写事的作文范文

写事的作文范文第1篇

最难忘的一件事

平生最令我难忘的一件事，就是偷吃五色小辣椒了，那四色辣椒的滋味，真是难以形容，令人难忘。

在我家楼下有一个小菜圆，那里是何爷爷的乐园，他每天都会去那，给他种的蔬菜浇水。在这个菜园里，有白菜、罗卜和辣椒。最引起我主意的就是辣椒了。何爷爷种的不是一般的辣椒，是四色小辣椒。四色小辣椒是一种能变色的小辣椒，在每个季节变一种色，春天是绿色、夏天是黄色、秋天是紫色、冬天是红色。

一天我在楼下散步，当时正是秋天的一个星期六的早晨。我走到这个菜园时，看见里面的小辣椒，紫紫的，看起来很好吃。心想：着么紫的小辣椒难道还会辣吗？肯定能好吃，心中便有了一种想法，摘一个尝一尝，反正也没人知道。

我见四周没人，便跑了过去。用手一拽，边摘了下来。我想得了一件宝贝似的，向家跑去。到了家，见没人，才放了心。然后，把用水洗过的辣椒放进嘴里嚼，不嚼不要紧，一嚼可坏了。顿时，舌头、喉喽就像要喷火一样，辣的我说不出话来。我跑到水龙头前大口大口的喝起水来。这才好点，没想到这四色小辣椒比别的辣椒辣上十倍。

写事的作文范文第2篇

要是写一件物品的精神可以以这个做开头：“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这个是写蜡烛的开头

竹子：“咬定青山不放松，立根原在破岩中； 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

农民：“农夫内汤煮 公王孙扇摇 ”；“锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”

枫叶："落红不是无情物,化作春泥更护花. "

鲁迅：“ 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”

写事的作文范文第3篇

写作文的第一个难点是写什么，如何从丰富繁杂的生活中，找到自己要写的素材；写作文的第二个难点是怎么写，确定素材后，如何从这个素材中选择写作的方向，如何取舍。这两个难点，困惑着同学们，不知如何写好作文。就像下面这位同学，选好素材后，又迷失了写人写事的方向。

【原文】

我是平板迷

浙江省永嘉县实验小学 胡梓萱

“梓萱，妈妈出去办点事，你在家里记得做作业！少玩会儿平板！”妈妈的声音从门口传来。

“知道了！”我边说边推妈妈出去，妈妈还在不住地嘱咐我。我连连点头。只听门嘭的一声响，妈妈出去了！我急急忙忙拿出放在桌子上的平板。像我这种平板迷，怎么可能少玩会儿平板呢？好了，现在可以玩个够啦！我心中窃喜。

“Yes，赢了！”我兴奋地叫起来。我真想妈妈出去的时间长一些，真想老师布置的作业是玩平板，真想玩平板玩到老！但我忘记了正事――忘记了妈妈交代给我的任务。我浑然不知时间，反而一刻也不停歇地玩平板。

不知过了多久，我无意中瞥了一眼时间。天哪，都过去两个小时了，妈妈快回来了！我急忙拿出作业，开始写。我多么盼望把一分钟变成一小时，多么盼望有一台作业机一下子能把我的作业写完，多么盼望妈妈能在外面多待一会儿……可是，一切都是徒劳。没过几分钟，妈妈就走进了家门，看着正在写作业的我，问：“梓萱，做了多少作业题了？”

唉――没办法，只得硬着头皮上了！我拿着写了一点点、字写得很丑的作业给妈妈看。妈妈看了一眼作业，又看了一眼旁边的平板，似乎已经气到极限了，用手不停地拍着平板，严厉的目光从厚厚的镜片后射出来，锁定在了我身上，抿了一下嘴，肩膀气得一抖一抖的，厉声呵斥道：“平板会害死你的！我今天要把它藏起来，看你以后怎么玩！”什么？我犹如晴天被雷劈一般定住了。如果我认真做作业，如果我少玩一会儿平板，如果我能控制住自己，就不会这样了！唉，心痛，心痛！

如果能……

优点点赞：

1.开头扣题，直接进入事情。作文的开头紧扣题目，没有绕弯子，通过对妈妈语言的描写，直接进入事件的叙述中，吸引读者快速往下读。

2.心理描写，推动事情发展。作文的心理描写生动、丰富。从妈妈出去时的交代，从妈妈走后“我”玩平板，从玩平板回到写作业，从受到妈妈批评时的后悔，这些环节生动的心理描写，既丰富了作文的内容，又推动着故事情节的发展。

3.内容集中，描写不枝不蔓。作文紧紧围绕“做作业，少玩平板”这个内容来写，写了妈妈出去时、妈妈出去后、妈妈回来时这三个环节，内容集中，描写细腻、生动，不枝不蔓，读起来干净简洁，主题明确。

缺点吐槽：

1.内容与题目不统一。从题目“我是平板迷”来看，是写人的作文。从内容来看，有写出“我”爱玩平板这个特点，但方向是写玩平板耽误了做作业，受到妈妈批评，“我”很后悔。这个方向是写事作文的方向，不是写人作文的方向。

2.结尾与题目不统一。写人的作文，结尾要落在人物身上；写事的作文，结尾要落在事情身上。这篇作文的题目，是写人；这篇作文的结尾，是写“我”后悔的心情，落在了事情身上。

3.写人与写事定位错。这篇文章是写得很不错的，但出现了上述两个错误，归根到底是写人与写事的定位错误，没有弄清楚这个素材是要表现人物特点，还是要表达事情感受。在二者兼有的情况下，一定要作出一个正确的选择。

