小班识字教案范文

时间:2023-03-17 21:07:41

小班识字教案

小班识字教案范文第1篇

所谓协作教学是指两名教师同时承担一个或者两个班的教学,一起写教案,一起教学,一起掌握学习进度,确保学生学习效果。在协作过程中,他们为了同样的目标——提供给学生更好的教学资源,为学生更好地发展而互相学习、相互协调,携手共进。它要求教师协作搭档,要有团队精神和协作意识,一起承担课堂教学,一起设计教学,从而使每位学生的需求得到满足,教学资源共享,相互尊敬、相互欣赏等。它的特点是:协作备课——共同完成课上教学——一起解决问题——同时参加教研活动。小班化教学使协作教学成为了可能。它可以使教师的教学与学生的实际相结合,大大提高了教学的有效性。同时它还为师生提供了充足的空间和时间,为教学活动的组织和开展创造条件。

一、小班化语文协作教学可以有以下两种形式

1. “班内”协作——教师共享资源,同台献技

教师之间存在着差异性,每个教师都有不同的优劣势,如果教师能强强联手,就能把他们的优势合理地组合。“班内”协作教学就是两位教师同时上一节课。如《自选商场》的教学,它前半部是识字,后半部是课文,所以前半部教学可由有识字教学经验的教师来施教,后半部的朗读教学可由有朗读优势的教师来完成。一个教师在施教时,另一个教师可以在一旁当助教。开展“班内”协作的原则之一是“助”“教”合一,教师协作期间不能影响学生的学习,而是要促进学生的学习;原则之二是“优化师资,扬长避短”,要能发挥每个教师的教学强项,让学生享受到最优化的教学资源,实现优质教学;原则之三是因“材”施教, “材”是指教材,不是所有的课文都适合这种教学。

2. “走班”协作——重视学生差异,进行分层教学

在课堂教学中,教师要针对基础不同的学生,实行分层教学。而实施分层教学的最佳途径就是“走班”协作。它把尊重学生的差异作为出发点,把协作班的语文课放在同一时间进行,而且教学步骤要一致。前半节的时间在原班实施教学,然后根据学生们的课上反应与掌握情况,打破班级,把不同层次的学生分班,重新组合后的两个班级,一个班由一名教师进行补差训练,另一班则由另一名教师对学生进行拓展训练,使层次不同学生都取得相应的发展。这种协作比较适合低年级的识字教学、语文园地和复习课。因为这些课教学内容相对独立,学生们所反映出来的层次更加明显。例如对一年级孩子来说,识字是个大难点,经常有部分孩子不能当堂掌握识字,所以课文的朗读也就不很理想。这些孩子就需要很多的时间来进行识字和朗读。但是,还有部分学习能力强的孩子在上学前识字量就大,他们需要更高的学习平台,才能使他们体会学习的愉悦。因此,在“走班”协作时,我们教师对一个班进行趣味认字与读文教学,对另一个班则开展了语言实践活动,来培养孩子的语言应用能力。

实践证明,“协作”教学能很好地解决“两极分化”的现象,“优等生”不会不够吃,“后进生”也不会跟不上,从而尊重了学生们的个性差异。它还优化了班级学生之间的人际关系,优化了课堂教学形式,优化了评价手段与标准,提高了教学质量,促进了不同水平学生的发展。

二、在“协作”教学中要注意以下几方面的问题

第一,研究教材,制订实施方案是协作教学的前提。并不是所有教材都适合这种教学,不一样的内容应采用不同的协作教学形式。协作教学不应只是改变形式,其目的是使学生得到最优发展。另外,因为协作教学中教师的工作量是平常教学的一倍,所以也不能节节课都进行,毕竟教师的精力是有限的。协作方案的制订包括时间安排、教学内容的选择、协作方式和操作理由的阐述五方面内容。

第二,协作教学基础是统一备课,教案优化。我们都知道备课是上好课的前提。备课时每个人都有自己的理解,而统一备课就可以集多个人的智慧于一体。统一备课要经过“自备——研讨——修改——反思”四个步骤。统一备课不仅能促进教师之间的思维碰撞和交流,而且还整合了教师们的集体智慧。这样可以使教案优化,提高含金量。“协作”教学下的统一备课是在教师都熟悉学生的基础上,对教学内容进行研究讨论,并一起解决教学中所碰到的困惑。

第三,协作教学的关键是扬长避短,共同合作。在协作教学中教师一定要扬长避短,把自己最优秀的一面呈现给学生。所以,参加“协作”的教师在开始初期要客观地分析自己在教学上的优势与不足,而后进行毛遂自荐,积极主动地承担适合自己的教学任务。

第四,“班内”协作必须要做到“教”“助”合作,和谐教学。两位教师要一起进入教室,然后依据备课时的沟通进行协作。在同一节课中,每个教师都要扮演两个角色:当第一位教师施教时,第二位教师就要充当助教;当第二位教师在施教时,第一位教师就成了助教。助教不但要做听课记录,还要时刻注意学生的学习状态,协助施教者维持课堂纪律。当然这一切既不能影响施教者的正常教学,也不能干扰到学生的学习。

第五,在“走班”协作中必须做到安全为先,有序“走班”。进行协作的教师一定要有很强的时间意识,严格按照协作教案中限定的时间进行,千万不要出现两个班级“走班”时间不一致的现象,一个班先走,另一个班后走。否则就会使“走班”出现混乱,教学效果不好不说,还会缺乏安全保证。所以“走班”一定要步调保持一致、保障孩子们的安全,这样才能有序地开展协作教学。

协作教学为小班化语文教学开辟了一个新的途径。通过这个途径,我们高兴地发现师生们在享受语文教学的同时,孩子们的语文水平也在逐步提高

小班识字教案范文第2篇

【关键词】农村中小学现代远程教育,教学光盘播放系统,特点,运用

【作者简介】郭丽娜,1979年出生,河北师范大学电子系毕业,1999年从教至今,现任秦皇岛经济技术开发区第三中学教师,主教信息技术学科

2005年,我校被确定为河北省农村远程教育试点工程学校。我校达到模式三标准,实现了宽带上网。国家远程教育项目的实施,为农村学校教育插上了腾飞的翅膀。丰富的教育教学资源,转变了我们的教育理念,开阔了我们的知识视野,优化了我们的课堂教学手段,提高了课堂教学效率,促进了学校教育教学发展。

教学光盘播放系统是农村中小学现代远程教育工程项目实施的最基本的模式,由电视机、DVD播放机和成套教学资源光盘组成,节约教学成本,使用难度低。光盘有哪些特点,如何在教学中具体运用,不同教师适合选用哪些光盘,是发挥光盘作用的关键。我在教学中通过运用实践获得以下认识。

小班模拟教学光盘

小班教学的光盘资源是根据农村中小学的教学需求,由教育专家和优秀教师专门为农村学校制作的。光盘覆盖了教材中的绝大部分的教学内容,按每节课的教学内容为单元来制作,覆盖了主题的课堂教学环节,每节课片长大约在25分钟左右。

其运用可以分为:

供教师备课参考 小班模拟教学光盘是新课堂的典型示范,教师通过观看小班模拟课堂教学实录,可以准确确定课堂教学目标,确定教学重点和难点,借鉴光盘教师的教学方法及教学设计。

同步课堂教学 小班模拟教学光盘的重要作用是用于课堂教学,光盘教学过程就是学生学习的过程。教师可以完全不需要备课,在适当的时候根据光盘创设的情景来组织学生活动,也可以参考光盘中的教学设计,由教师和光盘交替授课,也可以节选使用,补充资源不足,优化课堂教学课程。

学生自学 接受能力强的班级或学生,可以利用小班模拟教学光盘指导学生自主学习。课前用于学生预习,课后用于学生复习,分层教学的个别指导。

在操作上:

1.可以连续播放,自主学习。光盘教师主导教学,学生利用光盘自主学习,播放时可暂停,教师只作简单解释,适合年长的教师或复习巩固课型。

2.可以间断播放,同步教学。播放光盘时由光盘教师讲解,学生成为光盘中学生的一员,完成光盘教师布置的学习任务。暂停播放时,教师指导学生自主学习,进行讲解、点拨,对光盘教学补充、延伸,学生完成光盘教师布置的学习实践活动,教师进行评价、指导、反馈,并检查学习效果,帮助学生理解光盘教学内容。一般采用顺序或节选播放形式,适时进行角色转换,紧扣光盘进行教学设计,利用光盘辅助教学,发挥自己的创造性。

互动电子课堂教学光盘

互动电子课堂教学光盘简称仿真课件,将教学内容分为几个板块,课件采用菜单模块结构,运用动画实录形式制作,具有简单的交互功能。就语文光盘为例,分为 “课文欣赏、生字学习、课堂练习、展示区”四个板块,其中:

1.课文欣赏板块采用图文结构的形式,配合简单动画。包括配音朗读,用于代替教师进行课文标准化范读,帮助学生理解课文,情景欣赏、感情朗读和练习背诵,主要作用是帮助学生学习普通话。

2.生字学习板块包括拼音、字义、组词、笔顺、偏旁、结构、笔画,用于识字教学,提高生字学习兴趣,降低记忆难度,帮助学生学习生字,提高生字学习效率。

3.课堂练习板块以语文基础知识为主要内容,练习形式灵活,界面对话友好,并设计有反馈答案,激励化的评价。

4.展示区安排有“小知识”、“文体介绍”、“同步阅读”、“阅读训练”等内容,能够开阔学生视野,丰富课程资源,锻炼阅读能力。解决了阅读训练素材收集难的问题,教师可以根据训练点,补充设计一定训练题型,借助阅读材料,安排学生“听说读写”,进行字词句段篇的综合训练,提高学生的阅读和表达能力。互动电子课堂教学光盘不需要花时间和精力制作课件,利用电视、DVD就能实现多媒体辅助教学功能,但教师要读懂课件,依据课件流程进行教学设计。

多媒体教学资源光盘

多媒体教学资源光盘包括“教学课件”和“电子教案及说明”等板块,采用菜单模块结构,具有较复杂的交互功能。“教学课件”以多媒体为载体,突出情景创设,提供了与课程内容紧密结构的视频、动画、声音等素材及丰富的直观感知材料,解决教师收集教学素材困难的问题。“电子教案及说明”突出对教师新课程理念的指导作用,每课时提供相应的电子教案,安排教学流程,对课件使用做了说明。“电子教案及说明”主要用于教师备课参考,指导教师备课,帮助教师理解新课程教学观念,确定新课程教学目标,掌握新课堂教学结构,学习新课程教学方法,熟悉电子课件操作流程。观看“电子教案及说明”是使用好光盘的第一步。“教学课件”课堂教学结构完整,流程清晰,资源丰富,交互简单,使用方便,可以优化课堂结构,丰富课程资源,引领教师树立新观念,理解新课程,走进新课堂,掌握新方法,实现教师角色转换。

在教学中:

1.可以把多媒体教学资源光盘当成教学设计成品,可以全程使用。根据学生实际情况进行适当补充材料和实践活动,将光盘的教学流程内化为自己的教学过程。

2.教师也可以根据自己的教学需要,选择使用部分视频、音频等光盘素材作为教学资源的一部分,补充教学资源不足,配合其他媒体,进行优化组合,实现组合运用。教师在使用素材时,要将光盘资源与其他教学资源进行整合,进行个性化教学设计,创新运用。

在使用光盘过程中,我们需要注意:

1.正确处理光盘技术的应用和内容之间的关系。不能为用光盘而用光盘,解决教育教学中的问题是最重要的,针对重点难点问题,针对教学评估和检查,针对扩展学生知识等,一定要有一个目标,然后用教学活动去检查这个目标。

2.要用好光盘,要和新课改结合起来。要关注学生,把自己放到一个设计者、指导者和帮助者的位置,以学生发展为中心,为学生创设一个情景让学生参与进来。

3.光盘是辅助教学手段,要紧扣教学目标任务进行选择,以教师为主导,创新使用,不要依赖光盘代替教学,鼓励学生的创造性思维,不要单纯模仿光盘中的孩子们,要通过实践活动来鼓励我们农村的学生和城里的孩子一样分享知识。

随着教师水平的提高,教育投入的加强,教育手段的更新,教师要不断学习和研究,顺应改革,适应形式,把握机遇,不断丰富自我,完善自我,超越自我,促进发展。让我们一起努力,共同进步吧!

【参考文献】

[1] 陈贤忠 《农村中小学现代远程教育工程教师培训教程》,安徽大学出版社,2004年

小班识字教案范文第3篇

关键词:幼儿教育 教学方法

中图分类号:G613.2 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.268

1 导论

德国有一位著名的心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909)发现记忆遗忘规律,他根据科学的研究描绘出了这条非常有名的揭示遗忘规律的曲线――艾宾浩斯遗忘曲线。

艾宾浩斯遗忘曲线告诉大家,记忆的遗忘是有规律的,其遗忘进程是不均衡的,遗忘的发展规律遵循先快后慢的原则。学习要勤于复习。同样的,教学也是一个循环的过程。教学从计划到实施,再到幼儿的信息反馈,只有不断重复这一进程,教与学才会有进步。教师教授文字与幼儿学习文字这一互动过程,在科学的反复中才会取得良好的效果。

众所周知,幼儿的学习无非是在娱乐中获得对人类沟通最重要的工具之一――“文字”的最初认识。在他们单纯的幼儿园生活里,游戏才是全部的爱好和乐趣所在。令人兴奋的是,游戏对于孩子就是知识的天堂,游戏能够提高孩子听说读写以及和老师、小朋友之间沟通的能力。

2 “娱”文“乐”字概念及方法

2.1 “娱”文“乐”字的概念以及目的

“娱”文“乐”字,是笔者在多年教学过程中的一次创新的概念的表达,即,将识字写字融合在游戏中,通过幼儿接受并喜爱的方式寓教于乐,达到幼儿脑力开发,语言沟通能力发展,想象力、创造力得以发挥的目的。

2.2 “娱”文“乐”字的科学依据

识字是为了阅读,阅读则是一切学习的基础。成功的提前读写启蒙将影响着幼儿一生的发展。而幼儿阅读较之成人阅读,有着极大的差异性。孩子们更倾向于观看图片、彩色画片来进行“阅读”。也有部分好动宝宝更喜欢户外蹦蹦跳跳而不是坐在那里“阅读”。所以,幼儿阅读看似比成人阅读更简单纯粹,实质上,它是比成人阅读更复杂的过程,因为它必须用更简单直观的方式在幼儿识字和理解文字之间架起桥梁。而且,孩子做游戏是天经地义的事,他们通过游戏才能认知到什么是文字、什么是阅读、什么是学习。更进一步的说,他们可以通过娱乐中的学习初步认知什么是自己、什么是朋友、什么是规矩、什么是价值。

然而,由于幼儿识字往往处在随意翻翻小画片的层面,他们不懂得也无法理解阅读的乐趣。基于幼儿这一特点,笔者在教学中想要更加深入地探讨通过什么样的方式将文字与游戏相结合,使他们认识更多的字,这样才能为阅读打下基础。

在孩子们眼中,他们所接触到的事物都被赋予了缤纷的色彩,他们很容易将生活中的一切都抽象化、符号化,借以替代复杂的现实。文字即是符号,“娱”文“乐”字的观点是,将这种符号再次符号化,经由娱乐的手段,让宝宝们学习记忆并运用。在游戏中,宝宝不但要遵守规则并且“假扮”他们意愿中的角色,还拥有了学习冲动行为控制的机会,只要教师在游戏中可以引导孩子,宝宝的文字能力和控制能力都是可以持续进步的。

2.3 “娱”文“乐”字的方法、过程

2.3.1 “娱”文“乐”字的研究方法

2.3.1.1 艾宾浩斯遗忘曲线与游戏中的科学重复方法

经过以上的思考,“娱”文“乐”字这一概念的研究逐步进入了正题。幼儿园阶段的宝宝会通过简单的视觉线索和形象要素来区分简单的字形、字音、字义,然而这些线索和要素给宝宝的印象是模糊的,他们通常会认错字或者只认他们认识的那一部分音。为了避免儿童过多地犯张冠李戴的错误,通常的做法是强硬地记忆。可是幼儿园的宝宝并不是小学低年级学生,教师不能通过要求他们将一个字生硬地读写多少次,做到他们“相互认识”。这时通过艾宾浩斯遗忘曲线的方法可以进行科学地反复,愉快地识字。

根据科学的研究,当教师想要让“床”、“明”、“月”这几个字在他们脑海里产生深刻地印象,就可以让小朋友背诵古诗, 并通过做游戏与艾宾浩斯学习法相结合的方法行之有效地达到目的。

2.3.1.2 角色扮演识字法

“猜猜我是谁”以及“猜猜我在做什么”是非常受小宝宝欢迎的两项游戏。在这两个游戏过程中,孩子们可以装扮成各种各样的角色。譬如某日的“猜猜我是谁”,由一个小朋友提前扮演警察的角色,让他戴上一个警察的小帽子,手上戴上一副白手套,接着让他做一些动作让其他小朋友猜。当大家都猜到时,教师引导小朋友说:“警察叔叔是做什么的呀? ”当孩子们提到抓坏人时,教师做一个“抓”的动作。接着让警察小朋友转过身来,他背后有一个抓字的彩色卡片,提手旁是红色的,爪字是绿色的。

