小班折纸教案范文

小班折纸教案范文第1篇

由于唱游具有音乐性、动态性、趣味性，因而最符合幼儿年龄、身体、心理的特点，能及时满足幼儿在玩中学习，在游戏中接受知识信息的愿望。幼师学生在实习教学中较好地运用了唱游形式，她们不仅将唱游融于音乐、舞蹈、体育、游戏等学科教学中，而且在进行幼儿语言、计算、常识、科学、美术等在常人眼里被认为与唱游并无多大关系的学科教学时，她们也尝试地借用唱游这一形式开展教学，惊喜地发现教学效果是意想不到的好。比如：2006级幼师班的一位同学在上小班美工课——《折哈巴狗》，教学目的是教幼儿简单的折纸技能和彩色笔涂画眼、鼻、嘴。这位同学按照《幼儿美术教学法》认真备课，做教学设计，结果在课堂上无论她怎样教折法，凭口讲解、示范，幼儿读枯燥的折纸毫无兴趣。讲解、示范数遍，幼儿仍无法完成作业。这时她无意中想到了唱游的律动，编成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大门口；两眼黑黝黝，想吃肉骨头”。教幼儿们边常边跳。时而两手举在头上做狗耳朵状蹲下，时而两手圈着眼睛作舔舌状，音乐节奏、动作、吐词协调有致。这样一下子幼儿的情绪高涨，哈巴狗的形象在幼儿心中顿变可爱，然后再教幼儿折纸，兴趣倍增，在欢快的气氛中完成了教学任务。幼儿们做完了作业，又一次边唱边跳：“一只哈巴狗，蹲在大门口”。自由下课。这节课上下来幼儿们感受了音乐，又学会了折纸和涂画。

在中班上计算课——《点数1——10》也是如此。她运用唱游中的歌舞表演《十个朋友出来走》，使幼儿们对抽象的1——10数字概念有了形象的认识。幼儿们边唱边跳，精力集中，然后以好奇的目光观察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踊跃上台给兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，从而达到了教学的目标的，实现了教学目标。像这样巧用唱游于幼儿每一学科的例子不胜枚举，我对这个幼师班14位同学在铜仁市实验幼儿园实习教学中进行抽样调查，从统计表可见：唱游不仅是幼儿音乐教学的最有效的形式，在幼儿综合教学中，作为一种教学方法，在课堂教学程序中或是用于开始部分，诱导幼儿；或是用于基本内容部分让学生接受信息；或是调节课堂气氛；或是用于结束部分，巩固和复习一课学习的内容；或是贯穿一节课的始终等等，已不同程度地促进了每门学科的教学效果。这一结论只是在一种教学实践中得到的，也许有人认为有些偏激。认为幼儿每一门学科，每一课时选用教学方法都为一定的教学目的、教学任务。广泛运用唱游形式会有使幼儿精力分散、教学重点偏离的嫌疑。其实不然，人的大脑并不是单一地接受信息，它的存储系统非常复杂，潜力很大。它是靠联系皮层，按照不同的记忆库相似的信息连接起来，每一部位能够以综合方式共同协作。比如唱游中的歌表演，用于计算机教学时，幼儿们的左半脑在理解歌词，右半脑在感受旋律。歌词理解的过程与教学信息相联系，将与旋律一道进入大脑存储系统。这一教学方式不但比单一的只用左半脑或右半脑接受一种知识信息增加知识量，而且记得更牢，印象深刻。因为唱游是幼儿音乐、舞蹈艺术的综合体现，是感情最集中、最激动的表现形式。它融入幼儿每一学科的教学，是调动幼儿大脑的情感中心，大脑感情中心是很紧密地与长期记忆存储系统相连。这样带有高密度情感因素的知识信息，最容易记住。纵观现在使用的每一门类的教材，多是为了幼儿容易接受而采用儿歌、游戏等简单易学的形式编写的。从内容上看与幼师生学习的《新编唱游辅导教材》有着密切联系，这正是唱游的教学形式融入幼儿每一门学科可行性的前提。

2、唱游突出表现了幼师的教学个性

教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的成果体现在受教育者的工作质量上。幼师生走向工作岗位，面临的是幼儿教学。而唱游在开展幼儿综合素质教学中的运用，最能体现幼师生的各方面素质。那么，幼师生唱游教学就要围绕唱游的实用功能而改变教学目的、教学重点。从实习教学这一实践活动，可以看到唱游与幼师教学的其它科目最大的区别在于它是较实用的一门学科。如果说其它文化学科是在于强化幼师生内在文化课素质，那么唱游作为一门技能，在于表现得实用的素质。所以按照幼师唱游教材中谈到的教学方法，单一的灌输唱游中的律动、音乐游戏、歌表演、儿童舞蹈等内容显然不妥。更重要的是讲解、示范唱游如何结合幼儿特点开展教学，也就是说要传授给幼师生唱游教法、运用方法、幼儿学习唱游的方法。这一教学目的，教学重点转变的原因还在于幼师生在接受唱游这门学科学习时，是在三年制师范教育的第三个学年开始的。她们在师范一、二年级已经较为系统地学习音乐、舞蹈，具有了相当地音乐、舞蹈基础。如果单一地灌输唱游内容，等同于教幼儿，而不是教幼师生，反而抑制了幼师生在唱游学科的创造意识。现行师范唱游教材，从内容到形式都是为了培养幼儿，儿童的音乐感而编写的。教学对象改变了，教学目的也随之改变。否则就抓不住幼师生唱游教学的特性。

3、唱游教学要在新的教学模式中展开

根据幼师生现有的综合素质，在此基础上拓宽、强化唱游技能素质的教学模式表现在：

3.1发挥幼师生的主观能动性，多做唱游试讲教学。教师在进行唱游教学前依据唱游教材备课，写出有关唱游内容的规范教案。同时要求每个幼师生预习并设计教案，在进行课堂教学时选择一、两个学生按照预习设计教案的程度，大胆表演、试讲。然后，老师及时讲评，并按照教材内容做准确的唱游示范表演，让学生们改正自己的错误，并反复训练，再出示唱游的规范教案，供学生学习。

3.2通过唱游强化、巩固、提高幼师生的音乐、舞蹈素质。幼师生虽然在三年级已具备相当的音乐、舞蹈基础，但程度参差不齐。通过学生表演、试讲发现素质差的学生，除了在课堂上个别校正训练而提高外，还要用优生带差生的方法训练，使得基础好的学生进行再强化、巩固，基础差得得以提高。

小班折纸教案范文第2篇

一、班级常规渗透一日活动中

我们班的孩子大多活泼开朗，有几个还特调皮。本学期针对班级的实际情况，在常规方面进行了适当的调整，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，共同督促幼儿自觉遵守。每个幼儿都是富有个性的。那么在一个集体中，如何在施展幼儿的个性情况下、又让他们觉得有所约束，这就是班级管理的重中之重了。因此我和张老师拧成一股力，形成同一种准则，同一种理念，向着同一种目标去努力。面对本班幼儿在活动中表现出来的活动自由、上课插嘴、规则意识薄弱等情况，我们就和幼儿一起商讨各项活动、各个环节的规则。如在集体教学活动时，要保持正确的坐姿，认真倾听老师、同伴的回答，举手发言，尽量不作重复回答;区域活动时，耐心地从事一项游戏，完好后主动有序地整理;就餐时，学会安静等待，主动地吃完自己的一份饭菜，等等诸如此类的规则。规则制定下来之后，我们进行分解，将每一个小点作为一周观察实施的目标，以评星的方式张贴在墙上，做好每天的记录，这样降低了幼儿一下子接受繁琐规则的难度，利用循序渐进的方法，有利于幼儿做好做扎实。听，当《鞋子嗒嗒响》的音乐响起时，正在区域游戏的孩子边嘴里哼着旋律边赶紧收拾整理材料，然后回到座位有节奏的拍手;看，他们自觉地走着去上厕所，老师远远地看着，基本没有跑或抢先及大声嚷嚷的等;在生活的各个环节中我们强调各项生活自理能力的指导，三位老师共同做好幼儿卫生方面的工作，努力让幼儿自己的事情自己主动完成。利用晨间谈话、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为、自救的简单常识及交通安全等方面的知识。一段时间下来，幼儿的规则意识、自律意识在不断加强。面对不能遵守的幼儿，我们也会于他进行耐心沟通、教育，和家长积极做好联系，以采用及时表扬幼儿点滴进步的方法，来激励幼儿扬长补缺。

二、结合《纲要》、《指南》精神，开展教育教学工作

本学期，我们继续以学习纲要和课程指南为目标，并将纲要、指南精神贯穿于一日活动之中，从班级的实际出发，鼓励幼儿自立、自理、自信，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展。面对主题教学，我们仔细研读教案，尽量以幼儿感兴趣的为出发点，以游戏方式贯穿整个环节，让孩子在轻松愉悦的氛围中，取得多方面的发展。在每个主题开展前，在家园栏中向家长介绍有关主题的信息及资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要。幼儿的兴趣带动了家长的积极性，家长们高兴的参与到了我们的活动中来，并为我们的活动开展提供了有力的帮助。结合幼小衔接活动，开展了《走近小学》的主题活动，带领孩子参观了小学，亲眼目睹了小学的课堂教学，深深感受到小学与幼儿园的差别，通过各种活动减少了对小学的恐惧感，增强上小学的欲望。我们还请家长为孩子们准备了小书包，里面带了一些自己喜爱的书本，学习用品等，学会安静地看书，养成良好的阅读习惯;学会整理自己的小书包，学会按类有序地摆放物品等。又如在《动感天地》主题活动中，我们让孩子带来了各种各样能滚动的物品。让孩子们在每日的观察、探索、记录中产生对各种各样的力和运动的关系等等，也满足了幼儿好奇的探索欲望。这些物质、经验上的支持使得孩子很容易进入主题，获得感性的经验。家长资源的积极利用，为我们主题内涵的挖掘提供了强有力的支持，在与家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合。

