学前教育活动总结范文
时间：2023-02-23 02:43:59
学前教育活动总结范文第1篇
一、活动目的：
认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、省市《学前教育三年行动计划》等文件精神，积极营造全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围，努力形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境，进一步促进我市学前教育事业科学发展。
二、活动主题：
加快发展、规范办园、科学保教
三、活动时间：
5月——6月
四、活动内容及形式：
1.加强学前教育发展政策宣传。各级教育行政部门和幼儿园要通过各种传媒向社会广泛宣传《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《关于扶持民办幼儿园发展的意见》、《关于鼓励城市多渠道多形式办园和妥善解决进城务工随迁子女入园的意见》、《关于建立学前教育资助制度的意见》等；通过印发宣传册、社会公共宣传栏、广场解答等形式宣传《省、市学前教育三年行动计划》和地方学前教育政策文件以及我市学前教育行动实施情况，积极营造浓厚的学前教育社会氛围，促进全市学前教育稳步、有序、健康、科学发展。
2.加强规范办园科学保教宣传。通过学前教育大讲堂、幼儿园教职工集中学习、专题讲座等形式，宣讲《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《幼儿园收费管理暂行办法》、《关于严禁幼儿园使用幼儿教材等问题的紧急通知》、《关于加强幼儿园收费管理的通知》、《关于规范幼儿园办班收费等有关问题的补充通知》等省市有关学前教育文件和规定，促进各级各类幼儿园保教质量进一步提高。
3.加强幼儿园等级创建宣传。通过园本教研、现场观摩、专家解读、经验交流等形式，解读《省、市一类幼儿园评估指标体系》、《省、市民办幼儿园评估指标体系（试行）》，宣传规范管理的先进理念，总结推广管理经验，鼓励引导各类幼儿园积极开展等级创建，促进全市幼儿园办园水平整体提高。开展市一类幼儿园评估和复评工作，鼓励有条件的幼儿园争创省一类幼儿园，整体提高我市学前教育办园水平。
五、活动安排及要求：
1.市教育局举办“全市学前教育宣传月活动启动仪式”，举办学前教育大讲堂；成立学前教育专家组，组织每位专家到幼儿园至少开展2场宣讲活动，指导3所以上幼儿园规范办园，帮扶1所幼儿园等级创建；积极发挥“名园长工作室”功能，加强幼儿园园长培养；组织学前教育政策宣传活动，大力宣传国家、省、市有关学前教育政策方针，传达规范办园、科学保教有关文件规定，解读幼儿园各级评估指标体系；与市妇联共同举办一场科学保教文艺汇演。
2.各县区教育局和各开发区、新区教育主管理部门要制定宣传月活动方案，及时召开园长、法人会议，学习和部署学前教育宣传月活动，开展“三个1”活动，即1次广场政策宣传咨询，1场学前教育专题宣讲，1天幼儿园活动观摩，及时通过媒体给予报道。6月5日前将宣传月活动方案及阶段性活动总结报市教育局基教科。
3.各幼儿园在园内醒目的地方悬挂宣传标语，组织教职工认真学习学前教育方针政策，通过开展专项解读、教育研讨、心得交流和幼儿游戏活动评比等，增强园长、法人、幼儿保教人员规范办园、科学保教的自觉性、主动性和幼儿园等级创建的积极性。利用家长学校、家园联系栏、致家长一封信、家长开放日等向家长宣传政策性文件精神和有关规定。
学前教育活动总结范文第2篇
给孩子适宜的爱。
二、宣传时间
集中宣传时间：2016年5月20日至6月20日。各幼儿园可根据实际工作需要，延长宣传时间至2016年7月（暑假结束前）。
三、宣传内容
深入宣传《3—6岁儿童学习与发展指南》。针对当前幼儿家庭教育中普遍存在的过度保护、过高期待、高度控制或流于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传教育活动。引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。自觉抵制拔苗助长的错误教育思想，坚决预防和纠正“小学化”教育倾向。四、活动安排及形式
（一）准备阶段（5月15日—5月20日）
区教育局下发区宣传月活动通知，各幼儿园按照区宣传月活动通知，结合本园实际，制定本园宣传月活动实施方案。
（二）实施阶段（5月20日—6月20日）
1、区教育按照时间安排，组织实施区级宣传月活动。①在府城地区和云龙镇各举办一次户外宣传活动。②在醒目位置悬挂宣传标语，组织有经验的园长和教师，积极开发宣传信息，制作宣传单，开展讲座、咨询、访谈活动。③充分运用网络、海报及手机等媒体，进行广泛宣传。
2、各幼儿园要组织实施本园宣传月活动。①各幼儿园要充分利用“六一”儿童节及暑假前的家长会为契机，积极宣传，通过经典案例，剖析过度保护、过高期待、过分控制、过于放任给孩子带来的危害，触动和引发家长的深度思考。②各幼儿园要继续加强《指南》的宣传活动，帮助家长掌握科学的育儿方法，更新教育观念，建立对幼儿的合理期望，自觉抵制拔苗助长的错误教育行为。
3、各幼儿园要开展本园《指南》的分层培训工作。通过请专家讲座、研讨交流、现场观摩等形式，有计划、有步骤的对全园教职工进行培训，做到有培训方案、有培训记录，有培训感悟及培训效果分析，切保培训实效。
4、区教育局将宣传月活动与年检工作相结合，在2016年年检优质幼儿园中召开现场会，组织教师深入学习、观摩。同时全面总结本区幼儿园年检工作，肯定各园好的经验和做法，指出存在问题，以促进幼儿园管理整体水平提升。
（三）总结阶段（6月21日—6月25日）
各幼儿园要及时总结宣传月活动的开展情况、落实措施及取得成效，并形成书面总结材料，报送区教育局。区教育局整理汇总全区情况，形成书面总结，报送市教育局。
五、有关要求
（一）高度重视，精心组织
各幼儿园要充分认识学前教育宣传月活动的重要性，要切实加强组织和领导，结合实际，研究制定行之有效的学前教育宣传月活动实施方案，紧扣宣传主题，做到组织到位、人员到位、措施到位。同时要高度重视宣传活动的安全工作，保障所有活动在安全的前提下顺利进行。
（二）强化主题，科学规范
各幼儿园要围绕主题，认真组织学习，确保宣传内容符合儿童身心发展规律和国家教育方针，切实增强活动的针对性和有效性，努力扩大宣传活动的覆盖面。严防禁止单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传、推销产品，确保宣传活动的公益性和科学性。
（三）创新形式，注重实效
各幼儿园要因地制宜，精心组织形式新颖、各具特色的宣传活动。通过家长开放日活动、召开家长会、制作宣传栏、为广大家长释疑解惑，引导教师和家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子，给孩子适宜的爱！
（四）其他说明
学前教育活动总结范文第3篇
【关键词】 学前教育;课程教学;岗位要求;对接
“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”（陶行知）学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期，这一时期的教育对儿童发展的速度与高度都起着重大的决定性作用，也是其发展智力、潜力的必要条件。孩子的许多重要能力、个性品质在这个时期基本成型，因此近年来学前教育越来越受到社会的重视。然而，作为孩子成长“起跑线”上的“护航者”，学前教育专业毕业生们却面临着一个极为尴尬、困惑的就业环境。
公办幼儿园教师的聘任需要通过市级教师招聘考试且面试合格才能上岗，要求相对严格，而且只有大专毕业生才有资格参加教师招聘考试，大多数毕业生要么未能通过教师招聘考试直接进入私立幼儿园工作，要么另谋他路。学前教育专业学生的培养目标不能仅仅停留在帮助优秀学生掌握从事幼儿教师工作的必备知识与技能，而且更要有助于绝大多数学生学有专长，顺利地进入与专业相关的领域工作。立足地区“学前教育教师岗位职责与要求，并使学前教育专业的课程设置及课程教学与岗位标准相对接”的研究，是学前教育师资培养教育实践要思考的最佳视角。
一、学前教育教师岗位职责与要求
1、学前教育教师就业市场岗位职责与要求
我们对在毕业生供需见面会上收集到39条幼儿教师的招聘信息进行分析，发现不同的幼儿园或学前教育机构对幼儿教师的要求不尽相同，但大多希望应聘者上岗后即能顺利开展教育教学工作。用人单位强调毕业生的最重要素质依次是特长（67%）、专业（51%）、大专以上学历与经验（41%）、性格（23%）、证书（10%）。具体表现为在专业和学历方面要求为学前教育或相关专业的有20次，要求大专以上学历的有16次，要求为中专以上学历的有5次;在证书方面，幼儿教师资格证和普通话证书分别被提到了4次;要求有工作经验的有16次;要求应聘者有特长的共有26次（能弹4次，会唱8次，能跳舞6次，会手工8次，能绘画6次）;要求应聘者性格活泼的2次，有亲和力的7次;在情感方面要求爱孩子9次，有责任心、有耐心的4次。没有任何限制条件的9次。
2、学前教育机构教师的岗位职责与要求
幼儿教师的工作对象是0～6岁的幼儿，其身心发展水平较低，作为一名合格的幼儿教师，对内要做好保育和教育工作，提升幼儿园的教育质量;对外要让家长满意。因此，要想顺利完成幼儿园的保教工作，必须具备组织活动的能力和家长工作的能力。
组织活动的能力包括组织教学的能力和组织幼儿一日生活的能力。前者包括教学活动的设计、组织与指导的能力、观察与激发幼儿参与活动的能力、管理幼儿遵守规则与完成任务的能力、合理分配玩教具的能力、环境创设的能力等;后者包括生活常规指导的能力、问题诊断与指导的能力等。
家长工作是学前教育机构工作的重要组成部分。“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极细微的任务。”（苏・霍姆林斯基）“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”（陈鹤琴）理想的家长工作能促使家长与学前教育机构在教育理念、目标、内容、原则和基本方法等方面取得共识;促进双方有效互动，磋商共育策略;整合家庭教育资源，实现教育效益最大化。
二、学前教育专业的课程设置与教学的现状情况
1、学前教育专业的课程设置
高职院校的学前教育专业有两个层次：三年制高职大专和五年制大专。五年制大专是在普及高中教育之后进行专业教育，因此与学前教育专业大专段的课程设置基本相同，其课程体系包括公共基础课、专业课和教育实践三大模块，三者的比例大致为1：2：1。学前教育专业课程设置重视整体素质的提升、学生技能的形成和实践能力的训练;专业基础课所占分量较小，遵循了应用型人才培养“理论知识够用、必需、实用”的原则，为培养宽基础的技能应用型人才提供了保障。
2、学前教育专业课程设置与教学中存在的问题
（1）课程设置中存在的问题。①课程种类过多。在全面发展教育目标指导下，高职学前教育专业人才培养计划参照本科人才培养计划制订，强调宽基础，因此三年时间内要完成四年的课程，设置的课程尤其是公共基础课过多，学生精力有限，学习存在多而不精，甚至是厌学的现象。另一方面，高职院校以培养应用型人才为主，办学目标以能力为本位、以服务为宗旨、以就业为导向，面向市场，面向社会。在学习过程中，课程计划会根据市场需要添加新的科目，这些科目可能在体系上与已学过的某一科目相似但内容更加详细，仍然开设新的课程，课程交叉重复设置严重，造成时间与精力的浪费。
②专业课程中专业基础课与专业技能课的比例相差较大，易使学生形成错觉，认为专业基础课远远没有专业技能课重要，从而不能正确认识专业基础课的作用 并轻视专业基础课的学习。
③专业技能课为必修课程，容易出现忽视学生基础与兴趣，一味培养学生的特长而挫伤学生自信心的现象。
（2）教学中存在的问题。①教学中知识应用能力培养不够。专业基础课课时少，一方面导致学生对理论知识的理解不深入停留在走马观花层次上;另一方面，没有足够的时间进行相关的实践活动，导致理论学习与运用的脱节。与此同时，任课教师大多缺乏幼儿园教育的良好经验，因此对某些理论的理解就较为浅显，大多时候只是深入地阐释理论本身，而较少涉及该理论在幼儿园教育工作中的应用。这也导致了学生不能正确理解专业基础课学习的意义，运用理论解决实际问题的意识较弱，案例分析能力较差。
②学生主动学习的意识较弱。多数学生习惯于上课时认真听讲、记好笔记、做好课后思考题，而忽视了课前的预习及课后的巩固与思考;若作业超出的课本内容，相当数量的学生是不假思索照抄百度的内容。
③活动收效不甚理想。高校组织和开展的活动形式多样，参与的学生热情非常高，活动的质量也相当高。但总的来说，没有参与的学生还占大多数，活动多以比赛形式展开，在活动前学生只知道参赛要求与评分标准，至于如何做才能达到这些标准没有培训与解释;在活动结束后大多数情况下没有活动总结与讲评，致使学生享受了参与的乐趣而没有提高的喜悦。
三、学前教育专业课程教学与岗位要求对接的建议
针对当前学前教育专业课程设置与教学中存在的问题，就专业课程教学与岗位要求的对接提出以下建议：
第一，处理好全才与专才的关系。人才培养方案是学校人才培养目标的具体体现，也是学校办学定位、办学特色和教学工作思路的集中体现。因此高职高专要有自己的特色，不能为了培养高规格的人才而一味地照搬照抄本科层次的人才培养方案。与此同时，原则上来讲，学前教育教师应该是多才多艺的，但作为个体的学生有自己的特点与兴趣爱好，且不可为了培养全人，而忽略了特长的培养。
高职教育以培养应用型人才为主，因此，一方面应深入研究就业市场，尤其是本地区就业市场所需人才的岗位职责与能力要求，有针对性地制定人才培养方案，为学生就业奠定基础;另一方面应该根据学生的特点与专长，在专业技能已普及、学生已入门的基础上，适当地将专业技能课设置为选修课，使学生学有所长，学有所精。
第二，处理好理想课程与实施课程的关系。课程是实现教育目的和目标的手段或工具，也是决定教育质量的重要环节和内容。课程回答“教什么”与“学什么”的问题，在整个教育体系中居于中心的地位，因而在教育教学过程中具有重要的作用，课程是教育教学活动的基本依据，是实现学校教育目标的基本保证，是学校一切教学活动的中介，是对学校进行管理与评价提供标准。因此课程的设置不仅要考虑专业人才培养的目标，还要考虑学生的特点，更要考虑社会对某一专业人才的需要。与此同时，教师在课程实施时一方面要为学生的全面发展服务，尽可能引导学生对各个方面都有所了解，获得相关的基本知识与技能;另一方面要尊重学生的个性发展，为学生的特长发展服务，更重要的是引导学生向社会需要的方面发展。如理论知识学习强调基本概念与原理，而忽略理论的研究过程及理论的多样性;根据学生的特点与岗位要求适当删减或增加学习内容与学习时间;增加学生自由活动的时间，为特长发展服务。课程实施即课程教学既要满足专业培养的要求，也要满足学生从事学前教育工作的现实需求。
第三，提高案例教学的意识与案例分析方法的指导。学前教育是每个人都曾经感受或正在实施着的事情，但并非所有的经历都是成功的、科学的。我们要教给学生的内容应该具有导向性与启发性。因此所用到的教育案例应该是典型的，而非随手拈来的自己的受教育经历或自己的育子经验。这就要求教师有收集典型教育案例的意识，有用科学理论分析成功或失败教育案例的能力。与此同时，采用模块化的方法进行案例分析教学，使得学生在获得“理论有用”观念的同时明白“理论如何用”的方法，鱼与渔共得。
第四，处理好活动质与量、过程与结果的关系。组织活动时，在活动正式比赛前组织大多数学生参加培训，使大面积学生受益，然后优选小部分学生参赛，提高活动的质量与水平;与此同时活动结束后组织大多数学生参与的讲评，讲评可以是参与者自我反思式、相互欣赏式、互帮互助式;也可以是专家行业能手对活动优与劣的指点，从而达到“培训与提高”的目的。
实现教育目的和目标的手段或工具是课程，决定教育质量的重要环节和内容的也是课程教学。课程是教师从事教育活动的基本依据;也是学生吸取知识的主要来源;合理的课程设置与适宜的教学内容及教学方式对学生的全面发展起着决定作用。重视专业课程科目的设置、课程的实施，尤其是课程教学与岗位要求的对接，是落实职业学校“以就业为导向，以服务为宗旨”的最重要环节之一。
【参考文献】
[1] 李亚平.高职教师参与“理论够用为度”的研讨[J].中国电力教育，2013（32）81-82.
[2] 栗洪武等.学校教育学[M].陕西师范大学出版社，2007.8：60.
[3] 王晓岚，丁邦平.美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示[J].学前教育研究，2010（10）49-54.
[4] 潘建飞.当前我国学前教育师资培养中的问题及对策.理论观察[J].2012（5）151-152.
