校外实习论文范文

校外实习论文范文第1篇

1.从学校角度来看

缺少建立校外实习基地的保障机制。从表面上来看，各个高校都很重视校外实习基地的建设，但是，实际上，这种重视往往只是停留在口头上。在建立校外实习基地的过程中，学校既缺乏行之有效的运行机制和管理机制，也缺乏和企业进行沟通的正规渠道。学校不是通过官方渠道和企业协商有关建立校外实习基地的事宜，而是通过实习指导教师的私人关系开拓校外实习基地。这样做的结果就使得校外实习基地的可靠性和稳定性大打折扣，从而也使得校外实习基地的长期有效性受到影响。

2.从企业的角度来看

缺乏与学校合作建立校外实习基地的积极性。在提高学生的综合素质方面，校外实习基地起着很重要的作用，这一点已经得到了企业的高度认同。然而，在现实生活中，企业一方面抱怨毕业生动手能力不足，理论与实践相脱节，另一方面又不愿意承担过多的社会责任，缺乏与学校合作建立校外实习基地的积极性。究其原因，主要包括：其一，高校大规模的扩招，使得毕业生数量的增长远远超过了企业的接纳能力，受企业规模、办公场地的限制，企业很难满足毕业生的实习要求；其二，即便一些企业具备接纳毕业生实习的能力，但出于经济效益、商业机密以及生产安全的考虑，这些企业也缺乏接收毕业生实习的积极性。

3.从教师自身的角度来看

也缺乏建设校外实习基地的积极性。一般来讲，校外实习基地的建设途径主要有两种：一是通过官方渠道由学校主管职能部门负责联系和建立；二是通过私人关系由指导教师以院系的名义负责建立。无论通过哪种途径建立校外实习基地，由于学校缺乏对教师的有效激励机制，使得教师缺乏对现有实习基地进行有效维护的积极性，更缺乏开拓新的实习基地的积极性，从而导致校外实习基地的建设难以长期持续推进。

4.从师资队伍的角度来看

能够胜任实践教学的教师严重不足。开展实践教学离不开具有实践教学能力的师资队伍，因此，培养一支具有较强实践教学经验的师资队伍是搞好实践教学的重要保障。然而，在我国大多数高校中，从事教学的教师队伍主要由具有博士学位的教师构成，大多数教师取得博士学位后直接在高校任教，缺乏在实际部门的工作经验，虽然各高校已对教师提出了在实际部门进行挂职锻炼的要求，但由于时间太短，再加之教师需分批派出，就目前而言，这个政策的执行效果并不理想。

二、国际经济与贸易专业建立校外实习基地的路径

在目前的教育体制没有进行根本性改革之前以及现有的社会大环境下，建立校外实习基地的有效路径可从以下方面进行探索。

1.加强校企合作

目前，在建立校外实习基地的过程中，各高校采用最多的方式是校企合作。在市场经济条件下，各高校如果还按照计划经济的模式指望企业为其无偿地提供实习基地的做法是行不通的。可行的做法是各高校在利用企业为其提供的实习基地的同时，充分发挥自身的专业优势，为企业提供相应的服务，实现互利双赢。

2.鼓励学生参加各种形式的交易会

各种各样的交易会也可以成为国际经济与贸易专业校外实习基地的一个构成部分。各高校可以与主办方协商，将这些交易会作为学校的校外实习基地，学生可以志愿者的身份为交易会提供服务，而参加交易会也可为学生提供实习锻炼的机会。

三、国际经济与贸易专业建立校外实习基地的长效机制

建立长期稳定的校外实习基地有利于高校的实践教学的开展。然而，高校追求的目标和企业追求的目标是完全不同的。在市场经济条件下，找到高校和企业的利益契合点，使得双方的合作具有长期性和可持续性，本文认为可以从以下方面进行尝试。

1.国家政策的引导和教育主管机构的强力推动

为了能够培养出适应社会需求的高级专业人才，实行产学研合作教育是实现这一目标的有效途径。然而，实行产学研合作教育，仅仅靠高校自身的推动是远远不够的，国家必须在政策层面进行引导，教育主管机构负责具体落实，方可产生效果。最近几年，在推行教育教学质量评估的过程中，教育部已经将产学研合作作为对高校进行评估的重要内容之一。

2.构建互利双赢的利益驱动机制

在建立校外实习基地的过程中，校企之间构建互利双赢的利益驱动机制是保障校外实习基地长期稳定的内在因素。对于高校而言，校企合作带来的利益主要体现在：学校可以通过企业的反馈与需求，有针对性地培养人才，将人才的培养与市场需求相结合；同时，通过校企合作，有利于提高学生的实践技能，从而使高校能够培养出更加符合社会需要和理论与实践相结合的人才。

校外实习论文范文第2篇

1.实习指导教材缺乏，教学内容更新速度慢由于实训项目的多样性，实习指导教材缺乏，没有统一的实习指导书。例如在生产实习中，没有统一的指导书，本科生只是在实习前进行了短期的业务培训，但由于时间短，认识不深刻，学生在实习期间遇见实际问题还是无法解决。同时，涉及到实际应用性较强的一些课程，由于教学内容没有更新（如地图学、遥感基础与应用、土地信息系统等），造成该专业学生学习的技能和实际应用不一致。例如，目前新疆各地州、县市国土资源管理部门已普遍开展实施了电子政务，土地利用规划、基本农田保护、数据库建设等都使用的是苍穹软件，而我校未开设土地行政电子政务、苍穹等课程，学生在校期间只学习了CAD、Mapgis等软件，这就造成了课程体系与实际要求不符，无法满足用人单位的要求。

2.校外实习经费短缺对于大规模的学生校外实习，要考虑到学生的吃住行及安全问题，投入的成本较大。但由于学校扩招，大部分资金投入到了学校的基础设施建设中，因此在实习经费方面的投入就略显不足。没有足够的经费，就无法负担学生实习所必需的开支，导致有些实习无法开展或实习内容缩减。同时，实习经费短缺也导致实习无法持续开展，因而不能维持学院与实习单位之间的长期合作关系，制约了实习基地的发展。

3.实习时间调整不灵活，校外课程实习时间短学校安排实习的时间和实习单位要求的时间段不相符。根据我校教学安排，教学实践一般安排在每学年的寒暑假，但有些实习单位所需时间段正好是学生上课期间，以致无法满足实习单位的需求。在对学生的调查中发现，学生普遍反映校外实习时间短，例如土地利用规划和村镇规划课程实习，在校外调查、测绘的时间仅为1～2天，时间短，任务重，学生还未形成感性认识，未明确课程内容与实际的关系，就已经完成了外业工作，学习效果不理想。

4.实习基地的管理制度不完善首先，学校与实习单位共同制订的实习基地建设规划、实习工作年度计划以及相应的工作制度落实不到位，双方并没有明确制定一整套切实可行的措施，确保实习质量和实习工作任务的圆满完成。其次，实习质量监控体系还有欠缺。没有制定规范的实习工作认定标准、考核实习质量标准。例如，在校外进行生产实习时，由于没有实习规范标准，使学生的校外实习任务合格率不高，有些实习工作还出现了重新返工的现象。

二、加强校外实习基地建设的对策建议

1.实践教学内容要与时俱进随着社会经济的发展，传统的室内验证性实践教学已无法满足专业人才实践能力培养的需求。因此，在专业教学中应加强理论与生产实践的结合，加大校外实习基地的实践教学环节，与时俱进，紧跟社会人才的需求，不断更新实践教学的内容。（1）完善土地资源管理实践教学内容。第一，土地资源管理的专业课程中，有许多都需要应用相关软件完成学习任务，如“土地资源学”“土地调查与评价”“计算机制图”“土地利用与规划”等课程。因此，结合现阶段各土地管理部门通用的制图及数据库建设软件，应增设“苍穹”软件操作的课程。学生通过学习掌握软件的基本操作原理与方法，使学生毕业后就能在工作单位迅速胜任工作。第二，增加矿产资源管理方面的实习内容。目前新疆国土资源管理部门的业务包括土地资源管理和矿产资源管理，而我校培养的土地资源管理专业毕业生具有比较扎实的土地资源管理专业知识和技术方法，但对矿产资源、地质学方面知识比较欠缺。因此，为了更好地适应新形势下国土资源管理工作的需要，应该为该专业学生开设“矿产资源概论”等相关课程，并进行矿产资源、地质学的认知教学实习，以便拓宽学生的知识面，提升就业能力。第三，邀请实习单位参与人才培养方案、教学计划的制定及修订工作。由于高校教学普遍偏重于理论知识的培养，与社会实际相脱节，使学生的实践能力无法适应社会对人才的需求。因此，邀请实习单位的专业人员根据工作需求，对土地资源管理专业的课程设置及实习安排提出合理化建议，使学校培养出真正为社会所需的应用型、技能型人才。[3]（2）统一实习指导教材。根据校外实习的要求，结合行业、企业的标准等因素，有针对性地编写更新各类实习教材、讲义或指导书。不仅如此，也可以让每一期见习实习的学生写实习报告，在班级中相互交流学习。这样不仅能够使教学计划得以顺利实施，同时也为学生见习实践指明了方向，节省了大量的时间，能够大大提高实践效率和质量。

