校外住宿申请书范文
时间：2023-03-02 20:12:15
校外住宿申请书范文第1篇
【关键词】 家长联系卡；学生管理； 学生教育
在大学生的日常管理工作当中，我们发现学生中存在的诸多问题都是由于学校缺少与学生家长的联系与沟通造成的，为了避免类似问题的再发生，我们就尝试推行了“家长联系卡制度”，通过几年的尝试与实践，收到了良好的效果，证明其是一套行之有效的可全面推广的学生管理制度。
1 推行家长联系卡制度的起因
1.1 有不少的学生期末考试成绩不好，回到家中当家长问起时，他还说考的不错，就这样瞒着家长，家长还真的认为不错呢，自然就放松了这方面对子女的管教，甚至有的学生有好几科不及格以致降级或视读，家长也不知道；再者，有的学生由于学习原因被勒令退学了，当通知家长到校签字时，家长感到太突然，反而怪罪学校有不可推卸的责任，说没有与他们及时沟通过，如，2005级机电专业田某，平时就有懒惰的性格，开始时偶尔不请假旷课，班长和同学们劝说他时根本听不进去，从自己买计算机开始，又迷上了计算机，上课不好好听老师讲课，课下自己的作业不认真做，以至成绩直线下降，班主任老师找他多次谈话，就是不听，以致于期末6科不及格，要勒令退学了，通知家长来后，田某的亲人反而说，田某以前上中学时一直是一个好学生，是一个爱学习勤快的孩子；出现现在的情况，变得又懒又不爱学习，完全责任在学校，是学校老师没有管教好的原因，在校学生很多，学生工作办的老师又少，不可能每天去盯着每一个学生日常的一言一行去管教。而当代的大学生在上学期间主要靠自己，本人要有一定的自理能力，这件事上，假如从一开始发现田某有不良的习惯时马上就通知田某的家长，共同来管教田某，也许家长也不会有那么大的意见，结果可能会更好一点。
1.2 有不少的学生学费一直拖欠不交，当与家长打电话联系时，却发现：开学时，学生把学费都带来了，自己没有交到学校而是移用购买了计算机、手机或自己私用花掉了，这些家长全然不知，老被蒙在鼓里，如，2006网专班穆某，学费拖欠不交，当我们与其父母写信时，其父母却说，他开学来时，学费都已带齐了；再找本人谈话核实时，他才说了真话，自己把带来的学费，一部分用来购买了计算机，另一部分自己到校外打游戏机和吃饭买东西花掉了，我们推行家长联系卡，一但发现有学生不交学费的就及时与家长联系，落实情况，以便对学生进行更好的教育和管理。
1.3 有的学生为了有更多的时间去学习，申请要到外面去租房住，而有一部分学生却是为了自己玩得方便或逃避学校的管理而到外面租房；我们一来是为了学生们的人生安全着想，二来为了征求家长的意见，所以有必要与家长沟通。
在校外租房的学生，自然存在较多不安全的因素。相应，学生在校外出了意外，学校也有一定的连带责任。在校外住宿的学生慢慢会变得的更加懒散了，由于没有管理人员的督促，学生起床后房间不收拾，乱七八糟，不做卫生，被子不叠，对学生的健康和个人品行的成长都是非常不利的。再有，我们发现有不少学生到外面住，多数学生学习成绩是不但没提升反而下降，因为，他们脱离班内同学，学习氛围淡化，自我约束力又差；还有不少学生租房，在外打游戏，学习成绩肯定受影响，原想到外面后有更多的时间来学习，这一来，反而起了负面效应，所有这一些情况都要与父母及时沟通，以便父母协同我们共同来管理学生。
1.4 了解学生的情况，增进家长与学生的联系与沟通。在对学生的管理过程中，发现有的学生性格较内向，做事较极端，有什么事时不愿与同学们倾诉，由于交流少，同学对他本人很多情况也不了解，为了对学生更好地管理，我们就多与家长联系，了解这类学生的性格兴趣爱好，以便能更好地帮助这一类学生健康地成长。
2 家长联系卡制度的建立与尝试
2.1 从新生刚入学开始，我们就统计好所有学生的家长联系方式（详细的通讯地址、邮编、联系电话、父母的联系方式），作为备用档案。
2.2 到了每学期初，把每个学生上学期各科的考试成绩填好直接寄给父母，以便让父母了解子女在校的学习情况，最关键是能得到父母的支持与配合，共同来教育和管理学生。
2.3 当发现有没交学费的学生，我们会及时与家长联系了解相关的情况，弄清其是家里困难没有带学费还是学生把学费带来了不交。
2.4 有部分学生不经学校同意就私自到外面住宿，我们就定期到学生宿舍查看，及时了解情况，若有申请到外面住宿的学生，先让学生本人写申请，再填写正式的表格，我们把申请寄发给家长，若家长同意，就在申请书上签署意见，并且要相应单位的公章方生效。
3 效果良好，可以推广
到目前为止，我们已收到数百封家长的回信和数百位家长的来电致谢，在父母的每一封来信中都带出了父母对学校的感激之情。如，2005级机制班赵某，自己迷恋网络，后来干脆逃课泡网吧，通过我们的家长联系卡及时与家长联系，让家长协助对该同学的管理，后来该同学迷途知返，认识到了自己的错误，后来努力学习，现在在班内的成绩良好，家长非常感谢学校，并多次打来电话感谢。
推行了家长联系卡制度，增加了学校与家长之间的透明度，这一制度受到了广大学生家长的高度好评，让家长能及时了解子女在学校学习、生活等方面的情况，以便配合学校更好地对学生进行管理，这一制度的推行，还有待于我们在实践当中进一步完善，以便能受到更理想的效果。
校外住宿申请书范文第2篇
关键词：助学贷款；高等学校；贫困生
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）24-0238-02
高等学校作为国家助学体系的载体，也是学生学习生活的平台，承担着非常重要的作用，如今的高校学生助困工作大体上分为三大类：对因家庭经济困难学生予以助学贷款以完成学业；对该类学生予以各种名目的助学金作为其在学校的学习生活经费；帮助与引导学生参加勤工俭学，靠自己的力量解决部分生活费用，高校助困工作是高校学生工作的重要一环，结合奖贷助工作体会，浅谈个人观点探讨如下。
一、针灸推拿学院贫困生情况
由于高校的扩招，在校学生人数呈逐年递增的趋势，而贫困学生和申请国家助学贷款的学生人数也相应增加，每年经过贫困认定的学生基本维持在20%左右；能成功申请到国家助学贷款的学生也基本维持一定比例，体现了国家对家庭经济困难学生的支持，让每一位勤奋努力学习的学生都能获得上大学的机会。
贫困等级为二星级（家庭收入低或无固定经济收入，学生本人在校的基本学习、生活得不到经济保障，家庭人均月收入低于300元）的学生人数占所有贫困生的大部分，而一星级（家庭经济收入不足以支付在校学习学费、住宿费，家庭人均月收入低于400元）和三星级（家庭境况特别困难，无直接经济来源，家庭人均月收入低于100元）的学生分别只占17.4%、19.9%，贫困的原因大致分为家庭务农为主收入微薄、家中子女多难以支付学杂费、家中亲人患病医疗费高等，特殊困难的单亲家庭或孤儿较为少见。我校主要有国家助学金、慈济助学金、易方达助学金、周密助学金、新长城自强助学金等多项助学金，每年通过各项助学金，绝大多数的贫困生都能得到约3000元的资助，特别困难的学生都得到优先的资助，如果家庭情况实在困难会予以一次以上的资助，4000～5000元基本可以保证这部分学生在校的生活费用。参加勤工俭学的获得助学金的学生较少，只有20%多，其中一部分是通过学校的勤工助学中心获得校内的固定岗位，如办公室助理、球场管理员等，一部分是校外商家的短期岗位，工作数小时多则数天，获得报酬的途径不固定。
二、学生助困工作现状
（一）国家助学贷款是党中央、国务院利用金融手段完善我国普通高校资助政策体系，加大对普通高校贫困家庭学生资助力度所采取的一项重大措施。学生只需要提供本人的身份证、学生证（入学录取通知书）、乡镇或街道民政部门的证明、本人的贷款申请书、家长（或监护人）身份证、户口本复印件，经学校审查无误后即可通过贷款缴纳学费，每学年有近20%的学生成功申请到贷款，真正做到使每一个学生不因经济困难失学，可以通过自己的努力成才。只是在实际的操作工程中还存在一些有待改进的地方。
1.贷款银行的改变使贷款较难形成体系
我校曾依托建设银行开展，从2006年开始才是国家开发银行委托农业银行开展贷款工作。因为助学贷款是一年一贷，一些学生每年的贷款是出自不同银行，由于体系不同，在国家开发银行的贷款系统中很难查到自己的全部贷款数据，在毕业后还款还息时搞不清该还多少，导致了延期还款影响个人信用。同时，即使是同样的国家开发银行贷款，从2008年开始了网络申请，本意是使贷款工作规范化，系统化，无论是银行、学校、学生都较好操作和了解贷款情况，但是，在2009年银行又采用了与2008年不同的新网络申请系统，学生在填报时感到十分迷惑，资料填写也出现了很多的错漏，而一些关键信息的错误直接导致了还款日期和利率的错误，学校方面不得不人工反复核对检查，反而降低了工作效率。
2.贷款申请历时长、工作繁杂
以2010年秋季贷款为例，从9月初收取学生贷款资料开始，直到2011年1月初才签订贷款合同，很多高年级学生在实习期，更改资料、确认数据乃至于签订合同十分不便，邮寄费、交通费对于贫困学生来说也是一笔不小的开支。对于网络申请，很多学生不是很了解，尤其是系统一年一变，去年填写好的资料今年就不能使用，一些困难新生，以前没有接触过电脑，更是对网络填报程序感到困惑。在贷款资料缺少统一标准的情况下，学生不仅要多次填写核对，学校工作人员疲于填写各种不同的表格，错误在所难免。虽是本着认真与负责的态度而反复，客观上也造成了过程的漫长。
（二）现在的助学金发放是需要经过一系列的工作才能完成，首先要学生自己在出具证明材料的基础上提出贫困认定申请，经院系民主评议小组审查认定后才具有申请助学金的资格，在相关助学金具体通知下达后，再根据要求填写申请表格，经评议后上报助学金发放单位审查，通过后才能下拨该笔款项。在此过程中，由于各方面因素的影响，即使本着公平、公正、公开的原则进行，也难免出一些问题。
1.贫困情况的难辨性
校外住宿申请书范文第3篇
为了保证您的孩子安全， 形成学校与家庭教育的合力，增强学生的法制观念和安全意识，确保学生在校期间正常地学习，健康地成长，请您对孩子加强安全教育，加大对您的孩子的监管。我校根据教育部出台的《中小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》，提醒学生和家长时刻注意安全，并签定《学校与家长、学生安全责任书》 。
一、温馨提醒同学和家长：
1、保管好自己的东西，请勿轻信他人，谨防受骗，爱护公物，不损害他人的生命财产安全。
2、在与他人发生矛盾和纠纷时，请向老师、班主任、学校领导反映，不要私自解决问题。
3、注意交通安全，自觉遵守交通规则，请勿乘坐非法营运车辆、无证无照车辆和车况不好的车辆；上、放学途中不拦车、不追车、不爬车。
4、禁止使用、收藏、携带危险物品、管制刀具等，禁止学生在监护人不知的情况下在校外吃宿，校园内禁止追逐打闹、聚众喧哗、惹事生非。
5、学生应穿学生装或运动装上学，最好不要穿拖鞋、背心上学。
二、发生下列情况之一者，由学生及监护人承担责任：
1、学生上学、放学、返校、离校途中发生的安全事故，学生自行外出、擅自私自离校、不假离校期间发生的安全事故，放学后、节假日等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或自行到校发生的安全事故。
2、学生在校外无营业执照和卫生许可证的摊点购买食品发生饮食安全事故。
3、学生参加各项体育活动、实验等，均要在教师的指导下规范操作，学生未按照教师的要求私自违规操作发生的安全事故。
4、学生翻越或推拉围墙、栏杆、门窗，私自进入，私自下河(塘)游泳发生的安全事故。
5、学生因骑摩托车、驾驶机动车辆或乘坐非法营运车辆、无证无照车辆和车况不好的车辆发生的安全事故。
6、有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的学生，家长应如实向学校说明，如因未如实告之学校而发生突发安全事故的。 三、学生家长安全职责
1、根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，父母应依法履行对子女的监护职责和抚养义务，并遵守国家的法律法规。
2、教育子女在学校要听从老师的教导，遵守学校规章制度，确保课间活动的安全，同学间的玩耍应该有礼、有度，严禁在校内打闹；平时不与陌生人或社会不良青年接触来往，以防上当受骗或沾染不良习气；教育子女不吸烟，不饮酒，教育子女不进游戏机室；注意食品卫生安全，不吃“三无”食品及过期变质食品，防止食品中毒；父母要经常和学校保持联系，对有特异体质、特定疾病或其它生理、心理状况异常的学生要及时通知学校领导或有关老师，加以防范。
3、父母应教育子女在校期间遵守校纪，不打架、不骂人、不攀高爬低、不到危险的地方去玩。如学生不遵守校纪校规，打架斗殴，或因其它违纪情况造成人身伤害的，学校负责处理事件，根据情节轻重，责成当事人家长承担一切责任。
4、父母要负责并督促学生在校学习期间按时上课、活动，有事要请假，事毕要销假，如果无履行请假手续学生未到校上课，私自外出玩耍，校外就餐住宿等，所发生的一切事故，责任由家长承担。
5、要教育子女及时回家、准时到校，注意道路交通安全，不得在公路上追逐、打闹、嬉戏，否则途中发生的一切人身财产安全事故，由家长负责。教育子女离校期间，在家或外出的活动安全，有外出活动须告知家长或有家长亲自陪同，详细指导活动的过程以防不测，确保学生在家或其它任何场所的人身安全。