教师此时问小朋友,吃过鸡爪子没有,并在黑板上大致画一个鸡爪的图案,并慢慢把鸡爪涂成一个“爪”字。这样小朋友们就明白了,爪这个字是这样来的。接着教师说,我们知道提手旁,警察叔叔抓坏人就是用手来抓住他,这样我们学会了一个动作:抓,还学会了这个字怎么写。随后,可以通过抓、打、拍、拉、推等来让宝宝们学会更多的字并可以做出动作。这样的游戏做过多次之后,小朋友们学会了很多字,并且可以区分很多字。此时,可以安排每个小朋友扮演一个角色。

2.3.2 “娱”文“乐”字教学研究的注意要点

2.3.2.1 教学方案设计注意要点

做好从幼儿园小班到大班再到学前班的“娱”文“乐”字教学方案的设计。

第一,从刚入托的小宝宝到学龄前儿童,小朋友们在幼儿园里要学习和生活2~4年,为每个阶段的儿童设计不同难度、不同类型的游戏是最重要的。最理想的方案设计一定是科学、全面、分阶段的。

第二,方案的设计要由浅入深,但环环相扣,不断反复。孔子说过,温故而知新。作为世界上唯一一种非符号的语言文字――汉字,在给小朋友教授时要兼顾他们的年龄特点,抽象出字体的含义,启发儿童的联想能力,这是“娱”文“乐”字教学方案的难点。当设计实施时,通过运用艾宾浩斯遗忘曲线的原理,科学地反复,愉快地记忆,这是“娱”文“乐”字教学计划得以有效实施的必要保证。

第三,在教师设计教案时,一定要遵循汉字教授准确性的原则。如,在讲解任何复杂或简单的形声字时,一定要备足功课,保证自己已经准确理解该字的来源、进化和发展。这样才能给学生一个准确的记忆,而不是让他们用错误的方法去留住对复杂汉字的印象。

第四,除了正式教育之外,非正式的语言环境也非常重要。儿童从教师那里学到的功课,要在生活中重复记忆,反复体会,不断摸索积累,从而完成识字阅读的目的。这时,家长在家庭生活中可以多与宝宝重复这样的游戏。

2.3.2.2 “娱”文“乐”字概念的研究教学成果

“娱”文“乐”字教学研究对孩子是很有帮助的,譬如经过训练的宝宝他们对街道名称、店名都很敏感,经常愿意读出他们认识的汉字,并且喜欢询问没有学过的汉字。笔者进一步思考,如果国内的动画片和少儿节目都能加上字幕,孩子们能够慢慢地习惯字幕变动的速度,这对他们识字也是有好处的。家长们表示,孩子认识了汉字,阅读意愿明显提高,甚至可以脱离拼音阅读小段简单的文字。

3 “娱”文“乐”字教学的思考展望

3.1 研究时间

“娱”文“乐”字教学研究需要长期地进行,只有在长期教学中才能了解并改进这一概念,并获得效益。科学研究证明,人的大脑两半球在功能上是协调的,但又存在差异。3岁前是大脑右半球整体模式识别和自然记忆能力最强的年龄。因此,进入小班的幼儿就可开始进行学习。

3.2 研究范围

本次方案的实施,研究对象仅针对包头市东河区铁路第一幼儿园的小朋友,今后的研究中可以针对不同年龄层的幼儿进行连贯的有针对性的教学。实施内容是在幼儿已掌握少部分文字基础上,通过“娱”文“乐”字来观察他们的表现、能力的发展,如果进行科学的统计分析,将会使这一基础的提案获得质的提升。

3.3 研究展望及结语

在本次教学的观察中,教师发现,幼儿往往会有极有潜力的表现。

他们积极参与到游戏中,在游戏规则的约束下,他们通过熟悉的游戏、音乐、图片等对不熟悉的汉字进行探索,这种游戏的吸引力表现为他们的求知欲以及他们识字后所获得的满足感。经常的表扬使他们更为活跃。这是一种在幼儿阶段最为和谐的学习方式。儿童往往并不关注于今天学了几个汉字,而是将注意力完全集中在游戏里,已经顺利地掌握了汉字的读音、形状、以及表达的含义。

由于游戏大部分是在有象征性的提法中进行,他们在角色扮演的时候并不是按照老师的要求来完成动作,而是将平时生活中观察到的现象自愿地表达出来。因为全体小朋友的共同参与,他们在团里中协同合作(尽管他们并不能意识到团队协作的好处),但是当某个情景被需要时,其他小朋友都会在所有能看到的文字中努力寻找对的那一个。

在研究过程中,还有一个方面引起了笔者极大的兴趣。在多媒体数字化教学时代,“娱”文“乐”字的教学方案可以利用先进的教学设备,将音乐、动画、美术等内容融入到游戏中。笔者认为,FLASH动画形式的讲解应带给孩子们更多的乐趣。

小班识字教案范文第4篇

以“纲要”为指导,以园务计划、教育教学计划和保教计划为依据,深入学习“纲要”精神,将园本活动课程进行研究、推广。以年级组为阵地,进行教学研究;以教师实践中的问题为抓手,进行分析、讨论,通过再实践促进教学能力的提高。

二、段况分析;

大班年段现有幼儿99人,其中本学期新生18人。经过大班上学期的教育,幼儿在原有的水平上均有不同程度的提高。他们热爱幼儿园的生活,热爱同伴,热爱老师,积极.活泼.有求知欲.有集体荣誉感;大部分的幼儿能积极参与体育活动,体质有所增强;因为是寄宿制>>,

幼儿园,自理能力有显著提高,动作协调性及操作能力也有较大的发展;在音乐.语言方面也有很大的提高。但由于个体差异及家庭环境的不同,还普遍存在一些问题。从教师的自身情况看,通过上学期的保教研究、理论学习,我们的教师在观念上都有所转变,并抓住自己的薄弱环节进行不断的改进,能走进幼儿,根据幼儿活动的需要去创设环境。

三、工作目标和重点

依据《幼儿教育指导纲要》以及大班幼儿的年龄特点,以促进幼儿身心健康发展为目标,为入小学做好准备:增进幼儿对自然的情感,培养幼儿的求知欲,促进幼儿认知能力的发展,萌发幼儿“五爱”的情感,培养幼儿的社会适应能力,激发幼儿应用语言进行交往的积极性,培养幼儿初步的表现美,感受美能力。

(一)加强理论学习、提升教学能力

1、珍惜园内外的各种学习、交流机会,鼓励组员积极参与,将理论与实践相结合。

2、积极利用年级组展开“教育教学研讨活动”,捕捉教师教育、教学活动的闪光点和存在的实践问题,进行集体讨论、交流、辨析和调整,最大程度地帮助教师朝专业化方向更好的发展。

(二)切实做好日常教学工作,提高服务质量。

1、继续开展主题活动,各班根据主题内容创设与教育相适应的环境,做好主题与环境相融合,主题与区域相融合,主题与游戏相融合。

2、不断加强《纲要》的学习,深入开展园本课程的研究,鼓励教师理论和实践相

结合,操作和总结相结合,注意收集和积累资料,反思和总结成果,每周撰写一篇教

养笔记,每学期撰写教学反思,每学期撰写一篇论文,

3、开展区域和主题相融合的教育模式,创设游戏氛围,丰富区域材料,满足游戏需求,促进幼儿发展。

4、按时开展丰富的户外游戏和体育活动,确保幼儿的一日活动量,促进幼儿身体各机能协调的发展。

5、教师要认真细致地做好家长工作,使家长能主动、积极的配合幼儿园各项活动的开展。

运用家长园地、家园联系本等方法与家长交流、沟通,使家长及时了解班级动态、教学活动、幼儿在园情况。继续充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势,对幼儿进行教育,鼓励家长积极参与活动及我们的教学。

(二)以区域活动为切入点,尝试使用新教材

1、学习收集有关区域活动方面的材料进行研究。

2、探讨创设哪些符合大班幼儿年龄特点的区域活动内容。

3、研讨如何开展整合性区域活动。

4、尝试将区域活动与主题活动相融合。

(三)加强年级组自身建设

1、组员认真分析自身的状况,制定出课堂改进计划。

2、定时、定点开展年级组活动,商讨教学、教研策略,共同学习,一起进步。

3、年级组内互帮互助,共享各种教学资源,如:共同制作教玩具、分享主题活动、问题意识培养的实践活动,实行资源、经验共享。

(三)真正做到保育教育结合,提高保育质量。

1、加强保教结合意识,学习新的教育理念,为幼儿成长提供良好的物质与心理环境。

2、保育老师严格遵守卫生清洁制度,坚持天天清洁,周周小扫,月月大扫,为幼儿提供卫生、整洁、明亮的环境;坚持每天消毒制度,毛巾、餐具、茶杯定点消毒,寝室、教室定期消毒,为幼儿提供无菌、无害、无污染的环境。