学前教育活动总结范文第4篇
关键词：幼儿科学教育；学科学；动手操作
新《纲要》中的科学领域提出了以下目标：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果……”幼儿科学教育是幼儿主动探索、发现的过程，而不是被动接受知识的过程。
幼小的孩子们可以说是个个好奇，好问好探个究竟。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能。孩子们的科学探究应该从身边的事物开始，让他们感到科学并不遥远，科学就在身边。例如：蝴蝶是怎样生长的？蝌蚪为什么会变成青蛙？泡泡吹出来一定是圆的吗？等等，这些都是孩子们乐意学习、探究的科学。
那么，幼儿是如何学科学的呢？是否和人们理解的那样神秘莫测、深奥抽象呢？并非如此。幼儿学科学始于对周围事物的好奇，进而产生对物质世界的探索过程。幼儿科学教育有其自身的特殊性。幼儿的年龄特点和身心发展决定了他们的学习是在具体活动中进行的，必须通过动手操作、接触具体事务和感性形象来获取知识。
一、营造科学教育氛围
幼儿的认知具有直观性特点，环境则为他们的认知提供直观的物质基础和依托。科学教育活动良好氛围的营造，则有利于激发幼儿参与科学活动的兴趣，调动活动积极性，培养幼儿关心环境、观察环境、主动与环境互动的情趣和良好习惯，引发幼儿主动产生探索环境科学现象的行为。因此，我们注重营造贴近幼儿生活的科学教育氛围，使之对幼儿产生深刻的积极影响，使科学教育活动有一个较高的起点。
1.营造幼儿喜爱观察感知的氛围
幼儿认识外部世界──环境，首先是从观察感知开始的。幼儿科学教育，也以观察感知为基本手段。丰富多彩而又新异多变的环境会引导幼儿注意环境，关心环境，对种种科学现象产生兴趣，从而萌生爱科学的情感。因此，我们精心设计，高质量优化幼儿园环境。首先以户外绿的环境为背景：绿草如茵，绿树成荫，各种花卉、树木、绿篱成行，鸟语花香，让幼儿赏心悦目，充分感受大自然的活力，萌发热爱大自然的情感；其次以整体美的环境为核心，包括园舍建筑造型美，活动设施构思美，景点色彩和谐美，让幼儿兴奋无比地关注优美的环境，充分体验幼儿园缤纷的魅力，激起观察探索的积极性；最后是开辟各种科学教育的观察活动场所，如“科学小制作展示区”、“种植园”、“饲养角”、“科学发现室”、“科学教育橱窗”、“自然角”等让幼儿兴致勃勃地徜徉于丰富的科学景观中，产生学科学的兴趣。上述营造的这些观察感知的氛围，都是幼儿所喜爱的，而且对幼儿富有启迪性，能培养他们“爱科学”情感，能丰富他们“爱科学”认知，能开阔“知科学”视野，从而提高他们最基础的科学素质。
2.营造幼儿动手探索的氛围
好动是幼儿的天性，活动是幼儿与环境互动的形式，科学教育的主渠道是各种科学活动──科学游戏活动、科学小制作活动、科学小实验活动、科学种植、饲养活动等。因此，营造幼儿动手探索的科学氛围，吸引幼儿主动动手参与活动，是科学教育的重要取向。我们创办了科学游戏区域、科学小实验室、大面积沙水区、建构玩具拆装区，还开辟了有种植园地、饲养场所，为孩子提供积极主动参与科学教育活动的机会和条件。我们还对各科学活动区内的活动内容进行了精心设计，让幼儿多角度地观察、探索。例如在种植区内，我们让中大班的每班幼儿在种植园地里用不同形式同时种植多种相近的蔬菜、瓜豆，有畦植的、有盆栽的、有棚栽的，还有无土栽培的，让幼儿边学习种植、管理边观察比较。上述观察与活动环境的创造，有利于从整体上营造浓郁的科学教育氛围，培养幼儿浓烈的科学兴趣和动手操作能力。
二、多形式、多途径开展科学探索活动
幼儿认知又一特点是活动性，即幼儿的学习和思考离不开活动。他们在学科学的过程中，需要自身的活动和亲手对物质材料的操作，在用自己的各种感官充分感知外界事物，去获取经验，培养探索的能力，因此，我们努力在一日生活中以多形式开展各种科学教育活动，来培养幼儿参与学科学活动的兴趣调动活动的积极性，并从中发现科学现象，形成科学认知，锻炼各种探索的实践能力。在活动的不同环节，要采取不同的形式。
1.区域活动环节的自由观察探索
我们晨间区域活动采取室内外相结合的形式，让幼儿既接触室内包括科学角、自然角在内的各活动角内投放的各种材料，又接触户外包括沙水区、科学小制作展示区、动植物饲养与种植园地。户外活动环节更是让幼儿自由选择户外活动区玩耍。例如有的幼儿在科学角玩“沉浮”游戏，把角内提供的橡皮泥块、塑片分别扔到水中，发现泥块会沉，塑片会浮，把小橡皮泥放在塑片上面放在水中，结果也浮在水上，把塑片用橡皮泥块包住放在水中，结果又沉下去。通过动手操作、尝试，幼儿有所发现，爱科学的情趣油然而生，发现的现象和操作的经验也越来越丰富。
2.集中教育活动环节开展科学主题教育活动
集中教育活动环节是教师指导下幼儿有计划、有目的、生动活泼地主动活动的过程。教师结合常识活动、数活动、语言活动等，开展以游戏为主，观察、操作、表述、表演及音乐、绘画等多种形式综合进行的科学主题教育活动，有意识地使幼儿的“智力得到开发”。
例如，在“奇妙的声音”主题教育活动中，教师先运用现代教育科技媒体录音机来播放幼儿园日常生活中的铃声、口哨声、琴声、音乐广播声、幼儿谈话声、户外活动喧闹声等，让幼儿运用听觉感知进行“听声音说活动”，激发对幼儿园各种声音现象的兴趣，继而启发幼儿回忆讲述并模拟自己日常生活中听到的自然界各种声音，如风声、雨声、雷声、流水声、动物叫声等，来丰富幼儿对“声音”的认知，接着投放大量操作活动材料，玩听声游戏，如在玻璃瓶、塑料罐，金属罐、纸盒中分别装上水、沙、小石子、小铁片、小木片、小塑料、小纸团等，然后盖紧盖子，让幼儿自由地用力摇，用小捧敲，采用自由游戏方式来听辨它们发出的各种声音，从中发现声音与“振动”的关系。接着教师进行“声音与振动”的科学小实验演示，让学生进一步理解声音是怎么发出的。最后进行活动延伸，指导幼儿通过各种材料制作声音“乐器”、“土电话”等开展科技小制作活动，还可以让幼儿用这些制作成果和之前玩的各种罐罐作“伴奏”乐器和打击乐器，边唱卡拉OK边敲奏节乐伴奏，激发幼儿自娱自乐的情趣，使之体验各种声响带来的愉快享受。通过手段多样、材料丰富、形式活泼的活动，使幼儿的科学观察、探索、操作、发现、表达、听音、欣赏能力都能得到不同程度的提高，爱科学情感和学科学的兴趣也得到激发。
在开展科学教育主题活动中，我们引导幼儿从对科学现象的兴趣发展到对现代科技现象的兴趣，让幼儿树立科技意识，了解科技“威力”。
3.日常生活中开展"说发现"活动
幼儿好奇好新好问，具有“发现”求知的心理基础，这是对幼儿进行科学启蒙教育的有利条件。为此我们平时在幼儿中开展“说发现”活动，利用一日生活的散步、课间等鼓励幼儿自由地向教师报告自己的“发现”。如春天，幼儿发现草地上长出新芽，树枝上冒出花蕾；夏天，幼儿发现天气闷热，天上乌云多了，地上蚂蚁搬家，一会儿雨儿就下来了；在种植园地上，幼儿发现蜗牛都躲在叶子下面，地里有蚯蚓的地方泥土又细又松；在自然角里，幼儿发现种子发芽，等等。幼儿观察的积极性提高了，发现的现象就十分丰富，五花八门。我们可以根据幼儿发现的情况，每天指导几个幼儿在安静时说“发现”，进行交流，进而激发幼儿“发现”的兴趣，从中不断强化幼儿对各种科学现象的认知。
三、创造条件让幼儿表现“学科学”能力
幼儿具有强烈的表现欲望，这是幼儿认知过程的重要年龄特征。教师要在一日生活的各种学科学活动中，培养幼儿自我表现的能力，并让幼儿有机会自我表现，从而满足幼儿自我表现的欲望，以发展幼儿的科学意识。例如，玩“竹落千丈蜻蜓”时，有的幼儿蜻蜓飞得高，这与他们的启动方法有关。教师就可以在活动总结评价阶段让一些幼儿表演，为他提供“会玩”的机会，并引导幼儿发现“飞得高”的方法，从而提高其他幼儿玩的能力。这样幼儿学科学的信心就会更强，积极性就会更高。
日常生活中，除了开展“说发现”活动外，还可以开展“我会了……”的活动，让幼儿在教师面前或同伴、群体面前表现自己会什么，例如“我会给兔子喂食”“我会放风筝”“我会玩飞机”“我会让铁片浮起来”“我会制作陀螺”等，从中激励幼儿在科学活动中大胆动手，大胆表现自己，激发幼儿参与科技活动的积极性，逐步培养幼儿的科学素质。
由此可见，在幼儿科学教育活动的开展过程中，教师必须清醒地认识到：对于幼儿来说，科学知识的获得必须在亲身活动中，在获得了具体的实际经验的基础上归纳、概括，最终才能真正内化。早期的科学知识应立足于幼儿生活紧密相连的具体现象。幼儿科学教育的关键在于激发认识兴趣和探究欲望，帮助幼儿主动获取初步的科学经验，使他们不仅学会学习，而且“将科学作为他们的生活准则”，成为社会需要的人才。
参考文献：
［1］高潇怡.幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题.学前教育研究，2006，（7-8）.
［2］万迪人，王风野.促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考.学前教育研究，2006，（6）.
学前教育活动总结范文第5篇
2008年学校德育工作以要以十七精神为指导，以“建设和谐文明，培育文明风尚”为德育工作奋斗目标，以“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程”为工作出发点。把全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为工作的基本原则。全年要以全国青少年文明礼仪普及活动开展，以迎奥运为契机，形成以安全教育，文明礼仪普及和养成教育，校风、学风建设，校本教材编撰，宏扬奥运精神为重点的；以规范行为养成，主题班会教育，示范典型评选为牵引的；以生动有序的活动，以学校、家庭、社会相互配合为支撑的德育教育机制。充分依托部队德育资源丰富，充分利用全社会高度重视未成年人思想道德教育的条件和时机，充分依靠广大教职工爱岗、敬业、关爱学生的干劲和热情，充分利用学校业已形成的一系列德育工作的成功做法，在新的一年里进一步开创学校德育工作新的局面。二、工作任务和要求
2008年学校德育工作任务和要求，主要是围绕学校年度工作计划和学校长远发展需要，结合当前学校工作实际，重点需要做好以下几个方面的工作：
1、深入学习领会十七大精神。充分利用《形式大课堂》的内容让我们的师生从现实材料中感受领会党的改革开放政策的英明伟大。认识中国特色社会主义道路、科学发展观实质和丰富的内涵。
3、以宣传奥运，宏扬奥运精神为全年工作的又一重点。奥运是中国人的百年梦想，奥运精神蕴涵丰富的文化和教育元素。我们要充分抓住这一机会，同时结合国家倡导的阳光体育活动，把普及奥运知识，了解奥运历史，学习奥运键儿奋斗拼搏历程、精神，推动学校体育活动，增强师生体质作为实质内容。围绕这一主题开展相关活动。
4、编辑第二部校本教材。今年是我们学校所在部队组建40周年，四十年来这支形成了丰富深厚的文化积淀，取得了举世注目的成绩，培育了一大批敬业奉献的高素质人才。部队这些资源，正是一份对学生进行热爱军营，热爱军队，热爱科学，进行爱国主义教育的宝贵财富。作为部队子女教育，我们要充分利用这些资源，教育广大科技干部的子女学习前辈勇攀高峰，为国家高科技事业努力贡献的品质和精神。今年，我们要在编撰《学生思想品德修养读本》的基础上，继续编撰第二部校本教材读本。
5、抓好常规的安全教育和校园稳定工作。今年，国家、军队乃至学校重大事项很多，因此维护安全稳定是今年学校工作的重点。我们要在继续保持校园安全稳定的基础上做好全年安全稳定的各项工作。学校在春秋两季每期统一组织两次安全知识讲座。各班根据学校讲解进行二次培训，补充介绍。学校根据上级要求进一步修订好学校安全管理的各项职责、制度，制定落实各项安全工作预案，重点是消防预案，重大突发事件预案的制定和演练。
6、配合学校目标责任制改革要求，进一步加强对班主任、少先队大队辅导员管理工作。结合学校教职工年度考核细则，制定并完善相应的班主任、少先队大队辅导员的选聘办法和常规工作考核细则。重点做好秋季班主任和少先队大队辅导员的选聘工作。根据责权利相统一的原则，春秋两季分别组织一次班主任培训，根据讨论通过的细则组织对班主任进行评价和考核，班主任费用实行单列，并与每月考核挂钩。
7、完成上级布置的各项德育专题教育活动。随着我们学校不断加强的与地方教育部门的融合，根据近几年的惯例，国家和省市区教育主管部门都会安排很多的主题德育教育活动，如，节庆活动、纪念活动等。这些活动既是国家主旨教育的需要，也是青少年成长的必须，更是锻炼我们师生、扩大我们学校影响力的机会，因此，对于这些活动我们都要根据基地教育办的要求，积极参加，精心组织，确保取得好的成绩。
8、筹建好家长学校，召开好每期的学生家长会。三、工作方法、步骤、措施
为了使以上七项任务落到实处，需要科学的方法和相应措施来保障。概括起来需要从以下几方面来努力。
1、学习领会十七大精神。主要做好三方面工作，一是教师层面按专项教育计划开展深入学习活动。重点学习原著，领会中国特色社会主义理论，科学发展观、与时俱进、宏扬中华文化，全面建设小康社会等重要思想。二是结合学习探讨用科学发展观破解学校发展中的难题。三是结合学生年龄、认知水平特点在学生中宣传好十七大精神。主要通过进一步让学生观看《形势大讲堂》的内容，在增加感性认识的基础上让学生初步领会小康社会，基本实现现代化，中华民族伟大复兴等的含义。让学生立志为国家的复兴打好基础，勤奋努力。
2、文明礼仪普及活动需要做好四个层面的工作。一是宣传发动工作。通过学习文件、领会精神要让全体师生认识活动的意义，要发动全体参与活动，要在学校营造教育氛围，形成连动的教育机制，在校园形成良好的文明礼仪风气。二是总结以往开展文明礼仪普及工作取得的成效，探索的好的做法，存在的问题。在此基础上形成活动专项活动方案，根据方案有条不紊的推收集整理进活动。三是细化教育内容，关注细节，循序渐进逐步养成。四是不断调控活动情况，及时总结，有效反馈，强化教育过程。
3、宣传奥运，宏扬奥运精神。主要抓好四方面工作，一是发动师生收集2008年奥运的相关元素，全面了解这届运动会，了解中国人民为这届运动会所做的巨大努力和贡献。二是通过班会，集会，升旗演讲、展览、小型运动会等大力营造学习奥运宣传奥运的氛围。三是组织师生观看奥运会比赛。四是盛赞奥运人物，从他们成长的经历中汲取鼓励少年儿童成长的力量。
4、编辑第二部校本教材。今年部队要开展庆祝组建40年的大庆活动，部队要编辑相关文献。我们的校本教材要适应儿童认知特点，要容教育性，知识性、趣味性于一体，编成代表学校水平，反映学校特点的读物。需要做好四方面工作。一是组建编辑班子和队伍。二是拟订编辑计划。三是落实时间节点，完成出书。四是筹措经费落实印刷。
5、常规的安全教育和校园稳定工作。深化领导责任制，实行校长，分管，安全员，班主任，校医为一体的安全管理体制，实行岗位落实，责任到人，分工负责的管理机制。重点抓好日常安全教育，分别组织学生观看安全教育专题片,安全教育图册。加强课堂安全，学生课间安全，学生活动组织安全，路队交通安全的管理。加强学生日常安全检查。同时抓好季节性防疾病，教室电器设备使用安全管理工作。通过组织学生开展有意义的、安全的活动，转移学生注意力，引导学生开展安全文明的学习生活。
6、班主任和大队辅导员的管理，主要是收集整理制度管理，过程管理。召开好每期研讨会，今年重点研讨两个专题：一是让所倡导的礼貌礼仪行为成为学生良好的自觉行为；二是如何更有效的向学生宣传社会主义核心价值理念。加强班主任日常工作的检查力度，落实好班主任月绩效量化考核各项要求。
7、专项德育教育活动。通过丰富的活动让学生受到教育，让学生产生热爱学校，热爱学生生活的情感是德育教育的基本任务和途径。全年，学校每个班仍然要围绕这个迎奥运，文明礼仪普及活动主题组织一次公开的主题班会，内容、形式自己确定。集中在3月下旬、4月和11月、12月份进行。五月组织六年级学生参观二所、一所风洞，听科技专家报告；另外，今年教育系统要组织盛大的六一庆祝活动。六一节和暑期继续开展与北川禹里小学的手拉手活动，秋季继续开展军训活动。另外根据上级布置和安排组织好公民道德宣传教育月，民族精神教育月，荣辱观教育，诚信教育，节约教育，创新教育，弱势群体、留守儿童教育，反教育，禁毒教育，平安、和谐、文明教育等重大教育活动。
8、认真学习和借鉴其它学校的经验，在上期落实好筹建家长学校方案。下期使家长学校能够开展活动。四、每月活动初步安排
三月份：
1、学前教育，文明礼仪普及活动宣传动员。2、第一次安全教育讲座。3、主题班会布置。4、大队、中队、班干部培训。
四月份：
1、配合学校制定完善班主任考核细则。2、主题班会。3、春季传染病防治知识讲座。4、拟订庆六一方案。5、筹建家长学校。6、组织学生再次观看《形势大课堂》录象，领会十七大精神。
五月份：