6、父母要经常对子女进行法律知识教育、安全知识教育，教育学生注意防火、防电、防雷、防溺水、防汛、防寒、防盗、防食物中毒、防交通事故、防人身伤害、防疾病教育，确保学生的一切人身财产安全。
7、父母或其他监护人要支持学生参加人身平安保险，购买学平险。
8、家长有责任、有义务接送子女上、放学，特别是小学低年级的学生（1－3年级）。上学时家长必须把子女送到学校，放学时家长必须到学校指定的地点接学生。日常学生上学、放学、节假日住校生离校返校，家长不愿接送的必须向学校递交自愿承诺承担学生校外一切安全事故责任的
申请书，学校不承担任何经济和法律责任。班主任、值周教师要做好学生离校、返校登记工作，离校后、返校前的学生安全教育工作。 9、非寄宿制学生，在行课期间请假。学生家长（监护人）必须写请假条，注明请假事由、请假时间、销假返校时间，交班主任签字（必须强调路途交通安全及人身安全）、值周教师签字，做好记录记载，接送学生家长（家长或监护人指定的亲戚、朋友）必须签字（按手印）。特殊情况请假，如：电话请假，班主任记录好通话记录，要求学生家长事后补请假条，并将学生情况及时通知给值周教师做登记。
10、寄宿制学生，在住校、行课期间请假。
（1）区乡学校家长必须向学校提供乡（镇）党委政府出据的请假证明，注明请假事由，请假时间，销假返校时间，交班主任（必须强调路途交通安全及人身安全）、值周教师、寄宿制学生管理员签字，做好登记。接送学生家长（家长或监护人指定的亲戚、朋友）必须签字（按手印）。
（2）城区学校学生由家长（监护人）写请假条（注明请假事由，请假时间，销假返校时间），交班主任（必须强调路途交通安全及人身安全）、值周教师、寄宿制学生管理员签字，做好登记。接送学生家长（家长或监护人指定的亲戚、朋友）必须签字（按手印）。
11、家长、监护人、家长（监护人）指定的亲戚朋友（年满18周岁以上）：
姓名 姓名 姓名 姓名 姓名
四、学校经常性对学生进行安全教育，增强安全意识，培养学生自我保护能力提高防范能力；关心、爱护学生，发现学生在校期间突发疾病或者受到伤害，及时采取相应措施；学生如出现未按时到校、擅自离校、生病等异常情况，及时与家长联系。
五、本责任书自签订之日起生效，有效时间为一年（20XX年8月24日_20XX年8月23日）
家长（监护人）签字：__________学生签字：__________
年级：__________班 主 任：__________
学校（盖章）：
年月日
校外住宿申请书范文第4篇
关键词 高等职业院校；商务类专业群；顶岗实习；学生管理
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）08-0012-03
顶岗实习是高职院校重要的实践教学环节。黄冈职业技术学院地处经济发展相对落后的大别山地区，当地人才需求量相对有限，因此毕业生大部分到沿海地区就业。为了服务学生的就业，学校在沿海地区的相关行业企业建立了校外实践教学基地，为学生顶岗实习提供岗位保障。
一、商务类专业群学生顶岗实习现状
（一）顶岗实习地域分布
学校商务类专业群包括电子商务、市场营销、商务英语、国际贸易、工商管理、商务秘书等六个专业。2011届毕业生共513人。
学校商务类专业群的校外实习基地主要建立在商业服务业比较发达的沿海地区，在顶岗实习学生中，有22%的学生在湖北省实习，在广东、浙江、上海、江苏等沿海省份实习的学生达到67%。
（二）顶岗实习行业分布
按照国家统计局的经济行业分类，学校商务类专业群学生顶岗实习的行业分布主要在批发和零售业、住宿与餐饮业和教育三大行业[1]。具体分布见图1。
（三）顶岗实习的组织形式
顶岗实习的组织形式分为集中实习与分散自主实习两种，由学生自主选择。选择集中实习的学生，学校负责安排实习单位。选择自主实习的学生，本人提出申请，家长在申请书上签字，并上交实习单位顶岗实习接受函。学校商务类专业群2011届513名毕业生在347家企事业单位顶岗实习。其中，集中安排160人，分散实习353人。集中安排的实习单位有1所培训学校（订单班），3家四星级酒店（订单班），1家电子商务公司和1家电镀企业。
（四）顶岗实习的指导情况
按照学校顶岗实习的相关管理规定，顶岗实习学生接受校内专业教师与企业指导教师双重指导，同时接受学校与企业双重管理。在实习过程中，校内指导教师主要通过电话、电子邮件以及实地抽查等方式督查学生实习情况，实施动态管理。企业指导教师具体负责学生的业务指导。
（五）顶岗实习待遇
学生在选择顶岗实习单位时，不仅十分关注实习单位能给予自身的锻炼机会，也对就业后发展空间以及实习期间的待遇提出了较高的要求。学生顶岗实习期间月收入具体情况，见表1。
由表1可看出，学生顶岗实习期间月薪大多在2000元以下，且月薪低于1500元的学生占70.5%。
（六）实习时间及实习期间学生流动情况及成效
学校商务类专业群2011届毕业生的校外实习时间为11个月。其中，前5个月为综合实习，后6个月为顶岗实习。跟踪调查显示，前三个月有98人跳槽，跳槽率为19%，整个实习期间学生的跳槽率高达52%。
有498名实习生在校内指导教师和校外实习基地兼职教师指导下完成顶岗实习任务，顶岗实习任务完成率97%。实习期间，学生都写了顶岗实习周记、实结和实习报告。校内指导教师提交了比较详细的指导记录，企业指导教师为学生进行了实习鉴定，并为学生出具了工作经历证明。学校教学管理部门每月收集学生顶岗实习信息，并向校内外相关单位发行顶岗实习简报，分享管理经验，提出改进工作的意见。企业对学生的满意度超过95%，顶岗实习结束后有382名学生与实习企业签订了就业协议，签约率为74%。
二、顶岗实习存在的问题
（一）实习单位分散
商务类专业群学生实习地点分散在全国20多个省市自治区，顶岗实习企业数多达347家，平均每家企业实习生数为1.47人。除了集中实习的单位接收实习人数较多外，分散实习的学生基本上是一人一个单位。
（二）实习指导难以到位
顶岗实习是实践性教学环节，应当与校内实践教学一样，有教师全程指导。但由于学生分散在多个实习地点，学校教师难以全程、现场指导。而企业指导教师只是名义上的指导教师，学校既没有发聘书，又没有给予指导报酬，因此，他们对学生的指导也难以到位。
（三）顶岗实习学生频繁跳槽
学生在实习期间的跳槽率高达52%。从行业分布来看，住宿餐饮业的跳槽率最高，达到65%；其次为批发零售业，跳槽率为35%；最稳定的是教育业，跳槽率仅为14%。通过了解，学生频繁更换实习单位有多种原因，主要是专业不对口、薪酬待遇低、发展空间小。
（四）实习安全问题
学生顶岗实习期间的安全事故问题主要有两种情况：一是实习单位生产安全设施不健全，学生顶岗操作期间出现安全事故；二是实习单位和学校疏于管理与教育，学生在顶岗实习的工作岗位以外发生安全事故。
三、顶岗实习管理对策
（一）加强校企深层次合作，建立稳定的实习基地
顶岗实习的目的主要是增强学生对社会的了解，丰富社会经验；培养吃苦耐劳精神，锻炼心理素质；强化动手能力，实现零距离上岗。而企业接受学生顶岗实习主要是解决用工问题。
基于高职学生顶岗实习的目的及企业接受学生进行顶岗实习的动机，商务类专业可以选择对专业技能要求相对不太高，且员工流动较快的餐饮和电子商务行业的企业作为合作对象。在安排顶岗岗位时，各专业应合理搭配，并进行适当轮岗。如将商务英语及国贸专业学生安排在西餐厅、商务中心及前台等有机会服务外宾的岗位；文秘专业学生主要安排在前台、酒水吧及人力资源部，充分发挥他们的沟通技能；市场营销专业学生可安排在营销部及中餐厅。
为了减少企业的岗前培训成本，企业可以和学校合作，按企业要求对学生进行针对性训练，必要时也可以请企业的专家到学校对学生进行训练。
（二）重视“双师型”教师队伍建设，加大实习指导力度
学生顶岗实习的质量很大程度上取决于指导教师的业务水平及教育教学水平。高职院校可以通过学校教师与企业人员互兼互聘，共同建设专兼结合的“双师型”教师队伍。一是聘请校外实习基地素质高、业务精湛的技术员作为指导教师，并与企业合作制定兼职教师聘任管理办法，保证校外兼职教师取得相应的指导费用，确保顶岗实习效果。二是鼓励专业教师下企业指导，及时了解实习生的学习和思想情况，帮助实习生解决思想和业务上的各种问题。学校应安排师德高尚、专业能力强、有亲和力、在学生中威信高的教师指导学生。
（三）密切校企联系，加强安全教育
在安排学生顶岗实习前，要对实习企业进行实地考察，从安全的角度提出学校的要求。在学生到企业顶岗实习前进行严格的安全教育，包括交通安全意识教育。实习期间，企业应有学生安全保障措施，学生离开实习单位应实行双请假制度，即向校内、校外指导教师同时请假，经批准后方可离开，且离开时一定要有人陪同。学生一旦出现安全事故，实习指导教师应当第一时间到事故现场，协助企业妥善解决事故的善后工作。
（四）保证校内教学时间，合理安排顶岗实习时间
商务类专业群学生的专业技能主要建立在扎实的专业知识和丰富的社会经验上。而专业知识的学习需要充沛的精力、良好的环境及教师的及时指导，学生在顶岗实习期间劳动强度都比较大，工作时间也比较长，学生没有精力进行较长时间的专业知识学习。因此，商务类专业群学生在校学习时间应达到两年半，顶岗实习安排半年比较合适。半年的顶岗实习最好安排在第六学期，这时经过两年半的校内学习，学生的专业知识结构基本完整，适应社会的难度相对较小。
参考文献：
[1]中国国家统计局.国民经济行业分类标准(GB/T4754-2011)[S].2011.
[2]马美蓉，何海健，刘鲁平.高职学生项岗实习的现状与对策[J].职教通讯，2011(22)：64-66.
[3]夏学文，赵丽萍.当前高职教育校企合作之误及求解[J].黄冈职业技术学院学报，2011(6)：21-23.
Situation of Post Practice Training of Commercial Specialty Students of Higher Vocational Schools and the Countermeasures
——The Case of Huanggang Vocational and Technical College
ZHOU Gan-chen
(Huanggang Vocational and Technical College, Huanggang Hubei 438002, China)
Abstract There exist some problems in the post practice of commercial specialty students in the aspects of posts correspondence, post stability, guidance, practice monitoring and evaluation and practice security. In order to solve the problems, the following measures can be taken: building long-term and stable practice training base, enhance guidance and construct optimize monitoring system for practice training.
Key words higher vocational schools; commercial specialty group; post practice; student management
收稿日期：2012-02-21
作者简介：周赣琛（1964- ），女，湖北蕲春人，黄冈职业技术学院商学院副教授。
基金项目：中国高等职业技术教育研究会“十二五”规划课题《高职学生顶岗实习过程管理研究》（编号：GZYLX2011262），
校外住宿申请书范文第5篇
第一条研究生思想政治工作是高校思想政治工作的重要组成部分,是提高研究生素质的基本途径.为了加强和改进研究生的思想政治工作,促进研究生思想政治工作的科学化,制度化,根据《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》及《教育部关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》的有关文件精神,贯彻落实《中国普通高等学校德育大纲》,结合我校实际情况,制定本条例.第二条研究生思想政治工作的指导思想和原则:以马列主义,思想,邓小平理论和同志"三个代表"的重要思想为指导,坚持思想政治工作与学习,科研相结合,坚持解决思想问题同解决实际问题相结合.坚持以人为本,遵循相信人,尊重人,理解人,关心人,帮助人的原则.
第三条研究生思想政治工作的基本任务和目标:
(一)组织和领导研究生努力学习马列主义,思想,邓小平理论及"三个代表"的重要思想,帮助研究生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场,观点和方法分析,解决问题,正确认识形势,不断提高研究生的政治思想素质和思想理论水平,坚定正确的政治信念,抵制各种错误思潮和腐朽思想的侵蚀;
(二)引导研究生树立正确的人生观,价值观和健康的学术观;帮助研究生正确处理个人与集体,国家的关系,培养研究生社会主义,集体主义,爱国主义的精神,具有为人民服务的思想和艰苦创业的精神;增强报效祖国,服务社会的高尚品德和高度的社会责任感.
