小学临别赠言范文

时间:2023-03-10 02:17:11

小学临别赠言

小学临别赠言范文第1篇

即使我们只会拥有一个短暂的相遇和短暂的默契,有我们也便是永恒了。

美好的友情,就像那一缕芳香,会把你引向清新的世界。

美丽的相聚如期而至,那隽永的抒情挂在疲备的吉他上,往事成了一首悠远的歌,总在有夕阳的日子里浮现。

美丽人生是机遇和汗水的结合,是勇敢和智慧的结晶。让生命的书页,永远记住点然过心灵的温暖阳光。虽然这只是一张小小的纸片,但它凝聚着我无限的翔与着恋!

那以往的同窗生活,是一串冰糖葫芦,那迷人的甜与酸将永远回味不完。

朋友就像一把雨伞,无论晴天或雨天,都会永远陪伴在你身旁!

平淡的时光,平淡的故事,只是不知这雨夜又该有多少紫色的落寞闪现于你的梦中。

让生命的书面,永远记住点燃过心灵的温暖阳光。总有一些欢乐的镜头,藏在记忆的角落,在无意中轻轻掀开,抖落了一室的萧瑟!

让我们手牵着手,彼此将一切欢乐和幸福传给对方!我祈祷上苍让欢乐时时刻刻充满我们的时空。

思念是多情的海滩,将我丝丝思念化作暖暖的祝福,捎给远方的你,寄给你无限怀念,在每一个时刻,为了年轻,为了欢笑,让我们彼此祝福,彼此珍惜!

岁月的河流上,会流走很多很多。相逢时的那片红叶,也会褪色吗?让我把无声的语言,融进江南的风-----为你送别.......

岁月的年轮,像那黑色的旋转着的唱片,在我们每个人的内心深处播放着那美丽的旧日情曲!

我怕心很小很小,却装着很大很大的世界;这世界里留下你美好的形象,这世界能预知你的成功。那一天,我会为你准备好鲜花。

在我们的生活里,曾经有多少个陌生的生命,只是迎面错过,甚至连对望一眼的机会都没有。

这本同学录,将是我生活的影子,它真诚的记下我的所有值得回忆的事。回首昨天,应问心无愧;面对今天,应信心百倍;展望未来,应倍加珍惜。

小学临别赠言范文第2篇

《语文课程标准(2011版)》中在“具体实施建议”中对口语交际做了如下强调:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见口语交际教学应当把培养学生的表达能力、倾听能力和应对能力作为口语交际活动的主要内容和训练目标。此外,新课标中强调“学生是语文学习的主人”。口语交际的课堂中自然必须突出学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,放手让学生主动积极地参与言语交流。教师应积极地发挥主导作用,扮好“指导者”和“引导者”的角色。

《临别赠言》是苏教版国标本小学语文第十二册练习7中的一篇口语交际。要求学生在即将告别自己的母校、老师、同学之时,能回忆六年难忘的小学生活,通过说赠言、写赠言的方式向身边的同学、老师和母校说说自己的心里话,表达自己对母校的眷恋之情、对老师的感恩之情、对好友的不舍之意、对同学的祝福之心。

鉴于对《临别赠言》的理解,本节课的教学我在交际指导上采取了层层推进的方式:走近临别赠言了解临别赠言说说临别赠言写写临别赠言互赠临别赠言。

【教学目标】

1.通过教学,学生能学会在分别时根据不同对象给予别人恰当的赠言。

2.在口语交际中,学生能感受生生之间、师生之间真挚的情谊,学会关心、鼓励、祝福他人,陶冶情操。

3.培养学生良好的说话、倾听的习惯,能有条理地说话,做到言之有情、言之有序、语言精练,同时也能正确地倾听、应对别人说话。

【教学过程与意图】

一、课前谈话

同学们,咱们来做个小调查,你们在安镇实验小学学习了六年的举手。我相信你们一定很喜欢安镇实验小学,是不是?说说喜欢的理由。

【一个看似普通的课前谈话,既是与学生进行口语交际,更是在谈话中引导学生回忆六年的小学生活,激发学生对学校的热爱之情,为下面的学习做好铺垫,同时也鉴于是比赛,通过一个学生熟悉的话题,在口语交际中让学生热热身,打开话匣子,消除课前紧张的心情。】

二、走近临别赠言

1.导入:同学们,从刚才的谈话中,我知道大家有许许多多热爱学校的理由,如果让你用一个词语来表达你对学校的感情,你会说——(课前预设:难忘、感谢、祝福、依依不舍)

还有70多天我们就要毕业了,就要离开这我们学习生活了六年的美丽校园,临别之际,请你说一句话表达你们对学校的感情。

【此环节从交流词语入手,再设计到一句话,虽然都是让学生表达对学校的情感,但是由浅入深,由易到难,让学生的语言表达有一个心理上的过渡。此外,进行言语交际训练必先创设言语交际的情境,为下面的口语交际建构必要的环境与氛围,以此来激发学生交际的欲望,通过这一环节的教学,教师于无声中就创设了一个与学校即将分别的场景,学生在不知不觉中就进入了一个向母校道别的情境中,情感被点燃,语言被激活。】

2.板书:临别赠言。

教师揭示并板书课题:同学们,刚才你们对学校说的话,就叫——临别赠言。

三、了解临别赠言

1.初步感悟临别赠言。

教师引导:想把临别赠言说好还有些秘诀。你们看,老师今天带来了三句临别赠言,放声读一读。边读边想,你最欣赏哪一句赠言,从中你发现了什么秘诀?