2.加大资金投入，确保校外实习正常开展学生在校外实习基地进行实习时会产生一定的费用，必须要有资金的支持。因此，学校应从教学经费中拨出一定的比例用于学生的校外实习以及实习基地的建设和发展，以保证实习基地的正常运转。[4]对于资金的筹措，可从以下两个方面进行：第一，共同负担实习经费。近年来，高校的扩招使学生人数急剧扩大，以学校的财力无法承担所有实习的经费。因此，学校可利用高校的科研、人才培养优势，与实习单位开展员工培训、技术服务、项目咨询等合作项目，为实习单位创造效益。实习单位根据自身的生产任务安排学生进行实习，从而促进双方的“共赢”。第二，创办经济实体，拓宽实习经费渠道。学校出台优惠政策，鼓励教师创办经济实体，学校以股份合作形式进行投资，由专业教师根据专业特长为政府部门及企事业单位提供技术服务，该经济实体所承担的项目应尽量让学生参与其中，使其成为“自主管理型”实习基地。目前，我校土地资源管理专业拥有许多熟悉估价、测绘和房地产经营的专业教师，学校可以鼓励他们创办不动产评估公司、测绘公司、房地产经营公司、项目咨询公司等。这样既可以为地方经济建设服务，为学校创造了品牌效应，同时还保证了学生的实习，一举两得。

3.灵活安排实践教学时间当前社会对土地资源管理专业人才的实践操作能力要求很高。因此，学校不能因强调本校教学计划安排，而忽视了学生的实践能力培养。对于学校实习时间和实习单位规定时间不相符以及实习时间短且不连贯的矛盾，我校与实习单位及企业应做好协调，及时沟通，合理安排实习时间。

4.建立良好运行机制，加强日常规范管理，提高实践教学质量（1）建立院（系）两级实践教学管理组织，明确部门职责，成立专门的校外实习基地建设与管理领导小组，加强对实践教学基地的指导与监督，对基地教学任务安排、落实以及经费使用情况等总体把握，并建立规范的基地运行程序和完善的考核体系，提高我校实践教学质量。（2）做好基地管理人员配备工作，对于规模较大的校外实习基地，可聘请兼职基地管理人员，由他们做好学校与基地单位的联系工作，协调好校外基地的教学安排、做好校外基地教学文件编写和实践教学过程资料整理工作，组织基地实践教学教材编写等，确保我校实践教学计划的顺利实施。[5]（3）鼓励教师到生产一线挂职锻炼。要培养实践和工作能力强的学生，首先要培养理论知识和实践经验丰富的教师。因此，建议新进教师或中青年教师到校外相关部门或生产一线挂职锻炼一定时间，这些教师在参与生产活动与管理过程中积累了实践经验，提高了理论水平，具备了“双师型”实践教学的能力。（4）注意理顺校外基地与有关部门的关系。加强新疆农业大学管理学院与各校外基地单位的联系，使土地资源管理专业与单位及企业合作愉快、顺利。首先，要加强基地的生产任务与学院教学之间的协调，学院教学部门与基地实习单位要建立有效的沟通平台，既能保证生产实习任务的完成，又不影响教学秩序。其次，学院的学工、后勤部门也应与实习单位加强联系，协助基地做好学生的考勤、纪律、往返等方面的管理，保证实习任务的顺利完成。

校外实习论文范文第3篇

全国高校大规模扩招始自1999年，在此之前，高考招生规模和录取率普遍比较低。据统计显示，1977年，恢复全国高考的第一年，当年高考报考人数为570万人，其中，录取人数为27万人，录取率仅有4.7%；即使到了1998年，全国高校扩招的前一年，当年高考报考人数为320万人，录取人数为108万人，录取率也只有33.8%。到1999年，全国高校大规模扩招的第一年，当年高考报考人数比1998年减少了32万人，为280万人，但录取人数却增加了52万人，达到160万人，录取率高达55.6%，出现了前所未有的增长。2000年之后，除了2007年的全国高考录取率为49.6%之外，其余年份的录取率都维持在55%以上，其中，2011年、2012年、2013年和2014年高考录取率分别高达72.3%、75%、76%和74.3%。下图描述了扩招前后全国高考录取率的变化情况。在全国高校不断扩大招生规模的情况下，经济学作为一门“显学”历来受到人们的追捧，社会的客观需求和良好的就业预期更使国际经济与贸易专业受到各类院校以及学生的青睐。在全国各种高校中，不仅财经院校扩大了国际经济与贸易专业的招生规模，而且理工科院校也纷纷增设了这个专业。不仅如此，各高校还扩大了与国际经济与贸易专业有关的研究生招生规模，形成了从博士、硕士、本科到高职、高专不同层次的国际经贸人才培养和供给体系。随着高校招生规模的不断扩大，毕业生的数量也在持续增加，而社会能够为大学毕业生提供的就业岗位赶不上毕业生的增长数量。在毕业生的供给超过社会对毕业生的需求的背景下，许多用人单位对毕业生的要求越来越高，大学生就业难也就成为高等教育的一个热点问题，同时也成为各高校面临的一个难题。尤其是国际经济与贸易专业，不仅招生规模大，而且实际操作性强。针对国际经济与贸易专业，本文从学校、企业、师资队伍和教师本身等四个角度来分析高校建设校外实习基地存在的主要问题。

1.从学校角度来看，缺少建立校外实习基地的保障机制

从表面上来看，各个高校都很重视校外实习基地的建设，但是，实际上，这种重视往往只是停留在口头上。在建立校外实习基地的过程中，学校既缺乏行之有效的运行机制和管理机制，也缺乏和企业进行沟通的正规渠道。学校不是通过官方渠道和企业协商有关建立校外实习基地的事宜，而是通过实习指导教师的私人关系开拓校外实习基地。这样做的结果就使得校外实习基地的可靠性和稳定性大打折扣，从而也使得校外实习基地的长期有效性受到影响。

2.从企业的角度来看，缺乏与学校合作建立校外实习基地的积极性

在提高学生的综合素质方面，校外实习基地起着很重要的作用，这一点已经得到了企业的高度认同。然而，在现实生活中，企业一方面抱怨毕业生动手能力不足，理论与实践相脱节，另一方面又不愿意承担过多的社会责任，缺乏与学校合作建立校外实习基地的积极性。究其原因，主要包括：其一，高校大规模的扩招，使得毕业生数量的增长远远超过了企业的接纳能力，受企业规模、办公场地的限制，企业很难满足毕业生的实习要求；其二，即便一些企业具备接纳毕业生实习的能力，但出于经济效益、商业机密以及生产安全的考虑，这些企业也缺乏接收毕业生实习的积极性。

3.从教师自身的角度来看，也缺乏建设校外实习基地的积极性

一般来讲，校外实习基地的建设途径主要有两种：一是通过官方渠道由学校主管职能部门负责联系和建立；二是通过私人关系由指导教师以院系的名义负责建立。无论通过哪种途径建立校外实习基地，由于学校缺乏对教师的有效激励机制，使得教师缺乏对现有实习基地进行有效维护的积极性，更缺乏开拓新的实习基地的积极性，从而导致校外实习基地的建设难以长期持续推进。

4.从师资队伍的角度来看，能够胜任实践教学的教师严重不足

开展实践教学离不开具有实践教学能力的师资队伍，因此，培养一支具有较强实践教学经验的师资队伍是搞好实践教学的重要保障。然而，在我国大多数高校中，从事教学的教师队伍主要由具有博士学位的教师构成，大多数教师取得博士学位后直接在高校任教，缺乏在实际部门的工作经验，虽然各高校已对教师提出了在实际部门进行挂职锻炼的要求，但由于时间太短，再加之教师需分批派出，就目前而言，这个政策的执行效果并不理想。

二、国际经济与贸易专业建立校外实习基地的路径

在目前的教育体制没有进行根本性改革之前以及现有的社会大环境下，建立校外实习基地的有效路径可从以下方面进行探索。

1.加强校企合作

目前，在建立校外实习基地的过程中，各高校采用最多的方式是校企合作。在市场经济条件下，各高校如果还按照计划经济的模式指望企业为其无偿地提供实习基地的做法是行不通的。可行的做法是各高校在利用企业为其提供的实习基地的同时，充分发挥自身的专业优势，为企业提供相应的服务，实现互利双赢。

2.鼓励学生参加各种形式的交易会

各种各样的交易会也可以成为国际经济与贸易专业校外实习基地的一个构成部分。各高校可以与主办方协商，将这些交易会作为学校的校外实习基地，学生可以志愿者的身份为交易会提供服务，而参加交易会也可为学生提供实习锻炼的机会。

三、国际经济与贸易专业建立校外实习基地的长效机制

建立长期稳定的校外实习基地有利于高校的实践教学的开展。然而，高校追求的目标和企业追求的目标是完全不同的。在市场经济条件下，找到高校和企业的利益契合点，使得双方的合作具有长期性和可持续性，本文认为可以从以下方面进行尝试。

