心理专科论文范文

心理专科论文范文第1篇

关键词：基层电大；行政管理专科；毕业论文；问题研究

毕业论文旨在检验学生对所学知识和理论的综合运用能力。可以进一步培养学生的专业研究素养，提高分析和解决问题的能力，提升学生的创新意识和专业素质。笔者多年在基层电大从事行政管理专业教学和行政管理专科毕业论文指导工作，对该专业在毕业论文写作中的若干问题进行了初步的分析和探讨。

一、行政管理专科毕业论文写作存在的问题

（一）选题。选题是论文写作的第一步，非常关键。它明确写作目标，决定了论文的价值，也关系到论文写作的成败。行政管理专科学生在选题时存在如下常见问题。1.选题偏大，涉及范围过宽。加上学生理论知识不够扎实，写作水平有限，论述很难深入和结合实际，照搬别人结论太多，缺乏个人的创新观点。2.容易偏离行政管理专业要求的选题范围，与其他管理类专业的选题混淆。多有学生以企业为例来进行选题，没有与工商管理专业很好区别开。3.选题过于集中，视野不够开阔。题目扎堆，写出的论文大同小异，缺乏创新。选题多集中于“人力资源管理”、“管理学基础”等课程，而“公共行政学”、“行政组织学”等学科的研究比较缺乏。

（二）论文本身问题。部分学生对学术论文的认识不到位，少数学生上交的初稿根本不是学术论文，或是工作总结，或是学习体会，质量不高，写作水平低。语病多，格式五花八门，有的甚至逻辑混乱，很少联系自身实际，更缺乏作者自己的思考和见解。

（三）抄袭现象较为普遍。信息网络时代，越来越多的人通过网络抄写论文。如利用百度搜索引擎输入关键词“行政管理论文”，查询结果就有一千多万个，复制与粘贴成为写论文的一条“捷径”。学生或东拼西凑，或大段抄袭，雷同的情况时有发生。

（四）迟交或不交现象严重。相当一部分学生都未能按时完成，要么工作忙没时间，要么直接表示不会做，或是临到最后期限担心不能按时毕业才开始动笔。

二、毕业论文写作中存在问题的三维因素分析

（一）从学生层面分析。许多学生没有真正理解撰写毕业论文的意义，甚至认为是包袱，于是马虎应付。加上平时缺乏论文写作的训练，基本功差，工作压力大，很难静下心来研究写作。

（二）从指导教师层面分析。基层电大的教师身兼数职，即要参与教学，又要从事教学管理，有的教师还要担任辅导员。真正有充足的时间和精力去严谨耐心地指导学生且责任心强的指导教师不多，这也影响了学生论文的完成质量。

（三）从社会环境影响的层面分析。当今社会，学风不正，论文抄袭成风，也是电大学生不重视论文写作和抄袭论文重要原因。

三、多管齐下，提高毕业论文写作质量的路径选择

（一）帮助学生克服心理障碍，端正态度。首先，帮助学生明确论文写作的意义，是培养其综合运用所学知识解决实际问题的能力。其次，让学生认识到抄袭是一种严重侵犯他人著作权的不道德行为。再次，教师要通过沟通，了解学生的工作、特长、兴趣等，从而进一步提出要求。最后，要帮助学生选择合适的题目，可提供一些参考选题，引导学生关注时事，结合实际撰写论文。总之，要鼓励学生在符合专业要求的基础上因趣、因需要、因事选题，鼓励“小题大做”，选择那些自己综合能力可以驾驭的题目。

（二）重视论文指导教师的培养。1.指导教师应具备的素质。指导教师的素质包括职业素养、理论修养、文字修养等。要放下架子，帮助学生端正态度，树立信心，给以具体指导。指导教师应当是个“通才”和“杂家”，要有扎实的理论知识基础，对当代各种新理论、边缘科学要有广泛的涉猎，还要有丰富的自然知识与社会常识。同时，还应有较强的中文写作水平，能及时纠正学生论文中的语病和错误。2.建立一支稳定的论文指导教师队伍。电大分校师资力量有限，应发展一支工作稳定、业务水平高、责任心强的论文指导教师队伍。同时还要重视对指导教师的培训，完善考核激励机制。定期反馈进度，研究解决过程中出现的问题。

（三）将论文指导贯穿于各个教学环节。论文写作能力不是一朝一夕就能培养起来的，毕业论文的教学应贯穿于从入学教育开始的各个教学环节中，从平时入手，从根本上提高毕业论文的质量。第一，通过入学教育做好心理准备。使学生了解毕业论文写作的重要性和意义，引起高度重视。第二，在专业课程学习中进行理论准备和材料准备。第三，提前把毕业论文的写作任务和具体要求布置给学生，聘请专家举办讲座，系统讲解如何选题，如何撰写论文，从而有充足的时间确定选题，搜集素材着手写作。

（四）依托网络手段开展论文写作远程指导。将网络手段运用到论文指导环节。可为毕业班学生建立论文指导QQ群，方便师生交流在写作过程中遇到困难与问题。同时，还要建立相应的电子档案，以记录学生写作过程和教师的指导过程。

学校应该把毕业论文当成整个教学过程中的一个重要组成部分，看成培养学生综合能力的过程。

参考文献：

[1]谢虹光.毕业论文学术定位初探[J].山西广播电视大学学报，2004，（04）.

[2]张锁通.工商管理本科论文指导和答辩问题探讨[J].河北广播电视大学学报，2006，（03）.

