小学二年级语文教学总结范文

小学二年级语文教学总结范文第1篇

一、基本情况：

该期本班共有学生34人，其中男生19人，女生15人，语文科差生有5人。

二、该期工作：

1、开学初，根据本班具体情况，拟订了切实可行的工作计划。

2、为了转换语文科差生，该期工辅导语文科差生30次，家访15次，到期末结束转换差生3人。

3、为了上好语文课，在上课之前认真学习教材，认真备课，备课时既要根据教材内容出发，又要根据学生实际出发，该期备课工作全部完成，上课时注重双边活动的开展，发挥学生的主动作用，让学生成为真正的课堂主人。课后认真批改作业，该期共批改作业180余次，批改作业后认真写好作业批改记录，找出失败之处，准备补救措施，怎样才能让学生听懂，记牢。

4、利用语文课向学生传授知识的同时还向学生进行了思想品德教育。

三、取得的成绩： 该期语文成绩有一定提高，同学们在做题的方法上有所改进，能灵活应变。

四、存在的问题： 如：看图写话还有待加强，今后的教学工作中将弥补不足之处。

对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字。关于写话教学，我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视读适合他们的图书、多说话，加强积累；再次就是加强指导与训练。

1、加强阅读

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、看图写话、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说……以增加学生的阅读量。

2、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的优秀的地方。

3、写话从最简单入手

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包。

（2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着）。

小学二年级语文教学总结范文第2篇

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共二十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。

关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。

二、多种方式，充分调动学习积极性

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，我要想办法丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《酸的和甜的》、《小柳树和小枣树》、《纸船和风筝》等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。

三、注重平时的积累

本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来，记得教研教研员来听课，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。

四、耐心辅导用心测评

1.耐心辅导

对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。

2.用心测评

每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！

小学二年级语文教学总结范文第3篇

【关键词】二年级；语文课堂教学互动；研究

一、引言

没有任何互动，教育是无法开展实现的，教师的教和学生的学是在互动中完成的，教学中师生关系是一种有目的、有组织、有计划活动，从我国目前课堂教学现状来看，课堂中主要教学任务是通过师生互动来完成的，教学互动的好坏直接影响到教学计划的实施，课堂的互动的得到过很多教育学者的关注，同时也体现在我国教育主管部门中的相关法规，教师在教学过程中需要与学生进行互动，寻求发展，解决好知识与能力的关系，引导学生独立探索知识的能力，语文教学中通过课堂的互动，培养学生的交际能力，是语文课程的基本特征。通过对师生互动的差异性、师生言语行为互动研究等，通过大量研究发现师生互动过程中存在的问题，分析了影响因素，最终提出了解决策略，为小学二年级语文教学提供较大的参考价值。

二、小学二年级语文课堂教学互动的现状调查

1.互动类型的现状调查

我们分别从互动内容和互动类型两个方面进行研究，小学二年级语文教学课堂中存在着两种特征，在语文教学情境下，课堂互动式怎么样分配这两大内容的那？我们根据小学二年级教学互动来划分，本人根据随堂听课笔记分别总结和整理了课堂互动的次数与时间。选取十节二年级语文课堂教学，作为实证材料，在调查结果中，师个互动在各种互动情景中所占的时间比例最高，师个互动贯穿于课堂教学的全程中，具有明确的教学目标和互动对象。师组互动是运用最少的互动，在调查发现师组互动在小学二年级语文课堂互动教学中极为少用，在本人统计的十节课中，只有三组采用了师组互动的教学方法，这三位教师都是年轻教师，这三位教师在新的课程改革的理念的熏陶下，三位教师的课堂互动气氛最为活跃，师组互动一直是教育改革所提倡的，但是在小学语文教学中很少被应用。教师在应用个个互动的次数与方法都是比较大差别，在小学二年级语文课堂互动教学中并不是每节课都采用个个互动，对五位教师的课堂互动的调查研究发现，五位二年级语文教师在个个互动运用中的次数以及互动时间上相差比较大。组组互动在所有互动类型中所占的比例最低，组组互动是教学改革理念中的小组合作教学理念，他在小学二年级互动的次数和时间都是比较低的。师班互动是受到大多数教师的追捧的一种互动类型，五位教师都对这一互动形式保持较高的运用频率，师班互动仅次于师个互动。个班互动是极为少用的一种互动类型，在小学二年级语文教学互动中用的极为少。

