小学家委会工作计划范文

时间:2023-03-18 22:25:25

小学家委会工作计划

小学家委会工作计划范文第1篇

参加人员:二年级各班级负责人

时间:20**年3月5日星期二

地点:学校会议室

一、本学期学校家委会的计划如下:

2、3月份的植树活动依照学校传统为四年级级部参加。

3、4月下旬学校举办春季运动会及亲子运动会,详细内容另行通知。

4、4月底或5月初左右进行期中考试。

5、5月中旬召开期中考试后的家长会。

6、5月底爸爸俱乐部将举办登山寻宝活动。

7、6月1日举办六一儿童节活动。

8、6月中旬将举办本校六年级的毕业典礼。

9、学校定于每年的夏季最热与冬季最冷的一周为爸爸执勤周,本学期二年级的爸爸执勤周时间定在6月18日星期二进行,我们期待更多的爸爸们鼎力支持!

11、7月5日放暑假。

二、本班家委会常规活动内容如下:

1、家长护卫队继续进行。

2、本学期继续家长进课堂活动,本班家长给本班同学上课,时间为周一至周四下午任选一天,上课时间为40分钟,具体的讲课时间需跟班主任老师协商。因周五下午为社团课,班会及阳光大课间,故不安排家长进课堂活动。

3、本学期将组织一次春游活动,具体内容另行通知。大家如有好的出游方案也可与我们联系。

最后,对我班家委会的工作有何建议也欢迎大家踊跃提出来,我们共同交流并改进,愿我们与二年级四班的同学们共同成长。谢谢大家!

小学家委会工作计划(二)

为增进家长与学校、老师之间的沟通,促进教育的和谐发展和孩子快乐健康地成长,调动广大家长参与家校共建的积极性,全力协助老师做好班级工作,全体家委会成员对班级的活动及工作纷纷献计献策,初步制定了一年级工作计划,内容如下:

一、不定期地召开家委会会议及家长交流会,充分发挥桥梁纽带作用。

针对班级阶段性的工作,由学校年级组长或家委会主任召集,不定期地召开家委会会议或家长交流会,积极配合学校、沟通家长,发挥学校家庭之间的桥梁作用,促进了孩子们健康、全面地发展。

二、创设家长交流平台。

在现有班级QQ流平台的基础上,创建清林小学一年级家委会QQ群和博客。博客设“育儿心得”、“班级事务”、“你问我答”等多个版面,通过共同探讨孩子学习、成长方面的经验与想法,以及对班级工作的建议和意见等,促使全体家长共同参与到班级建设中。

三、积极参与协助学校的各项重大活动

积极参与协助策划大型的学校活动,如运动会、艺术节、诗歌朗诵比赛等各项重大活动,关注孩子的各方面发展,努力培养孩子既会学习又能生活的能力。

四、积极参与协助教师的日常工作。根据班级老师的需求,积极协助学生日常学习生活,如协助老师监考、评卷等;帮助制作教具;指导学生出板报;参与班级名称、格言及班徽的制作;帮助学习有困难的学生完成作业;指导学生打扫教室卫生等。

五、不定期的组织主题教育活动或开展专题讲座。如走进福利院关心孤残儿童活动、爱国主义教育、消防交通安全知识、卫生知识等,丰富孩子知识业余生活,让孩子体验生活,教育孩子懂得感恩。

六、设立家委会基金

为更好地开展家委会各类活动、建设班级工作,充分调动孩子的学习积极性,设立一年级家委会基金。

基金的筹集:以自愿为原则,由热心的家长或企业赞助。

基金的使用:配合学校开展各项活动的必要开支和学生奖励;添置班级图书、学习资料以及布置教室的开支;定期开展班级活动或课外活动费用等。

基金的管理:实行财务公开,每个学期末在家委会和班级博客上、QQ群上公布收支情况,接受家长们的监督。由家委会后勤财务组负责基金的筹集和使用,家委会主任负责审核,年级组长监督使用情况。

附:活动安排。

一、20**年工作安排

1、协助学校做好亲子运动会;

2、协助老师做好监考工作;

3、安排做好爸爸妈妈故事进班级活动;

4、做好家委会基金成立工作

二、20**年工作安排:

1、组织“走进福利院关心孤残儿童”活动;

2、组织各班开展家长交流会,共同探讨孩子的教育经验;

3、协助学校做好春游活动;

4、协助学校开展开展庆六一活动;

5、在班级建立小小图书馆,送图书到校园,帮助孩子管理图书馆。

6、开展班级读书漂流活动

小学家委会工作计划(三)

一、指导思想

充分发挥家长委员会的桥梁、纽带、参与和监督作用,团结和引领全校学生家长、协调社会公众力量积极配合学校开展教育教学活动和全面育人的服务工作,组织和吸引家长朋友积极参与学校和班级的教育研究,促进家长与学校加强沟通、密切合作,提高家庭教育和班级管理的水平,为孩子营造一个健康成长的和谐环境,进而发挥新安实小在巩固和发展和谐社区的中心地位和辐射作用,为构建和谐社会做出应有的贡献。

二、工作目标

创建学校主导、家长参与、社会共享“三位一体”的学生整体教育网络和新型的协作育人机制,促进孩子整体素质的全面发展,努力实现新安实验小学“予孩子一个和谐现在许孩子一个绿色未来”的育人目标。

三、服务宗旨

家校培养孩子工作的需要就是我们需要做的工作。

四、工作思路

(一)贴近孩子

1、蹲下身子,倾听孩子的心声,诚恳交流,袒露孩子彼此的心迹,收集和整理孩子的烦恼和期望,为孩子科学地竖起遮风避雨的伞,寻求阳光心理塑造的方法,找准家委会工作的切入点;

2、深入孩子中间,仔细观察新安实小孩子在校内外的言谈举止,研究孩子的共性和差异性,探究孩子们言行随年龄和季节性的变化规律,为家校工作提供更好的依据,找准家委会深入工作的突破点。

(二)走近家长

1、开辟学校网站“家委会专栏”,让家委会工作的目的、意义、指导思想、服务宗旨和具体举措等信息及时地深入家长朋友的心;

2、总结、传递、学习、巩固和提升各班家委会工作的宝贵经验,收集、整理、反映和反馈家长朋友的集中意见和建议,形成“人人参与家委会、个个支持家委会”的良好氛围和家委会可持续发展的动力;

3、搭建平台,开展活动,指导、交流、共享新安实验小学全体孩子家庭教育的经验,互帮互助,使家委会成为家长朋友们信任和亲睐的“新小家庭教育俱乐部”、“教育接力新小加油站”。

(三)走进学校

1、组织家长代表配合家委会成员坚持深入学校,熟悉和了解学校发展目标、办学理念、教育教学常规,分享和分担学校育人甘苦;

2、深入校区,参加支援学校的各项工作,如运动会、艺术节、读书节等,监督校园周边社会秩序状况、校园环境建设等。同时,参加学校的教学开放日,查看课堂和作业批改等情况,参与教学督导,及时把握学校工作动态;

3、加强和保持与学校工作的沟通,建立家校联系制度,及时交换家长和学校双方的意见和建议,协助学校解决相关问题,促进家校沟通和理解,真正形成培养和教育孩子的合力。

五、具体安排

1、继续完善制度。每学期召开两次工作例会,期初部署学期活动计划,期末总结。班级家长委员会成员联络制度,要求每位成员负责联络3―4个家庭,充分发挥桥梁纽带作用,经常互通信息,促进家长和家长、家长和老师的交流与了解。

2、“亲子学习节”活动。围绕“打造书香家庭”主题,开展丰富多彩的读书活动,以激发孩子阅读爱好,培养孩子良好的阅读习惯。“亲子共读”要发挥作用,期末,对表现突出的“书香家庭”进行了表彰,让孩子们小手拉着大手上台领奖,为广大家庭起到很好的示范和引领作用。

3、同台诵读,共享收获。在4月2日世界儿童图书日这天,组织家长、老师、学生同台朗诵。活动中,大家可以或歌或舞,唱诗文、颂国学,让经典诵读感染每一个人。

4、家长义教——开设家长微型课程。发挥家长专长,请家长走上讲台当老师,授课内容可以涉及安全教育、科学教子等多个方面。经若干年积累,最终形成家长微型课程系列。

5、“与文明同行建节约之家”活动。以家庭为单位,家长率先垂范,言行文明,厉行节约,减少家庭中的浪费现象,严格控制孩子的零用钱。

6、家教学平台——构建班级漂流日记,谈成功的家教经验或家教焦点问题访谈。

小学家委会工作计划范文第2篇

为加强家校沟通,形成教育合力,青岛四方小学家长委员会依托“阳光育爱”服务品牌,积极协调学校教育与家庭教育的关系,为学校与家庭营造了和谐共赢的育人氛围。

强化体系管理,增强制度保障

家长委员会对增进家庭和学校间的信息传递,整合家庭和学校教育资源,形成教育合力起到了巨大的促进作用。学校重视加强家委会的组织建设,确定了“增进学校与学生、家长的密切联系,共谋学校教育发展”的建会宗旨,以完善的体系建设促进家委会工作的顺利开展。

为加强家校沟通,形成教育合力,学校遵循“各班学生家长推荐、自愿报名、班主任推荐”的工作原则,成立了校级、年级、班级三级家长委员会,并实行分层管理的模式,为家长参与学校管理搭建了平台。

学校建立了《四方小学家长委员会议事制度》等十几个制度和《四方小学家长委员会工作记录册》。明确了家长委员会的职责、权利和义务,形成了较完善的制度保障,做到了有法可依、有章可循,从而保证了家长委员会工作有序开展。

学校高度重视家长委员会工作,专门为家委会设立了办公地点,实行“驻校办公制”。家委会向全体成员提出“四项职能”:第一是参与功能,参与学校管理体现积极性;第二是促进功能,提出意见建议体现主动性;第三是沟通功能,加强家校联系体现及时性;第四是监督功能,参与学校决策体现民主性。为支持家委会工作顺利开展,学校成立了由校长任组长的组织领导机构,拟定发展规划。并成立了由教师、家长委员会成员、社区代表组成的督查小组,监督学校民主管理,督促委员会履行职责,参与教师评价,评选优秀家长,促进了学校与家长联系沟通工作的开展。

坚持家校沟通,参与学校管理

秉承家长委员会建会宗旨,坚持家校沟通与合作,让家长充分参与学校管理,有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权,学校通过多种形式的活动有效地推进了家长委员会的科学运行,完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系。

家长委员会每月都会定期举行委员论坛,并且做到月月有主题,事事有回复。同时为方便沟通,学校还建立了校级家委会QQ群,校长、各部门负责人均加入到此群中,随时与家长委员们对出现的问题进行及时沟通和有效答复。

邀请家长参与教学研讨是学校一直坚持开展的工作。为使这项工作能够满足大部分家长的需求,学校家委会在征求全体家长的意见的基础上,与学校协商实施了“听课预约卡带您进课堂”的全面开放计划,所有学科所有课程随时面向家长开放。学期初,学校会为每位家长发放课程表和预约卡,家长只要持预约卡就可以不受时间、次数的限制随时走进教室观察孩子在校表现,了解教师教育教学情况,近距离与教师进行沟通。在听课的同时,班级家委会委员组织家长认真填写《阳光课堂教学评价反馈表》,对教师的课堂教学提出自己的意见。在“全面开放计划”实施的一年中,全校家长听课2000余节,参与率达到100%。此项活动也受到了媒体的关注,先后在山东省广播频道、《半岛都市报》《青岛日报》等媒体播出、刊登。

