研究工作报告范文

时间:2023-02-28 12:18:39

研究工作报告

研究工作报告范文第1篇

开题以来,历经四年的研究,基本完成了课题研究任务,并已做好结题准备。现将本课题研究工作报告如下:

一、 课题研究的背景

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,基础教育实行三级课程管理的新模式。除国家课程和地方课程外,还应该根据学校实际,开发和选用校本课程。但是,到XX年,涪陵城区小学基本没有自己规范的校本课程。这就使开发校本课程成为涪陵城区教办和城区学校推进新课程改革的紧迫任务。

回顾十余年来涪陵城区小学推进素质教育的的教育改革历程,我们在语文、数学等主要学科上实施了一系列教法改革尝试,并且走过了一条从开设第二课堂活动,到建设校园文化,再到创建学校办学特色的发展道路,受到了积极成效。

但是,由于应试教育思想的长期侵蚀,到XX年,我们教育教学工作中仍然存在一些突出问题。一些对促进学生素质提高有重要作用教育内容,如诗词、写字、礼仪、器乐、武术、科技等内容未得到应有的重视。以人为本的教育理念在学科教学中没有得到有效落实。学校和教师往往注重学科的工具性,忽视学科的人文性,对学生的人性关怀不够。由于学校没有规范的校本课程为支撑,学生个性特长的培养,教师专业化发展,以及学校办学特色建设都难于取得长足的进步。

XX年秋期,根据市、区教委部署,涪陵城区小学启动新课程改革试验。城区教办抓住这一有利时机,针对上述问题,提出在涪陵城区小学开展新六艺校本课程建设,并随即开展了一系列工作。为推动这项工作深入、规范发展,城区教办于XX年10月以“小学新六艺校本课程研究”为题,向重庆市教育学会申请课题立项,并获批准。课题研究工作由此全面启动。

二、课题研究目标

新六艺校本课程研究的总目标是:贯彻化育论理念,深化素质教育,构建新六艺校本课程体系,并使之与国家课程的协调,推进基础教育课程改革。促进学生的全面发展,促进师资思想业务水平、学校办学水平和教育质量全面提高。

课题研究的具体目标是:

(一)课程建设目标:编写出适用的新六艺校本课程计划、课程标准和教材,初步构建起与国家课程相协调的新六艺校本课程体系。

(二)教育质量目标:培养学生的人文素养、科学素质、创新精神、实践能力;使学生个性特长得到有效发展;为学生发展成为具有中国心理、世界眼光、传统体认、现代意识的德、智、体全面发展的一代新人打下坚实基础;促进城区小学教育质量全面提高,使城区学校在全区同类别学校中居领先水平。

(三)师资建设目标:提高教师人文素养,打造一支思想业务素质优良的新六艺校本课程骨干教师队伍。

(四)学校发展目标:促进涪陵城区学校形成各自的办学特色,创建一批涪陵区乃至重庆市特色品牌学校。

三、研究工作进程

本课题研究工作经历了四个基本阶段。

第一阶段,启动与实践探索阶段。时间从2005年1月——2006年1月。本阶段主要开展了宣传发动,组织建设,制度建设,开题工作,队伍培训,课程计划研制,课程实践探索,研究工作考评和学生素质技能考评等工作等。

第二阶段,课程构建阶段。时间从2006年2月——2007年12月。本阶段主要开展了完善组织、制度,队伍培训,课标、教材编写,课程实践探索,第二次学生素质技能考评,研究工作总结、考评、表彰等工作。

第三阶段,实践验证阶段。时间从2007年12月——2008年6月。本阶段主要集中开展课程实践检验,组织了第二届新六艺系列教育教研活动。

第四阶段,总结提炼阶段。时间从2008年7月——2009年4月。本阶段主要继续进行教育教学实践,并组织第三次学生素质技能检测;开展课标、教材的修改、编印;研究成果整理,研究工作总结,研究工作终结考评,为结题评审做好准备。

四、主要工作

四年的研究工作呈现出螺旋上升的历程。现将研究期间的主要工作综述如下:

(一)宣传发动工作

城区教办和敦仁教育管理中心,将课题研究工作作为推进素质教育,推动城区小学发展的战略措施,开展了深入的宣传发动。教办、教管中心利用各种会议,各种教育教学活动大力宣传新六艺课题研究的重要意义,宣传新六艺课程的理念和方法。参与研究的学校也充分利用各种形式,进行宣传发动。因此,新六艺课题研究得到了学校绝大多数干部、教师的认同,参与研究的积极性空前高涨。 XX年4月15日,“小学新六艺校本课程研究”总课题和子课题“小学新乐教校本课程研究”在城五校同时开题,开题大会圆满成功,拉开了新六艺校本课程研究的序幕。

(二)组织建设、制度建设工作

以敦仁教管中心(城区教办)为龙头,建立起完善的课题研究组织网络。课题研究一开题,就建立起课题研究领导小组和总课题组。课题研究领导小组由教办主任任组长,参与研究的六所学校校长等分任副组长和成员。总课题组仍由教办主任任组长,各校校长、教办教研员等任副组长或成员,同时吸收各校干部、骨干教师任成员。各校相应组建了本校新六艺总课题组和子课题组。学校总课题均由校长任组长。各子课题组则由学校干部担任,学校总课题组、子课题组成员均为相应学科的骨干教师。

XX年9月,根据研究工作的需要,在教办总课题组之下,又成立了六个子课题核心研究组。核心研究组由城区学校相应学科最优秀的干部和骨干教师组成。核心研究组在总课题组直接指导下,每组负责新六艺一门课程的研究,对各校子课题研究发挥引领作用。(参见附件一:新六艺课题研究组织机构示意图)

新六艺课题研究是涪陵城区小学有史以来最大的研究课题,参与人数之多,研究之深入,成效之显著,都是以往的研究课题无法比拟的。参与课题研究的干部、教师总计达272人,其中总课题组39人,六个核心子课题组有55人,学校各类课题组达266人。课题研究人员基本覆盖了学校的中青年骨干教师队伍。(参见附件二:涪陵城区小学新六艺校本课程研究参研人员统计表)

2010年9月,涪陵城区行政区划调整,城区教办撤销,成立敦仁教育管理中心,学校干部也发生了变化。由敦仁教管中心牵头,对课题领导小组、总课题组成员进行了调整,保证了研究工作的继续进行。

为规范研究工作,在组建研究组织机构的同时,制定了《新六艺课题研究组织机构设置意见》、《新六艺课题管理制度》、《新六艺子课题核心研究组管理意见》等一系列制度。形成了比较健全的研究工作制度系统,保证了研究工作规范有序进行。

(三)研究队伍培训工作

为提高研究人员的研究水平,总课题组先后组织了一系列的培训活动。如总课题组先后于XX年9月、XX年11月和XX年年4月组织了三次新诗教骨干教师培训。XX年9月总课题组组织了城区小学体育教师武术套路培训。总课题组于XX年9月组织了各核心研究组全体人员集中培训。各校也结合本校实际,开展了一系列的培训活动,如:城三校在近几年内先后组织了五次书法教师沙龙活动;组织了诗词知识讲座、人品教育讲座等多种培训活动。又如城六校组织了学校课题组人员培训;城二校组织了书法、绘画等多次讲座。

(四)开展研究活动

各类课题组根据研究进程,采取集中研讨与分工合作的方式开展研究活动。特别是各子课题核心研究组,根据总课题组的统一部署,定期集中研究。每次研讨活动,都有目的,有内容,有记录。每次集中活动,做好下阶段布置下阶段的研究任务,确定下次集中的时间和地点。总课题组负责人和核心组指导教师都尽量参与各组的集中活动,到场进行具体指导。

研究期间,既开展了课标、教材的研制,还组织了两届新六艺教研系列活动。第一届系列活动由总课题组直接组织开展。第二届系列活动由总课题组统一部署,由子课题核心研究组具体组织开展。系列教研活动开展内容有新六艺课程试教,课堂教学竞赛,论文、教案评选,诗歌习作评选,书法比赛和作品展览等等。两届活动共计上竞赛课55节,评选出论文、教案、活动方案共计284篇。评选教师诗歌231篇。

为提高新六艺教材的质量,总课题组组织了一系列集中指导,帮助各核心研究组对教材进行反复修改。教管中心抽调学校干部和骨干教师,与教管中心教研员组成教材总编组,对教材进行修改和编排。为方便教师教学,还将新六艺课程全套教材制作成了电子课件。

(五)开展教育活动

研究期间,围绕新六艺校本课程,开展课题教学实践,并组织了大量教育主题活动。

各校或使用自编教学资料,或使用核心课题组编写的教材开展新六艺校本课程教学。如城五校每周有3至4天下午在全校开设新乐教校本课程一节课;城三校全校各班每周开设一节书法课;二校也利用中午或下午开设书法课和绘画课。除开展课堂教学尝试外,有的学校还组织新六艺主题教育月活动,每月围绕一门课程开展活动。各校还结合本校实际,开展了艺术节、科技节、体育节、广场文艺演出等多种大型活动。

总课题组和核心研究组还集中组织了两届城区小学新六艺教育系列活动。

第一届新六艺教育系列活动围绕以“弘扬和培育民族精神”为主题,开展了八项活动,分别为:城区小学生诗歌吟诵会,诗歌习作评选,第七届书画展,礼仪队列评比,“民族精神记在心”主题报告会。城区小学第一届新乐教音乐会,城区小学生第一届尚武大赛,以及“中华之光、领先世界”为主题的涪陵城区小学生科普征文评选等。