1、庆五一活动，全校组织观摩黑板报。2、结合半期质量检测分析结果进行学风建设。3、组织六年级学生参观风洞，请科技专家做报告。4、准备庆六一活动。5、组建校本教材编辑班子，起草报告，制定教材编辑计划。收集整理
六月份：
1、大型庆六一活动。2、夏季安全教育。3、迎奥运图片展览。4、评选表彰三好学生。
七月份：
1、班主任学期工作考核，科任教师评价班主任。2、组织学生参加暑期手拉手等社会实践活动。3、暑期安全教育。4、新班主任选聘、学习培训。
九月份：
1、学前教育。2、宏扬奥运精神宣传月。3、调整家长委员会，成立新一届家长学校。4、配合绵阳日报社做好小记者报名工作。
十月份：
1、班级庆国庆活动。2、军训秋游。3、节前安全教育。4、组织学生观看一场爱国主义教育影片。
十一月份：
1、主题班会。2、冬季安全教育，消防知识讲座。3、班主任工作研讨会。
十二月份：
1、文明礼仪普及活动总结表彰活动。2、拟订迎新年活动方案。3、准备庆元旦活动。
2009年一月份：
1、组织迎新年才艺展示会。2、各类优秀学生评选。
3、学生家长问卷调查。4、假期安全教育。
八一小学
学前教育活动总结范文第6篇
[关键词]教育实习；专业成长；指导策略
[中图分类号]G615[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2011)01／02-0041-05
教育实习作为实践教学的重要环节，是职前教师教育的重要工作，它对准教师运用、检验、深入理解课堂所学理论，获取实践性知识，形成教师理念和角色认同，培养专业能力有重要作用。目前已有许多研究对实习生的角色特点、角色适应、教师指导策略、教育实习模式与改革等进行过理论分析，或比较过国外经验，为教育实习提供了许多有益的参考和指导。本研究通过对某高校学前教育专业大四本科实习生及其指导教师的访谈，对实习生工作总结、教育日记等文本资料分析，以及对其中7名实习生的深入观察和指导，总结了实习生专业成长的阶段性特点以及相应的指导策略。
一、实习生的专业成长
实习生的专业成长是指实习生通过实习在专业知识与能力、专业自主意识等方面获得发展和提高的过程。本研究将其划分为准备、适应、调整、提升四个阶段，并归纳总结了实习生在每个阶段的总体特征及其专业成长诉求。
(一)准备阶段：憧憬与不安
在正式实习之前的两周内，大部分实习生开始进入准备阶段。在这一阶段，实习生已经意识到自己的角色将要发生变化，即从幼儿园教育实践的学习者、旁观者转为参与者，并开始着手为实习做一些准备，但往往不知道从何下手。虽然他们对鲜活生动的教育实践充满好奇，期望在实习中充分展示自己、证明自己，但由于教育现场具有很多不确定性，他们对即将发生什么缺乏足够的认知和掌控能力，不免产生惶恐与不安的心理。
“我们作为幼儿园实习教师。要面对的是丰富精彩的个体。因为丰富，也就充满了不确定性。而这种不确定性，可能会给我们带来惊喜。”(K01ST03)
“在这之前的几天心里就一直忐忑不安，很担心没有任何教育技能的我是否能够很顺利地带班，幼儿是否能够接受自己，自己的教育理念能否付诸实践。”(K01ST06)
“听师姐们说，小孩子比较喜欢手指谣、故事，我也准备了一些，但是这是不是他们真的喜欢和需要的呢?”(K01ST02)
(二)适应阶段：观察与模仿
在正式实习之初，实习生初次登立担当教师角色，渴望得到幼儿的接纳和指导教师的认可，因此，特别关注自己的形象，表现出强烈的身份认同需求。为了尽早介入工作、树立自己的教师形象，实习生一般会充分了解班级的工作环境和一日常规。熟悉每一位老师的工作内容和工作方法，选择模仿“权威”教师。
“我的教师形象几乎没有建立起来。虽然已经来班里两周，仍有一些幼儿对我只是敷衍了事。曹xx是个特别好动的男孩，我对他进行指导时，他往往是对我做做鬼脸，或者根本不理我，必须等到该班老师出马他才肯罢休。”(K01ST05)
“组织活动的时候才发现自己不了解班级有哪些资源可用。”(K02ST02)
实习生尚处于熟悉幼儿和指导教师以及班级工作常规的阶段，一般只是在指导教师的指点下参与个别环节的组织工作。在组织教育活动时，实习生往往比较关注能否完成教学计划，是否能按预设的内容与过程展开教学活动，而较少关注幼儿的反应，更少根据幼儿的反应来调整自己的教育行为。例如，笔者曾在观察实习生的教学工作时看到这样一个案例：一位实习生组织健康教育活动，内容是鼓励幼儿多吃蔬菜，不要偏食。她拿出实物，让孩子观看后在纸上记录下自己喜欢与不喜欢的蔬菜。但是幼儿的注意力大多集中在实物上，对教师提出的问题以及记录要求毫无兴趣。此时，实习教师仍然不断地要求孩子保持安静，并一再重复自己提出的问题和要求。
在与幼儿的互动中，实习生通常较多提出面向全班幼儿的指令性要求，或者只与固定的几个幼儿互动而无法顾及全局；不会说幼儿听得懂的话，容易出现负向指令以及成人化语言；不善于灵活处理幼儿的违规行为。
“我让小朋友们手拉手围成一个圈。有几个小朋友比较调皮，拉着圈不停地跑来跑去，结果更多的小朋友不听我的指令，加入到他们的‘游戏’中去。这时，一旁的李老师说了一句：‘我们来吹个大泡泡。来，让我看看这个泡泡大不大。’小朋友一下子手拉手站成大圈圈了。这个小小的细节让我意识到。将命令具体化、形象化很重要性。”(K01ST07)
(三)调整阶段：探索与反思
实习生熟悉了工作环境和工作内容，对班级幼儿的特点有了初步认识，其他教师逐步认同了实习生在班级里的地位，幼儿也逐渐认同实习生的“教师权威”，实习生本人对教师角色产生了较强的认同感，参与教育活动的主动性和自主性明显提升，对“教师”身份的需求已经逐渐从外部的树立“教师权威”形象转向内部的追求专业自。
在这一阶段，实习生开始独立组织某些环节的活动。他们开始关注教学任务本身以及教学情境创设，能够注意到幼儿的总体反应，并尝试作出调整。但是，由于缺乏对幼儿的经验、兴趣、能力的充分了解和准确判断能力，实习生在设计和组织活动时容易出现一次活动的目的和内容太多、活动持续时间过长，只考虑部分幼儿的需要、忽略其他幼儿，对幼儿的反应预期不足，无法灵活有效地调整教学过程等问题。
“这段时间保健医生正在给孩子们检查牙齿，我本来打算教他们认识牙齿及其功能。当时，我拿着模型让他们看，但是他们根本不听，他们在讨论“牙齿掉了还能不能再长出来”“上面的牙掉了后该往下扔还是往上扔”等问题。因为班上有的孩子开始换牙了。他们很怕牙掉了不再长。”(K01ST03)
“我在教孩子用手势表示音高动作之前，没有向孩子们交代清楚为什么要学这套手势动作。因此很多孩子问我为什么要学这套动作。显然，新的知识与他们的已有经验产生了冲突，而我没有给予必要的引导，他们学习的兴趣没有被有效激发出来。反而出现了一些抵触情绪，从而影响了活动进程。”(K01ST07)
正是由于熟悉了环境，获得了认同，实习生参与组织活动的愿望增强了，开始从一个相对被动的观察、模仿者转换为一个主动的探索、反思者。他们除了选择自己感兴趣和有特长的领域进行教育活动设计与组织外，也尝试运用所学的知识去思考幼儿园里的现象以及班级中的教学与管理工作，并努力表现自己的特点。
“指导老师不太愿意让我去带班，怕影响班级
常规，因此我做的基本上是助理教师的工作，我很烦恼，我的实践机会太少了。”(K01ST10)
“我一开始也是耐心地去跟孩子解释的，可根本没用，特别是面对一帮幼儿时。我发现主班老师偶尔采用的自己静坐、恐吓幼儿等惩罚方式比较有效，可是这明显与我们新学的理论是相悖的，我不知该不该用类似的教育方式。”(K01ST04)
(四)提升阶段：创新与重复
这已是实习工作的后期。实习生完全熟悉了班级幼儿的特点，适应了工作环境，能相对得心应手地开展教育教学活动、组织半日活动。在这一阶段，实习生的专业成长会出现两种截然不同的倾向。
一种是在前期积累的基础上，追求更高的专业发展。他们更加积极主动、全面地参与到班级的各项工作中去，形成自己的教育思路，更加关注任务与情境，并开始注意到幼儿的个体表现或反应。在制订教学计划时，他们能对幼儿作出相对全面、准确的判断；在组织教育活动时，能够采取相应的教育策略来处理突发事件。
“在实习的最后两周，主班教师让我带完整的半日活动。我觉得可以为班级和孩子们再做些什么。我发现我们班有与家长交流的网络平台，但是内容几乎没有更新过，互动性也不强。于是，我把幼儿园活动的照片、文字资料上传到网上，供家长分享，还利用自己的专业知识就家庭教育等问题与家长进行交流。这也是我完善自己，促进自身专业发展的过程。”(K02ST05)
另一种则是倦怠松懈，简单重复。由于失去了最初的新鲜感和紧张感，或是疲于应对细琐但高强度的工作，一些实习生满足于现状，不思提高，只是在原有水平上简单重复每天的工作了。
“后期的工作内容似乎一直在变，但本质是一样的，现在工作顺手了以后，反而不如以前那么用心设计活动方案了。”(K02ST04)
二、指导教师的指导策略
指导教师在指导实习生时应重点关注实习生对儿童发展和自我专业成长的理解，着眼于培养实习生探索、反思以及创新的能力。
(一)准备期：积极与实习生沟通，指导他们做好实习准备
这一阶段的任务是指导实习生做一些有针对性的具体准备工作，并引导实习生把憧憬与期待转化为动力，缓解紧张不安的情绪。
首先，在实习前三周学校开实习动员会，向实习生说明实习计划、介绍接收单位的基本情况，帮助实习生明确实习的目的、任务和要求。其次，安排实习生提前三周进入班级见习，重点帮助实习生熟悉班级的环境(活动室布局、可利用的图书和材料等)、一目生活流程、幼儿的基本情况，并与幼儿初步建立起关系等。再次，督促实习生准备一些教学活动材料，如小游戏、小故事、手指谣等。
“实习生一来就带班有一定的难度。主要原因是他们跟孩子相处的时间短，对孩子的生理和心理特点把握不准，他们说话时很多时候是成人式的，和孩子难以沟通了。实习生事先就要多接触孩子、了解孩子，可以在实习之前每周都来一两次，和孩子多交流，以积累一些和孩子打交道的经验，到了实习时就能较得体地和孩子交流了，也能很快适应幼儿园教师的角色，比较好地运用已学过的教育理论。”(K02T01)
(二)适应期：帮助实习生深入了解班级幼儿，获得“教师威信”
这一阶段实习生的主要任务是深入了解班级幼儿，熟悉工作内容与要求，获得幼儿与教师的认可。
首先，指导教师要支持实习生对“教师”身份的诉求。实习生的情绪情感和成就感明显地受制于其对角色的接纳和认同程度。在实习生初到班里时，指导教师就应将实习生作为教师正式介绍给本班幼儿和其他同事，突出实习教师的特长和不可替代性，同时应给予实习生足够的机会与时间、充分的信任与肯定，鼓励实习生大胆工作，允许实习生失败，并对其进行适时适当的指导，以帮助实习生树立信心，建立威信。
“我的指导教师是这样向小朋友介绍的：‘这是新来的张老师，小张老师，她很喜欢你们，会教给你们很多新的本领，这些本领只有她会，我还不会。’我觉得这样的介绍很容易让小朋友接纳我。”(K01ST02)
“我的指导教师在我还不能很好地组织活动时，只要不是特别严重的问题，不会当着幼儿的面向我指出来，或者抢走我的话语权，她说，如果这样会让幼儿对我产生不信任感。但是在每天工作结束以后，她都会及时和我交流，这对我帮助很大。”(K02ST03)
其次。指导教师应以多种方式支持和引导实习生深入了解班级幼儿，熟悉班级工作，重点帮助实习生对教师的教育行为和幼儿的行为作更为细致的观察。例如，可以引导实习生细致地观察和比较分析主班和配班教师组织的半日活动，包括不同岗位教师的职责、一日生活流程(什么活动在什么时间以什么方式开始和结束)、每个环节的主要任务以及教师的语言与行为(教师在什么情境下说什么、做什么)、班级规则(教师在各个环节提出了哪些要求，如何处理幼儿的违规行为)等；观察分析不同幼儿在同一活动以及同一幼儿在不同情境下的具体表现，以了解本班幼儿的年龄和个性特点。
“这一周我开始带半日活动了，前两个星期虽然每天都在看半日活动。可是只有真正自己经历整个过程才能将每一个细节记住，比如什么时候该提醒幼儿喝水，什么时间该催促幼儿快点吃饭，等等。”(K01ST07)
“主班教师去开会了，让我组织分享活动。其他小朋友都很好。就是淘淘不老老实实地坐在线上，我让他把腿收回去坐好，他说董老师在时就可以这样坐的。当时我就有点懵了，不知道董老师在时是不是真的允许他这样坐。”(K01ST08)
(三)调整期：给予一定的自，鼓励实习生积极反思
在这一阶段，指导教师首先要给予实习生一定的自，使其有充足的机会在实践中提高专业能力，获得实践知识，初步形成专业自主性。给予自并非放任自流，由于此阶段实习生的关注点已经转向教育教学活动，指导教师宜在教育教学等方面给予实习生具体的指导，包括：(1)让实习生根据班级现阶段的活动计划，结合自己的专业特长，自主地设计教育活动，与实习生就教案的目标设定、活动内容和活动组织形式选择以及活动评价等进行沟通，引导实习生充分考虑幼儿兴趣和已有经验及其在活动中可能出现的反应，并做好活动材料的准备工作。(2)结合实习生出现的同题与困惑，给实习生一些具体的实践性指导，如应对幼儿告状行为的策略，表扬和批评的方式方法等。(3)通过每周一次的教育活动回顾及教育活动观摩，引导实习生进行反思和自我评价。(4)组织实习生参加幼儿园的园务会议、教研活动等，让实习生对幼儿园的全部工作有较全面和客观的了解。
鼓励实习生积极反思是此阶段的另一重要任务。带队教师每周开实习生例会，实习单位指导教师也应要求实习生在每日和每周实习结束
后撰写观察日记、活动总结等，以引导实习生对自己的教育教学实践进行反思，并同其他实习生一起讨论和交流。
“在活动的第三个环节引导幼儿做音高游戏时，我在教案中只安排表演音高的小朋友做动作，没有其他小朋友，所以当主班老师为了维持活动纪律，让原本只观看的小朋友也一起跟着做时。我乱了阵脚。另一个较大的问题就是在设计教案时没有明确每个小朋友每个环节的角色和任务，导致很多小朋友被动地坐在线上不知道干什么，场面陷入混乱之中。”(K01ST07)
(四)提升期：提供更大的发展空间，敦促实习生关注幼儿与自身的发展
此阶段已经接近实习尾声，实习生在教育实践中已经获得了一定的进步。指导教师一方面要肯定实习生的进步，另一方面要引导实习生更多地关注幼儿的全面发展及个体差异。
“我觉得她能够完整地组织好半日活动以后，就对她提出了更高的要求，通过交流，敦促她去思考活动当中幼儿获得了哪方面的发展以及为什么能得到发展，提示她尽可能照顾到每一个幼儿。当然，这对实习老师来说是比较难的。”(K02ST03)
就实习生可能出现的懈怠心理，指导教师应该更多地结合个人经历和对职业的深刻理解与实习生进行深入的交流，以自己的深刻感悟和高尚的教育理想鼓励实习生在实习工作的最后阶段乃至今后的职业生涯中持之以恒地作出努力，促使其关注自身的专业发展。
参考文献：
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学前教育活动总结范文第7篇
【摘要】幼儿园档案是反映幼儿园因地制宜实施素质教育，是进行幼儿保教、探索幼教规律的必要条件和可靠依据，教育档案管理的目的在于规范幼儿园的教育管理工作，提高保教质量。本文客观分析了我区农村“双语”幼儿园档案管理存在的问题及原因，提出要实现以档案管理促进办园整体水平的提高，应抓住的几个重要环节：①树立规范的幼儿园档案管理意识。②及时收集，确保资料的真实完整，切忌为应付检查弄虚假材料或抄袭。③掌握一定的档案整理和归档的方法。
【关键词】“双语”幼儿园，档案管理
2011年和2012年连续两年，我曾受邀参加了县学前教育办公室对我县农村“双语”幼儿园办园水平的评估检查。我区农村“双语”幼儿园从2010年始如雨后春笋迅速涌现，到2012年，我县已建立了农村“双语”幼儿园88所。截止测查时园龄最长的园所一年多，最短的仅仅几个月。我们除察看实际的办园条件、教育环境及观看现场教学活动外，档案检查是另一项重要的内容。但几乎所有的农村“双语”幼儿园都存在着档案缺失、条理不清、混乱存放等情况。我想这种情况不仅在我县农村“双语”幼儿园，可能在我州甚至我区农村“双语”幼儿园也是普遍存在的。
“档案是组织或个人在以往的社会实践活动中直接形成的清晰的、确定的、具有完整记录作用的固化信息。”幼儿园档案反映幼儿园贯彻党的教育方针，因地制宜实施素质教育，促进幼儿体、智、德、美全面发展的真实记录，是进行幼儿保教、探索幼教规律的必要条件和可靠依据，是幼教工作者辛勤劳动和智慧的结晶。幼儿园档案管理工作是幼儿管理工作中的一项基础工作，它的科学化、制度化、规范化，可以有效地发挥档案的利用价值和作用，更好地为幼儿园各项工作服务。目前农村“双语”幼儿园师资力量和管理水平都很薄弱，我认为，可以规范档案管理为抓手，推动农村幼儿园明了工作任务，稳步发展。因此根据自己的所见所闻，提出自己的一点看法，以供镜鉴。
在检查中，发现当前农村“双语”幼儿园档案管理乱象如下：
（1）档案内容太少。有的幼儿园几乎没有档案。有的园所档案里仅有教职工名单简历、班级幼儿名单以及幼儿园工作行事历。
