小学体育老师实习总结范文

小学体育老师实习总结范文第1篇

“实践是检验真理的唯一标准”！

的确，在这短短的五个星期的实习生活中，学到了许多专业知识，检验到了许多真理，也感悟到了许多人生的哲理，使我感慨万分，为此在这做一个比较系统的总结。

一、教育教学工作

作为一名教师，教育教学是关键，因为是我们教师的教育教学工作组织在一起才产生我们的学校，要不然学校就不复存在。而作为教师，如果不善于所谓的教育教学工作，那我想也称不上是一位教师，或者说不是一位合格的教师。

在这实习的过程中，整个集团、整个学校给我的深刻印象就是一种浓厚的教育教学气氛，每一位老师都在不断努力，不断的探索，不断的尝试，不断的更新自己的教育理念。这是促使我积极投入到这个教育教学工作中来，努力把自己的课上的更好，形式会更新，因此在整个教育教学工作中最多的用的就是“思”！包括教后反思和平时的思考，思考如何来创新，与此同时，我也在努力的寻找自己的上课风格，不管新教师，还是老教师，都应该有自己的东西，就像这句话“别人有的，我也有，别人没有的，我就有”！这其中就是自己的一种上课的风格，当然也可以说特色！

前面是比较笼统的，接下来就从具体的几门学科的谈一下感受：

A、体育——

1）对于小学生而言，体育课关键在于课堂常规工作和组织教学。只有常规做好了，你才能很好的组织学生学习内容，组织学生进行各种游戏，而这次实习在体育方面最大的收获就是明白了一点，体育新课程标准并非只是为了游戏新颖，而是在于你上的课是否真正的让学生主动的来学习，是否在潜移默化学生终身体育的思想，而且，学习的内容最好贴近学生的生活，这样学生对学习就会感兴趣，新课程中的第二大理念不是说了吗？无论是教学内的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。所以体育课上激发学生的兴趣是上好一堂的关键。

2）在说体育课的创新吧，由于眼下体育课的创新比较流行用一样“器械”来上一堂体育课（器械可以是体育器材、可以是生活中来的一些生活用品，也可是一些废物回收利用）。而这个利用的东西在体育教学过程中关键是要从的它的性质和用途来做来进行创编游戏，并非只是为了“游戏”而游戏，这样显得就太做作了比如我在一开始计划用花盆上一堂体育课，其中有一项内容是用花盆做障碍，进行障碍赛跑，而花盆的主要用途是种花，在这里用这个来做障碍明显没有使用的它的，这个障碍我也可以使用其他的器材来做这个游戏，为什么非得用花盆呢？这个就是太做作了，因此我们的创造也是有根据和要求的，并非你想什么就可以上什么的！

3） 游戏是有限的，你的思维是无限的。上课总觉得怎么老是这么几个游戏，好像要玩腻了，其他也找不到更好的游戏，其实不然，这个游戏关键在于体育老师的思维是不是有限,其实我们的游戏是有限的,总有一天的你会把所有的游戏都做完的,那我们怎样才能让学生觉得在体育老师肚子里有做不完的游戏呢?这就得看我们的 体育老师是否会利用自己的头脑来改变游戏,或创编游戏,其实不然在我们的许多游戏中我们只要稍稍改变一下玩法或者改变一个动作就会变成一个新的游戏,学生就又会有很大兴趣玩这个游戏。

B、语文——

1）语文老师最大的优势就是上课的语言具有一定的文学性。语言华丽，富有艺术。因为本来语文课就是我们研究和探索文学的东西，那么教师更应该注重的语言的修养。在这方面作为一个体育专业的师范生是远远不够，讲话太随意，让学生怎么感受到这个语文的气息！因此要好好向指导老师学习！

2）语文课的上课形式是最多了。上语文课可以开招聘会，可以做游戏来上课文，可以……很多很多，但是关键是你要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。当然你的创新也是要根据学生的实际情况.

3)上语文课要详略得当，要学会抓住重点，抓住精彩部分,不可能全都是重点，全部重点去讲解。而且作为语文教师要全身心的投入进去，惟有自己投入了学生也才会跟着投入进来。

C、数学——

1）首先教师对数学教材的内容要钻研透彻，能尽可能的预想到这节课学生可能出现的错误情况，这样也便于学生在课堂上就订正自己的错误。

2）数学课虽然在上课的形式上不多——在以前认为，以为只有运用传统的形式才能让学生掌握的更加牢固，但是我错了，自从听了数学研讨会那次的几节研讨课，才发觉自己的思想好落伍，已经在数学这个教学理念上远远的拉在了后头，也许是数学观摩课听的比较少吧，或许要在这方面努力一下了。

3）数学老师语言讲究的是有条理性，因为数学就是锻炼学生的逻辑思维，所以在数学课上不能罗嗦，要简洁有条理性

总之，感觉最大的缺点的就是语言表达，每门学科都有自己语言的要求和特色，而且作为一名小学教师本来就是靠得这张“嘴巴”。所以在这方面还要加大努力和练习。

二、班主任工作

班主任给我的总体感觉就是一个有文化的保姆！虽然只有一个星期的时间给我做“男保姆”的机会，也没有做多少东西，但是我从中学到了很多，比如一些班主任老师的常规工作，其实不要小看这些常规工作，如果要一个班级的规定成为常规可不是一件容易的事情，那得花老师多少的心血和时间，而这些也只是我看到的，所想到的，自己并没有经历。而这些常规做好了，学生就很容易管理，在这里班主任又要做严师，又要做慈母，所以这个角色的来回转换和把握是很有艺术性而并非你一下子就能把握的，这必须建立在你经验的基础上和你投入的时间上来把握的。

而我应该说这次班主任的工作是我见习和实习以来最糟糕的一次，主要体现在对班级的关心程度还不够，是因为工作太忙了？是因为疏忽了？是因为……我想这一切都不将是理由，这些只是给自己找借口，为自己解脱罢了。要怪只怪自己的素质太差，要不然怎么会忙不过来呢？要不然怎么会疏忽呢？要不然……但是我学到得这次是最多的一次，因为对班级不关心，因为工作的疏忽，因为……所以经常反省自己，反省的多了就会仔细留意我的指导老师是怎么做的？也可以说从我的指导老师学到了很多！

三、带队情况

在实习期间我学习带田径队了，给我的第一个感觉就是自己专业知识的缺乏，有些技术动作只会示范，但是讲不出个因为所以然，因此在指导学生技术的时候就存在这样那样的问题，而且训练的方法还是老套的，比较陈旧，所以我也在考虑我能不能想出一套属于我自己的一套训练方法，要敢于去创新，敢于尝试！

第二，我觉得在带这个队的时候，必须严格要求他们，因为他们是要拿出成绩来的人，要不然会有一种对不起他们的感觉，但是在不训练的时候要学会和他们成为朋友，和他们经常交流，通过这样，那样的交流，学生会学着理解你，同时你对他们心理的把握有助于更好的进行训练。而且要学会和他们打成一片，这个在比赛前有助于学生的放松和发挥。

四、思想情况

思想上的转变，这是我本次实习最大的收获的，通过自己的观察和与老师交谈思想有一个很大的进步。

第一，心态的摆正。其实在西湖小学教育集团做一名体育教师也不错！关键词：西湖小学教育集团，体育教师。“西湖小学教育集团”—意味着竞争的激烈，意味着饭碗的不稳，意味着……很多，因为这是所实力相当的学校，在这样的学校里我怕自己会败下阵来，因为我怕自己出不了成绩，会给学校拖后腿，因为它给我的起点太高，而且万一表现不好就以为着下岗，意味着和我“拜拜”，还不如回自己的家乡。但是人总是往搞出走的，年轻的我应该敢于挑战自己，敢于挑战这个时代，正因为在西湖小学教育集团这样的环境下造就了一个与一个的优秀教师，相信不久的将来自己也会跨入这个行列，要对自己有信心，对集团有信心，当然还要看自己能不能把握住机会！“体育教师”，一直觉得体育教师在学校是没有地位的，因为家长对学生体育的不重视，所以这里就有一个很重要的心态问题，看你如何去把握，我觉得如果自己有实力，能拿出成绩来照样是有地位的，而且怎么让学生家长也来重视学生的体质问题也是体育老师的一项重要任务，如果完成这项任务可是体育事业上的一大里程碑。所以有幸到西湖小学教育集团工作是自己的荣幸，是对自己的一种挑战。年轻的我，应该学会拼搏！

