形体礼仪范文

时间:2023-03-18 07:52:45

形体礼仪

形体礼仪范文第1篇

关键词:形体礼仪 身体姿态 学生的主体性 改革考核 情境教学

形体礼仪训练是以身体练习为基本手段,匀称和谐地发展人体、塑造体型,培养正确优美的姿态和动作,增强体质,促进人体形态更加完美的一种体育运动。形体训练以塑造形体美为主,形体美的内容很广泛,它包括体型美、姿态美和动作美。因此,形体训练也必须选择多种内容,运用多种方法。

一、形体礼仪教学的主要方法

1.传统的形体教学。“教师讲解示范――学生跟练――分组练习――巡回指导――动作评定”,这一传统教学模式在动作初学阶段或教学条件有限的情况下能发挥出较好效果。把理论、实训都放在实训教室,让学生边学理论知识边体验实践,两者有效结合,避免了学生学习理论时忘记实践、上实践课时忘记理论知识。具体操作如:站姿课上,教师先给学生讲解、示范站姿的要求及注意事项,接着由学生实践体验,在学生练习过程中,教师能够及时发现问题并给予指正、帮助。学生在此学习过程中,因为新奇而体验,因为体验而收获。当然,效果的好坏也和教师的示范动作正确与否、形体优美与否密切相关。因此,教师的示范角度、速度转换及讲解语言的选择等,都应本着学生便于观察、学习,便于抓住动作特点与难点去考虑。要做到理论与实践相结合,知识传授与技能培养并重。

2.情境教学。情境教学是指在教学过程中教师根据教学内容的要求,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,使学生如临其境、如见其人、如闻其声,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣,以情入理,情理交融,从而帮助学生理解教材,并使其心理机能也得到发展的方法。要创造情境,让学生进行真实的体验。

3.充分利用良好的教学条件,让学生“看、做、想、说”全方位体验。现代化教学手段是一种获取知识的途径,现代化学习方式、生活方式及生活技能的学习,一方面易于激发学生的兴趣,使其形成持久的学习动机,另一方面可对他们的终生发展提供支持。利用这些良好的教学条件,学生们手、眼、口、脑并用,提高了学习效率。例如讲解服装知识时,找来相关的图片、影碟,通过多媒体手段,使学生边听、边看、边想,最后,学生通过老师提供的服装教具,自己动手实践搭配服装,讲述自己搭配的服装适合什么场合并说明理由。在体验式教学模式之中,教师主要对学生进行正确的引导和客观的评述,发挥教师的主导作用,并体现了学生的主体地位。让学生带着积极的情感去感知、领悟知识,并用实践来证实,促进了学生在学习过程中知识、情感、智能的统一。体验式教学模式重视学生的发展,重视培养学生的创新精神和实践能力。

4.充分体现学生的主体性。传统的教学过于注重师生之间“授――受”的关系,在这种关系中,只有教师的“独白”,教师是知识的权威和拥有者。这种师生关系只是一种知识传递关系,师生关系的改善其意义仅仅是为了更好地传递知识,只是作为教学的一种条件和手段。体验式教学可以更好地发挥学生的积极主动性,展示自我。例如,在讲“介绍”这个手部动作时,先请学生体验,教师再演示,让学生找差距,再练习,教师最后总结并请同学们继续思考此动作还适合什么场合,请学生即时设计情景表现出来,并说明应注意事项。要给学生提供的一个机会,让学生能够充分展示自我、表现自我。

5.大力提高教师的专业水平。教师要充分发挥其主导作用,必须具有丰富的专业知识和过硬的专业教学能力。我们可吸收为形体课教学内容的有艺术体操的形体基本功练习、把杆练习、柔韧素质练习、姿态控制能力练习、组合练习、徒手操和器械动作、形体芭蕾的基本手位与脚位、体育舞蹈与现代舞及时髦的瑜伽等。形体课的发展前景是广阔的,但对形体教师是一次挑战。因此,我们要与时俱进,加强教师的进修与培训,以扩大教师的专业知识面,提高教师的专业水平。

6.与其他课程结合,体现形体课的实践作用。比如与酒店管理专业的酒店服务礼仪或与旅游管理专业的旅游礼仪教学相结合,既深受学生欢迎,又能加强学习效果。

二、改革考核方式,强化实践考核

形体礼仪课是一门集形体塑造、礼仪知识、艺术修养为一体的课程,让学生把所学知识表现出来,并运用到将来的工作、生活中去,是我们教学的目的。因此,本学期课程的考核方法也做了改革,分为两部分,一是站、坐、走等形体考核,二是实践礼仪考核,即请学生把本学期所讲礼仪知识综合并编写一个短剧,分组演示出来,要求剧情要合理、动作要标准。

形体礼仪范文第2篇

【关键词】舞蹈形体;护理工作;礼仪;关系

引言

随着时代的发展,各行各业的服务意识在不断提高,要求工作人员具有良好的职业礼仪。对于医务护理行业来说也是如此,要求护理人员不仅有良好的护理技术,同时也要求他们具有良好的护理礼仪。良好的护理礼仪可以帮助患者和护理人员构建和谐的护患关系。而良好的护理礼仪可以通过舞蹈形体训练进行培养。

1.舞蹈形体训练对礼仪教学的重要作用分析

舞蹈形体训练可以帮助学生塑造良好的形体,提高学生的审美水平,以及礼仪修养,为了提高护理人员的礼仪修养,开设舞蹈形体课是十分有必要的。

1.1护理学的学生要通过舞蹈形体课训练规范自身的形体

从目前的现状可以知道,护理人员的礼仪修养现状跟新时代对护理人员要求存在差距。在言谈举止、待人处事以及服饰外表方面有一定的出入,需要加强护理修养的训练,不断的提高护理人员自身的素养。在保证护理礼仪的前提条件下,通过舞蹈形体的训练,可以更好的帮助护理人员塑造形体礼仪以及气质。

1.2舞蹈形体训练的基本要求

早在两千多年以前,就有人提倡通过舞蹈训练人们的礼仪。因为礼仪教学具有开放性、活动性、主体性和系统性等特征,所以礼仪教学要在一定的场合开展。舞蹈形体训练符合礼仪教学的要求,不管是邀舞礼仪、服饰,还是肢体动作等都能够体现舞蹈者的修养以及气质。通过对护理人员的舞蹈形体训练,不仅可以引导以及规范护理人员的行为举止,同时可以提高护理人员的精神境界,促进护理人员的心理健康。

1.3舞蹈形体训练舞蹈的选择

虽然舞蹈可以帮助人们塑造形体,但是不同的舞蹈会产生不同的气质,例如,跳街舞的人自身的气质比较不羁,跳古典舞的人比较温雅等,护理人员在选择舞蹈形体训练时一定要选择好舞种,护理人员一般要求稳重,可以选择不同的舞种进行形体训练。通过跳舞,可以提高护理人员的面部表现力,对护理人员的护理工作有所帮助。

1.4舞蹈形体训练的重要意义

舞蹈形体训练不仅可以帮助护理人员进行形体塑造,同时还可以提高练舞者的气质。护理人员通过日积月累的训练可以增强身体的协调能力,使其更好地完成日常护理工作。通过舞蹈训练可以帮助护理人员的心理发展,舞蹈形体训练的过程是一个锻炼人意志水平的过程,护理人员通过对训练的坚持,锻炼了自身的意志水平,提高了护理人员的心理素质,使其在以后的护理工作中有更强的抗压能力。舞蹈形体训练可以提高护理人员的综合能力,舞蹈是一种综合性比较高的艺术,通过舞蹈训练,可以从多方面调动学生的能力,如护理人员的创新能力、与人沟通的能力、协调问题的能力等,使护理人员更好地完成护理工作,可以有效地减轻现今医患关系的紧张氛围。

2.影响护理人员进行舞蹈训练的因素

2.1生理因素

护理人员在上学时,身体已经成熟,在进行舞蹈形体训练时,有的动作已经做不来或者不协调,使有的护理人员对舞蹈形体训练丧失兴趣以及信心。

2.2心理因素

舞蹈形体训练具有较强的主观性,你不可能逼着他们去学。护理人员用的对这个不在意,,认为自己很好,不需要过多的改变,而男性护理人员认为舞蹈形体是女性才会去学的,也不会积极的进行舞蹈形体训练。

2.3环境影响

一般上护理学校的学生没有接触过舞蹈形体训练。

2.4教学

舞蹈形体训练比较单调,需要教授者提高教学方法,不要使学生感到厌烦。

3.护理礼仪以及护理礼仪的重要性

护理礼仪是指从事护理工作的人员在进行护理工作时所要遵循的行为准则,是护理工作者自身修养的体现。护理礼仪主要包括了:护理工作者的仪表、护理工作者所用的沟通语言以及护理工作者自身的行为规范。在21世纪,护理人员应该具备良好的护理礼仪。

4.护理礼仪在日常护理工作中的作用

4.1护理礼仪可以提高护理工作者的亲和力

护患关系是护理工作者和患者以及患者家人之间的关系。医务人员要帮助患者恢复健康,护患关系会影响患者的治疗。护理人员具有较高的护理礼仪的话,病人在其护理下,可以保持愉悦的心情,对于病情的恢复有好处。

4.2护理礼仪可以提高护理工作的质量

护理工作者在日常护理工作中要时刻注意护理礼仪,具有较高护理礼仪的护理工作者一般具有较高的工作责任感以及护理技巧。护理工作者在工作时,要通过良好的护理礼仪,抚平病人的创伤。好的护理礼仪不仅仅体现在护理技巧上,同时还体现在整个护理过程中。护理礼仪会使护理工作者具有较高的责任心,使其在护理工作中严格要求自己,避免出错,增强其护理质量。

4.3护理礼仪极大地满足了病人的心理需要

病人因为生病而进医院,心情难免低落,护理工作者应该秉持“以病人为中心”的护理理念,在护理工作中,不仅要关注病人的身体健康,同时也要关注病人的心理健康。对病人心理进行护理是护理工作者的重要工作,可以促进患者的康复。一句温暖的问候,关切的表情,可以帮助护理人员走进患者的内心,找出其中存在的心理问题,解决它,帮助患者早日康复。

结束语

护理工作人员在日常护理工作中要注重护理礼仪,护理礼仪可以通过舞蹈形体训练出来,医院要想培养具有高护理礼仪的护理人员,可以通过对其进行舞蹈形体训练。舞蹈形体训练可以提高护理工作者的形体,培养护理工作者的气质,提高护理人员的护理质量。

参考文献:

[1]谭佳鑫.浅谈舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用[J].企业导报,2015(12):118-118.