1.国家政策的引导和教育主管机构的强力推动

为了能够培养出适应社会需求的高级专业人才，实行产学研合作教育是实现这一目标的有效途径。然而，实行产学研合作教育，仅仅靠高校自身的推动是远远不够的，国家必须在政策层面进行引导，教育主管机构负责具体落实，方可产生效果。最近几年，在推行教育教学质量评估的过程中，教育部已经将产学研合作作为对高校进行评估的重要内容之一。

2.构建互利双赢的利益驱动机制

在建立校外实习基地的过程中，校企之间构建互利双赢的利益驱动机制是保障校外实习基地长期稳定的内在因素。对于高校而言，校企合作带来的利益主要体现在：学校可以通过企业的反馈与需求，有针对性地培养人才，将人才的培养与市场需求相结合；同时，通过校企合作，有利于提高学生的实践技能，从而使高校能够培养出更加符合社会需要和理论与实践相结合的人才。

校外实习论文范文第4篇

校企合作实习基地是学校与企业在产学研、学生培养、就业等一系列问题上达成共识的运行平台。学校的要求是：学生能在实践教学基地得到实践能力的训练和职业素质的培养；教师有机会在工程技术实践中得到锻炼和提升；产学研成果得到目前市场的认可，并转化为产品，获得社会及经济效益，提高学校在地区的知名度和影响力。而企业则希望通过实习基地，更多地参与到学校的科研氛围中，获得学校教师的大力支持，提升自身产品的技术价值，拓展企业生存空间，也希望通过对学生的培养彰显企业文化和区域地位，在校企合作中取得更多的经济效益。校企双方的合作越深入，则实习基地的培养力度越强，质量越高。

1大学教师走进企业

凝练“双师”能力校外实习基地的正常运行，除了建立一套完善的管理制度以外，操作过程中，更需要一批双师型教师进行现场指导，教师来源于企业和学校。在引入双师型人才时，主要做好以下2件事情：（1）指导教师具有工程研发能力，在企业出现技术难题时，能有效提供技术支持；组成校企合作创新团队，能进行多层次多渠道的项目合作；在课余时间，进入企业日常生产的各个环节，熟悉企业产品及生产流水线的各个流程。另外，指导教师最好具有校外实践教学指导经历，教学态度认真。基地管理中心要及时建立校外实践教学指导教师库，并根据需要不断更新。（2）大力加强青年教师工程实践能力的培训工作。业绩考核中，要充分考虑到双师型教师在产学研环节的贡献，包括实践教学环节的指导，晋升职称或教学、科研奖励时，给予明确的优惠政策等，以激发指导教师的教学热情和兴趣。

2课堂教学与实习基地实践环节的结合

课堂教学是实践环节顺利开展的基础，大学传统讲授知识的方式，主要以课堂教学为主（实验课进行理论验证），抽象的专业知识在课堂上难以直观地为学生所接受。比较好的解决办法是将课堂教学与实习基地实践环节紧密结合起来，在互动中，能让学生看得明白，听得进去，记得牢固。校外实习基地指导中心可以开启“课堂—实习基地”直通车，课堂教学之余，让学生利用课余灵活的时间进企业生产线学习，在平台上找到课堂教学内容中的“抽象难点”，对专业理论知识进行现场消化。通过这种方式的学习，教学质量必然会大幅度提高。为激发学生的学习兴趣和热情，适时安排企业工程师进入课堂，让他们从工程实践的角度来讲授专业知识。实习基地还可以布置若干个小项目、小课题，安排企业技术人员和学生一起通过交流互动来解决。这些方法不仅丰富了课堂教学，使学生开阔了视野，增加了学生的学习兴趣，激发了创新思路，也为后续的校外实践教学环节做了坚实的铺垫。

二以人为本，加强素质教育

1实践环节中优良品行的培养与锤炼

从不同高校实习基地的调研情况来看，实习基地在实践环节运行时，遇到的一个普遍现象，就是部分学生在实践过程中，一开始满腔热情，但实习一段时间后，开始嫌工作简单重复，没有技术含量，因而失去兴趣，变得消极被动，后期还可能出现迟到、早退甚至溜岗现象，严重扰乱了实习秩序和效果。对这样的现象一定要有所重视，首先要理解学生的这种心理变化，在安排实践环节时，尽量做到不同的环节交错进行，保持操作任务丰富，另外，要在实践前做好学生的思想工作，面对“简单劳动”要能坚持做下去。实践环节中，必须要求学生时刻保持稳定的心态，持之以恒，凝练吃苦耐劳的精神。

2就业能力的孵化是一个自然凝练过程

大学生的就业能力关系到就业质量的好坏，不仅直接影响就业率，还对学生就业前景和信心有重要的影响。目前，很多学校只关心学生的就业率，只注重数据忽视了内容，并通过下指标分任务的形式，要求毕业生在短时间内拿到签约合同。如此一来，盲目追求高就业率造成毕业生签约草率，给以后的工作变更带来不便，甚至还出现少数学生为了应付学校的签约任务而随便找了一家公司盖章的事情，结果造成因合同违约而引出不必要的麻烦。大学生实习基地的实践活动，其实就是大学生就业能力孵化的过程。企业和学校需要建立一个完善的“实习—就业”接轨机制，由学工处负责督促就业进度的各个流程，实习基地大学生就业指导中心负责毕业生从实习到就业的过渡，给每个毕业生建立一个实习过程材料库，包括实习内容、业务熟练程度、就业意向等。将这些材料与其他企业共享，建立毕业生就业平台，促成毕业生有机会多途径和企业接触，通过对毕业生进行就业培训，提升毕业生就业能力与质量。

三嘉兴学院＆嘉兴德欧电气有限公司

校外教育基地运行情况德欧电气有限公司创建于2009年，地处浙江省嘉兴市秀州区洪业路上海交通大学科技园，是嘉兴市唯一一家生产伺服驱动器的新型企业，专业从事高品质自动化控制软件及伺服驱动器系列产品的研发、生产、销售和服务于一体的高新技术企业，公司拥有一支高素质的技术队伍，目前技术员工70多人，高级职称5人，中级以上职称15人。学院根据专业特点，有针对性地与企业合作，进行实习基地的建设。嘉兴学院＆嘉兴德欧电气有限公司校外教育基地正式启动于2013年，校企合作机制的确定包括学校实践教学团队的组合。为满足企业对学校在人才培养等方面提出更高的要求，嘉兴学院机电工程学院在实践教学上狠下工夫，逐渐通过团队的校企合作方式，以“面向工程、项目驱动，能力培养、全面发展”的教育理念为指导，搭建“实验室＋实践基地”递进的“学、做合一”的产学研合作教学平台，形成“教与学紧密结合、理论与实践紧密结合、学校与企业紧密结合＋全面素质教育”的创新教育模式。基于校企合作模式下的实践实习基地，其目的是建立依托校企合作的培养创新型工程人才的教学模式，构建产学研合作教育的“双师”队伍，建立多层次递进的实践教学体系；形成依托校企合作的多种形式、多种渠道联合培养创新型工程人才实习基地机制；基于面向工程、项目驱动实践教学平台的方案和模式；围绕“实验室＋实践基地”、“基础训练—单项实训—综合实习”的教学思路，建立适合创新型工程人才培养的各个教学环节以及一整套可操作性的校企合作教育运行机制和管理机制。同时通过校企合作实习中的实践教学环节，聘请企业高级技术人员走入课堂，给学生带来实践性强的专业知识。通过一段时间的不断积累和完善，建成具有专业特色的实践教育体系和产学研合作教育创新平台，以及多样化应用型人才的培养模式。

四结束语

针对国内一些地方应用型高校，考虑在转型的过程中，大学生校外实习基地建设随之出现的新特点，提出基地在大学生实践培养环节中的运行模式新内涵和就业能力的孵化特点。在部分本科院校向职业化培养方向转变的过程中，提出了大学生校外实习基地实践活动的3个内涵建设，即工程技术内涵、创新内涵与管理内涵建设。详细介绍了内涵建设中大力培养大学生的优良秉性、凝练吃苦耐劳的精神、提升动手操作能力、开启创造性思维。最后通过举例说明了大学生校外实习基地运行情况，总结了这种建设模式的有效性和良好的可持续性。

校外实习论文范文第5篇

关键词 本科毕业论文 毕业实习 校内科研团队 实践基地

中图分类号：G642.477 文献标识码：A

Problems of Science and Engineering Graduate Internship and Thesis Practical Aspects and Improvements

LI Wanglin， YIN Zhiyuan

（School of Resources and Environment， University of Jinan， Ji'nan， Shandong 250022）

Abstract Since our college enrollment， a general decline in the level of science and engineering undergraduate thesis. Undergraduate Thesis quality reasons for the decline， in addition to the existence of the common problems of teaching the general lack of resources， PubMed and employment impact， but there are some problems in the Graduation Thesis practical aspects， such as the graduate internship and thesis disjointed， student topics improper manner， subject to change difficulties. To solve these problems， making recommendations： （1） the establishment of off-campus graduate internship base， the research team graduate school internship mechanism that allows students to combine employment direction selection thesis topic， thesis and graduation practice so closely; （2） increase the paper title and a brief description put forward certain requirements， avoid improper student topics; （3） decentralization of management authority thesis topic， give teachers autonomy; （4） to take the research team group counseling and individual responsible for guiding the combination of training methods.