第二，人生的价值观。一直以为现实生活中人都是为了金钱在活，为金钱在工作，几乎没有人在为除金钱之外的事情在努力，而这些金钱的拿来干嘛呢？要买房子，要买车子，要享受生活……记得在和郑校长的一次msn上聊天中他说过这样一句话：“一个优秀的男人，所追求的就是房子这么简单？他所追求的是能呼风唤雨！”的确，一个优秀的男人所追求的就是表面上的东西吗？再是章校长说的，“钱多少无所谓，关键在于一个人的档次问题！”档次？什么是档次，就是你素养，你所懂得的，你所成就的……很多，这些才是真正的实力，这些才是一个优秀的男人的所要追求的，作为优秀的男人更多应该追求深层次的东西，一个人要有他自己的内涵！

小学体育老师实习总结范文第2篇

关键词：体育舞蹈 特色建设 困难 策略。

武汉市光谷二小创建于2006年8月，各项管理制度健全，各项工作井然有序，形成了良好的教学氛围和育人环境。学校发展迅速，取得了很多可喜成绩，于2010年9月被授予武汉市素质教育特色学校。光谷二小的办学理念是：怡美教育，快乐成长。近几年来，学校将体育舞蹈特色建设融入怡美教育之中，积极倡导孩子快乐成长，教师幸福工作，学校健康发展的办学愿景，成为一大特色亮点。

一、武汉市光谷二小体育舞蹈特色建设的基本做法

光谷二小的特色项目是体育舞蹈，体育舞蹈分为拉丁舞和摩登舞，它是一门具有很高的审美价值和健身娱乐价值的综合艺术，是集体育、音乐、舞蹈、服饰于一体的新兴体育项目，具有很强的实效性，其感人的艺术魅力，贯穿于整个体育教学过程中，吸引着越来越多学生的参与，深受中小学生们的喜爱，既能锻炼身体，又能改变身体形态；既能丰富文化生活，又能陶冶情操，给人以美的享受。体育舞蹈教育能使学生充分了解体育舞蹈的专业知识，并具备一定的鉴赏能力，对提高中小学生的科学文化和艺术素养有着重要意义。

该校体育舞蹈特色建设学生参与面广，大课间时全校2100多人一起跳恰恰操，场面壮观；特色建设专业性强，比赛得奖，电台展示屡屡出现。光谷二小将怡美教育理念渗透到体育舞蹈中，很多同学都敢于站上舞台表演拉丁舞，将二小的体育舞蹈特色诠释得淋漓尽致。

光谷二小体育舞蹈特色学校建设的基本作法：

1.光谷二小一贯重视素质教育，把建设体育舞蹈特色列为学校重点工作内容。成立了以校长马友平同志任组长的工作领导小组，定期开会总结经验和开拓创新，使体育舞蹈特色不断加强和改进。

2.学校有关体育舞蹈的表演和比赛形式多样，每年“六一”艺术节开展全校体育舞蹈专场比赛，参与面广。

3.积极组织学生参加市、区、校各类表演和比赛，并诚邀学生家长和上级教育管理部门、各类协会的领导观看观摩，提高社会层面对体育舞蹈的认识。

4.光谷二小挂牌为“部级青少年俱乐部武汉市体育舞蹈学校光谷二小培训基地”。武汉市体育舞蹈运动协会、武汉市体育舞蹈学校等单位领导、教练多次亲自到校指导，对光谷二小“怡美课堂和体育舞蹈”的办学特色进行了充分的肯定，并鼓励学校继续深化素质教育，创新人才培养模式。

5.学校有良好的师资保障，光谷二小几位体育老师都经过体育舞蹈的专业培训和学习，学校还挂牌为武汉体育学院体育艺术学院的实习基地，为体育舞蹈老师的输送提供了保障。

6.《湖北电视台》等新闻媒体对光谷二小“健康课堂和学校特色项目”多次采访和报道，并且给予很高评价，也让家长和社会对学校体育舞蹈特色有了进一步的了解。

二、武汉市光谷二小特色学校发展面临的困难

1.体育舞蹈专业教育人才资源的缺乏，现有教师队伍太少，开展起来比较吃力，急需补充。

2.体育装备设施落后，推行体育舞蹈课比较困难。学校仅有一个专门的舞蹈房，还要上音乐课，教学场地比较紧张。

3.教育行政部门对此类运动项目的开展尚未重视。现行的培养模式机制不够健全。因此要向发展成为一所体育舞蹈特色学校，其中的矛盾、困难重重。东湖开发区艺术小人才比赛项目设置中没有拉丁舞专业比赛，不利于形成引导机制。

4.部分家长和学生对体育舞蹈的价值功能认识不深，社会体育管理部门宣传力度还是不够强。

三、武汉市光谷二小特色学校发展中解决困难的策略

1.强化师资，逐步推进。在特色建设中，校领导特别重视，有关特色项目开展各项郑策开绿灯，从学校的实际出发，首先组织相关教师学习体育舞蹈方面的有关技术和理论，聘请一些专家学者到校教学，帮助教师掌握体育舞蹈教学的方法与技巧，引导教师认识到学校特色项目的开设对学生全面发展及个性张扬的重要作用。学校也要利用教研活动等方式，组织教师之间进行相互交流，相互借鉴，加速推进体育舞蹈特色项目的进行。

2.注重实效，科学部署。紧密围绕学校体育舞蹈特色建设的方向及目标，成立学校特色建设领导小组，做好学校特色建设的规划、统筹、目标的制订，做好学校特色建设工作的考核、评估。每年制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。

3.落实保障，强化管理。一是建立“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”导向机制；二是建立以活动凸现特色的活动机制；三建立必要的考核评估的制度；四是建立特长生的评估和奖励制度；五是建立确保特色工作得以顺利进行经费保障制度。

4.及时宣传，扩大影响。教育是一个系统工程，需要社会各界以及学生家长的支持和参与。光谷二小向家长、社会广泛宣传学校的特色建设，征询意见和展示成果，让社会、家长成为学校特色建设的一支重要的生力军。

体育舞蹈特色建设是学校内涵提升的标志，也是学校特色建设的理想。光谷二小在学校特色建设方面紧紧围绕“特色项目D学校特色D特色学校”发展思路，体现了“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的理想境界。光谷二小正在争取用3D5年的时间，把学校打造为武汉市、湖北省乃至全国有影响力的体育舞蹈特色学校。

参考文献：

[1].倪向东《以动漫文化和体育舞蹈推进学校特色建设》[J]《现代教学》2013年第12期

[2].邓建华、马逾英《体育舞蹈特色论》[J]《成都体育学院报》1999年02期

作者简介：

张勇明（1980-2），男，湖北襄阳人，本科，武汉市光谷第二小学体育老师，小学高级。主要研究方向：小学体育教学。

昌莉莎（1983-9），女，湖北武汉人，本科，武汉市光谷第二小学体育老师，小学高级。主要研究方向：小学体育教育。

小学体育老师实习总结范文第3篇

[论文关键词]体育 教师资源 优化配置 对策

体育作为一门在现代教育中已经普及的课程，对学生来讲有着重要的意义。其最根本的意义在于促进身体的正常发育和提高身体的健康水平，同时它还可以在一定程度上提高学生的心理健康水平和社会适应能力。由此可知，作为教授体育这门课程的体育老师在促进体育教育上有着重要的作用。提及教师就会涉及师资问题，无论是中小学还是高校教学，教师资源一直是衡量办学条件和办学质量的一项重要指标，然而我国的教师资源问题却一直存在。由于文化教育、升学考试、高考及工作的压力，体育教师资源配置问题显得尤为突出。因而，如何优化教师资源成了一项重要课题。

一、体育教师资源现状分析

1.体育教师资历水平。根据查阅的相关文献显示，体育教育人才的培养是以体育教育的人才培养目标为指导，培养以体育师资为主体，注重学生能力培养的复合型人才，由此可以看出对于体育教师的培养和要求是比较高的，而我国现在体育教师招聘工作上却没有按照如此高的标准进行人才招聘，由于一直以来体育被教师、家长视作“副科”，更是降低了体育教师的招聘标准。对中小学的教师资历调查发现，只有接近30%的是本科毕业生，在偏远地区是由其他科任老师或者毫无体育知识背景的人员进行体育教育。在高等教育中也存在降低体育教师招聘标准的现象，这就使得我国体育教师的资历水平处于一个中等偏下的水平，低资历的教学也就导致我们的体育教育出现专业化程度不高，教育口径不对称。