[2]董慧明.浅谈护理专业形体礼仪教育的重要性[J].中国校外教育:美术,2013(3):124-124.

[3]赵鑫.浅谈中职形体舞蹈课的重要性[J].科学时代,2015(11).

形体礼仪范文第3篇

关键词 高职院校 形体礼仪 存在问题 必要性

一、引言

当今社会经济发展迅速,面对多元化的市场对人才的多种需求,使得各大高职院校开设和加强了对大学生这一群体的形体礼仪教育。特别是借助于体育课程的改革,以就职为导向,从学生所学的专业,分析其未来所从事行业的工作特点和需求,传教其行业所需要的特殊体育知识和技能,以期培养出学生的良好的工作形象和职业气质。高素质的形体礼仪教育成为继专业知识、专门技能之后,促成高效就业的又一大途径。

二、高职院校学生形体礼仪方面存在的问题

(一)形体方面的问题

在当今高职院校的体育教学中,往往只重视学生的技能训练,而忽略了学生的形体教学。另外,由于网络游戏等原因,学生平时不太注重体育锻炼,使得学生的身体素质也成为一个普遍较为严重的问题。这些问题在学生在走向工作时都会产生严重的影响,给其生活和工作带来不便。

(二)礼仪方面的问题

学生缺乏礼仪的问题在当今的高职院校中表现的越来越突出,不论是课堂上还是在生活中,学生中时常会发生缺乏礼仪的行为,比如与老师谈话时跷二郎腿、走路摇晃等。而同学之间甚至同学与家长之间尊卑不分等问题也比较普遍。在人际交往过程中,缺乏礼仪还表现在学生性格孤僻、心胸狭窄、做事偏激等性格缺陷。

因此,针对高职院校学生形体礼仪方面存在的问题,实施形体礼仪教育对提高学生道德修养、审美观念、人际交往能力都具有十分重要的意义,同时也使学生在毕业后更能积极的适应社会。

三、形体礼仪教育的必要性

形体礼仪教育是形体训练课程中的重要内容,也是素质教育的重要部分。尤其在当今全球经济一体化的形势下,国际间的合作越来越密切,企业对员工的形体礼仪要求也就越来越高。因此,在高职院校开展形体礼仪教育具有以下重要意义:

(一)提升自我形象,塑造良好的“第一印象”

第一印象的形成迅速,有时只是看一眼,印象就形成了,而且由第一印象还会联想到一个人今后的形象。有的求职者因为衣冠不整、体态不端而失去了就业的机会。另外,第一印象往往会形成顽固的定式,对今后的信息产生指导作用。如果具有良好的第一印象,那么可以令人际交往事半功倍。形体礼仪教育则是塑造良好第一印象的重要工具。形体礼仪教育首先会让学生获得平静的心态,从而能冷静客观地对待各种问题。站姿、坐姿、走姿等身体素质的训练,是形体礼仪课程中最基本的基础练习。使学生从中认识到,一个小小的细节,需要努力才能做到尽善尽美,可一旦形成良好的习惯,那么在今后的学习和工作中就能从容面对。

(二)有利于提高学生的艺术修养,树立正确审美观

形体礼仪的教学不仅仅是对学生简单的形体训练,更重要的是训练学生的礼仪素质。因此,形体礼仪多是以舞蹈和体操等审美价值很高的运动项目作为基本的形体训练方法,以便在这个过程中提高学生形体的表现力以及培养学生良好的气质。形体训练课的课堂也是经过老师的精心布置,环境优美,不仅可以减轻学生上课的压力,更重要的是让学生在学习的过程中体会到身体、表情以及心灵上的享受,不知不觉中提高学生的艺术修养以及培养出学生正确的审美观。

(三)有利于提高学生的人际交往能力

不论学生以后从事什么样的工作,具有较高的人际交往能力都使其在生活和工作中掌握主动性。在形体礼仪的教学过程中,学生在每秒的音乐之中感受着坐姿、走姿以及舞蹈的美感、韵味等,可以体会到精神的愉悦。不仅增强了课堂上的艺术氛围,是学生之间更为融洽,也会促进学生之间沟通的想法,从而积极主动的与他人进行思想上的交流,提高人际交往能力。使学生在从事管理服务的工作中更加的积极主动。

(四)塑造良好的企业形象

学生的形体礼仪教育实质上是一种技能教育,是为了让其在以后走向企业时更为顺利的开展工作,同时也增强企业的良好形象。企业形象是公众对于该企业的总体评价和信赖程度,是企业良好公共关系的综合反映,是企业人、事、物在社会公众心目中形象的综合。人是企业形象的首要构成要素,如果每个人都能塑造良好的个人形象,那么所在的集体就会有一个良好的企业形象,而良好的企业形象是企业无形的资产,也是企业的重要竞争力。学校在开展形体礼仪教育,不仅可以提高学生的个人形象,使其在未来的工作中获得更高的赏识,同时也会使学校的形象获得更好的评价。

四、结语

高职院校开展形体礼仪教育既是高校体育教育的目的决定的,也是解决当今学生形体礼仪方面的问题的有效办法。在企业对员工素质要求越来越高的形势下,为了增强学生的就业筹码,也不得不有目的的开展形体礼仪教育。形体礼仪教育虽然是一种技能教育,但更重要的是培养学生的综合素质,从根本上提高学生的心理素质、身体素质以及交往能力,增强其日后在工作中的竞争力。因此,需要引起学生和老师在思想上的高度重视。

参考文献:

[1] 孙嫄,郭芳.简论学校形体礼仪教育的必要性[J].教书育人.2008.S3.

[2] 猛,成钧.高职院校开展形体礼仪课教学的创新探索[J].湖南医科大学学报(社会科学版).2010.12(2).

形体礼仪范文第4篇

关键词:中职院校;礼仪代表队;学生形体

【中图分类号】G807.4

形体训练对于中职校礼仪代表队的整体素质的提高起着关键的作用,所以学校要重视礼仪代表队的形体训练,提高学生的综合修养。中职院校建立校礼仪代表队的做法,是非常好的,学生的积极参与,不仅调动了学生的积极性,并且培养了学生自主学习的能力,礼仪代表队经常参加一些接待等活动,在这些活动中,提高了学生的社交能力,口语表达能力。并且在形体训练中,改变了学生的审美观念,提高了学生的审美能力。

一、中职校礼仪代表队进行形体训练的重要性

在进行形体训练过程中,可以提高学生的身体素质,增强健康的体魄。形体训练是有根据性有科学性的训练,在进行训练的时候,根据学生的年龄、身体特征进行有针对性的训练,利用科学的方法,对学生对身体进行矫正,对不足的地方进行提高。在进行形体的训练中,学生的身体得到了锻炼,使学生更具有活力,身体更健壮。有了活力,学习也就有了劲头,生活也就有了激情,对于学生的身心健康都有很多的帮助。

在教学中,要让学生知道尊重他人的重要性,在形体课的开展过程中,正好满足了这一点。在进行形体课训练中,不仅在外在修饰了学生的形态,由于形体训练是一项长期而且辛苦的训练,需要学生有坚强的意志,以及持之以恒的态度,增强了学生的心理素质。在进行活动的时候,通过与他人的沟通,使学生更好的适应社会,获得社会的认可,培养了学生合作的能力,培养了学生的职业人格素质。

中职院校毕业以后面临的是找工作,面对的是和各大高等院校的学生竞争,虽然学历不如别人,但是在整体的修养与素质上是优越的。当今社会职场所需要的人才已经不是单一的学习型人才了,更需要全方面协调的人员。而这一点对于形体礼仪队学生来讲,占据了相应的优势,形体的训练中,提高了学生的整体气质,使学生更加端庄,大方得体,在社交中有一定的沟通能力,懂得尊重别人。企业不是一个人的,是需要协作进行工作的,需要的人才要有一定的合作能力。礼仪代表队学生正具备这几方面的优势,自然而然会得到企业的重视与信赖。由此可以看出,校礼仪代表队学生的形体训练是非常重要的,全方面培养了学生的专业能力,并且提高了自身的素质,对学生今后的职场生活奠定了基础。

中职校礼仪代表队学生形体训练的内容及改进方式

1、形体训练的内容

形体训练是一个漫长的训练过程,不是一朝一夕就能完成的,在进行训练时,要让学生养成训练后的习惯,不仅在课上要做到形体训练的要求,在生活中也要时刻注意自身的坐姿、站姿、走资,要把形体训练的内容完全融入到自身当中。首先要对基本功加以落实,要对学生的力量、柔韧性以及身体协调上进行训练。有力量的学生在学习上掌握的快,并且在训练中,能够持之以恒,训练后能够保持训练的形态,要针对腿部、背部、腰部等进行力量训练。对于柔韧性的训练,要针对腿部、背部、肩部等进行训练,训练后要做放松动作,环节肌肉疲劳。在加强协调性的训练时,要针对不同的学生,进行舞蹈的选择,可以跳拉丁、伦巴等。在形态上要加以控制练习,可以选择一些民族舞进行训练,控制整体的心态,当形态形成后,可以将现代舞与民族舞结合起来,这样不仅提高整体形态,对于学生的反应能力以及协调能力都是一种训练。