第二届新六艺教育系列活动以“学周波,迎奥运;为家乡添彩,为祖国增辉”为主题,开展了城区小学生诗歌朗诵会、诗歌习作评选;城区小学生第八届书画展览和现场书画比赛;城区小学生新礼教学生征文评选和演讲比赛;城区小学生第二届新乐教文艺汇演;城区小学生第二届尚武大赛;城区小学生第三届微机操作比赛和科技“三小”作品评选等共计十项活动。

结合新六艺教育系列活动,开展了两届“新六艺小星”评选。评选为“新六艺小星”的学生,由城区教办分别颁发“小诗人”、“小画家”、“小书法家”、“礼仪小星”、“音乐小星”、“尚武小星”、“科技小星”奖章。

除上述活动,城区教办还组织来城区小学生广场书画大赛,城区小学“红岩班”创建活动及其文艺表演等多次大型活动。

(六)开展学业评价

研究期间,分别于XX年底、XX年底、2010年底开展了三次学生城区小学生素质技能检测,积极开展新六艺校本课程学业评价探索。每次检测内容都以新六艺课程为中心,检测六到七个项目。如2010年检测的项目为诗歌朗诵,书法,绘画,礼仪常规,简谱视唱和器乐演奏,少年拳与武术操,微机中文录入与动画制作等七大项。素质技能检测采取学校全面检测,教办或教管中心抽测的方式进行。教办、教管中心每次抽测少则三个年级,多则五个年级,每次抽测人数都在各校抽测年级总人数的20%左右。

(七)开展课题管理

城区教办(敦仁教管中心)将新六艺课题研究列入重点目标,于年底对学校实施目标考评。研究期间共组织三次年终考评。

区教科所、区教科规划办和教育学会的指导下,还组织了一次课题研究评优活动,两次课题研究专项考评。

课题研究评优活动于XX年底进行。城三校、城五校、城六校被评为新六艺优秀学校。城一校被评为礼仪教育优秀学校,城二校被评为书画教育优秀学校,城八校被评为武术教育优秀学校;评选出优秀课题组20个,优秀课题组主持人11人,优秀课题组主研教师24人。

XX年5月城区教办对各校进行了课题研究中期考评。根据考评结果,于XX年9月召开了课题研究中期总结表彰大会。会上表彰了评优活动评选出的课题研究优秀学校、优秀课题组和优秀研究人员,并将城三校被命名为书教特色学校,城五校被命名为乐教特色学校,城六校被命名为诗教特色学校。将城一校被命名了礼教特色创建学校,城二校被命名为书画特色创建学校,城八校被命名为武教特色创建学校。城三校、城五校、城六校三所学校的校长还在大会上作了课题研究经验交流。

2010年11月,为指导参与研究的各校收集整理研究资料,提炼研究成果,总课题组在城三校召开了新六艺校本课程研究档案资料建设现场会。各校课题负责人和资料员观摩了城三校新六艺研究资料档案,城三校领导在会上介绍了资料档案建设的具体做法和经验。

2010年12月敦仁教管中心对学校进行了课题研究终结考评。并于2010年2月对被评为课题终结考评优秀学校的城三校、城五校、城六校、城二校进行了表彰。

(八)开展研究协作

为提高新六艺校本课程研究质量,城区教办和学校与长江师范学院、涪陵区书法家协会、涪陵区武术家协会、涪陵区诗词学会、涪陵区少儿图书馆等单位建立了密切的协作关系。各单位对新六艺课题研究给予了大力支持和指导。城二校被长江师范学院美术学院确定为美术教育实践基地。长师美院干部师生多次到开展活动,举办讲座,培训指导二校教师。区少儿图书馆是第一家与城区教办签订协作协议的城区小学校外教育基地。他们不仅到城区学校设置流动图书室,而且与城区学校共同开展了广场书画大赛,红岩班创建等一系列活动,积极支持新六艺课题研究。涪陵区书法家协会、诗词学会、武术家协会也与城区教办签订了教育协作协议,经常与城区学校一道开展活动,培训指导教师,支持新六艺课题研究。

(九)经费保障

为保障课题研究的顺利进行,城区教办、敦仁教管中心和各学校都提供了大量资金。城区教办制定了课题研究经费管理制度。在保证总课题组研究经费的同时,每年都给每个核心研究组预算了研究经费,并设计了专用的经费审批报销单。据不完全统计,四年内城区教办和敦仁教管中心用于新六艺课题研究活动的经费总计在5万元以上。各校总计投入研究活动经费在15万元以上。

五、取得的成果

(一)基本完成课题研究预定任务

通过四年的研究,制定了新六艺校本课程计划和六门课程的课标,编写了电子教材46册,并已交由重庆师范大学出版社公开出版。还编辑了研究方案、报告、课程计划、课标等资料,以及教师论文教案集、师生诗歌习作选集、书画作品集等研究成果资料共计15册,其中第一册(研究方案、报告、课程计划、课标等资料汇编)已交由出版社公开出版。录制了研究活动影像资料若干碟。研究研究成果集等各校制定了新六艺校本课程实施方案,将课程排上课表开展教学。新六艺校本课程的体现在涪陵城区小学初步形成,课题研究目标基本实现。

(二)学生综合素质得到提高

通过课题研究活动,促进了学生德智体美等方面全面发展,学生总体素质稳步提高。一大批学生被评为“新六艺小星”或“特优生”。学生在各级组织的竞赛活动中取得优良成绩。

(三)教师队伍建设取得积极成效

由于城区六所学校的干部、教师广泛参与本课题研究,教师队伍得到了锻炼,教育教学能力、人文科学素质得到提高。许多教师在研究活动中获奖;不少教师通过研究活动写出了自己的第一首诗,展出了自己第一幅书画习作或科技制作。在课题研究中取得的成绩,成为许多教师专技职务资格晋升的要件。

(四)特色学校创建取得明显进展

研究工作报告范文第2篇

一、新课程理念是教育教学工作的指导

从新一轮教师继续教育开始,我们只认识到传统的教学思想制约着教育教学工作,传统的教学方法对学生发展带来不利,传统的教学手段已不适应新时期的发展要求……如何把握教师的主导性和学生的主体性认识模糊,操作困难;教师的讲述与学生的活动有无轻重,如何辩证地融为一体是一大难题;开放型教学是在每门课程,还是在每节课;专门的一门学科,还是融入到每一门课程;校本课程是学校的事情,还是每一位教师的事情……

继续教育为我们打开了新的视野,树立了良好的开端。

二、展示课给我们带来了摸索性前进的步伐

在展示课中,我们看到了学生在老师的指导下,已初步形成双边活动为主的课堂教学取得了良好的效果。学生阅读教材,思索问题,学生代表提出问题,小组回答,集体讨论,教师指导升华……

在展示课中,我们也看到了如何遵循教育自身的发展规律,还看到了学生身心发展的规律必须得到尊重,否则就会没有效果;我们更看到了传统教学的局限性:学生身心疲惫,昏昏欲睡;满堂灌,效果甚微。

展示课给了同行和非同行以启迪。

三、绩效课展示了教师的风采

在绩效课中,我们的教师做到了以学生为主体,以教师为主导。45分钟是学生的“天堂”,学生在思考、在讨论、在实践,教师在指导、在归结、在升华,教师不是旁观者,是一个更重要的角色。我们打破了传统的45分钟,以老师讲授为主的习惯;我们突出了学生的主观能动性——参与、讨论、合作、探究。

在绩效课中,我们也看到了学生的活跃场面,看到了他们的能力被教师承认的笑脸,听到了他们银铃般的笑声,感觉到新课程改革的收获。

在绩效课中,我们真正感觉到老师的伟大,老师那无形的力量是学生前进的真正动力。

四、绩效课也显示了教师的弱点

在绩效课中,我们看到了一位老师为了突出学生的主体性,一节课只是让学生练习,虽然有讨论,但教师一节课没有讲授一个主题;虽然看了学生的练习,却一句话也没有把学生存在的共性问题作重要的探究;学生虽然知道在同学的帮助下,完成了老师布置的任务,但是今后应该怎么去做,才能预防犯同样的错误不清楚。总之,教师一句话不讲并非达到了新课程改革的要求。

在绩效课中,我们也看到了一位老师设计的题目相当具有开放型,但教师却教授时没有更深入引导学生探究。1元钱打固定电话依据现行收费标准(3分钟内0.22元,3分钟以外每分钟0.11元)最多能打多少分钟?不是简单的一个不等式,而是与生活实际相连的。

五、对一堂课的评价是我们必须关注的

研究工作报告范文第3篇

研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果,取得上级的承认、支持;通过结题报告可在同行之间进行交流,或在学术刊物上发表以扩大影响。此外,撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力,学会展示自己的工作和成果;总结和反思自己的研究工作,不断提高自己的科研水平。

结题报告的种类很多,从写作上看与研究的方法有关,如常见的调查研究报告,实验研究报告等。主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表,一般采用论文的形式;如果是向上级汇报自己的研究工作则采用研究报告的形式。

下面我们主要介绍研究报告的写法。

一、工作报告和研究报告的区别

1、工作报告

工作报告主要是从课题组织管理的角度写。在课题研究结束后,把研究的工作过程(怎样研究过来的)和结果向评委做汇报,主要写清楚研究过程。它是对几年来课题研究工作的总结和回顾,是年度进展报告的总结提炼。其主要内容包括:课题研究的主要过程和活动;课题成果的出版、发表情况,转载、采用和引用情况等;课题成果的代表作;课题实施过程中的变动情况。一般在3000字以内。