2.体育教师资源投入水平。教育质量要想得到提升就必须有一定的投入，就好比经济学中最简单的道理，你想要得到利润收益就必须有资本的投入，虽然投入不一定就会取得预期的收益，但是没有投入的资本项目是永远得不到收益的。据教育部13年最新统计数据显示，在我国近4000所左右的高校中开设体育教育专业的高校不到500所，同时在这些高校中有很大一部分都是高中专类学校，类如“211”“985”的学校占比很少，这充分说明在我国在体育教育上的相关投入是不够的，因此也就影响了体育教育毕业生的整体质量，进而导致了体育教师的资历水平不够高，高等人才供应量不足，学校教师资源不足，最终影响体育教师资源的配置。

3.体育教师与学生比例水平。科学统计表明教师与学生的比例是最能反映教师资源配置状况的依据，据相关报道显示，我国高等教育中体育老师一班教授的班级为5～6个，也就是说师生比为1?300左右，同时中小学中每个学校分配的老师一般在5个左右，所带领的班级则为7～9个不等，这就意味着每个老师带领将近500个学生，这些数据还只是针对城区学校，如果加上某些偏远地区和乡村学校后师生比则更令人担忧。体育教师缺口不容乐观，据教育部最新统计，我国现有大中小学体育教师41万多人，按照国家开齐开足体育课的要求，还需要30万名左右的体育教师。同时未来潜在的师生比也是一大问题所在，根据中华人民共和国教育部发展规划司编的《中国教育统计年鉴（2010年）》数据显示，我国每年毕业的体育类学生为24182人，而我国在校的普通本科生为22317929人，中等教育人数为100196629，初等教育人数则达到101353116。每一年的体育教育类人才的输出所占比是如此的小，巨大的数据差异，让我们为未来体育教师与学生的比例水平担忧，同时由于各方面原因选择退离体育教师的人数也占据着一定的比例，让原本就稀缺的体育教师资源变得更加稀少。

4.体育教师职称现状。对于教育中备受关注的职称问题在体育教师中的重视度显得比较低，体育教师中的职称存在普遍偏低的现象。对于中小学而言，平均有三分之一的体育教师毕业于中专学校，加之学校对于体育教师职称的关注度不够，体育教师自身也极少关注教师职称的问题，很难在中小学中看见有特级或高级教师职称的体育教师。对于高等院校而言，高等院校对于体育教师的招聘理论上应该要求博士及以上的学历，但是硕士级别的教师却是随处可见的，同时学校缺少对此方面的关注，给予体育教师评定教师职称的机会也少，据调查发现，大部分的体育教师都为助教或是讲师，这也就进一步使得高校的体育教师在教学科研方面滞后，影响体育教育的整体水平。

二、体育教师资源配置不足的原因

1.学校对体育教育及教师配置制度的重视度不够。尽管我国在成功举办2008北京奥运会之后人们对于体育有了更加准确的认识，不再单一地将体育等同于运动看待，而是作为一门有益于身体健康及身心素质的学科来看，但是人们看待体育课程的眼光依旧未变，在面对各其他学科强力的竞争下，它常常被看成一门调剂学科压力的“副科”。由于近年来高考压力和小学、初中的升学压力加大，使得学校将更多的精力投放到文化课程上而忽视了体育课程的教育，许多学校的体育课程直接取消或者在间接性地将体育课的时间用来补习文化课程，这种情况在毕业班最为常见。正是由于这种原因，学校对于体育教师的需求大量减少，而后体育教育继续被忽视，最终形成一种恶性循环状态。与此同时，学校在处理体育教师的配置上缺少严格明确的配置制度，国家在这方面也没有强制性的政策去规定应该按照怎样的比例配置，如何配置，这就导致体育教师分配处于一种松散分配的状态，更有学校让非体育教育专业毕业的老师担任体育教师一职，这种情况在农村及偏远地区最为常见。教师的合理配置是教育顺利进行的基础，没有合理的配置就更不用谈体育教育了。

2.开设体育教育院校缺乏及教学质量不过关。据统计，在全国开设了体育教育的高等院校在所有高等院校中所占的比例不超过百分之一，同时由于现在高等教育质量所存在的共性问题以及体育教育科自身的滞后性更是导致体育教育的教学质量较差，对应的相关单位又不能够根据学校对于体育老师的需求来调整教学规模及提高其教学质量，尽管每年有两万多的学生毕业，但是由于在高等教育学校阶段的培训不够使得部分学生不能满足有关单位的要求，同时由于高校毕业生就业时存在眼高手低的普遍就业态度，绝大部分人不愿意前往县城和农村学校就业，致使部分体育教育专业毕业的学生不能真正地从事体育教育工作。

3.体育教师待遇相对较低。根据媒体调查报道发现，华北地区有体育教师反应体育教在学校地位低，学校领导不重视体育，体育教师也随之不被重视，同时由于体育教师资源不足以及义务教育推进时增加了中小学体育课时，使得很多体育老师授课量加大，而且在西南及其他边远地区，体育教育教学环境和教学条件较差，导致很多体育老师的教学压力增加，薪酬却与授课状况不等比，这就造就了同酬高工的局面，不公平的薪酬待遇大大打击了体育教师队伍的工作信心，使得部分体育老师选择辞职或是转行，最终导致本来就缺乏的体育教师资源流失。

三、优化体育教师资源配置的策略

1.重视体育教育，加强师资队伍建设，推进体育教师继续教育。要优化教师资源的配置首先要保证有足够的体育教师资源，学校及教育部门有义务让大众知晓体育教育的重要性，学校可以根据具体情况适当增加体育学分在所有课程中所占的比例，增加考核项目，让体育在学生们心中单一、枯燥、多余的想法发生转变，应该让学生意识到体育教育的最终目的是为了让每一个人都能有一个健康的身体，只有学生真正喜欢上了体育课程，学校才会加大对体育教育的投资重视，才会聘请更多更专业的体育老师，体育师资才能得到提升，师资队伍才能变得庞大。同时，学生反映现在对体育课程没有兴趣的主要原因是体育教育课程授课过于单调乏味，不能带动学生上课的激情，这说明我国体育教师的在授课教育方面的综合素质还有待提高，由于学校方面的忽视和体育老师自我提升发展的意识不强导致体育老师的继续教育存在瓶颈，因而，针对于体育课程教育，我们还应注意到体育老师的继续教育需要引起足够的重视，如果不认真分析对待继续教育的问题，并找出解决问题的方法，势必将影响到体育教育的改革的深入发展和高水平体育师资队伍的建设。

2.完善并严格执行体育教师配置制度。根据试行的《国家学校体育卫生条件基本标准》得知在教师配置比例上要求小学1～2年级每4个班配备一名体育教师，3～6年级每5个班配备一名体育教师；初中每5个班配备一名体育教师；高中每7个班配备一名体育教师。这说明在教师配比上国家对于体育教育的投资关注是不够的，不应该是随着学龄的增加而减少配比，而应该根据学校学生规模给予符合实际的教师编制，这一点是值得我们反思的，严格配齐、配好体育教师是优化体育教师资源的一重要任务。同时还有规定中小学体育教师必须获得教师资格证书，并经过体育专业学习或培训。每个教师每学年接受继续教育应不少于48个课时，然而实际这些制度在要求落实到实处时却往往与现实不相符。因此，合理完善并严格执行体育教师配置制度对于优化体育教师资源配置意义非凡。

3.兼职体育教师专业化，提高体育老师工作待遇。体育教师缺口问题导致了体育教师教学压力过大而出现兼职教师的情况，兼职教师虽然在一定程度上缓解了专业体育教师数量上的压力，但是对于体育教育模式和经验却稍有欠缺。当今面临着专业体育老师师资不足的问题，那么对于这些兼职的体育教师我们可以进行合理的教育和培训，然后通过继续教育和高校培训实习的模式使之成为具有专业水平的体育教师，以弥补体育教师的缺口，优化体育教师资源。对于体育教师，学校应该给予肯定和帮助，合理安排教学任务，按比进行评优评选，保障体育教师的合法权益，提供继续学习和深造的机会，特别是在高等体育教育中，学校更应该重视体育教师的科研发展，适时的予以科研资助。积极落实体育教师的福利待遇，为体育教师从事学校体育工作提供必要条件与优惠，提升体育教师的整体地位，增加老师们的信心，使得教师资源合理有效的发挥作用，最终到达发展提高我国体育教育整体水平的目的。