2.根据学生发言,从内容与形式上随即引导学生感悟临别赠言。

内容主要包括“感谢、祝福、鼓励……”

形式主要包括“比喻、引用、排比……”

3.教师小结:临别赠言就是要把我们对别人的感谢、祝福、鼓励等情感用一些优美的语句表达出来。临别赠言不但要写得这么美,而且说起来也要美。你们看,老师说第一句。谁来接着说第二句?让我们一起来说第三句赠言。

【口语虽然与书面语相比之下较为随意,但是也存在一定的言语要求。这一环节的设计旨在通过三则优秀的临别赠言,为学生起到一个示范引领的作用,让学生清楚地知道临别赠言是说什么样的内容,想说好还可以用怎样的方式,在这个方向的指引下,学生还可以更多地自由发挥。】

四、创设情境说赠言

1.确定赠言对象。

(1)教师引导:同学们,我们即将告别朝夕相处多年的同学。此时此刻,你最想把临别赠言送给谁?

(2)指名交流。教师及时引导:为什么要送给他赠言?

预设:

学生1:他是我好朋友。教师进一步引导:简单地说说他怎么对你好?

学生2:他给我了很多帮助。教师进一步引导:简单地说说他给了你哪些帮助?

【口语交际是一个双向互动的言语交流过程,它必须依据不同的对象来说不同的话。本环节就是引导学生确定心中想要给予赠言的对象,同时在与老师的不断深入的言语交流之中,回忆与同学之间6年来的美好往事,找到情感上的共鸣点,从而触动学生互赠临别赠言的表达愿望。】

2.试说临别赠言。

(1)教师引导:接下来同学们就可以试着说一说你对同学的临别赠言。

(2)投影出示要求:静静地思考赠言,把祝福、鼓励或者感谢等情感表达出来,用上恰当的方法,做到语言精练、言之有情,言之有序。

(3)同桌间先说一说,并互相提提建议。

【这一环节设计就是要让学生进行生与生之间的初步言语交流,不管对方是不是自己的临别赠言对象,但是作为给自己赠言提建议的听者,这样的言语交际情境就已经形成。一个说一个来提建议,有说有回应,在这样的语流中,口语交际双方都在收益。】

3.交流临别赠言。

(1)指名先来说自己的临别赠言。

预设:

生1:我想对xx说……

师:先称呼对方。称呼他时,可以是大名,也可以是小名。

生2:xx,我们一起学习六年了……

师:xx,听了他给你的临别赠言,你一定有话想对他说吧?

小学临别赠言范文第3篇

口语交际能力是在口语交际的实践中形成的,口语交际的课堂教学旨在通过创设的与实际生活相似的交际情境,让学生进行口语交际实践,培养学生倾听、表达和沟通应对的能力,提升学生的人际交流素养。

【教学目标】

1.能用口语在小学毕业之际向同学、老师表达自己的“临别赠言”,激发恋恋不舍的同学之情和对老师的感激之情。说“临别赠言”做到感情真挚,写“临别赠言”做到文从字顺。

2.在相互赠送“临别赠言”的过程中,学会倾听,学会表达,学会交际,提高“临别赠言”的交际表达水平。

【教学过程与意图】

一、创设情境,回眸生活

1.教师谈话导入,创设情境:同学们,不知不觉,我们一起走过了六个年头,六年的时光真是弹指一挥间,太多太多的情景值得我们去回忆,值得我们将它铭刻在内心深处,成为那最为珍贵的收藏!今天老师给大家带来了一组图片,想看吗?就让我们伴随着音乐轻轻地走进那美好的记忆吧!

2.用PPT图片呈现六年来学生学习生活的图片,每张图片下有一句反映图片主要内容的话。

3.启发同学谈感受:同学们,这一张张照片勾起了我们多少温暖的回忆啊,六年间,你们有珍贵的回忆吗?你想起了什么人?什么事?你有什么感想?请用一两句话来说一说(让多一些学生说说,注意把控住说话的长度)。

【“临别赠言”这个话题需要调动学生六年的积累,激活学生多年的生活,才会让“赠言”闪烁着真情眷恋的光彩。根据教材的内容和特点,首先用语言描述将学生引入回忆的情境,接着用珍贵的照片再现学生六年学习生活的一些生动瞬间。在一幅幅直观形象的画面中,学生的记忆会被唤醒,思绪的闸门会被打开。学生一句句饱含着真挚、纯真的情感的话语,又丰富了情境的内涵,口语交际的教学活动就在这样的情境中展开。】

二、明确话题,打开思路

1.教师引导谈话,让学生说毕业之际最想说的话:同学们,还有一个多月你们就要离开母校了,就要告别同学了,你们一定是依依不舍,一定有许多话要说,你最想对谁说呢?老师给你们一点时间准备,看谁的思维最敏捷。

【“能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言”是《语文课程标准》第二学段口语交际的目标要求,要想达成这一目标,必须在平时的教学中不断渗透,加强训练。】

2.学生选择说话的对象,说自己想说的话。

3.教师谈话,将学生引向“临别赠言”:我看很多同学刚才都在不停地说着自己想说的话,有的似乎还没有说完呢!我给大家一个建议,请大家把“千言万语”变成几句话,作为“临别赠言”送给你想送的人。

4.引导学生打开教材,阅读教材上《临别赠言》的要求,明确什么是“临别赠言”,弄清“临别赠言”要求说些什么。

根据讨论板书:临别赠言 互相勉励 美好祝愿

【先放手让学生尝试着说想说的话,学生说也是在营造一种情境。在学生说得多、说得杂的情况下,教师抓住时机进行引导,将学生引向怎样作“临别赠言”,并通过让学生阅读教材,弄清“临别赠言”的要求,把握临别赠言主要应该说些什么,以帮助学生打开“临别赠言”的思路。口语交际教学必须要引导学生弄清交际话题的要求,这样做有助于教学目标的有效达成。】

三、交际实践,真诚互动

1.教师启发引导:我们已经知道了怎样进行临别赠言,现在请大家静静地想一想,你准备给哪些人送上“临别赠言”?准备赠什么言?

