小学生表扬信范文

小学生表扬信范文第1篇

上学了，我们的关注点都在孩子身上。学了什么、做了什么、和自己的同学交往的怎么样、吃得怎样、有没有得到老师的表扬等等诸如此类的问题，我们家长迫切想要知道，希望孩子能够记忆清楚如实汇报。孩子不说，着急；说了不喜欢听的，也着急。矛盾的心情需要不断调理。

回到家里，我们说话的方式要注意，语言要不断斟酌，不能冒然出口，做事也要考虑影响，总之要特别注意对小学生的言传身教。孩子想玩，要讲好规矩，要劳逸结合抓学习，逐渐往良好习惯上培养。家有小学生，家长要在转变思维，培养战略思维上做出调整。

小学生都喜欢得到老师的表扬，很看重老师对自己的态度，愿意在老师面前展示最好的一面。微信群让家长能够及时分享孩子的快乐和老师的建议。家有小学生，再次感受到了心灵工程师这一职业的神圣和伟大——你们太有耐心了，其实家长有时比孩子更烦。

不论怎样，家有小学生，一帮人在共同努力！

短暂的两周时间，我发现刘鸿宇变了好多，他变得快乐了，自信了，尤其每天早上在班车上都会微笑着和爸爸妈妈说再见，让我们感到很安心。自从进入一年级11班这个大家庭后，他每天都在一点一滴的进步，有一天放学回家，他开心的和我说“妈妈，以后我二年级、三年级都要在这个学校上学”，我们相信他已经爱上了他的老师，他的学校，这些都和老师您的耐心教育和严格要求分不开。我庆幸孩子选择了一所能让他快乐学习的学校，我也庆幸孩子遇到了几位既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师，真诚的说一声，你们辛苦了！谢谢您！

小学生表扬信范文第2篇

一放暑假，我就天天看报纸上的小学生学习专?X，发现许多小朋友努力学习以及他们在各方面取得的进步。突然有一天，我清楚地感到我的学习应该向上努力了。于是，我决定暑假里好好复习语文、数学。我开始抓紧时间，认真完成暑假作业。任务虽然很少，但我一丝不苟、踏踏实实地做，很快完成了任务。后来的日子，我每天坚持做许多语、数课外题，还挤出时间阅读大量课外书籍。就这样，天天努力、天天坚持，积少成多。经过一个暑假的磨练，我对学习的兴趣提高了。

开学以后，我依然很努力。我的作业本，远离了良字，和优字结上了朋友。偶尔得一个良字，就要回家生气，甚至暴跳如雷。以前上课发呆的坏习惯没有了，养成了认真听课的好习惯。考试成绩也上升到平均分数线以上了。

有一天，杨老师为了鼓励我们，说：“作业本上得满十颗星，就可以换一张表扬信。十张表扬信，就可以得到十元钱的书”听了这话，我心中一阵狂喜。从此以后，我就更加努力学习了。

我们班的邵逸飞两天就拿到了表扬信。当杨老师点到她时，她可爱的小脸露出了灿烂的笑容。我既在心中为她高兴，又暗暗为自己加油。别人做到的，我也一定能做到！就是想得那样美，不到一个星期，我就领到了班上第二张表扬信。当杨老师把表扬信递给我时，我的心情已是激动不已，一股暖流流遍全身。捏着表扬信，我才知道世上竟有那么柔软、那么光滑的纸。我跑出办公室，跑到一个无人的地方“啊……”我大声地叫了出来，所有的激动都暴发在声音里了。

那一刻，我真的很棒！

小学生表扬信范文第3篇

关键词：公章私用 公车私用

因为自己同家人出行受到巡警的帮助，山西大同市检察院副检察长李勇向警方寄了一封感谢信。由于这封感谢信加盖了公章，有网友质疑李勇公车私用。对此，大同市检察院予以否认，李勇辩解说，加盖公章，是为了证明所叙事实真实可靠。

座驾爆胎，得到巡警帮助，事后写封表扬信表达感谢和褒扬之意，原本很正常，但出现在表扬信上的大红印章却格外扎眼。从老家返回市区的路上发生的事故，又是以个人名义发出的表扬信，凭什么盖上单位的公章？而且，检察长所乘车辆为别克商务车，难免被疑“公车私用”，对付这种质疑，简单否认无济于事，晒出单位公车比什么都有说服力。

温州乐清近百名小学生中毒：污染检测“从娃娃抓起”？

关键词：污染 环保 小学生

开学仅3天，温州乐清市北白象镇第九小学紧急停课。停课的直接原因是，这所刚搬迁到新校址的小学，三天内有19名学生出现流鼻血症状，近百名学生有胸闷、恶心、呕吐现象。当地环保部门检测发现，学校周围空气存在铬酸雾和苯超标，查处了学校周边30多家电镀、喷塑、注塑等无证重污染企业，但污染源还没找到。第九小学的师生，也迁回老校区恢复上课。

能产生这样的重度污染，想必不是这几天的事情，这么多的污染企业为何一直没有得到查处？学校周边怎么会有这么多污染企业？当地的大人难道没有感受到这种污染吗？何时我们才能不靠孩子的身体来“检测”污染？