（2）档案内容芜杂。园长及兼职档案员不知道幼儿园应建立哪些档案，档案里应收集哪些材料。虽然检查前给参加评估的园所发了通知，并给出了一份评估标准及评估方法的详尽材料，但多数幼儿园仍不得要领，许多资料散堆在一起，不能分门别类归档。把上级文件、工作计划、教学计划、规章制度等混乱地放在一个档案盒里，也不装订。有的幼儿园甚至没用档案盒，归档材料只是捆扎在一起堆放。
（3）档案整理粗糙。字体不一（手写体与打印字体都有），纸张不同，档案没有封面，无标注日期。
（4）缺乏专人负责，统一管理。国家对每所农村“双语”幼儿园配一名管理人员和五名教师，每个教师带一个班。有的乡政府为解决园所人手严重不足的实际困难，配备了1-2名保育员。但还做不到设专职的档案人员。有的园长把所有档案工作揽于一身，但由于事务繁忙，力不从心，无法建立完整规范的档案。
如此乱象，究其原因，我认为有如下几点：
一是园领导是非专业出身，人员配置不够。我区农村“双语”幼儿园是国家为我区培养少数民族“双语”兼通人才，开发大西北，富民强边的一项重要的教育扶持项目。由于这个项目的推进迅猛，而我区又缺乏相应的幼儿教育管理及教学人才储备，就招收了很多非专业教师和管理人员。如我县为完成开园任务，就从各中、小学推荐的懂“双语”、有一定工作经验的教师中选拔了一批聘为园长。虽然她们在原先的工作岗位上个个都比较优秀，但中小学教育毕竟不同于幼儿教育，隔行如隔山，她们中大多数人在相当长的时期内无法适应新的工作。新建的幼儿园就如一张白纸，工作千头万绪，幼儿园日常实际工作已让她们疲于应付，诉诸于文字的档案工作更是没时间、没精力，也欠能力去做。这是造成多数农村幼儿园档案不全、不规范的重要原因之一。而这种状况也极大地阻碍了她们进行教育反思与专业的进步成长。
二是规范档案管理的意识淡薄。没有配置必要的档案保管设备，未安排专、兼职档案员。建议在目前人员编制不足的情况下，园长可根据本园教师特点，给每个教师分配一些必要的档案工作，使其成为兼职的档案人员。材料的收集要分工负责、落实到人，及时移交、及时入档，统一管理。园领导要重视档案工作的日常指导与检查。应督促兼职的档案分管人平时勤于整理记录，避免检查时慌了手脚，从网上或其它园所胡乱抄材料甚至不加修改应付塞责。园领导对此项工作的要求不能仅停留在“资料有人保管，所需材料有人提供”的层面上，不能满足于“资料收放整齐、不丢不损”的档案管理状况。
三是档案管理制度不健全。有定期归档制度，即学年末上交一次归档材料，而鲜有随时归档制度。对归档材料，在归档范围及内容上，重视收集反映幼儿园整体的资料，而忽视班组及教师个人资料的收集。这导致教师个人教学反思、教养笔记、幼儿观察记录等材料由于未归档而散在教师手中，不能发挥应有的作用。
四是档案收集范围不清，档案管理方法欠缺。特别是教育教学档案内容较完整的少，无论是幼儿园整体教育资料还是班组或教师个人资料，结果性材料多，过程性材料少，极大地降低了教学、教研资料的查考、借鉴等使用价值；资料形式以书面文字居多，图片、音像等形式较少；此外，由于方法欠缺，档案管理中还存在档案整理无序、分类不明确的问题。如日常工作计划与各种会议记录、政治、业务学习记录、工会活动计划等混杂其中。
幼儿园档案管理是幼儿园工作的重要内容之一，但要真正实现以档案管理促进教育教学在内的办园整体水平的提高，应该抓住以下几个重要环节。
1.树立规范的幼儿园档案管理意识
要认识到建立健全档案的必要性和价值。幼儿园档案是在幼儿园管理和教育教研中形成的记录和反映教育过程、教育成果、教育水平的重要史料和证据。幼儿园中很多工作具有常规性和重复性。作为工作或活动记录的档案，具有一定的查考、利用、保存价值。如我园每年开展大型的常规教育活动――亲子运动会，每次活动前，我们会参照历年运动会档案，仔细选择经过检验认为较为合适的运动项目；活动中我们对比赛过程进行拍摄拍照；活动后总结反思：哪些项目既有利于发展孩子的运动体能和技能，简单有趣又安全，且有利于裁判认定、家长轻松把握的就予以保留。在开展运动会活动中产生的所有材料，运动项目的研讨、比赛中的照片、总结等等汇集起来就是这个活动的专题档案。
2.及时收集，确保资料的真实完整，切忌为应付检查弄虚假材料或抄袭
档案工作的基础是资料的收集，而收集工作是档案工作的起点，是档案工作的第一个环节，最重要的是要注意保存原始的、真实的第一手资料，所以资料收集都是从平时的积累开始，从点点滴滴的工作做起的。首先，在全园教职工中宣传档案的作用，使大家了解和认识到保留档案的重要性。其次，制定各类档案交存的负责制度，要求各相关责任人将平时的原始资料都要保存好，活动结束或每学期末，必须及时将资料上报档案室存档统一管理，从而确保档案收集的完整性。
3.掌握一定的档案整理和归档的方法
现在农村“双语”幼儿园还不具备设置专职档案管理人员的条件，我们可聘请档案局的专业人员对所有的教师进行基本的档案制作整理、装订等方面的专业培训，还可以向正规示范园所求助，请她们就幼儿园档案整理归类给予专门的培训和指导，掌握主要的档案立卷归档的基本功：①案卷的外观要美。厚薄适当，装订齐整，背脊档案名的书写简明、醒目。②卷内文件材料分班装订，尽量减少卷内文件材料之间的磨损。③为便于查阅、复印，案卷装订时，采用活页拉杆夹。④档案包装材料应尽可能一致。⑤分类归档。为便于查阅，可根据档案的性质和内容采取不同的分类方法。如按时间分类或按专题分类。
4.建立健全档案管理制度
明确归档范围与时间。在园务管理、教育教学及教研活动中，凡是具有查考、利用、保存价值的文字和声像等各种形式和载体的文件材料都属于归档范围。可分别采取随时归档与定期归档的方法。全园各班级开展的教育活动记录，如每年的“三八”主题教育活动、故事大王比赛、国庆节庆祝活动、毕业典礼、运动会、教师技能技巧比赛、玩教具的制作比赛、教师工作能力考核等都是我园的常规活动，在筹备计划之前，我们都要翻阅档案记录，从往年的计划、总结中取往年之长，同时又避免往年活动的不足，精心策划，精心设计。活动的安排，的海报、家长签到表、发言记录、活动总结等文字资料和所拍照片、录像等图片资料及声像资料，要在活动结束后马上整理，随时归档。而每学期的教养笔记、当班记录、周教育计划、区域活动计划及自主性幼儿记录（如自然角植物生长记录表）等资料在学期结束时上交，归档时间按学年度整理，实行定时归档。将同专题、同项目、同内容的文件材料编排在一起。同时还要明确归档的文件材料要求：凡归档或上报材料应做到书写材料优良、字迹工整、图形清晰并要注明题目、时间，以有利于长期保存和利用；打印材料用纸应可能统一纸张，同时要保存在U盘上。
建立借阅制度并认真执行。配备借阅登记本，凡是借阅者应按要求填好借阅登记表，要求借阅者不得在所阅材料内圈画、拆页、画线；并规定归还日期，逾期不还要及时催要，以防长时间后因遗忘而丢失。
5.幼儿园档案管理内容可参照教育行政及教育主管部门制定的评估标准，结合本园实际，对全园档案进行有特点的建档分类
可参考下列分类：
上级文件类――（不言自明，不必细说）。
园务管理类――园务产生的会议记录、决定等文书档案。
保教档案类（保教档案是幼儿园最主要也是子类较多的档案）――有全园保教计划、各年级组教育计划、园本教研计划及教研记录、教学反思、教师培养计划、师徒结对协议、保育管理、大型教育活动的计划实施及总结等。
家长工作类――家长委员名单、家长会记录、家长问卷、家庭教育讲座、家访记录等材料。
幼儿卫生保健类――幼儿体检表、计划免疫记录本、学期体检单、消毒、卫生检查记录、每周食谱、幼儿膳食营养测算等材料。
后勤工作类――安全、财产、财务管理、幼儿园基本建设、食品安全、食品采购等。
声像档案类――各类活动的图片、照片及音像资料。
为便于查找利用，档案要制作案卷目录。把各类档案，根据它们在形成和处理过程中的联系，按永久、长期、短期分别组卷，编成各个案卷。
学前教育活动总结范文第8篇
以党的“十”精神和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》为指导，以《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《事业单位工作人员处分暂行规定》等法律法规为依据，以行风、政风、校风、教风、学风、会风、话风七风治理为抓手，以热爱学生、关心学生成长和建立健康和谐平等的师生关系为核心，以提高教师政治思想素质和职业道德水平为重点，坚持标本兼治、教育为主、惩防并举、注重预防的方针，着力解决群众反映强烈的突出问题，进一步端正教育思想，规范教师职业行为，全面提高师德水平，努力打造一支让人民满意的教师队伍。
二、目标要求
按照市、县学习党的“十”精神和加强师德师风建设工作的要求，为有效推进“师德评议年”活动，并通过评议活动，进一步端正学校办学行为和管理服务行为（简称“两个行为”）；进一步学习领会加强师德师风建设的重要性和相关规定；进一步培养并推选一批工作在一线的师德楷模和标兵；进一步转变观念、自查自纠和重塑良好师德形象；进一步打造一支师德高尚、业务精湛、备受社会尊重的人民教师队伍。把全县教职工的思想统一到党的“十”精神上来，统一到省、市、县委、政府及教育部门深化师德师风建设活动的要求上来，凝心聚力，为办好让人民满意的教育而不懈努力！
三、实施步骤
“师德评议年”活动分为安排和动员、学习和评议、整改和巡视、小结和评选、互评和培训、考核和总结、建制和深化七个阶段。
（一）安排和动员阶段。
1.时间：2013年1-3月。
2.主要任务：（1）评议工作准备安排；（2）组建领导小组，明确目标任务，落实责任分工；（3）召开动员大会；（4）落实“师德宣传周”活动。
（二）学习和评议阶段。
1.时间：2013年4月至5月初。
2.主要任务：（1）明确学习内容要求；（2）通过办专刊、发资料、座谈会等形式，广泛开展师德建设宣传，营造良好氛围；（3）明确评议活动的相关具体事项；（4）县教育局深入各级各类学校开展巡回宣讲；（5）在教育督导组的指导下，由学校师德考核领导小组组织评议；（6）开展“2+3+1”系列活动，即2评、3书、1述（“2评”：即广大教职工对宣讲团成员的宣讲质量进行满意度测评，对学校各类管理人员履职尽责进行满意度测评。“3书”，即征求学校及广大教职工对教育督导组、教师学习与资源中心、教育局的意见建议书，落实广大教职工师德评议年活动承诺书，层层签订师德评议年活动责任书。“1述”，即每一位教职工对照师德师风评议内容10点要求，进行自我剖析，形成书面的个人材料《xxx师德述职报告》，交学校备查。）；（7）制定方案，着力实施“关爱教师十大行动计划”，即①加强教师食堂建设；②加强教师周转房或午休室建设；③建立教师健康个人档案；④评选一批“三名一优”（名教师、名校长、名学校、优秀学生和学科带头人）；⑤表彰一批师德楷模、标兵和先进的德育工作者、优秀班主任、村小负责人；⑥探索建立高三年级班主任及教师和条件艰苦地区教师津补贴机制；⑦完善教育质量和素质教育目标考核机制；⑧实施骨干教师和全员教师培训计划；⑨建立完善教师调动、干部公选和教师公招等一系列管理办法，并制发《县教育系统人事人才工作手册》，进一步增强人事、人才工作的透明度；⑩公开选拔100名教育系统中青年后备干部；（8）制定相关制度，深化“三要”活动（向8小时要责任、向40分钟要课堂教学质量、向24小时要形象），着力改进工作作风，服务人民群众。
3.学习内容：（1）县教育局到学校集中宣讲；（2）学校组织专题学习培训和讨论；（3）教职工自学，写个人心得体会（学习内容详见附件8）。
4.评议内容：（1）学校有没有违规补课;（2）教师有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康有悖于国家政治与社会稳定的思想言论;（3）教师有没有讽刺、挖苦学生，歧视差生，侮辱、体罚或变相体罚学生的行为;(4)教师有没有搭餐收费、有偿家教和补课、向学生、家长推销教辅资料、推销保险和推销校服的行为;(5)教师有没有马虎从教，不备课，不批改作业，参与或协助考试作弊，上班炒股或上网玩游戏，从事第二职业的行为;(6)教职工有没有接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为;(7)教职工有没有不钻研业务，剽窃或抄袭他人教学教研或学术研究成果等学术不端的行为;(8)教职工有没有打牌、酗酒等违公德和有损教师形象的行为;(9)有没有不顾安定团结大局，用违法或过激方式表达利益诉求的行为；（10）学校班子成员有没有工作不务实、作风漂浮、管理涣散失之过宽的行为。
5.评议方法：评议工作由县教育局和学校师德考核工作领导小组组织实施。县教育局和学校要及时成立师德考核领导小组，领导小组成员中应有家长代表、行风监督员参加。评议方法主要采取自主评议、巡视组评议等方式进行。（1）学生、家长评议：采取问卷调查或召开座谈会等方式进行；（2）教师评议：全校组织召开民主评议会，组织教师对照师德评议内容进行自评互评，每位教师要书面写出师德师风自查自纠个人报告及师德承诺书，并在校园内公示，接受学生、家长和社会监督；（3）综合评定：学校师德考核小组根据学生（家长）评议和教师评议情况，结合教师平时的师德表现，对每个教师作出客观评价，并提出考核等次意见，考核结果分优秀、合格、不合格三个等次，凡有严重违背涉及评议内容条款者实行“一票否决”，确定为不合格等次；（4）确定等次：考核拟定等次在本校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，对存在问题的教师要及时帮助教育。教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校师德考核小组申请复核，或向县教育局申诉。
（三）整改和巡视阶段。
1.时间：2013年5月中旬。
2.主要任务：（1）对照《个人师德述职报告》进行自查自纠，立说立改，并公示整改承诺书；（2）按照“3+4+5”工作责任制，由局领导、督导组、机关干部职工组成的师德评议工作巡视小组对督导组、学校开展师德评议活动学习、互评、评议等情况进行指导和巡查；（3）形成学校师德评议活动专档，备查；（4）务求实效，迎接各级巡视检查。
3.整改内容：按照教职工个人在自己的《xxx师德述职报告》中进行剖析的问题及不足，进行自查自纠，立说立改，边学边改。重点是体罚和变相体罚学生的行为，违规补课行为，乱收费行为，违规订购教辅资料行为，向学生推销商品的行为，品德作风败坏的行为，纪律松弛、作风漂浮的行为。
4.巡视内容：各教育督导区、学校教职工师德评议活动组织、开展情况。包括教职工师德师风自查自纠个人报告、师德承诺书公示情况、教师互评情况、家长与学生调查问卷、师德满意度测评、座谈会情况、教师师德考核结论做出过程等。
5.巡视方式:主要是“看、查、访、问”等。即市县师德评议工作巡视各小组深入到每个教育督导区、每所公民办学校通过核实资料、分类召开座谈会（含学生、家长、教师、行政干部）、发放调查问卷、现场满意度测评或到乡镇社区、村组明查暗访等形式，了解、核实学校师德评议活动组织、开展的有关情况。县师德评议工作巡视各小组巡视结果纳入县教育局对教育督导组、各学校考核的重要指标，对师德巡视考评不合格的学校、教育督导组，年度目标考核不得确定为优秀等次。严禁被评学校工作敷衍，隐瞒实情，或向县巡视领导小组提供虚假材料。对违反上述规定的被评学校直接列为不合格单位，并追究相关人员的责任。
（四）小结和评选阶段。
1.时间：2013年5月下旬至6月。
2.主要任务：（1）对前三个阶段开展的评议活动进行小结，每所学校、每个教育督导组要形成书面的《xxx学校（组）师德评议活动工作总结》，县教育局形成书面的《县师德评议活动工作总结》；（2）建立并完善相关制度；（3）评选推荐师德楷模、标兵、先进个人、先进集体。
3.总结评选:（1）要认真总结师德师风建设工作的经验和成就，并进一步完善制度建设，建立长效机制；（2）各教育督导组、学校要针对在活动过程中涌现的师德先进个人上报县教育局进行评选表彰奖励，并向上级推荐师德楷模、标兵；（3）县教育局将组织开展师德论坛、师德模范报告会、新教师职业道德宣誓等师德宣传教育活动，巩固教育成果，发挥典型的正能量，引导广大教师讲正气、使正劲。
4.违纪处置:根据市教育局《关于进一步治理中小学校违规补课和在职教师从事有偿家教的暂行办法》（宜教发〔2013〕13号）等相关的法律法规和文件，加大对师德失德和违纪违规行为的查处力度，决不姑息。对师德评议不合格的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，要采取降职、调离岗位等方式进行及时处理，有严重失德行为、影响恶劣者按有关规定予以严肃处理直到撤销教师资格。
（五）互评和培训阶段。
1.时间：2013年7—8月.
