系主任述职报告范文

系主任述职报告范文第1篇

在政治上严格要求自己，不断加强政治学习，提高自身政治素养。在深入学习和实践科学发展观的活动中，深刻理解科学发展观的内涵、精神实质和要求，结合工作实际不断查找自身存在的问题并加以改进，用科学的理论武装头脑，增强党性，把学习成果落实到实际工作中去。

上半年本人在教学处工作，分管教学教务科。做到一切从我校的开放教育发展大局出发，和处里同志团结协作，兢兢业业，踏踏实实地做好本职工作。主要工作有：组织了全省电大系统迎接中央电大“年开放教育教学检查”，并带队实地检查了盐城电大、东台电大、连云港电大和灌云电大，及时发现问题，及时解决问题；为了加强规范化管理，特别是对市、县电大的管理，编制了《江苏广播电视大学开放教育管理文件汇编》，制定了《江苏广播电视大学基层电大开放教育教学教务管理规范与工作流程》，为了使制定的《管理规范与工作流程》科学合理，查阅了大量的文件，并广泛征求处里同志及招生办和考试中心等部门的意见，对稿子进行了多次修改，还将其放在网上征求市、县电大的意见。

月份本人被调到城市科学系任副主任，分管教学教务工作。为了尽快适应高职教育，做好本职工作，本人认真学习教育部及学校关于高职教育的有关文件和精神，并参加参加由中国教育学会教育机制研究分会主办的职业教育课改教改系列主题-“工学结合课程开发实务操作”专题研修班。在这期间主要工作有：做好考试、教材购买等常规教学教务工作；组织全系做好09级专业培养方案的制定及08级专业培养方案的修订，并直接负责了对“环境监测与治理”专业群的培养方案的制定；积极做好校外实习基地建设工作，到12月底三个教研室全部完成了学校布置的任务（2-3个校外实习基地/专业），其中 “环境监测与治理”专业群校外实习基地达到10个；组织各专业做好学生技能大赛工作；做好教师之间互相听课工作，给每位教师发了听课记录本，要求教研室内教师必须互相听课，互相学习，本人也听了近10节课；组织“环境监测与治理技术”及“人物形象设计”两个专业申报省级特色专业工作，本人自己负责“环境监测与治理技术”专业的申报工作；积极组织校内实训基地建设工作，其中 环境艺术设计（园林景观）专业有了自己的实验室，可以在校内开展部分实验实训。

除了管理工作，作为一名普通教师认真履行教师职责：承担了《化工原理b》、《化工原理基础》和《大气污染控制技术》三门课的讲授工作，上课时注重“工学结合”尽量突出高职特点；积极做好科研工作，撰写了三篇论文（其中2篇sci收录），获江苏省高等学校大学生实践创新训练计划XX年立项项目1项；建立了“环境监测与治理技术专业”专业网站，探索将远程教育手段应用到高职教育中。

系主任述职报告范文第2篇

现将一年来的工作汇报如下，请各位领导和教职工审议：

一、努力学习，不断提高自己的思想政治素质

一年来，认真学习中国特色社会主义理论和科学发展观,不断提高自己的思想政治素质。在工作中能够做到以科学发展观为指导,坚持以人为本的理念,使自己的思想和行动与党中央保持一致。坚持认真学习贯彻校党委的各项决策，严格遵守学校的各项规章制度，切实搞好自己的本职工作。

二、工作思路和目标

坚持以提高教育教学质量为中心，以学院重点工作目标为重点，以加强理论和实践两个教学环节的管理为着手点，努力搞好专业、师资队伍、教科研三项建设的工作方针，提高教育教学管理水平；努力完成学院交付的各项工作任务，为学院发展做出较大贡献。

三、搞好“三项”工作，提高教学质量

专业建设、师资队伍建设、教研科研建设是提高教学质量的保证。为此，我们坚持以就业为导向规划学科专业、以“双师”重点建设师资队伍、以行业发展为指导确定教研科研方向。

组织完成了中央财政实训基地—楼宇智能化实验室建设计划、编制、招标、采购工作。

（2）教师队伍建设。发展教育教师为本，教师素质师德为本。加速培养“双师型”教师，鼓励在职教师参加多种形式的技能培训，不断加强兼职教师队伍建设，通过从引进、培训、企业聘用等形式，不断壮大师资队伍，优化教师结构，对提高学生的实践能力起到了积极的作用。选派我系2名骨干教师到天津职业技术师范学院参加教育部骨干教师培训；1名骨干教师到银川市职教中心参加德国赛德尔基金会培训；4名青年教师利用暑假到企业挂职锻炼，促进“双师”素质形成。

注重青年教师的培养，对他们既严格要求，又热心关怀，采用压担子，结对子的方法使其尽快成长。选拔3名青年教师，参加学院的说课比赛，我系1名教师获第四名；促进实施“青蓝工程”，我系今年引进1名青年教师，为其选派1名优秀老教师为“导师”指导教学，使其早日成为合格教师。1名骨干教师作为访问学者在东南大学学习。

聘请8名企业人员作为我系客座教授、专业指导委员会委员、生产实习指导教师。

四、加强理论和实践教学环节管理，提高教学质量

理论和实践两个教学环节是提高教育教学质量的关键。为了切实提高教学质量，我们花大气力落实学院相关政策，采取了许多有效的管理措施。

五、以赛促教、以赛促学

组织参加自治区职业院校技能比赛。我系选派指导教师、参赛学生先后参加了焊接技术、建筑CAD、路由交换技术等3项技能比赛，均有一等奖奖项。

组织参加全国职业院校技能比赛。在焊接技术项目中，获三等奖，实现了我院在全国大赛的历史突破。

组织实施了校园文化艺术节活动的电气技能大赛。通过比赛，在提高学生的操作能力方面，取得了良好效果。

六、以质量为基础，强化教学能力

在搞好常规教学、提高质量的同时，积极承担教学任务，完成了3个班的《综合布线施工技术》、《高等数学》教学任务。

七、维护稳定工作

维护稳定工作是构建和谐校园，做好学校各项工作的基础和保障。今年很多阿拉伯时局动荡，宁夏为信仰伊斯兰教聚集区，及时宣传我国优势，防止学生闹事；同时，举办多项文体活动丰富学生生活；积极联系企业，促进学生就业，从感情上感化学生。

八、努力学习业务知识，提高业务水平

在完成以上工作的同时,我不断加强自己的业务学习。听取了中国著名职业教育专家赵志群教授报告；听取宁夏建工集团成荣先教授级高工讲座；参加网上“教育纲要”学习；协助学院举办全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会建筑设备类专业分指导委员会第二次（扩大）会议；参加了自治区第三届教学管理工作培训；参加了精品课软件平台使用学习；课件制作学习等等。通过这些学习提高自己的业务水平，使自己能更好地搞好本职工作。

系主任述职报告范文第3篇

一,政治思想和廉洁自律

在思想政治方面,能认真学习马列主义,思想,邓小平理论和"三个代表"重要思想,学习科学发展观,结合学习党的十七届四中全会精神,加强自身的政治理论学习,提高理论水平.在教学实践中,认真贯彻党的教育方针,坚持党性原则,提高党性修养,努力实践"三个代表"重要思想,以党员标准严格要求自己,发挥共产党员的先锋模范作用,努力做到政治坚定,业务精干,作风踏实,为人诚实.20__年6月被中共××市委教育工委评为优秀党员,20__年9月被学院确认为应用电子技术实训基地高职教育教学改革综合试验项目负责人.

二,教学工作方面

在教学工作方面,一年来,能认真学习专业业务知识,认真研究教学规律,探索适合高职高专学生的科学育人方法.做到课前认真备课,编写教案,领会教材中的重点,难点,积极查找与教材有关的资料,帮助学生理解每一个问题和难点.上课时认真授课,抓住重点,突出难点,精讲精练,运用多种教学方法,从学生的知识水平出发,力求培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,最大限度地发扬课堂民主,创设生动活泼的气氛,让学生愉快思考,主动探索,大胆质疑,敢于标新立异.并且注意课后作业练习,认真批改作业,拓展学生的思维空间,充分发挥学生的创造力.以及解决实际问题的能力和克服困难的毅力,取得较好的效果,受到学生的欢迎.一年来承担了《统计学原理》,《国际金融》等学科的教学任务.在教学中注意理论与实践相结合,注意搜集学生在实践中遇到的实际问题,结合理论教学从理论上解释出现的问题,提出解决的方法和措施,并积极培养学生的动手能力.不断提高教学质量,教学效果评价良好.

三,教学管理工作方面

20__年9月到信息技术系,一年来负责信息系教学行政工作,能按照学校教务工作总体思路,对信息系的教学工作进行管理,合理利用现有的教学资源,调动全系老师的积极性和创造本文性,组织老师参加学院的教学团队,学院精品课程,和应用电子技术实训基地高职教学改革综合试验项目建设,以上三个项目均列为学院项目.认真组织全系教师参加学院评估工作,积极创办校内实验室和校外实训基地,使信息技术系的教学管理和学生工作再上新台阶.主要抓好几个方面工作:

(一)明确办学指导思想,落实中央16号文件精神,抓好师生思想政治工作

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,以科学发展观统领全系工作全局,紧紧围绕海峡西岸经济区建设,着眼于建设合格的高职学院,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,不断深化教学改革,合理设置专业,提高教学质量,努力办好人民满意的教育,为建设峡西岸经济区和××建设现代化的工贸港口城市提供智力支持和人才保证.努力提高学生的实践能力,创造能力,就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.认真落实中央16号文件精神,着力加强和改进大学生思想道德建设和思想政治教育.充分发挥课堂教学的主渠道作用,建立大学生形势报告会,深入开展形势与政策宣讲活动,积极推动大学生参加社会实践,大力推进校园 文化建设,开展"文明校园""平安校园"工作,切实落实维护安定稳定责任制,维护正常的教学秩序,20__年3月,信息系发展学生党员6人,另外还有入党积极分子35人,在学生中能有效的发挥先锋模范作用.20__年暑假组织15名学生到永春,晋江,石狮参加社会实践活动.

