小班教育论文范文

小班教育论文范文第1篇

1．家庭基本情况（1）家庭的经济收入从家庭人均月收入情况看，绝大部分家庭的收入相对稳定，月平均收入在1000元以上的占总数的85％，个别从事个体经营的家庭收入不固定，占总数的15％。另外，通过访谈得知，很多幼儿的家庭还有家里老人们的资助。为了孩子的未来发展，家长们都非常重视对孩子的教育，稳定的经济收入为孩子的养成教育提供了一定的物质基础。调查结果见表1。（2）家长的学历父母的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法，而父母的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。从调查结果来看，鸿智幼儿园家长的学历达到大专以上的约占调查总数的一半，总体水平较高。这也与幼儿园所处的地理位置有一定关系，这是一所位于屯溪中心城区的幼儿园，家长多为在城区企事业单位工作的职工。（3）家长的职业父母的职业差别也是影响家庭教育的客观指标之一。家长所从事的职业不同，会对幼儿的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛、幼儿的心理发展等带来不同的影响。从调查结果来看，鸿智幼儿园小班幼儿家长职业为机关干部及企事业人员约占调查总数的一半左右。这个比例大致与表2家长的学历层次一致，说明了家长的学历同其职业相对应。除去10％的留守儿童的家长，90％的家长都在屯溪区范围内工作，并且大部分孩子是和父母共同居住，因此家长是有能力、有时间对幼儿进行家庭养成教育的。调查结果见表3。2．家庭的教育观念本次关于家庭养成教育情况的调查主要从以下五个方面进行：1．生活卫生习惯养成方面；2．生活自理方面；3．学习习惯方面；4．品德行为方面；5．家长对幼儿养成教育的培养情况。从调查结果来看，大部分家长在本次调查之前对家庭养成教育不甚了解，在完成调查的过程中逐步理解家庭养成教育的概念和内容。100％的家长都认为对幼儿进行良好的养成教育是非常重要的。约有45．5％的家长对目前自己家庭的养成教育表示满意。在家长对幼儿养成教育的培养情况环节的调查中，90．9％的家长认为家庭教育和幼儿园教育同等重要；85．6％的家长能够有意识地培养幼儿的良好习惯和起到模范带头作用；但只有27．3％的家长能够坚持培养幼儿的良好习惯和起到模范带头作用。对幼儿的教养方式方面，87．3％的家长选择说教、打骂、以及榜样，只有极少数的家长会使用激励和做游戏、讲故事等科学的教育方法。我们结合问卷中家长的教育理念来分析其它四大方面的养成教育情况。（1）幼儿生活卫生习惯的养成通过访谈得知，在卫生习惯较好的家庭中，幼儿的生活卫生习惯一般也比较好，特别是家长在医疗卫生部门工作的幼儿，都有良好的生活卫生习惯，由于职业特点，这些家长能给幼儿起到很好的示范作用。而在那些家长平时不太注意自身卫生习惯的家庭中，幼儿的生活卫生习惯一般也较差。调查结果见表5。由此可见，在幼儿良好生活卫生习惯的养成教育中，家庭教育至关重要，特别是家长的示范行为，直接影响幼儿行为。（2）幼儿生活自理能力的养成家庭结构是影响幼儿生活自理能力养成的重要因素之一。调查结果反映出在目前的幼儿家庭中，大部分家长认为幼儿年幼体弱，缺少生活经验和能力，需要得到大人的关心和呵护，特别是在三代同堂的家庭里，对孩子过分溺爱、娇宠，不让孩子做自己该做的事，由于是隔代教育，孩子的爷爷奶奶或外公外婆往往存在“孩子还小一切慢慢来”的心理，更愿意包办代替，放松了对必要的孩子生活自理能力的培养和锻炼，无形中剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会，形成这一部分孩子自理能力普遍较低的现象。调查结果见表6。（3）幼儿学习习惯的养成调查结果显示幼儿学习习惯的好坏与家长的学历存在较大关系。在家长学历水平较高的家庭中，更强调对幼儿学习习惯的培养。而家长学历较低，常常忽视这一点，缺乏科学的教育方法。（4）幼儿良好品德行为的培养从调查结果来看，大部分幼儿能够正确地使用礼貌用语，能做到愿意与别人分享自己的物品，但只有少数幼儿会主动去帮助和关心他人，能够做到父母提出的要求。结合幼儿养成教育的培养情况来看，如果家长平时在家能够言传身教，那么在这些家庭中的幼儿都有良好的品德行为表现。调查结果见表7。

二、结论和建议

幼儿养成教育受到多方面因素的影响，同时每个家庭的养成教育的侧重点和力度有所不同，因此在幼儿养成教育的具体方面存在差异。在幼儿行为习惯的养成中，家庭教育起到了其它教育形式不可替代的作用，我们要充分发挥这种独特的作用。

（一）树立正确的家庭养成教育观念古语有云：“三岁看大，七岁看老”，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。但遗憾的是，现代家庭教育普遍重视孩子的知识和技能的培养，忽视了对孩子进行品德、行为习惯和情感的教育。这不仅导致很多孩子生活自理能力低下，习惯依靠父母和长辈，而且导致了中华民族的尊老爱幼、团结互助等传统美德也趋于淡化，孩子更多表现出较强的占有欲，不懂得关爱他人，形成以自我为中心的个性。

（二）掌握有效的家庭养成教育方法现代教育理论告诉我们，任何一项教育都必须适应受教育者心理发展的特点和规律，否则就不可能取得预期的教育效果。小班幼儿年龄一般是3－4岁，他们刚从婴儿期过渡到幼儿期，既带有婴儿的“痕迹”又带有幼儿期的显著特点，主要表现在爱模仿、情绪化和思维带有直觉行动性等方面，因此，家长应根据小班幼儿年龄特点来进行科学的养成教育。1．树立良好的榜样模仿是小班幼儿学习的主要方式。孙敬修老前辈曾对家长们说：“孩子们的眼睛是照像机，脑子是录音机，你们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。”小班幼儿的思维具体，只能从表面去理解事物，主要依靠动作来进行。父母的一言一行对幼儿的影响力是巨大的，家长平时的一些坏习惯、说的一些不文明的语言、甚至不良行为都可能在无意中被幼儿效仿，而一些幼儿的性格、行为习惯会从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响。2．运用科学的养成教育方式小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，他们的行为常常会受到情绪的影响。［3］小班幼儿容易激动，常常越哭越兴奋，即使家长给幼儿讲道理，幼儿也不愿意听，这时只能用行动使他安静下来，比如拿毛巾给他擦擦脸，用温柔的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立或者暂时转移注意，等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育。所以，对小班幼儿的教育应使用耐心说服和引导的方式。幼儿心理发展的泛灵论特征，在小班幼儿尤其突出。家长在对幼儿进行教育时，可以利用幼儿这一特点，创设拟人化情境，利用各类小游戏吸引幼儿注意力。真实的或虚拟的生活情景、小故事都会收到非常好的教育效果。表扬法在幼儿教育中是一种行之有效的激励方法，对于幼儿的正面行为和点滴进步，家长都应积极鼓励、充分肯定，增强孩子的自信心，并提出提出新的目标和要求。例如根据小班幼儿的年龄特点，如果仅有语言上的表扬和鼓励是不够的，这时家长可以采取多样化的表扬手段来肯定幼儿，比如利用奖励小红花，奖励糖果等物质奖励方法，或采取榜样激励法等多种手段来鼓励幼儿。3．教育方法保持一致教育的一致性是家庭教育的原则之一。在家庭教育中，家庭不同成员之间，常常因教育观念、教育态度、管教孩子的方式方法上存在差别形成不一致。［4］比如父母对子女要求不一致，就会造成家庭教育者管教要求之间的矛盾，结果削弱了教育效果，还容易造成幼儿“两面派”的性格。此外，在三代同堂的家庭中，祖父母或外祖父母们格外疼爱自己的儿孙，他们总是想让孩子更多地得到爱，但是过度的宠爱，常常会使孩子依赖于祖父母，外祖父母的庇护，甚至当受到父母的正常教育时，他们也拒绝接受，而以祖父母、外祖父母作为反抗这种教育的武器。这种爱，对孩子不仅没有好处，反而会害了孩子。只有家庭中各成员间不同的教育观点统一在正确的科学的基础上，保持教育过程的一致性，才能形成巨大的教育合力，营造和谐、温馨的养成教育氛围，使孩子健康成长。

