学校德育教育范文

学校德育教育范文第1篇

【关键词】教育；德育；学校；方法

在当今应试教育的形式压力下，家庭、学校和社会教育几乎都重考试而轻德育，以致于很多人都感慨说当今的学生是垮掉的一代，是难以担当大任的一代。但自古以来有德性和能力的人更为重要，有这样的几句话：“土扶可城墙，积德为厚地”；“人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德”；“在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德”。近年来，青少年犯罪率逐年上升，越来越多的家长和教师忽视了道德教育的培养，使学生在最关键的年龄和成熟期，过早地尝到了苦日子，甚至坐牢。与此同时，不仅青少年自己受苦难，而且对他们的家庭、社会造成了极大的伤害。由此可见，青少年道德教育的成功与否，关系到每个学生的未来发展，更是影响着国家的文明素质，甚至是整个国家的素质。因此，不论是以往还是现在，德育教育永远是教育中最重要的内容。那么，应该如何加强对青少年的德育教育，首先必须认识什么是德育。

从教育的基本知识来看，广义德育是指对社会、政治、思想道德等方面产生影响的一切活动。而狭义的德育专指学校德育。学校道德教育是指教育者按照一定的社会阶级要求，有目的的在思想、政治和道德方面培养受教育者的活动。

德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，和整个人类社会共始终；德育随着社会的发展而发展，因此具有历史性；德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性；在整个德育史的发展过程中，德育的原则、内容和方法都有一定的相似性。而我们所接触到的德育教育一般都在学校中进行，那么学校德育包括哪些方面，如何在学校教育中用行之有效地方法贯彻落实道德教育呢？

学校德育教育包括：

（1）爱国主义教育：需要树立对祖国的热爱的思想教育。爱国主义教育是德育教育的重要内容，是中华民族的优良传统，作为一个国家公民，这是最基本的要求。

（2）理想教育：著名作家列夫托尔斯泰说过：理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。理想作为人的毕生之所求，是一定要有的，人都要有理想，但不可把理想理想化。要时常教育孩子树立远大理想，立志为理想而努力奋斗。

（3）集体主义教育：一个人是一个独立个体，而这个个体又都生活在集体中，集体中有你有我。应该教育学生形成一个集体，关心集体，乐于助人，在集体生活。

（4）劳动教育：让学生对劳动两个字有真正意义上的理解，身体力行的参与到劳动中去。

（5）人道主义和社会公德教育：经常在学生面前崇尚尊重人、信任人、促进友谊、平等互助。

（6）自觉纪律教育：一个人能控制好自我，自觉的遵守一些规范和法则。

（7）民主与法制观念的教育：整个社会都在提倡的民主法制，提倡人与人之间的平等和谐发展，但又要有法律来约束每个人的行为。

（8）科学世界观和人生观教育：时代在发展，科技在进步，学生对世界的认识也必须是正确的与时俱进的，培养正确的人生观价值观和世界观。

了解学校德育所包含的内容，好的德育方法更是重要：

第一、说服法。说服法是通过陈述事实，说明学生提高理解的原因，形成正确的观点。要想让学生遵守道德规范、养成道德行槭紫纫调动他们的积极性、提高他们的认识，这就需要运用说服法来使学生明白，只有当学生意识到道德的重要性时，他们才能感到自己被赋予了道德。说服包括谈话法、讨论法、讲解法、报告法、参观法等方法。例如各科教师针对学生在平时生活学习中所出现的问题有针对性的指出并且加以教育。

第二、榜样示范法。这是影响学生品德的一种方式。模型、示范与评价实例。例如经常播放一些名人名家的优秀事例，朗读一些代表性的事件或者从普通的身边小事启发引导学生。

第三、锻炼法。锻炼是组织学生开展某些活动，培养他们良好品德的一种方式。让学生实时参与进德育的日常培养中，不能只从口头上空喊口号，必须落到实处，真抓实干。

第四、表扬、奖励与批评、处分。教师要根据学生在德育发展过程中的对与错、好与坏进行客观有效的评价。积极向上努力者进行表扬与奖励；反之，不可忽视过程中出现的错误，应该及时指正，加以引导更正，或进行适当的批评处分，减少错误的发生。

总的说来德育的种种方法都有各自的优势，每一种方法都是有其特殊适应性的，二者相辅相成，相互配合，形成完整的德育体系。我们应该清醒地认识到，青年学生道德教育的培养不能通过一定的方法来实现，必须科学有效地运用德育效果的有效方法，因此，教师应该学会巧妙利用各种方法的合适领域，选取有利之处加以融合，以达到德育的目的。

总之，德育的方式、内容和所涉及到的领域都很多，学校德育教育作为德育教育的重要“根据地”，务必把德育工作摆在素质教育的重要位置，其地位无可替代。做为教育工作者不仅要教授知识还要教书育人，两者同等重要，十年树木百年树人，为了给祖国多培养有品德的人才，我们要用心观察，潜心挖掘，精心设计，从教师身边的点滴行为做起。

参考文献：

[1]周勇.论德育教育的叙事方式[J].《思想、理论、教育》.2004年

学校德育教育范文第2篇

1什么是情感教育

情感教育是指教师通过激发、调动和满足学生情感需要，以促进教学活动健康发展的教育过程。情感是课堂教学的必要条件,也是师生课内外沟通的必然纽带。情感教育,就是教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。情感教学不仅贴近中职学生的心理特征,也有效激活了学生课堂参与的积极性。

2实施情感教育的必要性

2.1情感教育是进行德育教育的基础

情感作为一种稳定的个性心理品质，包括道德感和价值感两个方面。情感的发展是个体在有利于个人成长发展和主动适应社会发展方面所产生的积极变化的过程。我国近代教育家夏丐尊这样剖析爱与教育的关系:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”可见,情感是教育的基础。而课堂教学中的“情”是指在课堂教学中教师的、学生的、教师与学生的、学生与学生的、教材中蕴涵的等诸多情感因素的统称。教师可以从课堂教学的内容、组织、环境、评价等要素全面入手,系统地优化课堂教学质量,在实践上为情感教学的实施找到一个切实可行的模式,通过激发、调动和满足学生的情感需要,促进教学活动积极化的过程。只有把情感教学运用到德育课的教学实践中,才能把德育课上活,才能完善学生的品德,使学生做到知行统一,最终完成德育课的教育目标。

2.2情感教育进行德育教育的重要途径

目前中职学校德育课存在内容单调,课堂沉闷现象;教师上课缺乏激情,学生缺少主动性和积极性。这种教育的非情感化是传统教学的一大缺陷。而情感因素在优化课堂教学结构、提高课堂教学艺术性和效率、提升教师课堂教学素质等方面有不可替代、不可缺失的巨大作用。实施情感教育,在教师强大的人格力量影响下,将帮助学生逐步养成健康的个性品行,从而使学习行为得到情感影响的强大动力，进而实现德育目的。

