小学学生发言稿范文

时间:2023-03-04 01:19:06

小学学生发言稿

小学学生发言稿范文第1篇

【1】月考总结学生发言稿

这次月考砸了,真是因为事情太多,我有点太激动了。的确如此,这一星期真是我上初三以来最忙的一次,月考、乐队比赛、运动会,忙得不可开交,但不知怎的,在这样充分的理由之下,我还是有一种故意找借口的感觉,看来这样的解释不足以让我问心无愧。

进入初三还没多长时间,就闻到了一股浓烈的火药味道,那是竞争的硝烟,不少在初一初二中默默无闻的同学,实现了惊人的翻身,可惜我还是按照上学期的学习积极程度来努力,尽管没落下多少,但毕竟是不进则退,因此,考试失利的根本原因,还是在平时的努力中。

值得庆幸的是,在这次月考中我的英语成绩有了转机,这也是我唯一欣慰的地方,在今后的英语学习中,或许我会重新拥有动力,争取再度达到高峰。

最不幸的是我的理科成绩。我对数学物理等科目一直寄予很高的期望,认为在这些科目中我的胜算很高,因此这学期我对它们并没有重视,但这次事与愿违,那点可怜的分数,直接将我本就不算高的成绩拖了下来,实在是可惜。因此,从今天开始,我打算恢复对理科的学习,除了上课认真听讲和完成作业外,定期做练习题,不再对这些科目降低要求,或许能在下一次的月考中实现反超,我还是相信自己。

长跑的运动赛场上,开始的领头者是英雄,但在赛场上,领军人物往往得不到好的名次。但在生活学习这个大赛场上,只有奔波向前,不得保存实力,只有这样全力以赴,才能得到大家的信任与赞许,创造自己人生的极限。

这便是我对初三以来第一次月考的全部感想。总之,还是应该全力以赴,争取在一个月的时间中调整好自己的心态,积极地面对下一次的挑战。

【2】月考总结学生发言稿

这次月考,我的总分较前两次有了一些进步,但有几科成绩不是很理想。就那物理来说,太难的没推出来,稍简单的又给推错了,就连填空第一题算出正切角等于3/4,竟忘了是53度。化学上也有许多类似的问题,这些考试最不该犯的错误又犯了不少。我认为这次我就输在张轩所说的心态上了,对于那可压力越大,成绩就越不理想,而语文英语这两科,考试时不太在意,成绩也还可以。所以,我也要从心态上开始改变,把平时当做考试,把考试当做平时,只有这样,才能发挥出应有的水平。

经验介绍:

对于学习经验,我也不说每课应该用什么方法,因为单科第一肯定比我的方法要好,我想说的是我们要时刻知道自己为什么学习,阶段性总结怎样学习。

首先是为什么学习,这个问题有些同学会觉得很小儿科,我们心里肯定也有自己的答案。记得教过咱们几次课的、让咱们依依不舍的英语老师第一节课上就问道我们为什么学习。为学校争光?不是为班级争光?不是为父母争光?还不是为自己争光?我们异口同声地说是。先不谈我们自私与否的问题(否则我又会被批判为假大空),就算只为自己学习,如果我们时刻有这个念头,还会有因为懒惰而不写作业的现象吗?还会有自习课上,不知道自己该干什么,交头接耳的现象吗?还会有因多上几节课而抱怨的情况吗?我想,肯定不会。所以,时常问自己为什么学习,一定会对我们学习上和思想上都有所帮助。

第二,就是怎样学习,上届高三学长们也给我们介绍了经验,我们只要按他们所得去做,一定会有所成效。还是那句老话,向更优秀的同学学习会更优秀。我们平时也都树立目标和榜样,我个人认为还应该树立对手,因为即使都向年纪第一看齐,那么第一只有一个,我们谁都没当过,所以每次也我所谓。但如果我们平时树立一个对手,在竞争过程中,我们会很快的发现对方的优点并学习、赶超,阶段性的总结并换一换对手,这样我们一定会有所进步。

我坚信,时刻想着为什么学习和阶段性的总结怎样学习,我们的成绩、我们班的成绩一定会更好。

【3】月考总结学生发言稿

第一次月考飞逝而过,成绩也哗然呈现在我面前。后悔莫及,默然无语。名次的落后使我抬不起头来。卷子上的红叉叉像一条条涌动着的巨蛇在我身上盘旋,如同摆脱不掉的阴影,印记在我的脑海里。

成绩不尽人意,也就罢了。可是带来的心理冲击却是巨大的。不要说成绩不能代表一切,但是也是检测近段学习情况的一种方法和手段。

再看看满眼都是错误的试卷,小学里的前几名悄然离我远去。留给我的就是那十二三名的成绩吗?我不甘于落后,那么怎么努力,如何前进,更是需要思考的问题。

语文基础知识是一个大问题。这种翻开课本就能找到答案的题目我扣了四分,这应该吗?这是严重的问题。还有阅读,课外阅读二十分,我就丢了六七分,如此能力之弱,方知于此。这导致了我语文成绩的落后,以至于语文单科在班级只处于中上游的位置。以后,我更要多背语文知识,多做课外阅读,这样才能走一步,再走一步,脚踏实地地提高我的语文成绩。

再说数学,这可是我的强项,可是粗心带给我了不敢想象的排名。一道三分的选择,只因为疏忽了几个小字眼,就导致了错误。三分之差,把我从数学单科前几名拉到了十几名。以后,我也要多背数学概念,多做数学习题,牢记知识网络,不要疏忽每一个小小的知识点。

英语这回考得还不错,单科第三名,但是错误点都是知识掌握不牢固、不全面所至,以后我一定要多背英语单词,多练英语习题,巩固英语知识结构,才能真正学好、学透英语这门学科。

这一次月考,我没有考好。下一次,我一定更努力,我一定要复习好,考出能力与水平,要让所有人作见证,鹿死谁手,谁与争锋!谁才是真正的王者,最后的赢家!

小学学生发言稿范文第2篇

其实,问题没这么简单。

学习是为了形成知识体系、世界观,比如学数理化是为了形成科学素质。但是,科学素质的形成不光要有知识,还要有学习的科学方法、领略科学精神、浸润科学文化,而后几方面在我们中小学教育中安排不多,甚至没有。比如,我们不教给学生们探索世界、获取知识的科学方法:调查取样、实验分析、总结归纳。我们的课堂上很少乃至从不组织学生运用所学知识讨论现实问题,比如气候变化、垃圾分类、禽流感、地质灾害气象等。

我们当中一直流行这样的说法,美国的中小学课程进度、知识量远不如我们,考试竞赛常被华裔夺冠。这种评价对于少数考入美国常春藤名校的中国学生而言是对的。但是,用世界通用的程序调查,公民科学素质达标率,美国高于我们五六倍,美国在科技创新方面的引领作用被世界公认。从前几次科学素质调查的结果看,我国公民对于“地球围着太阳转”“人是从猿猴进化而来”这些传统知识都知道,但对相对论、宇宙大爆炸、遗传学这些构成现代科技的基础知识了解很少。从现实角度看,胡万林、张晤本、王林等骗子鼓吹喝硝水、吃绿豆、发神功就能治病等低劣骗术总有市场,各种健康诈骗、美容欺诈此起彼伏,印证了国民整体素质的差距。

在人文课程方面值得探讨的更多。学语文不是为了学会交流吗?学地理不掌握识图能力、没有方位概念,能算及格?学历史如果不学阅读史料、质疑求证、理性判断,能否“使人明智”?当这些都被考高分这唯一的目标所遮蔽时,学习就变成了简单枯燥的寻求标准答案,变成了令人厌恶的死记硬背,变成了艰苦的体力劳动,而人文素质低下对于国民素质的负面影响,要甚于科技知识的匮乏。

现代社会合格公民的素质包括文化科技知识,更包括各种非智力素质,世界观、人生观、融入社会的能力、心理素质等,具体还有是非观念、诚信、责任心、遵守法纪、秩序的意识、公德心、自尊心、奉献精神、意志品质等,这些个人素质构成民族素质的基础。下一代的这些素质需要家庭教育、社会教育、学校教育共同来培养,学校教育不可缺位。这些素质培养大都不在大纲、考试范围内,很多没有编入课程,或者有安排也被边缘化。再加上应试教育的急功近利倾向带来的负面影响,比如写作文编故事、满篇套话的发言稿、开假证明来应付实践环节,给学生人格、品格的伤害不可小觑。

素质培养既包括知识体系、品德意志,也包括能力。学校教育形式不仅是课堂讲授,还必须包括校园内外的训练,生活能力、劳动能力、社会活动能力的训练等。一些国家的小学生要学会烹饪、缝纫。以色列对半大孩子的德育形式之一,是安排他们去新移民家里做几年“向导”,帮助新移民适应环境。加拿大小学生的环境体验课是领取工具和种子,种几棵小树,共同成长。能力训练的目标不仅仅是学习技能,这些适合孩子成长发育的训练,还增加他们学习的兴趣,学会运用知识,增强自信、促进正确价值观与健全人格的形成。如果一个孩子有助人的愿望,但是自顾不暇,何谈帮助别人?

浮躁功利的风气,也使得社会对学校教育的理解发生严重偏斜,把本应是提升国民素质、造就合格公民的国民教育,理解为考高分“脱颖而出”。比如,我们评价一所农村学校、赞扬一位农村教师的标准,是他教出了多少大学生,却不管那些没考上大学的学生如何适应社会,如何获得人生发展。

国民素质的整体提升,更在于社会制度的改进、民主法治建设与公平、公正秩序的建立,通过改革,提升国民教育是不可或缺的重要环节。分析科技发展给世界带来的变化,人的读写算能力正在被计算机替代,而正确的价值观、责任心、理性判断、科技创新潜力,这些国民素质才是构成综合国力的基础。

小学学生发言稿范文第3篇

一、合理分组,进行合作学习的前提

合作学习,首先应涉及到谁与谁合作,怎样合作的问题。在近几年的教学中,我不断尝试,力求寻找一条有效途径。对于人数分组问题,在我看来,4~6人一组为宜。人太少,不利于学生间的讨论、交流、互相帮助;人太多,不便于管理,同时也不利于学生间的交流和个人的充分展示,学生间的互动得不到全面体现。在小组的组建上,我采用均衡编组原则,尽量做到“组内异质”,据性别、能力水平、个性特点、家庭和社会背景、兴趣爱好等方面的合理差异而建立的相对稳定的学习小组.以保证组内各成员之间的差异性和互补性.保证在课堂教学过程中,组内各成员的主动参与互助合作。“组间同质”。各小组的总体水平要基本一致,从而保证各小组之间公平竞争赛的开展。因此,作为教师,分组前应对学生有一个全面了解,包括家庭情况、生活习惯、个性品质、学习成绩。综合以上因素后根据学生能力差异作适当的搭配,让学生间的优势得到互补。以促使他们共同进步。

二、明确任务,各司其职

在组内,组员是小组的一分子.为了真正实现小组间的互助合作必须要进行必要的分工。我按组员的特长分工,设小老师、监督员、测量员、记录员、发言代表等,学生们在小组合作时,各司其职。如在教学《圆的周长》时,我事先安排学生带齐学习用具,鼓励学生针对推导圆的周长公式提出数学问题。选择一些有价值的问题探讨.如圆的周长会与圆的什么有关?圆的周长和直径到底有怎样的关系?再根据这些问题进行小组合作学习。在小组长的带领下,测量员负责测量数据,记录员负责记录测量的数据,小组成员把几次测量的数据整理成表格并根据表格中的数据交流、分析,进而总结出计算圆周长的方法,由汇报员组织发言稿,在小组中交流,评价员及时给予评价,小组成员查漏补缺,最后小组发言员在全班范围内交流,再由老师和学生们共同参与,得出最终结论。这样,教学任务在井井有条中顺利的完成。在此过程中小组合作成员必须明白各自应该承担的角色,明白所应承担的责任和义务,不是流于形式,简单的讨论一下,答案由一个学生说出,其他学生只是倾听,根本没真正参与到合作学习中来,通过这样学习,学生才寻求到真正的的“合作”。

三、角色轮换,保证学生平等发展

正如上面所说的,我按组员的特长分工,让其各显神通,这样的分工在操作时当然是高效率、高质量的。但经过一段时间的实验,发现造成学生技能的单一化.而且个别学生把持了小组的发言权,成了小组学习的操纵者。组内出现了学生发展不平衡的状态,强者愈强,弱者恒弱的状态,要使学生全面掌握技能,有公平的发展机会,就必须遘厅角色轮换,角色轮换藩台维掌马拐翁面固定角色一个月左右,等学生对小组合作学习的模式,对角色责任有较明确的认识后,可采取一周轮换一次的方法。其目的在于使每一个学生都能尝试不同的角色。得到不同的发展。并促进角色相互间的尊重。在此期间.学生通过互教互学后。每项学习任务都轮到了,都能胜任了,优、弱生之间的差异逐渐变小了,也就是说这个组的学习能力和情感发展有了质的飞跃了。又可以重新再组合新的学习小组了

四、选择时机,发挥合作学习的优势

小组合作学习,只是与班级集体授课、个别指导平行的一种方式,不能因其时髦而滥黑。小学数学教学内容荠不全部适合小组合作学习,教师应根据具体的教学内容选择恰当的学习方式,一般来说,小组合作学习次数不宜过多,凡是遇到有挑战性的,有一定难度的,值得探索的问题,利用小组合作学习成效比较大。如在教学《数的整除》时,我出示了一个值得探索的问题:能被2、5整除的数的特征是看这个数的末位,能被3整除的数能否只看这个数的末位呢?此问题一出,学生们跃跃欲试,我因势利导,组织学生采取小组合作学习进行验证。得出否定结论之后,我又出示了两组数字:2、5、8,和1、3、6,让学生任意组成几个三位数,看它们能否被3整除。学生们计算后,有一点惊讶,但仍未发现规律,顿时眉头紧锁,面露难色。这时我趁势激励各组学生再次合作,大家一起出主意,想办法。学生们立刻又活跃起来,你一言我一语地交流着各自的观点,通过集体的智慧终于找到了能被3整除的数的特征,让学生再一次感觉合作的力量