(三)引导研究生深入实际,参加社会实践,走理论联系实践的道路;
(四)努力培养热爱科学,献身科学的拚搏精神;与时俱进,开拓创新的创新能力;团结协作团
队精神以及良好的科学道德素质;
(五)弘扬民族精神,增强民族自尊心,自信心和自豪感;具有较高的文化素养,良好的审美情趣和高尚的道德情操;具有良好的个性心理品质.
第二章管理体制
第四条机构及职责:
研究生思想政治工作实行校,院(系)及学科点,导师相结合的管理体制,建立和完善以校长为行政系统为主实施的研究生德育工作管理体制,校党委研究生工作部为职能部门,具体负责工作的开展.各院(系)研究生思想政治工作,在院(系)党总支和院(系)行政的领导下,由党总支分管学生工作的副书记负责组织研究生导师,团总支,研究生秘书及研究生会具体实施.
第五条党委研究生工作部工作职责:
1,负责研究生的思想政治工作与德育工作;
2,抓好研究生的党建工作;
3,抓好研究生导师的教书育人工作;
4,负责研究生日常行为管理工作;
5,负责研究生的创先评优工作;
6,做好研究生生的勤工助学和贷款工作;
7,指导研究生社团工作,开展研究生"三助"工作;
8,指导研究的学术活动和社会实践活动;
9,参与研究生马列主义理论课的教学管理及形势政策的教育;
10,做好研究生特殊事故的处理工作;
11,指导研究生会的工作.
第六条院(系)职责:
各院(系)的主要职责:
1,根据学校的要求,制定并落实本单位研究生的思想政治教育计划;
2,经常深入到研究生中了解,掌握研究生的思想动态及其学习,科研,生活情况,解决存在的问题;
3,负责本单位研究生的招生政审,年终考评,毕业鉴定等工作;
4,抓好研究生的日常管理工作;
5,负责本院(系)研究生党(团)组织建设,配备好党支部书记,做好研究生入党积极分子的培养,考察和发展工作;
6,组织本院(系)优秀研究生及各类奖学金的评定工作;协助做好研究生的学籍和档案管理工作;7,做好研究生导师的教书育人工作;
8,做好毕业研究生的就业指导工作;
9,指导本院(系)研究生会工作,指导研究生的学术活动和社会实践活动;
10,完成党委及有关部门交办的其他工作.
第七条党,团组织建设
党总支要安排好研究生中党员的思想教育和组织生活,并注意发挥其在研究生中的骨干作用.要抓好研究生党课教育和发展党员的工作.研究生党支部是对研究生进行思想政治教育的基层组织,院(系)应成立研究生党支部,研究生党员超过50人以上的要成立两个或两个以上党支部.党支部书记可以由导师,党总支干部,研究生秘书或研究生党员担任,其有关待遇与班主任相同.研究生党支部在党总支领导下开展工作,其主要任务是:
1,加强对研究生党员的教育,管理和监督,坚定其共产主义信念,定期召开组织生活会,充分发挥研究生党支部的战斗保垒作用和党员的先锋模范作用,增强政治责任心.
2,组织党员密切联系党外群众,开展群众工作.经常听取党员,群众的意见和建议,维护群众的正当权利,及时反映研究生的思想状况,协助有关部门有针对性地做好研究生思想政治工作.
第八条班主任工作
各院(系)研究生一般按年级设班级,研究生人数在20名以下的系可按系设班级,凡有60名以下研究生的系配备班主任一名,60-100名的配备2名.研究生班主任可由教师和管理人员担任,任期一般不超过两届.
研究生的班主任按《中国海洋大学班主任工作条例》的要求开展工作,参加考核和评奖.研究生班主任应加强与研究生导师的联系,互通有关研究生的思想,学习,工作情况,以便及时,有效地做好思想政治工作.
第九条研究生自我教育
研究生的思想政治工作,不仅要依靠学校,院(系)的力量,而且还要依靠研究生的自我教育.根据研究生文化水平较高,基础知识较完备,独立思考能力和民主参与意识较强的特点,在教育者与受教育者之间建立一种民主,平等,相互学习的双向互动交流关系.充分发挥研究生中共青团组织,研究生会组织以及研究生社团组织在研究生思想政治工作中"自我教育,自我管理,自我服务"的作用.第三章途径与方法
第十条研究生导师是研究生的师表,不仅在业务方面起着指导作用,而且在思想政治方面也直接起着潜移默化的作用,对研究生德,智,体,美全面发展负责.研究生导师应按照学校制定的《研究生导师教书育人工作暂行规定》的要求,对所带研究生在政治方向,道德品质和组织纪律性等方面加以关心,配合党组织做好教育工作.
第十一条加强马克思主义理论课程与形势政策教育
马克思主义理论课是研究生的必修课,是对研究生进行思想政治教育的主渠道和基本环节.要把《科学社会主义理论与实践》,《自然辩证法》,《现代科学技术与马克思主义哲学》作为重要课程来建设,用邓小平理论和"三个代表"重要思想充实教学内容.针对研究生的思想实际,运用各种教育资源和形式,及时开展国内外政治经济形势的宣传教育.研究生应修满4—6学分的形势教育及文化素质教育课,帮助研究生及时了解和掌握党的路线,方针和政策,增强对建设有中国特色社会主义的信念和信心.充分发挥第二课堂在学习邓小平理论与"三个代表"重要思想中的重要作用.
第十二条研究生"三助"工作
研究生"助管,助教,助研"工作是进一步加强研究生教育,提高研究生综合素质的重要途径,是学校教学,科研,管理队伍建设的补充力量.各院(系)要认真落实原《青岛海洋大学研究生兼任"助教,助管,助研"工作的通知》,加强研究生"三助"工作的管理.各院(系)应加强领导,提高认识,要将研究生"三助"工，全国公务员共同天地作纳入研究生培养的全过程.
第十三条社会实践是开展研究生思想政治工作的重要途径之一.各院(系)应进一步加强研究生的社会实践工作,不断探索新的实践形式,内容,定期组织"博士团"等科技服务活动.
第四章制度建设
第十四条坚持政治理论学习制度.原则上院(系)每月组织一次理论学习.学习要理论联系实际,讲究实效.
第十五条坚持研究生思想动态的分析研究制度,每学期进行一次.遇到国内外发生重大事件,及时了解和反映情况.
第十六条坚持研究生思想政治考评制度.研究生思想政治工作评估纳入学校德育工作评估体系中.考评结合年终工作总结和评优一起进行.
第十七条坚持思想政治工作理论研究制度,加强研究生思想政治工作研究.
第五章条件保障
第十八条学校每年列专项预算作为全校研究生思想政治工作经费,用以全校研究生的思想政治教育,学术活动,社会实践,科技创新活动等工作.各院(系)研究生德育工作经费,在各院(系)研究生业务费中专项列支5%.
第十九条研究生思想政治教育工作,党务部门要管,其他部门也要管,形成党,政,工,团齐抓共管的新局面.
党委研究生工作部作为研究生思想政治工作主管部门,要加强和改善对研究生的思想政治教育工作,要将研究生思想政治教育工作寓于整个培养过程.
社科部要发挥课堂主渠道作用,加强理论教学与实践教学相结合.
院(系)党总支要把研究生思想政治工作作为院(系)德育工作的重要内容.
工会和团组织作为党的助手,要生动活泼的开展多种形式的思想政治教育活动.
全校各行政业务部门,要本着"德育首位"的原则增强责任意识,结合业务行政管理工作,积极为研究生思想政治教育创造条件,做好研究生的思想政治工作.
中国海洋大学研究生教育中心工作职责
(2003年6月修订)
研究生教育中心是在分管校长领导下独立行使管理与服务职能的教学和行政的管理机构,负责组织实施学校学位点建设与高层次人才培养总体规划和阶段实施计划,组织全校的研究生招生,培养,德育教育和学位授予工作,其主要职责是:
1,组织实施《中华人民共和国学位条例》,《中华人民共和国研究生工作条例》,贯彻执行上级和学校有关的决定.
2,组织实施研究生培养工作.
3,组织博士,硕士学位授权点的申报工作.
4,组织自行审定增列博士生指导教师工作,组织遴选硕士生指导教师.
5,负责校学位评定委员会的日常工作,审核各级学位申请材料,递交校学位评定委员会审批.根据学位评定委员会决议,颁发学位证书;核发毕业,结业证书或其他学历学习证明.
6,协助校长审批各学科(专业)制订的研究生培养方案,并负责检查执行情况.
7,组织实施研究生的培养计划,课程安排,教学检查,教学评估,教材建设,课程考试,成绩管理,中期筛选等工作.
8,组织制订研究生年度招生计划,编制招生专业目录,开展招生宣传咨询工作,组织报名,命题,考试,阅卷和录取工作;审核研究生录取名单,提请主管校长审批.
9,确认当年招收研究生的指导教师名单.
10,做好研究生的学籍管理工作,组织研究生奖学金发放和违纪处理工作.
11,协助学校毕业生就业办公室制订研究生年度毕业计划,做好研究生的毕业工作.
12,会同有关部门做好招收和培养留学研究生的工作和研究生的留学工作.
13,提请学校为培养研究生创造应有的条件.
14,组织制订研究生工作的各项规章制度<>,开展研究生工作规律的研究,检查研究生培养和学位授予质量,总结,交流工作经验,提出指导研究生工作的建议和改革措施.
15,做好研究生业务经费的分配工作,监督研究生业务经费的使用情况.
16,统一管理非学历研究生教育,包括对专业学位,同等学力在职申请学位及研究生课程进修班的管理,并负责研究生对外合作办学工作.
17,统计有关研究生管理方面数据报表,做好研究生教育的归档工作.
18,组织研究生的"三助"工作.
19,完成上级主管部门和校领导交办的其他有关工作.
中国海洋大学院(系)研究生工作职责
(2003年6月修订)
招收研究生的单位应由一名院长(主任)或副院长(副主任)分管研究生工作,主要职责是:
1,办理研究生招生的有关事项.
2,组织制订各专业研究生培养方案,经审核后具体组织实施;组织实施研究生兼任助教,助研,助管工作.
3,审查申请学位授予权的学科,专业和研究生指导教师名单,以及学位授予名单,并分别提请院学位评定分委员会审议.
4,组织学科,专业建设和课程建设,聘请校内外,国内外专家来校讲学,作学术报告,组织研究生开展各项学术活动.
5,贯彻上级和学校有关研究生工作的规定和决定.
6,配备培养研究生所需的有关条件(如图书资料和实验设备等),管理和使用学校分配的研究生业务费.
7,审批每个研究生的培养计划,学位论文工作计划和论文题目.
8,做好中期筛选的组织工作,提出对研究生的学籍处理,奖惩和毕业分配的意见.
9,组织论文答辩.
10,监督和检查指导教师培养研究生的各项工作.
11,总结和交流研究生培养工作经验,配合党总支做好研究生思想政治工作.
12,落实研究生指导教师队伍建设规划,实施对导师队伍的宏观管理工作.
中国海洋大学院(系)研究生秘书工作职责
(2003年6月修订)
为了加强研究生管理和培养工作,决定在院(系)设研究生秘书(兼职或专职),研究生秘书在各院(系)和研究生教育中心双重领导下开展工作,直接对研究生教育中心和院(系)领导负责,其工作职责为:
1,配合院(系)组织新生入学教育工作及按研究生学籍管理规定办理老生报到手续.
2,配合院(系)领导组织修订各专业培养方案,各科课程教学大纲和制订每个研究生的培养计划,并督促实施.做好上情下达,下情上报工作.在研究生导师,院(系)及研究生教育中心之间起桥梁和纽带作用.
3,协助院(系)领导做好招生工作,包括招生计划,命题,复试,导师遴选等.
4,具体组织实施研究生中期筛选和综合学科考试工作.
5,督促,检查论文选题,论文计划,论文进度及论文答辩等各项工作的进行,做好研究生档案工作(包括论文开题报告,课程成绩管理,文献综述,答辩材料,论文中,外文摘要及论文的收集整理).
6,协助院(系)党总支做好研究生党建及日常思想政治工作,协助做好研究生就业工作.
7,负责院(系)研究生管理及培养的日常工作:
(1)按照学籍管理的有关规定,办理研究生转专业,休学,复学,退学的具体手续;
(2)建立研究生学籍档案,并完整地保存好学籍档案;
(3)每学期第十五周开始制订本专业下一学期的开课计划及课程表,经院(系)领导同意后于第十八周报研究生教育中心审查;
(4)负责发放选课单,安排研究生选修外系课程(选课单必须于每学期开学后第二周前交研究生教育中心);
(5)负责处理专业课排课,排教室等问题;
(6)安排研究生专业课考试,落实各课程的考试时间,教室,主考和监考等,并报研究生教育中心备案;
(7)做好考试,考查成绩登记工作.
考试后十天内必须将成绩填报表,试卷回收完整,认真登记并交研究生教育中心保存.