蒋洁敏涉嫌违纪被调查：从石油工人到国资委主任，问题高官的镜子！

关键词：高官 贪腐

今年3月18日，58岁的蒋洁敏入主国资委，成为第一位来自企业的国资委主任、党委副书记。9月1日，央视报道，蒋洁敏涉嫌严重违纪，正接受组织调查。

像许多落马的高官一样，蒋洁敏有着传奇且辉煌的人生经历和业绩：上个世纪70年代，进入胜利油田的孤岛采油厂当修井工人，在历经21年艰难跋涉之后，他步入仕途，任职胜利油田管理局副局长、青海石油管理局局长，成为当时全系统最年轻的正局级干部。2000年，45岁的蒋洁敏已是中国石油高管中最年轻的董事副总裁。2006年，蒋洁敏接任中石油集团公司总经理。

年轻时的奋发，中年时的辉煌，日渐把持不住的晚景，很多问题官员的路径，希望蒋洁敏在法庭上的追悔能成为其他高官的镜鉴。

整治谣言专项行动：“千山鸟飞绝”如何了得？

关键词：谣言 真相

“造谣”“传谣”“谣言”成为近期新闻的热词。公安机关对所谓“造谣者”的打击，已成为规模不小、势头凶猛的“专项行动”。先是秦火火被拘留，接着就是网络大V薛蛮子被央视“隆重”报道，几乎同时，山西、河南、浙江等地也抓捕了“造谣者”。河北清河县一女子因为发帖问“听说娄庄发生命案了，有谁知道真相吗？”而被行政拘留5日。同一天，安徽砀山的一名网民，将一起车祸死亡人数10人错误为16人，也被处行政拘留5日。

没人喜欢“谣言”，但谣言有其存在背景。如果只是涉及真假，会有真相出来回应；如果谣言涉及对个人和组织的恶意诽谤或其他攻击，也自有被伤害者站出来指控，用不着公权力主动替人出头。过度敏感于“谣言”，过度管束网络言论尺度，难免会遭如此恶搞：柳宗元说“千山鸟飞绝”，会被抓吗？

手写汉字日渐稀少：电脑时代，汉字危机？

关键词：手写 键盘 汉字危机

近期，随着电视节目《汉字英雄》《中国汉字听写大会》的热播，很多观众发现原来很多字自己都不会写了。据《新京报》调查，只有不到一半的人（47.9%）“经常写”。E时代的到来，让传统手写文字的习惯逐渐改变，提笔忘字、写不好字、不会写字的现象，越来越普遍。这些“汉字危机”表征，引起语言文字专家的关注。

汉字是是目前世界上唯一仅存的连续使用时间最长的文字，也是目前世界上唯一一个将文字书写变成艺术的文字，一个书法家的墨迹甚至可以变成无价之宝。而目前能写出一手漂亮字儿的人越来越少，这不能不让人感到遗憾。有危机感是好事，它可以警醒我们，有些可能会失去的东西其实是宝贵的。

“超级中学”异军突起：应试教育下的蛋？

关键词：超级中学 应试教育

在校生人数少则五六千，多则上万；网罗、垄断了所在城市、甚至全省的尖子生；因学校大、创收多、高考成绩相对较好而常常被地方政府当做政绩—近年来，这一类所谓的“超级中学”异军突起，引起社会关注。

小学生表扬信范文第4篇

一、加强学习，更新观念，是前提

学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用不可忽视，教师本身具有创新精神会直接影响课堂的质量。要让农村小学数学课堂也充满活力，务必与时俱进，在积极做好本职工作的同时，充分利用课余时间认真学习专业知识，不断吸收成功、先进的教育教学经验，用科学、先进的教学理念来武装自己的头脑，用先进的理论来指导自己开展教育教学工作，并要在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己，努力提高创新能力，逐步形成独具自我风格的课堂教学模式。教师创新能力的自我提高，才能彻底改变落后的教学思想，提高自己驾驭课堂教学的能力，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，让学生真正成为学习的主人，诱导学生在自主学习、探索中学会知识，“会学”知识，学会创新。

二、教学目标的把握，是关键

教学目标的达成，不仅仅是要教给学生课本上的数学知识，而更重要的是要让学生经历数学知识形成的过程，掌握学习数学知识的方法，帮助学生树立正确的人生观和培养良好的心理品质。全国尝试学习研究会理事长邱学华教授说“要让数学课堂充满活力，首先要让学生动起来。评价一堂课要看三个面：一是参与面；二是练习面；三是开口面。这三个面要争取达到百分之百，数学课堂才能真正活起来。”教师只要营造宽松的课堂教学氛围，让学生敢想、敢说、敢做，体验成就感，增强自信心，学生的主体地位得到尊重，学生就真正成为学习的主人。