2、研究报告

通过对一定教育现象的研究,说明在理论和实践方面能总结出哪些规律,揭示出哪些教育问题,有哪些创新。在研究报告中要体现出问题研究的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究结果以及对结果的分析,并在此基础上提出建议。一般在5000字以上。

课题研究的工作报告与研究报告的主要区别是:工作报告说明的是课题怎样研究的,研究报告说明的是课题研究了什么。二者比较起来要以研究报告为主,它是属于研究的成果之一。

二、工作报告的写法

工作报告应该对课题研究的全过程,尤其是对研究过程中出现的问题进行全面的、忠实的记录。它要综述该课题的来源、宗旨目标、研究过程(开题和各阶段的时间、工作进展)、主要成果(发表还是采用)、还存在哪些有待继续研究解决的难题以及今后的建议与展望。

课题研究的工作报告在写作上的要求是简明扼要、清晰明了,写清楚过程就可以了。字数要求在1000——1500字。

它主要的内容有六点。

1、写清课题名称、批准文号、研究历经的时间、完成了什么研究成果、分几个问题对课题进行研究的。2、按课题任务和性质组建了什么样的课题组,是个人研究还是多人研究,列出所有参加者的名单。3、确定课题研究的指导思想。4、课题研究的步骤,采取什么方法进行研究的。5、研究的主要结论是什么。6、研究的意义,有哪些创新。

三、研究报告和研究方案的关系

研究方案是是课题起始阶段写的,描述未来研究全过程的蓝图;研究报告是课题结束阶段写的,描述研究已经进行的过程和结果。前者展望未来,后者回顾过去。它们在结构和表达上有区别,也有相同点。

研究方案中充满了未知、探求、设想,以提出问题及解决问题的构想为主。研究报告中已有某些答案,以问题的解决为主。

对研究方案中没有变化的部分或得到证实的部分,可引用到研究报告中。这样,将节省很多时间。同时,如果研究方案与研究实施过程、研究结果大相径庭,则说明方案的制订是有问题的。

四、研究报告的写法

研究报告是整个教育科研课题的理论核心,也是课题的价值所在,研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。因此,我们必须重视研究报告的编制,做到科学的化、学术化。

撰写研究报告,可以组成“写作小组”,由他们拟出“报告的详细提纲”,提纲经研讨通过后再动笔写出初稿,初稿经过研讨修改后,再成定稿,从而提高报告的质量。

如何撰写研究报告呢?尽管研究方法各有不同,具体的撰写各有所异,但是,从其基本的格式来说,它们还是有一定的规律可循的。

1、研究报告的要素

由于研究报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果,是以把事情表述清楚为目的,不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备,也就是以下几个问题要介绍清楚。

①做了什么事情(研究的题目)。

②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁)。

③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。

④怎样做的(课题研究的过程)。

③做得怎样(课题研究的结果)。

⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨;有哪些感受向同行交流)。

⑦参考文献(如果是网上查寻的,应注明网址)。

2、写作说明

(1)题目

一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

题目要与所研究的问题相吻合,切忌选题过大,亦不宜太长(可加副标题)。(就本次研讨的课题来说,名称是有问题的)

(2)研究背景或问题的提出

问题的提出实际上就是开头部分,有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、理论价值和现实意义,以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状,研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么,假设用语是否明确、是否具有可检验性。

(3)目标

课题的研究目标必须具体、详细,但又必须具有宏观指导意义,这样才能保证课题的理论价值。

(4)研究方法

根据课题的特点,选用了何种研究方法。研究对象是如何确定的。根据所选用的研究方法确定研究设计。明确操作定义,即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释,使研究更具有可操作性。对研究的变量是如何测量和控制的。课题的具体实施程序,即研究时间和步骤。

(5)研究结果或结论部分

结论就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案。表明通过研究,你在理论上有什么新的认识,发现了什么新的规律,这些理论价值的

社会认可程度:在操作层面上总结的新模式、新方法、新对策等被实践检验、社会认可或某些权威机构科学认可的情况。使鉴定者感到你这个结论有科学性、有可信度。

课题研究的结果是研究报告的主要(核心)部分,也是一项教育科研的价值所在,它将决定课题是否具有推广价值。要客观、真实地对研究的材料和数据进行理性分析,用数据说话,以事实证明。

(6)问题讨论

提出值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。值得与同行商榷的有关问题等。反思研究工作中的不足;

(7)附件或附录

课题组人员名单、调查数据、问卷等;

(8)参考文献目录

在这一部分,可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源,以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是:

①如果是期刊资料,则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。

②如果是书籍资料,则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。

研究工作报告范文第4篇

课题组管理制度

1、课题组成员务必从实际出发,理论联系实际,大胆创新,勇于探索的原则,始终保持高度的热情,积极参与本课题的各项活动。

2、课题组成员要根据课题小组的计划和分工安排,配合主持人对所研究的子课题进行扎扎实实的研究,及时沟通实验研究情况。

3、课题组成员要准时参加各项课题活动,及时探讨课题研究中出现的问题,交流研究经验。

4、课题组老师在平时的教育、教学中应充分渗入课题研究的内容,密切联系自己的教教育、教学工作,坚持研、教结合,学以致用。

5、课题组成员平时注意学习和收集有关课题研究方面的书籍、杂志、文献和国内外有关课题研究方面的最新资料,并保存好收集的资料。

6、要注意及时总结研究的成果,保管好研究资料。每学期写一篇教学反思或教学经验总结,每学年写一篇教学论文。

7、课题小组负责人对科研课题,要负责论证、指导(包括:课题发展方向、解决研究过程中遇到的问题),提交本阶段度研究工作报告和下个阶段研究工作计划,督促科研工作的开展。

8、各课题成员应根据上述制度规范本人的课题实施计划,争取在课题研究周期内实现目标,力争出成果。

课题组成员职责

1、课题组组长职责:

(1)、负责整个课题研究的策划、组织、协调、目标考核工作,及时了解课题研究的进展,解决课题研究中存在的问题。

(2)、邀请课题专家组专家对研究工作进行指导,确保课题研究沿着正确的方向、按正常的进度进行。

(3)、及时提交本阶段度研究工作报告和下阶段研究工作计划,并且做好兼职的资料员,以确保研究档案的完整、有序。

(4)、落实课题研究计划,组织开展课题组成员的理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等集体研究学习活动,并作好记录。

2、课题组组员职责:

(1)、遵守课题研究管理制度,按时按质完成承担的研究任务。高级教师、骨干教师和主研人员要发挥带头示范作用。

(2)、认真学习领会《开题报告》、《课题实施方案》和课题阶段研究方案,明确研究的目标、任务、方案和内容,领会其实质。

(3)、主动开展理论学习,了解与本课题研究相关的理论和已有成果,提高研究的科学性。积极参加学校和学科课题组组织的集体研究学习活动,接受课题领导小组指导、检查和考核。

(4)、课题研究常态化。在教育教学各环节,特别是课堂教学实践中,勤于思考,努力探索,不断总结,作好记录,为课题研究积累大量翔实的素材。

课题组例会制度

为了更好地推动课题研究工作的开展,充分发挥课题组全体教师的力量,整体提高课题研究水平,建立课题组例会制度。请课题全成员严格执行制度,认真履行职责。

1、例会内容

①、有关课题的理论学习、培训

②、总结前段工作,布置下段工作。

③、集体备课、听课、评课或课题进展情况交流分析。

④、交流教学和研究方法,解决研究中的问题,撰写、交流反思笔记。

2、例会要求

①、每月一次,课题组长具体协调,确保例会时间和地点,严格考勤纪律,组织课题组成员按时参加课题组的学习、研讨活动和会议。

②、课题组成员汇报各自的工作进展情况,交流所收集和整理的资料,及时反馈研究实验进程中存在的问题。

③、根据具体情况调整课题实践实施方案,并由课题组长布置下一段时间具体的研究任务。

研究工作报告范文第5篇

1.

狭义理解。仅指“⑥课题管理”这一部分。

2.广义狭义的理解。

广义理解。按照“全国教育科学规划课题管理办法”,教育科学规划课题管理内容应包含有8个方面:①组织;②课题类别和选题;③申报;④评审;⑤经费(管理);⑥课题管理;⑦成果鉴定和结题验收;⑧成果的宣传、推广和评奖。

工作性质的理解。从课题管理的分工工作性质看,既包含有行政性的管理,又包含业务性的管理。

3.课题级别的理解。从立项课题的级别来看,教育科学规划课题可以有5级。

部级——全国教育科学规划办组织审批的课题;

自治区级——*教育科学规划办组织的,由*教育科学规划领导小组、*教育厅批准立项的课题;

地市级——由地市教科所教研室组织,地市教育科学规划办或教育局批准的课题;

县(市区)级——县教研室组织,县(市区)教育局批准的课题;

校级——学校自己组织并批准立项的课题。

4.管理层次的理解。

宏观管理——课题的规划管理属于宏观层次的管理,意在引导科研方向,形成研究重点,调动、组织和协调研究力量,有助于教育科研工作整体目标的明确与教育研究资源的合理组织。如区教科规划办对全*、各地市教科所教研室对本地市、各县教研室对本县区范围内课题的规划管理。

宏观管理较偏重于行政性的管理。

微观管理——以课题的研究进程为管理对象,以研究方法与技术为主要领域,以课题个体的成果效益最优化为管理目的,是落实课题规划,完成课题研究任务的关键。指课题自身独立的管理。

