小学生诗歌范文

时间:2023-03-09 06:38:21

小学生诗歌

小学生诗歌范文第1篇

一、选材要准,切合实际。

小学生还处于身体成长和贪玩的阶段,极爱去上学,又特别贪玩。所以对小学学生学习诗歌必须遵循实际情况而论。首先选材一定要精准,不能选一些晦涩难懂的诗歌,要适合儿童阅读的,既要短小精炼,还要有趣味儿。比如,著名儿童文学作家金波的《火红的枫叶》:

今天,我在树林里走来走去,想寻找一片火红的枫叶。

每当我拾起一片枫叶的时候,总以为找到了一片最红的。然而不久,我又找到了一片更红的。啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!他比朝霞还红,比玫瑰还红。它的样子也好看,就像我的小小手掌。

我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,做成了一张贺卡,送给我的老师。

在这美丽的秋天里,我记得今天是老师的节日。

短短的四段文字描述,处处渗透着儿童的思维,通过一枚“火红的枫叶”贯穿全文,最后升华成学生把它制作成了老师的贺卡。使得整首诗歌唯美而感人,处处都洋溢着儿童的纯真。

再比如陈伯吹先生的《春天在哪里》:

春天在哪里?

春天在枝头:

春天的风微微吹动,

柳条跳舞,桃花脸红。

春天在哪里?

春天在草原上:

春天的雾轻轻细细,

草儿醒过来,换上绿的新衣。

春天在哪里?

春天在竹林里:

春天的雨一阵又一阵,

竹笋从地下探出头来。

春天在哪里?

春天在田野里;

春天的太阳那么暖,那么亮,

麦苗青,菜花黄,蚕豆花儿香。

全篇节奏欢快,读起来朗朗上口。仿佛眼前就有一幅画卷――一群孩子去田野寻找春天。《春天在哪里》是一首赞美春天的小诗,其中“春天在枝头上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”对于小学生来说,理解起来还有些困难。但是若把这首诗歌放在正值春天时,理解起来就简单多了。再把他们带到操场上,让他们感受被春风吹过的感觉。此时在引导他们一起朗诵《春天在哪里》会起到事半功倍的效果。

二、引导朗诵,多给鼓励,少批评。

小学生最易满足,也容易叛逆。你给他硬性规定阅读,他也会阅读,但是从骨子里就有一种完成任务的思想,这不利于孩子们的成长。如何引导朗诵,这才是关键问题。首先要从古诗入手,因为古诗比较押韵,读起来朗朗上口,朗诵古诗,先让学会理解古诗大意,知道作者是谁。无论朗诵的好坏,都不要批评。尤其是有些老师和家长,朗诵的不好就罚站孩子。这样不但没有效果,反而让孩子们更加不爱朗诵,比如,有一个老师,这样引导学生朗读诗歌:

老师:同学们,想不想用声音压不过对面班级的声音?

同学们:异口同声地说,想。

老师:那咱们就朗诵一首古诗,我看谁的声音最大,谁就是最厉害的。

同学们:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

老师:朗诵的真棒,同学们都很棒,今天分不清谁最厉害,今天的每一个人都很棒。

老师:下面谁先查出来,这首诗歌在那页,作者叫什么名字,谁就是今天最厉害的人。

于是老师假装转出教室了,但是教室里静悄悄的,只有翻书的声音。最后大家都找不出来了。这样的方法在小学低年级的朗诵课上老师可以借鉴,家长在家的时候也可以用这样的方法帮助学生复习古诗。这种对话的方式也是学生乐于接受的,是在一种平等和谐的氛围中进行的。它中间潜藏着循循善诱的引导和鼓励,让学生在展示中复述了课文,完成古诗的学习和复习。

三、通过想象再现画面

在中国古代诗歌中,诗人们大多喜爱写风景诗。一首好诗如同一幅画卷,展现诗情画意,情景交融。根据此一特点,在进行古体诗歌的教学时,老师可以通过画图、配以与诗歌内容相符的音乐渲染气氛,创设情境,激发学生的学习兴趣,快速地理解诗歌。同时,可以带孩子们,走进大自然去朗读。

有人曾做过调查,当孩子们离开学校,走进大自然后,精神立马变得亢奋,当踏进校门的时候,立马变得困顿。尤其拿着一本书的时候,很容易睡觉。于是有学生说,读书可以催眠,也是这个道理。所以带孩子们去大自然里朗诵诗歌,既可以培养他们对诗歌的喜爱,又可以培养他们的情操。两者可兼得,何乐而不为呢?

四、在朗诵中让领会诗意。

闻一多先生提出了诗歌的“三美”。建筑美,绘画美,音乐美。诗的美,不仅是有这“三美”,更是承载了诗人的情怀和思想。

如骆宾王的这首《咏鹅》,绘画美变现的就很强烈。

鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

这首诗歌给我们展示了一幅鹅儿戏水图,有形象,有声音,有色彩,有动态,如在眼前,给人以十分真切的感受。

学习这首诗歌,可以依循鹅的形象来读。诗歌一开始就以“鹅,鹅,鹅”的连续反复,突出了描写对象。鹅在禽类当中,体大身健,尤其是长长的颈项更是别具特色,所以诗人抓住特征,突出了鹅的“曲项”――鹅的颈项长长的,本来并不弯曲,因为它要唱歌,这才弯曲着颈项,使得形象更加生动可爱了。鹅儿浮游其中,多么自由自在啊!鹅儿红红的脚掌,拨动着悠悠绿水,激荡起一圈圈清澈的水波,雪白的躯体不断前行,又多么快乐!