3、保育老师通过学习岗位工作细则、清洁消毒制度,不断提高工作质量,并形成相互学习、相互促进、相互监督、相互提高的工作氛围,坚持书写保育笔记,记录心得。

(四)不断增强科研意识水平,提高科研质量。

1、继续市级申报课题研究,不断增强科研意识和水平,注重学习、注重思考、注重探索、注重反思,真正做到学以致用。

2、积极探索有计划有目的的开展主题活动和区域活动相结合,主题活动和操作活动相结合,主题活动和亲子活动相结合等教育内容。

每月工作重点

二月份:预设主题:正月里

1、组织各班教室环境布置,主题墙布置,家园联系栏布置。

2、家长带幼儿返园,迎接新小朋友,填写幼儿入园信息登记表,了解插班幼儿的基本情况。

3、稳定幼儿情绪,培养幼儿常规及文明礼貌教育。

4、正式启动幼儿成长册记录。

5、制定班组计划,正常开展教学活动。

6、各班幼儿身高、体重测量并上报园保教组。

7、兴趣班、特长班报名工作落实。

8、年级组会议:制作本学期识字卡。

9、社会实践活动:a做汤圆b游城市广场

三月份:预设主题:“请让我来帮助你”和“绿色家园”

1、各班在网上建立班级相册并公布于家长。

大一班:大二班:http大三班:2、迎接片区域活动观摩,布置主题墙及家园联系栏,丰富区域角材料。

3、各班蒙氏活动开展,并请中小班组老师观摩活动。,

4、各班分发故事磁带,保证幼儿每天睡前故事30分钟,为参加市幼儿故事比赛作准备。

5、理论学习:如何撰写案例。

6、规范幼儿律动、广播操整齐,精神,加强检查。

7、认真撰写教学案例,评选优秀案例。

8、年级组会议:如何利用本土资源,挖掘区角材料。

9、社会实践活动:a参观聋哑学校b参观污水处理厂或在天马小区捡垃圾活动

10、年级组学习:讨论多媒体资料在教学中的运用及活动教案设计分配

四月份:预设主题:“清明节”、“有趣的昆虫”

1、准备参加幼儿园故事表演比赛。

2、组织组内教师参加中班蒙氏观摩和小班邀请课。

3、迎接实习生到来,做好实习指导工作和实习鉴定工作。

4、迎接市幼儿园等级评估。

5、幼儿园期中幼儿能力测试。

6、年级组会议:a如何做好直升工作讨论b理论学习和集体补做教具

7、幼小衔接活动一:参观小学部

8、各位教师邀请课教案准备。

9、幼儿高跷比赛。

10、社会实践活动:扫墓、做青团

11、年段活动:a参观春天的田野b玩电脑游戏。地点:小学部计算机房

五月份:预设主题:“地球村”、“动物趣事”

1、围绕“五一”节开展系列活动,教育幼儿热爱各行各业的人士,珍惜自己和他人的劳动成果。

2、各班主题墙、家园联系栏布置,并检查评比。

3、组内教师向全园开展邀请课,并进行说课、评课。

4、六一节节目准备。

小班识字教案范文第5篇

一、2011级幼师在广东顶岗实习现状

1. 自1997年全国三级师范向二级师范过度以来,广东省只剩下几所幼儿师范学校,培养的幼师每年也只有几千人,与广东珠三角13000多所幼儿园的需求可谓冰山一角,广东的幼教人才服务机构每年都从外省引进近15000名幼儿教师来填补幼儿园的用人需求,但还有许多幼儿园人才告急。我校通过幼儿教师的顶岗实习带动了就业,也通过就业促进学校招生的发展。

2. 2013年6月15日我校2011级幼师264名学生顺利安排到珠三角各大城市的幼儿园顶岗实习,试用期工资1800元/月以上,占总人数的30%,1500元/月~1800元/月的占总人数的40%,1200元/月~1500元/月占总人数的30%,相对前几届幼师顶岗实习工资有大幅提高,特别一些有特长的同学收入更高。我校的潘美英同学,她学习努力,工作刻苦,表现也很出色,现在带幼儿园舞蹈兴趣班深受学校好评,颜顺荣、陈梦兰等同学带美术、舞蹈兴趣班也深受学生欢迎,当然她们的收入自然比其他同学高很多。

在过去的4个月的实习中我校幼师的实习情况是较为稳定的,每位实习同学在实习期间都给本班的幼儿上课,同时也对珠三角的特色教学(黄金识字、清华英语、奥尔夫音乐等)有所掌握。同学们开始来到广东这边对幼儿园很不适应,忽然面对孩子有点惧怕,但通过老师的课堂讲解和示范,尤其都是在学生遇到问题时就及时沟通解决,所以实习学生进步很快。但也有少部分实习学生因为胆子小,放不开,不愿上台练习,导致对公开课不熟练,课堂上的一些细节问题处理得不是很到位,还得多加练习。通过4个月学习后,学生的精神面貌、工作技能、上课方法都得到大幅提升,特别增加了学生的自信心。

二、幼儿园领导对我校幼师顶岗实习的反馈信息

优点是:

1. 农村的孩子较能吃苦,工作也踏实肯干,就是分配到小小班也乐意接受工作。

2. 大部分都能跟同事和睦相处,也能适应广东的气候条件及饮食习惯。

3. 大部分学生自理能力较强,也能积极进取、认真工作。

4. 大部分学生能按要求写教案及相关教学计划、准备相关教具。

存在问题:

1. 少数同学礼仪礼貌有待提高。

2. 来自农村的孩子胆小怕事、缺乏自信、心理素质有待提高。

3. 部分家庭条件好的同学过于娇气、任性、适应能力较差。

4. 自我保护意识缺乏,个别学生实习期间常外出上网玩游戏或聊QQ等。

三、教育教学管理改进办法

为培养师德高尚、业务精干、适应社会需求的实用型幼教人才,对教育教学作如下建议:

1. 增加德育教育和心理素质教育,教师礼仪的教学内容,配以仪表、形体训练,培养幼师心灵美、仪态美。

2. 增设安全防范,自我保护和生理卫生健康课题,培养幼师的独立生活能力和分辨是非能力。

3. 严抓幼儿教育学、心理学、卫生学和各课教学法。

4. 主抓文化基础教学,适当调整相关教学内容,以基础性、实用性的课题为主导,如:语文基础课题开设(汉语拼音、声母韵母、笔画笔顺)辅以实用性的行政公文写作如:通知、申请、教案、教学计划、教学随感等。

5. 培养学生的学习兴趣,增强学生的专业水平,加强综合能力的培训。琴法:督促学生勤学苦练(钢琴弹法),纠正指法,鼓励边弹边唱。音乐:要求掌握通俗唱法,了解民俗唱法、美声唱法,把好音乐基础知识关, 如五线谱、简谱知识,逐步提升学生的识谱视唱能力。舞蹈:授以舞蹈基本理论,加强舞蹈三要素(姿态、节奏、表情),幼儿舞蹈动作和部分民族舞蹈成品舞,鼓励学生自编舞蹈和体操。美术:重点抓好简笔画、手工制作、教具制作和书法(三笔字)为主要教学容。讲:能用国语和英语讲故事,故事中要注意肢体语言和夸张表情。英语:授以标准的口语(幼儿园)日常用语,幼儿英文歌,以自然、实物、人体为主要教学内容。

四、“校园合作”顶岗实习的收获

小班识字教案范文第6篇

目标:

1、通过视觉、听觉、触摸觉等感官初步感知1和许多。

2、在操作活动中理解1和许多的关系,激发幼儿学数学的兴趣。

准备:

1、背景图:一棵大树、许多果子;布袋一个、木珠若干

2、幼儿操作材料:画有水果篮的操作纸人手一份,纸剪水果若干

过程:

1、看看说说,感知1和许多

(1)说说自己看到的什么东西有一个?

(2)说说什么东西有很多,数也数不清?

2、摸口袋,理解和学说“许多”

(1)摸摸口袋里有什么?有多少?

(2)我们小朋友有多少?

现在我把木珠假装是苹果分给你们,(幼儿每人在口袋摸一个苹果)

(3)看看老师的口袋里还有没有苹果?(没有)

(4)小结:许多苹果可以分成一个一个一个……

(5)思考:如果每人在口袋里放一个苹果,口袋里会有多少苹果?

3、送水果,巩固对1和许多的认识

在水果篮里送许多个一样名字的水果,送一个和它们不一样的水果。

4、交流分享:

小班健康:水果宝宝爱洗澡

目标:

1、知道水果类食物要洗干净后再吃。

2、养成吃东西前要用肥皂洗手的习惯。

准备:

各种水果

过程:

1、教师将水果放在神秘袋,幼儿蒙眼睛,伸手在袋中摸水果。你摸到的是什么水果?幼儿说出水果的名称和形状。

2、了解吃水果的好处,水果水分多,维生素丰富,多吃可以让我们有白有健康,漂亮。

3、教师引导幼儿观察这些水果,让幼儿看到它们的表面是脏的,启发幼儿想想吃水果前应该怎么办?