2.3情感教育是形成学生良好个性心理品质的有效手段

中职学校绝大多数学生学习成绩差,缺乏良好学习习惯的养成。学业上的差距,让他们缺乏自我认同感和社会归属感,失去了自爱、自信和自尊。同时这一年龄段的心理特点,又决定了他们逆反的性格,两者直接影响到他们正常情感的培养。再加上这些学生成长的家庭多数经济条件较差,父母文化文化程度往往不高,不懂得、也不善于与子女进行恰当的沟通。这样的成长环境下,批评对他们来说已经不起作用，甚至产生了抵触情绪。把握中职生的这些情感特点,教师应该用兴奋、喜悦、热爱等情感表现去肯定兴趣个体，并在德育课教学中合理调节和充分利用情感,有针对性地加以引导和教育,帮助学生形成良好的个性心理品质，这将促进中职生的健康成长。

2.4情感教育是顺利实现教学目标的保证

学校的德育理教学中缺少必要的情感,就很容易形成空洞说教,从而使学生感到德育课堂枯燥乏味,并最终产生厌学情绪。怎样才能让学生接受你的教育呢？先入情，再入理。师生在情感上零距离。才能达到晓之以理，动之以情。从感情上投入，做学生的朋友。让他们先接受你的人，再接受你的课。在德育课堂教学中,教师只有把情感注入到课程中去,带动学生的情感,才能使学生在无意中加深对知识的理解与记忆。教师运用一定的情感,努力调动学生的非智力因素,可以很大程度上提高课堂教学的效率。

3实施情感教育的策略

3.1教师要以身作则，用自己的积极情感催生学生的情感

亲其师才能信其道。如果教师自身匮乏情感,那么就不能让学生觉得亲近,不能在教学中建立一种稳定而和谐的“情感场”,学生往往会怀疑其教导的正确性和真实性,师生的情感在教与学的过程中很难“共鸣”。学生对于教师的谆谆教导,可能会口服心不服。反之,教师若能以丰富的情感“感染”或“征服”学生,那么,教师的赞扬就会引起学生的内心愉快和深深的满足,教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心,使他们真正感觉到老师不是有意刁难,而是一种善意的批评和忠告,从而有利于培养学生积极的情感。

3.2赏识教育也是情感教育

教育实践证明，“情感教育”中对学生赏识激励，是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中，茁壮成长，最终成为对社会有用的人才。综上所述，德育教育要贯穿教育的始终，情感教育又是德育教育的前提和基础。情感教育的核心是教师对学生的爱，只有热爱才能产生热情。作为教师，要尊重学生，更要爱自己的学生。德育教育就是传播爱的教育，只要播撒爱的种子，就会不断扩大德育的绿洲。

学校德育教育范文第3篇

关键词：中等师范学校 德育教育 研究

德育教育是学校教育的重要组成部分，中等幼儿师范学校培育的是未来幼儿园教师，因此，不仅要注重传授学生知识，还要加强学生的思想道德教育，以提高学生的道德修养。他们的一言一行对未来的幼儿教育会产生很大影响，所以，在中等幼儿师范学校加强德育教育十分重要。

一、加强中等幼儿师范学校德育教育的意义

德育教育，指的是教育者根据一定社会阶段的要求，有目的地对受教育者开展思想、政治以及道德方面的教育工作，并以积极的认识、体验以及实际行动，让师范生有一定的社会与阶级所需要的品德教育活动。

中等师范学校作为培养教育人才的重要基地，承载着为实现国家繁荣和昌盛，培养志向高远、道德高尚的综合型人才的重任，作为一名合格的幼师，不仅需要扎实的专业技术，还应具有高尚的品质，而加强德育教育可以培养师范生的爱国主义情怀，为学生今后的成长奠定基础，使他们进入幼儿教育岗位时，能够承担起培养更多学生的重要责任。

二、目前中等幼儿师范学校德育教育中存在的问题

1.对德育教育工作的重要性认识不高

中国是具有五千年悠久文化的古国，一直非常重视伦理道德教育。很多该领域的研究者都对“修齐之道”的重要性进行过分析，但因思想品德自身的隐性化，使中等幼儿师范学校忽视了德育教育的重要性，导致德育教育仅仅是堂思想政治课，德育教育方式存在形式化和表面化。

2.德育教育中忽视了师范生的主体性地位

从目前中等幼儿师范学校开展德育教育的现状来看，通常是师范生按照教学安排和既定课程在课堂上被动地接受德育教育，这种流于形式的教育难以引发学生的学习兴趣，缺乏互动，导致德育教育效果不佳。

三、加强中等幼儿师范学校德育教育的方法

1.完善德育教育内容

由于中等幼儿师范生自身的思想发展的阶段性，决定了中等幼师学校的德育教育工作具有一定的时代性和针对性。首先，要根据时代特点及师范生的思想实际情况，精心设置德育教育的内容，即以马列主义、思想以及邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，加强爱国主义、集体主义教育，培养学生形成爱国主义情感和坚定的社会主义信念。其次，要加强理想信念、科学精神、法纪、学风、劳动就业政策等教育以及环境、和平与发展、合作、竞争等意识教育。

2.创新德育教育的方式

加强中等幼儿师范学校的德育教育工作，应不断创新德育教育的方法和手段，从师范生的身心发展特点和规律出发，以学生喜闻乐见的方式加强德育教育。一是争取做到用真理服人，理论和实践相结合，加强学生的品德实践工作；二是坚持以情动人，为师范生的德育教育创设情景，从而让师范生在无形之中受到道德和思想情操的熏陶和感染；三是通过教育者的示范、伟人的典型案例以及优秀毕业生的成功事迹等进行积极的影响，从而鼓励学生自觉学习身边的榜样，努力提高自身的精神境界和道德修养；四是采用教育疏导和管理相结合的方法，促进道德品质和文明习惯的养成，通过对学生进行正面的教育引导，提高德育教育的效果；五是要坚持指导教育与学生的自我教育相结合，培养学生的自主性，养成自我教育的能力和习惯，促进学生的个性全面协调发展。

3.完善评价机制

目前，中等幼师学校的德育教育是以考试成绩衡量学生的思想觉悟和道德素质的，只要成绩好，就能获得“三好学生”“优秀党员”等荣誉称号。这种评价方式，过分注重学习成绩，忽略了学习过程、学习能力的培养和学生的现实表现，导致学生片面追求考试成绩，德育教育效果不佳。因此，加强德育教育，还应完善学生评价机制，将学生的思想道德、行为习惯及平时表现、个性特长等情况纳入对学生的考核评价的范围内。

总之，随着近年来幼儿教师德育教育问题的频发，幼儿教师的德育水平越来越受到社会关注，加强中等幼儿师范学校的德育教育工作已经迫在眉睫。高等幼儿师范学校应从创新德育教育的方式、完善德育教育内容及学生的评价机制等方面出发，不断加强德育教育，提高师范生的综合素养，为社会输送更多志向高远、道德高尚的综合型师范人才。

参考文献：

[1]林云平.师范学校德育工作的思考[J].德育园地，2007（9）.

[2]郁光磊.五年制高等师范学校德育内涵建设的实践和思考[J].林区教学，2013（4）.