诵读这首诗歌,我们不难从中体味到童趣。在儿童眼里,鹅鸭嬉戏,猫狗相斗,乃至蚂蚁搭桥等等,无不充满情趣,妙在诗人仔细观察,化为生动的艺术形象,以诗的语言画出“鹅儿戏水图”,因而更加富有感染力了。

五、 诗歌朗诵能让人快乐。

当我们精神上有伤害的时候,我们可以倾诉,我们可以喝酒,我们有很多的方式发泄。但是我们的小孩子们呢?他们其实也有困惑,心情不好的时候除了哭,还会把这种沉闷放在心里好些天,如果不说出来,他一直都会闷闷不乐。那么我们如何给他们寻找到一种最好的发泄方式呢?除了唱歌外,我想最好的就是朗诵。我们可以把一个班级的小孩,分成几个小组,组织诗歌朗诵比赛,看那一组朗诵的好。在给予一些玩具当作奖励,这样孩子们很容易分散注意力,全部心思花费在朗诵与听朗诵的主体上来了,这样还可以净化孩子们的心灵。

小学生诗歌范文第2篇

关键词:诗歌 小学语文 语言教学

中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)08(c)-0186-01

古典诗词作为我国文学当中的瑰宝,在我校进行课本教授时,选取的都是我国历代古典诗词的佳作,这其中不仅包含了丰富的内涵,同时拥有着很强的感染力,使得词句优美、韵律和谐,节奏性强,易读易记,非常适合小学生进行诵读。怎样才能指导学生进行诵读古诗词,从而提高他们的文化素养以及审美能力,显得尤为重要。结合我自身的教学经验,通过以下几种方式来进行指导。

指导朗读,流露感情。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”朗读是一种加强识记的好方法,把文字清晰、响亮、富有感情地读出来,变视觉形象为听觉形象。时下,有些小学生盲目喜欢唐诗,囫囵吞枣,生搬硬读,缺乏感情,没有享受到其带来的审美和陶冶的作用。例如,李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡”,学生只从表面上模糊诵读,没有认真思考诗人融入的感情。诗人借助了“明月―霜”来抒发“思―故乡”的离愁,滋生别离故乡别离妻子的情愫,形成“触景生情―情景相生―情景交融”的意境。

教师要抓住诗人的感情主线,引导学生有感情地朗读,全身心投入,走进高雅的境界,享受古诗韵律的美妙,体验诗人的思想感情。学生可利用课前课后大量诵读家喻户晓的唐诗经典名句。引导学生赏析诗歌,享受意境美。小学生学习唐诗不能仅仅为读诗而读诗,光靠记忆,死记硬背,这样不利于学生享受意境美,陶冶情操,学习蕴涵哲理的诗名使人思维灵活、身心旷怡、坦然处世。例如,学习贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”诗句描写构柳树的婀娜多姿,千万条枝叶像绿丝打扮着的少女。这样的美丽和楚楚动人,是出自哪个妙手点美呢,啊,原来是二月里的习习春风。诗句的点睛之处在于意境美,一幅春景图豁然出现在眼前。在背诵古诗时,最好理解渗透,进行想象,和作者思想贴近,想象作者当时的意境。背诵古诗还应该把自己当成作者,发生了什么,要干什么,一切要清楚。这样就能提高背诵古诗的能力。

领悟诗人的写作风格,学习诗人的爱国情怀。唐代诗人是中国历史上诗歌发展的巅峰时期,涌现出了一大批优秀诗人,其中不乏饮誉古今中外的伟大诗人,他们为中华民族的文化进步做出了重要贡献。如,白居易的《赋得古原草送别》“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。”原野的草生长茂盛,每年它都由枯萎到繁茂。任凭野火燃遍,野草具有顽强的生命力,春风吹拂又生机勃勃。这生命的顽强,赋予一种精神,学生的情操得到熏陶。这些诗人的写作风格,无不留给学生深刻的印象,更要学习诗人的爱国思乡情怀。一定要把字词梳理好,理解了后自然就化成想象,还原了诗中景象,也就理解了。一切的记忆根源于理解。可以通过范读、领读、齐读、单个读,一起背诵,听录音等形式。目的就是使孩子们形成语感。古诗本身是抑扬顿挫、富于音律感的,这种出声的诵读过程中,孩子们就会像唱歌一样的记住了古诗。而且,很难忘记了,一生都会受益的。这也是古人学诗的方式―― 诵读、濡染。

了解作者背景、时代背景、表现手法。包括作者此时的人生迹遇,是穷困潦倒还是心花怒放,是壮志难酬还是踌躇满志,是刚被罢黜还是新官上任。不同的时间作者的心境也会不同,就说杜甫,虽然一直走的忧国忧民的悲情路线,但总有几首透露着欢快,像那“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”那时他在杜甫草堂过着安定的生活,所以诗中也流露着喜悦祥和。时代背景、国家的安定与否,是否昌盛,关系着作者写诗是的心态。怎么说古代的诗人也是些知识分子,总会牵挂着自己的祖国,自己的人民,会为自己的国家鞠躬尽瘁,死而后已。所以了解诗词的所在的年代,是欣赏古诗文的必要前提,知道了自作背景,才能对整首诗有一个大体的把握,明白这首诗的精魂所在。表现手法、古诗文在创作的时候,经常运用一些修辞手法或者表现手法,像现在依旧常用的比喻、拟人、借代、对比,以小见大、情景交融、借景抒情、托物言志、欲扬先抑,等等。不要小看这些,这些手法是使诗文变得优美含蓄的法宝,也是鉴赏古诗时必须考虑的因素。如果说前面的背景可以看出作者的思想深度,那么这些表现手法则可以看出作者的文学造诣,这也是所谓的文采的一方面。音韵之美。我国古代的诗歌都讲究押韵,一首诗的韵脚一般都要相同。押韵不仅指韵脚,还包括平仄的区分,一首律诗或者绝句,前一句是怎样的平仄,后一句是怎样的对应,都有严格的规定,我们老师说,连教授也搞不清楚到底古代的诗歌是怎样的写作要求。中国的古诗读起来都朗朗上口,就是因为讲究押韵的缘故,像儿歌一样易读,又像散文一样深刻。所以说,音韵之美也是鉴赏的一个方面。古诗的鉴赏主要不是靠背,是靠理解。但是小学么,肯定体会不到诗人的意境。建议小学生这样理解古诗,譬如说望庐山瀑布,心理面想着瀑布的情景,根据翻译理解诗句中描写的风景,譬如这样去想,日照香炉升紫烟,太阳出来,照到了香炉上面的烟,烟的颜色是紫色,遥看瀑布挂前川,远处看瀑布挂在山前,瀑布的样子就是飞流直下,三千尺形容瀑布高,好像是一条银河从九天之上飞泻而下。这首诗主要抒发了作者对美景的赞叹,是一首纯写景怡情的故事。其余的也可以用这种方式,想象出来,有助于自己的理解。