（三）家园合作持之以恒地进行养成教育小班孩子的习惯养成基本上还没自觉的意识，需要通过成人的提示和帮助。好习惯的“养”不难，但要“养成”就需要持之以恒，多次强化。因此，家长可以为幼儿制订一个生活日程表，内容要具体化、生活化，具有可操作性。把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中，从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动，为以后的良好生活习惯打下基础。同时，良好的行为习惯的培养，不能单靠一个方面。除了家庭教育，还需通过家园合作。［5］家长们在家园合作中则应建立主人翁意识，积极与幼儿园沟通交流，共同搭建起幼儿成长的阶梯。小班幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。只要家长们树立正确的家庭养成教育观念，掌握了科学的家庭养成教育方法，并能够与幼儿园合作，持之以恒地进行养成教育，一定能帮助幼儿形成良好的行为习惯。

小班教育论文范文第2篇

小班幼儿的模仿力较强，尤其是对教师言行较为信服。因此，在小班幼儿的行为习惯养成教育中，教师要充分发挥自己的榜样示范作用，并以幼儿同伴为榜样，通过鼓励激发幼儿养成良好行为习惯的兴趣。首先，要以教师良好的行为习惯感染和熏陶幼儿。如在教学中教师的书本掉到了地上，此时教师可说：“小朋友们，老师的书掉到地上了，我可不想让书宝宝变得脏兮兮的，我要把它捡起来擦干净。”接着教师捡起书本擦干净。然后以问题“小朋友们，如果你的书或其他东西掉到地上该怎么办？”引导幼儿，让幼儿明白“东西掉了要捡起来并擦干净”的道理。如此，通过教师的言行感染幼儿，让幼儿有学习的榜样，促进其行为习惯养成。其次，要发挥同伴的榜样作用。如在“安安全全滑滑梯”的活动中，幼儿发生了碰撞现象，一个幼儿马上向另一个幼儿道歉了，此时教师及时对该幼儿进行表扬，并号召其他幼儿向他学习。此时，幼儿受到教师的鼓励，获得了满足感，其他幼儿以其为榜样，起到了相互激励和督促的作用，激发了幼儿形成良好习惯的兴趣。

二、行动训练，培养幼儿良好行为习惯

幼儿行为习惯的养成有赖于实践活动，行动训练即要结合幼儿的一日活动让幼儿在活动中养成良好的行为习惯。在行动训练过程中，教师要把养成教育渗透到每一个环节，做到全面兼顾，突出重点。首先，要注重将行为习惯养成教育渗透到活动的每个环节。如针对有的幼儿饭前没有洗手的习惯，教师可亲自示范并以儿歌“手心搓搓，手背搓搓；小手干净，吃饭没病”激发幼儿的兴趣。此外如午睡、争抢玩具等，教师也可在幼儿出现此类情况时及时引导，以正确的做法示范。以后遇到类似情况教师就可先引导其他幼儿说说什么该做，然后教师带领大家一起做，让幼儿在活动中不断得到行为习惯的强化，形成良好的行为习惯。其次，要注重以游戏方式渗透行为习惯的养成教育。如在搬小凳子的活动中，教师可以儿童口吻引导幼儿轻拿轻放，如“小凳子乖乖，轻轻抱起，慢慢放下，我带你回家”。在教师的引导下，幼儿边说边拿，参与兴趣较高，轻拿轻放的习惯得到培养。同时，要注重以对比方式引导幼儿形成良好的行为习惯。如在“打针吃药我不怕”的教学中，有的幼儿害怕吃药打针，此时教师可让较勇敢的幼儿先示范，然后鼓励其他幼儿，让幼儿在榜样的带动下参与到活动中，培养幼儿的勇气。

三、家园合作，增强幼儿良好行为习惯

在幼儿行为习惯养成教育中发现，一些幼儿在幼儿园形成了一定的习惯，但经过周末或假期，到园后习惯又变了。究其原因是幼儿在家庭环境中将已经形成的习惯破坏了。由此可见，家园合作对幼儿习惯养成的重要性。要形成良好的家园合作模式，首先要和家长建立良好的沟通。除了每日家长接送幼儿的沟通，教师还可借助校讯通、飞信、班级博客等及时反馈幼儿在园内的表现，让家长了解幼儿的情况，及时进行教育。另外，要在教育方法上给予家长指导，这可通过家长会、家访、非正式交流等多种方式实现。总之，在小班教育教学活动中，行为习惯的养成是一项重点工作，教师要以幼儿的认知规律和发展规律为出发点，积极引导，全面渗透，让幼儿在学习和生活中逐渐养成良好的行为习惯，促进幼儿健康成长。

小班教育论文范文第3篇

>> 游戏，让小班幼儿爱上画画 如何让小班幼儿在美术活动中爱上画画 让孩子爱上画画的家庭课程四：色彩 让宝宝爱上画画的家庭课程一：写生 如何让小班幼儿爱画画 让孩子爱上画画的家庭课程五：综合材料绘画 让孩子爱上画画的家庭课程二：记忆画 让孩子爱上画画的家庭训练三：想象 怎样让学生喜欢上画画 让中小班幼儿爱上说话 如何引导小班幼儿画画 如何让孩子爱上“画画”？ 在衣服上画画 灯在天上画画 在不同材质上画画 在城墙上画画 让小班孩子爱上喝水 研小班幼儿绘本阅读指导方法，让孩子爱上阅读 妮妮喜欢上画画了 海滩上画画、捉迷藏 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 教育 > 让小班幼儿爱上画画 让小班幼儿爱上画画 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 《纲要》中提出：“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”新《纲要》把情感、体验、自主表现放在了美术活动的中心地位上，明确指出要引导孩子感受并喜爱生活中的美，喜欢参加并大胆的表现自己的情感体验。素质教育是面向所有孩子的教育，如何让所有的孩子都能接受，才是教育的目的。针对这些现象，如何让每一个小班的幼儿都爱上画画，我做了一些探讨：

一、注重绘画内容选择的适宜性

在以往的教学法中，教学内容的选择多从老师的角度上来选择，没有考虑小班幼儿的绘画特点。多数教师会尽量避开撇开自己的缺陷，使绘画内容受到限制。

1、根据小班幼儿的处于涂鸦期绘画特点，结合小班幼儿绘画经验较缺乏特点进行选择内容：从易到难，从点、线、圆练习到图形再过渡到实物练习。对刚入小班幼儿，第一阶段，重点以随意涂画“乱涂乱画”为主，我不要求他画出来什么，只要他拿起作画工具在纸上涂鸦就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，重在培养幼儿对绘画活动产生兴趣。我选择了这些绘画内容：如：“笔宝宝跳舞”、“ 五彩面条” “小鱼的家”“小树林”等，为幼儿提供各种颜色的油画棒、彩笔，让幼儿按自己意愿选择喜欢的彩笔进行大胆愉快地涂鸦。除了上述随意涂画形式外，还可以提供水粉颜料按排手、脚印画、手指点画等玩色活动或涂色活动；第二阶段以短直线为主，并结合涂色。如：“给小兔造个家”“可爱的小剌猬”“美丽的太阳姐姐”“爸爸的短发”“我给狮子穿新衣” “可爱的小雨点”等；第三阶段（螺旋线为主并结合涂色）如：“蜗牛一家”“美丽的小花”“美丽的烟花”等；第四阶段（圆形为主并结合涂色）如“气球宝宝变变变”“五彩的泡泡娃娃”“珠珠糖”“糖葫芦”等。