2.学生确定赠言对象,让学生充分地向对象说自己的赠言。

3.引导学生关注:刚才大家的临别赠言都赠送给谁了?赠言说的是哪个方面的内容?感觉赠言怎么样?(主要是送给好朋友和同学的,内容主要是鼓励和祝愿。)

讨论时板书:给好友 给同学

4.教师小结后引导学生拓宽赠言的范围:刚才不少同学都把自己的赠言送给了好朋友和同学,正如大家所说,这些赠言大部分是在给朋友、同学鼓劲,也有的是表达祝愿的。其实临别赠言的范围还可以更大些,想一想还有哪些方面的内容也是可以作为临别赠言的?

学生讨论还可以作为临别赠言的内容(感谢和关心、难忘的帮助、美好的怀念、共同的经历、深厚的友谊等)。

根据学生的讨论,教师板书:感谢 关心 帮助 怀念

5.学生再一次选择确定一个或多个对象,按照新的赠言范围,短时间准备后,再一次向一个或多个朋友和同学赠送“临别赠言”。并邀请接受赠言的同学进行互动交流:说说自己听到同学赠言的心情和感受。

6.教师小结后引导学生给老师送上“临别赠言”:六年的学习生活,同学们朝夕相处,互相帮助,结下了深厚的友谊,刚才“临别赠言”深深地打动了每一个人。我相信大家对六年来教过自己的老师也一定想留下自己的肺腑之言。

板书:给老师

7.学生小组互动讨论,确定给哪位老师送上“临别赠言”,再讨论一下“赠言”的内容。然后学生给老师送“临别赠言”。

8.教师从“感情真挚”这一方面来进行评价:你给老师的赠言多么打动人,说明你和老师的感情很深,我们都好感动啊!

板书:感情真挚

引导学生扣住“感情真挚”去评价给老师的“临别赠言”:你觉得他给老师“临别赠言”表达得怎么样?有什么建议吗?

9.教师小结过渡,引导同桌之间相互赠言:看得出,对老师的赞美之词的确都是出自你的内心,你给老师的赠言对我们所有的老师都是一种鼓舞,我代表老师们谢谢你!我有缘能成为你的小学老师,我感到很荣幸。孩子们,在那么多的同学中,你与他有幸成为同桌,这也是十分难得的事情啊!马上就要分别了,同桌之间也作一个“临别赠言”吧?

10.同桌向全班同学汇报“临别赠言”,并说说送给同桌这样“赠言”的缘由。邀请其他同学对同桌的相互“赠言”进行评价。

【口语交际课不是口语交际知识课,口语交际课堂上最要紧的是,要让学生尽快地进入口语交际的实践,实践是提高学生口语交际应对能力最有效的途径。在这几个教学环节中,学生的口语交际实践是通过双向互动来实现的,这里“临别赠言”有着明确的交际对象,“赠言者”和“受赠言者”之间、小组成员之间的互动,对同学的“临别赠言”作评价、提建议,都是有效的交际互动,饱含真诚情感的“赠言”互动,是在给口语交际实践锦上添花。有效的双向互动,而非单一的自白讲述,才是真正的口语交际课。因此,口语交际课并不需要令人眼花缭乱的复杂环节,这样可以节省大量的时间,让学生在双向互动中进行口语交际的实践。】

四、写下赠言,升华真情

1.教师谈话引导,让学生写下“临别赠言”:同学们的“临别赠言”说得多好啊!此时此刻,我们的心情都是一样的激动,如果我们十年、二十年后还能再看到我们说的这些话,那该是件多么幸福的事!有什么办法吗?(写下来)好,让我们动笔把自己的“临别赠言”写下来吧,也可以直接写到同学和老师的“毕业纪念册”上,当然,你也可以留个备份——抄在你的本子上,你就可以永远留在自己身边细细品味了。

2.老师给大家写了一则赠言:你们是明天的希望,你们是国家的栋梁,希望你们追求真理,志在四方,永远向着太阳歌唱。

出示留言,请一位学生读。让学生评点。

3.教师引导谈话,提出书写“赠言”的要求:这条“赠言”我很满意,原因有两个:一是表达了我的真情实感;二是做到文从字顺。大家在书写“临别赠言”时也要努力做到这两点。当然书写赠言还要注意格式和行款,最后不要忘了签上自己的名字,留下赠言的时间,请仔细看屏幕上的格式示例。

4.《歌声与微笑》音乐声起,学生书写“临别赠言”。写好后让一些同学诵读自己的“临别赠言”。

【口语交际是用口头语言进行的思想和情感的交流,而“临别赠言”在口语交际后最终还是要写下来的,这样才能有纪念意义。这节课将书写“临别赠言”放在课的最后,中间并没有安排学生动笔写“赠言”,这不是一个疏忽,而是一个主张:《临别赠言》毕竟是一节口语交际课,这节课的重点和主要时间必须用在口语交际的实践上,而写则是把自己的“赠言”记下来或者写在同学的本子上,如占用这节课的大量时间来训练写就有些本末倒置了。】

小学临别赠言范文第4篇

祝福语出现得很早,在上古时期人们相互通信的时候,都会在信的结尾写上祝福的话,以示关心,发展到现在就是我们在信中常见的“此致”、“敬礼”等。古人还会为写祝福语专门创作诗词和文章,这就是赠言诗和赠文,比较著名的有李白的《赠汪伦》。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”就是一句最为大众熟悉的临别赠言了。

赠汪伦

李白乘舟将欲行,

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,

不及汪伦送我情。

是祝福的一种语言文字表达形式。分为节日祝福、生日(或其他重要时刻)祝福、临别赠言等形式,是我们平时交流情感的主要手段之一。

同学们,你们自己写过祝福语吗?

给同学的生日贺卡上,你们是怎么写的呢?

给老师的教师节贺卡上,你们又是怎么写的呢?

给爷爷奶奶的祝寿辞,你们又是怎么写的呢?