除此之外,学校家委会发挥桥梁、纽带作用,高度配合学校开展学校监督工作、校园活动、校刊创编、家访预约、创建家长义工团等等,学校家委会不仅参与学校的发展规划、工作计划的制定与实施情况,更与学校领导一起共商教育学生的良策,共谋发展学校前景的办法,共排影响学生健康成长的障碍。在丰富多彩的学校活动中,通过学校家委会的努力,不仅让父母与学生在活动中增进了感情,更营造了家校共育的和谐氛围和为家长与家长之间搭建了畅通无阻的交流平台。

丰富家长活动,助推育人效果

家长委员会具有协助学校开展家庭教育工作的义务,学校积极依托家委会,搭建育人桥梁,共同做好家长科学家教知识的培训活动,增进家长对学校工作的理解和支持,促进家庭教育与学校教育协调一致。

家长委员会高度配合学校开展各项活动,其中包括阳光爸爸课堂,通过亲子互动、家教沙龙等形式,更新了家长的教育观念;为家长授课设置了“自选菜单式”授课模式,让教授课程更加灵活。除此之外,家委会还配合学校建立家长成长档案和开展优秀家长评选活动,旨在促进家长成长,更好地教育孩子。

学校通过家长委员会的建设,有效地促进了家校沟通,学校的各方面工作都得到了长足的发展。青岛电视台《今日新闻》栏目、《青岛日报》《半岛都市报》都曾予以报道,学校先后被评为:山东省艺术教育特色学校、山东省心理健康教育先进单位、山东省小班化教育实验基地、青岛市优秀家长学校、青岛市德育先进单位、青岛市和谐单位、四方区优秀德育品牌学校。

今后,学校将继续做好家长委员会工作,积极探索完善工作方法,充分发挥家长委员会成员的辐射作用和影响力,与家长形成合力,促进学校、家庭教育的和谐发展,实现让每个学生健康成长的共赢目标。

小学家委会工作计划范文第3篇

大家上午好!

时间过得真快,不知不觉在大家的忙忙碌碌中一个学期又结束了,轻松愉悦的暑假生活即将开始。我们今天聚集在一起召开大会,主要完成两项工作:一是对本学期的工作做一梳理和总结,二是部署暑假工作。本学期学校工作坚持以科学发展观为指导,以学校三年发展规划为载体,创新工作思路,努力办好学生喜欢的学校。学校先后获得xx市少先队“学雷锋红旗大队”、xx市文化环保示范单位、xx市小学远程研修先进单位、xx市中小学幼儿园教师“十二五”读书实践工程先进集体、xx市教育新闻宣传先进集体、xx市教育创新先进单位、xx市少先队红旗单位、2011年度先进基层党组织、巾帼文明岗等多项荣誉称号。下面,我和大家一起就本学期工作做一简单回顾:

一、德育工作

本学期,xx校长带领政教处几位同志按照学校工作计划要求以创建德育品牌为重点,以丰富多彩的活动为平台,加强德育基础工程建设,抓好学生常规教育,深化学校、家庭、社会三位一体的新德育管理体系,取得了实实在在的育人功效。

一、积极进行三级家委会建设

实验小学家长委员会成立不到两年时间 ,发挥了很好的桥梁、教育、助学和评估作用,为学校的和谐教育注入了新的活力。

2. x月x日上午,在学校尚德厅举行了社会实践活动基地授牌仪式暨家长阳光基金成立大会。会上,为困难家庭的学生发放了阳光救助金,为他们的学习生活提供了有力保障。 阳光基金会成立当天,还为香港xx集团有限公司、xx市喜事临食品有限公司、xx市爱神婚纱摄影有限公司、赵建钧美术工作室等4家单位授牌,成为学校首批社会实践活动基地,让孩子有更多的机会投入到社会实践活动中来,为孩子的全面发展做出了积极贡献,受到社会各界的一致好评。

3.x月x日下午,学校协助家委会组织了首次家长联谊会,与会家长就学校发展,学生教育等纷纷发表意见和建议,气氛融洽。同时每位家长现场捐款,进一步充实家长阳光基金,使阳光基金不断发展壮大。

二积极组织丰富多彩的社会实践活动

x月x日,我校部分学生来到学校社会实践活动基地之一的香港xx集团有限公司,参观了针织帽机器生产过程,了解了针织帽的制作工艺,从而学到很多课本上没有的知识,学生纷纷表示受益匪浅。

x月x日下午,我校家委会成员交警大队xx为四年级全体师生做了《小学生交通安全知识》专题讲座。强化了我校师生的安全意识,提高了交通避险能力,推动了学校安全教育的深入开展。

x月x日,政教处和二年级一班家委会成员共同组织学生到xx镇一家手工艺品工厂开展社会实践活动。学生在生产车间里逐一参观了工厂里的制作、磨具等生产流程,然后亲自上阵,学习做各种精美的手工艺品。

x月x日下午,三年级四班学生家长租了两辆大客车,带着三年级四班的63名孩子来到了张应的“xx之家”孤残幼儿园看望这里的残疾孤儿。送上了自已的礼物还表演了自编自演的节目。

此外,家委会邀请了xx大学文学硕士、《创新教育》编辑、家庭教育研究专家xx老师为全体家长做了题为《为人父母,遇上幸福》的教育专题讲座。他们还给有些班级送去图书、毽子、羽毛球、小黄帽等学生用品……这些活动对家校携手有效促进孩子健康成长具有重要意义。

应该说,新一届学校家委会热心教育事业和慈善事业,积极为学校、为学生做好事、办实事,成为学校教育的有益补充,拓宽了教育的内涵,让孩子走向一个更广阔的天地。

小学家委会工作计划范文第4篇

关键词:家校社合作;共育共建;教育共同体;育人环境

中图分类号:G626 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2017)06B-0034-03

在经济社会发展日新月异的今天,人们已经意识到,单单依赖学校教育远远不能满足学生的发展需要,家庭、学校、社会要建成一个共同合作的团体,每一位家长都是学校教育的伙伴,无论是教学还是亲子活动,教师都要以合作者的态度对待家长。家长的重视、坚持及对孩子的理解、鼓励与配合,必将促进教师、家长和学生的共同成长。

常州市花园小学是一所新村配套小学,创建于1981年。学校目前有33个教学班,生源主要来自于常州本地人及新市民的子女。学校从2003年起开始了“一敬、三创、六助”(即敬重父母师长,创绿色、创平安、创健康,助军、助残、助贫、助难、助老、助小)的家校协同教育课题研究,并与社区合作,进行岗位体验和社区实践活动。2015年9月开始筹建“家校社共育共建”项目研究组,通过对学校、家庭、社区教育工作的深化研究,推进“家校共育、校社共建”,为每个孩子营造良好的教育环境,让孩子们在快乐生活中不断发展,健康成长。

为了加强学校民主管理,构建学校、班级、家庭、社会等多位一体的育人环境,正确引导学生全面发展,我们成立了花园小学家长委员会,构建了“三级八部”的家委会组织。“三级”即班级家委会、年级家委会、校级家委会。根据家长的自我推荐产生候选人,经班主任与家长代表商议后,产生各班级家委会。在班级家委会的基础上通过民主推荐、选举,产生年级家委会。校级家委会则在年级家委会的基础上通过民主推荐、选举产生。每届家委会委员任期一年,采取“一年一调整”的制度,由家长轮流承担家委会的各项工作职责,家委会委员的改选时间定于每年10月进行。三级家长委员会,使家长参与学校管理真正落到了实处。各级家委会共设八个部门,分别是决策议事部、课程督导部、学习交流部、活动策划部、亲子课程部、科学生活部、安全护校部和网络信息部,每个部门设部长一名。

“三级八部”的设立,架起了一座沟通学校与家长、学校与社会的桥梁,家校协力携手,共同促进学校的发展,为孩子的健康成长保驾护航。

家委会的各级委员均具有较好的文化素养和较强的责任心,有一定的组织、管理、协调能力,热心教育事业,乐于为教育献计献策,有广泛的群众基础和相对宽裕的时间。他们认同并理解学校的k学理念、发展和培养目标,能够引导家长不断更新教育思想,配合学校共同进行科学育人;他们积极参与学校的管理,协助学校开展各类社会实践活动,以培养学生的社会实践能力;他们与学生家长保持密切的联系,多方听取家长的意见和建议,协调家校关系,促进家校的相互了解和交流,成为家长与学校之间的桥梁纽带。

校级委员会在年级家委会的基础上,通过民主推荐、选举产生,是各年级家委会的核心成员。他们热心学校事务,积极参与学校的各项活动,在家长中威信较高。年级家委会由级部管理,结合校级家委会的工作计划和年级工作特点,指导级部各班家委会开展工作,参与年级教育教学管理。各班家委会作为学校最基层的家长组织,在年级家委会的直接指导下,协助班主任管理班级。

我们把家委会成员分成八个部门,这八个部门都有重点的分管与活动领域。决策议事部需要参与学校规划的制定、重大工程建设及学校重大问题的处理与决策。课程督导部主要监督学校的教育教学工作,定期听课,关注学生的学习实效及减负增效措施的落实等等。学习交流部的职责主要是宣传科学育儿的理念和方法,组织家长间的资源共享和经验交流,定期开展家长讲堂活动。活动策划部的工作是拓展学生实践渠道,策划双休日及假期的亲子实践活动和家庭联谊活动。亲子课程部则充分挖掘学校和社区的场地、器材等资源,配合学校开展社区亲子活动。我校的办学特色是科技与生活,于是设立了科学生活部,参与学校膳食的管理,为学校科技特色课程的推进出谋划策。为了进一步保障学生的安全,安全护校部应需而生,主要职责是建立家长义工岗位,组织家长定期开展义工服务,包括上学、放学时护学岗的轮值和学校开展大型活动时秩序的维持、活动的服务等等。网络信息部则积极参与学校网络信息平台的建设,协助校园网、班级网、学生电子成长册等的资料上传和论坛管理等工作。

“三级八部”既各司其职,又重视联系和结合,家长与学校平等、合作、互动,形成了家校和谐共育共建的教育生态。

一开始,家委会的活动更多的是协助,是一种单向的“我说你做”,所有的事由学校的有关部门或者教师来策划、布置、安排,家长的主动性和积极性不高。自从进行了家校社共育共建的研究,我们意识到,学校和家庭的合作并不只是任务的布置,更应该根据各个家庭的教育现状和家长的资源、能力、特长等方面进行合理的分配,让活动更为合理更加有效,家长社群便因运而生。我们主要开展了三方面的工作。

1.利用网络空间,进行无障碍交流

此前,我们与家长的沟通一直采用的是校信通、电话、面对面交流等方式,这些方法更多的是学校与个体家庭之间的交流,家长并不了解孩子在学校的具体表现。后来,我们利用网络空间,组建了QQ群,由原来单纯的任务和作业布置,发展成家长、老师自由沟通的平台。原来大家只是在群里讨论学习,现在已经从学习辐射到了许多方面,比如学习经验的分享、为好习惯的培养支招、家庭与家庭之间的联谊邀约等等。一些家长和老师之间也拉近了距离,促进了家庭与家庭、家庭与学校之间的沟通。