2、还要注意选择生活化的、幼儿所熟悉的、感兴趣的绘画内容。生活是艺术创造的源泉。幼儿的思维大部分是在知觉水平上进行的，因此，只有那些幼儿直接接触的人、物、事，才能被他们理解、表现，从中挖掘出幼儿绘画艺术潜能。选择幼儿生活中最熟悉、最喜欢的内容，才能使幼儿快乐地动起来，投入到幼儿绘画活动中。

二、注重绘画形式的多样性

1、绘画工具由单一变为多样性。

小班幼儿受年龄之限制，幼儿对新鲜的事物本身具有强烈的好奇心。由于小肌肉发展还不完善，单调重复同一工具兴趣不能持久，同一类型的画往往会产生厌倦情绪，而多样化的工具、材料往能产生一种新的刺激，刺激幼儿的操作欲望，激发幼儿参与活动的兴趣，促使其进行美术活动。幼儿运用工具的过程，不仅是技能的训练，也是绘画兴趣培养的有效手段。我在教幼儿绘画过程中，主张运用多种绘画工具作画，使之弥补相互之间的不足，把它们的优点显现出来。

2、教学形式组织由单一变为多样性

对于小班的孩子，如果长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。教学方式的新颖性、多样性，对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助。根据小班幼儿的年龄特点，除了油画棒画外，还可采用棉签画、吹画、手指点画、纸团印画、油水分离画等多种不同形式。不同的绘画形式，不仅因其形式的新颖，激发幼儿参与的兴趣，又让幼儿学习了多种不同的绘画技巧，提高了幼儿的动手能力。除了上述的多种形式外，也可多种形式相互结合。让幼儿在一张画面中尝试用几种作画形式，如果幼儿不能掌握，教师也可帮助完成。如在“美丽的烟花”的绘画活动中，幼儿在画面中用油画棒画满了多彩多姿的烟花后，教师可帮助用水粉色涂上背景色，产生油水分离的效果，使画面更加完美，幼儿也尝到了成功的喜悦。此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。因为这种方式让幼儿体验到动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。另外，绘画场地可在室内进行，也可在室外进行。如在《柳树姑娘》活动，我充分利用本园的有利条件（沙池边种了一棵柳树），由此，我为幼儿提供大小不一的树枝、小竹棒、小木棒等当成画笔的材料，带幼儿观察柳树后，柳树似人化成柳树姑娘，引导大胆地到沙池进行作画，幼儿特别兴奋，收到了意外的效果。

三、注重评价的恰当性

在传统的教学中，容易出现注重绘画结果，轻视绘画过程。多数老师会从形象上来看待幼儿的作品，较少从儿童的角度上来理解幼儿的内心表达，把画得“像不像”作为终极目标和评论标准。当幼儿画得不形象，老师会有意识想硬让幼儿画得形象些，有时会把自认为幼儿画得不好的画拿掉让幼儿换上一张重画，或给予幼儿一个不满意的表情，或直接说：怎么画得这样？？这些做法都是在形象上做表面文章，不能运用在情感表达心智，久而久之后，会让幼儿失去自信心及绘画的兴趣。评价的目的是进一步发现儿童的创作火花，鼓励儿童的绘画兴趣。因此，我们不仅主张画形象，更要画想象，教师应把工作的重点放在儿童美术活动的过程中，而不应过分强调儿童最终完成的艺术作品，教师应善意地接纳一切孩子的画，尽可能正面评价每一个孩子的作品。在指导上可以用“你说说你画得是什么？讲得是一个什么故事？”来代替“不应这样画”、“应该那样画”。如：在一次《神奇的七彩树》活动中，我为幼儿提供了各种水粉颜料，让幼儿为神奇的七彩树点画叶子，宇恒小朋友的兴趣则不在点树叶上，而是在画纸上画个“田”字形，在田字形上涂上各种颜色，并在田字形外画上一些我们看上去是不成形的图形，有大的，有小的……，我看到他画得很投入，由此，我没去打扰他。这幅画要是从成人的眼光去欣赏，会觉得很乱，但在他的眼里是：中间的田字形是窗户，田字形外的是窗外的树，小点点是树叶，因为括大风了，小树叶被大风吹得到处乱跑……多好的意境啊，表现得淋漓尽致。

儿童画是一块神奇的土地，孕育着人类智慧的种子，适当的温度、水分和阳光，就显示其无穷的生命力和创造力。因此教师要正确把握幼儿的年龄特点，选择适宜的内容，开展形式多样化的活动形式，进行恰当地引导，让孩子的心灵得到自由、个性得到淋漓尽致的张扬，绘画能力被大大理解、肯定、重视，让孩子充满信心地表达自己所见到的感性，让画画成为他们生活的一部分。

参考文献［1］《幼儿教育指导纲要》教育部制订［2］《浅谈小班绘画教学形式、方法和内容的优化整合》

刘继会［3］《让幼儿成为主动的学习者》

小班教育论文范文第4篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。小班化教学可以直接有效地实施小组合作，将更多的课堂时空留给学生，引导学生自主思考、发现问题、解决问题，体验自主学习的乐趣;同时建立多元评价机制，评价载体多元化也是小班化教学的有效手段。 【关键词】小班化 学生个体 自主学习 多元化 评价 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）21-0085-02

从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班;教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。

实践证明，学生在越受老师关注的条件下就越容易取得成功（皮格马利翁效应）。小班化教学由于班级学生数的减少，使得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性，使学生得到了更好的发展。

一 学习方式的尝试

小班化学习，最突出的变化是学习方式的改变。这种改变，得学生更容易对学习产生兴趣。

1.小组学习，合作探究

小班化教学实践之初，我把学生由原先的“插秧式”改变为“梯形式”，不仅让老师在上课时和每一个学生都能随时接触到，同时，能更加直接有效地实施小组合作，让成绩好的同学带动后进生，利用小组的大环境去影响他们，利用小组竞争模式激励后进生进步，在利益诱惑下，当尝到甜头后，后进生逐渐增强信心，增加学生学习的兴趣。

2.自主学习，深入探究

让学生先学后练、检、议，在“自学――思考――质疑――反思”的过程中探究新知识，给学生更多自主的时间和空间，充分调动学生的学习积极性。然后通过各种学习卡进行练习，或者小组展示，又或深入思考，小组交流。学生的学习由被动转为主动，使得学生的探究不断深入。

例如：在小学数学的课堂上选择部分教学内容通过自学――个别辅导的教学方式，大概可以归纳为以下几个阶段：

第一，激发兴趣，导入新课。教师带领学生一起复习与新知有关的旧知，通过对旧知的延伸和拓展激发学生探究新知的兴趣和愿望。

第二，小组合作，探究新知。学生通过自主学习，发现问题，自我探究，然后通过小组交流深入探究，完成学习。

第三，独立练习，巩固新知。学生在自我学习的基础上独立完成练习，以达到巩固新知的目的。

第四，自主评价，完善学习。在学生独立完成学习后，教师组织学生对学习的成果进行评价，在评价中完善学习。

第五，个别指导，完成学习。针对学生的差异，进行有针对性的指导，让每个学生都能在学习中有所收获，完成学习任务。

二 评价方式的尝试

1.评价方式多元化

在小班化课堂教学评价中， 以“人人有发展”“结果重要，过程更重要”为原则， 在评价过程中不仅关注了学生最后的学习成果，更关注了学生学习的过程，建立了多元化、多维度的评价机制。