三、渗透课题内涵，开展班级特色教育

本学期我们大班组继续以省级课题《纸趣》为切入点，开展纸板拼贴画为教学活动，以剪拼贴为主要策略，实施拼贴教学研究活动，探讨优秀拼贴作品的目标定位，内容开发，教学方式、途径，环境创设，不断反思调整总结以“纸趣”为理念，培养幼儿良好的动手能力，激发幼儿对拼贴的兴趣，学习正确的拼贴方法，体验拼贴所传达的情感，并把作品编成有趣的故事，促进幼儿语言、思维、想象力的发展，提高幼儿的审美能力、思维能力、语言能力等。

我们还配合小班组开展“以大带小”折纸活动。使大班孩子树立信心教小班弟弟妹妹学折纸，折一步，教一步，不能代替帮折。作品完成后并带动弟弟妹妹一起玩，充分体现了做哥哥姐姐的责任感，提高了他们的自信心。

四、亲子活动精彩纷呈，幼儿生活丰富多彩

“三.八”节“亲子纸趣进校园，友谊之花更灿烂”中，家长们以热情高涨的情绪积极参与整个折纸活动，家长们的心灵手巧不免让我们两位老师感动，亲子折纸活动《郁金香》“开满了”整个活动室，给人一种温馨的感觉。家长开放日的亲子游戏《纸棒接力》中也充分体现了家长朋友们的大力支持!亲子活动的顺利开展，让家长和孩子们深深感受到亲子游戏的浓浓亲情，真正体验到了亲子游戏真正的快乐。两次活动虽然都只有半天的时间感觉很短暂，但更因为快乐才显出短暂的珍贵。

五、搭建友谊桥梁，寻求家园互动沟通

教师与家长之间互动的结果影响着班级经营管理的成效，家园之间的沟通，可以形成教育合力，一起齐心协力解决教育问题。当然，沟通的方式有很多，我们在本学期主要做了以下工作：

1、注重沟通的时效性和针对性。

当孩子在园身体不舒服或遇到某种问题时，我们第一时间与家长联络，这样一来可以让家长感觉到老师对孩子的重视，以及对问题的重视。

2、利用多种途径，做到经常性、简洁性。

我们利用“橱窗栏”“家园栏”“QQ群”“面谈”、“电话”“家访”等方式，向家长呈现课程的开展情况、组织的丰富多彩的活动，了解幼儿在园在家的表现等等。从而促进了我们与家长之间的友情，也增进了他们对我们工作的信任感。

3、家长资源的合理利用，突出显著成效。

三年一路走来，家长朋友跟我们以及小朋友非常的了解、熟悉，他们对我们老师的工作也非常的支持。谢国明爸爸知道我身体不好，张老师个子不高，主动包揽了我班的饮用水，小国民学会了观察引用水的多少，主动和爸爸交流，总是提醒爸爸什么时候要搬水了，我们班的小朋友从心底里感谢这位热心的叔叔，是他让我们喝到了甘甜的纯净水。潘雨欣的爸爸从事电脑工作，每当小朋友有节目演出时，刻录光盘潘爸爸主动承担了，我们的小朋友不忘潘爸爸的情，认真地进行排练和表演，节目得到了大家的好评。辛岚爸爸已两次成为我们班的家长助教，让家长和小朋友们领略到了特有的美术教学的精湛，使大家感慨不已。

小班折纸教案范文第3篇

一、根据幼儿能力水平，将纸工活动按难易程度有效融入各年龄段的教学中，巧妙安排活动内容

我们将纸工教学分为三个内容：创意撕纸、阅读折纸、巧手剪纸。

1. 创意撕纸。撕纸活动取材方便，操作安全，可培养幼儿的造型能力，表现能力。小班幼儿的手部肌肉特别是小肌肉发育还不完善，又加上手眼的协调能力相对弱一些，于是我们就从简单的撕纸活动入手。我们选择容易撕的彩色纸，循序渐进，由简到繁，由易到难的组织活动。如：我先请小朋友们撕面条，即直线撕撕圆形（用缝纫机打好针眼）撕简单的小动物（也用缝纫机打好针眼）按轮廓撕几何图形按轮廓撕简单的花草、小动物。活动中我们要做的就是鼓励幼儿大胆尝试表现物体。

2. 阅读折纸。中班的孩子在动手能力方面有了很大的提高，对文字、符号开始产生兴趣。针对中班孩子的学习特点，我们选择了折纸。一直以来，幼儿学折纸都是一边看教师的示范讲解，一边模仿着学。我们尝试打破传统的折纸教学法，通过让孩子们自己阅读折纸图示来完成折纸过程，促进折纸技能的掌握，同时又通过折纸来促进幼儿阅读能力、思维能力的提高，充分发挥了幼儿的主体性。

3. 巧手剪纸。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”剪纸可以使孩子安静下来专心致志地做一件事，还可以让她们练出一双灵巧的手，有利于大脑的开发。我们选择在大班年龄段实施剪纸教学。先是从简单的单独剪、对称剪入手，慢慢地开始学方连续折剪、三角折剪等，引导幼儿自由探索、大胆尝试，在一次次的自主探索中享受剪纸的快乐，在剪纸艺术中发现美、欣赏美、创造美。

二、依托园本教研活动，将纸工活动有效纳入课题研究中，提升特色教学的质量

（一）园本培训，储备教师纸工特色教育相关理论与技能

1. 理论学习。将特色教育与课题研究、教科研活动相结合。坚持每两周一次的大组教科研活动。我们有目的地选择纸工特色方面的理论书籍和优秀的经验论文，通过学习、交流、研讨，使教师们对纸工有更深入地了解，积累丰富的有关纸工教学方面的经验。

2. 技能培训。我们邀请小学美术老师、文化站美术辅导员来园对老师进行培训，帮助老师掌握各种纸工技能；组织个别教师走出园外拜师学艺，将民间纸工手艺带回幼儿园；在教职工中组织开展纸工创意比赛，发挥教师的特长，调动教师参与纸工研究的主动性、积极性。

（二）日常教学活动，纸工特色开展的主阵地

1. 在课堂中寻找突破口，提高纸工教学质量。为了解决教师在纸工教学中的实际困惑，使研究具有针对性和实效性，我们结合园本教研，开展提高教师有效组织纸工教学活动的教研。先由骨干教师进行展示活动，青年教师观摩，并进行第一轮的交流研讨，活动中骨干教师谈活动的设计意图，并对本次教学进行自我反思与评价，青年教师谈自己在观摩活动中的心得，对活动环节的设计、重难点的把握、活动中教师的教育行为等方面进行深刻反思。接下来备课组确立课题，让青年教师进行同题开课，在第一轮教学之后，骨干教师通过评课促进青年教师将理论和实践相结合。我们着重从教学目标定位是否准确，教学重难点是否突出，突破重难点的方法手段是否有效；教学活动是否层层深入，每一个环节解决的问题是否明确；教学目标的达成度和幼儿的有效发展等方面进行讨论和研究，然后群策群力形成一篇比较有效的教案。在此基础上，青年教师各自进行消化，再进行第二次课堂实践。第二轮的研讨，我们着重从青年教师的执教能力方面进行评议。如，活动中老师怎样有效地调动孩子积极主动参与活动；师幼互动中那些语言、行为是正确的，那些要注意改进，怎样改进；教师运用教具的时机和方法是否恰当等。在研讨之后，要求青年教师写好自己的反思，以利他们养成独立反思的习惯。通过这种平等互助式的园本教研活动，大大提升了纸工教学的质量，同时也促进了青年教师的专业成长。

2. 以专题研讨为切入点，提高纸工教学研究的实效。专题研讨为教师在开展纸工实践活动中遇到的疑问提供了一个集体讨论、交流和解决的平台，让教师在一种宽松自由的气氛下各抒己见，交流分享各自的经验，在互相学习中不断提升教师的专业素养。

如我们开展的“如何组织剪纸教学”这一讨论活动，我们着重围绕剪纸内容的选择、教学方法的组织与实施、如何解决教学中的重难点等方面进行研讨。活动中教师们都踊跃发言，有的教师认为：幼儿刚接触剪纸，选择的内容一定要简单，而且首先要让幼儿掌握一些简单的剪纸技能；有的教师认为，剪纸教学可以借鉴折纸教学，为幼儿提供图示，引导幼儿边看图示边学习；还有的教师提出，剪纸活动可否像科学活动一样，让幼儿通过一次次地尝试探索，找寻剪纸中的秘密，体现幼儿的自主性……通过大家的集思广益，老师们对剪纸教学有了更多的理解。

三、有效利用各方教育资源，将纸工教学成果推广运用到环境创设中，营造具有艺术特色的教学氛围

（一）环境创设，让艺术的美无处不在

为了凸显我园的纸工特色，我们重视营造纸工艺术文化氛围。我们组织教师开展讨论，围绕如何创设纸工特色环境发表意见。教师们觉得：环境的创设要凸显浓郁的艺术氛围，可以呈现一些民间纸工作品供幼儿欣赏，激发他们的美感；纸工特色区一定要有展示墙，平面的和立体的，便于将孩子们的纸工作品展示出来；走廊吊饰也可以考虑用纸工作品来装饰……于是我们的走廊、班级特色区、楼梯、户外宣传橱窗都成为了实施纸工艺术教育的活教材。楼梯内悬挂着民间剪纸作品欣赏，四周张贴的是孩子们创作的剪纸作品；走廊上孩子们折叠的小鸟嬉戏在红黑相间的吊饰内；班级里各有千秋的纸工特色区充斥着浓郁的艺术气息。孩子们成为了环境的主人，在这里他们尽情创作，让艺术之美无处不在。