总之,古诗的教学,感悟为重。小学古诗教学,目的在使他们在感悟中领会古诗意境,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。所以我们应从学生实际出发,为他们创造体验、感悟的条件,把他们领入诗的意境,体验诗人的感情,诗情画意地教古诗,教出古诗的诗情画意。当然,对于生活积累有限的小学生来说,体会意境是很难的,所以,我们除了牢牢抓住朗读、背诵这样的基本方法之外,还可以创设模拟场景,让学生尝试诗人的感受过程,画一画,议一议,想一想,演一演,问题就变得简单多了。

参考文献

[1] 汪力.小学语文古诗词考试命题初探[J].湖北教育(教育教学),2009(5):44-45.

小学生诗歌范文第3篇

关键词:小学语文; 古典诗词 ;鉴赏 ;方法

诗歌教育的一个重要目的就是在发展学生鉴赏能力,激发学生的想象力和创造潜能。用诗歌的美的意境、高尚的情感熏陶学生,让他们进行情感体验,并得到自己情感、审美意识的提高,进而培养学生的审美能力。

小学语文从一年级开始,教材就安排了三到四篇的古诗,到了小学的高段,除了古诗,更有一些浅显的词与古文的学习。可是很多老师和学生在学习这些古诗的时候总是觉得没味,往往三言两语就没有内容了。毕竟古诗在形式上往往是五言、七言等,具体语言材料很少,有没有详细的古诗情节,老师讲多了学生也是不容易理解,所以就简单的就诗歌的字面意思,简单的讲几句,读几遍结束。到了这种时候课堂上也总是活跃不起来,究其原因还是孩子们距离古诗词太远,没有产生对古诗词的学习兴趣,加上古诗词的语法与现代的又所不同,让学生学起来倍感压力与乏味。

那如何来改变这一现象呢?这就需要老师能够给孩子们提供一些以简单易行的捷径,让孩子们能够快速的走进古诗,学的一点简易的古诗欣赏的方法来提高对古诗的兴趣。只有提高学生对古诗词的欣赏能力,具备了这样一种能力,他才能对古诗词的感兴趣,才有了学习它的那种激情。针对小学生对古诗文学习的特点,我们可以从以下途径来提高小学生的古诗欣赏能力:

一、疏通字句,抓住重点、理解内涵

“感知一大片,挽住一小点。”“一大片”是指诗歌的整体意义或意境,“一小点”是指诗歌的诗眼。诗歌的语言精练、准确,是高度概括语言的艺术。中国古代诗词不仅仅是用古汉语写的,而且还是精练含蓄、跳跃性较大的“诗家语”,它所反映的又是古代的社会生活和古人特定时期的思想感情。因此准确地解释字句,领会诗词深刻的含义是关键的第一步。

如:《江 雪》 唐 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

首先从最浅显的字面上看,《江雪》提供的是一幅栩栩如生的“寒江独钓图”。天寒地冻千山叠嶂,白雪皑皑,天空中没有一只飞鸟,路面上没有一个行人。江面上有一小渔船,渔船上有一穿蓑戴笠的老渔翁,老渔翁手持一根钓竿,独自垂钓。宏阔的天地和微小的渔翁形成鲜明对照,给人感受是“冷”和“寂”。下面我们就不难体会文中的这几个字在诗歌中的作用了:诗眼。全诗的意义与感情就可以从这几个自上有了初步感悟。

二、知作者,与作者情感共鸣

古诗词的作者距离学生的生活太遥远,我们可以从作者入手,介绍作者生活那个时代的特征,而作者又是在怎样的环境下、心情下写了这首诗。,学生对于写作背景作适当的了解,不明白的,老师可以进行补充和讲解,力图让学生最大程度的对作者当时所处的境遇和环境有全面的了解,让学生走进作者的感情世界中,为后面的诗词学习做好铺垫。

还是《江雪》,“绝”“灭”“孤”“独”几个字作为诗眼,反映了作者的孤独凄凉。那作者问什么这样呢?这时候,作者的背景就能帮我们迎刃而解。自永贞革新失败以来,诗人屡遭打击迫害,被贬谪到荒凉的永州,政治抱负不得施展,志同道合的朋友天各一方,生活上又陷入失朋少伴的孤独之中。这陷入幽静寒冷的境地之中,在千山万径的人世间也没有同伴的孤苦老渔翁,不正是此时诗人的自况么?那个老渔翁不怕天冷,不怕雪大,忘掉了一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得清高孤傲,凛然不可侵犯。这个渔翁形象,实际正是柳宗元思想感情的寄托和写照。

三、以情读诗,领悟韵律与神韵

对诗歌的大意一作者的情感作了认识后,我们就要深入感悟。在打好了感情基调的基础上,我们趁热打铁,让学生将这种心情带到诗文中,大声地朗读,反复的朗读,在读中去消化,在读中去体会,这样,诗文的意象学生便能在读的过程中得以渐渐清晰起来,并能用心去感悟。同时这也是学生进行充分的想象和意境再创造的过程,在这种想象与感悟中不知不觉地提高自己的诗歌感悟与欣赏的能力。如《春望》[唐] 杜甫