四、总结

小学体育老师实习总结范文第4篇

关键词: 准备优秀体育实习生

每年九月、十月是各示范院校大四学生实习的时间。我所处的中学,每年都有各学院组织或是个人联系的体育实习生,这些实习生多数表现平平。想起自己十年前的实习经历和这些年同实习生的接触,我颇有感触:要想成为一名优秀的体育实习生,就要付出大的努力和做好充分的准备。下面我就怎样成为一名优秀体育实习生进行了一些分析,望为以后实习的学生带来一些帮助。

一、体育实习生的习前准备

实习生上好课是最终的目的,然而,要上好每节课不是靠单纯的备好教案就可以了。前期的准备是非常重要的,这里的“前期准备”是指实习前的心理准备和技能准备。

1.心理准备

要从事教育工作,教师必须学习心理学知识。实习生不光要学好课本知识,更要学会掌握学生心理状态和调节好自己初为人师的心理状态。心理方面的准备可以从三个方面进行:一是了解学生的心理特点。实习生先要清楚自己将要被分配到哪个地区及哪所学校,面对的是小学生、初中生还是高中生,然后认真研究他们这一年龄段的生理心理特点,尤其是体育方面的特点。比如:骨骼特点、生理发育特点,以及这些特点容易引起的心理问题等。二是熟悉学校体育特点和领会“健康第一,愉乐学习”的教学理念。毕竟,中小学体育课与大学体育课在内容和教学特点上有很大区别。实习生要认真领会“体育与健康”的意义,树立“健康第一”的指导思想。三是做好几项压力的调节准备。这里的“压力”是指自己给自己的压力和学生给予的压力,也可以说是对上课时的应变能力的培养。比如:当你在课堂上说错了话所受的压力;做错动作示范的压力;学生不配合,给你冷场的压力;忘词的压力等等。如果实习生在这些方面提前做好充分的准备,所上的课就已经向成功迈了一大步。

2.技能准备

体育教师如果没有扎实的体育功底,就会被学生看不起。除了平时要抓好自己的专业训练外,实习生在实习前还要从这几个方面准备:一是简单基础动作熟练知。中小学校的体育课对学生的技术难度要求不是很高,都是以简单的基础动作技能为主。所以,实习生要重点温习基础技能。二是不专项目简单知。“不专项目”是对于实习生而言某项或某几项不精的项目。实习生对自己不擅长的运动项目重点应主动加强基础技术的训练,这样就不会在上课前临阵磨枪,让自己难看。三是新颖项目多多知。每个城市都有自己的特色体育项目,“新颖项目”指的就是在大城市或国外非常流行的运动项目,比如:轮滑运动、定向越野、曲棍球、橄榄球等。实习生所要做的就是了解这些项目的流行发展趋势,以及这些项目的简单方法。这样在给学生增加新鲜“血液”时,学生就会容易被你吸引,从而喜欢上你。四是理论知识相通知。掌握运动项目的同时也要提高理论知识,并且要能够很有逻辑地讲出来。比如:运动时乳酸的产生和导致的后果;弯道跑技术中的向心力;运动项目中有关速度和力的合成分解问题等。如果你能在上课时很好地结合项目讲出来,学生就会给你一种敬佩的目光,从此,你将不再是他们心中“四肢发达,头脑简单”的体育实习生。五是裁判知识多项知。实习生不仅要有田径和篮、排、足三大球类的裁判知识,还要了解其它项目的裁判知识。比如:乒乓球、羽毛球、跳水和垒球等项目。这样,在给学生上课或与学生交流时能将项目的特点和规则说明,既能拓宽学生的知识面,又能改变学生对你的态度,学生就会把你看作一名博学的体育实习生。

二、体育实习过程中的准备――备课

众所周知,实习生要想开始讲课必须通过的第一关是撰写教案,即备课。关于备课的相关知识,大学课本《学校体育学》中是作为重点一节进行学习的。备课所包含的几个方面,实习生想必都已经很熟悉了,在这里就不赘言了。另外,我认为有两个方面要下些功夫。

1.备场地器材。

无论实习生对所上课程的内容和项目有多么熟悉和得心应手,都要在新场地新器材的环境中加以复习。为什么呢?道理很简单,体育院校的场地器材即使不是国内训练基地最好的,也是标准的。但是,基层中小学条件有限,虽然国家每年都在改善学校硬件设施,但是没有塑胶操场和标准器材,至今仍是陈旧的体育设施的学校还很多。如:有些学校踏板是自制的,弹性极差;篮球场地是土压出的、砖铺的或带有小坑的水泥地等等。经常在标准场地练习的实习生,突然改变了环境,动作的失误率会骤然升高。只有备好了场地器材,适应了新的一切才会给自己减少很多尴尬。

2.备学生。

来到了实习学校,分配了实习指导教师和实习班级。实习生应做的第一件事应该是收集这些班级的信息。比如:每个班级男女生的比例、每个班级的体育骨干、每个班级的运动强项、每个班级在历届运动会上的成绩、每个班级文化课情况和每个班级在学校各项评比中的获奖情况。收集这些信息是为了上课时能更好地融入到学生中,拉近与学生的距离。这些信息可以从体育教师、班主任、任课教师、学校橱窗和班级墙壁板报宣传栏等多个渠道收集得知。

三、体育实习生的习后总结

小学体育老师实习总结范文第5篇

每个优秀学生的背后总会有他的优秀老师。我在体育这一方面有着特别优秀的成绩，那更是少不了体育老师的培育。

至今，我还清清楚楚记得那些叫教过我的体育老师们的名字：林开务，高鑫毅，谢小平老师，还有几位是实习老师：叶永嘉，雷俊红。他们对我的帮助还是真的不少呢！

但是，给我印象最深而又最想感谢的就是林开务，林老师了。

他从事田径专业，在这一方面有很大的成就。又黑又亮的皮肤，别说，还真是挺帅的呢！而且，林老师的训练方法还真是有一套的呢!

离运动会还有六七个月的时间，我们便在林老师的带领下早早开始了有计划的训练。因为训练特别的累，我们都简称这位“魔鬼训练”。林老师还有几本书是自己做的笔记内容。一天，我偷偷的看了看，哇！都是些巧妙的训练方法，还有林老师自己总结的训练效果。

我在这个训练队里有较突出的成绩，在校园里也渐渐有了名气。在此，林老师也是特别关照我，觉得我有这个天赋，总会在训练好以后等所有人都走了，再对我进行仔细训练，比如教我该如何正确摆臂，终点压线，起跑等方法，林老师很认真的教，我也很认真地听，看着老师那幽默的话语和熟练的动作，我真感觉到，恩！这个老师真好啊！林老师很认可我的成绩，常对谢老师说：“这白晶晶以后肯定是个不错的苗子！”我听后总是很开心的摇着老师的手。

林老师对我们每一位运动员都特别严格，绝对不许在跑步或训练时偷懒，而且林老师还常说：“如果你跑得满头是汗了，那也不一定就是见了效果，而是要在自己最累的时候努力坚持下来，第二天有感到肌肉疼痛，那就是说明真的出效果了。”我也就是在林老师的鼓励之下刻苦练习，努力坚持，获得了现在的好几枚金牌！

林老师的一些训练内容真让人练得连喘气都来不可及，就算当时有一桌的天下美食也没有力气去吃了。几次，我都含着泪水在跑步，汗扑通扑通的流，泪水滴答滴答的淌，但是我会想到林老师对我说的，是啊！我只有努力训练，金牌才有可能是属于我的！我使劲擦干了眼泪，对自己说：“晶晶，相信自己一定行的！向前冲吧！加油啊！不要停下来！”我冲到了大家的前面，不知为什么，有一股强大的力量把我向前推着！一直，一直……

有时，林老师也会锻炼我的长跑能力，因为我的长跑一直不怎么好，每每到了后半程时，都会跟在大家的后边跑，那个时候真的是没有一点儿力气了，跑到林老师身边的时候，他却拍了拍我的头，说：“你不比别人差的！”林老师用坚定的眼神看着我，我响亮的回答“恩！”力量莫名其妙的不知从哪儿一下子涌了上来，我使劲的“呼——！”了一声，迈开步子，终于追上了大家，我回了回头，看见林老师正在离我不远处的后边微微笑着。我也甜甜的笑了!

