学习方法演讲稿范文

学习方法演讲稿范文第1篇

我认为在课上我们应该怎么做就没必要说了，这个老师们每天不是讲一遍两遍，如果连课上自己应该干什么都不知道，那我后面讲的内容也就没必要去考虑了。

什么是好的学习方法? 严格的说就是适合自己的、有效率的学习方法。它是符合学习者自身特点，并与学习内容紧密相连，可以高效率地完成学习任务、达成学习目标的措施、手段和办法。注意，一定要符合学习者自身特点。任何想要照搬他人的学习方法，以期迅速提高学习效率的想法和做法都是不切实际的，极其错误的。一个总的原则是，不盲从、不迷信，绝不可以走别人的路，那样会让自己无路可走的。

虽说每一个人的学习有他自己独特的风格，但肯定有一些具有普遍意义的方法。首先，学习需要有一个相对安静的、良好的外部环境;其次，在学习内容的安排上，必须先易后难、先慢后快;在复习的时间安排上，我们要按照艾宾浩斯“遗忘曲线”所揭示的规律，遵循先多后少、先密后疏的原则;在学习时我们还需要同学、伙伴间相互的支持和鼓励，始终保持积极向上的、乐观自信的心态，等等。这些只是确定了我们学习的一个方向，怎么走就要看自己的了。

我首先要强调的是“学习效率”，这可能其他几位也会讲到。我们知道效率和时间是成反比的，没有较高的学习效率，我们就要比别人多付出一倍甚至两倍的时间，这是学习中最忌讳的事。怎样才能提高学习效率呢?关键就是要静下心来，一定要做到专心致志，不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

然后再说一下时间安排。我觉得应该充分利用好早上的时间，不是指到学校以后的那几分钟，而是早上在家的那段时间。早上的学习时间以半小时为宜，重点应放在背诵上。这段黄金时间学习效率应该是最高的，可用在睡觉上做出的梦也是最美的，一分钟也可以是一个好梦，我都可以理解。能不能用好这段时间就要看大家有多少毅力了。中午的时间应该用来休息，最好是睡上一觉。晚上学习时间不可太长，这只是对极少数同学说。对于大多数同学来说，现在的问题是学习时间太少。效率再高，没有时间也是不实际的。虽然我不赞同晚上到十一二点，但我觉得到十点钟也是应该的，也就是说晚上所学的时间至少应该和在学校上课的时间差不多，大约四个小时，而且一定要有很高的效率。不管对谁来说，学习都是枯燥的，这种耐力只能在平时的学习过程中积累。

对于时间的利用，我有以下几点建议：1.突出重点，不要平均用力。这就首先要对自己和所学课程有一个全面的认识。所谓重点，一是指学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。2.长计划，短安排。要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课的具体目标。3.对自己要有时间限制。可以把所定目标分成若干个部分，对每一部分限定时间，这样还不会产生疲劳感。4.计划要留有余地。

“好脑瓜不如烂笔头”，养成良好的笔记习惯，能够准确、清晰、简练地笔记本身就是一种良好的学习方法。即使没有老师，抄读法本身也是一种不错的方法，在我学习的经历中，有许多学习中的难点都是在一边抄写一边思考的过程中解决掉的。自己编格言警句、人生妙语，经常拿出来读一读、想一想，对于提高语言能力大有好处。如果你能够为教材编写一本经典例、习题，或者为自己编一本错题集，这对于学习的帮助实在不逊于请了一个好老师。有一点，就是我们在课上除了十分重要的内容以外，不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。课下对笔记做详细的总结和归纳也有利于对所学内容的进一步理解。

学习方法演讲稿范文第2篇

我认为在课上我们应该怎么做就没必要说了，这个老师们每天不是讲一遍两遍，如果连课上自己应该干什么都不知道，那我后面讲的内容也就没必要去考虑了。

什么是好的学习方法？ 严格的说就是适合自己的、有效率的学习方法。它是符合学习者自身特点，并与学习内容紧密相连，可以高效率地完成学习任务、达成学习目标的措施、手段和办法。注意，一定要符合学习者自身特点。任何想要照搬他人的学习方法，以期迅速提高学习效率的想法和做法都是不切实际的，极其错误的。一个总的原则是，不盲从、不迷信，绝不可以走别人的路，那样会让自己无路可走的。

虽说每一个人的学习有他自己独特的风格，但肯定有一些具有普遍意义的方法。首先，学习需要有一个相对安静的、良好的外部环境；其次，在学习内容的安排上，必须先易后难、先慢后快；在复习的时间安排上，我们要按照艾宾浩斯“遗忘曲线”所揭示的规律，遵循先多后少、先密后疏的原则；在学习时我们还需要同学、伙伴间相互的支持和鼓励，始终保持积极向上的、乐观自信的心态，等等。这些只是确定了我们学习的一个方向，怎么走就要看自己的了。

我首先要强调的是“学习效率”。我们知道效率和时间是成反比的，没有较高的学习效率，我们就要比别人多付出一倍甚至两倍的时间，这是学习中最忌讳的事。怎样才能提高学习效率呢？关键就是要静下心来，一定要做到专心致志，不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

然后再说一下时间安排。我觉得应该充分利用好早上的时间，不是指到学校以后的那几分钟，而是早上在家的那段时间。早上的学习时间以半小时为宜，重点应放在背诵上。这段黄金时间学习效率应该是最高的，可用在睡觉上做出的梦也是最美的，一分钟也可以是一个好梦，我都可以理解。能不能用好这段时间就要看大家有多少毅力了。中午的时间应该用来休息，最好是睡上一觉。晚上学习时间不可太长，这只是对极少数同学说。对于大多数同学来说，现在的问题是学习时间太少。效率再高，没有时间也是不实际的。虽然我不赞同晚上到十一二点，但我觉得到十点钟也是应该的，也就是说晚上所学的时间至少应该和在学校上课的时间差不多，大约四个小时，而且一定要有很高的效率。不管对谁来说，学习都是枯燥的，这种耐力只能在平时的学习过程中积累。

对于时间的利用，我有以下几点建议：1.突出重点，不要平均用力。这就首先要对自己和所学课程有一个全面的认识。所谓重点，一是指学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。2.长计划，短安排。要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课的具体目标。3.对自己要有时间限制。可以把所定目标分成若干个部分，对每一部分限定时间，这样还不会产生疲劳感。4.计划要留有余地。