（二）资源拓展，纸工特色遍地开花

在开展纸工特色研究的过程中，我们努力争取家庭成为幼儿园的合作伙伴。特色课程的开展，家长资源成为必不可少的坚实后盾。每次需要收集有关纸工的相关资料，提供相关的制作材料时，教师们认真设计家长工作表，与家长及时沟通取得联系，使家长理解幼儿园工作，积极参与到幼儿园的教学中来。每学期我们都要开展亲子纸工制作评比活动，每一次家长们制作的纸工作品都让我们叹为观之。

小班折纸教案范文第4篇

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，最突出的功能是汇聚集体智慧，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量。审视我园近10年来开展集体备课的历程，我们一直在不断反思和改进，实现了从低效到高效的转变。

第一阶段，集体备课成了“教案之和”。组长往往将幼儿园选定的教材，按照一个月的教学内容分配给每一个教师，教师分头撰写，然后汇聚成册。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但没有教师的共同参与和讨论，更谈不上教师心灵的碰撞和共同智慧的结晶，有形无实。

第二阶段，集体备课成了“优质课讨论”。这种方式往往选一节活动深入讨论，帮助教师提高设计单个教学活动的能力。这种方式培养的是教师的教材意识，重视形式化设计，而忽视了这个活动与其他活动之间的联系，不能促进教师课程系统意识的养成。

第三阶段，引入了模块备课的理念。我们开始从每个月的教学主题实施讨论，然后明确应该选择哪些适宜的教育内容来探讨幼儿感兴趣的教学方式。（参与者都初步形成了从整体入手再逐步细化的课程意识）

第四阶段，建构了六步模块备课模式，模块备课的有效性进一步提升，同时得到专家的高度评价。

二、构建六步模块备课模式

现在我园以模块备课取代传统备课，运用模块备课六步曲，奏响课改新乐章。

模块即主题单元的意思，它要求以具有较强内在联系和有共同主题的内容来建构教学内容。与一般意义上的以“课”为单位组织内容相比，它显然具有更广阔的视角和灵活性。模块备课要求教师必须从教材意识转变为课程意识，要求教师具有顶层设计意识，从思考一个又一个活动转变为思考课程的整体设计，研究课程的价值，然后选取能够实现价值目标的内容。目前依靠单个的教师很难达到课程设计的优化，因此采用集体备课的方式，充分发挥教师的集体智慧，共同研讨，能将模块备课落到实处。并且在集体备课的过程中逐步培养教师的课程意识和构建课程的能力。模块备课模式流程如下：

第一步：确定教育主题 奠定模块之基

第二步：讨论教育价值 塑造模块之魂

第三步：明确核心目标 抓住模块之核

第四步：选择教育内容 创建模块之体

第五步：整合教育资源 丰润模块之实

第六步：研究教学方法 完善模块之本

现以主题活动《交通工具博览会》集体备课实录为例，谈谈如何开展模块备课。

第一步：确定教育主题

组长：小班时开展过“车子叭叭叭”主题教学活动，中班再开展以交通工具为背景的课程有必要吗？孩子兴趣点又在哪里？

教师：小班开展的“车子叭叭叭”主题教学，因为孩子年龄小，生活经验不足只是以车子为背景。到了中班，孩子接触的交通工具更多了，他们对自己乘坐过的和没有乘坐过的各种各样交通工具都产生了兴趣。交通工具博览会这个主题顺应了孩子进一步发展探索的需求，是一个很好的教育主题。

第二步：讨论教育价值

组长：要找到教育价值，就要找到孩子的最近发展区。交通工具博览会主题的教育价值是什么？

教师：与《美丽的春天》《我爱我家》等主题相比，这个主题更能满足孩子的好奇心和探索的愿望，激发他们动手操作、想象创造的兴趣。开展该主题，还可以了解不同交通工具与我们生活的关系，懂得乘坐交通工具应遵守的规则。

第三步：明确核心目标

问题：根据教育价值，该主题的核心教育目标可以确定为哪几条？

首先让教师自己写出教育目标，然后提交讨论，共同筛选核心目标，去芜存菁。

按照五个领域来分，该主题的核心目标可以确定为：

科学领域：1.初步学习通过寻找资料来丰富知识；2.培养观察、分类的能力，学习使用比较的方法；3.了解交通工具前进的不同动力来源；4.认识常见的交通标志。

语言领域：1.认识并能说出不同交通工具的名称；2.能清楚介绍自己的设计作品。

社会领域：1.知道乘坐交通工具的注意事项；2.学习与人合作建构。

艺术领域：尝试制作纸飞机，培养建构和创作能力。

健康领域：在折纸活动中增进小肌肉动作协调性。

小结：这个主题下面可以选择的教育内容有很多，可以实现的教育目标也有很多。该主题中满足孩子的操作、探索、创造想象最重要，因此这方面的教育目标应作为核心目标。核心教育目标要选择最适合最有效的目标，切忌丢了西瓜捡了芝麻。在核心目标确立后，班级可根据孩子的兴趣点确定二级教育目标。

第四步：选择教育内容

根据核心目标，共同确定70%的教育内容，余下30%作为班级自选和生成的内容。在选择教育内容的过程中，组长引领教师根据孩子的已有经验和兴趣点去选择，根据当地能够找到的教育资源去选择。并且将选择的教育内容与核心目标对照，检核能否有助于实现目标。在该环节重点引导教师将内容与目标、教育价值对照，做到先有目标再有内容，避免了教学内容选择的随意性与盲目性。规定内容与自选内容相结合体现了课程既有预设又有生成。

第五步：整合教育资源

在确定教育内容后组长根据教师的能力，在教师自选的基础上将各个教育内容落实到人，撰写教案以及活动区设计方案、家长工作要点，教具准备分工负责，共同使用。这样安排整合了教育资源，做到经验共享，资源共享。

第六步：研究教学方法

在教育主题实施过程中，可以通过同课异构、一课多研等方式对某一具体教学活动进行深入的研究，帮助教师掌握有效的教学方法，实现面上统筹思考，点上深入专研的有效局面。

三、模块备课模式运用成效

1.模块备课让教师成为课程的主人。模块备课从封闭走向开放，从应用入手走向价值判断入手，让教师卷进了思维碰撞之中，能够调动每一个教师主动参与的积极性，形成了学习共同体。教师不再只是课程的执行者，还是课程的决策者、设计者和管理者。

2.模块备课培养了教师的目标意识。模块备课模式中，教师依据教育主题的教育价值，核心目标入手，选择教育内容。纠正了“重形式轻目标”的倾向，切实解决了“内容在目标之前”“心中无幼儿”“活动无目标，注意表面形式，追求花样翻新”等问题。

3.模块备课让管理者成为课程领导者。在开展模块备课的过程中，园长、保教主任长期分头参加一个年级组的教研活动并具体指导，及时发现问题并进行引领，提出了新的理念，指导教师们在反复实践的基础上构建新模式。幼儿园的园长真正成为课程的第一责任人，副园长、年级组长等管理者成为园本教研的核心力量，让园本教研成为提升教师专业能力的主阵地。

小班折纸教案范文第5篇

一、力求自主——开放

课堂是学生的谋堂，学生是课堂的主人，小班化的课堂应有开放、民主、和谐、自由、平等的课堂氛围，教师多倾听学生的声音，把学生的需求放在首位，给学生以感受的空间，想象的空间、创造的空间。在工作中，我采取以“点”带“面”的策略，更新教学观念，通过课堂教学实践，教学观念不断改变，小班化教学课堂特征也逐渐显山露水了。在课堂上学生能够根据自己的实际选择学习目标。学生在课堂上活动空间变大了，小组活动中每个学生都动起来，而且每个小组的“小老师”的作用也能充分体现出来，学生选定不同目标后的汇报学习体现出了分层教学。但是，课堂中面对全体学生，关注学困生，学生在老师的引导下提高等方面虽然老师按照不同学生需求设计了教案，在教学中根本体现不出面向全体学生、不同学生都能得到发展的理念。为此，深入研究，大胆尝试，课后反思，终于探索出可行的方法。《14、假如》课时学生在小组内练习正确读课文的环节上，教师拿出字卡在选择正确读小组内进行正音训练，而选择有感情读课文或创造性表演课文的学生是以小组合作完成学习目标。充分体现了老师在课堂上关注学困生，让他们有所提高的理念。整个课实行开放教学，给学生创造了表现的机会，多给他们选择的权利，让学生不仅学会知识，并学会掌握学习的方法，获得可持续发展。尤其是课堂上注意改变课堂提问的单向性，即教师问，学生答的模式，开创“教师一学生”“学生一教师”的双向提问式教学，教会学生敢问、好问、善问。

再如：在《春风吹》第一课教生字词时。

师：你能给本课生字找朋友吗？

生：（顿时跃跃欲试，举手层出不穷）

生1：看见“柳”字，我想到了贺知章的《咏柳》。

（流利背诵诗）

生2：看见“蛙”字，我想到了有“青蛙，青蛙是益虫，我们要保护青蛙。”

生3：看见“吹”字，我想到了四字成语：吹吹打打，吹灰之力…

生4：看到“桃”字，我想到了“桃李满天下”。老师我想吃桃子。

师：大家说的都很好，但由于时间关系，不可能每位同学都在班上发言，下面请同学们把你想说的在小组内部交流。

随着新课程标准的深入人心，汉语作为我们的外语，它的外延在逐步扩大，我们正常所见的“给学生字找朋友”的训练项目做了一些小小变动，把“朋友”的外延扩大为涵盖古诗、歇后语、名人名言、谚语等等。汉话的累积就融入了这些“特殊朋友”之中。这样既开放了教材又拓宽了汉语学习渠道，创设综合开放的学习环境，增加实践活动机会，打破了汉语教学时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再受到禁锢，使得汉语教学真正融入生活之中，以充分激活学生的学习潜能，有效提升了学生的汉语素养，真正让学生爱上了汉语，这样才能真正培养出更多的具有扎实语言功底和创新能力的人才。