学校德育教育范文第4篇

关键词：感恩 德育教育 主题活动

一、感恩教育是时出的呼声

随着独生子女之独生子女的出生，孩子就变得更加的娇贵，作为孩子，索取成为本分，很少意识到对别人的帮助要怀有一颗感恩之心。因此，作为一名培育祖国花朵的园丁，我们有责任、有义务引导学生正确认识孝道观，让孩子们懂得知恩、感恩、报恩，让“感恩之花”在孩子们心田永远绽放――这是时代的呼声！

二、品德课专题教育与学科渗透相结合

利用教材作为教育的载体，以激感和行为指导为授课基点，巧妙联系实际现身说法，把唤起学生对父母真挚而强烈的爱心贯穿到教学全过程。教学中，注重将学生的现实生活引进课堂，把学生的生活世界、情感体验、感知体验与孝德教育联系起来，并把教学方式生活化。生活与学科渗透思想教育相结合，才能使教育全面展开，并持之以恒。

三年级上册《品德与社会》第一单元《我的家》，从人人都有自己的家和我爱我家两个话题入手，启迪孩子重新审视自己所拥有的一切，进一步意识到家的重要并从行动上去真正的爱自己的家，爱家里的爸爸妈妈。在教学的过程中，当学生看到彼尔德账单时，都在偷偷地笑，我相信生活中许多学生也是这样做的，彼得的行为何尝不是学生们生活的写照呢，可是当学生们看到妈妈的账单时，笑容消失了，班级沉默了。此时，作为教师的我，也知趣地选择了沉默，学生们已经自己在思考，在自我反省了。歌曲《小乌鸦爱妈妈》响起，我问孩子们，你们脑海中看到了什么？一位孩子很惭愧地说：“我感觉很惭愧，我看到了那只奔波的小乌鸦，嘴里叼着刚刚捉来的食物拼命往家赶，要去喂它的妈妈，而我……妈妈为我付出很多了，我也要像小乌鸦一样，爱自己的妈妈。”一石激起千层浪，孩子们的激情被点燃了，紧接着，我追问学生：那我们怎么来爱自己的妈妈？孩子们一张张小手举起：“当爸爸妈妈下班后，我们要主动问候，给爸爸妈妈送上杯热茶。主动帮忙做家务。自己的事情，自己做，不要让爸爸妈妈操心……”整个课堂，已经是孩子们在讲，我相信，今天，感恩的种子已经种在了孩子们的心田。

因此，对学生进行孝德教育，只有与学科渗透思想教育相结合，才能使教育全面展开，并持之以恒。

三、主题活动与生活延伸相结合

寓教育于活动中，是对学生进行孝德教育的重要途径。

1.开展丰富多彩的主题活动，让学生在活动中体验感恩

母亲节，我为母亲洗脚，并制作了表格，填写自己的感受以及父母的感受。《家庭账单》――孩子们在账单中，看到了自己的花费是家里最大的开支，而父母花在自己身上的费用，却很少。

2.引导学生将体验、孝行在生活中延伸

父母和老师在与孩子的相处中，对于孩子给予的帮助，及时给予真诚的感谢，让孩子具备感恩的意识。如在平时教育活动中，我有时会根据情况临时创设生活情境，引导学生体验“感恩”情怀。有一次，我上完课，我捧着教科书及一叠作业本要回办公室，刚好小金来了――他是单亲家庭，平时外公、外婆和妈妈非常宠爱，孩子对身边的人和事都很冷漠。我亲切地对他说：“小金，老师拿这些不方便，你能帮我拿一下作业本吗？”他声调不是很高地回答：“好。”到了办公室，我感激地说：“谢谢你！”说着还上前拥抱了他。他先愣了一下，接着羞涩而欣喜地说声“不用谢。”从这以后，这位孩子一遇到我拿作业本，总会上前帮忙，他在家也懂得了帮父母做些事儿，懂得说谢谢了――一句简短的话语，一个简单的动作，激起这个男孩的感恩情怀，让“感恩之花”在他心里健康成长。

四、平时训练与家庭考核相结合

每项训练都采取摸底调查、针对性训练、考核再调查三步进行。

根据学校制定的“行孝”要求，让学生明确作为一个孩子在家要养成敬老习惯。进而，我们会进行家访，与家长沟通，达成教育共识，并请求家长给学生的表现给予客观评价，考核，发现问题再针对性指导并回访再考核也，让学生养成孝敬父母，尊敬长辈的习惯，并转化为内在行为。

五、学校教育与家庭教育相结合

目前，学生家长普遍欢迎和支持学校对学生进行感恩教育，但具体操作时，许多家长还习惯于将孩子的日常生活料理全部“包办”，针对这一情况，我们注重进一步把启蒙教育与行为训练，深入到各家庭中，及时家访，定期开展家长会，举办“要孩子孝敬父母，家长该怎样做”的专题研讨会等，共同研讨科学育子方法。

在一次次的教育活动中，学生们逐渐形成了知恩、感恩、报恩的习惯，他们用自己稚嫩的小手培育出一朵朵感恩之花。古人云：“百善孝为先。”孝行是中华民族的传统美德，是家庭和睦、社会和谐的基石。让我们努力上好“感恩教育”一课，将感恩教育进行到底，让一朵朵“感恩之花”在孩子们心田绽放！让香气弥漫到祖国的角角落落！

参考文献：

[1] 尹映霞.大学生的“感恩”教育与责任感的培养[J].广东工业大学学报，2007，（7）.

[2]谢丽芳，胡光明.高校“感恩”的缺失与重拾[J].科技资讯，2008，（33）.

[3]胡荣.大学生感恩教育的有效实施[J].教育评论，2007，（2）.

学校德育教育范文第5篇

关键词：技工学校;德育教育;技工教育

一、技工学校德育教育的必要性

随着国家对技工教育支持力度的不断加大，我国技工教育取得了进一步发展。但是，不可置疑的是，技工学校在生源层面的问题一直没有获得明显的改观，学生依旧主要以高考或者中考失利者居多，管教难度较大。

1.技工学校德育教育无法满足时代要求

随着社会的不断发展，企业对技工学校学生的要求也更加多样化。但是技工学校的学生正处于叛逆期，单一的灌输式教学方式已经无法满足学生的学习需要。为此，在实施德育教学中，教师必须认识到德育教学方法中存在的不足之处。此外，现阶段的学校校园文化生活单一乏味，德育教育没有有效渗透进学生的课余生活中，无法吸引学生参与。但是学生正处于青春年少时期，精力旺盛，在校园文化无法满足其生活需要时，大多数学生就会将课余时间花费在上网等活动上，甚至会出现很多违法乱纪的行为。很多德育教育教师自身的文化素养不高，在教学中不仅没能给学生树立榜样形象，还给学生带来了很多负面影响。

2.技工学校普遍缺少优秀生源

受社会观念的影响，大部分优秀学生都会优先选择上高中、大学，仅仅少部分学习基础较差的学生会选择进入技工学校学习，这就使得技工学校缺少优秀生源。这给技工学校的德育教育提出了新的要求，技工学校必须尤其重视德育教学，以促进学生各方面素质的综合发展。

