小学四年级想象作文范文

小学四年级想象作文范文第1篇

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

小学四年级想象作文范文第2篇

上中学后，我还坚信自己的作文实力，可是事实并不像我想象的那样。初一第一篇作文老师就让我们写《让我难忘的一件事》，我在小学四年级那篇作文的基础上，又充分发挥再现的水平，文章比原来进步极大，可是才得了34分。初一第二篇作文，老师又恰好让我们写《大家都夸他》，我索性放弃小学那篇基础，另起炉灶，写了一篇自己特别特别满意的新作。这回该好了吧？然而结果又得了个不理想的成绩：32分。

为什么到中学后，这作文得不了满分了呢？过了一段时间，我终于明白了。小学时，做数学题看重结果，不看重过程，而到了中学，结果对，没有过程，照样不给分！小学写英文字母时，写得形状差不多就算写对了，而到了中学，“r ”写的潦草点儿，就给你按“v”算！数学、英语要求严格，写作文的要求自然也严格了。小学时，作文只要没错别字、病句，语句通顺，再稍微有些特点，通常就给满分，而到了中学，除了这些基本要求外，老师还要求文章的立意、结构，并且要尽可能要求文章“有味道”。而即使做到了这些，才只能给36分上下。

明白了作文不能满分的原因，我并没有受前两次作文成绩的影响，心态又恢复了正常。只要我在原来作文学习的基础上再接再厉，只要我把立意、把结构思考得更深入，只要把“能让文章变得有味道”当作硬指标，并没有什么难事，我绝对能够做到。心态正常了，行动跟上了，

从小学到中学，我告别了作文的满分。从7岁到14岁，我也告别了偶然成功之后的得意。其实，这不仅仅是告别了满分、告别了偶然成功的得意，其实我走近的，是成熟，告别的，是幼稚。

小学四年级想象作文范文第3篇

关键词：小学语文；阅读教学；语文素养

阅读是学生学习、扩展知识的一种途径。在语文学习的过程中，阅读水平的高低影响着学生写作及语言表达能力的高低，所以说阅读是语文教学中的重点。小学四年级学生经过了前阶段的学习，已经在语文阅读方面有了扎实的基础。在这一阶段的语文教学中教师应注意学生学习习惯的培养和阅读能力的提高，这样学生才能在以后的学习中不断地进步，不断地提高语文素养。

一、利用多媒体进行阅读教学

随着社会的进步和提高，很多学校的教室都已经配备了多媒体，在教学的过程中教师要科学地运用这些多媒体，让课堂上不仅有教材上的文字描述，而且有图片和视频的展示，让学生体会到多种感觉的冲击，让学生更好地阅读和理解。例如，在学习《火烧云》这一节课的时候，学生先要阅读课文内容，但是只通过文字的描述学生很难想象出火烧云的样子，不利于学生理解课文，这时候教师就可以利用多媒体展开教学，在课堂上给大家展示一些火烧云的图片或是火烧云形成时的视频，产生视觉上的冲击，相信学生就可以很容易地了解课文了。只有先对文章有了理解才能从文章中吸收到知识，然后在写作和其他语文学习中得到运用，并提高语文阅读能力。

二、立足于生活，丰富学生的阅读世界

小学四年级学生阅读的文章大多都来源于生活，记叙了生活中的景象或事件，所以在进行阅读教学的时候教师要让学生多观察生活，有一双发现生活中美的眼睛。在阅读教学时立足于生活可以使学生根据生活现象更加透彻地了解文章内容，还可以培养学生的观察能力，提高阅读能力。例如在学习《爬山虎的脚》这一节时，教师可以让学生发表一下自己的感想，讲一讲在生活中自己观察过的小动物。在这个过程中会增加学生对阅读的兴趣。另一方面，可以及时地让学生把从阅读中学到的东西运用到自己的生活中，真正做到了学以致用，提高了学生的语文素养。

小学四年级学生已经有了一定的语文知识储备，正是培养学生阅读能力的好时期。作为语文教师，要多了解学生的情况，安排好学生的发展方向，让学生可以通过阅读来提高语文素养。