二、凸现互动——对话

语说：水尝无华，相荡二成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。小班化教学应搭建师生互动的课堂，实现心灵对话。汉语是实践性很强的课程，语言学习要在一定的语言环境中才能受到成效。小班化的课堂要求教师为这种实践活动创设一个自由交流的平台，让自由交流在一种轻松、和谐、愉悦的心境中进行，实现对话，达成共识，形成师生之间、生生之间的多维互动。小班化的课堂是个性化展示的舞台，要求教师精心设计一些有价值的问题，引导学生产生探究的欲望，使学生处于探究、研讨之中，尽量让学生动起来。在《纸船和风筝》的教学本课时的教学目标是让学生通过书上的文字，通过自己的朗读，来深切地感受朋友之间友好相处。有了友谊要积极去维护它。

根据这个教学要求，以及我们多年的小班化互动式教育的实践研究。一开场，就希望充分调动学生的学习积极性，把孩子带入到一个愉快的学习氛围中。所以教师就创设了一个“领船票登船”的情景，舍弃了以往简单、枯燥的生字词复习，改以孩子们感兴趣的形式，一人一题，做正确了，在小组内读一读，每一组都争相去登船时，正是把孩子们从被动参与学习转向为主动学习的过程，充分的调动了学生的积极性。

“以情激情，以情引趣”当孩子的积极性被调动起来，在这样的一个愉快的学习氛围中，老师紧接着准备了一个小组学习的活动，即，在自读课文的基础上，在小组里谈谈自己眼中的友情。当教学形式是以往的教师问，学生答的时候，我更多地把眼光放在了“互动”这个教学方法上.而小组合作学习，正是“生生互动，师生互动”的一个绝好的形式。其实5～8自然段的理解，对于我们现在的2年纪来说，并不是很难，简单的一问一答，也许学习的过程会更快，但是，学生的参与面会大打折扣。刚刚调动起来的积极性，好的学生，可能会继续保持，而相对差点的孩子，也许就会失去参与的兴趣。而在小组讨论中，则是尽量让学生做到全面的交流，让每一个孩子都想一想，说一说，从而保证他们的学习积极性。与此同时，在小组学习的过程中，孩子们对一个问题进行争论，进行补充，好点的学生胄邑够也会去帮助相对较弱点的孩子。比如说，，在讨论好朋友因什么事吵架？在讨论的过程中，我们就发现，组里就孩子想到“松树要帮小熊扎风筝，小熊不同意”。“为什么不同意”组内的同学很快七嘴八舌地说起来，有说“熊怕松树累着的”，有说“自己能做的事情自己去解决的”等等。我觉得，这正是学生思维碰撞的火花，互动交流的结果。也许，在过去简单的教学模式中，这个问题，老师也会提一下，但是孩子不一定记得住，但在互动合作的学习中，这是他们自己讨论出的结果，孩子一定记得很牢。本课的教学目标中，还有一个很重要的就是朗读。从对字词的指导，再到句子的指导，段落的指导，这和大班没有什么差别。但是，教师还设计了一个“找好朋友读一读你最喜欢的一段”。既然在互动的课堂上，可以因为一个问题，孩子们进行讨论，那么我们觉得，找自己的好朋友读一读，则会让学生更喜欢这个课堂，把好东西和自己的朋友分享，是孩子乐于做的事情，他们的身心会更积极的投入学习中。

在教学的最后，教师设计了一个开放性的作业，让学生自己设计作业，想象可以为松树和小熊做点什么。这样的设计肯那个过于大胆，但我觉得，，既然孩子兴趣被调动了极致，这个时候突然让他们做一件不是他自愿做的事情，多少有点打击他的感觉。在我们平时的教学中，兴趣作业，展示自己，应贯穿始终，走进我们学校的班级。所以，在这个基础上，让孩子自己设计作业，正是一个给他们展示自我的又一个非常好的孩子。孩子当天设计的作业也非常的好。有的学生“折纸船送给小熊”有的学生“画一画”，画出他眼中的风筝。等等。无奇不有。可以看到，在愉快、和谐的氛围中“互动、合作、自主”的学习是本节课关注的重点。

三、注重研究——发现

小班化的课堂，一方面要求教师精心设计一些有价值的问趣，引导学生产生探究的欲望，使学生处于探究，研讨之中，尽量让学生动起来；另一方面要在课堂上引导学生质疑，善于发现问题，大胆提出问题，不论学生所持观点正确与否，都要“永远捍卫学生发表意见的权利。”因为小班化的课堂是个性化展示的舞台，个性化的阅读体验是无法复制的。

如在《14地震中的父与子》教学中，教师问：“在地震后父亲挖掘废墟场景中，你最感动的地方是哪里？并说出理由。”学生产生了探究的欲望，找出了词语，句子，对话，段落等等，说出了自己的独特感受，又播放了汶川大地震的场面，活生生的印在脑海里，对课文韵感悟就水到渠成，教师不必花费很多精力就完成了课堂教学任务。

小班折纸教案范文第6篇

关键词：模拟试讲 见习 实习 提高

幼儿园美术教学法是幼儿艺术教育教学理论中的一种，是专门研究幼儿美术活动的特点和美术教育规律的一门学科。是幼师学生必修的专业课之一。

幼儿园美术教学法是以幼儿教育学、幼儿心理学及美术学科的有关内容为基础的，学习幼儿园美术教学法，能使幼儿教师在对幼儿进行美术教育时，明了幼儿在美术方面的一般水平和发展需求。但是只有好的教学内容而没有正确的教学方法，教学任务就很难完成。因此要有效地指导幼儿学习美术，就要学习美术教学法。

幼师学生通过本学科的学习，掌握了一定的教学理论知识，正确的教育观点、教学方法和一定的教学技能。但应如何将这些学过的知识恰当地融会贯通于一节美术课，并且能够真正上好一节幼儿园美术课呢？应该说这个问题是我们教授美术教法课的实质和最终目的。

因此我在教授这门课程时，组织幼师班学生在课堂上开展了模拟试讲。

一、试讲的准备过程——见习阶段

1.教师的讲课必须多举实例。例如：我在讲教学原则中的“兴趣性原则”时，教材的选择要注意兴趣性，这样能够真正调动幼儿的积极性，会使幼儿在美术活动中保持较持久的注意，并保持愉快学习的心情。但如何将这一原则用到幼儿园教学中去呢？教师不妨举如下实例：当教幼儿画各种线条时，不妨教他们画“给小动物添画笼子”“在草地上筑篱笆”“我为大海添画波浪”等。教幼儿画圆时，不妨教他们画“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“车轮子”“太阳公公”“糖葫芦”。教幼儿画三角形时，不妨教他们画“三角巾”“小红旗”“热带鱼”“小帆船”等等。还有教材是“死”的东西，但是教师要采取有趣的游戏形式，将教材处理成“活”的东西，寓美术活动于游戏之中，使美术教学活动以娱乐或玩耍的方式进行，因此在给学生讲教学方法中的游戏练习法时，我给学生举了以下例子，小班绘画课顺着一个方向画圆圈，就拟定了一个亲切而有趣的题目——“熊猫吹泡泡”，出示图片提问：“图片上画的小动物你们认识吗，它在干什么？”“哦！原来是可爱的大熊猫它在吹泡泡。”看它还得意洋洋地对小朋友们说： “你看我吹的多好呀，你们会吹吗？现在，我们大家也学大熊猫，用彩笔吹泡泡儿，跟它比赛，看谁吹得又多又圆又好看，好吗？”然后让幼儿边念儿歌边画圈儿：“小泡泡，圆又圆，一个又一个，又多又好看。”最后教师拿出事先准备好的真正可以吹泡泡的玩具让画完的幼儿或画的认真、画得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戏。课堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子们笑着跳着。这种方法符合幼儿的年龄特点，可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松而愉快中获取知识和技能，学会了用彩色笔，画最初最基本的图形——圆形。再有讲教学方法中的情境激励法时，我给学生举了下面的例子：中班装饰画——“宝宝要睡觉”。我先放一段宝宝的哭声，引出宝宝要睡觉这个题目，然后在一张三角形纸的中间先画上一个逗人喜爱的娃娃，再将左右两个角向里折叠成小被包娃娃样，然后在“被面”上用点、线、圆、花、草点缀出美丽的花纹，完成后即可抱着娃娃做游戏，边唱安静的摇篮曲，边哄宝宝睡觉。采用这种方法，能够使幼儿感到亲切而有趣，兴致勃勃地参与作画活动，并力图将画儿画好，以满足他们感情上的需要和好奇的心理。

通过这些教学实例幼师专业的学生们才真正领会到了书本上的这些理论知识在实际教学中的应用，才能逐步运用到今后的教学实践中。

2.教师在讲课中多给学生一些锻炼尝试的机会。正所谓激发学生的情，点燃学生的趣，促进学生的练。例如：讲幼儿园美术课的类型时就要及时的按照绘画、手工（泥工、纸工、自制玩具）这几部分内容，讲到哪里要求学生动手做到哪里，然后将学生制作的这些作品作为课堂作业和课后作业，并作为平时成绩加入到期中期末考试成绩中，以此提高幼师学生自己的专业技能技巧。还有在讲教学方法中的“观察分析法”时，学生们知道了观察法就是引导幼儿有意识、有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较的一种方法。“观察分析法”的类型，有一般性观察和专题性观察两种。观察事物应该从哪几方面着手等等，这时教师最好当堂给学生演示几个观察的实物、图片或模型等，请学生上前面来做试讲片段。教师通过学生的试讲，了解她是否观察了对象的形状、颜色、结构、形态等；是否观察了对象的基本特征和主要特征；是否配合了多种感觉器官去感知事物。讲完后，教师及时给予评价，纠正不足之处。这样循序渐进的点滴积累使日后学生在准备完整的一节美术课的时候，就不会感到无从下手，处处陌生了。