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。

全诗一“望”为“眼”分别写出了作者的望、感、忧,只要学生理解了诗意和写作背景,就很容易读出诗人的强烈的忧国忧民的情感。

四、走进诗歌情境,与诗人同行

刘勰在《文心雕龙》里说:“是以诗人感物,联类不穷,流连万象之际,沉吟视听之区。”诗人受到外界景物感触,这种景物互相联接着是无穷的,所以称为万象,只要在视听的范围里所接触到的,着上感彩,产生诗意都可构成创作。流连指在欣赏景物时,不忍离去,这就产生感情,给景物着上感彩,沉吟就在进入创作了。说得简单点,“意”是诗中表达的思想感情,“境”是诗中描绘的具体景物和生活画面。意与境合,就形成了诗的意境。

诗歌中纯粹的说理是极少的,学生所接触的往往都是事、景、情的合一,诗人在叙事、写景来抒情一达到表达自己的思想感情的目的。阅读和鉴赏诗歌就要充分利用诗中的形象和画面,通过想象和联想进入诗的意境。诗歌中情景的关系,或借景言情,或寓情于景,或缘情布景,其中所写景物,不只对诗人所抒之情起规范作用,还显示着诗人思想感情的趋向,使诗人内在的乃至抽象的情感外化,客观化和对象化,从而加强诗歌的形象性、具体性、生动性。而且,“情融乎内而深且长”“寓情于景而情愈深”,更加强了诗歌的美感而耐人寻味。

如:钱塘湖春行 白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

这首诗就像一篇短小精悍的游记,从孤山、贾亭开始,到湖东、白堤止,一路上,在湖青山绿那美如天堂的景色中,饱览了莺歌燕舞,陶醉在鸟语花香,最后,才意犹未尽地沿着白沙堤,在杨柳的绿阴底下,一步三回头,恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌,心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的《钱塘湖春行》的优美诗歌来。如果我们随着白居易同行于西湖春色之中又会怎样呢?此景此境,学生只要稍微进行想象就不难理解了。

还有一个化难就简的方法,就是借助于格律使得学生很容易的走进诗歌。我国古诗都是很情调格律的,学生把握好诗歌格律就排除了于对诗歌的距离。

一般的“格律诗”以及词、曲,在句速、字速,声调、以及押韵、对仗,全诗的结构规律上,都有了一定的格式。所以格律诗就成为中国古代诗歌的一种基本形式,诗、词、曲都是如此。诗歌有了一定的格律要求,读起来轻重缓急相间,长短有致,抑扬顿挫,韵调谐和,这就更加丰富了诗歌的表现力和艺术美。格律的基本要求主要是:“平仄”, “押韵” “对仗”,这主要是形式上的东西,对于低年级的学生来说,他们的思维主要还是形象思维,从形式上入手比较容易接受,进而让学生喜欢学习古诗,就会很容易提高学生欣赏古诗的能力了。

小学生诗歌范文第4篇

关键词:诗歌;多媒体;传统教学

一、绪论

诗歌是我国文学宝库中最为璀璨的一颗明珠。一直以来,诗人们用美妙绝伦的诗歌向人们展示了壮丽山河及当时的社会生活。诗歌在我国教育体系中占据着重要的位置,尤其在小学,诗歌的背诵和理解成为小学语文课必不可少的内容。传统的诗歌教学受到很多条件的制约,很多老师选择让学生进行诗歌背诵、默写、朗读和理解诗意。随着教育改革的不断深入,教育设施的不断完善,现如今,多媒体成为小学教学中不可缺少的教学工具,所以,应该将多媒体教学与诗歌鉴赏有机结合起来,让学生真正地用心去体会和感悟诗歌深意,从中汲取无限的养分。

二、多媒体对提升小学生诗歌鉴赏能力的作用

多媒体与诗歌鉴赏相结合,通过不同的动画效果,加深小学生对诗歌意境的理解。提升小学生诗歌鉴赏能力,主要体现在小学生对诗歌意义、意境、情感表达等方面理解的提升,而这些都需要通过多媒体的辅助,本文从以下几个方面,突出了多媒体对提升小学生诗歌鉴赏能力培养的重要性。

1.多媒体课件以景激情,创造意境,引发想象与思考

诗歌所运用的语言十分讲究且含蓄十足,诗歌的写作手法常用的便是借景抒情。在传统的教学过程中,通常以诗歌中的文字激发学生的想象力。但是小学生的知识储备和生活阅历都十分有限,不但学习效率不高,而且还与实际有所脱离。

而如果在诗歌鉴赏教学中运用多媒体课件,就可以为小学生在鉴赏诗歌的过程中,提供大量的多媒体资料和信息,不仅能够丰富教学意境,还能有效帮助学生对诗歌进行理解。多媒体应用于课堂中,如果用画面对诗歌描绘的景物进行呈现,就能够让学生感受到清晰的形象,这些画面与诗句互相衬托,从而调动学生的联想,这样能更加容易地品味诗歌所蕴含的意境和情感。

2.借助声音,达到声情并茂

上好古诗课,对于小学生鉴赏诗歌能力的培养有极为重要的意义。诗歌需要多次重复的阅读、背诵。传统的诗歌教学,老师最常用的教学手段便是全班齐读、老师范读、学生背诵。但是,并不是每次阅读和背诵都能满腹情感地进行,久而久之,这种单一、重复且单调的教学方式,让学生感到学习诗歌的枯燥。

