校园文化标语范文

校园文化标语范文第1篇

学校标语是校园文化的窗口，从校园标语可以审视校园文化。校园标语作为一种校园文化下的语言现象，是一种潜在的、持续的、而又相对稳定的教育因素，能潜移默化地影响一所学校师生的观念和行为。

校园标语多种多样，在发挥积极作用同时也存在一些问题。诸如：“提高一分，干掉千人！”“只要学不死，就往死里学！”“要成功，先发疯，下定决心往前冲！”……静心思考，我们会发现：在这样牛气冲天的标语和口号下，能分明感受到变异的校园文化：分数至上，功利第一。如果校园标语将考试功能窄化和异化，将育人目标虚化和弱化，那我们苦心经营的教育就会变异，甚至变质。

我们需要什么样的校园标语来呈现我们的校园文化？美国的校园标语或许给我们启示。

美国校园文化建设经历了不同时代的洗礼。但不管形式如何，美国对校园文化和德育之重视，可谓费尽心血，校园标语给我留下了较为深刻的印象。

“我，放弃？决不。”这是布隆菲尔德（Bloomfield）初中校园走廊里的标语，最简洁的语言传达了最执著的教育信念。“除非你能向你的祖母解释清楚，这样才说明你真正懂了。”语言表达充满童趣和生活化。“我们总是在问：我们在干什么？它有效吗？我们怎么知道？”这样的标语，语言简单明白、浅显易懂。这些都传达出积极乐观、勤勉好学的校园文化理念，却又以极其朴实、极其简洁的语言方式呈现。

最令人触动的是美国校园教室内的一些标语，读之亲切，行之明确。“成为好学生的10种方法：1.每天到校学习；2.做好上课的各种准备；3.整理好各种材料；4.上课要集中注意力；5.按时完成功课；6.听从老师的指导；7.及时寻求帮助；8.积极参与课堂活动；9.遵守学校所有的制度；10.竭尽全力做得最好。”简单易行，没有空洞的说教，没有高大的思想，没有灰色的理论……让学生感到温暖，关键的还是学生阅读后明白该怎么做，并能够去尝试和完成。

“成功的十大步骤：1.试一试；2.再试一试；3.再试一下；4.试试不同的方法；5.明天再试；6.寻求帮助；7.找到已经做过它的人；8.确定什么是无效的；9.确定什么是有效的；10.不断努力。”学生会不经意间想起标语，并能够去尝试、探索、努力。这一类标语字体、色彩活泼鲜明，能引起学生的注意，还可以形成一种无意识的、游戏性的阅读，能激发学生的参与兴趣。

这些校园标语透视出美国的校园文化：尊重学生的学习特点，充满童心意趣；尊重学生的发展规律，标语合情合理。再看看我们张贴在中小学教室内的《中小学生守则》和各类标语，大都大而空洞，虚而飘渺。

校园标语是校园文化的重要组成部分。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”我们应当强化文化治校理念，让标语充分彰显学校的文化品位，教师的文化素养，学生的文化追求。笔者曾任教的一所学校，雕刻在教学楼前的标语至今仍历历在目：“迎着晨曦，你轻轻走来，想一想该怎样耕耘？”“踏着夜色，你静静离去，问一问有多少收获？”多么耐人寻味的语言，多么清新朴实的话语。在这条标语面前，不光虚度光阴的学生，就连碌碌无为的老师也不禁汗颜。

校园文化标语范文第2篇

近日，笔者有幸到某地区的一所学校参观。据说，该校在校园文化建设方面有一些成功做法，此行的目的也就是在此。在参观这所校园的过程中发现，该校在校园文化环境的建设上的确是颇费了一番心思，精细化程度很高，达到了“移步换景”“一步一景”“让每块墙壁都能说话”“让每棵花草都能开口”的境地。如，在每幢教学楼的楼梯口，我们都能看到墙上贴着设计精美、装帧考究(估计造价不菲)的标语牌，如，“靠右行走，找自己前进的道路，给别人发展的空间”“欲穷千里目，更上一层楼”等富有教育意义以及人生哲理的警句；每一块草坪里标语亦是如此：“给我一点爱，给你一片绿”“让我们一起成长”“草色青青，脚下留情”等；走廊有走廊文化――悬挂着各种条幅(如，名人名言、格言等)；餐厅有餐厅文化――张贴着关于节约粮食的图片、格言与警句；甚至在厕所里，都是“文化四溢”：“前进一小步，文明一大步”“来也匆匆，去也冲冲”……整个校园，笔者发现凡是能贴标语、竖牌子的地方，都能读到既有教育意义又非常有文化韵味的名言警句、格言谚语或者温馨的标语。

按理说，这些张贴的、静态的校园文化，对生活其中的学生的发展所起到的熏陶作用是不言而喻的，能给学生带来一些美好的感受，一些有益的启迪，也肯定会有一定的教育意义。如果在此基础上再加上学校相关内容的教育深化、落实、强化到位的话，该校的校园文化建设一定是很成功的。于是，笔者在听取该校校长汇报的过程中，在课间活动的时候悄悄地走出会议室，以零距离感受一下该校学生所表现出来的动态校园文化。然而，笔者的所见所闻却是不尽如人意，彻底改变了最初的美好印象：笔者去了一趟学生厕所，发现男生厕所小便池上侧的瓷砖上有不少脚印。而且，有好几次学生进入厕所都是用脚踢门；笔者从三楼下二楼的时候，后面一个高年级学生突然从笔者身边冲下去，他的胳膊撞在笔者的胳膊上，幸亏笔者反应快，右手急忙抓住扶手，要不然就得跌倒在楼梯上了，而他呢，非但没有说一句“对不起”之类的礼貌用语，反而是一步两级台阶地冲了下去，一转眼就没影了；草坪上的标语亦未能发挥任何作用，在笔者行进的过程中，就看到有四位学生为了抄近路而践踏草坪……之后，笔者回到了会议室，耳边听到该校校长正颇为自豪地谈该校校园文化建设的成功经验，心中疑惑顿生：试问，那些张贴的、设计精美、装帧考究的校园文化，只是停留在表面上，只是静态的，而未能内化为学生的行为，未能形成动态的校园文化，这样的校园文化建设还算成功吗?

我们需要的是动态的校园文化!何谓动态呢?校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。(网上对校园文化的最佳定义)不难看出，我们通过努力所建设的校园文化不是停留在“写在小册子上、贴在墙面上、说在嘴上”的静态层次，而是已经能够对学生的思想进行有效的引领并内化于学生的言行，成为学生的内在要求和自主习惯的动态层次。举个例子，就拿上述校园的楼梯口所张贴“上下楼梯靠右行走”这一标语来说吧，仅仅是停留于张贴这一静态形式，还不能算是校园文化建设的成功，如果该校的每个学生在上下楼梯的时候都能自觉地靠右行走，没有争先恐后，没有你推我搡，更没有迎面相撞，即便是没有在楼梯口张贴这样的标语，那我们仍然可以说，这所学校已经形成了文明楼梯行走的文化。试问，当我们的学生在走廊上不你推我挤、不争先恐后，全都自觉向右行，即使没张贴相关标语，我们能说我们的学校没有走廊文化吗?当我们的学生都能文明如厕，我们能说我们的学校没有厕所文化吗?当我们的学生在食堂就餐时都能有序排队，并且不浪费粮食，我们能说我们的学校没有就餐文化吗?换言之，真正意义上的校园文化就是由这样一个又一个的动态言行所组成的。如果在我们的校园里，每个地方，每个时间段，每位学生都能有意识地从小事做起，从现在做起，即使不张贴标语牌，我们的校园文化建设也是成功的!