如何做好学生的形体训练

首先要制定一个具有科学性并且具有实效性的教学体系。在进行形体训练前,老师要把每一个学生的各个围度进行测量并且记录下来,以便日后观察训练的效果。制定一个学习计划,把每个针对性的训练时间以及训练的内容等都具体的写出来。训练一段时间后要对训练进行总结,分析训练的成效,缺点部分加以修改。

其次,要把音乐结合到训练中,提高学生对音乐的敏感度。不同的音乐对人产生的效果是不一样的,在训练中,让学生结合不同的音乐对速度和协调性加以练习。一首好听的音乐对人的大脑神经中枢的刺激是非常大的,使人们处于一种兴奋的状态下,在这样的状态下,学生对各方面的学习以及领悟都是非常好的。通过音乐与训练结合,不断提高学生对美的感知,不断提高身体的美感,身体的美感是通过内心发出来的,只有心里发出美的信号,才能更好的从身体上表达出来。

再次,要在现有的学习体系中进行改革,要把学习融入到现代化管理中,要提高学生的审美能力与欣赏水平,只有欣赏水平提高了,自身的水平才会跟着提高。可以多让学生欣赏一些芭蕾舞、拉丁舞等的比赛,在条件的允许下最好是能到现场进行欣赏。从欣赏中,让学生知道美的含义,知道如何去评价美。在训练过程中,要适当的增加训练的难度,让礼仪队学生有挑战感,有学习的劲头。

最后,除了有好的训练方法外,也要有好的老师。形体老师要具有专业的知识,要有丰富的美学知识,在学生进行训练时,老师要起到主导作用,要对错误或者是不到位的训练进行纠正。让学生在正确的训练中,不断的提高自身的能力。

结束语

形体训练对于中职校礼仪代表队的学生来讲是非常重要的,形体老师要根据不同的学生提供不同的学习指导,全方面其提高学生的整体修养,培养出社会需要的人才。

参考文献

[l]李妮娜.论现代礼仪与形体训练对高职生的影响[J].岳阳职业技术学院学报.2006(2).

形体礼仪范文第5篇

关键词:职业礼仪 形体 芭蕾基训

本篇文章为浙江金融职业学院2011年度院级立项课题《金融职业礼仪中形体礼仪塑造研究》(2011YB09)的部分成果。

金融业作为一个服务型行业,自然会将其服务质量视为其生命线,同时在金融行业日趋发达的今天,其行业足迹遍布社会各角落,渗透于公众的生活当中,其临柜窗口也是传递社会文明的重要窗口。

服务质量取决于此行业员工的个人涵养及职业素质,金融从业人员在工作岗位上要想赢得客户和树立良好的行业形象,不仅需要扎实的专业技能和丰富的专业知识,同样也需要规范的形态仪表、行为举止及优质的服务水平,以树立金融行业员工在客户中的良好形象。

学校,尤其是金融类职业院校,对于金融行业从业人员文化内涵及职业素质的提升,有着不可推卸的责任。本文也就针对学校如何提升员工职业素质,打造良好职业形象,造就优美体态方面提出几点建议并加以探讨。

一、注重学习与培训中形体与体态的塑造

金融行业员工与客户的服务是面对面的,因此无论从哪个角度来讲,员工个人的气质与涵养非常重要,或静或动哪怕举手投足之间都应该体现出一定的亲和力及美感。这也就是要求金融行业员工树立一定的审美意识,对自身的体态及肢体语言加以修饰,以专业化的标准要求自己,打造优美形体,培养高雅气质,散发职业魅力。

作为面向金融专业学生的礼仪课堂,有意识地强化形体塑造,从最基础的形体、体态入手,有效地训练学生这方面的素质也就成了我们的目标。形体训练是以人体科学为基础的形体动作训练,是以改变练习者形体动作的原始状态、增强可塑性和金融服务实际所需为目的的形体素质的基本训练,是以提高训练者形体的灵活性和艺术表现力为目的的形体技巧训练。它既注重外在美的训练,又注重内在美的情操培养。练习者在旋律优美的乐曲伴奏下,经常性地进行形体艺术训练,可使身心得到全面发展,有利于培养健美的体态和高雅的气质,使形体更富有艺术魅力。

二、联系实际,将芭蕾基训融入教学

针对与之前普遍开展的形体课,往往还存在花费时间较长,效果甚微,学生疲乏等现象,借鉴各方意见加以比较总结,尝试将芭蕾基训加入金融职业礼仪教育的形体教学当中。

芭蕾基训本是芭蕾专业舞者的基础训练,因其训练体系的成熟严谨,现被作为大多舞种专业人士的基础训练,又因其兼顾了芭蕾气质高雅的特性,很多形体训练都会采用它来塑造体型培养气质。因此针对金融职业礼仪课程中的形体礼仪训练,芭蕾基训不失为一种有效的训练手段和教学载体,在调整个人体态的同时也培养美感、陶冶高雅的审美情操。

作为主要的教学载体与训练手段,将芭蕾基训融入于金融职业礼仪当中,就是为更好培养学生兼具体态美和气质美的相关课题。

经调查发现,目前因专业设置等因素,大一学生中女生比例占到了85%,其中一半以上来自于农村、乡镇等素质教育不甚发达地区,对形体方面的训练相对较为薄弱,所有受调查的学生中,80%左右从未接触过形体、舞蹈相关的基本训练,对音乐方面也缺乏乐感与节奏感,肢体的美感就更显薄弱。

受调查的学生平均年龄在19岁左右,基本为1990年以后出生的90后。身体尚在发育和未完全定型阶段,不良体态在不少人身上有所体现,但仍存在较大的可逆转性与可塑性。

注重外表,追赶时尚,思想观念已形成一定的审美偏向,因此课改注重经引导之后,让学生都发自内心地愿意接受本课程,希望通过课程内容的深入和课后的自身训练使自己形态气质上得到较大的提高。适应现代社会的发展需要。

三、神形兼备,打造优质服务品牌

通过一年多的教学实践,《金融职业礼仪》的课程是针对全校学生开设的,所以授课对象具有普遍性与广泛性,将芭蕾基训融于金融职业礼仪的课堂教学并贯穿于课堂内外训练,要达到一定的教学效果大体需要一年的时间。在此过程中通过课堂内的授课和课外学生自身的训练,以及通过问卷调查、学生座谈、课堂观摩等手段实施改进研究,为学生打造一个优美的体态与健康向上的审美观,为系统学习的后续阶段及今后的职业生涯打下扎实的基础。

笔者认为芭蕾教育的本身就已经涵盖了形体塑造的练习及审美情趣的培养。所以神形兼备不仅是我们课堂所追求的,也是芭蕾教育本身赋予并有待发掘的。当我们已经做好“形”的内容时就该思考如何将“神”的部分予以同步。

再看芭蕾的历史,它源于法国宫廷,与生俱来的贵族典雅气质也是它那么多年来经久不衰的原因。而这种典雅的气质也是我们很多此类培训中或课堂中所需要而又被忽视的部分。

面向大众的金融行业员工,展现的不仅是良好的形体、优美的体态,而更要举手投足的优雅,如此才能体现企业文化树立企业品牌。

通过形体礼仪的学习与训练,改变和提高金融行业员工的整体形体面貌,提升行业形象。

为配合整体礼仪训练的设计,我们将从个人形体塑造、职业化要求、规范化服务三个阶段对在校生进行专业培训,打造现代金融人才。而形体体态的训练应处于一个基础阶段,因此将受众群体对准所有大一学生,主要内容安排在一年级进行。

参考文献:

[1]陈连珍,熊静宇,蓝洪进.形体训练对女大学生柔韧和力量素质影响的研究[J].体育科技文献通报,2004;4

[2]孙丽娜.论芭蕾基础训练的实用价值[J].新乡学院学报(社会科学版),2011;4

形体礼仪范文第6篇

【关键词】形体与礼仪 身体 心理 职业人格素质 职业技能素质 影响

现代的礼仪,是人们在社会交往中为了尊重对方而表现在仪表、仪式、仪容、仪态和言谈举止等方面的大家一致认可的规范。形体训练就是以人体的科学原理作为其基础,然后通过各种各样的手段来改变人体形态的初始状态,使得人体的控制力、灵活性和形体方面的美感能够在基本的锻炼中体现出来。比如对社会交往中最基本的站、坐、走等动作的训练就被称之为形体训练。形体训练是礼仪课程教学中的重要组成部分,是能够塑造一个人形象的重要办法。现代的形体与礼仪课程对中职生的专业素质有着十分重要的影响。

一、形体与礼仪课程对中职生身体和心理方面的影响

人们身体健康的重要标志就是一个人具有良好的身体素质和心理素质。而健康的身体正是各种职业对中职生们的基本要求,因此中职院校对中职生们的健康素质教育是中职院校的职业教育中的重要内容。

首先,形体与礼仪课程的教学对中职生们的身体有着良好的影响。形体教学就是为了学生们的健康着想,即形体训练就是为了能够使中职生们的身体各方面素质都达到健康的程度,才能够真正的符合人们对美的定义。而形体训练对中职生们的身体影响主要表现在:能够改善中职生们的神经系统功能;提高中职生们的心血管系统功能;矫正中职生们的骨骼形态,从而培养其正确的站立、坐、行走的姿态等。