这时,多媒体教学便有了用武之地。除了画面,音乐也是一种极佳的教学方式,音乐让诗歌不仅仅在文字中体现其优美之处,更能让文字变成悦耳的诗篇。

如,《静夜思》,配上一些对家乡思念的音乐,如,《思乡曲》等,更能渲染诗歌所抒发的情感,多媒体的运用使诗歌的图、字、音并茂,会使学生感到韵味无穷,引起学生与作者的共鸣,达到更深层次的理解。

3.图音合理配置,气氛烘托

多媒体技术的运用非常广泛,但也只能起到引导的作用,而作为教师应该懂得如何运用多媒体的引导,将气氛烘托,帮助学生更好地学习。

例如,《梅花》一课,作者想要抒发的情感是每个人应该向梅花学习,虽然在墙角生长,没有美丽的色彩,但是在遇到冬季严寒之时,唯独梅花可于严寒中绽放,并用暗暗清香提醒人们自己的存在。寓意着人们应该不争荣辱,不畏困难,勇于面对困难,做好自己,最后能取得成功。多媒体的图像和音乐的选择不是难点,但是如何烘托气氛,则是关键。如果气氛得以烘托,让学生发自内心与诗歌产生共鸣,那么就会激发学生对于诗歌的学习兴趣,用心体会诗歌用的文字和词汇,感悟抒发的真挚情感。

4.举一反三,做到真正意义上的提高

诗歌是我国文学艺术的瑰宝,它表达了人们丰富的思想内涵,受到我国广大人民的喜爱。传统的诗歌教学,老师大多数仅仅凭借的是一本教材、一本教学参考书、一张嘴,以及粉笔、黑板等教学工具。上课教学的时间有限,所能开发的信息容量较小,一节课下来,学生的收获并不多。传统诗歌教学中的死记硬背,更让学生丧失学习诗歌的兴趣,这样又如何能够做到真正意义上的诗歌鉴赏能力的培养呢?

因此,现代诗歌教学必要对创造性思维进行培养,将积累、感悟和熏陶作为教学的重点,同时要重视多媒体技术的运用。增加课堂的信息量,运用形象生动的手段传达给学生,激发学生在诗歌学习中的兴趣,让学生在教学过程中主动进行诗歌的学习和探究。学生只有发自内心地喜爱诗歌学习,老师只有更多地让学生学习诗歌,并深刻地理解、感悟诗歌深意,才能从真正意义上的做到诗歌鉴赏能力的培养和提升。

三、总结

对诗歌深意的理解并不是简简单单就能够完成的,尤其对于小学生来说,他们的情感和知识储备、生活阅历都极为有限,如果仅仅利用传统教学中的死读、死记、死背,不仅无法达到教学目的,还让诗歌学习和鉴赏成为不可达到的目标。只有运用多媒体技术,将诗歌更加生动地展现出来,烘托气氛,让学生与诗歌产生共鸣,才能更好地学习,才能真正地做好诗歌鉴赏能力的培养。

参考文献:

[1]王化文.浅谈小学生诗歌赏析能力的培养[J].基础教育,2014(01):272-273.

[2]马素珍.小学生阅读教学之我见[J].基础教育,2014(01):274.

小学生诗歌范文第5篇

一、观察生活,激发学生写作诗歌的兴趣

作文材料天天有、处处有,取之不尽,用之不竭,但学生平时对周围事物不留心观察,不动脑筋思考,所以说写作时无话可说。因此,教师要引导学生独立观察生活,通过让他们接触千姿百态的社会,指导他们在接触自然和社会的过程中时时处处做个有心人,用自己的眼睛去看,用自己的心灵去感悟,也就是把他们自己的所见、所闻、所感如实地写出来。

二、优化指导,激发学生写作诗歌的兴趣

学生只有掌握了写作技巧和方法,写起诗歌来才能游刃有余。我们教材上有很多文质兼备的诗歌,这些诗歌有的含义深刻,有的感情丰富,有的意境悠远,有的情景优美。我们可以用这些诗歌进行教学,从诗歌的思想内容和艺术特色进行讲解,让学生从选材上、从表达方式上有了充分的了解,才能在写作上灵活运用。尤其是小学生,在修辞方法上要加强训练,在锤炼字句上也要下工夫,这样,他们才能更好地去写作诗歌。

三、评语激励,激发学生写作诗歌的兴趣

文学大师马克・吐温说过:“就凭一句赞语,我足以活上两个月。”其实每一个学生都希望得到老师的肯定和鼓励。我们在批阅学生写作的诗歌时,可以在批语上多鼓励孩子。如,学生的一个比喻句有的很好,我们就可以大加赞赏,一个词语用得很好,我们就可以鼓励他们继续努力。写得好的学生,我们甚至可以在全班进行点评,让学生体会到成功的喜悦。

四、拓展发表渠道,激发学生写作诗歌的兴趣

写作诗歌是一种艰苦的心智活动,学生平时写出一篇佳作很不容易,往往要经历种种的千辛万苦,我深知学生的苦处,作为教师更要珍惜他们的劳动成果,不可夸赞一番就完事,要激起他们写作的欲望,让他们享受成功的喜悦,让他们知道写作诗歌也是人生的精彩。学生诗歌佳作可在班里宣读、壁报粘贴、办手抄报、创办小诗刊等,写得好的学生可向全国一些作文刊物投稿,这样能够调动他们写作的积极性。

以上是我在学生写作诗歌方面的几点体会和做法,做法不太成熟,体会也不深刻。但作为一名语文教师,不断地总结方法,改进教法,并在教学实践中摸索和总结教学规律是非常必要的。教无定法,教学有法,贵在得法。

小学生诗歌范文第6篇

新年到了,

我听见小鸟飞来飞去在唱歌:

新年快乐!新年快乐!

我问小树,新年是什么?

小树说:

新年是长出嫩嫩的树叶。

我问春风,新年是什么?