微观管理偏重于业务性管理。

中观管理——介于宏观管理与微观管理之间。

5.工作过程的理解。从研究工作发展过程看,可分为规划管理、过程管理与成果推广应用管理三大板块管理。

总之,课题管理内容是相对而言的,站的位置(上、中、下)、角度的不同,所指的管理工作内容和要求也有所不同。有的时候是既有分别,又有互相包含,不是截然分开。

本讲座所讲的管理内容和要求,主要是确定在两个方面:

一是针对*教育科学规划立项课题——自治区一级课题的管理问题来讲。

二是针对与大家关系比较密切,目前大家比较关注和急需了解的关于“课题的管理”、“课题的成果鉴定和结题验收”两大问题来讲。

第二部分关于*教育科学规划立项课题的管理

一、*教育科学规划课题实行分级管理。

*教育科学规划立项课题的管理,主要遵循“上管下”、“自管自”和“委托管理”的办法进行。

1.*教育科学规划领导小组办公室对全区教育科学规划课题负有管理职责,直接管理*教育科学规划课题,并指导委托课题管理单位进行课题的日常管理工作。

2.*教育科学规划课题(含A类、B类的C类)的日常管理,委托地市和高校教育科研机构进行,具体为:

①课题负责人所在单位是地、市、柳铁管辖的,委托地、市教科所(教研室)、柳铁教委普教科进行管理。

②课题负责人所在单位是高等学校的,委托该校分管教育科研规划课题的部门(如:科研处、教务处、高教室、教科所等。)进行管理。

其余(指上述提到的“地市或高校所管辖”以外的其他单位,如区直单位、区直中专、区直幼儿园、教育学会),由区教科规划办直接管理。

我们把以上①②所提到的地市教科所、教研室和高校教育科学规划课题管理部门称为:委托课题管理单位。

3.各立项课题负责人及其所在单位负责课题的自我管理、具体管理。

二、*教育科学规划办对委托课题管理单位进行日常管理的内容和要求。

1.地市教科所教研室及高校教育科学规划课题管理部门,负责对课题的日常管理。协助*教育科学规划办管理所属范围的重点(A类、B类)课题,代为管理所属范围的一般课题(C类),做好有关工作。

2.对课题研究过程进行检查、督促和指导。了解、检查立项课题的研究进展情况,督促课题组按计划开展研究;对研究工作尽可能

提出改进意见,为课题组开展研究工作提供必要的条件;指导、协调有关部门支持课题的研究,提供咨询服务,帮助解决具体问题。同时可通过召开研讨会、现场会、印发课题简报等各种形式,沟通信息。

3.对课题更改项目的请示及课题结题申请进行审核盖章。课题研究过程中,需要变更的7种情况(后面“二、2.”在对立项课题的规定和要求中将详细提到)的请示,进行审核和盖章。

4.协助做好课题结题及成果鉴定工作,协助做好成果推广工作。

5.协助做好其他工作。①督促课题组报送《课题实施方案》及开题情况,及每年的《课题研究工作年度总结》;②根据区教科规划办要求代为转发某些通知给所管理的各课题组;③对各课题《申请.评审书》(复印件)、更改项目批复、《课题实施方案》及开题情况汇报、每年的《课题年度研究工作报告》等资料进行保存备案。

三、*教育科学规划办对各立项课题的一些规定和要求。

1.需要报告和汇报的工作。各立项课题在研究过程中,要按有关规定完成,并向*教育科学规划办(含委托课题管理单位)报告和汇报的以下工作。

①课题的开题启动。课题负责人接到立项批准通知后,应尽快确定具体的课题实施方案,在3个月内组织开题。并及时将《课题实施方案》及《开题情况报告》。

分别报送:区教育科学规划办、委托管理单位。

②课题的每年总结汇报。立项课题要在每年的12月前(最迟不超过次年2月),需将《课题年度研究工作报告》。

分别报送:区教科规划办、委托课题管理单位。

2.对课题有关项目进行更改的专题请示。

(1)需要请示批复才能更改的项目。

①变更课题负责人;②改变课题名称;③改变成果形式;④研究内容作重大调整;⑤变更课题管理单位;⑥课题完成时间延续一年以上;⑦因故终止或撤销课题。

未经批准,擅自进行上述变更的课题,将不予结题。

不属于上述7种情况的,如要求变更子课题负责人、增加课题组成员等,今后不需报告。

(2)更改手续及具体要求:

①须由课题负责人提出书面请示。要讲明更改原因、理由。原来是什么情况,要求改为什么情况要写明。如果是更换负责人,还要将新更换负责人的业务情况,职称、职务、工作保障研究水平等加以说明,以便区教科规划办审查其能否胜任)。延长时间的,要讲清原定什么时间,现定什么时间等。

②课题负责人签名。

③所在单位同意盖章。如果是更换课题管理单位的,除了接任单位同意盖章外,还要原所在单位盖章。

高等学校的“所在单位,”可以由所在系、处,不必到学校盖章(愿意到学校办也可以)。

④委托课题管理单位审核盖章(指属于地市及高校管理的课题)。

⑤寄交*教育科学规划办审批。

3.强调有关公文的几个问题。

①凡是给区教科规划办的公文(请示、报告或汇报),一律要写清写准课题的名称、年度、类别、编号(要立项当年的编号,20*年课题搞的一次总编号不要了),一定要记得写上课题联系人及电话,以便查找归档和及时回复联系。

②“请示”与“报告”文种的区别。

“请示”和“报告”是两个不同的文种,它的区别:“请示”一般要求上级单位给予直接的答复,即批复,如“关于更改课题负责人的请示”、“关于课题延长时间的请示”等。

“报告”则主要下情上达,不要求批复,如《开题情况报告》、《课题年度研究工作报告》等。

③“请示”及“报告”的主送单位只能1个——*教育科学规划领导小组办公室。

“请示”和“报告”都属于上行文,上行文只能一个主送单位,不能多头主送,否则造成受文单位之间相互推诿或产生矛盾、抵触,不利于尽快解决问题。一定要写清。

④“请示”要求一事一文。公文处理规范要求是,“请示”一事一文,“批复”也是一事一批复。因此要求一件事情、一个课题的事情(如更改负责人、延期)要单独专题请示或报告。

⑤请示、报告、汇报的落款要写明“……课题组”及日期。在报批的公文中,课题负责人要签名,还要经所在单位盖章。

⑥不要到处联系。*教育科学规划立项课题的管理及处理有关事情的自治区级联系单位,是*教育科学规划办,不是别的部门,不要到处联系,以免耽误工作。

⑦公文的收信人不

要写个人名字,以便公文登记和及时处理。

4.关于对课题设立实验学校(基地)、开展评奖活动、刻制印章的管理。

①课题设立实验学校(实验基地)和开展该课题子课题评奖活动,事前须经课题所在单位同意(盖章),并由委托课题管理单位审核(盖章)。报区教科规划办审批。

②课题设立实验学校(实验基地)要严格掌握标准,适当控制数量,确保指导到位,并应得到实验学校(实验基地)所在地教育行政部门的认可。

③课题开展评奖活动要有明确的评奖标准,较规范的评奖办法和程序,防止过多过滥过于随意,评奖结果须报区教科规划办。

④课题组不得自行刻制印章,需要时以所在单位代章即可。

5.凡属下列情况之一的课题,由区教育科学规划办撤销课题。

①有严重政治问题;②剽窃他人成果,弄虚作假;③研究成果学术质量低劣;④与批准的课题设计严重不符;⑤超过批准延期时间仍不能完成;⑥严重违反财务制度。

被撤销的课题负责人3年内不得申报新课题。

四、各个立项课题的自我管理。

(一)加强课题自我管理的意义。

课题研究过程的管理,就是课题自我管理,主要针对课题负责人而言。加强课题的自我管理是提高课题质量的重要保证。教育研究的成效好不好,很大程度取决于过程管理是否严谨和方法选用是否得当。要取得好的成果,必须要在“管理”上下功夫。一定要切实树立研究过程重于研究结果的意识,让研究成果成为研究过程的自然产物,而不是虚假的包装品。

(二)自我过程管理的主要内容。1.把握研究问题和研究方向;2.协调研究力量解决研究难点;3.资料档案的收集和整理;4.研究力量的投入与分配;5.阶段任务的验收;6.研究思路和方法的调整;7.经费的使用;8.研究的进度;9.专家咨询;10.学术研讨;11.研究报告的执笔;12.成果宣传等等。

(三)需要抓好几个重要环节的工作。

各课题负责人及其所在单位要按有关规定做好课题的自我管理,采取措施切实加强对课题研究过程的检查和督促。要抓好几个重要环节的工作。

1.搞好开题会。开题会是教育科研的一个重要环节。开题会在课题设计的基础上进行,是课题设计论证方案的进一步深化和细化。

从管理的角度讲,开题会主要做好3件事:①明确研究的方向与目标。使参与课题研究的人员在重点与难点做到心中有数;②明确分工。使每个参与者对自己在课题中的职责以及各阶段的任务都比较清楚;③明确每个阶段研究的主要任务,尤其是第一阶段的任务。

例1:柳州市教科所唐丽《小学生研究性学习的理论与实践研究》(20*-B35)课题实施方案:一、课题的提出及名称;二、研究假设;三、研究内容;四、研究对象及范围;五、研究变量及其操作定义;六、研究方法和具体措施;七、经费管理与使用;八、人员分工;九、研究步骤及时间安排。

例2:浦北县中学高德良《农村中学教学方法优化的研究与实验》(20*-C138)开题报告内容:一课题的提出1.国内外同类课题研究状况;2.研究本课题的理论意义和实践意义。二、课题的界说。三、课题研究的内容。1.研究目标;2.研究的基本内容。3.本课题要求解决的主要问题;四、课题研究的思路、方法和基本步骤。五、研究工作的总体安排和进度。六、研究成果的表达形式。七、课题组成员分工。八,经费预算。

