新教师论文范文

时间:2023-03-22 06:59:41

新教师论文

新教师论文范文第1篇

以邓小平的“三个面向”为指导,以同志“三个代表”重要思想为行动指南,认真贯彻党的教育方针,确实落实国家新课程标准要求,深入学习国务院及省基础教育工作会议精神,以师德建设为前提,以教育科研为切入口,以提高学生素质为宗旨,深化教学改革,继续坚持教学质量走内涵发展之路,加大科研促教力度,增强服务意识,努力提高课堂质量和教学效益,促进学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。

二、目标要求

1、加强对科研人员的培训,通过走出去,请进来等方式,努力提高教育科研人员的业务水平和能力。

2、加强科组建设,使教研活动在正常化的基础上做到制度化、规范化和科学化。

3、加强课题研究。“中小学作文教学理论及操作体系”(“三步法”作文教学体系研究项目是中国教育学会“十五”规划重点课题。加强该课题的实验研究,力争本学期结题,并通过评估。

4、加强对教师(特别是新教师)的教学基本功的培训和考察,加强对教师现代教学理念、教学方式、教学手段的培训,努力提高教师的业务水平和教学技能,更新教育教学观念。

5、加强职业道德的教育,强化师德师风,积极提高教师的育人意识、服务意识。

6、加强对教师教育教学论文撰写的指导、培训,使教师的论文质量进一步提高,使更多的教师论文在各级、各种刊物上获奖或发表。

三、工作要点及要求

1、抓理论学习、更新教育教学观念。各科组定期开展理论学习与研讨,更新教育教学观念,学习外地新的教学思想,树立正确的人才观、质量观、学生观,用现代教育方法论指导教学实践,教科室将及时了解、检查科组组织学习的情况。

2、开展研究性学习,强化素质教育。在高一级开展研究性学习,加强对高一级学生确立课题、分组实施、撰写论文等各种环节的指导,营造民主和谐的教学氛围,形成学生自主、合作、探究的教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生创新精神和实践能力,把素质教育落到实处。

3、加强对科组管理的力度,落实教育科研工作。定期召开科组长会议,小结前段时间的教研工作情况,总结成绩,指出不足,激励进取,并布置后阶段教研工作任务。平时多了解科组工作情况,听取科组长的工作汇报,利用各种途径检查落实教学研究工作,发现问题及时解决。

4、切实抓好以课堂教学改革为重点的教研活动。各科组以年级为单位,组织好备课小组,抓好备课这一关键环节,做到“三坚持”、“三统一”,即“研究大纲教材,研究考纲,研究学生”;“统一进度,统一检测,统一质量分析”。增强整体升位意识,打好年级总体仗。落实高考的备考研究工作及校“三年抓,抓三年”的研讨工作,组织开展优质课和青年教师汇报课的评比活动。

5、抓课题研究,提高科研促教力度。完善课题的申报立项、研究和推广工作,以此促进我校的教育教学水平。发挥教育教学研究组的龙头作用,提升他们参与教育教学研究的自觉性。千方百计激发教师从事课题研究的积极性,形成科组有课题,人人搞科研的局面。加强对“作文三步法课题”的指导,稳步推进课题的研究,搞好各种数据的收集、整理工作,力争本学期末课题结题通过评估。

6、发挥骨干教师作用,提高校本培训水平。发挥本校骨干教师资源,开展形式多样的师资培训,努力提高我校教师的业务水平和能力。

7、积极推进对新教师的“八个一”工程,即每星期听师傅一节课、每个月写一篇师徒学习小结、每学期写一份拜师学艺总结、每学期上好一节公开课、每学期出好一份试题、每学期读一本专业书、每学年写好一篇教育教学论文、每学年外出学习一次。促使新教师一年适应,二年提高,三年成熟。

8、组织教师参加电脑培训和考试,尽快掌握教育现代化手段,特别是提高教师运用多媒体技术制作课件水平,充分发挥校园网的作用,增大课堂知识容量,努力提高课堂教学效率。

9、健全论文评比制度,搞好优秀论文上送工作。继续办好《侨中导报》,使其成为教师交流心得体会,提高论文写作水平的阵地。

10、实行奖教奖学制度,充分调动师生的积极性。健全教研激励机制,实行优教奖励制度;完善高考奖励、市期末统测奖励、月岗位津贴、期末奖金计算等方案;对竞赛取得好成绩的师生给予奖励。

行事历

二月份

1.各科组制定本学期的教育科研计划,并上交教科室;各科组就本学科教学中出现的问题展开研究探讨,具有代表性的问题可以成立科组教研专题。

2.教科室作好本学期的科研工作计划,策划好部级子课题一学期的科研工作。教科室对各科组教研计划进行检查。

3.教科室对教师论文进行评比,优秀论文上送。

4.搞好各级各科成绩统计分析工作。

5.搞好月岗位工作津贴、期末奖金计算和市统测奖励方案的修改和完善工作。

三月份

1.各科组自行展开课题或专题研究。

2.教科室组织教研组成员,积极开展部级子课题“作文三步法”的实验研究工作。

3.高一级提交研究性学习计划、课题、分组名单,并着手进行研究性学习活动。

4.组织搞好“作文三步法”第二次培训工作。

四月份

1.组织教师进行教学基本功和新课程标准的培训工作。

2.接受县教研室对我校进行教学工作检查。

3.策划新一期《侨中导报》的编辑出版。

4.进行课题研究的阶段性总结分析工作。

五月份

1.接受县教研室对我校课堂教学工作的评估。

2.高考备考的阶段性策略研究。

3.组织高一师生进行研究性学习的中期评估工作。

4.组织学生参加各级各类竞赛。

六月份

1.开展“教师如何写好论文”专题交流会。

2.搞好课题实验研究阶段性总结,布置下一阶段工作任务。

3.组织高一师生进行研究性学习成果交流活动。

4.搞好期未复习指导工作。

七月份

1.组织高一师生进行研究性学习的终期评估工作。

2.各教师缴交期未论文。

3.教科室写好本学期教育科研的总结。

新教师论文范文第2篇

1 了解学校体育工作的现状

不同的学校由于领导的观念、体育师资配置、体育场地、器材等因素存在着差异,学校体育工作也各有特点。有的学校领导对体育工作很重视,学校体育工作也颇具特色,开展的有声有色;有的学校领导虽然重视,但体育师资配置不尽人意,导致学校体育工作“平淡无奇”;有的学校领导不太重视体育工作,加上体育教师的责任心不强,久而久之学校体育工作成了学校教育工作中的“软肋”。上述状况都是现实中客观存在的,作为体育新教师到了一所学校后,应该多渠道地了解学校体育工作的现状,科学、理性地分析其现状存在的原因,并从自身的能力出发,制订三至五年的工作规划,为学校体育工作现状的改变和发展“添砖加瓦”。

2 要有饱满的工作激情

俗话说“态度决定一切”。拥有饱满的工作激情是新教师成长过程中最宝贵的“财富”。作为一名体育新教师,你不能根据领导对学校体育工作的重视程度来影响你的工作激情,也不能因为组内体育教师的工作态度来左右你的工作激情,好多事情都是事在人为。有的新教师来到新学校后,听到的总是组内教师一个劲地抱怨学校领导对体育工作的不支持,看到的总是组内教师消极的工作态度,却未对自己的所听所见加以理性思考,致使原先的工作激情丧失殆尽,彻底迷失了工作的努力方向。其实,学校领导对体育工作的重视与否往往大部分是取决于学校体育教师的工作态度。如果,一所学校的体育教师尽心尽职,学校体育工作开展的丰富多彩,比赛成绩又出色,我想作为一个学校领导是不会不支持学校体育工作的。

因此,体育新教师一定要始终保持饱满的工作激情,或许在一段时期内你的热情工作不仅不会听到任何片言片语的赞赏,甚至还会听到一些“风言风语”。这个时候你要坚持,只有坚持了,你的激情一定会感染到同事,获得他们的认可,最终获得领导的赞同。