春风说:

新年是把种子遍地撒播。

我问钢琴,新年是什么?

钢琴说:

新年是叮叮咚咚的音乐。

我问老师,新年是什么?

老师说:

新年是更美好的生活。

小鸟小鸟,

我知道了,

新年是无限的期待与欢乐!

飞进新年的大门

领:大地,又迎来一个新春,

小树,又增加一个年轮,

地球,绕太阳转了一圈,

齐:新的的一年,向我们敞开大门。

领:请问小树,

根是不是扎得更深?

当春风吹拂大地的时候,

能不能给枝叶更多的养分?

甲:小树说,我的根须,

已经在大地扎深;

我将向树干、树枝和树叶,

输送更多、更好的养分。

领:请问大地,

怎样迎接新春?

报春花会不会开得更鲜?

小蜜蜂会不会更加辛勤?

乙:大地说,我将献出,

缤纷的花朵,丰收的歌声。

想信吧,报春花会更鲜艳,

小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。

领:哦,还要问你们,

可爱的红领巾,

当你跨进新年的门坎儿,

想怎样大步前进?

丙:过去的一年,

曾经那样激动人心;

老师在我的成绩册里,

写上新的“优”和满分。

在新的一年里,

我要创造性地学习本领。

像战士攻下一个个碉堡,

我要向文化山胜利进军。

丁:过去的一年,

文明之风吹遍城镇、乡村;

“红领巾卫生街”的美丽容貌,

正是我们劳动的结晶。

在新的一年里,

我们要做精神文明的学生。

让祖国高兴地称赞她的孩子;

人人都有一颗美丽的心。

戊:过去的一年,

少先队活动丰富又新颖,

《中国园地》上的小红花呀,

又红又艳,多么喜人。

在新的一年里,

决不愧对我们胸前的红领巾;

要为它增添新的光彩,

不是用语言,而是用行动。

甲:过去的一年,

我们和操场的感情越来越深。

打球、赛跑,个子长高了一寸,

拔河、投掷,力气增加了几分。

在新的一年里,

我们要通过体育锻炼标准;

像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔,

我们要锻炼出钢骨铁筋。

乙:过去的一年,

我们向共青团靠拢,

困为离十岁——入团的年龄,

已经越来越近。

在新的一年里,

我们更珍惜胸前的红领巾。

当我们因为年满而摘下红领巾,

又有金色的团徽在胸前闪耀光明。

领:啊!回答得好呀,

祖国听见了你们的声音。

祖国说:把眼光放得更远些吧,

二十一世纪中国的新主人!

甲:对!在金色阳光照耀下,

我们要向二进军。

乙:四个现代化要我们实现,

让社会主义大厦高耸入云。

丙:我们今天努力创造,

正是为了明天献身;

丁:我们今天学好本领,

明天才能建立功勋。

领:用劳动的心血,

齐:灌溉一个又一个黄昏;

领:用胜得的预言,

齐:召唤一个又一个早晨。

领:爸爸妈妈微笑着说;

甲乙:好孩子!

领:老师高兴的点头说:

丙丁:好学生!

领:老爷爷放心地说:

齐:好接班人!

领:啊!当大地迎来又一个新春,

当小树又增加一个年轮,

齐:红领巾像矫健的小雄鹰,

小学生诗歌范文第7篇

我听见小鸟飞来飞去在唱歌:

新年快乐!新年快乐!

我问小树,新年是什么?

小树说:

新年是长出嫩嫩的树叶。

我问春风,新年是什么?

春风说:

新年是把种子遍地撒播。

我问钢琴,新年是什么?

钢琴说:

新年是叮叮咚咚的音乐。

我问老师,新年是什么

老师说:

新年是更美好的生活。

小鸟小鸟,

我知道了,

新年是无限的期待与欢乐!

飞进新年的大门

领:大地,又迎来一个新春,

小树,又增加一个年轮,

地球,绕太阳转了一圈,

齐:新的的一年,向我们敞开大门。

领:请问小树,

根是不是扎得更深?

当春风吹拂大地的时候,

能不能给枝叶更多的养分?

甲:小树说,我的根须,

已经在大地扎深;

我将向树干、树枝和树叶,

输送更多、更好的养分。

领:请问大地,

怎样迎接新春?

报春花会不会开得更鲜?

小蜜蜂会不会更加辛勤?

乙:大地说,我将献出,

缤纷的花朵,丰收的歌声。

想信吧,报春花会更鲜艳,

小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。

领:哦,还要问你们,

可爱的红领巾,

当你跨进新年的门坎儿,

想怎样大步前进?

丙:过去的一年,

曾经那样激动人心;

老师在我的成绩册里,

写上新的“优”和满分。

在新的一年里,

我要创造性地学习本领。

像战士攻下一个个碉堡,

我要向文化山胜利进军。

丁:过去的一年,

文明之风吹遍城镇、乡村;

“红领巾卫生街”的美丽容貌,

正是我们劳动的结晶。

在新的一年里,

我们要做精神文明的学生。

让祖国高兴地称赞她的孩子;

人人都有一颗美丽的心。

戊:过去的一年,

少先队活动丰富又新颖,

《中国园地》上的小红花呀,

又红又艳,多么喜人。

在新的一年里,

决不愧对我们胸前的红领巾;

要为它增添新的光彩,

不是用语言,而是用行动。

甲:过去的一年,

我们和操场的感情越来越深。

打球、赛跑,个子长高了一寸,

拔河、投掷,力气增加了几分。

在新的一年里,

我们要通过体育锻炼标准;

像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔,

我们要锻炼出钢骨铁筋。

乙:过去的一年,

我们向共青团靠拢,

困为离十岁——入团的年龄,

已经越来越近。

在新的一年里,

我们更珍惜胸前的红领巾。

当我们因为年满而摘下红领巾,

又有金色的团徽在胸前闪耀光明。

领:啊!回答得好呀,

祖国听见了你们的声音。

祖国说:把眼光放得更远些吧,

二十一世纪中国的新主人!

