污染环境作文范文

时间:2023-03-07 08:25:54

污染环境作文

污染环境作文范文第1篇

在狮子三路,我仔细观察了多家摊位后发现,这些路边流摊档的备用食物被随意堆在塑料筐里,没有任何遮盖,串好的肉串虽然放在塑料袋中,但袋口并未扎上,蒜蓉酱、豆腐乳等调料,也都是露天摆放的,不时招惹来一些苍蝇关顾。

晚上10时半,我来到石英街口,此时已有两家宵夜摊档“大摆筵席”,在摊档南边的黑暗处,一位老人正用煤炉摸黑烧火煮粥。煮粥大锅露天摆放,冒着腾腾白气。不远处,一位阿姨蹲在地上,在一个红色的大圆盆中洗碗,只见她将脏碗放到一个冒着洗洁精泡泡的大圆盆中涮一遍,但大圆盆的水已经浑浊。

晚上10时30分,我来到石湾南路看到,理想雅菀小区对面陆续有摊档经营者用三轮车将摆摊所需的工具以及食物运到人行道上,然后忙着摆放桌椅、清点食料。我数了数,这里有五个小吃摊档。我留意到,摊档经营者在摆摊时,已经有不少食客在那里站着等候吃夜宵。挡主摆好开档所需用品后,连手都没有洗,也没有戴上卫生防护用具,便旁若无人地用手撕粉。

晚上11时50分,我来到东山路与东门路交叉路口。在东山路北侧两家大排档宾客满座,人行道上摆放了20多台桌子。挡主将蔬菜摆放在一个大桌上,旁边放着一个卤味摊档,一名小伙子正在砧板上切着白萝卜。我凑近一看,发现砧板下方聚集了成群的蚂蚁,不少还在砧板下方乱蹿。小伙子切好一节萝卜后,这才不慌不忙地拿起一块泛黑的抹布,将蚂蚁“抹除”。

我在文明路看到,共有五家大排档连在一起占道经营,路边垃圾堆积,污水横流,纸巾、一次性筷子等遍地都是,路人纷纷绕路而行。而这些大排档所排放出来的刺鼻油烟味,则是附近居民反映最强烈的问题。

我在狮子三路和二环路交叉路口处,看到流动摊档的食品种类繁多,有麻辣烫、烧烤、烧蚝、臭豆腐等,过往车辆不时扬起尘土,地面到处是竹签、纸盒、塑料袋等垃圾。周围经常散发着油烟味、臭豆腐味和垃圾的酸臭味,有些喝醉酒的人还在这里随地呕吐、大小便。

我在石英街观察发现,每个桌子下都有食客随手扔弃的白色纸巾与装套一次性筷子的塑料薄膜,虽然档主会时不时地打扫一下,但仍是垃圾满地。当挡主扫地时,许多食客依然自顾自地吃着。其中一家摊档洗碗大盆旁不到1米远就有一堆白色垃圾,而大盆被满地的污水包围,显得邋遢不已。

在宁正路,我看到大排档工作人员正在手忙脚乱地把肉串和蔬菜放在炭火烧烤,一股股浓烟不时冒出,浓浓的烤焦味也四处弥漫。在椅桌的下面,则置放着一堆堆垃圾,有肉骨头、饭盒、筷子、纸巾等,散发出难闻的味道。

污染环境作文范文第2篇

一天小鱼和小燕子在谈话。

小燕子说:“小鱼,我真羡慕你哦。”

小鱼说:“为什么?”

小燕子说:“因为在水里不像在天空中有那么多有害空气。”

小鱼说:“你以为在水里好过吗?里面全是垃圾!”

“真不知道人类是怎么想的。”两只小动物一起说。“要是人类不制造垃圾那该多么好啊!”