4、教师和幼儿共同给水果宝宝洗个澡,让它们变得干净有漂亮。

5、水果宝宝干净了,我们小朋友吃之前要干什么呢?启发幼儿洗手。

引导幼儿想想,还有哪些不干净食物不能吃。如:掉地上的食物,苍蝇叮过的食物等。

小班科学:香香的水果

一.活动背景

秋天是一个收获的季节,秋天的果园更是一派美丽的景象,成熟的水果挂满枝头,散发着诱人的香味。在我们开展“秋天”这一主题活动时,孩子们带来了各种各样的水果,我们和孩子一起为水果装饰,有可爱的水果娃娃,也有调皮的小动物。孩子们很是喜欢,一有空就会跑过去看,摸摸这个,摸摸那个,还会和同伴互相讨论呢!由此,“香香的水果”这一活动产生了。小班的孩子活泼好动,我把游戏融入其中,让孩子在轻松愉快的气氛中体验秋天果园丰收的美好景象。

二.过程实录

(一)活动目标:

1、认识几种常见的水果,能大胆的说出水果的名称和特征。

2、能以愉快地情绪参与活动。

(二)活动准备:

1、苹果树、梨树、桔子树大图片各一棵。

2、已学会歌曲《苹果》。

3、准备音乐《小汽车》。

(三)活动过程:

1、谈话导入,激发幼儿参与的兴趣。

师:今天,我们去水果宝宝的家——果园参观,你们高兴吗?

幼:高兴!

师:那我们一起开着小汽车出发吧!

(放音乐《小汽车》,幼儿用小手当方向盘,跟着音乐开起小汽车出发了。)

(评析:幼儿听说老师要带他们去参观果园,都高兴极了,律动《小汽车》又是孩子们喜欢的游戏,当音乐一响起,孩子们都动起来了,跟着老师开起小汽车出发了,一下就把孩子参与活动的积极性调动起来了。)

2、认一认,说一说,大胆表达。

师:哇!水果宝宝的家——美丽的果园到了,不知道这果园里住着哪些水果宝宝,我们一起来看看吧!

(1)认识苹果

师:(出示苹果树)看看是谁啊?

幼:苹果宝宝。

师:小朋友看苹果长什么样?

幼A:苹果红红的。

幼B:苹果长得圆圆的。

幼C:苹果大大的。

师:哦,苹果大大的,圆圆的,红红的,真好看。你们吃过苹果吗?它是什么味道的呢?

幼A:苹果甜甜的。

幼B:苹果很香,里面有籽。

幼C:苹果很甜很好吃。

师:小朋友说得真好,苹果不仅长得好看,而且还好吃又有营养呢!

(评析:让幼儿以自己的观察和已有经验大胆说出苹果的特征,通过互相补充获得更多的经验。)

(2)认识梨

师:想看看果园里还有什么水果吗?

幼:想!

师:这回老师想请大家猜一猜:这水果长得一头大,一头小,象个电灯泡,颜色黄黄的,吃起来脆脆的,有好多甜甜的水,这种水果还能治疗小朋友的咳嗽呢!

幼:是梨宝宝。

师:对了,梨宝宝出来啦!(出示梨树)

看看,它长得是不是和老师刚刚说的一样啊?

幼A:是黄黄的。

幼B:梨的上面小,下面大。

幼C:我咳嗽的时候妈妈买给我吃的。

幼D:梨很甜的。

(评析:以具体形象的猜一猜活动,调动孩子学习的积极性,萌发孩子的好奇心。)

(3)认识桔子

师:小朋友听,谁在说话?

录音:小朋友,你们不喜欢我吗?怎么不来看我啊?

师:(出示桔子树)原来是桔子宝宝啊,快和它打个招呼吧,要不它要生气了。

幼:桔子宝宝你好!我们看你来了!

师:看看桔子长什么样?

幼A:桔子红红的。

幼B:桔子里面是一片一片的。

幼C:桔子里面是弯弯的象月亮。

幼D:还象弯弯的眉毛。

幼E:还想弯弯的小嘴巴。

(评析:说桔子特征时,孩子们的想象力得到了充分的发挥。)

3、摘水果,感受丰收的喜悦。

师:果园里的水果真多啊,小朋友看了高兴吗?

幼:高兴!

师:你最喜欢吃什么水果呢?

(幼儿都说出了自己喜欢的水果。)

师:水果好吃又营养,我们今天也来摘水果好吗?不过在摘水果前,水果宝宝要和我们玩一个游戏,老师的这个漂亮口袋里就藏着三个水果宝宝,请小朋友来摸一摸,猜对是哪个果宝宝了就可以摘它了。

幼A:(摸一摸)是苹果!

师:那我们一起先来摘苹果吧!

(弹奏《苹果》,幼儿跟着琴声边唱边做摘苹果的动作。)

师:谁再来摸一摸?

幼B:是桔子。

师:好,我们一起来摘桔子吧!

(同样改编歌曲,摘桔子和梨。)

师:小朋友们真能干,来我们休息一会吧。

(端出一盘水果)刚才我们帮果园里的叔叔阿姨摘了水果,他们要谢谢我们请我们吃水果呢!来,我们一起来品尝这香香的水果吧。

(评析:幼儿在摘水果的游戏活动中体验到了果园丰收的美好景象。最后,以品尝水果结束活动,幼儿情绪更高了,边吃着香甜的水果还边和同伴交流着,更能深刻体会到水果的不同口味了。)

(四)活动评析:

在整个活动过程中,幼儿始终处于宽松、愉快的环境之中,他们兴趣高涨,积极主动地学习,真正体现了幼儿的主体性。活动运用幼儿喜爱的游戏形式开展,符合小班幼儿的年龄特点,幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。孩子们在认认说说中积累了关于水果的知识,通过摘水果这一环节,幼儿更体验到了秋天果园丰收的美好景象。

小班识字活动:蝴蝶和花

目标:

1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝,能正确按颜色找字宝宝。

2、学句子“XX的花回家了”。

准备:

1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个,四色花各12朵。

2、字卡:红、黄、蓝、紫各两份;红色、黄色、蓝色、紫色各一份;红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。

3、四个字宝宝的家,屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。

4、《蝴蝶飞》的音乐磁带。

5、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份,蜡笔若干。

过程:

(课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰)

一、教师:哗,我看到这里有许多美丽的蝴蝶,你是什么蝴蝶呀?(提问几个小朋友,引导小朋友说出“我是红蝴蝶”。

二、游戏“蝴蝶飞”:当教师出示“红”字卡时,红蝴蝶就要跟着音乐飞舞,其它蝴蝶蹲下不动。当教师出示另一字卡时,相应颜色的蝴蝶就起身飞舞,其它蝴蝶蹲下不动。

三、送花回家。

1、教师:蝴蝶们飞呀飞,飞到一个花园里,哗,你们看,这里有许多美丽的花,有什么花呀?当幼儿回答:“红色的花”时,教师就出示相应的字卡并点读“红色”。(其它颜色的花如此类推)

2、教师:这些花迷路了,我们要把它们送回家。我们先来看一下它们的家在哪里?(教师引导幼儿说出“这是红花的家”……)每个幼儿拿一朵花,随着音乐飞着去找花的家,音乐停,幼儿站在花的家门口不动。教师手持“红色的花回家了”等的句子卡,走到花的家,问:“红色的花在哪里?”,手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了,”教师请个别幼儿指读。(其它颜色的句子卡,方法如此类推)此游戏可玩两次。

四、涂色游戏。出示四朵没涂上颜色的花,引导幼儿指读图下的文字,如“红色的花”,并示范涂上相应的颜色。逐一出示图片,请幼儿指读文字后,到涂色区涂色。

五、检查幼儿的涂色情况,对幼儿进行表扬和鼓励。

小班健康:小蚂蚁运糖果

目标:

1、运用滑板锻炼平衡能力。

2、能勇敢积极地参与活动,提高创造性地解决问题的能力。

准备:

1、人手一块滑板。

2、自制糖果若干。

3、场地布置如图。

过程:

一、引发兴趣。

1、带领幼儿爬到“蚂蚁洞”(如图一)里作睡觉状。

2、蚂蚁宝宝们,天亮了,我们爬出来做游戏吧!(幼儿依次爬出“蚂蚁洞”。)

3、幼儿听音乐做律动,自由表现蚂蚁的生活情景。

二、提供材料进行练习。

1、宝宝们,我们一起去散步吧!瞧!这里有河、有桥、有马路。咦?河对岸是什么呀?(糖)闻起来真香呀!可是这条河又宽又深,我们怎么过河呢?