3.在教学中充分运用多媒体、电化教学手段。中央电视台少儿频道中有许多知识性、娱乐性较强的节目，如《毛毛学画画》《幼儿简笔画园地》等，都是由经验丰富的幼儿教育专家来执教的。因此教师要随时注意收集、下载这方面的信息并利用录像、投影等电教手段，在课中穿插这些内容，学生既感到有趣，又能获得课本以外的新营养，新知识。还可以从网上搜索一些优秀幼师的优质课、公开课等穿插到课堂教学中，使学生见习观察这些优秀教师在课堂上完成了哪些教学任务，运用哪些教学手段，采用了哪些教学方法，要求学生写出分析结果、提交书面体会，并在今后的实践中灵活选择综合运用。

二、试讲的具体过程——实习阶段

1.发给每一个学生一份全国通用的《幼儿园美术教学计划》让学生从中选择一节课作为试讲的内容。

2.学生从教学计划中选出试讲的内容确定讲课的题目后，让学生带着问题，组织学生到幼儿园实地听几节美术课，如：“折纸课”“粘贴课”“绘画课”“泥工课”等。

3.给学生两周的时间写教案，并把课上所用的教具准备完毕。一个好的教案是上好课的前提，是上好一节课的关键，因此在这两周的时间里教师要多给学生做一些指导，帮助学生确定课的结构，设计教学过程，同时还要引导学生善于从教案的条文中解放出来，也就是说在教学试讲中不要死记硬背，照本宣科教案，因为教学的本身是运动的、发展的，课上各种各样的情况随时都有可能发生，所以我要求学生在试讲中善于发挥应变能力，发挥创造性，不要被教案所束缚。还有课上需要的磁带、挂图、实物等教具，教师也要热心帮忙准备，以鼓励带动学生把课讲得更加完整。

4.利用六周的时间进行课堂模拟试讲。每一位学生试讲时，请十名同学做幼儿园小朋友与她配合。班上的其他同学此时必须拿出笔记本认真听课并做听课记录。当这名学生试讲完后，请全班同学各抒己见分析这节课的优缺点，以及自己对这节课的不同设想。最后教师做总结性讲评，应从以下几个方面进行：（1）教学目的要求是否明确；（2）教学方法、教学手段是否运用的合理恰当；（3）教师的教态是否符合幼儿的心理和年龄特点；（4）教学重点、难点是否突破；（5）课堂组织是否严密及课的主要优缺点。

三、试讲的改进过程——提高阶段

从全班的第一轮试讲中，我体会到不管是讲得好一点的学生还是讲得不太好的学生，她们的课都不同程度地存在着大大小小的问题。例如，有的学生课堂发挥的不太好，可是课题选的新颖别致，教具也做的颇具独到之处。而有的同学课上的教态自然，声音亲切适中。可是一堂课的结构连贯的不自然，时间分配的也不够合理。针对这些这样那样的问题，我让两名具有不同特点的学生组成一组。让她们互相取长补短，再准备一节课。同时告诉她们这一次试讲要请学校领导、教务科、就业科、幼教教研室的老师们来听课。因为有这么多的领导老师来听课，学生们既兴奋又紧张，因此准备起来也比上次更努力、更认真。

通过这两次试讲，“学习—讲课—评课—交流”，充分调动了幼师学生的积极性，促进了幼师学生讲课基本技能的提高，并使幼师学生在课堂模拟试讲的实践锻炼中得到了较大的收获，为幼师学生日后从事幼儿教师工作打下了坚实的基础。

参考文献：

[1] 李道.孩子越玩越聪明.九州出版社.2007.

[2] 朱复融.儿童智力结构整合法则.重庆出版社.

[3] 教育理论与教学研究.2009（5）.

作者简介：

姓名： 杜红艳， 女 ， 本科， 中专讲师 工作单位： 秦皇岛市中等专业学校。

小班折纸教案范文第7篇

一．活动计划和进行方式

（1）设“科学常识课”。通过日常生活中的小例子教孩子们一些简单的自然科学知识，让孩子们会用科学原理解释自然现象，让他们热爱科学；通过教孩子们基本的求生技能、安全常识和交通规则，让孩子们学会在生活中保护自己，健康成长。

（2）设“趣味英语课”。通过运用“疯狂英语”教学模式教孩子们基本的英语单词和日常生活用语，组织英语小游戏培养孩子们对英语的兴趣。

（3）设“趣味数学课”。通过智力数字、图形游戏，开发孩子们的智力，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。

（4）设“音乐课”。通过在课堂上弹奏吉他引起孩子们对学习音乐的兴趣，引导他们掌握基本的音符知识和弹奏乐器的方法，期间穿插一些互动性游戏，寓教于乐。

（5）设“美术手工艺课”。通过教孩子们折纸、剪纸，拼图形，锻炼他们的动手能力和创新能力。

（6）设“体育锻炼课”。通过讲解北京奥运会趣事的方式，给孩子们讲解体育知识,比赛规则等，培养孩子们对体育活动的兴趣以及互帮互助的团队精神：通过对孩子们进行简单的队列训练，并组织展演，培养孩子们的组织纪律性。

（7）设“舞蹈课”。通过教孩子们一套简单的集体操和跳兔子舞等方式，不仅增强孩子

们身体机能而且提高他们的团体合作能力：同时，通过利用课余时间组织一支“小小表演队”，排练走秀节目和集体舞节目，让能歌善舞的孩子们参与我们的文艺汇演中，增进彼此感情，深化老师和同学的友谊。

（8）通过“卫生知识竞赛”，，通过模拟在雷雨天气正确的避雷做法，让孩子们掌握防灾避险的应急方法：通过演练预防hini流感等疾病的做法，向孩子们灌输正确的卫生知识，增强孩子们的安全卫生意识，提高孩子们的安全卫生素质和自我保护能力。

（9）每班设立一个“班主任”，让班主任通过日常班务，了解孩子们的情况，尤其对班中的留守儿童进行知心的谈话，给与他们更多的关心和爱护，引导他们学会理解长年外出工作的父母，学会关爱他人。

（10）开设“暑假作业辅导”班，通过帮助孩子们分析难题，辅导他们完成暑假作业，让每一位三下乡团员都参与到支教活动中，感受义教的快乐。

二．活动进行情况

总情况

支教时间：月号——月号

时间支教

班任带队做早操

按当天课程表上课

个别班级上课假期作业辅导

具体情况

第一天：月日

一到三年级四到六年级

音乐课趣味英语课

（小细节：因为是第一天的支教，虽然已经具体分工，详实安排，但在实际过程中由于参与的小孩较多，而且可用的教室数量有限，虽然临时增设“体育课”等户外课程，但场面还是有点混乱。）

第二天：月号

因为学校临时停电的缘故，团里决定开展“趣味运动会”，于是我们支教组就分成四小队，由班主任带队，一名科任老师协助的方式带领孩子们参与各类运动项目的比赛中。

第三天：月号

一，二年级三年级四年级五，六年级

美术手工艺趣味数学科学常识课体育课

音乐课作业辅导作业辅导英语课

（小细节：由于参与小朋友的人数太多，所以就按年级分班：而且因为可用场地的有限，所以只好分为室内和户外两种课程。）

第四天：月号。

一，二年级三年级四年级五，六年级

音乐课体育课趣味英语课趣味数学课

作业辅导卫生心理课作业辅导趣味英语课

（小细节：虽然因为台风的原因，支教活动暂停。但我们仍然做好充分的支教准备，时刻保持最佳状态。）

第五天：月号

一，二年级三年级四年级五，六年级

音乐课趣味英语课卫生知识竞赛趣味数学课

卫生心理课体育课趣味英语课音乐课

（小细节：在举行的“卫生知识竞赛”中，学生们的积极参与，使该活动获得很大的

反响，并且许多学生在该活动中都取得了优异的成绩。同时因为这天是支教活动的最后一天，所以我们支教组就全体出动，给孩子们上最后的课。各班班主任也给孩子们开了一个简短的小班会，把我们这次三下乡的支教活动做了一个点评，并且为文艺汇演做动员工作。）

三．活动中出现的问题和解决方案

（1）在这次的活动中，因为没有详细了解其他组工作的情况，所以当出现人手紧缺的时候，我们无法及时向其他团员请求支援，增派人手，控制场面。所以，要完成工作不单单要做到时刻掌握组内动态，还要做到密切关注其他组的情况，这样在人手方面出现问题的时候就可以立刻调动人手，互相团结。

（2）计划赶不上个变化。这次活动的整个过程都充满着变数，例如人数的增加，场地的有限，停电，暴风雨等因素就会打破整盘计划，需要及时的调整。所以，要因对突发状况，需要周全的考虑，充足的准备，做到两手准备。

（3）因为大多数的组员都没有做家教的经验，与小孩子接触不多，担心支教质量不过关。所以，我们在学校的时候就应经做好各科教案资料的收集，并且进行了每人三分钟的上课演习，互相点评，相互促进，达到保证质量过关的目的。

四．活动结果

因为在开展支教活动之前我们就制定了详细的支教计划及部署。为活动的开展作好准备。而且在开设的各类课堂上中，我们还插入唱歌、游戏等丰富多彩的内容，根据学生的兴趣特点及时调整各自的授课方式，做到授课和互动相结合，普遍教育和各别辅导相结合，传授知识和游戏娱乐相结合，寓教于乐，所以教学效果显著。与此同时，我们充分考虑小学生的心理和生理特点，同时不断在教学计划中作出相应的调整；并及时与学生、家长进行交流。