五、注重评价,增强小组凝聚力

以小组的总体成绩作为评价的基础,把个人竞争改变为小组竞争,增强小组凝聚力。可采用小组记分的形式,把小组总体成绩作为奖励或认可的依据。在具体操作过程巾,我分小组列表上墙.随时记录定期表现,包括知识、能力、交流技能等。小组成绩的评价,重过程而不只重结果,尽量多肯定少批评。参与评价的成员,不仅仅是教师,而应多采用小组自评,别组他评,形成人人参与评价的互动局面,让学生在相互交往中加深理解、沟通和包容,在相互交往中表现出尊重和信任,懂得成果的分享。听取别人发言的良好品质,也指导学生建立评价机总之,在小组合作学习中,教师要全体学生真正参与,公平台作,乐于交流,善于表达,使学生的思维得到碰撞,从而进发出蓍慧的火花。让学生在合作的过程中体会集体的力量,培养学生的合作意识,形成良好的个性品质,为学生的后续

小学学生发言稿范文第4篇

这批中师生,因为当年比他们成绩差的同学后来考上大学,往往会有些不甘,但他们对工作大都认真负责,对学生依然有无比的热情。在这一拨人身上,较好地体现了一种师范精神。

什么是师范精神?有人提出,师范精神是“一种理想化、人道化的,以对人的成长与发展的关怀为根本宗旨,以时代精神为价值取向的教育文化精神”, [1]这里道出了师范精神的一个根本立足点,那就是以对人的成长与发展的关怀为根本宗旨,师范精神乃是向着学生而展开的一种生命精神。也有人提出,师范精神的本质是“以对人的具有崇高意义的关怀,也就是‘示范者’的一种奉献精神”,[2]这种解释道出了师范精神的另一个要义,那就是“示范”。师范精神的核心是一种“范”,一种为“师”之“范”。教师之为教师的本质就是向着学生,为“师”之“范”的中心,就是任何时候都能意识到自己如何在向着学生的过程中,以某种生命的精神范式来激励、召唤着学生生命的内在发展,也即激励、焕发出学生内心对美善事物的欲求,引领学生生命的健康成长。

师范精神的中心乃是向着孩子的教师精神自觉,这里的关键就是两个方面,一是对学生的爱,二是自我生命在范本意识中的自我完善。师范精神乃是在学科知识、教师技能之上的一种对自身作为教师的生命自觉。

师范精神的基础质素是对孩子的无比的爱。对孩子的爱,一是基于个人天性,二是后天培养,前者是基础,师范教育培养乃是扩而充之。这里涉及两方面的问题。一是师范生的选拔问题,如何切实地选拔基本素质较好,又具有一定的亲儿童生命特性的学生,是一个重要问题。二是培养问题。培养环节特别重要的,一是跟中小学生的实际接触,这主要是见习、实习的常规化,二是师范文化的浸润,让师范生长期耳濡目染一种切实关爱、陪伴、理解、引导、促进中小学生发展的师范精神。

与师爱同等重要的另一个质素乃是一种发自内心的自我完善意识,如果说师爱的孕育是灵魂,那么,一种基于教师理想的自我完善意识,可谓师范精神的本质所在。社团活动、文学爱好的培养、艺术教育无疑是多方面提升师范生素养、激励师范生自我完善的重要形式。在这里,提高师范生的质量,个性发展是不可或缺的重要质素。个人兴趣乃是提升教师个体生命质量的重要依托,一个有兴趣的人在生涯发展中有所执著,更充实,教师职业生活的底蕴更丰厚,这对于一个优秀教师的成长是重要的条件。不仅如此,师范生的个性发展对今后中小学生的个性发展也起着重要的引领作用,持久而活跃的兴趣可以支撑教师个体活跃的生命形态,由此而予以学生以积极的生命示范与生命激励。

一位优秀的师范毕业生应该是融专业知识、师范技能、综合素养、教师情怀、个人兴趣于一体。贯穿其中的核心就是师范精神,一种基于师爱的自我完善意识的唤起。师爱是一种能力,更是一种植根于教师生命的综合素养的体现。师爱的培养渗透在整个课程体系之中。师范精神是孕育出来的,不是考试出来的。师范精神的背后是一种教师文化,一种不乏理想的教育文化。在这里,师范精神乃是一种以师爱为中心的教育理想主义。在这一点上,可以说,文学爱好、艺术教育乃是滋养理想主义的温床。当年的师范生,正是怀揣着这种教育的理想主义,不管社会多么喧嚣,只要作为教师站在学生面前,心中就能自觉地涌现出一种向着学生的范本意识,并且努力以自我生命的完善来激励学生。

今日教师教育体系,一方面教师学历整体上得到了提升,这无疑是重要的进步;另一方面,教师教育的知识体系得到了强化,实践能力也正在逐步加强,但我们缺少的一是教师生命精神的孕育,二是师范生综合素养的整体历练,以及由此而来的师范精神的发展。换言之,我们今天的师范教育真正缺少的是灵魂。

现在回过头来看,世纪之交中师骤然取消,至少带来了三大负面影响:一是优秀农村教师的供给存在明显不足,现在中西部大都通过特岗教师的形式招聘农村中小学教师,教师素质难以得到有效保障;二是中师取消折射了师范教育的弱化与教师教育模式多样化体系的衰减;三是中等师范教育作为一种人才培养模式的消逝以及由此而来的中等教育多样化办学模式的消解。原来的中师保送到大学深造的学生,大都在各自领域做出了较出色的成绩,不能不说归功于中等教育的多样化,让他们在中师三年免于单纯的高中应试教育。

时至今日,教师越来越多地成了一个普通的职业,教师职业的神圣性早已消解,换言之,教师职业缺少了外在的迷魅。我们需要寄予教师职业必要的迷魅,也即内在迷魅。与此同时,师范教育向教师教育的转型,师范院校综合化,师范教育的地位与重要性都存在事实上的削弱。在这种背景下,倡导师范精神的培育无疑是不合时宜的呼告。

参考文献:

[1]笪佐领.论师范精神及其新的目标追求[J].南京师大学报 (社会科学版),1998(4).

[2]葛治波.论师范精神与师范教育[J].上海师范大学学报(教育版),2000(9).

(此文系作者在2016年“中国教师发展论坛”上的发言稿,有修改)

小学学生发言稿范文第5篇

【1】家长委员会校长发言稿

尊敬的各位家长:大家好!

非常感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会,首先,我代表xx一中全体师生对各位家长的到来表示最诚挚的欢迎!对大家多年来对我校的发展倾注的关心和支持表示衷心的感谢!今天,借这个难得的机会,我和各位家长朋友谈以下几方面的内容。

第一个内容,向大家汇报一下,我校本学期在教育教学方面所取得的成绩及开学以来所做的几项主要工作:

(一)踏踏实实促教学,让学生快乐学习。本学期以来,我校全面贯彻年初县教育局教育工作会议精神,大力推进课堂教学改进工作,以四模块教学为抓手,推进学校教育工作的全面提升。经过近一个学期的不懈努力,我校四模块教学已初见雏形,教学效益已日益显露,取得了令人鼓舞的成绩。特别是在高效课堂环节,我们总结出了激情导入预习诊断精讲点拨课堂总结达标检测布置预习六环节课堂模式,它既符合全县教学工作会议精神,又保留了我校40+5合作探究模式的精华,使得学生在课堂既能充分发挥学习的主动性,又提高了课堂教学的效率。通过近一个学期的探索实践,我们初步构建了四模块高效课堂教学模式,形成了师生教学相长的和谐课堂、和谐校园。

1、学生主体地位的理念稳步推进。课改过程中变化最大的是学生。这种预习前置、小组合作学习的模式,形成了开放的课堂,让学生学会了学习,乐于学习,个性得以张扬,素质得以提升,高效得以体现。课堂上,同学们积极讨论、踊跃发言、大胆展示,涌现出了许多小主持人、小记者、小讲解员等,他们从容不迫的神情、自信乐观的态度、敏捷深刻的思维、流畅生动的语言常常引来热烈掌声,令老师也赞叹不已。

2、学案教学得到广泛推广。为了突出学生学习的主体地位,我们结合教育局要求提出了教师从教案向学案的过渡,倡导教师利用导学案进行课堂教学。这一做法较好地体现了目标教学、合作学习、先学后教、当堂达标、强化训练等先进做法。

3、养成教育受到普遍重视。像积极提前预习、主动合作探究已让学生成为自觉习惯,关注生命、注重学生非智力因素培养,进行信心教育、诚信教育、挫折教育、成功教育等蔚然成风,单纯就教学抓教学的现象已不存在.

老师、学生从中受益匪浅。三、四月份,县物理研讨会、县生物研讨会分别在我校成功举行,我校教师尚福宽、刘凤杰两位老师执教的公开课受到与会教师的高度评价;邹静老师到彭集中学参加县语文研讨会,邹华老师参加在东平街道中学举办的英语研讨会,分别执教一节公开课,均产生较大影响;在县教学能手评选活动中,我校教师成功运用四模块教学法进行说课比赛,有7位教师被评为县教学能手,其中有3位教师以优异成绩被推荐参加市教学能手的评选。老师们在各类教育教学信息20余篇在省市级以上媒体发表。去年我校中考成绩居全县前三名,有多个学科位居全县前列。今年,我校参加中考人数101人,据初步统计,900分以上就有近20人,这是其他乡镇中学所没。在刚刚结束的期末考试中,我校五、六、七、八年级的成绩都非常优秀,优秀率、及格率都居全县乡镇中学前列。特别是五六年级,这些同学通过一两年的学习,各方面都有了长足进步,养成了良好的学习习惯,学习成绩喜人,近三分之二的学生成绩都在300分以上。

(二)想方设法抓德育,让学生健康成长

大力开展养成教育是我校德育工作的突破口,主要做法是:通过开展一系列达标活动,狠抓学生行为习惯的外在表现。如春季田径运动会、九年级毕业典礼、英语才艺展示、唱响xx红歌会,为培养学生文明礼貌习惯、集体主义思想、爱国主义观念等起到了积极作用。在养成教育活动中,学校还重视引导学生从身边的事情做起,从点滴的小事做起,如教育学生勤俭节约,我们就要求学生要随手关掉一个水龙头、电开关;教育学生爱护公物,我们就要求学生首先爱护好自己的课桌椅,不在课桌椅上乱刻乱画、乱涂乱写。正是这样日日抓养成,天天有训练,我校大多数学生均养成了良好习惯,体现出较高的文明素养。

(三)勤勤恳恳搞服务,让学生顺心如意

我校对学生的服务可以说到了无微不至的程度:变天了,班主任就及时提醒学生添加衣服,并一直督促到学生加衣为止。就餐时,生活老师会督促学生不挑食,吃饱、吃好;为了解决冬天饭菜变凉的问题,学校专题研究,派专人考察市场购进保温饭盒,确保了饭菜温热可口。学生就寝,学校实行通宵值班制,哪位学生睡姿不好,哪位学生被子掀开了,值班生活老师就及时给他纠正和整理,使每位学生都睡得香甜、睡得安稳。若学生有病,班主任会迅速将其送往医院,不会有丝毫延缓。教育即服务,这是我校一直坚持的办学理念。

(四)尽心尽力保平安,让学生安然无恙

学校始终把安全工作摆在第一位,搞好了四个重点防范:一是重点防范门卫安全。凡外人进入我校,必须进行详细登记并与所见人员取得联系,经批准后方可入校。本学期,学校还设置了一套完整的可视监控系统,对学生进行全面监护。二是重点防范学生活动安全。学校在操场、楼梯口、围墙四周等处设立了固定巡视点。每天中午、晚餐后均安排老师定点值班,防止学生发生意外事故。三是重点防范食品卫生安全。学校食堂操作间安装了铁门、防盗门、监控器,严禁闲人入内;食堂采购严格进货渠道,一律实行定点采购。我们还建立了尝菜制度和食品留样制度,凡学校制作加工的食品,食堂管理员必须先品尝,确保安全后再提供给学生;当天的食品均要留样保管48小时。

当然,学校工作也还有很多需要改进的地方:如个别教师教学手段单一、教学方法陈旧,缺乏耐心,对学生的关心不够;个别生活教师服务意识不强,服务水平跟不上;学校管理也有不完善之处,有时出现管理疏漏。这些不足,我们将在今后的工作中尽量克服,同时也希望各位家长多多批评指正。

第二个内容,谈一谈家庭教育

家庭教育问题在当今社会已经成为非常关注的核心问题。向每一个为人父母者提出了新的挑战。在这里先向家长介绍几个家庭教育的案例

17岁少年小新父母平时非常溺爱他,使他养成了霸道的性格,为了偷钱上网,竟然将奶奶当场砍死,将爷爷砍成重伤。

四年级学生小强的父母与人相处从来不吃亏,于是总是得理不饶人,妈妈在小强和同学有矛盾时,更是教育小强不管对错一定不能让同学欺负。小强养成了事事专横跋扈,遇事冲动的性格。一次在和同学发生口角后,将同学眼睛扎瞎,造成终身残疾。小强也因此形成过重的心理负担,换上了心理疾病。

听了刚才的案例,家长一定深有感触,现在的孩子太难教育了,是啊!但是为人父母者教育孩子是我们的职责。

那么到底该怎样进行家庭教育呢?我简单的谈一谈我的看法。

1、要搞好家庭教育,就要真正了解孩子,关心孩子,这是教育孩子的前提。这需要家长做大量的细致工作,注意观察孩子的言行举止,留意孩子的书包,于是深思熟虑,经常与之谈心,多倾听孩子的意见和要求,做孩子的知心朋友,只有全面了解孩子,才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导,引导孩子健康。

2、要搞好家庭教育,还要优化家庭教育环境。作为家长一定要有良好的教育观念,用积极、正确的教育方法培养孩子良好的生活习惯和学习习惯,切忌教育方法简单粗暴。除此之外,家长还要为家庭教育创造良好的家庭氛围。家庭成员之间互相尊重、互相体贴,家庭气氛宽松、舒适,这样的环境才能使孩子心情愉快,性格开朗,热情活泼,学习高效。