Key words graduate thesis; graduate internship; college scientific and research team; practice base

1 概述

自1999年我国高校持续扩招以来，毕业论文水平普遍降低，毕业论文质量下降的原因有：（1）在校生规模迅速扩大，导致高等教育教学资源严重不足，使毕业论文水平受到冲击;（2）毕业生考研、就业占用大量精力和时间，导致毕业论文时间不足，影响论文质量;（3）论文教学被忽视，不开设论文辅导课，不安排论文写作讲座，致使学生写作技能较低;（4）教师敷衍塞责，学生应付了事;（5）学生论文创新能力不足和论文抄袭现象严重等。此外，在本科毕业实践及毕业论文实践环节也存在不少问题，如毕业实习与毕业论文脱节、学生选题方式不当、题目变更困难等，这些都会不同程度地影响本科毕业论文质量。

本科毕业实习与毕业论文是理工科本科院校教学实践环节中完整、不可或缺、紧密相连的两个教学实践环节，处理好毕业论文和毕业实习的关系，对提高毕业论文质量有着重要的促进作用。本文重点分析理工科本科院校毕业实践及毕业论文实践环节中存在的主要问题，并提出相应的改进措施。

2 理工科本科毕业实习及毕业论文实践环节中存在的问题

2.1 毕业实习与毕业论文脱节

目前，大部分理工科院校毕业实习采取学院统一安排、导师安排与个人分散实习相结合的方式。

学院统一安排，选择实习基地或合作单位进行毕业实习，实习内容与学生专业、毕业论文相关，有利于提高毕业论文质量，但目前这种实习方式越来越少。导师安排，主要依靠导师个人的社会关系安排学生毕业实习，实习内容一般与学生专业主方向不密切，大部分与毕业论文题目不相关。分散实习，通常都是由学生自己联系，实习内容一是参加就业单位的就业前培训;二是部分学生以实习为幌子，准备考研或其他类型的考试等。

正是由于以上原因，使得大部分同学的毕业实习难以与毕业论文有机地结合起来，造成毕业实习与毕业论文环节脱节，使学生在毕业实习期间无法熟悉与毕业论文相关的工程背景，从而影响了本科毕业论文的质量。

2.2 学生选题方式不当

对于不少理工本科院校，毕业论文题目通常由教师拟定，并汇总形成题库（题库中隐藏出题教师的姓名），然后由学生根据自己的专长和兴趣在题库中按一定的顺序自由选题。

论文选题时，由于学生不太了解题意和论文题目的难易程度，大部分学生仅根据题目字面的意思选题，就出现一些问题：（1）学习成绩一般或较差的同学选到一些具有一定创新性和难度的题目，这些学生并不用心，尽管导师耗用大量精力和时间进行辅导，学生也难顺利完成毕业论文，更谈不上创作优秀毕业论文;（2）优秀学生选不到具有一定创新性和难度的论文题目，使优秀学生难以激发自己的主观积极性和发挥自己的聪明才智;（3）不少学生选了一篇既不感兴趣，也与未来工作毫无联系的论文题目，结果学生失去了积极性，忙于应付。

2.3 题目变更困难

不少理工本科院校在学生选题后，一般不许变更。由于导师仅根据自己熟悉的方向和已做的项目出题，论文题目一般缺乏针对性。学生选题时，大多还没有确定就业单位，仅根据自己的理解选题;而在确定工作意向后，却发现论文题目与就业方向差距较大，就失去了积极性。

3 本科毕业实习及毕业论文实践环节的改进措施

3.1 本科毕业实习与毕业论文紧密结合

本科毕业实习与毕业论文是完整、不可或缺、紧密相连的两个教学实践环节。目前本科毕业实习与毕业论文相脱节是大学生就业问题和现实环境造成的，但可以从以下几个方面进行弥补和改进：

3.1.1 建立固定的毕业实习基地

建立固定毕业实习基地的模式有两种：一是与校外密切相关的科研实体、勘测设计、生产或施工单位等，联合建立校外毕业实习基地;二是结合教师科研、生产项目，建立校内科研团队毕业实习机制。

（1）校外毕业实习基地模式。这种模式有两种方式，一是结合校外单位的生产任务安排学生实习，二是专门为学生实习制定相应的实习计划，通过毕业实习基地来完成学生实习。由于学生不了解和熟悉生产实践，以及部分学生不能全力投入实习，结合校外单位生产任务安排学生实习可能会严重影响校外联合单位的生产任务，在市场经济条件下，很难维持这种方式。专门为学生实习制定相应的实习计划和建立实习基地，需要双方投入一定的人力、物力和财力，存在一定难度。但是从培养学生的角度，还是应大力提倡校外毕业实习基地的模式。

（2）结合教师科研、生产项目，建立校内科研团队毕业实习机制。这种方式虽说接触社会的机会相对少些，但基本不影响学生熟悉本专业的科研与生产实践，也是一个可行的实践模式。如：作者在指导2011年本科生的毕业实习中，作者留下五名毕业生参与科研试验工作，使学生了解了本专业科研的情况，提高了学生的试验能力，也锻炼了学生吃苦耐劳的精神，起到了良好的实习效果。其中一位参加边坡实习的同学，在研究生面试中，因熟悉实际边坡工程脱颖而出;还有一位参加基坑设计的同学，在就业面试中，因熟悉基坑渗流分析和工程制图，获得招聘方的优先录用。

3.1.2 结合学生实习或就业方向，选择相应的毕业论文题目

这种模式就需要导师根据学生的就业方向拟定相应的毕业论文题目，虽说有可能会使学生论文题目与所学专业存在一定差距，但这能使学生更快地熟悉未来的就业，更快地适应社会，也是值得推荐的。

如：作者在指导2010年资源专业本科生的毕业实习时，有一位同学毕业论文题目是本专业的，而就业方向是证期货，该生选择分散实习的方式，去证期货单位实习，论文期间用于撰写论文的时间很少，其论文质量就可想而知。对于这种情况，如能改变毕业论文题目，使其选择资源专业方面的经济课题或选择证期货方面的课题，虽说与资源主专业存在一定差距，但能调动学生积极性，有利于学生更快、更好地熟悉和适应未来的工作。

从某种意义上来说，结合学生就业方向选择相应的毕业论文题目，体现了高校按社会需求培养学生的理念，弥补了高校招生和社会需要中存在的不足，它使学生培养和社会需求有机地结合起来。

3.2 论文题目应有简要说明

对于由学生在论文题库中自由选题的方式，为避免学生盲目选题，可采取以下措施：教师在出题时应附加论文题目简要说明和对选题学生的基本要求，说明题目的背景、任务、要求和难易程度，以及题目的创新性、学生完成论文应具备的基本知识和技能等。这样可使学生在选题时，做到心中有数，减少选题的盲目性，避免学生选题不当。

3.3 下放论文题目的管理权限

对于不少理工本科院校，由于大部分学生选题时尚未确定就业单位，使毕业论文与就业方向可能存在一定差距。虽说毕业论文阶段主要培养学生本专业的基本研究方法和基本技能，但与学生就业方向密切相关的论文题目，更能调动学生的积极性，更有利于学生今后的工作。

针对学生论文选题后不许更换的学校，建议采取以下办法：将毕业论文题目的管理权限下放，允许在一定的时间内（比如保证毕业论文时间不少于6周等），允许教师根据学生的实际情况和就业情况调整论文题目，以有利于学生熟悉和适应新的工作岗位。对于就业方向与所学专业相差较大的学生，可采取与就业单位联合指导的方式，允许学生结合就业方向选择毕业论文题目。

3.4 采取科研团队集体辅导与个人负责指导相结合的毕业论文指导新模式

建议由学院结合本专业的培养方向、科研团队及教师的实际状况，成立若干个本科毕业实习和毕业论文指导小组，采取由科研团队集体辅导和个人负责指导相结合的方式，共同指导本科毕业实习和毕业论文创作，学生实习采取分散与集中管理相结合的管理形式。

科研团队集体辅导与个人负责指导相结合的毕业论文培养方式能起到两个作用：一是学生授业由单一教师传授变为多教师传授、单一教师负责的方式，增加了学生向多位教师学习的机会，利于学生成长;二是同一团队的学生在一起，便于学生之间相互交流，取长补短，共同成长。

4 小结

理工科本科毕业实习及毕业论文教学实践环节中存在的主要问题是：毕业实习与毕业论文脱节、学生选题方式不当、题目变更困难等。针对问题提出的建议：（1）通过建立校外毕业实习基地、校内科研团队毕业实习机制，以及采取结合学生就业方向选择论文题目的办法，使得毕业论文与毕业实习有机地结合起来;（2）增加论文题目简要说明，避免学生选题不当;（3）下放论文题目管理权限，给教师更大的自;（4）采取科研团队集体辅导与个人负责指导相结合的毕业论文培养方式。

参考文献

[1] 柯颖.高校本科毕业论文教学改革的对策思考[J].学术论坛，2008（10）：203-205.

