小学老师教学论文范文

时间:2023-02-26 22:24:33

小学老师教学论文

小学老师教学论文范文第1篇

针对农村小学德育现状,结合本人这几年来的德育工作经验,对今后农村小学德育工作的开展,有以下几点思考:

学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”,全面推进素质教育、全面提高学生的素质,彻底改变片面追求升学率、重智育轻德育的状况。同时,学校要办成精神文明的传播阵地和窗口,用小环境影响大环境,用学校素质教学推动全民的素质教育。因此,校园文化建设要做好如下几个方面的工作:一要进行能展现校风的、学风的“校训”;二要镶嵌展现个人风貌的校镜;三要在学校的显眼处开辟一个党报党刊学习专栏,并将材料中的重点用红线标出,让学生了解,利用报栏或每周开设一至两节读报课,开阔学生的视野,了解世界、国家、社会的形势,把祖国的兴衰和个人的学习结合起来,激发为祖国而读书的情感。四要有地图和旗台等设施——增强学生爱国主义的内驱力,培养学生健康向上、积极进取的精神,让正气压倒邪气,让正义压倒欲念,让健康的、积极向上的人生态度成为主流。

身教重于言教,教师要加强自身素质的修养,要时时、处处为人师表,以身作则,时时成为学生学习、效仿的楷模。教师必须重视自我形象的塑造。“举止文明、为人师表”是教师职业道德规范之一,是对教师应有的基本道德要求。学生优秀品质主要靠教师的高尚德行来熏陶,“桃李不言,下自成溪”,正人先正己。缺乏自我修养,缺少人格榜样力量,就很难凭课堂上的知识令学生敬佩和信服。教师的自身修养,对学生具有强烈的示范性。教师的风度、仪表、情绪、气度、胸怀,对学生是无言之教。修身必先修其心,外在的形象是内在道德情感的自然流露。只有心灵道德的优良,才有教师的举止文雅端庄,才具有诱人的魅力。因此,作为教师必须做到内在的道德建设与外在形象塑造的统一,为培养学生的审美观和良好的个人生活作风而树立榜样。

留守儿童大多生活在农村, 普遍存在学业较差、生活失助、心理失衡、道德示范、感情缺失等突出问题。关爱留守学生, 为他们创造一个健康成长的良好环境, 是建设社会主义和谐社会, 推进社会新农村建设的重要内容。为了更好的帮助留守学生, 我校一是建立“留守儿童”档案, 对“留守儿童”实行个性化关爱, 展一卡、一网、一会制度。一卡即学校家长联系卡,一网指完善学校网站, 一会指召开“留守儿童”家长会, 营造关爱“留守儿童”的氛围; 二是推进“四好少年”培养,开展专项教育和评比,即开展争当“四好少年”,争创“文明班级”活动。同时建立关爱、帮助留守儿童的结对制度, 定期研究、汇报制度, 创造“留守儿童”良好的成长环境。

课堂教学是对小学生进行思想道德教育的主阵地、主渠道。教师在教育教学过程中,要处理好“授知”与“德育”、“晓理”与“导行”的关系,将知识传授与思想品德教育融为一体,自然、巧妙、有效地实施思想品德教育,做到文道合一,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。大力加强课余舞台文化阵地建设。依据不同时期的德育主题,开展常规性教育活动,如定期出专栏、宣传英雄模范事迹;定期参加社会公益活动等。充分发挥少先队的作用,利用少先队活动,对学生进行革命传统教育和理想前途教育。开展文明行为的养成教育。要求小学生从最平常的一点一滴、一言一行、一举一动做起,从他们最常见、最常做、最常遇到的最基本的日常行为做起,使之逐渐形成稳定的良好的行为习惯。孔子曰:“少成若天性。习惯成自然。”说的就是从小培养什么样的习惯,习久成性,就会形成什么样的品性。农村小学要树立以诚信立校、以诚信主教、以诚信育人的思想,将诚信教育落实到学校教育教学和管理的各个环节中。建立健全诚信教育的各项制度。要教育学生掌握诚信的基本内容,懂得诚实是做人的基本准则,增强学生的诚信意识。要培养学生诚实待人,关心他人,乐于助人,言行一致,作业和考试真实。要培养学生守时守信,有责任心,知错能改。另外还要加强学生遵守法律法规校规校纪和社会公德的教育,培养学生的法规意识,具备良好的道德品质。

小学老师教学论文范文第2篇

那么,创新教育到底做得如何呢?冷眼观察,我们并不乐观。

一、我国中小学教育的现状与创新教育

高考是分水岭,这是中国的教育的基本特点。虽然近年来,大学迅速扩招。上大学已不再是难事,一考定终生的就业体系也已不复存在,但是,高考仍然是中国教育的指挥棒,仍然发挥着巨大的魔力。现在,高考仍然是分水岭,只是它分流的不再是“干部”和“群众”,而是“一本”和“二本”,是“名牌”和“普通”。

要上名牌大学,就得上名牌高中,要上名牌高中就得上名牌初中,依此类推,瞄准高考的教育已提前到了娘胎,人生的马拉松从孕期就开始了冲刺。

由于高考题量越来越大,知识面越来越宽,考生答卷时根本来不及思考,中学教育为了应对这个指挥棒,不得不走题海战术,通过增时补课的方式,三年的课程用两年时间完成,接下来就是一轮又一轮的复习和模拟考试。高考前训练的目标是机械反应和死记硬背,学生要练到一看题目就知道答案的水平,不能思考,更不能推演,因为高考不允许学生有这样的时间。由于高考题中的超纲题目,导致了高考前的教学中必须补充大量的超纲内容。这样,教学内容增加,而教学时间却被压缩,双重的挤压,除了囫囵吞枣,学生别无选择,这使大量学生的课业做成了“夹生饭”,丧失了学习的兴趣和学好的信心。没完没了的题海战,没完没了的疲劳战。长期严重的睡眠不足。这就是高中学生的常态,

高中生为了高考而战,初中和小学的学生们状态又如何呢?初中生要为考个好高中而奋斗,小学生要为考个好初中而奋斗。孩子们除了在校的学习,还必须完成大量的家庭作业,为了全面的“素质”,为了在高考中能加个“特长”分,更要参加各种课外班。学习学习再学习,这就是中国孩子的基本状态。玩,对大部分中国孩子来说已成为奢望;累,已成为中国孩子们的常态。

事实上,在整个教育环境唯笔试成绩论的大势下。教师个体搞创新教育,是很难的。靠个别有真知灼见的老师搞创新教育,也难以有实在的成效。因为创新教育首先需要教育理念的更新,需要教育的创新,所以说,只要应试教育的现状得不到真正的革命,中小学教育中的创新教育,就不可能真正实现。

二、我国大学教育的现状与创新教育

中小学教育为了高考分数而战,那么,没有了统考压力的大学,创新教育又搞得怎样呢?

纵观我国大学教育,对于知识和技术产生的背景和过程、当时研究这些问题的目的等等对创新教育具有重要意义的内容,教材中没有,教师也不讲。事实上。大部分教师对这些重要内容也不了解。学生学到的仅仅是死知识,没有了解到这些知识和技术所体现的发现问题、提出问题、解决问题过程中那些鲜活的人物所产生的闪光的思想,更没有领会到科学伟人们身上所体现的强烈的创新意识,

由于缺乏相关的激励机制,很多大学老师,特别是基础课老师,几十年教授同一门课程,多年使用同一部教材。大学里有一个普遍的现象,就是各门课程考试的题目稳定性极高。每年的试卷只是在前一年基础上稍作改动。在这样的体制下,很多大学老师也习惯于“教书匠”的工作和墨守成规的思维方式,创新的意识和精神、创新的能力与动力都严重缺乏,创新教育也就不可能在大学常规教学中体现出来。

近年来,有些大学设置了《创新学》类的选修课,越来越多的大学设置了“创新”学分,也有几部关于创新的书如《创新学》、《创新学教程》等教材出版,但大学中的创新教育并未真正“热”起来,大部分学生拿创新学分是被动的,就像高考中的物理“实验”题目仍用笔答一样,大学中的创新学分往往也是用笔回答问题来完成的。就像很多教师只是在面临职称或考核问题时才制造论文一样,大部分学生拿创新学分也是制造出来的。这样的“创新”,质量是可想而知的。

三、对创新教育发展现状的分析与思考

浏览创新教育方面的论文,我们发现,中小学教师和大学教师完成的创新教育论文有很大的差别。首先,数量不同,中小学教师写的论文远多于大学教师。其次,论文角度不同,中小学老师写的创新教育论文,基本上都把课程教学与创新教育相结合,而大学教师中只有少数人把创新学作为一门学科来研究,这些人成为创新学专家,而其余大部分人却与创新教育无关。

我们认为造成这种局面的关键是体制――对教师的考核评价体系。在我国,不论是中小学还是大学,论文在教师考核评价体系中都具有超重的地位。中小学教师的论文,以教学研究为主体,教学方法、教学案例、课堂实录等,都可以成为论文的内容,在考核制度特别是职称的压力下,中小学教师很自然地会把“创新教育”、“素质教育”这样的口号引入自己的教学,形成这样的论文也就成为自然。而我国大学考核评价体系中,对教学研究的关注度远远低于中小学,大学要求的论文要有“大学的水平”,偏重于“学术”,要“科研”成果,大学教师潜心研究教学的人不多,写教学论文的更少,要研究创新教育,也必须把它当作学科来研究和建设成果要么叫“创新学”要么叫“创新论”,似乎只有达到“学”和“论”的水平,才算达到了“大学的水平”。