2.参与学校活动,拉近家校距离

在组建家委会时,我们进行了自主申报,经过家长在QQ群里的讨论,确定了八名部长。家委会成立以后,适逢学校“绿马甲家长护学岗”的活动,需要家长义工定期到学校值日。我们在QQ群里进行招募,家长们踊跃报名,互相协调。值日家长则不怕辛苦,担当了每日护学岗的工作。@一活动让学生在上学、放学时更加文明了,那些参与值日的家长的孩子也特别自豪,当天的学习特别认真。有的班级还办起了家长讲堂,根据家长的工作与特长,邀请他们到班级给孩子们上课。家长们都做了充分的准备,有的一边放PPT一边讲,还穿插了提问和奖励,学生觉得特别新奇,他们专心听讲,踊跃发言,积极性很高。

3.挖掘家委会资源,组织家庭联谊活动

四(5)班有一位在春秋国旅工作的家长,在班级发动组织了一次家庭联谊活动。他们先是在班级群里与家长们一起讨论,确定了去苏州牛仔俱乐部,共有20多个家庭参加。孩子们在一起活动特别兴奋,玩得过瘾,拉近了彼此的距离。家长们也礼貌热情,相互关照着孩子,并指导小组长、小摄影师、小导游们做好各自的工作。这次活动促进了家庭之间的交流和友谊,培养了孩子们的组织活动能力和团结合作精神,令人回味无穷。

二(2)班在四月组织了一次竺山湖亲子活动。首先,活动策划部部长在QQ群中提出建议,家长们踊跃支招,从活动选址、购买食材、设计亲子活动到组织收费,都是自发组织。烧烤的原材料是班级科学生活部的部长去凌家塘采购的,这位家长本身也是一位厨师。不少爸爸充当了当天的烧烤大厨,孩子们也在家长的指导下体验了活动的乐趣。用完餐后一系列的亲子活动,由活动策划部的部长设计,在家长QQ群中大家筛选后而决定的,激烈而有趣。如春种秋播的比赛,小组之间齐心协力,排除万难;再如两人三足行接力赛,一条细绳系住了家长与孩子的脚踝,也系住了彼此的心。

我们还设计了系列的学生进社区活动,这些也要依托家长社群的力量,帮助学生更好地走进社区,走向社会。

在家校社的合作中,家长和学校应该是平等的,需要共同合作。但不可否认的是,家长和学校相比,一般还是相对弱势的一方,占主导地位的学校应该以什么样的态度和方式悦纳家长,将直接影响到家长在家校合作中的参与度。因此,学校应该真正认识到家校合作的意义,转换角色,更多地关顾到家长的需求与兴趣,使得家校社的合作真正走进家长的心里。

家校合作的有效运行,不仅仅需要学校有先进的家长观,更重要的是将服务学生、服务家长的理念真正落在实处。家校合作,需要教师与家长的真诚沟通与积极互动,在交流的过程中,进一步掌握沟通的本领,从而提高家校合作的有效性。

小学家委会工作计划范文第5篇

一、提高认识,营造家庭教育良好氛围

一是提高校长的认识。采取“走出去”的方式,组织校长参加“山东省2016家校合作经验交流会议”“全国新教育家庭教育研讨会”和 “2016年家庭教育国际论坛”等培训达100余人次,开阔了校长的视野,提高了校长对家庭教育工作的认识。

二是提高教师的认识。教师要想做好家庭教育的指导工作,必须给予家长家庭教育方面的指导,帮助家长树立正确的家庭教育观念。采取“请进来”的方式,先后邀请国内教育名家王文湛、朱永新、孙云晓等来诸城做报告,培训家庭教育教师3000余人次。

三是提高家长的认识。家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,甚至是终身的老师。家长对家庭教育工作的认识,关系到孩子的健康成长,也关系到国家和民族的未来。诸城市充分利用各种形式,做好家庭教育的舆论宣传工作,提高家长的认识,让家长积极参与。

二、强化措施,推进家庭教育有序开展

一是成立领导小组。教育局成立了以局长任组长,分管局长任副组长,基教科、职成科等科室负责人为成员的领导小组,下设办公室,以保证各项工作顺利实施。每年制订印发《诸城市家庭教育工作计划》。

二是落实家长课程开课。通过“四个一”家长课程、“开学第一课”等,拓宽家长学习的时间和空间,强化家庭教育知识的普及;根据《潍坊市中小学家长学校课程标准》要求,认真落实一年4次8课时的家长课程,并将每学期的家长课程安排及时在网上公示,接受社会和家长的监督。学校将普及培训与个性化学习相结合,建立必修加选修的课程管理模式,构建立志修身、活动体验等校本课程体系。

三是设立家庭教育工作总协调员。在教育局和学校分别成立家庭教育工作领导小组的基础上,又在全市公办幼儿园和完全小学以上学校(园)设一名家教总协调员,在镇街(园区)中心学校设一名家教总协调员,主要负责学校家庭教育工作组织协调等方面的工作。家庭教育工作总协调员队伍的建立,保障了学校家庭教育工作队伍的专业化水平,促进了全市家庭教育工作水平的整体推进。

四是成立家庭教育名师工作室。为打造区域内家庭教育专家团队,重点培育了以齐砚艳、宁忠芳等为首的四个家庭教育名师工作室。充分发挥名师工作室的引领、带动和辐射作用,探寻中小学、幼儿园家庭教育的新思路、新方法,引领全市家庭教育的健康发展。

五是成立社区家委会。在学校、级部、班级三级家委会及县市级家长联合会的基础上,进一步拓展家委会层级,整合社区资源,建立社区家委会,吸引镇街党委政府及社区领导干部加入家庭教育行列中来。社区家委会的成立,补足了农村学生假期管理的短板,确保了学生的安全管理,为学生的研究性学习、社区实践与服务提供了广阔的空间,形成了社会、学校、家庭三位一体、纵横交错的家庭教育网络。

六是建立婴幼儿养护指导研究中心。0~3岁阶段的科学养护对宝宝一生的发展有关键性作用,建立婴幼儿养护指导研究中心,研究制订全市婴幼儿早期教育试行办法,着手婴幼儿早期教育团队建设与培训工作。

七是组织教师队伍培训。定期组织家庭教育工作总协调员培训班,明确家庭教育工作总协调员的职责和任务;定期组织家庭教育教师和骨干班主任培训班,提升家庭教育教师的知识水平和专业技能。同时,组织心理咨询师认证培训,动员50周岁以下的教师积极参加。

三、创新载体,丰富家庭教育活动内容

一是开设“家庭教育大讲堂”。依托诸城市电视台教育在线栏目,设立“家庭教育大讲堂”,定期邀请家庭教育名家开办讲座,向全市的家长和家庭教育工作者普及家庭教育知识;根据家长需求和关注热点,邀请国内外知名的专家、学者等进行公益讲座,为广大家长答疑解惑。

二是开展万名教师访万家活动。为加强家校沟通,倾听社情民意及育子教子方法,促进教育发展,诸城市每年组织两次“万名教师访万家”活动,其形式灵活多样,包括实地家访、电话家访等形式。

三是组织“家庭教育农村行”活动。每两年组织一次“家庭教育农村行”,邀请全国和潍坊市知名家庭教育专家亲临农村学校,向广大农村地区学生家长传递家庭教育理念及知识。

四是开展各类征文评选活动。每年定期组织学生开展“我说我们的家风家训征文”“开展弘扬传统节日活动”等,提升家庭教育的影响力。

五是借助“互联网+”助推家校共育。教育局和每所学校均建立了微信公众号,班级也建立了微信群、QQ群,以加强家庭、学校和家长、教师间的交流沟通,定期推送优秀家庭教育案例及学校重点工作,引导家长积极参与学校管理。

六是课题引领,示范带动。加强基于解决问题的课题研究,通过归纳总结,梳理出十大家庭教育问题,要求每校申报一个;定期组织家庭教育工作示范学校、教学能手等评选活动,提升学校品味和教师的专业素养。

四、督导评价,保障家庭教育落到实处

一是建立交流展示制度。建立全市家庭教育工作总结会议制度,通过总结、展示、交流,发现和培育家庭教育典型,促进家庭教育各项工作的落实,带动区域内家庭教育工作的整体推进。

二是建立经费保障制度。多渠道筹措资金,保障家庭教育健康持续发展;将家庭教育经费纳入学校预算,确保学校家庭教育工作正常开展。

三是建立家长课程开课评价制度。建立家长课程学习积分制,将家长课程的学习次数、家长作业等折算成一定的学分,每学期末通过学分评选优秀家长,引Ъ页せ极参与家长课程学习。

四是建立巡课制度。为督促学校认真落实一年4次8课时的家长课程,建立了家庭教育工作领导小组成员、家庭教育工作总协调员和督学责任区督学不定期巡课制度,教育局定期通报巡课结果,并利用“互联网+”模式,及时将巡课情况上传至教育局服务器,作为督导的重要参考。

小学家委会工作计划范文第6篇

随着社会的发展,家校合作成为教育发展的重要力量,可以说,谁建立了更好的家校合作模式,谁就掌握了教育的主动权。为适应时代的发展变化,家校合作要探索新的途径,增强对家庭教育的指导,提升家长教育素养及家庭教育水平,以形成更大的教育合力,更好地落实教育目标。综合家庭教育的现状及家校合作研究理论,结合本校家校合作的建设,本文试图探索新时期家校合作的新途径。

一、加强家长学校建设,更新家长育儿观念

当今小学教育中,家庭环境和学生群体均呈现出新时代的特点,主要表现在以下两个方面:一是家长大多为80后,他们年轻、思想开放,乐于接受新的教育理念和教育方式,但由于对孩子生理、心理和年龄特征的了解不够深,缺乏相关教育理论和教育经验的指导,单凭自己对孩子的爱展开教育,过分溺爱容易导致孩子变得任性、自我;二是生活在单亲家庭中的孩子数量大增,单亲父母面对孩子的心理阴影和自卑情绪,往往难以和孩子沟通,不知道如何为孩子营造一个健康的成长环境。新形势下父母渴望加强与学校的沟通联系,而学校也需要整合家长资源以便更好地促进学生的发展,面对这两大需求,加强家长学校的建设显得尤为重要和迫切,对学校教育目标的实现具有不可取代的作用。

(一)加大重视力度,健全组织保障

在教育这项系统的工程中,家庭教育是学校教育的基础。家校合作作为现代学校制度的重要发展趋势之一,是整合学校资源、家庭资源和社会资源的有效方式。只有高度重视、充分挖掘,才能利用丰富、无限的家庭这一重要教育资源。并且,要使家庭和学校发挥其应有作用,需要学校高度重视、全力配合,建立健全的组织和完善的制度以保障家长学校的正常运作,营造家校通力合作的平等、自由、良好的育人氛围。我校十分重视家庭教育指导工作,为此,我们组建了一支工作作风扎实和相对稳定的骨干队伍。校长亲自牵头挂帅,担任家长学校校长;校德育组和各年级负责人组成领导小组,具体落实家长学校的管理和培训;各班主任担任辅导员,各司其职,认真授课,做好课后小结,注意搜集学员意见并及时向领导小组反映。