3 认真上好每一节常态课

无须置疑,上好课是每一位新教师成长的奠基石。由于每一所学校的环境不同,有些新教师往往开始一个阶段上课比较认真,但随着时间的推移,慢慢地会被同组内个别体育教师消极上课的态度所影响,渐渐地迷失了方向,丧失了上课的激情,“放羊课”的现象也随之而来。我们体育教师都知道,体育课不同于其他学科,体育课堂教学大部分都是在一个开放的场地上进行的,你在上课时,可能有过往上课场地的教师、领导在看,可能有一起在场地上上课的体育教师在观察,所以体育教师上的每一节常态课都可以说是“公开课”。也许,老师们不会故意停下脚步来“观摩”你的课堂教学,但肯定会在不经意中“观察”你的教学;也许,老师们不会对你的一节“放羊课”来议论,但你多次的“放羊课”肯定会成为老师们口中的话题;也许,你的一次不认真不会导致教学安全事故,但你经常性的不认真肯定会出现教学安全事故。新教师由于缺乏实际教学经验,要上好每一节常态课是不容易,但我们的态度必须是认真的。我们要根据自己所学的教学理论、方法从关注学生学情、熟悉教材、选择合理的教学组织形式入手,课后我们要学会反思自己在教学过程中的得与失。同时,我们要多与一些教学经验丰富、教学能力强的老师进行交流,要多听听其他老师的课,在听课的过程中我们不只是看有经验的老师如何上课,如何突破重难点,还应充分挖掘每一个老师教学的精辟之处,结合自己的思维个性和学生的情况,将它们融合,展现在自己的课堂,扬长避短,逐步形成最适合自己的教学风格。我们还不应停留在只听本学科的课,还要多听其它学科的课,不同学科在知识上可能没有必然的联系,但有经验的老师上课的风格,课堂的引入,语言上的风趣却是可以借鉴的。若能以此要求自己,并努力实现了,那么对自己教学上的进步是会有所帮助的,假以时日你的体育课将会成为学生最喜欢的课程之一。

4 主动参与业训带队工作

学校开展业训工作是展示一所学校学生运动竞技水平以及打造“一校一品”阳光体育学校的重要途径,也是目前学校领导衡量体育教师工作能力的重要指标。因此,我们体育教师要把参与业训工作当做自己的份内事,新教师到了新环境,要积极主动地向教研组长了解本校业训工作开展的情况,在掌握学校运动队发展的现状后,要根据自己的特长,选择适合自己并能发挥自身专业特长的运动队来开展带训工作。如果,目前学校的运动队都有其带训教师的话,作为新教师也应征询一下教研组长的意见,尽量协助某一个体育教师开展带训工作。万万不可出现,体育组其他教师人人有队带,你却置身事外的状况,如果真是这样,其实你就成了“局外人”。

5 积极参加各类培训和业务竞赛活动

新教师刚参加工作,行政、业务主管部门都会组织相应的各类岗位培训,开展各类针对新教师的业务竞赛活动。如,新教师论文评比、新教师课堂教学评比等活动。对此,我们要抱着认真学习的态度参加各类培训活动,不管培训内容是教育教学通识还是学科业务培训,在培训过程中,我们都要认真做好摘记,积极完成各项培训作业,不要在培训过程中出现迟到早退、玩手机、聊天等现象,给培训的组织者留下不好的印象。在参加各类业务竞赛活动时,我们更要抱着积极参与的态度,在每次比赛准备期间,要积极主动地与教研组长或老教师进行沟通,听取他们的建议,不断修改自己的论文或课堂教学设计,争取在各类比赛中展示和证明自己的能力,以期获得同事和领导的认可和赞赏。

6 多与老教师交流

刚参加工作的青年教师因为年纪轻、阅历少、经验缺乏,就应该多向学校里的老教师虚心学习。或许由于年龄的差距,青、老教师之间产生代沟是难以避免的,但老教师本身具备的教学工作阅历是青年教师最缺乏的。新教师应该主动寻找一些大家共同感兴趣的话题,来拉近彼此间的距离,这样使新教师觉得老教师还没有落伍,挺亲切,老教师也会了解青年人的思想动态,增进彼此的情感,这对新教师的工作有很大帮助。特别是,当新教师在教学工作上遇到困难时更要及时与老教师沟通,千万不要自恃才高而轻视其他教师,有时老教师的点拨更会让你有拨开云雾见青天之感。在一个教研组里,要多与教研组长谈谈自己在工作中所遇到的问题,要虚心听取组长的意见,遇到自己不认同的观点,也不要当面抵触,要寻找适合的场合真心地与组长沟通,婉转地说出自己的想法。当然,新教师在与老教师沟通、交流过程中,要汲取人家好的经验,摒弃一些不良的观点,博采众长使自己快速成长。

7 积极“推销”自己的体育专长

作为刚从大专院校毕业的新教师,总有一项运动是自己比较擅长的。到新学校后,要积极参与各项体育活动,与同校教师在体育场上切磋技艺,消除彼此之间的陌生感,在较短的时间内建立友伴型关系。比如,擅长球类的老师可在课间活动时与爱好此项运动的老师一起切磋一下球技;擅长太极拳的新教师可在晨练的时候秀一下自己最拿手的套路。同时,在目前学校都在积极推进教师健康促进工程的大背景,我们新教师更要积极承担起一些辅导任务,并在活动期间要有饱满的精神状态和认真努力活动态度,以期获得同事、领导的认可和赞赏。比如,擅长韵律操的新教师可主动向学校工会领导提出自己辅导教师开展活动的意愿;有跆拳道技能的老师可主动承担起开展跆拳道辅导活动的任务等。

8 提高学校传统项目的技能水平

创建特色品牌学校,是一所学校发展的最终目标。学校体育作为学校工作的一项重要内容,学校的发展目标势必会把打造体育特色品牌作为学校特色的一个重要途径。目前各中小学校都有一至两项的传统体育优势项目,要开展好传统优势项目,师资力量起着决定性的因素。因此,一个传统体育项目开展好的学校必定有在该传统项目上运动技能水平较为擅长的老师。作为新教师,如果你的运动专长正好是学校开展的传统体育优秀项目,那么对你来说应该是一个很好的发展平台。反之,如果你不擅长的话,也不要故意“回避”自己的“短处”,而是要积极地参与该运动项目技能的锻炼,努力提高自己该运动项目的技能水平,注重自己该运动项目的理论知识和裁判能力的提高,最终使自己能尽快地为学校体育品牌的打造发挥作用。

新教师论文范文第3篇

以研促教;青年教师;专业成长

【关 键 词】中图分类号:G45 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2015)06-0104-03

从教育界的现状及学校的实际情况来看,不少一线教师包括青年教师参与教科研活动的热情不高,主要存在以下几个问题:

一是日常教育教学工作繁琐,教师缺少时间静下心来总结与反思。二是社会与学校片面重视学生学业成绩,教师主要精力在如何提升应试水平上。三是大多数学校的教师工作、教科研成绩评价体系不够合理。四是青年教师缺少教科研的有效指导,难以进行有效的教育科研活动。五是一线教师缺少分享教科研成果的机会,优秀教科研成果难以发挥其价值,影响了教师搞科研的积极性。

为此,我们认为,构建一个合理、良好的平台来引导青年教师开展教育科研活动是亟需的。

浙江省慈溪市慈吉中学坚持以“一年适应,两年立足,三年出彩”为目标,努力培养青年教师的专业成长,引导青年教师在研究中反思、成长,以此促进青年教师课堂教学能力、课外辅导能力、教育科研能力、班级管理能力以及与学生沟通、交流、引导能力等各方面的成长,使青年教师在实现个人工作愿景的同时,有效促进学校各方面的可持续性发展。

一、建立促进青年教师专业成长的保障机制

1. 组织领导。成立由校长室牵头,由教导处、教研组主要负责人组成的教师青蓝工程培养领导小组,加强领导、协调、管理。

2. 制度保障。学校制定《“青蓝工程”培训方案》,建立《青年教师校本培训成长工程培训记录本》,同时结合绩效工资改革,修订了相关考核制度。

3. 经费保障。我校在教师培养的费用上毫不吝啬,将教师培养经费列入年度预算,为确保教师培养工作的顺利实施,学校将多渠道筹措经费,保障教师培养工作必需的经费开支。

4. 时间保障。为了保障培训学习时间,学校规定每周三为集中学习时间。每两周集中进行教研组活动,每周进行备课组活动,不定期举行教师观摩、研讨,时间另外安排,教师课余可自主学习,通过报刊、书籍、网络等进行有针对性的学习。