提升建议：

1.在写人与写事上选择一个方向。导语讲了，写作文的第二个难点是怎么写。确定了一个素材后，还要在写人与写事上定位一个方向。这个素材是写事更好，还是写人更好，在写法方面是有所不同的，一定要明白。

2.写人与写事的表达有不同点。写人作文，要表现的是人物的性格特点、思想品质，结尾要落在人物身上。写事作文，要表现的是这件事情的意义、启示，或是感受，结尾要落在事情身上。这篇作文从内容的方向看，是写事作文，题目要修改。

3.写事作文要突出事情的过程。如何突出事情的过程？就是需要有生动细腻的动作描写、心理描写、场景描写等。这篇作文虽然心理描写细腻，但缺少动作描写，小作者怎么玩平板，怎么写作业，这样的场景不清楚、不具体，读者读了没印象。

【修改文】

都是平板惹的祸

胡梓萱

“梓萱，妈妈出去k点事，你在家里记着做作业！少玩会儿平板！”妈妈的声音从门口传来。

“知道了！”我连连点头，边说边推妈妈出去。嘭的一声响，关上门，妈妈的叮嘱又从门缝里挤进来。听着妈妈渐行渐远，我急急忙忙拿出放在桌子上的平板。像我这种平板迷，怎么可能少玩会儿平板呢？好了，现在可以玩个够啦！我心中窃喜。

我熟练地划开解锁图案，翻到游戏主页，打开游戏界面，点开我最喜欢的游戏“小花仙”。哇，小花仙出来了，穿着美丽的衣服，带着可爱的微笑。按照任务的提示，和小花仙一起去寻找四叶仙草。我沉浸在与小花仙克服重重困难的路途中，陶醉在与小花仙一路披荆斩棘的喜悦中，浑然忘记了时间，忘记了作业，只想着一直玩下去，玩到永远。

嗬――我惬意地伸了个懒腰，无意中瞥了一眼时间。天哪，两个小时了！我突然从游戏中回过神，妈妈快回来了！我慌忙退出游戏，关上屏幕，放好平板，急速地拿出课本，翻出作业，抓起笔，慌不择路地写起来。哎呀，字写得怎么这么难看哪？不管了！速度！速度！我争分夺秒，在作业本上“龙飞凤舞”起来。

唉，这么久，怎么才写这么几道作业题呀？我多么盼望把一分钟变成一小时，多么盼望有一台作业机一下子能把我的作业写完，多么盼望妈妈能在外面多待一会儿……可是，一切都是徒劳。没过几分钟，就听到开门的声音，接着妈妈的声音在我耳边响起：“梓萱，做了多少作业题了？”

完了！我抑制住怦怦的心跳，硬着头皮拿着写了一点点、字写得很丑的作业给妈妈看。妈妈看了一眼作业，又看了一眼旁边的平板，脸色变得阴沉冰冷，严厉的目光从厚厚的镜片后射出来，锁定在了我身上，抿了一下嘴，肩膀气得一抖一抖的，厉声呵斥道：“平板会害死你的！我今天要把它藏起来，看你以后怎么玩！”

什么？如晴天霹雳，我一下子被定住了，真是后悔莫及。都是平板惹的祸呀！如果我能控制住自己，先做作业再玩；如果我少玩会儿平板，认真做作业，就不会这样了！唉，心痛，心痛……

写作方法总结：

1.写作素材，要认真定位写人、写事。

写作从生活中选材，素材是生活的原貌，从素材到作文，需要裁剪、定位。如本篇作文，玩平板是“我”的爱好之一，但因玩平板而耽误了做作业，这就变成了一件事情，是写事作文，不是写人作文。写之前就要定位好。

2.结尾掌舵，要照应写人、写事类型。

结尾一个最大的作用是点明中心。结尾，就是船的舵，控制着船的方向。表现人物特点的作文，结尾要落在人物身上；表现事情意义（启示、感受）的作文，结尾要落在事情身上。修改文的结尾就突出了事情的启示，照应了写事类型。

3.内容生动，要描写动作、神态、心理。

写事的作文范文第4篇

一、分层教学，因材施教

学生的水平参差不齐，如果“一刀切”，则不但得不到提高，反而会扼杀学生写作的积极性。需要针对学生的不同情况，有的放矢。基础差的同学先打基础，要求点对标点符号、写对汉字、分好层次；基础好但没有写作特色的同学要求写出自己的特色；基础好又有自己特色的同学要求选材精妙，写出与众不同的作文，能做到以小见大。这样，对不同水平的同学提出不同的要求，才能在原来的基础上有不同程度的提高。我班学生黄俊文不要说文从字顺，就连书写正确都做不到，一上作文课就无精打采。老师讲完写作方法后进入学生自主写作阶段，他总是先拿出自己的作文书找相同文题的作文抄，阻止后就不知道该如何下手，就乱写一通。我一开始很纠结，可冷静一想，他这样事出有因，因为他连字都不会写，写作技巧更无从谈起。所以，我降低要求，先要求他把字写正确，点对标点符号，其他要求不作考虑。他变得有信心了，因为我的要求是他努力能够达到的。半学期过去后，写对字，点对标点符号这两个要求他基本能达到了，我再提出了结构合理、首位呼应的要求，他都能做到。到学期结束，他基本能写出符号正确、分段自然、中心明确的作文，30分的作文基本能拿到25分。这正是注重分层教学的结果。