污染环境作文范文第3篇

有两个人去看电影:《世界末日》,买了两袋棒米花,装棒米花的两个塑料袋可没见过世界末日的“阵势”,害怕得哆里哆嗦。

“妈呀!”,“娘呦!”塑料袋甲乙吓得魂飞魄散,紧紧抱在一起。

电影看完了,那两个人拿着没吃完的棒米花走出了电影院,“哎,太真实了啊!”一人心有余悸的说,“恩恩,我爱看……就是洪水来了的那个画面。”二人边说边谈,棒米花很快被吃没了,塑料袋甲乙“很自然”的被丢弃了!真是可怜那二人看过了《世界末日》这种电影却还不懂爱护环境,保护地球。

一阵风吹过,甲塑料袋和乙塑料袋一同开始了旅行。

“我们去环游世界吧!”“好啊,嘻嘻”

他们飘呀飘,来到一棵树上,风这时停了,他们走不了了。“我们今天就在这住一夜。”“好啊,我们聊一聊吧。”“恩。”“你说,他们人类称地球为母亲,他们还破坏地球环境,为什么呢?”“不孝子呗!哦?破坏环境?”“对啊!你忘了,‘白色垃圾’,就是我们的‘雅号’啊!在自然环境中长期不分离,意味着什么?”“不知道。”“笨!意味着长生不老;意味着影响农作物吸收养分和水分,导致农作物减产;意味着人类利益受损;意味着……”“行了行了,够多的了,那我们岂不是很坏,很卑鄙?”“不,人类自己才‘老太太靠墙喝稀粥--卑鄙下流’,是他们丢弃我们,让我们做对不起地球母亲的事,迫不得已啊,环境不好了,他们又怨我们,我们多委屈啊,那时候,人类诅咒我们,我们才最怜!”“是啊是啊,说得有道理,呜呜,我们命真苦啊!”

天亮了,一阵风又将他们吹起,“,喂,醒醒,我们又飞了!”“哦,太爽了。”“那里!”“什么?”“农田。”“我们要在那里停下吗?”“对,去实行破坏,报复人类。”“我们要怎么做?”“呆在那里。”“仅此而已?”“恩。要自信,我们的威力很大的哦!”

“水稻吗?我们来了!”塑料袋甲乙异口同声。在他们到来的几个月,以前的茁壮成长的水稻们闷闷不乐,死气沉沉,一个个低下了头。

“兄弟,我们走吧,他们奄奄一息了。”塑料袋乙略作思考,“同意。”,于是,他们在实行破坏后,匆匆离开“‘他们’挥一挥衣袖,不带走一片云彩”。

又一阵风,他们立刻“乘”上风的快车,只可惜风向是与甲乙塑料袋意料中的相反的,所以,他们飘回了电影院,落在了电影院附近的一个池塘里,“兄弟,我们惨了。”“怎么?”“笨,在水里,以后很难出去了!”“我不这么想……”说着,一个人看完电影,从电影院出来,他看见了甲乙塑料袋,便将他们捞了出来,扔进垃圾箱——好巧,这个从电影院走出来的人刚刚看的也是《2012世界末日》。

“哦,不!不!天哪,他是传说中的地球母亲的‘孝子’吗?倒霉!”“还环游地球么?”“怎么环啊?!”

塑料袋甲乙就这样结束了他们的世界之旅,最终被扔进了垃圾箱,可不知道有多少塑料袋还在飘荡!

《2012世界末日》,很多人都看过,而且看了很多遍,评价都是很高的,给人的震撼很大,有评价说:“神奇”,的确,神奇就神奇在有人看完能扔塑料袋,有人看完能捡塑料袋;有人能当“孝子”,有人能当“不孝子”。

扔,捡;“孝子”,“不孝子”,这种天壤之别,决不是一般电影能达到的效果!

污染环境作文范文第4篇

最近,我们学校浪费资源和污染环境的现象越来越严重:新粉刷的白墙上总是能看见几个漆黑的鞋印;水龙头正开着,清澈的自来水哗啦啦的流下来。但用水人却不知去处,清澈的水就这样浪费了;校园的地面上总是有零零碎碎的小纸片……

这些问题都是什么原因呢?原来是这样的:有些同学是因为顽皮,所以在墙上留下了不雅观的鞋印;洗手的小同学洗手时总爱把水龙头开到最大,弄得水花四溅,而且洗完手后还不关紧;有一部分男同学,下课后就是喜欢撕纸玩“天女散花”,再加上最近下了几场大雨,小纸片都粘在地上了。所以才会有那么多纸片在地上…… 我有一些建议,能使校园浪费资源和污染环境的现象变少:

1、在白墙上贴上“墙的洗衣服也怕脏”的环保提示。

2、在洗手间里写上“一滴水,等于生命之源。”的标语。

3、看见有人撕纸时,值勤老师和值日生应该立即上前阻止,并对他施行一个小惩罚:扫干净,然后放走他。对于屡教不改者,将叫他的班主任来认领回去,实行教育。

以上就是我的建议,希望校长领导们能采纳,并一其做到!