我们需要的是动态的校园文化!让我们一起来看看苏霍姆林斯基是如何进行校园文化建设的吧。苏霍姆林斯基十分重视学生参与校园环境建设(让学生通过自己的劳动进行植树、种花、浇水、施肥等)，通过亲身参与，培养学生对自然财富的珍惜态度，使他们爱护和充实已有的自然财富。在帕夫雷什学校毕业生的来信中经常有这样一些关切的询问：“我在毕业考试时栽的那棵苹果树长得怎么样了?”“您还记得那株开始要枯萎，经我们移栽后又复活了的玫瑰吗，现在情况如何?”“俄罗斯朋友们寄给我们的那些花椒树都扎根了吗?”这些关切不仅表现出学生们对自然事物的喜爱，而且也表现出对一度进入过他们精神世界的事物的珍惜。当学生们参与环境建设后，每个人都成为了当事人，就比较容易形成正确的环境道德意识，形成正确的价值观和理想。试问，从学生身上所体现出来的这些动态的言行不正是校园文化的最好体现吗?

我们需要的是动态的校园文化!校园文化建设不是靠“贴标语”“竖牌子”就能做出来的，只有把“上下楼梯靠右行走”“爱护花草”“不随地吐痰”等这样的理念内化于学生的言行之中，把这些静态的标语、牌子落实到动态的言行中，并从校内延伸到校外，从现在坚持到将来，把这些小事做好了、做长了、做成习惯了，才算是真正成功的校园文化建设!

校园文化标语范文第3篇

近年来，我县中小学校园文化有了长足的进步，校园的绿化、净化工作比较出色，良好的校园文化氛围正逐步形成。但时展日新月异，而我县现有学校（建筑）多有十几年甚至更长的历史，与全区、全市、全省的发展和社会对中小学校园文化的需求相比，我县中小学校园文化在一定程度上滞后于社会的发展、教育的要求。另外，下半年我县将要迎来教育强县的评估工作，加强校园文化更显得必要而且重要。

当前，我县中小学校园文化现状主要呈现出以下特点：

1、学校发展不平衡。由于受多种因素的影响，有的学校校园文化开展得较好，有的学校校园文化活动则不够理想。

2、观念有待更新，认识有待继续提高。部分师生仍存在不重视校园文化建设倾向，受传统观念影响和短期效应制约，师生的兴奋点过多放在课堂教学上，学校建设规划中欠缺对校园文化建设的整体性、前瞻性思考。

3、信息社会下，中小学师生日愈高涨的文化需求与校园的难以完全适应这种需求的文化设施、文化活动的矛盾正在逐渐显现出来。师生参加校园文化活动已经逐渐以非组织或个人、或小群体为主，活动地点由校内为主转向校外和家庭为主，从受学校、教师、家庭影响为主转向更多地受社会、大众传媒影响为主，学校、社会、家庭没有真正形成合力，为校园文化营造良好的人文环境，学校文化教育的整体影响力在退减。

4、校园各类文化建设如标语、专用室的设置与管理基础没有立足校园里的人，没有把中小学学生的使用即校园文化设施的充分使用纳入思考范围。学校有规划、有目的、有组织、常规性、科学性的活动开展显得少，常常是为应付上级检查而布置汇演、比赛临时突击。活动项目单一，内容流于形式，覆盖面窄，参加人数还有待增加。

5、校内文化设施的档次有待加强和改进，部分设施设备显得陈旧、粗糙、敷衍，不能做到与时俱进，不能达到较高的审美要求，没有时代感和创新精神。

6、中小学校园文化队伍建设有待加强，如学校的合唱队、美术组、体育队等特长建设缺少规划，有关规章、制度亟待规范。

二、发展我县中小学校园文化的建议

1、更新观念，提高认识。

必须真正认识校园文化在促进学校教育、学生德、智、体、美、劳诸方面活泼主动发展的重要作用，从“精英”应试教育回归到“大众教育”的原有位置上，切实加强中小学校园文化建设，通过各种渠道和形式，大力倡导中小学校园文化，广泛宣传加强中小学校园文化建设的重要意义。

2、加强规划，强化管理。

这是保证中小学校园文化健康发展的一个重要关键。只有立足学校基础和社会发展现实，站在学校和社会发展的高度，参考借鉴专家、名校的经验，做好校园文化发展的整体规划，然后通过规划、计划、组织、指挥、协调、控制等管理，充分有效地利用人力、物力、财力诸要素，促进它们和谐、协调、顺畅地进行密切配合，才能取得最大的效益，促进校园文化的提升。

3、增加投入，改善设施。

提供完备的校园文化设施是推进校园文化建设的必要前提。近几年来，我县做了许多工作，但总的来看，仍与发展的形势不相适应，与学校的发展、师生员工的要求不相适应。为此，一方面，必须管理好资金流向和成本核算，逐步改善设施，适应和满足发展变化的需要，加强管理，完备办法和措施，做到物尽其用，提高效率。另一方面，在中小学校园文化建设中，应发挥学校自身的教育资源，注意发现、培养本校人才，发挥教师作用，参与建设、丰富、活跃校园文化建设，以形成一支数量可观、素质优良的中小学校园文化工作队伍，以适应中小学校园文化及其发展的需要。

4、健全组织机构。中小学校园文化组织机构建设，是队伍得以发挥作用的组织保证。科学的中小学校园文化组织机构，能加强党对中小学校园文化建设的领导，保证其社会主义方向，形成各司其职、齐抓共管、人人参与的良好局面，能强化管理，有组织、有目的、有秩序地开展校园文化活动。因此，组织机构的健全和完善，对于正常开展中小学校园文化建设和活动，具有十分重要的作用。

5、全社会参与，共同育人。学校的发展，在近年来，得到了全社会的共同关心，为创建一个良好的社会育人环境作了大量工作。但是，学校、社会、家庭的教育合力在我县还没有真正形成，为此，身为教育主阵地的学校，必须花力气，采取得力措施，积极发挥家长学校的真正作用，引导净化家庭育人“小环境”。

6、课堂教学与课余教育是校园文化的两个方面。在新的校园文化理念的指导下，改革中小学教育总体课程结构，调整课内学科教学课程计划，将国家计划规定的课内学科课程及校本课程与校园文化活动诸如兴趣小组、科技制作、文艺、体育、校班活动、社会实践等活动课程有机地结合起来，使中小学所有活动构成一个有机整体，是我们今后应努力的方向和目标。

三、县中小学校园文化建设的具体建议

1、标语类：各类标语的悬挂位置要正确。国家的教育方针、省的精神、市的要求、学校的方向，各级各类标语的位置要按等级、大小安放挂置。标语的内容要体现与时俱进，要创新隽永，尽可能减少禁止类、训导类的标语上墙而改用关怀、激励性的语言，要体现以人为本的观念，要体现师生平等的观念。标语的形式要简明易记，减少单词语运用，提倡人文性短句上墙。