二、抓实课堂，模拟考试

考试时写作文与平时作文不同，有题材，没有教师引导，有时间规定，不能任意拖延，是即兴发挥，不能打草稿。鉴于考试的特性，我觉得作文复习应该参考考试模式，规定时间，规定题材，即兴发挥。部分学生平时作文写得很好，但考试时往往时间不够，或者走题，没能发挥正常的写作水平，究其原因，就是习惯平时有准备的写作，不习惯考试作文的要求，影响了水平的发挥。孔思怡是我班的作文高手，布置的家庭作文她都能高质量地完成，第二天总能交上一篇完美的作文，读完后让全班同学感叹不已，华丽的辞藻、精美的构思、动人的情节颇费心思。可每每到考试，别人都能在规定时间内完成试卷，她却迟迟不能完成，作文总是只开了个头。与她母亲谈话，找到了答案，原来她在家写一篇作文总要写到很晚。我想再这样下去，她在小学毕业考试中肯定不能取得好成绩，必须提高写作速度。于是，在以后的教学中，我多次进行作文模拟考试。这样多次练习，她终于能在规定的时间里完成高质量的作文了，后来在作文竞赛中还取得了第二名的好成绩。

三、分类复习，有的放矢

考试作文的题目要求千变万化，谁也不知道具体会考什么。但万变不离其宗，无外乎写事、写人、写景。复习应有序开展，不能杂乱无章。写事类文章应交代清楚事情的起因、经过、结果，写人类文章应抓住人物特征来写，写景类文章应写出景物特征。对于六年级学生来说，考试一般以写事为主，所以，重点复习可以放在写事上。综观近几年的小学毕业试卷，都以写事为主，有写一次综合实践活动的，有写一次科学实验的，有写一次合作体验的，不管题目如何千变万化，都是写事的。在作文复习中，写事作文就重点复习，反复复习。重点复习不等于机械的毫无创新的复习，每次复习我都会在学生写作的基础上提出更高的要求，达到更好的水平。

四、范文引领，模仿写作

有的老师可能会认为每一类作文都认真教过，复习时只要大概复习一下就行了。其实不然，一是因为在学生的记忆库里，早将当时的教学要求忘记，二是每一篇文章每一次都会带给学生不同的启示。所以，作文复习也要范文引领，勾起学生的回忆。只是范文如何出示，是教师引导还是学生自悟，可以和教学时有所不同。如《一次难忘的实验》，第一次我引导学生明确它的写作步骤，让学生明白范文是先写什么，再写什么；第二次让学生体会这篇范文写作成功的地方在哪里，是如何让学生体会深刻的，以小见大的地方是哪里。有一千个读者就有一千个哈姆雷特，每次出示这篇范文，学生都会有不同的感受和启发，每次都能有不同的收获。

五、佳作点评，激发兴趣

复习阶段，调动学生的积极性很重要，教师如果只重视自己的教，而不重视学生的学，那么复习效果会达不到预期的效果。激发学生复习时的写作兴趣很重要。有了成功感自然复习兴趣高涨。当学生写得好时，不妨让学生把自己的佳作在班上读一读，试着投给杂志社，这都会调动学生本人和其他同学的复习的积极性。可能有的老师会说复习时间那么紧，哪有时间做这些事？其实不然，磨刀不误砍柴工，机械的复习不如一次性的有效复习。激发学生的兴趣，无论何时何地都是至关重要的，因为兴趣是最好的老师。

写事的作文范文第5篇

小楠：每次考试时，拿到个写事的作文题目，我总是觉得自己无从下笔。开头就不知道怎么写了，有时一紧张，脑袋里面就一片空白。

郭老师：不少同学在考场上或者是在家写作文时都会遇到这样的情况――不会写事。如果在家里，遇到写事无从下笔，我们的办法经常是翻阅《作文选》，希望找到一些灵感，或者从《作文选》中摘录语句，东拼西凑，凑成一篇文章。其实，这样做是不可取的。

尤芳：是的，有时候，我就会犯这样的毛病。平时写作文我就老想着翻作文选。然后，合上《作文选》，还是写不出像样的文章来。

郭老师：你们知道“胸有成竹”的故事吗？

尤芳：知道，是说画竹子，心里要有竹子的形象，这样画起来才能把竹子画得逼真。

小楠：宋朝有位著名画家叫文同，他擅长画竹子。为了画好竹子，他四季都在竹林里观察。观察竹子的生长过程，观察竹子在四季中不同的形态。有一次为了观察风雨中的竹子，不惜站在雨中，让雨淋湿了他的全身。所以他对竹子非常熟悉，闭上眼睛，满脑子都是竹子的形象，所以他画起竹子来才会得心应手。

郭老师：那么我们写作文也要像这位画家这样，对你所要描写的对象要非常熟悉。闭上眼睛可以回想出它的形态特征来。这就要我们加强观察与积累啊。这样，平时用眼睛用耳朵用鼻子用心灵“记事”，写的时候才不会出现“巧妇难为无米之炊”啊。

尤芳：是的，古今中外那么多作家，写了那么多作品。猛一想，人的一生不就是吃饭、睡觉、工作，好像每天都差不多，有啥可写的呢？大家的生活经历都是相似的，关键是你是否善于发现掩藏在平常生活中的、带给自己美好感受的细节。生活中不缺少美，但缺少发现美的眼睛。你只要多留心，就一定可以找到生活中点点滴滴令你感动的细节，这样一来，写事情就不缺好材料了。

郭老师：找到生活中点点滴滴令你感动的细节――就是在我们写事的时候把“事”尽量仔细回放。

小楠：有时我也会发现一些给我感受很深刻的人和事，但一到写作文时我就想不起来了。有时候一些同学的文章中所写的一些情节我也有类似的经历，我也在想，我当时怎么就没想到呢？