心理专科论文范文第2篇

关键词 医学专科学生 学业自我效能感 社会支持

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.016

学业自我效能感（Academic Self-efficacy）是指个体对自身成功完成学业任务所具有能力的判断与自信。这一概念是由美国心理学家班杜拉（Bandura）提出的社会认知理论的核心概念――自我效能感衍生而来。随着国家教育的不断发展和高等教育的大众化，入读高校的门槛越来越低，特别是专科院校，其生源无论在数量还是质量上，都出现了逐年下降的趋势。本研究旨在了解医学专科生学业自我效能感的现状，从社会支持角度找出影响学业自我效能感的因素，为提高学业自我效能感提供理论依据，从而促进学生学习效率和学习成绩的提高。

1 对象与方法

1.1 对象

采取整群抽样的方式，以湖南某医学专科学校一年级、二年级（其中三年级学生已离校实习）8个医学专业学生为研究对象，共发放问卷1000份，得到有效问卷957份，有效问卷率95.7%。其中男性276人，女性681人；年龄16～25岁，平均（18.65？.20）岁。

1.2 工具

（1）学业自我效能感量表。采用梁宇颂、周宗奎编制的学业自我效能感量表，该量表由22个条目组成，包括学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个维度，每个维度各有11个条目。采用Likert5点计分法，得分者越高学业自我效能感越好。该量表Cronbach’ 系数为0.891，两维度的Cronbach’ 系数为分别为0.903和0.819。

（2）社会支持评定量表。采用肖水源编制的社会支持评定量表（SSRS），该量表共10个条目，由客观支持、主观支持和对支持利用度三个维度组成。测量前对量表进行适当修改（如：将“同事”改为“同学”、 “邻居”改为“室友” 、“配偶”改为“恋人”，删去“儿女”一项等），使之适合此次调查人群，量表评分越高说明社会支持状况越好。该量表Cronbach’ 系数为0.912，具有较好的信度及效度。

1.3 统计处理

采用SPSS 18.0软件进行统计分析处理。

2 结果

2.1医学专科生学业自我效能感总体现状调查结果

如表1所示，医学专科学校学生学习能力自我效能感为37.86？.04，学习行为自我效能感为36.02？.63，将此两个维度与刘发勇调查的结果比较，显示医学专科学校学生与独立学院大学生无明显差异（P>0.05），但低于非独立学院大学生（P

2.2医学专科生学业自我效能感与社会支持

2.2.1 不同性别医学专科学生学业自我效能感和社会支持评定量表

女生的学习行为自我效能感高于男生（P0.05），女生的客观支持和对支持利用度高于男生（P

2.2.2医学专科学生学业自我效能感与社会支持相关性分析

将学业自我效能感各维度得分和社会支持各维度得分进行相关性分析，结果显示除了客观支持与学业效能感各维度之间、主观支持与学习行为自我效能感之间相关无统计学意义（P>0.05）外，其他各维度之间均呈统计意义正相关（r=0.99～0.195，P

2.3 社会支持各维度对医学专科学生学业自我效能感影响因素分析

社会支持各维度对学业自我效能感影响均有统计学意义（P

3 讨论

此次研究表明，医学专科学校学习能力自我效能感（平均分为37.86，总分为55分）和学习行为自我效能感（平均分为36.02，总分为55分）居于中等偏上程度，与独立学院大学生无明显差异，但均低于非独立学院大学生，与刘发勇的硕士论文研究结果基本一致。对专科学生和独立学院学生而言，他们进入高校，无疑是高考落榜，还要面对高考的挫败以及文凭的含金量、毕业后就业、待遇等各方面的担忧，产生严重自卑情绪，加之较多学生非常在乎别人的评价和看法，致使自信心不足、学业自我效能感较低。同时，我们发现学习能力自我效能感在性别上无明显差异，与肖志玲研究的结果一致，但女生的学习行为自我效能感高于男生，可能由于长期以来男女性别社会化的不同，女性在追求成功各方面没有优势，使得女性学生更加趋向于通过努力学习来为自己争取更多的机会。

本次研究显示，女生的客观支持和对支持利用度高于男生，考虑男女性别角色的差异，面对压力性事件时，男生往往希望靠自己的能力来解决，而女生更倾向于求助他人帮助；而客观社会支持所提供的信息或物质的帮助，可以增加其喜悦感、归宿感，使自尊感、自信心得到提高，增加积极情感，缓解事件带来的压力。

再者，学业自我效能感受社会支持各维度影响，同时主观支持、对支持利用度与学业自我效能感存在显著的正相关。对于学生而言，社会支持主要来源于家庭成员、教师、同龄人。如今，家长与学生的交流日益减少，家长应多与学校、子女沟通，了解在校情况，并使其得到更多来自家庭的鼓励、支持。教师不仅要成为学生的“良师”，更要能成为“益友”，课堂上，引导学生完成一定难度的学习任务，给予成功的体验；课后，关注学生的进步，给予积极、及时的鼓励，如此均能增加学生学业自我效能感。同学之间的交往是大学生最重要的人际关系之一，让学生学会与他人有效地沟通，建立良好的人际关系，同时还可以鼓励学生参加社会实践活动，在团体活动中学会与人交往，感受到在社会中的被理解、被支持、被尊重。

总之，良好的社会支持可以提高生活满意度、增强自信心，培养积极情感，促进学业自我效能感的提高。

本研究为湖南省教育厅科学研究项目基金（13C869）

参考文献

[1] 梁宇颂.大学生成就目标，归因方式与学业自我效能感的研究.华中师范大学硕士论文，2000：32.

[2] 肖水源.社会支持评定量表[J].中国心理卫生杂志，1999（增订版）：127-131.

[3] 刘发勇.独立学院大学生人格特征与学业自我效能感的相关研究.贵州师范大学硕士学位论文，2008：14.

心理专科论文范文第3篇

大家好！

我叫xx，论文题目是《产科护理中不安全因素与护理对策》，今天很荣幸能向在座的各位专家和同志们学习，也很高兴能和大家一起关注产科护理安全这一课题。

下面我将从选题原因及其意义、内容和观点等几个方面，简单介绍一下我的论文。

首先，我想谈谈研究这一课题的原因。

我之所以选择《产科护理中不安全因素与护理对策》这一课题，主要是基于以下两个个方面的原因：

第一，产科护理安全课题备受医学界和社会各界关注。产科是一个特殊的、高风险的科室,随着社会法制体系的不断健全与完善,产妇自我保护意识和法律意识明显增强,对助产及产前产后的护理要求也明显提高。加强产科的护理安全管理,提高全体产科护理人员的安全意识是保证护理安全的基础,建立完善的产科护理质量管理系统,并围绕质量管理要求,不断改进各个环节中潜在的问题,不断提高护理质量,消除护患纠纷,是医院安全管理的重点。因此，当前产科护理安全不仅是医学界的重要课题，也引起了社会各界都极大关注。当然，这一个热门课题也引起了我个人的好奇和兴趣，

第二，研究这一课题对我所从事的工作大有裨益。现在，我所从事的工作是XXXXXXXX,对产科护理安全进行一次较为深入的研究，对我的工作无疑是大有裨益的。此外，我在学习期间，也学习了产科护理方面的相关课题，对产科护理安全有一定的了解，也奠定了一定的知识基础，有利于该课题的研究和写作工作的开展。因此，在导师的大力支持和鼓励下，我也大胆地决定以此为题，研究产科护理安全，并作一些肤浅的探讨，也希望在撰写论文的过程中对产科护理安全有更为全面的认识。以利于今后的工作。