给同学发的祝福短信,你们又是怎么写的呢……

写好祝福语其实并不困难。因为祝福语是真情实感的表达,所以一定程度上并不需要多少文采。当然,如果能写得文采和感情俱佳那就更好了。

节日祝福

心愿是风,快乐是帆,祝福是船。心愿的风,吹着快乐的帆,载着对小伙伴祝福的船,

漂向快乐的你,送上我的问候:六一节快乐!(儿童节)

评点:运用了生动的比喻,情真意切。

在新的一年里,祝您:一帆风顺,二龙腾飞,三阳开泰,四季平安,五福临门,六六大顺,七星高照,八方来财,九九同心,十全十美,百事亨通,千事吉祥,万事如意!(春 节)

评点:使用了含有从一到十等数字的成语或短语,妙趣横生。

金秋十月,把酒当歌,忆昨天光辉岁月,为祖国母亲生日祝贺;朗朗秋夜,谈笑风生,想明天辉煌旅程,愿伟大祖国前程似锦。(国庆节)

评点:使用了较为工整的方式,上下句字数相对,读起朗朗上口。

生日祝福

嘉宾旨酒,笑指青山来献寿。百岁平安,人共梅花老岁寒。(为长辈祝寿)

评点:为长辈祝寿,要注意用词的严肃和文雅。

在你生日来临之即,祝学业正当午,身体壮如虎,才智不胜数,学习不辛苦,悠闲像老鼠,浪漫似乐谱,快乐非你莫属。(给同学的生日祝福)

评点:一首很幽默的打油诗,既包含着真挚祝福,又显得很亲切。

临别赠言

海内存知己,天涯若比邻。无论你在何处,无论你生活如何,请不要忘记我,你忠诚的朋友。在你快乐时,让我快乐你的快乐;在你悲伤时,让我悲伤你的悲伤。永远牵挂你!

你的身影是帆,我的目光是河流,多少次想挽留你,终于不能够。我知道人世间难得的是友情,但更宝贵的却是自由。

小学临别赠言范文第5篇

雷孟宣表示,雷锋并不是神,而是一个活生生的人,也因为这一点,雷锋精神在今天仍然非常有现实意义。

童年:小学时有个外号叫“浮头鱼”

雷孟宣老人今年71岁了,但仍然面色红润,身体健康。作为雷锋的堂兄,雷老回忆起了童年的雷锋。雷老说,雷锋从小家里很苦,但雷锋的父母在很困难的情况下,也常常帮助别人,这从小就影响着雷锋。

雷老说,雷锋上完小学后就参加工作了。雷锋上小学时一共换了4个学校,因为当时小学很少而且基础很差。有的学校只开办小学一、二年级,有的只开办三、四年级,就这样为了读完小学六年级,雷锋共换了4次学校。在上小学时,雷锋有一个外号叫“浮头鱼”,这得名于雷锋开朗、活泼的性格。在学校里的跳舞、演讲比赛、打球等各种活动都能见到雷锋的身影,因为学校里只要有活动就少不了雷锋,同学因此给雷锋取了个“浮头鱼”的外号。

雷老说,由于雷锋个子不高,喜爱参加运动的雷锋还有三次扮成女角色的经历。第一次是在学校里演戏,因为角色的需要,雷锋扮演了渔夫的女儿;第二次是望城县二中的篮球队到团山湖比赛,队中缺少一名女队员,雷锋作为“女队员”上场;第三次是雷锋到鞍钢工作后,有一次鞍山搞庆祝活动,雷锋踩上高跷着女装。

爱情:日记本中发现“黄丽姐姐”

雷老说,雷锋的恋情为他所知,是因为一次在雷锋的日记本中看到了一份署名为“黄丽姐姐”的临别赠言。黄丽姐姐给雷锋写的临别赠言。

写这封情真意切的赠言的黄丽姐姐直到近40年后才公开了自己的身份,她就是雷锋的同乡王佩玲。王佩玲比雷锋大两岁,雷锋在望城县委机关工作的时候,王佩玲在当地供销社工作,两人上班地方离得很近。由于两人经常到附近的新华书店看书,相遇后就成为了朋友。时间一久,两人就产生了感情。黄老此次还特意带来了王佩玲一段关于雷锋的回忆录,“我在山路上碰见雷锋,问他为什么要送我日记本。他的脸涨红了。”王佩玲的回忆中还写道,“日子一天天过去,我们的感情也一天天加深。在生活上,雷锋俨然像个大哥哥体贴我,照顾我。那段时间,我常常闹病,雷锋就一天三五趟地来看我,送药递茶……”

雷锋精神非常有现实意义

雷老说,雷锋并不是神,而是一个实实在在有血有肉的人,也因为此雷锋精神在今天仍然非常有现实意义。经济越发展,科技越发达就越要有精神。5年前,他就曾被邀请到中国航天基地给杨利伟等宇航员讲了雷锋精神。雷锋精神非常有现实意义,这种精神其实是来源于一种爱的奉献,爱党、爱祖国、爱人民。社会越发展,精神就越重要,有了精神就有了动力。

小学临别赠言范文第6篇

设置“综合性学习”板块,尤其是高年级段大综合性学习的编排,起到了改变语文课程学习环境。转换学习方式,整合学习资源,构建课内外、校内外融合的语文教学体系,提高学生语文知识综合运用和听说读写综合能力发展的作用,是人教版小学语文教材编排的一大特色,是小学语文课程、教材改革的一个亮点。

大综合性学习单元,不再以阅读教学为中心组织教材,而是围绕学生实施综合性学习提供活动建议和阅读材料。进行语文综合性学习教学,应有针对性地用好阅读材料,而不能上成阅读教学课。在这里,教材选文是教学的重要组成部分,但不是教学的中心:学习选文只是围绕学习主题开展学习活动的~个部分。从属于综合性学习的需要和安排。教师应指导学生围绕学习主题运用活动建议和阅读材料。设计、实践学习活动方案。可以根据学习活动开展的实际需要调换教材编排的顺序,可以延伸、放大学习过程(时间和空间),可以与阅读内容、表达手法相关的阅读教学单元建立联系。