三、有效的数学活动，是载体

教学过程是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程，有效的数学活动为学生提供充分的成长机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。首先，教师必须转变思想，由原来的先讲后学转变为先学后讲，让学生先动脑筋，也可以说是碰碰钉子，发现自己那方面不懂，带着问题去讨论去思考，而教师也应该平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励，引导和帮助。其次，教师要为小组分好工，让每个学生知道自己应该怎样去讨论，谁当组长，谁做记录，谁作总结，并保证每个学生都有任务，都有机会发言表达自己的意见。最后，让学生讨论一节课的次数不宜过多，要选准讨论的问题，优秀生已经会但学困生又不会的时候，才有讨论的价值。

四、利用好教学资源，是根本

教学资源包括课本资源和生活资源。现在提倡的尝试教学就有自学课本这一环节，不但培养学生自学能力，而且教学紧贴教学大纲进行基础教学，是一个逐步积累渐进的过程，从带着学生看到逐步让学生独立自己看，我们要培养学生会看、会说、会做、会用的能力。在教学实践中，农村教师大多不敢创造性地使用教材，习惯于照本宣科，对学生已有的知识完全置之不理。教师要用“活”教材，用创新的观念和手段对待教材，“教材只是一个例子”我们要能充分挖掘和整合资源。

五、恰积极的评价，是催化剂

小学生都喜欢老师的表扬，恰当的评价必然会引发同学之间的竞争，竞争会更加促进课堂活力，因此教师有针对性的评价是不可缺少的。因此教师对学生尽可能的采取积极的评价方式，既能激励部分学生还要避免挫伤其他学生的自尊心。例如：我在接手新班级后，会宣布“星级奖励方案”，里面有专门为学生制定的奖惩方案。课堂积极举手发言奖一颗星，能提出一个问题奖一颗星，小组讨论时教会一个学生奖两颗星……如果违反纪律打一个叉，一个叉将会抵消三颗星。每个星期汇总，看谁的星星最多就是本周最优秀的，那可以得到一张表扬信，比上周进步最大也可以得到一张表扬信，如果能拿到五张老师的表扬信就可以得到一份神秘礼物。

小学生表扬信范文第5篇

紧张、繁忙的一学期又结束了，本学期在上学期班级工作的基础上，我注重实行素质教育，力争创建一个良好的班集体，培育学生的完整人格。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体才可能成为健康完整的有机体。我在每次的班队活动中宣传“自己的事自己做”，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。|||本学期，我在上学期班级管理的基础上，主要在以下方面作了改进和调整：|||一、实行值日生责任制。|||我们班值日以前虽有分工，但是分工不够明确，只是笼统的分着谁打扫包干场地谁打扫教室卫生。而且每天值日的学生比较多，有十几个人，再加上分工不够细，因此有时学生干得很慢，有些学生会逃走，每天的卫生工作还得在班干部吆喝声中结束。本学期，我们一改往日的大锅饭做法，实行分工到人的做法而且值日人数减半。这个分工很细，具体到哪一排谁扫、谁拖，窗台谁擦，书橱谁整理、门窗谁关……自从这个办法实行以后，学生干值日不用再催了。而且干得又快又好，时间能节省一半。|||二、打破惯性，大胆使用弱势学生。|||平时我都习惯用那些学习好的，能力强的，纪律好的学生当班干部，为同学服务，当老师的小助手。这些学生往往用起来比较顺手，比较省心，但是，我发现如果天长日久光用他们，甚至几年都不换一换，那其他的学生就没有锻炼的机会。而且好学生也会表现出些许的傲慢情绪。比如，对老师布置的事不再那么重视，不再那么上心。在班级管理方面有时会充当“老好人”，发现不良行为也不向老师汇报。鉴于这种现象，本学期我大胆启用了一部分相对较差的学生来管理班级，当老师的助手。我让孩子们民主选举班级的班干部，而且专门增加了班级信息员、纪律委员、卫生委员等干部的人数。我开始还担心这些新挖掘的班干部没有足够的责任心，会无法胜任。经过一段时间实践表明，我的担心是多余的。这些新的班干部工作认真、负责，任劳任怨，工作完成地相当不错。可见，每个孩子的潜力都是很大的，就看你能不能去挖掘出来。这些学生通过当班干部，自信心增强了，性格也变得活泼了不少。|||三、奖励机制的实施。|||我们班一直采用红苹果奖励机制，如果表现好，作业完成认真都可以奖励小熊卡片，小熊卡片收集到10张就可以换一张苹果贴纸。上学期开学，我新增了一个奖励措施。就是达到10张苹果贴纸就可以换一封表扬信，谁的表扬信多，谁就可以在期末评优秀生、特长生。有了这个约定后，我发现学生的积极性高多了，他们有了明确的目标，而且达成目标需要持之以恒的努力。期末复习阶段，对于那些学习认真、努力的孩子，我还进行了物质奖励。我发现采用适当的奖励机制对学生有意想不到的的激励、促进作用。|||我们班级还存在很多令人担忧的问题，如：学习上自觉性还不够、班级纪律不是很好、个别学生不够团结等。在今后的班级工作中，我还将不断学习，不断创新，争取培养出更优秀的学生，营造令人满意的班级氛围。