因此通过集体的努力，5天的授课计划圆满完成，获得同学、家长的一致好评。

五．活动意义

（1）提高孩子们的科学文化水平，增强安全卫生意识，引导他们关爱他人，关心家庭，关心家乡。

（2）学以致用，深入体会社会生活，与当地老师、学生，家长建立了深厚的友谊。

（3）锻炼了我们自身的实践能力、创造能力和沟通能力，提高了自身素质；增强了团体

协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划和实施经验。

小班折纸教案范文第8篇

【关键词】幼儿园；课程改革；举措

贯彻和实施《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）三年来，我们在认真学习解读《纲要》后发现，新《纲要》提倡的是：“开放教育”、“发展适宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持续发展教育”、“终身教育”等先进的教育观念。这与旧的教育思想和旧的教育观念发生了强烈的撞击。笔者所在的全州县城关完全小学幼儿园在实施《纲要》和课程改革的过程中，不断学习、探讨、实践、总结经验，摸索出几项课程改革中的教育新举措，并为教师、家长、孩子们所认可，促进课程改革的不断深入，下面结合实践谈谈我园的具体做法：

一、打破集中课堂教学模式，突出分组教学活动

长期以来，受我国传统教育模式的影响，以应试教育为主，教育过程只是单一的传授知识、训练技能、机械记忆的过程，教师教学生学的集中课堂教学模式已为广大教师学生所接受，幼儿园也不例外。而现代先进的幼教观念提倡的是教师应引导幼儿参与活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的好奇心，让幼儿在观察、尝试、体验、合作、互动的过程中得到发展。课程改革就是要寻找一条更适应幼儿发展的新路子。打破集中课堂教学模式，突出分组教学活动就首当其冲地成了我园课程改革的第一措施。

结合目前经主题活动为主的课程，首先在幼儿一日的作息时间上作了一些改动，把过去的晨区活动时间从8：00分延长到9：15分，让教师们更好地利用这一段时间进行分组教学活动。两位配班教师共同协商，为每周分组教学活动选择内容，把一些无法在主题活动中整合的知识、需要巩固练习的知识技能、操作活动等，统统可以放在分组教学活动中进行，如：计算教学活动，以小班“一和许多、一样多”为例。在晨区众多活动中设一组（约5～6人）进行“一和许多、一样多”的教学活动，给幼儿提供上些活动材料（够5～6人用的）教师引导幼儿进行“一和许多、一样多”的区分和比较，能力强的幼儿很快就掌握，可以让他离开去其它区活动，（掌握一个离开一个）。能力差的幼儿教师可继续辅导，直到其掌握为止。这样既不浪费能力强的孩子参加其他活动的时间，也不会因幼儿园太多教师无法针对个别幼儿的情况进行个别辅导。再如：手式活动——折纸，教师和幼儿坐在一起给他们讲解、示范折法，教幼儿如何看折纸示意图，让幼儿自己尝试着折，这样可经让幼儿看得更清楚，也有利于教师观察幼儿，辅导幼儿，避免了以往手工活动中多数幼儿不会折，常常离开座位跑到教师身边，要求教或帮他折，教师身边围了一大群的幼儿，那些胆小、性格内向的幼儿不敢到教师身边，时常会被教师遗忘，而得不到辅导。

二、经年段为单位开展形式多样的教改教研活动

教育观念的转变，其实质就是要落实教师教育行为的改变，开展教改教研活动是落实教育行为改变的具体做法。教师们通过学习、观摩、讲座、实践、交流等方法来转变观念，促进教育教学行为的改变，提高教育教学质量。

（一）市级、园级公开观摩活动

1．市级公开观摩活动由教师自愿报名，由教研组长等审阅教案，然后进行预教，选出优秀的课题作为市级公开课（以主题和课改内容为主）教师机会平等，激发教师的积极性。

2．园内公开观摩活动要求每位教师必须参加（报名参加市级公开课的教师可不上园内公开课），按照园内公开课安排的时间进行（以主题活动和课改内容为主）按本班教学进度进行，组织全园教师听课并进行评析。

（二）业务学习

1．以讨论问题的形式为主。问题由教师在教育教学过程中遇到无法解决的问题或是对课改教研某方面的不理解等问题由教师在每周的教研活动中提出，并进行讨论，集思广益，用集体的智慧讨论研究出解决问题的方法。

2．文章交流与推广。改变以往学习时念文章的做法，由每位教师自学去选择有关教研、课改经验、教育技能、教师先进事迹等方面的文章学习，并在每周的教研活动中说说自己的的心得，可取之处，并推荐难同事。

3．讲座

（1）外出学习的教师回园以后要向全园教师介绍学习的心得体会，并把有关内容向教师们进行讲座。

（2）《幼儿园教育指导纲要》的学习讲座（光盘）。以往我们的做法是集中教师具体看光盘，这样既浪费时间，又没有效率，现改为分别由一位教师个人看光盘（VCD）做笔记，在每周的教研活动中，对年段教师进行讲座。

三、以纪念日为契机，开展丰富多彩的社会活动

根据新的教育观念在实施课程改革过程中，挖掘和有效利用纪念日的教育价值，将会对幼儿的社会学习和社会化成长起到促进作用，我园以纪念日为契机，开展了丰富多彩的社会活动。

（一）儿童安全教育日活动

3月27日是儿童安全教育日，我园组织师生走上街头，进行安全教育宣传活动。活动现场展出了生活中基本安全常识图，安全标志图，伊拉克儿童面临的空难图片等。在这样的活动中，培养了儿童具备初步的责任感，既关心自己，又关注周围的人和事。

（二）世界地球日活动

4月22日是世界地球日，我们抓住了这一教育的有利契机，组织部分幼儿上街，开展了以“让地球充满生机”为主题的环境保护宣传活动。活动目的旨在让大家认识环境保护与我们每个人息息相关，培养幼儿关注社会，关心环保的意识。孩子们用稚嫩的笔表达了热爱地球母亲，渴望优美环境的美好愿望。

（三）世界环境日活动

6月5日是世界宣传环境日，我园组织大班的部分幼儿上街宣传，分发环保倡议书、现场作画、还进行了由孩子们利用废旧物品制作的服装，进行了“时装秀”表演。通过一系列活动，孩子们知道了保护环境、保护我们的家园应从身边的每一件小事做起。

四、充分利用就近资源，自然资源、家庭资源

新《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园在课程改革过程中，教师们充分开发和利用社区资源、自然资源和家庭资源为教育教学服务。取得良好的效果。

（一）亲子活动

家长是孩子的第一任教师，孩子对家长的依赖和信任，家长对孩子的了解和关爱是教师无法替代的。家长是我们教育教学活动的有利资源。因此，我们开展了多项由家长参与的亲子活动。

1．春游、秋游的野外亲子活动。根据季节的特征，组织由家长参与的春游、秋游活动。我们采用自愿报名参加的形式，利用周末家长休息时间，老师、家长领着孩子到野外的大自然中去寻找春天的秘密，秋天的果实。感受不同季节带给大自然中树木、花、草以及农作物的不同变化，探索大自然的奥秘，引导幼儿观察和记录不同叶子的种类，数量和颜色，认识落叶，树和常绿树以及常见树木的名称等等，孩子们在大自然中尽情地玩耍、奔跑，无不欢呼雀跃，大自然不仅开拓了幼儿的视野而且也陶冶了幼儿的情操。

大自然是一个广阔的课堂，置身于大自然中幼儿的学习可以随时随地发生。认识季节的这一教学内容。孩子们在观察、感受、体验、探索过程中，自然的、轻松的、愉快的接受了。野外亲子活动家长为老师解决了与孩子密切交流、平等合作、增进感情的机会。

2．参观军营的亲子活动。参观军营的亲子活动是由家长建议的，家长们觉得现在的孩子娇气、霸道、不听指挥、不守纪律、不收拾东西、依赖性强、做事拖拉，有必要到部队去走一走，看一看，感受感受。我们觉得这是一次利用地方资源、社区资源为教育教学、课程改革服务的好机会。于是，家长主动为我们联系好车子、地点、中餐等事宜，到连队武警战士联欢，还参观了战士们整齐干净的宿舍，观看了战士们叠被子（豆腐块）表演、队列表演、武术表演。让孩子们深切感受到叔叔纪律严明、行动迅速、听从指挥、认真学习、安静进餐的好习惯，珍惜粮食的好品质。培养孩子从小热爱、学做的情感。

3．亲子活动比赛。在“六一”儿童节前亲子活动比赛，分年段进行，老师把比赛项目分布后，家长孩子回家商量，以家庭为单位，自愿选择项目和自愿报名，报名后，家长和孩子在家要经常练习，协调配合。这一活动，增进了家长与孩子之间的亲子关系，家长与教师之间的融洽关系，培养孩子竞争意识合作能力。

（二）家长助教活动

家长助教活动是课程改革中产生的新的教学活动，它有利地促进课改的不断深入，是课改行之有效的有利资源。

1．走出去的家长助教活动。利用家长的工作单位，职业特长为教育教学，课程改革服务。如：小（1）班参观奶牛场的家长助教活动。小（1）班豆豆孩子的家长在吴家塘奶牛场工作，老师与之商量想到奶牛场参观，家长十分热情的答应了。在参观过程中助教家长给孩子介绍了奶牛的食物，最喜欢吃的东西，如何挤奶，还特意为孩子们安排了参观全自动化挤奶的过程。这一助教活动，大大激发了孩子们学习兴趣，整个参观过程，生动有趣，给孩子们留下了深刻的印象。