二、发展技工学校德育教育的对策

1.提高德育教育的针对性，深化教育改革

要想实现较好的德育教育效果，技工学校必须提高教育的针对性，根据学生的特点，深化教育教学改革，提高学生的整体素质。教师在教学中应该根据这一阶段学生的心理特点，通过丰富多样的教学形式开展德育教学，让学生能够在课堂活动中展现自我，增强自信心，并通过同学之间的相互合作，增强相互之间的信任和团结，促进学生之间的情感交流。通常情况下，学生在学习一段时间后都会对学习失去兴趣，此时，教师就应该通过开展课外活动等方式，缓解学生的学习压力，提高学生的学习兴趣。比如可以通过设置竞赛的方式，让学生积极参与其中，并借助给优秀学生颁发奖品的方式，增强学生的学习兴趣，树立学生对所学知识的信心，使之体验成功的快乐，进而在学习中以正确积极的态度对待自己的专业。

2.强化教育机制，促进德育教育的制度化

为了确保德育教育工作的有序开展，在实际教学中，技工学校还应该促进德育教育工作的制度化发展，不断完善技工学校的德育教育领导机制，形成书记、校长负责，班主任和全体教师共同承担的德育教育体系，以全方位开展德育教育工作。与此同时，还必须改进学校德育教育的考核机制、师德评价机制、学生操行评定机制等，以不断完善学校的德育工作体系。只有通过全校教师的共同努力，切实加强教师自身的职业道德建设，才能奠定技工学校的德育教育基础，培养出具有较高素养的学生。

3.多途径开展，推动德育教育的统筹进行

首先，技工学校必须加强课堂教学，在课堂教学中渗透德育教育，将爱国主义教育、民主法制教育以及传统美德教育等融合在课堂教学中，以潜移默化地提高学生的思想道德素养。其次，学校应该积极开展各类影响学生思想道德素质的实践活动，让学生在实践活动中感受德育教育的价值，比如学校可以通过定期让学生参与社会公益活动等方式，让学生在实践中提高自身的道德素养。最后，学校应该加强共青团组织建设，并充分发挥团组织在学生中的影响力，引领学生的思想工作。

4.贴近学生实际，提高德育教育的有效性

在市场经济环境下，青少年会受到来自各方面信息的影响。由于青少年本身明辨是非的能力较差，如果不及时对其加以引导，可能会导致很多青少年学生走上犯罪道路。为此，技工学校的德育教育必须贴近学生的实际需要，对其开展思想道德教育。比如针对当下很多学生沉溺网络，忽视现实交际的问题，学校必须开展网络道德教育，切实提高学生的网络道德修养，让学生在网络世界中加强自律，不宣传虚假信息，不轻信谣言。除此之外，技校还应该及时开展时事政治教育，通过时政教育提高学生的政治素养。

针对当下技工学校的教学现状，实施德育教育对促进学生全面发展尤为重要。为此，技工学校教师必须认识到德育教育的重要性，在教学中不断创新教学理念，综合运用多种教学方法，创新德育教育，贴近学生的实际需要，提高德育教育的有效性，为技工学校的发展奠定基础。

参考文献：

[1]张杰.试析影响教育在中职学校德育工作中的实行[J].教育观察（上旬刊），2014（4）.

学校德育教育范文第6篇

关键词：教学内容；教学方法；知识的应用；家校联系

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-033

德育对学生良好道德品质的形成具有很好的促进作用。但当前职业学校的德育教育现状不太乐观，学校对德育教育不够重视，教学内容空洞，与学生的实际联系不紧密，致使教学效果不佳。因此，职业学校必须加强德育教育，发挥德育教育的积极作用，以促进学生健康成长。

一、优化教学内容

新课程改革背景下，德育课不再是简单地讲解道德及法律知识，让学生完成课程考出好的成绩，更重要的是教给学生做人的道理，让他们养成良好的道德品质。但职业学校招收的学生成绩相对较差，且难以管理，如何有效开展德育教育，把学生培养成为合格人才，为国家和社会做出应有的贡献，是职业学校德育教育面临的最大问题。这种情况下，职业学校必须对德育的教学内容进行改革，使之与学生的学习和生活相适应，从而提高德育教学效率。一是结合学生实际制定教学目标，针对学生日常学习和生活中存在的问题，提出解决办法，以问题的解决推动教学目标的完成，从而满足社会对人才的需要。二是注重课程的实用性。教学内容要有侧重点，符合学生的实际情况。对那些与学生日常学习和生活联系不大的知识，如德育常识概念性知识，可略去不讲，适当增加学生经常接触的现实性内容，如三个文明建设、科学发展观及党的群众路线教育等，法律知识则重点讲解《治安管理处罚条例》和《未成年人保护法》等，这样就能确保教学内容的实效性和针对性，增强学生的学习兴趣，让学生通过学习受到启发。三是注重和其他学科的联系。德育教育是一项系统工程，不论任何学科在开展教学时都要适当融入德育知识，以形成一个系统的德育网络，让学生在学习知识的同时受到良好的德育教育。

二、创新教学方法

要想德育教学改革取得实效就必须抓住课堂教学这一关键，因为课堂是教师传授知识的主要场所。在教学方法上，要改变传统的以教师讲解为主的灌输式教学方式，通过多种方法调动学生的积极性，让学生对德育教育产生认同感。一是开展德育教育时要结合教学目标，联系学生思想和学习实际，使教学活动更加贴近学生心灵，更加生活化，从而让学生感受到德育教育的新颖、实用。二是加强师生间的交流和互动。新课程标准要求加强师生间的交流和互动，增进师生间的了解和信任，调动学生的学习积极性。因此，教师要积极搭建互动平台，通过小组讨论、演讲比赛、探究式学习等方式活跃课堂气氛，优化课堂教学。如给学生播放有关法律和道德方面的视频，增强学生的法制观念，提升他们的道德水平；节假日或课余时间，让学生搜集、整理发生在自己身边的真实案例，以增加他们对德育教育内容的感性认识；开展小组合作学习，让学生在讨论中加深对所学知识的理解和吸收；创设教学情境，把所学知识融入到具体的情境中，并让学生扮演其中的角色，以更好地理解和掌握所学知识。通过以上方式，让学生学会搜集与教学内容相关的资料，提取对自己有用的信息，有利于增强学生的合作精神和团队精神，有利于活跃课堂教学气氛，使枯燥乏味的德育教育更加生动形象，提高教学效率。

三、注重知识的应用

通过德育教育让学生学有所悟、学有收获，使学生的思想得到升华，进而内化成自己的实际行动是职业学校德育教育的最终目的。因此，教师必须从教学实际出发，找准切入点，通过适时的点拨和引导调动学生的发散思维，把学生的思想从课堂适当地延伸到课外，使学生对知识产生丰富的联想，进而引发思想共鸣，从简单地学习德育知识上升到自觉行动，这样就达到了德育教育的最终目的。

四、加强家校联系

虽然学校和课堂是开展德育教育的主阵地，但是德育教育的内涵却延伸到了全社会，涉及到每一个家庭。因此，职业学校必须加强与家长的联系，把学生在学校的综合表现及时告诉家长，让家长在第一时间掌握孩子的学习情况、思想动态，并协助学校做好孩子的思想工作，尤其要引导孩子养成良好的生活和学习习惯，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和世界观。同时，通过和家长的沟通，学校也能更加真实地了解学生的思想表现，便于有针对性地开展德育教育，促使学生形成良好的道德品质。

总之，要想提高职业学校德育教育效率，就必须对职业学校的德育教学模式进行改革，通过完善教学内容，把理论知识和学生的实际紧密结合起来，不断创新教学模式，加强与家长的沟通联系等方式，促使学生形成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1] 刘晓娟.职业学校德育课程改革探索与实践[J].中国职业技术教育，2005（22）.