[2] 姜世波.本科毕业论文实践环节的困境与出路[J].航海教育研究，2010.2：42-44.

[3] 李雨峰，王玫黎.本科毕业论文改革新思路[J].科教文汇，2010.9（上旬刊）：27-28.

校外实习论文范文第6篇

自1999年我国高校持续扩招以来，毕业论文水平普遍降低，毕业论文质量下降的原因有：（1）在校生规模迅速扩大，导致高等教育教学资源严重不足，使毕业论文水平受到冲击；（2）毕业生考研、就业占用大量精力和时间，导致毕业论文时间不足，影响论文质量；（3）论文教学被忽视，不开设论文辅导课，不安排论文写作讲座，致使学生写作技能较低；（4）教师敷衍塞责，学生应付了事；（5）学生论文创新能力不足和论文抄袭现象严重等。此外，在本科毕业实践及毕业论文实践环节也存在不少问题，如毕业实习与毕业论文脱节、学生选题方式不当、题目变更困难等，这些都会不同程度地影响本科毕业论文质量。本科毕业实习与毕业论文是理工科本科院校教学实践环节中完整、不可或缺、紧密相连的两个教学实践环节，处理好毕业论文和毕业实习的关系，对提高毕业论文质量有着重要的促进作用。本文重点分析理工科本科院校毕业实践及毕业论文实践环节中存在的主要问题，并提出相应的改进措施。

2理工科本科毕业实习及毕业论文实践环节中存在的问题

2.1毕业实习与毕业论文脱节

目前，大部分理工科院校毕业实习采取学院统一安排、导师安排与个人分散实习相结合的方式。学院统一安排，选择实习基地或合作单位进行毕业实习，实习内容与学生专业、毕业论文相关，有利于提高毕业论文质量，但目前这种实习方式越来越少。导师安排，主要依靠导师个人的社会关系安排学生毕业实习，实习内容一般与学生专业主方向不密切，大部分与毕业论文题目不相关。分散实习，通常都是由学生自己联系，实习内容一是参加就业单位的就业前培训；二是部分学生以实习为幌子，准备考研或其他类型的考试等。正是由于以上原因，使得大部分同学的毕业实习难以与毕业论文有机地结合起来，造成毕业实习与毕业论文环节脱2014年11月（中）科教导刊29节，使学生在毕业实习期间无法熟悉与毕业论文相关的工程背景，从而影响了本科毕业论文的质量。

2.2学生选题方式不当

对于不少理工本科院校，毕业论文题目通常由教师拟定，并汇总形成题库（题库中隐藏出题教师的姓名），然后由学生根据自己的专长和兴趣在题库中按一定的顺序自由选题。论文选题时，由于学生不太了解题意和论文题目的难易程度，大部分学生仅根据题目字面的意思选题，就出现一些问题：（1）学习成绩一般或较差的同学选到一些具有一定创新性和难度的题目，这些学生并不用心，尽管导师耗用大量精力和时间进行辅导，学生也难顺利完成毕业论文，更谈不上创作优秀毕业论文；（2）优秀学生选不到具有一定创新性和难度的论文题目，使优秀学生难以激发自己的主观积极性和发挥自己的聪明才智；（3）不少学生选了一篇既不感兴趣，也与未来工作毫无联系的论文题目，结果学生失去了积极性，忙于应付。

2.3题目变更困难

不少理工本科院校在学生选题后，一般不许变更。由于导师仅根据自己熟悉的方向和已做的项目出题，论文题目一般缺乏针对性。学生选题时，大多还没有确定就业单位，仅根据自己的理解选题；而在确定工作意向后，却发现论文题目与就业方向差距较大，就失去了积极性。

3本科毕业实习及毕业论文实践环节的改进措施

3.1本科毕业实习与毕业论文紧密结合

本科毕业实习与毕业论文是完整、不可或缺、紧密相连的两个教学实践环节。目前本科毕业实习与毕业论文相脱节是大学生就业问题和现实环境造成的，但可以从以下几个方面进行弥补和改进：

3.1.1建立固定的毕业实习基地

建立固定毕业实习基地的模式有两种：一是与校外密切相关的科研实体、勘测设计、生产或施工单位等，联合建立校外毕业实习基地；二是结合教师科研、生产项目，建立校内科研团队毕业实习机制。（1）校外毕业实习基地模式。这种模式有两种方式，一是结合校外单位的生产任务安排学生实习，二是专门为学生实习制定相应的实习计划，通过毕业实习基地来完成学生实习。由于学生不了解和熟悉生产实践，以及部分学生不能全力投入实习，结合校外单位生产任务安排学生实习可能会严重影响校外联合单位的生产任务，在市场经济条件下，很难维持这种方式。专门为学生实习制定相应的实习计划和建立实习基地，需要双方投入一定的人力、物力和财力，存在一定难度。但是从培养学生的角度，还是应大力提倡校外毕业实习基地的模式。（2）结合教师科研、生产项目，建立校内科研团队毕业实习机制。这种方式虽说接触社会的机会相对少些，但基本不影响学生熟悉本专业的科研与生产实践，也是一个可行的实践模式。如：作者在指导2011年本科生的毕业实习中，作者留下五名毕业生参与科研试验工作，使学生了解了本专业科研的情况，提高了学生的试验能力，也锻炼了学生吃苦耐劳的精神，起到了良好的实习效果。其中一位参加边坡实习的同学，在研究生面试中，因熟悉实际边坡工程脱颖而出；还有一位参加基坑设计的同学，在就业面试中，因熟悉基坑渗流分析和工程制图，获得招聘方的优先录用。

3.1.2结合学生实习或就业方向，选择相应的毕业论文题目

这种模式就需要导师根据学生的就业方向拟定相应的毕业论文题目，虽说有可能会使学生论文题目与所学专业存在一定差距，但这能使学生更快地熟悉未来的就业，更快地适应社会，也是值得推荐的。如：作者在指导2010年资源专业本科生的毕业实习时，有一位同学毕业论文题目是本专业的，而就业方向是证劵期货，该生选择分散实习的方式，去证劵期货单位实习，论文期间用于撰写论文的时间很少，其论文质量就可想而知。对于这种情况，如能改变毕业论文题目，使其选择资源专业方面的经济课题或选择证劵期货方面的课题，虽说与资源主专业存在一定差距，但能调动学生积极性，有利于学生更快、更好地熟悉和适应未来的工作。从某种意义上来说，结合学生就业方向选择相应的毕业论文题目，体现了高校按社会需求培养学生的理念，弥补了高校招生和社会需要中存在的不足，它使学生培养和社会需求有机地结合起来。

3.2论文题目应有简要说明

对于由学生在论文题库中自由选题的方式，为避免学生盲目选题，可采取以下措施：教师在出题时应附加论文题目简要说明和对选题学生的基本要求，说明题目的背景、任务、要求和难易程度，以及题目的创新性、学生完成论文应具备的基本知识和技能等。这样可使学生在选题时，做到心中有数，减少选题的盲目性，避免学生选题不当。

3.3下放论文题目的管理权限

对于不少理工本科院校，由于大部分学生选题时尚未确定就业单位，使毕业论文与就业方向可能存在一定差距。虽说毕业论文阶段主要培养学生本专业的基本研究方法和基本技能，但与学生就业方向密切相关的论文题目，更能调动学生的积极性，更有利于学生今后的工作。针对学生论文选题后不许更换的学校，建议采取以下办法：将毕业论文题目的管理权限下放，允许在一定的时间内（比如保证毕业论文时间不少于6周等），允许教师根据学生的实际情况和就业情况调整论文题目，以有利于学生熟悉和适应新的工作岗位。对于就业方向与所学专业相差较大的学生，可采取与就业单位联合指导的方式，允许学生结合就业方向选择毕业论文题目。

3.4采取科研团队集体辅导与个人负责指导相结合的毕业论文指导

新模式建议由学院结合本专业的培养方向、科研团队及教师的实际状况，成立若干个本科毕业实习和毕业论文指导小组，采取由科研团队集体辅导和个人负责指导相结合的方式，共同指导本科毕业实习和毕业论文创作，学生实习采取分散与集中管理相结合的管理形式。科研团队集体辅导与个人负责指导相结合的毕业论文培养方式能起到两个作用：一是学生授业由单一教师传授变为多教师传授、单一教师负责的方式，增加了学生向多位教师学习的机会，利于学生成长；二是同一团队的学生在一起，便于学生之间相互交流，取长补短，共同成长。

4小结

理工科本科毕业实习及毕业论文教学实践环节中存在的主要问题是：毕业实习与毕业论文脱节、学生选题方式不当、题目变更困难等。针对问题提出的建议：（1）通过建立校外毕业实习基地、校内科研团队毕业实习机制，以及采取结合学生就业方向选择论文题目的办法，使得毕业论文与毕业实习有机地结合起来；（2）增加论文题目简要说明，避免学生选题不当；（3）下放论文题目管理权限，给教师更大的自；（4）采取科研团队集体辅导与个人负责指导相结合的毕业论文培养方式。