参考文献：

小学四年级想象作文范文第4篇

【关键词】小学四年级；作文指导；策略

引言

作文是语文教学中的重点，既彰显学生识文断字的能力，更彰显学生思想情感表达能力。四年级，作为小学教育承上启下的一个关键阶段，对于学生的素质培养和人文情怀的养成至关重要。学生的语文学习从字词句上升到具有一定篇幅的文章，从单纯的文字认识上升到文学内涵表述。文学内涵表述是借助文字组合，表露作者内心所思、所想、所感的思想和精神。文学内涵是作文写作中所要突出的重点部分，是形式化与精神化之间的融合。读者能够通过文字表述来感受文章中所富有的情感和思想。

1、通过游戏的方式，培养学生写作兴趣

在小学阶段，学生的智力情感等方面并还没有发育成熟，教师可以根据学生好动、好奇的特性，组织学生进行相应的人文游戏，帮助学生从游戏中体验人文情怀[1]。在作文教学实践中，教师可以组织学生进行拔河比赛，让学生尽情地融入拔河比赛中，深切地体验拔河过程的艰辛，帮助学生认识合作精神和团队精神。比赛之后，教师应该鼓励学生写下此次拔河比赛过程中的心得体会，不能规定心得的字数，让学生自由发挥。教师应该避免用要求的形式，否则容易使得学生反感。教师也可以通过想象力的比赛，使学生对某一事物展开相关想象，用想象的形式丰富学生的写作动机。例如，教师可以教室的大门作为依据，让学生对这一个大门发挥想象，并把自己的想象写在纸上。也许，就会有学生将这一扇门当成一扇时空之门，他看到一位被灭国的王子正在大马路上要饭，却被一只恶狗追逐，王子拼命的逃跑却将一个少女撞倒，恶狗突然向少女扑去，小王子看到想跑又想救这位少女.....这个故事不断伸延，也会彰显人生百态，人情冷暖。这种想象的方式，能够很好地吸引学生的兴趣，使学生思想更加自由，能够很好地丰富学生的写作动机。可见，通过适当的游戏方式，学生学习语文的兴趣前所未有的高涨，同时也使学生的思想更加自由开放，从而促进写作能力的提升。

2、通过情境再现的形式，培养学生的观察力

在作文教学实践中，教师可以帮助学生构建一个生动形象的语文写作情境，激发他们作文写作的兴趣，从而提升学生的写作能力[2]。例如，在向学生讲述外貌描写的有关知识时，教师可以以自己作为实例，让学生自我观察教师的外貌，并组织语言对教师的外貌进行描述，鼓励学生敢于发言，使学生的表述能力和想象能力有所提升。情境式的作文教学，在一定程度上能够让学生在想象中完成了创作，同时又让学生在具体的形象中发挥了自我的想象，使得学生的想象与写作进一步融合。情境式的作文写作，能够很好地调动学生的创作积极性，激发学生的作文写作兴趣，在作文教学中有着非常重要的意义。

3、通过生活实践体验的形式，丰富学生的写作素材

生活是写作的来源，更是写作反映的主要形式[3]。在作文教学实践中，学生由于好奇好动的特性，导致学生对生活并不是很在意。因而，在写作的过程中，往往会出现素材匮乏，无话可说，产生写作无力现象。针对这种现象，教师可以鼓励学生深切体验生活，鼓励学生对自己的所见所闻进行相应的记录，这种记录不是要求学生可以的记录生活日常，而是要学生记录能够触动学生的精神、心灵、思想的事物，使学生的生活不再枯燥无味，而是富有一定的戏曲性。例如在有关于《我的爸爸》这种类型的作文的时候，就可以鼓励学生密切关注或者回顾自己爸爸的一言一行，进而帮助学生完成相关创作。当然，教师就可以带领学生相应的生活实践，做一些力所能及的事情。如此，通过生活实践的体验，学生再来写作，不但能够使用相应的写作素材，同时还能用真情实感表达出学生的自我个性。因此，教师要积极地引导学生观察生活，并要带领他们参与到具体的生活实践，这样才能不仅为学生拓宽了写作的知识面，积累了写作的素材，同时也让学生的建立起观察生活的好习惯。

4、通过阅读的形式，丰富学生的眼界

叶圣陶先生在谈语文教学时说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”阅读是写作的基础，写作是阅读的体现，两者同为一体，不可分割，是语文教学不可分割的两个重要部分。剥离了阅读谈写作，无异于纸上谈兵。这种脱轨形式，不但影响学生的写作素材的积累，也会使学生的文学作品鉴赏水平难以提高，更无法写出内涵丰富的文章。随着学生知识的积累，教师可在学生中开展求异性作文训练。在习作教学中，我们要与阅读教学紧密联系，挖掘出能引发学生求异思维的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法，并且让他们把这些有新意的东西写下来。同时，教师应该鼓励学生对自己写的作文进行相应的修改，保证作文质量。