公共课成绩由研究生教育中心负责收取,并填写成绩填报表,后转交各院(系)研究生秘书登记.在研究生论文答辩前应完成学籍成绩表的填写工作,送研究生教育中心核对无误后,由研究生教育中心盖章后存档.
8,完成院(系)领导及研究生教育中心安排的其他有关工作.
中国海洋大学研究生业务费管理规定
(2003年6月修订)
一,根据国家相关文件和我校具体情况,我校研究生业务费现行标准为:
硕士研究生每人每年1500元
博士研究生每人每年2500元.
二,研究生业务费以院(系)为单位发放,院系可提取其中的10%,用作研究生教育管理费用.其余分到各导师名下,实行包干使用.开支由导师提出,院(系)领导审批后方能使用.
三,研究生业务费的开支范围包括:材料费,试剂费,加工费,试验费(包括上机费),必须的专业参考书刊,资料和小型低值仪器费,出差费[注1],以及聘请校外有关方面专家审阅研究生论文和论文答辩时必须开支的有关费用[注2].
各专业因培养研究生所必须购置,复制的专业图书资料,为院(系)资料室财产,经院(系)资料室验收,签名后才能报销,其费用从各单位的"研究生业务费"中开支,教师和研究生可以从资料室借阅.研究生因课程学习需要购买的教材,讲义,资料等费用由研究生自理,不得报销.
研究生进行科学研究和撰写毕业论文时,凡属承担国家科研任务和部门委托科研任务,或参加学校自选科研项目的研究,其费用可在导师科研费中开支.
四,各专业招收的研究生一般应在本专业解决课程学习,确需到外单位去听课的,必须提出申请,由主管院长同意,并在开学前一周将申请书交研究生教育中心核准.其经费由所在院(系)或个人支付.[注1]研究生出差的开支范围,标准和办法,按照《中国海洋大学关于研究生业务出差的规定》执行.
[注2]研究生论文评阅及答辩费用按照《中国海洋大学关于研究生毕业论文答辩经费开支的暂行办法》执行.
中国海洋大学关于研究生业务出差的规定
(2003年6月修订)
一,研究生业务出差,系指为完成培养计划所规定的各项任务,去校外学习,调查研究,收集资料,进行科学试验,参加学术会议以及为完成教学实践任务去校外指导本科生进行的社会活动等.
二,研究生入学第一学年以课程学习为主,一般不宜安排出差,有特殊情况需出差者，全国公务员共同天地,由所在系出具报告,分管院长批准,研究生教育中心备案.
三,研究生出差的地点,应在能完成任务的前提下,以就近选择为原则,导师必须严格掌握.研究生的业务出差须事先做好充分准备,制订出差计划,征得导师同意,分管院长批准.不经导师同意,任何人不得随意抽调研究生出差.
四,对研究生业务出差的旅费开支作如下规定:
1,研究生外出进行科研活动,凡属承担政府科研任务,委托科研任务及校内自选科研项目的,其出差费用应从相应的科研经费中开支,差旅费开支标准视同一般工作人员.
2,研究生因参加指导本专科学生生产实习而出差,如属培养计划所规定的任务,其旅差费从各单位的"研究生业务费"中开支,如属培养计划以外的任务,其旅差费由各单位开支,旅差费开支标准,与一般工作人员出差待遇相同.
3,研究生为完成课程及毕业论文外出收集资料,进行调研或听学术报告,其旅差费从各单位的"研究生业务费"中开支,除住宿费可按照一般工作人员出差待遇外,其余费用一律按本,专科学生生产实习经费开支标准执行.
中国海洋大学关于
研究生毕业论文答辩费开支费用的规定
(2003年6月修订)
一,经费开支
评阅论文和论文答辩所需的酬金及接待费均从各单位"研究生业务费"中开支,现将有关经费开支标准规定如下,请各单位参照执行.
(一)硕士论文答辩费每生600元.
(二)博士论文答辩费每生1000元.
(三)论文评阅费:硕士论文每篇,人次100元,博士论文每篇,人次150元.
二,接待工作
(一)住宿:外地答辩委员住宿,接待,由院(系)或导师联系安排.
(二)交通接送:校外答辩委员的交通往来,由院(系)或导师负责安排.为节约开支,一般情况下,尽量在青岛聘请答辩委员.
校外住宿申请书范文第6篇
【关键词】中职；实习；管理；就业
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确要求职业学校要“加强实践教学，提高受教育者的职业能力”。组织中等职业学校的学生实习，是培养学生逐步具有熟练的职业能力和适应职业变化能力的重要教学环节，又是培养学生职业道德，实现成功就业的重要过程。加强实习管理，是保证实习工作正常开展和如期完成教学计划的关键。各校固然都有着一套相应的实习制度，但实习管理仍然是一个亟待解决的普遍性问题。主要体现在：
（1）缺乏国家配套政策制度支持，增加管理难度。
目前国家许多具体的关于职业学校学生顶岗实习的配套规定和政策尚未出台，在没有政府明确政策支持的情况下，学生走出学校牵涉到学校、指导老师、学生、家长、企业多方利益，当出现利益冲突时，很难找到具体的政策依据。
（2）家长对顶岗实习了解不深，缺乏有力支持。
部分家长认为把孩子送到学校就是要在课堂上听老师讲课，在外实习浪费了学习的时间，而且在外工作工资低、劳动强度大，孩子年龄还小，尤其，一听孩子打电话回家抱怨实习的辛苦，就心疼的不得了，找学校找老师，请求批准孩子不实习，继续读书深造。还有的家长但心孩子的实习安全难保证，也不支持实习。
（3）实习点分散，实习质量难以保证。
在前的招生规模下，已经不可能实现一个教学班的学生同在一个单位实习了，再加上目前学校，家长，学生本人都参与联系实习单位，使实习单位地点分散严重，虽然现在可以借助电话、电脑、邮件等现在通讯技术进行交流、联系，但仍然存在局限性，学校对学生的管理只能是巡点或者是远程指导，很多时候并不能很及时的发现和解决实习中出现的问题，实习质量难以保证。
综上所述，中职生实习的质量并不理想，我们有必要对该问题进行反思和探讨。为此，笔者提出了了如下几点建议：
1 强化实践教学活动，慎重选择实习单位。
首先是增加投入，内外出击，搞好校内、外实习基地建设，强化实践教学活动。
职业教育的成本远远要高于基础教育，而职业教育最终是以企业需求为导向，为企业服务的。学校要增加实践性教学经费的投入，建设适度规模具有真实职业氛围的校内生产型实训基地，加强实践教学环节。因此，职业学校要高度重视校外顶岗实习基地的建设，要拓宽实习岗位渠道，有计划地加强与学校专业相关的，有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点合作对象。
其次，职业学校应从学校专业特色和本地区生产经营状况出发，有选择的进行校企合作。本着对学生负责，从学生利益出发的角度，学校在安排实习单位前，一定亲自去实习单位现场察看，结合实习要求进行挑选。不仅看单位身份资质，实习环境条件；更要看劳动保障情况。比如我校重点与一些知名企业和单位进行合作，也跟一些中小型企业紧密合作，解决专业分散学生不能集中实习的问题。
2 建立实习过程管理体系，强化安全教育。
中职生的实习是职业学校教学工作的校外延伸，它是职业学校教学工作的一个重要组成部分，因此，对它的过程管理必须有一个完整的体系，通过科学策划，才能起到良好的管理效果，对此，我们必须建立完整的毕业生实习过程管理体系。
2.1 建立实习管理制度。制度是实习管理工作的纲领性文件，为此，我们制订了《平湖市职业学校学生实习管理制度》以规范实习生在实习过程中的言行，该制度明确了学生在实习期间的行为准则及对违规行为的处理原则。
2.2 成立实习管理机构。学生的实习是对学校教育成果的综合检验，因此，我校领导非常重视，学校建立了两个工作组：一是实习管理领导小组，校长任组长，学校书记与分管校长担任副组长，领导小组成员包括实训处主任及各部分管德育工作的部主任；二是实习管理工作小组，分管校长任组长，实训主任及各部分管德育工作副主任为副组长，工作组成员则由实训处工作人员及各班主任老师组成。
2.3 建立实习管理资源包。我们建立了一套完整的实习管理资源包，用以规范学生实习工作，其包括：实习申请书、实习协议书、实习生考勤表、实习生反馈表等表册，通过这些资料加强对学生的实习考核，强化学生的实习过程管理。
2.4 强化安全教育。树立安全第一的观念，以生产安全、人身安全和遵纪守法作为重点内容，反复强调和提醒。要求学生认真学习企业的安全规程和技术操作规范。如用电安全、产品包装安全、技术操作安全等以防止造成人为安全事故。调节心态，学会化解顶岗实习中工作上、人际关系上的压力，用正确的心态看待实习。制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生在实习中的劳动保护和安全稳定工作。
3 加强心理疏导。
3.1 加强实习前的心理疏导。
3.1.1 帮助学生树立正确的角色意识。中职学生在实习前必须清醒地认识到实习从事的大多是企业一线的操作与服务工作，劳动强度大，工作时间长，要做好吃苦的心理准备，同时也要做好奋斗准备，在平凡的工作岗位上磨练心态，磨练意志，观察社会，取之精华，增长做人的才干。要帮助学生制定个人的职业生涯规划，树立远大的理想和信念，明确人生的意义。
3.1.2 举办就业前心理健康教育讲座。在讲座中可根据以往学生在毕业实习中遇到的困惑和问题，以生动的案例为基础，进行分析和交流，提出相应的心态调节的建议，并简要介绍实习企业的环境、位置、文化、工作特点、注意事项、规章制度等，观看实习企业的录像。良好的心态不仅可以促进实习的顺利完成，也能保障个人职业生涯崭新的开端。
3.2 重视实习中的心理疏导。
中职学生的学生，缺乏生活经验，由于受知识、技能、环境、经验、阅历的限制，他们心理素质较差，特别是人际交往、沟通能力更为薄弱。遇到一些事情，往往会选择忍受下来，孤独、想家、委屈等情绪仍郁积在潜意识之中，从而影响他们工作的积极性。因此，在实习中要引导职校学生正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，学会同领导、同事、同学如何相处、如何共事、如何协调，虚心接受企业每一级领导的工作安排和批评，逐渐学会尊敬人、关心人、理解人、体贴人和善待人，以真诚、谦虚的态度，发展和保持融洽的人际关系。
而且，要重视定期回访调查，关爱学生生活。校党支部成员定期到各实习点检查指导学生实习情况，听取各驻厂教师工作汇报和管理心得，鼓励学生坚定信心，及时与相关企业沟通联系，解决学生实习过程中遇到的困难，排解学生因远离家乡而产生的孤独感和后顾之忧。
3.3 强化实习后的就业心理疏导。
现在很多学生还想在家长的怀抱下就业，有的甚至连中职生的就业定位都没有找准，挑三拣四，不愿吃苦。所以，在整个实习过程中实习指导教师就应从不同的侧面调整和了解学生的工作岗位及胜任情况，教育学生对自己的“第一份”工作应该以学习的态度去对待，要立足于“先找一份能养活自己的工作”的思想，不要有一步到位的想法。只有拥有一定的工作经验、工作能力，才能在职场中找到适合自己的工作，才能发展自己，完成从实习到就业的顺利过渡。指导教师或班主任还要通过电话、QQ群、班级博客等手段及时跟踪和反馈同学们的工作和学习情况，鼓励同学们努力工作。
4 构建“三方”实训动态管理模式，提升实习实训工作的质量。
首先是企业方面。企业指定专人作为联系人，积极与学校进行沟通，要求实习单位对每个实习生均有指定师傅，能统一安排交通不便的实习生住宿，确保住宿安全；能按时向实习生支付合理的实习报酬，企业领导要重视实习生的实习教育，能积极配合学校有效地对实习生进行管理和考核。
其实，对实习负责的企业在实习生使用上，有其规范的实习项目培训计划。但由于短期经济效益的驱动，大部分企业不能严格实施。当实习生开始进入工作状态时，大部分实习生的内在需要更侧重于精神满足和情感关怀。企业不仅用人，而且是以情感激励人和培养人。对于实习生来说，“满意度”的培养无非是及时得到上级领导对自己工作的肯定和鼓励。
其次是家长方面。提倡家庭辅导，增加中职生对企业模式的认可度。家庭一直是学生的第一课堂，这对于已经离开学校走上工作岗位的中职生而言更为重要，因为家庭的影响总是比较直观的。例如：孩子在实习单位遇到困难，不能安心踏实的工作，甚至出现轻率的言行时，作为家长要多关心孩子的实习情况，并向学校、企业及时反馈，多向孩子灌输就业的严峻形势、工作的艰苦不易；明确家长作为实习生监护人的职责，能协助学校、企业对相关事件进行处理。
再次，就是学校方面。在学生实习期间建立学生、学校与用人单位三方良性的沟通机制。完善激励机制，如：学生实习必须有薪水，实习生的待遇与实习评价挂钩；选派学生进行更高层次专业培训与实习，并鼓励其获得相应的培训证书；学生就业推荐与其实习考核成绩挂钩。
最后，要逐步完善，建设一支现代化、专业化、规范化的职业指导老师队伍。职业指导老师不仅要严格对实习学生的管理，督促学生遵守劳动纪律、安全操作规范，而且要具备一定的法律知识，职业道德指导能力，心理健康教育能力。同时随着科技的发达，职业指导老师还应学会现代通讯技术，网络运用，具备文件表格处理，网络交互等能力，实现对实习生的全方位，多渠道管理。
总之，做好实习就业工作是提高学校办学质量的最后一个环节，也是检验学校办学质量的关键，只有严密做好计划安排、就业指导、跟踪管理、定期回访到制度保障工作，加强实习就业工作过程管理，才能高效地走完培育技能型人才的最后一步。
参考文献：
[1] 教育部，财政部.中等职业学校学生实习管理办法[J].中国职业技术教育，2007（22）.