3、家庭教育不能忽视父母的示范效应,父母一定要为孩子树立良好的榜样。人常说,父母是孩子的第一任教师,家庭是孩子的第一个课堂。每一位父母都应该认识到自己的言行在孩子的成长中起着非常重要的作用。父母的工作态度、兴趣爱好、言行举止、待人接物,甚至走路的姿态,都可能会对孩子起到潜移默化的影响。

4、注意培养孩子形成健康的心理。作为家长对孩子既不能过分溺爱,也不能苛求过度。更不能无原则的溺爱。溺爱过分的孩子,一种是产生优越感,长大会目中无人,不合群。事实证明,过分溺爱、过分苛求或频繁的斥责打骂都难以使孩子形成健康的心理。

以上,是我对家庭教育方面的一些浅见,衷心地希望各位家长都能成为优秀的家长,我们的孩子都能成长为优秀的人才。

第三个内容,说一说学生的安全问题及暑期注意事项

学生的安全是学校和家长最关心的问题。作为学校,全力保证学生的在校安全是我们义不容辞的责任,我们也为此做了大量的工作。

教育孩子在暑假期间(7月7日至9月1日止)必须严格遵守以下规定:

1、时时处处注意交通安全。不准未满12岁儿童骑自行车上路,行车走路不闯红灯,十字路口要做到一看、二慢、三通过;不在公路上踢球、游玩、奔跑、戏闹等。

2、不准私自下江、河、池塘、水库等水域游泳洗澡或游玩,不在水边戏水、划船、划竹排等。

3、不准到施工场地或危险楼房、地段、桥梁游玩和逗留。

4、不准攀爬电线杆、树木、楼房栏杆,不得翻越围墙,遵守文明公约,不往楼下投掷杂物。

5、不准玩火,不准学生私自结伴出游,不接触易燃易爆物品。

6、不准随便接触电源和带电电器;不得在雷雨时躲避于树下、电线杆下或其他容易引发雷电击伤的地方。

7、不准随便吃零食、野果和接触不熟悉的野生植物,不买三无产品,不吃过期和霉烂变质的食品,防止食物中毒。

8、未经家长同意,不准私自外出、外宿和远游,学会自我保护和安全防范。

9、在家长的帮助下,自主学习自然灾害中的自救自护的方法。

10、家长与孩子一同合理安排假期作息时间,让孩子的假期生活更规律,这样不仅有助孩子的发展,更利于家长今后对孩子的管理。同时也所以希望家长在孩子放假期间,为了孩子的健康,能够合理的安排亲子运动,在早晨、傍晚、休息日与孩子一起感受运动的快乐,收获运动带来的健康。另外,请家长多关注孩子的实践能力。所以在这里希望各位家长在百忙中能抽出一些时间,和你的孩子一起走进假期实践作业,动手做一做,动脑想一想,上网查一查,亲自找一找,在你和孩子共同的努力中,你会发现你的孩子变得和你更亲近了,变得更愿意思考和动手实践了,他的能力在一点一点地增长。

第四个内容,下一步工作打算。

1. 进一步完善四模块高效课堂教学模式。我们下一步的主攻方向是:逐步落实课堂操作的基本要求⑴落实三主教为主导、学为主体、练为主线 ⑵倡导三自自主学习、自主探究、自主交流 ⑶鼓励三动动脑、动口、动手 ⑷实现三会学会、会学、会用 ⑸发展三维认知、情感、技能,从而形成具有xx一色的教学模式。

2、进一步加强教师的学习培训。.我们主要采取走出去、请进来的方式,努力学习外地市先进经验及做法,全面提高一线教师的业务水平。根据县教育局安排及学校提升教师素质需要,尽可能多的组织骨干教师外出培训学习,听专家讲座,或观摩教学,回校后,再组织专题讲座,与教师交流学习体会,做到共同提高,资源共享。

3、尽快做好班班通建设工作。根据教育局要求,力争暑假里将班班通工作建设、完善好,我们计划安装25口教室的班班通,使我们的办学条件达到全县一流水平。并有计划地培训一批骨干教师能熟练地制作课件、使用班班通。

4、进一步完善、做好餐厅管理工作,让学生吃上可口的饭菜,让家长放心、让社会满意。

5、加强学籍管理,稳定学生数量。最近,市县教育局都制定了严格的学籍制度,要求学生在户籍所在地学校上学学习,勿要轻易转学,否则不给建学籍档案。前几天,我们对六年级的几个有转学意向的同学做了妥善处理。现在,这些同学已回心转意,重新回班学习。希望在座的家长认识到这一点,积极配合学校工作,共同努力,办好我们xx的教育。

最后,我们真诚地希望家长平时能多与学校、老师联系,希望家长与老师们坦诚交流,尊敬老师,为孩子作好榜样。敬请各位家长对我们的工作给予大力支持和配合,同时也请各位家长会后能留下你们宝贵的建议和意见,我们将不胜感激。

再次感谢大家的光临!并祝家长朋友们工作愉快,合家幸福!谢谢大家。

【2】家长委员会校长发言稿

尊敬的各位领导、各位家长:

下午好!

今天,大家能在百忙之中前来参加这次的家长委员会会议,这是对我校教育教学工作的最大支持和厚爱。在此,我代表全体师生员工对大家的到来,表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

我校建校至今已8年,现有教学班36个,在校学生1800余人。拥有一支师德高尚、理念先进、业务精湛、充满活力的教师队伍。学校现有教职工168人,专任教师达112人,学历达标率为100%,中学高级教师14人,中学一级教师30人。具有部级教学艺术大赛获奖者1名;省级荣誉获得者6人;市级以上教学能手、优质课、先进个人获得者30人;获县级以上各类先进的教师72余人。

在学校成长过程中,我校始终遵循对中华民族负责,对学生未来负责的办学宗旨,秉持 以为学生一生谋划,为教师发展铺路的办学理念,以情感凝聚人心,以目标激励人气,以制度规范人行的管理思想,以学生的自主发展为抓手,关注学生的学习状态,努力打造一个生态、和-谐的校园。成为了微山湖区百姓心目中信赖的学校。

下面就我们工作中的一些做法,向各位家长作以回报,以求指导。

一、推行自学释疑达标课堂教学模式,成效显著

立足课堂教学改革,经过全体师生的共同努力、潜心研究,历经四年的积淀与完善,构建成熟而实用性强的自学释疑达标课堂教学模式。2008年5月,我校在济宁市教学模式研讨会上作了题为《自学释疑达标课堂教学模式的探索与实践》的典型发言,得到了与会领导与同行的赞肯。之后,在市、县教育局、教研室的推动下,多个学科在我校举办观摩学习交流经验会,我校的自学释疑达标课堂教学模式在县、市范围内推广。今年3月省教研室一行8人到我校代表全市进行调研视导,给予了高度评价。今年4月我校承担了济宁市初中物理优质课评癣物理学案导学研讨会等两项大型活动,语文、政治、化学等学科在全市做典型经验介绍。在5月中旬由县教育局、教研室组织了我校教学开放周活动,来自全县各乡镇中学的近千名教师,到我校观摩学习课堂教学活动,取得了圆满的成功。济宁市教研室已经列入计划,将于今年9月底,在我校开展教学开放周活动。一系列的活动推动了我校的长促发展。

二、构建德育体系,形成育人新格局

我校一直把爱作为一切教育的基础,以诚爱为校魂,树立爱、严、细、实、导的育人工作原则,坚信我校没有坏学生、一个学生的心灵就是一个美好的世界,把指导学生学会做人、全面发展、健康人生放在首位,践行养成教育、道德教育、安全教育、责任教育、特长培养的素质教育体系,在和-谐的校园环境中,旨在培养学生会做人、会学习、会生活的终生发展能力。努力打造文明校园、和-谐校园,构建微山湖畔的精神特区和教育乐园。形成了一个中心、二级目标、三大主题、四个观念、五方平台、六项工程。的育人体系。

三、建设平安校园,确保校园和-谐

学校大力强化安保措施,加强学校管理,提升育人环境。实施全方位、全员式、一体化管理。学校安装了红外电子监控系统,安装16处电子眼,对学校每一角落进行24小时全天候监控;全体教师都是德育工作者,实行全员精细化管理,职责明确、分包到人、责任到人,将全体教师的育人效果纳入评价考核;对晚自习与晚休实行一体化管理。

四、转变学习方式,培养自主能力。

我校始终坚持以教是为了不教,最好地教学是教会学生学习的教学观,积极促进学生的自主学习与自主活动。目前,学校在学生自主方面已取得了显著成效,为学生的终身发展催生了不竭的动力。

为把学习的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人,培养自主学习的习惯,我们提出了强化小组管理、培养自主学习的班级核心管理思想,加强学生学习习惯的养成教育。构建了学生自主学习委员会。组织和发动全校同学广泛深入地开展自主学习;积极探讨自主学习方法,交流和推广自学经验;一方面它既是教师与学生之间的桥梁,便于沟通与交流,能够使教师更好地了解学生;另一方面它又能锻炼学生能力,能更好地为大多数同学排忧解难。

活动是促进学生快速全面发展的快捷方式。我校在业余时间开放所有功能室及活动资源,在班级、年级、学校三级自主管理委员会的统筹安排下组织活动,在活动中陶冶学生的情操,让学生找到自己的兴趣和特长。各级委员会根据情况组织活动,尽可能做到形式多样,动静结合、内容丰富。目前组织的活动有图书阅览、诗歌诵读、自主游戏等;在文艺方面,校园文艺汇演,校园十佳歌手评癣书画展等;在体育活动中组织了集体舞操、篮球、排球赛活动、跳绳、羽毛球赛、花样踢毽子、跳皮筋、丢沙包、踢方块,等等。同时,开展丰富多彩的社会实践活动:远足行、生态考察、瞻仰烈士、微山岛红色教育等;

设立了交?空间聊天室,指导学生心理健康发展。

五、教育喜结硕果,勤奋铸就辉煌。

几年来,我校在各级行政部门的正确领导下,全校上下一心,求真务实,奋发进取,教学改革不断深化,教学质量不断提高,办学层次不断提升,办学实力不断增强,办学活力不断激发,学校声誉不断攀升。先后被山东省教育厅命名为山东省教育厅重大课题创新教育实验基地、山东省教学示范学校,被评为山东省探究教学实验基地山东省绿色学校被中教院教育质量测评中心评为社会满意学校济宁市规范化学校、济宁市教学示范学校、济宁市中小学校本研究实验学校、连续六年被评为教学先进单位中国教育电视台、山东电视台、《中国产经新闻报》、中国新闻网、山东省教育厅网站等媒体曾多次对学校的先进教育教学工作给予专题报道。

学生的自主发展,培养了学生的自主能力。各种学生评选奖项不断涌现。如在我县举办的以上三届少年儿童才艺大赛中,我校均有多名同学活动金银铜奖。在连续两届的济宁市航模比赛中,我校学生喜获一等奖、二等奖。在全县每年举办的演讲比赛中均获得大奖;在微山县2009年春季田径运动会上创造佳绩,荣获团体总分第二名!在今年三月份的中国校园文学大赛中有33名同学获奖;在刚刚结束的济宁市书法比赛中有五名同学获得一二三等奖;

教育是一个立体化的工程,良好的家庭教育是促进学生健康成长的重要环节。家庭是孩子的第一所学校,家长是学生的第一任老师,家庭教育具有其特殊性,是学校教育和社会教育所不能代替的。学校成立家长委员会,旨在建立学校、家庭、社会三位体的全方位教育体制,保证家庭、社会对学校教育的密切配合和有效监督。宣传家庭教育方面的知识、方法,促进家长教育理论水平和教育技能的提高,增强家庭与学校之间的相互了解和联系,保证学校与家庭之间的相互沟通,使学校教育和家庭教育相结合,以提高教育教学效果。

因此,下面谈谈需要各位家长引起关注和配合的地方。

第一、关心孩子的思想动态,经常和教师取得联系,了解孩子在学校的表现和学校对孩子的要求。只有保持家庭和学校教育的一致性,才能收到好的效果。

第二、孩子在学校的主要任务是学习,做家长的应该经常关心孩子的学习情况,并进行督促检查,使孩子养成良好的学习习惯。

第四、尊重教师的劳动,支持教师的工作。尊重教师的劳动,实际上是尊重教师对孩子的教育。教师在工作中,有时难免出现些问题,还请家长多多谅解,要善意地直接向教师提出,也可以通过学校领导向教师转达。同时,应该引导孩子直接向教师建议与意见,帮助教师改进工作。

各位家长,我们的目标是一致的,只要我们群策群力,相互沟通,严格督促,凝成合力,相信孩子们会更好地成长。

最后,我衷心希望学校的工作能得到各位家长的大力支持,并坚信在学校、家长、学生三方共同努力下,一定能实现我们共同的目标。

谢谢大家

【3】家长委员会校长发言稿

尊敬的各位家长朋友、尊敬的王局长、尊敬的各位老师:

大家好!经过6个多月的准备,我校家长委员会终于成立了!首先向为筹备家长委员会作出积极贡献的各位家长朋友表示感谢!向一贯关心、支持学校发展的王局长及教育局的各位领导表示衷心感谢!学校的发展,离不开各界朋友的关心、支持和鼓励,也正是这些关心、支持和鼓励,才使我们更增添了办好学校的信心。在座的各位朋友作为热心学校教育事业、关心学生健康成长的家长代表,在百忙之中前来参加学校家长委员会成立大会,是对我们最大的关心、支持和鼓励,在此一并表示衷心感谢和热烈欢迎!