小学生表扬信范文第6篇

许多教师以为小学英语就那几个简单的单词和句型，不需要多少专业知识，那就错了！同样是单词讲解，我们可以从它的音、形、义来讲解，也可以从它的典故来讲解。比如，讲到raining这个单词，除了从它的形出发讲解，我们也可以引出与它相关的一个典故：It is raining cats and dogs.学生就会很奇怪，正在下猫，下狗？这时教师就可以引出这个典故。就是在16世纪的欧洲，农民的房子是用茅草盖的。天气暖和的时候，猫啊，狗啊就喜欢跑到茅草房上晒太阳。可是一场大暴雨说来就来，猫狗还来不及下来，就纷纷从潮湿的茅草上滚落下来。所以，这句话的意思是下倾盆大雨。如果这样讲解这个单词，学生是不是印象非常深刻，不仅记住这个单词，而且记住这个有趣的故事。因此，我们应该不断地学习，不断更新我们的知识，让我们的头脑跟得上这个日新月异的社会。

十几年的英语教学中，我发现小学生的注意力时间相当短暂。研究表明，小学生的上课注意力约25分钟，并且很容易分心、走神，而老师又必须让他们在40分钟掌握到该学习的知识，这之间已成为一个矛盾。当学生不能自主、自觉去学习的时候就需要老师利用一些手段培养学生的自主学习能力。下面我来谈谈自己是如何使用激励手段的。

从开学的第一节课开始，我就宣布了英语课学习的奖惩制度，并把班上的学生分成四组，每组就是一个整体，每个人英语课的表现都会体现在分数上。例如：纪律好、作业完成、上课回答问题、帮助同学都会得到相应的加分，若违反则扣分。分数的比重依上课的情形来定。又如，纪律非常差的时候就加大纪律的分数比重，上课提出的问题比较难的时候也可多加分数，这就能让每个学生都参与课堂学习中，而为小组赢得分数的学生也会得到小组成员的赞许，这时学生不但能得到教师的表扬，也能得到同学的鼓励，而表现不好的同学也会因自己连累到小组而感到惭愧。这就能促使学生慢慢地改正自己的缺点。一周的积分会评出优秀小组，这个小组成员便可免做作业和得到一个“棒”的章。十个“棒”的章可兑换一张表扬信，十张表扬信可换得“免”字奖牌（这张奖牌可以用作免做任何作业一次），十张“免”字奖牌可以兑换一张奖状以及相应的奖品，这算是最高荣耀！而一张奖状就是一颗“英语之星”，累积到6颗“英语之星”可以得到一份大礼品，比如一大罐棒棒糖之类。这让学生在英语学习中无时无刻要专注于课堂学习。当然，获得“免”牌的捷径就是帮助后进生。由于班中的人数过多，教师无法照顾到每一个后进生，优生这时就可以提供帮助，他们接受知识较快，并且优生和后进生在一起的学习时间也多，只要优生帮助后进生背完一个单元的课文和单词的，就可以得到一张“免”牌，这同时也给优生一个复习的机会并且更好地巩固了所学的知识。还有一种获得的途径就是考试中得“100”分。

在使用这些激励手段时，也要配合鼓励性的语言，例如“我真的为你骄傲！”“没想到你进步这么大！”“你一直在进步！”“如果你们毕业了我舍不得大家！”“我和你们在一起真开心！”甚至他们还有这样的权力――背书前几名的同学在讲习题时可以决定做哪一题！帮助六个单元就可以免上早自习等等。在上课期间，如果大部分学生表现非常好，你也可以讲一个笑话或一个故事来“慰劳”他们。在逗得他们哈哈大笑的同时，也提升了教师的个人魅力，体现了你的幽默感。在不知不觉中，下课的铃声响了。这样的课堂，学生是不是期待你的下一节课呢？

如何培养学生的自主学习能力呢？传统的教学是教师在讲台上辛辛苦苦地教，学生坐在下面端端正正地听。这种“填鸭式”教学早已被淘汰，取而代之的是以学生为主、教师为辅的模式。在学习新课文之前，我会要求学生跟读课文，最大限度地模仿原声态的语音、语调。这样也让学习英语不再是哑巴英语，而是要优美、自信地说出来。同样，一个单词在不同的场合变换不同的语调，同一个句子在不同语境中有着不一样的意义。在预习课文中碰到的难题可以在课堂上提出来，这时教师千万不要马上揭秘，不然的话，学生就错过了一个自主思考的机会了。这时，教师就可以顺势诱导，大家一起想办法解决，谁解决了这个难题，谁就可以加到分。这样一来就让学生的脑袋转起来，通常在大家的努力下，问题都会得到解决。气氛也非常活跃，最重要的是，这是学生自己努力得到的成果。在感受成功带给他们的喜悦之余，也让他们明白自己才是学习的主人，没有什么是不可能的，只要够努力，爱思考，一切皆有可能。

小学生表扬信范文第7篇

（一）给孩子的“第一课”

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，要让一年级的学生很快地适应新的学习环境并对所学知识感兴趣，教师的“第一课”的任务就是：让学生“热爱”学习。