其次，我想谈谈论文的结构、主要观点和内容。

为了把《产科护理中不安全因素与护理对策》这个题目研究清楚，我的论文采用了问答两大板块，即归纳问题和提出对策两个方面的结构方式。

第一部分是“提问”，对产科护理工作中潜在的不安全因素进行分析。重点分析了四个方面的因素：一是管理体制不安全因素，指出护理人员编制相对不足，导致护理工作效果难以发挥到最佳。二是输液中存在的不安全因素，指出孕产妇这一特殊群体护理应该特别注意输液滴速不能过快。三是孕产妇心理障碍，可能导致不安全因素。四是孕产妇隐私保护方面的不安全因素，由于产科工作特点，必须非常注意患者隐私权保护，以免引起医患纠纷。

第二部分是“作答”，针对产科护理工作中潜在的不安全因素，提出护理防范的四个方面对策。一是加强产科护理人员法律知识学习，做到依法管理。二是加强专科业务学习，提高产科护理工作整体业务水平，防止因理论知识缺陷和技术不过关导致差错事故。三是加强护患间交流，减轻孕产妇心理障碍。四是提高产科护理人员尊重孕产妇隐私权的法律意识，为孕妇隐私保密。总之，应充分认识专科护理工作存在的不安全因素，加强产科管理，杜绝事故的发生。

第三，我想谈谈研究这一课题实践意义。

产科护理的不安全因素中，既有纯粹的技术问题，也涉及医院管理体制改革，医护人员法律意识等其他问题。通过对产科护理安全课题的研究，可以澄清认识，指导产科护理工作实践我认为，因此具有非常重要的实践意义。

第一，掌握威胁产科护理安全的输液管理等技术性问题，可以促进产科护理人员加强业务学习，提高整体业务水平。

第二，掌握威胁产科护理安全的孕产妇心理障碍问题，有助于促进护患交流，加强对孕产妇的心理护理。

第三，通过对管理体制方面存在的不安全因素的探讨，顺应了当前医疗管理体制改革的主题，我也希望能藉此抛砖引玉，让更多的专家学者关注和研究产科护理工作。

第四，通过对孕产妇隐私权问题的探讨，有助于增强护理人员的法律意识，最大限度地避免医患纠纷。

最后，我想谈谈论文存在的一些不足。

一方面，由于产科护理工作的特殊性，学界对其安全问题的讨论较为庞杂，同时还涉及管理体制改革、法律等诸多领域。另一方面，由于本人时间、能力有限，对产科护理安全的理解难免存在偏颇与不足。由于上面这两方面原因，论文可能存在研究不深，探讨不全面等诸多方面的不足，与老师期望达到的水平仍有较大的差距。因此，恳请各位老师予以见谅并提出宝贵意见。我会继续关注、学习、研究这一课题。

这篇论文是在xx导师的悉心指导下完成的，我要对XXX导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对几年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。

心理专科论文范文第4篇

一、岗前教育培训

对新毕业护士，为了消除其紧张心理，加快熟悉我院科室护理环境和本职工作的内容及要求，对其进行为期一周的集体上课：介绍医院环境、组织结构、规章制度、劳动纪律、医德医风、岗位用语及护理人员职责。然后分别到各个科室工作进行为期一个月的岗位培训，由高年资护师以上职称的同志进行带教，达到科室工作环境和护理知识有所了解，并熟悉其他医务人员，对其临床工作能力的培养打下基础。

二、在职教育培训

（一）、按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的“三基”及专科技能训练与考核工作

1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

2、加强专科技能的培训：制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2—3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

3、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内16项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士计划安排操作考试一次，理论考试二次。

4、强化相关知识的学习掌握，组织进行一次规章制度的实际考核，理论考试与临床应用相结合，检查遵章守规的执行情况。

（二）、加强人文知识的学习，提高护士的整体素养

组织学习医院服务礼仪文化，强化护士的现代护理文化意识，先在护士长层次内进行讨论，达成共识后在全院范围内开展提升素养活动，制定训练方案及具体的实施计划。安排全院性的讲座和争取派出去、请进来的方式学习护士社交礼仪及职业服务礼仪。开展护士礼仪竞赛活动，利用“5.12”护士节期间掀起学礼仪、讲素养的活动月，组织寓教寓乐的节日晚会。

（三）、更新专业理论知识，提高专科护理技术水平

随着护理水平与医疗技术发展不平衡的现状，科室护士长组织学习专科知识，如遇开展新技术项目及特殊疑难病种，可通过请医生授课、检索文献资料、护理部组织护理查房及护理会诊讨论等形式更新知识和技能。同时，有计划的选送部分护士外出进修、学习，提高学术水平。

（1）毕业1---2年的护士，主要考核其基本功训练，要求必须熟练掌握护理学基础技能和疾病护理常规及有关规章制度、职责等。

（2）毕业3---5年的护士主要以专科理论和专科肌、技能为主。考核其对本专业的常见疾病的处理原则和护理常规，急危重病人的抢救与处理等。并对专科病人的心理特点，考核其与病人沟通技巧，并要求积极配合科研工作，撰写护理论文每年不少于一篇。同时鼓励参加成人高自考，以达到专科水平。

（3）护师职称的人员，除了达到高年职护士的专业要求外应具有开展护理新技术，使用新设备以及掌握护理理论，急救护理知识。能以护理程序的工作方式服务于病人。并且有临床带教能力，积极参与科研，撰写护理论文，在省级以上学术会上交流或发表，每年至少一篇。专科毕业的护士按照医院的有关规定分期、分批参加成人高等教育考试，生入本科，完成护理本科学习。

（4）根据科室特点，我科室制定培训进修计划，每年选派护师以上职称人员参加省内外各种培训班或进修学习某些新的护理技术。每月组织业务学习一次，请有关专家讲科。同时鼓励护师以上人员参与讲科并记1----3学分。