5、结语

四年级，作为识字上升到写作的重要时刻，教师应该根据学生好动好奇的特性，通过一定的游戏调起学生的写作兴趣，组织学生进行相应的生活实践体验，鼓励学生多读书、读好书，使学生的视野更加广泛，让学生明白阅读是写作的重要途径。同时，要帮助学生建立起良好的写作习惯，及时对自己的文章进行修善，使文章的质量进一步提升。

【参考文献】

[1]张红梅.小学中年级作文有效教学指导策略研究[J].学周刊，2016，35：186-187.

[2]曲霞.小学作文创造性教学策略研究[D].山东师范大学，2001.

小学四年级想象作文范文第5篇

上中学后，我还坚信自己的作文实力，可是事实并不像我想象的那样。初一第一篇作文老师就让我们写《让我难忘的一件事》，我在小学四年级那篇作文的基础上，又充分发挥再现的水平，文章比原来进步极大，可是才得了80分。初一第二篇作文，老师又恰好让我们写《大家都夸他》，我索性放弃小学那篇基础，另起炉灶，写了一篇自己特别特别满意的新作。这回该好了吧？然而结果又得了个不理想的成绩：83分。

为什么到中学后，这作文得不了满分了呢？过了一段时间，我终于明白了。小学时，做数学题看重结果，不看重过程，而到了中学，结果对，没有过程，照样不给分！小学写英文字母时，写得形状差不多就算写对了，而到了中学，“r ”写的潦草点儿，就给你按“v”算！数学、英语要求严格，写作文的要求自然也严格了。小学时，作文只要没错别字、病句，语句通顺，再稍微有些特点，通常就给满分，而到了中学，除了这些基本要求外，老师还要求文章的立意、结构，并且要尽可能要求文章“有味道”。而即使做到了这些，才只能给90分上下。

明白了作文不能满分的原因，我并没有受前两次作文成绩的影响，心态又恢复了正常。只要我在原来作文学习的基础上再接再厉，只要我把立意、把结构思考得更深入，只要把“能让文章变得有味道”当作硬指标，并没有什么难事，我绝对能够做到。心态正常了，行动跟上了，三天前的期中考试我发挥出了超常水平。期中考试刚刚结束，为了放松一下儿，我和爸爸去打了一场台球。我以前连真正的台球有多重都不知道，但是今天我的第二杆就把绿球打进了中袋，旁边站着的几位叔叔都直冲我伸大拇指。然而，我却一点儿高兴的想法都没有，而是分析第二杆进球的原因。我这次打球没用太大劲儿，身子趴得不是很厉害，看来以后我都得这么打……

这些天，我常常想起小时候的一件事：上小学时，我特爱看奥运会。有一次电视里正在介绍牙买加的队员，我正好看到一面花花绿绿的国旗，为了显示自己知识渊博，我就爸爸说：“这就是牙买加的国旗！”没想到紧接着电视解说员竟说道：“牙买加人正挥舞着自己的国旗……”我听了，激动得大声喊道：“哈哈！我说对了吧！”爸爸也直夸我：“我不知道的国旗你都知道，真够棒的！”

从小学到中学，我告别了作文的满分。从7岁到14岁，我也告别了偶然成功之后的得意。其实，这不仅仅是告别了满分、告别了偶然成功的得意，其实我走近的，是成熟，告别的，是幼稚。

小学四年级想象作文范文第6篇

■ 东莞市东华小学四年级 蒋克民

Hi！我有一种魔法可以让天上降落美食，天降美食啊！看，天上一会儿就下起了炸油条，滑倒了许多人。一会儿，我又想吃大汉堡了，于是天上掉下了一个个大汉堡，把房子砸烂了，不知鹏哥您的房子压烂了没？您以后要多看天气预报啊！（指导老师 唐美英）

鹏哥点评：哎哟！我的妈呀，鹏哥欢迎房子被汉堡流星砸烂，那样鹏哥就不用去买早饭了。咦，我找到了一只比萨饼飞碟，我扔，我扔，我扔扔扔，比萨饼飞碟飞到了小蒋同学家，不知道有没有把他家糖果做的窗户给撞坏哟？