2、这里有一件宝贝(滑板)可以帮助过河。请你们每次搬一颗糖,看看谁能又快又安全地回到妈妈身边。

3、幼儿自由选择路径,把滑板想象成交通工具过河。

4、小结交流:小蚂蚁真聪明,你们把小蚂蚁变成了什么?(汽车、轮船、自行车等)你是怎么过河的?

5、有的小蚂蚁搬回来的糖果又香又甜,可有的小蚂蚁不小心把糖果掉到河里了,你有什么好办法不让糖果掉到河里呢?(可以将糖果背在身上、夹在腋窝下、抓在手里、放在滑板上等。)

6、讨论:你刚才是怎样搬糖果的?你觉得这个办法好不好?7、小蚂蚁真聪明,请你们继续开动脑筋,用不同的方法,选择不同的路线(从桥上、马路上、河面上)运糖。

三、放松活动

我们来尝一尝糖的味道,然后搬回家给好朋友尝一尝吧!幼儿听音乐做律动,结束。

小班健康:兔乖乖

目标:

1.掌握屈漆团身走路的技能。

2.练习在15cm—20cm的独木桥上手持物品走来走去,能保持身体的平衡。

3.会双脚向前行进跳。

准备:

1.红。黄。绿三色纸,布置好场地。

2.小图的头饰若干。

过程:

一.老师扮演妈妈,带小朋友自然进入场地。

1.“孩子们,今天天气不错,妈妈带你们出去玩玩,好吗?

(红眼睛。短尾巴。长耳朵。)

2.你们愿意帮妈妈做事情吗?那你们得先跟着妈妈把身体锻炼好,这样帮妈妈

做事情妈妈才放心。

二.做运动,幼儿分散站立。

1.孩子们,找一个位置站站好。

2.握住小手转一转,伸出小脚晃一晃。

换只小脚晃一晃,双脚并拢抬一抬。

双手叉腰摇一摇,双手摸地蹲一蹲,

最后轻轻跳一跳。(两遍)

三.预备练习。

1.妈妈:孩子们,我们兔子有一个最大的本领,你们知道是什么吗?

(分别请幼儿说一说)

2.看妈妈怎么跳的?

教师示范双脚向前行进跳,让幼儿观察妈妈的动作(轻。稳)

3.小兔跟着妈妈在门前空地上练习。(要求幼儿双脚同时起跳,不必跳太高,双

放在体前。)

4.妈妈带领小兔做矮人走。

四.游戏部分。

1.妈妈带领宝宝跳进家里,妈妈:

“妈妈要出去采蘑菇,你们好好在家里看家,谁来也别开门,只有妈妈回

来才可以开门。

a.妈妈跳出家,双脚向前行进跳,沿行走路线跳至土坡前。

b.走过土坡,继续向前跳。

c.刚采了个大蘑菇,大灰狼来了,妈妈连忙蹲下,双手举起大蘑菇,至头顶,躲在下面。

(大灰狼转了一圈走了。)

d.妈妈看见大灰狼走了,躲在蘑菇下面,继续前进,团身走回土坡处,站起来,双手举起蘑菇走过土坡,然后将蘑菇移至体前,,跳回家。

2.妈妈:红眼睛,长耳朵,短尾巴。。。。。。(幼儿分别答应)看,妈妈采了个大

蘑菇,高兴吗?(欢呼)

3.妈妈向小兔简单描述路上的经过,重点描述遇到狼的过程,并鼓励小兔遇到

大灰狼要机智,勇敢,告诉幼儿只要躲在蘑菇下面。大灰狼就看不见我们

了,然后学矮人走。(提醒幼儿采到蘑菇后要在原地。等妈妈来了才可以走。)

三.游戏。

1.教师带领幼儿跳至土破前,依次走过。。。。。。。

2.教师根据幼儿的游戏情况进行总结。

3.再次游戏。

“孩子们。你们真能干,帮妈妈采了那么多的蘑菇。可是刚才牛伯伯打电话来说明天还有许多的兔宝宝要来我们家做客,那怎么办呢?我们再出去采点蘑菇回来,明天好招待它们,你们愿意吗?

四.放松。

妈妈让兔宝宝把蘑菇放在家里。然后出来,找空地做放松。

“孩子们,你们一定很累了,来,跟着妈妈放松一下。

艺术教案:魔镜

活动准备:

知识经验准备:

1、对“大”和“小”有一定的了解:如大、小不一的动物等。

2、通过收集照片,了解自己是慢慢长大的。

3、课前了解父母的工作。

物质材料准备:

1、“魔镜”一面,户外活动的场地;(看天气定)

2、不同性质的音乐磁带若干;

3、道具:胡子、眼镜、小包、领带、围巾等。

设计意图

一、“魔镜”与“魔语”

1、在音乐声中发现魔镜,了解魔镜的威力。

2、一起学说魔语:“魔镜啊魔镜,变小,变小、变小,小小小!”引导幼儿用肢体动作表现变小。

3、一起学说魔语:“魔镜啊魔镜,变大,变大,变大,大大大!”引导幼儿用肢体动作表现变大。

三、魔法《时光隧道》游戏

1、念念魔语:“魔镜啊魔镜,变大,变大,变大,变变变!”,穿越时光隧道——变成大人

2、幼儿用小道具进行简单装扮。

3、用一些小道具模仿父母做事情的动作。引导幼儿说说:你长大,你会做什么事情?你的理想是什么?

魔语、魔镜、魔法这类神秘事物能引起幼儿的兴趣,使幼儿在富有想像而神秘气息的活动中获得情感的满足,产生主动表现的愿望。

由于小班幼儿想像力水平有限,因此,我利用幼儿熟悉的动物形象让幼儿感知“小”和“大”,以丰富他们的表现内容。

通过游戏,形象地模仿了婴儿和成人的动作,强烈的对比下,萌发幼儿想长大的愿望。

引用和成人使用小道具,促使幼儿更生动地、幽默地进行表现,体验活动的快乐!

设计意图:

随着小班幼儿独立生活能力、自主能力的提高,自我意识开始逐渐萌芽,他们想要长大,想自己去做一些事情,在幼儿园生活中表现为喜欢模仿大人的动作和语言,喜欢参与娃娃家的游戏等,主题活动《小不点儿》,让幼儿看到了万事万物都有大有小、有强有弱,有成长,有变化。感受到自己正在经历由小到大的成长过程,正好符合幼儿自我意识发展的需要。我想通过小班艺术表现活动《魔镜》引导幼儿用肢体动作表现自己由小变大的变化,让幼儿体验成长带来的快乐,作为我实施建构式课程的一次尝试。

活动目标:

1、能用肢体动作和表现自己由小变大的变化。

2、通过魔法游戏,让幼儿感受由小变大带来的快乐。

美术活动:变脸

准备:

物质准备:裁成方形的彩色涤纶纸、毕加索美术作品若干(局部)、红、黄、蓝、绿水粉颜料(稀释)、排笔、瓷砖、画纸、电视机、实物投影仪。

经验准备:幼儿玩过照镜子和照哈哈镜游戏。

过程:

一、导入活动。激发幼儿参与活动的积极性。

师:今天,我们小朋友可真漂亮,你们想看看自己吗?老师带来了一种有趣的“镜子”,我们来看看自己美不美?

幼儿运用涤纶纸观察自己五官的变化。幼儿讨论,教师总结。

二、欣赏毕加索作品,体验夸张、变形的艺术风格。

师:我们的小脸变的真有趣,有一位画家,叫毕加索,他也喜欢玩变脸游戏,我们来看看他是怎么变脸的。

出示作品引导幼儿观察。

师:画上的眼睛、鼻子、嘴巴都变成了什么?(线条、色彩、图形等)这些脸和我们平常的脸一样吗?幼儿讲述,教师总结(真能干,画家用线条、图形、和漂亮的颜色把脸上的五官进行了变化,这样是作品看起来更有趣,是画面更美了。)

三、幼儿操作,教师巡回指导。

师:我们也来学学毕加索玩有趣的变脸游戏好吗?你想怎么变脸?

幼儿自主讲述,教师重点帮助幼儿了解可以运用线条、图形来变脸。

四、交代要求,

幼儿作画,教师随机指导。

(1)、画出变形的脸,在上面运用线条、图形和美丽的颜色画出变化的眼睛、嘴巴、鼻子等。

(2)、能大胆换颜色,尝试使用每一种颜色。

(3)、用完的排笔放在颜料盒子的旁边,以免弄脏颜料。

幼儿作画,教师随机指导,鼓励幼儿大胆进行夸张的变形,对于幼儿独特的表现方法给予肯定,帮助能力弱的幼儿学习模仿画家的作品进行表现。

五、展示幼儿作品,共同欣赏评价。

1、请个别幼儿介绍自己的作品。

师:请你介绍一下你的画哪里最美最特别!