其次,形体与礼仪课程的教学对中职生们的心理有着良好的影响。现代的形体与礼仪的教学过程和其教学目的就是为了能够培养中职生们的礼仪意识和礼仪品质,从而提高学生们的礼仪修养,让学生们能够按照现有的礼仪规范,再结合自身的实际情况,获得形体与礼仪方面的自我改善,并且借此机会形成健康的心态。在形体与礼仪课程的教学中还可以将训练内容与日常的生活联系起来,使学生们得到更好的磨炼,使得学生们的身体和心理都得到改善。

二、形体与礼仪课程对中职生职业人格素质方面的影响

所谓职业人格素质,就是在对中职生们思想政治思想进行素质培养的基础上,再锻炼其个人的职业情感和意志品质,从而构建起学生个人的最佳精神状态。

形体与礼仪课程的教学不但是对中职生进行有关美的情感教学的好方法,还是培养中职生们的职业意志品质的重要过程。

形体与礼仪课程是为了培养学生们的高尚情操和良好的道德品质,让学生们学会仪态美、举止美、言谈美等,培养学生们的良好素质。形体与礼仪课程的教学是符合现代人们对美的要求,在教学当中可以让学生们正确的认识美,认识正确的美对自己的职业生涯的影响,从而丰富学生们的审美意识,提高学生们对于自身的仪态美、言谈美和举止美的要求。

中职院校教学学生的目标就是为了让学生能够成为适合社会发展的高素质应用型人才。中职生们在将来的职业生活当中往往是处于生产、服务、建设、管理的第一线工作,在工作中不可避免的会遇到各种各样的困难,经受各种各样的失败,在痛苦和矛盾中度过最初的阶段。而通过对中职生们进行形体和礼仪的教学,就能够让中职生们更好的学会如何尊重、理解、宽容、真诚、自觉、守信地与他人交往,让中职生们在遇到困难和挫折的时候也保持良好的仪态,用礼仪的方式去解决遇到的难题,让学生们在不断获得成就感的过程中对自己的职业生涯更加的有信心。

三、形体与礼仪课程对中职生职业技能素质方面的影响

所谓职业技能素质就是指能够具有一门专业的技术能力,与此同时还能够拥有多种发展能力,能够对遇到的问题触类旁通,以最快的方式适应职场对个人的要求。

而形体与礼仪课程对管理和服务等专业类别的学生的职业技能素质的培养更加是有着直接的影响。从表面上看,一线的生产服务工作与形体和礼仪之间并没有什么直接联系,但是现在社会的生产服务建设并不是简单的机械劳动,而是需要能够拥有充足的后劲,在复杂变化的市场中能够随时随地的适应市场变化的高素质工作人员。形体与礼仪课程的教学内容对中职生们将来人际关系方面的处理,对遇到的难题和障碍方面的处理都有着十分积极的影响。管理和服务的人员是在特殊的工作场合进行工作,这也决定了管理服务人员的工作性质,要求管理服务人员必须拥有整洁、端庄、清爽、优雅、成熟、敏捷的外在职业形象。形体和礼仪课程教学能够让中职生们在将来的管理服务职业生涯中以更加优美的形态、更加甜美的笑容、更加端庄的举止为自己在公众的心目中树立起良好的形象。

对中职生们的职业技能素质方面的培养除了要培养一个专业方面的技能之外,还需要培养中职生适应社会需要的多种技能知识,也就是在了解专业知识的基础上,对科学方面的素养与人文社会等多种学科的基本理念也必须有着一定的了解。而形体与礼仪课程的教学就是为了能培养学生们优雅的举止,属于人文社会科学的教学范畴,让学生能够拥有恰当的礼仪、得体的表现,培养学生们在未来交往、竞争和合作过程用宽容、包含、真诚的心态来对待众人。当中职生将形体与礼仪课程中学习到的教学内容表现在众人面前的时候,必将获得众人的欣赏和理解,让学生们能够更好的汲取多方面的知识,获得多种发展能力。

四、结束语

形体礼仪范文第7篇

关键词:创新;形体礼仪;教学;课程

1引言

当代世界是一个看重人际交流的世界,礼节是人际交流基本保障。一个人的礼仪素质修养可以说明他的文明水平高低和文化程度高低,无论社会的各行各业和各个职位的职员都要具备这种基本的礼节规范,所以形体礼仪课程教授在教育中显得尤为重要,任何人都无法忽视它的存在。在高职高专院校 “以工作为指导方向”、“以世界需求设专业,以职位核心能力设课程”的课程教授变革方向的推动下,需要以工作为指导方向进行形体礼仪课程变革与创新,依据学生所学课程和将来可能从事行业的性质与要求,传授其将来可能从事职业所需的特殊课程知识、专业技能,着重培养学生的职业素质修养与职业工作能力,为学生将来的职业生涯打下坚实的基础。

2 形体礼仪课的概念

形体礼仪课程作为一门新兴课程,目前也没有确切的定义,一般教材使用的是形体培训和礼仪培训的相关概念。而关于“形体礼仪课”的概念,廖恒在其文章中有相关概念:形体礼仪课包括美体、美身、健身,把形体培训的基础姿势、基础步伐、基础身体素质训练与礼仪的基础仪态、仪表培训融合在一起,以“美”为本质特点,展现男性强壮的绅士风度、女子温柔高雅的气质。依据这个和许多年的实验和对形体美的理解,作如下规定:形体礼仪课是一种由基础的形体培训和礼节知识教授,使其形象提高,气质提升、举止优雅,将内在美与外在美进行统一的形态与礼节相匹配的课程。它首先以专业的形态培训,增强学生身体素质;其次以生活化的礼节常识,提升学生素养;通过体态与礼仪的融合,使形态培训变得生活化,加强礼貌礼仪的感染力。

3 高职院校形体礼仪课程教学的现状

目前一般高职院校将形态课程划入体育课程中,许多旅游类课程都依据实施性教学规划开设了形态课程,但仅仅作为一门选修课来考察,开设时间为一学期,在课程设计上基本上找不到完善的、规范的、可供引用的完整课程体系;在教材选用、教学大纲设计、讲解与实操课时安排、教学地点的要求、教学评估体系等方面都是依据本校的自身情况而定,其教学质量较难进行统一评估。

况且,高职高专院校形态培训课程方面的设计还是不够看重的,其实对于中专生来说的形态培训课的训练不仅仅是为了有一个健康的体魄,而是要通过训练成就自己在健康前提下的自然形态美,并且可以与职业的本身的言谈进行观察,然后在观察之后依据一定的准则对自己的言论与举止做出评判,最后对此产生赞同的或不赞同的个人观点。但是,因为旧的“学而优则官”“盼子成龙、盼女成凤”思想的影响,而且现代人追名逐利,念书和考试在我国都有着极其重要的位置,在细微层面就导致了以考试和分数为核心的家庭氛围。

4 高职院校形体礼仪课程教学创新

4.1 根据未来岗位的要求,注重培养学生的职业素质

肢体锻炼能够塑造人体的形态,改变学生的形态与体态,使其拥有形态美、动作美、气质美,是学生外塑未来职业形象的重要方法。当代礼仪培训从培养高尚品质和陶冶情操开始,教会学生学会什么是体态美、形态美、言谈美、举止美,这些是学生锻炼内在良好品质的不竭动力。经过对学生进行形体训练与当今礼仪相融合的教学,在塑造学生美好形态的同时,还要尤其注意行为美的训练,教会学生依照现代基本礼节规范要求,根据自身的实际情况,在礼仪素养和礼仪概念等方面进行训练和改造,要求学生的动作,坐、站、行走要优美,要自尊自信,要尊重他人,行事礼貌,提高学生的职业礼貌与素养,并在教学中对学生进行全面的艺术影响将各种舞蹈、体操以及健美操等多个复杂动作进行组合,着重培养个体表现力,用手势语言体现个人魅力,所做动作更显优美气质和涵养。使学生在就业的实际压力和就业需求中增强自信心和综合实力。

4.2 注重教学内容与方法的改革,培养学生的职业能力

4.2.1适应社会环境的不断变化,培养学生的职业竞争能力

当前社会,科技、信息技术、信息行业发展迅速,竞争万分激励,同学们踏入社会就要和形形的人打交道,无法避免地有竞争的存在。一个同学只拥有足够的专业知识而没有竞争意识,不会展现自己、表现自我将会很难在如今这竞争型的社会生存,更无法获得成功。提升同学们的战斗能力,会对同学们的就业产生巨大的影响。在实际中可以多多实行比赛式教学法,为同学们提供竞争的可能让同学们在学习中分出胜负与成败,这些比赛的过程会提升同学们对竞争的理解。使竞争的概念得到升华;尽量让同学们自由参加小队、班级、院系之间的各种比赛活动,进一步使同学们的竞争意识得到加强,并在课堂上上营造一种积极公平的竞争氛围,让同学们在剧烈的竞争氛围中形成积极向上的心理,使竞争的概念进入到同学们的生活学习中去,使同学们可以积极对待日常生活中遭遇的问题与挫折,打起精神,解决困难,成为生活的主导者,进而养成积极竞争的习惯,为毕业生们的顺利就业打下基础。