任何能形成一定普遍性的社会现象,都有两种力量在起作用,就是前引力和后推力。前引力的基本特征是“引领”,就像羊群需要领头羊一样,人群也需要领头人。通常,前引力作用下的做事欲望是主动的。后推力的基本特征是“推压”,主要来源于制度和行政推力,在这样的推力下,不论是否愿意,都得去做某些事。后推力作用下的做事欲望是被动的。目前我国教育体制中,不论是在中小学还是在大学,创新教育都缺乏前引力,可以想象,如果不是职称的压力,中小学教师的论文会大幅度减少。事实上中小学老师搞的创新教育研究与尝试,大部分没有合作团队。也没有“科研”立项,更无经费支持,自己在教学中试了,能够写成论文,如果能发表或评个什么奖,最终为职称评定创造了“条件”,就算“圆满”了。而大学教师要搞创新教育,则一无前引力,二无后推力,因为大学的评价体系中,目前很普遍的是重科研而轻教学,科研工作与培养学生分离,文章与教学分离。没有几个教师对创新教育真正有兴趣。在高校搞创新教育,按现在的体制,合适的做法就是把创新教育当作学科来研究和建设,要立项,要经费,最后完成一两部专著,才算有始有终。

综合以上内容,可以看出,目前我国创新教育基本上还处于最初级的起步阶段,中小学和高等院校对创新教育的探索道路完全不同,体制上严重缺乏创新教育的前引力和后推力,师资队伍本身目前还普遍缺乏创新意识、缺乏创新能力、缺乏创新教育的理念,也缺乏创新教育的动力和能力。

四、对推动创新教育的构想

创新教育应该是面向全民的教育,是终生教育。创新教育是培养创新意识、创新能力的教育,是系统工程,它不仅是学校的责任,还是全社会的责任。

首先,必须为创新和创新教育提供足够的前引力。对于大部分民众来说。前引力具有更大的作用,要建立创新型国家,必须让创新者能够得到创新带来的实在利益,如果老百姓能看到大量创新创富的故事,榜样的力量就会激发出无尽的创新动力。如果人们认识到创新能够创富,创新意识就会深入人心,创新教育的理念也就自然在民众中形成。但要真正解决创新前引力的问题,则是一项复杂的系统工程,它需要社会制度体系的支持,必须很好地保护专利和知识产权,相关法律法规不但要完善,而且要有很好的执行力度,新闻媒体的宣传、社会力量的促进,都是极其重要的。对于学校搞创新教育,也要解决前引力的问题,在目前没有太多创新教育成功经验可起引领作用的情况下,要出相应的政策,鼓励广大教师大兴创新教育之风,要把创新教育的成就作为重要的成果予以认可,将创新教育的成果予以大力的宣扬和推广,树立榜样,形成引力。

其次,必须为创新教育提供足够的后推力。就是用制度和行政的力量去推动、督促教师进行创新教育的研究与尝试,在制度上鼓励和要求教师进行创新教育的尝试,在教师的考核评价体系中,把创新教育作为对教师的一种考核指标。笔者认为,在目前教师队伍普通缺乏创新教育意识和能力的情况下,后推力是必不可少的。在目前状态下,要真正让创新教育热起来,这种后推力是主要的动力。

如果创新教育有了前引力和后推力,那形成创新教育的大好局面就为时不远了。

五、对大学进行创新教育的构想

在大学搞创新教育,可以使用“两条腿走路”的方式进行推行,一是组织力量专门从事创新研究和创新教育,开设创新学课程。二是把目前中小学进行创新教育的方式引入到大学教学中,即把创新教育融合到大学其他课程之中。经过一定的发展,如果形成既有专门的创新学教育,又有所有课程都蕴含创新教育的局面,创新教育就真正蔚然成风了。

目前创新学的研究尚处于探索阶段,理论体系尚不成熟,譬如对产生创新思考、创新过程、创新规律的研究,还没形成较系统的、得到普遍认可的理论体系,已出版的教材和专著较少,没有形成百家争鸣的学术氛围;关于创新能力培养的方式方法、教学训练的方法步骤等,值得研究的内容还很多。笔者构想,创新学课程应该以大量的案例为基础,通过解读案例,使学生得到启示与启发;创新学的规律应该不是死板的,而应该是多样的;创新学的问题应该是开放的,而不是有“标准”答案的;创新学的课堂应该是活跃的,而不是“填鸭”的。创新学的课程目标应该是培养创新意识,激励创新欲望,总结创新规律,启发创新灵感,寻求创新方法。

目前,广大教师自身缺乏创新意识和创新能力,也缺乏创新教育的使命感和进行创新教育的动力,这是创新教育的最大障碍之一。动力问题,可以通过施加前述的前引力和后推力的办法解决,而教师自身创新意识和创新能力以及进行创新教育的能力的培养,目前唯一的办法是鼓励“岗位”成长,鼓励和要求广大教师在教学中不断尝试,通过自身的研究与探索,把自己锻炼成创新教育的人才。

小学老师教学论文范文第3篇

下面将本学期工作总结如下:

一、加强理论学习:

我教研组继续集中利用教研活动时间和课余时间,采用自主学习和集体学习的形式认真学习了《七里河区教学常规管理细则》(实行稿)和本学期教育局下发的备课要求,进一步了解了如何制定教学工作计划,如何备课、上课、布置作业、辅导学生等,强化了教学过程管理,规范了教学流程,保证了学校的综合质量迈向新的水平。另外要求教师认真学习了《新课程标准》,解读所任学科,了解教材编排的框架特点,教学目标,重难点,做到了吃透课标,吃透课本,在次基础上制定出切实、准确、务本、求实的教学工作计划。继续认真学习了《走进新课程》以及有关的教育教学理论,组织教师积极参加中心校、区、市级安排的教育教学活动,进一步转变自己的教学观、教育观。了解了最新的教育信息和学习了他人的先进经验,以便运用于自己的教育教学中。

二、挖掘教材的精髓,努力追求课堂教学的新境界。

本学期,我校语文教研组利用本校每周二的教研活动,做到:

(1)根据中心校及学校的要求,指定方正林老师为中心发言人,选取了四年级第四单元《走进童话世界》进行教材分析,研讨,帮助任课教师进一步了解了教材编排的框架特点、教材目标、重难点等,提高教研能力。

(2)继续开展集体备课活动,完善集体备课制度,建设好语文学科资源,为教学提供有效的资源共享。努力追求课堂教学的新境界,挖掘教材的精髓,集思广义,进行教研活动,力求把课文吃透、吃准、。本学期我组指定中心发言人叶建华老师,就六年级语文重点课文《钱学森》进行了研究、讨论,谈教法谈学法,其他教师进行修改补充,并在学校开展的与琅峪小学教学帮扶交流课上进行了展示,得到了学校、琅峪小学老师以及中心校领导的好评。

(3)为了使课堂变成充满生命力的课堂,充满人文关怀的课堂,充满问题探索的课堂,充满语文魅力的课堂,充满教学智慧的课堂。

强化个人备课制度,做到了如下几点:

①、备(课标)与教材。依据 (课程标准)搞清知识体系和能力训练序列,结合本学期新下发的各科备课新增要求,深入钻研教材,确定教学重点、难点和教学目标,保证传授的知识正确无误。

②、备学生。教师根据不同类型学生的实际和可能,确定教学目标、训练密度与方式方法。

③、备练习(复习)题。教师围绕教学目标,精心选择、设计练习题和作业。练习内容紧扣教材,有针对性;练习形式体现了学科特点,有实效性。

④、备教学思路。根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际,选择最

优教法,探求最优学法,形成了自己的教学思路。教学思路较好的体现了教与学的最佳结合。

⑤、上课。上课是教学的中心环节,是提高教学质量的关键。我组教师按照《课程标准》多上好课,提高课堂教学效率。及时总结教学的成与败,写出教学反思,每单元提炼出一篇成功的教学反思。学期末我组教师写出了一篇具有较高水平的教育教学论文(注:3-6年级老师写出了一篇“有效作文教学策略”研究的反思或案例或论(本工作总结来源于)文一篇)

三、努力狠抓“学困生”辅导工作

小学老师教学论文范文第4篇

本学年,我通过自主学习,本学期我努力加强业务学习,上好每节课,做好个人教学反思和随笔、积极参加外出培训和学习,改进自己的教学方法和工作方法,经过一年的不断进取,我觉得我的个人研修有点收获,愿意和同仁分享,希望大家给提出宝贵意见和建议。

一、思想方面

在个人校本研修期间,本人能够积极借鉴别人的经验,虚心学习,收集别人的好的教学经验,用于自己的教学,在教学中乐于进取,积极总结和积累,把教学发生的事情以教育叙事的写下来,或新的体会,学习感受等,多年来,积极听课、参加评课,根据自己的教学积累做好笔记,积极立足于个人小本研修,以这个平台来提升自己的业务水平。

二、个人收获

(一)积极参加听课、评课活动。

通过校本研修培训,外出培训学习,我的教传授方式得到转变,教给学生获取知识的技能和方法,也能围绕学生喝教材内容设计课堂教学,体现了《新课标》指出,学生是教学的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

根据校本研修的要求,听课、评课是我的个人研修中最平常,最频繁的一项工作。每周四节听评课记录,每月听一个年级语文数学一共24节,网上学习和参加校际活动一共6次(有名师大篷车活动在培新小学、名师大篷车活动在团结小学、市二小的模式教学、吕河中心小学的微型课研究、在团结小学专家古诗教学和报告以及网上“国培”)现场共听10节课。别人有很多的优点我都记下来,结合自己也发现自己讲课的不足,借鉴别人的经验优点用于自己的教学,同时和同伴交流听后感受,达到共同进步。

(二)积极参加公开课。

新课标教学是给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,教学课堂是民主、和谐、自由,尊重个体发展的一个活的课堂,公开可也是提升教师业务水平的一个平台,只有经历和磨练教学能力才能提高,我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了2次公开课,即:汉滨区教研室领导来指导、评课的是我教学的四年级下册《三角形内角和》、汉滨区教师进修学校领导来观摩指导我教学的是四年级下册数学广角《植树问题》都得到了好评,也有不足之处,我再以后的教学中一定注意。

(三)网络学习方面

网络学习是最快捷的一种形式,在线研修好的一种研修学习方式,我做到网上在线找相关的课题的视频学习,找相关研修主题的资料查阅学习,也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流个人校本研修的过程分享其他同行的个人研修成果,吸取了他们很多有用的经验,效果好。