甲:对!在金色阳光照耀下,

我们要向二进军。

乙:四个现代化要我们实现,

让社会主义大厦高耸入云。

丙:我们今天努力创造,

正是为了明天献身;

丁:我们今天学好本领,

明天才能建立功勋。

领:用劳动的心血,

齐:灌溉一个又一个黄昏;

领:用胜得的预言,

齐:召唤一个又一个早晨。

领:爸爸妈妈微笑着说;

甲乙:好孩子!

领:老师高兴的点头说:

丙丁:好学生!

领:老爷爷放心地说:

齐:好接班人!

领:啊!当大地迎来又一个新春,

当小树又增加一个年轮,

齐:红领巾像矫健的小雄鹰,

飞进新年的大门!

小学生诗歌范文第8篇

红叶寒山日暮,苍松峭壁风吟。

寥寂高楼孤弄影,难忍庭前明月临。

雁踪何处寻?

露冷薄衫侵骨,窗闲向晓寒衾。

怨笛声声敲暗壁,珠泪凄凄湿旧襟。

谁能慰素心?

二、献衷心

陌上含烟黛,云碧长空。

飞柳絮,落梧桐。

望日斜山外,霞染林红。

佳期至,惟雁去,影无踪。

明月起,惹情浓。

恍如人在梦怀中。

惜良宵楼寂,庭泣寒蛩。

天欲晓,觞已倒,烛朦胧。

三、苏幕遮

雨初晴,荷渐瘦。

零落参差,寒树疏枝旧。

枫叶含烟红半透。

人独楼头,日暮西山后。

月空明,鸿雁候。

摇曳孤灯,抱影依窗口。

思尽天涯更任漏。

香黯芳残,肠断君知否?

四、声声慢

枫林凝血,絮别芦枝,陂池水瘦荷残。

倦蛩声咽庭院,露冷窗寒。

薄衫袖藏素手,偶难成、谁惜芳阑?

又怎忍、望凌宵星堕,更漏衾闲。

无语飞花几度,画角月、依然千里婵娟。

忆得那时怀暖,桂醉人圆。

殷勤酒熏向晓,两相依、笙笛交欢。

问今夜、那天涯征雁,可记馨兰?

五、梦玉人引

天街云细,星光灿,滑明月。

杏子临风,玉桂满坡香郁。

寂寞嫦娥,侧耳听、笛逸笙箫沸。

天上人间,贺枫红时节。

袖轻裙摆,羊角辫、灯火映华发。

对唱山歌,畅怀杯满欣悦。

竹浪泉边,互送相思叶。

这良夜谁眠,直闹得、醉倾宫阙。

六、步 月

碧阔长天,细云飞晚,日斜山黛风轻。

树梢暝色,蟾玉正圆明。

柳池瘦、香熏一缕,且有那、丹桂娉婷。

东篱菊、初开嫩蕊,应似故人形。

凄清。空好景,雁离未及返,余剩闲庭。

月移窗外,帘里伴寒萤。

冷难寐、秋风阵阵,烛泪流、蛩咽声声。

谁怜惜,凝眉抱影守孤灯。

七、秋夜雨

寒林落叶西风咽。

芦花舞絮飞雪。

声声云里雁,又怎忍、榴华如血。

窗前瘦菊枯蕉雨,绣帐闲、红烛明灭。

醉眼难见月。

此夜永、蛩凄心裂。

八、七律

蕉风竹雨物华休,望断天涯几度秋。

滚滚红尘赊酒醉,茫茫客路惹情愁。

飞鸿咽落寒林叶,宿鸟啼斜冷月楼。

怎抵相思人面瘦,纤纤素手为谁留?

九、七律

枫红菊蕊又寒秋,南国天高碧水流。

暮色苍茫松滴露,星光璀璨月入楼。

窗盈鼓乐笙歌沸,街满灯笼袖舞游。

宫阙倒倾思绪乱,栖枝宿鸟咽眠愁。

十、七律

峭壁苍松看日暮,寒山红叶接风吟。

熏炉晚阁长明月,蜡烛凉帘幽怨琴。

蹙损双眉愁绝意,堪怜独酒慰空心。

小学生诗歌范文第9篇

新年到了,

我听见小鸟飞来飞去在唱歌:

新年快乐!新年快乐!



我问小树,新年是什么?

小树说:

新年是长出嫩嫩的树叶。



我问春风,新年是什么?

春风说:

新年是把种子遍地撒播。



我问钢琴,新年是什么?

钢琴说:

新年是叮叮咚咚的音乐。



我问老师,新年是什么?

老师说:

新年是更美好的生活。



小鸟小鸟,

我知道了,

新年是无限的期待与欢乐!

飞进新年的大门

领:大地,又迎来一个新春,

小树,又增加一个年轮,

地球,绕太阳转了一圈,

齐:新的的一年,向我们敞开大门。

领:请问小树,

根是不是扎得更深?

当春风吹拂大地的时候,

能不能给枝叶更多的养分?

甲:小树说,我的根须,

已经在大地扎深;

我将向树干、树枝和树叶,

输送更多、更好的养分。

领:请问大地,

怎样迎接新春?

报春花会不会开得更鲜?

小蜜蜂会不会更加辛勤?

乙:大地说,我将献出,

缤纷的花朵,丰收的歌声。

想信吧,报春花会更鲜艳,

小蜜蜂会把香甜的蜜献给人们。

领:哦,还要问你们,

可爱的红领巾,

当你跨进新年的门坎儿,

想怎样大步前进?