第一，教师评价。教师评价指的是所有任课教师的互动评价。这样的评价方式能更全面地接近孩子的本真，特别适合小班化课堂教学。

在小班化教育的实践过程中，我通过“五美少年”的评比，每个月进行一次学生的评价、总结与反馈。“五美”包括行为美、乐学美、言行美、运动美、读书美。班主任联合每位任课教师每月对每一位学生的学习态度、上下课表现、作业完成情况、阅读量等做一个客观、全面的评价，并对每个孩子提出相关的建议和期望。最后班主任做好统计工作反馈给学生家长。家长和孩子针对教师的评价再进行自我评价，并且在反馈单上注明自己的困难或收获，以及需要得到老师的哪些帮助。这样每位任课教师的全方位评价为老师、家长有效和谐的交流和沟通创造了良好的条件，达到了预期的教育效果。

第二，自我评价。学生的自我评价能让学生通过自省产生内驱力，从而更加激励学生的自我发展。

我设计了“学生个人每日评价表”，具体包括学生的安全、卫生、纪律、学习、习惯养成等评价项目。各项目负责人每日进行评价，第二天反馈到签到本上，换取标志，天天积累，每月总结一次，奖励并反馈给家长。这既是回顾反思，又是促进提高。

第三，小组评价。小班化教学中学生更多的是在小组中活动，小组中的表现是对学生进行评价的重要依据。所以，小组评价对学生有着非常重要的激励作用。

实施小班化教学的班级，较之其他非实验班级，更重视班级教学空间和环境的设计。不同时间、不同课堂也出现了不同的座次排列。每人一椅一桌的设置可根据不同课程的教学要求变换为“梯形式”“围坐式”“u型组”“等号式”排列等， 改变了过去固定的“秧田式”排列。这种坐法有利于培养学生小组合作探究意识。在教学中，充分发挥小组评价的作用，定期开展小组内互评、各小组间互评的活动，让个体在小组内其他成员的帮助下更快成长。

第四，家长评价。家长是学生的第一启蒙老师，家长也是学生学习、进步的重要伙伴。家长对孩子的评价不仅补充了学校评价的空缺，更能随时随地进行，使得评价更具针对性、时效性。

“学生每日在校情况反馈表”，是我们针对学生家校评价易脱节而设计的， 内容包括：教师对学生上课发言、上课状态、行为习惯以及各科每天作业情况、各次测试成绩等的反馈，同时还包括学生在家中的自学状态，行为习惯的表现记录。反馈表极大地方便了家长与教师及时沟通，多方面了解学生的校内外情况，便于教师和家长对症下药，对学生的不良习惯进行重点指导。

第五，个性评价。每个孩子的知识水平、认知能力不尽相同。这就要求我们对孩子的评价也要体现个性化，这样才能更好地激励学生成长。为此，我针对不同孩子的特点，为每个孩子设立了不同的目标，帮助每个学生发现自身的闪光点，使每个孩子都能通过自己的努力达成目标，在努力后体验成功的喜悦，增强自信。这样的评价促使每个学生都能在原有的基础上取得不同程度的进步。

第六，成果评价。学习成果是学生学习的量化评价。学习成果评价的基本目的，是通过笔试、口试、实践操作等活动考查学生的知识掌握情况，能力提升情况。通过评价结果激发学生的学习热情，同时也是教师自我反思和改进教学方法的有效途径。

例如：数学学科就开展了除笔试之外的其他方式的评价，在应用题的教学中我加入了口试内容。在正确列出算式的基础上，还要能够清晰地说出自己的解题思路，知其然还要知其所以然。这种评价几乎贯穿于课堂教学的整个过程。当然评价方式多样化的同时还应该做到评价内容的全面性。小班化教学为自主评价的全面开展创造了有利的条件，评价方式多元了，评价的结果也更科学了，教师对学生学习情况的反馈也及时了，学生的参与面更广了。小班化教学不仅关注了学生知识和技能的掌握，同时也关注了学生情感和态度的发展，还关注了学生数学学习的结果，更有效地关注了学生在学习过程中的变化与发展，有利于培养学生的数学质疑能力及思维能力。

2.评价载体多元化

第一，小黑板评价，直观展示评价结果。小班化教学因为人数较少所以教室内有更多可以支配的空间，我为每个小组都配备了小黑板，摆在小组相应的后面墙边，放手让学生积极参加。比如数学科目进行小组讨论时，便可以在小组讨论分析后，派一名代表在小黑板上呈现他们的思考成果，让教室里的每个角都成为学生展示自我的地方。

第二，岗位评价，充分发挥激励作用。为使学生能从自律进而实现自治，班级设立了诸多岗位，每个学生根据自己的职责，进行自我管理。学生参与班级自我管理的机会越多，责任感就越强，班级的面貌也就越好。“我的地盘我做主”“图书管理员”“黑板清洁员”……这些荣誉都在每周的小奖状中以喜报的形式展现。

第三，档案评价，重视分析促进功效。我们的小班化教学对学生的评价内容很多，为了使评价体系更系统、更全面，我们设立了小班化教学学生成长档案，详细记载学生各方面情况，表现、成绩、喜报，自己评、同学评、老师评、家长评，每月一评，学生、家长都很重视。同学问互相观摩，取长补短，充分发挥了以评价促进步的作用。在此项工作中，我们没有停留在仅仅建立学生档案层面上而是更加重视建档后运用档案分析与跟踪调研。老师根据学生成长档案所提供的资料，建立了班级成长档案，对班级整体、学生个体进行分析，对自己的管理与教学进行反思，以不断地调整教育策略，寻找适合每个学生的最佳教育方式。

第四，活动评价，强调个性特长展示。学生的兴趣、爱好、性格能力各不相同，为进一步发展特长，张扬个性，我打算继续开展丰富多彩的活动，如：小歌手比赛、手抄报比赛、讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、绘画比赛、小小书法家比赛、礼仪小名星比赛等活动。这些切入点小，贴近学生生活，展示学生特长的小活动让学生们乐在其中，个性飞扬。

小班教育论文范文第5篇

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本刊特稿：报道继续教育领域的重大事件、重要会议、重要政策，发表继续教育领域内的重要讲话、论述、言论和重要的深度理论研究性文章。如：《加快发展继续教育的八点建设性意见》、《澳门持续教育可持续发展》、《论高等学校继续教育的转型》等。

特别策划：以专题形式报道继续教育领域的工作部署、专访专论、会议报道及深度的理论研究和实践成果论文等；反映各级各类院校、培训机构有关继续教育的最新成果、经验总结等。如：东南亚、东亚及太平洋地区工程教育协会2011年工程教育创新发展研讨会入选征文：《煤炭行业与工程教育对接合作的路径选择》、《对电力企业开展“校企合作”工程教育的思考》、《工科成人教育创新型人才培养模式的探索与实践》等。

政策导航：刊载全国性及各地有关继续教育的政策法规条文，同时就政策法规的特点、内容、出台背景、落实情况等进行跟踪报道和深度解析。

理论纵横：以发表继续教育领域重要学术性、理论性、前瞻性学术探讨文章为主，反映业界最新的、突破性的理论创新成果，力求在论点交锋、学术争鸣中推动理论繁荣。如：《远程教育学习支持服务体系建设研究》、《高职院校非学历教育困境之刍议》、《刍议我国职业资格证书制度的创新构建》、《合作理论对高职校企合作的启示》等。

观察思考：刊发围绕继续教育的热点、焦点问题及有关现象和近况进行深入探讨和深度剖析的文章。如：《席明纳小班研讨教学模式》、《现场教学方式初探——以“重庆联合产权交易所”现场教学为例》、《任职教育形势下教员代职的实践与思考》等。

科技与教育：刊发现代高新科技迅猛发展对继续教育事业带来的冲击和影响、机遇与挑战类文章，及远程继续教育的经验、问题和对策的相关文章。如：《学习型社会视阈下如何培养网络学习者的自主学习能力》、《国外精品网络教育资源研究与启示》、《大力发展远程教育，不断深化教学模式改革》等。