■ 东莞市东华小学三年级 刘国煜

一次被雷电击中后，我大难不死，还得到一种特殊的技能――隐身术。自从我会隐身后，就成了人们心中的大英雄，哪里有罪恶发生，我就出现在哪里。眼下，一名匪徒正拿着枪在银行抢劫，情况危急，我隐身后，立即冲进去。我用打火机烧匪徒的手。他怕痛，一松手，枪就掉下来。保安一拥而上，把匪徒抓住了。（指导老师 周金芝）

鹏哥点评：哈哈，用打火机智胜劫匪，闻所未闻。“小鹏友”的想象力超好哇！以后，有谁的爸爸要是戒烟戒不掉，你就把他的打火机没收了。他问你要干什么，你说要用它对付黑社会好了！

■ 中山市三角镇中心小学六年级 谭绮琳

我是一位魔法师，嘘――不要太大声，我最厉害的就是定身术。那天散步时，在阴暗中发现一个人，一看，我就知道他是干什么的了。于是我就对着他一指：“定！”然后就走到他身边，把他手上的广告纸一张张地全贴到他脸上。解法后，他给吓得屁滚尿流，以为……你看，我的定身术多有用。（指导老师 张善凡）

鹏哥点评：确实管用！有了定身术，遇见小偷强盗土匪都不怕，管他有匕首大刀机关枪，魔法师只要说一声“定”，一切都会停下来，你可以在小偷脸上写字、在强盗身上画画、用脚踹土匪的屁股，然后再给警察叔叔打电话，找一个大箩筐，把他们通通扔进去……

■ 东莞市东华小学四年级 曹曦媛

要是能消灭作业，那该多好啊。我命令小鹦鹉叫上它的爸爸妈妈爷爷奶奶婆婆公公伯伯一起吃掉所有作业。“主人，好消息。”小鹦鹉飞回来。“作业吃光了？”“是的！”我开心地打开了作业本。啊？书白纸一堆，日记也是，作文也是。我气极了：“快将作业吐出来！”作业又出现了。哎！无法消灭的作业。（指导老师 张春灶）

鹏哥点评：真是费脑筋啊，许多事情，都是矫枉过正。鹏哥有一个办法：给你舍不得让鹦鹉们吃的书、日记和作文都喷上一点苦药，鸟儿们就因为味道不好吃不吃了。不过，这样做也很费事，鹏哥还是建议你自己把作业消灭掉吧。

■ 清远市新北江小学四年级 刘 缘

我迷上了点金术，幻想着变出金子。一天晚上，我冻醒了，发现自己睡在一张白纸上，身上只盖着一张白纸；早上，我正要吃早饭，手一碰，早饭却变成一张白纸；我想背书包去上学，可背的是一张纸……最悲催的还不是这个，我想拉妈妈的手，却再也不敢啦！哎呀，原来我的魔法是点纸术！（指导老师 邓荣生）

鹏哥点评：你的超能力还是有点用处的，比如有一幢房子要爆破，根本就不用炸药，找你来，用你的手指点一点，那幢房子就成了纸糊的，风一吹就倒，还不砸伤人。要是遇上沿街抢包的飞车党，你点他一下，把他的摩托和人变成纸摩托和纸人，看他以后还敢不敢干坏事！

■ 清远市新北江小学六年级 卢逸飞

我拥有控制时间的能力。有一次考试，我发现有许多题不会做，于是把时间暂停了，我不好意思地跑向讲台，想拿标准答案抄……还有一次，我在逛街，看见有人轻生跳楼，刚跳一半，我就把时间暂停了，那人在挥舞着双手。楼下被定格的人，满是惊恐的样子。我则从容地过去救人……（指导老师 邓荣生）

鹏哥点评：还有一回，遇上一群抢银行的，你让时间停止，劫匪们射出的子弹全停在了半空中，你像捉小虫子似的把它们一个接一个地摘下来，还在劫匪们的脸上画了大花脸。当时间恢复正常时，他们都以为你是超人，而他们自己却撞见鬼了呢！