(二)加强师资建设,发挥主力作用

要办好家长学校,使每一位家长学有所获、积极投身学校教学活动,让家校沟通取得实效,关键在于教师。教师作为家校合作的重要联系人,其职业道德修养和个人素质直接影响到家校合作的质量。加强师资队伍建设,不仅能够提高教学质量,还能转变教师的教育理念,重塑教师新形象,使教师从封闭的校园环境走向开放的社会、家庭,紧密联系学生成长过程中密切相关的各方因素,使其一致,形成合力。教师与家长良好的沟通也是传授先进观念和教育方法的一个重要手段。因此,在提升家庭教育水平的时候,学校也应加强对教师的专业培训,提高教师心理素质、沟通技巧、专业知识和教育理论水平等。

我校自开办家长学校以来,始终坚持在本校选拔一批既有一定理论水平,又有实践能力的综合素质强的骨干教师作为主讲教师,与全校教师交流分享他们与家长沟通的经验,还通过专家讲座及业务学习,增强教师的心理素质和专业知识,掌握与家长交流、沟通、合作的相关技巧,更新家长的育儿观念,提高育儿水平。同时,对班主任教师进行相关内容的培训,使其能根据不同情况调整沟通方式,根据孩子的不同性格、不同生活特点制定不同的教学措施,始终以包容、理解的心态面对各种类型的家长,因材施教、换位思考,培养家长参与教育的意识与能力。此外,我们还利用家访、电话访谈、校讯通等途径及时向家长汇报孩子在校学习动态,保持双向交流,充分肯定家长所做的努力与作用,赢得家长的好感和信任,从而发挥家长参与学校教育的积极性。

(三)举办教育讲座,提高家教水平

面对家长素质参差不齐的现状,欲提高家庭教育水平,形成长期的、良好的家庭与学校间的合作伙伴关系,必须针对相关家校合作的调查、研究及开展经验,开发特色家长培训校本课程,给家长更多更为专业、具体、实效的指导,“把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密地联系起来”,进一步提升家长的教育理论水平。如果父母没有科学的教育方法,没有足够的教育水平,那么教育就达不到应有的效果,甚至给学校教育带来种种制约因素和障碍。正如苏霍姆林斯基所说的:“生活向学校提出的任务是如此的复杂,以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。”

因此,良好的家校合作关系需要建立在家长具备一定的教育专业知识的基础之上。学校通过定期举办家庭教育讲座,邀请著名教育专家到校与家长面对面沟通,就家长在平时家庭教育中遇到的问题或存在的困惑进行实际指导,传授更多正确的教育思想和教育方法,更新家庭教育观念,为家长更好地教育孩子指点迷津,为学生的健康成长营造良好的家庭环境。除了积极加强本校师资培训之外,我校还明确提出并大力贯彻落实“和孩子一起成长”的家教理念,定期邀请赏识教育专家大山老师到校开设家庭教育专题讲座,有针对性地传授教育方法,增强家长为人父母、养儿育女的责任感。

二、积极组建家委会,密切家校合作关系

2010年出台的《中长期教育改革和发展规划纲要》中明确要求“建立中小学家长委员会”,以推进现代学校制度建设。近期,总理在全国教育工作会议上所作的《强国必强教,强国先强教》的讲话中也强调:“中小学还要建立家长委员会,不断完善学校科学民主决策和评价机制”。由此可见,家委会是家校合作的一个重要平台,在家长和学校之间起着桥梁作用。家长通过家委会关心、支持学校教育事业,监督学校教学活动,参与学校管理,为学校发展出谋划策。我校对新时期下如何更好地发挥家委会作用作了如下实践探索:

(一)完善制度,明确职责

家长委员会作为高层次的家校合作形式,对学校的建设、发展起着监督、建议和决策作用。为有效落实家委会成员的责任,我校成立了班级、年级、学校三级家长委员会,实行“一年一调整”制度。每学年初,各班自主构建班级家委会,再由班主任推荐家长到年级,成立年级家委会。依此类推,最后成立学校家委会。为健全家委会的职能,也为了规范家委会的运行,我们还根据本校实际情况制定了《骏威小学家长委员会制度》。

另外,校领导小组协同家委会成员结合每年学校实际工作,制定每学年家长学校工作计划,让家长以建设性的姿态参与学校的决策。同时,家长委员们还需密切联系本校、本班家长,及时将家长对学校工作的建议和意见反馈给学校,共同协调参与学校管理。

(二)专设场所,沙龙互动

学校为家长委员会设立了一个专门的办公室,每周二的家代会开放日邀请家委会代表到校就孩子教育问题进行商讨,收集家长对学校教学方面的建议,及时改进。并在其中放置了一些符合家长需求的有关家教类的专业书籍,通过阅读他人教育故事,给家长提供经验借鉴。为方便家长间的交流沟通,我们还成立了家长沙龙,通过定期会议、公共邮箱、QQ群等通讯形式,创设家长沟通平台。此外,不断完善家长委员会制度,定期与不定期召开会议,让家长参与学校管理,为学校的发展出谋献策。

(三)家长义工,拉近距离

结合家长希望了解孩子在校学习情况的心理,为进一步挖掘、利用广大家长资源,家校合作可通过建立一支庞大的家长义工队,给家长提供亲身参与教育的机会与平台,密切家庭和学校的联系。每当学校举办大型活动时,可召集家长义工协助学校顺利开展工作。家长义工在帮助学校开展活动的时候,可以切身感受孩子的学习环境、了解教师工作的辛苦,拉近家长、教师和孩子的情感距离。并且,家长身体力行,在教育活动中形成责任感、义务感的同时,亦给孩子无声息的身教胜于言传的榜样示范作用。家长义工作为家校合作的新模式,促进了家校合力价值的最大化。

每年开学,我们学校会有秩序地组织大批家长义工到校,协助老师安排新生入学、住宿、用餐、维持归程队秩序等。家长们忙碌的身影成为我们学校一道美丽的风景线,既减轻了学校的工作负担,也帮助家长树立了强烈的集体意识,更为学生所喜爱。

三、开展特色家校活动,提高家校合作实效

要切实拉近家长、学校和老师之间的距离,促进彼此的了解和交流,营造和谐的教育氛围,一系列的家校特色活动是必不可少的。学校通过开展系列特色活动,认真听取家长的意见和建议,集家长智慧,改进学校工作,让“父母、教师、校长和子女都参与学校发展战略的确立,并共同合作确立了学校和学区核心价值观的结构” 。可以通过家长流动日记、家访、电话、电子邮箱等渠道与家长保持密切联系,及时将学生在校表现反映给家长,并向家长了解学生在家中的表现,以教育引导学生认真学习,积极进取,培养健康的心理和健全的人格,为今后的发展打好夯实的基础。为了帮助家长建立与孩子之间良性的亲子关系,我们学校十分重视亲子活动的设计。学校每年有一个特色节日,历时一个学期,活动内容丰富。我们明确这是爸爸妈妈与孩子一起参与的节日。为帮助家长与孩子之间建立良性的亲子关系、创设更多家长与学校、与孩子沟通的机会、加强孩子和父母间的情感交流,我们十分重视亲子活动的设计和安排。如在春游时举行低年级的新子游、“大手拉小手”亲子阅读、“好家长”、“书香家庭”评选、重阳节敬老院送温暖等活动。并且,学校创办了自身特色童话节活动,让家长和孩子在童话的世界里共享快乐。为更好地促进家庭教育有效意义的实现,我校始终坚持不懈地精心为父母和孩子搭建爱的桥梁,帮助他们建立良好的亲子关系。

同时,我校善于挖掘家长资源,邀请有专业特长的家长参与到学校的课堂和活动中,利用家长职业特点弥补校园教育的不足,丰富学校教育元素,为学生成长提供更为良好的条件。如请擅长讲故事的“故事爸爸妈妈”进校园为孩子们讲述生动的故事,在愉快的氛围中给孩子心灵的启迪;请医生家长进教室为孩子上“防蛀牙”课;请消防警察家长进校为孩子们上“消防课”等。家长作为专业人士,其讲述增加了知识的科学性、趣味性,为孩子们打开了一扇扇科学之窗,而参与活动的家长也在这个过程中无形地增强了对学校的归属感。

小学家委会工作计划范文第7篇

过去,垦利的教育工作也深受这个问题困扰。东营市垦利区位于黄河水“奔流到海不复回”的入海口,地理位置比较偏远,经济水平远不发达。大多数家长平日忙于生计,或外出打工,或田中务农,无暇关怀照顾自己的孩子,流动儿童、留守儿童家庭居多。在这里,“5+2=0”的现象尤为突出,每当学生周一至周五在学校接受五天的正面教育后,周末两天回家后所受到的不良影响就将之前的教育效果归零,再返校时曾被纠正的毛病又出现了,学过的知识也得不到巩固。

痛定思痛,在不断推进学校教育资源建设的同时,提高家庭教育水平逐渐成为垦利教育的另一重点工作。2013年,区关工委、区教育局、妇联等部门对垦利家庭教育的实际情况进行联合调研,正式成立了“垦利区家长学校管理委员会”,制定了家长学校中长期工作计划;2014年,国家教育行政学院家庭教育研究中心将垦利确定为“全国家长学校建设实验基地”;2016年,来自全国13个省、市、自治区中30个实验区的专家教师齐聚垦利,召开全国家长学校建设实验基地经验交流会。如今,垦利已形成“党政主导、关工委协调、教育局与妇联主抓、学校(幼儿园、社区)主办、社会各界共同参与”的家长学校建设机制,并实现了区23所中小学和40所幼儿园家长学校的城乡全覆盖。在走访了九所中小学后,我们真切地感受到了家长学校带来的喜人成果:家长们开始深刻认识到自己身上独一无二的教育职责与价值,他们走进校园,参与孩子的活动,体验课堂的教学,并与学校一起管理决策,如今已然成为学校教育事业“最亲密的合伙人”。

家长也参与学校活动

胜坨镇实验小学举办了一场大地彩绘的创意活动。在新建教学楼前的广场上,先用粉笔勾勒出想画图案的线条,再用小刷子在不同部分涂满色彩斑斓的颜料。孩子们干得热火朝天,不亦乐乎。在这些稚嫩的小画家中间,还能看到不少家长忙碌的身影。他们有时帮孩子递图纸,有时指导孩子涂色,共同完成了这项浩大的彩绘工程。

所谓言传身教,即用言语讲解、传授,用行动亲自示范。培养孩子的关键,在于家长也行动起来,亲身参与孩子的活动。在第二届上海市家庭教育高峰讲坛上,朱永新教授直接指出:“家庭教育是整个教育链的基础的基础,关键的关键。在所有的优秀孩子身上,几乎都有他们父母的烙印;在所有的问题儿童身上,也都可以找到他们家庭的原因。”正是因为家长的一言一行会给予孩子直接深刻的影响,因此,对孩子的教育尤其要注重家长与孩子的共同行动――这也是家校合育工作的第一步。