二、通过制度建设,开展“青蓝工程”培训,促进青年教师成长

为切实提高青年教师课堂组织管理能力,提升课堂教学水平,促进青年教师专业化成长,制定青蓝工程培训计划,通过培训,使新教师更新教育理念,提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;形成教育教学能力;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度,尽快融入学校的教育文化,缩短新教师的角色转换期。

1. 制定“聚焦课堂教学,创新班级管理”论坛活动制度。学校制定了“青蓝工程”论坛活动制度,规定每年组织一次以“聚焦课堂教学,创新班级管理”为主题的论坛活动,参加对象为教龄五年以内的青年教师。

我校第一届青年教师论坛围绕两个主题:一是以助学稿为研究载体,聚焦课堂教学,突出“先学后教,精读实练”和“小组合作,培养自主”等课改理念;二是以礼孝教育为研究载体,关注学生心理动态,创新班级管理模式,促进学生自主管理能力等德育教育理念。

论坛结束后,学校把青年教师的论坛稿整理成册,颁发给每位青年教师,意在让每位青年教师取长补短、扬长补短、变短为长。不少青年教师经常会拿出来翻阅,他们认可这样的交流形式,因为这种方式不仅交流了自己工作中对教育教学的困惑,还能够学习到其他同龄教师的宝贵经验,有助于自己的专业成长。

本次论坛活动还评出了一二三等奖。学校购买了大量教育教学方面的书籍,作为奖品颁发给各位青年教师。面对这样的精神食粮,青年教师都说,这样的奖品比任何实物都来得更有意义。

2. 确立青年教师教研论文征集评比活动的制度。学校制定了青蓝工程论文征集活动制度,规定每学年每位青年教师必须上交一篇教育教学论文,由学校组织评比,并推荐优秀论文参加市教研室论文评选或推荐慈溪教育科研、宁波教育科研等杂志发表。为提高青年教师的论文写作水平,促进青年教师专业化成长,学校专门聘任了每门学科的教研组长、骨干教师、高级教师为论文指导教师,指导青年教师的论文写作。

每年一届的青年教师论文大赛,极大地激发了青年教师撰写论文的积极性,青年教师的论文在慈溪市获奖的比率也大幅度增加。

3. 开展青年教师专业化发展的个案研究,引领青年教师成长。根据平时的观察、青年教师座谈会和教师制定个人三年发展规划等多种形式,了解我校青年教师的发展现状,了解他们成长过程中的阻碍因素,以每位青年教师最需要解决的问题为抓手,进行分类、分层、分步有针对性的研究。学校专门为青年教师建立个人成长档案,观察和记录他们的专业化成长的历程,以促进青年教师个性化发展。

青年教师由于刚刚参加工作,很多方面要从头学起,比如如何有效完成教学工作、如何合理实现班主任工作、如何处理师生关系和同事关系……千头万绪,日常教育教学工作的繁琐,使很多青年教师疲于应付各种层出不穷的新问题,根本没有多余的精力和心情来参与教科研活动。在这种情况下,我们意识到,不能只从制度的角度给青年教师压力,还要从榜样的角度给青年教师动力。

同时,我们更关注小现象、小问题、小策略的研究,引导青年教师放低视角,叩问细节,提升教育敏感度,见微知著,从细节引导青年教师的研究意识。

(1)鼓励优秀青年教师参加德育小课题研究。德育小课题是以班主任、心理辅导教师、团队教师、德育管理者、一线教师个人为研究主体,围绕“育人为本,立德为先”的主题,突出一线德育特点,侧重实践探索的课题,它属于个人专项课题,相对于其他的教育科研课题来讲,侧重实践探索,具有起点低、入手快的特点。学校鼓励教师关注身边的德育细节,让个别优秀的青年教师申报德育小课题研究,使其在实践中较快地提高教育科研的能力和水平。

近几年,在学校刻意的鼓励与支持下,我校多名教师积极申报宁波市德育小课题,并取得了丰硕的成果。金依培老师的小课题“初中学生剧团的德育功能探究”和林波老师的小课题“‘随风潜入夜,润物细无声’――创设‘大眼睛’栏目”,探究校园电视台的德育新功能”均荣获宁波市三等奖。更多的青年教师,特别是年轻班主任,都自觉地、主动地加入到德育小课题的研究中来。

(2)鼓励优秀青年教师更新教育理念,关注教育界的热点。教育一直在进行着改革,新名词和新理念要求我们青年教师不断研究、探索,这样才不会被改革的潮流抛弃。“翻转课堂”、“慕课”、“微课”这些新名词接踵而至,我们一线教师又有多少人了解,有多少人关注呢?这些新事物、新理念的接受,更需要青年教师去充当先锋。

比如“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、针对性强等特点。这样的一个新概念,在2011年才被提出。而在我们农村初中,不要说了解,听说过这一名词的教师也微乎其微。

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选活动中新增了“微课”评比的项目。我校第一时间组织了学校部分青年教师参加了比赛,大赛历时一年有余,经过紧张的角逐,最后金依培老师的微课从22000多份作品中脱颖而出,荣获全国三等奖,浙江省仅7位教师获奖。

通过这次参赛,金依培老师收获良多。正如“微课之父”胡铁生所说,微课的出现打破了传统教育的固有模式。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。

“微”是一种态度,世界的改变不是因为少数人做了很多,而是每个人都做了一点点。微课或许将成为触动未来教育变革“微”澜的那一颗小石子。而我们有理由相信,金依培老师或许也会成为触动学校青年教师主动学习、自觉研究的一粒“小石子”,为我们学校青年教师专业成长开启一个新的旅程。

三、开展多种形式的培训学习活动

1. 自主学习培训。学校图书馆先后购置了大量教育书籍,为每一位青年教师每年订阅150元与教学有关的报刊杂志,要求教师每学期至少认真学习一本教育理论刊物并撰写读书报告。学校并开放了教师阅览室,鼓励教师有效利用业余时间展开自学,阅读教育教学刊物、教育专著、中外名著,上网浏览各种信息、查阅各种教学资料,引领教师由“外培”转向“内培”,促进教师自我完善、自我发展。在自主学习的基础上,撰写学习心得反思,把学习和教育科研活动相结合。

2. 外出考察“取经”。培训分集中培训和分散培训。集中培训主要是理论讲座、专题报告、研究讨论等。培训内容主要包括:教师专业化、职业道德规范和班级管理、教育教学理论和专业知识培训、教育教学能力培训、教育科研能力的培训。

分散培训主要是自主观看优秀课录像等,通过集中点评交流和行为跟进课的课例分析研究,利用集体的智慧,开发教师创新思想,促进青年教师在课堂教学、教育科研方面的提高。

学校每年划拨一定数量的经费,安排不同层次的青年教师外出访问考察,学习先进的教育教学理念,学习科学的教育教学方法和有效的管理方法,推动青年教师在班级管理、课堂教学和科学研究方面全面提高。

近几年,我校经常组织学校青年教师参加各种讲座、班主任工作专题研讨活动,高水平、高效率的讲座让青年教师们获益匪浅,他们深深意识到,在日常的教育工作中,教师不仅要有热情和干劲,更需要有智慧和巧劲,要在班级管理中渗透科学的管理理念和先进的教育方法,更要顺应学生的特点和教育规律,善于抓住一切教育契机充分调动学生的主观能动性,进一步挖掘学生的内在潜力。

新教师论文范文第4篇

1加强指导青年教师工作。重点培养师傅能力水平

新学年,学校一般会落实新教师的指导教师工作。近年来,受生源制约,办学规模大幅缩减,每年新招聘的教师屈指可数,指导新教师的工作也因为影响范围小,不被看好。

学校不妨将培养青年教师成长的重点指向本学年度参加职评的教师,反弹琵琶,重点提高他们指导二级、一级教师的能力和水平。一是因为该类教师群体面广量大,我校涉及近30人之多,占专任教师总数四分之一的比例。二是能在具体要求和实践中提升水平。指导青年教师工作是一级教师和高级教师任职条件之一,需要呈报相关材料。实事求是地说,在申报高一级职称的教师中有相当比例的因自身原因,指导青年教师的能力不敢恭维。