(四)教学反思方面

每次听完同伴的课或者听专家的课,我都要把对我启发最大的课的感受写下来,把我每次平时上的感触最深也写下来,把我公开的课的评课和建议意见也写下来,我从教学手段,教学方法,课堂调控,师生互动,学生学习效果等方面去写,作为以后的教学经验的积累。我还在上完课经常反思自己是否忽视了学生的个性发展,有没有体现“以人为本”的理念等。

(五)读书学习方面

“书籍是人类进步的阶梯”,也是我们老师成长的精神粮食,都市能明理、读书能开阔视野,能充实我的生活,能指引我的从教之路,随着时代的前进,教师应当是自来水,这样就可以给学生一桶水。要想使自来水就得学习,就得充电,才能源源不断的给学生一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《黄爱华与智慧课堂》、《数学课程标准(2011年版)解读》、读了几期《陕西教育》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文,还撰写了心得体会,随笔。

(六)研修论文成果方面

我一年来结合自己在校本研修实践中的经验,在教学中不断总结和反思,结合自己外出学习和网上国培的理论知识,撰写了一篇《在小学数学课堂教学中如何创设教学情境》的论文,也获得安康市中小学教学论文评比二等奖。

(七)狠抓基本功练习

我觉得我的理论知识还是欠缺,有时候的教学实践不能用理论来指导,所以还要向专家请教、向同行学习,才能够完成好个人校本研修这项任务。

三、努力与团队合作。

(一)、能够积极地按时地参与校本研修活动,认真参加理论学习做好记录,发言积极,并认真撰写心得体会和随笔,在学习中不断充实自己,提高自己的理论水平。

1、积极参加和开展课堂教学研究, 向四十分要质量。

学校组织的评估课、公开课观摩课,不论什么科目或年级都能积极参加,学习先进的白板的运用在自己的教学中。认真研究备课、作业设计和批改,每次教研活动也积极讨论、积极准备集体备课,把教研真正的落实到行动中。

2、在校本研修培训中,积极参加课题研究,积极参加学校组织的听评课活动,有机会积极参加上级组织的观摩课活动。做好听课记录,听课反思,评课记录,在学习中取人之长补己之短。根据平时的积累,认真填写个人研修手册。做到工作做到平时。

3、自我反思常抓不放。

反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己上课时是否出现问题,自己是怎样及时处理的;反思自己这节课有哪些优点和不足以及学生的课堂生成;反思自己在备课时是否困惑,是否调整教材内容,是不是结合学生的实际情况设计的。经过不断的反思与总结,自己就掌握了研修的第一手材料,完善了自己的课堂,而且,对于自己成功的课,就做好课件积累和课堂教学实录的积累。

(二)加强师德修养。

教书育人,师德为本。认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》和中央对干部的《八条规定》等规章制度,把师德教育放在首位,把育人和关心学生心理健康放在首位,注重内化,积极参加和开展师德建设活动,促进个人师德修养的进一步发展。做到爱岗敬业,为人师表,遵纪守法、自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,立志成为学生、家长、社会满意的好教师。

(三)、研修方式多样灵活,提升了自己业务素质。

1、网络上研修,每天利用课间休息,都要上网浏览研修论坛新发表的微博、博客、相关研修的专家报告和论著,看同行们对于课堂教学改革思考、体会,并对户型学习发表见解和看法,和同伴沟通交流,开拓自己的视野。

四、个人校本研修有收获

本人以新课程标准为导向,巧妙运用案例反思与分析、一课两上的课例的实验、实践、总结等多种方式,来解决教育教学中的困惑和疑难、教学研究的具有针对性和讲实效,在实践中成长,在总结中提升自己,认真学习《基础教育新课程改革纲要》和《数学新课程标准(2011年版)解读》以及《陕西教育》、《安康教育》刊物等先进的教育教学理论,扎实的教育教学专业知识,广阔的知识背景,积极借鉴和灵活地运用在备课平台和教学课件,教学课例中,积极积累、总结,得到个人研修的重要材料,在研修中提升自己的业务水平。

四、我的期望和憧憬

小学老师教学论文范文第5篇

在自学自悟中积淀

1.失败,唤醒学习的热情。

1996年,很是幸运,我作为江苏省武进师范学校的优秀毕业生进入了当地的名校――湖塘桥中心小学。9月1日上午的第二节数学课是我正式执教的第一节课。一早,小黑板、小卡片、作业单都已准备就绪。上课前两分钟,负责全校教学工作的叶亚平副校长走进了教室。早就听说叶校长是数学教学的行家,要求特别严格,我心中不禁敲起了小鼓,开始不安起来。但转念一想,叶校长一开学就来听我的课,说明学校对我很重视,再说,这节课只是带着孩子复习一下上学期的内容而已……我放下包袱,和孩子们进入了复习之旅。教学中我自我感觉良好,期待着叶校长对我的赞许。课后,叶校长却一脸严肃,带我来到小会议室。他首先指出了课堂中的三大不规范:板书中写错了随意用手一抹;等于号不用直尺打;教学语言随意、缺乏逻辑性。“学高为师,身正为范。课堂上学生模仿着老师的一言一行,怎可不规范?”接着叶校长又告诉我平行班的窦韶英老师是湖塘镇十佳教师,教学经验丰富,学校只安排我教一个班的数学就是希望我好好跟窦老师学习……我越听越感到惭愧与不安,原来我是一名离合格还有距离的新老师,唯有努力学、拼命学才能不辜负叶校长的一片苦心。

从此,我开始向窦老师学习:她的备课本就像是印刷机印出来的一样,每个字每个符号都那么工整美观;她批改每一本作业都是那么专注,批改中不断分析、记录学生的错误原因;她的教学语言亲切幽默,例题分析清晰严谨。我每天第一个到校,最后一个离校,复制教学流程,分析差距原因。我相信勤能补拙,相信付出总有收获。一个月后,我班作业的正确率与平行班越来越接近了,孩子们学习数学的兴趣也逐渐浓厚,叶校长听课时的眉头也逐渐舒展。

2.转行,开启新的学习。

9月29日,叶校长通知我,学校人事调整,我将在10月份开始担任一(4)班语文老师。从此,我走上了语文教学之路。尽管学科变了,学生变了,但周围老师的热情没变,我的学习状态没变。宋琴华老师是我的小学老师,是湖塘镇远近闻名的低年级教学专家;吴静老师的课清新灵动,最受低年级学生欢迎。与她们一起教平行班,何其幸运、幸福!白天我穿梭于各间教室,听课、上课、研讨;夜晚开始翻阅《小学语文教师》《江苏教育》《教育艺术》等教育教学刊物,我欣喜地发现原来课还可以这样设计,课堂语言还可以这样活泼幽默。于是我将贾志敏、于永正、李吉林、孙双金、薛法根等名师的经典课例搬到我的课堂,虽然没有预设中的那样精彩,但从孩子们发亮的眼睛中我感觉到他们喜欢不同风格的课堂。

3.收获,感知学习的乐趣。

1999年4月,我参加湖塘镇小语评优课,执教内容经抽签决定,我抽到的是人教版四下课文《她是我的朋友》,备课时间半天。当时我还没有四年级的教学经验,教案该如何设计,心中实在没底,好在备课组的吴群英、吴菊凤、赵晓玲老师又能干又热心,在她们的指导下我很快理清了思路。印象深刻的是文中“哭”的教学设计:“啜泣”“抽泣”“呜咽”这三个词在文中都表示“哭”,意思差不多,很难用语言来表达,于是我决定运用多媒体课件来突破该难点,我找到学生录制这三种状态的“哭”。在赛课中我凭借富有情感的语言渲染,层层递进的教学思路,生动直观的媒体展示,获得了一等奖第一名。

1999年秋季学期,我产假结束回到工作岗位,也许是当了母亲的缘故,再面对熟悉的教育教学工作,我有了新的思考,有了用文字表达的冲动。明知公开发表很困难,但还是抱着先写出来再说的态度,跃跃欲试地写起了教学随笔、教学论文。

在跟学比赛中磨砺

1.跟学,开启研究之旅。

2004年9月,以奚亚英校长为首的湖塘桥中心小学构建了“以学代管”的管理模式,建立了专家引领机制,搭建了团队互助平台,成立了为期三年的“第一届学术研究委员会”,我有幸加入其中,这意味着踏上了专业成长的快车道。学术委员会聘请了华东师范大学的教授和江苏省内的知名教师来担任我们的导师,他们的专业指导让我收获颇丰。期间,董蓓菲教授带着我和她的研究生一起学习、实践、研究,从课程学习到课题研究,从课题研究到课堂实践,探究语文课程发展的前瞻性、预见性、创造性,一起确定教学内容、教学模式、评价方式,一起在教学中实施小组合作等教学策略。

三年中,奚亚英校长想尽一切办法,为我们请来了贾志敏、窦桂梅、孙双金、薛法根、王崧舟等小语界的大咖,这些大咖让我真切地感受到名师语言的魅力和教学设计的智慧,让我清醒地意识到任何人成功的背后都有辛勤的付出,更激发了我打破传统课堂教学模式的动力。我开始思考不一样的工作方式,即使是面对最常规的工作,我也希望能有一些突破和超越。面教学中的常见问题,我愿意长时间地酝酿和思考:一个课例的设计,我一次次斟酌、审视、校正甚至,在不断否定的过程中,进步、发展、超越。

2.提升,投入论文撰写。

2009年初,我加入了常州市项阳名师工作室。项阳,人如其名,真像一轮太阳,待人温暖,成果耀眼。三年中她带着我们10位成员以课题“小学语文教师理答行为研究”为引领,开始了艰辛的研究与成长之路。一路上,我们带着录音笔,扛着摄像机,不放过一次理答;我们走进不同区域、不同层次教师的课堂,只为采集最真实的数据;我们一次次分析自己在课堂上的理答数据,一轮轮探讨数据背后的教育情怀、教学智慧。项阳是江苏省“教海探航”征文竞赛(以下简称“教海探航”)的获奖专业户,和她在一起,我们总问她同一个问题:“为什么你这么会写文章?写论文有什么技巧?”她总对我们说:“写论文没有速成法,也没有捷径,一篇出色的论文必然具有深邃的教学思想,新颖的角度以及流畅的文笔和翔实的案例支撑。换句话说,如果没有平日的观察、积累和实践的功夫,仅仅靠想当然的闭门造车,这样的论文是没有生命力的。所以文章是做出来的,写出来的,同时也是改出来的。”在项阳的引领下,我开始研究名师的智慧理答,关注自己教学中的理答行为,并养成了及时记录,及时反思的习惯。