郭老师：这就是“光留意还不够”――需要“分门别类记录”，养成随手将一些细节记下来的习惯。所以我建议你每天写点随感，不在于字数多少，而在于坚持。一阵风，一场雨你都可以记下来；一片落叶，一抹残阳，你都可以描写出来。这样集腋成裘，说不定在你的作文中就可以用到这些素材。上学路上，周末家中，窗外的风景，阳台上的花卉，父母的关爱，亲情的温暖，同学的友谊……这些都可以在你的每日随感中用三言两语记录下来。

尤芳：平时用眼睛用耳朵用鼻子用心灵“记事”，写的时候才不会出现“巧妇难为无米之炊”――解决的是“有材料”的问题；再“分门别类记录”，养成随手将一些细节记下来的习惯――这是要我们“动笔”。对吗？

写事的作文范文第6篇

小军就是其中一个。这小家伙课堂上头头是道，甚至语出惊人，但一回到家，就把学习整个丢到脑后，五天有四天不完成作业，还有一天也只写几个字。因此成绩很糟糕，甚至连生字听写，也都是红叉一片。虽然每次者千叮咛万嘱咐：“要好好复习，好好复习”。可他总当作耳边风，堂也留了不少，但效果就是不明显。家庭作业仍旧是三天打鱼两天晒网。他似乎是一个油盐不进的榆木疙瘩。该怎么办？

有一次放学，我把他叫进办公室，刚开始，他很紧张，怕又被留堂什么的。我把他拉到自己的面前，亲切却又有点神秘地对他说：“老师告诉你一件事，你可不能告诉别人哦？”对于一个经常被批评的孩子来讲这是件很惊讶的事，甚至有些受宠若惊。“我们明天小测试的内容想不想知道啊？”这对他可真是求之不得的事情。待他点头后，我第二天的小测试拿给他看，一题一题地教他写好，再让他默记一篇，最后让他再重做一次。

第二天的结果自然是不言而喻的，但我仍然在给了个大大的A后，写了句：“你真棒！”这下，他可来劲了，每天都主动来找我预习第二天的小测试。就这样不知不觉，成绩提高了很多，作业本、小测试上的A也越来越多。在期中检测中，以前连及格都难的他竟然考到了七十多分。当从我手中接过“进步奖”时，他那个高兴劲就甭提了。

我也很高兴于他的进步，更得意于自己的“杰作”。就这样，且教且放，慢慢地，他终于走上正轨了。当然，我也一直精心保守着这个只有我知、他知的“秘密”。在一次作文中，他竟捅破了这层窗户纸：

“我一直是个差生，不愿学，也学不好。老师，是你的泄密让我感受到了‘成功’的喜悦，让我慢慢地爱上了学习。老师，谢谢你！”

呵呵，总算功夫不负有心人。

“不用谢，孩子。因为，我爱你！”搁下笔，我会心地合上这本曾经一片空白的作文本。

转化学困生不易，其实教好那些“优等生”又何尝容易，尤其是那些“天赋异禀”的小家伙们。

初次读到小颖的作文，我差点惊出了魂魄，这是怎样的文字：

“这里一上午都遍地流苏，金色的光辉如潮水般涌来，明亮的碎片浸润在暖暖的空气里，带着簇簇的轻响。”

无以伦比，似锦如缎，以轻响喻侵进室内的阳光，句在意外，情在其中，有着村上春树般的别致与轻灵。

对于好的作文，我从来不吝啬自己的赞美：

你的文句如诗般优美，流淌着梦幻的色彩，那出人意料的词句让人喜出望外，惊为天文。

何止如此――“几棵高大的杨树展开紧缩的筋骨，默默地抽芽，不炫耀，不邀宠，自顾自地加深绿意，酝酿情致。”

纵使名篇大家，其拟人的精致与情绪的当不过如此吧。

所以，我写下如此的评语：看似随性所至，却处处体现出你的精心酿制。

可以说，面对如此不可言说的精致与优雅，任何赞美之词都是贫乏的，甚至是一种浅薄。尤其是――“秋风乍起，叶片纷纷扬扬地在半空飞舞，为这个季节，画上一道明媚的忧伤。”

“在一次次对生命的叩问中，感知与参悟生命的本质与真谛，然后以感动的情怀，对着生命的神圣与偶然顶礼膜拜。”

“其实生命本身就是存在的目的，是永远无法代替的希翼。”

这是一个十一二岁的孩子的语言吗？但透过那灵秀的笔迹，那一气呵成的文势，你无法怀疑。而这确乎又是一个十一二岁的女孩子本该无法达到的高度――这充满后现代色彩的忧伤与深刻。

但写完七八篇作文后，我发现小颖似乎不善写事，不善描写。这不管是对于语文考试，还是她心中的作家梦都是一个致命的缺陷。

于是，我告诉她――超越是生命的主题。你也应当尝试突破自己作文固有的风格，尝试一种更为生活化的写作与白描，在生活的斤斤两两中体悟人生的真谛。

为此，我特地指定当周作文为写事，但小颖仍旧交上了一篇小品式散文，虽然文字依旧是那样优美。这不得不让我有些着急，看来，写事与描写真的是小颖的弱项。

在肯定了她的优雅与美妙外，我写道：孩子，写事就是写事，必须具备“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六个要素，并大量地运用描写。

有必要找她谈谈，虽然我有点担心心思细腻的她会有些受不了，因为已经有三四个星期没有读她的作文啦。

“老师有一个期待。”

“哦”，小颖回了一声。但看得出心情不错，嘴角边似乎还有一丝淡淡的微笑。这倒有些出乎我的意料之外，但却是我所希望的。

“不过，在说这个期待前，我想跟你讨论一个问题。你很爱看小说吧？”