垦利第一实验小学的家长学校主要课程之一就是“家庭教育品行课程”。学校认为,家庭教育重要的任务就是建筑孩子的人格长城,这种“建筑”需要家长与孩子一点一滴的共同努力,并主要通过潜移默化的生活环境来培养。因此,学校将亲子社会实践活动作为一个主要的课程模式,包括研学旅行(如“秋季徒步发现黄河之旅”)、志愿服务(如探访敬老院)、公益活动(如环保植树)等。一次次的外出实践,不单让孩子锻炼了实践能力,更让孩子收获了更多父母的陪伴,从中增强了对父母的理解和感情,这对于流动儿童、留守儿童居多的学生群体意义非凡。

其他学校亦是如此。运动会上飒爽英姿、奋力拼搏的,除了学生还有家长们的身影;校本活动日上,孩子们在做各种手工时,身旁常会有父母的陪伴;跳蚤市场上,与学生一起摆摊卖货的还有他们的家长;端午节包粽子、冬至时包饺子、雷锋日学雷锋志愿服务,各个节日时不光有老师的教诲,还有父母陪孩子一起过节的快乐……活动中家长的陪伴和参与可以给予孩子莫大的信心、鼓励与勇气,这种作用是学校老师不能替代的。

家长也来当老师

自2009年3月17日垦利第一实验小学开设第一个“家长课堂日”以来,先后已有30多位家长获得学校颁发的“客座教师”聘书,他们同学校老师一样走进课堂,为学生上不同特色的课程。“法律爸爸”“医护妈妈”“气象爸爸”“烹饪爸爸”……家长们发挥、利用自己的专业所长,使学校成为一个容纳八方资源的大教室。

我们常说家庭是人生的第一课堂,父母是孩子的第一任老师。这是因为,每个人呱呱落地后,首先陪伴着、教育着、影响着自己的就是父母。入学后,这项重任在很大程度上转移给了学校老师,很多人便觉得教育孩子就是学校的事情了,与家长没什么关系。然而,垦利学校用实践经验告诉我们,父母还可以是孩子的第二任、第三任乃至终身教师。不仅在家庭里始终担当对孩子言传身教的责任,在学校的日常教学生活中,家长依然可以起到重要的作用。

永安中学教学楼内有一条古色古香的传统文化长廊,学校结合古代“礼、乐、射、御、书、数”六艺开设的多种传统文化校本课程的专业教室就设于此,这里是在课余时间提高学生欣赏品味、熏陶学生文化涵养的重要载体。在学校教育与家庭教育相结合的办学原则下,学校不仅特聘专业教师来授课,还积极与有文艺特长的家长合作,邀请他们来学校展示自己的风采。在帮助培养学生的传统文化素养同时,还能提高家长们的自信心。在垦利第一实验小学,家长不仅是课程上的生力军,还是考场上的监考官。在孩子们“游园乐考”的新形式考试中,语文、数学、生活习惯等方面的题目“摇身一变”,成为考试中的一道道关卡,如“时针快快跑”“采访对对碰”“词语妙妙屋”等。守着这些关卡的除了老师还有“妈妈考官”和“爸爸考官”,考试中每个教室只配备一位老师,其他职务都由学生家长担任。有家长谈到,担任学校考试的监考官既能帮助自己的孩子更好地掌握知识,还能融洽亲子关系,更大大地密切了家长与学校之间的联系。

尽管垦利整体的师资条件不够优越,部分学校师资流动比较大,但这些学校化劣势为优势,诚邀家长走进校园,使他们成为重要的办学资源,满足儿童多种课程的需要。

家长也要做学生

“读经典的书,做有根的人。”垦利第二实验中学的家长有一项常规“作业”,就是和孩子同读共诵《论语》。中学生正处于世界观形成的关键期,《论语》是学习文化知识及如何修身养性的首选经典之作,亲子共读既能融洽感情,又能在潜移默化中转变并提升教育观念。每晚睡前,家长都要花十分钟与孩子一起诵读经典;每学期结束时都要撰写一篇不少于一千字的学习反思;同时学校还定期举办交流会,进行诵读表演,探讨学习心得;每学年末学校还会评选“学国学先进个人”。

在垦利区家长学校的带动下,家长们不再是隔绝在学校教育之外的角色,而是与自己的孩子一样,重新做起了学生,读书上课。各家长学校使用全区统一配备的《家庭教育》教材,每学年由本校中、高级家庭教育指导师或获得国家心理咨询师资格的专业讲师们按年级分次集中开课。并且,区教育局或学校会定期外请家教专家来介绍宣讲科学的家教理念知识,如褚长萍老师、逯国梅老师、儿童作家童喜喜等,讲座后还会针对家长个案咨询给予耐心细致的指导解答。同时,家长经验交流会也是各家长学校的必备课程形式之一。身边的榜样就是最好的力量,通过优秀家长现身说法的经验分享和示范作用,家长们对家教问题有了更充分的认识和讨论。

除此之外,基于各自不同的校园文化,各学校也积极探索建设本校特色鲜明的家长学校。垦利第一实验小学的孙宝华校长认为“一切改变从阅读开始”,在这所学校里,既有“书香校园”建设,又有“书香家庭”评比,就是希望通过读书来端正家长的育子观、成才观和成人观。永安中学传统文化氛围浓厚,专门设立了“孔子学堂”,定期举办《父母规》《弟子规》《论语》《道德经》等一系列传统文化教育讲座,并通过学生反馈,对家长的学习成绩进行考核、表彰。在胜坨中学家长学校每学期的第一堂课上,老师都会向家长明确介绍学校“志者恒进,为者常成”的核心文化,争取家长对此的理解与支持,之后的教材讲授和案例模块也加入个性化的解读。胜坨镇实验小学基于校训“兴学润智,养习立人”的家长学校课程结束后,家长们真切地认识到,在素质教育的今天,优化学生的学习和生活环境格外重要。只有培养学生良好的学习生活习惯才能促使其取得好成绩,并和谐快乐地成长。而董集实验学校则是目前全市唯一一所使用智慧校园一体化平台、将家长课堂信息化的学校。通过这个网络平台,家长们可以更快捷地获得专家高水平的教育指导,更方便地获得丰富的家教信息资源。

端正家教思想,提高家教水平绝不是纸上谈兵。只有家长真正走进校园、坐进课堂,像孩子一样读好书、上好学,才能从家长学校中学有所得。

家长也参与管理决策

在黄河口中学,经常会看到三三两两的学生家长在学校餐厅东看看西瞅瞅,并时不时地品尝一下饭菜,与餐厅管理员认真地交流他们的意见和建议;也经常会发现有些家长自由出入学生宿舍或教学楼,并不断观察、做记录;会议室内还经常会听到家长们与学校管理者的争论声……这些其实都是家长委员会的代表们在实际参与学校的管理决策。

打开校门办学校,让家长也来管理决策的并不单只有黄河口中学。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中对建立中小学家长委员会要求的明确提出,家长委员会这个代表全体家长参与学校民主管理,支持、配合并监督学校尽职尽责的群众性组织逐渐成为学校的“标配”。邀请家长参政议政,充分倾听家长意见,确实有利于提高现代学校民主化、科学化的管理水平。为了不让家委会的工作只是应景而生或是形同虚设,垦利区中小学的家委会大多都采取学校、年级、班级的分级管理制。在郝家镇中学里,先在每个班级选出3名家长代表组建本班的家委会,其中1名同时担任年级家委会的成员,再在此基础上组建学校层面的家委会,明确各自职责,方便信息的及时收集与充分沟通。

基于各校自己的家委会章程,家长代表们恪尽职守,兼顾学校的宏观发展与细微管理。在寄宿制的黄河口中学里,学生饮食问题一直是家长们的心头之忧。以前学校把食堂承包给个人,承包商抱怨挣不到钱,学生抱怨饭菜贵还吃不好。家校合作后,学校收回食堂,专门成立膳食委员会,由教师和家长代表轮流参与食堂的管理和运作,家长亲历成本核算全过程。从此,学校食堂告别了糊涂账,饮食质量不再是家长的一块心病。在永安胜利希望小学中,每当老师们有好的提案或建议,回应者却寥寥无几时,家委会的成员们总是在联络群中积极表态,配合老师工作。依靠“左膀右臂”以少带多的关键力量,老师们解决了不少难题,吸纳进了更多家长的力量来做好学校教育。而在规模最大、人数众多的胜坨中学里,家委会的一大重任就是将家长们有关家长学校授课内容的问题集中反映给老师,极大地提高了教学效率。

如今,从讨论学校规章制度、课程与教师评价方案,到参与食堂宿舍管理、选购校服、举办文化活动等,都不再只是学校一家之责,家长也是决策者。

小学家委会工作计划范文第8篇

不过,与众多同龄孩子不同,高鑫文脑海里的这个天真疑问变成了现实一精通电子电路的爸爸高力旺,不仅成了学校义工,而且还成了学校经常给同学们讲电子电路课程的编外老师。

在东莞市凤岗镇,像高力旺这样,以自己的时间、知识、技能和经验为学校提供义务服务的家长还有很多。

以家长义工为载体,整合各行各业家长的知识、技能和社会经验优势,弥补学校教育的不足,引导家长自愿发挥各自专业特长,参与学校管理,为学生成长提供良好的条件,这是凤岗家长义工模式的核心。

改革难免会对一些传统惯性思维带来冲击,但更多的顾虑和质疑还是来自于家长义工运行机制——在学校日常教育教学工作原本就繁忙的背景下,再将众多家长“请”进校园,会不会给学校正常教学工作增加额外负担?习惯了关门办学的老师们能否适应家长们的众目睽睽?在家长多为外来务工人员的情况下,他们能否有效担当义工的角色……

一、由双差生引出的一块教育“荒地”

当许多家长还在为接到孩子班主任的电话犯愁时,在广东东莞市凤岗镇的油甘埔小学内,300多名家长正根据各自的爱好和特长,利用业余时间,自愿帮助学校开设书法、音乐、舞蹈、跆拳道等各类课程,有的家长还在学校当起了义务安全检查员、清洁工。

家长从过去把孩子送进学校当“甩手掌柜”,到如今自愿给学校当义工,这种变化的背后,与该校校长毛秀蓉多年担任班主任的切身体会密不可分。

2006年前,毛秀蓉在东莞市华侨中学任教,并担任由同一个年级6个班双差生组成的特殊班班主任。在这个特殊班级里,90%以上的孩子双差的原因来自家庭,或者是父母离异,或者是父母不和,或者是父母的溺爱,或者是父母不在身边、疏于管教。

就在毛秀蓉为这些孩子的教育纠结时,一桩又一桩的事情接踵而至:学校张老师因为给孩子补习留堂晚点,被家长打了;一个孩子因为偷了妈妈100元钱,被父亲吊着打,打至重伤……

学校与家庭持续恶化的关系如何改善?家长的教子观念及方法能不能改变?各校已有的家长学校能否真正成为沟通学生、家长、学校的有效管道?一个接一个的问号在毛秀蓉的心头翻转。

然而,许多地区家长学校的现实是,大多数学校确实设有家长学校,家长学校之下也有写着校长、主任、家长代表名字的家长委员会,学校也挂着家长学校的牌子,只是有的挂在学校会议室门口,有的挂在学校体育馆大门外。至于家长学校究竟起什么作用、家长委员会的职责是什么、如何有效运转,大多数学校并没有从纸面走进现实。偶尔部分学校一学期举办一两次家长会,内容也只是向家长通报孩子的成绩及其表现。