3.参赛,收获多维成长。

“教海探航”引领我沉浸于课堂教学研究,引领我专注于教育著作的研读。在与“教海探航”相伴的日子里,因为仰望所以勤勉,因为挚爱所以追求。因为“探航”,所以有了从零散思考到系统研究的蜕变,有了对教材二度开发的思辨到进行主题单元整合的思维。渐渐地,我开始关注文体特征,立足儿童视角,探索童性,追寻儿童诗意教学;关注习作教学、习作评价,探寻小学习作评语的原点;关注课外阅读,拓宽学生眼界,省思儿童课外阅读热;关注理答,提升教师教学智慧,生成精彩灵动的教学。

2011年3月,我参加江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动,当时课题组正热火朝天地研究儿童诗教学,我大胆向苏教版二下的儿童诗《真想变成大大的荷叶》发出挑战。儿童作家樊发稼说:“诗歌天然地和儿童有着契合关系,他们的想象方式、表达习惯和认知渠道都有着诗的品质。”儿童是天生的诗人,儿童亦是课堂的主人。在教学中我选择了以儿童学习诗歌的方式来设计教学,让儿童借助想象进入诗化的意境,获得诗意的享受,唤醒沉睡的诗情。整堂课放手让学生去读、悟、思、演,充分展现了孩子们对大自然的美好遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。一等奖的获得,使我更加坚信:所有的教学当以学生为起点,更要以学生为终点。

一个人走得很快,但一群人走得更远。群体引领式的研究,让我的行动更有力度,思考更有深度。作为常州市教科研重点课题“从儿童生命的视角构建多元化素质评价机制的研究”课题组的副组长,我非常珍惜与组长――江苏省数学特级教师庄惠芬共同研究的机会,在她的引领与带动下,课题组成员人人进行实践与研究,科研成果丰硕,我与她合作撰写了《走向儿童生命成长的多元化素质评价》一书,并由江苏教育出版社正式出版。目前,我作为2013年江苏省教育科学规划重点资助课题“基于个性化发展目标创新学校课程体系的研究”的核心成员,正在为形成自己的教学风格而努力。

在研学引领中实践

1.拜师,让学习更加执着。

江苏省语文特级教师孙双金校长一直是众多小学语文教师心中的偶像,从我踏上工作岗位起,拜读他的文章,分析他的教学实录,聆听他的课,就成了我的必修课。《孙双金语文教学艺术》《孙双金教学思想与经典课堂》《孙双金与情智教育》《听孙双金老师讲语文》等多部教育教学专著,我读了一遍又一遍;《走进李白》《林冲棒打洪教头》《黄河的主人》《只拣儿童多处行》等经典课例,我模仿了一次又一次。2013年,孙校长成为清英外国语学校的发展顾问,我有幸成为他的徒弟!他经常教育我们:“搞教科研要有一股韧劲,一步一个脚印,踏踏实实做好。”对于我的课堂教学,从结构、语言、问题到课的内在张力,他细致分析,耐心指导;对于我的论文写作,从文章大标题到小标题的行文逻辑,从案例选择到语言运用,他反复推敲,字字研磨。在一次次的交流中,我愈发深刻地明晓了他的教学秘密,那就是对教育教学的执着。

2.寻觅,让研究更加深入。

记得有一次,我和孙校长谈到了“希望每个孩子都能爱上语文,学好语文”这个话题,孙校长就这个话题与我交流了“情智语文”背后的许多故事,他认为我应该有自己的研究方向。在他的鼓励和指导下,我和学校的语文教师团队将“易语文”作为我校的语文教学主张。“易语文”可概括为“易简、变易、不易”,即简单、变化和不变。从这三个核心要义出发,“易语文”追求“清简平易”(易简)的教学风格,“变化生长”(变易)的接受方式,“基于儿童”(不易)的规律探索,着力探索发展儿童语文核心素养的践模式。在孙校长的引导下,我校的“易语文”研究小有成效,使我更加坚定了我的语文教学追求。

3.引领,让实践更有引力。

作为副校长,每年暑期,我都会积极投入到学校新进教师的培训工作中,每个培训项目计划的制订,每位培训教师的选择,每项活动的考核,我都会反复思考;每学年我都要求带两位新教师,手把手教他们上课、听课、批改作业,全力帮助青年教师成长;每周至少听三节随堂课,在一次次相互听课、评课的过程中,我们享受彼此成长的快乐。

作为一名教师,我积极参加中国民主同盟组织的“农村教育烛光行动”,去武进区九里小学送教,与九里小学的语文教师分享自己的教育教学思考,并邀请他们参加清英外国语学校的教研活动。赴甘肃省武威市天祝县开展捐资助学活动,就语文学科开展了送课、听课、评课、讲座等活动,还与20多位天祝老师进行交流,建立了QQ研讨群,以便长期沟通和交流。

作为武进区现代教学技术中心组成员,我定期与中心组成员前往区里的各个学校指导教学工作;作为常州市项阳名师工作室成员、武进区朱燕芬名师工作室成员,每次活动后我都会将收获与身边的老师共享;作为武进区送培上门指导教师,无论上示范课还是听课、评课,我总把自己当作学员的朋友,有求必应;作为武进区小学语文新教师培训指导教师,每月组织的培训活动中,我都手把手指导新教师上课、听课、批改作业,缩短他们的适应期;作为江苏省校长培训基地学校骨干教师,我经常在江苏、上海著名小学特色发展与有效教学现场会、未来教育家培养班、特级教师代表团培训等活动中执教示范课,二十多次被邀请到常州地区的小学执教示范课或做专题讲座,分享自己的教学感想。一次次的经历和体验让我更加深入地了解教育,更加深刻地感知教师的责任和使命。

小学老师教学论文范文第6篇

功夫不负有心人,1995年历经坎坷的我函授毕业,进入__师范在职学习,1997年师范学习毕业,被分配回家乡。整整奋斗了十年,奉献了十年的青春>!<,才苦尽甘来,转为一名公办的老师。为了个人事业,我直到30岁才结婚,1998年9月调入丈夫所在的__县__中心小学任教,转眼又已12个春秋。这12年来,丈夫工作特别忙,无暇顾及家里事,我只好边带女儿边工作,很是辛苦。女儿出生才三个月,我就急着要去上课,时值严寒季节,山区天气特别恶劣,女儿吃了我风里来雨里去的奶水一直闹肚子,晚上整夜整夜地哭,我整夜整夜地睡不好觉,白天照常要上好课,半年时间我消瘦了十几斤,一直到女儿5岁左右,才让我有所轻松,虽然这样,为了学生,为了学生的发展,我从不耽误自己的教学工作,照样担任班主任、教主科,努力完成学校各项任务,教学成绩依然保持年段前列。

我参加工作以来成绩一向显著,教学效果一直很好。参加工作第一年,在兰坦小学教一年级,学区领导来抽考,我所任教的学科平均分90多,名列学区前茅;1990年在____学区__小学任教一年级时,语文、数学两科统考成绩分别获全学区第二名和第三名,获过奖金和奖状,得到许多老师的赞赏;1993年刚到__小学任教时,一个辍学在家一年多的女孩子,经常在教室外面玩,听得见我讲的课,感兴趣了,居然要求到我班复学。1998年调入本单位后,我工作更加努力,教学成绩一年胜过一年,平均分一年比一年好,名次均排列全学区前一、二名。2008年任教的二年级数学上学期平均分90.5分,下学期平均分95分,2009年任教的三年级数学上学期平均分88.3,下学期平均分91.5,皆居整个中心小学同年段第一名,优秀率高,及格率均为100﹪。二十三年来,我所带的班级总是充满学习气氛,学生学习态度端正,家长满意度高,受到许多领导的称赞。

我关心国家大事,拥护党的各项方针政策,认真学习和实践党的各种精神和“三个代表”重要思想,与时俱进,始终与党中央保持一致,忠诚于党的教育事业,工作认真负责,尊重学生,遵纪守法,爱岗敬业,工作中团结同志,热心帮助同志,对工作不讲任何条件,只是尽自己最大的能力把工作做得最好,力争让每个学生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的发展。责任心特别强,特别热爱教育事业,对学生关爱有加,对待学生胜过自己的孩子,不管走到哪里都会受到许多家长和领导的称赞;有奉献精神,二十几年如一日扎根山区教书育人,总是把学校当作自己的家,从不超假,从不无故请假,声音嘶哑了照样坚持上好每一节课,头疼发热就更不用说了。

一个爱自己事业的老师,除了有强烈的责任心外,还要有渊博的知识和拼搏奋进的精神,因此要不断学习,不断充电,二十三年来,我总是边工作边刻苦学习,2003——2005年我在福建教育学院参加函授学习,取得大专学历。平时我认真钻研业务,努力阅读各种教育刊物、杂志,经常与同事一起讨论、研究教材、教法,虚心向他人请教,一丝不苟,严谨治学,为了提高自己的理论水平,把握学科最新的改革趋势,理解国家基础课程改革的发展方向,虚心学习专家和同行的经验,博取众长,为我所用,努力学习理论知识,并将理论与实际相结合,因材施教,因地制宜,狠抓课堂四十分钟,向课堂四十分钟要质量,课上的扎实有效,教学成绩突飞猛进,许多学困生、顽皮生都得到不同的进步。如:张晓文同学,读一年级时呆头呆脑,家庭比较困难,学习没信心,二年级我刚教他时,上半期学习成绩很不理想,语文、数学都考不及格,可经过我一个学期的辅导,进步非常大,期末考就考了72分,第二学期进步更大,期末考了86分,到三年级他都一直保持这种成绩,这学期经常考90多分,期末考居然考了96分,彻底摆脱了学困生之名。还有方荣同学,本来是个不爱学习,爱打架,满口都是脏话,脾气非常暴躁的孩子,读一年级时与同学闹矛盾,老师阻止他,他更生气,竟然用拳头将窗户上的玻璃砸碎,二年级时,由我担他的班主任,在我的耐心教育下,完全变了个样,现在已变成一个诚实、听话、学习努力的孩子,成绩非常优异。上学期从海南转回来的__同学,学习成绩非常差,考试经常不及格,在我班上学习一个