丙:过去的一年,

曾经那样激动人心;

老师在我的成绩册里,

写上新的“优”和满分。

在新的一年里,

我要创造性地学习本领。

像战士攻下一个个碉堡,

我要向文化山胜利进军。

丁:过去的一年,

文明之风吹遍城镇、乡村;

“红领巾卫生街”的美丽容貌,

正是我们劳动的结晶。

在新的一年里,

我们要做精神文明的学生。

让祖国高兴地称赞她的孩子;

人人都有一颗美丽的心。

戊:过去的一年,

少先队活动丰富又新颖,

《中国园地》上的小红花呀,

又红又艳,多么喜人。

在新的一年里,

决不愧对我们胸前的红领巾;

要为它增添新的光彩,

不是用语言,而是用行动。

甲:过去的一年,

我们和操场的感情越来越深。

打球、赛跑,个子长高了一寸,

拔河、投掷,力气增加了几分。

在新的一年里,

我们要通过体育锻炼标准;

像小雄鹰在辽阔蓝天飞翔,

我们要锻炼出钢骨铁筋。

乙:过去的一年,

我们向共青团靠拢,

困为离十岁——入团的年龄,

已经越来越近。

在新的一年里,

我们更珍惜胸前的红领巾。

当我们因为年满而摘下红领巾,

又有金色的团徽在胸前闪耀光明。

领:啊!回答得好呀,

祖国听见了你们的声音。

祖国说:把眼光放得更远些吧,

二十一世纪中国的新主人!

甲:对!在金色阳光照耀下,

我们要向二进军。

乙:四个现代化要我们实现,

让社会主义大厦高耸入云。

丙:我们今天努力创造,

正是为了明天献身;

丁:我们今天学好本领,

明天才能建立功勋。

领:用劳动的心血,

齐:灌溉一个又一个黄昏;

领:用胜得的预言,

齐:召唤一个又一个早晨。

领:爸爸妈妈微笑着说;

甲乙:好孩子!

领:老师高兴的点头说:

丙丁:好学生!

领:老爷爷放心地说:

齐:好接班人!

领:啊!当大地迎来又一个新春,

当小树又增加一个年轮,

齐:红领巾像矫健的小雄鹰,

小学生诗歌范文第10篇

[翅膀]

那小小的 长了翅膀的心

恨不得 飞到太空去

因为

晚上天空的星星

眨眼诱人

想摘满满的

一花篮

送给老师和小朋友

在繁花喧嚣的日子里

六月告别春风的季节

一颗颗晶莹剔透

纯洁无比的心翼翼的绽开

翠绿色的幕幔缓缓开启

舞台上粉黛浓妆的小天使

咿咿呀呀地细诉着

满树都是鲜艳的故事

天空湛蓝如水

是谁 用润湿的红手帕

捂住自己激动的眼睛

七律 儿童节的公园

百花开放笑声甜,

拂面浓馥六月天。

对对白鸭游碧水,

双双木桨荡画船。

嫦娥羡慕儿童节,

织女思凡懒做仙。

敢问瑶台谁是主?

新蕾初绽正童年。

1 儿童节的公园

百花开放笑声甜,

拂面浓馥六月天。

对对白鸭游碧水,

双双木桨荡画船。

嫦娥羡慕儿童节,

织女思凡懒做仙。

敢问瑶台谁是主?

新蕾初绽正童年。

2 激动的眼睛

在繁花喧嚣的日子里

六月告别春风的季节

颗颗亮闪闪的

致洁无比的心依依绽开

翠色幕幔徐徐开启

舞台上粉黛浓妆的小天使

咿咿呀呀地细诉着

满树都是鲜艳的故事

天空湛蓝如水

是谁?用润湿的红手帕

捂住自己激动的眼睛

六一儿童节诗歌

妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上

同时也贴进了自己的心灵

三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗

就是这颗美人痣

妈妈一藏就是三十年

女儿飞在节日的马路上

妈妈走在女儿跳跃的美人痣里

一串串糖葫芦大声叫卖着

小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦

糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头

于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里

老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴

她还讲了一个故事

"我给我女儿也贴了一颗——三十多年前

那个年月哟

没现在这么鲜的"

小女儿突然让老太弯下腰

她取下额上的美人痣贴到了老太的额头

并说了声

"奶奶六一节快乐!"

六一儿童节

记:今晚与水天网友聚于江滩KTV,共唱儿歌,缅怀童年。

我想活在一个永远也长不大的世界

人们天真,善良,不互相伤害

即使吵架,也很快和好

即使哭泣,也很快停止

卧室里,操场上,江河边

堆积着我们共同的玩具

天空蔚蓝,大地洁白

走到哪里都是小风车

小木马,小花朵

展露出羞怯的笑脸

如今的世界叫人忧郁

厌恶。又无法改变

特别是当时间把我们送入青年

送入中年,送入老年

我们艰辛生活,苦中作乐

每年只有一个晚上

用来短暂地挥霍

每年只有一个晚上

想起遥远的事物

兀自动容,又黯然失色

“六一”的歌

“六一”的太阳

为什么这样辉煌?

“六一”的花朵

为什么这样芬芳?

“六一”的红领巾

为什么这样鲜艳?

“六一”的孩子们

为什么这样欢畅……

你知道,他知道,

大家全知道。

全世界最年少的节日

已经来到,

全世界最天真的节日

就在今朝。

“六一”的歌声

为什么这样动听?

“六一”的舞蹈

为什么这样多情?

“六一”的故事

为什么这样引人?

“六一”的集会

为什么这样欢腾……

你清楚,他清楚,

大家都清楚。

歌舞、故事、集会

表达儿童的幸福,

今天的小苗,

必将长成参天大树。

我们是出巢的小鹰,

明天将飞得很高很高。

我们是含苞的小花,

明天将姹紫嫣红,分外妖娆。

我们就是我们,

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