功夫不负有心人啊！在我和老师的共同努力下，参加区的两个跑步项目都取得了冠军，获得了两个金牌！真的，我要好好谢谢您——林老师！谢谢您，是您培育了我，帮助了我，鼓励了我，还有您对我的无限关爱！

虽然现在您已经不在校任职了，但是，您那幽默的神态和搞笑的动作以及严谨的教学作风，已深深地烙在我心灵的深处了！

**市火车站小学

六（一）班白晶晶

小学体育老师实习总结范文第6篇

【关键词】体育教学；注意力；调控方法

小学生的体育课堂要顺利完成教学任务和教学目的，那么学生在课堂中注意力的相对集中起着重要的作用。但是由于w育教学的特定客观环境和教学需求的差异性，受到场地器材的制约和室外环境的干扰因素较多，因此课堂教学的最大困难在于如何持久地吸引学生的注意力，激发学生体育学习的兴趣，从而使学生积极主动地参与到学习中去。本文采用文献资料和综合分析的方法，对小学体育课小学生的注意力集中现象进行分析，揭示小学生普遍存在的上课分心、学习效率下降的问题，并充分运用注意的转换规律，有效地调节学生的课堂注意力，以提高学生的学习效率。

一、小学生注意状态的现状分析

在体育教学中，学生的注意力因体育课的内容、形式、方法和环境的特点，有其独特的表现。小学生注意力集中程度的高低是一堂体育课能否顺利完成的重要标志之一，而影响学生课堂“分心”的因素很多。所以，体育老师在课堂中应该了解和掌握学生注意力的发展规律和特有特点，结合现有的体育教学条件，有效地组织教学，提高课堂效率。

（一）学生注意力集中程度

评判一位学生听课是否认真，最重要的一个手段就是观察学生注意力是否集中。因此，在体育教学中小学生的注意力能否集中是一堂体育课成功的重要因素之一。另外，体育教学内容大多为身体练习活动，部分练习内容甚至具有一定的难度系数，学生在课堂上一旦注意力不集中，就会对教师所讲授的内容视而不见，听而不闻，这样不仅学生的学习效率低下，还极易发生教学事故。因此，体育教师应该深入研究注意规律、注意机制在体育教学中的应用，合理调控学生的课堂注意力，提高学生的学习效率。

（二）课堂分心

“分心”是一种不能将自己的心理活动指向和集中于应当从事的活动，而指向其他无关活动的心理现象。有些学生会在课堂上东张西望，或者窃窃私语……这个时候外界的任何刺激都会吸引他们的注意。

学生课堂分心由多方面的因素构成，既有主观原因，也有客观原因。通过教育实习，本人总结出以下几个方面：1.教师的教学形式程序化，教学内容枯燥乏味，不能与新课标思想紧密结合，讲话语调无力刻板；2.部分学生因体育成绩不佳或者经常被老师忽略、批评，于是对体育课失去兴趣，甚至对体育课产生厌烦、害怕、淡漠等情绪；3.学生在课堂上被批评，他们就容易厌烦老师，上课时就会故意转移注意力；4.依据我国现有的体育教学条件，大部分体育课在室外进行，而外界环境嘈杂，比起教室学生能接收到更多的外界刺激和影响，促使学生分心；5.体育课的练习形式多为分散队形，而教师的视线范围却是有限的，这样有些在教师视线外的学生就会窃窃私语从而造成分心；6.学生身体不适或前日休息不好，体力欠佳，参与练习的精力不足，如学生连续经历间断性测试较为疲劳或女生例假时，就很容易产生分心现象；7.体育课一般都安排在上午或下午的第三、四节，又是以身体的活动练习为主，容易造成疲劳，产生抑制；8.体育器材差距较大，场地不合理，如在乒乓球教学中，球拍有新有旧；在篮球教学中，由于体育教学设施不完善，篮球场地不是很平整，这些都容易引起学生的分心。

二、调控小学生课堂注意力的方法

体育活动是一种身体操作活动，不但要求学生迅速形成正确的动作概念和表象，而且还要准确、完美地表现出来，这些活动特点对学生的注意力都有特别的要求。教师若在体育课中能对学生的注意力进行合理的调控，必然会提高学生的学习效率，对完成教学任务起到积极的作用。

（一）有意注意的调控方法

有意注意的特点是：注意过程完全是在学生自己主动的意识状态下进行的；在进行过程中需要小学生对练习的内容和将会产生的练习效果有一定的认识基础，对练习内容产生肯定性的情绪状态，必要时还需要学生主体意识的支配。通过有意注意参与的学习结果可以使练习的动作内容较快掌握，持久巩固，使学生产生成就感。

1.明确学习的目的和任务

人对活动的目的越明确，动机越强烈，意义越清楚，注意就会越稳定、越集中。对于一堂体育课，不管是新授课还是复习课，体育教师在上课时首先应给学生讲清楚本课的内容、任务，明确本课的目的、意义。实践证明，体育教师越能在教学和练习中讲清每一个动作、技能所起到的作用，就越能引起学生用意志和毅力去克服困难，把注意力集中到练习中来。例如：在学习平板支撑时，有的同学对教学内容不感兴趣，有的同学甚至害怕畏惧，这时教师可根据学生对身体健美的需求，向同学们讲清楚这种学练可以锻炼人体各个部位的肌肉群，经常练习能让我们拥有健壮的体格和完美的形体，从而激起学生对其练习的兴趣，克服畏惧情绪。

2.激发学生的学习兴趣

我们通常发现大多数人在看课外书或电视时总是目不转睛，全神贯注，这是因为他们对所关注的内容非常感兴趣。兴趣是学生主动学习的内在动力，学生的学习兴趣愈浓厚，就愈加关注所学内容。因此，激发学生对体育运动的兴趣，是提高注意力，保证教学质量的一个重要方面。例如： 在健美操教学的初期，虽然女生对健美操的学习有着很高的热情，可是男生就不是很喜欢这项练习内容。作为体育教师，此时应特别为男生设计简单、有力度的操化动作，最大限度地让男生在练习的过程中体验健美操的力度感和美感，促使男同学产生对健美操学习的欲望，并结合新颖的教学方法和教学手段来激发他们更高的练习兴趣。

小学体育老师实习总结范文第7篇

关键词：职业院校；体育教学；创新

一、我国目前职业院校体育教学的现状

1.教学观念陈旧，目标定位难

高职院校体育教学问题诸多，在发展过程中速度缓慢，其原因只要有如下两点：

其一，高职院校体育教学跟不上时代步伐，是有其历史原因的。在我国，高职院校发展要远远晚于普通高等院校，可以说高职院校体育发展存在先天不足后天缺陷的问题。高职院校在形式上属于新型的综合类院校，这就造成高职院校在发展中缺乏教学资源，尤其是师资力量和教学设施。并且，在教学资金方面也是非常欠缺得到，如此一来，高职院校在发展中就难以进行教学设备的及时更新，也难以引进高水平的体育教师，这样严重阻碍高职院校体育教学的快速发展。

其二，高职院校领导层在体育教学理念方面存在问题，教学理念严重与现实脱节，尤其在高职院校整体教学水平和教学质量方面的重视程度严重不够。在体育教学资源投入中，高职院校领导往往能少一分就少一分，绝对不会过度把教学资金和教学资源放在体育教学这一块。这样就会导致高职院校体育教师工资水平较低，与其他高校一比，高职院校老师自然会觉得不公平，自然也无法提高教学热情，很多高职院校老师就属于混日子的状态。并且，由于历史原因，有些高职院校并不是独立开设的新院校，而是由好几所中专院校或者技术学校合并而成，这样的教学环境和教学水平自然会制约高职院校体育教学事业的发展。

2.教学内容缺乏系统化，课程过于单一

高职院校体育教学课程设置在系统化、多样性方面仍有缺陷，不可忽视的是，高职院校已经认识到这方面的问题，并在一定程度上就关于课程方面作了一些改进。但是，在体育课程设置上仍然有亟待改善的地方，如在教学内容上一直沿用陈旧的教学方式，缺乏新颖性，并且，在体育教学课时安排上还存在不同意见，很难达成统一。目前，高职院校在体育教学内容设置上过于冗杂，学生很难学到自己喜欢的课程，更别说系统的掌握某一门课程了。这种情形导致的结果就是学生上体育课的积极性下降，随之而来的也就是学生的体质逐渐下降了，而这与高职院校开设体育教学的初衷大相径庭。

3.体育师资力量不足，评教系统作用不显著

高职院校在体育教学中师资力量不足，不是个例，事实上很多高等院校也是存在这个问题的。现在就分析下高职院校识字量不足的深层原因：

（1）高职院校领导层对于体育教师引进方面，存在意识差、不重视等问题，好多领导固执的认为只要课程设置合理，教师是辅助因素，同样可以把体育教学搞得有声有色。

（2）高职院校由于属于新兴的综合类三本院校，很多出身与普通高等院校的毕业生会认为高职院校的学生属于难管理、不服管理的类型，在心底里排斥这类学校，从而不愿意进这类学校担任体育老师。