今天会议主要有两项内容,一是通过有关家长委员会文件,成立家长委员会组织,二是对家长爱心义工事宜做出安排,启动家长爱心义工。刚才李娜主任宣读了《临清市逸夫实验小学家长委员会章程》,几位家长委员会的主要领导同志都做了很好的讲话,对有关事项做出了详尽安排。教育局王局长做了热情洋溢的讲话,这使我看到了家长委员会的未来我对充分发挥家长委员会作用,家校联手、共育英才充满了信心。

逸夫实验小学自1995年建校以来,一直备受社会各界的关心和帮助,在于炳洲、刘志敏和刘有泉三位校长的带领下,全校教职员工共同努力,取得了令学生家长和社会广泛认可的好成绩。目前学校两个校区共有76个教学班,在校学生近5000名,是我市规模最大、质量最好的小学。今年初中招生考试,京华中学一次发榜录取了555名城区小学生,我校南北两个校区有202名学生榜上有名,无论是绝对人数还是升学率都是全临清市第一名。这一成绩出乎很多人的意料,令全体老师和学生家长,对逸夫实验小学的发展更加充满信心。

同其他任何事物发展一样,逸夫实验小学的发展壮大也不是孤立的,他需要社会各界特别是学生家长朋友的关心、支持和配合,因为单凭学校教育已远远不能适应孩子成长的需要,必须与家庭教育、社会教育密切结合,互相补充,形成合力,才能保证青少年的健康成长。家长委员会正是顺应这一形势需要应运而生的一种工作形式,它是家校联系的纽带,交流的平台,也是家校相互监督的渠道,共同学习的课堂。我曾经讲过,老师和学生家长应当是最好的同盟军,因为他们的目标和愿望都是为了让孩子们更好,实现目标和愿望的心情都非常强烈。家长委员一定会将这支同盟军更加紧密地团结在一起,努力为孩子创造出最优的教育环境,为他们的人生奠定最坚实的基础。

各位朋友,孩子是我们的,教育孩子是老师的责任,更是各位家长朋友的责任。我们经常听到一些家长朋友为孩子不听话而苦恼,经常看到一些老师为教育不了问题学生而暗自伤心。足见尽责之迫切,也能见尽责之难!人们说,教育是一门科学,更是一门艺术,因为她需要因人而异、随机应变地施教。掌握这门科学和艺术需要学习,需要研究,需要沟通了解。家长委员会会为我们排忧解难,会为我们尽职尽责地教育自己的孩子创造条件。我想主要有一下五个方面:一是保障学生安全,二是了解学生需要,三是配合老师教育,四是增进学生感情,五是学习教育艺术。

各位朋友,校园里的学生安全是学校应当做好,也是一定能做好的事情,现在有了家长爱心义工,学生校门外的安全也有了保障。在此,我代表全校3700多名小学生和这些学生的家长向参加爱心义工朋友表达诚挚谢意。古语讲:老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。爱自己的孩子,就要有爱所有孩子的心。你们的付出为孩子筑起了一道安全屏障,你们的行动是有爱心、素质高、修养好的表现。父母是孩子最好的老师,你们为孩子树立了榜样,相信他们一定能长成有爱心、素质高、修养好的人。

爱他首先要了解他。现在很多家长朋友对孩子的学习了解并不多,组织家长朋友走进学校、走进课堂,亲自为孩子们上上课,就自己的想法定期与学校、老师以及家长进行沟通交流,不但能走进孩子,了解孩子,了解学校和老师,而且能拉近和孩子的感情,让孩子感到你对他非常在意、非常关心,让孩子感到有你这样的家长非常骄傲,从而增加自豪感和自信心。接下来,家长委员搞得一系列活动就是要架起学生、家长、老师心心相通的桥梁。如果你是真心爱孩子的,就一定会积极通过这座桥梁,展示你的爱心,传输你的爱。

小学学生发言稿范文第6篇

王庆生将军是中国人民原副政治委员。山西省平遥县宁固阜村人,生于1914年11月11日。他的童年在家乡农村度过,7岁时入当地小学上学,后在县立第五高小就读。1927年春进入平遥县第六高小读书,至1929年毕业。1930年春到汾阳县铭义中学补习半年,考入太原成成中学。在成成中学学习期间,他勤奋好学,是一名优等生,常常在期考或年考中获全班第一名。当时成中是一所比较进步的学校,教师中有不少共产党员和进步人士,常在上课时,给同学们讲一些民主的道理。1931年共产党员武新宇来到成中任英语教员兼教务主任后,给成中带来了更加进步的思想。九一八事变后他经常向学生宣传抗日救国的道理,成中师生的抗日情绪日趋高涨。

1932年春,成中学生中开始出现了读书会组织。在武新宇的影响下,王庆生发起组织了以“拓荒者”命名的读书会,组织同学学习社会科学知识,阅读进步书刊。1932年下半年,在读书会广泛发展的基础上,成中成立了全校学生自治会。王庆生当选学生自治会的第一任主席。

1933年1月3日,榆关失守,民族危机进一步加深,次日王庆生及进步学生在太原国民师范发起成立了“反帝抗日同盟会”。

1933年1月18日,王庆生与其他18位“反帝抗日同盟会”成员先后被捕,王庆生在反省院蒙难一年零七个月。

1936年1月,王庆生进入了山西省太原军政训练班。同年4月,经孙缄介绍,正式加入中国共产党。

1937年5月,由于工作需要,王庆生从训练班调任太原牺盟第一区分会组织部长,负责工人运动。后任区分会负责人。在分会工作期间,王庆生深入晋华、晋生等工厂,大力开展宣传活动,发动工人组织纠察队,注重党组织的建设工作,积极培养发展对象,成立了晋华烟厂第一个党支部。

“七七”事变爆发后,根据市委和牺盟总会“要组织一支工人武装”的指示,王庆生在晋生、晋华等工厂组织起有几十人参加的工人武装队伍。后这支队伍编入工人武装自卫总队二中队,王庆生担任了二中队政治工作员和指导员。尔后,王庆生调至牺盟太原中心区担任组织部长。1937年11月王庆生又担任了工卫总队二大队教导员。王庆生在工卫总队先后担任团政治处主任,团政治委员,旅政治部副主任。1944年4月起先后任晋绥军区政治部组织部组织科长、组织部副部长。

1946年11月王庆生任西北野战军三军政治部组织科长,1949年2月起先后任三军九师副政委、政委。期间参加过许多著名的战役和战斗,如绥包战役、集宁、大同战役、文水孝义镇战斗等。在西北战场又参加了二次打榆林、洛白公路战役,解放蒲城、宜瓦战役、户眉战役及解放兰州等战役,为创建一支党领导下的工人抗日武装发挥了重要作用,为打败建立新中国作出了自己应有的贡献。王庆生于1950年调西北军区后勤部任政治部主任、副政治委员,1955年被授予大校军衔并荣获二级独立自由勋章,一级解放勋章。后调任政治部主任,1961年晋升少将军衔,1965年1月任副政委。

(二)

在长期的领导工作中,王庆生对工作一贯严肃认真,一丝不苟,经常深入研究,总结经验,他作风朴实,平易近人,在工作中多有建树,为兰州部队广大指战员所赞誉。

王庆生对工作极端负责,对同志极端热情,他的重要文稿、报告总是亲自撰写,常常是日以继夜地勤奋工作。对同志总是先看长处,对自己从不夸耀。他工作能力强,处事稳健,以身作则,谦虚谨慎。为人正派,忠厚老实,不计较个人得失,在同事、部下和群众心目中都留下了良好的印象。就是这样一个好党员、好同志,在中,竟遭受、反革命集团的残酷迫害。他先后被关押四年,农场管制劳动四年,蒙冤长达十年之久。1978年4月21日,召开为王庆生大会,宣布彻底。尽管长期蒙冤受屈,遭受不幸,但他对党的信念始终坚定不移,充满革命热情。离休后他不顾年迈体弱,积极参加党的组织生活,关心部队建设和国家的经济建设,认真组织编写工卫旅军史,积极参加关心下一代社会活动,并担任西安老战士大学名誉校长,充分体现了一个共产党员对革命事业的坚贞不渝和无限忠诚。

1951年底,西北军区后勤部召开第二次英模代表会,我作为西安地区的带队者之一,列席了这次会议,我们军需部的代表和军械部的代表合并为一个大组。有一天王庆生主任参加我们这个组的会议,我负责这个组的记录,这是我第一次见到王庆生。会议休息时,他让我把会议记录拿给他看,看完后,他说:“你的字写得不错,今年多大年纪?”我立即站起来说:“报告首长,我19岁。”他说:“坐下说话,随便一点。”问我“参军几年了?”“什么文化程度?是哪个县的?”我一一作答。散会时,他和英模代表们一一握手并询问了大家吃、住方面有什么问题,最后和我握手时说:“晚上辛苦一点,把大家发言的重点摘出来交到会务组,特别是大家提的意见和要求。”并笑着说:“今天收获不小,除了听了大家的发言外还认识了个小老乡。”

我和王庆生第二次见面,是在西北军区后勤部在兰州召开的政治工作座谈会(我当时在军需部西安办事处政治处任技术书记,正在兰州出差)上。西安办事处政委刘汝清在政工座谈会上的发言稿,要我复写三份,当天亲手呈送给王庆生主任,我复写完后请刘汝清政委也看了,我还又校对了一遍,可我把讲话稿交给王庆生主任看后他说还有错字,应该是“固步自封”,我复写时写成了“困步自封”。王庆生耐心地说:“成语用错字就闹出笑话了,以后可要细心,尤其当秘书的人可不敢粗心大意。”

(三)

第三次见面是1952年,西北军区后勤部召开各部和西北五省军区后勤计划室主任会议。当时后勤部有八个二级部,我们军需生产部刚成立不久为第八部,其他七个部都在兰州,唯独军需生产部在西安,我们计划室有两位主任,当时一位有病,一位要准备到北京参加总后军需生产部第一次部长会议的资料,所以决定由我参加兰州的会议。

参加会议的主任们大都是团级干部,享受中灶待遇,只有我一个是吃大灶的,供给制时期会议伙食标准提高一级,这次会议的伙食标准定为小灶标准,后勤部计划室朱文华主任请示王庆生主任怎么办?还有一个吃大灶的。王主任指示:只有一个人,交大灶伙食费跟着大家吃小灶饭。第二天会议开始时,朱文华主任向王庆生一一介绍参加会议的人,介绍到我时,我站起来向王主任敬军礼,王主任说“小老乡又见面了”,并笑着说:“这个应该就是交大灶伙食吃小灶饭的人吧。”逗得大家都笑了。并指着我说:“你们生产部的任务重,西安工厂多,现在推行计划管理实行企业化,主任没来你就认认真真地学,把苏联顾问讲的课程全部记下来,听不懂的可以提问,你回去后还要办学习班给工厂的计划人员传授呢。”会议结束时,王庆生主任又给我们讲了一次政治时事课,讲课时把我叫起来提问了两个问题,我都答对了,他满意地笑着说:“七天的小灶饭没有白吃!”

1955年我转业到兰州后和王庆生见面的机会就更多了,交谈的话题也就更广泛了。他每次对我都有耐心的教导和批评,真是我的好上级好老师。

1998年1月7日,王庆生将军因病医治无效,不幸逝世,我万分悲痛。王庆生的一生是无私的、光辉的,永远值得我怀念和学习。

小学学生发言稿范文第7篇

关键词:缄默知识;英语写作教学

在1958年,英国学者波兰尼提出了缄默知识这一术语,他认为人类知识分为显性知识(explicit knowledge)和缄默知识(tacit knowledge)。缄默知识是知识结构中不可或缺的部分,在实践过程中获得的,具有不明晰性和不可表述性,是一种在实践中获取的经验。缄默知识在显性知识的获得方面可以起到一种基础、辅助和向导作用。英语写作教学中教师和学生对缄默知识的感知和领悟欠缺,直接影响了英语写作教学的质量。

一、基于缄默知识,激发写作兴趣

1.鼓励自由表达,解放学生心灵

显性知识都植根于缄默知识,显性知识的增长、应用和理解也都依赖于缄默知识。我们的教学实质上都建立在学生原有的知识结构之上,这也正如人们常说的有一千个读者就有一千个哈姆雷特。在教学中让学生有充分运用语言的机会,最后放手让学生就自己关心的话题自由表达。如在学了新人教版必修二Music后,了解乐队的梦想,然后就这一主题让学生展开想象,尝试写有关梦想的文章。这是其中一位学生的写作。

Dreams above my head

I made a hard decision and packed up all my belongings. Controlled by the desire for a long journey, I stepped on the endless way, hoping to find a miracle and a reason that could possibly make me stay.

Heading west, I saw a couple of moles digging a new house, teaming and struggling. I saw an ox pulling a plough, moving slowly but steadily. I also saw the farmer beside working the land with his hands filled with grains and his face full of happiness. Then I made a quick turn, feeling something flashing and realizing the true eternity and faith on my head.

Now, a year later, I am running on another endless way, and this time, my destination can be a certainty--- I’m heading to my dreams. There cannot be other things more valuable than my dreams, which well explains for all I ever was, am, will be doing.

For the dreams above my head.

教师在课堂中朗读了这一篇习作,学生们都被他优美的语言文字吸引,脑海中呈现丰富,动人的画面。鼓励学生自由式的表达,我手写我心,放飞学生的心灵。

2.增强写作意识,激活写作灵感

教师只向学生传递明确的语言知识、规则和方法是不够的,还必须鼓励学生大量实践,以激活和丰富其已有缄默知识体系。对于爱好文学的同学,可以进行作品改编或自由创作。在进行班级读书交流中学生尝试了写作,以下是笔者一学生课外写的Play,并在课堂上进行表演,引起学生极大的兴趣。

It was a usual and peaceful night. The lightings shone like stars in every house. Our story begins. (music: Falling love. The actors come out. )

Rymeo and Zhu Yingtai are two Internet friends who met a month ago. As time goes by, they are more and more familiar with each other. So…

(R):Hey, Yingtai, I’m so glad to see you here again! Maybe I should thank god for us to meet. What a romantic encounter!

(Zhu):Yeah, Rymeo. I think we’ve waited for each other for a thousand years. We have the same interests and habits, we have similar family and experience. Our hearts are sensitive!

(R):In my heart, you must have black and straight long hair, deep and sex eyes. You are so pretty.

(R gives a rose to Zhu.)