“好脑瓜不如烂笔头”，养成良好的笔记习惯，能够准确、清晰、简练地笔记本身就是一种良好的学习方法。即使没有老师，抄读法本身也是一种不错的方法，在我学习的经历中，有许多学习中的难点都是在一边抄写一边思考的过程中解决掉的。自己编格言警句、人生妙语，经常拿出来读一读、想一想，对于提高语言能力大有好处。如果你能够为教材编写一本经典例、习题，或者为自己编一本错题集，这对于学习的帮助实在不逊于请了一个好老师。有一点，就是我们在课上除了十分重要的内容以外，不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。课下对笔记做详细的总结和归纳也有利于对所学内容的进一步理解。

学习方法演讲稿范文第3篇

关键词：英语演讲；大学英语；课堂教学

大学英语改革势在必行，关于如何改的问题可谓是众说纷纭。任务型教学、交际法教学、专门英语教学，这些先进的英语教学方法都频频出现在英文著作和期刊中。这些方法需要教师用心学习、灵活运用。本文为广大大学英语教师提供一种以演讲带动的教学模式，以期提高学生的英语综合能力。

一、将演讲和大学英语课文结合的步骤

1.教材里每一篇文章都有一个主题，教师根据主题设计演讲题目。

2.教师帮助学生理清思路，请学生集思广益，一起为这个演讲题目寻找素材。素材多了，学生在做演讲的时候，就不是缺素材的问题了，而是如何取舍的问题。

3.分小组，让每一个学生在上台演讲之前都已经操练过了自己要讲的内容，那么上台后就多了一份从容，多了一份自信。此环节给每个组员一分钟的时间。

4.小组每一个成员都做了演讲之后，每个组选出一名演讲者登台演讲。演讲之后，教师做点评。

5.课下将课堂的演讲整理和加工，将书面稿写出来，由教师和有经验的学生来修改和润色后，学生再次将演讲稿背诵后，此篇演讲稿就变成了学生自己的有效储备，在以后的作文和演讲可随时拿来使用。

二、以How to Learn a Foreign Language一课为例

以新视野大学英语课本第一册为例，第一课的题目是How to Learn a Foreign Language.

1.教师设计的演讲题目是：What is the best English learning method for me？

2.教师请学生进行“头脑风暴”，回答三个问题：

（1）What English learning methods do you know？

（2）What are the advantages and disadvantages of these English learning methods？

（3）Which one fits me best？

大一的学生在自己的小学和中学阶段都有很多英语学习的经验，这个话题对他们来说十分熟悉，说起来也得心应手。教师总结学生所列的英语学习方法有背单词、多做听力、阅读、看英文电影和电视剧、参加社会上举办的培训（如新东方、新航道、沃尔得等）、和英语为母语的外国人交流等。然后，让学生说出各个方法的利弊。比如：背单词会阻碍英语学习的兴趣，看电影电视剧又光看字幕，更多地关注了情节，而不是英语。学生说出这么多英语学习方法后，教师出示第三个讨论的话题：“哪一种方法最有效，最适合我？”

3.以小组为单位，每一个组4名学生，就 What is the best English learning method for me？为题进行演讲。每一个小组有一名组长，负责控制时间，每一名学生的演讲时间是一分钟。当一名学生做演讲的时候，其他学生要训练自己记笔记的能力，用符号、略写、线条等记录该名学生所讲的内容，以期能将该名学生讲的内容用汉语复述。

4.每一个成员都在小组内讲过以后，每一组要选出一名speaker，这位speaker要登台讲给所有的学生听。演讲学生在台上讲的时候，全班学生要做笔记，演讲学生演讲结束后，请学生自愿把演讲学生的内容口译成汉语。

5.演讲结束之后，进行课文的讲解，来了解文章作者如何描述自己的英语学习经历。教师布置课下作业：结合课文中因果关系的写作方法和课文中新学的单词及短语写演讲稿。这时的演讲稿要扩到3分钟，请学生润色自己的观点，写好之后先在小组内互相修改，改得自己觉得没有问题时交上，由教师进行修改，教师改好再发给大家，学生这时要准备3分钟的台上演讲。这样的演讲稿就变成了学生的知识储备，在今后的作文或者演讲中，可以迅速拿来使用。

三、可能出现的问题和应对策略

1.班级太大，学生太多怎么办？理想的课堂状态是小班教学，尤其是英语。笔者今年有一个班学生人数为25人，教学效果非常好，学生的参与度很高，学习热情十分高涨。如果学生人数为60个人的大班，就会出现诸如学生的水平参差不一、学生学习的主动性不一、语言错误难以一一纠正等问题。这时，进行分组，将不同水平的学生放在一个小组，互帮互学就显得非常重要。

2.如何选择演讲题目？在选择演讲题目时要结合每一个单元的主题，如第一课讲的就是英语学习，结合学生的实际情况和课文内容，以“最适合我的英语学习方法”为题就是再合适不过了。新视野大学英语第三单元的主题是“善心可依”，其内容是讲对自己影响深远的父亲，笔者将演讲题目设计为“The Person Who Influenced Me Most”，这样的演讲题目会让每一个学生都能有话说，都能愿意说。

总之，在进行大学英语教学时，孤立、单一地运用一种教学方法远远不能满足学生对英语综合能力提高的需求，将英语演讲和大学英语课堂有机结合是提高学生综合能力的有效途径。

参考文献：

[1]蔡基刚.中国大学英语教学路在何方[M].上海：上海交通大学出版社，2012.

学习方法演讲稿范文第4篇

大家好！昨天我曾跌倒在这个讲台上，俗话说：在哪里跌倒就在那里爬起来，所以今天我又鼓足勇气我走讲台竞选学习委员。我深知竞选学习委员的难度，但是本着一颗改变我班学习现状的诚心，我还是登上了这三尺讲台来寻求诸位的信任。

我这个人，能力有限，尤其缺少统揽大军的“帅才”。如果让我管管学习，我定能如鱼得水，一展才华的。我的学习成绩在班上不说数一数二，也算名列前茅了！一花独放不是春，万紫千红春满园。如果只是我一个人的学习成绩好，那只能说明我是一个特差劲的学习委员。因为全班的成绩不好，有没有你这个学习委员有什么用呢？！既然是学习委员，就要带领全班同学“共同致富”。

要想达到这一目的，就必须大刀阔斧地进行“学习的革命”。我的改革措施着眼于“整体效益”的提高，着力于“帮差补缺”的落实，着意于学习方法的“升级换代”。所谓“整体效益”，是指全体同学平均水平的上升，而不是少数几个人的冒尖。要达此目标，就要知道“整体推进”的阻力在哪里。我先给大家讲一讲木桶原理：

木桶原理又称短板理论，所谓“木桶理论”也即“木桶定律”，其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，“木桶理论”还有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。确实！木桶盛水的多少，起决定性作用的不是那块最长的木板，而是那块最短的木板。因为长的板子再长也没有用，水的界面是与最短的木板平齐的。 (演讲稿 ) “决定木桶容量大小的竟然不是其中最长的那块木板，而是其中最短的木板！”