（3）高职院校由于历史原因，目前在社会上的认可度就不高，加上在招聘体育教师时又提出较高要求，这使很多本来体育水平较高，又想在一般院校实习锻炼的毕业生想进想不去，从而使高职院校丧失好多机会。

高职院校体育教学存在很多制约因素，分析如下：

其一，高素质人才受到应试教学的束缚，难以发挥主观能动性，自身创新能力和创新热情得不到重视和释放。我国自小学到大学，受到的都是单板的应受教育，这种教育模式过分重视学生的模仿能力，也过分重视学生的学习成绩。实事上，学生的独立思考能力和创造能力才是学校应该重视的，这才是学生将来走向社会必备的生存能力。

其二，教学课程设置方面，存在不合理不科学，内容单调、方式单一的缺陷。学生是充满创造能力和创新热情的，如此的教学课程设置只能抑制学生创新能力的发挥，使学生渐渐丧失对体育活动的热情。

二、高职院校体育教学创新的具体措施

1.体育教学观念的创新

体育教学理念是影响体育教学质量的首要因素，高职院校要想改善体育教学质量，就必须首先着力于体育教学理念方面的改革和创新，投入专项资金认真研究新型体育教学理念，打破传统落后的教学观念，争取为高职院校体育教学理念来一次大换血。笔者认为，学生时代是强身健体的黄金年龄，在高职院校深造的几年里，应当培养出强健的体魄和健康的身心，这样才能在以后的工作岗位中以饱满的热情和充沛的体力投入到工作中，为企业、为社会、为家人奉献自己的力量。从这个角度讲，高职院校体育事业的发展将直接影响学生的未来发展，因此，高职院校有义务和责任对体育教学进行改革，尤其对体育教学理念进行深刻变革，将“终身体育”观念在教学活动中贯彻到学生当中，使学生真正爱上体育事业，积极按照老师的要求进行体育活动，为培养自己的强健体魄做努力。

2.体育教学内容的创新

高职院校在体育课程设置方面必须予以创新，应当重视学生个性特点，作出个性培养方案，也就是因材施教的反映。体育老师可以根据学生的实际需要，尤其对学生普遍的喜爱体育项目作出调查，可以采用调查问卷或者其他方式了解学生的喜好，然后按照学生的体育喜好进行分类教学，集中教学既可以节省教学资源，也可以是志趣相投的同学分在一组，愉快的进行体育学习。因此，学校应该努力研究出适合高校学生锻炼体质的教学方案，既能调动学生的积极性，又能轻松锻炼身体。

3.培养更多的专业教师

高职院校体育教学质量的提升离不开体育教师的贡献，在某种程度上讲，高职院校的老师将会直接影响到体育教学质量的高低，学生体育能力的培养，体育知识的学习都需要高素质的体育教师。从这个方面讲，高职院校培养合格和高素质的体育是资历力量不可或缺。体育老师专业素养过硬，能够在日常的体育教学活动中游刃有余的处理一些体育事故或者学生上课时的体育纠纷，并且能够以敏锐的洞察力注意到体育教学中存在的一些安全隐患，并能够利用自己的专业知识，迅速排处安全隐患，给学生塑造一个安全的体育教学环境。

4.注重相关理论知识的培训

理论与实践在哲学上是一对重要的关系，正确的理论能够指导实践的开展，而错误的理论则会阻碍实践的进行。在高职院校体育教学活动中也存在理论教学和实践教学问题，如何处理好体育理论和实践的关系非常重。高职院校应当花大力气研究有利于高职院校体育实践教学的教学理论，并在实际教学中予以应用。同时，高职院校体育教师也应当注重在平时的实践教学中，总结经验，把一些具有重要指导意义的实践活动上升为理论知识，以便在今后的教学活动中，再利用这种理论知识指导实践活动的开张，从而形成一种实践―理论―再实践―再理论的循环网。

三、总结

体育是使受教育者在德、智、体诸方面都得到发展的基础。高职院校应当重视培养学生的体育素养、体育习惯、体育兴趣、体育爱好，使学生在体育教学中学到体育技能和独立体育能力，在团队协作中培养出自己的体育创新能力。高职院校如果可以做到这些，就可以使学生在今后的学习生活中充满激情，最后为社会做出自己的价值和贡献。（作者单位：贵州工程应用技术学院）

参考文献：

[1]秦雪.苏北地区高职院校体育教学现状与对策的研究[D].苏州大学，2013

[2]胡晓峰.课内外采用新型学习方式对大学生游泳学习兴趣影响的研究[D].华东师范大学，2010

小学体育老师实习总结范文第8篇

关键词：小学 培养 高年级学生 学习兴趣

一、影响中学生体育兴趣的因素：

1.传统文化思想的影响

中国是一个有着五千年悠久历史的国家。在漫长的封建社会里，普遍存在着重文轻武的思想。这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓。这就造成了学生应有的体育锻炼时间被剥夺学生上体育课不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。[1]

2.社会背景的影响

从家庭的角度讲，作为孩子参加体育活动的权力大部分是被剥夺或者限制了。甚至有了学习之余的时间，还要练琴、画画等。他们讲“艺多不压身”，其实孩子只有时间“学艺”，没有时间锻炼，孩子如果出打球、踢球，被斥为贪玩，不务正业，身体也就真的被“压跨”了。而从学校的角度来看，学生的成绩、升学率是最重要的。有的学校很少开展体育活动，尤其是在毕业年级，部分学校的体育课课时缩水或者被取消。诸多社会因素在一定程度上影响了学生参加体育运动的积极性。[2]

3.教师因素的影响

传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本。传统体育教育过分突出教师的主体作用和教师单向传授知识。如果体育教师业务水平不高、教学方法不科学、不新颖、责任心不强，就容易导致学生对体育课兴趣不高。有些体育老师体罚和对学生的变相体罚，更是泯灭了学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等

4.时间、场地、器材因素的影响

每个学生在学习新内容时都会进行独立思考，从而形成一定的努力方向，然后才开始对新内容进行探索，进行相互交流合作，这就需要教师给学生足够的学习时间。但也有些教师片面理解学生的主体性，完全把时间交给学生，形成“放羊式”的学习方式，学生虽然表面上获得了自由的权利，但却失去了学习的目标，实际上并没有做到真正的自主。

设备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是能否激发学生学习的动机和兴趣、营造良好课堂气氛的重要因素，是学生完成技术动作、掌握技能的重要条件。而我所在的实习学校运动场地却不是很完善，只是几个篮球场.也没有标准的田径场地，此种情况也对学生的体育兴趣有一定的局限性。

5.学生身体素质的影响

随着社会的发展和物质生活水平的提高，诸多因素影响了学生的身体素质。如：饮食结构的不合理，家长的特别呵护等等。由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

二、激发与培养中学生体育兴趣的方法和途径

1.改变传统的教学模式：

新课标的实施下，就要注重学生个性的发展，让学生成为课堂的主体，而教师作为主导，指引学生，激发、培养他们的学习学习兴趣。[3]

2.尊重和爱护学生多给学生机会表现

教师课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。教师应该经常组织学生进行比赛，多给他们展示的机会，使他们在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。[4]

3.在运动实践中培养兴趣

体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和]体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容。让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。 [5]

4.运用榜样激励法来激发培养学生兴趣

心理学家认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。教师利用本校及周围的典型事例和人物作为榜样，对学生进行教育。因为榜样具有极大的感染力，吸引力和鼓动力。青少年模仿性强，爱效仿父母、师长，爱学习有威望的同学，尤其崇拜成功的体育人物。对他们进行此类的教育更能激发和培养他们的学习兴趣。

5.提高教师自身的思想素质和业务水平

首先， 体育教师要有高尚的师德： 一个教师如果不热爱他所从事的事业，也就在很大程度上失去了工作动力，失去了起码的责任心，甚至会把自己的劳动视为一种痛苦。当然，也就不可能进行创造性劳动。其次，要热爱学生，体育教学是师声之间的双响教学过程，在这一过程中，教师切忌过于强调自身作用，还应重视发挥学生的主体作用，不要单纯把他们看作学生，更要把他们当成自己的朋友，教师的态度应和蔼可亲，富有无限的亲切感。这样，学生会更加信赖教师亲近教师，也会对体育教师的体育课产生兴趣。

参考文献

[1]. 杨勤 《培养学生体育兴趣促进健康》 湖北体育科技.2003.5

[2]. 陈双应 《增强体育意识培养体育兴趣》 郑州铁路职工学校学报.2002.3

[3]. 崔雅玲 《浅谈培养学生体育兴趣》 学校体育.2001.5

[4]. 陈祥宝 《体育教师要善于抓住学生的心理需要施教》中国学校体育.2002，1.