“嗯”。

“都看过那些小说？”

小颖沉默了一会儿。

“《简・爱》读过吧？”

“读过。”这就是小颖，话语不多。

“那老师问你，小说靠什么推动故事的发展？”虽然这个问题对于一个小学生来说有点难，但我相信小颖能答得上来。

“靠情节。”还是廖廖数语，但有门。

“是的，情节、人物、环境是小说的三要素。一部小说人物个性越鲜明越能引起读者的兴趣。那么人物的个性又靠什么塑造呢？”

“靠事情，靠描写，通过动作、神态、心理等的描写。”哈哈，终于“入套”。

“那你为什么不这样做呢？”经过如此迂回，我终于抛出了正题。

小颖迟疑了一会，说：“有些怕写不好。”

“也就是说，怕失败，是吧。可是你知道吗？不管是我们现在的作文，还是长大后的写作，都离不开描写，离不开写事。所以，这是你必须面对的事情呀。”

话虽然有些重了，可小颖并没有如我想像的那样，有什么难色，心情仍旧不错。好，可以继续。

“不要怕失败，必须要摔打几次，才能走向成熟。如果有一天你终于能驾驭这种写法了，我相信，你的作家梦就不远了。老师也相信你有这个能耐。而且，你可以发挥自己的长处，在你的写事作文融入一份深刻的哲理。上次，我不是推荐你多读一点史铁生的作品吗？读了吗？”

“已经在网上搜了一点了。”谈到书，小颖的眼睛格外的清亮。

“要买些他的书，认真去读，他的作品就有这种特点，不仅事写得好，细腻委婉，而且蕴含着对人生的深刻体悟。”

说到这，相信小颖已经能明白我的意思了。我侧过身来，正对着小颖，盯着她的双眼。

“好，现在老师告诉你我的期望――我期望有一天能在写事的作文中，读到小颖的妙笔生花。老师相信你能！”

没想到，小颖竟咧开嘴给了我一个近乎灿烂的微笑。好兆头。

果然，在之后的日子里，小颖开始努力写事，努力描写。终于，她的一篇《我与小狗》逗翻了全班同学。

写事的作文范文第7篇

1．平时多留心身边事物，学会多角度观察生活。

2．善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

3．运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事，多角度训练，不断提高写作水平。

【考点聚焦】

1．能准确、生动地说明事物的特征。

2．借助某一具体事物，抒写自己的真情实感。

3．寻找相似点，能以物写人。

4．善于变换视角，以物的角度反映社会生活。

5．进行思维发散训练，借助事物迸发哲思的火花。

【知识累积】

1．写物的常用方法①客观说明法：即用列数据、下定义、作诠释等说明方法，选择合理的说明顺序，对事物的结构、布局、用处、性能等进行准确、客观的介绍。②描摹状物法：即用语言文字来描摹“物”的形状、大少、颜色、特征等，使之逼真地展现在读者眼前。③托物言志法：即作者在写作时，借助某一意象来抒发思想、感情的一种艺术手法。④虚实结合法：即由具体的事物联想到与之有相似点的抽象事物，让二者有机结合、相辅相成。⑤寄托寓意法：即对某种事物进行足够的吟咏、描述之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感悟。

2．状物的写作要点①细致观察，抓住特点。我们要细致观察事物，抓住它的特征，写出它的独特之处。②安排材料，井然有序。状物作文描写时一定要注意方位、顺序。如可以按从上至下，从前到后，从远到近，从外到里，先整体后部分等顺序，使内容条理分明。③融情于物，写出新意。“意”指思想感情。“新意”就是要求在文章中流露出新鲜活泼、引人深思、令人振奋的情。融情于物，状物寄情，就可以把主题开掘得深一些、新一些。④“物”“理”结合，寓“物”于“理”。把“物”和“理”结合起来，在写“物”的同时，或探索人生真谛，或谈论思想政治、治学精神，使读者受到思想上的教益。

【卓越思维】

物，包括植物、动物、静物等。我们写物，既可以说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情，阐释人生哲理等等。那么，怎样写好物呢？

一、抓住特征，说明事物。对你所熟悉的客观事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相同的事物，这就要求我们找出某一事物区别于其它事物的本质特征，让我们能把它与其它事物区分开来，这样才能达到说明事物的目的。

二、摹写意象，托物寄意。人们为了表达某种思想感情，往往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某类人物或某种精神。这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：一是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序。如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。二是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。三是摹写事物要独抒性灵。描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使“物”和“意”和谐统一，要使“物”和“意”衔接巧妙自然。

三、寻找共性，以物喻人。我们既可以单纯说明物、描写物，还可以借写物来喻人，刻画人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇，相映生辉。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。

四、巧设线索，以物忆事。物还可以作为叙事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事，再现昔日的生活场面；还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。总之，写物是为了记事，物在这里是串珠的线，是舞台的道具，是说书的惊堂木，虽不是全文的重心，却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。因此写此类文章时，我们应找好某一事物，然后自然展开联想，由此串起一个个美妙的音符，奏出一曲曲动人的乐章。