一、采用灵活多样的教学方法，创设快乐的学习氛围。

在课堂教学中努力创设快乐的学习氛围，在教学中穿插有趣的小游戏，采用生动、有趣的教具，制作精彩纷呈的多媒体课件激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习是教学的关键所在。在教学中我发现孩子们在学习“bdpq”时很容易弄混淆，针对一年级孩子活泼好动的特点，我构思运用四肢的摆动和儿歌形式，引导学生分清它们，“手”表示半圆在上，“脚”表示半圆在下，儿歌是“点点右脚bbb，点点左脚ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq”。通过学生四肢的摆动，认清字母的方向，通过儿歌的形式，使孩子们的口齿得到了锻炼，既记住了字母的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，收到事倍功半的教学效果。

二、培养学生的良好学习习惯；

刚入学的孩子在学习习惯养成方面自我约束能力较差，忘性大。老师如果在课堂上仅仅只是机械提醒会使课堂变得生硬。我想到幼儿园小朋友都喜欢儿歌，就把一些学习习惯编成琅琅上口的儿歌，便于孩子记忆。例如：在铃声刚一响过，同学们步入课堂时，跟随班长一起念“铃声响，进课堂，小朋友们快坐好，书放正，嘴巴闭，头正身直脚放好。”课堂写字时，针对纠正孩子的写字姿势，我让孩子们将笔拿在手中齐声吟诵口诀“提起笔，要牢记，一尺一拳和一寸，头端正，脚放平 ，看清字形再动笔”。写字过程中如果有学生不注意俯下了身子，老师一句“抬头”，孩子马上跟一句“挺胸”，身体自觉就端正了起来。当这些小口诀被学生熟记的同时，良好的学习习惯也逐渐养成了。

三、充分运用表扬的力量；

曾经读过卢勤的一本书，叫《好孩子是夸出来的》，作为老师感同深受。课堂上教师的适时评价是孩子的强心针，可是如何让孩子由此获得更多的学习热情呢？我准备了各种带表扬话语的漂亮小印章，针对孩子的各种表现进行奖励，有“第一名”“作业真漂亮”“发言积极”“你真棒”“进步的孩子最可爱”等等，将这些小印章印在课本的第一面，既便于积累，又能让家长及时看到孩子的在校表现情况。我还实行一套完整的奖励机制，达到十颗小印章就可以换取一枚与众不同的表扬信，四封表扬信就可以换得一枚大奖状，而二枚大奖状就可以换得一个奖杯······当孩子看到自己的奖励越来越多，成就感就越来越强，这种评价方式使孩子们的学习热情得到了充分的调动。

（二）给家长的“第一课”。

教师如果只注重学生的在校教育，而忽视了与家长的交流，是不能帮助孩子更快适应小学生活的，所以给家长上好“第一课”在幼小衔接的过程中起着画龙点睛的作用。做为教师，要多与家长进行交流，同时把自己当作孩子的家长，考虑问题多从家长的角度去思考，急家长之所急，难家长之所难，用自己的实际行动让家长帮助孩子从入学的焦虑中摆脱出来。

一、家长会的作用

在与家长的交流中，我发现有两种家长教育出的孩子最容易出现问题。忽视型家长——一切都不以为然，家长不能正视孩子的错误，总认为长大了就自然就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。包办型家长——属于紧张型，总是担心孩子的能力有限，做不好，什么都要插把手，担心孩子这样、那样的问题，孩子学习成绩稍一不稳定，立刻打电话给老师，问孩子是不是上课听课不专心了，觉得自己每天都给孩子辅导为什么成绩却下降了，觉得自己的付出却得不到孩子成绩的回报······

针对这两种家长的作法都对孩子的成长不利，所以在新生的“第一课”新生家长会上，我先用多媒体展示了这两种家长的作法，然后出示了一段名言：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运 。”诠释了好习惯的重要性，接着从习惯展开论述要求家长在学生入学开始时一定要做到细致入微，尽可能帮孩子解决他们在刚入学时遇到的困难，比如：刚开学没两天，班级的讲台前面就有很多的铅笔、橡皮没有人要，原来是一些孩子不小心丢了，因为都长得差不多，所以也无法断定是谁的，怎么办呢？我跟家长要求：把孩子的铅笔上贴上标签，橡皮上写上名字，这样即使是丢了，也很容易找到是谁丢的，事情虽小，却能帮助孩子改掉丢三落四的习惯。并且提醒家长他们的帮助能够使孩子摆脱刚入学的焦虑感。但在孩子渐渐养成良好的学习习惯之后，家长要将整理学习用品、完成作业、以及一些生活习惯渐渐放手逐步让孩子达到自理的程度。要求家长在整个幼小衔接的环节要“先帮再扶后放”，两种极端的家长的行为都是不可取的，要“小树苗要先扶正了，自己才能长成参天大树。”