三、培训要求

1、巩固在校所学的基础医学理论及护理专业知识。

2、初步掌握各科常见疾病的治疗和护理，熟练掌握基础护理技术操作、中医护理技术操作，操作程序要达到规范化。

3、熟悉各班护理工作及各项常规制度，并严格执行。

4、第五年内能够制定完整的护理计划，熟练配合抢救工作，能总结护理工作经验，并能指导护生进行临床实习。

四、培训方法

为了较好掌握科室护理特点，扩大知识面，实行内、外、妇，门急诊等主要科室轮转，一年轮转一次。

1、按照指定自学内容，不定期检查学习情况。

2、熟练掌握本科护理常规及专科技术操作。

3、进行床旁教学及晨会提问，护士长可结合病人进行指导或示范操作，并利用晨会结合临床实际有计划地提问和有关专科知识。

4、定期组织护理查房,以解决危重病人中存在的问题,通过修订护理计划及护理查房活动,以巩固和提高医学及护理理论知识。

5、出科前由轮转科室负责进行理论与技术考试并通知护理部参加，科室应根据其服务态度和工作表现作出鉴定

心理专科论文范文第5篇

【关键词】本科院校 专科学生 科研能力 培养

【中图分类号】G644 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0046－02

科研是人们认识自然和改造自然的前沿工作，最终目的是推动人类社会的发展和进步。在科研领域中，我们把自然现象和物质运动规律的研究，称之为基础科学；把科研指导生产技术基本理论，研究人工系统一般规律的工作称之为技术科学；把运用基础科学和技术科学成果，使之转化为改造世界的手段和方法的工作叫做应用科学。基础科学和技术科学是现代科学与技术的前沿，习惯上统称为学术研究。应用科学是科学技术转化为生产力的关键环节，其结果表现为国家和地区的生产力水平，直接影响社会和经济效益，影响了人们的物质生活水平。基础科学、技术科学和应用科学之间既相对独立，又互相依赖和促进。只有它们有机地结合到一起，才能更好地提高人们的物质文化生活水平，推动社会的发展和进步。

目前，传统大学中的学者们都崇尚和追求学术研究中的成就，应用科学研究则格外不被人们重视。多年来，重学术轻应用的现象使得大学里的很多成果被束之高阁，而企业生产技术也没得到提高，从而导致研究与应用的严重脱节。

专科教育是我国高等教育的重要组成部分，专科学院以应用型高级专门人才的培养为中心，具有专门性、应用性、地方性的特点。专科教育主要培养应用型、技能型人才，所培养的专门人才主要从事生产、生活、管理第一线的工作，能够较好地适应基层部门、企事业单位的实际工作，同时，要具有一定的创新意识和科研能力。

本科院校里专科教育在学生科研能力培养上具有良好的硬件和软件条件，有其自身的特点，与科研结合比较紧密。

一、本科院校里专科学生科研优势

1．充分利用科研资源，促进产学研结合。

学校专科教育教学采用教师聘任制，每学年按照相关教学安排在本科学院中聘任教师，这些教师基本上都是各自领域的年轻才俊，他们思维敏捷、思路开阔，而且特别重视实践，重视理论与实践的相结合。教师带领学生参观实验室，讲解实验的原理和学术前沿知识，充分利用本科学院的科研资源教育引导学生，此外，教师带领学生开拓实践基地，采用校地共建方式建设固定的生产实习基地，与企业形成密切的交流，有力的促进了产学研三结合，让学生在这些具有科研价值和科研成效的环境中学习和实际掌握科研方法，从而使专科学生的科研引导教育有了工作平台。

2．培养科研意识，挖掘创新思想。

由于专科教育采用本科生教师聘任制，这样就使得专科学生有更多的机会接触前沿科学，接触实验室的最新动态。同时针对不同的专业，定期邀请专家教授进行专业方向的讲座，讲述科研选题与科研设计知识，这样可以让专科学生带着问题去学习和工作，从而使同学们更有目的性，才能在学习和工作中不断创新。

3．学术氛围浓厚，学生积极参与。

学校教师承担很多相关科研项目，可以为学生提供良好的科研平台，学生作为实验员参与到项目中，可以通过实验的过程更加深入的了解科研的方式方法，学会独立的思考问题、分析问题并解决问题。

4．开展科技下乡活动，用科技活动带动科技学习。

大力开展科技下乡和科技创作活动，利用假期开展科技下乡、科技咨询活动，通过科技下乡让同学们主动的去学习，同时，结合各种社会热点问题，组织各类问卷调查活动，让学生真正深入基层；此外，积极组织专科学生参加各种科技竞赛和科技活动，开展科技制作和科技论文的写作活动。

二、怎样更好的加强专科学生科研能力建设

总体来看，在科研方面，本科院校里专科教育有很好的优势，但也存在着诸多问题，如：有的教师对培养专科学生科研能力的意识不强、学院对学生科技活动投入经费较少、领导重视和支持力度较小和激励机制不健全等。针对这些问题，笔者认为应该从几个方面入手。

1．领导重视

领导重视和支持是进行专科学生科研能力培养的前提条件，这样可以使得科研人员、场所、经费、设备等得到有效的保障，从而保证科研和科技活动的连续性和可持续性。

2．加大对专科学生的引导

在学生入学初，就把科研能力的培养和创新意识的建立给学习和工作所带来的积极影响明确的传达给学生，并使学生摒弃掉自卑的心理，积极参与到各种科技文化活动中来。

3．加强教师队伍建设

重点是改变教师对专科学生做科研的意识和态度问题，专科学生中不乏有很多是由于高考发挥失利所致，并不代表其能力的缺乏，只要给学生足够的空间和有力的引导，专科学生同样具备科研素质。同时，加大“双师型”教师的培养，教师在教学中能结合生产实际传授相关理论和知识，能指导学生从事实际操作，并解决实际问题。

4．加大科研和科技活动的经费投入

经费是科研和科技活动的保障，要通过各种渠道加大经费支持，在积极申报校、省及部级计划内科研项目经费的同时，可通过与企业合作，加大对应用型科研的研究。

5．积极引导学生到企业进行实践

在实际工作中发现问题并解决问题，是科学研究很好的途径。要让专科同学们深入到企业的第一线，在实践中发现问题并通过科研解决问题。走产学研相结合的培养方式，同时加大学术交流，拓宽科研学术视野，为今后工作打下良好的基础。