其余都大同小异。

2.课题进展中的检查和督促。按照研究工作计划的阶段任务和人员分工,逐项检查,研讨问题,听取意见和建议,沟通信息,在课题原设计的基础上进一步完善论证,并及时调整。

3.定期召开研讨会及建立例会制度。主要是加强理论学习和指导。包括理论学习和专题研讨、聘请专家指导、讲学,阶段研讨与交流、研讨课和示范课的展示以及文献的检索与整理等。

课题立项获准后,应该建立例会制度。例会由课题负责人召集,全体成员参加。根据课题研究的内容和参与人员范围不同,确定例会时间。大的课题至少半年一次。

4.重视课题的档案管理。

(1)课题档案管理的意义及要求

①在课题的研究中,数据、资料的收集与整理是一项很重要的工作,是课题研究成果的重要依据,是撰写《研究工作报告》和《研究报告》及论文等重要参考资料,每一项课题都必须自己建档立案,设立专、兼职资料员,确保档案的完整。

②重要档案资料将来结题时作为成果的重要的主件和附件

。否则在进行阶段或结题总结时,就会缺乏论据,降低说服力。

(2)结题时必不可少的档案材料。①申报课题时的《申请.评审书》;②获得立项课题的通知;③关于更改有关项目的请示及批复。(①和③到结题鉴定时,需将复印件放进每位专家评审的材料中,一定要保存好。)

(3)档案资料内容

包括课题研究成果的文字资料和实物等。不同级别、不同研究内容的课题,要求有所不同。

例1:浙江洞头县教科室,强调县市以上课题立项负责人,要过好课题研究的“材料积累关”,对自己的研究课题,要建立“课题材料档案袋”。必须有:1.课题方案;2.课题相关的背景学习资料;3.研究过程的体会及论文;4.研究过程的典型个案;5.研究过程取得的成效凭证;6.课题活动的大事记。其他还有调查测量表,课题阶段总结报告等等。

例2:柳州市教科所要求课题结题时成果附件要有:

档案资料:①立项申请报告、方案、审批文件;②计划、小结、阶段成果报告等;③研究报告、工作报告、测查报告、论文、专著等;④成果推广应用计划、教育教学效果信息反馈情况;⑤成果获奖文件、奖状、证书。

过程资料:①典型教案、作用、课堂实录、观察记录;②各种调查、检查、测查的数据及评价记录;③典型事例、方案;④研究日记、过程记录(记事本)⑤文献检索等渠道所得的相关课题信息、动态;⑥会议式研究活动记录、纪要;⑦心得体会、随笔;⑧资料性照片、音像资料。

例3:上海市金山区兴塔小学五年来开展"农村小学环境教育实践研究"的课题全过程管理资料:包括开题设计方案,情报资料综述,实施操作中积累的调查问卷,教师教学案例、活动方案设计,学生、家长、教师在环境教育活动中的体验,课题研究成果。

例4:江苏省太仓高级中学要求课题组要建立规范的资料收集工作制度。

课题管理材料(立项书、实施方案、实施过程、阶段验收、结题)

科研工作计划、总结(每学期一份)

科研工作制度(长期使用)

科研工作会议记录簿(会议主持人、会议内容、效果、参加人)

科研活动记录簿(课题运作的各项活动、时间地点)

报告、学习、讲座记实(主讲人、参加人、时间、地点、内容)

课题研究、经验材料汇总(各种经验总结材料、讲话材料、现场会材料)

信息材料登记(书籍、小报、照片、图片刊物等)

论文登记表(时间、姓名、论文题目、发证时间、单位)

论文集(打印精装或文件简装)

投入经费登记表(时间、名称、单价、合计)

个人科研学习记录(科研活动内容记实、材料剪辑等)

第三部分*教育科学规划课题的成果鉴定和结题验收

一、申请结题验收及成果鉴定的程序及要求。

1.填写《结题申请表及成果鉴定书》。课题研究工作完成后,需要进入结题及成果鉴定的,课题负责人向*教育科学规划领导小组办公室索要(或网上下载)并填写《*教育科学规划课题结题申请及成果鉴定书》(简称《结题申请及成果鉴定书》,接受由区教科规划办组织的成果鉴定及结题验收。

2.申请结题时需向区教科所规划办报送的材料。

①填写好的《结题申请及成果鉴定书》(含所在单位盖章;地市教科所教研室或高校教育科学规划课题管理部门盖章)。

②研究工作报告(报告研究工作概况。一般不超过3000字)。

③研究成果主件(即最终研究成果形式,有:研究报告、论文、专著、译著、工具书、电脑软件等等的其中一种。多数为研究报告。)

④研究成果必要的附件。(能够辅助说明成果,增强成果可信度的的材料。)

⑤(A类课题)资助经费与使用经费情况决算单。

上述一起送交区教科规划办后,等待批复。

3.区教科规划办进行批复。区教科规划办对课题组的申请材料进行审查,同意后发批复文。同时附上给专家的《邀请信》及《鉴定意见表》(空表)。

4.课题组接到批复后,向专家送交鉴定材料。课题组向鉴定组每位专家提供的鉴定材料应有:①给专家的《邀请信》及《鉴定意见表》(空表)。②申报课题时的《申请.评审书》复印件(含更改项目的批复文);③研究工作报告;④研究成果主件;⑤研究成果必要的附件。⑥成果简介。包含:成果提要(完成目标情况);创新点;成果学术价值

及社会效益;自我评价(含了解到的社会反映,但不一定所有课题都有,有的才写)。⑦会议鉴定的日程安排(通讯鉴定不用)。

如果是C类及部分B类课题需要委托课题管理部门组织会议鉴定的,还需将材料多备一套给受委托组织鉴定的地市教科所、教研室或高校教育科研规划课题管理部门。

属于会议鉴定的,需将鉴定材料提前至少一周时间送给专家,同时课题组还要做好应对专家现场提问的答辩准备。

5.专家提出鉴定意见。专家在认真通读研究成果的基础上,对照《申请.评审书》预期达到的目标,实事求是地对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见。

6.区教科规划办进行最后验收及颁发结题证书。所有鉴定材料经区教科规划办最后验收合格后,由区教科规划办向课题组颁发《结题证书》。

特别说明:过去规定,所有课题结题都必须进行成果鉴定,对“十五”课题,我区参照全国教育科学规划办的办法和外省做法,考虑鉴定需要经费,而一些课题研究内容较小,感到经费较困难的C类课题,允许选择“不进行成果鉴定,直接办理结题验收。”对不进行鉴定的课题,在完成上述1.和2.的要求后,区教育科学规划办对课题研究是否达到《申请.评审书》预期的目标,进行审查验收。验收合格的,颁发“结题证书”。两者区别:一个有鉴定意见,一个没有专家鉴定意见。

二、选择结题及成果鉴定方式、时间。

1.申请结题方式。①通讯鉴定;②会议鉴定。

2.鉴定时间。会议鉴定一般为1—2天。通讯鉴定可限定在10天左右。

三、成果鉴定专家组的确定及鉴定费标准。

1.成果鉴定专家组人选的确定。

鉴定专家组应该是本领域、本学科威望较高的、副高及相当副高以上职称人员(特殊的情况,如幼儿园研究内容、小学教学等的也可个别中级职称)。每个课题的鉴定专家一般为5人,最多不超过7人。课题组成员及顾问不能担任本课题成果鉴定专家,课题负责人所在单位及其上级主管部门参与鉴定的专家不能超过2人。

目前办法:专家组建议名单先由课题组自己或通过委托管理单位提出,最终由区教科规划办确定。

2.专家鉴定费标准。

研究工作报告范文第6篇

一、调查研究在地方人大工作中具有极其重要的作用

地方人大是代表人民管理地方国家事务的权力机关,在整个国家机关中处于核心地位,是最高的决策层。调查研究是人大有效行使职权的先决条件,是各级人大及其常委会科学决策、代表人民群众管理好地方国家事务的内在需要。

1.调查研究是人大科学、正确决策的基本前提。宪法和法律赋予人大的职权涉及国家生活的方方面面,人大的决策事关经济社会发展大局、事关社会主义民主政治建设、事关人民群众的切身利益,具有全面性、宏观性、长远性。这就要求人大在决策前,必须进行深入细致的调研,全面准确地掌握第一手资料,才能保证人大决策的正确性、科学性,充分发挥国家权力机关的作用。

2.调查研究是人大密切联系人民群众的重要手段。人大是党和国家联系群众的重要桥梁,也是人民表达意愿、实现有序政治参与的重要渠道。人大通过调查研究,才能倾听群众呼声、关心群众疾苦、反映群众意愿、把握群众思想脉搏、集中群众经验智慧,才能使人民群众更好地参与民主决策、民主管理和民主监督,才能使人民群众更好地了解党的主张和意图,保障和促进党的各项方针政策的贯彻实施。

3.调查研究是改进和加强人大自身建设的根本途径。无论是人大代表、常委会组成人员还是机关干部,只有经常深入基层调查研究,向实践和群众学习,才能增长知识、提高素质,不断提高人大整体工作水平,真正使人大及其常委会成为全面担负起宪法和法律赋予的各项职责的工作机关和代表机关。

二、当前地方人大调查研究工作存在的主要问题

近年来,地方人大面对人大工作的新形势、新任务,日益重视并不断加强和改进调研工作,调研工作已步入经常化、规范化轨道,服务于经济建设、民主法制建设和人民群众的水平逐步提高。但也存在一些问题,主要表现为:

1.课题选择缺乏针对性。一些人大工作者认为,人大调研只是为常委会会议、主任会议提供一份参考材料,在确定调研课题时没有作深入分析和认真研究,例行公事的现象司空见惯,真正有分量、有新意、有价值的题目寥寥无几,对事关全局、影响重大的问题未能正视,对涉及群众利益的热点难点问题没有重视,对法律法规实施情况的调研不分轻重缓急,缺乏针对性和时效性。

2.调研方式缺乏多样性。在调研实践中,因急于求成而走马观花、浅尝辄止的问题屡见不鲜,面上调查、召开会议、运用传统手段多,蹲点调查、与群众面对面、利用现代科学方式少的现象普遍存在。单调、浅显、漂浮的调研方式,堵塞了多侧面、多层次掌握情况的渠道,听到的多是“一府两院”及其部门经过加工整理后的第二手资料,看到的多是好的或比较好的情况,难以全面掌握真实情况。

3.调研成果缺乏实效性。调研实效性取决于调研质量和成果转化。在调研中,存在重调查轻研究或只调查不研究、将调查对象汇报材料改头换面、功利性调研等问题,因而形成的调研材料往往谈成绩多、谈问题少或讲大道理多、可操作性不强。同时,有的不注重调研成果转化,只停留在会议上和文件中,难以充分发挥其实效。

三、把握“五大”环节,增强地方人大调查研究实效性

针对上述存在的主要问题,根据人大调查研究工作的特点与原则,重点把握好以下五个环节,切实增强人大调查研究工作实效性,为人大及其常委会依法行使职权提供客观依据。

1.精心谋划调研课题。课题选择是搞好调研工作的首要环节。要抓住全局性、长远性、根本性的重大问题和关系区域发展的重大事项,按照少而精、求实效的原则,侧重于从以下四个方面来选择调研课题:一是围绕经济社会发展主题和重点选题,紧紧抓住本地科学发展和经济建设中心,从转变经济发展方式、优化产业结构、营造良好投资载体和发展环境、提升项目建设效益等方面有针对性地开展调查研究,提出有价值的建设性意见,以促进和提高区域经济运行质量,为党委科学决策和人大审议重大问题提供参考依据。二是围绕本地重大事项和“一府两院”的重点、难点工作选题,对“一府两院”年初人代会工作报告、各专项工作报告中承诺的重点工作以及贯彻执行法律法规和人大及其常委会决议、决定的情况开展调查研究,及时发现运行过程中的问题,主动提出意见、建议,支持和促进“一府两院”工作顺利开展。三是围绕人民群众普遍关心的热点、难点问题选题,抓住医疗卫生、文化教育、交通出行、社会保障、劳动就业、征地拆迁等群众普遍关心且具有普遍性、全局性、事关稳定和发展的突出问题开展调查研究,认真剖析问题根源,提出建设性意见和建议,监督和支持政府妥善解决问题,保障社会稳定,维护广大群众的根本利益。四是围绕依法治国方略和社会主义政治文明选题,就坚持和完善人民代表大会制度、扩大公民有序政治参与、推进基层民主政治建设、依法行使好宪法和法律赋予人大的各项职权等开展调查研究,提出意见和建议,用以指导民主政治和法制建设实践,提高人大工作水平。

2.周密组织开展调研。调研的组织与开展是调研工作的关键环节。要加强制度建设,规范调研程序,明确调研要求,密切常委会各工作机构与对口单位的联系,随时了解、掌握“一府两院”及其部门依法开展工作的情况,经常深入基层,联系代表,走访选民,广泛听取各方面人士的意见,推进调研工作的规范化。要精心做好调研准备,认真制订调研方案,做到有目的、有内容、有重点、有步骤、有要求;成立由常委会领导、相关委办负责人和委员组成的调研组,并尽可能多的邀请熟悉相关业务的人大代表和有关专业人员参加,做到专业性和群众性相结合,增加调研成果的“含金量”。调研前,要组织调研人员认真学习相关法律法规、政策文件,熟悉有关情况,为调研做好充分准备,使调研工作更具有针对性和实效性。

3.科学利用调研方法。科学的方法是完成调研任务的桥梁。要依据法律程序办事,不直接处理问题,不干预“一府两院”职权范围内的具体事项,判断和衡量一切事物要以事实为依据,以法律为准绳,确保调查研究的权威性和说服力。平时要注意捕捉各方面的动态和信息,倾听各方面人士的呼声和意见,对积累的情况经常进行归纳、整理和验证,去粗取精,去伪存真,用以弥补调研阶段了解情况的局限性。要注重点面结合、好差结合、明察暗访、上下联动,进行多层次、立体式的调查研究,提高调查研究的真实性、全面性和代表性;要运用新闻媒体、互联网等现代科技手段和宣传工具开展调研,扩大调查研究的信息来源;要综合运用听取汇报、现场考察、走访群众、问卷调查、抽样调查、召开座谈会等方法调查了解情况,既听取“一府两院”和相关部门的汇报,又听取人大代表和人民群众的意见,既注重面上情况的了解,又深入基层解剖典型,既调研,又提倡常委会组成人员个人持证调研,真正深入实际、深入基层,多方面听取意见,多层面了解情况,多角度获取信息,多渠道掌握状况,为形成有情况、有分析、有深度的调查报告奠定基础。

4.认真撰写调研报告。调研报告是调研成果的具体体现。要在综合分析、系统归纳的基础上撰写调研报告,使调研报告有鲜明的主张、新颖的观点、可靠的依据、翔实的内容、有理有据切实可行的意见和建议。要如实反映事物本质,“不唯上、不唯书、只唯实”,多讲具体情况,抓典型、抓重点,议深议透,做到小中见大;要实事求是提出问题,全面准确分析问题,多提问题,少讲成绩,提问题要准确,讲成绩要精炼,避免简单重复“一府两院”的工作报告;要切合实际作出结论,多提建设性意见,少作空泛议论,并力图突破思想障碍和思维定势,与时俱进,大胆创新,把握时代脉搏,顺应时代潮流,努力提出解决问题的新思路、新方法,得出有一定深度和力度并对实际工作具有指导作用的调研成果。只有这样,调查研究才能做到有的放矢,才能有利于提高调研质量。

研究工作报告范文第7篇

2009年4月27日下午,吉林省人大环境与资源保护委员会在清华宾馆召开了《吉林省自然资源与环境状况分析》编制工作第三次会议。编制委员会成员和顾问委员会成员出席了会议,省人大常委会副主任刘润璞主持了会议并作了重要讲话。

资源与环境状况是社会公众关注的热点,也是环境与资源保护立法和监督的基础,只有对全省的资源与环境状况有深入的了解,对资源环境利用与保护中存在的问题和应采取的对策措施有清醒的认识,才能在立法中坚持以人为本,科学立法,在监督工作中切合实际,正确处理好资源环境保护与经济社会发展的关系,因此,经请示常委会领导同意,环资委组织开展了吉林省自然资源与环境状况分析编制工作。经过一年多的努力,《吉林省环境与资源状况分析》的编制工作已取得初步成果,目前,已形成了近四十万字的初稿及相关图表,为进一步提高编制工作的准确性、系统性和实用性,初稿已提前分送给编委会成员和组委会成员,广泛征求意见。在这次会上,编委会成员和顾问委员会成员充分发表了意见和建议,刘润璞副主任对下一步的工作提出了三方面具体要求,一是关于修改工作;二是考虑综合平衡工作;三是关于专题研究工作。环资委对这些意见和建议要进行认真整理,在下一步的编制工作中注意吸收和落实,认真补充完善书稿。

(文/杨丹图/陈立忠)

永吉县召开人大代表建议办理工作会议

为了切实做好2009年县人大代表建议办理工作,3月10日上午,永吉县组织39个相关单位的领导同志召开了2009年县人大代表建议办理工作会议。

会议总结了2008年代表建议的办理情况,对2009年县人大代表建议办理工作作出了详细安排部署。会议要求,2009年永吉县人大代表建议的办理工作要按照“谁主管、谁负责”的原则,各承办单位要高度重视,指定专人负责,层层落实责任,做好跟踪督办,确保面商率达到100%,代表对建议办理满意率要达到98%以上。同时,代表建议办结后,最迟要在7月末前答复代表。(宋颖)

程序的进一步规范,推进了依法监督的质量

四平市人大常委会为了规范《四平市人大常委会审议意见》的办理工作,保证审议意见办理工作依法、有序进行,增加监督工作实效,制定了“常委会秘书长将专项工作报告的审议意见、国民经济和社会发展计划执行情况报告的审议意见、执行检查报告的审议意见连同执法检查报告,分别交市政府秘书长、市法院分管副院长、市检察院分管副检察长”的办法。并提出了“常委会每年一月份的例会听取和审议市政府、市法院、市检察,关于上一年度审议意见研究处理情况的工作报告”的要求。这两项在程序上进行细化和规范的举措,统一了各专门委员会根据人大常委会对专项工作报告审议意见送审的出口和入口,让各专门委员会在操作上不仅有了程序上的把握,而且工作更方便与快捷,效果很好。

研究工作报告范文第8篇

选题本着小、活、实、短、平、快的原则进行,一线教师从自己的教育教学实际出发,选取教育教学过程中的一个实际问题,小,即研究的范围、问题规模小,内容具体,但问题必须具有普遍意义,是个“类问题”,能有点及面,实现推而广之,可以围绕问题持续深入滚动研究;活,即没有固定的研究模式,没有强制的操作流程,流程简化,人人都可以研究,时时都可以开展,处处都可以进行;实,即问题是本学科、本校、本班、教育教学实际问题,在教中研,研中教,研究成果体现在教育教学的改进和有效上,凸显实效性;短,即周期短;平,即符合教师的实际研究水平,快,即见效快。选题范围主要是研究班级教育管理和学科教育教学,学科教育教学主要是研究教什么和如何教的问题。