二、对学生实施大综合性学习能力的基本估计

从三年级开始至五年级下学期,经过十次综合性学习(九次小综合,一次大综合)的操练,学生已累积比较丰富的经验。教师应放手让学生确定具体内容,选择学习伙伴。活动方案的设计、实施,都应由学生自主、合作地进行,教师参与其中,主要负责指导学生合理地设定本次综合性学习的目标。选择学习内容及活动形式,做好督促检查,不要越俎代庖。

三、对教材的研读分析和实施设想

(一)《走进信息世界》(第十册)

1 教材所处位置及学习目标,《走进信息世界》是继五年级上学期《邀游汉字王国》之后,又一次围绕一个主题、课内外结合、学生自主程度较高的大综合性学习。本次综合性学习的学习目标是:了解现代信息传播的主要方式,知道古今信息传递方式的不同。感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响;懂得正确利用媒体,趋利避害:初步养成留心信息的好习惯。逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息。善于和别人交流信息,学习利用信息撰写研究报告的技能。

2 重视“单元导读”的解读。带领学生走进信息世界,需要认真阅读、理解“单元导读”,帮助学生弄明白这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。“单元导读”的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受,生成“马上开始关于信息的研究”的急切心态。一句话,要充分发挥“单元导读”的功能,使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。

3 用活“活动建议”,①根据需要活用阅读材料。教材选编了五篇针对性很强的阅读材料,必须充分利用。这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料,特别是对于无图书馆可去、无网络可上的农村小学生,更是提供了极大的便利。按照第一条“活动建议”,展开研究学习时,可以引导学生自主词读这些资料,讨论交流信息传递的方式可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较,了解古今信息传递方式的不同,根据第三条建议作活动准备时,可以引导学生再次阅读这些材料,提取现代传媒对人们生活影响的信息,作为辩论发言的素材。当然,有条件的地方,还可引导学生拓宽搜集资料的渠道,更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。②一次调查结果两次运用。用活“活动建议”第二条,调查前,引导学生设计好调查记录表,培养学生事前做好准备工作的良好习惯;调查中,引导学生通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道,培养学生的观察能力:调查后,指导学生填写调查表,对信息进行筛选、整理、汇总、分析,发现传播信息和获取信息的规律,以及信息对不同群体的影响。还要注意指导学生分类保存资料,做到一次调查结果两次运用。为第二阶段利用信息、撰写研究报告作准备。③灵活选择“辩题”,重视前期准备。用活“活动建议”第三条,一要根据当地实际灵活选用辩论主题,二要重视辩论的前期准备。教师应和学生一起拟定讨论或辩论的题目,指导学生多渠道收集正、反两个方面的资料。辩论由学生自己组织,让学生充分发表各自的意见,陈述自己的观点,教师要引导他们辩证地看问题,防止“走极端”。辩论胜负并不重要,重要的是通过辩论提高学生收集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力,增强抵制不良信息的自觉性。④拓展活动内容,多角度体会”影响”。教材选用的活动建议是面向全国各地小学生的。我们应充分发挥学生的主动性,让他们针对当地、本校或本班的实际,设计感兴趣的活动。比如城市的学生可以搞“天下事我关心”新闻摘要活动,感受现代信息的影响:开展“购物方式的变迁”调查活动,了解网络购物给人们带来的方便等。农村的学生可以开展“与致富专业户零距离接触”,看他们是怎样获取致富信息的,信息给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身体验,对信息传递方式的变化给人们带来的影响,会有更直观的感受。

4 学习写“研究报告”的五个步骤。“利用信息,写简单的研究报告”,综合性强、难度大,是对学生收集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。通过阅读“活动建议”旨导学生分五个步骤进行。①研读例文,打开思路。引导学生阅读两篇研究报告,让学生认识到像“爸爸咳嗽”这样的小事也可以进行研究。进而形成这样的认识:科研并不是什么神秘的事情,只要善于发现问题并留心观察生活,注意收集信息,就可以进行。从而打消学生的顾虑,打开思路,畅谈自己最想探究的问题,激起“我也要研究”的欲望。②选定主题,制订计划。小学生好奇心强,喜欢探究问题,从“小小的陀螺”到“神秘的UFO”,几乎都感兴趣,他们列举的问题可能五花八门,涉及面很广,有的会有一定的难度,甚至稀奇古怪,即使研究也不可能有结论,像“有没有外星人”等。因此,教师指导他们从众多的问题中选定合适的研究主题至关重要。通过引导,让学生知道,选题首先得是自己感兴趣、乐于研究、适合研究的;选题设计的内容尽量浅些,范围尽量小些,多着眼于身边的现实问题。如“从玩具的变迁看小学生的消费观”“环保与卫生习惯的内在关系”等。确定选题后,小组制订研究计划。③搜集信息,分类整理。计划确定之后,要引导学生运用第一板块学习的方式方法,充分利用各种渠道收集信息。如“我们家生活的变化”这一选题,就可以通过调查家人、亲朋,从衣着、家具、电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料,归类整理。④阅读资料,形成观点。小组成员要充分阅读整理好的资料,每个组员都要注意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信息,形成自己的观点。经过小

组讨论达成共识,为撰写研究报告作准备。⑤研究写法,形成报告。再次研读两篇研究报告,在小组交流的基础上,总结出研究报告的不同写法。必须让学生清楚:研究结论的得出是以搜集资料和分析资料为基础的:撰写研究报告要做到问题明确,资料充足,分析合理,结论清楚。掌握基本写法后,撰写小组研究报告,并集体进行修改、完善。

5 展示交流,总结反思。综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览,展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告:可以召开主题报告会,报告小组的研究成果,或个人收获、感悟、发现。搞好活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活动结束时以“庆功会”的形式,引导学生正确评价自己和他人在活动中的进步,共享成功的喜悦。同时进行反思,为今后开展综合性学习提供借鉴。活动结束后将全部资料编辑成册,把有价值的研究报告呈送相关部门。