6．精心指导毕业论文

结合专业实习确定毕业论文内容，精心指导设计和写作，重点放在启发学生应用所学知识发现问题、分析问题并解决问题，加强论文的实用性和规范性。

三、结束语

本科院校里专科学生的科研能力培养具有很大的空间，具有良好的硬件和软件条件，有其自身的特点，与科研结合比较紧密。但同时也存在一定的局限性。只要积极克服制约专科学生科研能力提高的瓶颈，科学合理的制定实施计划，本科院校里专科学生科研能力也会取得巨大的提高，为全面培养应用型人才作出更大的贡献。

参考文献

1 高晓清、杜晓利.论大学科研［J］.高教研究，2001（7）

2 曹宏、周天林.加强实践教学改革 培养师专学生科研能力［J］.甘肃高师学报，2002（7）

心理专科论文范文第6篇

1.1一般资料

我院骨科是部级重点专科,按专业设骨伤、脊柱骨病、骨关节等7个病区,共开放床位315张。骨科系统共有临床护士132人,均为女性,年龄20~49岁,平均34.5岁。其中副主任护师3人,主管护师16人,护师52人,护士61人;中专8人,大专105人,本科19人。

1.2方法

1.2.1骨科护理业务学习平台的组建①人员结构。根据我院学科设置,由护理部组织7个骨科病区建立骨科系统护理业务学习平台,设教学组长2名,由经验丰富、年富力强的护士长担任,负责制定培训计划,授课人及授课内容的审核;教学秘书1名,由护理部干事担任,负责协调安排培训时间、培训场地、教学设备的准备、资料收集及考核工作。②制定培训计划。根据院护理人员分级培训计划及专科培训的特点,由教学组长制定骨科护士分级(责任组长、责任护士、小组护士、助理护士)培训计划,上报院护理质量管理委员会。授课人选择专科理论扎实,技术能力和表达能力强的骨科护理骨干,明确授课形式和课时,上报护理部主任核准。③组织实施。根据临床护理工作实际情况及排班模式,做到培训工作既不影响临床工作又能保证参培率,培训时间一般安排在16:00以后,每次培训安排3个课题,每个课题限时15~20min,要求授课人紧紧围绕课题充分准备,用简短、精炼的语言,在有限的时间内给大家传授丰富而先进的知识,授课内容具体、实用性强、有针对性。骨科护理业务学习平台每月开展培训1~2次,每季度对培训内容进行1次考核,由护理部的教学秘书汇总成绩,教学组长根据存在的问题及临床护理工作的需要,及时修订培训计划,不断改进培训方式,保证和提高培训效果。④建立激励机制。将骨科护理业务学习平台培训工作纳入院护理继续教育项目,参加1次培训授予院级继续教育学分0.5分,授课老师授予2分。科室护士每季度考核平均成绩及参加培训情况列入季度临床护理管理质量考评。每名护士成绩记入个人技术档案,与护士年度考评、晋升挂钩。全年考核成绩优异者予以表彰和奖励。

1.2.2评价方法比较骨科系统护理业务学习平台实施前(2011年5月至2012年4月)、实施后(2012年5月至2013年4月),护士专科知识及技能掌握程度、“三基”考核成绩,以及护理新技术、新项目、学术论文撰写发表情况统计。1.2.3统计学方法采用SPSS16.0软件行t检验,检验水准α=0.05。

2、结果

2.1实施前后护士考核成绩比较

2.2实施前后开展护理新技术、新项目,护理创新及学术情况实施前开展护理新技术、新项目1项,护理创新3项,发表学术论文2篇;实施后分别为5项、16项和7篇。

3、讨论

心理专科论文范文第7篇

1．培训的目的通过4周时间的实习，加深对有关理论的理解，熟悉手术室各级人员的职责和一般规则，以及无菌技术的要求，根据教学大纲完成4周的实习内容。

2． 培训方法

（1） 由护士长或带教老师小讲课，内容从手术室的制度、环境及要求到各具体操作规范。

（2） 跟随带教老师担任巡回和洗手护士工作，熟悉环境，掌握各项操作规程。

（3） 在老师的指导下参加中、小型手术的配合。

3． 出科理论考试和操作考核

（1） 理论考试由护士长拟定试卷进行无菌概念、消毒灭菌等手术室有关基本理论的考试。

（2） 考核洗手、穿无菌衣、戴无菌手套、传递器械等基本技能。

（3） 理论考试和技能考核时间在实习的最后一周进行，并征求对带教老师的意见，以便改进教学方法，提高教学水平。

二、新毕业护士的培训

1．岗位培训为一年；培训目的是使新护士在一年的时间内全面提高思想素质、心理素质和业务素质，边工作边学习理论。

2．培训内容一是理论学习，具体学习为业余时间；指定高年资护士为指导老师，负责业务技术全面带教。二是实践，主要参加手术配合担任洗手护士和巡回护士工作。

3．护士长定期检查完成工作指标情况，如定期考核操作和理论，一年内不少于3次。定期抽查笔记、上台洗手和巡回手术配合次数，同时抽查每月护理工作总结中扣分情况，以此作为一年来工作表现和各项工作达标的总结，并上报护理部。