二、适时的家访是必不可缺的手段

作为老师，从一个孩子上课专注度较弱就可以推断出这个孩子可能平时做事就注意力不集中，比如有的家长为了让孩子吃多饭，就让孩子看着动画片自己往孩子嘴里塞饭，孩子是吃得多了，可是分心的习惯也养成了。很多孩子在家是“一言堂”，事事都要争强好胜，在班级这个大家庭里受不了挫折，点滴小事就要抹眼泪，与班级同学也不能和睦相处。教师在家访跟家长交流时，要深入浅出地谈谈教育孩子的目标“培养一个身心健康的孩子最重要”，要有针对性科学地教育孩子，从改掉孩子的不良生活习惯入手，帮助他们更好地适应小学的生活。

小学生表扬信范文第8篇

把小学生日常行为规范具体化，让孩子们可操作，并在日常生活中予以学习和操练，而不是泛泛而谈，这才是真正的学会行为规范。一年级的孩子比较单纯可爱，许多事情不会自己处理，就会经常来打小报告。这时，如果教师只是简单的敷衍了事，可能会产生更大的后果，所以无论大事小事，只要是孩子们来报告的，我一定调查清楚，及时予以处理。对于不是很严重的事，当场解决，如果是一些造成严重后果，如打架导致流血受伤的，我再在班级中和孩子们一起来探讨，让孩子意识到错误，绝不让问题过夜。

二、奖惩到位，明辨是非

在学生的成长过程中，奖励和惩罚是不可缺少的教育手段。它们可以帮助孩子养成良好的行为习惯、建立正确的是非观念。当学生成绩进步了，或者拾金不昧，抑或是主动帮助别的同学打扫卫生，我都会给学生一封表扬信。当集齐五封表扬信时，可以来换奖品。当学生拿着奖品回教室时，我还会大大地表扬这些同学，把他们拿到奖品的原因告诉大家，号召大家向拿到奖品的同学学习，并把这位同学的照片贴在教室后面的“光荣榜”上。一学期下来，一大半的学生都拿到了奖品。这样的方式调动了学生的学习积极性，在班中营造了一个努力向上的氛围，有利于孩子的成长。在不断的表扬和批评惩罚中，学生获得了正确的世界观，明辨了是非，获得了正确前行的力量。

三、共同参与，凝聚班级

作为班主任，一定要让自己的班级具有劲往一处使的凝聚力。我认为班中的学生，不管成绩好坏，品行如何，我们都不能忽略任何一个人，这是提高班级凝聚力的关键。所以不管什么活动，我都尽可能地让班中所有同学都一起参与，让学生知道自己是班级的一份子，共同为班级出谋划策。班中同学过生日，我们一起利用当天的晨会或班会课给同学齐唱生日歌；当举办运动会，参赛同学在赛场上拼搏时，我们其他所有同学一起组织拉拉队，大声为自己班的同学加油；当大扫除时，我给每个孩子都分配了活，共同为班级的卫生工作出一份力。当学生表现出色时，我还经常自掏腰包买些水果或文具等奖给孩子们，这样的举动拉近了学生和学生以及我和学生之间的距离，他们也更信赖我这个班主任，更依赖自己的班级。在一次次的活动、学习中，我们班的每个同学都为一个相同的目标而努力奋斗。这一年来，我班学生个个对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，班级凝聚力在无形中很好地形成了。

四、勇于放手，鼓励创新

随着时间的推移，一年级的学生也在慢慢长大。如果班主任一直包办班级的所有事，那班中的学生永远长不大，班主任自己也处处受制于班级中的许多琐事。而《小马过河》的故事也启示着我们：做任何事都要去勇于尝试，不尝试是不知道能否做好的。所以有些事，班主任可以慢慢放手，让学生去操作，自己去处理。刚开始的黑板报和学习园地的布置，我都是亲力亲为的。许多学生在我布置的时候，一直围着我转，看得出他们非常好奇，都想尝试着布置。后来，我索性放手让学生们在班长的带领下自己去布置，学生们异常的活跃，有的负责排版，有的负责写字，有的负责画画。第一次的成果虽然看起来不尽如人意，但是我给了学生极大的鼓励，并在鼓励中给孩子们提了几点可以修改得更好的小建议。慢慢地，经过几次练习，学生们的排版和布置都已有模有样，大有进步，有时甚至还有连我都没有想到的创新之举，如在黑板报上所写的文章中，学生把含有小动物的词语用打印出来的小动物代替，令黑板报图文结合，非常活泼可爱，也更符合一年级学生的心理特点。整个班级的环境布置赏心悦目，令人赞不绝口。

除了环境布置，我还放手让学生自己学着主持班会课，让学生们合作一起查找资料，一起负责节目的排练等等。一年级学生虽然还小，但是有了几次活动的锻炼后，加上我的鼓励和信任，他们经常迸发出思维的火花，想出许多好点子。如上次庆祝“六一”儿童节，排练班级节目时，学生们把《三个小伙伴》这篇课文改编成课本剧，还加入了朗诵、舞蹈、唱歌等元素，效果出奇的好。