(二)积极开展校企合作,突出实践教学,创特色

一年来,信息系把工作重心放在提高教学质量上,加强学生的人文素质教育,培养创新精神和实践能力为重点,深化教育教学改革,加强教学建设,规范教学管理,全面提高人才培养质量.我系鼓励专业教师积极出击,走入社会,走进企业,为企业提供知识和技术服务.我系和××强力巨彩有限公司,××文创太阳能电子有限公司签订合作协议书,建立实习实训基地,新专业电子应用,根据所学的专业知识,在专业老师的指导下,积极参与企业的顶岗实习,20__年12月,专业老师郑伟芬带领网络051班和应用电子技术071班同学们到企业一线,直接参加企业的生产活动.为期两周的顶岗实习对同学们来说,得到了锻炼,开阔眼界,增强学习的紧迫性,也得到企业的好评,我系老师在企业生产经营中也得到提高,这对我系的实践教学打下了良好的基础,做出了有益的探索.

(三)加强师资队伍建设,重在培养"双师"结构

以师德建设为重点,以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生.通过强化教师在教学过程中的育人功能,培养教师为人师表的道德风尚;规范教学管理,培养教师爱岗敬业的教学风范.完善学术研究机制,培养教师刻苦钻研的治学风范.落实教师在办学中的主体地位,注重教师地专业发展和素质提高,更加重视教师尊严和维护权益,尊重教师的劳动创造,充分调动教师积极性.从行业,企业招聘或选调有丰富实践经验的专业技术人员,管理人员和能工巧匠充实信息系的教师队伍,使我系的应用电子技术专业具有相应高技能水平的兼职教师讲授,鼓励信息系专业教师参加有关专业资格认定和申报第二个专业技术职务任职资格,提高教师"双师"素质,加强教师考核工作,建立符合素质教育要求,促进教师成长的教师评价体系,通过各种培训,我系讲师以上教师有7人,助教7人均获得"双师型"和"双师素质",75完成双师队伍建设的任务.重视中青年教师的培养和教师的继续教育,提高教师的综合素质与教学能力.仅去年,我系教学人员加大培训力度,获得硕士学位的和在读硕士共有7人,占教师总数的22,教师队伍整体学历水平有显著提高.

(四)加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力

根据16号文件精神,课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点.我系参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容.建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量.改革教学方法和手段,融"教,学,做"为一体,强化学生能力的培养.加强教材建设,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,并确保优质教材进课堂.重视优质教学资源和网络信息资源的利用,在学院领导的支持下,于20__年秋学期增加3间多媒体教室,使我系的多媒体教室达到7间,以提高现代技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大学生的受益面.通过培训学习,我系学生的计算机应用这一门课参加省考的通过率达到90,04级和05级毕业生的双证书达到90,从而为学生的就业打下良好的基础.毕业生的就业率达到95,受到社会和用人单位的好评.

(五)加强实习实验基地的建设

在学校的教学实验楼刚建好之际,抓紧建设电子应用的校内实训基地,有单片机实验室,模电数电实验室,电子工艺实训室,通过学习,让学生身临其境,真正体会到理论教学在实践中的应用.提高学生的职业技巧,以及和××桑川电器公司合作,建立校外实习基地,真正实施"技能型人才培养工程",做到职业培训促进就业,在20__届毕业生中,信息系四个专业的就业率达到95,到20__年,毕业生的就业率争取达到97,且毕业生普遍受到用人单位的好评,信息系为××经济的发展培养更多的优秀人才.

(六)积极推进教育信息化建设

充分发挥信息系在推进教育信息化中的主导作用,加快建设教育信息化公共基础设施,间隙健全管理体系;充分发挥信息系在推进教育信息化中的主力军作用,大力推动信息技术在教育教学中的广泛应用;充分争取学校的支持,信息化建设,全面提升教育信息化水平.构建信息系科研计算机网,初步建成教育信息化网络平台.积极做好教育信息资源的引进与自主开发工作,积极推进校园网建设.

(七)开展丰富多彩的文体活动,活跃校园文化生活

系主任述职报告范文第4篇

土木工程系主任述职报告一年来，在院党委的正确领导下，认真贯彻学院党委工作精神。深入贯彻落实科学发展观，转变办学理念，强化本科教学意识。不断提高自身素质和政治觉悟和管理水平，工作认真负责，脚踏实地。本着求真务实的工作精神，调动广大教职工的积极性和创造性，不断提高教学质量，办好教学型本科专业，培养适合社会发展需要的德智体美全面发展的高级技术人才。为学院和土木工程系的发展做出自己的贡献。现将一年工作汇报如下：一、 党务工作1、认真学习党的路线、方针和政策；落实学院政治学习任务，以党委工作精神为指导，深入开展学习贯彻党的十七大精神，把理论学习落到实处。团结同志，维护班子的团结，严格执行民主集中制原则，做到民主决策，民主管理。积极参加党委部署“三新”大讨论活动和深入学习实践科学发展观活动，结合工作实际，查摆工作中存在的问题，制定整改措施，找出解决问题办法，为土木系的健康发展奠定基础。2、与系党政班子成员一起顺利完成了党总支的换届选举工作，教研室主任、科级干部选聘工作。3、加强自身师德建设，努力做到教书一人，积极开展就业工作，为毕业生联系二十多个就业岗位。4、开展献爱心活动。积极开展向汶川地区捐款、缴纳特殊党费、为患重病学生就捐款。二、行政教学工作1、加强日常教学管理工作，做好教学检查工作，平时检查和集中检查相结合，听课和座谈相结合；重点帮助青年教师上好课，站好讲台，落实了传帮带工作；注重课堂效果，教学方法的检查。完成教学定位和教材选定工作。完成了土木工程系一个本科班和五个专科专业的共计1600余名学生的理论教学和实践教学以及毕业答辩任务的管理工作。2、完成07级和08级教学计划、教学大纲、考试大纲、实验大纲和实训大纲的修订工作及有关教学文件装订成册；积极组织参加学院的教学成果展活动。完成了土木工程本科专业申报的论证材料，起草了土木工程系发展规划并修订完成。3、完成了空调实验室新设备的采购和安装调试工作，装饰实验室的搬迁交接工作以及部分空调实验室的搬迁工作及用房改造任务。同时加强了实验室的管理，明确了实验耗材的采购办法和管理办法，整理规范了实验室的有关材料。4、加强师资队伍建设。本年度引进硕士教师及辅导员七人。选派教师参加了建设部的短期培训和省建设厅的工程造价以及招标专家培训。组织测绘青年教师参加全省和全国讲课大赛，获得三等奖两人次。教师申报职称评定，一人通过副教授评审三人通过讲师评审。5、认真完成学院开展的教学质量年活动的各项任务，做到了有计划，有组织、有落实。组织了系青年教师讲课大赛，选拔了两名教师参加学院比赛，一人取得了优胜奖；组织了课件大赛和教案比赛；申报了测绘学科优秀教学团队和测绘专业重点实验室的申报工作。增强学生的学习兴趣，扩展学生的专业知识面在各专业中分别开展学术讲座。结合教学质量活动月开展，加强教学质量检查；开展听公开课活动、青年教师讲课辅导、检查教案和作业以及实践教学环节。召开教师和学生座谈会，了解教学中的问题，并及时反馈和解决。6、科研工作。在科技活动月当中，出色完成了科技活动月的各项工作，获得了优秀组织奖，建立了土木系的科研团队。本年度科研工作取得了新的突破，全系完成厅级以上课题三项，推荐申报省级科技攻关课题三项并已经获得立项，校级青年基金课题立项两项。纵向科研经费取得突破，33篇，其中核心期刊15篇，istp论文五篇。参编教材七部。举办各类学术讲座六场；参加各类国际学术会议六人次。7、举办了土木工程系首届励精杯测量技能大赛。并组队参加了河南省首届大学生测量技能大赛，取得了团体三等奖一项和单项三等奖三项的好成绩。组织学生参加全国土建类制图大赛获得个人二等奖一项和团体三等奖的好成绩。通过比赛，在提高学生的操作能力方面，取得了良好效果。8、组织学生积极参加助学自考工作，进行了精心辅导。完成了建设厅 教育学会从业人员培训机构的认定工作。并通过培训有二百多名学生获得了不同岗位的上岗证，与郑州航院联办了工程造价培训班，为学生参加造价员考试打下良好基础。9、本人在本年度中完成矿山测量的授课和实训任务。参加教学科研工作，由刘绍堂老师主持的教研项目获得了二等奖。主持申报省科技攻关立项一项，参加一项。三、廉政建设能认真学习贯彻党风廉政建设的有关文件，深刻领会精神。按照党风廉政建设责任制要求，加强廉洁自律建设，提高拒腐防变能力。四、不足及工作思路1、政治理论学习不够系统，业务学习和知识更新有待提高。2、管理能力和工作方法以及土木系制度建设要加强。3、按照本科管理要求，配套制度要进一步完善。教学管理还存在薄弱环节。今后，将带领土木系的全体教职工，在院党委的领导下，求真务实，脚踏实地，做好本科的教学管理工作，提高教学质量。积极开展科研工作，以科研促教学。09年争取再上一个本科专业。强化实验管理，加强实验室建设，保证教学需求。促进学生就业率的提高。