三、护士的培训

1．对护士的培训要求是毕业后1~5年，她们工作热情高，接受能力强，应尽快创造条件使其达到晋升上一级职称的水平。

2．考试和考核每年不少于2次理论考试和操作考核，由护士长制定标准和准备试卷。在晋升护师之前对各项护理基本技能操作考核成绩要达标。

四、护师的培训

1．负责本科人员的业务素质管理并指导和帮助护士学习本科业务知识。

2．负责专科仪器设备的使用及指导。

3．高年资护师负责带教、指导实习护士的工作。

4．撰写学术论文，年底向科内写出专科总结。

五、主管护师的培训

1．担任指导老师或教学组长。

2．兼职质控护士工作。

3．撰写专科论文，并在每年写出专科总结，包括专科新业务、新技术的开展，新课题的研究。

心理专科论文范文第8篇

1.1骨科护理业务学习平台的组建　①人员结构。根据我院学科设置，由护理部组织7个骨科病区建立骨科系统护理业务学习平台，设教学组长2名，由经验丰富、年富力强的护士长担任，负责制定培训计划，授课人及授课内容的审核；教学秘书1名，由护理部干事担任，负责协调安排培训时间、培训场地、教学设备的准备、资料收集及考核工作。②制定培训计划。根据院护理人员分级培训计划及专科培训的特点，由教学组长制定骨科护士分级（责任组长、责任护士、小组护士、助理护士）培训计划，上报院护理质量管理委员会。授课人选择专科理论扎实，技术能力和表达能力强的骨科护理骨干，明确授课形式和课时，上报护理部主任核准。③组织实施。根据临床护理工作实际情况及排班模式，做到培训工作既不影响临床工作又能保证参培率，培训时间一般安排在16：00以后，每次培训安排3个课题，每个课题限时15～20min，要求授课人紧紧围绕课题充分准备，用简短、精炼的语言，在有限的时间内给大家传授丰富而先进的知识，授课内容具体、实用性强、有针对性。骨科护理业务学习平台每月开展培训1～2次，每季度对培训内容进行1次考核，由护理部的教学秘书汇总成绩，教学组长根据存在的问题及临床护理工作的需要，及时修订培训计划，不断改进培训方式，保证和提高培训效果。④建立激励机制。将骨科护理业务学习平台培训工作纳入院护理继续教育项目，参加1次培训授予院级继续教育学分0．5分，授课老师授予2分。科室护士每季度考核平均成绩及参加培训情况列入季度临床护理管理质量考评。每名护士成绩记入个人技术档案，与护士年度考评、晋升挂钩。全年考核成绩优异者予以表彰和奖励。1.2　评价方法　比较骨科系统护理业务学习平台实施前（2011年5月至2012年4月）、实施后（2012年5月至2013年4月），护士专科知识及技能掌握程度、“三基”考核成绩，以及护理新技术、新项目、学术论文撰写发表情况统计。1.3　统计学方法　采用SPSS16．0软件行t检验，检验水准α＝0．05。

2结果

2.1实施前后护士考核成绩比较　见表1。2.2　实施前后开展护理新技术、新项目，护理创新及学术情况　实施前开展护理新技术、新项目1项，护理创新3项，发表学术论文2篇；实施后分别为5项、16项和7篇。

3讨论

护士培训是护理人力资源管理的重要部分，对护理队伍的建设和护理人才的培养起着举足轻重的作用。由于临床护士工作强度大，倒班较频繁，大部分护士需利用休息时间参加培训，因此，时间限制是影响护士参与继续教育学习的首要障碍［3］。我们建立骨科护理业务学习平台，能调动护士学习兴趣，促进护士自觉参加培训。将培训时间安排在护理工作量较少的16：00以后，每次授课时间为1h左右，在保证上班人员参与培训的同时也不明显影响休息护士的生活，方便护士参加培训。授课内容贴近骨科专科临床实际，实用性强，内容高度精炼，信息量大，使护士能在较短的时间内准确而大量地获取自己所需的专业知识，调动和激发了护士的学习积极性。骨科护理业务学习平台的培训方式，能充分利用同学科的专科培训资源，有效提高护士专科知识及技能掌握程度，从而达到保障护理安全、提高专科护理质量、提高患者满意度的目的。护理工作是具有较强的技术性、服务性，与人密切接触的医疗工作。护士扎实的基础知识、精准的专科理论和操作技能，是保障护理安全，防止护理隐患及差错事故发生的前提［4］。在专科护理质量检查中很重要的一部分是要了解护士专科知识的掌握情况，从表1结果可以看出，建立骨科专科护理业务学习平台后，护士的专科知识及技能考核成绩有了显著提高。扎实的专科知识使护士服务行为更科学、更规范，确保护理安全。尤其是对患者的健康教育内容更能体现专科特色，加深了护患交流，有助于提高患者对护理工作的满意度。创新培训方式及考核方法，是提高培训效果的最有效措施。多年来护士“三基”培训、考试都采用同一时间、同一内容、同一考场，缺乏明确的针对性、专科性、灵活性、实用性和质效性［5］。培训及考试内容与临床工作联系不紧密，对临床指导价值不直接，护士不能将所学、所考的知识联系于临床实践工作中，使学习与工作脱节，造成护士参加学习培训被动、积极性不高，“三基”培训考核成绩不理想。建立骨科护理业务学习平台以来，培训内容专科性、实用性强，同一知识信息量大而集中，每季度对培训内容掌握情况进行检验考核1次，对薄弱环节循环进行强化培训，直至全面掌握，有效提高了培训效果，达到了培训的目的。成人学习需求的实用性和功利性倾向主要表现为将学习与个人发展密切联系，重视学习内容对职业发展的关联及个人价值的实现［6］。通过骨科护理业务学习平台这个载体，护理人员主动参加培训学习的积极性提高，浓厚的学习氛围不仅丰富了护士的基础知识及专科知识，提高了护理质量和患者满意度，也激发护士在专业领域不断探索求新的热情，开展护理科研和护理创新，撰写学术论文的数量和质量均有了明显的提高。另一方面，正面的引导和激励有利于培养护士的自信心和积极向上的心理素质［7］。通过授课给广大护士提供了展示自我的机会，使我院涌现出一批基础理论好，专科理论知识和技术操作过硬的护理骨干。总之，不断提升护理服务品质，创建特色护理服务品牌，促使护理工作走向专业化、科学化和国际化，人员素质的不断提高是关键，建立专科护理业务学习平台，创建学习型护理团队，是一种行之有效的临床护士培训方法。

心理专科论文范文第9篇

（一）心理学课程的地位

在我国乃至全世界，心理学都是师范类院校的一门必修课程，它不仅仅是对于学生入职前的一次心理素养和职业能力的培训，更重要的是，它本身对于专科师范类院校学生自身心理的调节也起到了重要的作用。总体上说，心理学课程就是一门让学生掌握心理学基本知识、理论与技术，在日常生活与学习工作中能够熟练地运用心理学的相关知识原理对自我进行积极心理指导的课程。

（二）心理学课程结构安排呈现出的问题

1．课程设计理念较为落后。

目前，专科师范院校的公共心理学教学模式是以教师讲解为核心，教师讲、学生听，学生处于边沿，缺乏主动学习的热情和兴趣。心理学本身就是一门需要交流、需要实践的学科，学生只是处于一个听众的位置，是没有办法学好心理学的。

2．课程组织形式单一。

进入新世纪以来，课程改革已经由重点中心城市逐渐深入至地、县。作为一个专业的师范类高校，课程组织形式势必也是需要进行改革的。只有学校重视心理学的课程组织问题，学生才能从内心里对心理学课程重视并认同。