对于我们整个班级来说，影响平均成绩提高的症结是学习后进者拖了全班的后腿；对于个人来说，某些学科的落后拉了总分的后腿。因此，必须着力于“帮差补缺”。可行的做法是，根据不同学科的学习情况，让较好的同学与较差的同学结成对子，签订“帮带”合同。各个对子之间开展整体竞赛，看哪个帮带小组整体提高快。我还将从作业、经典诵读、读书、听讲四个方面入手抓好我班的学习。与此同时，我将通过自己的先期学习，取得“资本”，再向大家介绍当今较为先进的、科学的学习方法，从“死记硬背”中解放出来，彻底抛弃落后的学法，做学习的主人。当然，我不是一个整天板着面孔令人生畏的“铁面人”，我会想方设法使我们的学习显得轻松有趣，我会弄出一些奇想怪招，来调节我们紧张的学习生活。总之，请你们相信我，我不是那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是一个懂得你们苦衷的知心者。

《竞选学习部长演讲稿》出自：

学习方法演讲稿范文第5篇

【关键词】怨；知识观；分类；变革；课前小演

不知道从什么时候，原本应该是学生“精神乐园”的语文课，像是被怨灵缠身一样，时不时受到学生的满腹抱怨――“什么？今天又要上语文课？不会吧！”、“又要抄，还要抄那么多？怎么作业那么多？”、“要背那么多？鬼才背得出来？”

也不知道从什么时候开始，应该是学生“灵魂导师”的语文老师，也像是“祥林嫂”附体般处处找人诉苦，口上无奈，心头无力。“今天上课，又有几个人睡觉，这些人是睡神投胎吗？”、“这什么字啊？鬼画符啊？写给谁看的啊？”、“让他们背，他们不背；让他们抄都不抄，这帮孩子没救了！”、“跟他们说了，作文至少写500字，就半面纸也好意思交上来的！”

在这种“怨景”下，我不禁开始反思：究竟是什么导致这种“互怨”的恶性循环呢？究竟用什么方法能够走出这种“怨怨循环”呢？

一、透过“怨景”析原因

从我的角度看来，我认为这“怨景”背后的成因主要有三：

第一、教育制度影响下，语文课程设置机械化。

现今，根据课程大纲的要求，对语文课的要求变得更具体化，机械化，而忽略了语文其本身的人文性和综合性的特征。

现在的语文课教学目标重点放在学生学习一篇课文后要掌握哪些字词、对于作者和写作背景的了解，对于文本结构的分析能力等，从一篇文章中，重点在于你学到了具体的内容而不是你感受或领悟到了什么？而那些机械内容的学习只会让学生产生枯燥感，对于学生是一种无意义教学。再加上教学评价手段，不管是默写、背诵或是考试，都是考死知识多于活知识，对于学生的学习自主性缺少探索和让他们展现的平台。

第二、课程大纲要求下，教学流程局限化。

语文教师在接触到课本时候，教学内容就被局限了；再拿到课本对应的教参，教学目标也被局限了；然后语文教师要在有限的课时和环境里授课，时间和空间又再一次被局限；等到学习评价时，方法是笔试，都有统一的试卷和标准，因此，考核方法又被局限了。

第三、多方局限下，语文教师无能化。

在那么多的局限下，教师无法用自己的想法自由地对学生进行更多的人文熏陶，而只是被考纲和教参给牵着鼻子走，这势必较难引起学生课堂共鸣，而缺乏共鸣互动的课堂变得怨气重重，睡意沉沉，使得教师更缺乏职业成就感，不仅自由的双翼被束缚住了，连心也变得不再渴望翱翔于蓝天上。

但其实，要改变课堂上学生怨气重重、教师怨声连连的现状，只需要教师以一个新的角度去解读课本，解读大纲，了解知识观，领悟知识观，真正从“教教材”转变到“用教材教”。

二、了解知识观和知识观的分类

所谓知识观就是指个人对知识的看法。一般，我们把知识分为事实性知识、方法性知识和意义性知识。

所谓事实性知识是指由事实所构成的知识系统，亦称学科知识。掌握事实性知识的一般步骤是理解――记忆――再现――判断，它以记忆为目的，以反复为手段，以是否记忆为考验，属于接受学习，学生是“记中学”。

而方法性知识是指由方法所构成的知识系统，包括学科方法和学习方法。掌握方法性知识的一般步骤是操作――总结――运用――解释――推理――拓展。它以会做会用，能自己探索为目的，注重让学生通过阅读、思考、交流、讨论、分析、综合、归纳、提炼、概括、推理等活动达到自主学习的目的，是一种主动学习，学生是“做中学”。

而价值性知识指有关学科意义、学习意义的知识。掌握价值型知识的一般步骤是体验――反思――取舍――定向――创造――信仰。它是知识的最高形态，对人具有决定性的作用，也是人的知识体系中最稳定的部分，它以探寻人生的价值和意义为目标，学生是“悟中学”。

在经过长期的研究调查中，我们可以发现，以不同知识观为主的教学模式会产生不同的教学后果。

在以传授事实性知识为主的教学模式下，记中学虽然在短期内依靠反复记忆和测试能够让学生在短期内掌握相当一定量的学科知识，达到很高的学习效果，但是，在经过一段时间后，随着记忆的流逝，它体现的学习效果开始逐步降低，并且，这种以“死记硬背“方式掌握的知识对于学生的长期自主发展并无效果，甚至还会因为这种完全被动的学习模式而导致学生丧失自主学习能力，对学生产生危害。这正如爱因斯坦关于教育的一句名言：“The only thing that interferes with my learning is my education.”（妨碍我学习的唯一障碍就是我的教育）而句中所提到的“education”正是以传授事实性知识为主的教育。

而在以传授方法性知识和价值型知识为主的教学模式下，做中学和悟中学也许因为其隐形的价值，而在一定时间里看不到什么显著成效，但是随着学生自主学习能力的逐步培养，它的意义对于学生会越来越大，对于学生的长期发展的效果会越来越突显，并终将使学生终生受益。这也正如爱因斯坦的另一句名言：“Education is what remains after one has forgotton everything he learned in school.”（教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西）而句中所提的教育正是以传授方法性知识和价值性知识为主的教育。

因此，要使语文课堂恢复生机，改变怨气重重的现状，体现语文的人文性，势必需要把语文教学的知识观从重视事实性知识转变为重视方法性知识和价值性知识。以下，就是我在课堂实践中以“课堂小演”的形式所做的尝试。