怎样操作?我想要做到简单易行,明确牵头部门,相关部门联动,印制《指导教师手册》(包含职责、聘书、计划、听课记录、总结、检查评估、指导成效等栏目),举办结对拜师仪式,期中检查,期末评估,注重实效。让一份《指导教师手册》成为评委眼里权衡参评教师的鲜活材料。更为重要的是,凸显过程管理,能成为培养青年教师(包括他们自己作为指导教师角色)的有力抓手。

当然,在实施绩效工资的背景下,对参加职评教师的指导教师管理不一定非得启动经济杠杆,利用行政手段加强这方面工作效果未必不好。

2调查课堂教学满意度。恰当发挥其指挥棒作用

近年来,职评文件对课堂教学满意度的要求,几乎是一年一个新台阶,经历从无到有、从80%到85%的增长。顶层设计已体现制度层面的刚性要求。2012年《申报表》还新增了任现职以来“课堂教学满意度”栏目,并要求将近三年的满意度对应地填写到过去不被看重的《业务考核表》的相关栏目,将制度性的文件具体化为评委工作的环节和要点,可谓用心良苦。

课堂教学满意度从何而来?各校做法不一。我认为,课堂教学满意度调在平时,高、中、低三个年级可成立满意度调查工作小组,在学期期中前后组织一次,调查项目删繁就简,调查后迅速统计、汇总、分析。这不仅仅是为职评工作积累第一手数据情报,也为学校教育教学管理提供决策依据。

近年来,受岗位设计的限制,人事、教育主管部门下达有限的高一级职称指标和高中学校教师申报高一级职称的旺盛需求之间的矛盾日显突出。在职评工作中怎样发挥课堂教学满意度的指挥棒作用?是否可对课堂教学满意度过低的教师用药猛些,譬如公开述职必须报告课堂教学满意度;譬如课堂教学满意度可在《民意测评表》背面作为教师基本信息列入;譬如可根据校情设定一个最低门槛,不达最低控制线不能述职、不列入民意测评对象,等等。其实,高中学生民主意识较强、具有参与学校管理的实际能力。学生对教师课堂教学满意度调查时,他们会考量教师的课堂效率、作业批改、课外辅导、工作态度等等。一位好教师,之所以课堂教学满意度高,因为他(她)工作认真,因为他(她)备课充分,课堂效率高,作业批改及时;反之,他(她)的教学环节就一定出问题。没有评价诊断,缺少药方,必将病人膏肓,害人害己,遗患无穷。

3组织专业论文评选,择优向认可机构刊物推荐

论文是教师的重要教科研成果。职评文件对论文既有数量的规范,又有质量的要求。遗憾的是,有的教师申报一级教师职务,只能提供1篇县级三等奖论文。可笑的是,居然拥有以“中国”打头机构的获奖证书。外行对这样的“高规格”的论文肃然起敬,内行人则嗤之以鼻,用这样的论文申报高一级职称,无异于买、撞运气。

为什么会出现这样的窘境?怎么调动、引导教师论文撰写、参评的积极性?我认为有些工作要宣传,有些曾取得良好效果的传统做法还需坚持。

过去,有些教师手头没有获奖论文证书,“久病乱投医”,参加一些很有名头的论文评选,赢个大奖,自我安慰一下,无可厚非。但事实告诉我们,现在职评重视县、市教育局下设机构组织的论文评选,对于象非正规群众性团体组织评选的论文都只承认一等奖,至于二等、三等奖那都是“逢评必奖”,区区几十元购得,已不予承认。这都需要反复向教师宣传,让老师觉醒。

为满足教师在标注“双号”(ISSN和CN)的杂志上的迫切要求,学校不妨每年精心组织一次校级论文评选,择优向认可的杂志社推荐,联系发表。费用当然有教师本人自理。将教师花钱联系发表的自发行为变为学校的自觉行为,这不仅能为教师职评添加砝码,也为今后市、县级优秀教研组、学科带头人、优秀青年教师、教坛新秀的评选积累丰富的得高分的素材。一定时期看,教师个人行为和学校组织行为产生的效果会截然不同,后者会批量产生县、市甚至省级优秀骨干教师,学校教师整体素质的提高自然也是顺理成章的事情。

新教师论文范文第5篇

工作重点:1、认真落实课题研究工作,促进课题研究为教学工作服务。

2.推进“课堂教学模式”实施工作,构建符合学校实际的课堂教学模式。

3、加强教师队伍建设,进一步提升教研组、备课组的研究能力。

工作要点:一、落实课题研究

1、目前我校已承担二个市级课题、三个区级课题的研究任务,做好市、区级这五个课题的研究和结题的前期准备工作。

2、做好20*年省级滚动课题的申报工作,整理相关课题研究材料,制定好计划,布置本学期的课题研究任务。同时推动我校各教研组和年级组的校级课题研究,把课题研究与课堂教学紧密结合起来,切实解决我校各个年级、各个学科的实际问题。

二、和教务处配合,抓好课堂教学

1、进一步加强课堂教学有效性的研究,和教务处抓好公开课活动。把师生共同探求和开发新课程的平台,作为一个实现教学方法创新的支撑点。努力促进教师、学生教学行为的转变,营造互动、和谐的课堂氛围,努力形成“爱岗、敬业、崇实、创新”的教风,从而促进课堂教学质量的全面提高。

2、进一步加强课堂教学评价体系的研究。教师要确立全面的质量观,不但重视考试成绩,而且关注学生的全面发展,促进学生走全面发展之路。

3、要加强教育质量的监控。通过“会课”活动,优化教学过程,实现高效教学,推出一批优秀教师,推进课堂教学改革。

三、加强教师队伍建设

1、20*年是我校积极创造条件申报江苏省“三星级”高中的关键一年。教科室将根据“三星级”高中的要求,对全校教师进行逐个审核,争取更多教师的课能够成为优秀课、示范课。学校将继续与市区名校联系,充分发挥名校名师的专业引领作用。

2、为进一步促进教师专业发展,加快新教师成长步伐,学校将进一步重视青年教师的培养,充分发挥校教学骨干、学科带头人的传、帮、带作用,抓好校教科研骨干教师队伍建设,培养一支有较强研究意识和教科研能力的骨干教师队伍。继续实施“青蓝工程”,实行“以老带新”,建立“同伴互助”关系,要求指导教师每月至少听青年教师两节课,课后要及时评课,指导,并作好听、评课记录,加快教师的成长。

四、提高论文的发表率、开发好校本课程

(1)继续落实每学期要求教师上交一篇论文的规定,同时鼓励教师积极参与各级论文的发表、评奖活动,教科室应及时提供上级有关部门的论文评选信息,与教研组、备课组加强沟通,努力为教师的发展和提高创设一个有利的平台,加大对教师撰写论文的指导力度,着力提高我校教师论文的获奖率和发表率,从而提高我校教师在市、区的影响力。

(2)为了配合新课程标准的实施,继续鼓励教师编写校本教材,努力使我校的校本课程系列化、多样化,凸显我校的校本特色,扩大我校校本课程的影响。

主要工作安排:

二月份

1、制订本学期课题研究工作计划,制定教科研计划。

2、课题工作会议,部署本学期课题研究实施工作。

3、做好省级滚动课题申报工作。

4、做好征集论文工作。

5、课题组活动。

6、各学科课堂教学情况调研。

三月份

1、校本培训和校本教研常规要求培训。

2、各学科课堂教学情况调研。

3、做好校本课程开发和校报校刊的编印。

4、做好市、区级课题结题准备工作。

5、区学科指导活动、专家讲座。

四月份

1、校本培训:教科研专家讲座

2、专题学习,学习“新课程理论”,交流学习心得。

3、以学科竞赛为抓手,进一步完善特色学校的建设。

4、各学科课堂教学情况调研。

5、继续做好市、区级课题结题准备工作。

五月份

1、加强教科研情报资料的收集、汇编、整理及利用。

2、召开各级结题课题负责人会议。

3、市、区级课题结题。

4、校区级骨干教师示范课。

六月份

1、“青蓝工程”活动总结会暨新教师汇报课。

2、组织参加各级教育部门的课程培训。

3、高一年级开展研究性学习心得展示活动。

4、收交课题研究资料。

5、各学科组推出一节优质研究课,每人写好高质量的案例和论文。

6、教科研工作总结。

7、组织课题与论文评选,促进教师参加研究。

七月份:

1、对在教育、教学改革中,在教科研工作中有突出成绩的教师给予表彰。

2、收集整理教科研资料,总结教科室工作。

新教师论文范文第6篇

工作重点:

1、认真落实课题研究工作,促进课题研究为教学工作服务。

2.推进“课堂教学模式”实施工作,构建符合学校实际的课堂教学模式。

3、加强教师队伍建设,进一步提升教研组、备课组的研究能力。

工作要点:

一、落实课题研究

1、目前我校已承担二个市级课题、三个区级课题的研究任务,做好市、区级这五个课题的研究和结题的前期准备工作。

2、做好*年省级滚动课题的申报工作,整理相关课题研究材料,制定好计划,布置本学期的课题研究任务。同时推动我校各教研组和年级组的校级课题研究,把课题研究与课堂教学紧密结合起来,切实解决我校各个年级、各个学科的实际问题。二、和教务处配合,抓好课堂教学

1、进一步加强课堂教学有效性的研究,和教务处抓好公开课活动。把师生共同探求和开发新课程的平台,作为一个实现教学方法创新的支撑点。努力促进教师、学生教学行为的转变,营造互动、和谐的课堂氛围,努力形成“爱岗、敬业、崇实、创新”的教风,从而促进课堂教学质量的全面提高。

2、进一步加强课堂教学评价体系的研究。教师要确立全面的质量观,不但重视考试成绩,而且关注学生的全面发展,促进学生走全面发展之路。

3、要加强教育质量的监控。通过“会课”活动,优化教学过程,实现高效教学,推出一批优秀教师,推进课堂教学改革。三、加强教师队伍建设

1、*年是我校积极创造条件申报江苏省“三星级”高中的关键一年。教科室将根据“三星级”高中的要求,对全校教师进行逐个审核,争取更多教师的课能够成为优秀课、示范课。学校将继续与市区名校联系,充分发挥名校名师的专业引领作用。

2、为进一步促进教师专业发展,加快新教师成长步伐,学校将进一步重视青年教师的培养,充分发挥校教学骨干、学科带头人的传、帮、带作用,抓好校教科研骨干教师队伍建设,培养一支有较强研究意识和教科研能力的骨干教师队伍。继续实施“青蓝工程”,实行“以老带新”,建立“同伴互助”关系,要求指导教师每月至少听青年教师两节课,课后要及时评课,指导,并作好听、评课记录,加快教师的成长。四、提高论文的发表率、开发好校本课程

(1)继续落实每学期要求教师上交一篇论文的规定,同时鼓励教师积极参与各级论文的发表、评奖活动,教科室应及时提供上级有关部门的论文评选信息,与教研组、备课组加强沟通,努力为教师的发展和提高创设一个有利的平台,加大对教师撰写论文的指导力度,着力提高我校教师论文的获奖率和发表率,从而提高我校教师在市、区的影响力。

(2)为了配合新课程标准的实施,继续鼓励教师编写校本教材,努力使我校的校本课程系列化、多样化,凸显我校的校本特色,扩大我校校本课程的影响。

主要工作安排:

二月份

1、制订本学期课题研究工作计划,制定教科研计划。

2、课题工作会议,部署本学期课题研究实施工作。

3、做好省级滚动课题申报工作。

4、做好征集论文工作。

5、课题组活动。

6、各学科课堂教学情况调研。

三月份

1、校本培训和校本教研常规要求培训。

2、各学科课堂教学情况调研。

3、做好校本课程开发和校报校刊的编印。

4、做好市、区级课题结题准备工作。

5、区学科指导活动、专家讲座。

四月份

1、校本培训:教科研专家讲座

2、专题学习,学习“新课程理论”,交流学习心得。

3、以学科竞赛为抓手,进一步完善特色学校的建设。

4、各学科课堂教学情况调研。

5、继续做好市、区级课题结题准备工作。

五月份

1、加强教科研情报资料的收集、汇编、整理及利用。

2、召开各级结题课题负责人会议。

3、市、区级课题结题。

4、校区级骨干教师示范课。

六月份

1、“青蓝工程”活动总结会暨新教师汇报课。

2、组织参加各级教育部门的课程培训。

3、高一年级开展研究性学习心得展示活动。

4、收交课题研究资料。

5、各学科组推出一节优质研究课,每人写好高质量的案例和论文。

6、教科研工作总结。

7、组织课题与论文评选,促进教师参加研究。

七月份:

1、对在教育、教学改革中,在教科研工作中有突出成绩的教师给予表彰。

2、收集整理教科研资料,总结教科室工作。

新教师论文范文第7篇

2004年教育部下发了《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的指导意见》,明确提出了要更新培训观念,变革培训方式,坚持集中培训与校本研修相结合。近几年,湖南省平江县伍市学校(以下简称“我校”)结合本校实情,开展校本研修活动,取得了一定的实效。

一、创新研修模式,提高校本研修实效

我校有一个相当大的教团队,有七十多位教师,为了优化教师队伍结构,提高教师专业水平和业务能力,让校本研修落到实处,学校在以往单一以开展教研课为主的基础上改进培训内容,创新研修模式。

学校将教师按学科分为语文、数学、综合三组,开展周周研训。以语文组为例,每周一下午固定研修时间,研修内容分为四个环节。第一环节:四个“一”,即一个微型故事,一则教学反思,一篇教学随笔,一篇读书心得。期初,语文教研组长定好研修计划,排好主讲教师,让每位教师都参与。第二环节:说课评课,上了教研课的教师自制课件进行说课,参与听课教师评课。第三环节:信息技术培训。学校安排专职电脑教师有计划地对全体教师进行电脑应用技术能力培训。第四环节:书法、绘画等练习。学校充分利用人才资源,安排有书法、美术特长的教师辅导其他教师,提升教师综合素质。

周周研训充分整合教研、科研、培训等方面的资源,教师在“研”中“训”,“训”中“研”,是教育理论转化为教师行动的研修,它镶嵌于全体教师常规工作中,注重实践、面向全体教师,是研训一体的研修活动,有效地推动了教师队伍专业化的发展。

二、校本研修有效促进了学校内涵的发展

1.教研课的全面开展促进了教师的专业成长

课堂是教师专业成长的主阵地。学校力求通过校内教研课,促进教师们的教学教研水平的提高,提升课堂教学的有效性。我校要求45岁以下教师每期必上一堂教研课,从中选拔优质课参与学区名师工作室的“送教下乡”活动。在活动中,学校年轻教师成长得特别快。

2.开展读书活动,提升教师理论水平

苏霍姆林斯基说:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一两百本书。”集体的智力财富之源在于教师的阅读――真正的教师必须是读书爱好者。读书是我校教师团队的必修课。我校要求45岁以下教师每月读一本书,一学期做好一万字的读书笔记。定期开展教师“读书沙龙”活动,评选出“学习型教师”。读书活动提升了教师的理论水平,激发了教师的写作热情。我校教师论文、通讯稿陆续在各级刊物发表。同时,教师阅读带动了学生阅读,有力地推动了“书香校园”建设,创设了积极向上的氛围,调动了教师工作的积极性。

三、校本研修的有效引领与反思

1.注重制度建设,用制度来保驾护航

我校制定通过了《校本研修实施方案》《校本研修奖励方案》《“学习型”教师评选方案》,将校本研修与教师的奖励、绩效、评优晋级挂钩,通过制度来保驾护航。

2.搭建平台,唤醒与激发教师工作热情

学校通过校本研修这一平台,让优秀教师分享教育教学经验,如有的教师班队课开展形式新颖,学校组织全体教师观摩。这样既是对教师工作的认可,同时还能带动其他班级工作的积极性。我校积极创设各种平台,让教师的才能得到展示,激发了教师内在的工作热情,让他们获得职业幸福感。

3.外出培训、专家引领是更新教师教学理念的触媒剂

“采它山之石,纳百家之长”,学校应该多创造条件,多鼓励教师外出学习。我校安排教师外出培训较多。如“春晖学院”公益培训、长沙精英教师培训,“和美课堂”高峰论坛学习,益阳桃花江小学跟班学习等,聆听了王崧舟、虞大明、王文丽等专家的课。这一系列外出培训,开阔了教师的视野,更新了他们的教学理念。外出研训是更新教师教学理念最有效的手段,能唤醒、激发教师教学的热情。