[2] 刘琴.职业院校应使德育教育生活化[J].资治文摘：管理版，2009（1）.

[3] 杨宁远，黄妍.试论如何加强和改进中等职业学校德育教育工作[J]. 黑河学刊，2011（8）.

[4] 吴琼真. 和谐社会视野中的中等职业学校德育教育探究[J].时代教育，2014（8）.

[5] 班建武，刘华杰.当前中等职业学校德育教育工作的重点及实施路径[J]. 中国教师，2012（2）.

学校德育教育范文第7篇

德育是人的立足之本，生存之要素。根据职业学校特点，职业学校的德育教育就显得尤为重要。职业学校是为国家和社会培养技能型劳动人才的重要阵地，学生毕业后面临着走向工作岗位，走向社会。这就要求职业学生不仅要掌握扎实的基本功，练就过硬的技能，更应具备良好的道德品质，终身学习的水平和能力，能做到团结友爱，互助合作，拥有甘于奉献的精神，这样才能满足企业对人才的需求，才能适应社会，立足于社会，为国家和社会做出更大的贡献。基于此，抓好职业道德教育就成为职业学校的重要任务之一。

关键词：

职业学校；德育；教育

近年来，在国家重视职业教育的同时，我国职业教育发展迅速。职业学生毕业后面临的是就业，他们将成为社会上技能型的劳动人才，成为国家和社会的重要角色之一。因此职业学校在培养学生高技能高水平的同时，应重视学生的德育教育。我们常说，德育为教育之首，德育是教育之根本，是教育之前提，没有良好的德育素质，再高深的技能素质，也只能成为空谈。可见，搞好职业学校的德育教育是十分必要的。那么在现实职业学校教育工作中，如何进行德育教育呢？下面笔者结合自己的工作经验，谈一下自己的认识和体会。

1德育教学工作应落实在实处

近年来，大部分职业学校都建立了以学校领导为组长，班主任和任课教师为组员的德育教育工作体系，这对搞好职业学校德育教育来说，的确是一件好事。因为德育体系的建立，证明了职业学校已经重视德育教育。但从德育教育的实际工作情况来看，德育教学工作还应进一步落实在实处。德育教育涉及范围较广，诸如爱国主义教育、职业道德教育和心理健康教育等，应在培养学生思维、尝试、体验、创新等意识的同时，逐渐提高学生的实际动手能力、信息运用能力和创新能力等综合素质，努力实现专业教育和德育教育相结合。职业学校应在尊重学生的基础上，鼓励学生发展个性，在学习和实践活动中努力培养学生的责任感，渐渐渗透德育教育和企业文化教育，为学生将来的就业打下基础。最为重要的是，学校应鼓励并号召所有教师都担负起德育教育的责任，应积极参与德育教育工作，努力做到以身作则，率先垂范，用自己的言行来影响学生，充分利用任何机会向学生进行德育教育，不能出现文化教育和德育教育两张皮的现象，应全面实现文化教育、专业教育和德育教育相结合，切实突出“以学生为主”的主体思想。另外，作为德育教育工作者，更应积极发挥自身的主导作用，充分挖掘教材和生活中的德育因素，对学生进行有效的德育教育。

2积极改进德育课堂教学模式

随着素质教育的推进，职业学校应积极改进德育课堂教学模式，充分利用德育课堂这块主阵地。德育教学模式的改进主要涉及教学方式、教学方法和评价机制等方面。在德育教育的过程中，教师应立足于公民的基本素质、职业道德和法律观念之上，在所有学科的教学中积极渗透德育教育，必要的时候要结合身边的事例，以增强其说服力。还可以通过采用不同的手段和方式，有效结合社会实践，让学生进行讨论、探究，使其明白德育的重要性和其深远意义，从而提高自身素质和水平。另外教师在进行德育课堂教学时，不能实行“一言堂”，应让学生各抒己见，大胆地说出自己的见解和主张，对于观点明确，有实际意义的观点，教师要给予激励性评价和高度的肯定，这样学生才能学有所悟，学有所感，学有所用。同时，教师一定要注意理论与实践相结合，对学生进行职业道德实际训练，让学生借助生活实际这个平台，自省自己的道德行为，从而深化并提高自己的德育意识。

3借助校园文化进行德育教育

实际上，德育教育不只体现在课堂上，教材里，生活中……德育教育无处不在。常常听到一些职业学校的老师抱怨，职业学校的学生文化课水平差，自身素质低，他们往往都是升学无望，在不得已的情况下选择了职业学校，他们目的性很强，就是想通过学习一门专业课，掌握一门技能，将来寻一门职业而已。对职业学生进行德育教育比较困难，正所谓“冰冻三尺非一日之寒。”教师这种认识不无道理，但也不尽然。常言道：“天生我材必有用。”职业学生固然文化课较差，但他们往往在文艺、技能方面却极富天赋。我们教师看问题应一分为二，切不可一棒子打死。再者说，职业学校的学生将来会成为我们国家各行各业的人才，他们所从事的工作照样可以为社会做出贡献。他们可能对理论性的说教比较反感，但并不等于他们是坏孩子，我们教师可以通过多种渠道让他们认识到德育的重要性：“一个人没有良好的道德素质和是非观念，没有爱国意识，没有团结协作的精神，在这个充满竞争的社会里，他们将没有自己的立足之地，又何谈对国家和社会的贡献？”任何一名教育工作者，都有这样的感悟：校园文化是一个学校文明的窗口，是展现一个学校良好风貌的最佳平台，更是一所学校人文精神和办学理念的重要体现。职业学校更是如此。而恰恰职业学校的学生对校园文化这块阵地，更加地偏爱，因为他们在这里可以找到自己的价值，能实现自己的夙愿。因此，在职业学校，更可以充分利用校园文化来对学生进行德育教育。职业学校应充分重视校园文化这一传播媒介，将德育教育有机地渗透在丰富多彩的校园文化里，让学生通过形式多样的校园文化，受到高尚道德情操的熏陶与洗礼，让学生通过参与校园文化的创建，认识到德育在“五育”中的地位。例如可以创建校园德育广播站，设置德育宣传栏，创设文化走廊，创建德育校刊等方式来宣传德育知识，展示学生身边优秀的人和事；还可以成立各具特色的学生团队，定期开展一些校园活动，组织一些文体方面的演讲比赛，知识竞赛，在这些活动中慢慢地进行德育的渗透。同时学校还可以组织学生走向企业，走向社会，切身实地地去做一些社会调查，接受一些富有正能量的企业文化，以实现校园文化与企业文化、社会行为相融合，为学生以后良好职业道德的形成做好铺垫。