3．课时安排过少。

目前，专科师范院校心理学课程课时少，中师、师专心理学课时安排只有54学时，这54学时意味着整个专科教育生涯中，进行心理学学习不足3天！一个诲人不倦的为人师表者，学习心理学知识不到3天就上岗，家长怎么能放心把孩子交给这个老师呢？学生在心理学和教育学学习中花费的时间不足十分之一，未来的教师在上岗前不学习这些知识，对今后学生的教育也达不到应该有的效果。

4．心理实验设施不完善。

理论与实践是心理学的两个重要形式，但有的学校心理学实验设施配备不齐全，实验部分只能由心理学老师在课堂上口述，虽然学生们觉得实验有趣好玩，但不能亲自动手操作，很大程度上影响了学生对心理学知识的深刻理解。

（三）教师在教授心理学课程时所出现的问题

1.没有让学生认识到心理学的重要。

一些老师没有让学生知道心理学在教育教学和人生发展中的重要作用，学生认为心理学课程不重要。还有一部分学生只是以考试为目的，认为只要考试通过就行。

2.没有激发出学生对心理学的兴趣。

心理学与生活的方方面面都有关系，好多的学生都很喜欢心理学，感觉既神秘又有趣。但是一些心理老师没有把握住学生的这份好奇心，导致学生们没有兴趣去学习。

3.没有与时代相结合。

部分老师只为完成教学内容，没有很好的结合当前的教育实际现象和问题讲解心理学知识，更谈不上培养学生利用所学的心理学知识和规律分析和思考教育问题的能力。同时部分学生在学习心理学课程时以考试通过为目的，没有注重能力的养成。

（四）学生在学习心理学课程时出现的问题

1.贪玩，自制力差。

每一个人都会在一段时期内自制力比较差，只是这个时间段的出现长短、时间因人而异。

2.有畏难心理。

心理学是比较晦涩难懂的，相关的文献也不是那么容易就能读通，有时候还需要借助更加隐晦的哲学理论来进行解释与探讨，这也就使得有些学生对学习心理学感到了畏惧。

二、对当前专科院校心理学课程教学改革的构想与建议

（一）心理学课程结构安排上的建议

1.关于心理学课程设计理念方面的改革。

一是构建“试学法”的新型学习模式，着重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养师范生心理学应用能力，并建立新的成绩考核模式。二是积极利用网络资源，实现学习与网络相结合，学生可以自由地通过网络进行课程学习、讨论。三是采用理论联系实际的新模式，从学生生活实际和教育实践中发现的问题入手，导入课题，提高学生对心理学理论的理解程度，有利于学生迅速形成正确的心理学观念。

2.关于心理学课程组织形式上的改革。

一是案例分析。根据学生的所见所闻和经历，从心理学角度对其进行专业性剖析。通过分析案例，也会使学生的遇事应变能力得到加强，给日后的工作奠定专业基础。二是课题讨论。可以将学生分成若干小组，学生们分小组在课堂上进行讨论。通过小组作业、分工查找资料等形式主动学习，再通过口头报告、演讲或学期论文的形式将学习成果呈现出来。三是实验演示。实验演示的目的就是让学生在动手操作的过程中，加深对书本知识的理解。四是撰写小论文。小论文应有学生自己的见解和观点，注重个体能力的发展。论文的写作实际上是对一个人综合素养的考验。

3.相应地增加心理学课程的课时安排。

合理安排心理学课程，适当增加心理学课程课时，让学生能够充分地接触、认识心理学。依据艾宾浩斯遗忘曲线我们可以知道，在一定时期内进行巩固与记忆，对学习是很有帮助的。

4.完善心理实验设施。

学校应加大投入专项资金进行心理学课程实践或者实验室的建设，让学生能够全面地接触到心理学的各种实验。而从另一个层面上来说，实验设施也是一种师资力量。

（二）心理学教学内容的改革

1.课堂教学方法的改革。

一是重点讨论法。教师面对社会和现实生活中出现的问题，让学生讨论交流并发表自己的看法或进行演讲，老师给予点评。二是自我心理分析法。自知者明，知人者智。学生利用所学的知识，结合现实情况，对自我性格和特征进行解析，找出能使自己进步的方法。三是活动参与法。积极开展多种形式的讲座活动（心理健康教育讲座、心理学知识竞赛、演讲）和学术交流活动，以丰富多彩的形式吸引更多的学生主动参与。四是鼓励和指导学生参加科研活动。运用科研促进教学，使学生更有创造力。

2.加强教师和学生课后的学习与交流。

一是充分发挥网络学习平台、网上图书馆的作用。教师可以利用网上资源，将心理学课程搬上网络，让学生在课余时间依旧能够对不懂的知识进行温习与回顾，扩大学生的知识面，强化其对基本概念的理解与巩固，培养学生学习兴趣。二是建立网上交流平台。教师可以在课余时间通过电子邮件等形式对学生进行答疑解惑，保持与学生的联系与沟通，使学生养成坚持学习的良好习惯。

3.全面、积极地评价学生。

教师在对学生进行课程考核时要采取多种模块相结合的综合评价方法，让各方面考核在学生的成绩中占一定比例，尽量降低期末一次性闭卷考试所占比重，使课程考核评估更加客观、全面、科学和有效。

4.选择一本易懂的、在内容和形式上较为吸引人的教材。

一本好的教材能将一个不爱学习的孩子引上正道。说法虽夸张，但有趣味的教材的确能够在一定程度上对学生的学习兴趣起到积极的促进作用。长期以来，我们所用的教材内容单一、乏味，若是能够选用一本在内容编制、版面设计上更具有吸引力的教材，其效果至少比目前使用的教材要好很多。

心理专科论文范文第10篇

继续护理学教育是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终身教育。目的是使护理人员在整个护理专业生涯中，不断提高专业工作能力和业务水平，跟上护理学科的发展[1]。从2005~2007年我科对不同层次的护理人员实施阶梯式继续教育，采取灵活的培训方法，坚持有效的考评考核，收到显著成效。

1 方法

1.1 科室成立专职培训小组：培训小组成员由科室护士长、科教学主任及护理骨干组成。由护士长全面负责、组织安排、分工，教学主任主要负责学科理论前沿知识的教学讲座，护理教学组长负责制定相应的教学计划、三基培训、理论考核、学分登记，优质服务组长负责情商、护士礼仪、健康教育能力的培训，质量安全组长负责急救技能、急救流程、急救仪器使用培训。