2.互动内容的现状调查

课堂教学中的互动内容必须体现教学任务的新要求，最终决定了小学二年级语文教学目标所达到的程度，对各个互动内容调查研究，对各个互动内容区别研究，最终发现小学二年级教学互动中存在的问题，用教学管理和课堂教学来论述互动内容，我从课堂教学的三维内容来分析师个互动，知识的互动内容明显多于情感互动和方法互动内容，并且我们发现互动的方法内容用的比较少，每节课互动的次数差别也比较大，课堂管理中教师的互动都有体现，但是差别比较大，反映出小学二年级语文教师的管理才能有明显的区别。师组互动内容，在我市小学二年级语文课堂教学中主要表现为：知识内容中的互动，，主要是在教师和学生在课堂教学中诵读课文，对现有的师生情感内容进行评价，在课堂教学互动内容中体现出来，在校学生得到教师的表扬。个个互动内容主要体现在只是领悟与评价上，知识方面体现在学生与学生合作的朗读课文，领会内容方面是学生与学生相互探讨问题，评价是学生对学生的评价。组组互动内容集中体现在知识方面，在语文教学课堂现实中，知识互动是以学生小组之间开展朗读课文形式。个班互动的内容集中体现在知识内容和课堂管理内容，主要是师生相互朗读。

三、小学二年级语文课堂教学互动的影响因素

我们根据调查研究，影响小学二年级语文课堂教学互助的因素有：教师和学生、教学组织内容、课堂环境等。教师在小学二年级教学互动上起到关键的作用，主要受到教师的教学观念影响，教师的教学观念直接决定教师有什么样的组织形式，教师在教学互动内容上的选择，以及对学生的地位的认可，这些都是影响小学语文教学互动内容开展的因素。教师的知识结构的合理性，能够加强与学生互动的机会，教师的知识结构能够鼓励的学生互动，对学生学习成功起到一定作用，能够调节整个班级的课堂活跃性，为语文教学互动开展打下来良好的基础。学生是教学互动中的一个主要因素，课堂教学一切都以学生为中心，互动的目的是促进学生的学习与发展。教学内容贯穿在整个课堂中，而且是随机性和不确定性的，教师要根据学生的需要安排合适的教学内容，然而师生互动体现很多不确定性，教师要灵活的安排教学内容，来应对学生学习条件的变化。

四、小学二年级语文课堂教学互动的解决策略

1.建立师生交往、共同对话的教学本质观

教学活动作为教育活动的一部分，它是人类交往活动中更特殊的一种。因此，交往可以看作是教学过程的一种本质。而在人与人的交往中，每个人都是作为主体而存在的，每个人都是彼此相互认识和交流的对象，每个人都应具有自己独立的人格。

2.设计“大问题”和发散性问题，扩大互动空间

所谓“大问题”即粗线条式的问题。这种问题应有很大的包容性和可选择性，它可让学生对解决问题作策略的选择、材料的选择、思路的选择，而不仅仅是对某一具体操作方法的选择；可让学生对解决问题的设计作多种假设与猜测，而不仅仅是按既定程序作一蹴即就的验证。当教师把“大问题”和发散性问题抛掷给学生，就如把学生投置于一个偌大的陌生领域，学生可以放开手脚，但在茫然四顾之际又必须加强联系找到救生之路。

3.捕捉并重组课堂信息，调整互动

教学过程中，仍普遍存在着教师为实施自己的“教案”，为完成教学任务而漠视学生课堂表现的现象。往往在老师的不经意间，学生产生了一个典型的疑问、生出了一朵创新思维的火花，掠过一丝情感的变化，如果我们老师善于把这些细微之处流露出来的信息捕捉出来，加以重组整合，或许可以引发一场激烈的讨论，引起深刻的认同，广泛的共鸣，给下面的课堂带来一份精彩。

五、结束语

小学语文教学互动内容必须有师生共同参与，应该体现平等性，同时也应该体现出差别对待的教学方式。在小学二年级语文教学互动中应该体现出自主、合作、探究式的学习方法，然而在组组互动内容中，在课堂教学中体现的欠缺性，不利于培养学生的合作意识与探讨精神。本文对小学二年级语文教学互动类型进行重新划分，并根据互动内容进行相关调查研究，作者分析了影响小学二年级语文课堂教学互动中的因素，最后提出相应的针对性建议，为小学二年级语文教学提供较大的参考价值。

参考文献：

[1]王晓柳.建立集体教学模式的尝试[J].南京师大学报（社会科学版），1989，（1）.

[2]吴永军.课堂教学中的社会因素[J].南京师大学报（社科版），1993，（2）.

小学二年级语文教学总结范文第4篇

关键词：语文课堂；小学二年级；互动式教学

1前言

随着我国教育改革的不断发展与深化，对于教育各个阶段的教学也进行了相应的革新，新的教育以及教学方法不断地被引入并在实际教学中得到广泛推广，在这一过程就就不断提高了教师教与学生的积极性，能够较好的实现课堂教学的目标。小学阶段作为学生学习的一个入门阶段，教师自身所肩负的任务无疑是艰巨而繁重的。以下就针对互动式教学在小学二年级语文课堂中的具体实施进行的分析与研究，以找寻出更加有效的模式来开展教学活动。