建议人:俞文清

污染环境作文范文第5篇

今天我去书城看书,偶然间对一本作文书有兴趣,打开目录,咦?怎么会有一篇作文叫告状。好奇心的推驶,我发开了页码,仔细的默读后,才知道这是一篇科幻作文,是写上玉帝那告我们人类破坏他身体——环境,而使他生病,从而惩罚我们人类的事件。

读过后思绪众多:文中上玉帝那告我们乱破坏环境,这是肯定要的,因为人类到处污染环境,人类为了制作木材,把的汗毛——树木砍伐的所剩无几,用斧头砍,用电锯伐,把森林,树木推向了边际,不但如此,白色污染更是使我们的家园不再绿,天空中的垃圾——塑料袋满天飞舞,河道中流的不再是澄澈的江水,而是垃圾白色污染:易拉罐变成了漂流船,顺流而下,果皮纸屑当了小鱼,在水中欢快游动,而污水就一转身成了代江水的物品,这场面真是触目惊心,气味臭气熏天啊!快点保护环境,保护地球吧!只要垃圾变利用,少用塑料袋,少伐树,多种树……多点行动,让下次别在玉帝面前搞我们的状了!

污染环境作文范文第6篇

〔关键词〕小学语文 写作创新能力

小学作文教学必须把树立“语文学习的外延和生活外延相等”的观念放在第一位,用生活的理念指导小学作文教学,从生活和写作的结合上,探索有效的指导途径,构建一个“以内容题材为中心,以创新为主题,贴近生活、凸现个性、充满生命活动的、自由的作文教学模式”。为实现这一目标,我在生活化作文教学中作了以下几点尝试:

1 让学生作文感染生活气息

生活是人生经历的自主积累和人性情感的真实体验,生活中有许多感动人的元素,它就好比是习作的数据库。《标准》中明确提出:“写作教学应贴近学生生活,让学生易于动笔,乐于表达”。换言之,生活就是习作的源泉,离开生活实际,作文就只剩一个躯壳,没有意义.没有内涵。叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”可见,作文教学与生活有着密切联系。小学生习作也当如此,要知道生活充实精彩,学生语言表达才可畅快淋漓。

1.1 让生活走进作文。随着年龄增长,学生的生活阅历不断丰富,可这并不等于他们在每次作文训练中,都懂得选取恰当、典型的材料。他们甚至还会感到无从写起,其中主要原因是学生缺乏认识生活和语文表达的能力。因此,在生活化作文教学中,我通过优化教学训练过程,引导学生对所经历的生活深化认识、强化感受。如:在写保护环境的习作前,我组织学生开展社会调查活动,让学生到社会上了解环保情况;会摄影的学生就去有特色的地区照相,喜欢画画的学生还可以自发写生,表达心目中的理想家园或者揭露一些环境弊端。通过一系列的活动,学生对环保有了更深一层的认识,从而促进了生活体验的内化。最后进行写作,自然“水到渠成”。这样一来,学生的习作充满生活气息,跳动着时代的脉搏,折射出时代的光辉,题材之广,构思之新,表达之巧,真让人有“雏凤清于老凤声”的欣喜。

1.2 让学生体验生活。作文教学要树立“大语文”教育观,积极引导学生关注现实,热爱生活,走进大自然,走进社会,多角度、全方位地进行生活体验,增加生活积累。只有这样,才能使学生在具体生活运用中“易于动笔”,在生活的驱动下“乐于表达”,把自己的真情实感表现出来。在小学生活化作文的研究中,我努力建立一个开放的、发展的作文教学体系,让学生走出课堂,走进生活,开展丰富多彩的社会实践活动。在分析问题、解决问题的过程中动笔写作,获得表达能力的提高。