2.主要任务：（1）落实“师德宣传周”活动；（2）利用暑期政治学习，分段集中进行学习培训；（3）在学校内、督导区内开展互评互帮活动；（4）对广大教职工学习党的“十”基本知识和师德师风基本要求进行测试，记入干部个人档案，作为师德考核的内容之一；（5）进一步实施“关爱教师十大行动计划”。
3.互评内容：详见附件7《县教育系统“师德评议”满意度测评表》。
4.互评方法：在师德评议活动第二、三阶段评议、整改的基础上，通过自查自纠，完善相关制度后，进一步开展形式多样的互评活动。（1）在教育督导组的组织下，聘请社会中介机构或协会开展社会评议师德活动；（2）由联系学校责任人组织学校内上下（含村小）互评活动；（3）由学校组织学生开展评议教师（含管理人员）的“生评师”活动；（4）开展家长评议教师活动。
5.专题培训：结合暑期政治学习，聘请专家、师德楷模、标兵深入各教育督导区、学校，开展专题师德报告。同时，播放相关专题片，进行警示教育活动。
（六）考核和总结阶段。
1.时间：2013年9—10月.
2.主要任务：（1）对学校、教职工师德师风工作进行量化考核；（2）在一定范围内公告师德评议和量化考核结果；（3）在教师节期间召开全县师德师风建设工作总结表彰大会，并通过报刊、电视台等主流媒体大力宣传楷模典型事迹，营造良好的教书育人氛围；（4）进一步实施“关爱教师十大行动计划”。
3.师德考评：（1）各学校师德师风考核工作领导小组，结合2013年春期教师师德评议结果和第五阶段互评结果及平时的师德表现，对每个教师师德作出2013年客观、公正、公开评价，并提出年度考核等次；（2）县教育局师德师风考核工作领导小组，对各教育督导区、学校2013年度师德师风建设工作进行年度考核，确定等次；（3）凡有违背涉及评议内容条款者实行“一票否决”，确定为不合格等次。
4.总结评选：（1）各级各类学校、幼儿园和督导组、局机关分别开展总结评比；（2）召开师德师风评议活动总结及表彰会；（3）各学校要建立师德师风评议活动档案，备查。
（七）建制和深化阶段。
1.时间：2013年11月—2014年2月.
2.主要任务：（1）建立县师德师风评议活动一系列长效机制，研制出全县、本校教职工违反师德规范的处理办法，推进评议活动深入持续开展；（2）继续实施“关爱教师十大行动计划”，形成长效机制，为争创省义务教育学校标准化建设示范县，乃至创建全国义务教育学校标准化建设示范县提供有力保障。
四、工作措施
在党的“十”精神指导下，随着全国“两会”的胜利召开，省委、省政府提出的“提升首位城市，着力次级突破，夯实底部基础”的多点多极战略深入实施；市委、市政府提出的“要在川南城市群中高位崛起，领跑川南，并先于全省全面建成小康社会奋斗目标的全面实施；县委、县政府提出的“打造滨江宜居城市、建设经济强县”，转型增效，以及“撤县设市”战备部署的全力推进；同时，国家、省、市将从2013年起启动新一轮义务教育学校标准化建设示范县争创工作，这既是继“十五”、“十一五”争创义务教育示范县和工作先进县之后的又一轮升级达标创建活动，又是进入“十二五”以及县到2016年基本实现义务教育均衡发展目标的重要载体和途径。教育在全市11个区县、全省59个扩权强县中（是全省59个扩权强县之一）聚力抢占发展高地，赢得更多的话语权，奋力率先崛起，到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，建成教育强县和人力资源强县，其核心是教育质量，重点是义务教育，难点是素质教育，关键是师德师风。
（一）工作观念大转型，突出与时俱进，向创新超越要新气象。（1）局机关及其直属事业单位、教育督导区教育督导组要认真落实“3+4+5”工作责任机制，完成“安全、规定、质量、综治”四包任务，建立完善一系列教育管理量化目标考核机制，着力实施“三轮目标”（常规工作高质量完成，重点工作高要求完成，亮点及创新工作高水平完成）；（2）各级各类学校要认真落实“5+6+7”工作责任机制，突出抓好质量兴校、师德亮校、民主活校三大重点，并围绕三大重点工作，建立并完善一系列学校管理量化目标考核机制，实施“三轮目标”，开展“两个行为”创建活动。
（二）工作作风大转型，突出优质服务，向廉洁高效要新形象。（1）认真学习贯彻落实中央“八项规定”、省委“十项规定”和县委“八项规定”等各级关于“改进工作作风，密切联系群众”的一系列规定；（2）认真落实“师德评议年”活动的一系列要求，开展6个专项督查活动，坚持“五专四防”，进一步领会并开展好“三要”活动，填写好《工作日志》、《安全日志》、《班主任工作日志》、《家长联系卡》等常规工作记载，争做学生爱戴、家长放心、社会满意的人民教师；（3）加强学习，统一思想，走出误区，树立八种意识。一是走出急功近利、急于求成的误区，树立尊重规律的超越意识；二是走出相互指责、相互埋怨的误区，树立同心同德的合力意识；三是走出夜郎自大、自我贬低的误区，树立有为才有位的实干意识；四是走出祸起于内、单打独斗的误区，树立共存共亡的忧患意识；五是走出饥寒不知、自我清高的误区，树立终身学习的发展意识；六是走出人云我云、火上浇油的误区，树立正确的舆论导向意识；七是走出藐视一切、侥幸的误区，树立崇拜法纪的自律意识；八是走出标榜自我、暗中纵容的误区，树立令行禁止的执行意识；（4）认真践行党风廉政建设若干规定，强化廉洁自律，做到“三严四不”和“五个严禁”，争当“七风”建设的排头兵。
（三）工作重点大转型，突出直跑竞位，向工作结果要新质量。（1）深化课堂教学模式大转型，先试点后展开，开展“三个文明”大讨论，着力向40分钟或45分钟要课堂教学质量；（2）深化现代教育管理大转型，立足“建好每一所学校，教好每一个学生，办好人民满意教育”的教育理念，大力实施“关爱教师十大行动计划”，以“六改两建”为抓手，以“七化和七建”为目标，着力改善师生工作生活环境，让家长放心、孩子开心、教师诚心，让组织满意、社会满意；（3）深化素质教育大转型，制定中小学素质教育评估方案，打造一批体艺特色学校，形成校际间各自办学特色；（4）深化义务教育均衡发展大转型，深化七个教育督导（学）责任区制度建设，推进局纪检联组和内审联组建设，促进师德师风的根本好转；（5）深化高中教育质量提升工作大转型，落实振兴高中教师质量十大方案，推进江四中和底蓬中学三步建设工作，实现高中教育“双创双突破”目标（“双创“指的是职校创“国示”、中学接受省二级示范校验收，“双突破”指的是高考数量和名校质量）；（6）深化学前教育保教水平大转型，全面完成14所部级学前教育试点项目和6所省级学前教育三年行动计划建设项目，实现圆满收官，向省、市、县委、政府交上一份满意答卷；（7）深化“三项建设”大转型（能力素质、思想作风、基层组织），加强25个退休教师协会建设，积极开展调查研究活动，广纳各方意见，努力打造一支懂管理、善管理、有责任、守法规、受好评的教育管理队伍，特别是以校（园）长为主的校级优秀团队。
五、工作要求
今年开展的“师德评议年”活动，是结合近五年来开展“师德建设年”、“师德拓展年”、“师德提高年”、“师德竞赛年”和“师德典型宣传年”之后的又一个师德师风建设年专项活动。各级各类学校必须高度重视，加强领导，突出重点，精心组织，务求实效。
（一）加强领导，健全机构，明确分工，落实责任。评议工作要形成“一把手”亲自抓、分管领导具体抓、学校与教职工全面参与的工作新格局。（1）教育局成立以局长、书记为组长，局党政班子成员为副组长，机关中层干部、教育督导组长为成员的县教育系统开展“师德评议年”活动考核领导小组，领导小组下设一个宣讲团、7个宣讲分团、107个讲宣队，团长由局长兼任，具体统筹指挥“师德评议年”活动；各联系7个教育督导区的局领导为该片区的分团长，具体指导督促该区域各学校开展“师德评议年”活动；各股室干部职工和督导组全体成员、教师学习与资源中心干部职工组成的107个宣讲队，在分管联系局领导的指导下，具体包干负责联系学校的“师德评议年”活动一系列工作，确保各个阶段工作有序推进，形成特色，务求实效，成效明显，经得起社会测评和上级检验。县师德教育宣讲团工作办公室设在局人事股，由局分管领导兼任主任，具体负责日常事务工作。（2）各级各类学校（含民办学校）要参照局上做法，健全机构，明确责任，要组织校级管理人员、村小负责人分别在学校、班级、教学点包干联系，确保成效，务求实效，经得起社会测评和上级检验。（3）各教师退休协会在局人事股具体指导下，各协会要有计划开展“学法规、重师德、发余热”活动。
学前教育活动总结范文第9篇
今年我们经历了百年不遇的特殊时期，全球爆发了严重的肺炎疫情，牵动了全世界的神经。在严峻的疫情防控形势面前，亲自指挥，亲自部署，全国上下，团结一心，众志成城，筑起了一道震撼人心的生命健康防线。全国人民和时间赛跑，和疫情搏斗，再次向全世界展示了中国共产党的坚强领导和中华民族的英勇不屈，展现了社会主义制度的优越性。在县委县政府的统筹安排部署下，的疫情防控工作举措坚决，落实到位，在严防严守中保得全县平安。特别是危情时刻，我们教育战线上的广大干部教师都能够挺身而出，迎难而上，为国分忧，让人感动。现在，疫情得到基本控制，一切工作都要回到正轨，我们要更加珍惜平凡的生活。
今天，我们召开2020年教育局工作会议，主要任务是认真总结回顾2019年全县教育工作，分享成功的喜悦；正视问题和不足，查找存在的差距；精心布局，科学决策，谋划好2020年全县教育工作，全面推动新时代教育高质量发展。下面，我讲三点意见。
一、回望2019年，在落实中勇创辉煌
2019年，教育在新时代中国特色社会主义思想的正确指引下，在县委、县政府的全力支持和亲切关怀下，在市教育局的正确指导下，把准办人民满意教育的目标，调正教育高质量发展的航向，鼎故革新，奋发有为，攻坚克难，锐意进取，持续推进教育事业健康优质协调快速发展，各项工作捷报频传，硕果累累。
（一）“实”字当头抓党建，党的领导更加坚强
1.党的建设成绩斐然。坚持党的全面领导，成立了县委教育工作领导小组和教育党工委，进一步健全了党建工作的领导体制和工作机制。全县所有公办学校实现了党组织书记、校长“一肩挑”，有30所学校增加了党务副书记职务，所有学校都增设了党建办公室，完成了各党支部换届选举工作，举办了《中国共产党支部工作条例（试行）》知识竞赛、专职党务工作者的专题培训，深入推进基层党组织“强基领航”行动，深化了党建与教学、德育和学校管理的融合机制。省教育党工委调研组到检查，对教育的党建工作、“三早教育”给予高度评价。
2.主题教育卓有成效。认真开展了全县教育系统“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，按照“守初心、担使命，找差距、抓落实”总要求，县教育党工委统筹安排、科学合理部署各项措施和工作任务，扎实有效开展各项活动，切实保障活动质量。得到省委组织部调研组、市委第四指导组和县委第二指导组的高度认可。
3.廉政建设持续推进。以“两学一做”专题教育为契机，推动全面从严治党要求落地生根。全面落实“两个责任”，坚持“一岗双责”，深入开展廉政文化建设。加大执纪监督力度，全年共查处违规补课办班3起，处分校长、教师5人。积极做好维稳工作，及时化解矛盾纠纷，96%以上的学校实现了零上访的目标。
4.精准脱贫稳步实施。一是人力上鼎力支持。按照县委要求下派扶贫干部并加强管理，共派出第一书记10人，驻村队员6人。二是政策上落实到位。落实各项资助和减免政策，积极发放大学生入学贷款，贯彻实施建档立卡学生“四免”政策。三是包保上竭尽全力。包保建档立卡贫困学生，关心学业，关爱生活，关注成长；包保贫困户，在缴纳新农合、讲解扶贫政策、入户走访慰问等方面不惜财力、物力、人力，表现出一种“舍小我顾大我”的奉献精神，也释放出对贫困户的浓浓爱心。
（二）“实”字当头抓管理，教育管理更加科学
1.干部管理切实加强。通过调整各学校的领导班子，不断加强干部队伍建设，学校领导班子得到优化。完成了全县中小学校、幼儿园中层干部重新竞聘上岗工作，新聘任344名中层干部全部上岗。1月5日、6日召开了全县校（园）长述职述责述廉和民主测评工作会议。
2.教学管理不断深化。强化教学常规管理，纵深推进“三段四横五纵”的教学管理模式，开展了全县教学领导管理能力测试。加强关键时间节点的教学管理工作，对期初备课、日常管理、期末考试等关键环节进行随机检查，对期末考试试题质量进行跟踪调研。加强学籍管理，做好新生建籍和学籍异动常态管理工作。
3.督导评估科学开展。认真研制《开学专项督导评估指标体系》，对全县各级各类学校开学工作进行了督导检查，对50余所村小和民办幼儿园进行了常规性督导检查。开展了年终综合考评督导检查，下发了《督导意见书》63份，推动了学校可持续发展。责任督学挂牌督导示范县创建工作进展顺利。
4.依法治教有力实施。在系统内大力加强国家政策及法律法规学习，开展形式多样的法治宣传教育活动。极大提高了广大干部教师的法制观念和法制意识，有效地增强了自我防范意识。
5.后勤管理日趋规范。强化后勤基础设施的建设与管理，加强校园美化绿化工作，全年绿化面积达到30000平方米，为师生提供了良好的教学环境和后勤保障。强化食堂宿舍管理，全年不定期检查学校食堂52家，学生宿舍24家，有效预防了食品安全事故发生。
6.财务管理严谨细致。认真做好财务预算、决算和审核记账工作，健全了中小学财务制度，财务收支规范运行，提高了资金使用效益。完成了固定资产核查工作。
（三）“实”字当头抓改革，教改步伐更加坚实
1.积极实施中招改革。深入落实上级教育行政部门的中招改革文件精神，召开全县初中校长专题会议，传达解读中招改革文件精神，把握改革实时动态和精神实质，切实加强初中体育、地理、生物等学科的教学工作，深入推进学生综合素质评价改革。
2.同步推进高中改革。积极应对高中课程改革和新高考制度改革，认真学习国务院关于推进高中育人模式改革的文件精神，在硬件建设、师资储备、改革探索等方面走在全市前列，2019年，市新课程新高考推进会暨普通高中多样化办学展示活动现场会在满族高中召开，与会人员对我县高中多样化办学探索取得的成绩高度认可。
3.顺利实施机构改革。按照县委要求，扎实推进局机关的机构改革工作，根据县编委所制定的“三定”方案，按照增减科室职数，实行全系统股级干部民主推荐、局班子推荐的办法，产生各科室负责人，做到了公平、公正、公开。
（四）“实”字当头抓质量，教育发展更加优化
1.五育并举全面育人。一是德育以活动为载体。认真贯彻落实中小学生德育工作指南精神，深入开展社会主义核心价值体系教育，不断增强德育工作的主动性、实效性。扎实做好“我的中国梦”“礼让斑马线文明伴我行”等主题教育实践活动，扎实开展系列读书活动和中华优秀传统文化经典诵读活动。在全市“与梦同行”主题教育读书活动和家庭读书会推广活动，共有25名师生在市里获奖。二是智育以能力为目标。以课堂为主阵地，努力打造高效课堂，全面培育学生的学科核心素养，积极开展汉字听写暨学长生竞赛、非毕业年级质量监测、毕业年级质量验收。加强对实验类课程的教学监管，提高学生的动手操作能力。三是体育以技能为统领。深入落实中小学生体育教学工作，成功举办了全县中小学生田径测验赛，开展了两操及大课间活动展评工作。积极创建体育特色校园，2019年创建部级篮球特色学校4所、部级足球特色幼儿园4所，部级冰雪特色校1所、省级冰雪特色学校3所。参加市第四届中小学生校园足球联赛，获得了三个冠军、三个季军。四是美育以熏陶为渠道。举办了第35个教师节庆祝大会和全县第七届中小学生艺术节，电视台全程直播，节目受到全县各界人士的一致好评。积极参与全县春节团拜会、颁金节等多项演出。教育局被省教育厅评为第六届中小学生艺术展演优秀组织单位，4所学校被省教育厅批准为省首批美育特色学校。五是劳动教育以实践为途径。认真落实关于加强中小学生劳动教育的重要论述和教育部要求，大力加强对学生的劳动教育，掌握劳动技能，学会尊重劳动、热爱劳动。