■ 中山市港口镇民主小学六年级 李思琪

我有一个秘密魔法，嘘――它就是漂浮咒。本大小姐要去捉弄别人了。看，那个人在捉蝌蚪，我来助他一臂之力。飘来飘去――起、落！“啪”水花四溅，他正在水中挣扎，刚想喊救命，一只青蛙跳进了他嘴里，在一旁观看的我捧腹大笑！飘来飘去――起！水来了，小心啊，我先闪了！“啊！可恶！”不玩了，怎么都淋到我身上，哼，换衣服去了！

（指导老师 冼群珠）

鹏哥点评：还好，你没有一不小心把青蛙变得像老虎一样大，不然，它一口将捉蝌蚪的家伙吞进肚里后，就会转过身来追你了。你跑到了大街上，青蛙还在变大――先是变得像大象一样大，之后像电线竿一样大，后来像百层高楼一样大……人类派出海陆空三军围剿，却仍然没有办法消灭它。照这样子下去，它会变得比地球、太阳、银河系都大，快使出你的魔法将它还原吧！什么，你已经忘记咒语啦？

本期最佳小红花：曹曦媛《无法消灭的作业》

下期预告：我的王国

亲爱的同学们，投稿或者浏览更多有趣的“微作文”，请登录吧！或者通过新浪微博@大小图进行投稿。

小学四年级想象作文范文第7篇

陈山雨

今天，上课铃声一响，老师就满面春风地走进来，兴高采烈地对我们说：“今天，我们来上一节口语交际课??购书，并且在活动后谈谈体会。”

教室里一下子炸开了，老师又接着说：“同学们把课外书拿上来，做成一个小书店。”

同学们听了，有的慢吞吞地在书包里找书，有的以极快的速度从书包里抽出一本书放在讲台桌上。

书收齐了，老师把这些书放在图书角上，然后说：“现在请刘心怡同学当小主持人，张统达同学当总经理。”刘心怡走上讲台，拿着演讲稿，信心十足地说：“今天，我们的‘向日葵’书店在老师同学的资助下，开张了，现在有请张总经理给大家讲话。掌声欢迎。”

张统达大步流星地跨上讲台，兴冲冲地说：“今天，在这个‘向日葵’书店开张的大喜日子，本店将全场打八折，请大家多多惠顾。另外，本店将评选出一名优秀营业员，一名优秀读者和一名优秀家长，请大家多多支持。”

老师又说：“先在小组内表演，然后再到台上来，好，开始。”

我们组三人演一次，我当营业员，鸿鉴当顾客。

鸿鉴进了门，我说了一声：“欢迎光临！”

鸿鉴问：“有适合四年级的读物吗？”

“有有有，看这本《身边作文》，里面写了作者听到的、看到的、摸到的、闻到的，增强四年级的小学生的见识，而且价格也很实惠，才八元，怎样？满意吧？”

“嗯，不错。就买这本。”

表演完了，老师请素文当营业员，秋圆当女儿，柯文灏当爸爸，表演就开始了。

“营业员”见有顾客来了，便恭敬地说了声：“欢迎光临！”秋圆问：“有没有小学四年级的读本？”素文说：“当然有啦！这本《小学生优秀作文》可好了，有介绍人的、有观察物的、有写景的、还有想象的作文……可以丰富知识，活跃思维，增强想象力。才卖十元，一点也不贵。”

“女儿”向“爸爸”嚷道：“老爸，我要买这本！”。

“爸爸”笑了一下，说：“好，给你买，行了吧！”

……

最后，滕胤获得了“优秀营业员”称号，素文获得了“优秀小读者”称号，统达当上了“优秀家长”。

小学四年级想象作文范文第8篇

教室里一下子炸开了，老师又接着说：“同学们把课外书拿上来，做成一个小书店。”

同学们听了，有的慢吞吞地在书包里找书，有的以极快的速度从书包里抽出一本书放在讲台桌上。

书收齐了，老师把这些书放在图书角上，然后说：“现在请刘心怡同学当小主持人，张统达同学当总经理。”刘心怡走上讲台，拿着演讲稿，信心十足地说：“今天，我们的‘向日葵’书店在老师同学的资助下，开张了，现在有请张总经理给大家讲话。掌声欢迎。”

张统达大步流星地跨上讲台，兴冲冲地说：“今天，在这个‘向日葵’书店开张的大喜日子，本店将全场打八折，请大家多多惠顾。另外，本店将评选出一名优秀营业员，一名优秀读者和一名优秀家长，请大家多多支持。”