(二)《难忘小学生活》(第十二册)

六年级下学期,小学生面临毕业,心态是复杂的。这六年,学生会经历许多令其喜悦、忧伤的事:这六年,对老师、同学的教育帮助也会有一些不理解、不领情。人教版教材把综合性学习“难忘小学生活”安排在六下,让学生在回忆美好小学生活的过程中。充分运用多种语文形式表达情感,学会感恩,继续培养合作精神和组织、策划能力,提高语文素养,同时把一份珍贵的师生情、同学情以及对母校的感激之情永久地珍藏在记忆中,真是匠心独具。

1 提前进入,做好铺垫。针对毕业班实际情况,我们不能等学完前五个单元才进入综合性学习。应该一开学就带领学生进入“难忘的小学生活”的回忆之中。这一环节的前移,可以使学生在开学伊始就进入依依惜别的情感状态,有效地抑制厌恶学习、讨厌老师的不良情绪滋生,引领学生在提升语文综合能力的同时,顺利度过小学阶段的最后一个学期。

2 周密计划,保障实施。本次综合性学习可以围绕“读、感、忆、写、寻、做”(认真读读阅读材料,感受师生深情:回忆小学生活,写难忘的人和事:寻找班级“成长足迹”,制作班级纪念册:写临别赠言:为母校做点事:筹划一台毕业联欢会等)实施。但是学习周期长,容易出现松懈、走过场现象。这就需要对学习时间周密计划,对内容、形式精心策划。譬如“同学情深”“师恩难忘”“光荣集体”“爱心献母校”“依依惜别”系列主题的什么内容在课外进行,什么活动在课内实施,个人、小组完成任务的时间,何时进行主题转换等,做出计划书。在教室醒目处设立“提示牌”,提醒大家按计划开展活动。

3 联系选文,有机结合。认真研读六下选编的五组课文。我们发现每一组都可以与本次综合性学习有机结合。第一组课文,在学习作者借“学下棋”“种桃花心木”表达人生感悟的方法时。可引导学生体会老师批评教育自己的良苦用心,增进对老师的理解。制作班级纪念册,要做到图文并茂,编写精炼独到的文字说明。第二组是说明文,它们对不同事物特点体现的准确说明、生动描述的方法,为学生提供了很好的参考。学生回忆小学经历,收集、阅读了相关资料,激起了表达情感的欲望。但用语言把自己的真情实感表达出来,部分学生尚有困难。第三组课文《十六年前的回忆》等几篇回忆文章的不同叙述顺序,第四组“名篇名著”梗概加精彩片段的编排方式,都称得上是闪亮的“范本”。我们可借以指导学生写好“成长故事”,可以是整篇,可以是梗概,可以是精彩片段,由这样多种文体编排而成的“纪念册”,更能彰显个性。

4 临别赠言,表情达意。互题赠言已成为小学生毕业前夕重要的交际活动,用好这项活动不仅可以增进师生、生生情谊,而且可以培养学生驾驭语言文字的能力。以往由于缺乏指导,学生的赠言往往内容空泛。语言乏味,甚至低级庸俗。在学生题写赠言的过程中,教师及时示范引导。开展最佳赠言评选,激励学生用心去写,使写临别赠言成为学生表达深情厚意、展示个性和展示才情的平台,可提高这一活动的价值。

5 把事做实,感恩母校。为使“我为母校做点事”不流于形式,让学生乐意做,就要把选择做什么事的权利交给学生。同时指导学生选择能够长期留存、值得骄傲的项目,把事做实。比如,“植纪念树,留一片绿阴”“捐赠图书。传一缕书香”等。要根据所选活动的需要,选择开展的时间。

小学临别赠言范文第7篇

如何把握语文综合性学习的教学尺度,充分发挥其"促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用",下面结合人教版第十二册综合性学习"难忘小学生活"谈谈个人的一些看法和做法。

一、确定目标,强调综合性

全日制义务教育语文课程标准(以下简称语文新课标)指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合.由此可见,"语文综合性学习"的"综合"主要指:语文知识的综合,如,在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文知识解决问题;语文能力的综合,如组织学生参加语文趣味活动,自主组织文学活动,在办刊,演出,讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦;语文课程与其他课程的综合,如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊,书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告;语文实践过程的综合,让学生在读书,写作,调查,研究等多种学习活动中提高语文素养。

教材中"难忘小学生活"的活动建议明确提示:"在回忆的基础上,用各种语文形式,把师生情,同学情以及对母校的感激之情表达出来,并永久珍藏.还可以开展为老师和同学写临别赠言,为母校做点事等活动,为自己的小学生活画上一个圆满的句号."这就要求教学目标必须包括知识和能力,过程和方法。

二、制订计划,强调灵活性

在实践过程中,不少教师反映,综合性学习花的时间,精力太多,弄得师生疲惫不堪,有时还影响了教学的进度,学习效果得不到保证.教师在综合性学习的教学过程中,应把握住因人因地制宜的原则,活用教材,一切从实际出发,从学习的效果出发.综上所述,教师在教学前就应该对活动的内容和形式做好预设,引导学生制订出切实可行的活动计划,确保语文综合性学习的高效开展。

教材中"难忘小学生活"建议开展的活动有很多:写写难忘的老师或同学,难忘的校园,难忘的一节课或一次活动;和同学一起制作班级纪念册;为老师和同学写临别赠言;在离校前为母校做点事;策划一台毕业联欢会等等.这些活动如果逐一开展,既费时费力,又耗费钱财,极不可取.根据学生和学校实际,将活动进行整合,计划以"制作班级纪念册"为中心贯穿活动始终,把"难忘的"题写临别赠言"等纳入其中,摒弃"策划一台毕业联欢会"这样繁杂耗时的活动,让整个活动更具可操作性.制作班级纪念册的形式也以学生动手为主,严禁浪费钱财,刻意追求完美。