探索与实践：刊发各行业、各领域开展继续教育的经验性、实践性、探索性的工作交流、问题探讨性文章，尤其是具有创新性的工作思路和工作方法，以交流经验、共同探索发展之路。如：《高校继续教育课堂与爱国主义教育的有机融合》、《关于开展会计继续教育工作的研究与探索》等。

军事人才培养：探索军队院校开展军事职业教育特点、规律和思路，研究军队继续教育的理论和实践；介绍军队人才培养的经验和做法。如：《外军高技能士官培养研究》、《契合度理论视角下任职教育教员的可持续发展》、《加强实践性教学 提升学员任职能力》、《美军任职教育主要做法及启示》等。

他山之石：刊发反映国外和港澳台地区继续教育发展现状、发展趋势、主要做法和成功经验的文章。如：《德国工程类专业“双元制”职业教育课程设置及教育启示——赴德考察学习随感与思考》、《美国西点军校人才培养模式及其特点》等。

21世纪继续教育论坛：刊发“21世纪继续教育论坛”的高水平、高质量征文。

继教信息：刊登国内外继续教育领域及各级、各类培训机构的会议、活动、项目介绍等消息。

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小班教育论文范文第6篇

关键词：孝文化；孝道；传统文化

一、传统文化进校园，潜移默化悟“孝道”

心理学研究表明，环境对人能产生暗示，能起到潜移默化的作用，这种作用十分深刻，表现在幼儿的身上更为突出。为此，我们利用环境的创设和布置，拉近师幼之间、家园之间的距离，彰显孝文化。在园内，我们进行了传统文化进校园的建设，无论是墙面还是走廊或户外操场墙面，都图文并茂地进行展示，同时通过经典诵读、孝行活动、教育课程等形式，生动形象地向孩子、家长、老师诠释“孝”的丰富内涵和其具有的现实意义。

1.“传诵经典”了解“孝”

园内根据幼儿年龄特征，对小班、中班、大班三个年级段的孩子开展了不同程度的孝文化传播教育活动：每天的幼儿餐前活动，我们针对各年龄幼儿开展了经典诵读活动：《优美诗词》《三字经》《弟子规》，让孩子通过诵读，了解古诗词的魅力和含义；在幼儿园“六一”汇演中，孩子们还进行了“诵经典”的歌舞表演，表演中不仅让孩子深入了解中国舞蹈的肢体美，也让幼儿更多地了解中国诗词的美；庆元旦活动中，大班孩子们朗诵了《弟子规》，并以舞蹈编唱的形式展示给家长们看，从中感受到“关爱与孝敬”的重要性；我们还将中国优美诗词《悯农》《静夜思》编到课间操中，师幼边唱边跳，共同领略中国传统文化的精髓。

2.“快乐成长”践行“孝”

为大力弘扬尊老爱幼的传统美德，结合湖南省长沙市岳麓区关于组织开展第30个“国际志愿者日”活动，在2015年11月和2016年3月“学雷锋”活动中，幼儿园青年团员志愿者以及小朋友和家长委员会成员来到西湖街道开展了以“走进社区・关爱老人”为主题的志愿服务活动。全体青年团员志愿者及孩子和家长用行动践行了孝道，孩子们在活动中体会和感受到如何尊敬老人、孝敬长辈。

3.“礼仪教育”学习“孝”

为了更好地帮助孩子学习孝、懂得“孝”、践行“孝”，幼儿园开设了专门的礼仪教育课程。全书共有六册，幼儿园大班、中班、小班各两册，每册22个教育主题，全书共132个教育主题，结合幼儿园礼仪主题教育，按基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪5个部分，包括了6岁以内幼儿遇到的大部分礼仪场景及内容，每一个活动充分展现了礼仪的重要性，让幼儿学会知礼懂礼，学做孝顺、礼貌、懂事的孩子。

4.“校园环境”传承“孝”

良好的校园环境、室内的主题墙饰都可以成为孩子们教育的契机，所以湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园（以下简称“我园”）随处可见传统文化的环境教育，园内创设了孝文化主题墙，让孩子们在欣赏、学习中传承“孝”。幼儿园每层楼都有不同的传统主题特色：一楼用伞、灯笼和中国结进行装饰，灯笼和中国结的结合更是一种孝文化的传递；二楼以扇子为主题，在扇子上用毛笔书写了许多成语，让孩子了解中国文字的博大精深；三楼以“团团圆圆”为主题的吊饰，有家长、孩子、老师们共同制作的绣球；结合教学活动，张贴幼儿自主收集的少数民族的图片及资料，供孩子们了解、学习。

二、教师队伍重建设，身体力行推“孝道”

1.传统节目，寓教于乐

孝文化的传播应该从教育幼儿的教师们做起。教师要身体力行，在与幼儿、家长、同事的沟通言行中，践行孝文化，更要善于发挥教育机智，捕捉教育时机，创造性地在教育实践中渗透孝文化。2015年11月底我国开展传统文化节目大比拼，看得出老师们排练节目的高效率。老师们排练了《茶艺》、古代宫廷话剧《守时》、情景剧《学堂之上》、舞蹈《俏江南之夕阳红》等，小班、中班、大班不同年级优秀节目充分展示了传统文化的精髓。

2.演讲比赛，展露风采

为深入贯彻党的“十”精神，践行社会主义核心价值观，大力弘扬中华优秀传统文化，充分展现青年教师的蓬勃风采，引导和激励青年教师不断提高师德素养与自身修养，提升青年教师团队合作能力，进一步加强各校之间的交流学习，我园结合上级文件精神，开展了“弘扬传统文化‘四有’好老师”的主题演讲比赛，老师们用平凡、朴实的语言，讲述着自己对传统文化的诠释。

3.自主阅读，提升修养

书可以给我们传递新的知识，书可以给予我们正能量，书可以让我们结识更多的朋友，书可以让我们不断进步，书还可以丰富我们的业余生活。老师们利用业余时间，加强自主阅读，不断充实自己的文化水平。每位老师都阅读了一本经典书籍，并撰写了读书笔记，共同交流分享，在知识的海洋里，不断提升个人修养。

三、家园共育同携手，合力互动兴“孝道”

我们积极利用家长会、亲子活动、家园共育栏等途径，搭建家园共育桥梁，向家长宣传传统文化的重要性，与家长携手，培养幼儿的孝心，共同推进幼儿园的孝文化教育。

1.体验活动促孝行

“应该这样做”和“我要这样做”是不同的教育结果。我们追求的目标是让孩子们在真切情感体验中，懂得为什么要“孝”，怎样“孝”，从而让“孝”成为孩子们的一种自觉行为。因此，我们开展了丰富多彩的亲子体验活动，如重阳节活动，孩子们亲手制作了手工贺卡，携带了苹果，送给爷爷奶奶，祝他们平平安安，爷爷奶奶脸上都露出喜悦的笑容；“三八”妇女节活动，给妈妈送上自己用真诚制作的贺卡礼物，让她们感受温暖和爱；母亲节、父亲节时，鼓励孩子回家主动为父母端上一盆洗脚水，给父母洗脚，并将自己对父母的爱大胆表达出来，体验亲情的温暖。在这一次次的活动中让孩子感受到了“孝”的意义，有助于他们从小就践行孝文化。

2.成长足迹展孝行

家庭是孩子们践行“孝”的基地，每个家庭对孝文化的传承都有着不同的诠释。结合孝行活动，我们给每个家庭布置了践孝活动，让家长带领孩子利用周末休息时间，做一些传“孝”的事情，并和孩子一起记录下那些美好的瞬间，写成家长论文上交评比。文章是最好展现家长在教育路途上的成果，我园幼儿的家长一直以来都是好学好问的家长，家长们对本次活动参与性都非常高，结合主题撰写了一系列的家庭教育论文，通过论文比赛，在省、市、区都取得了较好的成绩，这是我们家长的成绩和收获，也是我园的经验和财富。