2小学语文课堂中运用互动式教学的重要意义

2.1互动式教学实施的必要性

众所周知，互动式教学在初高中年级的运用已经取得了很好的教学效果，这样的教学模式对于调动师生的积极性起到了很大的作用，将这一教学模式引入到小学课堂教学中就变得十分必要了。家长和教师对于孩子的教育情况都十分的重视，在小学阶段孩子良好习惯的两成以及价值观念的树立都与教师有着非常重大的关系。小学二年级的语文课文在整个学生的小学教育阶段就是在已经初步接触到简单的汉字拼音的基础之上，对语文知识进一步地深化与巩固。二年级的语文课文也是遵循了由易到难的这一原则，并且在课文内容的安排上也十分符合学生所具备的心理特征。因此，这就成为了我们进行互动式教学的一个内在要求。例如在讲解《秋天的图画》时，为了使教师避免对课文枯燥单纯的讲解，就需要与孩子们进行有效的互动，让他们通过自身的想象来描述一下秋天的景象。这样不仅能够帮助学生来进一步的理解课文，同时还能使得课堂气氛变得轻松、活跃。因此，根据小学生自身的特点以及二年级语文教学目标的需求，开展互动式教学是非常必要的。

2.2互动式教学有助于提高小学生学习的积极性

一般年龄在7至12岁的小学生，都对事物充满着好奇心，并且自身的能动性很强。如果在这期间让孩子们接受“灌输式”的教育，想要达到一定的教学效果是非常困难的，即便是有可能实现教学效果，对于学生自身而言，其学习的积极性将会大打折扣。而互动式的课堂教学则能够很好地打破这样僵硬的局面，通过教师与学生以及学生与学生之间的有效互动来不断地激发起学生自主学习的积极性。让学生在这样的互动学习之中能够不知不觉地学到新知识。

2.3互动式教学十分有利于效教学的实现

我们都知道小学教育对于一个孩童的成长是非常重要的，这是因为首先良好的小学教育能够引导学生去掌握一些基本的生活知识，其次还能够培养学生自身的想象力与创造力，以此来不断促进学生的全面健康发展。因此，小学语文课堂的教学应该是高效的教学。而互动式教学模式的引入会能够在很大程度上保证在课堂中学生有效学习时间增长。例如在讲解寓言故事《守株待兔》时，教师就可以采用互动式教学的方法，让学生在讲台上进行独白和表演等活动。这样既能够有效地实现课堂教学目标，还能够加深孩子们对知识的理解并能够学会去举一反三，在实际生活中学会去运用这些成语。

3小学二年级语文“互动式教学”都几种模式

3.1学生进行分组互动的模式

将班级里的学生进行分组，这其实也是进行合作交流常用到的一种方法。语文教师将班里的同学按照人数分成若干个小，将这些小组称之为语文学习小组。老师在讲解课程的过程中如果有需要小组共同解决的问题，小组成员之间可以通过交流与讨论，最终来解决问题。比如在对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文进行讲解时，教师可以通过这一互动形式，让小组内部成员交流自己做过或者遇到的一些好人好事，然后让学生学会思考故事背后的意义不断引导学生回到课文内容上来。这种模式能够增进学生之间的感情，提高学生的学习效率。

3.2学生进行分角色的互动学习模式

在有些语文课后题中会经常出现上学生分角色文章，或者分角色来扮演文章中的人物。而很多教师会觉得这样的课后练习比较浪费时间。而在实际的教学过程中，只要教师能够很好地组织学生，将时间把握好，这样的分角色朗读或者表演非但不会浪费课堂时间，反而会提高学生的学习质量。对课文《坐井观天》进行学习时，可以让学生在课下准备好分角色朗读和表演的人物，在课堂上进行集中的展示。使得学生能够在扮演小鸟与青蛙的过程中深刻体会它们之间对话的深刻含义，掌握文章的主旨。

3.3教师可以设计一些生活化的问题来促进互动教学模式的开展

例如在讲解《风娃娃》一课时，教师先让学生对风进行实实在在的体验并提出一些与之相关的问题进行师生之间的互动，使得学生在充分联系实际的同时，课文内容也能够得到很好地理解。

4总结

在教育改革深化的过程中，小学生的教育越来越受到社会群体的广泛关注，教学教育作为教育改革中的一个重要的组成部分应当引起足够的重视。语文教学中采用科学合理的互动式教学对于培养学生学习的习惯，培养其进行创造与想象的能力以及促进学生学习而言无疑是具有重要意义的。