三、变革知识观后的中职语文教学尝试

（一）内容：用真实的演讲来掌握演讲稿的写作和演讲的方法，用学生真实的思想之间的碰撞去激发他们心灵之间最绚烂的火花。

（二）尝试班级：11091、11093、12051。

（下转第79页）

（上接第5页）

（三）计划步骤：

1.时间：二年级下学期开始，每节课的前15分钟，安排两位学生进行演讲。

2.地点：教室的讲台前。

3.抽签准备：根据班级人数安排抽签号，根据抽签的顺序，以每次两人的进度上台演讲。

4. 讲授演讲稿的写作格式和内容上的要求，给学生20个话题进行自由选择，根据要求写一篇演讲稿。（如有自己想写的话题也可以）。

5.辅导学生对演讲稿进行简单修改，使其符合演讲稿的基本要求。

6.播放一些《超级演说家》的经典比赛视频和名人演讲的视频给学生，通过启发、模仿、比较和体会，让学生初步了解演讲时的体势要求和声音掌控技巧。

7.提出评分标准。主要由演讲内容和讲演风貌两部分组成。

8.课前小演开始。

每位选手上台只能带演讲提纲，必须讲满3分钟才能下台。每位同学演讲完后，由学生进行点评，而演讲的评分根据评分标准在大众的呼声中得出。

（四）演讲小结：

1.根据班级人数的不同，11091和11093通过15次课前小演完成了演讲，而12051通过26的课前小演完成了此次任务。

2. 在演讲选题过程中，也感受到了学生思想火花的迸发。大部分同学还是根据20个选题，从不同角度讲出了自己对时间、对孝顺、对公德心、对腐败、对尊严、对公平等看法，但也有独辟蹊径，另外选题，提出自己真实想法的选题：有批判手机上瘾族的“屏奴“；有谈论人生追求不能复刻的“独我”；有针砭教育牢笼的“放飞”等，这些选题都绝妙发挥不仅赢得了下面观众的阵阵喝彩，也把台上的演讲者的思想传达给了台下的人，让台下的人更走进了台上人的内心世界。

3.演讲过程中的跌宕起伏。在这三个班的课前小演中，有因为讲得精彩而博得阵阵掌声的时刻；有因为讲者真情投入而导致台下听得动情落泪的时刻；有因为针砭时弊，激情高昂而锤击讲台，令台下惊心动魄的时刻，当然也有因为声音较轻，或者内容准备不充分而引起台下百无聊赖的时刻，有好有坏，有优有劣，在对比中，竞争心油然而生，每个人都打开自我，释放自我，展现自我，甚至有些学生还被台下的学生鼓励去参加《超级演说家》的比赛呢。

（五）尝试小结：

总结这次课前小讲，我们可以看到当变革后的知识观把重点放在了方法性知识和价值性知识之后，收取的效果是截然不同的。

变革前，也许我们的教学重点只是放在演讲稿的写作上，注重演讲稿的格式，内容的充实度上，但在变革后，我们不仅要让学生会写演讲稿，更要让学生明白为什么演讲稿要这样写，写出来的演讲稿是怎样用来演讲的，演讲的标准是怎样的，然后去尝试，去实践。

从方法性知识角度看，学生学会了演讲稿的写作方法和演讲的技巧和方法，并且学生的鉴赏评价能力进一步提高，对于演讲也更为了解了，这是在做中学，在看中学，在评中学。

从价值性知识角度看，每一位学生的演讲背后都蕴藏着他本身具有的世界观、人生观、价值观，在每一次演讲中，演讲者的思想都在不断地和台下的人进行激烈碰撞，有鼓掌认可，有矛盾争辩，而就在这一次又一次的互动中，他们交换着他们的思想，一个世界和其他几十个人的世界在不断的交流中进行共鸣、反思、沉淀，不仅是演讲者的世界，给所有用心聆听，积极互动的听者的世界也必然带来或大或小的激荡，产生或大或小的火花，一起探讨人生的价值和意义。

【参考文献】

[1]吴刚平.华东师范大学教授.当代教学理论与课堂实践.授课笔记

学习方法演讲稿范文第6篇

一、英语演讲稿中存在的主要问题

1.主题选择不恰当

在任何演讲场合，演讲者都要言之有物。演讲主题的提练应本着使听众获益之原则，因为空洞肤浅或主题拥塞的演讲容易令人生厌。演讲主题应是演讲者的真知灼见，才能吸引听众，使听众获益。因此，在下笔写作之前，学生应该多问问自己：“我要传达一个什么样的信息？”“我传达的这一信息是否能让听众为之动容抑或是与我产生共鸣？”这些问题直接关系到资料的阅读，信息的收集，以及写作目的等各项准备工作。然而在聆听比赛过程中，笔者发现许多选手的演讲稿在选取题材方面太过随意，具体表现如下。

（1）所选的主题不新颖，听众不感兴趣

如果演讲者谈论的话题是听众没有预想到的，有趣的，或是很有创造性的，那么他就容易脱颖而出。这次比赛中，许多选手都谈了自信、勇气、信任、好奇心等大家都熟悉的话题，加之论述平平，结果很难说服听众。但有一位选手却写了“Fear”，这样的不按常理出牌却成功地让听众竖起了耳朵。

（2）所选的主题范围太大，不够具体

无论是什么样的演讲，演讲者都需要把题目缩小到一个足够具体的角度，以便能够在指定的时间内用充足的支撑材料阐述清楚观点。如在这一次的定题演讲中，有个学生就“Love is what we can’t afford to lose.”大谈特谈，爱自己谈一点，爱别人谈一点，爱自然谈一点等等，通篇都是蜻蜓点水，没有任何深入的阐述。

（3）所选主题不真实，没有深刻意义

优秀的演讲都有一个深刻的主题，并紧扣时代脉搏，甚至超越这一层面。这样的演讲主题才能对听众产生影响，并与之共鸣。如果演讲者尽说空话，或者大谈一些大道理，那就会让人觉得此番演讲不真实，没有深刻意义。例如有位选手谈及“Hope is what we can’t afford to lose.”，通篇谈论了“What is hope？”，“What kind of hope should we have？”，“The importance of hope.”等大道理，并没有进行任何实质性的剖析和探寻。

2.稿件开头的技巧运用不够恰当

万事开头难，演讲稿的开头也不例外。好的演讲开头可以镇定纷乱吵杂的现场、集中听众的注意力，还可以导入主题、定下基调，把听众带入演讲者需要的气氛中去。此次比赛中，29位选手稿件开头的写法都不尽相同。9位选手开门见山直点话题，8位用问句引出话题，7位通过讲述自己的亲身经历引出话题，3位引用名人名言引出话题，还有2位选手开篇制造悬念，待到聆听完毕方知其话题。虽然选手们都知道开头部分的重要性，并想尽办法用所谓的引言理论技巧来吸引听众的注意力，比如使用问句引发听众的思考；使用富于真情实感的亲身经历来打动听众；使用名人名言的名人效应增强说服力；使用旧事新议之方法赋予听众所熟悉的事物以新意激发起听众的兴趣；使用幽默风趣的材料使得寓教于乐，活跃现场气氛等等。但笔者仍然觉得有些同学运用起来差强人意，并不恰当。如：

（1）Ladies and gentlemen.It’s a great honor to be here and deliver this speech.Thank you very much for your support and courage which would make me full of confidence.So confidence is what we can not afford to lose.