小班教育论文范文第7篇

>> 小班化高效课堂的构建 浅析提升初中思想品德课小班化教学高效性的策略 打造小班化英语高效课堂几点措施 小班化教学中构建高效历史教学课堂 走入生活小班化，高效互动趣课堂 小班化教学模式下的高效课堂 小班化课堂高效教学的研究 农村初中小班化高效课堂的探索 农村中学小班化高效课堂初探 小班化的“化” 论小班化教学 小班化教育探微 浅谈小班化教学 浅析小班化教学 小班化教学探究 小班化大空间 小班化背景下探究型数学高效优质智慧课堂的实践探索 高中小班化数学复习高效课堂之课前准备 小班化环境下高效课堂教学的研究 浅谈小班化数学教学的高效合作课堂策略 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 教育 > 践小班化理展高效课魅力 践小班化理展高效课魅力 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 董泽壮")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：我们应该以新课程理念为指导，在教学实践中发挥教师教学艺术，通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、挖掘教材生活因素等策略。用新课程理念构建小学数学高效课堂。 关键词：新课程理念;小班化;小学数学;高效课堂;策略 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-138-01

新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。

一、根据学生心理特点，创设数学教学情境

《数学课程标准》强调：让学生在生动具体的情境中学习数学。要构建小学数学高效课堂，教师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。在教学《比的认识》时，我拿出一瓶同学们常喝的早餐奶问学生：这种早餐奶的标签写道奶与纯净水的比是7：3，请同学们讨论一下7：3，说明了什么？同学们的兴趣被激发起来，纷纷发表自己的看法。我趁机用多媒体创设情境，工厂要配制这样的早餐奶1000升，需要奶和纯净水各多少升呢？学生们的情绪更高涨了。我先让学生独立思考，再分组交流，对学生的诸多解题方法，给予充分的肯定，随后我指出今天学习的新的解题方法，按比例分配，顺利进入教学。这样的教学，学生人人动脑、个个参与，带着主动求知的心理冲动投入到学习中去，确保了课堂教学的高效。

二、引领学生探究学习，突出学生主体地位

课程把自主探究性学习作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在小学数学教学中引领学生探究式学习，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。在教学圆的认识时，我们让学生组成四人小组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。同学们情绪高涨，思路各异，有的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如用圆规画圆;把圆形物体放在本上沿着它的边画圆，用绳子和铅笔画圆;用图钉、绳子和铅笔画圆等等。

三、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点 让学生终身受益

新课程要求我们把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。在教学角的度量一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。

四、挖掘教材生活因素，重视数学实际应用

新课程倡导学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的。强调数学应来源于生活，又要运用于生活。这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。例如：在教学加减法的一些简便计算时，可以从生活中的付整找零问题展开：买一双运动鞋要96元，你该怎样付钱？文具店里的数学作业本每捆50本，董老师要买196本，如果你是售货员，你会怎样拿货？学生会很快就回答：买运动鞋时，付1张100元的人民币，找回4元;拿作业本时，先拿4捆（200本），再抽回4本。这时，教师再出示例题：176+96和966-194，怎样算简便？根据刚才付整找零问题学生自捂出176+96=276+100-4=372、同时学生不难得出966-194=966-200+6=772的简便算法。

课堂教学中充分挖掘生活中的数学资源，展示了常态下小班化数学课堂教学的风貌，体现了新课程理念和小班化教育理念的有效整合。我校数学教研组成员开展了说课、评课活动，大家充分肯定了我的执教敢于尝试、勇于探索的勇气和精神，课堂上，通过读、议、展、点、练等各个教学环节，落实“关注每一个”的小班化教学理念，是本次课堂教学展示的亮点。同时，大家也希望今后能更加关注各个教学环节的有效性，关注不同层次学生的需求，努力营造快乐高效课堂。本次研讨会是小班化数学教学的重要活动，高效务实、催人奋进。

小班教育论文范文第8篇

一、提高政治思想意识，加强师德修养，为人师表。作为一名年轻的党员教师，我全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，模范履行教师职责，具有良好的职业道德。教育教学指导思想明确，安教乐教，有事业心和责任感。服从学校工作安排，对工作精益求精。遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，文明礼貌。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名优秀人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

二、加强业务知识学习，努力提高自身综合素质。俗话说得好：要想学生拥有一杯水，教师必须有一桶水。为了更好地做好本职工作，适应教育形势的不断发展，在工作之余，本人十分注重加强学习，以提高自身业务能力。在教学工作中，以丰富多彩的语文课堂活动、灵活多样的授课方法，提高学生的综合能力，努力在教学中求创新，在活动中促发展，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导。所带班级赢得了社会家长学校的好评。

三、关爱每一位学生，狠抓班级管理，成绩显著。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，在班级管理中，我还充分利用班会、少先队活动课开展形式多样的，有教育意义的活动，寓教于乐。这些教育活动的开展，拉近了师生距离、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。此外，在班级管理中，我还十分注重班干的队伍建设。让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好班风的形成，加快优良班集体的建设。要净化班风，对于抓好思想型的后进生是一个不容忽视的问题同时十分注重做好转化后进生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的关心，热心帮助每一位后进生，通过挖掘闪光点、扶持起步点、抓住反复点、促进飞跃点，使他们从自暴自弃中醒悟过来，变后进为先进。在生活中，我细心地关心着每一位学生。多年来，我所教过的班级，班风好，学生都对我建立很深的感情。

针对本人任现职以来的工作表现，符合申报小学高级教师资格。因此，本人特述职申报小学语文高级教师，恳请各级评审小组和有关领导审阅并提出宝贵意见。

一、加强学习，完善思想品德。

本人拥护共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，忠诚于党和人民的教育事业，认真贯彻国家的教育方针、政策。平时能注重学习，经常读书读报，关注国家的进步与发展，具有良好的政治思想素质。本人能团结同事，待人真诚，注重团队意识，和同事共同完成教育教学的各项工作。

二、反思实践，提高教育教学能力。

作为教师，本人始终把教师育人摆在工作的第一位，不断提高自己的教育教学能力。

本人注重教学五认真工作，在备课上，我始终能把握教材的特点，结合学生的年龄特点，充分做好课前准备;课堂上，我关注学生生成、关爱每一位学生，灵活多样的采用教法，力求让每位学生都得到发展。课后，本人能偏爱后进生，尽心尽力为他们辅导。本人能不断结合新课改的理念，大胆进行教学改革尝试，多次上公开课，作教学展示。本人先后在xx市、镇江市骨干教师培训班、活力课堂中上展示课，并广受好评。

在勤奋工作的同时，本人注重学习、反思。向周围的老教师学习、向专家骨干教师学习;向教育杂志学习，向专业理论书籍学习。在学习中，本人对数学教学的规律越来越有清晰的认识，也越来越了解儿童的本质和课堂的本质。在学习中，本人能深刻反思，积极撰写教育教学论文。本人所撰写的论文在《小学教学参考》《素质教育论坛》等省级刊物发表和获奖近十多篇。

教师的成长，离不开教科研的引领。本人踊跃参与课题的研究，主持了镇江市“十一五”课题“农村小学小班课堂中学生座位排放的教育功能的研究”的研究，本人积极带领一批骨干教师深入开展课堂的实践、理论的研究。

三、严于律己，恪守职业道德。

本人自参加教育工作以来，始终恪守“学高为师，身正为范”的职业守则。本人始终以一名优秀的教师的标准严格要求自己，认真、努力、刻苦地工作。在工作中能做到敬业爱生，勤学乐教，廉洁奉献。本人严格遵守教育教学法规和市局各项规定，时刻提醒自己的言行举止符合教师身份。