2．请进来的家长助教活动。生活中处处都有科学，处处都存在着物理现象，如何跟孩子们解释这些现象呢？物理实验能很好地解决这一问题。中（1）班黄晨曦的爸爸是中学的物理老师，我们把他请来为中（1）班的孩子上了一堂生动有趣的科学实验课。黄老师给孩子们一一演示了浮力实验，解释了乒乓球为什么会浮在水面的现象，并用这一现象解决实际问题。用惯性实验——解释了为什么汽车刹车后不会马上停下来，教育孩子过马路要小心。用大气压力实验（空气的存在）解释了吸碗为什么可以收在前墙上，等等。

小班折纸教案范文第9篇

教育观念的转变，其实质就是要落实教师教育行为的改变，开展教改教研活动是落实教育行为改变的具体做法。教师们通过学习、观摩、讲座、实践、交流等方法来转变观念，促进教育教学行为的改变，提高教育教学质量。

（一）市级、园级公开观摩活动

1．市级公开观摩活动由教师自愿报名，由教研组长等审阅教案，然后进行预教，选出优秀的课题作为市级公开课（以主题和课改内容为主）教师机会平等，激发教师的积极性。

2．园内公开观摩活动要求每位教师必须参加（报名参加市级公开课的教师可不上园内公开课），按照园内公开课安排的时间进行（以主题活动和课改内容为主）按本班教学进度进行，组织全园教师听课并进行评析。

（二）业务学习

1．以讨论问题的形式为主。问题由教师在教育教学过程中遇到无法解决的问题或是对课改教研某方面的不理解等问题由教师在每周的教研活动中提出，并进行讨论，集思广益，用集体的智慧讨论研究出解决问题的方法。

2．文章交流与推广。改变以往学习时念文章的做法，由每位教师自学去选择有关教研、课改经验、教育技能、教师先进事迹等方面的文章学习，并在每周的教研活动中说说自己的的心得，可取之处，并推荐难同事。

3．讲座

（1）外出学习的教师回园以后要向全园教师介绍学习的心得体会，并把有关内容向教师们进行讲座。

（2）《幼儿园教育指导纲要》的学习讲座（光盘）。以往我们的做法是集中教师具体看光盘，这样既浪费时间，又没有效率，现改为分别由一位教师个人看光盘（VCD）做笔记，在每周的教研活动中，对年段教师进行讲座。

二、打破集中课堂教学模式，突出分组教学活动

长期以来，受我国传统教育模式的影响，以应试教育为主，教育过程只是单一的传授知识、训练技能、机械记忆的过程，教师教学生学的集中课堂教学模式已为广大教师学生所接受，幼儿园也不例外。而现代先进的幼教观念提倡的是教师应引导幼儿参与活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的好奇心，让幼儿在观察、尝试、体验、合作、互动的过程中得到发展。课程改革就是要寻找一条更适应幼儿发展的新路子。打破集中课堂教学模式，突出分组教学活动就首当其冲地成了我园课程改革的第一措施。

结合目前经主题活动为主的课程，首先在幼儿一日的作息时间上作了一些改动，把过去的晨区活动时间从8：00分延长到9：15分，让教师们更好地利用这一段时间进行分组教学活动。两位配班教师共同协商，为每周分组教学活动选择内容，把一些无法在主题活动中整合的知识、需要巩固练习的知识技能、操作活动等，统统可以放在分组教学活动中进行，如：计算教学活动，以小班“一和许多、一样多”为例。在晨区众多活动中设一组（约5～6人）进行“一和许多、一样多”的教学活动，给幼儿提供上些活动材料（够5～6人用的）教师引导幼儿进行“一和许多、一样多”的区分和比较，能力强的幼儿很快就掌握，可以让他离开去其它区活动，（掌握一个离开一个）。能力差的幼儿教师可继续辅导，直到其掌握为止。这样既不浪费能力强的孩子参加其他活动的时间，也不会因幼儿园太多教师无法针对个别幼儿的情况进行个别辅导。再如：手式活动——折纸，教师和幼儿坐在一起给他们讲解、示范折法，教幼儿如何看折纸示意图，让幼儿自己尝试着折，这样可经让幼儿看得更清楚，也有利于教师观察幼儿，辅导幼儿，避免了以往手工活动中多数幼儿不会折，常常离开座位跑到教师身边，要求教或帮他折，教师身边围了一大群的幼儿，那些胆小、性格内向的幼儿不敢到教师身边，时常会被教师遗忘，而得不到辅导。

三、以纪念日为契机，开展丰富多彩的社会活动

根据新的教育观念在实施课程改革过程中，挖掘和有效利用纪念日的教育价值，将会对幼儿的社会学习和社会化成长起到促进作用，我园以纪念日为契机，开展了丰富多彩的社会活动。（一）儿童安全教育日活动

3月27日是儿童安全教育日，我园组织师生走上街头，进行安全教育宣传活动。活动现场展出了生活中基本安全常识图，安全标志图，伊拉克儿童面临的空难图片等。在这样的活动中，培养了儿童具备初步的责任感，既关心自己，又关注周围的人和事。

（二）世界地球日活动

4月22日是世界地球日，我们抓住了这一教育的有利契机，组织部分幼儿上街，开展了以“让地球充满生机”为主题的环境保护宣传活动。活动目的旨在让大家认识环境保护与我们每个人息息相关，培养幼儿关注社会，关心环保的意识。孩子们用稚嫩的笔表达了热爱地球母亲，渴望优美环境的美好愿望。

（三）世界环境日活动

6月5日是世界宣传环境日，我园组织大班的部分幼儿上街宣传，分发环保倡议书、现场作画、还进行了由孩子们利用废旧物品制作的服装，进行了“时装秀”表演。通过一系列活动，孩子们知道了保护环境、保护我们的家园应从身边的每一件小事做起。

四、充分利用就近资源，自然资源、家庭资源

新《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园在课程改革过程中，教师们充分开发和利用社区资源、自然资源和家庭资源为教育教学服务。取得良好的效果。

（一）亲子活动

家长是孩子的第一任教师，孩子对家长的依赖和信任，家长对孩子的了解和关爱是教师无法替代的。家长是我们教育教学活动的有利资源。因此，我们开展了多项由家长参与的亲子活动。

1．春游、秋游的野外亲子活动。根据季节的特征，组织由家长参与的春游、秋游活动。我们采用自愿报名参加的形式，利用周末家长休息时间，老师、家长领着孩子到野外的大自然中去寻找春天的秘密，秋天的果实。感受不同季节带给大自然中树木、花、草以及农作物的不同变化，探索大自然的奥秘，引导幼儿观察和记录不同叶子的种类，数量和颜色，认识落叶，树和常绿树以及常见树木的名称等等，孩子们在大自然中尽情地玩耍、奔跑，无不欢呼雀跃，大自然不仅开拓了幼儿的视野而且也陶冶了幼儿的情操。

大自然是一个广阔的课堂，置身于大自然中幼儿的学习可以随时随地发生。认识季节的这一教学内容。孩子们在观察、感受、体验、探索过程中，自然的、轻松的、愉快的接受了。野外亲子活动家长为老师解决了与孩子密切交流、平等合作、增进感情的机会。

2．参观军营的亲子活动。参观军营的亲子活动是由家长建议的，家长们觉得现在的孩子娇气、霸道、不听指挥、不守纪律、不收拾东西、依赖性强、做事拖拉，有必要到部队去走一走，看一看，感受感受。我们觉得这是一次利用地方资源、社区资源为教育教学、课程改革服务的好机会。于是，家长主动为我们联系好车子、地点、中餐等事宜，到连队武警战士联欢，还参观了战士们整齐干净的宿舍，观看了战士们叠被子（豆腐块）表演、队列表演、武术表演。让孩子们深切感受到叔叔纪律严明、行动迅速、听从指挥、认真学习、安静进餐的好习惯，珍惜粮食的好品质。培养孩子从小热爱、学做的情感。

3．亲子活动比赛。在“六一”儿童节前亲子活动比赛，分年段进行，老师把比赛项目分布后，家长孩子回家商量，以家庭为单位，自愿选择项目和自愿报名，报名后，家长和孩子在家要经常练习，协调配合。这一活动，增进了家长与孩子之间的亲子关系，家长与教师之间的融洽关系，培养孩子竞争意识合作能力。

（二）家长助教活动

家长助教活动是课程改革中产生的新的教学活动，它有利地促进课改的不断深入，是课改行之有效的有利资源。

1．走出去的家长助教活动。利用家长的工作单位，职业特长为教育教学，课程改革服务。如：小（1）班参观奶牛场的家长助教活动。小（1）班豆豆孩子的家长在吴家塘奶牛场工作，老师与之商量想到奶牛场参观，家长十分热情的答应了。在参观过程中助教家长给孩子介绍了奶牛的食物，最喜欢吃的东西，如何挤奶，还特意为孩子们安排了参观全自动化挤奶的过程。这一助教活动，大大激发了孩子们学习兴趣，整个参观过程，生动有趣，给孩子们留下了深刻的印象。

2．请进来的家长助教活动。生活中处处都有科学，处处都存在着物理现象，如何跟孩子们解释这些现象呢？物理实验能很好地解决这一问题。中（1）班黄晨曦的爸爸是中学的物理老师，我们把他请来为中（1）班的孩子上了一堂生动有趣的科学实验课。黄老师给孩子们一一演示了浮力实验，解释了乒乓球为什么会浮在水面的现象，并用这一现象解决实际问题。用惯性实验——解释了为什么汽车刹车后不会马上停下来，教育孩子过马路要小心。用大气压力实验（空气的存在）解释了吸碗为什么可以收在前墙上，等等。