老师又说：“先在小组内表演，然后再到台上来，好，开始。”

我们组三人演一次，我当营业员，鸿鉴当顾客。

鸿鉴进了门，我说了一声：“欢迎光临！”

鸿鉴问：“有适合四年级的读物吗？”

“有有有，看这本《身边作文》，里面写了作者听到的、看到的、摸到的、闻到的，增强四年级的小学生的见识，而且价格也很实惠，才八元，怎样？满意吧？”

“嗯，不错。就买这本。”

表演完了，老师请素文当营业员，秋圆当女儿，柯文灏当爸爸，表演就开始了。

“营业员”见有顾客来了，便恭敬地说了声：“欢迎光临！”秋圆问：“有没有小学四年级的读本？”素文说：“当然有啦！这本《小学生优秀作文》可好了，有介绍人的、有观察物的、有写景的、还有想象的作文……可以丰富知识，活跃思维，增强想象力。才卖十元，一点也不贵。”

“女儿”向“爸爸”嚷道：“老爸，我要买这本！”。

“爸爸”笑了一下，说：“好，给你买，行了吧！”

……

最后，滕胤获得了“优秀营业员”称号，素文获得了“优秀小读者”称号，统达当上了“优秀家长”。

小学四年级想象作文范文第9篇

万安县罗塘中心小学四年级罗婧莼

指导老师江桂华

我很喜欢《小学生之友》，因为它给我带来了快乐。

我是三年级开始订《小学生之友》的，它给我的第一印象就是好。它的封面很有创意，内容很丰富，有写人的、叙事的、想象的，还有漫画、智力题等。

有一次，我们班要写作文，题目是《难忘的一件事》。我不知道怎么写，便津津有味地看起《小学生之友》来。上面也有几篇《难忘的一件事》，我仔细地看来起来。看完了，我很受启发，便挥笔写起来。过了几天，作文发下来了，我打开一看，耶，一个大大的“优”，真感谢我的《小学生之友》。

老师要求我们多看一些课外书，摘录一些好词好句。我像热锅上的蚂蚁急得团团转，找了许多书，没有一本合我意。突然我想起了《小学生之友》，里面有很多好词好句，我如获至宝。

小学四年级想象作文范文第10篇

童年趣事话题作文小学四年级1

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦，梦里有我们的想象橦憬。

童年是美好的、难忘的，童年里有许多令我记忆深刻的事。

记得有一次快过年了，我们，都穿上了新衣新鞋子，家家户户都在张灯结彩，置办年货。

我无意间听大人们说：“在过年时摇一个十分高的竹子可以长得跟姚明那样高。一边摇竹子一边说，“竹子竹子你别长，让我长吧!”我信以为真，在过年之际，我来了竹子林，挑了一个最高的竹子摇了摇，说：“竹子竹子你别长，让我长吧!”我望了望竹尖，我想：为什么高竹子不动，而矮竹子却摇了个不停啊!

我像个猴子似的抓耳挠腮。我恍然大悟，我要错竹子了!顿时，我感觉天好像都要塌下来了!怎么办?怎么办?我急得像热锅上的蚂蚁，全身发抖，直冒冷汗。不知所措的我坐在地下，失声痛哭起来，“呜—呜—呜。”爷爷听见我在哭走过来，说：“怎么了?”我把事情的前因后果都一五一十的告诉了爷爷。

爷爷情不自禁的哈哈大笑起来，说：“这是假的，不要信。”“不是你是为了安慰我才这样说的!”“哪有，别人摇了矮竹子，一样长得很高啊!”“真的?”我揉去了眼泪，“真的。”爷爷点了点头。我立刻转泣为喜，跟爷爷回家了。

不知真的是竹子显灵了，我跟同年人和比我还小的人都还要矮。

还有一次，爷爷奶奶说：“蜂蜜要好了，我们又可以吃了，蜂蜜十分甜，吃了还想吃。”我听了，走上前，“我要吃，我要吃!”“好，你这个小馋猫，就知道吃。”

我耐心的等待着，一天又一天的过去了，我有点不耐烦了。我走到蜂窝前，打开盖子，看见了美味的蜂蜜。我伸手去拿，蜜蜂见我要拿他的劳动成果，便向我飞来，我见这一情景，说时迟那时快，立马盖上盖子。