参考文献：

[1]魏宇波.如何提高小学二年级语文教学质量.《教育教学论坛》，2014年27期

[2]蒲运红.关于小学二年级语文教学实践中的阅读与一句话作文.《新课程・小学》，2013年6期

[3]姚傅昊.浅谈小学二年级语文教学经验艺术策略《新课程・上旬》，2013年6期

小学二年级语文教学总结范文第5篇

【关键词】小学二年级 高效阅读 教学研究

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0083-02

一、前言

小学二年级的学生可以尝试文章的基础阅读，这个阶段的阅读教学对学生阅读兴趣的养成，和以后阅读能力的发展和形成有着很大的影响。针对目前语文阅读能力的教学实际中还存在很多的问题，然而阅读课堂的问题最为突出，例如，部分教师还在使用传统被动的教学方式；教学目标不够明确没有注重学生阅读能力的培养；教学内容没有切实贴进学生的实际生活，教材内容没有和实际生活相互融合；课堂上良好的氛围没有形成、课堂纪律不好等，这些因素都影响着高校阅读课堂的构建，如何才能构建高效的阅读课堂值得教师们深入探讨。

二、如何构建二年级高校阅读课堂分析

（一）改变教学理念，优化教学方法

针对有部分教师还是停留在传统教育理念上，对学生还是被动的灌输知识，这种教学理念不符合新课程改革的思想，新课程改革的目标注重“以人为本、民主化、激发学生的主观能动性”等，教师可以把这些教育思想实际运用到阅读课堂上，教师可以按照新课程的理念制定教学计划，开展具体的教学活动。在实际的阅读课堂上老师可以选择一些切实有效的方法进行教学，例如学生间的互动讨论、教师的展示阅读等，在这些相对传统的教学方法上还可以进行创新，有效的利用多媒体实践活动来激发孩子对阅读的兴趣，例如，学习人教版教材小学二年级语文下册《找春天》这篇文章，老师就可以利用多媒体播放课件，展示春天带来的勃勃生机，然后创立体现情景，让学生在情景中感受文章语句的优美，从而激发孩子对阅读的兴趣。

（二）制定完善的教学目标

教师要制定完善的教学目标，有针对性的对学生阅读能力进行培养、使学生养成良好的阅读习惯，让学生主动去阅读，喜欢阅读。有目的的对学生的阅读能力进行培养，通过增加阅读进一步提高学生的阅读能力。掌握正确的阅读方法这就要教师正确引导学生的阅读方式，按照文章顺序进行阅读，因为文章的顺序就是作者的写作思路。使学生养成良好的阅读习惯，教师应该正确的引导学生进行阅读，尽可能的使学生进行主动阅读，因为主动阅读是养成良好阅读习惯的重要因素，在阅读文章时尽量让学生先进行通读对文章有大致了解，然后在进行美读，体会文章中所要表达的情感，最后给以让学生互动式阅读，一人读一段的看谁的阅读的流利、语调优美，通过各种形式的阅读，激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

（三）完善教学内容，促使孩子主动阅读

小学语文教师可以组织阅读活动在课堂上，在二年级语文教学中每周设立一节课时为阅读课，在阅读课上组织学生进行交流，这样的阅读交流可以把教学方法和情感渗透到其中，可以有效使良好的阅读氛围形成。还可以让学生准备一个阅读笔记，把在课外书上阅读到自己感觉优美的句子抄写下来，在阅读课上同学进行交流，然后组织学生进行朗读，老师针对学生的阅读经验进行总结，让学生积累给更多的阅读方法，鼓励学生大胆的朗读、不要怕读错，老师在学生阅读时给予正确的指导，让学生增加阅读的自信心，从而使小学生爱上阅读。从而建立高效的阅读课堂，

（四）教师对课堂有效性的把控

小学二年级的学生活泼好动，不能长时间的注意力集中，由于其年龄特点，学生只能阅读内容简单易懂的文章，可以阅读的范围也不是特别广泛。所以在平时的语文教学课堂上想要很好的掌控课堂不是一件很容易的事情，教师在要备课时做大量的准备工作。教师需要在每个细节上做足功夫，在枯燥的阅读中要添加一些能激发学生兴趣的内容，利用多媒体加入图片，动画，让学生保持长期注意力的集中，进一步提高阅读课堂的有效性。

三、结论

从实际的高效课堂的理论基础着手，对小学二年级阅读课堂存在的问题进行分析，小学二年级的阅读是在给以后语文学习打下良好的基础，小学二年级学生对生词的记忆、文章的理解、语文兴趣的激发，为以后学习打下良好的基础有着重要意义，阅读课堂的构建不是对小学二年级学生硬性的灌输大量的文章阅读，让孩子被禁锢在语文课本里，而是通过周围资源的利用，使孩子高效的阅读课堂上对中国文化建立一个基本的概念，为以后各学科的学习打下良好的基础，真正做到以兴趣带动学习，从而使小学二年级高效阅读课堂进一步提升，使教学水平质量也能得到有效的提升。

参考文献：

[1]舒倩.黄德艳.改革小学语文阅读教育新途径[J].现代阅读.2012

[2]王爱红.怎样提高小学语文课堂阅读教学[J].阅读与写作.2012

[3]徐秀.新课程背景下“有效教学”的实施策略[J].辽宁教育.2013（2）

小学二年级语文教学总结范文第6篇

小学二年级语文教学工作总结【1】

回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生具有创新力,实践水平的高素质的现代人的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务.现将教学方面的工作总结如下:

一、积极听课,认真备课,善于反思

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材.各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见.