小学生表扬信范文第9篇

1.教师的评价语言要准确、客观，敢于否定学生的错误

准确性是教师课堂评价语言的灵魂。在学生回答问题时，教师要有较强的听辨能力，客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，又有针对性地提醒并纠正学生的不足。新课程提倡对学生要多激励，但并不意味着不可以否定。学习心理学认为：“学习也是学生不断尝试错误的过程。”新课程要求教师多从正面激励学生，保护和调动学生的学习主动性和积极性，形成积极向上的情感。但激励不是无原则的肯定，不是简单的重复。教师的评价应该是建立在正确客观基础上的激励和导向，它必须以真实为前提，把实事求是作为一切评判的基点。教师既要有表扬和肯定的技巧，又要有批评和否定的勇气和智慧。在学生回答有误时，对学生回答中的正确部分及时加以肯定，对错误的部分及其原因明确指出并及时引导，这是对学生思维方法和学习方法的引导。只有这样，学生才能更好地发现错误、改正错误，在矫正过程中提高。

2.评价语言的多样性

1―3年级小学生对事物缺乏定性，如果教师总是惯用的几句评价语，他们就会有“听觉疲劳”。教师要适时变换评价语言，多用比喻、排比等修辞手法，吸引学生的注意力。而且，1―3年级小学生正在进行说话训练，教师的语言美、情感美在潜移默化中会让学生受到美的熏陶。学生有超强的模仿能力，会有意识地学老师的语言说话。出现在课堂教学的任何一处评价，我都要考虑到我说出去的话要给予学生有益的启示和帮助。

引导学生发现问题时，我鼓励他们：“看哪个小朋友火眼金睛第一个发现藏在课文中的秘密？”学生会兴致勃勃地当“孙悟空”。

当学生作出精彩的回答时，我微笑着肯定：“读得真好，不仅字音读准了，而且读得很美，声音美，感情美，把老师和小朋友们都带到了你的童话世界里了。”

当学生答错时，我是以肯定为主，适当指出缺点：“真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得好，说得好，如果再把X字的字音读准就更好了，要不要把它读准了？”当学生觉得回答问题有困难时，我用亲切的语气询问：“老师看到小朋友们思考得很认真，但是这个问题确实是有点难了，这样，我们像剥蚕茧一样一层层来找出答案。”学生就会觉得轻松许多，而且感觉到老师会和他们一起克服困难。

3.采用激励性评价，营造和谐的课堂评价氛围

课堂上我常进行鼓励性的评价，如“相信自己，你们一定能读好。”“再努力一下你就成功了。”“你说得太好了，我怎么没想到呢？”“多好的问题，会读，会思考，你真行！”“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛。”这样的鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。

在一次朗读课文中，我班一个男同学站起来读一段课文，读得很不好，漏字、添字不通顺。于是，我说：“你很有勇气，很高兴听到你的朗读，但有几个地方要注意一些就更好，（师指出错误）你愿意再读一边吗？”生又读一遍，错字、漏添字情况好多了。“你读得有进步了，声音要再响亮些，让每个人都听到就更好了。”他很乐意地读了一遍。“读得好，响亮、流利，如果速度放慢一些，注意停顿、掌握语气，就更棒了”。孩子很好地读了一遍，读得非常棒，“读得真好，掌声送给你！”我带头鼓掌，孩子开心地笑了。

这样带有鼓励性、欣赏性的评价，能够调动学生主动学习的积极性。教师要以关怀、关爱、理解、赏识的心态评价学生，启发学生的心智，积极营造和谐的课堂评价氛围，促使他们健康成长。清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。”花费很多时间和精力苟求学生，不如用一点心力发现他的优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。教师不要吝啬赞许与鼓励，要以鼓励性评价为主，学生答得好，及时称赞，“说得很有道理”、“对了，你很会看文章”、“见解独到”等；学生发言不对，说不到要害，说不清楚教师及时补充，不使学生感到难堪，让学生在和谐的课堂氛围中，保持愉快轻松的心情，品尝到成功的喜悦。

教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异，体现个性化。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，我在教学中给他们的评价是不同的。我赞誉鞭策优秀生，肯定、鼓励中等生，宽容激励后进生。

4.荣誉激励性评价

为了有效集中学生的注意力，激发学生的学习情感，也可用荣誉激励性评价方式，如画五角星、奖红花、粘贴纸、盖印章、赠送小礼品、发表扬信等多种方式。这种评价对后进生尤为适宜。他们能在评价中体验进步，重新认识自我，从而建立自信。我班陈某顽皮、好动、好强，常常导致周围的同学无法上好课。通过一段时间的观察，我发现如果上课时他能得到表扬信，就会与平时判若两人，认真听课并积极参与到课堂活动中。

5.体态语激励性评价

课堂上教师可以通过身体语言对学生的语文学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆，声音响亮，就可以点头微笑，拍拍学生的肩，摸摸学生的头，或者竖起大拇指，等等。