(R):I’ve fallen in love with you. I can’t wait to see you at once, right away, immediately, now!!

(Zhu); In my heart, you’re certainly handsome, natural and unrestrained. Ok, let’s meet at the “Zhu Luoji ” park.

(music: Only You.) The two people knocked into each other…

通过作品改编或自由创作,教师安排在每节课的Free time时间段中让学生进行展示,极大地调动了学生写作的积极性,激发学生灵感,充实了缄默知识。

二、基于缄默知识,发掘写作资源

1.创设相似情景,促进缄默知识显性化

如上了人教版英语 必修一Unit4 Earthquake后,笔者问学生:

T: What should we do before an earthquake comes?

S1: Maybe we’d better run out of the house to the empty place if possible.

S2: We should hide at the corner of the room.

S3: And it is important to cover a soft thing on the head or cover with our arms.

S4: We must hold onto the furniture in case of moving away.

T: What should we take with us during the emergency situation.

S6: In my opinion, we should take food and water.

S7: In addition, money , medicine and a torch…

教师随即按下电脑中已经设置好的地震警报,大叫:Earthquake…学生第一反应就是钻到桌子底下,拿书本盖在头顶上,有的学生缩到墙角双手抱着头…警报解除后,学生才站起来,好一次地震警报啊。然后要求学生根据刚才课堂中问答的内容和演练的情境,进行写作。其中一学生的写作如下: Earthquake is so powerful that it is under no control. But we can do something to protect ourselves when the earthquake is coming. Firstly, we should drop to the floor and cover our heads with our heads. Secondly, it’s better to hold onto the furniture so it doesn’t move away from us during the earthquake. In addition, it’s best to prepare our personal earthquake bag, containing a bottle of water, money, personal washing things, food ,a torch and so on.

经过对话和演练后,学生的缄默知识得到有效地显示,学生能快速组织语言,进行写作。

2.实施学做结合,整合缄默知识与显性知识

传统的高中英语词汇教学使学生对词汇的掌握只停留在认读的水平而不能有效转化为应用,因而学生书面表达时能够使用的词汇有限,语言也极为单调,缺乏灵活性和创造性。例如,大部分学生表达相信,确信,认识到;深信不疑用believe,只有少数学生能用到学过的convince;要让多数学生都能用be convinced of,教师要创设恰当语境启发学生的思维,激发学生运用的动机。例如,人教版新教材必修四Unit 3 A taste of English humour一课中出现了The acting is so convincing that……这句话。为了帮助学生学会使用 ,教师可以把be convinced of作为一个词块,结合倒装句和单元主题,创设如下语境:only when you be convinced of … will you …... 并让学生完成该句。学生:Only when you are convinced of the importance of the honest will you try not to cheat in the exams等句子。在此基础上可以将the honest替换为the education, the environment, the animals等词。实施学做结合的教学策略,放手让学生就自己关心的话题自由表达,多种渠道、多种方法激发学生的学习兴趣,增加学生大脑中有用信息的储备量,激发并充实缄默知识。

三、基于缄默知识,拓宽写作思路

1.以写作内容为焦点

有效的讨论不仅可以为学生提供运用语言的机会,还可以激发学生的思维。

a.讨论前要合理分组,以保证每位学生都能积极参与。

b.讨论过程中要给学生足够的思考时间和空间,鼓励学生发表意见和看法。

c.教师适时地给予引导与点拨,应充分利用讨论结果。

例如,上人教版新教材选修一 Unit 3 Travel journal的阅读部分时,教师可以设计这样的话题:要不要去英语国家大学深造?

这一话题基于学生所读文本又略超越文本,可以较好地把课文的内容延伸到实际社会生活中去。学生讨论的方面:

1.去英语国家大学深造的优点:学习环境好,语言文化熏陶。

2.去英语国家大学深造的缺点:费用问题,生活问题。

3.你的观点及理由。

这是一个在学生中乃至社会中有争议的问题,容易激发学生讨论甚至辩论的兴趣。最后的写作也就水到渠成了。

2.以写作方法为焦点

加强写作指导,关注写作过程。在写作训练中要训练学生认真审题探讨题目。教师提供各种文体的范文如议论文(argumentation),记叙文(narrate),说明文(expository),书信(letter)、日记(diary)、留言(message)、通知(message)、便条(note)贺卡(congratulation card)、发言稿(speech)等讲明各种文体的要求如格式、时态都要给予必要的提示和说明。当然教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样本而且要考虑到英语的多种表达方法。训练时要注意篇章结构编写提纲写作的首段和结束语要紧扣主题。

学生在学习人教版必修一Unit1 Friendship这篇课文时。在学生了解了课文写作背景知识后,通过阅读日记,让学生讨论,分析英文日记的书写格式,包括:时间,称呼,正文,署名等内容。

如:假定你是李华,你的英国朋友Peter来信向你咨询如何才能学好中文。请根据下列要点写封回信。1. 参加中文学习班 2. 看中文书刊,电视3. 学唱中文歌4. 交中国朋友5 .合适的结尾。注意:可适当增加细节,以使行文连贯

Dear Peter,

(首句)_________________________________________________________

(总起句)______.(过渡词)______, it is important to take a Chinese course, (拓展为什么)______. ______(过渡词)______, (另一种表达方法)_____watch TV and read books, newspapers and magazines in Chinese whenever possible.(过渡词)______, (另一种表达方法)______to learn and sing Chinese songs, (拓展为什么)_____._____You can______(过渡词)make more Chinese friends. (拓展为什么)________.

(结束语)_________________________________________

Best wishes

Li Hua

通过这样一种操作,分析书信的结构,层次的安排,使学生快速掌握了书信的格式及书信的写作。学生能快速掌握并完成这样的题材写作。

Dear Peter,

I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to learn Chinese well.

Here are a few suggestions. First, it is important to take a Chinese course, as you’ll be able to learn from the teacher and practice with your fellow students. Then, it also helps to watch TV and read books, newspapers and magazines in Chinese whenever possible. Besides, it should be a good idea to learn and sing Chinese songs, because by doing so you’ll learn and remember Chinese words more easily. You can also make more Chinese friends. They will tell you a lot about china and help you learn Chinese.

Try and write to me in Chinese next time.

Best wishes

Li Hua

四、基于缄默知识,优化写作评价模式

教育部在《普通高中英语课程标准》实验稿中明确提出高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元评价体系。评价要有利于学生的发展对学生的学习起促进作用。实施形成性评价教师需要既关注学生的写作知识与写作技能更关注学生的情感、态度、策略既关注学生英语写作的结果更关注他们的写作过程。如:请根据下列信息,用一句话介绍2008年诺贝尔奖化学奖得主华人科学家钱永健教授。

姓名:钱永健 国籍:美国 出生年月:1952年 出生地:纽约

获奖及相关情况: 2008年诺贝尔化学奖,其研究为生物和医学试验带来革命。

其堂叔是我国著名科学家钱学森。

1.集体评改促进缄默知识言述化

其中一位学生写到:His name is Qian Yongjian. He was born in New York, America. He researched the biology and medicine. It brought great revolution. His uncle’s name is Qian Xuesheng. He is a great scientist in our country.首先通过实物投影,全班学生一起来评析:句子过短,句型过于简单,组织力不强,共有6句话,没有用一句话总结。

2.交换评改促进缄默知识的检验

通过上面的评析,然后让学生交换互改。其中一位学生这样写道Qian Yong jian was born in New York, America ,researched the biology and medicine whose uncle’s name is Qian Xuesheng, a great scientist in our country.这一同学的写作比上一个学生要好,但看起来还是有点吃力,在语法上还有问题,学生经过讨论,觉得还有提高,完善的空间。

3.自我评改促进缄默知识的内化

在学生经过了集体评改和交换评改后,学生再进行自我评改,是否可以使用更好的,更加高级的结构,如非谓语动词,定语从句,同位语短语,介词短语等。最后通过修改,得到如下答案:

Born in New York in 1952, Roger Y. Tsien, whose uncle is Xue Sen Tsien, a great Chinese famous scientist ,won the Nobel Prize in Chemistry for 2008 because of his research which has brought a revolution to the research and experiments on biology and medicine.

通过生生,师生间的交流互动,重视学生的英语学习的实践和体验、重视学生的缄默知识的积累,促使学生缄默知识显性化。生长写作知识、提高写作能力,优化写作教学效益。

综上所述,教师依据缄默知识理论,结合教学实际,在高中英语写作教学中生成和唤醒缄默知识,激发写作动力;发掘写作资源;指导写作过程;优化写作教学评价,真正提升了高中英语写作教学。当然,笔者所进行的实践工作还是初步的,取得的成效也是有限的,还有许多问题困扰着我。如写作讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿, 以确保写作讲评课教学效果的落实上还有待于进一步提高。

参考文献:

[1]普通高中《英语课程标准》

[2]束定芳、庄智象《现代外语教学--理论、实践与方法》,上海外语教育出版社,1996年

[3]石中英,波兰尼的知识理论及其教育意义 [J] ,华东师范大学学报,2001(6)

小学学生发言稿范文第8篇

【关键词】问题 教学课例

【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)4-0023-03

所谓问题教学法即以问题为线索展开教学活动,让学生在寻求,探索解决问题的思维活动中,掌握知识、形成技能、发展智力,经历新知识的产生和形成过程,体会解决问题过程中的基本数学思想和方法,积累数学活动经验,进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。教学的核心步骤分为激学导思、探究释疑、运用巩固、小结提炼、精练反馈。本文选择在一所农村中学《有理数的加法法则》和《二元一次方程组的解法》的课例,谈谈对问题教学法的一些思考。

一、有理数加法法则探究的教学设计

1、以现实问题为情境,体验数学知识发生的源泉

“没有问题的数学教学,不会有火热的思考”(张奠宙),教材中的数学知识大多是以结果的形式给出,但作为学生学习的数学知识,不应当是脱离学生生活的“外来物”,不应当是封闭的知识体系,更不应当只是由抽象的符号所构成的一系列客观数学事实,因而,学生根据生活经验和常识找到数学知识的实体模型,通过自主活动来体验数学知识的发生发展过程,是自主探索课堂教学设计的关键,新课程理念要求下的各种版本教材分别设计了各种情境作为实体模型。

多个情境说明,同一个知识对象可以有多样化的载体予以呈现,但笔者认为,问题情境除应尽量来源于自然、社会与科学的现象和问题外,也需要包含一定数学价值,因此,笔者在某中学听课时,发现该教师教学中采用了直接提出问题的方法,很有创意。

问题1:我们知道,在一场足球比赛中,一般分为上下两个半场,根据比赛结果的不同,你认为谋个队上下半场将会出现哪几种情形?并要求学生用文字描述各种情形。

把这个问题作为小组合作学习的问题,具有一定的挑战性,经过小组的讨论、交流、希望得出如下结论。

(1)上半场赢1球,下半场羸2球,结果蠃3球。

(2)上半场赢1球,下半场不输不赢,结果赢1球。

(3)上半场赢1球,下半场输2球,结果输1球。

(4)上半场赢1球,下半场输1球,结果不输不赢。

(5)上半场不输不赢,下半场输2球,结果输2球。

(6)上半场不输不赢,下半场不输不赢,结果不输不赢。

(7)上半场输1球,下半场输2球,结果输3球。

(8)上半场输1球,下半场赢2球,结果赢1球。

……

在这一环节中,教师要组织学生讨论,帮助学生理解输、赢球的个数多少并不是问题的关键。

2、建立数学模型,体验数学结果的形成过程

发现实际问题中的数学成分,并对这些成分作符号化处理,把这个实际问题转化为数学问题,就是建立数学模型的过程,通过这个过程,学生可以理解一个数学问题是怎样提出来的;一个数学概念、法则是怎样形成的;一个数学结论是怎样获得和应用的,从而认识到数学与人、与现实生活之间的紧密联系,并使已经存在于头脑中的那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学结论,实现数学的再发现和再创造。

问题2如果我们记输球为负,赢球为正,不输不赢为零,你能指导上述情形翻译成数学式子吗?

学生通过小组讨论、交流,能够得到如下8个式子:

(1)(+1)+(+2)=+3;

(2)(+1)+)=+1;

(3)(+1)+(-2)=-1;

(4)(+1)+(-1)=0;

(5)0+(-2)=-2;

(6)0+0=0;

(7)(-1)+(-2)=-3;

(8)(-1)+(+2)=+1;

在得到上述数学模型的过程中,教师作为数学活动的组织者、引导者和合作者,要帮助学生理解这些数学式子的得到过程,引导学生发现实际问题中的数学成分,并对这些成分作符号化处理,把一个实际问题转化为数学问题,通过这个过程,学生可以理解一个数学问题是怎样提出来的,数学模型是如何建立起来的。

3、理解数学模型,探索有理数加法法则

当代学习理论告诉我们,学习不再被看成是一种被动地吸收知识,通过反复练习强化储存知识的过程,而是用学生原有的知识处理新的任务,对于数与代数的学习来说,重要的是要让学生学会探索模式,发现规律,而不是死记结论,死套公式和法则,只有经过自己的探索,才能真正获得知识,懂得公式,法则的意义,懂得公式、法则的应用,提高探索能力。

问题3你能根据上述8个式子发现有理数加法的规律吗?

根据以上8个式子,通过小组讨论,交流等方式,学生自己总结,抽象概括出有理数的加法法则,在这个探索过程中,由于问题是现实的,有意义的,并且富有挑战性,学生必须主动地观察、猜测、验证、推理与交流,才能发现新的数学结论――有理数加法法则,在这样一个充满探索的过程中,已经存在于学生头脑中的那些不那么正规的数学知识和数学体验上升发展为科学结论,学生从中感受发现的乐趣,增进学好数学的信心,形成应用意识、创新意识,使自身的理智和情感获得实质性的发展,同时,在这个过程中,学生学习了相应的数学思想方法――分类讨论,通过对加数符号分类或结果符号分类,学生获得应用分类讨论这一重要数学思想方法解决问题的体验,学生在总结概括有理数加法法则的过程中,需要从具体问题中抽象出数学问题,并使用数学语言归纳出法则,真正体会到发展的乐趣,获得学好数学的信心、感受“做数学”的过程。

4、应用拓展,加深理解有理数加法法则

在获得有理数加法法则后,教师在一定情境中对其加以巩固,也另外设计一些习题用以巩固新知,并设计一些好的思考题帮助学生更好地理解法则,如:

问题4有理数加法与小学里学过的加法有何区别与联系?