4.2.2 依据人文环境的特点,培养学生人际交往能力

与人交往能力指的是在一个集体、组织内的与他人友好共处的能力。与人交往的能力是同学们进行管理类工作与人力资源工作进步的关键。在教学中要采取全新的方式和手法摈弃传统的教育模式,组织学生参加一些班级活动、比赛、辩论会等,增强同学们与老师和社会以及其他同学交流的强度,使同学们的情感接近社会,并适当地引领学生在比赛中解决好自己和组织其他同学以及老师之间的关系,试着与不同品行的同学接触,尊重老师、爱护同学、为人谦虚、办事公平,万事以集体利益为先,顾全大局,虚心学习、学人之长,弥补自己不足。这样同学们在与人交往中就能够形成群体为主的意识,友善谦虚的态度,热情爽朗的性格,不自私的思想、做事公平的风格,诚实守信的品质。在教学过程中硇纬裳生的顽强意志和自强不息的精神,训练学生的与人沟通能力和社会适应能力,为毕业生日后适应竞争激烈的社会作好准备工作。

4.2.3 拓宽未来职业渠道,提高学生的应用能力

为了贯彻实施《教育部有关加强高职高专教育人才培养工作的意见》,有关高职院校的人才培育目标,院校管理与服务相关专业体态礼仪课程教学应改进考核与评估办法,建立健全有助于鼓励学生身心全面发展的测评体系,采取结果性评估与过程性评估相融合的方法。让同学们在轻松欢快的气氛中进行测试,让每位同学都能经过自己的付出,轻松地完成测试,主要是学习过程、认真的态度、提高程度和参与的频率,从学生的工作技能、学习态度、与人沟通等方面对同学们进行全面评估。

5 结束语

高职院校要以就业为主要目标,建立有助于学生工作能力培养的相关课程体系,依照学生未来工作发展的需要,努力进行以“能力本位”为中心的教育改进与创新,展开工作有用性形体礼仪教学,把形态礼仪与学生日后从事的工作有效地结合起来,增强学生择业的综合市场竞争力,为学生身体健康和生存发展服务。

参考文献

[1]论体育教学中学生创新能力的培养[J]. 王冰.长春大学学报. 2007(04).

[2]形体课教学在学生职业素质养成中的地位和导向[J]. 陈霞.科教文汇(中旬刊). 2007(04).

[3]刍议在高职体育中培养学生的劳动就业能力[J]. 陈弘,陈碧华.湖南广播电视大学学报. 2006(02).

[4]论现代礼仪与形体训练对高职生的影响[J]. 李妮娜.岳阳职业技术学院学报. 2006(01).

[5]谈“浸入式”教学法在秘书礼仪教学中的运用[J]. 董辅华.职业教育研究. 2010(06).

形体礼仪范文第8篇

古代所谓礼仪,包括的范围内容和形式非常广泛,诸如政治体制、朝廷法典、天地鬼神祭祀、水旱灾害祈禳、学校科举、军队征战、行政区域划分、房舍陵墓营造,乃至衣食住行、婚丧嫁娶、言谈举止,无不与礼仪有关,它几乎是一个囊括了国家政治、经济、军事、文化一切典章制度以及个人的伦理道德修养、行为准则规范的庞大的概念。直到近代以后,礼仪的范畴才逐渐缩小,现在则一般只有礼节和仪式的意思。

中国的礼仪文化不仅对中华民族有着巨大的作用,而且也带给世界深远的影响。比如,我国传统礼仪文化在韩国、日本保存颇多,并继续在社会生活中发挥积极作用,而令人汗颜的是,在我们的本土,它的流失速度却是非常惊人。在我们的人际交往中,懂得使用表示敬意的雅语和举止的人已经日渐稀少。作为民间最普遍、最隆重的婚礼、生日礼仪等庆典,正越来越失去民族特性、急剧地西化;而圣诞节、情人节等正日益成为中国年轻人的重大节日。作为民族文化表征的礼仪、节日一旦全部西化,就表明本位文化已经被国民抛弃,它的消亡也就不会太远了。炎黄子孙、有识之士,当知忧虑。

在中国历史上,道德教育总是与社会文化建设息息相关,通过深厚的礼仪文化的营造实现道德之教化,这便是中国传统德育的一大特色。礼仪文化需要在长期不懈的仪式活动中去积淀。仪式是“礼”之精神的操作化和外显化,而“礼”的精神内核体现的正是人伦关系和社会秩序。顺着这一线索,我们可以清晰地看到文化孕育与道德教化之间的深层关联,而其中介环节便是仪式活动。

戏剧表演专业形体课教学中的古代礼仪教育应注重对中国古代礼仪的教育,同时又交叉其他学科,要使中国古代礼仪达到某种程度的普及,并最终通过表演系形体课的课堂教学,以直观外在的形体动作表达出来,因此,我们重点研究并实际运用到教学中的礼仪,一般都具有明确目的性,直观性、动作性、实用性的特点,而非一般意义上的礼仪。作为用于形体教学的理论基础,根据形体课教学的特点,本文拟对将要教学中主要涉及到的礼仪先秦秦汉部分做如下分类,并加以简略介绍:

一、 拜谒之礼

1.拜访者:

在古代谒见有着严格仪轨,求见者必须先将“谒”呈上,由下人转交主人并获得批准后,拜见才能正式开始。“谒”由竹木削制而成,上写姓名、籍贯等个人简况,相当于今日之名片。 也叫“刺”或“名刺”谒见一般比较正式,因而请见者若吃了闭门羹,会觉得很没面子。《史记》记载,楚汉相争时,有一儒生郦食其想谒见刘邦,阐释定国安邦之宏图大计。刘邦让手下传话说,军情紧急,没功夫听儒生瞎叨叨。郦食其不禁气得大声喝道:老子不是什么儒生,是高阳酒徒,再去给我通报。于是“使者惧而失谒,跪拾谒,还走,复入报曰:‘客,天下壮士也,叱臣,臣恐,至失谒。’”刘邦这才将召见郦食其,听他絮叨了一番,并任命其为广野君。

2.迎客方:

被访者如果事先知道宾客来访,应提前把自己的会客厅整理得整齐洁净,台阶打扫干净,这是对来访者的礼敬。我国古代有一种“拥彗”的礼俗,是宾客来到后,主人或迎客的仆人双手拿着“彗”(或作“_”)即扫帚在门外迎接,意思是家中已打扫干净,敬请来客光临。与拥彗相连的礼节还有所谓“侧行”、“前驱”(或称“先驱”)、“却行”,是指在客人身边侧着身,或在客人前边倒退着,恭敬地把客人引进客室。以下是“撇席”(或作“蔽席”),即拂拭、掸掉坐席上的尘土,其实坐席上未必有灰尘,只不过以这种动作表示对来客的尊敬、热情而已。以上礼俗,常常见诸汉朝以前的史实记载。

二、 贽见礼

古代,特别是秦汉以前,人们互相拜访,无论是贵族、官员,还是庶民百姓,都要带礼物,尤其是初次拜见,必须携带礼品,这种礼物叫“贽”,执贽相见之礼便叫“贽见礼”。

先秦时期,诸侯是携带玉器、帛;公携带兽皮,卿拿羔羊;大夫执雁;士执雉即野鸡;庶人即一般平民拿鹜(wù)即野鸭;工商业者拿鸡;妇女所携之贽为榛子、栗子、枣等物。

执贽拜谒还有一些礼仪,宾主地位相当,采取亲自授受的方式,臣子拜见君王,或卑幼者拜见尊长,就要将礼物放在地上,由别人转授,不能直接相递。若双方地位相当,受礼者例应回访,也叫回拜,所谓“礼尚往来”。

贽见礼在西汉时仍在施行,如西汉,皇族诸侯王正月朝贺皇帝,便是“奉皮荐、璧玉贺”(璧,指玉器)。

三、 丧葬礼俗

葬礼分为五个阶段:复、殓、殡、葬、服。人死后,活人登上屋顶,面向北方呼唤死者,为死者招魂,这叫“复”。为死者穿裹衣衾并把尸体放入棺材叫“殓”,盛着尸体的棺材叫“柩”,棺材的套棺叫“椁(guǒ)”,停棺待葬叫“殡”,即棺材椁埋入地下叫“葬”。如《祭妹文》:“今予殓汝葬汝。”墓穴称为“窀(zhūn)穸(xī)”,埋土隆起称“坟”。埋葬时用殉葬品,上古有人殉,即用活人为陪葬品,后来用“俑”――像人形的偶像。随葬物品称为明器(冥器)。为死人守孝服丧叫“服”,服丧期间在墓旁搭小屋居住,看守坟墓叫“庐墓”或“庐冢”。如《游褒禅山记》所说:“今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。”古代丧礼中亲属们根据与死者关系的远近要穿一定的丧服,有斩衰(服期三年)、齐衰(服期一年)、大功(服期九个月)、小功(服期五个月)、缌麻(服期三个月;缌)五等。衰(cui)就是丧服。《肴之战》说:“子墨衰x”,x是丧服上的带子。

四、尊师礼

尊师是中华民族的传统美德,先秦秦汉广大的士(知识分子)异军突起,非常活跃,得到社会的极大重视,尊师成为一种风尚,尊师这种礼俗渗透在其它礼俗之中。如:坐席,卑幼者不居中席,师长居中席;座次,师长居尊位(视各时期而定,见前《座次》条。)饮食,师长先食;称谓,不可直呼师长之名讳等。

五、敬老礼

中国古代有一套完整的敬老养老制度和观念,敬老这种礼俗渗透在其它礼俗之中。如:坐席,卑幼者不居中席,长者居中席;座次,长者居尊位(视各时期而定,见前《座次》条。)饮食,长者先食;称谓,不可直呼长者之名讳等。