学期后,也由学困生转化成优生,这学期期末考也考了91分,还有李燕清,__等学困生在我的教育下进步都很大。我的培优补差工作做得认真、细致,方法得当,事半功倍,学生学得轻松,进步快,效果好。我特别注重学生的思想教育,充分利用时间对学生进行思想品德教育,注重教学生做人的道理和具备良好的思想道德品质,把思想工作放在首位,动之以情,晓之以理,经常结合教学内容讲些生动有趣的话,对学生渗透思想教育,严格要求学生,经常和学生家长沟通,形成家校内外齐抓共管,坚持不懈地抓学生的思想教育工作。

平时,我非常重视自身建设,给学生树立良好的形象。关心学生的成长,特别关注生活有困难的同学,对生活有困难的学生给予物质与精神上的资助。我刚调到__中心小学时,晚上要负责一个班的晚自修,这个班的寄宿生里面有一个女生父母离异,是单亲家庭,由父亲抚养,我很同情她,经常关心她、照顾她。有一个周末下大雨她没带雨具回不了家,我就拿钱给她买雨具,几年来,这类事情为学生做了很多,为他们树立良好的形象。在工作中把严格要求和情感教育相结合,融洽师生感情,创造良好的教与学的环境,为搞好教学工作奠定了良好的基础。

山区专任教师少,山区教师要兼任音乐、美术、体育、科学,乡土等许许多多的科目,我服从组织安排,都能圆满完成任务,去年我教的美术有李君瑶、李佳佳、林汉榕三人去参加全国少年书画大赛,均获银奖;我虽然不是专业的体育老师,但我对体育也很感兴趣,去年我指导的学生体操比赛,荣获低年级组第一名;我还会指导学生唱歌,跳舞,每次的文艺活动也都少不了我的指导。

我经常总结教育教学经验,撰写了许多教育教学论文,近五年来就先后撰写了《浅谈如何引导学生自主探索》、《让学生沉浸在愉悦的氛围中学习》、《浅谈学生良好学习习惯的培养》、《如何培养低年级学生的数学思维能力》、《浅谈学生提问能力的培养》、《也谈小学数学教学情景的创设》6篇论文,分别在校、县发表汇编,其中2008年6月写的《也谈小学数学教学情景的创设》荣获县级一等奖。

小学老师教学论文范文第7篇

根据上述重要意义、困难与问题,我们的工作计划与具体实施归纳如下。

(一)教学内容

根据幼托或小学生生长发育和疾病谱特点,精选下列内容系统讲授:

1.儿童生长发育和常见疾病防治科普知识,包括:儿童生长发育规律与各阶段正常生理指标范围、儿童各年龄段分期及其特征、儿童常见疾病分类简介、儿童用药原则与注意事项、常见病护理要点和疫苗接种注意事项等。

2.儿童各系统最常见疾病诊治基础,比较详细归纳与描述包括:①急性呼吸道感染;②腹泻病;③过敏性疾病;④头面部疾病(结膜炎、中耳炎、鼻炎、龋齿等)等临床表现、早期症状特征、隔离防护措施、就医前准备事项和住家治疗要点。

3.急性损伤与院前急救。急性外伤紧急处理原则与方法,心肺复苏规范方法步骤与转运前处置细则,应对灾害事件的科学自救措施等。

4.季节性传染病。在儿童期常见传染病的流行季节,学习相关疾病的预防和协助诊治技术,如春夏季的手足口病、夏秋季的细菌性痢疾、秋冬季的甲型流感等。

(二)教学安排

1.教师队伍。教研室组成以儿内科为主,包括小儿外科学和骨科学的,教学能力较强,具有讲师及以上(副教授、教授)资格职称的多名高年资临床教师组成教学团队。共同商讨教学目标要求、具体教学方法,并根据各位教师的临床专业,安排教学内容。

2.授课对象。为探索经验,并尽早使幼教单位受益,首批学员选择具有一定儿科医疗保健知识的,所属地区所有幼托机构和小学的卫生老师。此外,由于学龄前期和学龄期儿童在生理和病理学方面均存在一定差异,故将幼托机构教师和小学教师分成两批,在同样的教学内容基础上,针对幼托机构的学龄前期儿童和小学的学龄期儿童的特殊性分开教学,以提高教学质量。

3.教材编写。以儿科学教材为基础,根据课程内容,编制教学大纲,在此基础上分别编写适合于幼托机构和小学老师学习与掌握的,儿内科与儿外科相关章节教材供参考学习与课后复习。

4.教学顺序。授课顺序为前述所列的:①儿童生长发育和常见疾病防治科普知识;②急性损伤与院前急救;③儿童各系统最常见疾病诊治基础;④在特殊时期的相关季节性传染病防治。以循序渐进,并前后呼应。

5.教学方法。根据教学大纲要求,开展包括:①理论教学:以理论大课形式,系统讲授各章节。②实践教学:采用我院模拟教学中心所备儿科学模具,开展各项急性损伤和心肺复苏等院前急救培训。③师生互动:以讨论的形式,解答学员关于教学内容和日常工作中的常见问题,消除普遍存在的认识误区。

6.考核方式。为提高教与学的质量,客观了解教学效果,培训结束前举行笔试考核,问题内容涉及课程中的关键理论问题和临床操作要点。采用开卷考试形式,学员可参考讲义教材答题,以进一步提高对于重点内容的掌握程度,并熟悉教材内容分布,有利于提高今后参考阅读效率。在阅卷评分的过程中,也能使我们及时发现与解决共性问题,以利不断提高今后办班的教学质量。

7.后续工作。经过上述系统教学与师生互动,使我院儿科与学员单位建立必要的联系,以便随时解答学员在工作中所遇问题,也为今后在学校进一步开展科普宣传和技术指导,以及各种形式的医校联动创造条件。

(三)教学管理

1.组织工作。所属区教育局牵头,经我院教学管理处下达,由儿科教研室制定教学大纲和教学计划。由区教育局安排合适的时间,组织各幼托机构和小学教师参与学习。

2.质量管理。①学习质量:区教育局相关部门将学员结业考核成绩与是否合格,均纳入教师执业技术培训计划之中。②教学质量:儿科教研室根据区教育局所收集的各单位学员反馈信息、课堂师生互动和结业考试成绩,了解教学质量,酌情改进教学计划与方法。③教学管理:由我院教学管理处督查教学过程,将教学质量纳入各位教师的年度工作业绩考核之中。

二、结果

1.显著教学质量

通过前述认真思考、计划落实和管理考核,我们成功地举办了一届,为期一年的幼教老师儿科学知识讲座和实践操作指导培训课程,总计学员近300人。幼托机构和小学卫生老师分班教学(分别为48学时),均获得较为显著的教学效果。体现在:①考核成绩:每次书面考核答题质量高,均能够得到100%的合格率。②后续效应:学员在此后工作中,能够更有效地开展儿童常见疾病的预防、早期发现和协助医院诊治工作,并与授课教师保持联系,随时解决疑难问题。或推荐青年教师参加我们计划的下一届培训,为学员单位的儿童健康保健工作做出一定贡献。③科普宣传:部分老师课后邀请我科医生为幼托儿童和小学生家长进行科普宣传。④总结提高:根据结业书面考试和区教育局所收集的学员建议,获得教学质量的客观信息反馈,有助于不断促进教学方法改进与质量提高。

2.先进经验推广

通过本次培训课程的教学效果与后续效应,使地方政府的教育局、卫生局、医院教学管理部门和儿科学教研室均感受到,此项幼教老师的儿科学技术培训课程意义重大、具有显著的必要性与可行性,值得继续开展,并可能在其它区县进行推广。

3.促进医学教育

在本单位举办针对于校外学员的高质量医学教育项目,也为在校学生或接受规范化培训的住院医师和全科医师提供了良好的学习平台。通过高质量讲授与培训课程,充分展示科室的医教研综合实力,了解儿科学的重要地位与发展前景,使更多的学生关注儿科。以往我校医学院毕业生罕有选择儿科作为专业方向的不利局面,近年来得以明显改观,每年均有多名本科生立志报考儿科学研究生,或七年制和八年制的长学制学生选择儿科作为硕士或博士学位专科培养方向。完成规范化培训的住院医师也有强烈的愿望继续留在本科室工作,加入到儿科临床医师行列。此外,通过促进医学教育质量提高,也使教研室成功申报高层次教学研究项目,并总结经验发表高质量教学论文。因此,成功举办高质量校外教育项目,也能有效促进医学院校的医学教育事业进步与发展。

4.后续工作计划

后续工作内容包括:①补缺:对于第一期未能出席培训者,举办第二期培训,以确保本区幼教老师儿科学教育全覆盖。②深化:与教育局相关部门协商,考虑对幼托机构和小学的非卫生老师岗位的骨干教师和管理者,进行适当儿科学知识宣传与普及的可行性与计划性。③提高:根据学员结业考试和学员对于教学过程与质量的反馈信息,不断改进教学方法与提高教学质量。④推广:儿童血液病诊治研究是我们上海市同济医院儿科的临床特色之一,并于近期成功申报获批上海市适宜技术推广项目《儿童常见血液病诊治技术推广》。在此项目的完成过程中,也已借鉴本项目的一些共性经验。同时,也可在适宜技术在周边区县医院儿科推广过程中,介绍我们对于幼教老师儿科学教育的方法与成果,为周边地区开展类似教学项目提供经验。⑤研究:在我们儿科教研室完成目前在医学教育研教学研究项目过程中,将此类幼教老师培训内容与成果纳入其中,并总结经验申报有关幼教老师儿科学技术培训专题的教学研究课题。