2、展示类：展示的各类作品最好是本校师生的作品，美术、手工、习作、摄影等都可以，要统一规范地标明作者、指导人员、奖励等级。要在各楼层统一规划，有主题的挂放。

3、公告类：学校惩罚性公告要有相关反思情况的跟进，学校的各类各级荣誉要及时公告并表彰，学校的各类骨干教师、学生优异分子也要即使表彰公告。

4、宣传类：宣传类要及时更换，要关注国家政策法规的实施，要与时俱进，要扩大学校信息容量。

校园文化标语范文第4篇

关键词：中职语文 学科优势 校园文化建设 促进作用

课 题：本文属大连市职业技术教育科学研究院2013年度课题成果，立项编号：DZKY2013051。

一、语文学科在中职校园文化建设中的优势

语文学科是中职教育文化基础中的一门重点学科，它的性质决定了在中职校园文化建设中有独特的优势。

每门学科都有其特点，对学生各方面素质发展发挥不同作用。语文重在人文性，是人类文明和人性的反映，影响学生品格的形成、思维的发展。这种影响是潜移默化的。例如学习老舍《我的母亲》这篇课文，学生感受到了文中母亲人格的伟大及母爱的无私，从而对自己的母亲心存感恩，更加理解关爱自己的母亲。学习《石缝间的生命》时，为石缝间顽强的生命力所震撼，从而审视自身的生命价值。

语文学科在中职校园文化建设中的优势，还表现在语文比其他学科更便于开展形式多样的课外活动。比如：朗诵会、演讲会、辩论赛、参观、访问等。这些课外活动不受专业限制，是大多数学生都能参与、也愿意参加的。

二、语文教学在中职校园文化建设中的促进作用

1.语文教学与校园物质文化建设的融合

校园物质文化是校园文化建设的基础，是校园客观存在的总和。包括硬件设施及其设计美化等。语文教学对校园文化建设的作用， 表现在对物质文化的反映和创造上。语文的外延与生活的外延相同，让学生走出课堂，充分发挥自己的聪明才智，把学到的语文知识应用到实践之中。上写作课时，笔者让学生给学校的实验楼和体育馆等建筑设施命名；帮助护理专业的学生把语文知识和专业知识结合，写出了血压计、心脏起搏器、心电图仪等医疗设备的使用说明。学生出板报、办宣传栏时，除了要正确地运用语言文字形式上和谐美观，还要在内容上涉及本行业人才需求动向、行业发展趋势等内容，这既培养了学生的语文素养，也增强了学习动力，还能够服务其择业、就业和创业。

2.语文教学与校园制度文化建设的融合

校园制度文化主要包括各种制度、规范、守则等，是维持学校正常教学秩序、生活秩序、工作秩序的保证。中职语文教材，关于学生应用文写作能力训练的内容占很大比例。特别是人民卫生出版社出版的中职语文教材，涉及了规章制度的制定与写作。笔者在讲授“规章”“守则”这两种文体时，先给出时间，让学生对学校现有制度、守则进行学习， 分条研究其内容的合理性，根据学校实际情况提出自己的建议。最后根据从课本上学到的知识来重新制定规章守则。这样就充分激发了学生的写作热情， 他们的写作成果也可作为学校修改制度、拟订规则的参考。笔者还指导学生将一些简短的制度改编为音节整齐、易于记诵的歌词。不仅训练了学生的写作能力， 还使他们牢记校规校纪，为校园制度文化建设做出了贡献。

3.语文教学与校园精神文化建设的融合

校园精神文化建设是校园文化建设的核心，也是校园文化的最高境界。其构成包括：学校传统、共同文化、价值观念等内容，反映了学校的精神面貌。其外在表现为校风、教风、学风、班风和学校人际关系等方面。与语文教学相融合的校园活动，对促进校园精神文化建设的作用不可估量。

（1）极具魅力的社团活动与深入人心的校园广播。写作社、朗诵社、书法社帮助学生在轻松愉快的氛围中提高口头表达与书面表达能力。校园广播是校园的百灵鸟，可以播放佳作美文，让学生放松心情、陶冶情操。也让他们关注时事，了解行业信息。

（2）鼓励原创，征集班歌、标语。让学生发挥聪明才智，根据自己理想和目标创作班歌，有助于良好班风、校风的形成。校园内的标语、警示语大都太严肃、模式化。让学生发挥想象，使这些标语变得新颖、时尚、有趣。我校食堂窗口的“拥挤中，见姿态”，花圃边的“芳华共赏，勿为己有”等标语，就是本校学生的杰作。这些标语对于规范学生的行为习惯发挥了很大作用。

（3）开展考核语文知识能力的各种竞赛、比赛。比如演讲比赛、朗诵比赛、作文比赛、汉字听写大赛等活动。学生在比赛中，体会到了学习的快乐、激发了学习的热情、增长了学习的信心。在开展这些语文教学活动时，也要注意结合学生的专业和将来的职业。

综上所述，语文在校园文化建设中的作用显著，我们要充分利用语文教学的优势，用丰富的语文教学形式为校园文化助力，发展有职业教育特色的中职校园文化。

（作者单位：郑敏，大连铁路卫生学校；

校园文化标语范文第5篇

【关键词】校园；文化；学生；教师；共创

校园是学生们学习、生活的重要场所，是培养人才的摇篮，学生每天清晨从踏进校园那一刻起，他们一天的大部分时间都是在校园中度过的，学校就是他们的家，他们就是学校的主人。因此，建设什么样的校园应该由学生、老师自己做主。然而，当前学校校园文化建设存在很多不足。

一、校园文化建设的误区

1.追求完美，忽视学生的实际

也许在中国的很多学校都有《中学生日常行为规范》，这是学生之本，可是你细读其内容，试问谁又能做到呢？任何一个学生做到了，他就是神，而不是人。既然没人能做到，又为何成为学生的行为准则，一个根本无法做到的事，又怎能成为学生的希望？

2.只注意广告宣传，忽略了细节

有些学校刚到学校门前，气势雄伟的校门和巨大的烫金校名让人觉得这肯定是一所名校。一进去校园围墙上的各种奖牌，还有各种“训”“语”之类的，以及大幅大幅的广告条幅，真的会深信不疑。但是，当参观完整个学校之后，才发觉原来自“受骗”了！因为整间学校除了校门和操场之外，其他的如教室、综合楼、小角落等基本上没有经过“雕琢”，就连基本上的提示性的标语都没有。这种只注意广告效果，从大处着眼，忽略细节的做法也是不可取的！

3.文字内容太多，布置过于死板

在很多校园以及教室里都贴满或运用了名言名句，以及死了很多年的人的画像，试问这对我们的学生到底有多大的触动和激励，因为这些人没有生活在这个时代，他们的有些理论在现实中根本行不通，而且还遭到学生们的反驳。比如，爱迪生说：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的灵感。”也就是说只要努力，白天黑夜的干就能成功。但事实证明，如果这样做是对人性的摧残，违背学生身理和心理发展的规律的。另外，有些学校可能是为了“规范”的原因吧，围墙上贴满的全部是电脑制作的各种各样的制度、职责、校训校风、目标、教师风彩、安全提示语等，给人留下的感觉好像是进了党委政府大院一般。

4.过度追求“档次”，用“钱”打造校园

有的学校认为，要把学校做大做强，产生良好的广告效应，并且能够有很好的生源，就必须舍得花钱花大钱对校园文化建设进行打造和包装，于是几十万元打造的名人浮雕出炉了，几百万的塑胶球场在校园里诞生了，几十万元精心设计的校门挺立起来了……但是，这些用“钱”堆砌起来的建筑又有什么样的教育意义呢？而每当那些极待救助的贫困学生望着这些“钱筑”的时候，会不会这样想：啊！这个雕塑的一只手就足够我读到大学了！