系主任述职报告范文第5篇

大家好！

从xx年参加工作至今，我一直担任文学院的教务干事。在学院以教学工作为中心工作的大环境下，我一直树立为教学中心工作服务、为教师服务、为学生服务的服务理念，协助教学院长，履行以下工作现职责：

一、履行岗位职责情况

1. 教务工作

作为教学秘书，我深知教学工作的重要性；同时也体会到自己的工作政策性强、业务性强、服务性强，而且工作量很大。但我以自己的细心、耐心和强烈的责任心，协助教学院长做好学院的教学事务。主要履行以下工作职责：

（1）协助教学院长及系主任制定学院的教学计划；

（2）依据教学计划制定公共课开课需求及教学执行计划；

（3）学生学籍管理与成绩管理；

（4）组织学生期末的选课及开学初的补选课工作；

（5）协调日常教师调课、补课工作；

（6）协助教学院长参选教学创新团队申报工作；

（7）教学实践环节的落实，包括小学期活动与师范生教育实习工作；

（8）组织全院1600多名在校生的英语四、六级，ab级以及普通话、教育学、心理学、省二级计算机考试以及国家计算机等级考试等报名工作；

（9） xx届458名毕业生的毕业资格审查工作；

（10）每学期教学工作量与其他教学工作量的统计与计算；

（11）期末考试工作与补考工作的组织与管理；

（12）协助教学院长做好日常的教学检查工作。

在繁重、琐碎的工作中，我都力争做到事事讲原则，件件有章法，处处善研究。随着工作阅历的增加，我也逐渐的成长。我的每一点进步都离不开学院领导和老师们对我工作的帮助与支持，借此机会，向大家表示感谢。

二、存在的问题

在工作中，我还存在着一些不足：

1. 工作经验不足，做事前思考的不够；

2. 性格比较急躁，总是急于求成；

3. 公文写作方面还有待加强。

三、今后的努力方向

在今后的工作中，我要更加完善自己，不断学习业务理论知识，以五勤（眼勤、耳勤、脑勤、手勤、腿勤）来要求自己，在履行工作职责时想得深、计划远、工作细、有韧劲、勤整理、快反馈，以便能高水平、高质量的完成各项工作。

谢谢大家。

述职人：孙侠

2012年4月11日

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系主任述职报告范文第6篇

人生在世，要安身立命，唯有学习最重要。在**市人大代表队伍中，我是一名新兵，我知道自己只有勤于学习，善于思考，才能提高自己履职的能力。为此，我积极参加市人大常委会组织的代表培训学习，认真学习党的十七大精神，学习“三个代表”重要思想，学习人大依法履职的相关法律和规范性文件，如《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》等，通过学习，使自己政治上更加坚定，理论上更充实，知道自己该如何审议各项工作报告、如何审议计划、预算报告，如何参加闭会期间的活动等代表履职所需要掌握的基本知识和技能，提高了自身的综合素质，为履行好代表职责打下了良好的基础。

二、积极参加活动，依法行使权利

两年来，我按时参加每次全体代表大会，认真听取并审议“一府两院”报告，参加大会各项表决和选举活动，并实事求是地在代表团及代表小组讨论中提出意见和建议。也许是因为我在财政预算科工作过十几年，比较熟悉这项工作，所以在审议预算报告时，我仍然会站在财政预算部门去考虑，但自从听了浙江大学经济学院财政系主任朱柏铭教授的《漫谈人大对预算的约束》讲座后，对我有很大的启发，我应该作为人大代表去审查预算报告，所以，作为市人大财经审查小组成员在每年的市级部门预算专题审查会议上，我会从财政和人大代表双重角度去思考预算问题，并就部门在预算管理上存在的一些问题提出自己的建议。

两年多以来，我还积极参加闭会期间由**市人大和**市人大组织的各项代表活动和代表小组活动。例如：参加**市人大常委会组织的审议市审计工作报告、参加**市检察院和法院就工作报告征求代表意见的座谈会，视察**市南岸火车站物流中心的规划建设，视察奥凯嘉集团，研讨金融风暴下对企业的影响，还和小组代表一切研讨留守儿童的教育问题，对我们**汽摩配产业进行调研等等。

三、立足本职、为**市会计管理工作开创新局面

身为**市人大代表、**市财政局会计管理科科长和**市会计学会副会长兼秘书长，我始终把做好**市14000多名会计人员的管理和服务工作，组织指导会计人员对会计学术理论的研讨工作，探索会计领域的新技术、新方法，着力提高我市会计队伍整体素质，使会计工作更好地为我市社会经济发展服务作为自己工作的重点。每年邀请全国、省会计界知名专家为会计学会400多名会员举办各类学术讲座，为广大会计人员举办征文比赛，为10000多名会计人员举办继续教育，还根据自己对**市小企业的检查、调研，撰写了《浅析当前个体私企建账质量不高的成因及对策》文章，被评选为**市财政系统调研论文一等奖，本人还被评选为浙江省先进会计工作者。

各位领导、各位委员，作为一名市人大代表，我深感自己所做的工作非常不够，所起的作用还不明显，特别是整天忙于事务，深入群众主动了解甚少，对群众呼声和反映的热难点问题也没有全身心投入，作为代表，我感觉非常惭愧。今后，我将倍加珍惜人民赋予自己的的权力，进一步发挥好人大代表的表率作用、骨干作用，发挥联系群众、反映民意的主渠道作用。尽职尽力完成人大代表的使命，把人民群众的利益实现好、维护好、发展好，为建设经济繁荣、社会和谐的**做出更大的贡献。

系主任述职报告范文第7篇

一、结合学院实际贯彻落实学校各项决策

根据学校人事制度改革工作部署，完成了岗位聘任，其中，校聘岗位8人，为学院发展提供了组织保证。

加强组织领导，周密安排、注重细节，与学校职能部门积极配合，完成了教学评估工作任务。

围绕学校党委提出的“解放思想、转变作风、理清思路、科学发展、以改革创新的精神全面推进高水平大学建设”主题思想，通过院务会、学术委员会、系主任、科研骨干等各种形式的座谈会以及和学校有关职能部门交流沟通，深入调查研究，听取各方面意见，客观分析我校机械工程学科在本科生培养、硕士点数量、师资整体水平、招生规模等方面的特色、优势和存在的差距、问题，理清思路，提出了“凝炼学科方向、汇聚学科队伍、构筑学科基地、深化教育教学改革、建设高水平学科”工作任务，制定了机械工程学科3-8年发展规划，明确了今后一个时期工作的着力点，力争在尽量短的时间内，使机械工程学科成为博士学位授权学科。

以建校60周年为契机，成立了机械工程学院济南校友会，__和青岛校友会正在筹建中，凝聚社会力量支持学科发展，为提高社会服务能力开辟了更多的平台。

二、巩固本科教学的中心地位，实施教育教学质量工程

教学管理委员会结合“迎评”方针与要求，对现有的教学管理制度重新进行了修订、完善和补充，细化了教学资料的要求，教学管理更加规范化。

组织强化课程建设、教学研究等内涵。20__年4门课程达标、1门课程达优；获得1项重点教学项目资助；获得优秀教学研究成果二等奖2项；李长春教授获得学校“优秀教学奖”、赵东副教授制作的《机械设计基础》课件被评为学校“十大精品课件”。

学院教学和学生管理两位领导密切配合，组织教师和学生积极参与大学生创新实践工程。在学校20__年大学生“srt”项目立项中，获得11项资助，占全校资助项数的16.7；在20__年__省大学生机电产品创新设计大赛中，取得一等奖4项、二等奖6项、三等奖4项的好成绩，并获得“优秀组织奖”单位称号；在20__年全国大学生机械创新设计大赛中，取得全国二等奖2项。

以教学评估为契机，完成了实验中心重新建制和实验室环境整理，包括仪器设备调整、清理，重型机床设备维护保养、文化建设等，使实验中心面貌焕然一新，提高了工作效率。

学院分管领导带队，组织实验中心人员赴青岛4所大学调研，学习兄弟院校的办学经验。本年度获得济南大学实验技术与实验成果奖3项；机械专业基础实验室被评为济南大学实验室先进集体；史锦屏被评为济南大学实验先进个人。

三、提升学院学科建设和学术实力，优化师资队伍建设

学院上下形成了积极引进高素质人才与现有队伍的优化并重、加大学术梯队建设的基本共识，实施学科培育新举措。学院重点培养有学术潜力的个人和团队，重点支持年轻教师和高学历教师的研究方向主动与学院学科建设规划相融合。

进一步坚持人才引进与人才培养并重，正在积极引进学科带头人。本年度有7位教师在职获得博士学位，引进博士3人，派出2位教师出国短期访问学习。目前专任教师博士率已达42％，师资结构进一步优化。

认真分析和研究科研立项和科研经费争取工作，组织专家教授确定好方向，建设好团队，全力争取科研项目和经费的突破。20__年获得国家自然基金1项、省自然基金4项、、__省科技攻关计划项目4项、横向课题10余项，合计经费190余万元，其中横向项目经费108万元，首次超过纵向项目经费，与纵向经费的比例约2.3:3；近100篇，其中被sci、ei、istp检索的32篇、学术会议37篇、重要学术期刊29篇；授权实用新型专利7个，申请实用新型专利6个。