三、总结

国家人事部《全国专业技术人员继续教育暂行规定》文件已有近20年历史,此后卫生部也先后多次《继续医学教育规定(试行)》和《关于加强继续医学教育工作的若干意见》,均有效促进了各行业专业技术人员和医护人员的职业技术教育,然而尚未见有关由医学院校附属医院临床科室或教研室开展对各级学校教师举行相关学科医学知识教育,尤其是对于幼教老师进行儿科学进修培训的经验报道。从本文前述意义与实践成果可见,开展此类医校联合的学校老师医学知识培训项目存在显著的必要性与可行性。虽然,目前国内师范院校均设立必要的生理卫生课程,幼教机构卫生老师也具有一定的儿童健康保健与疾病防控专业知识。然而,随着时代变迁与生活质量提高,儿童疾病谱与社会需求将发生相应转变,常见流行性传染病(流感、手足口病等)病毒株血清型变化与新型有效药物的问世,也将导致疾病在流行、临床表现和防治方法等特征发生改变。因此,不但在岗医护人员需要不断接受教学医学教育,幼教机构老师也需要不断接受新的医学理论和临床知识。并且需要通过正规统一培训,以达到各级幼教机构教师相关知识掌握程度的基本统一。

虽然,儿科学具有各种特殊性、各单位教师相关知识水平参差不起、医院与学校的工作性质存在差异,使此类教学活动在教学计划、课程设置与质量控制等方面存在一定难度。但通过我们上述的思考与实践,均显示能够合理解决上述困难,并达到较为理想的教学效果。

开展多种形式与专题的校外教育,将能够促进国家人事部《全国专业技术人员继续教育暂行规定》精神的落实。希望通过我们的经验交流,促进医学院校思考如何开展对各阶段基础教育学校,甚至大专院校教师开展必要的医学教育与培训工作的可能性。同时,我们的经验也显示,开展多种类型的有效教学项目,也将能够促进医学院校的医学教育,在教学水平、师资培养与学科建设方面的发展与进步。

小学老师教学论文范文第8篇

1980年代,韩汝芬老师从徐州市泉山区建国西路小学退休,原本可以安享晚年,却因孙子的弱智而继续从事教育事业,而且是一项弱智儿童的康复工程!

1979年,大儿媳生了个儿子,本该是欢喜的事,不幸的是因为难产,这个孙子生出来就是智障儿。1986年,孩子7岁了,到了要上学的年龄,儿子儿媳带着孩子去报名,学校却不肯收留。无可奈何,家人将希望寄托在徐州当时唯一办有培智班的一所小学。学费需要3000元人民币,家中东拼西凑好不容易凑齐了3000元,但当学校得知孩子的智商只有39,时有癫痫发作时,严辞拒绝。孩子妈妈仍然不死心,一再恳求学校负责人。可得到的答复依然如故!在回家的路上,儿子儿媳耳中始终回荡着这位负责人的一句话:智商60以下的孩子,完全没有教育作用了。

“我可怎么活啊!”儿媳回到家一进门就放声大哭。韩汝芬一时找不到安慰她的话,儿媳把主任的话学了一遍,韩汝芬说道:“你们不要愁,既然这样我来教吧!”她深信自己当了一辈子小学老师有能力培养好孙子,于是在家里摆了一张课桌,让小孙子坐在对面位子上,开始上课。小孙子却和她胡闹,她说什么,小孙子也跟着说什么,还把买来的书本都撕坏了。暑假两个月过去,她只教会小孙子a、o、e三个字母和4首儿歌。看着依然长不大的孙子,她的心情十分沉重。一个同事来家作客,韩汝芬说起了孙子难教的问题。同事关心地说“弱智儿童教育是一门科学,有它的规律性。现在世界上很多医学家都在研究,中科院的茅于燕教授有所突破,你不妨到她那里去学习。”

为了孙子,54岁的韩汝芬报名参加了中科院函授大学,学习儿童教育心理学课程,尔后又到北京心理研究所参加学习。她见到了茅于燕教授,向她请教弱智儿童教育的具体方法。至此,她认识到弱智儿童的成长绝对不是立竿见影的事,办这种学校更是劳神费力且很难奏效。接着,韩汝芬又自费学习了智商测查。学有所成的韩汝芬,下决心要创办一所特殊教育学校。

建立全省首家民办培智学校

私人创办弱智学校,全省尚无先例。韩汝芬凭着多年的业务关系,挑选有特长且具有爱心的同仁加盟,邀请了62岁的文化教师赵苞德、55岁的卫生教师王英文,三个都已退休的“老妇”,共同开辟一条前所未有的荆棘之路。然后租了一间15平方米的房子,向她离职的建国西路小学借来了桌子、板凳和一个小黑板,其它生活用品皆从家中拿。为解决生源,她去徐州儿童医院,了解到徐州约有40多个弱智孩子,便拿着医院得来的材料,孤身敲开那些人家的门。但没有人表示欢迎。年龄小的弱智孩子,其父母都不愿承认自己的孩子是弱智;年龄较大的弱智孩子,家长不认识孩子的弱智问题。有的父母倒是愿意试试,但一听说是刚创办的私人学校,条件又简陋,反而不愿意让孩子来了。最后,她只动员了4位大一些的孩子入学。韩汝芬只好到市民政局寻求帮助。一位姓朱的局长深为感动,全力支持她个人创办弱智学校,并承诺每年想办法支助她一到两千元钱。

1989年4月1日,“徐州市彭城训练辅读班”正式开学,连韩汝芬的孙子在内,一共有5个学生,最小年龄的7岁,最大的10岁。当时的学费每人每月50元,5个学生每月共收250元,老师月工资80元,剩下的办公、水电、报纸杂志在内的40元入不敷出。韩汝芬不拿一分钱工资,老伴和子女们也全力支持她的工作,都是学校的义务勤杂工。

第一个冬天来临,教室里很冷。为了取暖,韩汝芬拿来了家里的炉子,并让学生每人从家中带两块煤饼来。不够的由她自己负担。没有木柴引火,她带领同学上云龙山拾树枝。学校的厕所堵塞,她卷起袖管亲自疏通。为防止山洪冲进学校的伙房,她用手和水泥垒起小堰,手被水泥烧掉一层皮。回到家老伴问她手是怎么搞的,她怕老伴担心,就说:“是起了鹅掌风!”还有人说闲话,说不该办这所出力不讨好的学校。但挫折再多,压力再大,都没有动摇过她执着弱智教育的火热的心。

弱智教学研究实践卓有成效

弱智不同于聋哑或身体残疾,由于智商低,记忆力差,教一个动作不是十遍、二十遍,而往往是一两个月。教最简单的“一”字也得教几百遍、上千遍。特殊教育需要特殊的爱,面对这些“超低智商”儿童,韩汝芬从教学方法上进行了重大改革,制定了“教育、教学、治疗、训练”相结合的辅教方案。同时,还聘请专家运用贴耳疗法、口服中药、穴位按摩等训练来改善弱智儿童脑力与体能。

经过科学教辅训练,那些入学时走路打晃,说话不清,半个月学不会一个“一”字的孩子,竟然一个字、一个字读完了义务教育课程,基本上能读书看报,有的能用两种方法查字典,还能写简单的作文,五六年级的学生甚至能看小说。一个叫高峰的孩子,刚入校时患有脑积水后遗症,她奶奶对韩老师说:“我家孙子残废了,不中用了,如有一线希望你就教教试试吧。”那时,高峰双眼呆滞,口齿不清,一走路就摔倒,还经常有出鼻血的毛病。经过十多年的精心教育、治疗,现在他已能写800多字的文章,会算小学五六年级的数学题,还能独立阅读《三国演义》《水浒》等名著。他不仅治好了鼻出血,练好了走路,而且身高长到1.74米,智商由42上升到78,现在已经参加工作,做到了自食其力。他的家人感到由衷的高兴。在参加中央电视台的专访节目中,高峰的妈妈担心智障孩子不容易分配工作,想隐瞒他的智商,他自己却提出:“我的智商属于正常,这是老师辛苦培养的结果,我们不能隐瞒老师的功绩。”

从1998年至今陆续参加工作的已有76人,这些孩子不仅做到了自食其力,还可以帮家庭分担经济负担,孝敬父母。胡波等学生领到第一个月的工资就买了糖果送到学校感谢老师和同学;第二个月胡波领到工资给妈妈买了一件绣花上衣,给奶奶买了一只烧鸡。学生史洪刚等因工作认真,被评为好工人,并领到了工厂的奖金。

经过多年的实践,韩汝芬撰写了十多篇有关培智教育方面的教学论文,其中《开启愚鲁、痴愚儿童良知的尝试》一文在中国心理卫生协会职业群体专业委员会第三届学术会议上被选为大会交流论文。2003年她应香港教育司长杨鸣章邀请赴香港参观访问交流学术经验。2004年去广州参加粤港澳台弱智教育研讨会,还应维多利亚中心克拉A博士的邀请出访菲律宾交流弱智儿童教育的经验,受到与会专家好评。菲国杜帮格省省长发现她的才能后,出高薪执意挽留她,但她心里牵挂着培智学校的儿童,婉言谢绝了盛情邀请。中央电视台“相约夕阳红”、江苏电视台“新闻大写真”、香港《读者文摘》、香港《南中国报》等媒体先后刊播了韩汝芬创办培智学校的先进事迹。2004年她在联合国教科文组织用世界银行行长备用金的支持下出版了弱智儿童教师手册。2004―2010年,她先后出版了《弱智儿童教师手册》和《智障儿童创意拓展教程》两本书,总结了彭城培智学校办学经验,得到世界上弱智专家的好评。两书第一版2000册被外国友人索要一空,再版已作为智障培训的范本。