二、紧抓作业批改,注重后进生辅导

作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径.开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识.从而能够更好的根据学生的情况,调整教学.对于个班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情.

三、重视读和说的训练

语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节,内容教学相结合,相辅相成.而低年级的语言文字教学显得尤为重要.听,说,读,写是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级说和读的重要性尤为突出.所以,在教学中我特别重视说和读的训练.

语文教科书上口际交际是一项很重要的教学内容.自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷.现代语文教学,多说多练势在必行.整个学期,我注重教学生由词说到句,再由句说到段.给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有说的欲望,勇敢地畅所欲言.在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地,不零乱的表达自己要说的话.同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言.如:我教如何保护小动物时,首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去,让学生听鸟鸣声.接着播放大量野生动物被捕杀,引导同学们积极思考.尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼.集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行,为什么 说出理由来.对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心.对于不同的同学有不同的要求.平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达.通过一个学期的训练,我发现同学们的表达能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了.

在说的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是读.俗话说:读书百遍,其义自现.语文读的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文.读完后,能弄清读懂了什么还有哪些不明白的 其次,用读来感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基础上,再来有感情地朗读.读的形式多样,可以采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等.再次,用读帮助记忆,培养语感,陶冶情操.再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情.

语文教学中,除了说和读很重要外,还要培养学生的总结,归纳能力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题.孔子云:温故而知新.经常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松.

课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念,新教材,新教法必然要和旧有的一切教学观念,教学模式发生激烈的碰撞和摩擦.课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力,我将继续努力,与学生在课程改革中的共同提高,共同发展.

小学二年级语文教学工作总结【2】

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优补差工作。我认识到要想提高教学质量， 培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

二、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

小学二年级语文教学总结范文第7篇

彭红超（1987―），男，山东临沂人，硕士研究生，研究方向：教育信息资源设计与开发；

刘乾垒（1990―），男，山东潍坊人，学士，山东省淄博市和平学校教师；

栗欢（1990―），女，河南新乡人，硕士研究生，研究方向：教育资源设计与开发。

摘要：针对普遍存在的小学语文阅读教学低效的现实问题，选取两个典型教学案例，采用案例分析法从教师解读教材的问题角度分析，总结出提升小学低年级语文阅读教学有效性的三点建议，以便带动小学低年级语文阅读教学观念的更新，为改善语文教学质量提供指导和帮助。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；案例分析

《小学语文课程标准》的核心理念是要全面提高学生的语文素养，而阅读能力是语文素养不可或缺的组成部分，因此，研究小学低年级语文阅读教学有效性已成为当前深化课程改革的迫切需要。该问题符合案例分析三个条件，因此可选取小学二年级典型教学案例2篇，采用案例分析法从教师解读教材的问题角度分析，进而总结出提升小学低年级语文阅读教学有效性的三点建议，以便带动小学低年级语文阅读教学观念的更新，为改善语文教学质量提供指导和帮助。

一、案例选择与数据收集

依据《课堂教学案例的研究方法》中的案例选择标准，结合《如何开展案例研究》中的案例选取原则，从小学二年级中选取2个典型教学案例。案例来源为：人民教育出版社网站中一线教师发表的2个教学案例：《小马过河》《曹冲称象》。

二、案例研究与分析

[案例一]《小马过河》

课程说明：本文是S版小学语文二年级上册的一篇课文，通过讲小马驮麦子过河的故事，培养学生凡事要亲自去实践的思想。

导入片段：[生动地讲故事的开头（课文一、二段）]

师：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎么样呢？为什么？（学生踊跃回答）

授课片段：[老师直入教材，对中心进行提问]

①自由朗读回答问题：小马第几次来到河边才过了河？②它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“”画出来，并说说这句话的意思。③熟读课文后，找出中心句。

[引导学生，逐步剖析语段]

①“别人”的看法正确吗，为什么？②换位思考，如果你是小马，你会怎么做？③小马又是怎么做的？

升华片段：[品味难点，阅读提升]

师：咱们来玩个情景表演游戏，XX你来演小马，注意小马的表情哦！

师：你从老马的话中想到了什么？

[续编故事拓展思维]

教师讲故事的开头：过了几天，又下起了雨……请同学们想一想这次小马会怎么做，把这个故事编完整。

[案例二]《曹冲称象》

课程说明：本文是S版小学语文二年级下册的一篇课文，说明曹冲称象的故事讲的是培养学生做任何事情都要勤于动脑的思想。

导入片段：[做游戏]

①送信（将卡片在组内传递，拿到卡片的学生认读）②找朋友（字词连线）

授课片段：[学生质疑，合作解答]