总之,我校经过校本研修的开展,创设了和谐浓厚的教研氛围,唤醒了教师的科研主体意识,促进了教师的教育观念、教学行为全方位的变革,发挥了教师的创造力,为教师的专业成长提供了肥沃的土壤,促进了教师专业水平的提高,推动了学校教育教学的快速发展。

新教师论文范文第8篇

关键词:中职 青年教师 “四成”培养模式 教师管理

教师是学校的第一资本,是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源。建立一支素质良好、结构合理、队伍稳定的青年教师队伍,加强教师队伍后备力量的储备,是中职学校实施素质教育、实现人才培养目标的关键。因此我校把青年教师培养作为学校发展的根本大计来抓,于2005年开始探索教师“四成”培养模式。

学校青年教师现状

我校教师年龄分布情况为:现有专职及兼课教师120人(含理论课教师及实验指导教师),年龄分布为:≥50岁的22人,占18.3%;40~50岁的44人,占36.7%;30~40岁的26人,占21.7%;≤30岁的28人,占23.3%。六年来新增青年教师28人。随着我国对中职教育的支持,学校学科专业的发展、办学规模的扩大、办学层次的提高、招生数量的增加、素质教育的开展,每年都有3~9名青年教师补充到教师队伍中,使青年教师的比例不断扩大。

从上述教师统计情况看,在我校教师队伍中,中青年教师占绝大多数,尤其是30岁以下(1980年后出生)年轻教师所占比例最大。他们基本是本科毕业生,具有较强的创新精神,但教学资历较浅,从事教学工作的时间不长。如何提高青年教师的综合素质直接关系到学校的发展。因此,我校提出青年教师“四成”培养模式,明确了青年教师的培养目标,对青年教师进行成长、成熟、成才、成名等多层次培养,目的在于通过系统规范的培养,使青年教师能脱颖而出,在尽可能短的时间内成为学校的教学骨干和学科带头人。

青年教师“四成”培养模式的内涵

青年教师“四成”培养模式是把学校的青年教师按教龄的长短分为四个培养阶段,即成长阶段、成才阶段、成熟阶段和成名阶段。每个阶段都设定目标和具体要求,采用适当的培养方法,经过15~20年的时间,将青年教师培养成具有较强教科研和管理能力的学科带头人。

成长阶段是指新到校年轻教师在入校的2~3年内要达到 “合格教师”标准:具有良好的教师职业道德,熟悉业务,基本掌握教学基本功,能独立承担本学科的教学工作。

成熟阶段指新教师在工作的第4~10年间由“合格教师”达到“优秀教师”标准:获得更高层次的学历,能独立承担本学科的教学工作,并初步形成教学特色,能熟练应用现代教育技术为教学服务,每1~2年在公开学术刊物上发表一篇以上的学术论文,能承担学校公开课教学,积极参加学校和区、市级教学竞赛活动并有较强的获奖实力。力争使20 %以上青年教师成为各级骨干后备人选并进入优秀教师行列。

成才阶段指教师在岗位上的第10~15年间达到“骨干教师”标准:具有中级专业技术职称,具有较强的教科研能力,教育教学基本形成自己的特色,能带动本校青年教师成长,每1~2年在公开的学术刊物上发表一篇以上的学术论文,在专业建设与发展方面有一定的建树。

成名阶段指骨干教师经过约15年的发展达到“专家型教师”标准:具有高级职称的任职资格;教学工作形成了自己独特的风格,深受学生欢迎和学校肯定;每年均有教改和教科研论文在公开学术刊物上发表;具有学科带头人作用,能组织好本专业教改和教科研活动;能指导青年教师开展教育教学、教改及教科研活动,能在本校、同类院校教师的发展中起到示范、辐射作用,成为同类院校公认的专家型教师;并使其中一部分人成为名师和学科带头人,在校内外具有一定的知名度。

教师“四成”培养模式的构建

(一)成长阶段培养

建立新教师导师制度,为青年教师成长搭建平台 具体措施包括:为每一位新到校青年教师选择一名有扎实理论基础、丰富教学经验和高尚情操的中老年教师作为指导教师,与青年教师结对子。在每年教师节期间举行“拜师结对”活动,为指导教师颁发证书。指导教师负责新教师思想政治、教学业务、教学科研等方面的引导和帮助,从思想、教学、科研等方面对青年教师进行全面指导和多方帮助,尽快使青年教师成为合格教师。指导教师要与青年教师一起制定1~2年的培养计划,并由教研室和教务科每学期检查计划的落实情况。几年来,我校共为20名专职年轻教师配备了指导教师,起到了整体的传、帮、带作用。 

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实行岗前培训制度,帮助青年教师尽快进入角色 为保证青年教师尽快融入学校“大家庭”,顺利开展教学工作,我校每年对新进校教师、外聘兼职教师组织开展岗前培训1次。培训主要围绕“如何更好地投入教学”开设讲座,主要内容包括入校教育、师德教育、教学组织管理制度及教学规范制度培训、教学技能培训、优秀教师经验谈等。

建立新教师听课制度 新教师选择指导教师讲授的一门课程全程跟班听课一轮,做好听课笔记。每学期听指导教师的课程学时数不少于30。通过听课,青年教师能很快了解和初步掌握教学方法与讲课艺术,一般讲课水平都会有很大提高。

开展青年教师讲课比赛 主要面向工作3年以下青年教师,比赛用具主要是传统的黑板和粉笔,多媒体课件仅作为辅助手段,目的是通过青年教师说、写、讲等基本技能比赛促进他们讲课基本功的训练。

非师范类新教师通过教育类培训获取教师资格证 要求非师范类新教师必须参加省、市教师资格证培训,学习教育学、教学技能、教育心理学等课程,并在1~3年内获得教师资格证。

参加技能实践,考取证书 要求新入校医学临床类及相关专业的专业课教师全部到医院或企业等实训基地参加技能实践,并参加专业技术资格或执业资格考试,获得初级以上专业执业资格证或技能证,为成长为“双师型”教师打下基础。

(二)成熟阶段培养

校本培训制度化 利用每年的学术活动月、寒暑假及每月两次的教研活动,开展全校性业务校本培训,要求全体教职员工必须参加。校本培训是体现“为了学校、在学校、基于学校”的培训方式,是通过教育教学和教育科研活动等方式来培训教师的一种校内在职培训,教师既是“被培训者”,也是“培训者”。因此,校本培训既能为青年教师在本职岗位上增加学习机会,又能为骨干教师展示学识提供舞台。例如,学校每年常规开展的学习活动月均能收到参赛学术论文130余篇、参赛的教学课件80多个、进入说课比赛决赛的有10多人,开设专题讲座不少于4场。

充分利用各级各类培训班,提高教师获取先进信息的能力 分期分批派青年教师参加全国、自治区、市级教师培训班,使他们通过参加专家讲座、名师辅导、交流研讨等途径,获取更多、更新的专业及教学信息并用于实际教学。近六年来,学校送出参加各级各类培训班的教师每年约30~70人次。

出台鼓励政策,提升青年教师学历 由于某些历史原因,至2005年,我校仍有部分专任教师学历层次达不到规定要求。2005年,学校重新修订了《教学人员继续教育实施细则》等文件,通过政策鼓励教师,特别是青年教师参加在职提高学历学习。学校在学费、时间上给予大力支持,同时与上海交通大学医学院网络学院联合办学,将符合条件的教师选送参加该院的相关专业学历学习。这样,既提高了教师的学历层次和知识水平,又为新开设课程和新设置专业储备了人才。几年来,近40人在原来的基础上提高了学历,其中近20人获得了研究生学历。

开展各类教学技能比赛,为教师提高教学技能搭建平台 为激励青年教师认真教学,参与教改,使青年教师延承严谨治教、勤奋治学的优良传统,不断提高教学质量与水平,培养较高素质的师资队伍,学校每年都定期或不定期地组织开展多种教学竞赛活动。如青年教师讲课比赛、说课比赛、说课创新比赛、学术论文比赛、专业技能比赛、课件比赛、师德演讲比赛等,为教师提高教学技能搭建了平台。同时,推荐校内获奖者参加市、省、部级竞赛。学校每年均有数十人次获得校内外各类等级比赛的奖项。通过比赛,一是扩大了学校的知名度,二是在校内营造了积极向上的良好氛围,三是提高了教师的综合教学能力。