2.各类教育健康发展。学前教育重普惠。一是强化科学保教质量。加强园际交流，开展园长考察学习、幼儿教师跟岗培训；召开了全县幼儿园主题研培会、教师教材培训会，完成对24所幼儿园保教质量评估工作。二是规范发展民办园。新审批2家民办幼儿园，全县民办有证幼儿园共计35家，其中普惠幼儿园占33家。三是提前完成三期学前教育行动计划目标任务。学前三年毛入园率超过90%，普惠性幼儿园占比超过90%，公办幼儿园在园幼儿数超过全县幼儿总数50%，提前完成了到2020年实现“985”的任务指标。义务教育重均衡。一是均衡水平有新提高。学校城乡之间、校际之间，在办学条件、师资队伍等方面的差距越来越小。省委改革办调研我县统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展情况，给予高度评价和认可。参加市义务教育发展成果巡展，获得市政府、市教育局领导和兄弟市县区教育同仁的一致好评。二是减负工作有新进展。严格执行《市关于进一步落实中小学生减负措施实施方案》文件要求，加强课程建设，提高课堂教学效益，加快作业改革步伐，切实减轻学生课业负担。三是控辍工作有新成效。联合县七部门制定下发了《义务教育控辍保学工作实施方案》，建立了全县控辍保学工作台账，2019年全县义务教育段巩固率得到了提高。四是教育质量有新提升。小学全科合格率大幅提高，校际差异明显缩小；初中毕业年级学业水平考试成绩提高幅度较大，重点高中指标生录取线提高到505分，二中、三中录取线上涨近100分，学生学业水平两极分化程度有所降低。高中教育重优质。形成了高中精品教育和多样化发展齐头并进的良好发展格局。2019年高考，全县600分以上62人，进入重点本科录取线274人，进入普通本科录取线1455人，体育艺术考生进入本科线近180人。一般高中多样化办学探索成果显著，举办了高中校际联盟暨多样化办学展示活动。职业教育重融通。职教中心增添了喷漆、钣金等实训实习设备，积极融入多元化办学，完成了数字化校园建设。职高转段率和对口升学率均达到100%，毕业生就业率超过95%。2019年，职教中心招生达到了525人，长班生达到1242人，创历史最高。成人教育培训力度加大，分期培训农民工、下岗职工、贫困劳动力人口1750人次。特殊教育重融合。联合六部门制定并下发了《第二期特殊教育提升计划实施方案》，开展了第29个“助残日”活动；参加全市特殊教育教师教育教学和康复技能大赛，获得4个一等奖、1个二等奖，特殊教育学校获优秀组织奖。2019年，全县残疾儿童少年入学率达到96.24%。民族教育重特色。开展民族教育培训工作，加强民族学校校园文化建设。丰富民族教育活动，举办了“满风流韵”满族特色文体活动展示。全市举办民族教育风采展示活动总结表彰大会，我县共获奖16项。民办教育重规范。加强对两所民办学校的监管，开展教学常规管理检查和督导评估。规范审批、整治民办教育机构，开展了对小区楼内课后班和民办幼儿园的专项整治行动。校外教育重创新。丰富校外教育活动形式，拓宽学习渠道，注重特长培养，青少年活动中心全年共开设18个专业近60个班次，年参与培训学员近5万人次。各校充分发挥乡村少年宫的作用，开展了品类丰富的校外教育活动，促进了青少年健康成长。
（五）“实”字当头抓师资，队伍建设更加强化
1.师德师风肃正有力。深入推进“立师德正行风”活动。一是规范从教行为，坚决禁止教师违规“乱办班、乱补课、乱订学习资料”的不良行为，树立廉洁从教意识，坚决禁止教师节日期间收受、索要家长礼品、礼金行为。二是树立榜样传递正能量。2019年，全县教师队伍有1人被评为全国优秀教师；5人被评为省级优秀教师、先进教育工作者和“好人·最美教师暨黄大年式好老师”，重新考核认定省级骨干教师2人；111人被评为全县先进教师、优秀教育工作者和“好人”。
2.教师补充机制创新。2019年，通过招聘特岗教师、面向高校校园招聘教师、接收公费师范生、录用“三支一扶”教师等渠道，共补充教师315人，极大解决了我县师资紧缺、教师专业结构和学科结构不合理的问题。
3.教师培养形式丰富。一是充分发挥教师进修学校业务职能。认真组织落实“国培计划”和“省培计划”，开展全学科教学指导，召开各学段多学科的主题研培会，加快县域优质教育资源库建设步伐。二是大力开展校际联盟活动。全年共开展幼儿园、中小学校际联盟活动近30次，有力提高了教学研培的参与性和针对性。三是牢固依托校本教研主阵地，加强加快教师专业成长步伐。加强网络教研，积极开展信息技术2.0培训，促进学科教学与信息技术高度融合。
4.教育科研步履坚实。组织申报省教育学会“十三五”规划课题立项11个；有序推进175个各级各类科研课题的研究工作；组织了77项各级各类课题结题；组织参加市第九届教育科研优秀成果评选工作，获得一等奖6人，二等奖1人。
5.教师评价科学有效。各校积极修订完善“一评三考”考核内容，加强了“一评三考”过程管理，确保结果准确、客观、公正，提高了考核工作透明度和公信力。
（六）“实”字当头抓稳定，教育安全更加坚实
积极开展主题安全教育，提高师生安全防范意识。加强安全消防演练，增强安全自救本领。发挥行政监管作用，完善安防设施，加大安全检查力度，排除安全隐患。强化综合治理，营造安全环境。加强校车管理，确保交通安全。杜绝校园欺凌和校园暴力案件的发生。
（七）“实”字当头抓保障，办学条件更加改善
1.加强校园校舍维护。改扩建幼儿园校舍15所，改造义务教育学校47所，面积35110平方米，完成了第三中学教学楼，实验小学、实验中学操场工程建设任务，使义务教育办学条件进一步得到提升。
2.完善教学设施设备。不断完善教学设施设备仪器的品类和数量，提高使用效率，更好地服务于教育教学。加强设备仪器管理，在大孤山中心校举办全县义务教育学校实验室仪器设备药品库存清查工作现场会。
3.信息化建设日臻成熟。加快“三通两平台”建设步伐，充分利用教育教研网开展教育教学和政务公开活动。完成软件、计算机排查工作，积极做好信息报送和教育简报的发行工作。
（八）“实”字当头抓民生，服务能力更加凸显
1.提高政务服务质量。全面落实“只跑一次”政务改革，推行“互联网+政务服务”，建设线上线下一体化平台。行政审批事项在政务大厅即可受理，解决了“多进门”问题，不断提高行政审批的工作效率。
2.招生考试公正透明。坚持依法管考、精细组考、公平促考、服务保考、从严治考，平稳、安全、圆满地完成了全年各类考试工作，实现了“零事故、零差错”目标。依据县城实际，科学制定招生政策，在县城小学首次采用电脑随机派位方式招生，进一步促进了教育公平。
3.课后服务运行良好。2019年，全县各级各类学校和幼儿园积极开展课后服务活动，有效破解学生课后无人看管现象，做到了服务周全，账目清楚，家长认可。
4.语言文字工作助力发展。大力开展“第22届推普周”活动；广泛开展经典诵读、汉字听写大赛等形式多样的语言文字活动；创建了6所“市级语言文字规范化建设示范校”。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。盘点2019年，我们在奋斗中坚守初心，我们在奋斗中践行使命，我们在奋斗中争创一流。让我们再次分享2019年教育发展的十大成果：
一是县委县政府出台了《关于进一步推进教育高质量发展的实施意见》，全面保障了教育优先发展的战略地位。
二是经县委研究决定，成立了教育党工委，增设了学校领导职数及内设机构，推进了党的工作全覆盖。
三是首次实行校园招聘教师，极大提高了人才储备质量。
四是成功举办庆祝第35个教师节庆祝大会，县委、县政府给予先进教师和优秀教育工作者每人1000元奖金，奖励教学工作先进个人每人500元。
五是2019年高考在高分率、重本进线率、体艺上线率上，创历史新高，全市高中现场会在召开。
六是县政府为教育系统广大干部教师健康体检变成现实。
七是全力整治规范民办教育机构，县委县政府重视程度高，要求标准规范严格，小区配套幼儿园建设有新突破，纳入国务院重点管理检查项目。
八是顺利通过部级职业教育与成人教育示范县评估验收。
九是顺利通过省政府督导室对我县教育工作“三项督导”评估检查；在市对县政府绩效考核中，教育被列为免检单位，直接评为优秀等级。
十是财政部门兑现少数民族学校公用经费提标补助政策，我县24所民族学校受益，为薄弱校条件改善奠定基础。
成绩的取得，要感谢县委、县政府及市教育局的全力支持，要感谢相关部门的积极配合，更要感谢全县广大教职员工的无私奉献。耀眼的成绩背后，凝聚的是教育发展的强大合力，展示的是广大干部教师的执着追求，彰显的是全体教育人的使命担当。在此，我代表局党组对全县广大干部教师表示诚挚的谢意！
二、审视2019年，在前行中直面问题
我县教育事业已经驶入发展的快速路，总体运行良好，同时，我们也必须清醒地认识到，我县教育发展还面临着许多问题和矛盾，瓦解着发展凝聚力，分散着发展注意力，制约着发展提升力。具体表现为：
一是党建工作有待巩固。部分学校重业务、轻党建，“”开展不够规范、主题教育开展不够扎实，党建工作各项制度还不够完善。民办学校和幼儿园党组织相对薄弱。
二是资源配置有待优化。城乡教育资源分布不均，部分农村学校尤其是村级小学条件简陋；教师年龄结构、学科结构不尽合理，部分专业教师和幼儿园师资缺口问题比较突出。
三是队伍建设有待加强。部分校长学习不足、业务不精、思路不清、内涵不够，面对新形势、新常态、新要求只是应付表面，缺少新思路、新方法、新作为；部分教师存在职业倦怠，教师管理缺少方法和措施，也存在保育员和保安管理不到位的问题；教师违规办班、补课现象时有发生，严重损害了教师队伍整体形象。
四是教育质量有待提升。农村部分幼儿园办园水平不高，义务教育校际差异较大，2018年全国教育质量监测数据分析显示，我县小学四年级、初中八年级数学学科量尺分数和学生能力水平均有待于进一步提高。初中学校控辍保学工作形势依然严峻。高中教育质量尤其是高中生学业水平考试通过率有待提高。职业教育要增强优质、特色专业支撑，招生压力依然很大。
五是学校管理有待改进。个别学校的办学章程不符合校情，校园文化建设成了面子工程，不符合实际；部分学校制度执行落实不够；部分学校课程管理不规范，环境管理不达标；个别学校教学实验设备基本不用，教研活动流于形式；校园安全仍有隐患；学校内涵发展更有待深化。
三、展望2020年，在实干中铺展梦想
2020年，是打赢精准脱贫攻坚战、全面建成小康社会的决胜之年；是教育“十三五”规划的结出硕果之年；是深化教育领域综合改革的关键一年。全县教育事业发展的总体思路是：以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的和二中、三中、四中全会精神，认真落实关于教育的重要论述和国家、省市教育工作会议精神，按照县委县政府的安排部署，牢牢锁定高质量发展目标，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育综合改革，加强师德师风建设，完善教育治理体制机制，努力办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为“四个”建设和建成小康社会贡献力量。
（一）保持思想定力，引领高质量发展
1.强化党建引领功能。一是充分发挥党的政治核心作用，将党建工作融入学校工作全过程，与教育教学业务紧密结合、相互促进。二是健全党组织工作制度。要坚持民主集中制，健全议事决策机制和沟通协调机制，健全党建工作考评机制。三是严明党的政治纪律和政治规矩。学校领导要严守法律底线、纪律底线、政策底线、道德底线，廉洁从教、廉洁用权。四是加强党建活动建设。要深入推进“不忘初心，牢记使命”主题教育和“两学一做”学习教育常态化、制度化。要充分利用“学习强国”“新时代e支部”等学习平台做好党员学习教育管理工作，调动和发挥党员的先锋模范作用。
2.强化意识形态建设。要把学校作为精神文明和意识形态建设主阵地，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程。扎实开展好志愿服务活动，切实抓好“三早”育苗工程，形成“爱党”“信党”“护党”氛围。夯实、顶起“两个责任”，明确“一岗双责”，层层签定安全责任书，建立起有效防范的管理体制和工作机制。
（二）增强内生动力，带动高质量发展
1.团结拼搏，克难攻坚
一要坚决打赢疫情防控战争。师生重返校园后，学校作为疫情防控重要阵地，将面临更大挑战。各校要切实提高政治站位，增强责任意识和全局观念，做到令行禁止。一是实行疫情防控常态化管理。首先，是管好自己的人。各校要严格师生管理，执行严格的签到制、请假制、隔离制，包括双休日；严格师生家庭成员管理，做到精准排查28天行程信息，依法签定承诺书，强化在县域外工作和从事客货车运输的师生家庭成员的管控。其次，是看好自己的门。各校要实行校园封闭管理，校外人员一律不得进入校园，门卫人员要依法履行工作职责。决不能让疫情进校园，决不能让疫情伤害师生。二是稳住人心。要加强师生思想引导、心理疏导和学习生活指导，坚定广大师生打赢疫情防控这场战争的信心和决心。三是层层压实责任。教育系统广大干部教师特别是领导干部要做好防控的各项工作，做到守土有责、守土担责、守土尽责，坚决杜绝瞒报、漏报、假报的现象发生，把投身防控疫情第一线作为守初心、担使命的试金石和磨刀石，树立先锋模范作用。
二要坚决完成精准脱贫任务。全面落实各类教育资助政策，进一步落实我县教育“四免”政策，确保建档立卡学生无辍学现象；加强精准脱贫下派干部管理，全力做好脱贫攻坚工作。包保干部要尽心竭力做好包保工作，做到感情上有温度，措施上有力度，效果上有信度，确保2020年底前，包保贫困户应脱尽脱，不落一户。
三要坚决实现控辍保学目标。各学校尤其是初中，要充分认识控辍保学工作的时代意义，形成长效机制，把控辍保学与脱贫攻坚、与扫黑除恶、与建成小康社会紧密联系起来，要不断加大控辍保学工作宣传力度，扎实开展好春秋两季的控辍保学宣传活动，要健全完善控辍保学包保机制，反复入村入户进行家访，竭力做好辍学生劝返工作。要充分依托当地乡镇政府、各相关部门，依法实施控辍保学工作。按照教育部的要求，全县建档立卡学生要无一人辍学；确保贫困家庭孩子有学上，上得起学。
2.立德树人，五育并举
一要提高德育质量。深入学习并贯彻落实《中小学德育工作指南》文件精神，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。一是夯实德育课程，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容融入渗透到教育教学全过程。二是强化活动育人，有选择性、针对性的组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动。三是注重以文化人。弘扬和传承发展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，大力开展“书香校园”、中华经典诵读等活动，推进全民阅读长效开展。四是加强实践育人。要深刻认识读万卷书与行万里路之间的关系，积极推动我县研学实践教育工作，充分开展以“红色之旅”为主的研学旅行活动。五是密切家校合作。要通过家长委员会、家长学校、家长课堂等形式，形成学校、家庭、社会“三位一体”的家庭教育工作体系。进一步强化家长尤其是留守儿童、流动儿童家长的监护和教育主体责任，引导家长承担好法定的养育和教育责任。