小学生表扬信范文第10篇

一、挖掘教材，依据课标设置具体、切实可行的教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，在进行教学目标设计时，必须基于课程标准、基于教材主体、基于教学对象、基于单元内容，体现教材原有的主题和教材内容的安排，将“语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识”这五个维度的目标具体化并落实到教学活动中。如：book3M9U1《Can I have some sweets？》一课中基于新课标理念、模块特色、学生特点这三方面，我设计如下教学目标：语言知识目标：复习食物类单词；在文本情境中，听、说、认、读单词：soup sweet bread biscuit fruit；在文本语境中充分理解、感知、运用句型Can I have some…？；理解文本内容并回答相应问题；语言技能目标：能听说、认读单词：sweets ， bread ， biscuits ，soup ，fruit ；能在游戏活动中开展简单的交流；能运用所学语言完成调查任务。情感文化目标：了解Please ！ Sorry ！ Thank you！ 在日常交流中的重要作用。

这样设定教学目标依据了新课标中主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。是基于新课标理念、模块特色、学生特点这三方面综合考虑来设计的教学目标。

二、教材为本，激发兴趣，引导学生在理解中感知语言

新课程标准明确指出，小学英语的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

1.充分利用课前5分钟，唤起学生注意

几年的教育教学实践让我充分地感觉到，一节课开始的最初几分钟是学生注意力极不稳定的时候，多数学生的心理仍处于上节课或课间活动的兴奋中。因此，为了让学生尽快地进入到英语学习的氛围中来，一般情况下，我都会提前几分钟进教室，和学生们一起“活动”起来。如：结合本课时要学习的新课内容组织学生唱唱英语歌曲，讲讲英文小故事，说说英语绕口令，表演英语课文等内容丰富，形式多样的活动。这样不仅将学生分散的注意力集中起来，也为每个学生提供了参与运用英语的机会，使学生整体听说能力得以提高。

2.以任务教学为导向，引导学生充分感知语言

新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。课堂中要充分利用教材所提供的教学情境和配套资源，以课文情景为载体，引导学生体验新语言。采用“听课文与回答问题相结合”的任务型教学方式，通过问题的引领，让学生先观察课文图片，通过听整段或整篇课文的录音来回答教师根据课文内容所提出的问题。强调从整体上把握课文，更加注重对课文内容的综合性、深层次理解，采用边呈现、边讲解、边操练"的模式呈现课文，每段对话设计了一两个针对故事大意或主要人物的问题，引导学生初步听，了解大意。然后再适当讲解一些难点， 在讲解后，进行语言的操练（以仿说练习为主），分层次引导学生再听，进一步了解语篇，最后设计听音跟读等活动。在这样的教学环节中既训练了学生的听力，又纠正了他们的发音，重要的是熟练朗读和理解了课文。让学生在语境中感知、理解语言的运用。对学生的听力和阅读都起到了很大的作用，学生体验到了学习英语的成就感，从而提高学习的兴趣。

三、 以生为本 ，设计真实有效的巩固操练活动

新课标倡导“在活动中学会运用，在体验中发展情感”！英语教学是语言教学，语言的本质功能是交际，语言的习得只能在实践中获得。小学生好奇、好动、好玩、好胜、好表扬。英语教师应运用教学策略，努力挖掘教材的活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织真实有效的课堂活动，激发学生的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。

1.情境创设要真实便于操作

小学生好表现爱表演，表现力强，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与。通过借助一些与情景有关的头饰、实物、图像等，借助动作（活动）创设的教学情境，使学生充分体验交际所带来的成功感。在这样的活动中，学生不是在机械、被动地接受知识，而是在情境中主动地实践、体验和探究。但是，如果设置了学生非常感兴趣的活动场景，但学生参与率底，注意力不能集中到运用所学语言描述同学位置的教学活动中，这样就起不到应有的效果，而且大大降低了课堂效率。因此，教师在创设情境时，不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。

2. 语句为本，让目标与成为课堂语，注重语用与交际功能

三年级新教材容量少，除了课前的warmer和presentation，剩下的时间就根据本节课的教学目标和重难点进行充分的练习，但是在操练活动时要注意尽量以句子为单位，鼓励学生用完整的语句而不是孤零零的单词来表达；即使是操练词汇，也最好不要脱离语境，做到“词不离句”。比如在This is my desk这一课中，在进行字母教学H I L K时，可以结合本节课的重点语言结构把字母贴到不同的地方，让学生指、说：This is I / J/ K/ H. That is I / J/ K/ H. 这样不仅练习了字母的发音，而且鼓励学生用完整的语句在一定的语境中充分练习了本节课的重点语言结构。

四、依据目标，恰到好处的激励性过程评价

新课程标准基本理念的第五点提到：优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。在课堂上，教师要善于抓住评价时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，力争让每个学生都有亲身体验学习成功的机会，从而促使每个学生积极、主动地参与到课堂学习活动中。例如，在课堂中我的评语有：Very good，Clever boy/girl， Well done， Super.，Cool.，Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用发放小礼物比如贴画，漂亮的书签等激励手段。在课外，我建立了一些能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价机制，如：我鼓励孩子们回家后坚持每天听英语课文录音并跟读，注意模仿其语音，语调，语速以及轻重音，通过设计各种各样的表扬信，如：您在家学习真自觉，您的作业书写真工整，您的英语朗读有进步等。对能坚持的孩子，每月颁发表扬信，加以鼓励，激发他们学习的积极性，发展他们自主学习的能力。