利用家长的职业特点为教学服务，弥补了幼儿园实验用具的不足，家长的有效资源为我所用，保证了课程改革的顺利进行。

【摘要】新的《幼儿园教育指导纲要》提倡的内容与旧的教育思想、旧的教育观念发生了强烈的撞击。文章主要就这一情况，对实施课程改革的新举措进行了探讨。

小班折纸教案范文第10篇

原郑州市金水区新建幼儿园园长。曾荣获河南省优秀教师、郑州市优秀园长、金水区教育改革积极分子等荣誉称号。

论文多次在省教科所、市教科所、区教研室组织的论文评比中获奖。

著有《幼儿趣味折纸》《家园共育手册》等图书，参与了幼儿游戏音像出版物《托起初升的太阳》的编撰。

2008年退休后曾经指导郑州市数家幼儿园档案建设工作。

2009年被聘为启元·阳光谷幼儿园园长。现任启元·顺其势教育机构幼教部总监。

一、幼儿园档案管理工作的意义

幼儿园的档案是幼儿园管理工作、保教工作在思考和具体实施方面一切文字化的材料。而幼儿园档案管理工作，就是将这些资料集中搜集、整理、分类、排序、编号、装订成册、装盒、归位，是一项重要的常规工作。

档案可以反映出一所幼儿园综合管理的方向性、结构性、准确性、系统性和深入性，可以看出园领导的办园理念、计划性及贯彻实施的全过程。由于档案是按照幼儿园的基本职能设置的，所以能引领幼儿园的各项工作有目标、有计划、分阶段、有过程地开展，可使幼儿园的工作结构更加完整。档案建设的全面性，会使幼儿园各个部门的工作更加目标化、流程化、细致化、深入化。总之，档案管理工作是评价幼儿园综合办学水平的一个重要窗口。

二、幼儿园档案的构成

（一）行政管理类资料

包括幼儿园的规章制度、人事制度、岗位职责、岗位流程等；管理组织机构及职能的设计、评估考核制度等。

（二）规划和计划

规划是依据国家对教育事业发展的要求，在遵循国家教育方针政策的前提下，对园所的事业发展、保育教育工作的目标性规划。具体来说，就是园长对幼儿园发展所做的3～5年规划，每学年的两个学期初要做的园务工作计划（如职工队伍的思想建设目标、专业成长目标、幼儿园环境创设的目标、物质环境的改善、园所文化环境的创设、幼儿发展目标、保育教育质量目标等），为实现目标而设计的相关措施、幼儿园全园培训计划、幼儿园各部门的计划、家长工作计划等。

（三）一日活动、课程、游戏、培训与教研、科研类资料

1.冬夏两季的一日作息时间表等。

2.本园架构的园本课程。

3.本园采用和自编自创、积累的优秀的游戏活动资料。

4.各类人员政治业务学习与培训的材料、职业道德教育材料等。

5.教研计划总结、通过教研组活动而产生的一些成果性资料。

6.教育科研计划总结、科研课题的申报立项、研究项目设计与实施记录、结题与成果证书类资料。

（四）各种账目资料

1.采购物品登记账：固定资产账、各班物品配备登记清单、公共教学设备登记清单、各班教学设备登记清单、玩教具登记清单、各班玩教具配备清单、厨房设施配备清单、保健室物品配备清单……

2.财务收支账目：培训所用资金账目、教师工资发放账目、奖惩资金账……

3.伙食账目：采购流水账、每月伙食账公示、进出库登记、盘存记录……

（五）工作过程性资料

1.幼儿园管理类的检查巡视记录：园长检查工作记录、园务委员会（教师会）轮值记录等；保教后勤检查记录。

2.保育、教育实施类记录：班级保教工作月重点、周计划、课时计划、教育笔记、观察记录、个案分析、游戏计划、公开课有关资料等。

3.安全保卫类记录：客人来访记录、安全检查记录、家长咨询记录、钥匙交接记录……

4.设施安全检查记录：水、电、气安全检查记录。

5.卫生保健记录：晨检记录、班级消毒记录、环境消毒记录、厨房消毒记录、全日观察记录、家长带药服药记录、带量食谱、食品留样记录、卫生检查记录、体弱儿管理记录、出勤记录、节假日请长假返园跟踪记录、生病跟踪记录、特殊幼儿心理矫正记录……

6.幼儿园所有会议的记录：领导班子会议记录、教师会会议记录、保教工作会议记录、后勤会议记录、卫生保健会议记录、家委会记录、伙委会记录、班主任会议记录、班务会记录、教职工代表大会相关记录、晨会记录、奖惩记录、领导检查工作记录……

7.师资队伍培养：政治学习记录、业务学习记录、教研记录、政治业务学习考核试卷、教职工典型作品、专题演讲稿……

8.专业成长类：业务学习记录、教研会记录、观察记录、教育笔记、教育反思类、过程性的影像资料、教师与幼儿典型作品优质课教案、主题活动方案；园长听课记录、主任听课记录、教师听课记录……教师成长规划及教师成长册。

9.幼儿发展类：幼儿生活与学习的照片、幼儿作品等；幼儿发展评价方法、数据性资料；幼儿成长手册、档案等。

10.家长工作类：计划，总结，园级、班级家长会签到表和记录，开放日方案，家长学校、家长进课堂方案，家园互动手册，向家长传递教育理念的宣传页，家长评价表、意见征询问卷及相关影像资料。

（六）成果性的资料

1.园本课程资料。（本园架构的课程与教材）

2.本园制定的幼儿发展目标。

3.本园制定的幼儿发展评价指标、评价制度与评价方法。

4.本园教育研究的系列资料。（课题立项资料、子课题计划、科研观察记录、专题总结、科研论文、与科研有关的影像资料等）

5.各级政府、学术团体对本园集体和个人的表彰与奖励（荣誉）。

6.本园幼儿获奖作品、师生自制玩教具作品。

7.本园所有获奖论文的证件原件及复印件。

8.体现本园办园特色的过程性影像资料。

9.本园教师、管理人员在省CN报刊号的报刊上发表的文章的原件，所出版的著作的原件。

10.本机构组织的社会公益活动的资料。

11.本机构领导面向社会公开讲话的讲话稿。

三、怎样把档案工作纳入到幼儿园工作的过程之中

（一）基本要求

按照工作的层级（园级、中层管理级、各组织、各部门、各班组、教职工个人）做好规划、计划和总结，每项工作责任到人，按时完成；按照工作的范围（游戏计划、家长工作、健康教育、安全工作、教育科研、幼小衔接、某某社会实践活动等）做好计划和总结；按照工作的阶段（三年规划、学期、月、周、逐日）做好计划和总结；召开每一种会议时，都必须做好记录；提前设计好必须用的记录表格，按天、周、月认真填写，不提前、不拖延、不遗漏，每月整理一遍，每学期再整理一遍；认真写教育笔记、教育反思、观察记录；做好各项工作量的统计，体现业绩，积累评价的数据；教职工的单项工作（或技能）的评价、考核；制度化的全面素质的考核评价；按制度完成幼儿发展评价。

（二）格式规范

幼儿园对产生的文字资料要有规范的要求，格式要基本统一。如纸张大小、文档页边距、标题字号、正文字号、行距等，都需要做统一的规定。作者的署名位置应统一，一般留在文章首页右上角。作为档案资料，所有文档都须标示日期，一般留在文章结束最后页右下侧。如果文档需要装订，则装订线的位置也需要规定好。一般来说，所有资料都不需要做封面，但需要交到上级部门的可以做封面。

（三）及时收集分类，集中专人保管

1.收集资料。全园部门产生的文字资料都要及时收集起来，按照部门资料的性质，初步进行分类，集中保管。如园长办、保教办、后勤办、各个班级、保健室、厨房、传达室、保管室等。

2.所有资料按产生的时间进行初步的排序。按照学年、学期、月、周的时间分类排序。

3.全园资料应集中到资料室，由资料员统一负责保管和进一步按要求建档成册。完成资料的归档工作。

（四）幼儿园等级评估申报中的档案工作

近几年来，在幼儿园等级评定工作中，政府教育督导部门下达的督导评估细则把幼儿园档案建设作为一项重要的评估依据。幼儿园应该学习细则中档案建设的具体要求，理解档案建设的A、B、C三级指标的内涵。评估细则中共有7个A级指标、32个B级指标和95个C级指标。A级指标分别是A1办园条件、A2领导与管理、A3师资队伍、A4卫生保健、A5教育教学、A6幼儿发展、A7办园特色。（32个B级指标和95个C级指标略）

在建立评估档案实践工作中，可以由多人分工负责，共同完成。如：

档案册的建立，要遵循以下要求：

1.按照不同等级指标的不同要求，将资料按内容细分成册。（注意按评估细则要求，既有计划总结类的文案，又要有记录、观察、数据、照片类的过程性资料）所有资料都要按细则要求进行分类。

2.每一册资料按产生的时间、班级顺序（大、中、小班）排序。

3.按照本资料隶属于A、B、C三级指标进行初步编号，用小纸条写明并卡好。

4.每一册资料制作目录。

5.为每一册资料做封面。

6.逐册打孔，装订成册。每册包括封面、目录、内容、封底、装订胶片。

7.全部资料装订完毕后，为全宗案卷编顺序号。

8.装档案盒（每盒应显示本盒卷号，如21卷～26卷）。

9.为档案盒编号，逐盒打盒脊和盒面，裁割成小条子，分别贴在盒脊和盒面上。

10.将每盒每卷的题目逐本输入总目录，总目录体现案卷号、盒号、放置位置的柜号。

11.把全年的档案按照盒子的编号顺序，从小到大、从左向右排列起来。

12.把档案目录摆放在固定位置，以便查找借阅。

（作者为原河南郑州市新建幼儿园园长、启元·阳光谷幼儿园园长）