2、互相欣赏,结束活动。

目标:

1、体验毕加索夸张、变形的艺术风格。

2、尝试运用图形、线条表现五官的变化。

小班识字教案范文第7篇

【关键词】幼儿 英语教学 指导性用书 内容选择

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)12-0100-01

目前在我国的许多城市幼儿园中,英语教学已基本普及,农村幼儿园的建设速度正在加快,在可预见的将来,也将实现普及,这种调整发展的幼儿教育对从事幼儿教学的教师提出了考验,实现幼儿教学的目标,具有方法上的多样性、手段上的灵活性,完成幼儿教学任务,使幼儿在学习中快乐成长,首先是要有一支有经验的高素质的教师队伍,同时,适当具有实用性、操作性强的幼儿学习指导用书也对达成教学目的起到不可忽视的作用。笔者从事幼儿英语教育教学工作多年,深感现有的幼儿英语教学用书在内容的选编等许多方面有的问题有待完善,因此,现就幼儿英语指导用书内容的选择上提几点建议供大家讨论。

一、内容的编排要符合儿童身心发展要求,采用归类式教学

一般观点认为,语言的学习要从基本元素出发,比如说汉语要从拼音开始,那么学习英语就应从字母开始编排内容,所以字母A对应一个单词APPLE,并围绕它也有一个句子,字母B对应一个单词BOY,围绕它也有一个句子,这种编排方式时下很流行,但我认为此模式不当,因为幼儿阶段学习英语不需要认读,他们没有必要一定要学会认识字母,更没有必要去拼读单词,而且在教学中我发现,当教苹果这个单词时,孩子会问梨怎么说,桃子怎么说,而不会问起字母A,所以说按字母顺序排列单词,这种内容编排在成人眼里也许合理,但在孩子眼中是不成立的。在此我认为如果将相关的内容放在一起,归类学习,这样对幼儿来说效果会好一些,正如以上所说,将苹果、桃子、梨、香蕉、菠萝、西瓜、桔子等归为水果类(fruits)并在教学内容上设置情景对话进行游戏表演,这样幼儿的认识会更加清晰而且富有兴趣。

二、内容的过渡要自然呼应,采用积累式

目前,幼儿园的数学、语言、艺术等用书内容设计都能很好地注重知识的整合过程,前后衔接自然,层次递进,而英语的教学内容缺乏衔接递进,一般用书,小、中、大班的内容不同。小班是单词,中班是短语加单词,大班短语、简单的情景对话,这种方式看似由浅入深,循序渐进,实际上缺乏内在的联系,小班学过的单词不会在中班出现,很容易出现“猴子掰苞谷”的现象,学了后面的忘了前面内容。也许编者是怕重复才这样做,其实,语言的学习就是重复的过程。针对以上情况,我建议将教学内容进行积累式编排,比如fruit这一类中,在小班学习水果名称,apple、banana、peach、orange、pear等简单的几个单词。在中班编排This is an apple.That is a banana这样的句型,在大班时,扩充到情景对话表演,比如说“水果王”召集会议,参加会议的每种水果都要相互打招呼并自我介绍,这样在内容上前呼后应,不仅是幼儿牢记原来学到的知识,而且在这些知识的基础上获得进一步的提高。幼儿因其身心和认知发展特点,需要不断重复之前学过的知识以帮助其记忆。这就需要教师在日常的英语教育活动中注意为儿童创造更多地接触英语的机会,达到提高幼儿英语学习的目的。

三、内容要活泼生动,促进幼儿健康发展

幼儿用书不仅要注重内容的选取、编排和衔接,还要注重内容形式变换,所选材料内容应当生动、有感染力和幽默感, 在内容编排方面,要求进度安排合理, 层次分明, 每一步的学习都要让幼儿感受成功的体验,在表现形式方面, 力求生动活泼, 形式多样, 充分考虑到幼儿的年龄特征, 符合幼儿的兴趣需要。 这样才能让幼儿感兴趣,加深记忆。如果一本英语书的内容仅仅是词句的组合,必然显得枯燥无味,若能在教学内容中加一些童谣、儿歌、游戏和简单的寓言故事等,就会生动许多,这样也适合孩子并能引起学习兴趣,在我们国语的学习中充满了童谣、儿歌,朗朗上口的趣味性强的知识,符合孩子认知的天性,对语言的发展有积极的促进作用,只是英语毕竟不是我们的国语,所以我们较难选到适合儿童的剪报、儿歌等。但现有一些书在这方面已作为尝试,如南京师范大学赵寄石教授主编的《幼儿英语》中新编了很多童谣、儿歌,我们可以参考。

以上几点仅是本人在多年的幼儿英语教学工作中总结出的关于幼儿英语教学用书内容选择的些许想法,当然其他方面的设计也很重要,如教案设计、教具设计、配图设计、教法设计等。在这些方面也需要进一步提高,幼儿英语教学是改革开放后出现的新事物。当然各种用书也是试验性的涌现而出,我希望更多人注重并参与这一领域的研究,早日出现如何本土幼儿英语教学内容的用书。

参考文献:

[1]张玉梅《外来幼儿英语教材的本土化》(《学前教育研究》)。

[2]史晓华《幼儿英语教材的选择、使用与编写》(《英才高职论坛》)。

[3]康传雯《浅议幼儿英语教学中需注意的问题》(《课程教材教学研究》)。

小班识字教案范文第8篇

2006年6月,我园申报的“幼儿园体育规范化研究”课题经政治部批准正式立项。此课题立足园本实际,通过深度挖掘我园教育资源,在体育实践活动中,从活动时间、活动场地、活动设施设备、活动内容及方法指导策略等方面进行科学合理规划,构建幼儿体育教育的新规范,使幼儿的发展水平、发展需要、个体差异、活动兴趣与各类体育活动的特点结合起来,组织幼儿开展科学、安全、有效的体育活动,促使幼儿以积极主动的态度参与到幼儿园的各项体育活动中,促进幼儿健康成长。

在研究过程中,我们思路是这样的:

一、专家引领,指导实验班教师的研究工作。

凭借专家的理论优势指导课题的实际操作者――教师――则是使课题顺利进行的重点之一。针对我园教师科研能力参差不齐的现状,我们先请相关专家对参与课题研究的实验班教师进行了为期两周的“幼儿园体育活动教育新理念讲座”,让教师们把新的理念贯穿课题的研究中、从新的角度审视课题的切入点:为了使课题研究沿着正确的方向开展,我们定期邀请专家对实验班的工作进行阶段性评估,专家们与教师充分交流探讨,及时调整方案,鼓励教师们在研究范围内进行合理的个性尝试。

二、相互渗透,把保健室和实验班的工作结合起来。

请保健医生对教师们的体育活动设计提出专业意见:例如,体育活动的强度是否适合小班幼儿;什么样的活动密度才能有效的对小肌肉群起到锻炼作用;不同年龄阶段的肥胖幼儿应如何区别对待等。

三、家园携手,既培训教师也培训家长。

由于地处经济落后的西北地区,大部分家长依然认为幼儿园就是小学教育的“预科班”,孩子的时间和精力应放在学习识字、数学和英语上。这种不符合幼儿身心发展规律的观念曾经是我们开展工作的拦路虎。各实验教师利用家长开放日和亲子园活动向家长们讲解课题内容,举办“您也应该了解幼儿教育新理念”的讲座,使家长们逐渐转变了观念,在相关的研究范围内,开始理解并能主动配合体育活动工作的开展。

四、发扬特色,把军体活动和普通体育活动结合起来。

鉴于我园是军队幼儿园特殊优势,实验班的教师们设计了一些富有军体特色的活动,如:小小工兵连、小小救援队、小小消防员、勇敢的小兵、军营小花等,面向中班和大班开展了军训,极大的提高了幼儿的兴趣,并且得到了家长们的一致好评。

在研究过程中,我们方法是这样的:

1、把保健室和实验班教师的工作结合起来。

2、把专家指导和实验班教师的工作有意义地结合起来。

3、把培训家长和培训教师结合起来。

通过本课题的研究,我们在幼儿园体育规范化研究方面取得了以下成果:

1、探索开展体育活动的最优时间安排和场地利用,逐步形成较规范的幼儿园体育活动模式。

2、使幼儿形成可在教师或家长的帮助指导下自觉进行体育活动的习惯。

3、提高了教师的主动学习和应用理论知识的能力和自主开发、运用新的体育活动模式的能力。

经过一年多的实验与研究,我们深切的感到:开展本课题的研究,无论是对幼儿园、对参与科研的教师、还是对参与实验的孩子们而言,可用“收益匪浅”四个字来形容。

对幼儿园而言,建立了园本体育活动教案集,成立了教师自制体育活动器械素材库(收集的废旧材料和已完成设计制作的体育活动器材)。

对教师来说,提高了教师对开展体育活动教育科学研究的重要性的认识,转变了教师的教育理念,激发了教师的科研热情,教师的教育理论水平和理论的应用能力有了不同程度的提高:全园100%的教师学会了使用国民体质监测量表;教师撰写的体育活动方面的论文多篇在省、市、区各级比赛中获奖。