学生通过思考,讨论与交流,总结得出有理数加法需分两步进行,即先定符号再转化为小学学过的加减法,这种把复杂问题转化为简单,熟悉问题的方法对学生的思维是一次震撼。

5、课堂小结,提升思维深度

应该说,本节值得小结的内容有很多,除了引导学生小结所学的具体知识外,还应重视数学思想方法 (如分类讨论思想,转化思想等)的总结,以及数学问题的提出方法,解决问题的方法和利用数学模型解决实际问题的思想,甚至学生自己在探究活动过程中获得的启示、情感体验等。

由上可以看出,问题导学法教学的核心步骤是前面的第一、二步激学导思、探究释疑、而后面的步骤与常规教学变化不大,因此设计有价值的问题成为数学课堂教学的灵魂。又如《二元一次方程组》的解法探究教学设计。

例1 解方程组 :

解:由①得y=7-x将③代入②得3x+7-x=17

即x=5

问题一:为什么要用一个未知数来表示另一个未知数(y=7-x),然后代入方程②?

――目的是“消元”,把未知数的个数由多化少、逐一解决的思想就叫做消元。消元是一种数学思想,代入法只是实践这一思想的方法之一,还有其他方法(后面还要学习加减消元法)。这个问题的设计就是引导学生从一道题去感悟一种数学思想,数学就是要让复杂问题简单化,未知问题已知化。甚至让学生感知一种人生的真谛:聪明的人使复杂的问题简单化,愚蠢的人是使简单问题复杂化。

问题二:是不是两个方程都可以变形,一般用哪个方程变形比较好?

――数学中的优选法。

问题三:将方程③代入方程①还是方程②好?为什么?

将x=5代入③,得y=2所以

接下来三个环节步骤,跟上一堂课大致相同,此处不作展开。

二、值得研究的几个问题

1、有关命题、法则探究教学的流程

这两节课的数学基本上按照《数学课程标准》提出的教学模型进行设计,教师提出问题(创设问题情境)――学生合作、交流得出数学问题(建立数学模型)――学生合作、交流得出数学结论并应用(解释、应用、拓展),这样的数学流程能否作为有关命题、法则教学的一般模式值得我们探讨。

2、问题的内容应是自然的、基于学生内在需要的

在使用问题导学法上,问题的提出以及探究方案的设计应基于学生的内在需要,这样的探究性活动才是自主的,学生的学习才是主动的,否则,学生看似在探索,实际上是教师预设的转道上操作,这样的探索并非自主的,而是一种改头换面的“提供。进行探究活动的主体是学生,如果学生本人都不知道为什么要从事这样的探究活动,不知道探究的思想的来源,那么,当学生面临新的探索情境时,将无法知道探究的基本思路和方法,也难以发展探究能力,当然,笔者并非认为任何知识都要求学生去探索,但如果选择了一个好的课题要求学生去探究,那么着眼点就应放在发展学生的探究能力和探究思维上,如果课题的内容不适应学生探索或探索要求太高,不妨直接告诉学生有关结论及其作用,让学生掌握“什么”与“为什么”并学会运用,也未尝不可。

3、探索过程应给学生足够时间

当教师设计好一个具有挑战性的探索问题后,必须留给学生足够的时间去思考、去交流,而不应考虑教学内容能否完成而匆忙了事,只有敢于把时间交给学生去讨论、去交流,学生的自主探索意识,探究能力才能培养起来,同时也能培养学生独立思考问题的习惯与能力。

4、探索要重视从合情过渡到逻辑

新课程加强了合情推理能力的培养,但也不能忽视逻辑推理的作用,一些有关命题、法则、公式等的探究教学,需要学生大胆尝试、猜测,获得某些合情的结论,但更需要进一步让学生确信这些结论的正确性,从合情向逻辑过渡,这是发展学生理性思维的需要,也是进一步学生的需要,当然这里的严密是相对的,对于初中学生而言,一个数学结论的严密性、逻辑性,并非数学科学层面上的,而应该由课堂教学目标和学生的实际感受来确定,如果学生对这个结论深信不疑,对学生而言,这个结论就是严密的、逻辑的。

参考文献:

[1] 初中数学自主探索例析,《湖南教育》2008

[2] 向利平.课堂教学实录。

小学学生发言稿范文第9篇

关键词:思辨能力;英语报刊阅读;大学英语

中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1671―1580(2015)12―0023―03

随着中国经济的发展和全球化、信息化社会的推进,英语人才的能力受到广泛重视。近期教育部的教育改革方案引起了全社会的广泛关注,尤其是去应试化教育方针指导下的英语教学改革如何进行更是引人深思。如今的大学生在中小学教育阶段由于长期受到应试教育的规训,一直沿用着在中小学形成的机械化的思维方式:机械记忆与背诵、擅长做选择题、喜欢套用样文写作等等。而在大学进行的演讲比赛和写作比赛中和与外国人进行日常口语交际中却体现不出他们的创新能力和创造能力,有的学生甚至完全无法进行。Boeckx[1]指出,新知识呈几何级数增长,如果仅仅花气力学习与掌握知识点,很可能在校学会的东西到毕业时就已经陈旧。如果将解决问题的思辨能力作为教育目标,学生能够终身受益。

因此,培养学生较强的思维连贯性、高水平的逻辑思考能力和语言输出的创新能力是大学英语教学中迫在眉睫的问题,也是大学英语教学改革的方向。

一、思辨能力的内涵

“思辨能力”即英文“Critical Thinking Skills”,在中国也被翻译成“批判性思维能力”,此命题起源于1933年美国现代教育家John Dewey提出的“反思性思维”。在美国,批判性思维培养已经成为教育改革的核心内容。国内很多知名学者也对思辨能力做了很多研究。北京外国语大学的文秋芳教授指出了英语学生的思维弱项,并将思辨能力划分为元思辨能力和思辨能力两个层次,[6]华东师范大学的黄源深教授指出了英语思辨能力缺乏的危害,他指出“思辨能力的缺席直接影响人的创造力、研究能力和解决问题的能力,影响人的素质。”[5]思辨能力属于抽象性思维,通过这种思维活动,大脑可以对输入的信息进行处理并长期储存,使大脑成为信息的加工中心,生产出创新性产品。中国学生在中小学阶段长期受到“填鸭式”教学的影响,学生记忆和模仿能力很强,但却缺乏独立提出问题和解决问题的能力,严重缺乏创新能力和逻辑思维能力。因此,大学英语教学改革就是要培养学生有一定的思考和辨析能力,能用英语思维思考和解决问题,并在分析和解决问题时具备一定的创新能力。

二、英语报刊阅读的优势

英语报刊使用的是英语的思维方式和思维视角,文章内容中承载着英语文化知识,并具备一定的英语思辨能力。在报刊的英语报道中提炼英语教学素材,可以有效帮助学生学习英语文化知识和锻炼跨文化交际能力,更重要的是可以提高学生的英语思辨能力。

1.英语报刊新闻具有时效性和原创性

通过英语报刊新闻教学,学生可以了解时事新闻和最新、最流行的英语词汇和英语知识,更正学生对英语文化的一些错误理解,在提高学生的英语阅读兴趣的同时,还能培养学生语言输出能力;此外,学生可以接触原创的英语材料,地道的英语材料比经过加工的、有一定汉语式思维的英语阅读材料更能培养学生吸收信息、消化信息、分析信息、判断信息再到表达信息的综合能力。[4]

2.英语报刊新闻内容资源丰富

传统的英语阅读教学总是围绕一本教材,教学内容选材局限性很大,对同一教学内容往往缺少相应的阅读材料支撑,所以学生经常在阅读一类文章之后,缺少类似内容材料的巩固和提高,讨论起来也缺少大量的资源支持。但选取英语报刊新闻即可避免这一缺憾。英语报刊新闻包含有政治、经济、文化、体育、娱乐、社会生活等各方面的素材,教师可以根据学生的兴趣和爱好进行自由选取,且几乎在每一刊教师都可以选取到相同素材的文章给学生阅读和欣赏。学生可以在同类文章的反复阅读中,对一些专业词汇进行熟识,最终达到掌握和运用的目的。

3.英语报刊新闻写作手法多样

英语报刊阅读在呈现方式上与传统的阅读教学材料有明显不同,在写作手法上更具多样化。报刊英语在体裁上更贴近新闻英语,因此在标题选择上比较夸张、简洁,在语言组织上比较明快,同时在词汇的选用上赋予很多普通词汇以新意。报刊英语由于内容涉及社会生活的各个领域,所以写作手法各不相同。政治上的严谨、娱乐上的调侃、体育上的明快等等,都为学生开拓自己的视野、了解英语表达的方式的多样性打开了一扇大门。

三、英语报刊阅读教学是提高学生英语思辨能力培养的有效途径

英语阅读作为一项语言技能,属于吸收和输入语言知识的过程。众所周知,学习者失去了语言的输出能力导致了我们中国英语教育中普遍存在的“哑巴英语”现象,学生会做阅读理解试题,但却写不出有思想的作文;能做到一般性的口语交际,却做不到有批判性的演讲与辩论。因此,在阅读教学中融入报刊英语的教学,并采用相应的教学方式,可以有效地提高学生的英语思辨能力。

1.针对新闻内容设计有挑战性的研究问题

在报刊英语阅读教学过程中,教师不能像传统阅读教学一样,回答几个知识性或理解性问题,或者做几道选择题,讲解一下词汇和语法修辞等方面的知识,就算完成了一次阅读课程。教师应当根据阅读材料的不同,设计出一些具有挑战性的问题让学生去讨论、去探究,锻炼学生的质疑、推断、论断等推理能力。[7]比如在讲解问题时,教师可以选取国外报刊上的有关文章和《21世纪报》上的文章让学生进行对比,通过小组讨论的方式回答:“国外报道问题时所使用的词汇和国内的有何不同?这些词汇的使用说明了什么问题?”等等。学生通过词汇的比对,可以推断出不同报刊对待此问题的态度,进而推断出该报刊对待中国的态度。同时,学生还可以通过国内外英文报刊对同一事件报道中的差异,了解西方文化与西方式思维方式,从而能够摆脱西方渗透式报导方式。通过这些研究性问题的设计,学生可以通过思考、判断、理解、总结等方式对自己阅读的内容和已有的知识进行梳理,批判性地提出自己的观点和理由,锻炼学生观察问题的洞察力、分析问题的辨析能力及回答问题的逻辑思考能力,从而提高学生的英语思辨能力。 [8]

2.针对新闻内容设计虚拟的现实背景

Burden认为,教育的目的在于发展理解力和认知的技能与策略,而不是获取关于事实的现成信息,主张课程在其固有结构外。[2]在报刊英语阅读教学中,教师不能只是让学生了解报刊阅读材料中的信息,而是要根据此信息进行场景设计,让学生参与讨论,启发学生的灵感,激发学生的思维,培养学生的创造性思维能力。如在阅读交通拥堵方面的材料时,教师可以根据学生的情况,让学生模拟城市管理的现场,让学生扮演不同的角色。在准备材料的同时,学生要选择适当的着装和准备发言稿,教师要做好指导者的工作,认真记录学生在理解和表述上的错误,并在课后给出具体的意见和建议。这样,学生可以在阅读有关此类材料的同时,还要阅读一些其他类似的材料,并从中归纳、总结出一些自己的观点,然后在实践过程中将知识融合并重新组合,将客观的知识语境化、内在化,在输入语言知识的同时也最大限度地进行了语言输出,不但提高了学生的语言能力,也提升了学生的英语思辨能力。

3.针对新闻内容搭配合理的学习方式

报刊英语阅读的教学模式不是单一的,更不是固定的,而是根据学生的兴趣爱好和教学素材的不同种类,采用不同的教学方式,并对教学内容进行深度和广度的延伸,使课堂集理论性、知识性、应用性为一体,实现基础与应用、理论与实践的优化组合。[3]在常见的教学法中,教师普遍应用的主要有:合作学习法,任务教学法,情境教学法,项目教学法等等。但无论哪种教学方法的应用,都是为了调动学生的积极性,让学生主动参与到教学活动中来,并能积极思考、判断、总结,输出自己的观点和意见,提升自己的语言输出能力和思辨能力。比如在讲解体育新闻材料时,可以根据学生对不同体育项目的爱好,分成若干小组,分配给每组相应项目的阅读材料,并给出不同的任务。这样学生不但会对阅读材料感兴趣,在问题回答或话题讨论时也有相应的知识做支撑,能够积极地参与进来。如足球组的讨论话题为:“中国足球怎么才能提高?”网球组的辩论话题为:“李娜的直言到底对不对?”等等。通过不同方式的教学形式,可以刺激学生的兴奋点,提高学生参与课堂的热情。学生在课堂中认真思考、判断、推理,进行批判性思维;在课后认真查找资料,书写讲稿。在归纳总结观点的同时,锻炼了学生的批判性思维能力和语言输出能力,学生的思辨能力也有所提高。

4.将阅读教学与听、说、写教学紧密结合

传统的英语阅读教学中,阅读能力似乎等同于做题能力,甚至阅读能力提高标志只是学生阅读理解能力的提高。在阅读课堂上,教师只是让学生做题或做一些简单的回答问题训练,学生的思维能力、分析判断能力和评价能力以及语言输出能力并没有得到有效的提升。在报刊英语阅读课程中,教师根据不同的新闻素材,可以让学生演讲、小组讨论、角色扮演,也可以让学生根据不同的材料写出一篇评论或建议稿件。同时,在课堂中,教师也可以利用视频素材进行阅读教学,将新闻视频与报刊新闻有机结合起来进行比对教学,使学生在进行阅读训练的同时,也对自己的听、说、写的能力进行训练,从而提高学生的英语应用能力和语言输出能力。同时,学生也可以运用自己的知识进行延伸、拓展,提高发现问题、剖析问题的敏感度和解决问题的逻辑思维能力,做出批判性的建议和评价,提升学生面对实际问题时的应变能力和思辨能力。[8]

5.改革阅读教学评价体系

在报刊英语教学考核体系中,加大形成性考核在总分中的比例,减少终结性考核中的客观题的比重,把思辨能力考核纳入形成性考核和终结性考核之中。在平时的教学中,教师要及时评估学生语言输出时的英语思辨能力,对学生发现问题、解决问题时的逻辑思维能力进行考核和跟踪。同时,在终结性考核中加大考核学生的思辨能力和创新能力,除了常规的考核项目之外,教师应加大具有思考性、现实关联性和批判性的试题,考核学生在处理具体问题时的应变能力和思辨能力,同时也可以对学生的思维情况和思想状况进行跟踪了解。在获得上述一些数据以后,教师要进行分析,及时了解学生在学习中遇到的问题,并为之提出建设性的解决方案。

综上所述,在大学英语教学中引入英语思辨能力的培养十分重要,这是内容型、任务型、交际性大学英语教学改革的共同要求,是在外语通识教育的背景下,培养学生批判性思维能力和高水平英语应用能力的根本要求。通过思辨能力的培养,可以提高学生在英语思维下的判断、推理、归纳、总结的逻辑思维能力,将所学知识进行消化处理,能创造性地提出自己的观点和主张,并能熟练应用英语表达自己的观点。英语报刊新闻的时效性和原创性为思辨能力的培养提供了良好的素材,教师通过指导学生阅读报刊新闻,可以有效地培养学生的思辨能力。

[参考文献]

[1]Boeckx, C. Language in Cognition: Uncovering Mental Structures and the Rules Behind Them[M]. Hong Kong: Blackwell. 2010.