二、校园文化建设的反思与建议

1.明确校园文化的主题

一个适合的校园环境对于学生的愉快学习和健康成长是相当重要的。宽松的校园环境能够让学生放下负担来学习，和谐的校园环境能够让学生自觉地学习，温暖的校园环境能够让学生甜蜜地学习，艺术的校园能够让学生兴奋地学习，绿色的校园能够让学生自然地学习，动漫的校园能够让学生幻想地学习……。因此，校园文化建设应该首先考虑的是主题，也就是要根据学校的历史背景和发展情况以及学生和老师的追求，给自己的学校校园文化建设“定调”，如果所定的“调”过高或过低，甚至偏离主题，那么只能干扰学校的建设和发展，也有可能误导学生的成长。

2.突出细节，让教育潜移默化

一个学校除了显眼的地方需要布置外，许多看似不起眼的角落也不应该“放过”，比如食堂、厕所、走廊、操场边的小角落、楼梯间、水池边等空间也是不容忽视的，因为这些地方同样是学生进出比较频繁的地方，在这些地方贴上一些具有教育性和趣味性的语言或者是漫画（由学生和老师自己设计），我想日久天长，它们的教育效应一定会表现出来的，而且会很不一般的。

3.充分利用有限资源，争取做到节约环保

在进行校园文化建设的时候，应该尽量开发本校已有的资源，因地制宜，争取做到既节约了资源，又卫生整洁，既节约了经济，又受到很好的教育性。比如，在花坛边我们可以不用铝合金文字的提示牌，我们可以让学生自己设计图文并茂而又不花钱的木质提示牌，而且还可以举办“校园提示牌大赛”之类的活动，当学生看到自己设计的提示牌被采用了，那种感觉是不是比看到铝合金文字提示牌的感觉好得多呢？几十万元的雕塑是不是可以考虑换成让老师和学生把自己美术课上的雕塑作品放大并且自己去雕刻呢？还有就是，围墙上的那些电脑制作的彩绘彩喷的图画或者是文字，肯定也花去不少人民币吧，而且每次更换起来都是那么的麻烦，我们为什么不把它建造成“涂鸦壁”呢？这样更换起内容的时候也很方便，而且还可以激励学生，发展和培养学生的艺术才能。

4.减少冷冰冰的死板的标语，让校园变得温馨和谐

如今，走进校园像“拒绝从我做起”之类的标语可能不是十条也是八条吧，说句实在话，像这些冷冰冰的标语，真正又能起到什么样的教育意义呢？就即使说应该在校园里张贴标语或者是在墙上写一些必须的诸如安全方面的标语，我想也应该选择恰当的空间，并且尽量让标语的内容通俗易懂，不要那么机械死板和教条。有时候，标语的内容如果变换一种形式来说，也许收到的教育效果会更好。

5.打造别具一格的班级文化

班级文化是学校文化的重要组成部分，应该重点策划和打造。每一个班可以为自己的班级起一个有个性而且具奋斗目标的班名，用“艺术班”“小作家班”“NBA篮球班”等来替换“一、一班”“三、四”之类的班名不是更有激励性和教育性吗？每一个班就是一间小小的学校，教师特别是班主任教师应该充分的集中学生的意见，指导学生布置出符合本班特色的班级文化，让学生真正有走进班集体就好象走进了“家”的感觉。

校园文化标语范文第6篇

摘 要：校园标语是每个校园里塑造校园环境、宣扬校园文化都必不可少的一部分。作榭翁媒萄У睦购脱由欤校园文化毋庸置疑地成为对学生开展思想教育的重要组成成分。随着时代的发展，英语在学生未来的学习和人生中扮演着越来越重要的角色，英语标语也渐渐地走进了校园。

关键词：校园环境；英语标语；初中生；积极影响

校园是师生工作学习的必要环境，良好的环境是促进师生心理健康的重要条件。在校园设立文明标语牌，目的是努力营造学习区域的文化氛围，使校园环境实现最大程度的“人文化”，使学生的思想观念、行为方式、价值取向和心理品质等方面在有意无意中受到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶和影响，对学生起到激励学习、陶冶情操和净化心灵的作用。

一、形成良好的英语学习氛围

学习一门外语最缺乏的就是语言环境了，而张贴校园标语恰恰是营造语言环境的有效手段。初中是学生学习英语的关键时期。在当今这个学习英语风潮盛行的社会，英语已经逐渐成为我们生活中不可或缺的一部分。

当学生走在校园、走廊、教室、食堂等学校的各个角落的时候，他们看到校园里张贴的英语标语，就会自然而然地说英语。例如，在教室黑板的上方张贴“No pains，no gains.”这样，当学生在上课时想要开小差时，这个标语就可以起到警示的作用，从而激励学生认真听课，使得学生在课堂上的学习效果得到保证。再如，走在校园里，花坛旁边与草地上都可以立上一个英语警示牌，像“Keep off the grass and trees”，这样不仅让学生学习了英语，也有助于培养他们爱护花草树木的意识，提高学生的环保意识。学生处于这样的校园环境中，良好的英语氛围会促使他们积极主动地说英语，久而久之，学生的英语水平就会有所提升，从而切实提高学生的学习成绩。

二、规范师生的一言一行

俗话说“做事先做人”，教师在教给学生知识的同时，更应该教学生如何做人。因此，规范师生言行、培养他们的品德是十分重要的。而校园标语作为学校隐性课程的一部分，如何发挥出其自身的教育优势与价值也是众多教师要探讨的主要问题。恰当的校园标语可以起到规范师生言行、陶冶师生情操的作用，有利于师生良好品德的形成。初中学生正处于思想与心理发展的关键时期，在这个时期对学生进行适当的教育可以起到事半功倍的效果，对于学生今后的发展也具有重要的意义。

习惯的养成是日积月累的过程，在对学生进行心理教育时，如果教师直接对其灌输正确的想法，很容易引起学生的反感，使其叛逆的心理得到激发，而校园标语就可以避免这种情况的出现，使得教育达到“润物无声”的效果。如，在教室门口张贴“Modesty helps one go forward，whereas conceit makes one lag behind”这个英语标语，让学生对生活和学习中的事情都能够谨慎地对待，戒骄戒躁；再如，在操场上张贴“Union is strength”的标语，让学生在进行课外活动时注重合作，使其养成良好的行为习惯。

三、有效地美化校园环境

好的校园标语不仅可以给人以鼓舞和启迪，而且能很好地装饰、美化校园环境，让校园充满灵气与生机。校园文化需要校园标语来烘托营建。校园标语对于校园文化的建设，对于校园环境的美化有着直接的作用。在制作这些标语时，学校的领导与教师不仅要注重标语本身的作用，还要注重标语条幅的美观，从而让学生在充满美的环境中积极主动地学习，使得校园标语不仅可以起到鼓舞身心的作用，还可以有效地美化校园的环境。

那么如何让英语标语充分地发挥出美化校园的作用呢？我觉得这需要师生的共同努力，通过设计出不同的创意使其达到美化的效果。例如，在草地上树立一个英语警示牌，并在警示牌上设计一些小草小花的图案，使其与周围的红花绿草相得益彰；在食堂门口张贴横幅，并设计农民辛勤播种的图片，让学生认识到粮食的来之不易，从而使其自觉地旅行“光盘行动”。这些不仅是对学生身心的锻炼与培养，也是美化校园环境的有效手段。

总之，英语标语对初中生的身心发展都具有重要的意义与作用。可以形成良好的英语学习氛围，激发学生内心学习的积极主动性；规范师生的一言一行，使其形成良好的思想道德素养；有效地美化校园环境，为学校增添一抹亮丽的色彩。学校要精心地设计英语标语，充分地发挥出其在教育教学中的优势，更好地促进初中生的身心发展，为初中学生今后的健康成长提供有效的

保障。

参考文献：

[1]许殿清.谈英语学习氛围的创造[J].中国教师，2008（18）.