师：曹操收到了什么礼物？

生：一头大象。

师：课文是怎样描述这头象的？如果你们见到这样一头大象，你想问关于它的什么呢？

（生：它有多重……）

师：关于大象的重量，课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？（各抒己见，小组讨论，集体交流，直到解决“有多重”的问题）

升华片段：[总结升华]

师：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员，那时，他才几岁？

生：……

师：你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。

[拓展延伸]

在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象的办法？……

[案例分析]《小马过河》案例中，教师紧扣教材，以讲故事的形式引入主题；授课部分，直入教材，对中心句进行剖析，而后逐步引导学生理解各语段；升华部分，通过表演游戏强化重点，让学生们在趣味性中领悟教材的内在思想。通过续编故事培养学生的创新

思维，加强 “凡事都要去实践”的主题思想。该教师对教材本身有准确理解，紧扣核心主题，但理解过于标准化，没有打破教参的束缚，以致授课时，只能采用“学生读―教师讲解”的方法，使起初激起的浓厚兴趣荡然无存。《曹冲称象》案例中，以学生喜闻乐见的游戏形式导入，不仅激发了学生的求知欲，更让学生积极参与到游戏中；授课部分，通过学生的质疑自然地引出下一步学习，采用合作、探究式的学习方式不仅达到了教学目的，而且培养了学生参与教材的主动性与积极性。

三、提高教学有效性的建议

1吃透教材，发掘教材内涵

教学深度取决于教师对教材的理解程度，教学的艺术感染力取决于教师研读教材的一双慧眼。教师无论采用何种新颖的教学策略、独特的教学方式，均基于教材的正确把握和深入理解。学生是通过教师对教材的理解走向作者心灵深处的。此外，处于低年级的学生思维活跃，经常会有新颖的想法或问题，教师只有吃透教材，正确挖出教材的内涵，才能把握课堂，从而达到预期教学的目的。

2双角度解读教材

解读教材的目的不仅仅是让教师理解教材，更重要的是教师能把自己的理解有效地传递给学生。因此，在吃透教材的基础上，要学会站在学生的角度解读教材，这也是学生主体地位特殊的表现方式。教师与学生心理发展与认知水平的不平衡亦说明双角度解读教材可明显提高教学的有效性。《小马过河》中，教师企图创造一个活跃的课堂气氛，试图充分彰显学生的主体地位，却显得力不从心，原因就在于教师没有从学生角度解读教材。

3摆脱教参的束缚，建立独特的教学模式

教参凝聚了专家、教师的智慧，但不能简单地把教参当作“圣经”，更不能直接用做教案。教师也是读者，需要摆脱教参的束缚，读出自己的感受。研读越深入，教学设计越有自己的独到之处，直至建立自己的教学模式。《曹冲称象》的教学有效性高于《小马过河》的根本原因就在于此。

四、总结

本研究采用案例分析法，从教师解读教材角度，对两个经典案例进行分析，提出了三点建议，以试图解决小学语文阅读教学低效的问题，从而带动小学低年级语文阅读教学观念的更新，为改善语文教学质量提供指导和帮助。下一步将基于所提建议做进一步实验研究，验证其可行性。

参考文献：

徐碧美.如何开展案例研究 .教育发展研究，2004（2）.

林少杰.课堂教学案例的研究方法 .教育导刊，2012（1）.

刘翔，曹中秋.如何开展案例研究 .科技信息学术研究，2007（31）.

小学二年级语文教学总结范文第8篇

一、强化师生沟通,建立良好关系

在小学语文教学中教师是学习的主导，会对应用心理教育起主要引导作用。而小学生因为刚踏入课堂学习不久，活泼好动，教师在教学过程中，和学生应该建立和谐的师生关系，因为小学生极易被外界感染，因此，在进行语文教学时，教师应该将构建良好师生关系作为教学基本目标。在小学语文教学中师生应随时进行沟通，使学生可以在尊重教师的同时还能与教师交流学习之外的事情，有利于教师在语文教学中开展心理教育。比如在教学苏教版一年级下册《乌鸦喝水》一课时，教师可以提出问题：为什么乌鸦之前喝不到水，后来喝上了？因为乌鸦开动脑筋知道往瓶子里丢石头让水位上升，师生之间可以围绕这一点进行交流讨论还有什么办法可以喝到水，从而让师生在这种气氛中建立良好关系。

二、通过教学,深化心理教育

在小学语文课程教学方法多样化，教材中的文章符合时展潮流，教师应该多开展有助于学生身心健康的活动，让心理教育能够深入到实际中。此外，教师还可在教学中实施心理教育。比如，在教学苏教版二年级《送给盲婆婆的蝈蝈》时，首要的任务便是探究文章主旨，教师可以让学生代入文中的“我”，让学生体会到“我”对盲婆婆的思想感情，和盲婆婆生活的不易，并让学生了解到为什么盲婆婆在收到“我”送的并不是很值钱的蝈蝈后会很感动，对心理教育进行深化。