小学体育老师实习总结范文第9篇

一、武汉市光谷二小体育舞蹈特色建设的基本做法

光谷二小的特色项目是体育舞蹈,体育舞蹈分为拉丁舞和摩登舞,它是一门具有很高的审美价值和健身娱乐价值的综合艺术,是集体育、音乐、舞蹈、服饰于一体的新兴体育项目,具有很强的实效性,其感人的艺术魅力,贯穿于整个体育教学过程中,吸引着越来越多学生的参与,深受中小学生们的喜爱,既能锻炼身体,又能改变身体形态;既能丰富文化生活,又能陶冶情操,给人以美的享受。体育舞蹈教育能使学生充分了解体育舞蹈的专业知识,并具备一定的鉴赏能力,对提高中小学生的科学文化和艺术素养有着重要意义。

该校体育舞蹈特色建设学生参与面广,大课间时全校2100多人一起跳恰恰操,场面壮观;特色建设专业性强,比赛得奖,电台展示屡屡出现。光谷二小将怡美教育理念渗透到体育舞蹈中,很多同学都敢于站上舞台表演拉丁舞,将二小的体育舞蹈特色诠释得淋漓尽致。

光谷二小体育舞蹈特色学校建设的基本作法:

1、光谷二小一贯重视素质教育,把建设体育舞蹈特色列为学校重点工作内容。成立了以校长马友平同志任组长的工作领导小组,定期开会总结经验和开拓创新,使体育舞蹈特色不断加强和改进。

2、学校有关体育舞蹈的表演和比赛形式多样,每年“六一”艺术节开展全校体育舞蹈专场比赛,参与面广。

3、积极组织学生参加市、区、校各类表演和比赛,并诚邀学生家长和上级教育管理部门、各类协会的领导观看观摩,提高社会层面对体育舞蹈的认识。

4、光谷二小挂牌为“部级青少年俱乐部武汉市体育舞蹈学校光谷二小培训基地”。武汉市体育舞蹈运动协会、武汉市体育舞蹈学校等单位领导、教练多次亲自到校指导,对光谷二小“怡美课堂和体育舞蹈”的办学特色进行了充分的肯定,并鼓励学校继续深化素质教育,创新人才培养模式。

5、学校有良好的师资保障,光谷二小几位体育老师都经过体育舞蹈的专业培训和学习,学校还挂牌为武汉体育学院体育艺术学院的实习基地,为体育舞蹈老师的输送提供了保障。

6、《湖北电视台》等新闻媒体对光谷二小“健康课堂和学校特色项目”多次采访和报道,并且给予很高评价,也让家长和社会对学校体育舞蹈特色有了进一步的了解。

二、武汉市光谷二小特色学校发展面临的困难

1.体育舞蹈专业教育人才资源的缺乏,现有教师队伍太少,开展起来比较吃力,急需补充。

2.体育装备设施落后,推行体育舞蹈课比较困难。学校仅有一个专门的舞蹈房,还要上音乐课,教学场地比较紧张。

3.教育行政部门对此类运动项目的开展尚未重视。现行的培养模式机制不够健全。因此要向发展成为一所体育舞蹈特色学校,其中的矛盾、困难重重。东湖开发区艺术小人才比赛项目设置中没有拉丁舞专业比赛,不利于形成引导机制。

4.部分家长和学生对体育舞蹈的价值功能认识不深,社会体育管理部门宣传力度还是不够强。

三、武汉市光谷二小特色学校发展中解决困难的策略

1、强化师资,逐步推进。在特色建设中,校领导特别重视,有关特色项目开展各项郑策开绿灯,从学校的实际出发,首先组织相关教师学习体育舞蹈方面的有关技术和理论,聘请一些专家学者到校教学,帮助教师掌握体育舞蹈教学的方法与技巧,引导教师认识到学校特色项目的开设对学生

全面发展及个性张扬的重要作用。学校也要利用教研活动等方式,组织教师之间进行相互交流,相互借鉴,加速推进体育舞蹈特色项目的进行。 2、注重实效,科学部署。紧密围绕学校体育舞蹈特色建设的方向及目标,成立学校特色建设领导小组,做好学校特色建设的规划、统筹、目标的制订,做好学校特色建设工作的考核、评估。每年制订特色工作计划,落实措施,进行阶段性反思、小结,分析问题,寻找对策,使特色建设稳步推进。

3、落实保障,强化管理。一是建立“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”导向机制;二是建立以活动凸现特色的活动机制;三建立必要的考核评估的制度;四是建立特长生的评估和奖励制度;五是建立确保特色工作得以顺利进行经费保障制度。

4、及时宣传,扩大影响。教育是一个系统工程,需要社会各界以及学生家长的支持和参与。光谷二小向家长、社会广泛宣传学校的特色建设,征询意见和展示成果,让社会、家长成为学校特色建设的一支重要的生力军。

小学体育老师实习总结范文第10篇

在重庆，有这样一所川益小学，它的骨髓里，镌刻着一道融合的基因，九十多年间从未断绝，用实践行动回答了这个问题。

近年来，川益小学坚守教育成全生命的人本立场，秉承“纳百川 益身心”的理念，不断拓展教育的宽度和厚度，构建益生课程体系，设计积极、开放、平等、健康的教育场，让学生在教与学的过程中有充分的条件得到身心成长，最终培养出“学会学习、身心健康、有审美情趣和世界情怀”的佼佼少年。

传承・融合・创生：凝练益生教育思想

川益小学的前身是1924年创办的觉民小学。1937年，觉民小学与相邻的自诚小学合并，并被兵工署接管，转为兵工厂子弟校。该校后又几经转折，最终定名为“川益”。

20世纪70至90年代，川益小学进入发展的首个鼎盛时期。体育特色吸引多个外国专家团前来考察，学科融合更在那个时代显露雏形――语文老师将美术带进课堂、体育老师将鼓乐融入教学。1980年，川益小学被列为四川省首批办好的省重点小学之一。

2005年，川益小学搬迁新址，先后整合了新民村小学、广东山小学、长江厂子弟小学。2012年，唐敬平接任校长。各地学生的涌入，新老教师的传承，领导班子的交替，开启了川益小学融合发展的新历程。

2014年，学校以筹备90周年校庆活动为契机，对学校发展历史进行了深入挖掘、系统梳理，并编撰出版《川益故事》一书。“校庆活动的开展让我们既看到了成绩也总结出宝贵的经验，同时让更多人深入地了解本校悠久的历史文化，这些对历经百年沧桑的小学来说，无疑都是巨大的财富。” 唐敬平校长说。

与此同时，川益小学进一步汇聚全校智慧，借力专家资源，凝练办学思想，找到了“益生教育 受益一生”的核心理念。明确“纳百川 益身心”的校训，营造“亦师亦友 共生共长”的校风，倡导“博采众长 精益求精”的教风，培育“开卷有益 自强不息”的学风。

川益小学还按照“新校旧情，薪火传承”的理念，完成环境改造与环境文化打造，体现了历史底蕴、儿童视角、现代元素的有机融合，学校面貌焕然一新，呈现出欣欣向荣的发展态势。

生态・生动・生成：多维构建益生课程体系

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响育人质量。近年来，川益小学以实施南岸区课程领导力项目为载体，多维构建益生课程体系，让益生教育思想在学校深深扎根。

德育生态： 从悦纳到鼓舞，爱心呵护下的共生同进

川益小学坚持德育为先的课程理念，倡导“人人都是德育工作者、处处都是德育工作场”，不求培养小部分精英，力争所有学生参与，为孩子们创造平等、友善、悦纳的成长生态环境，实现共同进步。

20世纪80年代曾办过特殊儿童辅导班的川益，如今仍在不断接纳这些“特殊的天使”。对于多动症儿童，班主任会在排队、吃饭、上下学时手牵手看护；当他隔三岔五将文具、衣物扔掉时，老师们会发动同学们去校园里帮他找回。对于见到陌生人会惊慌的学生，每次公开课班主任都会抱着他坐在教室最后一排，而不是怕他影响公开课纪律而让他离开，剥夺其接受教育的权利。当他在课堂上偶尔发出怪叫时，同学们也不会回头观望或嘲笑――他们懂得，过分的关注只会给同学带来不必要的负担。这样富有爱心与包容力的老师和同学还有更多，他们自上而下用平常心去看待那些不平常的人和事。