（2）Aristotle once said“Plato is dear to me，but dearer still is truth."By challenging his teacher，he formulated his own unique philosophy.His persistent craziness overturned the philosophical opinion of the day and created a new field of scientific research.Craziness is what we can not afford to lose.

这两位选手在运用引言写作技巧时运作不当，衔接勉强，逻辑不清，导致听众闻之不悦，更不会与之产生共鸣。

3.支撑主题的论据不够理想

一般来说，支撑论点的论据基本分为：实例（examples）、统计数据（statistics）、引语（testimony）三种。这里谈谈此次比赛中选手们对前两者的运用情况。实例一般又包括一语带过的例子（brief examples）和详细描述的例子（extended examples）。但不论是举哪种例子，都应该切合主题，并有效地支撑所述观点，而不应哗众取宠，为了举例而举例。如一位选手论述的主题是我们不可丧失好奇心，而他举的例子却不切主题：Last year，I dreamed to go to Tibet，the snowy mountains，the Potala Palace，and endless mysteries already touched my heart deeply.Due to lacking of time and money，but with a good deal of things to do，my curiosity disappeared. 此外所举例子还应尽量简短有力，有些选手用篇幅很长的例子来引出话题，把听众的耐心都耗尽了效果反而不佳。在支撑主题的论据中，有时适当运用统计数据能使听众感同身受，留下深刻印象。如这次比赛中有两位选手的主题均为中国的食品安全，两位在阐述观点的过程中其中的一位就用了很具体的数字而另外一位却笼统地轻描淡写。试比较：

（1）In recent years，a number of major incidents in China have driven the food safety issue higher up the political agenda.

（2）Among those food safety cases， the case in which fake baby milk powder led to the deaths of 12 babies in Anhui province in 2004，and the case that Sanlu milk powder contained melamine in 2008 were the most notoriously affairs.

4.结尾段草草了事

一个好的演讲稿的结尾与一个好的开头一样重要。文章的结尾能使听众在心中强化演讲者的主题，留下甚为深刻的印象。笔者对这29篇演讲稿的结尾部分进行分析，发现很大比例的学生结尾写作欠佳。主要表现为：没有结尾段，听众没有任何心理准备，演讲便已结束；空喊几句口号，感情投入勉强；正文中提及的支撑点有三，结尾却只挑选其中两条进行重复；结束时话锋一转委婉提及所论述问题存在的缺点，大大削弱了稿件的说服力。比如一位选手的结尾为：Though sometimes there are some deficiencies in craziness， from Mozart to Monet，from Da Vinci to Darwin， from our earliest inventions to mankind's first steps into space，it is the passionate craziness that has helped human kind to move forward.这种写法在英语考试的作文中频频出现，为了不失公正，不走极端，学生喜欢在阐述自己的论点的同时提及该主题的正反两面。熟不知，这样的写法容易使所表达的观点不鲜明，给人以模棱两可之印象。

二、对英语写作教学的启示

1.学习方法

此次比赛折射出学生的英语学习方法出现较大的问题，而此问题也是有因可寻的。外语学习有一定的内在规律，尤其在基础阶段，即需要大量的背诵单词、固定短语、句型，甚至是优美的段落、篇章等。这就导致外语学习者无法太多地顾及到社会、人文、哲学、历史等知识的吸收，无形中把自己幽闭在狭小的语言模块里。久而久之则容易造成学生的知识面窄，思维危机等问题。因此，外语学习者往往记忆力都非常优秀，同时思辨能力却在久不使用中急剧下滑。

2.师资

每位选手都有各自的指导教师，演讲稿中出现的问题频频，指导教师却没有予以指正，这便从一侧面反映出师资的水平尚需提升。教师应该是“给学生一滴水，自己得有一桶水”的人，英语教师不仅要有扎实的语言功底，而更需要努力钻研与英语息息相关的文学，语言学，逻辑学等知识。授之以鱼不如授之以渔，如果教师们能够注重方法传授，注重拓展学生的思维和应用能力，那教学就不再狭隘，更不会在一篇演讲稿中让人觉得漏洞频频。

3.教学理念

长期以来，外语教学在中国很多地区都只注重语言的输入与输出，重视卷面成绩，而对语言课堂的教学过程，学生各种能力的培养都没有给予重视。因此我们的学生，尤其是外语专业的学生缺乏分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力。在写作方面，受这种长期的教学理念影响，不少教师重语言准确性而轻内容本身。学生所写文章的语法错误，固定用法搭配不当等都逃不过语言教师敏锐的眼睛，而文章的主题是否贴切，衔接是否恰当，论证是否有说服力等都没有得到应有的关注。殊不知，语言学习不仅是交际能力的提升，更是思维方式的拓展和人文知识的整合。

4.反馈机制

受传统观念影响，教师一直被视为是对学生所写文章最权威的反馈者。且不说教师在学生的文章中过多的关注语言表达本身，这种单一的反馈机制对学生思维的开拓并无益处。Keh认为写作教学中的反馈可分为同级反馈（peer feedback），会谈反馈（conferences as feedback）和批语式反馈（comments as feedback）。在我们平常的写作教学中，第三种反馈方式是大家所熟悉的，为何不在运用我们熟悉的方式的同时适当地结合前两种反馈方式呢？同级反馈方式更容易让学生发挥他们的主观能动性，在阅读同伴的文章过程中扬长避短，使之更有效地学习；而会谈式反馈能使师生面对面的交流，在第一时间解决学生所有的困惑，而不仅仅局限于作业本上笔头的改错和简单的只字片语的教师评语。

英语演讲比赛是对英语学习者进行全方位检测的一面镜子。有深刻意义的演讲内容，创造性的思维以及缜密的逻辑是我们英语教学应该追逐的培养目标。因此，对于英语教育工作者而言，更正传统教学观念，着重培养英语学习者的思辨能力已是刻不容缓的任务了。

参考文献

[1] Keh，Claudia.“Feedback in the writing process： a model and methods for implementation”.ELT Journal.1990（4）.