2 让学生习作抒写生活真情

童年生活是写意的,充满着童真,充满着稚趣。学生的文章也应该是这样,不受束缚,不受限制。教师应该为学生创设自由的写作环境,让学生在无忧无虑感觉中写出自我,写出真事、真想法和真感受。

2.1 鼓励自由作文。在写作训练中,我一如既往地以自由作文为主,不限时间,不拘字数,让学生自主命题,自选内容,自拟形式,自由表达。由于不受教师指导的束缚,特别是不强加给学生高于生活的“深刻立意”、“思想健康”的作文价值取向,学生们非但不再怕作文,而且经常产生写作的冲动,表达自己对生活的种种看法,抒发自己喜、怒、哀、乐的真实情感。如:在教学《只有一个地球》一课后,我布置学生利用课余时间调查本地环保情况,写些感受。活动一结束,学生心潮涌动:有的写生活垃圾污染环境,有的写噪声对环境的污染,有的写脏话污染环境……学生无拘无束,怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,畅快地抒写生活的真实一面,大胆地在习作中真情告白。

2.2 提倡生活写真。生活可以平淡无奇,也可以色彩斑斓,而每个人的生活经历和感受又是各不相同的。我们提倡生活写真,目的是让学生做生活的有心人,随时注意生活积累,随时记录自己的所见所闻。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯;另一方面,通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法,释放自己真实的情感。这学期,我让学生准备了两本写真集,一本是专门记录个人生活中的一些事情和感受的《个人随笔录》;另一本是《社会拾真》,主要记录社会见闻,热点透视,让学生随感而发。强调不虚构,不抄袭,表达形式自由活泼,只要写真事、吐真情就好。一学期下来,许多学生的这两本笔记本记录了厚厚的个人和社会生活点滴,收获颇丰。

3 在习作中突出学生个性

污染环境作文范文第7篇

张玉润

星期六,爸爸和妈妈带着我去看一下周围的环境是否干净,我们去了凤凰广场。

到了广场,气味还很臭,垃圾多得是,小河里也有许多垃圾,小鱼都快没法呼吸了,真是太脏了!

再往前走,看见了一位叔叔吃了一个苹果,没有找到垃圾箱,所以就随手一扔。于是,我赶紧上前去阻止,说:“叔叔,您把苹果捡起来,放到垃圾箱吧!这样要污染环境了。”叔叔说:“知道了,知道了。”叔叔边说边把苹果皮捡起来扔到了垃圾箱里。

一会儿,我们又看见了一家人在聚会,于是,上前提了个醒,说:“请你们吃完了东西把垃圾扔到垃圾箱。”

让我们用双手维护好整个地球。爱护好环境,让世界变得更美好。

指导教师

崔梅茹

污染环境作文范文第8篇

“啊!世博,我来了!”我对着世博园大喊一声。跟随着长龙一般的队伍走进世博园。

我走进地球馆,展现在我们面前的是人们污染地球的样子。

一个大钟摆告诉我们,随着时间的流逝,人们大量制作金子,结果,会对生活的影响越来越大。有人为了自己的生活,人们带着工具,乱砍滥伐,在地球馆里给我们展现的是一片片沙漠和戈壁,这让我想到未来,未来的世界有可能寸草不生,黄沙漫天飞舞,人类会受到极大的威胁。臭气熏天的臭水沟,垃圾飞扬的城市,缺乏水分的云南。

这是谁造成的?一切的罪魁祸首都是人类,工厂大量排放污水,小河

被污染了,大江也被污染了。人类的生活虽然变好了,但是有些人的素质变差了,扔垃圾不愿多走一步,手一甩,如天女散花一般,垃圾全部撒入河中……

我仿佛听到地球母亲它在向我诉说它的痛苦,它说:“这几年来,沙漠逐渐增多,水越来越少,地表温度越来越高……”我感觉心里非常难过。抬头一看便是中国国家领导人在哥本哈根气候代表大会上的承诺:“我们会把温度上升保持在二摄氏度内。”我想:人们再这样不爱护环境的话,是否能实现这个诺言呢!也许《2012》将会变为现实。