对孩子们而言,转变了以往由教师描述游戏规则为主的学习模式,激发了孩子们对体育活动的兴趣。孩子们在体育活动中自主性增加了,思维明显活跃,孩子们在教师和保健师的指导、帮助下,身体得到了针对性的科学锻炼,体质不断增强,肥胖和营养不合理状况得到缓解。

小班识字教案范文第9篇

二:教学教研方面的总结.在现在使用整合课程中,为了更好地使课程适应并促进孩子的发展。作为班主任,我觉得我们不能依赖教材,而要抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情,用整合的观念对教材、教案,,,进行选择、创造,不断拓展教育活动的资源。根据教材中各个主题的目标,精心地备课,使每个活动的目标不仅能很好地体现主题目标,更突显该活动的目标。在课前准备方面,充分发挥幼儿和广大家长的积极性,一起收集资料,往往是在主题开展以前,就让家长与幼儿了解将要学习的主题,动员鼓励家长和幼儿收集到有关方面的材料,为幼儿参与活动创设一个良好的教育环境。在收集的过程中,增加了幼儿的参与性,他们多了一次了解的机会,潜移默化地丰富了幼儿对某方面的知识。在活动中,特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,生生交流,充分体现幼儿的主体性,更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类,从而将个人的知识转化为大家的知识。这个过程中,我经常为孩子们的创造潜能而惊讶和感动。活动中努力做到动静结合,寓学于玩,学得容易,学得轻松,学得愉快。活动后,积极地反思,使自己能迅速地找到活动实施的不足,努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师,重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行,通过自己的实际行动让幼儿真正的成为活动的主体。每次活动结束后,我们并没有彻底得告别这个主题,而是通过主题墙,让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来,把主题活动进行延伸,让孩子有一个体会、回味的机会,更是为幼儿准备了一个展示自己成功的机会。在这个过程中,每一个孩子都有了明显的进步。整合课程小班下册分五大主题:《宝贝一家》《车子叭叭叭》《动物朋友》《瓜果乐》《玩皮一夏》同时配套的还有《识字阅读》第四册《快乐音符》、本学期的教学内容已经全部授完,在下半年度学校开展的各项活动做小结:顺利展现了幼儿本学期在园生活常规和学习内容给孩子一个舞台,因为孩子喜欢唱唱跳跳,等等的活动互动促进了孩子在技能方面的进行。

三:保教工作

孩子即将升入中班,他们觉得自己长大了,不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了,于是我们抓住幼儿渴望长大的契机,在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自己的事。经过一学期的努力,幼儿的动手能力有了明显的进步。出勤方面:本学期一直以来能做到按时上下班,不迟到,不早退,不缺勤,不窜岗,有事提前请假,小班的班级本学期须然少了一位老师工作量大了一些但我们从没有困此放松过,所以未发现传染疾病也没有给家长投诉在幼儿穿着,卫生方面的问题,定时的卫生检查,监督着我们需要做好的消毒,清洗,暴晒,对玩具、教具、被子、幼儿用品、口杯、毛巾都做好登记表格,有些孩子感冒了也留心观察,喂药准时,我和江老师相互提醒,互相配合,为了孩子健康我们再辛苦也是值得的

四、警钟常鸣,做好安全工作:

幼儿园里无小事,安全责任重泰山。安全、卫生工作是班级工作的重中之重,只有在确保幼儿安全、健康成长的条件下,我们才可以顺利地开展教学活动,作为班主任我始终保持高度的安全责任意识,认真细致地开展各项安全工作。我们尽量排除身边存在一些不安全因素,如:教育幼儿走路不推不挤,安全地走楼梯,出门要遵守交通规则,不在马路上玩耍,过马路要走人行横道等。而每天的晨检是我们必不可少的一项工作,我们认真的检查每一位幼儿是否从家中带来有危险性的物品,同时也会摸摸孩子们的额头或手心看看他们的身体是否有异常。并在平时的活动中教给孩子们一些简单的保护自己的方法,在流感期间我们为此做了积极的宣传和预防工作,引导幼儿知道不管天气怎样,我们都要注意适量运动,才能增强身体的抵抗力。幼儿每天离园时,是孩子最分散,最乱的时候,我和江老师每天坚持守卫在班级里,合理分工,为了孩子们的安全,让不利于安全的一些“隐患”阔别幼儿。

五:家长工作最后,

小班识字教案范文第10篇

自新课程改革实施以来,特别是双语教学以来,教师的教学思想,教学观念的到了进一步的转变。(一) 教师的课堂角色开始发生转变,从单一的知识传授转化为开始比较关注学生的学习方式,学习愿望和学习能力,课堂上出现了师生互动,平等参与的生动局面。(二 )教学手段也开始现代化信息技术与多媒体课件的使用,极大的改变了传统意义上的学科教学,给学生展现了一个新鲜 活泼 丰富的汉语课堂。(三 )课堂教学组织形式也发生了一定变化,一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式,调动每一位学生的参与意识和学习积极性。(四 )在综合课的教学中, 汉语使用较为广泛,从而为汉语教学带来良好的空间,极大地推进汉语教学水平的提高。

纵观汉语教学所取得的成果,我们不难发现汉语教学中存在的诸多问题,特别是小学汉语教学中问题尤为突出,严重影响汉语教学的素质教育。

1、教学方式转变了,但基础知识、基础应用能力未能完成全连接。在教学识字中在“高耗低效”的现象,学生书写不够规范、整洁,学生在习作中,错别字现象比较严重,表现在有些教师自身这方面能力不够。对识字写字的强化训练做得不够到位。在阅读教学中,阅读教学要达到什么目的教师很茫然。相当一部分教师还停留在教材中。参考书把课文给学生讲清楚,让学生明白其中的道理这一层面上,却不能从课文中提炼出重点字、词、句、段对学生进行听说读写的训练。认为“读中理解、读中感悟”就是不要写作方法的训练,致使学生写话能力得不到提高。一是加大对教师的培训力度和密度。要提高汉语教学质量 ,提高汉语教师自身的素质修养是关键的因素,为此制定切实可行的学习培训计划,确保学习时间和学习效果,鼓励教师参加在职培训与学历进修。积极参与教学研究,勇于实践、不断探索、努力超越、提高自身的业务功底和实际的教学能力。加强对汉语学科教师新课程理论学习和汉语课标、教材教法的培训,并经常调查汉语教学中存在的问题,发现问题及时解决,尽可能给依次按教师提供和创造必要条件,参加研讨、观摩机会走出去,请进来,教师进行教学合作与交流,从而使教师的水平进一步提高。积极培训年轻的骨干教师,做好教育的传承作用。二是切实提高备课质量。备课是上课的基础,备课质量好坏直接影响教学中的每一个环节。而备课中,提倡“八备”教师写好教学反思,要求教师课后及时反思教学中的得与失。写作形式上允许灵活多样。篇幅上有话则长、无话则短。但一定要避免内容空洞,在检查教案时教研组要区别对待不同级别的教师。不搞一刀切,要有针对性,发现问题及时指出予以纠正。积极鼓励教师集体备课,做到定主题、定形式、定时间,定主讲人;有计划,有内容,有记录、有评课等程序。大力推进教研活动,教研形式多样化,多人同上一堂课进行比较。继续深入实施小班化教学,提高教学质量。

2、 教学方法依然单调 陈旧。在教学中不能很好地处理知识与能力的关系。重知识传授轻能力培养,反复机械联系,从而加重学生学习负担,让学生对学习的兴趣减退,觉得老师嗦。

3、追求课堂教学形式 ,忽视教学的实际效果。我们在教研活动中,不难看出有的教师在课堂上热热闹闹,教学形式多样化让人觉得变化莫测。一味追求创新 然而一节课下来有的学生连基本的知识任务都完不成,连短短的一篇课文都读不熟,有的课生字还没有掌握 课文还没有读熟,就让学生漫无边际的想象,拓展 ,这样既不利于学生的汉语综合素质的培养 又不利于创新思维的培养。课改强调教学形式多样化,活动化,提倡一些生动活泼的的教学形式引入课堂,是学生在活动中,游戏中去学。倡导自主,合作,探究的学习方式,但是实际教学中,由于对课改精神的理解不够到位,对学生实际情况不够了解和盲目仿效等原因,教学中盲目活动现象所体现、影响了课堂教学效果。

在教学中培养学生良好的阅读习惯,课堂上要求学生认真去读,克服心不在焉的不良习惯。养成学生带着问题去读,培养学生做记录的好习惯,画出重点、难点。正确借助工具书培养学生的学习能力。

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