[2] 吕宜之. 关于中职学校分散型实习管理模式的创新探讨[J].问题探讨，2009（10）.
校外住宿申请书范文第7篇
〔关键词〕reu计划；休斯顿大学；本科生；科研
〔中图分类号〕 g64〔文献标识码〕 a〔文章编号〕1008-2689（2011）02-0170-05
现代意义上的大学，一般都承载着三大功能，即教学、科研、服务。教学是人才培养的主要途径，是大学的核心使命。科研是人才培养的重要方式，是大学的核心载体。服务是人才培养的主要归宿，是大学的核心职能。大学的三大功能彼此联系，互相影响。任何违背或者偏离大学三大功能的办学理念、方针及政策，都可能会导致大学在某个环节出现问题，发生故障，进而影响大学正确使命的充分履行和实现。然而在实践中，大学三大功能的融合和交汇，并不是一开始就和谐共生的，它经历了复杂的渐变过程。以科研为例，大教育家纽曼曾明确提出科研与教学相分离。“既然大学是传授普遍知识的地方，大学就应为传授知识而设，为学生而设，以教学为其惟一功能。”[1](3)而德国著名教育家洪堡则认为，“科研是培养人才的重要方法和基本手段，大学要通过科研为国家培养全面发展的人才。”[2] 随后，教学和科研谁占主导地位之争愈演愈烈。现如今，大学在功能的发挥上，观点近趋一致。教学和科研的最终目的都是培养人才，服务社会。教学、科研和服务，三者合一，凸显了现代大学的主要特征和使命。
而伴随着美国博耶报告的出台，围绕如何提高本科生质量的研究开展的如火如荼。科研，作为提高本科生教育质量的途径之一，自然而然地承担着应有的职责和使命。美国研究型高校在探索如何提高本科生科研能力方面，为我们提供了许多可以借鉴的先例和模式，因此，本文尝试以美国研究型大学的本科生科研“reu计划”为例，以德克萨斯州休斯顿大学计算机系为平台，来探讨本科生科研能力的培养路径和方法，以期为我国本科生科研能力的培养提供一些实证参考。
一、 reu计划简介
reu计划是research experiences for undergraduates program的缩写，通常译为“本科生研究经验”计划。它是美国国家基金委员会（nsf：national science foundation）于二十世纪八十年代初专门设立，用来资助和鼓励本科生积极投身科研活动的一项政策。它采用两种模式来保障本科生从事科研活动。一是reu站点（reu sites）模式，一是reu增补协议（reu supplements）模式。只要对科研感兴趣，并且拥有美国国籍或永久性居留权的在校本科生，不分种族和信仰，都可以向reu站点提出申请。学生在研究期间的一切食宿费用和薪酬均由reu站点提供。一般研究型高校如果要申请成为reu站点，首先它必须提出独立的研究方案。每个方案能结合自身的特长和兴趣，对所研究的领域有一定的影响和作用。然后在截至日期前（注：如果申请进入南极考察的立项，提交截止日期一般是每年六月份的第一周的星期五；其它所有立项的提交截止日期为每年八月份第四周的星期三）提交即可。其次，如果立项审核通过后，便可以得到nsf的拨款，用来资助一定数量的本科生来从事科研活动。[3] 美国的研究型高校如果要想长期成为reu站点的成员，那么，它必须有一个或几个发展重点。这个重点研究领域可以是一个学科或部门，也可以是交叉学科或者多部门合作研究的课题。nsf每年会根据reu站点提出的方案及上年度的立项完成情况来决定拨款的增补。reu计划已经成功地实施了十多年，为激励本科生从事科研活动，培养全面发展的人才，发挥了重要作用。
二、 休斯顿大学计算机学院
reu计划的实践
休斯顿大学成立于1927年，位于美国德克萨斯州（注：美国第四大城市），能为本科生提供120个专业和辅修专业的学习和选择机会，拥有139个硕士学位授予点和54个博士学位授予点，具有40多个研究中心，12个学院。目前在校注册学生总数为37，000人，其中本科生人数为28，056人。[4] 休斯顿大学计算机系隶属于自然科学和数学学院，它于2005年成为了nsf领导下的reu站点会员。目前其校园网上拥有2005年至2010年的reu计划可供参阅。每次承担的reu计划时间期限一般为3年，即2005年的立项应该在2007年完成。以此类推。笔者根据该系近6年的reu计划的相关资料，来
详细解读休斯顿大学本科生科研的实践情况。
（一）reu计划的准备和申请
在申请得到nsf有关于reu计划的支持之后，所在的计算机系会针对项目的相关课题和导师情况，然后制定有关reu计划的要求情况，即post，并在校园网上公布。post里面所包含的信息涉及到reu计划的目的、申请者的要求和待遇情况、项目的领域及导师队伍的情况。然后在校的本科生，一般是二年级及以上，也有刚入校的大一新生，会根据自己的兴趣和爱好决定是否递交申请书，参与申请。
以该系2010年有关reu计划的post为例，reu计划实行的目的是“激发优秀的本科生以极大的热情参与并达到毕业教育相关的研究水平，同时为其将来从事科学研究奠定良好的理论基础。参与研究的本科生必须为正在开展的课题研究作出应有的奉献。”[5]
如果申请者想申请参加与其它计算机和信息科学工程学院reu站点（cise reu sites）合作的科研项目，那么其申请最后截止日期为2010年3月。而申请普通项目的截止日期为2010年4月1日。从3月1日开始，所在系的课题组成员会根据申请的情况进行筛选。申请者会在5月1日之前得到答复，即是否接受、不接受或者待定等回复。如果申请者一旦成功申请参与reu计划，那么他或她必须在接受到邀请函（0ffer）的两周之内做出回复，即是否接受邀请或者拒绝邀请。经筛选并且接受邀请参与reu计划科研的本科生一般会得到四千美元的薪酬。reu计划所在的系、所，将会免费为他们提供食宿和办公电脑等必备设备。除此以外，参与项目的本科生还将接受免费的研究生gre课程的培训。
该计划得到了nsf的资助，课题号为：sci-0453498。同时，课题所在的系、学院、研究生院、院长办公室等为该课题的开展也提供了经费支持。休斯顿大学计算机系为全美在读本科生提供一个平等竞争的参与科研的机会。鼓励女性和不足以代表的少数民族的学生参与申请reu计划课题。[6]
（二）参与reu计划的本科生情况简介
2010年12月22日下午3点，休斯顿大学计算系黄寿萱教授在北京航空航天大学做了题为《美国大学本科生获取研究经验的实践》讲座。[7]期间，他提到，一般情况下，递交申请参加计算机系reu计划的全美本科生，每年大概有几百名左右。但他们系每年只给大约几十名的学生发出邀请，到最后真正确定并从事reu计划科研的学生大概只有10-15名左右，所以，竞争还是十分激烈。如果申请者来自类似于mit顶尖学院的学生，他们会优先考虑其申请。同时还会照顾少数民族和不同肤色的学生，以此保障竞争的公平性。
参与科研的学生，将会得到免费的食宿（注：一般情况下要求住在学校提供的宿舍区，以方便参与研究。如有特殊情况，也允许破例住校外，如妈妈级学生。）并给予一定数量的薪酬。
者根据其校园网上的相关信息，将近6年参与reu计划科研的学生按年份、学校来源和薪酬待遇分类，做了如下归纳，如表1所示。
从表一可以看出，每年参与reu计划的学生总人数最多不超过15人，最少也有10人。每年来自于本校的学生数量不等，多的时候有5人，占该年总人数33.33%；少的时候只有1人，占该年总数的10.00%。从薪酬来看，2005年至2007年期间，是每人3000美元；2008年至2010年期间，是每人4000美元，上涨了1000美元。2011年reu计划宣传的poster资料显示，薪酬从原来的每人4000美元，提高到了每人5000美元。这种变化可能跟物价上涨或者资金支持力度增大有关。同时也反映出，每一个reu计划的起始周期为3年一度。每3年要完成reu计划的结题工作，同时又要做好下一年度的reu计划的申请工作，如此循环往复。但不管怎样，可观的一笔薪酬，足以激励参与reu计划的学生安心从事科研，体验reu计划，积累经验和知识，为将来进入研究生阶段的学习打下了良好的。
（三）参与reu计划的本科生科研实践情况
一般在学生递交申请参加reu计划之前，所在院系都会提前将相关的科研课题和导师相关信息公布在校园网上。每一个申请者依据自己的兴趣和爱好，根据相关课题涉及的研究领域，至多只能选择三个方向，而且，所选择的三个方向要尽可能的与公布课题的研究领域相关或一致。在成功获得offer之后，参与者依据院系公布的科研日程，参与一系列活动，并完成相关的科研任务。笔者以2010年reu计划的科研活动日程为例，来详细了解其实践情况。[8]
第一、时间安排。整个计划从
6月1日至8月6日结束，共计10周。每年该活动开始和结束的具体时间可能有所出入，但总计10周的时间固定不变。而且，校园网上会将历年的相关时间安排情况附上，这为申请者提供了一个极详细地参考资料，为以后是否申请该项研究做好充分的思想准备。整个工作的时间段基本上和平常上课的时间安排大致一致。上午一般是8:30开始，晚上21:00结束。 有些时候中午也有活动安排，遇到国家正式的节假日，也会统一放假休息。总体上来说时间上的安排比较合理，既方便了学生，也照顾了科研的需要。
第二、内容安排。reu计划的内容可以说比较繁杂。参与reu计划的学生，不仅仅要完成科研上的任务，还有许多其它的工作需要参与。从报到的第一天起，负责reu计划项目的学校会安排专门老师像接待新生一样，提供详细周到的服务，包括熟悉环境、提供住宿、确定pgh①办公地点、参观图书馆rm 106r②、和导师见面等基本事宜。期间，学校还会结合科研项目的进展情况，组织多次学术研讨会，并为全体学生提供研究生入学考试辅导，即gre考试，为那些想继续从事研究生学习的同学提供知识上的储备。除此以外，学校还会专门安排时间和机会，让参加reu计划的全体学生在一起进行交流，体验团队协作的重要性。比如，一起外出用餐、实地考察、组织竞赛等。每个具体的内容安排不是割裂的，而是一个整体，互相关联，穿插在整个reu计划的始终。
第三、结业考核。reu计划结束前，每位参与的学员要结合导师的科研立项，递交一篇完整的结题报告，并在全体学员面前进行解读。导师会根据学员课题的完成情况进行考核，决定其任务完成的好坏。
第四、实践案例。参加reu计划的学员在短短的10周时间之内，还将进行多次大赛。比如poster竞赛就是其中之一。赛事的组织很简单，地点一般就是每个人所在的办公室，利用大家中午休息的时间，结合本人所从事的科研内容，在规定的时间内，设计一份poster。几天之后，老师将所有学生的作业放在系办公楼的楼道里进行巡展，由老师统一打分，评出优秀的作品。然后刊登在系或学校相关的杂志或网站上面。poster设计大赛已经成为休斯顿计算机学院reu计划的传统赛事，较好地促进了学生之间的相互交流和合作，也进一步使理论和实际更好地融合在一起。
从上述2010年reu计划的科研活动日程可以看出，本科生参与reu计划的整个时间长度为二个月左右，基本和暑假的时间相当。从活动内容来看，整个reu计划安排得非常科学、合理。既有培养学生动手的，也有传播知识的讲座和学术研讨。既有学生介绍参与科研的课题情况，也有实地考察，求真务实的课外活动。整个reu计划的参与和完成都是在讲座、研讨会、小组讨论等方式中进行的。这有利于大家在一起交流思想，互相探讨，充分发挥团队合作的精神，进一步促进reu计划的顺利进展。同时，导师和学生之间有充足的时间在一起商讨问题。每次的导师介绍，实际上是师生互动的一种方式，既拉近了老师和学生的距离，同时又促进了课题的开展。为保障参与reu计划的学生能真正参与到科研中，该系还聘请了图书馆等方面的专家，专门讲授如何利用图书馆等工具来开展科研论文的写作。为了开拓学生的视野，聘请计算机领域的专家来介绍最新研究的进展情况。为了培养学生在本科毕业之后能继续进行研究生的学习和深造，该系还主动为学生提前讲授有关于gre方面的备考知识。此外，reu计划在关心学生的生活方面也细致入微。从入学前的熟悉环境，到导师的自我介绍；从每次学术研讨会后的免费用餐，到reu体验计划结束时每人领取可观的薪酬，这些都在某种程度上体现了以人为本的育人理念。
三、 reu计划对我国研究型大学本科生科研能力培养的启示
休斯顿大学计算机系reu计划是美国研究型高校培养本科生科研能力的一个缩影。从中不难发现其reu计划的实施对我国研究型大学本科生科研能力的培养和提高具有如下几点启示。
（一）从制度上保障本科生科研计划或项目的顺利开展
从休斯顿大学计算机系reu计划的实践中，我们不难发现，制度保障是其成功的首要条件。从nsf设立reu站点开始，到高校成功申请并成为reu站成员，并着手实施reu计划，整个过程都有制度作为保障，即国家层面的意识主导着reu计划的开展。众所周知，自1998年美国博耶报告，即《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》以来，如何加强本科生
教育，提升本科生科研能力，便上升为美国的国家意识，形成了制度并加以贯彻。接下来，nsf便设立了许多旨在加强本科生科研能力的计划，reu计划便是其中之一。一些著名的研究型高校如mit，加州大学伯克利分校等，也纷纷设立了自己的计划，鼓励和资助本科生参与科研。所以，健全的制度是这些科研计划得以成功实施的保障。
（二）从经济上支持本科生从事科学研究
经济上的大力支持也是reu计划的一个显著特点。参与研究的本科生，不但能得到免费的食宿，而且还有数量可观的收入。这无疑为学生安心从事研究提供了物质和精神上的保障。目前，我国研究型高校也纷纷设立了一些旨在提高本科生科研能力的立项，但经费数量有限。而且对经费的支配，需要征得主管导师的同意。这在某种程度上，使本应该属于学生的科研经费，间接成为了导师的课题经费。部分导师擅自侵占或改变此笔经费的用途，学生也只能被动接受。所以，经济上的强力支持和吸引力是reu计划得以延续的动力之源。
（三）从校际互动上拓展本科生的科研视角
从休斯顿大学reu计划本科生来源可以得知，参与科研的本科生大部分都是来自于不同的院校，不同的地区，相近的专业。他们的年龄、性别、种族、信仰、兴趣爱好、专业特长等方面也存在差异。这些来自于不同校园文化熏陶下的本科生聚到一起，不但可以互相了解各自学校相关情况，而且在学习和科研上也能互相促进，取长补短。这种校际互动打破了之前同一所学校固有的僵化，有利于他们在reu计划中，迸发新的学术思想和灵感。目前，我国研究型高校本科生立项都是以本校为单位开展，而没有打破校与校之间存在的壁垒。一方面浪费了部分资源，另一方面也阻碍了科研的交流与开展。所以，校际互动突破了疆域，拓展了视野，是美国提升本科生科研能力的最佳途径之一。
育人理念上培养本科生的科研之道
从2010年休斯顿大学reu计划的活动安排可以得知，以人为本、为学生服务的育人理念至关重要。虽然从事科研的时间只有二个月左右，但reu计划的承担者，主要是项目所在的教师，既要为学生提供生活上的便利，同时又要成为他们科研路上的指明灯。从入学的介绍，到宿舍的安排；从课堂上的研讨，到校外的实地考察，师生之间逐渐建立了一种信任、尊重、包容的良好关系。导师的言传身教，为学生的成长树立了榜样。诚信和学术道德等品质通过这些活动得以传授给学生。所以，以学生为本的育人理念是本科生科研之道形成的重要前提。
四、结束语
目前，我国本科生科研能力的培养途径和方法日益多样。但与美国休斯顿大学计算机系的reu计划培养本科生科研能力的模式仍存在较大差异。对此，笔者认为，一方面既要鼓励和倡导引进国外先进的办学理念，育人方针，同时也要结合本国国情，合理消化和吸收，并创造出适合本土的、行之有效的提高本科生科研能力的育人模式。希望本文的研究能为我国研究型高校在探索提高本科生科研能力方面提供一些有益的借鉴和启示。
〔参考文献〕
［1］[英] 纽曼，大学的理想【m】.浙江教育出版社，2001.