2006年,毛秀蓉调到油甘埔小学担任校长的第一个月,一个孩子不遵守课堂纪律,处处与老师作对,严重扰乱课堂秩序,李老师忍无可忍之下打了孩子一巴掌,因而在教室内遭致家长带来的8条大汉一顿暴打。

这件事平息后,毛秀蓉决心“耕种”家长学校这块荒了很久的教育“自留地”。但是,怎么“耕种”,毛秀蓉一直没想好。

2007年春,凤岗镇科教办提出要加强小学阶段书法、象棋教学。然而,油甘埔小学两位美术老师都是油画专业,学校既没有书法教师,也没有象棋老师。一次偶然机会,学校向村委会说出了苦衷。

村委会随即在学生家长中帮助学校物色了一位擅长书法和3位喜好象棋的家长。每周四下午,4位“家长老师”走进学校课堂,义务教孩子们学习书法或象棋。“家长老师”的到来,不仅给孩子们带来快乐,而且当年年底在全镇小学生书法、象棋比赛中,没有任何基础的油甘埔小学学生代表队意外取得了好成绩。

这给了一直找不到家校合作结合点的毛秀蓉以启示。2007年春,油甘埔小学的家长义工队伍正式成立,37位家长自愿加入学校家长义工队,参与学校教育教学与管理工作。这也是凤岗镇成立的第一支家长义工队。

为了把家长由教育的幕后推向前台,更好发挥家长义工队在学校教育中的作用,油甘埔小学设置了专门的办公室,成立了家长委员会,并制定了家长义工章程。家委会由24人组成,学校代表3人,其他成员都由家长自主推选产生。家长义工活动分为定期的和不定期的两种。义工队采取开放模式,每一位家长自愿加入学校家长义工队时,都会举行宣誓仪式,自愿而无偿地尽身体、经济、技能等能力为孩子创造一个安全、健康、美好的成长空间。

在实际运行上,为了方便组织和管理,家长义工队根据义工活动的内容特点,分为安全管理组、亲子活动组、亲子社会实践活动组、心理辅导组、帮扶问题孩子组、客家山歌组、书法组、摄影组、象棋组等10余个类别,各个小组根据学校工作实际和组员数量,在学校开展相应的义工活动。

与过去许多学校名存实亡的家长学校不同,家委会还给家长义工队设计了一种能推动活动持续开展的动力机制。每学年,家委会根据家长义工参加学校服务记录的工作量,实行星级晋升制,星级制共分五级:义工每累计服务时间20小时,可晋升一级。参加服务时间较长、工作成效优良的家长,将被学校和家委会评为优秀义工,召开总结表彰会予以奖励。同时,每学期初,举行优秀家长义工经验交流会和新义工人会仪式,以优秀义工的事迹影响新义工。

“有了家委会这个组织后,家长义工实现了两大转变:义工活动由最初的学校组织变为家长委员会自发组织,家长义工活动由最初被动地听从学校教师安排变为主动由家长义工们自己设计安排。”毛秀蓉说,“虽然在凤岗宣传教育文体局的学校花名册上,油甘埔小学只是其中一所学校,但实际上我们是一园两校——一所是教师面向孩子教育教学,另一所是几百名家长义工面向学校给孩子提供服务。两者就像是为孩子服务而并行运动的两个同心圆。”

油甘埔小学家长义工的小范围实验,在凤岗镇乃至东莞市的学校中产生了震动。越来越多的学校开始加入实验,越来越多的家长与社会热心人士加入凤岗镇各中小学的家长义工行列。截至2012年底,凤岗镇中心小学、镇田小学、雁田小学、端风小学等所有公办学校和大多数民办学校都成立了家长义工队,家长义工超过1200人,仅500多名学生的油甘埔小学,家长义工就达到368人。

二、小学校来了一群“大助教”

学习之余,孩子们不仅能和家长义工同读一本书,同写一篇读书笔记,而且在学校举办的各种活动上,家长和子女同台表演节目,同台领奖,一起去工厂体验劳动过程,去班级的自留地里种菜,到野外学习做饭……

按照油甘埔小学家长义工章程,家长义工的职能,只要是能帮助孩子成长的,家长义工在能力范围内都可以做,不局限于某一具体的时间、空间、形式、内容,重在参与。

表面上,这些来自几百个家庭的家长,各有各的家庭,各有各的工作,根本无法有效组织起来。但是,当几百位家长义工被分成若干小组后,这个看似庞大的“家庭”在校园内却能自动运转起来:参加安全管理组的家长义工,平时在校门口引导、提醒孩子礼仪,维护秩序,对有特别需要的孩子进行护送:每到学校开展第二课堂活动时,客家山歌、书法、摄影、象棋等助教组的家长义工,便成了教师的帮手,参与主题教学活动的组织:帮扶问题孩子组的家长义工,则以一对一的方式通过家访、参加社会实践活动等形式,陪伴问题孩子走出困境……

只要谈到家长义工队,毛秀蓉就会情不自禁地提到一连串学生家长的名字一张东胜、吴伙明、刘爱坚、李小茜、许杏兰、张碧梅、刘水兰、胡素蓉、罗佩、英籍华人赵厚荣、洋义工罗兰……

每年新生开学,是各学校老师们最为繁忙的时候。2010年秋季开学第一天清晨,许杏兰等4名身着绿色工作服的家长义工自发分成两组,一组疏导学校周边交通,另一组巡视校园,排查安全隐患,忙得不亦乐乎。随后,其他的家长义工也不约而同地来到学校,引导新生报名,为新生家长们答疑解惑,让学校很快运转起来。

“当我们的孩子第一天进学校,看到家长都站在学校门口迎接他们,他能不努力学习吗?”家长义工龚桂琴说,“这几年,每到学校开学,我们家长义工首要工作就是协助学校搞好安全,帮老师查看学校纪律,以及保持学校卫生,车辆或其他的安全问题,需要我们的,我们都会自己去做。”

每周,油甘埔小学都有两次30至70分钟的大课间活动。这也是校园里最热闹、孩子们最盼望来到的时刻。每到这时候,家长义工们就在操场上和孩子们三五成群地聚在一起,开展拔河、踢毽子、赛跑、跳兔子舞等各种各样的阳光体育运动。

家长义工们的到来,打破了校园过去的沉寂。在孩子们眼中,校园不再是那个院墙高耸、每天早晚只开两次大门的校园,校园里不再只有老师、桌椅板凳和课本。学习之余,孩子们不仅能和家长义工同读一本书,同写一篇读书笔记,而且在学校举办的各种活动上,家长和子女同台诵读诗文,同台表演节目,同台领奖。每逢节假日,孩子们还能在家长义工们的组织下,参观科技馆,去工厂体验劳动过程,去班级的自留地里种菜,到野外学习做饭……

这些“大助教”在给孩子们送来笑声的同时,也借助校园义工这个平台相互“取暖”。许女士是油甘埔小学的一名家长义工,儿子小钟是个盲童,2003年9月,进入广州盲人学校读幼儿园。但是,由于许女士家境拮据,短暂入学后只能退学。得知这个消息后,家委会决定利用此前由家长义工们在学校捐资设立的“爱心基金”,资助小钟继续求学。可是,正当许女士满怀希望再次走进小钟从前就读过的那所学校时,因为小钟是外地户籍,不能接收!

于是,学校和家长义工们四处打听,最后在大家的共同努力下,小钟顺利进入东莞市特殊教育中心就学。

发生在家长义工和学校中间这些充满人情味的故事,一传十,十传百。学校家长义工的行动感动了常到学校指导学生活动的客家山歌协会会员们。2011年秋季开学,客家山歌协会全体会员申请自愿加入油甘埔小学家长义工队。如今,他们每周四都会来到学校,手把手地教山歌兴趣班的孩子们唱客家山歌。2012年,油甘埔村党总支部全体党员也加入了油甘埔小学的家长义工队,参与学校管理。

作为凤岗镇家长义工组织的最初实验者,毛秀蓉始终忘不了一位家长,而且每次提及这位家长,她总会在惊喜过后无意识地落泪。每年的秋季开学,由于学生毕业,学校家长义工队都会进行一次正常的“大换血”。可是,让毛秀蓉没想到的是,儿子已经以优异成绩从油甘埔小学顺利考入华侨中学的一位家长义工张运朝,一天清晨却又满脸笑容地走进了她的办公室。

“毛校长,我今天专程来,是想请求油甘埔小学让我继续留在这里做家长义工,虽然我的孩子上中学了,但我觉得做家长义工很有意义,也想借此对辛勤培育孩子的老师们表达感恩。”

三、“凤岗义工模式”能否复制

从7年前亲历家长在教室内对老师大打出手,到而今每天早上7点半钟家长义工们活跃在学校各个岗位上,不仅毛秀蓉看到了学校教育的另一面,整个凤岗甚至东莞市的许多中小学也开始加入学校教育、家庭教育、社会教育的融合实验。如今,凤岗家长义工正在成为一种独特的模式,不断发生着“化学反应”。

2012年4月,凤岗“家长义工参与学校管理实践及研究”被列为中国教育学会家庭教育专业委员会“十二五”重点科研课题。凤岗镇政府拿出50万元启动经费,整合宣教文体局、凤岗镇妇联、凤岗镇关工委力量,开展家长义工培训、家庭教育讲座,研究并推广家长义工经验。全镇22所学校,先后成立了家长义工队,2万多名家长走进学校接受家庭教育培训。2013年5月31日,旨在系统培养更多家长义工和家庭教育指导教师的凤岗家庭教育指导教师培训基地正式开班。

在凤岗,现在,每学期开学前,各校班主任都会提前制定好一学期的班级工作计划,列出需要家长义工帮助完成的内容。开学后,各班家长委员会制定相应的家长义工实施计划。这样,凤岗形成了镇家庭教育协会一镇家长义工总部一学校家长义工委员会一班级家长义工委员会参与班级管理的四级服务管理“梯级”模式。在这些学校内,二级家长义工不仅参与学校安全、卫生等日常管理、师生评先评优、学校重大事件讨论和决议、课堂教学改革和课外活动创新,而且还参与师生矛盾调解、家长与学校矛盾调解等事务。

这些做法,不仅吸引了凤岗本镇的学生家长,而且每周日举办的家庭教育培训,还吸引了不少深圳平湖、东莞塘厦、清溪等周边市镇家长前来听课。

事实上,在欧美一些国家和我国港澳台地区,家长义工曾有过许多有益探索。在这些国家和地区,家长参与学校教育有比较完备的法律规定作保障。比如,《美国2000年教育目标法》第八条就提出:“所有的学校都要促进他们与家长的伙伴关系,使家长更积极地参与促进儿童社会知识、文化知识和培育情感的活动。”在欧美和日本以及我国台湾地区,家长主要通过专门的家长教师协会这一政府承认的专门家校合作机构开展工作,其主要任务是:在学校、社会以及任何政府机构和其他组织做出影响儿童的决定前,支持并为儿童代言,帮助家长掌握养育和保育儿童的技能,鼓励家长和公众参与公立学校的教育,做好家长和学校之问的沟通工作。协会成员均由教师、家长、学生及热心学校和社区事务的市民组成。在英国,有家长咨询委员会;在法国,有“家长和学校之间的协调人制度”,等等。