校园文化标语范文第7篇

有人认为,“未来学校的竞争,归根结底是学校文化的竞争,校长应善于在教育实践中把校园文化逐步积淀下来,成为一种教育影响力,一种孕育着巨大潜力的教育资源”。在我看来,一所好的学校,一定有优秀的校园文化,而优秀的校园文化是成就一所学校教育品牌的基石。我校高度重视校园文化建设工作,坚持以科学发展观为指导,以全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量为宗旨,以全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点;坚持把校园文化建设作为学校品牌发展、特色发展的重要抓手和载体,突出“以人为本、和谐育人”的教育理念;坚持以优雅的校园物质文化陶冶人,以高尚的校园精神文化激励人,以科学的校园制度文化鞭策人。经过一年多的用心经营和精心打造,我校在校园文化建设方面取得了长足发展,形成了自己的校园文化特色,为学生的成长、教师的提高、学校的发展创设了良好的人文环境与和谐发展氛围,促进了师生素质的全面提高和办学品位的自我提升。校园文化真正成为学校全面育人的辐射源、素质教育的能量库。

塑造高尚优雅的校园人文环境

人文环境赋予学校生命的活力,体现了一所学校的精神面貌和文化底蕴。苏霍姆林斯基说过:“让校园的每一块墙壁都‘说话’,让每处环境都育人”。我校坚持校园自然环境与人文环境两手抓,在不断完善校园自然环境的同时,努力挖掘校园的人文元素,促进校园自然环境与人文环境的有机整合与和谐发展,打造思想品德教育的大课堂,营造“草木劝学,墙壁说话”的育人效果,让学生视线所到的地方都带有教育性!

1.明确职责,实现精细化管理文化

我校按照“明确管理目标、加强工作责任、注重过程督导、保障工作实效”的精细化管理思路,积极引导全体教师认真落实“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的精细化管理方法。在实施精细化管理、落实两个常规方面主要做法有:明确目标,盯紧过程,把小事做细,细事做精,变“结果管理”为“过程管理”,从而细化工作环节,强化过程监督,使常规管理的各项工作更加扎实到位。

2.营造氛围浓郁的标语文化

校园标语文化是一种潜在的、持续的而又相对稳定的教育因素和文化现象。它能潜移默化地影响师生的观念和行为,提升师生的人格魅力和生命价值。我校重视标语文化的育人功能,把营造标语文化氛围与建设书香校园、平安校园、和谐校园等文化有机融合,各教室、办公室、楼梯口、栏杆上以及在校园的每一处醒目位置,都标示了读书名言警句、安全提示、文明提醒,让师生时刻与名人对话,感受校园书香。学校还重视警示标语的建设,并充分发挥全校师生的集体智慧,征集了各种警示标语,与文化标语相得益彰。如,各班给领养的小树建立温馨提示:“爱心孕育生命”“绿是生命、绿是希望”“我们一起长大”“喜欢我、爱护我”的环保口号;给校园的花盆建立监督卫士,竖起“美,从这里流淌”“我的美牵系在你的手上”等文明警示语;结合我校情况及特色提出了“运动着,你真美;学习着,你真棒;实践着,你真行”,营造“健康、学习、活动”的浓厚氛围。

3.形成丰富多彩的版面文化

校园版面文化是一所学校展示精神风貌、交流思想文化的一扇窗口,是学校人文环境教育的重要场所。我校致力于校园版面文化建设,充分利用校园内各楼层的走廊,开辟了多个版面群。这些版面群根据它们所处的位置,赋予了不同的年级、班级文化宣传功能。除两块用于校长寄语教师、学生外,其他版面都下放给学校各年级独立使用,并要求组织学生参与版面管理,定期更换版面内容,使校园版面真正成为沟通信息和进行思想交流的园地,成为学生文化活动的阵地,从而形成校园内丰富多彩的版面文化。

4.开辟主题鲜明的楼层、楼梯文化

学校的楼梯与走廊作为学生活动的主要场所之一,也是校园人文文化建设的大场所。我校有机整合走廊文化与楼梯文化,充分利用教学楼每一楼层走廊的各种元素,如墙壁、方柱、楼梯间等。各个楼层围绕相关的教育主题进行合理布置,分别建成“放眼世界”国旗展、“爱我安阳”名胜古迹展、中国(世界)名校展、“中国城市市花”展、“名人走廊”“领导班子职责和工作格言”等主题鲜明的楼层文化。

5.创建独具特色的办公室、教室文化

校园文化的最深层次是一种整体的氛围,是一种话语框架,是一种价值认同,是一种人际关系。生活在其中的人自觉和不自觉地就在这样的一种氛围中生活,在这样一种框架中说话。比如说,我校语文组,现在说得比较多的话题,就是情感与智慧参与的语文教学,追寻意义的语文教学。学校的每个学科组都有自己的特色,都有自己的风格。学校的整体特色也就在其中了。外来的教师,新来的教师不用多久就可以接受这种感染。这就是文化的力量,文化的作用。“幸福的老师才有幸福的孩子!”让我们用书籍支撑生命,让文化滋润心灵,让礼仪成为名片,让艺术点缀生活,让每一位教师每天走进办公室,就能拥有一个愉悦的心情,让每一位教师在办公室获得工作的快乐和幸福!

教室文化体现了一个班级的班风学风,体现了一个班级的精神风貌。我校非常重视教室文化建设,坚持把教室布置管理权限下放给使用班级,允许使用班级根据自己的想法对教室进行设计美化,鼓励各班级对教室的班务日志、墙壁警示语、教室板报、讲台装饰物等进行大胆的设计创新,开创独具特色的教室文化。

6.“每天七个一,感恩见行动”的镜子文化

微笑多一点、嘴巴甜一点、行为美一点、脾气小一点、待人好一点、工作细一点、能力强一点,简称“七个一点”,这是我校对老师的感恩要求,要求老师从细节上学会感恩,为此学校还特意将七个一点制作成标语贴在每个办公室的镜子上。之所以贴在镜子上,是想让每个老师在整理仪容时看到镜子里的自己,同时看到标语,提醒自己要时刻保持愉悦的心情。虽然只是一些小标语,实际却是对老师精神层次的高要求。现在老师压力很大,除了正常的教学工作外还有课题、活动等工作,每个老师肩上的担子都很重,有时候情绪难免低沉,时间长了还可能造成职业倦怠,七个一点的要求就是希望每个老师都能换个角度看世界,提醒老师以感恩的心去看待周围的事物,用感恩的心调整老师的心情和职业倦怠。例如,学生调皮让老师心力交瘁,可当老师布置美化教室时,很多孩子会把家里最好的花拿过来,“这难道不让老师感动,老师不应该以感恩的心去看待孩子吗?”同样,学校也以感恩的心对待每一位教师,给老师提供培训的机会,改善办公环境等,这也是学校感恩老师的一种行动。

7.让铃声成为学校的“文化场”

“同学们,该上课了,请做好上课准备!”,上午课前的《老师,您好!》、中午下学时的《歌声与微笑》、下午上课前的《悯农》等古诗歌曲、下午放学后的萨克斯独奏《回家》等音乐铃声,不经意提醒师生的行为习惯养成,让师生在一种优美的气氛中工作、学习、休息……这些特有的文化元素有机地结合在一起,让铃声成为学校的“文化场”,也让师生更感到一种亲切、舒心、向上的感觉。学校用积极的创新思维思考校园的文化建设,通过某一载体来反映、传播智能文化、规范文化和精神文化,使学校文化的外延一下子被拓宽了,教育发展的空间也突然被“平方”了多次。