三、开展活动,强调实践性

对语文综合性学习而言,实践是第一位的,能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用,促进学生素质的全面提高,这是综合性学习的目的.但它不是按部就班的,逻辑严密的科学研究,而是一种学习,一种生活,一种特殊的文化生活.在开展语文综合性学习时,要注重三点:

一是实践的语文性."语文综合性学习"尽管注重综合,把自然,社会,人类历史等方方面面整合在一起,让学生学习,但它首先应该姓"语",即,不管我们的学习活动涉及到哪个领域,哪门学科,采取哪些方式,其落脚点都在"致力于学生语文素养的形成和发展",而不是对其他学科知识的掌握.正如?语文新课标?所指出的那样,开展语文综合性学习,在于"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

二是实践的自主性.在语文综合性学习中,学生是学习的主人,应该充分发挥他们的主体作用,可以"主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究过程".因此,教师可以以个别指导的形式在学生商量分组,确定内容,制定活动方案时提出参考性的建议.而在活动过程中,教师扮演的则是指导者,倾听者,旁观者的角色,不要为了追求结果的完美,而对学生的做法指手画脚,要有一种思想:只要学生全身心地参与了,他们就会有所得,这就达到了活动的目的。

三是实践的合作性.人际交往和合作是必不可少的生活形态,也是语言交流和发展的重要基础.?语文新课标?特别强调合作,指出"综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划,组织,协调和实施的能力",由此可见,语文综合性学习,既要发挥每个学生的积极主动性,又要群策群力,发扬合作精神.在"难忘小学生活"的综合性学习中,从活动伊始的讨论策划到后来的分工协作,无一不体现学生的合作精神.试想,靠一个人的力量能很好地完成"班级纪念册"的制作吗?

四、评价结果,强调过程性

对综合性学习的评价不要只看学生的学习效果,而应把评价贯穿于活动的过程中.评价的内容也应该是多样的,它应包括学生参与活动的准备,组织,合作,展示,创新等.评价的形式应该是立体的,可以是成长袋中的一项内容,可以是评语,可以是等级,可以是分数;可以是口头的,也可以是书面的;可以是家长的评价,可以是学生之间的评价,可以是教师的评价,也可以是学生对自己的评价。评价时要关注学生个体的起点基础,学习条件,努力程度,要考虑学生的变化与进步,以鼓励为出发点,以兴趣和能力的培养为出发点.这样,每一个学生才更容易看到到自己的成绩与不足,更能调动学生参与的积极性,使他们真正在综合性学习过程中不断发挥自己的个性特长,锻炼自己的能力。

这次"难忘小学生活"综合性学习,可以采用"成长记录评价",即把活动各阶段的资料收入成长记录.可以收录的材料有活动计划,活动记录,自己写的文章,合作编成的"班级纪念册"等.整个成长记录后有自我评价,小组同学的评价和老师的评价,评价方式采用定性评价与星级评价相结合。

小学临别赠言范文第8篇

上学的第一周,有一节时事政治课,课程内容的标题是:世界第一大污染城市――中国临汾市。旁边还配着一张照片,照片中有一群中国人骑着自行车,戴着口罩。刚看到这个标题时,我心里一紧,这个城市是我父亲的老家。很快我垂下眼睛,死死盯着课桌,不敢四处张望,我甚至觉得,周围的同学都不时看我几眼。一节课下来,我好像什么内容都没听到,只觉得图片中的大口罩在我眼前一直晃来晃去。从那以后,我更加紧张了。

第一次数学测验,我得了满分。当老师宣布成绩时,周围的同学都纷纷向我表示祝贺:“中国人的数学可真厉害!”“哇,你真棒!”在一片友善声中传出一个刺耳的声音:“哼,她考试用计算器,作弊了!中国人就是这样。”周围同学的目光“刷”的一下投在我的身上,目光中有疑惑,也有不屑。

我站起身来,慢慢走到她面前,平静、坚定而大声地告诉她:“我没有用计算器,我没有作弊!”她愣住了,她没想到我听懂了,她没想到我会这样大胆。顿时她垂下了头。其实,至今我也很钦佩那时的我,当时怎么能那样镇定!我想是因为我无法再忍受他们对我的误解,更无法忍受他们对我的祖国的轻蔑。

从那以后,我不再害怕。我比在国内时更加注重自己的言行举止,学习也更加努力。我知道,在其他同学眼里,我不只是代表我自己。我要用我的努力消除同学们对我和我的祖国的不解和误会。“中国”这两个字,与我是那样无法分割。我强烈地感到我必须为她做点什么。

我向麦克・丹尼尔夫人(相当于班主任)提出,我要给同学们介绍一下我的国家,介绍我在中国的学习生活。丹尼尔夫人很高兴,给我安排了一个时间。我整理了大量我在全国各地旅游以及学习生活的照片,做了一个精美的PPT,题目是“我和我的祖国”。我要让同学们跟着我的足迹,去看看我读书的地方――我美丽的校园,去看看一个中国孩子生长的地方,去看看我美丽的祖国。我要让他们了解真正的中国。

班会开始了,同学们围着我,席地而坐。古筝弹奏曲响起来了。打开了演示稿,我觉得手心里渗出了汗。我一边放图片,一边讲解着:“这是位于四川的九寨沟,和美国的黄石公园非常相像。”我放出了两张照片,一张是九寨沟的,一张是美国著名的国家公园――黄石公园,同学们七嘴八舌地啧啧赞叹着:“哇!太美了!”“比黄石公园的水还美!”我又放了一张我的母校清华附小的照片,他们更惊奇了,“那么优雅、美丽的校园。”随着同学们的赞叹声,我兴奋起来,目光变得亮闪闪的,轻松自得,手心里的汗没有了,额头上却渗出汗来。我们一起“去了”丽江,“游了”桂林,“走到了”北海银滩、内蒙古草原,“登上了”雄伟的长城……同学们陶醉了,我也陶醉了,陶醉在祖国的美丽之中。“蒂娜,太棒了,我将来要去中国留学!”“蒂娜,对不起,我从不知道中国这么棒!”……我骄傲极了,这一刻我强烈地感受到了做一个中国人的自豪!