虽然凤岗家长义工实验缩短了学校与家庭、社会的距离,但是,家长义工作为校园里的一种新生事物,也面临众多挑战。

有着35万人口、4万多名学生的凤岗镇,户籍人口仅2.4万,超过70%的人口及学生都为“新莞人”。这些“新莞人”家庭多来自全国各地,不同地域的历史文化背景、生活习俗造成各个家庭不同的生活习惯、生活方式,由此形成了文化素养、思维方式、价值观念、家庭教育状况的差异,形成了多元共存的家庭形态。移民城市的这种特殊性,虽然客观上迫切需要学校通过家长义工的形式加强学校、家庭、社会的联系,但也给家长义工模式的复制和持续推广带来了不少现实困难。

在一些学校成立家长义工队之初,争议四起。由于义工队伍扩大和活动小组增加,一度给这些学校的日常管理和教育教学增加了许多额外负担,甚至一些老师对此产生了抱怨和抵触情绪;也有些教师认为,家长义工参与学校管理,往往是与考试科目无关的,还霸占了这些考试科目的上课时间,而且家长义工插手班级管理,弱化并挑战了自己的管理权威:有的学校校长私下里议论,每次组织家长义工工作,要费尽人力、物力,这是给学校正常教育教学工作增加负担;也有校长和家长认为,能够应付正常教学就已经不错了,还搞什么家长义工,况且家长们都是外来务工人员,温饱问题都还没有解决,哪有闲心做家长义工……

小学家委会工作计划范文第9篇

【关键词】小学教育;教育策略;指导分析

20世纪80年代以来,中国家庭发生了巨大变革。面对开放的环境,多元的信息,繁重的学习压力,心理疾病和心理障碍增多,自杀趋于低龄化,恶性暴力事件频频发生等状况,令一部分家长寝食不安。因此加强家庭教育工作,积极有效的开展家庭教育指导是新世纪基础教育的重要课题。正因为如此,人们越来越强调将学校教育、家庭教育与社会教育保持一致性,这也就突显出家庭教育指导的重要性。

一、存在的问题

我国在家庭教育指导方面研究虽然起步较晚,但经过近二十多年的探索和实践,也取得了一定的成绩,积累了一些有益的经验。但是,从教育实践的发展和家庭教育指导的实际需求考察,基础教育中的学校指导农村家庭教育仍存在着很多问题。

1、教师对家庭教育指导内容方式单一

据调查显示27%教师表示愿意积极参与家庭教育指导,愿意为家长教育子女出谋划策的。这些教师主要是班主任老师,任课教师(非班主任教师)几乎没有。在家庭教育指导内容调查中,98%教师表示通常在学生成绩下降或行为有偏差的时候才会及时和家长联系。联系的过程大多是对事情的陈述,而没有进行及时、针对地的家庭教育指导。59%的教师反映与家长的交流和沟通内容主要集中学习成绩和方法方面的指导,单一的指导内容远远不能满足各类家庭家长的需求,也不能对学生家长实施“因材施教”的家庭教育指导。32%的家长反映学校教师对家庭教育指导内容的针对性不强。

2、学校对农村家庭教育指导疏于管理监督

学校对家庭教育指导工作缺乏整体的计划,没有专门的人员机构进行管理,难以形成学校、年级、班级各个层面家庭教育指导的连续性和一体网络化。许多学校只在名义上成立了家委会和家长学校,实际却没有有机组织家委会或家长学校的家长参加相关家庭教育知识的学习,或在一起相互交流家庭教育的经验。这些都体现学校对这项工作的随意性强,这样的行为难以真正做好家庭教育指导工作。同时,学校还缺乏相应的管理和激励措施以促使教师提升自我的家庭教育指导能力。

领导者的管理意识不够,其根源在于,过多强调教育结构的相对独立性,思想认识出现偏差,没有充分认识到学校教育与家庭教育是互补的,未充分认识到要想发挥最好的教育效果,需要学校和家庭双方配合,形成教育合力。此外,学校对家委会的家校联系工作也是断断续续的。指导工作没有连续性,更不重视管理,这就导致家庭教育指导工作不能发挥它的有效作用。

3、家长对家庭教育指导意识观念淡薄

作为家庭教育的主体——家长,由于自身的局限性,他们的教育观念陈旧,重智育轻德育,忽视对孩子人格培养,不重视孩子的个性发展的教育方式,造成和孩子沟通不畅;有些家长由于工作和生活的压力,将对孩子教育这一责任推给学校或是自己的父母,对孩子的教育时间与精力的投入甚少,更有家长采取极端做法或是溺爱或放任,这些都反映出家长对家庭教育认识的误区。这些错误的认识直接导致家长对家庭教育指导意识观念淡薄,给家庭教育指导工作带来许多困惑和矛盾,直接影响家庭教育指导的有效开展。

二、小学家庭教育指导存在问题的原因分析

1、体制方面的原因

(1)家庭教育指导工作在组织管理上的不足

目前我国的家庭教育指导工作在组织管理上是由妇联牵头,教育部门、卫生部门以及社区、青保等分工协作,这种机制不利于发挥和调动学校指导家庭教育的积极性。因为妇联不是行政机构,它对学校没有制约能力,这也是导致当前学校指导家庭教育低效性的一个重要原因。

(2)在家庭教育工作的投入低

在家庭教育工作的投入上,据一项调查显示,家庭教育工作经费有逐年减少的趋势。没有资金的保障,很多工作就不可能有效的开展。这也是导致学校对这项工作不积极的主要原因之一。因此,要改善当前家庭教育指导的低效状况,必须加大对这项工作的投入,才能从人员、组织、质量等方面得到提高。

(3)我国师范教育体系及师资培训课程设置的不合理

从我国师范教育体系及师资培训的课程设置来看,家庭教育以及家庭教育指导方面的教育培训几乎没有,教师缺乏相应的指导能力和技巧来有效开展家庭教育咨询与指导,这就导致教师对家庭教育进行指导感到吃力和困惑,这也是目前家庭教育指导水平和质量不高的重要原因。

2、学校方面的原因

(1)学校应试教育的局限性

当前我国的基础教育改革中,大部分学校将精力放在如何提高学生的学习成绩,如何提高教育教学效果上,根本无暇顾及其它方面。这也是为何现在的“家长学校”走形式的居多,而真正用心举办的较少的主要原因。

(2)指导工作的组织管理简单化

家庭教育指导活动计划是实现指导目的的基本保证。系统、周密、科学和具体的活动计划不仅是指导活动开展的指南,而且能对指导活动的顺利进行起到促进作用。然而,目前学校一般是将家庭教育指导工作纳入学校的德育工作中,家庭教育指导工作缺乏具体整体的工作计划,往往是教师认为必要时就进行,许多情况是有了问题才想起家长。既使是开展的一些活动,如家访、家长学校、帮教活动、分层教育等也是与其他的内容相混杂,缺乏活动记录、总结和专题研究;组织管理上也缺乏系统,没有专人负责,没有专门的指导人员,缺乏明确的考核要求和反馈监督等。

3、家长方面的原因

相关调查和研究都反映出家长在教育子女方面存在问题的主要原因表现在:在教师指导家庭教育中的投入不足;缺乏正确的教育观念、教育思想和教育方法等;缺乏配合意识,对学校在指导家庭教育中的重要作用认识不足等。

三、改进学校家庭教育指导的应对之策

1、加强政策法规建设,建立完善的学校指导家庭教育的考评机制

教育离不开政府的扶持,学校指导家庭教育同样需要政府的重视,相关法律法规和具体政策措施的出台无疑能为指导家庭教育提供最有力的保障。尽管重视家庭教育是我国的优良传统,社会各界对于家庭教育的关注程度也非常高,但是迄今为止我国并没有关于家庭教育的立法,家庭教育在国家教育体制中的应有地位远没有得到确立。1992年国务院颁布实施的《九十年代中国儿童发展规划纲要》中提出了加强家庭教育立法的要求,因此,应当加快家庭教育立法,赋予家庭教育应有的法律地位,以便实现家庭教育法制化,进一步推动我国家庭教育事业的健康发展。

教育主管部门应对各学校的家庭教育指导工作情况进行指导、检查和评估,将指导家庭教育纳入学校日常考察的项目之中,应该有明确的衡量标准,避免走形式化。从学校管理层来说,应该把指导家庭教育作为学校一项重要的日常工作,建立健全此项工作的制度。应将指导家庭教育工作纳入教师考核,调动一线教师和热心家长的积极性,共同商讨出一套适时可行的考核标准。

2、完善学校组织管理体系

从学校的管理层来说,要在对教师岗位要求基础之上,从教育的实际需求出发,确立目标,透过发挥学校管理职能,坚持“管培”结合,做到全员参与、全方位引入、全过程管理。

此外还应完善激励保障机制,相应增加精神物质鼓励和奖励,如增加班主任的津贴,要求并鼓励其对家庭教育进行指导;建立教育科研激励机制,鼓励其对学校指导家庭教育等相关课题进行研究和钻研。

3、加强校本培训,提高教师指导家庭教育的能力

教师应该学习有关家庭教育方面的知识,掌握实际的操作方法,帮助家长进行有效的家庭教育。为此,学校在与家庭进行课题合作教育中,应坚持“管培”结合,在对全程科学管理的同时,大力开展校本培训。校本培训是源于教育的需要,由学校发起和规划的,旨在满足学校教师工作实际需要的校内培训活动。教师在课题合作教育中非常需要得到家庭教育方面的培训,这个需要的产生是调动教师学习积极性的好契机。包括科研方面的培训,家庭教育知识方面的培训等。

4、借助社会力量,满足多元化家庭教育指导需求

小学家委会工作计划范文第10篇

关键词:农村 家校合作 以校为本 实践与思考

一、家校合作的概念界定及意义

家校:即对学生最具影响力的两个社会机构——家庭和学校。家庭本身具有教育未成年人的职能和责任,学生成为学校及其他教育机构的教育对象,构成了家庭与学校相关联的客体,形成了以学生为中心的教育链。

家校合作:顾名思义是“家庭与学校合作”,是一种家庭与学校教育相互配合的双向循环活动;是现代家校合作教育发展的新模式,一般有两种形式:即“以校为本”和“以家为本”。从现实意义上讲:家校合作可化解家庭教育低效的难题和提高家庭教育的实效性;可促进家庭教育创新发展;可改变“5+2≤0”的现象;可整合教育资源,形成教育合力(5+2≥7效应)。“以校为本”的家校合作,从所处教育机构(学校)和角色(教师)出发,以学校为本位开展家校合作活动,毋庸置疑,也是顺其自然;从运作模型到流程环节直至反馈调控都符合学校管理的目标指向。家校合作活动围绕的中心是学生,学生是家庭和学校共同的服务对象;家校合作的形式是一种双向互动的过程,家庭教育与学校教育应相互配合、相互支持、相互促进,其中学校应起主导作用;家校合作的过程是社会参与学校教育的一个重要组成部分,也是学生、家长及教师之间的情感交流的过程,同时,也是家庭和学校为实现儿童全面发展,在平等的基础上,双方沟通协作,最终实现优势互补的一种活动;家校合作的最终目标是促进学生的全面发展和身心健康成长,更好的实现社会化。