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［3］,
the practice and inspiration of “research experiences for
undergraduates program” of american houston university
——taking the computer department of houston university for example
caomiao-sun
（school of public administrations beihang university, beijing,100191,china）
abstract： the essay takes the computer department of houston university as an example and int
roduces its application, activities and practice of “research experiences for undergraduates program”. it puts forward four pieces of advice in order to give some useful suggestion for improving the research ability of undergraduates in our research universities.
校外住宿申请书范文第8篇
一、务实、健康、宣传"原则，充分发挥共青团组织模范带头作用，认真制定和落实全年各项工作措施，以只争朝夕、奋力拼搏的精神面貌，为实现校团委确保市级"优秀团委"、争创省级"红旗团委"的目标而努力奋斗。一、注重实效，大力加强我校青少年政治思想道德建设
继续坚持用科学理论武装我校团员青年，全面总结去年工作成果与经验，针对我校中高级部不同年龄青年群体，侧重不同学习内容，采取灵活的学习形式，分层次、分阶段推进，努力增强政治思想教育的针对性和实效性。引导青年学生把理论学习与改造个人主观世界相结合，与学校发展长远规划要求相一致，与家乡的跨越发展要求相一致，坚定理想信念。紧紧抓住校庆25周年的一系列活动，强化爱校、爱乡、爱国的观念，组织学生进一步学习十六大精神，向学生宣传讲解国家大政方策，坚定学生政治信念，激发学生爱党爱国的热情。努力提高青年学生思想道德素质，积极按照去年我校"创文明单位"的要求，深入开展校情、市情、国情教育；激发广大青年学生爱国主义情感和振兴家乡的豪情；大力弘扬乐于助人，甘于奉献的精神，在全校上下掀起一股"争做学校文明好学生"，"争做家乡文明好市民"的热潮。
具体工作如下：
1．组织广大团员青年深入系统学习党的十六大会议内容，通过进一步学习十六大的内容，交流学习后的心得体会，撰写联系个人实际的文章，达到巩固学习，加强理解，树立正确思想的目的。从而把先进正确思想融于到学生个人学习工作实际的目的。2．组织团员青年参加每月的交通协勤活动，具体按团市委按排。3．创建"镇技青年"编辑部，以报纸为宣传阵地，对广大青年学生进行思想教育，普及各类知识理念，提供交流平台。
4．以各团支部为单位，组织参观两年来镇江市发展的标志工程，以全新现代化城市面貌激发团员青年爱乡热情，进而开展"爱我家乡"知识竞赛。
5．五四期间组织新团员参观革命历史博物馆，进一步增强新团员的历史使命感，责任感，深入理解加入共青团的目的。
6．积极响应团市委的号召，三月份开展题为"从身边做起，从小事做起"的学雷锋活动，努力培养团员青年热于助人，甘于奉献的精神，进一步培养青年学生社会责任感，在全市范围树立我校青年学生的新形象。二、继续完善团的组织建设，努力培养一批朝气蓬勃、作风严谨的学生干部队伍
继续加大组织建设力度，完善各支部组织建制，选拔和培养各级团员干部。⑴充分考虑2009年新生人数多，班级多等特点，加快对新生班级正式团支部的组建，指导各新生支部迅速进入正常运作状态，为推进团委的各项工作措施的落实打下基础；⑵充分调动青年教师的积极性，使青年教师之间有广泛沟通，相互了解，相互学习的机会，团委将加快青年教师团支部建立，选举支部负责人，统一组织安排教师团支部各项活动，发挥青年教师的聪明才智，使之有计划、有步骤地为支持学校工作贡献力量。⑶大力培养和选拔学生干部。通过定
期的听取对现有团员干部工作汇报，帮助他们分析问题，发现工作中疏漏；借助培训班、研讨会等形式，切实提高学生干部实际工作能力，使之成为学校团工作的中坚力量；通过公开招聘，民主推荐的办法在新生中，从德、智、体、美、劳等方面发现德才兼备的优秀学生，通过锻炼和培养，使之胜任各级各类型学生干部工作，从而为全面推动校团委工作提供后备人才保障。
具体工作措施：
1．召开各班团员大会，采用民主选举的方法成立一年级学生正式团支部。
2．召开教工团员大会，以民主选举的办法成立教工团支部。
3．举行团干部学生会干部公开选拔竞聘会。按照部门工作需要定岗位，以岗位特点确定人员的办法，公平公正公开选拔学生干部，一旦录用，即发放聘书，并公示全校，接受广大师生监督与评议。
4．举办班团干部培训班：进一步加强广大学生干部管理理论学习，切实提高他们的办事能力。
5．与校外兄弟团组织进行共建活动。旨在交流经验、取长补短，开阔我校学生干部的视野，并培养他们对外交流能力。
6．5.4纪念活动期间，在写入团申请书学生中，采用班主任推荐，支部大会开会表决，经团委组织部门考核的程序，发展一批素质较好的新团员，为团组织注入新鲜血液。
7.筹备团校，向广大团员青年普及团知识，以团校为平台，成立入党积极分子特别班，组织其对党的知识和大政方针学习，使其进一步加快认识，提高思想觉悟，向党组织靠拢。
三、紧扣形势，加强全校各团支部和团员干部的作风建设
按照学校"文明单位"创建标准，充分结合团委实际情况，大力改善校内各团支部和团员干部的工作作风，通过组织团员干部进行学习，强化作风建设的重要性；通过讲座与交流，明确作风建设的侧重点；通过互帮互助、互查互纠，监督评议，进一步查找团工作中存在的问题、通过深刻剖析，认真整改，最终解决问题。总之，通过一系列努力，使我校团员干部建立起全心全意为广大团员青年服务的思想作风；勤奋踏实、锐意进取的工作作风；学以致用，只争朝夕、精益求精的学风。团委工作要以新的作风，开创新的业绩，在新的一年里，在校内外树立学校团组织的新形象和团员干部新面貌，为我?quot;文明单位"光荣称号争光添彩。
具体工作措施：
1．成立团委纪检委员为组长作风检查组，全面检查团员干部工作作风，督察团员青年日常言行举止。制定详细的督察考核制度通过有计划有章有据的工作，达到净化团员队伍，纠正团员干部工作中缺乏进取心、服务意识差的问题。
2．开展以能否想团员所想、急团员所急，能否切实为团员服务为标准?quot;团员满意干部"评选活动。
3．组织全校开展"我心中团干部"征文活动。旨在使团
干部们了解团员对自己的意见和建议，能认识自身问题并努力按照广大团员青年要求加强自身建设，提高工作水平和服务意识。
4．继续各团支部进行月工作考核评议，并公示全校以达到区分优劣，接受质疑，监督的目的。
5．组织团员干部参加题为"团员在我心中"演讲比赛。进一步在团员干部中强化以人为本，服务团员的意识，端正团员干部思想。
6．召开学校团组织作风建设总结表彰会，通过表彰先进，起到鼓励先进，带动后进的目的，为今后工作开展指明目标,注入活力。
四、抵制不健康娱乐活动，开展健康文明的文体活动
为丰富学生的课余生活，陶冶学生的情操，让学生开阔视野，学习知识。2009年，校团委将继续以抵制校外不健康的娱乐活动为宗旨，积极引导，广泛吸引青少年学生投身到校园文体活动中。尤其是要体现2009年活动年的特点，群策群力多搞活动，搞好活动，力求让学生开心、满意。尽最大程度发挥学生个体作用，给学生展示自我的机会，并从学生中选拔培养大批文体骨干，调动学生的主观能动性，进一步营造一个文明、愉快、和谐、健康的校园文化环境。
具体工作措施:
1.组织学校"寝室文化大赛"：以活动形式支持寝室日常管理工作。
2.建立周末在校生系列联欢活动，丰富住宿生业余生活。
3.组织各班级进行学校"足球联赛"，"篮球联赛"
4.举行校青年"文艺知识大赛"普及文艺知识。
5.组织学校学生"象棋比赛"周末活动中安排；
6.组织优秀团员干部"联谊会"，为优秀团员干部提供相互交流学习的机会。
校外住宿申请书范文第9篇
因做义工被逼辞职？
今年37岁的鞠迎萦18岁时进入长城饭店工作，辞职前担任餐饮部培训经理。2006年9月，鞠迎萦因一个偶然的经历接触到百年职校，了解到该校是给农民工子女免费进行职业培训的公益学校，就加入了学校的“义工”队伍，给孩子们教授“西餐服务和酒吧知识”这门课。从当年11月到今年4月，她每周一下午都到学校去给孩子们上课，总共4课时。
5月11日，长城饭店高层发现了此事之后，要求鞠迎萦辞职。据鞠迎萦的叙述，她是被迫在辞职申请书上签字的。事后鞠迎萦一直在向饭店高层申诉，要求重新安排她上班。“我觉得在这件事上我没有任何错误。”鞠迎萦坚持认为。
但长城饭店对鞠迎萦的“义工”行为有不同的看法。6月10日，长城饭店召开新闻会“澄清”此事。饭店方坚持认为，鞠迎萦在百年职校任职不是做“义工”，而是变相的兼职行为，根据饭店方拿到的课程表和交通补贴单显示，鞠迎萦每一课时百年职校支付交通补贴100元，这已经高出中学、大学、中高的在职教师的课时费。
饭店市场传讯总监季燕说，公司是支持员工做义工的，她本人也经常从事公益活动，但从没有拿过一分报酬。
但鞠迎萦并不认可这些说法。她告诉记者，自己不是冲着钱去的。
在接受记者采访时，鞠迎萦拿出了自己工商银行的两张金卡说，这样的金卡要有30万的存款才能办，她手上的表价值8000块，开着一辆价值近20万的花冠轿车，丈夫又是一家千人公司的负责人，不可能为了这点钱去给人讲课？“他们太可怜了，看了你就会明白我为什么要去讲课。”
百年职校：鞠老师就是义工
“我认为，鞠迎萦的行为就是义工。”学校负责人接受记者采访时肯定地说。百年职校是中国希望工程的定点资助学校，完全是一所公益学校，靠社会各界的捐助维持运转。授课教师有50多人，聘用教师和义工教师各占一半。聘用的教师，学校每月支付给他们报酬。义工教师没有报酬，每课时发放100元的交通补贴。除教师外，还有一些校外辅导员，他们没有任何报酬。
学校向记者出示了一份鞠迎萦的“义工声明书”，上面显示双方非雇佣关系，义工提供志愿服务。协议的第6条规定：“甲方从事的是慈善事业，乙方从事的是义工服务，甲乙双方不存在劳动合同关系。甲方不负责乙方的保险和福利。乙方在从事义工工作中发生的任何意外，造成人身和财产损坏，由乙方自行承担。”
在协议中，没有提及交通补贴一事。
校方表示，交通补贴是理事会定的，算作教学费用，审计报告上有。主要是考虑不能让这些志愿者花费太多，如果只是讲一次课是决不会给钱的。“我们是要建立一个让人坚持做好事的制度，不能让人次次都自己贴钱。”
记者注意到，审计报告上的教学费用总计为74万余元，其中工资及津贴43.8万余元。学校有20多名志愿者教师，如果每人每月有1000元的补贴，一年就有20多万元，和在职教师的工资水平不相上下。
“我上课的时候并不知道有这笔钱。”鞠迎萦也告诉记者，她2006年11月开始上课，两个月之后才收到补贴单，这才知道有补贴这件事。她总共收到两三次单子。