参加工作以来，本人一直做到出满勤，使满劲，服从组织的安排，响应学校的决定。从未迟到早退，有事做到及时请假。担任完小校长一职以来，本人更是严格要求自己，做到早出晚归，不无故离校。

本人热爱教育事业，从教以来，担任班主任，教主要学科，后在少先队、教导处、完小校长等岗位上工作，仍然坚持工作在教学第一线。现任教四年级数学，每周8节课。

四、勤奋工作，争创教育教学工作业绩。

多年来，凭着自己对教育教学的一腔热情，取得的一些成绩。本人先后获得“镇江市优秀教育工作者、xx市继续教育先进个人、xx市级考核记三等功”等荣誉。在公开课方面：2009年获得市“活力课堂”教学评比二等奖;《用字母表示数》《倍数和因数》等课堂教学在“xx市、镇江市骨干教师培训班上”作公开课教学，本人还受邀至骨干教师培训班作《数学教学中实施有效探究性学习指导》的专题讲座。在论文撰写方面：《例谈主题情境式题组设计》《适时引导让学生学会质疑》《巧设情境拨“情”弦》《亲身经历，主动探究》等在《小学教学参考》《素质教育论坛》《学生之友》等省级刊物上，同时在省市级论文评比中有十多篇论文获奖。辅导多名学生在各级各类比赛中获等级奖。

五、履行完小校长工作情况。

小班教育论文范文第9篇

【关键词】幼小衔接；终身发展；学习体验；操作探索；习惯养成。

【中图分类号】G610

一、问题的提出

按照《幼儿园教育指导纲要》"幼儿园要与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件"精神，通过调查分析我县幼儿园与小学衔接教育现状，正视不足，反思工作，提出以下二个方面的问题。

一是在幼小衔接教育中，偏重于知识的衔接，缺少文娱性。表现为教材使用不规范、版本种类多、更换频繁、教育内容知识量大，幼儿过早的承受压力，使得个别幼儿在经历了三年的幼儿园学习后，萌发了厌学情绪。二是幼儿园与小学之间的衔接工作不全面、不细致，偏向于表面化和形式化。幼儿园教师对幼小衔接该从那些方面去做，如何做思考探究不够，幼儿园与附近小学之间缺少必要的联系，交流、沟通太少。

二、课题研究的目的、意义

（一）为幼儿终身持续发展打基础

该课题研究的出发点和落脚点是一切为了幼儿的发展，把教育和研究工作放在终身教育的大背景考虑，以幼儿为本，关注幼儿的持续、健康发展。

（二）为全面优化教师整体素质打基础

素质教育的全面实施，基础教育课程改革的纵深推进，需要教师队伍的素质不断提升。而教师素质的提升离不开教育教学实践，离不开理论学习和教育研究，通过"幼小衔接"课题研究，可以更新教师的教育理念，培养教师的开放性思维模式，从而促进教师整体素质的优化和发展。

（三）为促进幼儿教育发展找出路

静宁一幼自创办以来历经五十多年，历来重视幼小衔接教育，并积累了一些有益的教育经验和方法，但是，我们的衔接工作还是很肤浅，没有建立在幼儿在园三年教育的基础上。通过课题研究，要在工作中推陈出新，积极创新，从而让更多的幼儿受益，更多的教师在教育实践及课题研究中少走弯路，促进幼儿教育的不断发展。

三、课题研究的方法及研究对象

本课题在研究过程中主要运用了行动研究法、教育观察法、调查法、研讨法及个案分析等方法，对所提出的问题进行研究。研究重点对象为大班幼儿，中小班幼儿参与研究，同时对幼儿园附近两所小学一、二年级的学生进行跟踪调查。

四、课题研究的步骤及内容

研究分为四个阶段，原计划用两年时间，在后来的实验中遇到了许多新问题，为了解决存在问题，进一步完善课题研究工作，使研究成果更科学，课题组延长了研究时间，对最初的计划方案也作了相应调整。

（一）准备阶段（2007年9月-----2007年12月）

本阶段工作的主要目的是了解课题研究的现状，确定指导思想、设计教育方案、更新教师和家长的教育观念。通过学习，教师、家长统一了认识，明确幼小衔接教育的关键：即对幼儿进行良好的学习习惯、规则意识和任务意识的培养，激发幼儿的学习兴趣和上小学的愿望。

（二）实施阶段（2007年12月---2009年6月）

尽管幼小衔接实验的重点对象是大班幼儿，但为在实验中做好长期与全面衔接，我们从小班就开始着手，紧密结合幼儿园新教材，围绕"培养幼儿良好习惯"，"提高幼儿综合能力"，"激发幼儿入学愿望"几方面进行内容设计与组织，开展"三养三培三亲"为载体的九项专题教育活动。即以形成幼儿良好的习惯开展的生活习惯养成、道德习惯养成、学习习惯养成；以提高幼儿适应小学生活的综合能力开展的教师培养、家庭培养、伙伴培养；以激发幼儿对小学生活的愿望为目的开展的亲身进小学、亲口说感受和亲手做内务的主题教育活动。

我园的幼小衔接教育除了专门设计和渗透于各学科的教育活动外，还渗透于教师的每日工作和幼儿的每日生活，在生活与游戏中，培养幼儿的规则、任务，提高幼儿的生活自理能力、合作能力和解决问题的能力。为幼儿入学后尽快适应小学新环境、新生活、新的人际关系打好基础。

（三）总结阶段（2009年7月---2010年11月）

通过研究、总结幼小衔接教育的主要方法和途径。以"尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要"为研究的基本原则，通过与小学的沟通，与家长的合作，针对调查中存在的问题，有目的、有计划的培养幼儿的相关能力与习惯，帮助孩子顺利完成这一阶段的过渡。

五、课题研究成果

一是更新了教师的教育观念，并形成以研究成果为指导解决实际问题的能力。通过研究，我们深深感受到，幼儿的学习是广义的、全面的，在各种亲身体验、实际操作、感知探究活动中，只要获得了有益的经验，就能促进幼儿的发展。

二是促进了幼儿的全面发展，密切了与小学之间的联系，解决了儿童进入小学后的诸多不适应问题。

三是促使幼儿园创办了自己的教育简报；出版了教师教育教学论文集；推动了幼儿园课程的改革，尤其在本土化教材的开发利用，科学教育，美工制作等方面有了突破性的发展。

四是积累了幼小衔接教育经验，形成了"静宁一幼大、中、小班养成教育细则"，为幼儿园今后做好课题研究及改进教育教学工作提供了依据。

六、问题分析与思考

我园的课题研究虽然取得了一定的成果，但尚有许多不完善的地方。一是有些老师的教育论文、心得体会、设计的教育活动方案，质量不高，发表的作品太少。二是建立的文档资料还不全面、不细致，没有将文字档案、电子档案以及活动剪影、活动录像等内容有机地统一起来。三是在幼小衔接教育中，对幼儿自理、交往、完成简单任务的能力以及规则意识、良好的习惯培养做的还不细、不深，在幼儿创新意识的培养方面，需进一步探索研究、改进工作。四是在《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后，我们看到教育教学活动开展中存在的一些问题，还需要下大功夫去研究、去改革。

本课题涉及范围广、层面多，须在理论上逐步提升，循序渐进，不能急于求成。因此，该课题的研究需要教师有相当的耐力和理论知识积累，虽然我们的教师通过各种学习途径提高自己，但和研究型教师的要求还有一定的差距，需要在研究中继续学习提高，从而促进该课题研究向纵深、高精层面发展。我们的工作，尚有诸多不足之处，真诚地希望各位专家不吝赐教，给我园的研究工作给予指导，使本课题研究得到提升，幼儿园各项工作臻于完善。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》，《幼儿园教育规程》。