二、“以校为本”家校合作活动的探索与实践

家校合作是教育发展的必由之路。由于社会发展的复杂性,学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性,现代中小学生的教育很多是学校无法实现的,需要家庭和社会的共同关注与配合。特别是家庭教育,很多行为习惯需要在家养成,家长的责任是至关重大的,家校合作教育是实现这一目标的有效途径。由于农村家庭居住边远分散,家长外出务工的多,经济条件比较差,交通不便等多种因素,比较适合于“以校为本”的研究与实践。以内官营中学的家校合作实践活动为例,在总结成功经验的基础上,寻找合作过程中现存的问题和提出相应的改进措施,为我区农村全面推广“家校合作”教育活动提供可借鉴的依据。

我校“家校合作”开办比较早,但比较正规的家校合作活动是从2009年开始的,主要是“以校为本”展开活动至今已延续四年,从初步探索实践到实践过程中完善,现已形成良性循环,使本校“家校合作”教育已形成规模,取得了显著成就。主要体现在以下几个方面:

1.培训家长提高认识,形成家校育人目标的统一

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的完善,它的社会性的深化,并不意味着家庭作用的削弱,而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论是在教育的目的上、过程上还是手段上,都不要发生分歧。”可见,青少年的教育需要家庭与学校很好合作才能获得成功。中学阶段是学生发展的一个特殊时期,在这一阶段学生的生理、心理都发生着急剧的变化,学习任务的繁重,升学、就业压力的增大,再加上社会复杂环境的影响,都对学生形成了挑战,要协助他们很好的应对这一挑战,仅靠学校是不够的,还需要家庭和社会的共同努力。我们认为家校合作是应对这一挑战的有效途径。

(1)举办家长学校,有机培训家长,形成教育目标的一致性

我校举办“家长学校”,一是注重了家长的有机培训。开展各种类型的大小型家长会和家长座谈会,针对农村家长的教育观念,方法方面存在的具体问题进行针对性的教育培训。促进家长提高认识,关心教育、参与教育,增强教育子女的信心和能力;挖掘教育资源,鼓励社会力量参与家长学校的开办,拓宽活动资金的筹措渠道;让家长了解学校情况,例如,开学初的家长会,学校首先给家长介绍学校本学期的收费情况、学校的工作计划、教育教学任务以及教育管理措施等。期中考试后的家长会主要让家长了解自己孩子的考试成绩、在校的各种表现以及发展的潜能,存在的问题,家长在后期还应做些什么?怎么做等。另外,由于农村多数家长外出务工,学校除了定期召开大型家长会外,还选择家长农闲的时候,或外出务工人员返乡的时候,针对重点年级的家长进行分层次培训。

我校设立有容纳3000多人的培训场地和容纳150多人的培训室,有领导和专业教师具体参与负责,并邀请心理学专家、家庭教育专家就中学生青春期的心理转变及家庭教育理念对教师和家长进行有机培训。使家长在了解政策的基础上,充分认识家庭教育的重要性,激活家庭教育资源的充分利用。教育家长了解中学阶段孩子生理、心理发展的变化;了解孩子在这一阶段需要什么?需要怎么样的帮助和引导;明确学校的主要任务;掌握家庭教育的方法;形成家校联教目标的统一性。通过培训,使家长和学校在教育孩子的认识上达成了共识,促进了家校之间的相互信任。既避免了学校和家长在教育孩子上出现的冲突和矛盾,又建立了融洽和谐的伙伴关系,同时,得到了家长及社会的支持和协助。

二是开展形式多样的专题讲座。学校根据目前很多父母过多的关注孩子的衣食住行、身体强健、文化成绩等;却忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等;要求孩子好好学习,自己却不思进取等家庭教育误区,利用“家长学校”每学年举办一次由专家、学者和专业人士主讲的《重视孩子心理健康》、《良好行为习惯从小养成》、《怎样做新世纪父母》、《创建学习型家庭》、《怎样引导孩子的学习》、《要求孩子好好学习,父母必须天天向上》、《独生子女教育存在的问题及其对策》、《隔代孩子的教育应注意的问题》、《与新课程同行,与孩子共成长》等专题讲座,并且进行问卷调查、反馈信息,邀请家长代表发言,相互交流,取得了良好的效果。

(2)制定制度,使家庭教育逐步走向规范

我校每学年初,对新生都要进行家庭情况摸底,制定适合本校家长的家庭教育指导制度。如《内官营中学家庭教育指导工作计划》,《内官营中学家长委员会章程》、《内官营中学家长学校教育指导纲要》、《内官营中学学生管理条例》、《好家长、优秀学员表彰条例》、《家长意见书》、《告家长书》等,让家长明确其指导思想、主要工作及工作目标;并印发有关的章程、制度、规范等,让家长充分认识家庭教育指导的重要意义,使家长学校的举办逐步走向制度化、规范化。

(3)遵循三大原则,体现家校育人新特色

我校举办家长学校的三大特点:一是“导”而不“框”,给家长指明培养教育的方向,给他们更大的思考、实践、体会的空间;二是抢抓契机,正确引导,促进家长与学生间的和谐交流;三是搭建平台,创立特色,使家长学校工作常抓常新。我校的家长学校工作现已形成了“以公民道德实践为切入点,以重塑自我为起始点,以孩子健全人格为出发点,以孩子全面发展为目标”的家庭教育氛围,为师生家校“四位一体”的教育搭建了平台,体现了家校合作的新特色。

2.建立健全家委会,形成完整有效的家校联教机构

家长委员会是家校联教形成“三位一体”教育紧密联系的一种较好的形式。我校大型的家长会一般规定为每学期两次,开学初和期中考试后,家长委员会的建立一般在每学年的起始年级开学初的家长大会上产生,毕业年级的家长委员由起始年级的家长补充,形成循环制。构建模式:“学校家长委员会总会年级段家长委员会班级家长委员会分会”三级机制,班级家长委员会是开展活动的基层单位,具有一定的独立性。家长委员会的成员,由家长会分级选举,首先将各级有责任心、素质比较高、名望比较好、有奉献精神、对教育事业热心、有一定组织能力和语言表达能力、乐于义务承担学校和家长委托的工作的家长选上来,再考虑家长委员会的分布尽量体现农村家庭的分布,便于家长委员会与家长的联系,使家庭与学校间的信息沟通畅达。家委会的主要任务是:协助学校教育管理;充当学校的参谋;为家庭教育提供咨询;促进学校、家庭和社会教育的结合。其次,给家长委员会自行组织的权利,鼓励定期组织各种各样的活动,学校扩大对家长的开放范围,允许家长委员参与学校的各个方面,使家庭与学校的合作层次由知情层次向决策层次逐渐提升。另外,利用家长委员对素质比较低,尤其是隔代家长、单亲家长从教育观念、教育方法上给予指导,负责把教师传授的科学教育观念、教育方法传递给每个家长,相应的起到为教师减压的作用。

3.以活动为主体,促进家校合作的有效发展

(1)开展各类家长会,消纳存在的具体问题

家长会是家长与教师进行双向交流互动的好机会。家长会有校级家长会、年级家长会、班级家长会和家长座谈会。我校除了校级家长会外,根据班情、学情,不失时机的召开年级家长会、班级家长会和家长座谈会,如有“会诊式、交流式、咨询式、展览式、辅导式、快餐式”等。例如“会诊式家长会”,班主任归纳好各种不同的“病例”,将不同类型的家长召集在一起,提供给家长思考,分析问题及形成原因,商讨教育失误及改进措施,寻求最佳教育方案。在会上各任课教师以平等的地位,本着双方友好、坦诚的态度,就孩子教育的各个方面和存在的具体问题,共司探讨解决问题的对策。这样的家长会在各班最少每学期都要开两次。特别是针对班级部分学生存在的具体问题,唤醒家长的德育意识,尽量让家长认识到德育的重要性,使学校德育与家庭德育的目的保持一致、同步发展。

(2)开办“学校开放日”,提倡家长参与课堂研究

让家长参与教育就要让家长了解学校教育,不但了解自己孩子的学习,更重要的是了解学校的教学情况。我校面向家长举办“教学开放日”有定期和不定期两种形式,每周星期三为定期教学开放日,另外根据家长的方便而定,但不论是哪一种形式学校都有专人接待,参观学校的环境,在自己孩子的课上陪孩子一起听课,参加学生的各种活动等。让家长进课堂听课,参与课堂教学研究,既可了解自己孩子的学习情况,又可提高指导孩子学习的水平和能力;既可了解教师的教学行为,又可为学校的教育教学提供有效建议。

(3)建立学生基本情况信息库,开展有效家访

我校鼓励教师家访,逐步将家访制度化,并列人家校合作教育专项考核。家访的作用在于了解学生在家的情况,争取家长的配合,使学校教育与家庭教育得以结合。我校教师根据所教年级每个学生的基本情况都建立了信息库,如学生家庭成员结构、经济状况、居住条件及生活水平,学生的社会交往及兴趣爱好,性格特征及理想愿望等。需要对某个学生进行家访时,首先根据信息库已存的信息和目前的表现制定出详实的家访计划,确定明确的家访目的与内容,再选择恰当的时机进行家访。因为农村家庭居住分散,家访比较耗时,而且有很多家长外出务工,监护人又比较忙,所以选择比较合适的家访时机是家访能否成功的基础。我校坚持做好班主任、任课教师上门家访工作,特别是对家境贫困、学习困难、行为习惯偏差、身体智力有残疾、单亲、离异等特殊学生进行重点家访和帮助,使家访由针对解决学生问题型向针对家庭教育指导型转变,已取得了良好的效果。据统计每个教师平均每学期有效家访次数在五次以上。

(4)开通亲情热线,利用电访优势

随着现代通讯工具的改善与普及,为教师和家长的联系提供了极为便利的条件。我校开展“家校合作”的另外一种形式是建立家校联系卡和开通亲情热线。最直接,最显实效的是亲情热线。由于农村家长外出务工人员的增多,隔代抚养子女问题的突出,家庭教育的空缺,社会环境的复杂性等,给学校教育带来一定的难度。现代信息的通畅,给各类家长的联系提供了很多的方便,保证了家校合作的有效进行。

三、存在的问题与对策

目前我校家校合作还尚处于探索的初级阶段,因此,必然会存在着许多问题。例如,有少数教师认为家长不懂教育规律,没有能力参与学校的教育工作,家长介入校内事务是在挑毛病,形成对家校合作意义的抵触和狭隘认识。有少数家长与教师存在不同程度的认知错位,有些家长缺乏参与学校教育的意识,认为教育孩子应该是学校的事,与家长关系不大。在时间上家校合作活动和学校工作往往发生冲突,合作内容的深度、广度不够,合作方法简单等。对于现存的问题通过教育理论的学习,从教育发展的趋势,合作过程中成功的事例,启迪部分教师和家长的认识偏差;通过实践、认识、重整,再实践、再认识,在实践和认识提高的过程中形成“以校为本”家校合作模式的建构。

总之,我校通过近年来家校合作的开展,学校整体工作形成了良性发展的势头,也牵动了村镇、社区的文明建设;提升了广大家长的家庭教育意识,改变了家庭教育观念。例如,多数家长认为,虽然家庭教育没有固定的模式,但应该针对自己孩子和家庭的实际情况,采取相应的教育方式。形成了家庭教育从经验型教育向科学育儿转变,从片面追求分数向塑造健全人格转变,从简单命令向平等沟通转变的新局面。

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