高;学校和谐稳定,事业蓬勃发展。

2015年,是学校发展挑战与机遇并存的一年,是学校“十二五”规划收官之年,也是全面深化转型的起步之年。高考生源不断减少对学校招生提出新的挑战,大学生就业难对学校教学质量提出了新的要求,学校人才队伍建设、实践教学改革、管理水平提升等众多难题需要我们去破解。宏伟的目标和历史的重托令我们深感任重道远,我们只有树立忧患意识,坚定发展信心,不断改革创新,才能在激烈的高校竞争和社会改革大潮中生存并发展。

新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。让我们在党的十和十八届三中、四中全会精神指引下,紧密团结在绥化学院新一届党委周围,继续解放思想,寻找差距,谋划发展,攻坚克难,着力提高教育教学质量,全面建设应用技术大学,在中华民族伟大复兴的实践中编织最美、最绚的学院梦。

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