校外实习论文范文第7篇

关键词：高职会计专业；毕业论文；指导

一、会计专业毕业论文指导一般流程

高职学生学制三年，其中一般安排第六学期为校外实习和毕业论文写作，大多数院校对于会计专业毕业论文实施的是全程跟踪法。一般在第五学期末进行指定论文指导老师、写作前辅导、选题；在第六学期采用电话、邮件等指导方式指导学生进行论文写作，其中分阶段性检查指导跟踪指导最后是写作后总结(成绩评定和论文答辩)。

二、高职会计专业毕业论文存在的问题

目前，高职院校毕业论文质量不高，学生在此环节没有太多收获及提高，已失去其本身的意义。

(一)随意选题

为了降低学生选题难度，导师一般会指定一些题目，然后学生从中选择或自拟。但是普遍存在选题集中且理论性较强，毕业论文不能与实际工作问题结合，不关注专业动态题目陈旧等问题。其主要问题是学生根本没有想法，不会选题而随意选题，严重缺乏专业积累，理论水平不够。

(二)论文撰写能力有限

首先，校外实习导致学生很难搜集图书报刊等资料，即使从网上找一些资料，却不进行阅读整理，抄袭情况严重。其次，不了解新法律法规政策，内容陈旧。最后，确定写作基本思路不清晰，语言组织表达不佳，逻辑论证能力不足。

(三)对毕业论文重视程度不够

而绝大多数学生由于参加实习工作，相对于校园生活工作压力较大而无心写作。另一些学生没有认识和体会到毕业论文的意义所在，而认为其只是走形式，好坏一般都会过，态度不够认真。

(四)导师方面

学生毕业论文指导多数采取的是导师制。由于学生多，教师相对较少的客观情况致使，导师指导学生数量过多，根本无精力深入指导每位学生。主观方面，由于但毕业论文指导不参与期末考核及职称评定等问题从而被忽视，使论文指导停留于形式。

三、加强会计专业毕业论文主要环节

(一)选题

题目是论文的关键。是否为企业生产、管理服务，以及是否能对所学知识加以应用，提高自身职业能力，是写论文的现实意义所在。1.实习一定时间后确定题目在第五学期末，导师可先让学生确定自己感兴趣的或是熟悉的研究方向。第六学期第一个月实习期间，结合专业、结合实习单位、结合实际问题，特别要关注企业生产经营特点、工作流程，财务核算、财务制度、财务管理方面的问题。经过学生的认真实习，发现问题，分析思考，并且要向校外指导老师、有经验的同事和领导探讨，进行系统总结，从而和校内导师共同确定题目。2.对不同层次的学生可区别对待对于某些学校基础较差的同学可以用一个真实企业案例进行独立会计核算代替毕业论文，以检验其专业理论及会计技能掌握情况而更有意义。多数学校会计毕业实习存在专业不对口，也可以考虑毕业实习环节在校内进行业务核算代替毕业论文。与以往的会计综合实训不同的是，行业不再为工业或商业企业，而是服务业、建筑业等行业，使学生今后就业零距离，掌握的会计技能更实用化。3.对论文的形式可以多样化高职院校毕业论文目前管理类专业毕业设计形式均为毕业论文，高职类有所区别本科类，理论知识不够深入，研究方法不够多样，可以从理论性更偏向实用技能性题目，形式上可以不拘一格，如方案设计类、调研报告类、分析报告类。学生在实习工作中可以更多层次发现问题，通过论文研究解决问题，也是在职业能力范围内的，真正符合高职应用型人才培养方案要求。

(二)提高学生动手能力和撰写能力

经济管理类学生虽然多数是文科生，但本身写作水平不高，大学也很少有相关课程进行写作训练。开设相关课程或专题讲座，打好写作技能基础。如开设经济用应文写作选修课程。也可以开展论文写作讲座，介绍论文基本格式，如何拟定论文大纲等。另外每个班级也可以订阅一些会计方面的杂志、期刊等，丰富学生视野，同时也可以提高写作水平。专业课理论性教学中，教师要安排专业论题、讨论、撰写，每门课程结束后每位学生至少上交一篇课程论文，作为平时作业。每学期给学生一个会计主题，然后学生用PPT报告，演讲等形式汇报，由专业老师评审，评选，使学生平时积累写作基本功。

(三)提高学生自身专业素质

加强校内实践环节教学，加强专业基本技能掌握。同时，专业教师引导学生阅读本专业的学术期刊，聘请企业和社会专业专家进行学术前沿知识讲座。举行多种会计专业技能大赛，以赛促学。与校外实习单位建立长期有效合作关系，进行认识性实习。认识性实习可以使学生理论紧密联系实际，在实际工作中发现问题。

(四)建立毕业论文双导师制

所谓双导师就是：企业的实习主管和学校的专业教师都作为论文的指导教师，这样可以结合实习主管的技术优势和学校教师丰富的知识，共同指导学生完成毕业论文。由校外实践指导教师侧重工作实践帮助学生发现问题，解决问题。再由校内专业教师偏向理论给予写作指导，总结知识和经验，从而提高论文量质量。

(五)建立论文质量评价小组

在进行论文质量评定时，必须要严格进行检测，以防止学生大肆抄袭、蒙混过关，提高导师责任心，重在质量而不是数量。从论文大纲到定稿整个指导过程中，要使用指导记录表，以记录学生论文进展情况。质量评估小组要在指定阶段进行检查，出现问题，及时纠正。另外，在传统导师评分、答辩小组评分外，还应加入校外单位评价环节，此环节由校外实践指导教师和实习单位管理人员组成，根据论文实际应用性，解决问题情况作出评分，以真正实现理论联系实际，有效提高校企合作，提高论文质量。

四、结束语

毕业论文是高职高专人才培养的重要环节，，只有教师把专业基础渗透在平日每一教学环节，学生在学习中一点一滴积累，把所学专业理论和技能综合运用到实践中，独立分析解决问题，并能够创新，在最终毕业时就能写出较高水平的文章。

参考文献：

[1]吴杰.高职会计专业毕业论文(设计)质量提升研究[J].中国管理信息化,2015(4).

[2]黄嫦娇.高职院校会计专业毕业论文撰写环节的改革与研究[J].中国科教创新导报,2011(20).

[3]黄秀华.高职学生毕业论文写作指导规划探讨[J].福建商业高等专科学校学报,2009(8).

校外实习论文范文第8篇

会计实践性教学是指通过会计模拟实验或到单位实习等手段，将会计理论知识与实际情况相结合，提高学生动手操作能力的教学形式。目标是使学生体验会计工作环境，从中得到技能的培养和对理论的进一步理解，充分发挥学生的创造性与能动性，为培养高素质的应用型人才服务。会计实践性教学包括课内实验教学、模拟综合实训、校外专业实习、撰写论文等，教师应结合教学过程中的实际情况，采用合理有效的教学形式以达到最好的教学效果。结合我校会计系的实践教学改革与探索，作者认为会计专业实践教学模式的建设可从以下几个实践教学环节的完善着手。

一、课内实验教学

课内实验教学是指通过实验将理论知识应用于实务，教师将实践技能传授给学生的教与学过程，它融合在日常专业课的教学之中，其目的是使学生认识和了解技能，并培养学生的感性认识，增强学生的动手能力和专业素质。课内实验教学是实践和理论联系最紧的交汇点，这一环节是实践教学的开始，也是实践教学的关键一环。

在课内实验阶段应大力提倡案例式教学方法，在教学过程中让学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案。案例教学法有利于加深学生对理论的理解，并通过课堂讨论等学生主动参与的方式，使学生获得实际动手能力，能运用所学理论知识解决工作中出现的实际问题。同时案例教学又能包含尽可能多的信息，激发学生发散式思维，变被动学习为主动探索。案例教学应融入各专业课的学习中，一般在会计实务操作的有关理论、程序内容结束，都应设置与教学内容相关的实际财务案例。例如在成本会计学课程的教学中，可结合成本核算方法的介绍，穿插企业的案例，使学生理解方法的实际运用，并了解企业的成本管理状况。

二、模拟综合实训

会计模拟综合实训是让学生在模拟的会计工作环境下，运用会计实务的操作方法对虚拟企业的经济业务进行处理的实践教学方法。在这个过程中将教与学、学与用紧密结合起来，学生不但能获得对会计学的感性认识，还能从中掌握会计人员进行实际操作的技巧。模拟综合实训是建立在掌握基本理论方法之上的技能训练，是通过较集中的训练使学生达到熟练掌握专业技能的目的，培养良好的职业素养。模拟综合实训包括会计综合业务实训、会计软件应用实训、成本会计业务训练、公司理财技能训练、管理会计业务训练、审计业务训练等会计专业技能训练。教师在此阶段，主要起提示作用，向学生介绍模拟实习的目的、要求和任务，解说实习的操作过程。

为了较好的开展会计模拟综合实训，应该在校内建立会计的模拟实验室。会计模拟实验室的硬件构建要尽量做到仿真，包括实验室的布局、实验数据贴近实际。应建立以企业生产经营基本业务为基础的核算体系，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业会计实务处理以及相关的财务管理、审计等实务流程。同时软件建设要尽量做到突出会计流程中各岗位操作要领与技巧，而不是企业财务软件的流程演示。使学生在模拟实验过程中，如同置身企业的真实业务环境中，达到巩固理论知识，锻炼实战应用能力的目的。