五、蕴藏深意，由物及理。这里的“理”即哲理，它是思想的大锤，在它的重击下，平凡事物将迸出耀眼的火花。它是思想的钻机，生活的意义被从情感深处挖掘出来，像宝石那样价值连城，而文章也便跻身于上乘。如果能在描写、叙事的基础上，深掘其内涵，提示其饱含的人生哲理，使读者与之产生共鸣，让读者为之心动，而拍案叫绝，岂不是一件美事？但要达到这一效果，也并非易事。首先要为揭示哲理作铺垫，要在前文的描摹事物、以物忆事中多作渲染，为揭示哲理作好铺垫，使“理”水到渠成。其次，所阐释的“理”要么新要么深，这样才能有吸引力，有震憾力。再次，哲理的表达要灵活，可以以题记的形式反映，可以蕴含在描写的寓言、童话中，也可以在边描边叙中以一两句妙语点出，还可以在描写叙事后集中用一两段阐释等等。当然，写物的方法还远不止以上五种，如果综合运用这几种方法去写物，我们一定会把生活中多姿多彩、纷繁芜杂的事物点染得栩栩如生、各具特色。

【知能解说】

[中考名题一]

万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本。泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。

要求：1．可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。2．自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题。3．文中不得出现真实的校名、人名。4．600字左右。（2003南京中考作文）

[名师指路]

这一文题可以看作是对写“物”文章的考查。考生应由“泥土”引发联想，选材构思。这一文题可以写成一篇知识丰富、向人类敲响警钟的说明文；可以写成以泥土为描写对象，抒发对泥土热爱、敬畏之情的记叙文；也可以以物喻人，写成借泥土赞扬默默奉献的人的散文；还可以插上想像的翅膀，以第一人称或第三人称写成一篇情节曲折、饱含哲理的寓言或童话等等。总之，应以“泥土”为起点，尽情扩展延伸，写出多姿多彩、美不胜收的佳作。

[中考名题二]

餐桌是反映饮食卫生习惯的明镜，餐桌是展示家庭生活质量的平台，餐桌是体现主人审美观念的饰品，餐桌是浓缩设计者智慧的结晶；餐桌曾见证过我们的喜怒哀乐，餐桌上曾发生过许多动人的事情；餐桌从远古到未来，一直伴随着人类文明的生活，餐桌的历史令人感慨，餐桌的未来引人遐思……——请你就上述提示中的某个方面，以“餐桌”为话题，写一篇作文。

要求：1．文题自拟，文体不限。2．字迹工整，书写清楚，不少于600字。3．文中请不要露出真实的姓名和学校的名称。（2003年辽宁中考作文）

[名师指路]

这一话题作文，可以看作是写“物”的文章，命题者以整齐精美的提示语，引导写作者以生活中司空见惯的“餐桌”为出发点，进行遐想，进而选材构思。这一话题作文，可以从“餐桌的发展史”入手，说明餐桌的发展变化，反映人们生活水平的不断提高和审美观念的更新；也可以以“餐桌”为视角，把“餐桌”当作观察者，描写一家人互相关爱，亲情融融的感人场面；还可以以“餐桌”为线索，串起不同地点、不同年代的宴席，于对比之中批评奢侈浪费的不良习气，提倡中华民族勤俭节约的传统美德……只要你打开思维的大门，那么你的灵感一定如汩汩清泉奔涌而出。

[中考名题三]

大自然的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电等等，事物不仅可亲可近，而且可思可感，请你任选一种自己或接触较多、或观察较细、或感悟较深的某一具体事物，以“我眼里的_______”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1．先将题目补充完整，然后作文。2．语言生动，内容具体，感受真实。（2002年浙江中考作文）

[名师指路]

这是一道半命题作文题，也是一篇要求写物的文章。首先需要从丰富多彩的大自然中精挑细选某一种具体事物，把文题填充完整。选点应就新避俗，就深避浅。其次，在题目填充完整后，应注意前面的“我眼中的”这几个字，全篇以第一人称写，写“我”眼中的事物而不能写别人的感受，这就需要写作者融入自己的主观感受，力求赋予客观事物以主观色彩，可以通过对某一具体事物的细腻描绘，使其形神兼备，具有独特的魅力，从而直接抒发对它的喜爱赞美之情；也可以写某一事物与“我”之间难忘的故事；也可以写“我”从事物中所感悟到的哲思的火花；还可以以物喻人，借物来抒发和事物有相似点的人的崇敬之情。总之，“一千个读者会有一千个哈姆雷特”，同样，一千个作者眼中也会有一千个形态迥异的事物。

[中考名题四]

亲爱的同学，今天，当你第一次把自己的准考证摆在这张课桌上时，实际上，不仅表明你魂牵梦绕的中考已正式来临，而且也预示着你的人生已步入一个腾飞的季节。所以，这一张小小的纸片，此时此刻，或许会使你感悟到许多深刻哲理；或许会使你触发许多美丽联想；或许会使你回忆起许多动人故事……现在，请你在下列文题中任选一题进行写作。文题：①准考证的联想②准考证的启示③准考证的故事

要求：1．600字左右（如果写诗，不得少于20行）。2．文中不得出现真实校名、姓名和准考证号。（2001年湖北中考作文）

[名师指路]

这是一道命题作文题，可从三个命题中任选一个作文，但都必须以物——“准考证”为写作的出发点，所以这也可以看作是一篇写物的作文。第一个文题：准考证的联想。可由此及彼，由准考证联想到生活中许许多多必不可少的证件，或由准考证联想到人生中一次次考试、一道道关口等；第二个文题：准考证的启示。可由物及理，挖掘准考证中蕴藏的人生哲理，所谓“仁者见仁，智者见智”，只要言之有理即可；第三个文题：准考证的故事。可由物及事，写与准考证有关的故事，如忘带准考证而引发的同学谊、师生情、父母爱；如假造准考证导致考试成绩作废的警钟；如写准考证诞生的曲折经历等等，总而言之，一张小小的准考证，可以延伸出千丝万缕的头绪，可以阐发出耐人寻味的哲理，可以演绎出生动曲折的故事。