[2]Williams, M. & R. L. Burden. Psychology for Language Teachers[M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[3]郭金秀. 多模态视域下的英语报刊阅读课堂教学语境构建[J].湖北广播电视大学学报,2014(10).

[4]黄小铭,彭元玲. 英语教学思辨缺席刍议[J].天津外国语大学学报, 2012(04).

[5]黄源深. 思辨缺席[J].外语与外语教学,1998(07).

[6]文秋芳.论外语专业研究生高层次思维能力的培养[J].学位与研究生教育,2008(10).

[7]温亚楠. 英语报刊阅读中思辨能力的培养――从外刊中的中国新闻谈起[J] .吉林省教育学院学报,2013(12).

小学学生发言稿范文第10篇

进一步深入学习贯彻党的十六届五中全会精神及邳州市教育局教学管理文件精神,进一步转变教育观念,改进教研工作方式,围绕“推进课程改革均衡发展”这一中心,深入开展以校为本的教研活动,扎扎实实地抓好新教材培训、青年教师培养、教学质量监控三项重点工作。认真搞好教学研究、教学指导、教学服务。大力弘扬以自主创新为核心的时代精神,促进教师队伍素质全面提高,促进教学工作不断改革创新,进一步提升我市基础教育的质量与水平。

二、工作目标

1、进一步深入学习课程标准,加强新教材培训,开展“钻研新教材,运用新理念,构建新模式,探索新教法”的系列活动,推动我市小学课程改革健康、均衡发展。

2、以“教师教学行为与教学有效性研究”这一课题为核心,结合新教材课题研究,深入开展课堂教学改革研讨活动,以优质课评选为契机,深化课堂教学改革,提高课堂教学效益,促进青年教师专业快速成长。

3、进一步研究教学评价、考试改革问题,加强教学质量测评,促进大面积教学质量的提高。

三、工作重点

(一)进一步加强理论学习,转变教学观念,提高教师队伍素质

1、认真学习《课程标准》,确立现代课程观。

通过组织学习、讨论,研讨、交流;读书沙龙等多种形式,深入学习各科课程标准,切实掌握各学科课程标准的基本理念、教学目标和教学建议的基本精神,并与教学实践相联系,努力把新课程理念落实于各科教学之中,贯彻于各种听课、评课、考核及研讨活动之中,贯彻于教师评价、教学评价之中。

2、认真学习研究新教材。

教研室于二月下旬召开新教材培训会。在县级的培训以后,各镇教办都要组织镇级的培训活动,活动的形式可以是听讲座、观摩课、专题辩论等等,要把读教材、学教材、分析教材和听课评课结合起来,和集体备课结合起来,通过学、议、听、评等系列活动,使每一位教师切实掌握新教材的教学目标、编排理念及课型特点,真正用好教材这一主要课程资源,推动课程改革。

3、业务学习要常抓不懈,形成制度。

要合理安排业务学习的时间和内容,倡导理论联系实践的学风,把学习与活动结合起来,深入开展诸如“我与课改共同成长”、“学习、对照、反思”、“课改论坛”、“读书沙龙”等主题活动,促进青年教师的成长,为优秀骨干教师脱颖而出搭建平台。

(二)深入开展教学研讨活动,促进教学改革,提高课堂教学效益

1、发挥教学骨干的引领作用,促进课堂教学水平整体提高。

要扎扎实实地开展以校为本的教研活动,教研活动计划要细化活动的时间、地点、内容、形式,以及检查、奖惩措施。以“教学中的问题”为抓手,通过活动查摆问题、分析问题、解决问题。教研组长是教研活动的直接组织者,要实行教研组长管理评价制度,明确教研组长的职责,要给教研组长留有创造性地开展工作的空间,充分发挥其骨干带头作用。

要充分发挥骨干教师的业务引领作用。教研室继续开展青年骨干教师教研沙龙活动,并组织特级教师、骨干教师举行送课到校活动。各镇教办也要组织本镇骨干教师或邀请兄弟单位骨干教师举行类似的活动,以此浓化教研氛围,促进教师队伍整体专业水平的提升。

2、集体备课活动经常化、制度化、规范化。

要形成“备、说、议、上、听、评、改”的系列活动。要做到一个保证(即时间保证);两个明确(即内容提前通知,人人明确;任务提前下达,人人明确;);三个落实(即人人有书面发言稿落到实处;此次有记录落到实处;期末有总结和奖惩落到实处)。使每一位教师都能通过备课组的讨论交流和个体的认真钻研,切实把握各学科教材的内容结构体系和编排特点,明确各阶段、各单元的教学目标和重点难点,都能准确地把握教材,科学地处理教材,编制出优质的个性化教案。在此基础上切实改变课堂教学方式,激发课堂教学的生命活力,探索新课程背景下自主、合作、探究性学习方式的整合应用,提高课程实施实效。

3、深入课堂,加强调研,以督导促提高。

要认真贯彻落实教育局教学工作管理文件中关于校长进课堂、课堂教学行动计划、课程改革意见等文件精神,加强对课堂教学情况的评价和督导,深化课堂教学的改革。教办要组织人员开展课堂教学督察评估工作,对每一所学校的课堂教学情况有一个相对准确的评价;学校主要领导、业务干部要坚持深入课堂进行听课、评课、指导;教研室继续进行不定期的教学调研活动,并将调研情况形成报告在《实验通讯》上通报全市。

4、加强新教材课题研讨,扎实开展校本教研,提高教学研究实效性。

要认真开展课题研讨活动,靠课题研究放大学校的亮点,形成办学特色,推动学校的持续发展。

本学期,继续围绕“教师教学行为与教学有效性研究”这一主课题,结合课程改革新教材课题研究,深入地开展研究活动。各镇教办、学校要结合本校实际确立自己的研究课题,制定研究计划,开展研究活动。课题研究重在落实,研究计划要做到专题明确、内容具体、时间人员落实,活动有记录、有总结、有资料积累。

(三)进一步完善教学评价机制,搞好教学质量监控,促进教学质量提高

1、落实教育局教学质量报告制度。

认真贯彻落实教育局提出的教学质量评价基本原则和实施办法,搞好自下而上的质量报告和自上而下的质量调研督查。各教办要定期召开教学质量分析会,每学期至少两次。期中、期末两次考试后,教办要及时将成绩统计和试卷分析教导教研室。教研室将把各镇上报的质量报告材料汇总、分析、归档。

2、搞好阶段性的教学质量检测与分析,加强教学质量监控。

各教办要进一步总结近几年来考试改革工作的经验,采取科学有效的措施,把学生学业成绩考核工作做得更扎实、更细致。要认真组织好每一阶段的学生素质考查,以此诊断教学、引导改革、促进师生的发展。教研室将在试卷的命题方面作进一步的研讨,力求更贴近新课程的理念,更贴近素质教育的要求。从本学期起,教研室将加大对教育质量调研、测查、监控的力度,以不定期、不定点的抽样考查分析的形式,对我市小学教学质量进行评估。

3、完善教学质量评价机制,深化教学质量评价的改革。

《基础教育课程改革纲要》中提出:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。

建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。

建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。

我们要认真领会《纲要》精神,检查和反思我们在评价中存在的问题,深入研究改革评价的措施,努力使我们的评价工作更贴近《纲要》的要求,使我们的评价工作真正地促进学生、教师和课程的发展。教研员将认真研究各学科的特点,对学校的教学评价工作进行调研和指导,各教办、学校也要在这方面下一点功夫,求一点突破。

四、各学科教研思路和指导意见

[语文学科]

本学期的教研工作坚持以深化课程改革为中心,以课题研究为抓手,以教师队伍建设为根本,以网络基地建设为平台,以教学常规为规范来整体推进学科发展,力争使我市小语学科的各项工作更趋规范、科学、高效。

(一)研究的主要专题

围绕着“发挥教材优势,以‘学用’为基本出发点改革语文教学,促进学生语文素养的发展”这个大的专题,深入探讨“苏教版教材的课文、练习、作文的编写特点及其对教学的启示”、“如何有效激发学生在阅读、写作中的表现欲望,调动学生学习的主动性、积极性、自觉性”、“怎样优化学生学习语文的环境,创设学好语文的条件”、“怎样科学高效进行言语表达技能的训练”、“怎样有效实施语文教学评价反馈工作”、“语文教学活动从备课、施教,到评课、总结全过程的最优化”等。

(二)采取的主要措施

1、加强教材培训,进一步领悟教材编写的“潜台词”,在备课、上课中落实“文本细读”,提高教师解读文本的能力。

重点做好三、四年级的教材培训。除了学期初集中培训以外,通过校本和教师自我研训,重点达到如下目标:

(1)确立“学用意识”,注重“言语表现”,推进教学转型,真正发挥课文对写作的导向作用,让“长线结合”和“短线结合”落到实处;

(2)正确把握教材“三维整合,统筹安排,因课设练,多次重复,螺旋上升”的编排特点,找准各年级的训练重点,增强目标意识;

(3)把握作文编排的理念,以完成每一次的习作为中心,抓住构思、起草等环节培养学生的言语表现欲和言语表现技能。

根据这样的指导思想,教研室将组织精干力量研究《发挥教材优势,以学得促进习得的实践研究》这项课题(课题已报省教材编辑部),进一步巩固我市前几年教学模式研究成果,把我市优秀经验和新课程理念联系起来,建构新课程背景下以“言语表现”为中心的语文教学模式,全面、准确、深入地理解和实践语文教学“倡简、务本、求实、有度”的八字方针,走一条求真务实的教改之路。

2、建立“行为跟进”的调研、研训机制,进一步落实教育局下发的教学指导性文件,加强教学建议的执行和管理,夯实课程实施基础,使之有利于学生语文素养的提高,有利于教师的专业发展。

进一步落实新的教学“五认真”,倡导有效的集体备课。

各校校本教研与教学常规紧密结合起来,建立“行为跟进”的研讨机制。“行为更进”这一校本教学研究形式的主要操作流程是:“发现问题、生成主题——围绕主题的文献资料研究——第一教案、教案研讨——第一课堂、反思、研讨——再进课堂、再次研讨……”从表面看,这样的校本研修的确是以课堂中教师教学行为的更进为目的的,但其内核在于提升教师的专业智慧,在更进教育教学行为的过程中教师不断地积淀和生成实践的智慧。

为落实课程实施的常规,本学期将近一步加强调研,改进调研的形式和内容,从研究重点中选取“切入点”,注意“行为更进”,增强调研的实效。

在抓好各项常规的同时,各单位进一步重视写字教学。要充分利用教材、习字册等资源,以及每一次作业等机会,立足一个“小”字,坚持一个“实”字,做到一个“严”字,追求一个“恒”字,把学生的写字抓好。重视对书法有兴趣的学生的培养。

进一步加强对作文教学的研究,尤其要开展对口语交际教学的研究,适当的时机将举行口语交际教学的研讨活动。

倡导开展诗文诵读的活动。根据课程标准以及本校实际,开展读好书活动,营造“书香校园”的氛围。

认真做好毕业班的有关工作,根据课程标准的要求和市教育局的精神,对考试内容和考试形式等方面进行有效的改革,从而不断推进课程改革,促进教师的教学方式、学生的学习方式的转变,全面提高教育教学质量,促进学生的全面发展。

3、以“教师教学行为与教学有效性”课题为抓手,花更大力气研究课堂教学,加强特定现象的生成性研究,以优课评比及优课展评活动推动课堂教学改革,提高教学有效性。

《教师教学行为与教学有效性的研究》已经进入深化阶段。现阶段重点解决教师“文本解读”和“有效对话”这两个方面教学行为的能力。本学期通过开展优课评比、优课展评和学术沙龙,创设教师交流教育教学改革的经验的平台,为教师探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。

各单位在抓好“人人过关、评定层级”的基础上进一步加强“常态课”、“常规课”的研究,注意发现新人,培养新人,及时总结经验,精心培植典型,进一步提升研究品质和影响力,不断提高课堂教学效益,以期形成本地特色。

4、以“语文运用能力的考查”为重点改进试卷的命制,不断完善语文学科教学质量评估办法,形成不定期随机抽样测试的新的学科教学质量评价机制。

进一步改进试卷的命制,加强“积累”和“运用”的内容。着眼于“学用”,阅读部分增加“感悟”和“迁移”的内容。大力改革作文的考核,根据年段作文的目标,加强片断练习、情景练习,注重向生活开放,引发学生的思考,培养学生的言语表现力、言语想象力和言语创造力。