8.书写人类文明的厕所文化

校园文化作为一种环境教育力量,终极目标就在于创设一种氛围,我想校园文化建设也应包括厕所文化。人类发展到自认为文明的时候,厕所出现了。厕所出现的理所当然,也很及时,让开始感觉到羞耻的人类,及时解决了这种尴尬。我们曾赞扬过牛的勤劳和狗的忠诚,但是不要忘了沉默的厕所,在埋头为人类的文明书写着篇章。

厕所,一提这个词,大家心中的感觉就不必提了,何谈文化?但现在的厕所越来越有变化,越来越有内涵。在高级的餐厅、宾馆或高速公路服务区,在男性厕所经常可以看到“前进一小步,文明一大步”之类的提示语,有时想想的确大有深意。文明,有时候就是需要这样一点点的努力。学校厕所内可备记忆口诀若干,以帮助学生记忆,或者写一些小知识,提醒注意卫生的小笑话,让学生在紧张之余暂得放松。

到一所学校去检查工作往往不会忘记看看厕所。如果一所学校的厕所,设施完备,未被破坏,说明学生的素质较高;如果卫生整洁,没有异味,说明管理到位;如果有文化气息,环境高雅,则代表着领导者的办学品位。

强化制度建设,以完善的校园制度文化鞭策人

校园制度文化作为校园文化的内在机制,是维系学校正常运转的必不可少的保障机制,具有认识导向、情感陶冶和行为规范的作用。作为一种校园文化,学校管理制度必须建立在自己的文化基础上,为自己的校园精神文化服务,并很好地体现和融合学校的办学思想和理念。同时,我们还要认识到,好的制度,要从文本走向文化。而制度是不是文化,最主要的是看体现学校办学思想、理念、精神的制度能否得到实实在在地执行。因此,在全面推进校园制度文化建设的过程中,我校坚持“建立健全各项管理制度”与“加强完善相应组织机构和队伍建设”两手抓,落实好学校各部门的职能分工,加大对各项制度的监督执行力度,让制度深入人心,并内化为全校师生的行为规范,形成校园制度文化。

学校领导以身作则,向管理要质量,向管理要效益,向管理要形象,降低重心抓管理、重落实。学校认为制度的生命在于激励性,制度的效能在于落实,制度落实的关键在于领导带头。在教学管理实践中,学校用制度管理人,用制度培养人,用制度激励人。制度面前人人平等,领导身体力行,领导为教师服务,教师为学生服务,围绕质量奋斗,情感管理和制度管理相结合。我形我树,从我做起,领着大家干,做给大家看。学校领导带头学习,带头科研,带头奉献。深入教学第一线,研究教学,领导班子每周听课不少于8节,教师不少于4节。

以少年军校为依托,打造言行规范的行为文化

我校少年军校自2001年成立以来,围绕创新精神和实践能力的培养,根据少年儿童的年龄特点,寓教于乐,精心设计并开展了一系列卓有成效的活动,让学生在活动中体验道德行为规范,在实践中培养良好品行,铸就了我校以少年军校为载体的特色校园行为文化。良好行为规范的养成,目标是自律,关键是落实,重点是坚持。从版面安装的位置到课间操不用教师监督管理,从桌凳文具摆放到学生课间活动、言谈举止,时时、处处都体现了我校以学生为本的教育思想,培养学生自我管理、自我教育的能力。学校以“严格的军事作风,吃苦耐劳的意志品格、文明礼貌的行为举止、友爱互助的团队精神”激励和要求每一位学生,使少年军校在成为我们学校的一大亮点的同时,规范了学生的行为习惯,形成了校园独具特色的行为文化。

凝聚校园精神,以高尚的校园精神文化激励人

校园精神文化是校园文化的核心,是学校的灵魂,是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”,集中体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

1.提升办学理念,以一流的办学目标凝聚人心

办学理念是学校的灵魂,也是学校文化的灵魂。它不是简单的外在植入过程,也不只是仅仅体现校长的办学思想,而是一个在追求教育本质的过程。校园文化建设应通过提炼体现时代要求的办学育人理念,形成精神文化。在46年的办学历程中,豆腐营小学以“团结协作,锐意进取,求实创新”的办学精神和发展姿态,坚持深入开展教育教学改革。新一届领导班子提出了以“办有灵魂的学校,做有思想的教师,育有个性的学生”为办学目标,努力探索“科研兴校、特色扬校、创新举校、质量强校”的工作新思路,在教育革新中不断提高学校的办学实力和影响力,并逐渐形成了学校的办学文化,凸显了学校的办学理念。如今,学校确立了以“让教科研成为提高质量的法宝,让实践成为师生的生活特质,让艺术成为师生的生活追求,让运动成为师生的生活习惯”的办学理念,以“为学生发展奠基,为社会进步育人”为办学宗旨,形成了“尚德求真、睿智求新”的八字校训和“文明、乐学、求实、创新”的八字校风。

2.用“团结、拼搏、奉献”的豆小体育精神鼓舞人心

校园文化的品质,来源于人的品质,并且最终决定于教师的品质。如果没有教师对文化的自觉、热爱与践行,校长的理念也就是空中楼阁,学生的全面发展更无从说起。前苏联教育家乌申斯基也认为,在教育中“一切都应以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成。”因此,高品位的校园文化,离不开一支高素质的教师队伍。我校把教师综合素质的整体提高作为校园精神文化建设的重点来抓,在全校发出了全体教师以身边的体育教师为榜样,学习“豆小体育精神”的号召。在我校体育教师严重缺编,生源不占优势的情况下,仍然能取得骄人的成绩。究其原因,就是豆小体育教师有一种不服输的精神,也就是“团结、拼搏、奉献”的豆小体育精神。新一届领导班子在面临兄弟学校异军突起的紧要关头,提出了“人无我有,人有我特”的口号,决定以少林武术操为突破口,深挖体育内涵,让我校体育特色更加光亮、精彩。要求全体教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用,争当一名独具文化魅力、深受学生欢迎的新型豆小教师。

校园文化建设是一项系统工程,也是一项长期的工作。加强校园文化建设,不仅是学校育人的需要,也是时代的需要,社会的需要。一所学校要创出特色,树立品牌,校园文化是一个重要的建设工程。

校园文化标语范文第8篇

【关键词】物质文化建设 物质载体硬件基础

校园物质文化之所以被称为文化，在于它的思想内涵。初看校园文化，看到的是学校的气质与形象；再看校园文化，反映的是学校的精神与内涵。如何做到表里如一，是校园物质文化建设深度思考的关键所在。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。那么，究竟从哪些方面入手，来建设校园物质文化呢？

一、美化、绿化、净化、规范化、教育化

美化要有醒目的校风、校训；校园内外、办公室内外、教室内外的墙壁布置体现教育、激励的警句和学校办学特色的宣传，真正形成“点、线、路、面、”结合的立体文化育人空间。

净化要达到“十无”。即：地面上无杂物、无污水；墙壁上无灰尘、无蛛网、无乱贴乱写乱画；门窗玻璃无尘土；窗台桌面上无乱置；垃圾无乱扔乱倒；车辆无乱停乱摆；各类卫生工具无乱放。