二要提升智育水平。一是加强教学监管，扎实开展各项评估工作。二是激发学习兴趣，培养学生养成自主学习习惯，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，提高学习能力。各学校要加强学校心理健康辅导(咨询)室建设，培养学生积极向上的健康心态。三是培育核心素养，开展多种形式的读书活动，加强学生书法、写作教学，召开小学“语文+”学科现场会。四是提高教学效益，抓实抓细教学环节管理，积极构建高效课堂，提升单位时间育人质量。五是关注质量提升，提高小学毕业生全科合格率、初中毕业生学业水平成绩和巩固率、高中学生学业水平考试通过率、本科进线率、重本进线率。9月召开全县教学质量分析暨教学总结表彰会。
三要强化体育锻炼。一是以课程建设落实体育工作。要严格执行国家课程标准，任何学校和个人不得挪用和挤占体育课时。二是以活动开展丰富体育内容。切实保证中小学生每天一小时体育活动时间；寄宿制学校必须坚持每日出早操；广播体操、眼保健操和大课间活动要落到实处，要下大力气采取措施降低学生近视率。要广泛开展校园普及性体育运动，根据疫情情况不断调整体育活动内容。三是以特色项目推动体育发展。进一步推广校园足球、校园篮球、校园冰雪运动等特色项目，发现和培养专项人才。原定开展的各类大型活动可根据实际进行调整。今年的初中毕业年级体育考试取消。
四要增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合满族文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，要让每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，扩大艺术院校在各学校建立对口支援基地的数量。
五要加强劳动教育。深入落实关于劳动教育的重要论述，充分发挥劳动综合育人功能，中小学校要通过打扫卫生、手工制作、非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等多种载体加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。要引导家长给孩子安排力所能及的家务劳动，让学生充分认识到“美好生活劳动创造”的真谛，在学生心灵中深植热爱劳动的种子，为培养合格的社会劳动者奠定扎实基础。
3.分类推进，协调发展
推动学前教育快速普惠发展。一要贯彻落实文件。要全面深入贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《3—6岁儿童学习与发展指南》及《省学前教育条例》，提高科学保教水平。二要加强培训。强化对幼儿教师的国家、省市、县校各级培训工作。三要推进园际交流。要发挥省级示范园的示范辐射效应，加强园际间交流学习，促进办园质量的提升。四要规范民办园管理。要按照《省幼儿园设置标准》和《幼儿园工作规程》进行认真检查。五要加强幼儿园建设。一是强化小区配套幼儿园建设，按照省政府规定，凡是住宅小区建设规模超过1500套，必须有配套幼儿园。二是要完成好农村幼儿园维修及新建项目。六要强化检查评估。加强对幼儿园检查评估工作，对公办园进行检查评比，使幼儿教育更加科学规范发展。
促进义务教育均衡公平发展。要不断提高义务教育优质均衡发展水平，加强标准化建设，积极实施义务教育学校薄弱改善和能力提升工程，完善仪器设备器材配置，均衡师资配置，努力缩小城乡之间、中心校与村级小学之间的校际差异。要全面消除县城大班额现象，并确保不反弹。要通过科学划定学区、公开招生信息、阳光招生、平行分班、均衡配备教师、不设重点班等多种措施，彻底消解择校热。要强化目标管理，高质量完成《义务教育学校管理标准》“巩固深化年”工作，完成好第九中学教学楼建设项目；做好满族初中、第四小学和特教学校的布局调整工作，按程序、按要求、按规定做好学校迁移工作。
实现高中教育优质多样发展。一要强化精品意识，在多出人才的基础上，出好人才，出精品。二要巩固提高多样化办学成果，打造出我县多样化办学品牌，提高体育艺术考生本科进线率，要两架马车齐头并进。三要主动应对高中各项改革带来的机遇与挑战，不断丰富学校的办学内涵。四要为普通高中引进优质人才，增强发展后劲。五要不断改善各高中办学条件，适应高考改革需要。
引领职业教育多元融通发展。深入落实我县《关于加快发展现代职业教育的实施意见》，切实做好职业教育与成人教育的各项工作。具体要做好“六个一”：一是至少打造一个新的重点拳头专业，可选择电子商务专业和汽车修理4S店等项目，完成好实训综合楼建设工作，提高办学吸引力。二是完成好一项创建工作，做好创建“振兴县域经济示范性职业教育中心”各项工作。三是完成好“一转一考”升学工作，要努力实现转段率100%、对口升学率100%，塑造职教品牌形象。四是完成好一次暑期毕业生就业工作，确保就业率达到100%。五是创造一个招生新高度，2020年职业教育招生要必保超过去年，进一步推进普职均衡，各初中学校要全力支持、积极配合。六是完成好一年的技能扶贫培训工作，至少培训农民工500人，使之技能脱贫。
探索特殊教育融合多元发展。推进落实《特殊教育第二期提升计划》，加强制度化建设，建立多部门协调联动机制。在特殊教育学校增设职业教育学段和学前康复项目，加强职业培训，拓宽和完善终身学习通道，做好教育与就业的衔接工作。进一步提高残疾儿童少年入学率，做好残疾儿童少年“一人一案”工作，全力改善特教学校办学条件。
追求民族教育特色品牌发展。按照国务院第六次全国民族教育工作会议和《国务院关于加快发展民族教育的决定》文件精神，加快我县民族教育事业品牌建设，深入推进民族学校校园文化建设，彰显民族学校风采，丰富民族学校校本课程内容，开展满族特色文体活动，打造各学段民族教育品牌学校，深植民族文化之根，弘扬满族优秀传统文化，积极参与市民族教育风采展示活动并力求佳绩。
加快校外教育多样活泼发展。要充分依托青少年校外教育活动中心和乡村少年宫的主阵地作用，丰富校外教育活动内容，不断改进校外教育活动方式方法，注重活动过程和活动实效，要不断建立完善校外教育发展运行机制并有效监管。创建多样化、灵动性、有魅力的校外教育发展模式。
（三）激发创新伟力，推动高质量发展
1.不断深化教育改革
深化课堂教学改革。要提高课堂教学效率，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，培养学生学习能力。要注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展实验教学。要提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业，中午不许给学生留作业。要切实加强教育信息化建设，推进信息技术与教育教学深度融合。
推进中招制度改革。2020年，长春、、延边、白城四个计分科目试点地区开始组织生物和地理两个学科计入中考计分科目的考试。我市这两个学科还未纳入中考计分科目，但按照要求，也要参加省里统一组织的考试，明年将全面实施。各校要高度重视这两个学科专业教师的配备，超前谋划，积极为学校补足配齐这两个学科的专业教师，初中这两门功课上不好，将严重影响到高中阶段的学习质量。
推进普通高中改革。全面落实《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》文件精神，推进高考综合改革试点校工作，按省厅及市教育局部署，积极做好“强基计划”迎考工作，积极探索新高考改革下的选课走班制教学模式和普通高中多样化、特色化发展模式。
深入推行政务改革。继续开展“六型”机关创建活动，加强机关建设，改进机关工作作风，保障政令通畅，提升服务质量，创造和谐高效的工作环境，提高工作效能。深化行政审批制度改革，加强教育软环境建设，不断优化办事流程、提高办事效率，提高“最多跑一次”的改革工作实效。
2.切实加强教育管理
着力加强干部管理。要进一步完善领导班子队伍，不断提高领导班子的凝聚力、执行力和战斗力。进一步加强和完善后备干部队伍建设，做好中层干部公开竞聘上岗工作。规范管理干部档案，加强干部教育管理和定期培训、轮训，提高干部队伍的整体素质，开展“名校长”评选活动。注重对班子成员自身素质、人格魅力、管理能力等方面的培养，具体要做到以下几点：一是作为贤者，要讲奉献。就是摒弃领导意识，增强干事业的责任感。二是作为智者，要讲学习。以学修身，避免少知而迷，不知而盲，无知而乱。要善于取人之长，补已之短，借他山之石以攻玉。三是作为能者，要讲创新。要高瞻远瞩，善于根据校情，创造性地开展好工作。四是作为仁者，要讲人和。要深谙“木桶理论”，对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人。学校班子成员要真正做“理念新、素质好、能力强、作风正”的好干部。
着力加强教师管理。一是深入推进师德师风建设。要完善师德师风建设长效机制，引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励，坚守师德底线，对违规补课办班行为，要坚决查处，严肃处理，要用好“火炉效应”。要大力选树师德师风先进典型，教师节前，教育局组织县级优秀教师评选并进行表彰。二是打造教师能力提升工程。努力建设一支“德行高、志向远、学识博、爱心浓”的中小学教师队伍。加强教师培训培养，建立县域内“三研联动”研培思维，充分发挥进修学校的培训指导功能，创新研培形式，拓宽研培渠道；扎实开展好校（园）际联盟活动；做实校本培训。要进一步做好县域优质教育资源库和学校教学资源库建设工作。全面加强教研员的培养，使之能够胜任学科教学指导工作。实施名师培养工程，要进一步加强骨干教师队伍建设，2020年要重新认定各级骨干教师，稳妥开展好全县名师评选活动。要扎实有效开展青年教师的培养，举办好教师优质课大赛等活动。提高教师科研能力，完成163个在研课题的结题工作。积极组织国家、省、市级课题立项，开展好各项学术评比交流，组织教育科研成果的征集评选，积极推广运用有价值的科研成果，真正做到以科研促教研，以科研谋发展。三是健全完善教师补充机制。继续通过招聘特岗教师、接收公费师范生、录用“三支一扶”教师、面向高校校园招聘教师等渠道补充教师。重点补充义务教育学校音、体、美、信息技术等专业性强的学科教师，力争及时补充高中优秀教师和幼儿教师，建立教育人才储备库，解决我县师资学科结构不合理的问题。新教师招进来，要教育好、培训好，实现留得住、教得好。
着力加强后勤管理。一要优化日常管理。提升后勤服务设施标准化建设水平，进一步加大学校食堂、宿舍、饮用水、洗浴室、厕所、暖气等配套设施建设力度。促进学校开展食堂量化评级和“明厨亮灶”建设工作，创造良好的宿舍育人环境。加强校园环境建设，做好校园绿化、美化工作，改善校园育人环境。做好农村中小学取暖改造工作，推动学校供暖向清洁供暖方式转变。规范各学校校责险管理机制，加强学校后勤信息化建设，使后勤管理工作更加规范和高效。二要细化财务管理。组织中小学编制好全年经费预算。充分发挥会计记账中心作用，不断完善财务管理制度，加大财务检查力度，做到固定资产管理到位，债权债务清理及时，收入支出日清月结，进一步提高教育系统理财能力和管理水平。认真做好教育事业统计工作，为学校科学决策保驾护航。2020年，对各学校财务管理工作进行审计，继续做好大额教育经费及专项资金审计工作，确保规范实施、杜绝债务，防止各种违法违纪现象发生。三要强化工程管理。各科室和各单位要全力以赴完成好校舍维修和新建项目，所有工程必须先审批后施工，所有采购项目必须先审批后采购。在工程手续审批办理、工程项目招投标、工程合同签订、施工质量和工程项目验收等环节把好把严关口，确保工程进度和工程质量，确保民生工程是放心工程、良心工程。四要做好“三资”（资金、资产、资源）清理工作。资金使用不规范、资产和资源承包不合理、租期过长等问题要认真清理。五要加强学校固定资产管理。做到账物相符，学校物品需报废或处置必须履行相关手续，确保国有资产不流失。
（四）增添时代活力，助推高质量发展
1.公平组织招生考试。以规范施考、促进教育公平为出发点，维护教育考试的安全性、公正性、严肃性，确保考风考纪严明，努力圆满完成各项考试工作。加强学籍考籍管理，严格做到学籍与考籍完全一致，异动符合程序。2020年县城义务教育段学校将继续实行电脑随机派位的入学方式，保证重点高中指标生比例占招生计划的75%。
2.积极开展课后服务。各校要积极落实教育局下发的课后服务实施方案内容要求，结合学校实际，开展好课后服务活动。要进一步丰富活动形式，充实活动内容，提高服务质量，坚决杜绝利用课后服务时间变相组织学生补课，加重学生负担的行为。要确保收费合理，账目清楚，收支平衡，要充分保障家长委员会的知情权，切实做到课后服务不以盈利为目的，达到服务学生和家长的宗旨。
3.发展语言文字事业。规范机关及各单位公文格式，完成第三期市级语言文字达标校建设任务，以全民阅读为基础，开展丰富多彩的语言文字活动，创建市级语言文字规范化建设示范校6所，扎实开展第23届推普周活动。
4.充分发挥工会职能。依法建立健全学校教代会制度，进一步落实教代会、校务公开等民主管理的职权和工作机制。丰富教职工业余生活，做好对困难教职工的走访慰问。继续实施女职工“关爱行动”和全县在编、在岗教职工体检工作。积极搭建服务平台，帮助解决青年教师婚恋问题。
（五）形成强大合力，保障高质量发展
1.建立健全评价体系。一要做好综合考核评估工作。一是要严格执行局里下发的综合评估考核办法；二是要按照科室工作安排、考核内容积极开展工作；三是按照考核标准公平公正公开、实事求是地评价。二要做好督导评估工作。一是开展好常规督导，落实责任督学经常性督导，定期对所辖责任区学校进行督导检查，为创建部级责任督学挂牌督导示范县奠定基础。二是开展好专项督导。要及时做好开学初准备情况、村级小学均衡发展、幼儿园办园行为、《学校主要工作日程总表》的执行情况等专项督导工作。跟进督导学校落实《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》和《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》情况。三是开展好综合督导。要高质量做好迎接省“县域内城乡义务教育一体化改革发展”和“加快（中西部）教育发展”两项整合性督导检查准备工作。要高效完成对全县学校（幼儿园）的综合督导评比工作，认真开展好名校评选活动，推动我县学校向“方向明、风气正、管理精、质量优”的内涵化发展。2020年9月，举办“十三五”教育成果展。三要健全教师考核评价机制。各校要完善“一评三考”考核方案，提高考核工作透明度，注重对考核结果的运用，把考核结果与竞聘专业技术职务、评选先进和提拔任用结合起来。要加强对“特岗教师”和试用期内新招聘教师的管理，加强思想和业务培训，传播正能量，树立好风气。四要完善干部考核评价机制。要激励干部担当作为，树立“重品行、重实绩、重公论”用人导向，制定考核干部的具体办法，要多维度、多角度评价干部。2020年底，要继续进行基层学校领导班子和领导干部考核测评工作，建立完善后备干
部资源库。五要完善学生学业评价办法。按照《中小学生综合素质评价实施方案》要求，深入开展全县中小学生综合素质评价研究和实践工作，切实规范中小学校教育行为，推进我县教育改革的深入发展。