三、校外专业实习

校外专业实习是一种直接让学生到企业单位参加会计实务工作的实践性教学形式。校外专业实习属于综合性实习，其实习内容涉及广，包括会计核算、财务管理、审计、税收等诸方面的业务，实习目的是对学生综合能力素质的锻炼和培养。具体做法是由学校统一制订实纲和要求，在老师的指导下，学生持学校介绍信联系实习单位，完成大纲要求的实习任务，回校后提交有关实习材料及实习报告，由学校组织统一考核确定成绩。为了保证校外专业实习的质量，高校应挖掘潜力，广泛建立稳定的校企合作关系，聘请企业相关人员担任实习导师，全程督导学生的实习过程，保障实习效果。

我校会计系安排了三次校外专业实习，分别在第一、二、三学年后的小学期进行，由于不同阶段学生掌握的专业知识程度不同，对各阶段的实习要求也不一样。例如第一阶段学生刚初步接触了基础会计学知识，因此这一阶段的实习目的是使学生在了解实习单位组织形式、经营特点、生产规模等内容的基础上，侧重了解会计主体各个职能部门与会计核算、财务管理之间的关系。第二阶段的实习是学生在学习了相关会计理论及专业知识的基础上进行，目的在于通过实习了解会计理论与方法在实际工作单位的应用，加深对专业知识的理解，提高实际操作动手能力。第三阶段的实习是在学生已经基本学完会计专业课程的基础上进行，因此要求学生通过实习对所学的专业课程有一个完整的实践认识，在实践中锻炼会计操作技能，培养学生的业务素质，为学生毕业后走上工作岗位以及毕业论文写作奠定实践基础。

四、撰写论文

撰写论文是一种让学生在教师的指导下，独立开展学术研究的实践性教学形式。在大四学年最后学期进行，一般在校外毕业实践的基础上，进行毕业论文的撰写。撰写论文一般包括选题、收集资料、确定研究思路、撰写论文等过程，实际上是学生对知识获取、信息选择的过程，即综合知识、综合技能运用和发挥的过程。通过论文的撰写，学生能得到研究能力和写作能力的锻炼。

校外实习论文范文第9篇

1．1学制时间的合理安排

我校生物科学专业学制设置为4年，最初的培养方案是第4学年最后一学期进行专业实习和毕业论文工作，现在调整为前3学年在学校完成全部理论课和一些实践内容的学习任务，第4学年在校外实习基地进行实践训练和完成毕业论文工作。这样调整后延长了毕业论文的实施时间，在很大程度上解决了实验时间紧张、与考研和找工作等现实问题相矛盾的现象。

1．2校外实习基地的优选和建设

由于我校生物科学专业毕业论文的实施过程基本在校外实习基地完成，所以校外实习基地优选和建设对论文质量的保障起着至关重要的作用。通过近几年的筛选和优化，淘汰了一些不能满足我们专业培养目标的实习点，新建了一些有利于专业培养的实习基地。目前，已初步建成了一批能够与我们专业培养要求相适应的校外实习基地，分布在北京、南京、上海、宁波、广州、深圳等一线城市，主要为医院和高校的研究所、中心实验室、国家重点实验室，以及企业的研发中心。学生毕业论文的设计基本全部来自这些单位的各类研究课题，这种将毕业论文与科研项目相结合的模式，不仅可以更好地促进学生掌握本学科的知识，激发他们对专业的热爱，而且可在理论联系实践中掌握科学研究的基本方法，积累科研和工作经验，也能提升学生的适应能力、团队意识、分析和解决实际问题的能力以及创新能力。这些基地为我校学生的毕业实习提供了较为理想的环境和场所，依托这些实习基地完成毕业论文设计可以充分利用校外资源，开阔了学生视野，结合科研和生产实际进行毕业论文设计，论文选题更具有创新性、前沿性和实用性，且都是一人一题，同时也解决了自身实验经费不足的困境，为论文的质量控制奠定了坚实的基础。

1．3毕业论文实施前的专项强化训练

针对大学生对毕业论文设计认识不足、实施过程不了解、科研思维能力较差、实验技能不强、论文撰写能力不强等问题，在其进入实习基地进行毕业论文设计之前，有效地采取了一些专项强化训练措施。创新能力的培养：第2学年开始就鼓励和引导学生积极申报部级和省级大学生创新训练计划项目，2012年我系学生申报获批2项部级大学生创新训练计划项目，2013年获批6项部级大学生创新训练计划项目和13项安徽省大学生创新训练计划项目，有近50％的学生参与其中。依托这些项目为载体，在很大程度上调动了学生的积极性、主动性和创造性，极大地激发了他们的创新意识和创新思维，其创新实践能力也得到了一定程度的提高，为毕业论文的实施奠定了基础。专项训练课程的开设：我校生物科学专业开设了一门颇具特色的课程———《现代生物学技术与探索性实验》，并正式纳入专业培养方案，为专业主干课程，于第3学年开设并持续至学生去校外实习基地之前。该课程主要分两部分同时进行，第一部分重点强化实验技术和技能的培训，主要包含实验动物技术、细胞培养技术、生化与分子生物学技术、组织切片与免疫组化技术、人类染色体制备与核型分析及荧光原位杂交技术、荧光显微镜与激光共聚焦显微镜使用技术等，实验室全天候开放供学生训练使用。第二部分着重强化对科研过程的训练，基于生物科学专业毕业论文的设计过程从根本上来说具有科学研究的特点，在其实施毕业论文前夕对它们进行了科研过程的专项强化训练。具体做法为：开设系列专题讲座，主要内容包括科研查新与选题、综述的撰写、研究论文的撰写等。主持各类科研课题的教师以自己课题为背景列出一些研究课题供学生根据兴趣进行选择，根据学生的选择进行分组，确定指导教师和研究课题。学生根据课题进行文献检索，撰写综述。确定实验方案，以PPT汇报形式完成开题报告，系里组织具有副教授以上职称的教师进行开题论证，提出相应意见和建议，学生据此改进和完善实验方案后，独立完成实验，实验过程中指导教师及时跟进实验进展和指导。实验结束后整理分析实验数据，撰写研究论文，系里组织答辩组，学生以PPT汇报形式完成答辩。通过这项专门强化培训，学生的实验技能得到了大大提高，论文选题、开题、实验、撰写等各个环节均得到有效训练，有利于培养学生各种技能、分析解决问题和创新能力，为第4学年进入校外实习基地进行毕业论文设计打下了坚实的基础。

2毕业论文实施过程的质量监控

由于作者所在院校生物科学专业毕业论文选题、开题、实验研究、论文撰写等工作均在实习基地完成，该系教师不能时时了解和掌握其进度情况，所以其毕业论文实施过程中的质量监控尤为重要，现将作者采取的模式介绍如下。

2．1双导师制

实习基地每位学生均有相应的导师负责管理，并落实相关责任制，同时系部也给每位学生安排有相应的导师。实习基地导师负责其论文的实施过程，系部导师主要通过电子邮件等通讯手段掌握并督促其论文实施过程，要求学生每两周定期汇报其论文进展情况，并与实习基地导师进行沟通交流。这样能够及时发现并协调解决出现的一些问题，加强了论文实施过程的质量监控。

2．2中期检查制

学生在实习基地第一学期期末时，学校派专任教师去各个实习点进行实习中期检查，通过与实习单位管理人员和学生导师以及学生进行面对面交流，实地了解前一阶段导师的指导工作，学生的各项工作进展情况，包括实验技能的理论和操作考核、论文任务书的执行情况、阶段性成果等，并按标准评定出相应的考核分数，按一定比例记入毕业论文总成绩，对存在的问题及时协调解决。

3毕业论文质量的检验

毕业论文质量的最终检验关便是论文的评阅和答辩，这两项工作在学校完成，学生在毕业前20天由实习基地返校进行论文的修改和准备答辩工作。学生提交的论文由系部组织专家进行评阅，主要从课题的意义及应用前景、研究方法的先进性、创新性、统计分析的合理性、结果的可靠性、撰写的规范性等方面进行评价其是否达到了本科学士论文水平，没达到此水平的论文一律不允许答辩。答辩时成立专门的答辩委员会，根据论文内容分成若干答辩小组，聘请外系具有博士学位和副教授以上职称的教师担任答辩组长，严把答辩质量关，客观公正地评定学生的论文，对一次答辩没通过的，论文修改后进行第二次答辩，再通不过便申请不到学位。每小组评选一篇优秀论文，汇编成优秀论文集，这种评优机制也是对毕业论文质量监控的一种动力和促进。