4结语

总的说来，职业学校不能一味地强调学生专业技能的深化，要把德育教育放在工作的首位，且常抓不懈；要重视德育建设的各个环节和步骤，着眼职业学生的心理特点，注重学生的情绪变化，加强与学生的交流和沟通；在教育方式上要大胆开拓，不断更新教育模式，积极营造良好的育人环境，努力适应时代的发展，为国家培养更多高素质高水平的全方位技能型人才。

参考文献：

［1］邱红霞；中等职业学校德育教育现状与对策［J］．青年探索；2006年04期．

［2］王作伦．谈中等职业学校德育教育［J］．民营科技；2008年07期．

学校德育教育范文第8篇

【关键词】小学德育 教育管理 系统工程 实施 创新

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0065-01

小学是九年义务教育的基础阶段，小学教育更是为人生奠基的基础教育。学校教育的根本目标就是提高全民族的整体素质，促进人的全面发展，以适应多元社会不断发展变化的需要。为了保证人才培养的正确方向，学校工作还应该坚定不移地把德育工作放在首位，端正先进的办学理念，长期持久地对学生进行道德品质教育，切实全面实施素质教育，最终培养出德才兼备的社会人才。所以，必须切实加强学校德育教育的管理，真正建立一套健全的学校德育工作体系，充分发挥学生的积极性和主动性，实现全社会联动，共同实现德育目标。

德育管理是现代小学管理不可缺少的重要环节，也是学校管理的重要内容。学校德育教育管理的科学化、最优化是建立网络化、层次化、系统化的教育工作体制，为保证学校德育教育管理工作科学、顺利、有效开展，具体应从以下几方面入手：

一、制定德育教育管理计划

为保证学校德育教育工作顺利有序开展，制定比较详实、可操作的德育教育管理计划是非常必要的，德育计划是在国家有关德育指导方针的引领下制定的，具体应该包括以下内容：

1.制定德育目标

所有德育工作的开展都是为了实现最终的德育目标，缺少了德育目标就像天空中断了线的风筝一样，没有了归宿和出发点，一切德育工作将变得毫无意义。所以，首先要制定明确的，切实可行的德育目标，德育目标的制定一定要符合学生的心理发展特点和学校教育的基本任务。同时，为了便于实施，还要把总体目标不断分解，制定出不同层次、不同阶段短期和长期的德育目标。

2.制定德育工作的内容和步骤

有了明确的德育目标，就可以制定出具体的德育工作内容，首先，要把对小学生进行思想品德教育放在首位，逐步培养其爱国主义、集体主义的情感，树立其正确的价值观和人生观，养成料号的行为品质和规范。同时根据小学生的年龄特点和接受能力，对其进行循序渐进的教育，切勿追求速度，而失去实效。

3.确定德育工作的策略方法

德育工作的策略方法直接影响小学德育教育目标的实现情况，只有根据实际情况，采用灵活多样的策略方法，来发掘学生的潜力，调动其自我教育的积极性，才能增强德育的实效性。

二、组织实施德育教育管理

组织实施德育教育管理，是对小学生进行思想品德教育的实践过程，是德育教育工作的核心。具体包括以下几个方面的内容：

首先，建立健全小学德育教育管理统一的指挥系统，在德育校长带领下，建立健全德育教育管理领导小组，分工明确，协调组织，积极做好德育教育管理的各项日常工作，这是保证德育工作顺利开展的组织前提。

其次，开辟多种教育途径，使德育教育在学校教育中无所不在，学校除了上好思想品德课外，还应充分发挥社团组织和教师的引领的作用，把德育教育寓于各种教学活动中，另外，做好学校、家庭与社会的联动德育教育工作，建立健全，全方位的、立体的、完整的德育覆盖网络体系。

在德育教育过程中，要特别注重教育的艺术性，手段不要简单粗暴，仅凭强压硬管反而会使学生产生逆反心理，要根据小学生的年龄特点和新时期青少年的心理特征，做到循循善诱，晓之以理，动之以情，感化陶冶学生的心灵。只有这样，才能收到良好的教育效果。

三、德育质量的检查与控制

德育质量的检查与控制是对德育工作与德育成果验收的必要环节。包括以下几个方面的内容：

1.制定德育工作的质量标准

德育工作的质量标准是检测德育工作成果的标尺，其应该根据小学德育的目标及国家颁布的相关规定制定，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》以及学校制订的《文明礼貌常规》等等。德育质量标准的制定和实施是一个非常标准、系统化的工作，因此，一定要符合小学生的实际，为了便于检查检测评比，标准本身一定要明确化、具体化、层次化，具有较强的可操作性。

2.强化德育质量的检查与控制

德育质量的检查是通过调查统计、评比等方式对学校或班主任德育工作和德育成果的质量进行分析、检查的过程。并把通过检查所获得的实际资料和发现的问题进行认真的分析，从教师、学生、德育内容、德育管理、德育手段及德育环境等方面，寻找影响德育质量的各种因素。然后制定相应的补救措施，进行有效地控制。

四、总结创新

总结是一个创新的过程，又是促进德育管理科学化的一条基本途径。为了惩前毖后，一个周期的德育计划完成后，要及时进行总结，总结要以德育工作计划为依据，参照德育目标总结经验教训。因此，总结可以积累德育工作经验，提高德育管理水平。它不仅仅是为了回顾和总结前一段工作的实施情况，最为重要的是依据以往的经验，结合下一阶段的实际，制定出更加科学的，更加完美的德育工作计划。

另外，在实施小学德育教育管理过程中，还应注意以下几个问题：

1.不断提高小学德育工作队伍的素质，增强责任感和服务意识。

2.切实处理好小学德育工作中各方面的关系。

3.德育管理工作一定要贯彻方向性、统一性、示范性、连续性、吸引性等原则。

学校德育教育范文第9篇

现代社会处处离不开信息的加工和处理。信息是“事物现象及其属性标识的集合,以物质介质为载体,传递和反映世界各种事物存在方式运动作态的表征”[1]。进入21世纪以来,由于计算机的出现和逐步普及,信息对整个人类社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位。到目前为止,人类对信息的大量接纳和处理是现代生活的主旋律,可以说人类社会迈入了更加广阔的信息时代。

信息时代的学校教育和以往相比复杂得多,因为影响教育的因素增加了。当前社会“信息量,信息传播的速度,处理的速度,以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长”[2]。信息时代的德育工作是教育的一个重要组成部分,是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的信息时代的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。因此,在这个广阔的信息时代,学校教育的德育工作将面临新的机遇和挑战,如何合理开展,显得格外重要。