六、汉代乡饮酒礼

汉代乡饮酒礼,设宾、介[1]、主人、众宾之席。县以知县为主;大宾择乡里年高有德之人,位于西北;介以次长,位于西南;三宾以宾之次者为之,位于宾席之西;众宾序齿列坐。司正[2]以教智为之,主扬觯[3]以罚失仪者。赞礼读法,以生员为之,以申明朝廷之法,敦序长幼之节。每岁以孟春望日,孟冬朔日,举行于儒学。前一日,执事者于儒学之讲堂,依图陈设坐次;司正率执事诸生习仪。至日黎明,执事者宰牲具馔;主人及僚属司正先诣学,遣人速宾Q[4]以下。宾至,主人率僚属出迎于庠[5]门之外,揖入。主居东,宾居西,三揖三让,而后升堂,东西相向立,赞两拜,宾坐。Q至。主人又率僚属出迎,揖让升堂拜坐如前仪。宾Q介至既就位,执事者赞司正扬觯,引司正由西阶升,诣堂中,北向立。执事者赞宾Q以下皆立,赞揖,司正揖,宾Q以下皆揖。执事者以觞酌酒授司正,司正举酒曰:恭惟朝廷,率由旧章,敦崇礼教,举行乡饮,非为饮食。凡我长幼,各相劝勉:为臣尽忠,为子尽孝,长幼有序,兄友弟恭,内睦宗族,外和乡里,无或废坠,以忝所生。读毕,执事者赞司正饮酒,以觯授执事。执事者赞揖,宾馔以下皆揖;司正复位,宾馔以下皆坐,赞读律令,执事者举律令案于堂之中,引读律令者诣案前,北面立。赞宾馔以下皆立,行揖礼如前。读毕,复位。执事者赞供馔案,执事者举馔案至宾前,次介,次主。三宾以下各依次举讫,执事者赞献,宾主起席,北面立,执事者酌酒以授主,主受爵诣宾前,置于席,稍退。赞两拜,宾答拜讫,执事者又酌酒以授主,主受爵诣于馔前,置于席,交拜如前。依毕,主退复位,执事者赞宾酬酒,宾起,馔从。执事者酌酒授宾,宾受爵诣主前,置于席,稍退。赞两拜,宾馔主交拜。讫,各就位坐。执事者分左右立。以次酌酒,饮酒,供馔三品毕,执事者赞彻馔,候彻馔案讫,赞宾馔以下皆行礼,馔主僚属居东,宾介三宾众宾居西;赞两拜,讫,赞送宾,以次下堂,分东西行,仍三揖,出门而退。

七、男女成人礼

冠礼是古代嘉礼的一种,为汉族男子的成年礼。成年礼起源于原始社会,表示男女青年至一定年龄,性已经成熟,可以婚嫁,并从此作为氏族的一个成年人,参加各项活动。成年礼(也称成丁礼)由氏族长辈依据传统为青成人举行一定的仪式,经过成年礼的男子才能获得氏族的承认。华夏族的成年礼,为男子冠礼,女子笄礼。经书记载,实行于周代。按周制,男子二十岁行冠礼,然天子诸侯为早日执掌国政,多提早行礼。

笄礼也是古代嘉礼的一种,为汉族女子的成年礼。俗称“上头”或“上头礼”。笄,即簪子。自周代起,规定贵族女子在订婚(许嫁)以后出嫁之前行笄礼。一般在十五岁举行,如果一直待嫁未许人,则年至二十也行笄礼。受笄即在行笄礼时改变幼年的发式,将头发绾成一个髻,然后用一块黑布将发髻包住,随即以簪插定发髻。主行笄礼者为女性家长,由约请的女宾为少女的加笄,表示女子成年可以结婚。

八、祭礼

古代,从天子到庶民都祭祖先。天子、诸侯祭祖先在宗庙。宗庙又叫太庙、祖庙。古人认为君权神授,是依靠祖先得来的,所以古代天子、诸侯都建立宗庙以供祭祀并求取庇佑。国家有了大事,一定到宗庙祭告,以示对祖先的尊敬。宗庙是国家的象征。其数量和建立有严格规定,天子七庙(供奉七代祖先),诸侯五庙,大夫三庙,士一庙。很多重大的国事活动要在宗庙进行。古代皇帝即位时,在宗庙内拜祖先、会群臣、受印玺、称之为“庙见”,庙见表明正式掌握了国家政权。如果宗庙被毁,则表明国家灭亡。如贾谊《过秦论》:“一夫作难而七庙隳。”宗庙里的祖先牌位上不直书其名,而另起一个称号以示尊敬,通常使用“祖”、“宗”二字,如汉高祖、唐太宗、清太宗等,祭品名目繁多,可以是肉食,可以是金玉珠帛,《曹刿论战》说:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”其中的牺牲玉帛就是祭品。为祭祀而宰杀的牲畜叫“牺牲”,后来引申为为了正义的目的而舍弃自己的利益甚至生命,祭品牛、羊、猪三牲齐备叫“太牢”或“大牢”,只有羊和猪叫“少牢”,庶民祭祀祖先主要在家庙,清明节扫墓,中元节上坟时也要祭祀。

古人在祭祀或行大礼前,沐浴更衣,不喝酒,不吃荤,表示诚心致敬,称为“斋戒”,又简称“斋”。如《廉颇蔺相如列传》中“于是赵王乃斋戒五日”、“相如度秦王虽斋”。“荤”在现代意义主要指鱼肉类食品,通常与“腥”字连在一起用。古代则不然,斋戒中的不吃荤,并非吃素食、忌肉食。相反,还要变着花样吃肉。因为这里的“荤”,指葱蒜韭姜等有刺激气味的菜,不吃它们,目的在于防止在祭祀或会客时口里发出难闻的气味,造成对神灵、祖先或宾客的不尊敬。

九、朝会仪礼

1.班位:

中国古代的官位以右为尊,(廉颇蔺相如列传)中,蔺相如因功升迁,“位在廉颇之右”,因而引起了廉颇的不满。朝堂上的位置以东为尊,以西为卑。封建社会重文轻武,文臣列于东,武臣列排在西。

2.座次:

旧时礼制习俗观念。古代等级制度严格,左右为区别尊卑高下的标志之一,普遍实行于各种礼仪之中。由于君主受臣子朝见时,南面而坐,左东右西,臣子北面而立,左西右东,朝臣依官位由尊至卑一字排开,若官位高者有东,卑者在西,则尊右贱左;反是,则尊左贱右。各代情况不一,考核史籍,情况如下:夏商周时,朝官尊左;燕饮、凶事、兵事尊右。战国时朝官尊左;军中尊右。秦尊左。汉代尊右。六朝朝官尊,燕饮尊右。唐宋明清尊左,元代尊右。一般在喜庆活动中,以左为贵,在凶伤吊唁中,以右为尊。《逸周书・武顺》:“天道尚左,日月西移。”《左传・桓公八年》:“楚人上左”《史记・陈丞相世家》:“乃以绛侯勃为右丞相,位次每。平徙为左丞相,位次第二。”《汉书・周昌传》:“左迁”颜师古注:“是时尊右而卑左,故谓贬秩位为左迁。”宋戴埴《鼠璞》:“汉以右为尊。谓贬秩为左迁,仕诸侯为左官,居高位为右职。”

堂上座位以南向上座为尊,西向(面向西)次之,东向再次,北向最次。室内座位以东向为尊,南向为次之,北向更次,西向最次。如《鸿门宴》中:项王、项伯东向坐,亚父南向坐,刘邦北向坐,张良西向待。项羽、刘邦当是都是楚将,各领一军,互不统属,项羽留刘邦饮酒,则刘邦是客,理当居于尊位。而项羽却自恃强大,傲然上坐,表现了他的骄傲与浅薄。刘邦屈居于项伯、范增之下,依然不动声色,充分表现了他善于审时度事、忍小全大的不凡气度。

十、出行仪仗

凉洲自古以来,就有悠久灿烂的文化遗存,那一处处古长城、古村落、古墓葬遗址,那一坐坐古建筑、古庙宇、古钟楼的玲珑,那一个个古石窟、古碑刻、古塑像的神韵,那一幅幅古绘画、古书法、古牌匾的飘逸,令人发幽古思,感慨万千。但最有名的还要算坐落在城北1969年发现的东汉雷台汉墓,按照今天武威人的说法不到雷台汉墓,就没有真正到武武。雷台汉墓之所以有名,是因这里出土了以“马踏飞燕”而闻名于世的铜奔马和铜车马俑仪仗队。铜车马俑仪仗队具有45个俑、14辆车、39匹马、1头牛,其中持戟、矛、钺等兵器的武士俑17件。

十一、乘车礼俗

古代的车位一般以左为尊,御者在中,陪乘在右。如《信陵君窃符救赵》:“公子从车骑,虚左、自迎夷门侯生。”兵车是御者居中,左边甲士持弓,右边戈士持戈矛。帅车以中为尊,主帅居中,御者在左,武士(护兵)在右。

礼仪,在古代中国具有广博精深的内涵,渗透到政治及社会生活的各个方面,而且是多层次的渗透,它既表现为外在的礼节,又表现为内在的道德与精神。根据人生各种重大事件,人们把应行的重要礼仪分为冠礼、婚礼、丧礼、祭礼。官方则把典仪方面的礼按照其性质分为吉、凶、军、宾、嘉五礼。

我国古代,礼仪在表现形式上相当复杂,内容丰富而且区别细微。礼节形成公认的共同遵行的习俗,也即礼仪,它是人们相处、交往中的礼貌接及表达友谊的方式,并以此密切人际关系。官方则把其中的某些内容规定为礼仪制度,用以规范人们的礼节际行为。

今天的我们,作为从事戏剧工作的戏剧人,有责任认真学习研究中国历史上各个时期的礼仪文化,包括每几个时期中人物的坐、立、行、走;相见礼仪,服饰特点及人际交往礼仪,如“宫廷中的朝见、朝会、朝参用的稽首礼、顿首礼,山呼万岁;女子和身穿甲胄的将士所施的肃拜礼;人物相见时的拱手、作揖礼以及相互的称谓;‘笏板’和‘节’的作用是什么?应该什么时候用?这样才能在拍摄历史题材的戏剧、影视剧时,创作出合乎历史,尊重历史,不误导受众的优秀作品,将中华民族的传统文化发扬光大!