绿化要根据学校实际，因地制宜，灵活选择栽植花草树木，能花则花、宜树则树、适草则草，做到乔灌木结合，高低错落，花草相从，花木相间，溢美绿彰。

规范化要反映学校个性与特色的六项标志，校徽、校服、校训、校刊、校旗、校歌齐全规范。我校的校徽即校园标志性设施的缩略图；校服春夏秋冬各一套，要求在校期间都要穿校服；校训为： “尚德、笃学、健美、自强”，努力创建“健康向上、积极进取、求真务实、和谐共进”的良好风尚，办人民满意学校，不断升华学校精神；校刊为“百汇诗刊”；校歌――玛瑙之都的新希望

教育化要做到有宣传窗、板报、广播，学校应将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像、名人雕塑、名言警句挂于校园适当的位置。

二、标志性设施

学校标志性设施要充分体现学校的办学宗旨，体现激励和导向功能。我校造型结构是：一本书托起一把钥匙，钥匙的正中含着一颗镀金圆球。它的寓意是：用知识的臂膀托起远大志向，开启智慧的心锁，放飞多彩的梦想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奋斗，成就自我，铸就民族复兴的辉煌。

三、大型标语

大型标语能强化环境育人的教育氛围，对学生进行潜移默化的影响，使校园主体彰显育人功能。

1.烫金的“十家子学校”校牌，高高耸立在教学楼顶正中，正下方的楼墙体上镶嵌着红色的“文明、和谐、勤奋、进取”八字校风，一眼望去，给人以无穷的振奋和鼓舞。

2.校园围墙上镶嵌着红色的16字标语，即：“ 自信健康，博学善思，求实进取，奋发向上”。

3.透体墙两侧根据校园阶段性活动主题更换宣传标语。

四、特色教室

1.为班级布置良好的文化环境，设置班级标语，使班级具有和谐的气氛。

2.每个学习小组的展示板上都要有体现小组目标的口号；

3.注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。

4.建立班级图书角，积累图书、工具书及其他资料。

5.建立班风、班训、班级公约，以此约束学生的言行。对学生的言行既有明确的要求又有潜移默化的教育。

6.渲染课改氛围。在班级的显目墙面上贴上课改箴言。例如：我的课堂我主宰，我的人生我把握；虽然我不是最好，但我可以做得更好等等。

五、特色走廊

走廊文化是校园文化建设重要的组成部分，走廊的布置要做到主题鲜明、美观舒适、科学合理，更要体现学校的发展方向。

1.教室门两侧应张挂班级学生亮星版和班级基本情况及班级口号，让学生始终处在“我是班级的一分子，我要为班级争光”的激励状态中。

2.正厅正面应张挂学校发展规划图，悬挂学校“三风一讯”及相关办学理念警示语。两侧应张挂校务公开栏、师生优秀成果展示图片等。

3.以上的楼层应合理张挂名言、警句、画像以及教学成果等。

4.楼梯两侧要张挂警示性标语，如：轻声慢步、右侧单排通行等等。

5.走廊卫生及行为规则要抓实。

参考文献：

[1]杨中锋.依托校园文化 推进马克思主义大众化[J].当代教育理论与实践.2012（10）.

校园文化标语范文第9篇

关键词：校园文化 独特魅力 育人作用

校园文化直接影响到造就什么样人才的问题，应得到教育者的高度重视。“近朱者赤，近墨者黑”，育人环境与育人结果的关系极为密切。古人对此有着深刻的认识，孟母为正确教育孟子而三迁的故事就是一个有力的佐证。荀子在《劝学》中这样写道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芝，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必泽乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”由此可见育人环境是多么重要。在全面推进素质教育的今天，我们必须加大校园文化建设的力度，营造良好的育人氛围，强化育人措施，美化育人环境，优化育人成果。下面，笔者从三个方面谈一下校园文化的独特魅力。

一、对校园文化内涵的基本认识

文化，是人类社会发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。校园文化则是学校物质和精神财富的总和。校园之内，大到一座楼、一部书，小到一片瓦、一个字，都属于校园文化的范畴。关于校园文化，我国古代大教育家孔子有“兴于诗、立于礼、成于乐”的精辟论断。今天，在社会主义制度下的校园文化，它的内容更加丰富。苏霍姆林斯基在论及校园文化时，明确指出：“校园应该像伊甸园一样引人入胜，要让每一面墙壁都会说话。”校园文化的内容是极其广泛的，在育人方面能起到润物细无声、潜移默化的巨大而独特的作用。

二、校园文化的具体内容与巨大作用

笔者以潍坊市潍城区乐埠山中学丰富多彩的校园文化为例，做具体探讨、分析。

（一）建筑设施的育人作用

乐埠山中学校容校貌焕然一新。玉楼雄伟，巍然屹立；置身其中，心旷神怡。楼前塑像——一青春少女手托希望之星，含情脉脉地欢迎全校师生到校工作学习。平房校舍鳞次栉比，布局合理。运动场宽阔平坦，内有200米环形跑道，篮球架、排球架、单杠、双杠等体育设施一应俱全。各种功能教室应有尽有。图书室、阅览室藏书丰富，为师生提供了充足的精神食粮，能拓宽学生的知识面，开阔其视野，净化其心灵。书法绘画展室展示师生书画作品，美化生活，陶冶情操。理、化、生实验室能做各种实验，有效地培养了学生的实践能力。

（二）花草树木的育人作用

学校高度重视绿化、美化，使花含笑、草含情，怡人育人大显神通。教学楼周围，教室前、甬路旁、操场边，都栽种了白杨、绿柳、国槐、龙爪槐、冬青、月季、、金针、草皮等各种树木花卉，把校园装点得如诗如画、绚丽多姿。三季花不断，四季树长青。白杨参天，浓阴匝地；绿柳婀娜，倩影婆娑；红花似云，绿草如茵；芳馨四溢，沁人心脾。学生在紧张的学习之暇，置身于花团锦簇的优美环境中，赏心悦目，心旷神怡；神清气爽，疲倦顿除。学生在得到休息的同时，也提高了欣赏美、感受美、创造美的能力。

（三）标语画像的育人作用

步入校园，催人向上的标语随处可见。校门内主甬路两侧房屋墙壁上的“校风、教风、学风”标语十分醒目。师生牢记“三风”，教师之间比奉献，学生之间比勤奋，全校上下一心，团结一致，共同为取得优异成绩贡献力量。东甬路两侧的墙壁上，有邓小平同志“三个面向”的名言，有“追求卓越，崇尚一流”的警句。伙房西墙上《朱子治家格言》中的名句——“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”标语与位置结合得天衣无缝，对培养学生珍惜物力、勤俭节约的精神起到了不可估量的作用。

楼道内、教室内古今中外的名人名言、名人画像令学生肃然起敬。李时珍、李四光，使学生增强炎黄子孙的民族自豪感和自信心；爱因斯坦、爱迪生，让学生鼓起奋力攀登科学高峰、赶超世界先进水平的勇气。此外，宣传栏、阅报栏、黑板报、墙报等都起到各自独特的育人作用。