二、信息时代学校德育工作的现状

学校德育作为学校教育的重要组成部分,对学生的发展具有不容忽视的作用。其价值就在于“提高、扩展人的价值,能最大限度地发挥人的创造才能,就在于使人活得更有意义,更有人的尊严,人格更高尚,意识到自我存在的意义”[3]。只有当人的价值提高了,人才可能为社会创造更多的价值。聚焦我们当前的学校德育工作,一般做法就是教育者把社会所要求的品德规范传授给受教育者,使受教育者形成良好品德的过程,具有明确的规定性和必须服从的强制性,这种做法在中学教育显得格外突出。通过调查研究发现,现阶段的学校德育工作呈现以下几方面的特征:

(一)德育教育重政治而轻道德。

长期以来,学校德育经常被抹上功利主义的色彩,德育工作的出发点完全从属于政治形势的需要,而忽视青少年的身心发展规律;德育工作的内容和形式主要是驱使青少年参加政治学习和大量的社会政治活动,而忽视对青少年的国民基础文明教育、行为习惯训练和高尚道德情操的培养。学校德育工作习惯以政治的立场和尺度来认识道德问题,把一些本来属于道德教育与评价的问题当作政治问题来解决,如把一个人的道德品质的好坏当作政治上是否可靠的依据,使一些本来属于道德范围内的问题政治化;或者干脆将学校德育窄化为政治教育,使德育无法获得相对独立的品格与地位,无法实现真正道德育人功能。因此,德育既不是“思想政治教育的同义语”,又不是“道德教育的简称”[4]。

(二)把德育看成是一种社会意志。

意志中的“意”是心理活动的一种状态,“志”是对目的方向的坚信、坚持。即对实现目的有方向、有信念地坚持的一种心理活动(含潜意识中的心理活动)。在学校德育教育的实际过程中,我们就会把学生当作单纯的客体看待,而丧失了对学生的价值和尊严的维护,学生自身对规则和条例的遵守不一定是出于道德需要,而很可能是迫于外界压力。造成的后果是学生缺乏道德行为的自律性,更谈不上行为自我的责任感,道德也就失去了固有的意蕴。

(三)忽略德育的价值。

长期以来,谈到德育的意义和功效时,通常是从社会需求的角度来说明德育的必要价值,比如:德育要为发展生产力服务,提出所谓德育价值的生产力标准,从而来规范约束学生的思想行为,以满足社会的需要。这样虽然有其合理性、现实性,但我们也可以看到它的片面性:忽略了德育的价值“在于提高扩展人的价值,在于人活得更有意义,能最大限度地发挥他的创造才能,更有人的尊严,人格更高尚,意识到自我存在的意义,达到德育的最高价值应使人内心达到‘至善’”。学校教育由于价值导向、认识问题等一系列因素并没有达到上述要求,或者说正在朝这个方向努力,因此学校的德育价值观发生了偏移。(四)不良风气对学校德育工作的影响。

信息时代,科技和网络技术快速发展,事物的变化可谓日新月异。受网络和不良社会风气的影响,人们的价值观也相应地发生了变化。一方面学生通过网络技术获得了更多的信息资料,扩大了知识面,另一方面网络资源也提供了一些不良信息,对学生的诱惑力相当大,造成的后果是一部分自制力较差的学生,整天沉迷网络游戏,意志消沉,精神涣散,不思进取,不求上进,缺乏学习的动力。这对学校的德育教育工作带来了一定的难度和负面影响。

三、信息时代学校德育教育策略

(一)改变功利化的教育理念。

学校德育功利化倾向,在我国有其独特的历史根源和现实根源。首先,中国文化是一种“伦理政治型”文化,政治和伦理两大核心内容并行不悖。儒家的“修齐治平思想”和“内圣外王的理想人格”,都是伦理思想与政治融为一体的具体体现。这种倾向用某种既定的政治要求或目标来固定道德,将政治功能与道德的功能混为一谈,使道德的工具价值与目的的理性价值等同起来,使道德的实践规范作用成了唯一的作用。过分的政治化取向,使得在具体实施德育时,人们对政治问题过分敏感,而对道德问题却麻木不仁。其次,传统伦理以群体为本位,造成了个人意识的淡薄。传统伦理强调以家族血缘关系为主体的人伦关系,这种群体本位的思想认识在一定程度上忽视了个体的独立性,压抑了个性,导致了个体意识的丧失。学校德育中存在的重社会轻个人、追求道德社会功效的倾向,不能说没有上述两方面文化积淀因素的影响。

马克思主义认为,政治是经济利益的集中体现,道德产生于人类社会的需要,并时刻反映着人们经济利益的变化。在信息时代,道德仍然作为人类生活中不可缺少的规范体系,为人类更好地从事各种活动提供了一种相对稳定、可以预期的关系环境。

在学校教育中我们要树立起一种有分有合的整体观,改变传统的功利思想,不要将道德教育看成为统治阶级服务,不要将道德教育与政治教育混同一体。现实关系中政治和道德的整合一体,并不妨碍在思维方式或具体处理中政治教育和道德教育的适当区分,在对事物分析处理中,我们应尽可能全面把握,因为这种区分不否认事物之间的密切联系和作用。为了打破两者浑然一体的状态,更快、更有效地处理目前信息时代学校德育中出现的问题,我们要根据实际情况,形成分合相间的政治、道德教育的独特能力。在强调道德的社会性本质和整体性价值意义的同时,我们还要注重道德的个体性、内在主体性。

(二)准确定位德育目标和方法。

目前信息时代学校道德教育的效果,有的人认为是低效的,有的人认为是无效的。究其原因,涉及学校道德教育内部和外部等诸方面。就目标而言,学校的目标定得太高,甚至有不科学的东西,认为其无所不能。我们要摆脱“只讲理想,不讲功利;只讲超越,不讲现实”的局面。目标不要太高,不能脱离学生的生活实际和道德认知水平,否则,会出现名义上“加强”,实际上“淡化”,名义上“落实”,实际上“落虚”的现象。在内容方法上,我们不能单纯认为德育是一种社会意志,而要认识到德育的本质:“潜在课程在学生道德品质的形成和发展中的作用和意义。”[5]

在学校的德育工作中,我们要很好地区分科学教育、技术教育和道德教育这三种不同的教育方式,“科学知识学习强调接受、迁移和创造,技能学习强调训练、熟练程度和应用效果,道德学习则强调潜移默化、个体觉悟和良好情操的形成”。在实践中,科学知识教育、技术教育和道德教育三者经常混为一体,相互影响,若处理不当,则容易造成三者俱伤的局面。因此,合理定位科学教育、技术教育和道德教育三者之间的关系也就显得格外重要。

(三)抵制不良风气的侵扰,形成科学合理的价值观。

在信息时代,学校的德育工作由于受外部环境经济浪潮中不良风气的冲击,加上一些影视作品、大众媒体的不正确价值导向当前社会整体道德水平不高,人们的价值观发生了变化。当前现代社会主群体(一般指中年人)由于特殊社会实践经验,大都有一种功利思想,特别注重追逐物质利益,对精神理想持一种冷漠或嘲弄的态度,这将影响到德育工作功能的实现,在一定程度上对学校的道德教育产生消极影响。信息时代的学校德育教育还是要建立合理的科学的核心价值体系,形成合理的价值观,“社会现实中的人对自己本质的认识和实现的程度,人对德的追求,是对人的本质的追逐,有了德也就有了本质”[6]。

学校德育教育还要根据信息时展的需要,继承和发扬优良传统,比如:在对国内传统的儒家、道家、理学和现代教育思想,以及西方先进教育思想的处理上,我们应采取“中西结合,相互借鉴,取其精华,去其糟粕”的方式,坚决抵制不良社会风气和网络资源的侵扰,建立健全为人类服务的价值体系,形成高尚的道德品质和道德情操,进一步推动信息社会朝健康有序、和谐向上、高尚文明的方向发展。

论文摘要:本文阐述了信息时代学校德育教育的新涵义和赋予的新的历史使命,分析并指出了学校德育工作存在的问题;并针对具体出现的问题和德育现状提出了信息时代学校德育教育工作的新举措。

参考文献:

[1]孙喜亭.人的价值、教育价值、德育价值(下).教育研究,1989,(4).