[2] 韩红梅，王京华，杨馥卿.语篇思维模式与英语写作教学.教学与管理，2008（9）.

[3] 黄源深.思辨缺席.外语与外语教学，1998（7）.

[4] 胡春洞.英语学习论.南宁：广西教育出版社，1996.

[5] 宿玉荣，王帆，范悦.英语演讲比赛参赛指南.北京：外语教学与研究出版社，2009.

[6] 袁雪芬.英语演讲教学的作用与价值.中南民族学院学报（人文社会科学版），2000（3）.

[7] 张民和.英语演讲.北京：机械工业出版社，2004.

学习方法演讲稿范文第7篇

特别是将“以导引学 以练促学”与Cooperative Learning 和Creative Thinking教学方法结合使用，促进了学生的自主学习、合作学习意识，创新了学生的学习方式、思维方式，推动了学生随时学习、终身学习的理念树立，最终促进英语综合阅读能力的提高。

关键词：以导引学 以练促学 Cooperative Learning Creative Thinking

缘起：努力让学生接触生动有趣、原汁原味的英语阅读材料，如《21世纪报》、《李阳疯狂英语》、《英语广场》等，有助于提高英语阅读的时效性、新颖性，提高师生的英语学习兴趣，培养学生的英语语感阅读能力，最终促进英语教学。另外，高考英语命题注重时效性、生活性、新颖性，命题老师对近期的英文原作进行改装、重整、提高。让学生通过报刊阅读，尝试揣摩命题者的命题思路，也是我的教学目标之一。

我坚持进行每周三《参考消息》“副刊天地”即英语双语阅读已有两年多，感觉效果很好，学生兴趣也非常高。而在不久前，我有幸听取了美国南加州GENA小姐的专题讲座，其中的Cooperative Learning 和Creative Thinking教学方法和我校的“以导引学 以练促学”课堂教学新模式有异曲同工之处，遂有了将二者结合起来，对课堂教学进行创新的尝试的念头。我摘选了11月14日《参考消息》副刊天地Barack Obama′ s Victory Speech。

该期《参考消息》副刊天地的主要内容有：“画里话外”的5幅画，5段英中双语时事热点；“试说新语”，如Linsanity 、Nomophobia等热词的意思、来源及应用；“时尚英语档案”， 本期为奥巴马胜选演讲稿Barack Obama′ s Victory Speech，还包括难易程度、推荐理由等，

我围绕该教学方法精心设计了《导学案》，在课堂上努力实践“以导引学 以练促学” 教学新模式，鼓励学生进行合作学习和创造性思维，激发他们学习英语的兴趣、培养他们的英语语感，提升了学生的英文素养，得到听课同行的认可和赞许，也让我增强了进一步实践探索“以导引学 以练促学”促进英语报刊语感阅读的信心。

一、促进了学生的自主学习、合作学习意识。

导学案提前一天分发之后，学生四人一组，围绕着“topic monitor（负责确保大家围绕话题展开讨论）/language monitor（负责确保大家使用英语展开讨论）/volumn monitor（负责确保大家以适当的音量展开讨论）/participate monitor（负责确保小组每一位成员参与讨论）”等角色，对学习任务进行讨论、记录、整理 。每位成员都有其职责，都必须监督他人参与，每位成员都是学习的参与者、都是学习的监督者，每位成员都有机会发言汇报，这样大家互相帮助，互相提高，自主合作意识得以提高。

由于阅读量较大，课堂容量大，在总体理解的前提下，我对个大组的学习任务进行细化分工。如对演讲稿的细节理解，就分成四部分；句子欣赏部分，课堂上我讲解一句作为示范，其余的每个大组讨论一句等。通过这样的细化，学生既分工又合作，帮助各个小组明确学习任务，有效开展任务型教学，高效完成大容量的阅读任务，进一步提高了学习质量。

二、创新了学生的学习方式、思维方式。

“以导引学 以练促学”课堂教学新模式是由展示目标、编制导学案，学生自主学习、教师巡视指导，表达交流、精讲点拨，当堂训练、提质提能等四个环节组成。该堂课较好地围绕这四个环节进行教学组织，学生的主体作用得以充分发挥，学生的学习方式、思维方式得以创新。特别是让学生小组围绕5W1H对奥巴马获胜演讲进行自主设题，许多学生设置的问题还是有相当的技巧，给我们带来了意外的惊喜。这还是第一次大胆尝试，让学生对阅读有了全新的体验和感受，相信这种探索学习的热情和激情必将促进、伴随学生今后的学习和生活。这样的学生自主设题，有助于帮助学生加强高考等考试的命题思路，更有效更有针对性地揣测命题者的意图。

再如，奥巴马是位演讲高手，奥巴马胜利演讲稿就是很好的写作范文。我将其演讲全文、其竞争对手罗姆尼的败选演讲稿印发给他们，还提供演讲现场视频进一步引导学生欣赏、研读奥巴马获胜演讲稿。在课前课后引导他们讨论、对比中文写作修辞手法和演讲稿写作特点，进行深层次的学习提高。如他在演讲中用了用了许多气势恢宏的排比句（parallelism）；为了避免词语的重复使用，运用了语言的多样性（variety）即使用大量的近义词（paraphrase）；为增加演讲的感染力，还运用了不少平行结构，和中文的对偶对仗有点类似。

同时，我鼓励他们思考：为什么奥巴马、罗姆尼在总统竞选结果揭晓后都强调已向对方致电，都强调要团结？引导他们要有绅士风度，要公平竞争，要赢得起输得起等，引导他们要be gentle，要fair play，要有良好的修养（当然，也要看到美国总统竞选其实是两大礼仪集团人的博弈，其本质是相同的）。通过这些环节，一节平常的阅读课，变得越来越丰满；通过这些环节，对他们进行学法指导，掌握正确的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，

三、推动了学生随时学习、终身学习的理念树立。

语言是社会的产物，语言随着社会的发展而发展。随着社会的进步，世界更加融合，学生的英语学习材料来源更加丰富，语言输入的途径更加多样，如众多报刊杂志的双语天地（参考消息、21世纪报、读者、意林、海外星云、每周文摘、李阳疯狂英语等），甚至学生身边的衣食住行，如服饰的商标、食品的外包装（特别是许多学生喜欢吃的伦敦瑞士卷，上面就有多达五种各国语言的说明），还有众多的网络语言（如LTNS好久不见等）、社会热词（如林来疯LINSANITY、江南STYLE等）。汉语也有类似的新词，如拼车car-pooling ，驴友tour pal，麦霸 Mic king / Mic queen等。