[2]朱慕菊主编《"幼儿园与小学衔接的研究"研究报告》中国少年儿童出版社1995年版。

[3]《成功幼儿园管理制度全书》吉林摄影出版社，第四篇第五章。

[4]《幼儿教育》2010年第7期《师幼互动研究专辑》。

小班教育论文范文第10篇

幼儿园2016年秋学期园务工作总结

转眼间，20xx年秋季已过半，这半学期来，在教委办的关心指导下，我园的教育教学工作得以顺利开展，各方面工作按预定计划逐一落实、完成，现小结如下：

一、期初准备工作

⒈秋季开学前，学校一方面组织教师学习，一方面认真做好秋季开学各项准备工作，按计划招收足龄幼儿，做好体检工作。

⒉学校于期初制定各种工作计划，各班相应制定好班级工作计划，教师制定好教学工作计划。

3、认真做好开学初各项工作，接受镇教委办组织检查工作。

4、做好秋学期期初各项事业统计工作。

二、教育教学工作

⒈每周定期召开教师工作例会，及时小结上周情况，部署下周工作要求，促进教师提高工作能力。

⒉学校组织教师开展互相听课、评课及教研活动，通过交流，提高教师的教学能力。

⒊坚持每天做早操、课间活动、室外游戏活动，增强幼儿的身体素质。

⒋经常开展一些常规性教育、良好习惯养成教育、安全教育等，让幼儿从小学会一些基本、必要的常识。

5.做好家长工作，召开家长座谈会，家校互动，并分发表格向各位家长征求意见或建议，以此推动学校进一步做好各项工作。

6.组织教师、幼儿参加一些活动、比赛。如教师参加卡拉OK比赛、组织教师参加全园培训活动、幼儿参加镇讲故事比赛等。

三、安全教育工作

⒈学校一直把安全工作放在第一位。开学前，组织一次学校安全检查，每月一次大检查，每周不定期检查。

⒉加强门卫、保安工作，把好大门关，留意校园周边情况，每天安排教师进行校园巡查工作，严格做好校园治安管理工作。

3、开学第一周开展安全教育周活动并与11.9分别举行防震、防火安全教育与演练。

4、加强后勤工作，每天坚持对食堂、教室、大小玩具、校车等及进行打扫消毒，确保环境卫生清洁。

5、开展环境大整治活动，对全园每个角落进行大扫除。

四、业务方面学习

1.我园深入开展《重新发现学校》读书活动，召开教师心得体会交流会，教师互荐好书供大家学习。

2.组织全体教师学习《安海镇幼儿园真教育实施方法》并撰写心得体会。

五、今后工作思路

⒈认真回顾总结上半期工作的得失，改正不足之处，以求下半期工作做得更好。

2.根据《安海镇幼儿园真教育实施方法》文件精神，做好园内的各项工作。

3.积极参加镇里举办的各项比赛活动。

幼儿园2016年秋学期园务工作总结

在上级的关心和支持下，在全体教职工的努力下，我园围绕园务工作计划，认真完成各项工作，现对半学期来的工作做如下小结：

一、立足教研，提高教育质量

1.课题研讨，共同提高。本学期，我园开展泉州市教育科学规小课题研讨活动，通过开放观摩、主题发言，探讨如何利用本土文化资源，在幼儿园开展适合幼儿的课程。10月份，我园小课题《泉州妆糕人在幼儿园大班的教学实践与研究》被确认为福建省特殊教育和学前教育研究立项课题。

2.磨课提升，展现水平。在省示范性幼儿园的泉州市级开放活动中，我园教师的教学水平获得好评，这是教师个人能力的积淀，也是通过团队的帮扶、磨课探讨，不断改善计划，关注细节，集体智慧的展现。

3.专题研讨，逐步提升。结合镇教委办开展的幼儿园区域环境创设的评比活动，学园通过外出参观、理论学习、环境和区域互赏互评、检查评比、观摩评价、检查推进等一系列活动，引领教师贯彻《指南》精神，根据幼儿实际情况，创设适宜幼儿发展的区域环境。我园在镇幼儿园区域环境评比活动中获一等奖。

4.幼儿活动多样，收获点滴成绩。鼓励幼儿积极参与推普周、亲子绘画度国庆、中秋博饼、老幼联欢过重阳、镇幼儿讲故事比赛等活动，让幼儿在主题活动、比赛的过程中，感受快乐。在安海镇皇家杯幼儿讲故事比赛中，我园陈昕琳、黄继强获二等奖、黄翊宸获三等奖。

二、后勤保障，创建平安校园

1.抓好常规工作，保证学园稳步运行。如隐患排查、消毒工作、签定安全责任书、二次供水检测、清洗水塔、安全教育宣传等。

2.完善环境，服务教育。粉刷围墙、购买门口机、安装壁扇、

创设涂鸦墙、楼梯安装铁板、增添角色室围栏、安装全球眼、增添监控探头等，为教育教学工作的顺利进行奠定了基础。

3.制定带量食谱，计算幼儿饮食营养，监控食品来源，检查厨房工作流程的科学性，召开膳食会议，确保教职工及幼儿饮食安全。

4.开展安全工作培训，提升全员安全工作能力。后勤园长庄小玉、保健医生苏阿风参加晋江市学校传染病防控师资的培训、晋江市幼儿园卫生保健例会;保育员洪秀莲、杨相会参加泉州市幼儿园保育员业务培训会;全体师生参加泉州市交通安全知识竞赛活动等。

5.开展期初地震应急疏散演练、11.9消防日开展消防应急疏散演练，让师生在实际操作演练的过程中，巩固对安全防护方法的掌握。

6.在登革热的高发期，全面开展防蚊灭蚊宣传和消毒工作，防范疫情的发生。

7.接受晋江市食品药品监督管理局执法人员的现场核查，提高工作警惕。

8.及时做好各项隐患排查和修补防护工作，给幼儿营造安全的学习和生活环境。

三、提高素质，打造优质团队

1.学习、践行真教育。开展真教育读书交流、撰写心得体会;学习《安海镇幼儿园真教育实施办法》，以实际行动践行真教育。我园老师撰写的论文在安海镇真教育论文评比中获得两个一等奖、一个三等奖。

2.交流参观，经验共享。我园园长、教师在镇真教育论坛、新教师业务培训会、区域环境创设论坛交流会、《重新发现学校》读书交流活动暨真教育调研活动上发言;教师参加市幼儿园自主性游戏专题研讨活动;学园开展教师手指游戏分享会，以此传播与学习优秀的工作经验。

3.积极参与，提升能力。伍文君、朱晓瑜分获镇幼儿教师卡拉OK比赛获一、二等奖;张明丽获镇师德师风演讲比赛三等奖;张小岚、柯美蓉摄影作品入选20xx年秋安海镇教师书画摄影展;张明丽、伍文君参加海上丝绸之路艺术节的表演活动。

4.注重培训，推动工作。重视岗位培训，提高工作能力。园长、骨干教师、保育员、电脑员参加省培训1人次，晋江市级培训6人次，镇级培训6人次。

四、家园携手，提升共育质量

1.开展新生家长会，介绍幼儿园的基本情况，鼓励家长参与幼儿园的工作;宣传新生入园须知，争取家长的理解和支持，让小班幼儿更快地适应幼儿园生活。

2.开展亲子绘画度国庆、老幼联欢过重阳的活动，在节日活动中萌发幼儿爱国情感、敬老之情。

3.利用多渠道：园家长栏目、班级家长园地、短信、告家长书、LED显示屏等，及时向家长宣传保教知识，做好沟通工作，确保家园教育同步。

4.与家长签订安全责任书、发动家长参加泉州市交通安全知识竞赛、开展学园消防周，提高家长安全意识，了解安全常识，确保幼儿平安成长。

下阶段工作重点：

1.开展亲子运动周、家长开放周暨庆元旦活动。

2.开展园本课程观摩研讨。

3.加强卫生保健工作力度。

4.做好幼儿评估工作。