在结束的一刹那,有一个大胆的念头闪现在我的脑海里,我又打开了一组图片――这是我到老家农村一所学校拍的照片。“这是当地孩子上学的教室,很简陋,没有空调,”“这是他们简易的篮球场”……教室里一下子安静下来,每个人都睁大了眼睛默默地看着我。“中国还有很多很多山区里的孩子,连这样的条件都不曾拥有。”我接着讲道,“但是我坚信,这些乡村都会变得像我居住的城市一样美好!所以呀,不论我在哪里上学,长大后我一定要回到我的祖国工作!”我俏皮地冲他们眨眨眼。热烈的掌声响起来,久久,久久。我清楚地看见很多同学眼里含满了泪。

多年以后,他们可能会忘记我的名字,但是,他们会记得曾经有个中国女孩,给他们带来了美丽的图片,给他们讲述了一个美丽的国家――中国!

临别回国时,丹尼尔夫人给我的临别赠言中写道:“你是一个聪明、勇敢的女孩,我坚信你和你的祖国都会有一个灿烂的未来。”

那一年,我终于学会了大胆地爱国。

简评

小作者回顾了自己在美国读小学时的一段经历。也许从文笔上来讲,稍嫌稚嫩,但是真情可感。海外华人受到的待遇是祖国发展的晴雨表,每一个留学海外的人,哪怕是一个孩子,都是一位“外交官”,都是祖国的一张名片。在异国他乡的日子里,一个中国的孩子学会了爱自己的国家,学会了用自己的介绍和自己的行动,让异域的朋友们更好地认识自己和自己的祖国。在这个过程中,孩子收获了成长。文章前后的对比自然而然地展现了孩子的爱国举动在异国友人那里收获的效果,而结尾处美国老师的临别赠言更让我们为之感动。

小学临别赠言范文第9篇

闲时聊起语文课前“日有所诵”的内容,谈到小学生熟悉的几首送别诗,突然有所感悟。古人交通不甚发达,“相见”与“送别”的仪式就成了朋友亲人之间很重要的生活内容,骚人墨客的“送别诗”佳作颇丰:一些凄清缠绵、低徊留连的作品,固然感人至深;但还有一些慷慨悲歌、出自肺腑的诗作,以它真诚情谊、壮阔的意境,为古人赠别诗篇增添了另一番别致的魅力。细品之,便觉因各人的性情与遭遇不同,送别诗思想倾向与情感格调往往有别,大致可以分为:谢别、恋别、惜别、壮别和阔别等几种。

一、谢别

谢别,顾名思义,是为了感谢别人而写的诗。如唐朝大诗人李白写的一首诗《赠汪伦》。“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”据袁枚《随园诗话补遗》记载:有一位与李白素不相识的汪伦,写信给李白,邀他去泾县(今安徽皖南地区)旅游,信上热情洋溢地写道:“先生好游乎?此地有十里桃花,先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白欣然而往。见汪伦乃泾川豪士,为人热情好客,倜傥不羁。遂问桃园酒家何处?汪伦道:“桃花者,潭水名也,并无桃花;万家者,店主人姓万也,并无万家酒店。”引得李白大笑。汪伦热情款待李白数日,临行时,为感谢汪伦,便写下了这首谢别诗。

二、恋别

恋别即依恋和牵挂。这类送别诗较多,唐朝大诗人王维的《送元二使安西》较为出彩。“渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”这是王维送朋友去西北边疆时作的诗。这是一场深情的离别,但却不是黯然销魂的离别。相反地,倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。前两句写送别的时间,地点,环境气氛。清晨,渭城客舍,自东向西一直延伸、不见尽头的驿道,客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切,都仿佛是极平常的眼前景,读来却风光如画,抒情气氛浓郁。 “轻尘”“青青”“新”等词语,声韵轻柔明快,加强了读者的这种感受。 “劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”生动形象地写出了诗人对将要去荒凉之地的友人深深的依恋和牵挂。

三、惜别

所谓惜别,就是说珍惜相互之间的友谊,但不依恋,在分别时给予美好的祝愿,甚至有些羡慕之情。如李白写的《送孟浩然之广陵》。“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”李白与孟浩然的交往,是在他刚出四川不久,正当年轻快意的时候,他眼里的世界,还几乎像黄金般美好。比李白大十多岁的孟浩然,这时已经诗名满天下。诗人送友人远行,对老朋友要去繁华的扬州充满了羡慕,诗中洋溢着欢快的情绪,全诗自然清丽、境界开阔、形象传神。诗人在江边极目远送,可见诗人十分珍惜与孟浩然的深厚友情。宋朝诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》也在夏日的美景中洋溢着惜别之情。“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天连叶无穷碧,映日荷花别样红。”净慈寺外,携手同游身影依稀可辨;古道飞扬,并行漫步的足迹悠然未失,正由于今朝的惜别,作者才倍感六月的西湖“风光不与四时同。”

四、壮别

壮者,慷慨激昂也。能把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心,唐朝边塞诗人高适可以算得上一个。如高适的诗作《别董大》“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”一望无际的黄云搞得日光昏昏,北风呼啸,雁声凄凉,大雪纷飞。不必担心前边的路上没有知己,天下的人有谁不了解身怀绝技的董大您呢!高适以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心。前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景:北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云似乎也变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也黯然失色,如同落日的余晖一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”诗人在即将分手之际,全然不写千丝万缕的离愁别绪,而是满怀激情地鼓励友人踏上征途,迎接未来。这两句,既表达了彼此之间深厚情谊,也是对友人的品格和才能的高度赞美,是对他的未来前程的衷心祝愿。送别诗写得如此豪迈向上,不难感到它有一股新鲜的气息。

五、阔别

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