积极申报“机械工程”一级学科硕士学位授权点；获得机械工程领域工程硕士学位授权并开始招生；进一步探索 研究生培养工作新模式，努力提升研究生培养水平。

四、以学风建设为中心，创新学生管理工作

围绕学校学院中心工作，强化以学生为本，服务学生的工作理念，以学风建设为主线，打造工作新亮点。例如：在学校首次推出学工人员进课堂制度，加强学工人员与教师、学生的了解和互动；进一步完善学生职业生涯规划教育和心理健康教育，今年举办四场相关报告会，引导帮助学生规划未来。

成功举办第一届“励志·成才”学风建设月，期间举行讲座报告、电脑竞技大赛、英语征文比赛等活动24项，学习风气得到较大改观，英语四级一次性通过率达61.6，考研率达14.36。

充分利用校友资源，广泛联系科研院所、企事业单位，通过多种措施拓宽就业渠道，加大就业指导力度，20__届机械工程及自动化专业一次性就业率94.60，机械设计制造及自动化专业96.86，工业工程专业97.01，工业设计91.30，各项就业指标均列全校第一。

五、加强党建和思想政治工作、推动制度建设和院风建设

明确领导班子及每一个成员的岗位职责，提高谋划发展能力。提倡民主的工作方式和按制度办事的工作作风，书记和院长、班子成员之间较好地做到了经常性的思想交流，初步形成了勤政务实、团结协作、廉洁高效的集体。

加强制度建设，力求建立推动事业发展的长效机制，坚持和完善学院党委会、院务会、学术委员会、教学管理委员会等的议事规则，各种会议严格执行民主集中制，从根本上保证正确行使权力，不出问题。

实行院务公开，对相关重要事项，在决策前均以不同方式征求教职工意见，坚持了院务民主、公开和重要情况及时通报制度，自觉将院务工作置于师生的监督之下，实施了处级干部轮流参加基层教学单位学习活动的制度，把党风廉政责任制渗透到各项工作中。

进一步加强对基层党建工作的探索和研究，注重发挥党组织的政治核心和党员的先锋模范作用，53名教工党员共缴纳特殊党费202本文20元，党员教师曹树坤获得学校“师德标兵”。积极做好学生党员的教育培养和严格组织发展程序，20__年发展预备党员153名。

采取多种方式、加深师生员工对党的路线、方针、政策及学校、学院发展目标的理解和认同感，并力求使每一位教职工都能在学院的发展过程中找到应有的位置。

支持工会、共青团举办有益于师生身心健康的活动，在全院构建风正气顺、团结和谐、干事创业、进取成才的人文氛围。例如学院工会组织的教工排球赛，参与人数达教职工的85。

六、不足

学科带头人的引进还没有突破性进展；科研经费纵、横项比例还不够合理，经费数额不够大；精品课程建设有待突破。

20__年度处级干部述职述廉报告感谢您对范文中国的支持，特别感谢本文作者

20__年在学校、学院党委领导下，在各位领导、同事的支持和帮助下，认真履行岗位职责，廉洁自律，顺利完成了负责的各项工作，现汇报如下：

1、以教学评估为契机，结合学校“迎评”方针要求，对学院现有教学管理文件重新进行了修订、完善，进一步细化了教学过程管理、资料收缴工作的规范化要求，提交学院教学管理委员会充分审议通过后，认真贯彻执行，学院教学管理水平得到进一步地提高。

2、严格组织、执行两周一次的系主任例会制度，认真落实学校的会议精神和教学工作安排，并配合学校进行了每个学期的期中教学检查和学生调查、毕业设计工作大检查、听课月活动以及多媒体课件检查等方面的工作。

3、充分考虑当前大学生就业形势与去向，鼓励指导教师结合企业生产实际进行选题，鼓励指导教师、相关企业联合指导毕业实习与毕业设计。完善毕业设计期间学生请假、销假制度，强化设计过程管理，圆满完成了20__级本科（机自、机设、工业工程和工业设计专业）学生的毕业答辩工作。

4、积极贯彻“以人为本，以培养学生为天职”的科学发展观思想，在20__级本科生毕业设计双选活动中，学院教学管理委员会充分发动教师，鼓励教师们结合各自与企业横向合作课题，多出题目，多出与企业实际生产密切相关的题目，争取学生在随后的毕业设计中得到更好的锻炼，学生普遍反映较好。

5、积极引导教师们投入课程建设、教学研究工作，并协调做好听课、评比、验收等各项工作，20__年顺利完成4门课程达标、1门课程达优任务；20__年校级教学研究项目立项中，学院获得1项重点教学项目资助，1项青年项目资助；20__年校级优秀教学研究成果奖评审中，学院获得二等奖两项；李长春老师获得学校“优秀教学奖”荣誉称号；赵东老师制作的《机械设计基础》课件被评为学校“十大精品课件”。

6、认真贯彻学校制定的“三实一强”培养目标，积极组织大学生参与“srt”项目立项、各类各级比赛活动，并协调做好项目申请书、参赛作品的预选、评比等工作，在学校20__年大学生“srt”项目立项中，我院学生获得11项资助；在20__年__省大学生机电产品创新设计大赛中，取得一等奖4项，二等奖6项，三等奖4项的好成绩，并取得“优秀组织奖”单位称号；在20__年全国大学生机械创新设计大赛中，取得全国二等奖两项，实现了此类赛事奖项的突破，并得到了__、全国组委会的好评。

7、在巩固现有基地（洛阳第一拖拉机厂、济 南重工股份有限公司、重汽集团、济南轻骑发动机有限公司等实习基地）的基础上，通过多次交流洽谈，与济南沃德汽车零部件有限公司、济南二机床有限公司等单位签署了实习基地协议。

8、配合院长做好人才引进工作，组织了多位教师的试讲工作。

9、认真履行学校课程建设委员会委员职责，服从学校工作安排，积极参加教务处组织的达标课程、优质课程、精品课程的评选与验收工作。

10、完成了学院全年教学工作量、教师工作量以及教师课酬的审核、计算工作，计核结果做到公开透明，维护教师的利益，进一步提高教师在教学方面的积极性。

系主任述职报告范文第8篇

【关键词】民办高校；董事长领导下的院长负责制；湖南外国语职业学院

民办高校管理体制是否合理，主要看在这种体制下高校能否积极主动地适应社会发展的需要和满足自身发展的需要，能否很好地协调学校系统内外部的关系，从而最大程度地调动全体教职工的积极性，最终体现在高校能否实现自己的目标、为国家培养高质量的人才。湖南外国语职业学院创建于1993年，是由湖南省人民政府批准、教育部备案的一所全日制普通高校，中南地区唯一一所独立设置的以外语类专业为主的全日制外国语高职学院。

一、湖南外国语职业学院管理体制的特色

（一）在行政管理方面实行董事会领导下的院长负责制。

一是董事会为学校最高机构，院长是学校最高行政负责人，学院下设教务处、学工处、人事处、后勤处、招生就就业处、团委、党群工作部及三系（经管系、英语系、多语系）。管理结构扁平化，层级较少；管理机构比较精干，人数不多，但办事效率高。在管理决策方面，除了校董会、校行政委员会外，还规定设校务会议、行政会议、教务会议、院务会议、系务会议、处务会议，对各类重人事项予以协商处理，起到了有效的组织作用。二是建立校级领导干部办公会制度。学校在决定重要事项或开展重要活动时，都要召开行政领导办公会或党政领导联席办公会，由校长召集，领导班子成员参加，讨论决定涉及教学、科研、人事调整、师资队伍建设、思想政治工作和行政管理等方而的重要事项或学校的重要活动，并在领导成员中明确分工、负责完成校长安排的工作任务。三是建立以分层分级为特征的各级负责干部日标责任制。湖南外国语职业学院在院长负责制的管理体制下，实行院、系两级管理体制，各专业学院均实行系主任负责制，明确划分权、责、利。每年终组织考核评比，召开全校职工代表人会，各部门负责人做述职报告，全体教职工打分。奖优罚劣，从而建立起高效率的执行机制、反馈机制。

（二）在教务管理方而采用先进的教学管理制度，重视学生个性差异。

湖南外国语职业学院坚持国际化、职业化、市场化的人才培养理念。专业设置和课程安排一是紧跟市场需求，二是与国际接轨。采用“双语言+选修、辅修双学位+个性化+独立性”的国际化育人模式，将外语应用与专业技能的共同培养放在突出重要的位置。着力打造“多语言平台上的高级技能型人才”教学模式。学校教学突出外语特色，培养实用型、复合型、国际型商务外语人才。

（三）建立以艰苦创业、勤俭办学为特征的“自筹资金、自我积累、滚动发展”的财务管理与资金运行制度。

民办高校不论是自手起家或企业投资办学，建校后的经常性费用和扩大规模、改善办学条件的后续费用，基本都依靠学费，不少学校学费是资金的主要来源或唯一来源。湖南外国语职业学院就是这样的情况。因此，在办学实践中形成了一整勤俭办学、控制成本、节约费用的机制，实现在没有后续投资的条件下能够自给有余，并将办学结余用于学校设施改善，达到滚动发展的目的。

二、对完善民办高校管理体制的一些思考

（一）提高认识、转变观念。民办高校应将完善董事会领导下的院校长负责制视作自身事业发展的客观需要，一方面在获得社会各界的支持下发展自身，另一方面又能向社会辐射能量，直接为经济建设和社会发展服务。

（二）规范管理，健全机制。要发挥民办高校内部各机构的组织与协调，进一步完善董事会章程，细化条款，增强可操作性和控制性，注重发挥合作各方的主动性、实效性和互动性，把董事会定位为学校的最高决策机构。董事会应当贯彻执行国家法律、法规和教育方针，并在国家法律、法规及董事会章程规定的范围内，对学校的重大事项进行决策。

（三）建章立制，理顺关系。除了董事会领导与校长负责的关系外，还要处理好：第一，董事会与校党委的关系。实行董事会领导并不排斥党委在学校管理中的地位与作用，包括加强思想政治工作和党的自身建设；团结广大师生，大力支持董事长和校长履行职权；保证和监督党的各项方针、政策的贯彻与执行；保证教育目标与教育计划的顺利实现；对学校的工作有批评与建议的权力。因此，董事会、校长、党委相互协作，彼此协调。第二，民办高校与政府的关系。随着现代社会的发展，社会主义市场经济体制在我国的确立与完善，我国的教育行政体制发生重大变革，教育管理的权力开始由中央集权向地方政府、教育行政部门及办学实体转移，政府职能通过授权、立法、政策引导和提供资助发生转向，完成由划桨到掌舵的转变。第三，董事会、校长与教代会、工会的关系。教代会、工会由教职工、工会会员选举产生，以教师为主体，依法维护教职工的合法权益。董事会、校长应充分尊重教代会、工会提出的合理建议，充分尊重其施行民主管理和民主监督的权力。

参考文献：

[1]胡卫.民办教育的发展与规范[M].北京.教育科学出版社，2000（6）：122一123，386.