1个课时100块要算是报酬的话，简直是开玩笑，志愿者清华大学教授季如进认为这种补贴不能算是报酬。从学校成立之初即2005年9月，季教授就在该校讲授物业管理课程，但去年才拿到第一笔钱。
6月14日，百年职校发表了一份关于鞠迎萦事件的声明，重申了他们对“义工”的看法。学校认为，在很多情况下，志愿者不计报酬，组织者也不承担费用，但这并不意味着志愿者一定要自掏腰包，自负费用。为志愿者提供必要的补贴既是国际志愿者活动的惯例，也是我国和各地慈善主管部门和慈善机构所支持的。如《民政部、中国社会工作者协会关于进一步开展社区服务志愿者活动的通知》明确提出，开展社区志愿者活动不以赢利为目的，主要是提倡奉献精神，但也不排斥由组织者提供必要的补贴和酬劳。
团中央志愿者服务部：志愿者服务是有成本的
团中央志愿者服务部副部长侯宝森介绍说，志愿者和志愿者管理组织、被服务对象之间的关系不同于商业关系和行政司法关系。商业关系讲究的是等价有偿，行政司法关系的特点是强制性，志愿服务关系的特点有三个：自愿、非盈利性、无偿。
这几年，中国志愿者服务蓬勃发展，共青团组织的志愿者和民政部门组织的社区志愿者是目前我们国内最大的两支志愿队伍。除此之外，一些民间团体也自行组织招募志愿者进行志愿服务。据团中央的数据2006年的数据显示，中国注册志愿者数量已达到1700万人。
社会上对志愿服务有两个误解。一是把志愿者当作廉价劳动力。一些企业以招募志愿者为名，行商业活动之实，本来这项活动应该支付100元报酬给劳动者，却给劳动者一个志愿者的名义，只支付10元的津贴。
第二种误解就是以为志愿服务没有一点成本，志愿者一分钱不能要，什么要求也不能提。其实志愿服务更强调的是提供自己的时间、技能，不以赚钱赢利、养家糊口为目的。有的志愿服务成本可以忽略不计，有的成本相当高。比如团中央实施了5年的西部计划，招募应届大学毕业生到西部扶贫支教，就需要志愿者组织向大学生提供基本的生活、保障。西部计划志愿者每月有600元的生活费，另外还有人身意外保险和住院医疗保险，志愿者探亲的旅费也由志愿者组织承担。这部分经费由中央财政拨款。
侯宝森说，随着经济的发展，有志愿服务意愿的人越来越多，这是好事，但是由于没有有关志愿服务的立法，各界对志愿者的定义、志愿服务的范围、哪些组织能够直接招募志愿者还有待于形成权威的做法。
近年来两会期间都有人大代表和政协会员提交议案、提案，呼吁对志愿者服务进行立法。
目前，全国已有10个省市进行立法，《北京市志愿服务促进条例（草案）》也已经提交到北京市人大常委会审议。
北大志愿者服务中心：是否拿补贴不是关键
北京大学志愿者服务与福利研究中心主任丁元竹认为，判定一个人是不是义工要看两点：一看是不是自愿，二看参加的活动是不是公益活动。拿不拿补贴并不是关键，取决于志愿者项目有没有钱，愿不愿意给。
“志愿者拿补贴是没有问题的。”据他了解，像联合国派到中国来的国际义工，一年有4万美元的补贴，还包括住宿、生活补贴；招募中国的志愿者，每月补贴也有3000元人民币。欧盟派到周边国家的志愿者，也有补贴。像他们曾经用过的一位英国志愿者，一个月也有3000元人民币的补贴。这笔钱比普通中国人的收入高多了，但并不能改变他志愿者的性质。他在英国年收入在6万至8万英镑，他来中国时出于从事公益活动的目的，并没有商业利益在里面。所获得的补贴也是维持基本的生活和福利保障。
但是志愿者不拿补贴的情况也很常见。丁主任介绍说，美国的一些志愿者在柬埔寨干了两年，一分钱也没有拿。同时很多国际大组织、跨国公司也有一定的企业文化，他们在华的员工参加公益活动，主办方通常会发放交通费，他们都会拒绝，如果接受了也会上交。
从这个角度来看，志愿者和本单位的协调很重要。鞠迎萦事件中，从双方对100元补贴的争议来看，真假义工之争并不是问题的关键，实际上志愿服务和企业制度发生了冲突。
深圳市团委：义工不是社工
和丁元竹的看法不同，共青团深圳市委权益部部长欧阳卫国认为，义工决不能和金钱沾边。2005年全国首部义工法《深圳市义工服务条例出台》，义工管理深圳走在全国前列。
欧阳卫国说，“义工”的定义指“任何人志愿贡献个人时间及精神，在不为任何物质报酬情况下，为改进社会而提供的服务。”义工的底线有三点：志愿性、无偿性、业余性，突破了这三点就不能叫“义工”。而志愿者的定义要宽泛得多。
深圳市根据这样的原则，一是强调义工的无私奉献精神，是不允许被服务对象给予义工补贴的。认为一旦出现补贴，那就使义工服务变了味。二是强调由义工组织对义工进行管理，通过良好的组织和管理杜绝一些不符合义工精神的行为。
当然，义工在提供服务时，交通、食物保障还是要提供的，但是这是由义工管理部门即义工联来提供，而不是被服务对象。比如大型活动的统一乘车、中午提供盒饭、一瓶矿泉水等；定期小组活动中，会把这笔保障经费发放给项目义工。深圳市政府也给义工联拨款，但不能拿这个钱来给义工发津贴。“义工不能和被服务对象发生任何经济上的关系。”
欧阳部长谈到，像这种慈善机构给志愿者发补贴的情况深圳也有，也引起了很大的争议。某位企业家发起一项“志愿者扶贫支教”活动，每月给予志愿者有上千元的补贴，能不能称得上义工？社会各界有两种意见。他倾向于叫做好事、做公益事业，但不能叫义工。
他还说，就算是公益事业，这样的补贴也应有个限度。在他们以前组织的扶贫支教活动中，给志愿者的补贴也就是基本的生活费。“补贴不能高于当地同类服务的收费标准，否则那就是变相的给予报酬。”著名的义工从飞在深圳也是很有争议的，就是因为从飞将公益和商业利益结合起来。而且，他们现在很少组织扶贫支教活动了，原因就在于此。
对于一些NGO自己组织的志愿者、义工服务，他认为应该进行备案登记。“慈善机构觉得只要收支平衡，就给志愿者发补贴，这是不合适的。”
对于长城饭店辞退鞠迎萦，欧阳部长认为有它的道理。鞠迎萦的行为符合公益精神，她是在做公益事业，但背离了义工精神。不能说一个教授一课时收费3000元，他来给公益机构讲课给了100元补贴，也叫义工行为，“可以叫收费优惠。”
校外住宿申请书范文第10篇
第一条为保障中小学校(以下简称学校)学生的人身安全,预防与处理学生人身安全事故,维护正常教育教学秩序,根据国家有关法律、法规的规定,结合本省实际情况,制定本办法。
第二条本省行政区域内学校在实施教育教学活动期间,学生人身安全事故(以下简称学生安全事故)的预防与处理,适用本办法。
第三条学生安全事故的预防应当坚持安全优先、多方配合、共同负责的原则。
学生安全事故的处理应当合法、及时、公开、公正,做到事实清楚、责任明确、处理适当。
第四条学校对学生负有安全教育、管理、保护的职责,并建立健全相应管理和保护学生的规章制度。
学生父母或者其他监护人应当履行监护职责,有义务对学生进行安全教育、管理和保护,并配合学校落实有关安全管理制度和安全保护措施。学生应当遵守学校的规章制度和纪律,服从学校的教育和管理,不得从事危及自身或者其他学生人身安全的活动。
第五条县级以上人民政府应当加强对学生安全事故预防与处理工作的领导,督促各有关部门做好学生安全事故预防与处理工作。
教育行政部门应当加强对学生安全事故预防与处理的监督管理,并做好有关组织、协调工作。
公安、卫生、交通、建设、劳动保障、文化、体育、工商、环保、城市管理、安全生产监管等有关部门,应当依法履行学生安全事故预防与处理的职责,为学校和学生创造安全的环境。
学校所在地乡(镇)人民政府、街道办事处、村(居)民委员会应当协助学校和有关部门维护学校安全环境,为学生安全事故预防与处理工作创造条件。
第六条各企事业单位、社会团体及其他组织和个人,应当关心、爱护学生身心健康,积极支持学生安全事故的预防工作,为学生安全事故的处理提供帮助。
新闻媒体应当加强对学生安全知识的宣传,为学生安全事故的预防与处理营造良好的舆论氛围。
第二章事故预防与监督
第七条学校应当按照学生不同年龄段的生理、心理特点和教育教学特点建立健全安全管理制度,实行以校长为第一责任人的学生安全管理责任制。
学校应当对教师及其他职工进行安全业务培训,指导和督促其履行相应的岗位职责。
第八条学校应当根据学生不同年龄段的生理、心理特点和教学活动特点,对学生进行相关规章制度和纪律、安全及自救自护教育。学校教育课程设置应当包括安全教育的内容。
第九条学校的教育教学、生活服务设施设备必须符合安全、卫生标准,并按规定配备消防设备,保证安全通道的畅通。
学校举办者应当为学校配备符合标准的教育教学、生活服务设施设备,提供必需的人员、经费保障;学校自行添置的设施设备亦应当符合安全、卫生标准。
学校应当加强对设施设备的管理和保养,确保其使用安全;对有危险性的设施设备、教学科研实验仪器及其他有毒有害物品、易燃易爆物品,必须建立健全使用和管理制度,并实行严格管理。
学校应当在具有危险性的教育教学、生活服务设施设备上及校内施工区,设置明显的安全警示标志。
第十条学校的食品、药品、饮用水及提供给学生的教学用具等物品必须符合安全、卫生标准。
学校选择与学生生活、学习有关的产品与服务时,应当选择质量和安全性能符合相应标准的产品与服务。
第十一条学校实行外来人员出入登记制度。非学校人员和车辆未经学校同意不得进入校园。任何人不得将非教育教学活动所需的有毒有害物品、易燃易爆物品、管制刀具、动物及其他危及人身安全的物品带入学校。
学校应当建立健全住宿学生管理制度和安全保护措施,设专人负责管理住宿学生的生活和安全保护工作。
第十二条学校组织学生进行文化娱乐、体育、劳动、教学实验等教育教学活动,应当符合安全、卫生要求;组织学生进行社会实践活动和其他校外集体活动,应当将活动内容和安全保护措施报主管的教育行政部门备案,活动内容和方式应当适合学生的年龄和生理、心理特点,并做好相应的安全教育和示范,采取必要的安全保护措施。
学校应当在放假前做好学生的假期安全教育;在寒、暑假及其他节假日期间组织学生开展活动的,应当按照前款规定做好相应工作。
学校不得组织学生参加或者从事直接危及人身安全的活动;不得组织未成年学生参加抢险、救灾等未成年人不宜参加的活动。
第十三条学校应当制定各类突发事件应急预案。发生台风、地震、洪水、火灾等重大灾害以及突发公共卫生、环境污染事件时,学校应当立即启动相应的应急预案,迅速采取应急安全保护措施,保护学生的人身安全,必要时可以临时停课,并及时报告教育行政部门和有关部门。
第十四条学校应当有负责安全保卫工作的机构并配备相应的专(兼)职安全保卫人员。学校应当对学校安全状况进行经常性检查,发现安全隐患,立即处理或者报告有关部门予以解决。
第十五条教师及其他职工应当遵守工作纪律,不得擅离工作岗位;发现有危及学生人身安全的行为,应当及时告诫或者制止;不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
第十六条学生父母或者其他监护人应当配合学校做好安全管理工作。学生有特殊体质或者疾病,其父母或者其他监护人应当及时安排学生健康检查和治疗,必要时告知学校;如需请假,应当及时按学校规定办理请假手续。
第十七条教育行政部门应当执行教育法律、法规、规章,制定学校安全管理规范,指导学校建立健全相应的安全管理制度,监督检查学校安全管理制度、有关应急预案和学生安全事故预防措施的落实情况。
对不符合安全、卫生标准和未建立安全管理制度及不落实学生安全事故预防措施的学校,教育行政部门和有关部门应当督促其限期整改。