加强抽样评估,理性分析学生素质,从学生的语文素养状况思考和改进语文教学。

[数学学科]

(一)研究内容:

1.学习、实践新教材,以新教材解读新理念;研究、改造旧教材,以旧教材实践新课堂。

2.加强小学数学有效性教学研究,促进课程标准理念的有效物化。

(二)研究措施及主要活动:

1.加强教材的学习研究工作。

本学期,教材使用的现状是:一年级调整、二年级巩固、三年级更换;第二学段仍使用大纲教材。教材学习研究的重点是:一方面研究、领会新教材,上出“新教材、新理念”;另一方面用新课标、新理念指导大纲教材的改造,上出“旧教材、新课堂”。各镇要把教材的学习、研究、改造贯穿于学期始终,要把教材的学习、研究、改造纳入到有效性教学研究活动中去。

2.开展小学数学优质课评选工作。

为了迎接徐州市优质课评选,检阅我市小学数学课堂研究现状,从上学期起,我们在全市开展小学数学优质课评选系列活动。活动虽未结束,但呈现三个明显特点:一是领导重视,教育局分管局长、教研室主要领导一直亲临活动现场指导、指挥、调控;二是影响广泛,各镇积极宣传发动,并开展镇级选拔、培训工作;三是认真参与,参赛教师积极准备,有备而战,表现出较好的教学素养。在前两轮选拔的基础上,三月份将举行上课比赛。上课是检阅教师教学基本素养的过程,是检阅教师学习实践新课标、探索有效性课堂的教学行为的过程,是检阅各镇教办、学校贯彻落实教育局下发的《课堂教学行动计划》、深化课堂教学改革工作进展情况的过程。

3.深入开展“小学数学有效教学”研究。

研究了几个学期的有效教学,究竟何谓“有效教学”?怎样实现“有效教学”?就小学数学教学而言,能达到了预期的和生成的教学目标,能促进学生全面、和谐、可持续的发展,就是有效教学。实现有效教学,要从以下几方面切入:

深入钻研教材,认真分析学情,制定明确合理的教学目标。深入钻研教材:吃透重难点,找准切入点;培育生长点,激发创新点。认真分析学情:对学生已有的知识经验基础,思维特点及身心状况的分析;学生学习新知识从哪里起点,思维在哪受阻,用什么样的方法打开思路,克服思维障碍。

积极的交往互动。教师当好组织者、引导者、合作者,到位而不越位。学生积极主动的参与学习活动,行为、情感、认知同步参与。

改善学习方式。发现、接受、探究、模仿、动手实践、练习都是学习方式,要根据内容、对象、环境科学合理地运用。自主探究:先抓好探究点,不是所有的数学知识都让学生去探究;自主探究与有意义接受互助互补,相辅相成;能否激发学生自主探索的因素:活动任务的思考性,教师给予的程序性指令与活动线索,学生获得材料的合适度。合作交流:先独立思考,再合作交流,使学生有合作的需要;分工明确,对合作的成效要进行评价。

恰当的评价激励。评价的目的:积极性得到调动,自信心得到增强;错误得到纠正;体验到进步和成功的喜悦。过多的廉价表扬使学生自以为是,受不了挫折。相反,不敢指出问题导致学生黑白不辨,耽误学生的终生。

逐步提高的练习。数学练习一般应经历的三个层次:基本练习或单项的针对性练习—综合性练习或变式练习—综合性较大的发展性练习。

为了展示优质课评选成果,促进全市小学数学有效教学的研究,教研室拟在五月份组织优质课一等奖教师开展全市送课活动。活动旨在为青年教师搭建平台,将以“统计与可能性”教材为载体,重点围绕“有效性小学数学课堂教学”这个话题,举行上课、研讨活动。

4.建立质量调研制度。

无论教学改革到哪里,提高教学质量是教师永恒的追求。提高教学质量需要加强课堂教学有效性研究、提高课堂教学效率,同时离不开质量监控制度的建立。贯彻邳州市教育局下发的《质量报告制度》,本学期学科质量调研实行制度化。教研室以素质发展测试为依据,有计划地深入到部分学校、部分年级开展质量调研,并及时进行数据分析,提出教学改进意见。调研报告刊发在《课改实验通讯》上。

5.发挥网络作用,丰富教学资源。

“校校通”工程的实施,大大改善了农村学校的办学条件。各校要充分发挥网络作用,丰富教学资源,开展教师培训。小学数学网()是苏教版小学数学教材编辑部建立的小学数学专业网站,网站提供取之不尽的教学资源,各镇教办要鼓励教师上网学习,鼓励教师进入论坛发帖交流,鼓励教师建立个人网页。

[英语学科]

(一)工作思路:

本学期我市小学英语教研工作将继续以深化小学英语课程改革、全面推进素质教育为目标,进一步确立“以人为本”的新课程理念,紧紧围绕课程实施中的问题而展开教科研方面的改革,深入了解并及时解决教学中的困难和问题。通过开展多样化的教研活动,使教师的教科研水平在实践中进一步得到提升,同时也为我市小学生的终身发展打下良好的基础。

(二)主要工作:

1、注重学习教育教学理论,树立教育教学新理念

1要继续鼓励教师对教育教学理论的学习,系统学习两本理论书籍以及报纸、杂志上有关教学改革的经验文章,切切实实地搞好课堂教学改革,提高课堂教学效率。

2要组织教师继续认真学习《英语课程标准》,明确小学阶段英语课程的目的,坚持“以人为本”,重视每一位学生的成长和发展,重视科学地评价每一位学生,努力为学生提供公平优质的小学英语教育。

3要积极鼓励教师进行业余学习,努力提高我市小学英语教师的整体素质,特别是英语专业素质,为我市小学英语教学的发展奠定基础。

2、强化教学科研常规,提高教研科研质量

1继续协助各小学就校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面开展研究,注重实践经验的总结与推广,提高校本教研的实效。

2加强我市小学英语教研组的建设,加强教研工作上的指导,全面提升我市各小学的英语教学质量,定期深入各校听课,检查各校英语教研组的活动情况。注重调动教师参与教研的积极性,指导教师自主开展教研活动,强调教师自我反思、自主成长。

3通过不定期举办教学观摩课、研讨课及专题学术沙龙,为教师营造良好学术氛围,为教师们交流教育教学改革经验、探讨小学英语教学的发展等方面提供条件和机会,以促进教师教研、科研能力的提高。

4组织教师开展教学改革实践,根据小学生学习的特点探讨小学英语教学,创建以任务性为主的教学模式,教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力,采用韵律儿歌、歌曲、表演等教学方法,鼓励学生大胆运用英语。同时,要继承和发扬好的传统的英语教学法,全面培养学生综合运用语言的能力。

5鼓励教师认真学习优秀教师的教学情境设计、课堂教学实录及评析,提升教师对课堂教学的领悟能力。同时在我市范围内继续征集教学设计典型案例,积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

6积极鼓励并组织教师撰写教学心得与教研论文,力争在各级各类论文评选中获奖,力争在各级各类刊物上刊登、发表。

3、积极开展课题研究,努力实现研究目标

1帮助有课题的学校组织并开展各种有效的英语研究活动,切实提高课题研究的针对性和实效性。

2各校要根据课题研究实施计划,认真踏实地做好研究工作,努力达到课题的研究目标。

4、加大教师培训力度,促进教师专业成长

1继续组织中心组活动,提高教师的理论素养。充分发挥学科带头人及骨干教师的带头作用,促使他们对英语课改起示范作用和推动作用。

2抓好转岗教师的跟踪听课,加强对他们的指导,帮助们尽快掌握教学常规,提高驾驭教材及课堂教学的能力。

3对去年考试未过关的教师继续进行基本功考试。(时间待定)

[艺术学科]

(一)工作思路:

本学期,全面贯彻新课程理念,深化课程改革;围绕艺术课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动;注重专业指导与学术性、群众性研讨并行,面与点共进,推进艺术课程的顺利实施。

(二)主要工作:

1、进一步组织教师认真学习《艺术教育课程标准》,更新教学理念,明确课改方向。

艺术课是一门综合性的新课程,对每一位任课教师提出了很高的要求和挑战,要想胜任这门学科的教学,对《艺术课程标准》的学习则显得尤为重要。综合性艺术课在教学设计和组织上,有较为突出的特点:(1)、以人文主题和学科主题这一“双主题”而不是以单一的学科知识技能来构架教学。(2)、在艺术课上,戏剧和舞蹈这两门最具综合特征的学科得到前所未有的重视;(3)、艺术课教学要求改变以往音乐、美术教师单独备课的状况,因为这使教师间缺乏沟通而不利于形成学科的综合。课程标准中提出的基本理念包括:(1)、营造艺术能力形成的环境;(2)、围绕人文主题的艺术学习;(3)、强调艺术学习的个性化;(4)、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。

每一位艺术课教师都要把把握艺术课特点及教学基本理念作为理论学习的基本目标要求,各教办要充分利用业务学习时间,认真组织教师学习、讨论、座谈、交流,要把学习、考评结合起来,提高理论学习的实效性。全体艺术教师要珍惜参加培训学习的机会,把集中学习和个人自学结合起来,充分领会新的教学信息、教学理念,不断充实完善自己的知识结构,尽快的适应新的课程改革。

2、认真钻研艺术教育课程教材,明确编者的意图,探究可行的教学模式。

依据综合艺术教学特色,要求全体艺术教师以饱满的热情去研究新教材,创造新的教法。在教学中,根据自身专业特点,有创意的开展教学。要掌握艺术教学的两种最基本的教学模式。

模式一:“一科切入,兼及数科”。

指在教学中以音乐、美术、舞蹈、戏剧中的某一门作为学科主题的主要教学内容,同时适当兼容其它艺术学科或非艺术学科的内容,达到综合艺术教学。其学科目标的设定主要以“切入”的艺术学科为据。这种教学模式有两个特点:一是在综合的过程中保持了某一门艺术学科的学科特征,有利于教学活动“由点及面”地展开;二是照顾到我市艺术教师的基本素质以及他们在美术和音乐方面的学科背景,使一般的教师能够比较容易根据自己的实际能力与教学条件,实施综合艺术教学。这其中“兼及数科”是实行综合艺术教学的特色所在,而“一科切入”的方式,是建立在多种学科的基础上的,所以,随着综合艺术教学活动的深入展开,不但多种学科的特色能保持,并且在实践中也会自然向整体综合的方向发展。

模式二:“多科综合”。

指在教学中围绕同一人文主题或共通的艺术要素,实现音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术学科的不分主次的完全综合。它重在使学生形成一种综合的艺术能力。具体内容可以是:(1)、以班级的几个工作小组(甚至班与班)联合,集体创作和排练一首音乐剧、一幅大型美术和书法、一件大型民间工艺作品;(2)、还可以把一首独唱曲改编成一首合唱曲,经过艺术的再创作,使其艺术表现力得到加强;(3)、调查考证研究某一民族民间文化现象,并用艺术的方式予以再现(如中国的舞龙、过年)等等。这就是围绕同一人文主题的大综合形式。

3、加大力度研究课堂教学,深化艺术课堂教学的改革。

新课程背景下的艺术课堂要落实“自主合作探究”的思想,具体体现如下几种教学方式:

对话式:教师以平等的心态和学生就某一话题,某一作品共同交流讨论,在此过程中,教师要学会倾听,让学生在自由宽松的氛围中充分发表自己的想法。

体验式:在艺术教学中,教师要善于为学生创造热爱美,体会美的情境,引导学生以感性的,整体的方式,在意识与无意识层面的交替中,与自然景象和作品产生情感上的沟通与共鸣,形成更深的感悟理解。

探究式:所谓探究式,是在艺术学习中,教师或师生共同设定一个问题情境,提出一个研究主题,或确立一个活动任务,学生利用已有的学习经验,自主地查阅资料,交流心得和认识,增强体验,并在此基础上进行创造性的艺术活动。

生成式:所谓生成式教学,就是教师根据学生在课堂上的兴趣,需要和提出的问题,从有助于学生发展的角度,把握时机,因势利导,即兴展开教学。生成式教学要求教师具有敏锐的观察力,并适时抓住契机。

小组合作式:合作学习是本次基础教育课程改革所大力提倡的一种学习方式,它是相对于全体学生而言,强调学生以小组或团队为单位共同完成某项任务。在此过程中要求每个成员既承但个人的任务和责任,又积极地相互支持,配合和信任,有效地沟通和交流,高效、圆满地完成任务。

作为综合艺术教师,如果单纯的追求集音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术专业知识于一体,不免过于勉强,在实际的教学活动中,大家不妨可以“传球”的方式借力使之,我们可以把“球”传向有特长的学生;其他专业教师;教学参考用书;各种现代化的教学媒材;丰富的音像、图片资料等。

4、建立艺术教研网络,加强校本教研,培养优秀艺术教师骨干群体。

教研室将成立由骨干教师组成的中心教研组,指导全市艺术教研工作。每学期举行一次大型研讨活动。各镇成立中心教研组,每学期至少组织两次教研活动。

5、做好对我市艺术课改的调研工作。

教研室将在学期初对全市艺术课进行调研,了解艺术课教学情况,推广成功的做法,及时发现较突出的问题,并针对问题组织研究,艺术教师要积极进行教学反思,不断探索教学方法,总结教学经验,利用《实验通讯》这一园地进行交流。

五、主要工作安排

二月

1、业务会议。

2、新教材培训。

3、普通话水平测试报名

三月

1、评优课评选。

2、阶段学生素质发展测试。

3、青年教师教研沙龙。

四月

1、教学调研。

2、英语教师基本功测试。

3、期中考试。

4、编辑《实验通讯》(小学版)第9期。

五月

1、分片教研活动、送课到校活动

2、阶段学生素质发展测试。

六月

1、教学质量评价工作座谈会。

2、编辑《实验通讯》(小学版)第10期。

七月

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