深化延伸慈善公益事业

作为泉山区无党派知识分子、侨眷、政协委员,韩汝芬始终将服务社会、奉献公益事业作为人生终极目标。

办学期间,聘请的老师因为条件艰苦、弱智儿童难教等原因辞职,她甚至在只有一人时,都坚持了下来;从1989年至2004年期间,韩汝芬先后搬了十多次家,有的因为房租上涨,有的因为房屋拆迁;经费不支,她将家庭积蓄拿来维持学校正常运转;身体不适,她克服疾病困扰依然如故。

韩汝芬还兼任辖区王陵街道关工委副主任,积极参加关心下一代工作。她在街道办事处、社区居委会里宣传《未成年人保护法》,一旦发现弱智儿童,主动收养教育;承载社会责任;她参与关工委各项活动,如检查网吧,防止未成年人进入,而且利用培智学校网络教室,让辖区留守儿童来上网。

在区、市和省侨联的协助下,韩汝芬结识了加拿大的华侨企业家庞燕女士。从那以后,庞女士就与培智学校结了缘,多年来一直不定期地对学校和学生进行资助。近年来,学校还接收了来自加拿大的SDC全球蓝丝带助残基金会的支持,为学校贫困学生提供生活和教学支持。

韩汝芬作为政协委员,将弱智儿童的康复工程作为建言献策的重要内容。针对弱智儿童不能享受9年义务教育的现状,她多次呼吁政府履行《残疾人保障法》,将残疾人教育作为国家教育事业的组成部分,统一规划,落实人财物。她的建议得到多方人士的支持,受到相关部门的重视。

韩汝芬对家庭困难以及生病无力医治的孩子,二话不说免费招进来。一个叫张梦冉的智障学生,父母亲也都是弱智,全家人就指靠着张梦冉外祖父的微薄工资生活。孩子13岁时患血崩症,整天流血,走路打晃,住院治疗需要两千多元的住院费。因无钱治病,奶奶看着她只有痛哭。韩汝芬知道了,将她免费招进来,并带她到中医院治疗,终于治好了她的病。她的家长无限感激,给学校送来了“关心学生,胜于父母”的锦旗。

最让韩汝芬欣慰的事,是她从学校将女生嫁了出去。2008年7月26日,彭城培智学校的大门挂上了大红的“喜”字。这是韩汝芬以娘家人身份,在学校为她的学生徐媛嫒办喜事。新娘徐媛嫒原是一名弃婴。韩汝芬在社区家访中得知,这孩子因为弱智8岁了还没有上学,便以全免学费、午餐费的形式将她招进了学校。10多年来,孩子从生活不能自理、体弱多病到学会识字、记日记、会洗衣服、会做饭。孩子渐渐长大了,细心的韩汝芬发现徐媛嫒给一个叫“安全哥”的人写信,通过慢慢聊天,才知道媛嫒正在谈恋爱。小伙子叫邵安全,朴实厚道,会开拖拉机和干泥瓦活,两人感情相处得很融洽。但韩汝芬心里还是不踏实,又与小伙子作了一次长谈,并请居委会主任一起了解该小伙的家庭情况。冬去春来,转眼已到花好月圆季节,韩汝芬为媛嫒在学校张罗了这场婚事。王陵派出所、王陵街道办事处、二眼井居委会都给徐媛嫒添置了嫁妆。当新郎牵着新娘的手从校长办公室走出来时,韩汝芬校长热泪盈眶……

韩汝芬的事迹感动了很多人。2002年联合国教科文组织出资150万元为彭城培智学校建楼,徐州市教育局出资80万元负责拆迁。2004年9月8日新教学楼落成,徐州市四套班子领导和30多位外国友人出席了大会。时任全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲为新校园题词:“精心呵护,耐心指导,循循善诱,创造奇迹”,对这所学校充分肯定并寄予厚望。如今彭城培智学校已培育了500多名弱智儿童,其中有76人参加了工作,32个学生转入了正常小学。韩汝芬先后荣获江苏省“十大女杰”“三八红旗手”标兵、第八届精神文明建设新人新事先进个人、红十字会先进志愿者、优秀教育工作者、社会力量办学先进工作者、残疾人工作先进个人称号,还是徐州市“十大杰出母亲”、全国首届百名优秀母亲、徐州市十大感动人物,她的家庭也获得全国妇联第五届“五好文明家庭”标兵户荣誉称号,她还作为慈善工作先进代表受到主席接见合影。2014年学校参加全国“十二五”规划重点课题被评为“全国特色学校创建科研单位”,2015年被江苏教育学会民办教育专业委员会评为“江苏省优秀民办学校”。

小学老师教学论文范文第9篇

三年来,我能时刻以党员教师的高标准严格要求自己,具有崇高的品德修养,认真贯彻教书育人的思想。在工作中,具有高度的责任心,严谨的工作作风和良好的思想素养,热爱,关心全体学生,对学生的教育能够动之以情,晓之以理,帮助学生树立正确的人生观,科学的世界观。甘于奉献,不计较个人得失,绝对做到个人利益服从集体利益。我为人真诚热情,正直豁达,平时工作态度认真,责任感较强,有良好团队协作精神,关爱学生,师生关系良好。工作上积极要求上进,能较好地完成学校安排的各项工作任务。

二、更新观念,积极投入

用现代教育思想及教育理论武装教师队伍,这是实施教育的前提。因此,三年来,我能认真参加学校组织的先进教育理论,教育思想的学习;同时能认真研读"二期课改"《市中学化学课程标准》和《改进中学化学课堂教学的几点意见》,根据标准和意见的要求来落实教学,并在教育教学实践工作中将先进的教育理论,教育思想内化和吸收,形成新的教育理念。在教学中,能利用现代教育技术,有效地选择教学方法和方式,比较形象地展示教学内容,使教学知识传授与创新思维结合起来,培养学生的各种能力。通过一系列学习,提高了自己的理论水平,也促进了教育观念的转变。

年月调入教师进修学校,也正是新教材全面实施之时,利用在基层新教材教学中积累的经验和平时教学中碰到的困惑,我及时向全县初三教师做好"二期课改"新教材的培训,着重做了三个方面的工作:一是组织新课程培训,以新课程标准解读为主题,以课堂教学中如何落实课改理念为主题,以落实课改理念,优化课题教学为主题,通过培训,教师的教学理念不断更新,教学方法不断改进,提高教师正确处理教材的能力,取得了良好的效果。二是组织青年教师,骨干教师参与市交流活动,开拓视野,激发工作热情,提升了水平。三是组织学校优秀教研组长的评选,推行学校实施校本教研,促进学校的科研活动。为全面提高教育教学质量打下了坚实基础。

身为一名新教研员,认真履行教研员岗位职责,不断加强自身的学习,向身边的教研员学习,努力提高自身业务素质。在工作中尽可能发挥教研工作的"研究,指导,引领,服务"的基本职能,不断提高教研工作的主动性,积极性,为基层学校课改实验和推进素质教育提供有效指导,努力实现教研活动主题化,调研工作制度化,教师培训多样化。教研工作中我抓好教师的教学反思,要求教师重点做好教学后反思,写进自己的教案中,并将其作为备课的重要内容。

三、倾心教育,为人师表

在基层学校,身为教师,我深深认识到"教书育人"的重要性。在教学方面,我能准确把握教学大纲和教材,制定合理的教学目标,把各种教学方法有机地结合起来,充分发挥教师的主导作用,以学生为主体,力求教学由简到繁,由易到难,深入浅出,通俗易懂,我也十分注重提高教学技巧,讲究教学艺术,使学生尽量学得轻松一些。在教学中还能有机的结合教材渗透"两纲教育",适当穿插一些教学史,新科技,新成果等使教学内容更加生动有趣,提高学生的学习兴趣。因此,在学生和学校教师中,具有较高的威信和较好的教师形象。所任班级学生的中考及格率,平均分,优秀率都取得了较好成绩。

担任教研员以来,首先根据新课程,新理念对教师的教法,学生的学法进行有效的指导,多次开展提高"课堂教学效益"为主题的研训活动,均得到了广大教师的一致肯定。通过活动,引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动,多研究"常态课""常规课",不断提高课堂教学效益,总结优秀教师的教育教学经验,共享优质教育资源,引导教师树立全新的教育观念。其次,在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时,坚持深入教学一线,与教师共同制订并实施各种教学计划,共同探讨各种教学问题及解决问题的方法,了解实际情况,提高教育教学水平。特别是在智优学生的培养上,要求学校教师调动教研组的群体力量,群策群力,加强集体备课,发挥集体智慧,在课后,通过分工合作,作专题讲座,加强个别辅导,给智优学生于充分发展的机会。第三,教研与教学互相促进。从县提出联合体教研活动开始到至今(期间一直担任城北片化学组教研组长),积极参与各跨校联合体活动。每学期都要主持几次(至少3次)主题研讨活动,主题有:如何在课堂教学中落实"两纲教育",如何提高"教学有效性",如何提高"教学训练"等。每年中考化学复习研讨会上,我都要作专题讲座,分析研究中考成绩,剖析中考试题特点,预测中考命题动向,提出中考复习策略,都收到了很好的效果。在蹲点学校(三乐学校)通过查看教案,选题训练,批改情况,示范研讨,加强复习指导的力度,切实提高教学质量。

四、努力工作,完善自我

三年来,在较好地完成教学工作的同时,我还善于积累教学经验,不断锤炼自己的教学基本功。

1,课堂教学:教师要成为一个实实在在的行动研究者,必须从上"好课"开始。深入课堂教学,进行教学实践指导,结合送教下乡,集中培训等活动,积极开展各级各类教研活动,提高教师的课堂教学能力。以课堂教学为中心,广泛开展教学研究,研讨活动和实践训练活动,提高广大教师实施素质教育的能力。

(1)年月为区,区初三化学教师作"新教材第三章《走进溶液世界》的教材分析"。

(2)年月为区,区初三化学教师上研讨课《探究物质的溶解性》。

(3)年月,作为市名师培训区县中心组化学研修班的一名学员,代表研修班拍摄录象课《探究质量守恒定律》。

(4)年月,在中学为全县初中教龄不满5年的青年教师和新河片初三教师上研讨课《溶液的组成和溶质质量分数》。

(5)年月,在中学为镇片和片的初三化学教师上研讨课《实验装置的设计》。

(6)年月,在蹲点学校(三乐学校)上了四堂体验课(主题:如何进行初三化学复习)。

2,教学论文:年秋季初三化学已进入新教材全面实施阶段,在新课程实施的具体过程中,课堂教学肯定会有大量的矛盾和困惑,所以本着从教师自身发展,学生发展为本的理念,撰写工作心得。