2.不断强化教育治理。要持续推进依法治教，严格落实领导干部学法守法用法工作，完善中小学法治副校长、法治辅导员配备工作，开展形式多样的法治宣传教育活动，增强青少年法治意识。要贯彻落实新的《民办教育促进法》和《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》，加强对民办培训机构的日常监管，规范办学行为，对不符合要求的限期整改或予以取缔，会同有关部门做好学校周边环境治理工作。要做好维稳工作，建立问题台账，制定包保责任制度，依法依规接访，及时排查化解矛盾纠纷，做到化解积案、不留新案，确保全年零上访。
3.切实保障校园安全。加强师生安全教育，提高自我防护能力。加大学校食品卫生安全、消防安全、交通安全等管理力度，重视学校传染病防控工作，扎实开展安全知识主题宣传教育活动。定期检查校舍安全及设施设备，组织安全演练，提高师生逃生自救技能；加强校车管理，完善各类应急预案，提高学校突发事件应对能力；全面整治校园欺凌和校园暴力问题。
学前教育活动总结范文第10篇
湖南多项亮点工作受好评
本刊讯（记者 李旭林）“开学工作平稳顺利，教育教学活动井然有序，校容校貌焕然一新，校园秩序和谐稳定。希望湖南继续以满腔热情贯彻落实国家教育规划纲要，加快教育强省建设步伐，率先实现教育现代化。”2月24日，以教育部党组成员顾海良为组长的教育部检查组来湘检查春季开学工作并调研有关教育重点工作，在实地考察完三所学校后举行的座谈会上，顾海良对湖南春季开学工作给予了高度肯定与评价。
上午，顾海良一行先后来到芙蓉区燕山第二小学、长沙财经学校、湖南农业大学实地考察。每到一所学校，检查组都要全面查看各校安全状况、环境卫生、设施设备，现场询问新学期入学率、教育收费、课程设置、师资配备、办学特色、校园文化建设、贫困生资助等情况，并深入食堂、图书馆、微机室、实验室与师生亲切交流，全面掌握新学期入学后师生们的学习、生活、工作与精神状态。
下午，省教育厅厅长、省委教育工委书记王柯持了专题座谈会。省人民政府教育顾问张放平首先对近年来我省部署和实施的重点工作进行了简要汇报，还代表省政府就落实教育投入4%的分解任务、高校核编定岗、学前教育编制标准等问题向教育部提出了意见和建议。随后，省教育厅党组成员、主任督学陈湘生就全省如何贯彻落实教育部《关于做好2012年春季开学工作的通知》做了专题汇报。他指出，全省教育行政部门深入组织“走进学校、走近师生、走访家长，查隐患、查实情、查问题”，呈现出开学提早部署、控流保学措施得力、安全工作常抓不懈、办学行为不断规范、教育教学秩序井然有序等五大特点，开学工作平稳顺利，人民满意度较高。
顾海良表示，湖南各项教育重点工作正深度对接国家教育规划纲要精神，与湖南省情实际进行了紧密结合，使教育规划纲要系统化、具体化、细致化，扎扎实实“落了地”。同时，湖南各项教育重点工作又紧扣“公平、质量、改革、发展”的主旨，在落地的基础上有许多创新，有许多突破。顾海良表示，这次调研还了解到一些带全局性的、有价值的意见和建议，检查组回京后将如实向部党组汇报。
座谈会最后，王柯敏代表省教育厅党组对教育部检查组一行的辛勤工作与精心指导表示衷心感谢。他说，检查组一行刚从湖北检查完就连夜风尘仆仆地赶到长沙，实地督察、指导湖南各项教育工作，求真务实的工作作风和不辞辛劳的敬业精神令人感佩。王柯敏表示，今年，全省教育系统将深入贯彻落实国家教育规划纲要和教育部年度工作会议精神，认真落实检查组的各项工作要求，继续深入推动教育强省建设，努力办人民满意的教育，为党的十献礼。
“两院院士湖南职校行”给力湖南职教发展
本刊讯（记者 李旭林）为建立院士关心与指导职业教育科学发展的长效机制，提高职业教育吸引力与社会美誉度，由中国青年报社发起、湖南省教育厅等承办的“两院院士湖南职校行暨郴州高职教育服务湘南部级承接产业转移示范区建设活动”启动仪式于2月22日在郴州职业技术学院举行。
全国政协原副主席毛致用、省委副书记梅克保致信祝贺。教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清，中国科学院院士、清华大学教授李家明，教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯，省教育厅副厅长王键，郴州市市长瞿海出席会议并讲话。中国科学院院士、湖南大学教授姚守拙，中国工程院院士、武汉大学原校长刘经南出席。
启动仪式上，王键要求湘南地区高职教育利用两院院士湖南职校行活动加快发展，服务湘南部级承接产业转移示范区建设。同时希望教育部和两院院士关注支持湖南职业教育的发展；希望广大企业家积极参与校企合作，真正实现“产教结合，工学共进”，共同推进湘南部级承接产业转移示范区的建设。
李家明、姚守拙两位院士于22日下午分别作了主题为《有志青年的好机遇：个人前途与国家技能型产业的发展》和《国家需求：年轻朋友努力的方向》的学术讲座，刘经南院士于23日上午作了主题为《职业教育创新发展》的学术讲座。
据悉，从2011年5月开始，由中国青年报社发起的“两院院士职校行”已走进陕西、浙江、辽宁等省。这项活动得到教育部、科技部、中国科学院、中国工程院、中国科协等有关部门与省市政府领导，以及两院院士的高度重视与大力支持。
百万名大学生 万个活雷锋
湖南启动“百万大学生学雷锋志愿服务活动”
本刊讯（记者 李旭林）50年来，雷锋精神在人民群众践行社会主义核心价值体系的生动实践中不断丰富发展，在建设社会主义先进文化的伟大进程中被不断赋予新的时代内涵，雷锋精神已经成为引领社会风尚的一面旗帜，也正被湖湘百万大学学子高高托起。3月1日，湖南省“百万大学生学雷锋志愿服务活动”在的母校湖南第一师范学院隆重启动，现场40所高校两千多名学生代表在开阔的东方红校区中心广场齐唱雄壮的“雷锋之歌”，共同发出争做雷锋式时代好青年的炽热呼声。
“雷锋精神已经成为中华民族精神的重要内容，当今时代呼唤雷锋精神。”启动仪式上，梅克保副书记语重心长地寄语现场的学子们，经过半个多世纪的建设和发展，湖南已进入全面推进“四化两型”建设、实现“两个加快”的攻坚阶段，要凝聚智慧与力量，要深入攻坚克难，需要大力弘扬雷锋精神。梅克保说，青年大学生一直是践行雷锋精神的生力军，在湖南青年大学生群体里，践行雷锋精神的鲜活典型不断涌现，蒋小波、吴立强、李进、何平就是你们当中的杰出代表。梅克保指出，伟大的事业孕育伟大的精神，崇高的精神推动伟大的事业，湖南广大大学学子要以共同的誓言和实际行动，发扬雷锋精神，发扬“奉献、友爱、互动、进步”的志愿精神，在火热的实践中，谱写壮美的青春之歌。
被现场气氛深深感染的王柯敏洋溢着笑容说，今天的启动仪式很感人，很具青春气息，让人感受到了涌动的青春动力与前进的希望，希望同学们继续弘扬雷锋精神，以实际行动履行自己的誓言，争做学习标兵，在学习实践中不断获取成长的巨大力量。在介绍教育系统深入实施学雷锋主题教育活动方案时，王柯敏强调各高校要深入开展“学雷锋志愿服务活动”，各中小学要深入开展创建“雷锋号”示范学校、示范班级、评选“学雷锋标兵”、“雷锋式美德好少年”活动，学雷锋活动要广泛、深入、持久开展下去，贯穿全年，形成常态，形成品牌。
根据活动安排，“百万大学生学雷锋志愿服务活动”启动仪式过后，3月至11月，各地各校将集中开展主题教育活动，12月将举行全省教育系统学雷锋活动总结与评选表彰。
5所学校获重奖 3所学校挨处罚
2011年度省示范性普通高中督导评估结果公布
本刊讯（记者 李旭林 余俊）在学校督导评估中，教育督导显出“硬实力”。近日，省教育厅根据省人民政府教育督导室评估与督导结果，向全省下发了《2011年度省示范性普通高中督导评估结果的通报》。长沙市十五中等5所学校受到单项表彰，祁阳县四中、怀化市一中、宁远县一中3所学校受到摘牌、停牌一年或通报批评处罚；衡阳县一中被暂停省示范性普通高中资格一年后，整改到位，已恢复其省示范性普通高中资格。
2011年10月11日至23日，湖南组织40多名专家分5个组对全省16所省示范性普通高中学校开展了督导评估，随后，又对祁阳县四中、衡阳县一中、宁远县一中开展了随访督导和复查。根据省政府教育督导室的督导评估结论意见，按照《湖南省示范性普通高级中学管理办法》规定，省教育厅对在办学特色等方面做出突出成绩的长沙市十五中、岳阳市十五中、桃江县一中、耒阳市一中、吉首市一中5所学校进行单项表彰，并分别给予5万元奖励。
政府教育督导在督导评估和随访督察中发现，祁阳县四中存在招收复读生、违规招生、乱收费等违规问题，并在接受督导评估期间弄虚作假，被取消省示范性普通高中资格；怀化市及鹤城区有关政府部门存在向怀化市一中平调经费、违规收费及下达升学指标等违规行为，怀化市一中被暂停省示范性普通高中资格一年；宁远县一中未按照省政府教育督导室提出的意见进行整改，认识不足，措施不力，不按规定执行课程计划等问题在督导评估后出现反弹，歧视差生等问题仍然存在，学生管理方法简单粗暴等，被通报批评。
省教育厅在通报中强调，各地政府要切实加强教育督导的结果运用，进一步调动地方政府和主管部门的办学积极性，督促地方政府和有关部门依法依规保障学校投入，优化学校发展环境，促进学校全面规范办学行为。
全省职业教育与成人教育年度工作会议在株洲召开
湖南职业教育集约发展对接产业正成“大气候”
本刊讯（记者 李旭林）2月28日上午，湖南省职业教育与成人教育工作会议在享有“中部城市创业之都”美誉的株洲市召开，400余名职业教育工作者齐聚一堂进行了深入探讨与交流。
湖南省政协副主席、湖南中华职业教育社主任刘晓出席会议；省教育厅厅长、省委教育工委书记王柯敏，省教育厅副厅长王键出席会议并发表讲话；株洲市委副书记、市人民政府市长王群致辞。
近年来，湖南职业教育工作亮点纷呈：国家示范（骨干）高职院校排全国第6位，高职国家精品课程排全国第5位，中职国家示范校排全国第8位。特别是近年创造性地建立了县级人民政府职业教育工作督导评估、职业院校学生技能抽查、中职专业教师培训与考核等制度，大力推进集团化办学，依托云计算技术推进职教信息化，率先出台了系列保障职业教育可持续发展的政策等等，在全国产生了广泛影响，多次受到教育部肯定。“但由于受多重因素制约，职业教育仍然是我省教育事业的薄弱环节。”王柯敏在会上指出，力争到“十二五”末，基本形成与湖南现代产业体系相适应的现代职业教育体系。
王柯敏说，2月27日下午深入株洲实地考察调研，对株洲职业教育的迅猛发展感触很深，此次会议放在株洲召开，其目的就是让大家深入学习株洲的好经验、好模式，学习他们敢为人先、与时俱进办职教的理念与思路。王柯敏指出，对照今年全省教育工作要点，湖南要坚持高中阶段教育普职招生1:1分流，努力完成中职招生35万人目标任务；积极推广长沙职教基地、株洲职教科技园经验，引导“集约式”职教发展模式；着力推动每个农村县市区办好一所以上示范性中等职业学校，大力加强职教信息化建设；推动教学内容与行业企业用人标准的衔接，努力构建以职业能力为核心的教学新体系。
王键指出，各市县教育行政部门要将高中阶段学校招生计划和普职分流计划落实到每一所初中学校，并建立严格的目标考核和责任追究机制；积极推进重点项目建设，今年将遴选建设示范性高职院校6所，示范性中职学校25所，示范性职教集团3个，示范性县级职教中心6个；积极以特色专业体系建设为引领，全面推动职业院校内涵发展，对高职省示范性特色专业建设，省本级财政计划投入1.8亿元，每年给予每个专业200万元专项经费支持，连续三年，并要求项目单位按1：1以上配套给予支持。
会上，株洲市教育局、长沙市教育局、蓝山县政府、汨罗市政府、长沙环境保护职业技术学院、邵东县职业中专六家单位作了典型经验介绍。
70岁退休老教师现身说法当“好家长”
湖南省首届家长学校讲师赛课活动落幕
本刊讯（记者 李旭林）由省教育厅关工委主办、省家长学校研究会和湖南一师继续教育部承办的湖南省首届家长学校讲师赛课活动近日在长沙落幕，23位讲师在决赛中各显身手。这批讲师中的佼佼者，来自我省12个市州，年龄最小的为23岁，最大的已经年逾七旬。
为办好本次比赛，厅关工委前期进行了紧锣密鼓的宣传、发动工作，全省共有71名教师报名参赛，经过初试、复试，最终确定23名选手进入决赛。评委们一致认为，决赛选手生动展现了我省家长学校讲师的优秀水平和良好风貌。这次活动是加强我省家庭教育师资队伍建设的一个开创性举措，也是对我省家庭教育师资力量、家长学校讲师水平的一次全面检验，对促进我省家庭教育事业快速、健康发展具有积极的意义。
湖南隆重表彰2011年教育好新闻 54篇优秀作品获奖
为推进教育强省建设继续提供强大的舆论支持
本刊讯（记者 李旭林）2月23日，湖南省2012年教育新闻联谊会暨2011年度教育好新闻表彰会在长沙召开，近20家驻湘新闻机构、省内主要媒体的相关负责人、数十名教育战线的记者齐聚一堂，共商2012年教育新闻宣传大计。
经专家评审，省委宣传部和省教育厅共同审定，《人民日报》选送的《“向日葵女孩”何平》等3件作品被评为2011年度湖南教育好新闻特等奖，新华社选送的《学生公寓：从“一方净土”到“是非之地”》等24件作品被评为2011年度湖南教育好新闻一等奖，另有27件作品被评为2011年度湖南教育好新闻二等奖。
省委教育工委委员、省教育厅党组成员夏智伦全面总结了过去一年全省教育新闻宣传工作的特点与成绩，向各新闻媒体对湖南教育事业持之以恒的关注、支持和辛勤工作表示衷心感谢。他指出，教育厅将进一步加强新闻宣传制度建设，进一步加强与媒体的互动，积极改进工作方式方法，主动当好媒体与民众之间的桥梁，建立健全新闻宣传制度，使教育宣传报道、舆论监督的渠道更畅通、更及时、更便捷。
省委教育工委书记、省教育厅厅长、党组书记王柯敏专程看望获奖者。他说，新闻宣传工作是一项光荣的事业，“随着社会经济的高速发展，特别是信息时代的到来，舆论宣传与监督的力量越来越重要，做得好还要说得好，通过宣传报道，老百姓就能第一时间知道我们做了什么，取得了什么样的成绩，工作中还有什么不足，对我们的教育工作就能多一份理解，多一份信任，多一份支持，多一份关注。”王柯敏指出，实践证明，教育宣传工作已经成为湖南教育事业稳步前进的重要助推力，成为教育事业不可分割的有机组成。现在我省教育改革已经进入“深水区”，处在关键的攻坚克难阶段，教育事业的发展，比以往任何时候都需要舆论宣传的强力支持。他希望各主流媒体多树正面典型，贴近实际、贴近生活、贴近群众，坚持正确舆论导向，继续为推进教育强省建设提供强大的舆论支持。
又讯：
《湖南教育》杂志六篇作品分获一、二等奖
在当日揭晓的2011年度湖南教育好新闻当中，《湖南教育》杂志选送的六篇作品分获一、二等奖。由该刊记者江新军、刘秋泉、李旭林采写的《先人一步的风采》，李茂林、李让恒采写的《校园里的保尔・柯察金》获得一等奖，由江新军、何宗焕、龚鹏飞采写的《大山深处的“一米阳光”》，刘秋泉、阳锡叶、何宗焕、刘良初、李晓峰、龚鹏飞采写的《“田园式”培训的风景线》，刘茜采写的《关注教师健康是我们的一份责任》获得二等奖。（李旭林）
2012年全国教育经费统计汇总工作会在长沙召开
落实教育投入做到“四个倾斜”
本刊讯（记者 刘茜 余俊）2月28日，由教育部财务司主办、湖南省教育厅承办的2011年全国教育经费统计汇总工作会议在长沙召开，教育部、财政部、国家统计局及全国31个省（直辖市、自治区）以及新疆生产建设兵团、计划单列市的代表参加了会议。
教育部财务司副司长、教育部经费监管事务中心主任在会上指出，各省要切实落实国家教育投入4%的目标，要切实提高财政教育支出占公共财政支出比重，把拓宽财政性教育经费渠道各项措施落实到位；要立足关键领域和薄弱环节，合理配置教育经费；要做到“四个倾斜”，即向农村地区、贫困地区、民族地区倾斜；向农村义务教育、职业教育和学前教育倾斜，向特殊困难学生倾斜，向建设高水平教师队伍倾斜。