三、解除心理困扰,培养心理品质

在课堂学习中，学生出现心理方面的困扰不可避免，因此在进行教学时，教师要学会对学生心理品质进行培养。培养方法主要有如下几种：第一，在课堂教学中让学生进行表演与课本人物品质产生共鸣。按照文章内容，在课堂上教师可要求学生“情景再现”，这么做不仅可以调动学生的学习热情，也可使学生在表演时对人物形象进行深入了解，潜移默化地接受心理教育；其次，学会明理分析使学生养成健康心态。目前大部分小学生为独生子女，难免产生霸道、自私等负面心态，教师在进行课堂教学时应掌握心理教育关键点，针对负面心态进行辩论、讨论等方式进行明理分析，培养学生良好心态。比如，在苏教版小学二年级《沉香救母》的教学中，教师可以让学生在课间休息时间了解沉香舅舅二郎神的故事，在课堂上讲解时可以专门针对二郎神这一形象让学生开展讨论，让学生在讨论过程中了解到自私、霸道的危害，以此为戒，自觉建立宽容待人的思想。

四、陶冶学习情操,练就自省能力

情感是人独具的思想感情。小学生因为思想尚不成熟会导致情感出现强烈变化，具有极强的情景性。教师在课堂中使用情景教学，可以创立全新的场景，让学生在情境中练就自省能力，将文中人物的思想情感充分释放出来，在课堂教学中，情景教学可以让学生与文中人物产生情感共鸣，在不知不觉中受到情感影响，比如在学习《沉香救母》《母亲的恩情》时，学生可以感受到文中表达的亲情；学习《歌唱二小放牛郎》时，可以感受到放牛郎王二小的爱国情感；学习《司马光》一文时，司马光闪现的智慧光芒让学生惊叹，这些都是很好的案例。在小学语文教学中应用心理教育不但是教师对学生的教学，也是教师对自身的一种教育过程。教学语文时需要教师具备一定的心理素养。如此，师生之间才能对心理进行调节，保持学习心理健康。所以，在小学语文课堂中，需要注重课本和教育的结合，提升学生心理素养。比如，掌控情绪、磨炼心智、塑造思维、锻炼意志等。

五、总结

社会在快速发展，在小学语文教学中应用心理教育显得尤为重要。语文教师需要逐渐积累教学经验，更加透彻地应用心理教育，推动学生形成良好的学习心态，为今后的语文学习打下坚实基础。心理教育作为一门重要的学问，还需教师进行深入探讨，不断创新。

小学二年级语文教学总结范文第9篇

关键词：小学；低年级语文；教学质量

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0123-02

小学低年级学生在语文学习过程中，对于语文教学活动有着较高的热情，但是，在学习过程中也很容易出现分心、走神等现象，再加上学生年龄过小，在学习过程中对于内容理解存在一定的偏差，从而就很容易降低语文教学质量。为了更好地提升小学低年级语文教学质量，笔者主要对其具体提升途径进行了以下的分析。

1.在语文教学过程中提升课堂活跃度

小学生主要的心理特征就是好奇心强，并且活泼好动，针对这一现象，要想提升小学语文教学质量，教师首先需要构建良好的教学氛围，最大程度提升课堂活跃度，以此来激发学生对语文教学的兴趣，从而就能更好地学习相关内容。在语文学习过程中，良好的学习氛围向来是学习的前提，只有具备良好的教学氛围，学生才能处于较为轻松的环境下进行语文学习，进而才能保证语文学习的质量，因此，在教学过程中，教师一定要保证教学氛围的轻松性，然后最大程度提升课堂活跃度，以此来为学生构建良好的学习环境。例如，教师在对学生进行人教版二年级上册《古诗两首》中"回乡偶书"这一首古诗教学的过程中，教师可以先让学生对回到爷爷奶奶那边过年的时候那种心情，以及看见陌生事物的感觉进行相关表述，这样学生就会积极的发表自身想法，使得课堂氛围活跃起来，同时也能让学生在其中体会到一种思乡情怀，起到良好的教学效果[1]。在这个过程中，教师还可以提问学生："如果你们回家之后，可是却有人问你从哪里来，你会有什么感觉呢？"以此来启发学生进行思考，让学生感受到那种近乡情怯以及物是人非的难受。这样学生就能更好地掌握这首诗所要表达的情感，从而就能有效地提升教学质量。