我再也不敢去“偷”蜂蜜了，但我还是对蜂蜜恋恋不忘。

童年的傻事我再也不会做了，但它将成为我脑海里挥之不去的记忆。

童年趣事话题作文小学四年级2

在你的.回忆中，什么是最甜蜜的?我想，应该是童年吧。在我的心目中，每当我想起童年，就会像吃了巧克力一样开心，而这盒巧克力中最甜的那一块儿，就是我今天要写的趣事。

记得小时候，我才五岁，我跟着爸爸妈妈一起上山去采摘杨梅。我走在崎岖不平的小路上，小脚慢慢地、小心翼翼地往前面迈着步子，今天的天气可真好啊，似乎因为去摘杨梅而让周围的环境都变得那么美好了，于是我慢慢地走，慢慢地“欣赏”着路边的风光。

终于，我走到了山顶上，可以开始摘杨梅啦!妈妈递给我一个小篮子，让我也可以摘采杨梅。这下，我可乐坏了，找到附近的一颗杨梅树就盯紧了，一下子就冲了上去，生怕被别人抢走似的。哟，这树对于五岁的我来说，也真够高的，只见我伸长了脑袋，把脚给踮在石头上，手拉的长极了，好不容易才摘到一颗杨梅，看我满脸胀红的，就知道我摘这一颗杨梅有多累了吧。

于是，我给我自己了一颗奖励，“啊～呜～”一下就把那唯一的一颗杨梅给吃掉了，还砸吧砸吧了嘴，摸了摸肚子，满意地“咯咯”大笑。那美味，可真是难以形容，果肉是甜中带着淡淡的酸，汁水像小溪一样，缓缓地流入我的心间，滋润着我的心田。我把杨梅的肉吃完，可还是不肯把核吐掉，仿佛要把核也吞下去似的。

接下来，我又费尽了力气去摘第二颗，然后又把第二颗填进了肚子里。就这样，我每摘到一颗杨梅，都会胀红了脸，就还会继续把杨梅当作奖励塞进肚子里。结果，妈妈在最后结算的时候发现我的篮子里只有一颗了，奇怪地问我其他去哪了?我指指嘴巴，于是妈妈给我开了一个小玩笑，说如果这样的话就没有的吃了。

听罢，我扔了篮子，大哭起来，而那颗杨梅也不幸地掉入山里面去了，一颗也没有留下，只剩下一个空空如也的篮子，仿佛为了纪念我的第一次摘杨梅。

每当想起这件事，我就会“哈哈哈”地笑出声来，觉得很开心，童年真的好甜呢!

童年趣事话题作文小学四年级3

转眼间，小学美妙的时光在这个暑假最后一天，零点零分到来的最后一声钟声停止撞击，重新恢复寂静的夜晚里结束，也代表着我们长大了，走向了成熟。告别了童年不忍，走向真实的世界茫然，不知所从。

小时候不懂什么叫疼爱，天真地认为妈妈给我买玩具就是疼爱;不懂什么是幸福，傻傻地认为能尝到美味就是一种幸福;也不懂什么是成长，幼稚地认为每天的来临就是让我睡觉……现在想想，实在很有趣，很滑稽，老师不经意间的鼓励，我可以高兴半天。

回忆以前，觉得以前真好，不知道丢人，性格外向，想到什么就说什么，不拘礼节，人生一大快事就这样没了。拥有是世界上最幸福的一件事，同样也包括拥有童年。以前曾经拥有过，总认为那是理所当然，那是幻想的海洋。有一艘寻找幻想的船，我也是一个船员，我发现过的幻想总是新颖、突出，所以我引人注目，可是不久船就满员了，不得不把老船员给开除，很不幸我也被开除了，上了一条知识、真实的船，一些老船员也在这里被开除，向成熟又迈一步，不久我们也要这样离开，仿佛生命的长河已经没有阻碍物开始了全力冲刺了。

以前活泼开朗的我已是一个影子，就像井水上映着的相反的我。以前的我看见小鸟停在窗口就会兴奋不已，向爸妈叫唤，可是现在连滑翔机都勾不起童心的好奇，一切仿佛都成了过去。

有一日，停下脚步，我听到了熟悉而又陌生的似曾相识的笑声，那是从一零二班的教室传来的。看到一个个天真活泼的小家伙的脸上充满了阳光。我想起了小时候，老师提问，我总是能很快地举手回答老师的问题，老师总是笑着对我点点头，四处都向我投来赞赏的目光，心里别提有多美了。

突然，身体一震，从回忆中醒来，意识到长大了，不能像以前那样。“马上又要上政治，快走!”不知谁喊了一声。

是啊，快点，我已长大了，不能再想着以前了!