开展优秀教师评选 为了充分调动广大教职工的积极性,激发广大教育工作者的责任心和事业心,提高学校的办学质量,表彰承担授课任务的教师和教育管理工作者,树立榜样,推动我校卫生职业教育事业健康发展,学校从2005年开始,每年在教师节前组织优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者申报评审。获优秀教师者约半数为40岁以下的年轻教师。此项活动的开展对青年教师素质培养起到了较好的促进作用。

(三)成才、成名阶段培养

聘请专家到校开设各类专题讲座或培训班 根据学校工作重点开设理论型专题培训、技能型专题培训、研究型专题培训等。如我校2010年开始的为期三年的专业课程体系改革培训班、“行动导向教学法”培训班、中层干部系统培训班、师德专题讲座、教学方法专题讲座等,目的在于提高教师的教学技能水平、教育教学理论水平、科研能力以及管理组织协调能力。

进行培训进修 选拔优秀的骨干专业教师参加部级、省级师资培训班、

名师培训班或到高等院校进行专业进修。通过培训进修,使这些骨干教师较系统地学习和提高专业知识及管理水平,为将来成为专业学科带头人打下坚实的基础。近几年来,学校已分期分批选送骨干教师50多人次参加省级、部级培训班及出国深造。

结合课改,铺设平台,使学科带头人充分展示才能 2010年下半年,学校通过教学组织机构改革,将原来学科建制改为专业建制,设立专业教研室,在重点建设专业如护理、口腔工艺技术专业推行首席教师制。目的是在专业教研室主任及首席教师的带领和指导下,使各专业教学人员不脱离专业实践,理顺专业教学思路和方向,使教学更加专业化;使培养的学生更贴近岗位需求。

实行星级教师制度,发挥名师示范效应 2006年,学校出台了《南宁市卫生学校星级教师评选办法》,规定每年在多次获得优秀教师的人员中,将那些主动积极承担教学任务,在教学改革、教学建设、教书育人和教学研究等方面取得优秀成绩的教师评为星级教师,树立榜样,并给予精神与物质奖励。同时,我校有计划地组织青年教师观摩星级教师教学,与星级教师共同探讨如何改进与提高教学质量,发挥名师示范效应。到目前已有8名教师获此殊荣。

创新思维,青年教师“四成”培养结硕果

几年来的实践表明,学校实施的青年教师“四成”培养模式有效地加快了青年教师的成长。

一是学校教师的平均年龄正在逐年下降。专任教师中40岁以下教师占44%,获得高级职称时在45岁以下的人数显著增加,学校教师年龄结构趋向年轻化。

二是青年教师人才脱颖而出。活跃在教学科研工作第一线的广大青年教师不少已成为学术骨干和学科带头人。

三是青年教师教学科研成果数量逐年增加。2005~2010年,学校获市级以上立项课题18项,其中10项是由40岁以下的青年教师主持完成的;有30位青年教师在公开杂志上发表了一篇以上的教学科研论文。

四是在教学技能比赛中青年教师显示出较强的竞争力。在学校每年的学术活动月及各类教学技能比赛中,1/3以上的获奖者为青年教师。在近年来学校组织参加市级、省部级说课及课件比赛获奖者中,60%以上为青年教师。在各类论文参赛中,青年教师获奖数量也占有较大比例。

不足与展望

回顾我校教师培养工作,可以说,青年教师的培养工作已经步入了稳步发展的轨道,青年教师队伍建设方面所做的努力也已初见成效。但在青年教师培养工作中仍有许多问题有待解决,比如由于课时多,很多教师没有足够时间进修和学习提高;考核制度不够完善,有些具体工作没有落到实处;青年教师论文写作水平有待提高;青年教师成长档案有待进一步完善等。

随着学校发展步伐的日益加快,青年教师的重要性也将日趋凸显。学校将在现有政策基础上,充分为青年教师考虑,创造更多更好的发展机遇,让广大青年教师与学校同成长、共辉煌。

参考文献:

[1]陈勤,曾凡才.医学院校“四型并进、五位一体”教师培养模式的构建[j].西北医学教育,2008,16(3):441-442.

[2]付瑶瑶,朱晓岚,徐剑波,等.青年教师培养机制的探索与实践[j].中国高校师资研究,2009,(5):32-36.

[3]张庆国,汤正新,李立本.加快青年教师培养步伐的探索与实践[j].高教论坛,2008,(2):118-120.

[4]赵蒙成.校本培训:教师在职培训制度的创新[j].教育与职业,2000,(3):9-11.

[5]陈勤,曾晓荣.以“校本培训”为主构建医学院校教师培养模式[j].西北医学教育,2008,16(5):890-891.

[6]王晓梅,程晓宇.高职院校青年教师培养与实践——多种形式的专业教学竞赛活动[j].陕西国防工业职业技术学院学报,2009,19(1):30-42.

[7]高海英,张春凤,于宏琳.关于中职师资队伍现状分析及建议[j].辽宁教育行政学院学报,2009,26(6):61-62.

新教师论文范文第9篇

“一代名师”的意蕴——路过赵宪初故居

觅渡:让学校成为学生终身发展的策划中心

对教育的校本化定义

PCD模式在小学语文新教师研训中的运用

人本·和谐·幸福——学校管理的应然追求

面朝课堂春暖花开——无锡市旺庄实验小学高品质课堂教学的探求之路

变革:促进自主学习的第一要义

情感教育:教育教学改革进程中的深情呼唤

对话教学:问题设计的合理和优化——提升课堂阅读教学效益的另一种视角

对数学活动课的再认识与再实践

“先学后教,以学定教”教学方式初探

初中英语教师评价内容及路径浅探

黑板·对话·品德养成

班级文化建设在小组合作中的凸显

数学思想是数学教学的核心

在静静的阅读中走向丰富

例谈数学研究性学习的教学策略

智慧引领精彩生成——小学数学课堂教学动态生成资源的引领策略

让历史与现实合理交融——以《王安石变法的历史作用》的教学实践为例

沉稳迈进灵动发展吴江经济开发区山湖花园小学

我国母语教育的传统优势及其现代价值

国外发达城市教育改革对南京教育现代化的启示

关于中小学教师论文写作的问题反思与建议——以扬州市“运河杯”论文评选为例

渐行渐远渐无穷——浅谈语文阅读教学的系统拓展

诵读润声涵泳浸意——关于中学诗歌有效教学的思考

倾听文本心跳声——基于名师备课经验的文本解读研究

“经典阅读”校本课程的课型研究

课堂评价标准的人本性确立——从一个区域性课堂教学评价标准中获得的启示

有效探究:小学数学生态课堂的应然选择

鼓起隐形的翅膀——基于整合理念的校本隐性课程的开发

让音乐成为小学德育课堂的营养剂

中国化学史教学研究三十年综述

论教师专业情意及其培养

浅析中专校班主任工作的目标定位与策略

高职艺术设计专业教学改革的实践与思考

关于加强高校学风建设的几点思考

“人化”管理:学生教育管理现代化的理念与策略

在困境中寻找公民教育实践活动的生长点

浅析中学英语教学中的情商教育

华罗庚实验学校

南京市建邺区实验幼儿园南京市幼儿师范学校附属实验幼儿园

无锡旅游商贸高等职业技术学校

课堂的魅力与创新

张开嘴巴敞开胸怀——“大嘴巴”英语节的探索与实践

文化视角中的小学低年级课外阅读实践例谈

园本课程建设中乡土资源的开发与利用

批注式阅读:让学生站在高处的阅读

让“插嘴”成为促进课堂教学的有效资源

浅谈“导学案”与教材的关系

创新高中政治高效课堂教学模式的探索

体验·探究·践行——“知行统一”学习模式的探索与实践

初中英语课堂教学中适当引入任务型教学的研究

分层教学在普通高中信息技术教学中的应用

试论体育教学与挫折教育

质疑、析疑、解疑——“过程训练法”提高写作思辨力

新课标下阅读和写作教学的联系和渗透

如何提高小学生的英语阅读能力

拉根线条去散步——儿童线条画教学的几个突破点

新教师论文范文第10篇

关键词:因人而异;全员参与;激励成长

小学课程改革对教师的要求,不仅仅是如何熟悉新课程,运用新教材的问题,更主要的是实现每一位教师教育思想、教育手段和方法的变革。它注重建构互动的师生关系、教学关系,提倡新型的学习方式和教学方式。所有这一切,无疑对教师的专业水平提出了更高要求。