[魔师点化]

此文题可以写实，但不容易写出新意，如由物入虚会更好。如由准考证的特点展开联想：如写流星的“准考证”上规定它的考试时间很短，可它却义无反顾地点燃自己的生命？这样新奇的思维，岂不妙乎？

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写事的作文范文第8篇

关键词：审清题意 围绕中心 写清过程 抓住特点 有感而发

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0162-01

在小学阶段中，从中年级到高年级中要求写事的作文比比皆是，有要求写难忘的事，有写令人感动的事，有写发生在社会上的事，有写发生在校园里的一件事，还有写后悔的事……那么，教师在课堂教学中，如何根据不同的题目来引导学生写好不同事情的作文呢？对此，本文作了如下分析：

1 审清不同作文要求，把握写作中心

写事情的作文，要求的内容很广泛：

1.1写难忘的一件事或难忘的二三件事

俗话说：“审清作文题，是写好一半文。”从审题来看是写“难忘”的事情，写作内容很广泛。例如：在社会上，有为受灾群众捐款，有陌生叔叔下河救落水儿童；在校园里，有开展春游、秋游活动，有举行演讲比赛；在班级中，有学生在作文比赛中获一等奖，有为残废儿童献爱心；在家庭中，有乔迁新居，有哥哥考上大学，有表姐做新娘办喜事等。同时要看清题目是写一件事或是写几件事。如果是写一件事要把事情的来龙去脉，起因、经过和结果写清楚，重点是把事情的经过写生动、具体；如果是写二三件事，则要围绕一个中心，把相关的事串连在一起，重点写一件，其他一两件事则略写。只有审清题意，写起来才能得心应手。

1.2写一件令人感动的事

人教版五年级下册语文园地四习作的要求：“在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定，写完以后，要认真改一改。”首先要引导学生想一想：生活中有许许多多令人感动的事，人与人之间相互关心、帮助，这是中华民族的一种美德。在社会上、在家庭中、在学校里感动人的事情比比皆是。你要用慧眼去观察、去捕捉，可以从观察中，选择你印象最深的一件事来写。如迎接洪水中的老师、难忘的一幕、大雪纷飞的夜晚、在那万分危急的时刻等。例如，一位学生写《大雪纷飞的夜晚》一文，讲述了邻居的孤寡李奶奶突然病重，“我”和妈妈在大雪纷飞的夜晚，冒雪帮助李奶奶送往医院抢救，谱写了一曲关爱、救助老人的凯歌。这一动人的事迹深深地感动了大家。令人难忘。

1.3写高兴的， 或有趣的， 或后悔的事

要求写的事情中， 要注意审清题眼。例如题目中，要求《写一件令你高兴的事》， 题目的关键词是“高兴”，这是题眼。“高兴”：有“我”在书法比赛中获市一等奖；“我”的妈妈荣获三八红旗手称号；“我”搬进了新房等；如果要求《写一件有趣的事》，重点词语是“有趣”， 作文内容就要选择有趣的事来写。例如：在装有水的杯子里加上盐，鸡蛋会浮起来真有趣；拔河比赛真有趣；青蛙坐井观天真有趣等；如果要求《写一件后悔的事》，题目中“后悔” 是关键词，要引导学生想一想， 你有遇到那些后悔的事。在小学生活中，经历过许多后悔、惭愧的事，让学生不妨用过电影的方法，回忆一下，从众多的后悔事情中筛选出一件最使你难以忘怀的事，要围绕一个中心来写，从中吸取深刻的教训。例如：打排球，把班级的窗户玻璃打碎了， 真后悔；考数学粗心丢了分，真后悔等。总之，一定要审清题目，看清楚习作还有那些要求。只有审清题意，写作文才不会离题，才能让学生写出符合要求的优秀作文。

2 按照一定顺序，写清事情的经过

事情总有来龙去脉，写事要按照一定的顺序把事情发生的“时间、地点、事件、原因、经过、结果”写清楚，重点是把事情的经过（开始怎样？中间怎样？遇到哪些困难和挫折，怎样克服困难，结果怎样？）写具体，同时要写出对事情的感受（取得成果的喜悦心情）。例如一位学生写《第一次火灾逃生演习》。小作者按照“讲述逃生的重要性―有序地逃生―演习优异成绩―庆祝演习成功”的过程写得生动、具体，重点写了怎样“有序地逃生”的过程，用“跑、拿、捂住”等动词写了逃生的动作；用“怦怦”、“心都快蹦出来了”写了“我”的心理活动；用“高兴得跳起来”、“欢呼声”、“激动的泪水”来描写“我”“逃生成功”的喜悦心情。篇末点题，讲述了“逃生演习”的意义，起了画龙点睛、深化主题的作用。写事，离不开写人，要通过写事来体现人物的高尚品质。要把事情“经过”的情节、场面写得生动、细腻。

3 描写出人物特点，抒发真实感情

在描写事例中，要通过描写人物的动作、神态、语言和心理活动来体现。例如一位学生《写后悔的一件事》，小作者写了“我”到邻居婷婷家里去玩，把墨水打在她爸爸一叠的重要文件上，“我”心里非常内疚、后悔。文章的中心写“我”闯了“祸”而不敢承认错误，造成婷婷成了“替罪羊”，“我”心里感到惭愧、后悔，难以忘怀。这样选材，中心突出。同时文章巧用了“碰”、“打翻”、“颤抖”等一连串的动词，把墨水打翻写得淋漓尽致；还巧用“ 撞了祸”、“心里砰砰直跳”、“眼泪直淌下来”等的词语、短句刻划人物的心理活动生动、逼真。