童年趣事话题作文小学四年级4

人的一生就好像是春夏秋冬，但它却只有一次轮回，没有第二次。春天，它就好像是我们的童年，充满生机，充满活力，充满乐趣。经过一“夏天”的努力，我们终于尝到了丰收的果实。但是最值得回忆的则是童年。

童年的我带着一脸稚气，无忧无虑地过着生活。小时候，我也经常会做一些无厘头的事情。就像那一次一样……

那天，我从幼儿园回来。看见我家的小花咪在惬意地享受着食物的美味。它的嘴一动一动，嘴上的胡须就好像舞者在跳舞似的。我专心地看着小花咪。突然，小花咪露出它的小脏牙，牙齿不仅很脏，而且还参差不齐。我拖着腮，心里想到：“小花咪牙齿这么脏，肯定它每天都没有刷牙。我们老师说，每天都要刷牙，不然会长虫子，把牙齿咬掉，就没有牙齿了。不行不行，小花咪这么漂亮这么乖，不能够让它变成一个没有牙齿的猫。对啦，我刷牙很厉害，我帮小花咪刷不就行了吗?”

于是，我连忙去准备刷牙的用具。我准备好了用具，便将小花咪抱了过来，放在自己的腿上。为了让它解除对我的危机感，我亲切地抚摸它。小花咪很乖顺，于是我就把水灌到了它嘴里，水又能够像瀑布般从它嘴里流出。接着，我将牙刷放在它嘴里，可小花咪不肯张开嘴巴，我只好用另一只手轻轻地掰开它的嘴，终于牙刷进去了。我上刷刷，下刷刷，全方面地刷，不放过任何一个死角，嘴上乐呵呵地说：“太好了，这样一刷，小花咪就不会没牙齿了。”可是小花咪却被我弄得满脸是泡沫，像个圣诞老人似的。

我正想帮它清理干净，哪知它却一溜烟地跑走了。我赶紧去追，终于被我追到了。我把它抱了过来，给它漱口。我按着它，它却不耐烦了。为了给我个教训，它用爪子抓了我的手。我放开了它，它真的跑走了。

晚上，我将这事告诉了父母，他们却笑个不停。

童年如春天花儿那般灿烂，美丽。让人难以忘记。

童年趣事话题作文小学四年级5

有那么一种生活，叫做童年。我的童年是绿色的，是芬芳的，是属于田野的，是属于大自然的。从我第一次跟着奶奶到田野上时，我就被这里的世界给深深迷住了：在百花从中起舞的蝴蝶。“嗡嗡”采蜜的蜜蜂，放喉高歌的蝈蝈儿。

我的脚步已经停止不住了，我想看到最美的风景。绿毯子似的麦田，一望无际地铺到天边，用金黄的油菜花儿镶嵌。似乎是这条熟悉的乡间小路，必要带走那春的一切，野菜一簇东，一丛西的，叫人割下来尝尝鲜的。可再没什么比得过那春花儿了，桃花儿是粉盈盈的，白柔柔的是梨花儿，还有些个不知名的细野花儿，叫个漂亮!

赏够了，我才瞧见奶奶的。奶奶依然笑着，看着我，笑得那样和蔼，笑得那样慈祥，笑到我心上。“过安桥，乐遥遥。村河上，把歌唱……”这是奶奶赠于我的，还是那条河，奶奶心漾中的河，静着，不见一丝涟漪，依然那样美。奶奶，您还有什么要赋于我?

是我童年里，多姿多彩的故事呀，还是那深沉的爱?这些童年的故事，样式是多种多样：童话、寓言、神话，要听什么，就讲什么，要讲什么，就编什么，多么的有意思。有时，奶奶也会开玩笑，故意卖个关子。这可让我等的苦，等到太阳公公都躲到山后边儿去了，奶奶才慢条斯理地继续讲下去，而此时的我已经等的心急如焚，愤愤地听着。还有，还有许许多多的故事在熏陶、沐浴我的心儿，在我童年回忆中烙下了深深的影儿。