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[6] 刘延庆，孙鹏. 民办高校董事会领导下的院校长负责制研究. 民办教育研究. 第3卷第2期.2004年第2期

系主任述职报告范文第9篇

关键词：中国；美国；大学体育教师；绩效评价；比较研究

中图分类号：G 811.5 文章编号：1009-783X（2017）03-0225-06 文献标识码：A

Abstract： Performance evaluation of college PE teachers' work is an integral part of the college teachers' performance management system. By using the methods of field research， expert interviews， comparative study and literature review and induction， taking the University of North Carolina of America， Houston College， Peking University， Tsinghua University as examples， this paper makes comparison on Chinese and American college PE teachers' performance evaluation standards， contents， methods， indicators and evaluation results. There is a big difference among PE teachers' performance evaluation principles， characteristics， evaluation criteria， evaluation methods and evaluation results in the two countries' universities. Based on it， their different characteristics and operation mechanism are analyzed.

Keywords： China； America； college PE teachers； performance evaluation； comparative study

大学体育教师工作绩效评价作为高校教师绩效管理体系中不可或缺的部分，不仅是对大学体育教师工作价值的判断和考量，而且是国家对大学体育教师工作要求的“具体化、行为化和指标化”[1] 。科学的体育教师绩效评价制度，对大学体育教师的职业生涯发展起着激励和导向作用，在高校体育事业发展与教师个人发展之间建立起有效衔接的纽带和桥梁[2] 。2016年8月教育部颁布《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（以下简称“指导意见”）“将教师考核评价作为高等教育综合改革的重要内容，是高校教师选聘、任用、薪酬、奖惩等人事管理的基础和依据”[3] 。本研究对美国北卡罗来纳大学运动科学学院（Sports Science College of the University of North Carolina）、休斯顿大学运动与健康教育学院（University of Houston College of Health and Human Performance）2所高校，进行了实地调研和专家访谈。在国内通过实地调研访问并咨询了清华大学、北京大学、北京科技大学、上海交通大学、南开大学、山东大学、山西大学、中国海洋大学、青岛大学等9所高校体育系、部主任及教授、专家和学者，与他们进行了专题访谈，并获取了有关资料。在中国学术期刊网络出版总库和万方、维普数据库等，检索到相关文献1 200余篇，通过甄别筛选出研究所需的资料，结合国内外学者对大学体育教师绩效评价的相关研究成果，按照演绎和逻辑思辨的方法，对有关文献进行梳理、分析，在此基础上，运用比较研究和文献梳理与归纳法，以美国北卡罗来纳大学、休斯顿大学和中国的北京大学、清华大学等高校为例，对中、美大学体育教师工作绩效评价的标准、内容、方法、指恕⑵兰劢峁的使用等进行比较，解析中、美大学体育教师评价制度的指导原则和理论内涵，以探究其不同的特点和运行机制。

1 美国大学体育教师绩效评价的目的、宗旨、特点

美国大学体育教师绩效评价的目的是优化教师的队伍结构，提高教师的能力和学历层次，激励教师的责任感和进取精神，创造一个激励教师不断保持较高学术生产力的制度环境。评价宗旨是以促进教师专业持续发展为根本目的，整个评价过程力求公开、公平、公正，客观地评价教师的工作绩效，帮助教师改进工作，最终保证每一位教师在自己的专业领域内拥有持久的活力[4]。另外，对表现低于学校要求的教师提供正当的校方解聘依据，所谓体现“不升即离”的原则。其评价制度有如下特点：其一，美国高校体育教师绩效评价与其他学科教师评价的基本原则是一致的，但依据体育学科和专业的特点，实施细则内容有所不同。美国卡内基（Carnegie）教学促进基金会，将全美大学划分为3个层次：1）研究型大学；2）有博士授予权的大学和综合大学；3）专科学院。教师绩效评价基本3要素：教学、学术水平、个人资历，但这3个指标的权重系数和评价标准，依据学校层次的不同而有所区别。其二，各类高校评价体系都引入竞争机制，提高教师的流动性，评价制度既要有利于教师的学术发展，还要保障教师队伍优秀人才的吸引与留用。其三，评价指标相互支持和相互推动，既重视科研，又不忽视教学，并且要有相应的社会服务贡献。其四，教授参与学校和学院的学术管理，在系、院、校各级评价机构中，教授都担任重要职务和多数委员席位。其五，重视教师的参与度和评价方式的科学性及民主性，给教师提供对评价过程和评价结果有异议的各种申诉渠道 [5] 。学校通过严格遵循评价原则、合理运用评价方法，把评价结果和教师的聘任、晋升、薪酬分配等人事管理有效衔接，通过绩效评价的导向作用和管理功能，实现体育教师人才资源的合理配置，从而在保障实现大学体育发展目标的同时，促进大学体育教师的专业发展和自主发展 [6] 。在美国语境中，教师能力的内涵包括教师的资质、知识、技能、人格等素质，教师能力应该立足于人性与科学，把学术研究成果转化为针对学生心智的特适性专门能力 [7] 。

2 美国大学体育教师绩效评价标准特点

2.1 注重分层分类

根据美国联邦教育部（US Department of Education）和全国教师教育认证委员会（National Council For The Accreditation of Teacher Education，NCATE）的有关规定，美国大学从事体育专职教师必须符合3个条件，一是必须具有教师资格证书，二是必须具有博士以上学位，三是必须符合NCATE的有关标准和要求 [8] 。基于美国大学人才培养、科学研究和服务社会的办学职能，大学体育教师评价的标准，包括教学、研究、社会服务3个方面，这3方面在教师评价体系中所占的比例为――研究型大学：研究50～60%，教学30～40%，社会服务10%；有博士授予权的大学和综合大学：教学40%，研究40%，社会服务20%。各高校因办学职能的差异，具体的评价标准有所区别，研究型大学教师发展以学术（研究）发展为主，首先看重教师的学术成就，其次是关注教学。在综合型大学，教学和研究的地位是并重的。专科学院：以学校发展为主，以个人发展为辅，注重教师教学能力和学生实践能力的培养，提高学校的竞争力。在大学体育教师的社会服务方面，主要是评价教师在其专业领域对学生的发展和社会需要做出的贡献。评价标准以职称标准、院系标准、学校标准3个层次进行评价，其中学校标准是最高的评价标准。以下以休斯顿大学运动与健康教育学院《教师绩效评价工作手册》（2012―2015）中规定的教师专业技术职务晋升与职称评审的标准为例解读其具体要求。

2.1.1 学校标准和院系标准

休斯顿大学运动与健康教育学院的体育教学和运动训练成就闻名遐迩，一代田径巨星卡尔・刘易斯是其著名校友，NBA历史上30名巨星中有3位是该学院的毕业生（都入选NBA名人堂）。休斯顿大学作为一所研究型大学，要求教师达到的院、系标准：1）教师要有发表的论文或出版的专著；2）在培养人才和学术研究上有所成就。如果在教学方面能够展现出色的才华，在其研究领域有渊博的知识和独到的见解，作出了突出的贡献，即达到学校的最高标准。除学校标准之外，院、系对专业技术职务晋升与评审都规定了相应的标准，评定标准由院级学术委员会讨论制订，教务长对院、系通过的评定标准进行审定，再经院长批准后生效 [9] 。

2.1.2 职称标准

休斯顿大学运动与健康教育学院的体育专职教师，职称分为助理教授、副教授和教授3个层次，不同层次的职称，有不同的学术要求和标准，助理教授需任职5年以上，才有资格申报副教授，副教授需任职3～4年以上，可申报教授，休斯顿大学鼓励教师脱颖而出，有重大成就的，30多岁也可以晋升教授或终身职教授，在职称评审中没有指标名额的限制，但其严格的程序确保了只有在教学、科研及社会服务等各领域业绩优秀者才能通过评审。没有良好的工作绩效支撑，助理教授只能是“不升即走”的结局，根据过去20年统计数据所显示，在该学院体育专职教师中，副教授职业生涯能晋升教授的约为40%～50%。如果申请终身职教授（Tenured Professor），要求申请人在学术领域有卓越的建树或者创造性的成就，在其研究领域或研究方向具有国际领先水平 [9] 。北卡罗来纳大学运动科学学院规定的体育专职教师职称晋升标准与该学院要求基本类似。