要写好某种事情，还要巧用比喻、排比、拟人的修辞手法，引用名人名言等。作家冰心说过：“只要写出真情实感就是好文章。”例如，一位学生在《一件难忘的事》中写道：“趴在老师温暖而宽厚的肩背上，我的眼睛湿润了，老师那宽宽的肩是我心灵天空的擎天柱，厚厚的背是我渡过困难之海扬帆的船……他影响我今天，还影响我将来。”因此，在写清经过时，还要巧妙地抒发真实的感情。只有把感情融入到文章中，才能达到教育人，感染人的目的。

写事的作文范文第9篇

农村孩子的视野窄，阅读量小，表达能力差，不会组织语言，针对这种情况，我在近几年的小学高年级作文教学中摸索了适合偏僻农村小学生的写作方法。

首先，要教会学生阅读的方法，鼓励学生大量阅读。阅读是写作的基础，要想写好作文，必须记好读书笔记。我要求学生大量阅读课外读物，边读边记笔记。每个学生的读书笔记都记了几大本。内容不限，有的是好的开头、结尾，有的是好的段落，有的是心得体会，有的是名篇名段。在积累过程中，学生记住了很多。这样，作文写起来就有借鉴了。

其次，教给学生写作方法。读作文要求时，首先要审题，小学生常见的作文类型是命题、半命题和自拟题目这几类，在审题时，一定要让学生记住、找准关键词，比如《洗鸡》一文，关键词是“洗”，要把洗的过程写下来，并写下“洗鸡”的感悟。确定文章中心也很重要，一篇文章中心思想是灵魂，选材要得当，过渡要自然。在教学生写景作文时，难度很大，因为大多数学生都没出过远门，没有旅游过有特色的风景区，不知道景物怎么写。有一个学生14岁了，没走出过山沟，最远处是自家旁边的小水库。我教学写这类作文时，要首先告诉他们家乡的景色有多美，让他们利用休息日，仔细观察：什么时候去的，都看到了什么，怎么观察的，远看有什么景色，近处都看到了什么，是怎样玩耍的，这样教了几次，这个学生终于会写景物类的作文了。还有个学生，写状物类作文也很吃力，因为他告诉我，他没有收到过任何礼物，看到的动物就是自家养的家禽，我就和他说：“妈妈在喂猪时，你仔细观察一下，看看猪长得什么样，有多大，习性如何，然后把你看到的和想到的都写下来。”他写得特别吃力，我就在教他的同时，也引导所有的学生观察身边的动物，比如自家养的鸡、鸭、鹅、兔子等，或在路边草丛看到的蛇、蚂蚁、蟋蟀等。如果你用心你就能写好作文。

最好，教给学生分类。小学生作文类型基本以记叙文为主，四大类型为：写人、写事、写景、状物。我在教学中，让学生抓住每类文章的写作要领，联系生活实际教学，使他们有法可循、有话可说。在写事的文章中，一定是以“事”为主，通过对一件事的描写，来反映社会现象、人物思想、社会变化等。如，我在教学《令我感到的一件事》这篇作文时，我要求学生“抓拍”近期你的周围所发生的事，有个学生在课堂上读自己的文章：“我在放学回家的路上，看见一位老爷爷在推沙子，他在往路口的泥坑中垫沙子，这件事虽小，但我却受到了教育，因为近几天下雨，过往的车辆总是把坑里的泥水溅到我的身上，令我讨厌不已。”我马上表扬了这个学生，因为他善于细致观察周围的事物。比如写《我的第一次》这篇作文时，学生亲自实践后，在作文交流课上《第一次骑猪》《第一次抓蛇》《第一次走夜路》这一件件事都是亲身经历的，我让他们组织好语言，把过程写下来，这样就能把事情写具体了。我总结，写事的作文一定要有“事”可写，要想有“事”那就要亲身经历，用眼观察，用心体会。说到观察，有个学生去城市观察到“感应门”这一新鲜事物，他把这现象叙述的有条有理，值得其他学生借鉴。

经过一段时间坚持不懈的努力，我终于见到了具有个人特色的作文，不再是人云亦云，不再是空洞的记叙，也不再是七拼八凑。学生一提到写作文总是摩拳擦掌、跃跃欲试，各展风采。我相信，只要教给他们正确的方法，指导他们细心观察、用心体会，每个学生都能写出独具魅力的华章美文。

写事的作文范文第10篇

对于熟悉的客观事物，我们可以用各种方法来进行说明，对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动准确说明，让人们了解事物的状态，明白其中的事理。无论是说明事物还是阐述隐含在事物背后的事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地写作。世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相同的事物，这就要求我们找出某一事物区别于其他事物的本质特征，能把它与其他事物区分开来，这样才能达到说明事物的目的。

在单纯写物的说明文里，只要注意按照观察的顺序、物的功能或特征、使用方法说明、物的好处和坏处等顺序来进行说明就可以了，但是，在写托物言志的作文时，除了要运用以上的方法外，我们还要注意把情感融入物之中。

有时候，人们为了表达某种思想感情，往往把情感和某一具体事物联系起来，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某个人物或某种精神，这就是睹物生情和托物言志。这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：一是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序，如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。二是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，栩栩如生地展现在读者面前。三是摹写事物要独抒性灵。描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使“物”和“意”和谐统一，衔接巧妙自然。

在托物言志的文章中，物还有作为叙事线索的作用。我们在写作的时候可以以物为线，铺排出一系列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事，再现昔日的生活场面；还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。在这里，物是服务于主题的一个重要道具，就像穿珠子的线，起到穿珠成链的作用。