我自己一直坚持、也鼓励学生要留意日常的学习机会，随时学习。如入住酒店时，电梯的楼层示意图，房间里面的中英“顾客须知单”或“洗衣单”，上面就有多种生活用品的英语。再如日常生活用品包装上的产品说明，仅一块LODON瑞士卷上就有多达5国语言的说明，哪怕小小的矿泉水瓶上也有purified water的英语。这种无意的学习有时比课堂学习更重要，因养成了这种习惯，说明学习已变成了一种潜意识的、自主的学习方式、生活方式，这对学生的终身学习是大有益处的。

某种意义上，英语的阅读，就是把天文地理、社会百态用英语表达出来而已，如“林来疯LINSANITY”这个词语就可以出现在英语试题的听力、单选、阅读、短文填词等题型。如果学生养成了随时学习的好习惯，拓宽知识面，必将降低阅读答题的难度，而这恰是教学的最终目标：培养学生的综合能力，树立终身学习的理念，最终促进人的发展。

学习方法演讲稿范文第8篇

尊敬的学校领导、各位老师：

大家好！

我参加竞聘的是七年级语文教学岗位。对于这一岗位，我谈谈自己的点滴思考：

一、关于教师的认识

作为从事语文教学20年的一名一线教师，我深知，当一名语文老师是辛苦的，但也是快乐的，有收获的。多年的教学让我深深领会到了“教学相长”的内涵。在我眼中，教师不是蜡烛，而是长明灯。因为我们奉献出的是知识，收获的却是个性迥异的智慧。所以，做一名成功的语文教师痛并快乐着，这也是我一直以来的追求。

二、关于语文学科的认识

语文新课标，一直强调语文教学的两大特点：一是工具性；一是人文性，强调语文教学要努力培养学生的语文能力和语文素养、人文精神和人文素养。在实际教学中，我一直秉承这样一种思想，除培养学生听说读写的理解表达能力，我更愿意渗透、培养学生的人文精神和人文素养。

昨天上网查资料，看到有人引用总理一句话，很受启发，这里也和大家分享一下：既要仰望星空，又要脚踏实地。是的，我们教语文的，的确需要“引领学生仰望天空，学会做人、学会思考、学会知识和技能”的大视野！这就是语文老师的责任！

语文，作为一门功课的设立目的，在于让学生通过语文的学习，提高理解能力和表达能力。学好语文的关键在于良好的听说读写的习惯。

针对初一教学工作，我会着力做好以下工作：

1.循序渐进，夯实基础。语文教学因刚从小学步入初中，因教学上的一些差异，有一个适应过程，需把大力气让学生适应，特别是课文的学习，原来主要靠老师领着读，而进入初中要学生学会自读，还要指导学生如何学习课文，如何掌握课文中的知识。我认为其中的学习方法的传导特别重要。

2.激发兴趣，培养习惯。语文是一门综合性非常强的学科，由于知识分散、头绪繁多，很容易让人感觉不知如何下手， (演讲稿 ) 似乎下了手也会一无所获，陷入学不学成绩差不多的尴尬境地。为此，我要充分调动学生学习语文的兴趣，通过有计划的训练，培养起学生读书的习惯，写日记的习惯，写一手好字的习惯。我觉得，理解能力提高了，表达能力必然也会得到有效的提升。

3.培优促学，全面发展。榜样的力量是无穷的，在学习上同样道理。我会及时的发现阅读、写作能力突出的学生，并把它们树为语文学习的榜样，这对于这些优秀学生的成长至关重要，同时也可以很好地带动其他同学努力进步。当然，更重要的还是“有教无类”，不能歧视差生，不能溺爱尖子生，对学生要一视同仁，面向全体，为后期学习奠定良好基础，下大力气取得全面发展和进步才是真正的成功。

最后感谢大家能倾听我的肤浅思考。更希望在座各位在今后的工作中给予我更多的支持和帮助。

谢谢！

2012-09-01

补充说明：其实这篇演讲稿虽然是在昨晚完成的，却并没有在今天的竞聘演讲会上使用：因为由于自己的疏忽，本以为保存进了U盘，却在到达学校后准备打印的时候，才发现U盘里并没有！晕死~~回家来再取已经来不及，只能临时到网上下载一篇，略加修改，应付了事。结果可想而知，很不理想。当然，自己疏忽大意的并非只在忘记了检查优盘，更重要的事物还有没有充分地进行会前准备，演讲时没用普通话，声音含糊不清，稿子内容不熟练、不流畅，更缺乏激情，而这作为应聘语文老师是致命伤！再看后面演讲的老师，无论男女，年老还是年轻，都卯足了劲，声情并茂的。看来，教育改革的风头不再是流言，是真的来到我们身边。在压力和危机、竞争和挑战面前，谁都不会置身事外，谁都会放弃往常那种愤世嫉俗、清高孤傲，摘掉我行我素的面具，拿出弱肉强食的架势，使出浑身解数，争取打败对手，维护自己的领地。这不是谁的错，是自然生存的法则。所以，应该好好反思自己，认识自己，改变自己！强大自己，才能拥有自己。

《七年级语文教师竞聘演讲稿》出自：

学习方法演讲稿范文第9篇

一、学唱英语歌曲

学生非常热爱唱歌。教师时常会看见有学生头戴耳麦忘我地哼唱，或是会亲眼目睹他们认真地抄写歌词的样子。其实，许多学生都有自己的歌词本。针对学生的爱好，我们要因势利导，把他们特有的兴趣转移到英语学习中来。我一般在学期初期的时候下达“英语歌曲比赛”的通知，要求学生及早做好参加比赛的准备。比赛是在学期中段才能举行。这样做的目的是留给学生足够的课外学习英语歌曲的时间。

学生喜欢唱歌，也有强烈的表现欲，为了能在比赛中大展歌喉，他们会做足赛前准备，他们会在课外搜集一些英语歌曲，自觉学唱，并且为了在比赛中不和其他同学“撞歌”，他们要学很多的歌曲。通过对比赛的精心准备，学生学会了英文歌曲，自然就学到了英语知识。学期中段的英语歌曲竞赛自然会取得成功。当然这还不是最后的结果，因为任何一种行为一旦成为习惯都能持续一段时间。所以在英语竞赛之后学生的学唱热情还不会很快退去，他们还会继续学唱英语歌曲。这种学习也就还在继续。这个过程是在课外自觉进行的，但它对学生英语学习有很大的促进作用，学生不但在学唱中记住了英语单词和句子，还培养了自主学习英语的能力，他们学习的途径也会有多种，可能是观看电视，可能是网络下载，也可能是请教他人。所以这项活动能有效拓展自主学习英语的实践空间。