3 美国大学体育教师绩效评价指标

美国大学体育教师绩效评价指标内容虽各具特色，但基本上是从教学、科研、社会服务这3个指标进行综合评价，解读休斯顿大学运动与健康教育学院2010―2015《休斯顿大学教师手册：休斯顿大学专业技术职务晋升与终身制评审细则》和北卡罗来纳大学运动科学学院2011―2014《教师绩效评价实施细则》《专业技术职务晋升与终身制评审指南》 的有关内容，可以看出专职体育教师绩效评价指标的要旨。“教学评价主要评价教师的教学艺术和产生的教学效果，是提高教师执教能力，保证教学质量的重要手段，评价结果不仅对教师的续聘和晋升产生影响，也是对教师教学的另一种约束方式” [10] 。教学评价指标的内容包括教学工作量、教学研究成果和教学水平。科研指标评价教师取得的学术成就和研究成果，包括发表的学术论文，主要以3大引文索引SCI、SSCI、AHCI收录的论文为评价依据，以文章是否进入这些索引作为衡量论文学术水平的重要标志，科研评价还包括出版的著作、获得的专利和研究课题获得的经费资助，对发表的学术论文并不看重数量，而注重在学术界产生的影响力 [11] ，这种“重质轻量”的学术论文评价机制推动了美国高校体育教师科研水平的实质提高。关于社会服务指标，是评价教师通过发挥自身的专业知识，为社会服务所作出的贡献，例如在国内外体育专业组织机构中担任的职位和履行的职责，在重大赛事活动中承担的竞赛组织和领导工作，还包括教师在系、院、校内外各种学术机构、管理机构担任的职务，以及为出版社和专业学术刊物担任编辑审稿的工作。《专业技术职务晋升与终身制评审指南》提供的教师绩效评价指标，基本涵盖了能够反映教师在教学、科研、社会服务水平方面的业绩，同时也突出了对教师业绩评价的重点指标，有利于全面、客观地评价教师的综合素质和专业水平。

4 美国大学体育教师绩效评价方法

采用教师自我评价、系主任评价、同事、外界同行评价和学生评价等多元形式的综合评价方法。在教师教学质量和教学效果评价时，不邀请外界同行评价，因为外界同行对被评价人的教学情况不甚了解，除了自我u价、系主任评价和同事评价以外，学院要求每个学生在学期结束前，对任课教师的教学进行书面评价，给教师改进教学提出建议。教学办公室对学生评价结果进行统计学处理，最后反馈教师本人，学生参与对教师教学的评价，为许多大学广泛采用。自我评价是教师对本人各方面的成就进行的评价，要求提交自我评价的报告。同行评价一般只用于评价科研成果，对聘请的校外评审委员，要求很高，必须是知名度较高的专家或教授，并且并非是被评价人的导师、朋友或合作者，对被评价人的学术研究成果和学术水平给予书面评价 [10] 。系主任评价是所有评价环节中最重要的评价，“系”不仅是美国部分大学教学组织中最基本的教学和科研单位，也是教师管理中最基层的行政机构，有一定的自治空间，系主任负责组织和执行所在系的教学、科研、财政和其他管理事务。既对院长、校长负责，也对系实行全方位管理，其中重要的职责之一，就是按照院和学校的规定对全系所有教师进行综合评价，评价包括常规的和与聘任及职称晋升相关的评价。

5 美国大学体育教师绩效评价结果的使用

评价结果由系主任及时反馈教师本人，在教师的年度评价中，如果没有达到院系的绩效标准，系主任会与对方约谈，使被评价人了解自身发展现状与院、校要求的差距，双方沟通共同制订未来提高计划，并确定来年评价应达到的目标 [11] 。评价结果既是对教师以往工作情况的考量，也是教师留任、晋升或加薪的重要依据， 如果是涉及教师晋升评价，评价未达到良好以上标准的教师，不会获得晋升职称机会，如果评价为不合格，将面临被解聘的遭遇，即“不升即离”，体现“优升劣汰”的教师管理法则，这一法则主要指，自20世纪起美国大学实行的专职体育教师通常要经历“获取博士学位、助理教授、副教授和教授”的一系列过程。如果在助理教授试用期内，没有职位晋升，就必须走人。教师绩效评价结果基本决定了教师未来发展的空间，所以，每一位教师都十分重视评价结果，绩效评价已经成为美国所有高校的任职规则，严格的考核和绩效评价机制，对不断提高美国大学体育师资的水平发挥了重要的作用。

6 中国大学体育教师绩效评价现状分析

6.1 中国大学体育教师绩效评价原则和特点

中国教育体制和美国迥然不同，中国《高等教育法》第13条规定：国务院统一领导和管理全国高等教育事业和高等学校 [12] 。2010年7月中共中央、国务院颁布《教育部直属高等学校岗位设置管理暂行办法》规定：要根据学科的不同特点、岗位职责的不同要求，建立符合高校工作规律，以促进绩效改进和人才发展为导向，以品德、知识、能力、业绩等要素组成的考核评价办法[13] 。我国大学教师绩效评价制度和原则，体现了国家宏观管理、统一要求的意志。其特点是：1）中国大学评价制度的设计和政策制订的层面，主要是国家立法机关和有关部门，例如教育部、人事部等制订相关政策、规章和指导实施意见； 2）各省、直辖市的人事厅、教育厅根据国家有关文件制订进一步的实施意见；3）各大学根据上述文件，制订实施细则。在这种按照上级组织管理要求和为组织目标而实施的评价，教师更多地是被“考核”，而“评价”的概念较少 [4] 。我国独立的高等体育院校教师绩效评价制度建立较早，评价体系相对系统和规范，建立了以岗位津贴为基础的教师岗位聘任制度，调动了教师工作的积极性，取得了明显的成效。高等体育院校占我国高校的数量比例不到1%，本研究主要围绕我国普通高校体育专业教师绩效评价展开，据调研显示：在我国2 800多所普通高校中，除了清华大学体育部建立体育教师绩效评价体系，自主进行教师评聘、绩效评价和职务聘任等系列工作，还没有其他高校给体育学科放权。体育教师绩效评价与其他学科教师绩效评价是完全相同的。根据中国《教师法》，高校强调教师的思想品德、教书育人、工作态度、教学和科研能力、业务水平等，充分发挥评价的主导性，对大学教师思想政治素质的要求，是教师绩效评价的首要原则。另外，评价过程坚持公开竞争原则，采取评价结果公示制度，接受教师监督。在体育教师绩效工作量、科研成果要求的评价标准方面，与其他学科并无区别，受传统管理观念影响，一些大学把奖惩性教师绩效评价，作为实现教育和管理目标的重要手段，一些大学制定了评价约束性措施，以增强评价的效力。概括而言，我国普通高校体育教师绩效评价特点与其他学科教师评价要求一致。

6.2 评价标准注重“德、能、勤、绩”

从20世纪80年代末期我国大学实行体育教师绩效评价制度，但并没有建立严谨和规范的体育教师绩效评价体系。高校体育教师绩效评价一般分为2类：1）年度绩效考核。这是每年例行的程序，每个教师通过填写年度考核表，对教学工作量、科研成果等统计表述，考核结果分为优秀、合格、不合格。2）晋升职称绩效评价。1986年颁布的《高等学校教师职务试行条例》对高校教师职称做了明确界定，根据学校所承担的教学、科学研究等任务设置工作岗位。教师职务设助教、讲师、副教授、教授。各级职务实行聘任制或任命制，并有明确的职责、任职条件和任期规定 [14] 。在我国各高校教师绩效评价指标体系的确定过程中，基本都是由学校人事部门制定基本框架和规章制度，院、系制定具体指标和实施细则，如果是基于“考核”的视角，人事部门组织的考核评价主要从“德、能、勤、绩”4个方面，考核教师在任职期内的表现 [6] ，制定了相应的具体考核办法，其内容基本处在定性评价的范畴。中国大学体育教师职称评审由助教晋升讲师，讲师晋升副教授，副教授晋升教授，一般都需要任职5年以上，才有资格申请更高一级的职称 [15] ，具有博士学位的教师，对任职年限没有严格的要求。对每一个职称层次，都规定了教学和科研的具体量化指标，所有的高校在职称评审时，几乎都有指标名额的限制，实行“平等竞争、择优聘任”，在职称评审时，数人竞争1个名额的现象非常普遍。中国大学体育教师绩效评价主要有3个指标：1）师德指标；2）教学指标；3）科研指标。“师德指标”主要是评价教师的政治表现，促使教师的思想政治素质和职业道德水平不断有所提升， 作为考核评价的重要内容。“教学指标”，主要是审核教师任职以来完成的教学工作量，部分大学把教师承担的运动队训练课时也作为教学工作量范畴。根据2016年教育部颁布的《指导意见》，教师绩效评价要“以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本为基本要求”，明确规定“将师德考核摆在教师考核的首位，贯穿于日常教育教学、科学研究和社会服务的全过程，建立教师师德档案。将师德表现作为教师绩效考核、职称（职务）评聘、岗位聘用和奖惩的首要内容。高校教师有师德禁行行为的，师德考核不合格，并依法依规分别给予相应处分，实行师德一票否决” ，将师德考核上升到前所未有的高度 [3] 。