中国的礼仪文化以其平和、中正的特征,对人们产生深远的影响。但是任何一个民族的文化都不可能是万世一贯的,而只能与时俱变,弃其糟粕,取其精华。优秀文化的因子,往往历久弥新,长久地存活在历史的长河中,持续地影响着民族的精神和面貌。例如,公元前六世纪前后,是世界古文明的轴心时代,出现了诸如孔子、老子、孙子,以及苏格拉底、柏拉图、释迦牟尼等哲人和光耀千古的经典。两千多年来,他们始终伴随着历史的进程,我们几乎处处可以感觉到他们的存在。在科技高度发达的今天,我们还每每要回到那个时代去寻找智慧。对于孔子诸家倡导的礼乐文化,我们也应该作如是观。21世纪是文化的世纪,国家与国家、民族与民族的竞争,将会越来越多地在文化领域中展开。文化是民族的基本特征,文化存则民族存,文化亡则民族亡。古往今来,真正灭绝于种族屠杀的民族并不多,而灭亡于固有文化消失的民族却是不胜枚举。中国是世界四大古文明中,唯一没有发生过文化中断的文明。在未来的世纪中,中华文明能否自立于世界民族之林,基本前提之一,就是能否在吸收先进的外来文化的基础上、建立起强势的本位文化,这无疑是具有战略意义的大事。礼乐文化是中华传统文化的核心,能否将它的精华发扬光大,对于本位文化的兴衰至关重要。

结束语

作为表演系形体课教学的组成部分,古代礼仪教育应以礼仪为主体,以民俗、风俗研究为辅,着重从形体礼仪方面入手。一直以来,学术界对于中国古代礼仪的研究从未间断过,他们有的从历史学的角度去分析,有的从社会经济学的角度去阐释,有的对礼仪中的服饰进行专题研究,有的则从社会道德层面进行剖析。根据广泛调查研究,戏剧影视表演学科中对于这一课题的针对性研究尚属空白,在拍摄历史题材剧目和塑造古典人物形象时古代礼仪的掌握和运用更是一个薄弱环节,而戏剧与影视剧中的历史题材作品又是大量且丰富的,作为形体课教学的一部分,我们有必要将古代礼仪教育作为教学中的重要一课,一方面是弘扬中华民族的传统文化,另一方面则是由于实际应用的需要,使学生在学习后能胜任历史剧人物角色的塑造,抓住符合历史、时代规范的礼仪动作细节,以期对规定情境中的人物进行更好的体现。

首先,表演系戏剧表演专业形体课中古代礼仪教学的意义在于:弘扬民族文化,培养学生对中国传统文化的兴趣,增加学生对中国古代礼仪和民俗知识的了解和掌握;在此基础之上,利用表演形体课的教学实践,使学生能自如的对一些基本礼仪进行直观的形体表现,使他们在日后的表演实践中能运用自如。其次,表演系戏剧表演专业形体课中古代礼仪教学的目标在于:针对塑造人物形象时对于古代礼仪部分的掌握和运用对这一薄弱环节进行重点突破,让学生掌握中国古代礼仪的基本知识,且能熟练的运用形体语言将之形象化、直观化。最后,表演系戏剧表演专业形体课中古代礼仪教学的创新点在于:通过对历史资源的开发,研究、 运用,使受众群懂得并掌握古代礼仪文化,这不仅是对中国传统文化的继承和发展,同时,也通过对它的学习和研究,使得演员(学生演员)能够增强创造人物形象时的信念感,表里一致的把握历史人物形象,达到在舞台和银幕上塑造形神兼备的古典人物形象。另外,表演系戏剧表演专业形体课古代礼仪的教学又要和科研同时进行,或者说应该是要在进行了科研之后再把研究成果运用到教学中,即既有理论成果,又将理论从书面中立起来,把文字转变为形体形象。我们应着重从中国古代文化入手,充分利用开发历史资源,培养演员(学生演员)的人文修养,以科学的世界观,健康积极的艺术追求,将科研与实践相结合,从教学出发,从实践出发,从应用出发。通过把科研成果实际运用到教学之中,最终达到培育高素质表演人才的目的。

注释:

[1]宾、介:礼仪中聘者吊者的副职。

[2]司正:主管接待宾客的礼仪。

[3]觯:zhì, 古时饮酒的器皿。

[4]Q:zhuàn,乡饮酒辅主人者。

[5]庠:xiáng,详,古代地方学校。

参考文献:

(一)原始文献:

[1]文渊阁.《四库全书》[M] .电子版 上海人民出版社,1999.

[2]陈梦雷.《古今图书集成》[M] .中华书局,巴蜀书社,1985年影印本.

[3]孙希.《旦礼记集解》[M] .中华书局,1987.

[4]刘 何.《国语》[M] .上海古籍出版社,1998.

[5]朱彬撰,饶钦农 点校.《礼记训纂》[M] .中华书局,1996.

[6]杨 宽.《战国史》[M] .上海人民出版社,2004.

[7]司马迁.《史记》[M] .中华书局,1959.

[8]班 固.《汉书》[M] .中华书局,1962.

[9]应 勋.《风俗通译》[M] .中华书局,1981.

[10]司马光.《资治通鉴》[M] .上海古籍出版社,1998.

[11]李 P.《太平御览》[M] .中华书局,1985.

[12]孙治让.《周礼正义》[M] .中华书局,2000.

[13]孙希旦.《礼记集解》 [M] .中华书局,1998.

[14]杨 宽.《战国史》 [M] .上海人民出版社,2004.

[15]范 晔.《后汉书》[M] .中华书局,1965.

[16]应 勋.《风俗通译》[M] .中华书局,1981.

[17]陈 寿.《三国志》[M] .中华书局,1959.

[18]房玄龄等.《晋书》[M] .中华书局,1974.

(二)著作:

[1]常金仓.《周代礼俗研究》[M] .黑龙江人民出版社,2005年1月.

[2]余云华.《中华民俗文化丛书-中国传统交际礼仪:拱手鞠躬跪拜》[M] .四川人民出版社,2003年1月.

[3]朱鹰.《中国民俗文化礼仪》[M] . 中国社会出版社,2005年6月.

[4]彭林.《中国古代礼仪文明》[M] .中华书局2005年5月.

[5]朱宇虹.《中华民俗风情博览-礼仪生活》[M] .中国物质出版社, 2005年12月.

[6]陈炎.《中国审美文化史》 [M] .山东画报出版社,2000年10月.

[7]钟敬文.《中国礼仪全书》[M] .安徽科学技术出版社, 2004年7月.

[8]袁杰英.《中国历代服饰史》[M].高等教育出版社,1994年6月.

[9]周锡保.《中国古代服饰史》[M].中国戏剧出版社,1984年9月.

[10]杨志刚.《中国礼仪制度研究》[M].华东师范大学出版社,2001年5月.

[11]杜家骥.《中国古代人际交往礼俗》[M] .商务印书馆,1996年7月.

[12]赵丕杰.《中国古代礼俗》[M] .语文出版社,1996年5月.

[13]李志慧.《中国古代文人风尚》[M] .陕西人民出版社,2004年5月.

[14]孙福喜.《中国古代皇家礼仪》[M]陕西人民出版社,2004年5月

[15]王镜轮等.《历代宫廷生活》[M],金城出版社,1998年12月.

[16]陈戊国等.《中国礼制史》[M],湖南教育出版社,1998年12月

[17]徐杰舜.《汉族风俗史》[M],学林,2004年12月.

[18]吴丽娱等.《隋唐五代社会生活史》 [M] .中国社会科学出版社,1998年7月.

[19]尚秉和.《历代社会风俗事物考》[M] .中国书店出版社,2001年1月.

[20]夏野.《中国古代音乐史简编》[M] .上海音乐出版社,1989年2月.

[21]王炜民.《中国古代文化史知识丛书 中国古代礼仪 [M] .商务印书馆,2004年7月.

[22]黄勇.《人生礼俗》[M] .京华出版社, 2005年5月第一版.

[23]朱筱新《中国古代礼仪制度》[M] .中共中央党校出版社,1991年11月第一版.

[24]费成康.《中国家族传统礼仪》[M] .上海社会科学出版社,2003年7月第一版.

[25]李林.《梵国俗世原一家-汉传佛教与民俗》[M] .学苑出版社,2003年7月第一版.

[26]薛明扬.《中国传统文化概念[M]. 上海:复旦大学出版社 , 2004年.

[27]李冉苒.《电影表演艺术概论》(电影艺术基础理论系列) [M] .中国电影出版,社1995年10月.

[28]曲振国.《当代教育学》[M] .清华大学出版社.

[29]张惠芳 金忠明.《中国教育简史》[M] .华东师范大学出版社,1995年6月.

[30]王伟.《当代美国艺术教育研究》[M] .河南人民出版社,2004年4月.

[31]詹栋梁.《社会教育学》[M] .台湾五南图书出版公司,1983年6月.

[32](美)阿瑟・艾夫兰著 邢莉 常宁生译.《西方艺术教育史》[M] .四川人民出版社,2000年2月.

[33](美)布朗.科赞尼克 著 马壮寰 译.《艺术创造与艺术教育》[M] .四川人民出版社,2000年3月.

[34]徐翔主编.《中央戏剧学院教师文库-论声乐/台词/形体》[M] .中国戏剧出版社,2003年10月.