(1)《充分发挥学生潜能,让课堂焕发生命活力》发表于《现代教学》;并获第五届教师教育教学研究成果三等奖。

(2)与老师一起撰写《初三化学新教材全解》(由交通出版社出版)。

(3)《课堂教学中的点滴体会》发表于《教师进修学校学刊》

(4)《以一堂初中化学观摩课看发挥群体智慧的价值》发表于《教育》

(5)《初中化学新教材有效教学方法的研究》发表于《教师进修学校学刊》

3,带教指导:为了帮助我县初中化学青年教师提升教学水平,帮助青年教师尽快掌握常规教学基本内容,提高理解教材和课堂设计能力,多次对全县12位青年教师集中进行培训,并把大同中学老师作为带教对象。

4,个人荣誉:

(1)年月被评为县"化学学科带头人"

(2)年月,在初中化学教师教学课件评比活动中荣获二等奖

(3)年月,被评为化学学科全国课改优秀教师(共20人)

(4)年月,被评为学年度学校先进

(5)年月,指导镇小学老师,中学老师参加市民防办,市教委组织的民防课堂教学,并分别获一等奖和三等奖。

小学老师教学论文范文第10篇

一.写作来源:有自我生活的积淀和阅读底蕴

自我生活的积淀和阅读底蕴是写作的源泉,写作是对自我的生活和阅读的升华。我们应该最大限度地来关注现实、关注生活、关注自我――好文章,常常是在切实有感后,带着强烈创作冲动形成的酣畅文字。

生活中许多值得体味的闪光点不留意就会稍纵即逝,所以,需要我们捕捉生活的“亮点”。一次作文训练,有一位同学写了一篇题为《一种温暖一生的味道》的文章。她写自己从小就最不喜欢吃葱,所以家里的餐桌上从不会出现葱,作者也一直理所当然认为父母也是不爱吃葱的,直到有一天外婆告诉她:爸爸妈妈其实很喜欢吃葱,只是因为爱着女儿而不吃,作者因此受到感动,写道:

其实妈妈喜欢吃葱的对不对?只是这么多年来,我们家的菜中总是没有葱。仅仅是因为我不喜欢吃葱啊。原来小小的一点习惯在爸爸妈妈眼里却放大了十倍甚至一百倍,原来小小的一点习惯在爸爸妈妈眼里可以是那么多年的割舍,原来小小的一点习惯在爸爸妈妈眼里可以是永远的付出与爱。

……

看见妈妈在厨房烧菜,我走过去,对妈妈说:“妈,今天我们菜里放点葱吧。”妈回过头吃惊地望着我,我笑着说:“好久没有闻到葱的味道了呢,怪想它的。”妈妈笑了,虽然一如既往的,我对葱还是很反感,我还是一棵都不会吃,但是葱的味道在我眼里却不一样了,我的鼻尖满是葱的香味萦绕,不会远去。那浓浓的葱香,已满是家的味道。

从不吃葱这样一件小小的事情,写出了父母对女儿浓浓的爱和女儿对父母的理解,亲情就在这件小事中体现得淋漓尽致。这篇文章选择的角度虽然小,却很好地表现了主题,写得很成功。

二.写作内容:有自我新颖的爆料

一篇好的文章,除了新颖的观点,鲜活恰当的实例佐证也是得分的“亮”点。一次作文练笔,石梦遥同学写了数学老师,题目是《“完全正确”的胡老师》。这里摘录文章中的两个片段:

我们的数学老师姓胡,开学第一天,他走进教室,大家立马被吸引了。他的前额有些凸,而且光亮光亮的,穿着笔挺的西装,双手背在后面,沉稳、庄重,很有老师的风范,再看他灿如阳光的笑容,便知道还是位和蔼又可亲的老师。

几天相处后,几乎所有的同学都喜欢上了胡老师,更喜欢上了他那句口头禅――“完全正确”。上课的时候他很喜欢说“完全正确”,特别是同学答对了问题之后,他很高兴,说这句话的时候,他的语音语调十分有特色。有同学曾一边听课,一边画“正”来计算胡老师说“完全正确”的次数。一节课就有好几个“正”,几天下来,一张纸上已是繁星满天。有的同学在下课时还模仿胡老师,一时间,“完全正确”成了我们班的流行语,其红火程度堪比当初周杰伦的“双截棍”……

作者没有从大众化的角度去写“胡老师”,而是选择了“胡老师”具有代表性的一句口头禅来写。这样,选择角度小,构思巧,立意也新,把数学老师可爱可敬的形象描绘得惟妙惟肖。

三.写作角度:有自我深入的思考

“厚重”之文与“浅薄”之文的真正差距,重要的一个因素,是认知水平等思想层面的差距。文章中的思想不但要求深,还要求新,这就要求学生要有真情实感和自己的思考。

来自生活的文字最有感召力,也最暖人心。一次随笔,张晗同学写自己很喜欢上幼儿园时一位叫吕一新的女老师,但是文字轻描淡写,没有挖掘出感人的细节。我提示她:这其实是一个很好的写作题材值得深挖。张晗经过反复筛选,重写了自己和吕老师之间感人的三个故事,并且拟了一个温馨的题目《喝下孟婆汤也不忘记的人》,作者在文章中这样写道:

在见到吕老师的一刹那,我以为看到了世界上最美的女子,年轻、有活力;白色的连衣裙并不名贵,但穿在她身上却格外动人。5岁的我怯怯地指了指正在上课的吕老师,对校长说:“我要这位老师教我,可以吗?”当天,慈祥和蔼的校长就将吕老师带进了我童年的生命中……

高一新生面试的时候,面试老师问我前面的一位男生是否还记得幼儿园老师的名字?他一脸尴尬。那时候,我多想自豪又骄傲地向全世界的人喊出我所有老师的名字,特别是吕一新老师的名字!也许他们只能作为我们生命列车中的匆匆过客,也许他们只能是出任路人甲乙的角色,但是我们不能忘记,是他们,率先点亮我们知识的明灯。

这篇文章写得相当感人。有许多人可能早已忘记小学老师的名字,更遑论幼儿园老师的名字。而我们的作者因为爱,因为感念,因为吕老师在她生命最初给予的照顾和启迪,而将这个名字和一生的感念,牢牢地印在了内心深处,字里行间蕴藏的深情让人感触颇深。

精彩的文章,能够抓住问题的要害,并且作出入木三分的分析。2008年,学生作文中关于汶川大地震救人的事例出现频率很高,或对死难者表示哀悼,或对志愿者的行为高唱赞歌。我的学生陈昱嘉敏锐地发现了地震后社会方方面面由此引发的问题,写了《余震》这篇文章,从她的文字中,我们不难看出作者悲天悯人的大爱情怀:

救命不易救心更难。在地震发生时和发生后的心理创伤,也许将影响幸存者的一生。在救援过程中异常坚强和幸运的他们,在漫长的人生之路上将背负怎样的阴影?我实在难以想象。

1976年唐山大地震中,有些孤儿由于缺少必要的心理治疗,在地震发生后很多年依旧惶惶不可终日。现在,政府承诺要好好安置地震孤儿,在升学和抚养上一路绿灯,社会上也有许多人申请领养。但在给予优越的物质照拂时,我们更应努力帮他们从阴影中走出,走到同一片蓝天下。更重要的是,我们应用平等的眼光去看待他们,而非用悲悯的目光让他们背上“地震孤儿”的十字架,毕竟那太沉重了,他们应该和我们一样,奋斗在各自的人生路上。

在2008年大地震中,有数不清的孩子失去双亲,有数不清的老人含悲送子,更有数不清的青壮年失去了老母稚子。从重灾区发回的一个个片断中,我们看到了灾难在人们心中刻下的烙印。这不仅仅是家园毁灭的悲痛,更是家人罹难的悲痛。这不仅仅是对山崩地裂的恐惧,更是对世事无常的恐惧。这篇文章对大地震中人所尽知的材料,在表述上尽量从略。作者“自我”精辟的议论,指出了问题的症结所在,值得我们深思。

四.写作语言:有自我鲜明的特色

一篇优秀的文章,不仅要有明确的观点,具体的分析,充实的例证,还需有优美的语言,这能够体现作者驾驭文字的能力。所以,有“自我”鲜明的语言“特色”也是写作取胜的一大法宝。我们先看下面这段文字:

但实际上,我也被“花边文学”戕害了,虽说我从不看,也不写“花边文学”,但在写作时,我却经常为个别字词是否华丽巧妙而绞尽脑汁,为情节是否吊人胃口而苦思冥想。我不再文思如泉涌,不再“七步成一诗”,不再“腹有诗书”。这是为什么?两个字,渲染。画国画时,如何把天空渲染成淡蓝,只需抹上些水,再点上几笔蓝墨,墨水自然会绽开,扩散到大幅范围,这就是渲染。你并不自觉地接受了这些东西,此即是“花边文学”的可怕之处。

这是我的学生俞圣杰写的文章《论“花边文学”》。现今社会,随着社会经济的发展,大量由文字工作者人为制造的文学糟粕,涌入了寻常百姓家。作者敏锐地看到了这一文化现象背后的隐患,直白地揭露了文坛上愈演愈烈的弄虚作假,华而不实之风,提醒作为社会良心的文字工作者,必须敢于正视现实,发现问题,揭露问题,而不是一味的吟风弄月。这篇文章在进行分析论证时,语言理智又不乏辛辣。字里行间,我们感觉到了作者洋溢的才气和深厚的语言功底。

学生写就优秀的文章,应该从以上“自我”的四个“着力点”作为突破口,并持之以恒地努力,才能逐渐达到“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”的自由写作境界。

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