[2王逢贤.德育原理纲要.东北师大出版社,1983.6:1.

[3]金亮贤,付丽珍.论潜在课程的德育价值.中学政治教学参考,2001,(4).

学校德育教育范文第10篇

【关键词】中职,德育教育,教育,教学

中职院校是我国培养现代技术人才的重要基地，中职院校的教育工作直接决定了我国现代产业的发展，从人力资源大国向人力资源强国迈进的重要保证。随着教育改革的实施，一些中职学校的就业率高居不下，毕业生升学途径广、出路好，中职学校逐渐进入很多面临中考的学生及其家长的视线，开始和普通高中形成“平分天下”的新局面。

当前，职业教育面临着前所未有的机遇和挑战，我国中职院校的德育教育与社会形势的发展还不完全适应，尤其是当今的中职院校，招收的相当一部分学生，不仅学习成绩不佳，而且或多或少地存在怕学习、怕吃苦，学生没有完全树立正确的世界观、人生观、价值观，吸烟、酗酒、打架、骂人、偷盗时有发生，迟到、旷课、不知道体谅父母，贪图享乐的情况。‘有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德有才弃之不用。’这代表了很多企业的用人理念。要想做好“事”，先要做好“人”，已经成为职业学校教育教学的共识，但怎样“贴近实际、贴近生活、贴近学生”搞好德育，却是多年来职教德育面临的难题之一。为了培养学生的健全人格，提高学生的综合素质，学校不断拓宽。所以，促使学生的思想品德有一个健康的成长状态，坚持德育工作创新是当前中职学校教育工作的重中之重。

中职学校的德育教育中仍然有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：

第一、教学模式呆板，德育教育的内容和形式不够灵活。学校德育教育的主要形式还是课堂教学，主要依靠思想政治、法律常识、就业指导等课，内容上还是讲一些条条框框，内容不新鲜，形式不灵活。现在的学生正处于叛逆期，对一些问题的认识不甚成熟，看问题容易片面走极端。家长和老师更注重学生的专业技能，忽略了让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求。学生的物质条件得到满足，精神方面比较空虚，渴望得到父母或老师的重视，甚至会做出一些出格的行为只为了要引起注意。

第二、学校德育教育重心放在潜能生，学校大多数时间是在“捂摊子”，整天提心吊胆，生怕学生打架出事，夜不归宿惹事，身陷于繁杂的事务中，导致在德育工作在日常中进展不顺利，教育往往是在事情发生后，超前意识较差，教育效果不理想。学校常困扰于差生的瓶颈中，为了挽救失足少年费尽心思，忽略了教育面向全体学生，德育教育要引导学生全体动员，正与我们的校训“修出世美德，习一技之长”，学会技能的同时更应该学会如何做人，努力感化潜能生时更应引导全体学生积极上进。

第三、德育教育注重表面，缺乏深层次的教育，难以与学生产生共鸣。虽然不少中职院校不断加强对学生注重德育方面的教育，但教育内容基本都以书上空泛的例子作基础，学生听起来乏味不堪，失去对德育教育的兴趣，无法起到帮助学生塑造正确道德观、价值观的作用。

中职院校加强德育教育的必要性

在我国多年来经济的高速发展过程中，各种文化理念相互撞击，社会普遍存在功利心理。社会不仅要求学生具备专业的知识，还要求其具有正确的价值导向、无私奉献的精神，以及敢为人先、回报社会的思想。中职院校的学生为了能够在将来的社会中获得更多的发展空间，除了具备最基本的职业技能外，更需要注意在思想教育、政治素质、道德素质、心理素质和人文素质等方面具备优势。通过有效的培养机制所锻炼出来的学生，无论将来在任何岗位上工作，其专业技能都能够得到有效发挥。

进一步改进中职学校德育教育的建议

一是加强教师队伍师德师风建设良好的师德师风对学生优秀道德品质的形成具有潜移默化的影响。老师的职业道德之一就是要爱学生，关心学生，在学生的心里滋长了爱，学生才会反哺爱。我们平时通过表彰激励的形式，养成讲奉献、比贡献的良好风气，促进广大教师严格自律，自觉加强师德修养。确定德育工作内容，构建适应时展的青少年思想道德体系。

二是确定德育工作内容，构建适应时展的青少年思想道德体系。《中等职业学校德育大纲》提出，中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。湖南卫视播出的《变形记》里的主人公跟中职学生的年龄相仿，通过观看主人公的一个星期的蜕变，同学之间相互讨论，说出内心的看法。从主人公的脱变经历中得到升华，学会感恩，懂得回报父母，珍惜拥有的生活。

三是加强校园文化建设，优化学校育人环境。一定的环境氛围可以强化或改变人的思想和行为。可见环境氛围暗示教育作用是非常重要的。老师与学生的沟通时必不可少的，老师与学生平等的对话有利于缓和师生间的矛盾。在班级中我们也要做到以下几点：第一重视校园精神文明建设，形成“团结、勤奋、求实、创新”的优良校风。第二抓好仪式教育，创造一种庄严、神圣的教育氛围，让学生在集体的氛围中感染，激发同学的努力拼搏，积极进取的思想道德情感。第三重视班级环境的布置，培养良好的班风。要求班级环境的布置要造成浓厚的爱国主义、集体主义气氛。

四是加强规范学生的日常行为。所谓“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”，通过行为训练可以塑造人的品德。德育应该彻底从书本走向生活，应该让学生从自己的生活进入德育，塑造完美人格，真正成为社会发展所需要的人才。待人礼貌，可以培养尊敬师长、与人为善、文明交往的品德；整洁内务，能够培养学生有条理、有规律、讲质量、讲认真的品质；励志晨练，能够培养学生刻苦勤奋、意志坚定的品质。

德育教育是一项系统社会工程，加强德育教育是适应社会转型期和培养高素质高技能人才的必然要求。必须充分认识新形势下加强和改进德育教育的重要性，采取多种措施，适应教育的现代化发展。

参考文献：

［1］胡钢，简析中职学校德育的现状及对策，中国论文下载中心2011（07）

［2］陈丽芳，中等职业学校学生问题与教育对策。中国教育先锋网，2007，（11）

［3］魏书生，《班主任工作》，沈阳出版社，2000（07）