形体礼仪范文第9篇

我院形体健美操课程既不同于体育院校的竞技体操课,又不同于舞蹈院校的舞蹈课,更不是单纯的健美运动,而是对学生进行素质教育,塑造优美身体形态和培养综合能力的一门基础课程。首先,通过课堂理论教学使学生掌握健美操运动的基本理论、基本技术技能及锻炼方法,为学生终身从事健美锻炼奠定基础,同时通过健美操训练改善学生身体素质,增强其协调性、韵律感,培养学生的审美能力与表现美的能力,促进其身心健康发展。也可以通过创编健美操的学习实践和比赛等形式,培养学生创造美的意识和编排健美操的能力。这样,可以有效地促进学生形成良好的自主学习习惯,使学生学会自我锻炼的方法,培养学生的团结协作精神。结合学生的身体素质和接受能力以及高职医学院校专业的特点进行教学模式的改革与创新,使学生磕学习健美操的同时,提高身体素质,受益终生。

2形成高职医学院校形体健美操综合素质的培养模式

追求形体美是学生练习健美操的直接动机。部分学生从来都没有接触过健美操,学生基础差,健美操专项素质薄弱,协调性不好,音乐节奏感差等。在教学中如果只是单一进行技术动作的传、教、学,效果很不理想。所以我们对形体健美操课的教学方法也进行了一系列的改革。音乐是健美操的灵魂,而学生对音乐及节拍的理解能力更是直接关系到动作完成程度及完成效果。因此,我们首先进行的是音乐教学的改革,利用四分之一的课程来完成昕懂乐句、乐段以及节拍的教学,完成4个八拍的动作,再用直观教学法完成全部动作的教学,使学生只要牢记每个动作的八拍数量就可以自己听音乐完成整套动作,避免了学生只有跟随教师才能听音乐完成动作,否则就是在做“哑巴操”的弊端。实行了“音乐为先”的教学模式以后,学习效果得到很大提高,同时,学生对音乐的审美能力也有不同程度的提高。课间我们经常播放一些不同风格、节奏、特点的音乐供学生欣赏,把积极性休息变成积极性学习。在原有的讲解法、示范法、带领法、重复法等教学方法的基础上,采用新的教学方法如线性渐进法、过渡动作法以及层层变化法等加深学生的理解。在课堂教学组织上,把每6名学生分成1个小组,先由教师讲解自编动作的方法和要求,然后每组由4名学生分别完成1个八拍的自编动作,最后由1名学生把之前4名学生的自编动作组合成4个八拍的动作组合展示给大家,随后教师对每组动作组合进行讲评。这种方法,使学生亲身体验到了从单一动作过渡到组合动作的提高过程,体会到了自己在集体中的重要作用,充分发挥了学生的创新能力、思维能力、实践能力和集体协作的精神,增强了自信心,提高了学习健美操的兴趣。种种创新改革,形成了我院独特的健美操授课形式,对学生综合素质的提高有很大帮助。

3结合高职医学院校的特点,将护士礼仪与形体健美操有机结合。为学生塑造“白衣天使”的良好形象

形体礼仪范文第10篇

第一部分:形体仪态

仪态是指人在活动中各种身体姿势的总称,人们通过各种姿势的变化来互相沟通,对人的评价往往就来源于对他一言一行、一举一动的观察和概括,因此,在面对客户的服务过程中,优雅的仪态,会给客户一种美的享受。

第一节标准站姿

一、男士

1、双眼平视前方,下颌微微内收,颈部挺直。

2、双肩自然放松端平且收腹挺胸,但不显僵硬。

3、双臂自然下垂,处于身体两侧,右手轻握左手的腕部,左手握拳,放在小腹前,或者置于身后。

4、脚跟并拢,脚呈“V”字型分开,两脚尖间距约一个拳头的宽度;或双脚平行分开,与肩同宽。

二、女士

1、头部抬起,面部朝向正前方,双眼平视,下颌微微内收,颈部挺进。

2、双肩自然放入松端平且收腹挺胸,但不显僵硬。

3、双臂自然下垂,处于身体两侧,将双手自然叠放于小腹前,右手叠加在左手上。

4、两腿并拢,两脚呈“丁”字型(或并立)站立。

三、站立服务时的姿态要求

服务中在站立时间较长的情况下,为缓解疲劳可以采用一些变化的站姿,但在变化中力求姿态优雅,勿给人以懒散的感觉。具体要求,可将身体的重心向左或右腿转移,让另一条腿放松休息。但如有客户走近,应立即恢复标准站姿。

丁字步双脚并拢步

第二节标准坐姿

一、男士

1、头部挺直,双目平视,下颌内收。

2、身体端正,两肩放松,勿倚靠座椅的背部。

3、挺胸收腹,上身微微前倾。

4、采用中坐姿势:坐椅面2/3左右。

5、日常手的姿势:自然放在双膝上或椅子扶手上。

6、柜台手的姿势:双手自然交叠,将腕到肘部的三分之二处轻放在柜台上。

7、腿的姿势:双腿可并拢,也可分开,但分开间距不得超过肩宽。

男士标准坐姿

二、女士坐姿

1、头部挺直,双目平视,下颌内收。

2、身体端正,两肩放松,勿倚靠座椅的背部。

3、挺胸收腹,上身微微前倾。

4、采用中坐姿势,坐时占椅面2/3的面积。

5、日常手的姿势:自然放在双膝上或椅子扶手上。

6、柜台手的姿势:双手自然交叠,将腕至肘部的三部之二处轻放在柜台上。

7、腿的姿势:双腿靠紧并垂直于地面,也可将双腿稍稍斜侧调整姿势。

女士标准坐姿

三、男女入坐姿态规范

1、入座时双脚与肩同宽并行,同时尽量轻稳,避免座椅乱响,噪音扰人。

2、女士在入座时应右手按住衣服前角,左手抚平后裙摆,缓缓坐下。

3、女士如因坐立时间长而感到有所疲劳时,可以变换腿部姿势,即在标准坐姿的基础上,双腿可向右或向左自然倾斜。

四、离坐姿态规范

1、离座时,身旁如有人在座,须以语言或动作向其先示意,随后方可站起身来。起身离座时,最好动作轻缓,无声无息。

2、离开座椅后,要先站定,方可离去。

五、坐姿禁忌

1、切忌坐在椅子上转动或移动椅子的位置;

2、尽量不要叠腿,更不要采用“4”字型的叠腿方式。

3、在座椅上,切忌大幅度双腿叉开,或将双腿伸在老远,更不得将脚藏在座椅下或用脚勾住椅子的腿。

1、站在椅子左边

2、向右上方跨步,站到椅子前面,离椅子半步远

3、轻轻坐下

二、坐姿服务

空闲等候时采用标准坐姿等候客户的到来。如果等候的时间较长,可侧身面向电脑,目光注视电脑屏幕,利用空闲时间学习公司业务知识,当客户进入你的视线时再调整坐姿。接听电话用左手,右手作纪录,应答时要要微笑。

(空闲时坐姿)(接听电话时坐姿)

(工作坐姿)(男女沙发坐姿)

第三节标准行姿

一、男士

1、方向明确。

2、身体协调,姿势稳健。

3、步伐从容,步态平衡,步幅适中,步速均匀,走成直线。

4、双臂自然摆动,挺胸抬头,目视前方。

二、女士

1、方向明确。

2、身体协调,姿势优美。

3、步伐从容,步态平衡,步幅适中,步速均匀,走成直线。

4、双臂自然摆动,挺胸抬头,目视前方。

三、行进指引时的姿态规范

行进指引是在行进之中带领、引导客户。

1、请客户开始行进时,应面向客户稍许欠身。

2、若双方并排行进时,服务人员应居于左侧。

3、若双方单行行进时,服务人员应居于左前方约一米左右的位置。

4、在陪同引导客户时,服务人员行进的速度须与客户相协调。

5、及时的关照提醒,经过拐角或楼梯之处时,须关照提醒客户留意;进出电梯时,应用一只手按住电梯门。

6、在行进中与客户交谈或答复其提问时,应将头部、上身转向客户。

(引导客户上楼)

(引导客户下楼)

(走道上引路)

(进电梯)

(出电梯)

第四节服务流程中形体礼仪要求

一、大堂经理迎接客户

1.上岗期间应做到仪容端庄,精神饱满,姿势规范,仪态大方。

2.在迎接客户时应采用标准站姿,目光平视前方,面带微笑。

3.当客户走入营业厅距离自己1.2米左右时应用亲切的目光和灿烂的笑容道出欢迎语:“您好,欢迎光临。”

(您好,大堂经理迎接客户)

(指导客户使用自助设备)

二、理财室服务礼仪

1、起立迎接客户。当大堂经理将客户引入理财时,客户经理应起立迎接。

2、互相介绍。大堂经理把客户引入理财室后,分别为客户和客户经理作互相介绍。

3、握手。上身微微前倾,眼睛注视客户,面带微笑。宾主间谁先伸出手应遵循的一般规则是:长幼相遇,长在先;男女相遇,女在先;上下级相遇,上级在先;同级、同辈主在先。异性之间握手要浅些(一般握住对方手掌背突出关节处)。

4、互换名片。客户经理应首先用双手递名片给客户,递名片时,眼睛要看着手,名片字体正面朝客户,手不要压住字体。用双手接到客户名片后,应呈阅读状,以示尊重。

5、请客户入座。请客户入座时,应同时用手示意(手掌向上)。

6、端茶。要用双手为客户端茶(注意不要把水洒出),在说“请用茶”时,同时用手示意。

7、沟通。与客户沟通时,注意力要集中,眼睛要注视客户,不要打断客户说话。

8、递物。递物给客户,上身前倾,手背微弯,双眼注视客户。

上一篇:职业礼仪范文 下一篇:办公礼仪范文