6.3 绩效评价科研重于教学

随着高等教育体制改革及高校对综合型教育人才的需要，“科研素质”己经成为现代大学体育教师最重要的素质之一，在所有高校体育教师绩效评价和素质考评中，都作为一项必需的指标和最重要的内容。对于每一名大学体育教师来说，科研能力是其最基本的专业素质和职业发展的引擎，在衡量一个大学体育教师业务水平时，都被视为一项重要的参照。“科研指标”（科研成果分数量和质量评价指标）是审核教师任现职以来获得各级别的科研项目（在晋升高级职称时，要求必须是项目主持人），发表的学术论文数量、获得的科研经费数额、出版的专著、教材、专利等；“质量指标”是指获得科研项目和期刊的层次（分核心期刊和非核心期刊）、出版著作（出版社分ABC层次，层次越高得到的绩效分数越高）、教材、获得科研项目和获得奖励的级别层次与等级等。审核教师的科研成果，采用量化计算分数，以获得部级科研项目得分最高，其次是省、部级项目及发表的学术论文，主要是采取定性和定量相Y合的评价方式，在社会科学领域，普遍采用南京大学社会科学评价中心的《中文社会科学引文索引》（CSSCI）、北京大学图书馆研制的《中文核心期刊目录总览》、中国社会科学院文献信息中心编辑出版的《中国人文社会科学核心期刊要览》这3大目录，作为对教师的评价依据，其中大部分高校以CSSCI为评价依据。在自然科学领域，主要依据《科学引文索引》（SCI）、《工程索引》（EI）、《科学技术会议录索引》（ISTP），在这3大检索系统中发表的论文，成为评价教师学术水平的主要依据。所有高校在高级职称评定时，要求申请人必须有“核心期刊”发表的论文，而“核心期刊”大多是以CSSCI确定的体育类核心期刊为依据。关于“社会服务”评价指标，在中国高校这一概念并不明确，一般是把教师参与学校的群体服务工作、国内外体育赛事的组织、裁判工作等，都作为社会服务内容。一些高校例如北京大学、清华大学把教师担任行政、学术、体育领域的相关职务，例如学术期刊的编委等，都纳入社会服务工作。清华大学、北京大学等设立高层次人才绩效奖励，例如教师担任国家社会科学或自然科学基金项目评审专家、部级和省、部级的科研基地负责人、重点实验室负责人、教师科研成果的转化等都计算业绩。

6.4 绩效评价过程自下而上

中国大学体育教师绩效评价过程是自下而上进行的，评价的流程是由教师撰写述职报告作为自我评价，将任职期间完成的教学工作量、科研成果、群体、社会服务等分类统计量化计算业绩，在任教部门公开述职后，送科研处、教务处等部门审核。在涉及到教师晋升高级职称，对申请人的学术水平进行评价时，非“211”大学和“985”大学一般由省教育厅组织专家对申请人的科研成果写出书面评价意见，对教师的教学工作评价，不少院校推出了教师课程评估网络平台，由学生填写评价意见（多数为打分制），由教务部门统一分析评定教师的教学分数[16]。在所有的评价信息汇总后，由院级和校级评审委员会或学术委员会分别进行审议审定，评审结果将进行公示，最终反馈到个人。

6.5 评价结果具有奖惩性

我国高校体育教师绩效评价具有典型的奖惩特点，教师的绩效评价结果直接与教师的薪酬挂钩，并作为年终考评和职称晋升的依据。评价分为3类：1）年度例行绩效考核；2）岗位等级评定考核（3年1次）；3）职称评审评价。年度绩效考核评价结果分优秀、合格、不合格3个层次，一般在年度考核中不会出现不合格的现象，尤为重视3年一个聘期的岗位等级评价结果。各高校规定绩效评价结果不合格的教师将被取消原岗位津贴待遇，学校对表现低于学校岗位要求的教师通常给予降职聘用。教师最为关注的是职称晋升评审的绩效评价，这是决定是否能够获得晋升的关键因素，特别是在高级职称晋升的层次上竞争激烈。大学体育教师绩效评价制度作为高校人事管理制度的重要组成部分，是体育教师的聘任制度、薪酬分配制度和奖惩制度中的重要一环。考核评价结果的运用，就是使这些制度之间发生关系，共同起到管理教师的作用。我国高校人事制度的管理，基本上实行教师职务的聘任由考核结果决定，教师绩效评价结果直接决定教师的聘任和续聘，另外，评价结果也与教师的岗位等级、岗位津贴、薪酬分配及年终奖金挂钩，体现“优劳优酬、多劳多得”的原则，用教师绩效评价结果来确定教师的薪酬和奖金分配，是目前我国大学教师相对公正、公平和客观的分配制度。

7 比较与分析

7.1 公开招聘、不升即走与聘任终身制

美国大学聘用体育教师面向全球招聘，我国高校体育教师主要来源，是由国家统一分配的体育院校毕业生。根据国务院2015年颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》“到2020年，我国若干所大学和一批学科进入世界一流行列，到2030年，更多的大学和学科进入世界一流行列[17]。在目前争创双一流的形势下，一些“211”和“985”大学，为建设世界一流师资队伍，培养和造就具有国际竞争力的学术骨干和学科带头人，根据学科发展需要进行人才引进，在国内外公开招聘教师，这是高校人才管理制度与国际接轨的良好举措。在教师聘任上，北京大学和清华大学在高校率先出台“非升即走”制度，清华大学体育部规定在为期3年的合同期内，初级职称在2个聘期内，中级职称在3个聘期内，如不能晋升则解聘 [18] 。上海交通大学体育系在引进人才时也规定，教师专业技术职务申请者需具有博士学位，如果博士一个聘期期满仍晋升不了副教授，则不再续聘，高级职务实行三审三评制 [19] 。青岛大学规定申请副教授必须具备博士学位，并要主持过部级科研项目 [20] 。清A大学和青岛大学体育教师岗位设教学系列和教研系列，不同的岗位实行不同的管理体系，教师职称设助理教授（取代讲师）、副教授、教授3个层次，教研系列教师重点考察教学和学术水平；教学系列教师重点评价其教学工作量、教学质量和教学研究水平，并建立了规范系统的《体育部岗位绩效奖励分配办法》 [18，20] 。清华大学体育部和青岛大学人事制度的改革，是促进体育教师队伍建设和提高教师学术水平的重要举措，代表了高校体育师资管理改革的发展方向。《北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案》规定讲师、副教授岗位教师实行固定期合同，在合同期内只能有2次申请晋升机会，不能晋升者不再续约，副教授晋升为教授，将获得长期教职 [21] ，这类似于美国大学的终身教授制度。终身教职制度与学校自治、学术自由并列，被看作是美国高等教育的3大基石。美国大学教授联合会（AAUP）认为，终身教授制度是学术自由和学术独立的基本条件，是学术自由的必要保障。自2016年起，北京大学、清华大学、北京科技大学、中国海洋大学、上海交通大学、青岛大学等高校，相继出台了终身制教授制度，在高校师资管理方面开始与世界一流大学接轨。我们在借鉴美国大学终身教授制度的同时，要致力于营造宽松的学术环境、设立规范的学术体系、建立专业的学术组织、健全法律的保障制度 [22] 。

7.2 尊重学科差异与关注教师未来发展

在实地调研和访谈中发现。中国高校体育教师的绩效评价归到社会科学学科类，体育教师绩效评价和其他学科评价指标、方法相同。 这忽视了体育课程性质和特点与其他学科的不同，例如体育教学强度和难度大、教学效果的滞后和隐现等现象，没有认识到体育教学和体育科研的评价有一定的特殊性，导致了评价者主观指定的绩效评价指标，有些学术评价指标不能客观描述体育教师的工作特征，不适用于体育教学与科研，在确定具体评价指标和评价过程中，忽视了体育学科的特点，尤其是在处理体育学科的指标评价差异时，体育教师没有参与权和话语权，容易致使体育教师绩效考核评价在实施过程中，出现教师与组织考评者产生争议、隔阂和矛盾，教师之间因利益竞争产生的博弈，也影响了教师之间的团结，导致了负面效应的产生[4]。美国大学体育教师绩效评价过程关注教师的未来发展，院系为促进教师改进绩效会提出未来发展建议，双方将共同制订提高计划，同时还提供诸如参加学术会议之类的学习提高机会，这既是对教师以往工作情况的总结，也为今后绩效评价确定新的目标。

7.3 契约精神与学生评价

中美高校体育教师绩效评价过程都存在学生参与评价的问题。 美国的大学普遍认为“作为一个群体，学生是教师教学质量负责而可靠的见证人，但不能仅仅根据学生的评价，就做出教师提升和任职等问题的决定” [23]。在各种绩效评价手段中，来自学生的评价意见，只作为系主任撰写教师评价报告时，作出全面评价意见的参考信息。系主任根据自己对被评价人的教学、科研和社会服务方面的了解，吸收从不同渠道掌握的信息，采取书面形式对教师做出全面和客观的评价。“自20世纪中叶，美国各大学评价体系和评价制度日臻完善，到90年代大学教师绩效评价制度相继进入各州的法律文本”[24]，教师绩效评价制度成为大学教师行业的自律规范和任职规则。在美国到任何一所高校任职，都必须接受考核和评审。休斯顿大学和北卡罗来纳大学明确规定，每个学年、每名教师都必须接受绩效考核和任职评价，成为一种恒定性的约束机制，也体现了美国部分大学教师绩效评价法规化的特点。在这方面中国高校与美国高校存在差异。

7.4 教师绩效评价与学校层次

科学的体育教师绩效评价制度，引领着体育教师的专业发展，每年度的工作绩效评价及职称晋升评价，贯穿于教师一生的工作过程，对教师的工作态度、价值观、理想、愿望的实现，甚至人生规划都产生着不可估量的影响，既给教师带来了动力，也产生了压力。评价结果是大学体育教师所关注的，但是管理者实施的评价方案，包括评价形式、评价方法、评价体系和评价过程是否合理，个人努力和付出是否得到学校的肯定？这些也同样为教师所关注。另外，绩效评价对自身教学和科研工作究竟发挥了何种作用？ 能否激发出教师自我发展的内在主动性和积极性，评价过程是否体现了组织者对被u价者的人文关怀？这些问题都是高校人事管理部门需要认真研究的课题。当前我国正在按照国务院2015年部署的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，“到2020年我国若干所大学要进入世界一流行列”[17]。建设世界一流大学，是我国在新的历史时期，为提升教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础，而做出的重大战略决策。大学体育教师绩效评价体系的确立，首先要适应高校改革发展的时代要求，还必须考虑学校层次、定位和发展战略目标的差异，以及能否对高校体育教师专业发展起到促进作用。“211”和“985”大学，办学条件优越，师资力量超越一般高校，但数量只占我国高校的5%，这些大学的办学层次和战略发展目标，高于一般院校，我国大多数高校在修改教师绩效评价实施方案时要注意切合实际。

参考文献：

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[10] Building on Excellence：Guideto Recruiting and Retaining an Excellent and Diverse Faculty Handbook University of North Carolina （2012） [S].