1.2 分层次制定培训内容：根据不同层次的护理人员，有针对性地确定培训内容，是搞好继续教育的重要环节[2]。新护士以巩固“三基知识”，规范基本护理操作、培养独立工作能力、有效完成本职岗位任务为主；对护师在学习专科理论及专科技能的同时，以学习各种新理论、新知识、新技术和新方法为主，对护理骨干则突出科研、教学、管理能力的培养，以知识更新了解本专业国内外学术发展动态为主。护理基础知识、基本操作、基本理论方面的培训内容以卫生部颁发的相关法律法规以及湖北省护理学会制定的《实用临床护理“三基”理论篇、操作篇》和我院制定的《护理常规》为蓝本，消化科护士必学理论：（1）消化道的解剖生理及运动理论。（2）消化科常见病人诊断治疗和护理。（3）消化系统疾病的内镜治疗检查原则及护理。（4）内科病人的心理护理。（5）养护理学。每月确定培训内容、培训小教员及考核时间。

1.3 分层次制定培训目标：5年内护士（下称低年资护士）通过科内培养能胜任消化科临床护理工作，具有一定的护理专业水平及健康教育能力。本科生年度内完成英文译文、疾病护理综述各1篇，大专生鼓励完成本科学历，毕业3年以上护士，年度完成临床实践经验的总结1篇。护师及以上职称的能胜任科室临床护理工作，有较高的护理专业水平，有科研、教学及管理能力，主管护师要求掌握本学科新业务新技术，年度完成护理论文2~3篇在省级以上杂志上发表，副主任护师能协助护士长做好教学科研管理，年度完成论著1篇。

1.4 原则与要求

1.4.1 低年资护士：护理专业学生在校教育由于存在师资观念老化、脱离临床、学生素质相对较低等各种因素，导致护理学生毕业时并不能完全适应基本工作的要求，本科生虽理论知识较强，但实际操作水平差。因此低年资护士坚持理论与实际相结合，边工作边学习。（1）主要加强基础护理学习与考核：每月进行操作考核，并对涉及的知识进行提问，每季度进行理论书面考试。要求半年内完成静脉输液200例，留置针应用50例。（2）心理护理的学习：基础护理并不能完全满足病人的需要，心理护理学的运用只停留在与病人“聊天”的阶段，科内开展专题讲座提高分析病人心理、缓解病人心理压力的能力。（3）健康教育能力：实行分床位管理病人，了解管辖病人从入到出整个过程的治疗、护理、健康教育，运用临床路径表格督促低年资护士完成病人健康教育，通过查看病历，病人满意度调查了解健康教育情况，护理文书书写能力。（4）掌握消化科常见疾病的治疗及护理：常规消化疾病内镜检查治疗及介入治疗的护理。（5）专科知识业务学习请科室教学主任讲课：了解学科前沿知识，对工作中不解的问题进行提问，寻求答案，促进医护交流利于工作开展。（6）加强服务意识，沟通技巧的培养。

1.4.2 高年资护士：此阶段护士已积累了一定的临床经验，其学历层次、理论知识及操作技能方面都上了一个台阶，因此，训练内容应突出专科知识及技术操作、护理新理论及专科护理进展，培养她们总结经验、求异创新的思维能力。护理专业活动涉及到生物学、心理学、解剖学、检验学、营养学。高年资护士必须具备和掌握这些学科知识，对护理对象的健康问题进行正确评估、诊断并实施合适的护理措施。由护理骨干组织科室疑难护理病历讨论，教学大查房，应用多媒体进行教学讲课，实行低年资护士与高年资护士“一对一”的带教，包括工作作风、技能操作、论文书写，每月进行“一对一”带教质量讲评，以“教”促“学”。除具有特定的教育制度来传授知识外（“一对一”带教、实习带教），还要有不断的实践经验积累，科学研究和学术研讨等途径进行知识的更新。

1.5 管理及考核办法

1.5.1 考核按院、科组织实施，各级人员依据学分考核手册规定的内容认真填写。每天对上班人员掌握病情方面进行晨间提问，每月底对科室护士进行操作考核，每季度末对所学知识进行书面理论考试，成绩及试卷交护理部存档，考核结果记入各级人员培训考核档案，作为人员培养使用、评定专业技术职称的重要依据。

1.5.2 对参与带教、讲课的老师进行评定（内容全面完整性、授课技巧、普通话、先进性等几个方面评定），对超额完成工作任务的护士给予Ⅱ类学分奖励。对完成护理论文书写并发表的护士给予精神奖励，并优先派出学习进修。

1.5.3 对工作细心、服务好、受病人表扬、团队精神强、善于堵工作中漏洞的护士给予Ⅱ类学分奖励。

1.5.4 每月对病人发放写有护士姓名的满意度调查表，对满意度上升及满意度高的护士给予Ⅱ类学分奖励。

2 体会

2.1 提高了计算机应用能力：高年资护士通过参与低年资护士及学生的带教、科内护理查房业务学习均能制作和应用多媒体进行教学，利用网络了解疾病的信息、查询最新护理动态。

2.2 提高了的学习主动性工作积极性：分层次制定学习内容考核标准，使目标明确，护士角色适应快。低年资护士规范化培训参与率100%，合格率100%，护师以上人员继续教育参与率100%，护士继续教育学分达标率100%。高年资护师为了备一堂生动的课，上网的时间也多了，与医生的交流也多了，操作能力较差的护士主动利用自己的休息时间到来科室训练穿刺技术和急救技能，形成了一个比、学、赶、帮的良好氛围。科室在全院的理论技术比武中取得前三名的好成绩。

2.3 提高了护士的服务意识：通过情商的培养，沟通技巧的培训，护士的服务意识得到提高，由以前的生、冷、硬改变到“我能为病人做什么？我为病人做了什么”，病人对低年资护士的满意度提高到98.5%。

2.4 提高了科研教学能力：通过疑难病例讨论、上网查询资料、与医生的有效沟通，促使护士的知识不断更新，我科论文的书写率和发表率达95%以上，从以前的0~1篇提高到8~10篇，均在省级以上杂志上发表。

参考文献：

[1] 陈茂勋，环晓峰，吴玲玉，等.我院实施分层次继续护理教育的实践与体会[J].中国护理管理，2006，6(8)：45.

[2] 晏正兰，李 青，张 宜.把基层医院护士继续教育落到实处[J].中国护理管理，2005，5(3)：25.