二、参加英语演讲比赛

教师可以以学期为单位，或是以学年为单位组织学生参加一次英语演讲比赛活动。在此项活动的前期，学生还要做充分的准备，他们会精选自己的演讲稿，在不同风格的文章和话题中进行提炼。对演讲稿的选定和完善就是学生自主学习英语的过程。选定演讲稿后学生还需不断地练习自己的发音，纠正自己的语调，他们会利用课外时间请教自己的同学、家人或是朋友。这种过程既是自主学习的过程又是与他人相处的过程，就这样通过参加英语演讲比赛，学生自主地提高了自己的英语能力，锻炼了自己的意志，增强了自己自主学习的参与意识，在无形中他们拓展了自己自主学习英语的实践空间。

三、制作英语手抄报

在我校，学生每年都要参加一次英语手抄报作品展活动。在此项活动中，教师会动员学生参加，展出前全体学生会在课余时间手工制作英语报。学生在动手制作之前需选择抄写内容，选材的过程就是自觉学习英语的过程。当学生选好了材料就要对报纸的呈现形式进行设计，也就是版面设计，在这个过程中，学生通常会采取合作的方式完成他们的任务，他们会就自己的弱项寻求帮助，可能有人会找字写得漂亮的同学帮助其完成内容抄写，也可能有人会找绘画能力好的同学帮助其绘图，还可能会和自己的父母一起完成。在这个过程中，他们相互帮助，相互学习，融洽相处，无形中形成了合作学习的能力。当作品在全校展出时，学生欣赏别人的作品同时也欣赏自己的作品，看着自己的作品他们的心情是喜悦的，有成就感，同时也对作品上有别人的帮助而心存感激。所以，制作英语手抄报是一项很不错的课外活动，它蕴含着众多的教育理念。四、收听英语广播下课了，学生走出教室去呼吸新鲜的空气，放松一下紧张了40分钟的神经，此时听到广播里播放一些轻柔的英语歌曲一定是一种享受。

我校校园广播的歌曲会时常更新，有时是根据学生的要求更新的。学生喜欢音乐，尤其是喜欢一些经典的英文歌曲。YesterdayOnceMore，MyHeartWillGoOn，RightHereWaiting等脍炙人口的歌曲深受学生喜爱。课间播放英文歌曲，使学生在音乐中放松，让他们享受到音乐带给他们的快乐，同时也记住了一些英语歌名，或是几个英语句子。广播当然听不一定只在学校，我们可以要求学生在家养成收听英语广播的习惯。

学习方法演讲稿范文第10篇

一、扩充学习资源

为了扩充学生的语文学习资源，我们以校园网语文教学平台为载体，师生共同参与、构建语文教学、语文知识两个资源库。

1.构建语文教学资源库

目的：让学生对中专语文学科的学习有明确的认识和总体把握。

整体框架：语文学习的目的、学习内容、教学要求、考核办法。

构建方法：教师根据《中等职业学校语文教学大纲》、教材中提出的教学要求以及学生特点，确定内容，构建网站。

2.构建文学知识资源库

目的：增强学生学习语文学科的兴趣，帮助学生拓展文学知识。

整体框架：轶事栏――文人生平、文坛轶事;翰林路――试题宝典、学习方法、学习精神;蓬莱阁――精品诗词赏析、名家名篇选读、文学形象评介;学士府――文学常识、语文知识;习作台――学生的优秀作品;逍遥塔――对联、谜语、成语故事、诗词新唱;千言堂――学生留言;若比邻――友情链接经典语文知识网站。

构建方法：教师从学生的需要出发，开辟了网站的8个基本栏目，指导学生利用课余时间搜集与栏目相关的资料。学生积极参与，选择自己感兴趣的对联、谜语、成语故事、优秀文章、文人生平、语文学习方法等资料，并在教师的指导下自己动手制作成网页，丰富了课余生活，增长了文学知识。

二、优化教学过程

1.优化阅读训练过程

教师通过各种渠道选择课件，并针对自己的教学设计进行合理修改，让学生通过多媒体教学手段增强对课文内容、背景知识的感性认识及对课文内涵的深刻理解;组织学生对所学知识进行讨论，运用网络环境进行交互式教学，调动学生积极性;在教师的组织、引导和帮助下，以学生为活动主体，设计合理的研究课题，让学生分工合作，运用网络资源进行主动探究，获取、分析和处理信息，解决问题;在学习课文的基础上，让学生分小组在网上查找资料，编排课本剧，加深对课文内容的理解等等。

在进行上述尝试后，学生具有极高的热情，积极参与到教学中来。他们乐于上网查找与课文相关的资料，并且互相交流。有的学生仅仅利用几分钟的时间就能很轻松的查找到课文的历史背景、作者生平等资料。此外，运用网络等资源，学生还可以随时分享学习中的收获和感悟。

2.优化应用文写作训练过程

课前，学生借助教材、多媒体助学课件、教师博客、网络资源等进行个人自学、开展小组学习，将每个文种的基本知识进行预习，为新课学习奠定基础，提高自主学习的能力。课上，采用学生自学、合作探究等方法，让学生掌握重点、难点，理清知识脉络，为自身的写作奠定基础。实践训练部分，运用网络、多媒体等现代信息技术进行助学。教师选取贴近于中专生生活的案例，创设情境，布置实践训练题目。学生采取小组合作学习的方式，巩固各类文章的格式与写法、掌握写作技巧。课后，学生通过思考、动笔、上网查找资料、自己动手制作手抄报和电子报等不同方式完成作业。师生一起对学生作品进行点评，并展示优秀学生作品。

通过对应用文教学内容进行整合、对教学过程进行优化、对教学方法进行改进，对考核、评价方式进行完善，学生真正成为应用文学习的主体。学生的学习热情高，学习效果好。正如有的学生所说：“在应用文写作学习中，我们轻松、愉快地学到了知识，又提高了写作水平，还培养了我们的团队合作意识、解决问题的能力，对我们今后的就业很有好处。”

3.优化口语训练过程

为了提高学生的语言表达能力，我们设计了课前5分钟演讲。为了充分调动学生的学习积极性和主观能动性，我们不再为学生指定统一的题目，而是为学生安排了“中专生活点滴感受”、“社会现象的评价、分析”、“阅读优秀文章的感想、体会”三大类内容，要求学生从中任选一项，上网查找资料，并以电子文本的形式完成一篇不少于800字的演讲稿及演示文稿，在语文课上进行演讲。演讲后，学生将演讲稿提交到校园网语文教学平台的班级讨论区，师生共同交流、分享。根据学生的演讲内容、文字表达、语言表达，开展教师评价与学生分小组互评。运用校园网语文教学平台的数据统计功能，自动统计、生成学生的演讲综合成绩。经过一学年的训练，学生的语言表达能力有了很大的提高。