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[12] 中国高等教育法[S].

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[14] 国家教委、中央职称改革工作领导小组.高等学校教师职务试行条例[S].

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[17] 国务院.统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案：国发（2015）64号[S].

[18] 清华大学体育部人事制度改革与教师职称评审聘任规定[S].

[19] 上海交通大学教师专业技术职务聘任实施办法：2015年修订版[S].

[20] 青岛大学体育学院教师职称评审聘任实施细则：2016年暂行版[S].

[21] 北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案：2014年修订版[S].

[22] 刘海燕.美国大学终身教授制度研究[D]太原：山西大学， 2013.

[23] FRANK W.factors in fluencing research performance of university academic[J].Higher Education，1998，19 （2）：71.

系主任述职报告范文第10篇

最后我向大会做述职报告：

我系学生会紧紧围绕深刻贯彻落实科学发展观的指导思想，在院六特精神的指引下，不断加强体制建设和团队建设，我系学生会以“全心全意为同学服务”为宗旨；以"铸就精英团队，塑造新型人才”为发展目标；在体制建设上我系坚持“完善与改革并举”为方针；在人才培养和用人制度上坚持“能者上、弱者退，在学习和锻炼中前进”的发展道路；在团队建设上坚持“以人为本促和谐，全面发展育人才”为路线，经过一个学期的锻炼和各项成绩的取得充分证明了我系的各项工作是积极地的。主动的，各项体制建设和团队建设方针是正确的、科学的。

一、体制建设

1、甲流防控学生领导小组

11级新生开学时正值甲型H1N1流感高发期，我系在分析当前形势后立即响应学院号召，迅速成立了以卫生部部长王岩为组长的经贸工商系甲流防控学生领导小组，学生会成立之初就开始狠抓落实，并联合宣传部做好了甲流的防控宣传工作，督促学生把两检工作落实到位，使学生在入学初期就树立甲流防空意识和思想，为我系正式开学后各项甲流防控工作的顺利开展打下了坚实的基础。截止本学期结束，我系无一甲流病例发生。

2、班委和学生会的组建

学生管理体制建设包括班委建设和学生会建设，军训结束后我系根据军训期间学生干部调研小组平时反馈的信息在班级里采取了公平竞选，学生公开投票选取的方式选举产生了以班长为核心的班委学生干部；我系学生会的创建工作关系着本系学生管理和各项工作是否能顺利开展，针对这一情况我系采取了海选，初选，复试，公开选举四个环节最终选举产生了11级学生会主席团，紧接着，在各主管老师的安排下，开始了对部长和干事的选拔，截止10月30号，我系学生会工作组建完毕，并与当天下午召开了经贸工商系学生会成立大会。班委和学生会的组建为我系各项工作的顺利开展打下了坚实的基础。

3、学生会特色助理团的组建

为进一步完善我经济贸易系学生会的体制建设和促进学生管理工作的有效开展，根据我系学生会主席团的调研并结合各班经我系学生会主席团研讨，提交系领导审核，同意并成立了直属于学生会主席领导以各班班长为成员的特色班长助理团和团支部特色助理团，并于当天下午召开了特色助理团成立大会，助理团的成立进一步加强了学生会各部门和班委之间的联系，更进一步促进了学生会各项工作的顺利开展，特色主力团在联系班与系学生会中起着重要的桥梁纽带作用，同时也为我系各班实现学生的自我管理又迈进了新的一步。

4、坚持成立大会，月例会召开制度

无论是学生会的成立还是特色主力团的成立我们都召开了隆重的成立大会，从成立大会之日起都让他们树立一种责任意识，成长意识和定位意识，月例会的定期召开对各部的工作既是一种考核也是他们本部工作的成果展示，同时也为各部们工作的开展注入了动力和活力。

二、学风建设

随着高等院校教育教学改革的发展，目前全国高等院校正从重点培养大学生到重点培养实用性人才转变，我系紧跟时代步伐，在院“六特精神”的指引下，紧紧围绕深刻贯彻落实“科学发展观”为主题，以丰富大学生个人修养和培养自主创新能力为起点，以培养高素质实用型人才为目标，开展了一系列系内学习活动。

在学风建设上我系紧紧围绕学风制度建设,以学业兴趣培养为主体，在学风制度建设上，我系组织撰写了《大学生文明自律书》并发放到各个班级，通过开展各种形式的自律学习活动，让同学们认识到自我管理的重要性，通过自律书的签订使我系学生从被动接受管理转变到了主动接受管理和教育的阶段，学业兴趣建设上，我系组织开展了书香校园的读书计划，每周印发了具有哲理性、人文精神兼具的书籍，培养学生良好的读书习惯，在好书的熏染中精神得到升华，个人素质得到提高，我系购置于丹《论语心得》，于丹《庄子心得》二十余本，分发到各班，让各班充分利用课余时间，组织学生朗读经典篇幅，并开展集体讨论的方式，进行读后感交流。经过我系学习部的调研结果显示，自律书的学习和签订，以及书香校园活动的组织与开展，学风建设效果显著，由学习部主办的“联合杯”激情

辩论赛，和电子商务兴趣小组等，通过一系列意在加强学生素质和丰富内在修养的活动加强了学习专业课和相关学业的兴趣，使我系11级新生树立了正确的人生观价值观，明确了奋斗的方向和航程。

三、学生干部培训

为进一步提升我系学生干部的素质和能力，增强团队意和责任感，我系先后邀请了经贸工商系主任宋文君主任和老校长赵关印校长定期对我系学生干部进行培训，通过干部培训增强了我系学生干部的责任意识和工作使命感，拓展了我系学生干部的发展空间，提高了学生干部素质，树立了大局观念和服务意识，为我系学生管理工作注入了新的活力。

四、安全建设

安全问题关乎到每个求学学子的切身利益，开学之初我系就加大了校园安全建设的管理体制，由系安全部组建并成立了“安全例检小组”主要负责宿舍教室违规电器的使用以及财务安全的防范，每班设立一名安检员，主要负责班级里门窗的上锁问题，宣传部针对安全问题分别做出了“杜绝违规电器，加强安全意识”“打击传销，加强安全”等一系列宣传板报和标语，并组织学生参加了有宿管会主办的宣传展览，加强了防范意识，本学期我系无一例安全事故发生。

五、技能培养

在搞好学生管理的同时，我系学管老师依据学生个性特长的表现采取了个别吸收，特别培养的人才培养模式，对各班在某些方面有特长或表现突出的同学给予他们提供锻炼自我，挖掘自我潜力的平台和机会，比如说我系相继组建了艺术团、吉它队、朗诵兴趣小组、电子商务兴趣小组等具有艺术性技能型的锻炼平台，并定期组织各具特色的兴趣活动，增强了他们团队意识、合作意识的同时又提高了他们的技能，开发了自我潜力，为将来进入社会后成为实用性，技能型人才打下了坚实的基础。

六、校园文化建设

为使11级新生尽快适应大学生活，并融入到新的环境中来我院积极开展了一系列意在丰富大学生活的娱乐体育活动等，我系在主管部门的负责下相继成立了“迎新文艺晚会筹备组委会”“迎新校园体育活动筹备组委会”“篮球争霸赛筹备组委会”“院第二届体育文化节筹备组委会”切实做到了各项工作分工明确，执行到位。

各部门通力协作在这几次院级活动中我经贸工商系分别取得了“祖国赞歌”大合唱一等奖、“校园体育文化活动”第二名、“院第七届篮球争霸赛”第三名、“院第二届体育文化节”团体二等奖。

在院级部门各项工作考核中我系连续三周全院第一，并取得了十一月份第一的优异成绩，

七、入党推优

针对11级新生，我系根据各班同学日常在学习，生活、工作中的表现，采取了班级选举推荐，系部考核的入党推优制，全系共推荐优秀学生51名，其中43名同学参加第十九期业余党校培训，通过推优和党课学习更进一步树立了这些学生的模范意识，责任意识，特别是一些学生干部，更坚定了他们工作的政治立场，为我系学生管理工作住了新的活力。同时这次入党推优也为其他同学指明了奋斗的方向和目标，党课结束后我系对党课培训同学将进行长达一学期的考核，以坚强的责任心和使命感为党和国家输送高素质人才。

八、星级文明宿舍创建

为配合公寓办宿舍考核工作，我系从开学之初就成立了“星级文明宿舍创建小组”主要负责每天宿舍内务的整理指导和检查，并制订了相应的管理体制。目前我系共127宿舍，其中一星级宿舍127个，占整个系宿舍的100%，二星级宿舍72个，占到全系宿舍的91%，三星级宿舍42个占全系宿舍的40%

九、缺点与不足

一：宿舍文明创建中仍存在不足之处