二、基本涵义及定位

与大课题研究相对而言,小课题研究属于校本研究范畴,是一种重要而可行的校本教研方式。小课题研究更强调教师的自觉行动,是教师的自我研究,是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象,以问题解决、经验总结为研究目标,吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法,改进教育教学工作,同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。小课题研究不仅仅是立足校本、贴近教师、植根课堂的有效科研方式,也是实现教育科研大众化、平民化、草根化的重要途径和手段,小课题研究的核心价值在于改进教育教学和参与研究。

三、研究周期

视研究内容而定,可长可短,时间短则两至三周,长则三至五个月,一般不超过一年。

四、研究方法

一般拟采取行动研究、叙事研究、教育观察(课堂观察)、调查研究、课例研究、个案研究、经验总结等方法,。

五、课题组成员一般为1—3人,不超过3人,可以是个人课题,也可以是小组课题。

六、操作流程

小课题研究一般可以采取“深入问题场景(课堂)———发现问题和困惑(提出小课题)——分析、诊断问题——设计解决方法(研讨对策)——合作实施或个体实践——总结提升”的操作程序。

1.各校于每学期期初由教科室组织教师开展以“教育教学中的问题与困惑”为主题的科研论坛活动,指导教师选择一个感兴趣的、有价值的小课题,用叙事的方式记录下来,填写《小课题研究方案》(见附件),选题要符合重要性和迫切性、可能性和可行性、实效性和推广性等标准。

2.教师收集有关这个问题的相关材料及他人的实践经验进行学习,思考和规划自己在教育教学实践中解决该问题的措施和行动,筹策并制定出行动的计划。

3.教师在教育教学实践中开展研究实践,及时记录和收集研究过程的原始真实材料(包括视频材料),写教育教学笔记。一个阶段后,教师进行行动反思,调整行动计划。小课题研究的核心是行动,行动是研究方案付诸于实践的过程,是一个寻找问题解决、改进教育教学实践的过程,研究过程要充实、切实,淡化形式,注重实效。尽可能把小课题研究中的教育行为作为一个过程表述,即不是静止描述教育行为,而要说清楚事情的演变过程,总结从发现问题到分析问题、解决问题的过程,说明教师及学生行为变化的曲折过程,并尽可能用较为全面的事实表述实际效果。

4.教师进一步开展研究实践(“二度研究”),并收集整理研究过程的材料,准备参加学校或区级的鉴定和评审活动,学校要定期督促、检查研究工作,加强对教师的培训和指导,定期召开小课题研讨会,开展小课题阶段成果交流、研究课展示活动,促进各课题组研究水平的整体提高。。

5.学校和区教科规划办要及时帮助教师及时总结小课题研究的经验教训,开展校内、校际或区级的教师小课题研究成果的鉴定和评审、成果推广活动,校内、校际活动由学校自行安排。研究工作结束后,课题负责人要及时向学校或区教科规划办申请结题。结题时主持人须提交研究报告(结题报告或叙事报告)、《研究工作报告表》、《研究成果登记表》各一份(包括附件:结题研究课教案或主题教育活动方案)。区级鉴定和评审活动每年举行一次,范围一般为区级立项的小课题。

6、学校和区教科规划办采取丰富多样的成果推广形式,搭建展示小课题研究成果的平台,如开展课堂研讨、科研沙龙、小课题成果交流会、小课题论文评比等活动;汇编《小课题研究课题通讯》、《小课题结题报告集》、《教师小课题感言集》、《教师小课题论文集》、《教师反思、评课集》等文本资料。

七、成果表达方式

鼓励教师使用自己的语言阐述研究成果。小课题研究倡导多样有效的成果表达方式,一般可以采用行为(教学)和文字方式,文字除研究报告外,可以采用教育教学的叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结、调查报告、个案报告等方式,经典或优秀的活动方案、教案、教学设计、教学课件、课程资源、学生作品等也可作为成果表达形式。

八、管理要求

1、学校层面的小课题管理由学校教科室组织实施,区级小课题的申报和管理由区教科规划办统一组织实施,一般先由学校教科室对上报课题进行指导,并择优(小、实、新)上报区教科规划办。

2、区级小课题申报一般在每年4、5月份,研究方案字数在1000字左右,研究报告字数在2000左右,课题研究方案、课题研究工作报告(进度)表、课题研究成果登记表、课题研究报告表样式见附件。

3、建立小课题管理制度。

小课题研究工作的管理与实施,学校教科室须依据制度来规范执行,以制度在具体推进小课题研究的过程中发挥了作用,保证小课题研究活动的实效性。

研究工作报告范文第9篇

关键词:阿穆尔河;资料来源;黄金开采业

19世纪末――20世纪初,中俄黑龙江沿岸由于采金移民的出现及采金业的发展引发该区域文明现象呈阶梯状发展:原住民族――山林文化、农业移民――中原文化、西方移民――俄罗斯文化。该区域文明发展呈现出一种特有的文化现象,共存与共融,各民族相互借鉴生产与生活优良方式。俄黑龙江沿岸采金业对该区域民生经济发展的辐射与影响成为人们研究的课题,俄罗斯现有的俄文文献资料成为人们研究重要资料来源。本文拟对俄文文献来源进行分析与整理,为后来研究打好基础。

一、采金俄文文献来源类型

我们对黄金产业研究工作的时间跨度是自19世纪中期始,即俄罗斯远东地区开发初期,也就是首批地质勘探队的活动时间和首批采矿企业出现的时间,到1917年截止,即沙皇俄国灭亡和社会政治制度发生变化的时期。我们此项研究的地域范围是以1884年成立的前阿穆尔河沿岸总督管辖区为界,同时包括周围的矿区,这些矿区是将整个远东地区划分而成的,为的是对私营黄金企业进行监督管理。但是后贝加尔地区没有被列入我们的研究范围,其原因是从1906年起这个地区从阿穆尔河沿岸总督管辖区中分离出来,该地区黄金开采组织的土地使用法令与阿穆尔河沿岸地区的不同。后贝加尔地区黄金开采业的土地是国有土地,而远东地区的土地属私人所有,黄金加工业的用地或是国有闲置土地、或是私有土地、或是群居哥萨克人的土地、或是受一定经营关系(契约、租赁)制约的外族居住区。此项研究的资料来源包括如下几种类型:公开的文献资料;历史档案资料;科研专著;期刊杂志等等。

法律文件也是重要的一种资料来源,包括:政府的立法条例;俄罗斯帝国法律全集或单行本法律条例。对这些文件以及1864-1917年间政府命令全集的研究有助于我们观察俄罗斯政府对远东地区黄金开采业的政策变化,探究该产业对远东地区开发的影响。如上所述,第一类资料来源是公开发表的文献资料。在这里需要特别提到的是俄罗斯远东国立历史档案馆的档案汇编《俄罗斯远东法令》,其中第一卷(1856-1861)出版于2002年,第二卷(1862-1870)出版于2004年,第三卷(1871-1880)出版于2004年,第四卷(1881-1889)出版于2005年。这套文集包含了俄罗斯帝国法律全集中的所有法律法规,涉及了矿业部门的职能、远东地区私有黄金业产生和发展的条件。值得注意的另一部文献集是《太平洋海关》,其中第一卷为《布拉戈维申斯克海关》,第二卷为《哈巴罗夫斯克海关》。文献中记录了黄金走私出口问题以及海关部门同此现象的斗争情况。通过这些资料我们可以掌握19世纪中期到20世纪初期间俄罗斯政府对远东地区私有黄金业的政策。在这类信息中还具体特别价值的是关于阿穆尔河上游沿岸地区黄金产业史的文献、资料和回忆录集,这部文集于2001年在布拉戈维申斯克出版。

第二类资料来源是俄罗斯各级行政官员的工作报告、定期的数据统计和调查资料。其中非常关键的一份资料是阿穆尔河沿岸地区总督、阿穆尔州和滨海边疆区的州长们的工作报告,这些报告是研究远东地区开发史和黄金开采史不可或缺的参考资料。这些官员的报告详细地记录了所管辖地区社会和经济生活中最重要的事件,记录了该地区人口的变化、基础经济产业的发展动态,以及黄金产业在经济和地区发展中的地位和作用。这些报告每年一次,正是资料的规律性和综合性特点有助于我们研究黄金开采业的发展动态和生产过程,同时也可以了解到有关黄金产业对俄远东经济开发影响力的若干观点和态度。俄阿穆尔州和滨海边疆区《简评》是一份研究黄金开采业历史及对远东地区开发影响力的极具价值的文献资料。这份材料是以远东地区各地方统计部门所整理的信息为基础和依据的。这份材料对远东地区历年正常运转的金矿数量、黄金公司数量和黄金开采量进行了详细地对比分析,显示了黄金产业工人及其他相关工作人员的数量信息。

从19世纪90年代开始的地方工业调研资料也是我们此项研究的重要资料来源。其中,俄研究人员М.比萨尔诺夫对俄罗斯最重要的黄金产业公司进行了调查统计,统计结果于1896年公布,在这份统计表中列举了所调查企业的具体信息,包括企业主的姓名、阶级属性、企业成立年份、资本规模、企业管理人员的组成、金矿数量以及黄金开采量。1903年了一份俄罗斯欧亚地区矿山企业的通讯录,但其中的信息并不完备,对我们的研究将起到一定的辅助核查作用。