校园中，一学期一换的“益智廊”“开放式阅读走廊”里，张贴的名人警句、历史故事越来越少，取而代之的是学生们自己的学习经验、成长感悟和原创金句。“孩子们自己的表达很质朴，但这些都是他们内心的真实反映，励志故事不一定都在历史里，榜样也许就在我们自己身边。”朱慧群老师如是说，当孩子们在课间活动时，看到自己的话语、故事被张贴在校园各处，这既增强了他们的自豪感，也在无形中激发了他们对学习与生活的信心。

各种丰富有趣的课外活动激发了学生参与实践的热情，消解了他们对学习的畏难情绪和懒惰心理，学生因而能更具激情地投入课堂学习中。此外，学校派出队伍参加各项校外竞赛，也不以取得奖项为根本诉求。川益的德育理念认为，学生需具备开放乐观的心态，在校园里树立好荣辱观，才能正确看待人生征途上的得与失。看到校篮球队队员临近期末仍在操场上自觉早训，体育老师也忍不住“批评”，请他们回到教室抓紧复习功课。在川益，品学兼优是入选各类校级团体的前提。

看到学校把“正业”与“副业”开展得如此相得益彰，家长也对学校的各类课外活动从了解逐步变成理解，最后发展为支持。

情景生动：从生活到艺术，多维场景里的自我实现

现代教育只靠课堂授予知识是远远不够的，勇于拓展课外教学机会的川益小学，在课堂之外的生活、艺术、立志、抗挫等多个维度，为孩子的生命发展创设出自我认知与实现的教学情景。

入学情景：“启梦之旅”新生入学课程

德国教育学家哈克教授的一项调查发现，约有35%的幼儿在迈入小学时存在“适应”。川益小学新生入学课程――“启梦之旅”解答了这个问题。在为期一周的入学课程中，新生将接受行为规范、劳动技能、安全常识、校园环境熟识等认知训练，在老师与高年级“学生导师”的帮助下，在一个个实景中建立初步的规则意识。

生活情景：“分餐体验”服务技能课程

高段学生利用午餐时间体验“分餐”服务，除了为全班同学盛饭打菜外，该课程还包括卫生习惯、就餐礼仪、餐车清理等训练内容。每学期评选“星级体验组”和“星级服务员”，并在期末给予奖励。课程充分利用生活资源，培养学生耐心服务他人与正确接受他人服务的意识，在强化自我管理与劳动积极性的同时，让学生懂得关爱与感恩。

抗挫情景：“心理剧”让学生在表演中健康成长

川益独创的心理剧，是让存有心理困惑的学生通过角色扮演，以案情重现的方式再次经历并体悟事件，从而潜移默化地实现心理自我疗愈的目的。2010年，川益在全校开展心理剧实验。由班主任组织学生将班里发生的真人真事，或社会现象、新闻热点等改编为剧本，让学生们自导自演，并邀请家长现场观看。同学矛盾、离异家庭创伤、后进生精神压力等学生常见的心理困扰，都能借由这种表演释放的形式得到缓解。学校还专门成立了心理剧社团，部分高段学生能独立编写长达10多页的剧本。

艺术情景：葫芦丝吹奏下的艺术熏陶

为实现学生的情操陶冶与艺术审美，2014年，川益将葫芦丝吹奏作为校本课程全校推行。学校每周开设葫芦丝吹奏课，并外聘专家进校指导教学。经过长期训练，葫芦丝已成为川益特色艺术项目，上千名学生集体吹奏葫芦丝已成该校每日大课间的一道风景。同年6月，川益被定为“重庆市葫芦丝艺术教育基地”。2016年6月，川益葫芦丝10人吹奏队，作为重庆市中小学唯一代表，参加教育部主办的“全国第五届中小学生艺术展演活动”，荣获小学组三等奖。

立志情景：节日课程推动理想树立

与“体艺节”“科技节”“美食节”一样，一年一度的“梦想节”亦隶属于川益节日课程体系。“梦想节”每届活动主题均由学生投票产生，多为职业体验、创想发明等。该活动通过创设真实的社交、职场等场景，借助“益生币”（虚拟货币）等道具完成情景体验，旨在推动学生树立未来职业、人生发展等理想。

互动生成：从小老师到小校长，角色体验中的自我教育

“我的学校我做主”是川益小学决心改革学校被动教育模式，让学生真正成为学习主体的一项举措。在这一系列的互动教学实验中，学生将完成学习能力的提升、角色扮演的体验及管理才干的强化。

“光是‘小老师’这一项尝试，我们的收获就是多方面的。”川益小学副校长凯祥伦说，让学生组队当老师的实验诞生在数学课上。据他介绍，每期“小老师”由四名学生组成，四人分别承担主讲、板书、补充与记录的工作，一学期下来，人人都有机会站上讲台体验并完成一次教学任务。

“同学之间的学习交流比师生更流畅，因为学生敢于向同龄人提出质疑。”凯祥伦说，当授课人从老师换成同学，台下学生的心理负担随即被解除，他们会从各种角度向台上的“小老师”发问，而“小老师”为了不辜负“学生”的期待且维护作为“老师”的权威，也会尽可能在课前充分备课，并在课后完成进一步答疑。

这种高效的自主学习模式，不仅让课堂互动性得到显著提高，教学双方对知识的理解也更为透彻。同时，老师退下讲台，通过旁观两方学生的“听”与“讲”，也能不时发现过往教学中的盲点与短板，反过来促进自身教学的改善。

“小老师”互动教学的有益尝试，让川益看到了这一模式的成功。于是，学校接力推出了“小班主任”实验，把赋予学生的权力从教学提升至管理层面。

据了解，这些从二年级开始“当官”的学生，都是接到学校正式聘书的小小责任人。川益小学德育主任朱慧群介绍，大家都有机会通过申请成为“小班主任”，“他们不一定需要成绩优秀，热心和服务才是我们考查的重点。”在为期一周的工作中，“小班主任”不仅会完成纪律检查、清洁卫生维护等班级监管任务，“甚至会一早到办公室帮任课老师打开电脑、检查课件，服务既全面又细致，简直超乎我们的期待。”

而“小校长”的出现，则向学生提供了一个观察社会的全新视野与机会。

这群来自四至六年级的学生，将在为期一个学月的“校长生涯”里，跟随川益小学校长唐敬平参与到学校管理中。上任初期，他们首先需要观摩校长的各项工作，学习如何应对学校大小事务。其日常任务包括巡视校园、组织大队干部对教师行为进行考评等，学校举行各种活动、典礼，他们还将发表讲话。当月末换届时，川益还将举行交接仪式――前任“小校长”做总结并对未来校园发展提出建议，下任“小校长”宣誓就职。

“这和‘小班主任’的工作截然不同，他们是以校长的视角去了解、审视整个校园。需要他们关注和监督的，除了学生，还有老师，甚至包括学校的保安叔叔、清洁阿姨。”唐敬平感慨地说，孩子们年纪尚小，不太可能为建设校园提出什么决策性建议，但让他们参与管理，不仅能增强其主人翁意识与责任感，更能他们提前在校园这个小社会里进行“实习”，学会关照、理解同伴，并为一个团体的运作贡献力量。

“益生教育”就这样在学生与学生、学生与班级、学生与校园之间的层层互动中，完成了知识、经验及智慧的生成，逐步有效地实现了学生的自我完善与教育。

使命・创新・践行：寻根问底培养家国情怀

春风化雨，芬芳桃李。作为百年老校，与时俱进的川益小学对教育的思索从未停止。

2016年9月，依托教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，川益小学经过一年酝酿，成功申报重庆市教育科学“十三五”规划2016年规划重点课题――“培养小学生家国情怀的主题教育实践研究――以‘铜元局记忆’为例”，以挖掘地域文化为切入点，传承中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。

川益校址所在地铜元局地处长江边，因历史上川汉铁路公司生产铜元而得名，后又因革命需求转产枪弹。百年历程中，铜元局积淀了诸多历史故事和丰富的地域文化资源，正与该校从价值、环境、行为等多维度实施“益生教育”，实现人与社会、人与自然共生发展的理念不谋而合。

据了解，川益将在为期三年的实践研究中，联合地方街道、知名文化人士等社会力量，通过学生访谈、文化资源挖掘、乡土历史课程编写等形式，让学生了解铜元局历史人物、民俗风情等，培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的国家情怀。“铜元局是川益的根，川益就是孩子们的家，我们希望通过这样的活动让那些移民学生找到归宿感和认同感，让他们不再困惑于自己的出生背景，就把这座校园当成家。”唐敬平感慨地说道。