第十八条公安部门应当与学校负责安全保卫工作的机构建立联系制度,协助学校开展治安、消防、交通安全知识教育,加强对学校及其周边的治安管理和消防安全检查,督促学校消除治安、消防等安全隐患,及时制止和查处危害学生安全的违法活动。
公安、交通部门应当根据各自职责在学校附近的公路和城市道路按规定设置避让学生、禁鸣喇叭、减速慢行、人行横道等交通标志、标线,并做好交通管理工作;加强对接送学生车辆的安全监管。
第十九条卫生部门应当加强对学校和学生的疾病预防、食品卫生、身心保健等卫生知识指导,依法加强对学校和为学校师生提供餐饮服务的生产经营者落实卫生安全措施情况的监督检查。
第二十条学校及其周边不得建设对学校安全有重大影响的项目;不得进行有污染环境及其他影响学校和学生安全、卫生的生产经营活动;不得依傍学校围墙搭建建(构)筑物;不得在学校及其周边设立歌舞、电子游戏、互联网上网服务等限制未成年人进入的经营性文化娱乐场所。
学校门前及其两侧不得设置集市贸易、摆摊设点、堆放杂物;不得设置影响学生安全或者正常通行的设施设备。
建设、环保、文化、工商、城市管理、安全生产监管等有关部门以及学校所在地乡(镇)人民政府应当依法加强对学校及其周边的建设活动和生产经营活动监督管理,制止违反本条第一款、第二款规定的活动,清理违章的建(构)筑物、设施及物品。
第二十一条为学校提品与服务的单位和个人,应当落实各项安全、卫生保障措施,提供的教育教学活动场所、设施设备、教学用具、饮食及其他服务必须符合相应的安全、卫生标准。
第二十二条教育行政部门可以组织本地区学校参加学生安全事故的学校责任保险。
学校投保责任险的,所需经费由学校举办者承担,以学校为单位支付。不得向学生摊派或者变相摊派。
提倡学生父母或其他监护人为学生购买人身意外伤害保险。
第三章事故调查与处理
第二十三条发生学生安全事故后,学校应当立即采取措施救护受伤害学生,保护事故现场,保全相关证据,及时通知受伤害学生的父母或者其他监护人。
公民、法人或者其他组织应当为受伤害学生的救护提供必要帮助。
第二十四条医疗救治机构接到学生安全事故救助请求时,应当立即组织人员前往现场实施救治;本机构技术力量不足或者救治设备欠缺的,应当及时报告卫生部门或者请求邻近医疗救治机构给予援助。
第二十五条学生安全事故发生后,学校应当在24小时内将有关情况报告主管的教育行政部门和其他有关部门及所在地乡(镇)人民政府、街道办事处;发生重大学生安全事故的,应当立即报告。主管的教育行政部门接到重大学生安全事故报告后,应当立即报告本级人民政府和上级教育行政部门。
发生违法犯罪活动、交通事故以及出现食物中毒、急性传染病症状等情况的,学校应当立即报告公安、卫生等有关部门。公安、卫生等有关部门接到报告后应当立即组织人员前往处理。
第二十六条学生安全事故发生后,学校应当及时组织调查处理;学校无法调查处理的,由教育行政部门组织调查处理。发生重大学生安全事故的,由学校所在地人民政府组织教育、公安、卫生等有关部门组成联合调查组进行事故调查,并在事故发生之日起30日内提出事故调查处理意见。法律、法规另有规定的,从其规定。
投保学生安全事故学校责任险的,学校应当及时通知保险机构参与事故的调查处理。
第二十七条学生安全事故的调查应当遵循客观、公正、及时、合法的原则,查明事故的原因、性质和责任。
学校有关人员和受伤害学生父母或者其他监护人,应当积极协助、配合事故调查,提供真实情况和相关证据材料,不得拒绝、阻挠、推诿,不得弄虚作假。
受伤害学生父母或者其他监护人有权了解事故调查的有关情况,事故调查者应当如实告之。
第二十八条学生安全事故的损害赔偿,当事人可以自行协商解决;协商解决的,应当制作协议书。协议书应当载明当事人的基本情况和学生安全事故的原因、损害情况以及协商确定的赔偿方式、数额等,并由当事人在协议书上签名、盖章。
第二十九条当事人对学生安全事故的损害赔偿不愿协商或者协商不成的,可以向学校的主管教育行政部门或者政府设立的学生安全事故调解机构申请调解。
教育行政部门或者学生安全事故调解机构应当尊重当事人意愿,及时、公正、客观地进行调解,并自收到调解申请书之日起60日内结束调解。
经调解达成协议的,应当制作调解书。调解书应当载明当事人的基本情况、调解机构名称以及学生安全事故的原因、损害情况和调解确定的赔偿方式、数额等,由当事人在调解书上签名、盖章,并加盖调解机构印章。
第三十条当事人对学生安全事故的损害赔偿不愿协商、调解,或者协商、调解不成的,可以依法向人民法院提讼。
第三十一条任何单位和个人不得阻挠、干涉学生安全事故的依法调查处理,不得侮辱、殴打教师及其他职工、学生,不得侵占、损毁学校的教育教学、生活服务设施设备和其他财产,不得扰乱学校正常教育教学秩序。
第三十二条学生安全事故处理结束后,学校应当将事故处理结果书面报告主管的教育行政部门;其中重大学生安全事故的处理结果,教育行政部门应当报告本级人民政府和上级教育行政部门。
第四章事故责任与赔偿
第三十三条学生安全事故责任应当由有过错的一方承担;过错方是两方以上的,应当按照过错大小,分别承担相应的责任。法律、法规另有规定的,从其规定。
第三十四条下列情形之一造成学生安全事故的,学校应当承担相应的责任:
(一)学校未建立健全安全管理制度,或者安全管理混乱,存在重大安全隐患,未及时采取补救措施的;
(二)学校使用的教育教学、生活设施设备不符合安全、卫生标准的;
(三)学校对教育教学、生活设施设备等管理、使用不当的;
(四)学校向学生提供的食品、药品、饮用水、教学用具及其他物品不符合安全、卫生标准的;
(五)学校组织学生参加教育教学活动或者社会实践等校外活动,未按规定对学生进行相应的安全教育,或者未采取必要的安全保护措施的;
(六)学校组织学生从事有危险性的活动或者在有危险性的活动场所活动的;
(七)学校知道学生有不适应某种场合或者某种活动的特殊体质、异常心理状态、特殊疾病,未采取必要措施的;
(八)学校发现学生突发疾病或者受伤害,未及时采取相应救护措施致使损害扩大的;
(九)教师及其他职工侮辱、殴打、体罚或者变相体罚学生的;
(十)教师及其他职工擅离工作岗位,或者虽在工作岗位但未履行职责,或者违反工作要求、操作规程的;
(十一)教师及其他职工在负有组织、管理学生职责期间,发现学生行为具有危险性,但未进行必要的管理、告诫或者制止的;
(十二)教师及其他职工患有可能对学生人身安全造成危害的身心疾病,或者具有其他对学生人身安全造成危害的行为倾向,学校未采取有效措施的;
(十三)学校发现学生应到校而未到校、擅自离校或者获知学生身心异常及其他可能危及学生人身安全的相关信息,未及时告知学生的父母或者其他监护人的;
(十四)其他应当依法由学校承担责任的情形。
第三十五条下列情形之一造成学生安全事故,学校尽了管理义务并无过失的,学校不承担责任;事故的责任应当按照有关法律、法规或者其他有关规定认定和承担:
(一)学生自行上学、放学、离校、返校途中发生的;
(二)学生不服从管理擅自外出或者自行组织活动期间发生的;
(三)在放学或放假期间,学生违反学校规定自行滞留学校或者自行到校活动期间发生的;
(四)学生违反法律、法规、规章和社会公共行为准则,违反学校规章制度与纪律,经学校教育拒不改正,实施按其年龄和认知能力应当知道危险或者可能危及他人的行为的;
(五)学生有特异体质、异常心理状态、特殊疾病,学校不知道,学生、学生父母或者其他监护人未告知学校的;
(六)学校发现学生有行为、身体、情绪上的异常情况,采取必要措施后,及时告知其父母或其他监护人,但学生父母或其他监护人未履行相应监护职责的;
(七)教师及其他职工实施与其职务无关的个人行为造成的;
(八)学生之间的意外行为造成的;
(九)学校和学生自身原因以外的突发性、偶发性因素造成的;
(十)学生自杀、自伤、突发疾病或者其他自身原因造成的;
(十一)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;
(十二)不可抗力造成的;
(十三)其他依法不应当由学校承担责任的情形。
第三十六条学生安全事故的损害赔偿费用由责任人承担。
学校对学生安全事故承担损害赔偿责任的,应当支付赔偿费用;学校无力支付的,由学校举办者负责筹措。学校不负责解决与学生安全事故无关的事项。
损害赔偿费用的范围和标准,依照有关法律、法规和国家、省的其他相关规定,根据事故的具体情况确定。
第三十七条当事人对学生安全事故均无过错的,学校、其他当事人根据实际情况,对受伤害学生给予适当的经济补偿。
第三十八条教师及其他职工在履行职务中故意或者过失造成学生安全事故的,学校承担损害赔偿责任后,可以向有责任的教师及其他职工行使追偿权。
其他单位和个人为学校提品与服务造成学生安全事故的,提品与服务的单位和个人应当承担损害赔偿责任;学校已先行支付赔偿费用的,应当向提品与服务的单位和个人行使追偿权。
第五章法律责任
第三十九条教育行政部门或其他有关部门,未履行相应职责,对学生安全事故的发生负有责任的,或者在学生安全事故调查处理中、的,由有关部门依法对直接负责的主管人员和其他责任人员给予行政或纪律处分。
第四十条学校有下列情形之一的,由教育行政部门或者其他有关部门对学校主要负责人和其他责任人给予行政或纪律处分:
(一)管理混乱和安全管理制度不健全、学生安全事故预防措施不落实,经有关部门督促限期改正而逾期未改的;
(二)学生安全事故的发生,学校负有主要责任且情节严重的;
(三)学生安全事故发生后,不及时采取救护措施导致损害扩大的;
(四)明知校舍或者其他教育教学、生活服务设施设备存在安全隐患,不报告、不采取措施的;
(五)未按照本办法规定及时报告学生安全事故的;
(六)拒绝、阻挠学生安全事故的调查,或者提供虚假情况、隐瞒事实真相的;
(七)其他违反本办法规定应当给予行政或纪律处分的情形。
第四十一条对学生安全事故负有责任的教师及其他职工,由学校给予批评教育或者纪律处分;对体罚、变相体罚学生经教育不改,或者品行不良、侮辱学生影响恶劣的,可予以解聘;违反治安管理规定的,由公安机关依法给予治安行政处罚。
第四十二条违反学校纪律与规章制度,对学生安全事故的发生负有责任的学生,学校应当依据有关学校管理的规定,给予相应的处理;违反治安管理规定的,由公安机关依法处理。
第四十三条为学校提品与服务不符合安全、卫生标准,造成学生安全事故的,由有关部门对提品与服务的单位和个人依法查处。
第四十四条对阻挠、干涉学生安全事故的依法调查处理,或者侮辱、殴打教师及其他职工、学生,或者侵占、损毁学校教育教学、生活服务设施设备和其他财产,或者扰乱学校正常教育教学秩序的,公安机关应当予以制止并依法处理。
前款当事人造成学校或者教师及其他职工、学生财产损失、人身伤害的,学校和受伤害的教师及其他职工、学生可以依法要求当事人赔偿损失,或者承担其他民事责任。
第四十五条违反本办法规定构成犯罪的,由司法机关依法追究刑事责任。
第六章附则
第四十六条本办法下列用语的含义为:
(一)中小学校,是指本省行政区域内经依法批准设立的公办和民办全日制小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校及其他程度相当的教育机构;
(二)教育教学活动期间,是指非寄宿制学生在校内活动期间、寄宿制学生住校期间,以及学校组织的学生校外活动期间;
(三)学校举办者,是指举办学校的人民政府、行业主管部门(或群众团体)以及民办学校的出资人。