4存在的问题

通过近几年的探索和实践形成的现有毕业论文质量控制模式，在一定程度上解决了毕业论文设计时间紧，论文选题陈旧、不具创新性和实用性，实验经费不足等普遍存在的问题，但有些问题尚需进一步解决，如有的实习基地的个别指导教师对学生的指导要求不严；有的实习基地会让学生去做生产性的工作，这样实习内容较为单一，不能保障论文的学术水平；有的学生找到工作后由于用人单位想让学生提前上岗，致使后期不能全身心地进行论文撰写，在当前就业形势比较严峻的状况下如何有效应对尚需进一步探索；学生撰写论文的能力较弱，不能很好地把实验中获得的数据图表信息提炼转化为文字信息，不能有效地对实验结果进行分析讨论等。

校外实习论文范文第10篇

［关键词］生物技术专业应用型人才实践教学

［中图分类号］C961［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）09-0129-02生物技术是一门实践性很强的学科，其目标是培养能系统地掌握现代生物技术及相关学科的基本知识和理论，掌握生物学实验原理及技术，熟悉生物技术学科的现状、前沿及其在生产实践中的应用；能够在食品、商检、农、林、牧、渔、医药、环保等与生物技术相关领域上从事生产、新产品开发以及生产技术管理的应用型专业技术人才。[1]加强实践性教学环节改革，是新办本科院校应用型人才培养的重要途径。我院十分重视实践教学环节工作，主要从校内实验教学、校外教学基地、毕业论文等环节加强实践教学改革。

一、实践教学现状分析

新办本科院校的实验课开设中，验证性实验多，综合性实验偏少，创新性、开放性实验项目几乎没有，缺乏实践能力和创新能力的训练，从而与社会人才需求脱节，对企业新设备、新技术缺乏了解，创新能力、实践能力较弱，毕业生进入社会的竞争力相对较弱，远不能适应社会经济发展对应用型人才的需求。

实验教学存在的主要问题是学生的主动性不高，主要表现在：教师在实验前，把必备的药品配制好，所需仪器都调试好，把实验原理、操作步骤、注意事项认真讲清楚，造成学生可以不用预习和查资料，更不用动脑筋、观察实验现象和分析实验结果就可以完成实验，缺乏分析问题和解决问题的主动性。大部分实验安排一组几个人，造成有的学生不动手，抄袭同组数据了事；有的学生实验没有结果，也不重新实验；也有少量学生实验数据不正常也不分析等。

实习基地建设的问题也应引起重视。我系已建相对稳定的校外实习基地, 但学生的毕业实习还存在不少问题。首先，已建的校外毕业实习基地实习范围较窄，导致学生实习效果不佳；其次，实习的时间偏短，实习基地成为一种负担，也没法把实习生的实习任务纳入生产各个流程中；第三， 学生也处在寻找就业最好时间，没心思去认真实习。针对以上问题，如何积极探索毕业实习教学模式以满足生物技术应用型人才培养需要已迫在眉睫。

二、实践教学改革探索

（一） 校内实验室实验

校内实验室实验有独立课实验、综合性大实验和生物工程课程设计。重点培养和训练学生的实验基本技能和规范实验操作，[3]适当增加与本专业联系紧密、实用性较强的实验内容。尽可能在有限的学时内，让每个人都要亲自动手，制订自己的训练计划，确实培养出实验动手能力强，具备一定理论知识的社会应用型人才。

1. 独立设置实验课

经过多年的实验教学改革创新的实践，根据我院生物技术专业办学特点和经验，为适合生物技术专业应用型人才培养的实验教学模式，首先从实验课的课程体系上进行探索。减少验证性实验教学，增加综合性实验；然后过渡到创新性、设计性实验，注重课程前后之间的关系，构成一个由浅入深、具有内在联系的实验课体系。各个实验课都以独立课程安排。例如基础生物学实验整合细胞生物学、遗传学和分子生物学三门基础课实验；生物技术综合实验课程整合微生物工程、酶工程、细胞工程、生化工程和基因工程五门专业课实验。学生不会感觉实验课很多，又能保证学生实验质量，实验过程也是循序渐进地进行，学生也不会感觉很难，大大激发学生对实验课的兴趣。

2.开设综合性实验

以学生为出发点，侧重于检验检疫和食品技术两个方向的生物技术人才的培养，为地方经济建设服务。围绕生物技术相关技能要求，以生物技术组成为线路建设了“基础生物学实验室”、“生物工程综合实验室”、“食品工艺综合实验室”和“检验检测中心”。首先，组建了一支具有应用型生物技术技能培养要求的实验教学队伍，该团队中有教授3人，副教授5人，助教1人，实验师1人。其次，规范学生通过实验过程操作获取知识和技能的要求。综合性实验教学课程在教学上把实验全过程和实施操作的主动权交给学生，由学生根据实验教材或讲义自己动手完成实验，教师和实验辅助人员只起指导操作和监督过程等作用。

3. 生物工程课程设计

让学生们根据自己的研究兴趣，选择一个实验课题，首先查阅相关参考文献，写出设计实验方案，经教师修改同意后开始执行。实验全部由学生独立操作完成，指导老师进行全过程跟踪，实验结果以论文形式提交并交流。开设生物工程课程设计，能够促使学生将已学的专业理论及实践有效地结合，通过实际动手操作，培养学生综合处理和解决问题的能力，提高学生的实际工作能力和综合实践能力，[4]为后续的本科生毕业论文工作和今后就业打下坚实的基础。

（二） 校外教学基地建设

校外教学基地建设是加强生物技术专业知识教育，增加学生的感性认识，培养学生实践能力、综合素质和创新能力的重要综合性训练环节。[5]

1. 动植物野外实习

动植物野外实习可以使学生从课堂、实验室走入大自然，辨别各种生物的形态结构，做到理论联系实际，培养学生团结合作、吃苦耐劳精神，使学生实际工作能力和应用能力得到快速提高。在野外实习中我们都选择动植物资源丰富的场所，如南日岛、平海湾、九华山和龟山等，实地辨别和采集标本并进行样地调查，回来后，要对采集的样本进行初步处理、总结并进行交流，最后完成实习报告。

2.实习基地的建设

为了进一步加快生物技术专业应用型人才培养，我院加大了对校外实习基地的投入，现有实习基地基本上能够满足现有生物技术专业学生实践教学的需要，但仍需在创新和提高实践应用能力上进行改革，着力培养学生的基本操作技能、适应社会能力和创新能力，使学生在较强的实习基地环境中得到锻炼。改革措施是： 第一，按学校的定位要求修订和完善教学计划和实习教学大纲，创造条件使学生较早参加校外实践活动。第二，注意选择工艺和设备比较先进，技术力量雄厚，能指导学生的企业作为校外实习基地。第三，探索运用暑假和短学期进行实习。为了真正达到毕业实习目的，分批组织学生到实习基地进行顶岗实习，做到毕业实习和学生就业相结合。第四，进一步完善校企产学研合作。经过几年的校企合作, 我院与各生产企业建立了密切关系，一方面利用企业完善的设施、先进的设备，给学生提供了真实的实习环境,学生在学技术的同时， 也切实感受了现代企业的管理、企业的文化。另一方面，企业充分利用学校的优势，为企业培训人才，让学生协助企业进行新产品开发，进一步加强了企业对实习工作的支持，密切了校企关系。

（三）毕业论文（设计）工作

毕业论文（设计）是我院对应用型人才培养实践环节中重要的组成部分。我系非常重视毕业论文（设计）创作，首先在时间和条件上给予充分保证，毕业论文（设计）作品虽然安排在第八学期创作，但我们在第七学期就开始准备。其次对指导教师有严格规定和要求，对职称和人数都有严格规定，如职称要求讲师以上或有硕士学位以上，讲师所指导人数不得超过4人，副教授职称以上教师不得超过指导8人。最后形成一套较完整毕业论文（设计）管理规程，主要包括指导教师资格审查、毕业论文（设计）题目审核、下达毕业论文（设计）任务书；对开题报告、文献综述进行修改不少于三稿；在实验过程中，要及时审查学生的毕业论文（设计）方案、进程安排及工作进度，经常到实验室与学生交流，了解进度，及时指导学生试验中的各种问题，让学生不走弯路保质保量完成任务；另对学生完成毕业论文（设计）进行修改不少于三稿，毕业论文（设计）定稿后进行，超过20%不能进行答辩；同时指导教师对毕业论文（设计）整个过程都要填好指导记录表。为保证毕业设计（论文）有序、有效、有质完成，系、院也做好毕业设计（论文）前期、中期、后期检查，检查不符合要求及时进行整改。

总之，生物技术专业应用型人才的培养离不开校内实验教学、校外实习基地建设和毕业设计（论文）工作，探索和改革校内实验教学、校外实习基地建设和毕业设计（论文）工作的实践教学体系模式对培养具有创新能力和适应地方经济发展的应用型生物技术人才行之有效。

［参考文献］

［1］钱国英,汪财生,朱秋华. 生物技术实验教学体系的改革与实践［J］. 实验室研究与探索，2004（5）：60-61．

［2］蔡敬民,魏朱宝. 应用型本科人才培养的战略思考［J］. 中国高等教育,2008（12）：151-153.

［3］郑世英. 生物技术专业实验教学模式探索［J］.衡水学院学报,2009（1）：109-111

［4］郑世英. 地方院校生物技术专业服务地方经济探析 ［J］. 边疆经济与文化, 2009（11）:136-137.