2.在语文教学过程中通过故事引发学生的探知欲

小学生因其年龄较小，对于故事性的东西比较有兴趣，针对小学生这一心理特点，教师在对学生进行语文教学的过程中，可以按照学生心理特征通过故事对学生进行教学，以此来引发学生的探知欲，使其能够主动提出自己的问题，而这个过程就是思考的过程，从而就能真正提升语文教学的质量。例如，教师在对学生进行《我要的是葫芦》这一篇文章教学的时候，教师可以先对学生讲述一个故事，故事内容可以是这样的："从前有个人一直幻想自己能够一夜暴富，所以在每天晚上他都会向上帝祷告，希望自己能够中大奖，但是，无论怎样他都没有实现这一愿望，于是在他死后他就好生气的质问上帝：'我每天都想你祷告，可是为什么你都不满足我？'这个时候上帝却比他还愤怒，大声的说道：'……'"在这个时候，教师可以适当停下，留下悬念，这个时候学生肯定会非常想知道上帝说了什么，教师可以让学生自主的发表自身的想法，讨论起来，在学生讨论完之后，教师可以将上帝说的话告诉学生："你都没有买，中什么中！"然后再联系文章内容对学生进行总结性的概况，让学生知道做事情应该落到实处，这样学生在听故事的时候，就能够专心致志的听故事，同时还能让学生懂得文章中心思想，使学生处于轻松愉悦的氛围中学习语文，从而就能有效地提升语文教学的质量[2]。因此，教师在对学生进行语文教学的过程中，可以积极使用故事来引发学生对内容的求知欲，这样就能更好地促进小学语文教学质量的提升。

3.在语文教学过程中创新教学方式

在对小学生进行语文教学的过程中，学生首先需要学习的语文内容就是"识字"，这也是最为关键的学习内容，在对学生进行"识字"教学过程中，教师可以对自身教学方式进行适当的创新，注重多样化的教学方式的使用，这样才能避免单一教学方式带给学生的枯燥感，从而就能更好地提升教学质量。例如，教师在对学生进行"识字"教学的过程中，可以使用猜字谜的方式对学生进行教学，如，在对学生进行"闪、王"这两字教学过程中，教师可以提问："守门员打一字是什么字？一加二打一字是什么字？"这样学生不仅能感受到语言文字的魅力，还能加深对相关字词的影响，长期以往，就会对相关字词有着较为深刻的印象，能够更好地记忆这些字词。这个时候，教师还可以让学生将字进行拆分组织，编成字谜，这种游戏式的教学方式就能够有效地提升学生对语文"识字"的兴趣，还会积极参与到编字谜的过程中，从而就能有效地提升教学质量，对一些生僻字也会更好地认识。除此之外，教师在对学生进行"识字"教学的过程中，教师还可以将学生分成几个小组，让学生进行猜字谜比赛，以此带调动课堂学习的氛围，同时还能最大程度上增加学生对字的认识，真正提升教学质量，使学生对相关字词能够有一个更好的认识[3]。在完成相关内容教学之后，教师还可以让学生回家和父母进行猜字谜游戏，以此来拓宽学生的视野，并且还能对已学习的知识进行一个较为良好的巩固效果，从而就能进一步提升小学语文教学的质量。

4.结语

综上所述，在对小学生进行语文教学的过程中，要想保证语文教学的质量，教师就需要针对小学生的心理特征以及实际掌握能力，为学生构建一个轻松、和谐的教学氛围，在教学过程中提升课堂活跃度，创新教学方式，以此来激发学生对语文学习的兴趣，从而才能使其更好地掌握相关内容，切实提升语文教学的质量。

参考文献：

[1]张宇. 小学低年级语文游戏教学方式探讨[J]. 考试周刊， 2014，41（52）：53-53.

[2]魏宇波. 如何提高小学二年级语文教学质量[J]. 教育教学论坛， 2014，52（27）：78-78.

小学二年级语文教学总结范文第10篇

尽管我们院上小学体育场地和器材有限，但我还是尽可能提高场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜”设置一些简单小垫子、跑、跳、栏架、钻圈等组合型的游戏，通过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。下面我从几方面来谈一谈本学期的教学工作的总结。

一、在上课方面

1、按《体育新课程标准》以及结合学生的实际情况，制定学年体育教学工作计划，学期体育教学工作计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。

2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放松活动练习。

3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。

4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

二、在训练方面

1、制订一套的管理制度以及一些体育作风

2、在训练过程中，始终以健康第一为宗旨，增强学生的安全意识

3、制订短期与长期相结合的训练计划包括运动量和运动强度等等

4、在训练当中，根据学生的实际情况可以制订比赛目标来调动学生训练的积极性

5、最后，通过比赛让学生与老师相互交流对这次比赛的总结，为下一次的比赛奠定了良好的基础

三、存在的问题及今后的努力方向：做任何工作都是有得有失，有成有败。体育教学工作也是如此。经过一学期的探究与发现，我认为有以下几点问题：

1、自身素质远远不够，有待进一步的提高。

2、学生的心理素质差，在比赛过程中经常出现问题，在今后的带队我要加强这方面对学生的训练。

总之，今后我一定要做到扬长避短，克难奋进，争取再接再励，把今后的体育教学工作开展得更出色。

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