在阿穆尔河沿岸地区工作的各类勘探队的工作报告和总结也为我们的研究提供许多信息,例如由队长Г.利沃夫带领的社会自治机构收集了大量有关远东地区经济的资料并汇编成集,其中一个章节专门介绍了黄金产业,论述了黄金产业运行特点和发展动态。阿穆州综合勘探队对远东地区的生产力做了大量研究工作。在俄研究人员А.Н.米京斯基编撰的《阿穆尔州勘探报告》一书的第7卷中对远东地区黄金产业发展、企业状况、黄金生产和黄金境外流失等问题进行了极具价值的论述。在第14和17卷中说明了地质队对阿穆尔河沿岸地区黄金产地的勘测结果。

第三届和第四届哈巴罗夫斯克代表大会也非常关注黄金产业在远东地区开发中的作用,在这两次大会上讨论了一系列与黄金产业职能相关的问题,特别激烈地讨论了黄金产业中外国工人的雇佣问题,尤其是中国工人的雇用问题。黄金企业主地方代表大会上的材料也是重要的文献资料。1898-1917年间远东地区的黄金企业主定期召开代表大会,这些会议记录显示出各个阶层的企业主们不同的思想倾向、观念和经济利益。阿穆尔河沿岸地区黄金企业主的地方代表大会鲜明地反映出重要的经济活动与参与者和受益者的直接关系。

俄罗斯有两所地方档案馆和两所国立档案馆内藏有大量有关黄金产业史和该产业对远东地区发展影响力的文I资料,分别是:俄罗斯联邦国立档案馆,俄罗斯远东国立历史档案馆,阿穆尔州国立档案馆和哈巴罗夫斯克边疆区国立档案馆。此外我们的研究还使用到哈巴罗夫斯克边疆区Н.И.格罗杰科夫博物馆内的文献资料。

在我们的研究中所使用的“私法文件”也具有重要文献价值。这种文件的典型形式就是对某一地区开发权的申请书。文件中被称为“被拨出的地段”就是说这一地区在地图已被明确地标注或定位出来。

二、19世纪中期――20世纪初期刊资源

我们研究中所使用材料的另一个来源是19世纪中期----20世纪初出版的期刊。而最先被采纳的就是1917年以前出版的矿山业专业期刊,这包括《黄金产业和矿山业公报》(1892-1906),《矿山和黄金产业公报》(1905-1915), 《黄金与白金》(1906-1916)。

名为《矿山杂志》的刊物在众多期刊中占据特殊地位,这是矿山业专业性刊物中的核心期刊,始创于1825年圣彼得堡。总体而言,这份杂志内容侧重于介绍科研技术和生产过程,但其中也包含了有关19世纪下半叶到20世纪初远东地区黄金产业历史的许多珍贵材料。作为期刊,这份刊物帮助我们了解到1865-1917年间黄金产业发展的动态。其中一些具体资料有助于我们分析和评价黄金产业在远东地区社会经济形成和发展中的作用,在明确了远东地区黄金产业的区域性特点后进而明确了该产业对俄罗斯乃至全世界经济的影响。许多著名的矿山工程师曾在杂志《远东地区的经济生活》中发表文章,作者在文中分析了20世纪20年代中期远东地区黄金产业的发展前景,并对十月革命前黄金产业的历史-经济、技术和地质情况做了详细地评述。

在众多的远东报纸中需要特别指出的是《阿穆尔河沿岸报》(1985-1917),《阿穆尔报》(1898-1906),《阿穆尔河沿岸生活》(1911-1917)以及《遥远的边疆》(1907-1917)。而对某些个人手记的引用也为研究黄金产业史提供了可能性。这类资料包括回忆录、旅行杂记和政论作品。这些资料的作者大多是黄金产业的直接参与者,如矿山工程师、黄金企业主。此外一些与地质学内容相关的出版物也是我们研究工作的重要资料来源。这包括各种类型的地质工作报告,地质学术著作以及有关黄金产业的论述文。在这些资料中除了一些有关地质学和矿物学的专业信息外,还包括介绍个别金矿和整个矿山体系生产特点的文章,矿山经济统计报告,以及介绍黄金开采方法、如何使用黄金开采技术的资料和信息。

许多介绍俄远东和东西伯利亚历史的多卷本出版物也为研究阿穆尔河沿岸地区黄金产业史提供了大量信息。这些出版物中往往会有某一独立的卷或章节专门介绍远东地区的矿山业发展情况,其中也包括了对黄金产业介绍。还有许多二次创作的科研成果也为我们的研究工作提供的巨大的帮助,例如专著、文章以及论文摘要。其中俄研究人员Т.Я.伊孔尼科夫, Н.И.杜比宁,А.В.列姆涅夫等人的研究成果对我们深入研究19世纪后半叶――20世纪初远东地区社会经济政治的发展提供了极大的帮助。

上文所提及的所有文献资料和律法文件充分地反映出远东地区黄金产业的发展史和运行条件。大量的档案资料以及公开发表的文献资料包含了丰富的信息,是对19世纪后半叶――20世纪初俄远东地区黄金产业发展史、该产业对地区开发的影响力等问题的充分论述。在学术著作中使用了大量与黄金生产过程有关的专业术语,如:黄金开采经济方法;金沙的液压冲洗方法;槽坑道;矿坑和矿坑法;被划拨地段;与黄金重量测量方法相关术语:所洛特尼克;多俩;劳动组;淘金者;淘金工;掠夺者;与黄金产地类型相关的术语:砂矿;矿石;与矿业专家相关词汇:采矿技师等等。

三、结论

人类社会经历了原始文明、农业文明和工业文明到现在的知识文明社会需要经历一定历史阶段,每一个阶段都不会越过。而19世纪末、20世纪初的黑龙江沿岸却在很短的时间段内涌进了几种不同的文化、或文明现象,值得我们去研究。几种不同移民现象引发这一地区经历了原始文明、农业文明和工业文明。几种不同的文明相互影响,改变了居民的生活方式,由原始文明向现代文明转变。从当地原住民和外来移民居住习惯来看,有代文明表性的原始游牧部落堡寨、农业村屯和西方式的村镇。这几种文明形态相互影响,多民族的生活习俗共存,游牧部落改变生活方式,农业生产开始使用西方机械,工业生产出现在该地区。同时该地区市场吸引欧美地区商人到黑龙江沿岸地区投资开发,间接的促进黑龙江沿岸经济的繁荣与发展。由于经济利益的吸引,移民大量涌入黑龙江沿岸,由过去单一功能的村镇向功能健全城市发展。此时黑龙江沿岸的采金移民成为该区域移民的主流,对于采金业的研究更能体现出该区域文明发展变化找到有力的说服依据。

参考文献:

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[7]Ступников В.М.Горнодобывающая промышленность Приамурья(1868-1914гг.).[M].Благовещенск.,1975.

研究工作报告范文第10篇

1.乙方申请到甲方做博士后研究工作,工作期限一般为2年(24个月),自_________年_________月始。博士后在站时间不能少于_________个月。延期出站者,需提前递交一份延期出站申请,由所在科室审批,呈交博管办,延长时间不得超过_________年。

2.双方协商确定乙方在站两年内科研课题的主要内容及预期目标为:_________;课题主要内容:_________.

3.课题指导小组成员有_________、_________.甲方应根据具体情况提供乙方在流动站工作期间必要的科研和办公条件,以保证乙方进站后即可开始工作。

4._________医院根据具体情况提供博士后住房、医疗(博士后本人)子女入学、入托等所需的生活条件。住房条件为:_________.出站时,乙方应根据医院规定出站日期及时办理有关离院手续,按规定缴纳房租等费用。原则上,出站后一个月内必须办理完包括退房手续在内的所有出站手续。

5.乙方应在协议规定的期限内努力工作,定期向课题指导小组汇报研究工作情况。进站一年左右时间由相关院系组织其课题指导小组对博士后课题研究情况进行中期考核,工作期满前应向甲方提交书面的研究工作报告。甲方组织课题指导小组成员及有关同行专家召开评审会检查验收乙方的科研成果,并写出书面鉴定意见。乙方考核不能达到预期目标者,限期整改,如仍不能达标者,按退站处理。出站基本完成预期目标者,准予出站;全部完成预期目标,并在国内核心期刊发表署名_________的文章不少于一篇者,给予颁发《博士后证书》。

6.乙方在站期间的科研成果属职务研究成果,发表的论文均须注明_________医院。如有违反,按_________医院相关规定处理。

7.乙方在站工作期间,不得办理与课题无关的出国手续(包括港澳台)参加国际学术会议以及与课题相关的短期访问(不超过三个月)除外。

8.博士后在站期间因病或其他原因连续请假半年以上者,甲方有权解除工作协议,办理乙方退站手续,并报省人事厅备案。

9.博士后在站期间,请假一周以内,须所在科室领导签字同意;请假一周以上,须报医院博士后管理办公室同意。如有违反,给予相应处理,并停发工资。严重者,要求乙方办理退站手续。

10.乙方在流动站工作期间属短期流动在院从事科研工作的正式职工,享受医院职工的待遇,同时必须遵守我院的有关规章制度并履行应尽的义务。若有违反,应按有关规定处理。

11.协议自双方签字之日起生效,双方保证遵守执行。本协议一式三份,甲方、乙方各一份,一份交科教科博士后管理办公室备案。

甲方(盖章)_________

乙方(签字)_________

负责人(签字)_________

_________年____月____日

_________年____月____日

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