（四）仪式活动的育人作用

各种活动都是让学生展示才华、形成个性、发展特长、全面发展的好机会，其作用是课堂教学所无法取代的。活动在素质教育中有着十分重要的意义，能取得事半功倍的效果。学校坚持每周一举行升旗仪式，让各班轮流主持，既锻炼了学生，培养了能力，又对学生进行了爱国主义教育。三月份开展“学雷锋树新风”活动，雷锋精神在学生中得以继承和发扬。清明节组织学生观看爱国主义影片《小兵张嘎》等，向学生进行革命传统教育。“五四”演讲比赛、“六一”歌咏比赛等活动，振奋了精神、激发了热情、鼓舞了斗志，都起到了很好的育人作用。每年的庆国庆、庆元旦文艺汇演，运动会，篮球比赛，课间操比赛，拔河比赛，手抄报比赛，书画比赛，小制作比赛等都有效地培养了学生的爱国主义、集体主义、革命英雄主义精神，不畏艰难、吃苦耐劳的精神；发展了特长，培养了良好的兴趣和非凡的创造力。

综上所述，丰富多彩的校园文化全方位、多层面、多角度对学生施加良好影响，培养个性、发展特长，陶冶情操、净化心灵，的确起到了“每一面墙壁都说话、每一棵花草都育人”的作用，对推动素质教育健康发展具有十分重大的意义。

三、校园文化的辉煌前景

校园文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。加强校园文化的过程，是循序渐进的过程，需要持之以恒，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的校园文化必然会有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。今后应不断总结经验，巩固现有成果；应进一步落实党的教育方针，使校园文化建设再上新台阶，再创新辉煌。

校园文化标语范文第10篇

一、校园标语有利于塑造学生人生

设计那些内容健康、积极向上的校园标语,不仅能丰富学生的精神世界,而且通过对标语中思想内容的赏析、优美绘画的鉴赏等,有利于塑造学生健全的人格。优秀的标语,总能以其特有的感召力和感染力,使学生深受震撼、力量倍增,成为照亮学生心灵的火炬,引领学生前进的旗帜。例如“为中华之崛起而读书”的名言就被很多学校作为标语使用,有利于激励学生树立远大理想。还有像“父母养育辛苦,报恩唯有苦读”这样的标语语句虽然平实,但张贴在农村校园里却很贴切,有利于培养学生的感恩意识,激发其勤学的动力。优秀的校园标语也为学生的健康成长提供不可缺少的精神食粮,对促进学生的全面发展起着不可替代的作用。

二、校园标语能丰富学生的知识,启迪学生的智慧

《周易》中的两句话“天行健,君子以自强不息”和“地势坤,君子以厚德载物”后来演化成了清华大学的校训:自强不息,厚德载物。这两句话,同样也被其他学校作为标语使用。《论语》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成横幅,悬挂在教室前方,作为对学生的勉励。这些标语不仅以优美的修辞、凝练的语言,更以其深邃的思想、隽永的意境值得每一个做学问的人仔细揣摩。校园中的这些标语,学生若能细细玩味,不仅能增加他们的文学知识,而且能提升他们的美学素养和哲学思辨能力。

三、彰显学校理念,凝结师生人心,塑造校园灵魂

任何一所学校都有自己的办学理念,具体体现在学校的办学方针、办学宗旨、办学模式中。贯穿于学校办学的全过程。这种理念用标语的形式体现出来,便成为学校的校训。校训一旦被师生普遍接受和认同,将形成强大的向心力和凝聚力,使全校师生产生归属感和责任感,这种力量又将极大地推动学校的发展。某学校以“没有教不好的学生”为校训,通过对学生家长宣讲,教师之间相互砥砺,以身作则,为人师表,使这一校训得以很好的贯彻。因此,吸引了全国各地的学生来此求学,全国各地的教育工作者也纷纷来此“取经”。可见,标语不仅仅装点校园,标语的内容还是一个学校内涵的体现,好的标语往往能凸显一个学校的文化底蕴,提升学校品位。得以很好贯彻的标语还能提高一个学校的软实力。

当然,校园标语还有很多作用,这里不一一赘述了。关键是怎样把标语应有的作用发挥出来?笔者认为在选择和布置方面还应注意以下几点:

一、标语内容要具体,符合学校实际,有特点

有关专家指出:“好的学校标语是学校一种无形的精神财富。对内能形成一种文化上的向心力;对外则是学校个性和精神面貌的缩影。”校园标语作为校园文化的组成部分,必然要考虑其针对性,即标语的设计意图。不同类别的学校,标语的接受主体总是有一定的差异,因此,标语的使用一定要恰当,才能发挥出其应有的作用。不少学校以“勤奋”“团结”“求实”“创新”等泛泛的词语作为校园标语。固然,上述标语反映了学校对学生的普遍要求,然而,却失去了个性特点。把这样的标语张贴在校园恐怕很难触动学生的内心,当然也难以起到教化人的作用。相反,“自强不息,厚德载物”能成为清华大学的标签,“爱国进步民主科学”能成为北京大学的标签,恐怕与这两所学校近百年来的历史积淀与办学特色紧密相连吧。

二、标语要与时俱进,体现时代气息

走进校园,体现时代气息的标语若能扑面而来,则会使人精神振奋,意气风发。师生学习生活在这样的校园里,时刻沐浴时代的春风,他的思想就不会落伍,他的心中定会燃起学习工作的激情。“肩负科教兴国重任,承担民族复兴使命;志存高远有所作为,争做时代栋梁之才”,“教育是科学,科学的价值在于求真”,“教育是艺术,艺术的生命在于创新”,“用科学发展观构建和谐校园”等这样有时代气息的标语本身就显示出学校的勃勃生机与喷薄活力。“一个期待的眼神可能会催生一个牛顿,一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。”这样的标语闪烁着关爱、平等、赏识教育的理念,用这样的理念影响教师怎么还会出现体罚学生的现象呢?

三、标语的表达宜清新隽永,意味深长,发人深省

笔者曾任教的一所学校,雕刻在教学楼前的标语至今仍历历在目:“迎着晨曦,你轻轻走来,想一想该怎样耕耘?”“踏着夜色,你静静离去,问一问有多少收获?”多么耐人寻味的语言,多么清新朴实的话语。在这条标语面前,不光虚度光阴的学生,就连碌碌无为的老师也不禁汗颜。

四、标语所宣传的理念应尽量落实,做到言行一致

有些学校将“文明守纪”高悬于墙体楼堂,但学生抽烟随处可见,随手丢垃圾已成习惯。这样不文明的行为出现在学校难道仅仅靠墙上的几条标语就能起到教化作用吗?标语彰显的仅仅是一种理念,传达的仅仅是一种精神。如果不将其通过日常说教、平时的严格管理予以贯彻,标语则给人一种“作秀”之感,从而也降低人们对学校的评价。

五、数量要适中,力戒泛滥

凡事讲究“度”,即适可而止。如果校园中处处是标语,则让人眼花缭乱,目不暇接,反而让人厌烦,更不易突出学校校训的主文化基调,淡化学校的定位。

六、群策群力,调动师生智慧,征集校园标语

能被大家普遍认同的,愿意共同践行的,体现学校特色的标语从哪儿来呢?它不是从网上下载的,也不是从其他名校抄袭的。人民群众是社会实践的主体,更是文化创新的主体。如果能调动师生的力量,鼓励他们建言献策,确立一些具有本校特色的,能被师生广泛认同的标语,不仅能激发起他们荣校的理想,还有利于他们认真践行。

当然,在标语的布置上如果能注重呼应,在张贴中能配以适当的图案,将不仅美化了校园,而且烘托了校园的文化氛围。

古人云“腹有诗书气自华,最是书香能致远。”校园的标语文化能营造校园的书香韵味,体现校园文化的整体风貌,是学校人文传统和优良校风延伸的基础。在布置、张贴、选择恰当的前提下,它将成为校园里一道靓丽的风景线。