“教师的专业化发展”一般定义为“教师自身专业素质,包括知识、技能和情感等方面的不断提升,持续发展的过程,是由非专业人员转向专业人员的过程。”它的最终目的是“让每一位教师都成为研究型的教师”。那么,作为学校,该如何配合并着手提升教师的专业素养呢?有心插柳,柳必成荫,作为学校,要高度重视这项工作,统筹规划,实施有针对性的教师培训,组织全员参与的校本教研,创设专业引领的有效平台,真正为教师专业化发展提供一切服务。

一、教师培训:因人而异,目标清晰

教师专业化发展工作是一项系统工程,学校应根据教师的不同学历、资历和驾驭教学的能力,进行阶梯式培训。一般可分为“上岗”培训、“骨干”培训和“名师”培养三个档次,实行分层要求,逐级培训。

1.夯实“上岗”培训

加强对新教师的培养,提高教师整体素质是一项基础性工作。如何使刚分配的毕业生,尤其是非师范专业毕业生缩短“适应期”,尽快成为一名合格的教育工作者?“上岗”培训至关重要。具体做法是:首先,引导新教师做好角色转换,对他们进行法律法规教育、班主任工作艺术和组织能力等方面的培训;要求他们认真参加上级组织的各类相关培训,积极锤炼教学基本功。其次,抓好课堂教学常规督促检查,在备课、上课、听课、评课等方面进行跟踪指导、专项交流。第三,进行师徒结对,让每位新教师拜1~2位“教学师傅”,并签订“师徒结对合同”,每学期由学校进行量化考核,内容一般包括:交一份自认满意的教案、写一份教学心得、写一份全面的工作总结、设计一份活动方案、上一堂教学汇报课、组织一次公开班队活动等。经过卓有成效的上岗培训后,新教师大多能“一年站稳讲台”。

2.强化骨干培训

在“上岗”培训基础上,组织教师分批参加市进修学校举办的“90学时实践培训”,要求每位教师认真完成网络学院学习任务;通过QQ群、博客等开展网上交流,经常性地组织互动式教学观摩活动,教学基本功比赛,优秀作品、教学课件、论文成果展示等活动。这样做,既激活了积极向上的竞争机制,又为有待提高的教师找到了努力的方向。在此基础上,对有深造潜力的青年教师进行重点培养,争取让他们“三年崭露头角,五年创出牌子”。

3.注重名师培养

素质教育的逐步深化要求学校必须培养出一批具有现代教育思想、观念和风格特色的教师,以此来带动教学工作的全面发展。学校必须在时间安排、硬件保障、经费投入上不遗余力,成立“名师工作室,想方设法为一些潜心教育科研的优秀教师研究工作创造条件,让他们走出区外、市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训,努力追求并形成自己的教育思想及教学风格。同时通过汇报课、心得讲座、校园教学沙龙等形式反馈所接受的新的教学理念、教学模式等给全校教师。既巩固了他们接受的新知识,给了他们尝试领悟实践的机会,又扩大了接受新信息的教师范围,拓展了专家理论精华渗透的外延。

二、校本教研:全员参与,层层推进

“校本”的意思就是“以校为本,在学校中和基于学校”。顾名思义,校本教研,即指“围绕教师对在学校教育中出现的问题,不拘形式、不分场所、不限人数,随时随地地进行研究”。它不但能有效提升教育教学质量,而且是教师专业技术水平提高的捷径。

1.激励全体教师以课堂为主阵地“突破自我”

教师专业化能力的提高需要通过大量的实践活动来获得。目前,不少教师的教学理念在更新,但潜意识中不敢放手;重视运用多媒体,却忽略了其他教学资源;课堂教学时缺乏有效调控教学信息、促进信息重组的手段,对教学反思缺乏理性思考,对教学中出现的问题不能进行深层次的探究……这样的教师始终不能提升自己的业务水平,几十年原地踏步。所以,要激励全体教师以课堂为主阵地“突破自我”,使每位教师做到每上完一节课,都能好好反思一下:有些什么收获,还存在些什么不足,今后怎样改进等。“一堂课没有最好,只有更好”,在课堂中“学会教学”,在反思中促进理论与实践的结合,是教师获得发展、实现“自我突破”的重要历程。

2.鼓励教师切实参与教学研讨活动

要使教师专业素质全面提高,抓好教研组建设是关键。教研组是研究教学问题的组织,教研活动就是在教育教学实践中就有关教育教学的实际问题进行探讨、研究和予以解决业务的讨论活动。所以,在活动中的根本任务是对教师进行教学业务的培训,使教师学会研究。教研活动如何促进教师的专业化发展?教研活动如何就落实素质教育开展研究,寻找符合素质教育要求的新模式新经验?要在课堂教学改革中使学生的学习方式发生变革,教研活动该如何做?可以针对这些问题的提出进行讨论、研究。基于教师群体群策群力、互动成长的巨大优势,集体的智慧得到发挥,集体的力量得以整合,就能使每一个人都能发挥自己的聪明才智,大大弥补个人的局限与不足。可以这么说,把校本教研植根于集体的交流与研讨的这块土壤上,就能使每位教师在交流与合作中进行思维的碰撞,情感的沟通,闪烁出智慧的火花。全员参与,让教研活动回归研究的本位,确实是一种新颖而有效的教师培训方式,一条普及面广、受益面大的教师培训捷径。

3.深化课题研究,提升教师科研兴趣及能力

一名教师只有经常地参与科学研究,才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的问题,找到新的方向,产生新的行为,树立新的观念,获得新的发展。所以,要提高教师研究能力,促进教师专业发展,应重视课题研究。教师通过教研活动的延续,在撰写教学反思、教育叙事研究、调查小论文等的基础上,运用课题思想和现代化的教学手段进行教学实践,能极大地丰富教师对教育科研实践的整体认识,增强教师的科研意识。学校可以根据教育教学中迫切需要解决的问题作为研究主题,让教师带着课题走进课堂,落实有关研究任务,设计课堂教学方案,让他们逐步掌握科研的方法、具备科学的思维、树立起搞科研的信心,自觉参与到提升自身专业水平发展的进程中来。

三、专业引领:创设平台,激励成长

教师的发展,是与社会的发展紧密相连的。“吾生有涯,知无涯。”作为教师,永远面对着新知识的挑战。所以,学校应集思广益,为教师提供可持续发展的平台。让每位教师有学习的阵地、实践的机会和展示才华的舞台。

1.有学习的阵地

“只有学习精彩,生命才会精彩。”“只有学习成功,生命才会成功。”在瞬息万变的21世纪,终身培训是每个人适应职业生活的最主要的武器。只有通过学习才能更新理念,完善方法。学校要经常性地组织教师学习伟大教育家的教育理论,加强教师教育理论的基本建设;多安排有关专题讲座,接受新的信息;倡导教师博览群书,保持自我学习、不断探索的欲望;开展丰富多彩的教学实践探索活动,鼓励每位教师在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,提升自己的教学品位。真正使学校成为教师学习的场所,能真正提高教师教学研究能力,促进他们在教学中不断创新。

2.有实践的机会

教育的实践性是一个永恒不变的原则。每一位教师必须走“学、教、训、研”相结合的道路,才能不断迈向成功的彼岸。所以,学校要鼓励教师勇于实践,大胆创新,使大家在实践过程中,逐步从被动型向主动型转变,从“要我做”向“我要做”转变,使每位教师既有丰富的理论底蕴,又有较高的科研水平和较强的实践动手能力。

3.有展示的舞台

教师的学识才华很大程度上取决于人们的挖掘与发现,取决于教育的发展。所以,学校应当多组织教师论文评选和教师案例评选,鼓励教师承担各级各项教学科研课题,承担学校“家长开放日”任务,评选学校骨干教师、学科带头人、教坛新秀等,帮助教师寻找教育展示的舞台,唤起他们热爱学校、拓展专业、献身教育的情感和意识。

只要切实抓好教师培训、校本教研,同时给教师提供可持续发展的平台,深入、广泛地创设研讨的氛围,必能提升每位教师的专业素养,让每一位教师都能成为研究型的教师!

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