我走出地球馆,带着沉重的心情来到丹麦馆,馆里四处停放着自行车,这意义非同寻常,丹麦人为了环保骑自行车,而我们呢?为了方便,开着私家车四处污染环境。骑自行车有什么不好呢?锻炼身体,又环保,要多好就多好。

污染环境作文范文第9篇

南城二中盱笛文学社 初一2鄢哲怡

今天是星期六,我一大早就开始找废布,可找了好久,还不见废布的踪影。没办法只好向妈妈求救,而妈要知道所以然才肯告诉我,没办法,我只好说出了全部秘密:“最近,我们班开展保护大地球的小活动,我们小队苦思冥想,终于想出用废布做一些环保袋,走上街头。与行人调换现在流行的超薄塑料袋的事。”“好主意!废布就在那边的柜子里。”妈妈一边用手指点,一边点头。

我乐滋滋地跑了过去,哇,废布还真不少呢。看,有红的,有黄的,有绿的…… 真是色彩缤纷。做什么形状好呢?对了,做心形吧,代表我们一颗热爱环保的心。我忙不迭的拿来了针、线和剪刀,而妈妈也大力支持我的“环保行动”,和我一起制作布袋。我们先剪后缝,沉浸在一针一线的运行之中…… 瞧,一只只造型不同、色彩艳丽的布袋,不一会儿就在我们手中“诞生”了。它可不是普通的布袋,而是满载着我以及妈妈“爱护环境”的浓浓深情的布袋呀!

第二天,天刚蒙蒙亮,我就带上这些精致布袋到菜场跟同学们会合。好家伙,人多力量大,布袋还真不少,大的,小的,素色的,彩色的,加起来不下30只。开始行动了,大家注视着菜场的出口处,等待着目标的出现。这时,只见一位大婶急匆匆地走出小菜场,手中大包小包,足足有五六个。机不可失,我们赶紧迎上去;“大婶,我们是跟您换袋的,为了保护环境,您是否……”“家里还有客人,煮菜都来不及,哪有时间跟你们换袋?”说完,那位大婶便急急忙忙地走了,我们只得怏怏而回。

看来“守株待兔”行不通,得进入菜场“主动出击”。于是,我们来到菜场里面。这里很热闹,人们摩肩接踵,讨价还价声混成一片。只见一位老奶奶在买鱼,不一会儿,摊主给了她一个塑料袋。我们见了忙跑上去,说;“老奶奶,我们想用布袋换您的塑料带。”

“塑料带,挺好的,用起来也方便,为什么要换?”“因为这种塑料带埋在地下不容易腐烂,会污染环境,而这种布袋,不会污染环境。”“是这样呀,那好吧。”老奶奶爽快地把塑料带交给了我们,用上了布袋。我们高兴地笑了,老奶奶也笑了。

这时,从我们身边滚过几个苹果,大家回头一看,原来是一位阿姨装苹果的塑料带破了,苹果滚了一地。我们见了,又是一个好机会,便捡起苹果,凑上去说:“阿姨,这种塑料带质量太差了,用我们的布袋吧,很牢固的。”“谢谢!”说完,阿姨把苹果放在我门的布袋里,笑眯眯地走了。

这时,我们旁边已围上一群人,有的在不停地称赞我们,有的说自己回家也要做布袋,有的甚至主动走上来取走我们的布袋。很快,我们将所有布袋成功发完了,心里甭提有多高兴了……

晚上我做了一个梦,梦见菜场上的人都提着五颜六色的布袋。我笑了,笑的很灿烂,很欣慰。

简评:这是一篇写自己亲身经历事情的难得佳作,文中“用布袋换塑料袋的故事”写得跌宕起伏,饶有情趣,而且在写作过程中还能有意识突出一个“情”字:在做布袋时,除了有自己的保护环境之情,还有妈妈的支持和配合;在换塑料袋时,虽有曲折,但最终还是得到市民的理解和认可;最后的“梦”表现自己的美好愿望。(语文老师:谭春霞)

污染环境作文范文第10篇

关键词:阅读;作文;生活

叶圣陶先生说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流不歇。”原汁原味的生活就是真情作文的不竭源泉!要帮助学生解决写作中语言积累的问题,必须引导学生从加强生活积累入手,让他们融入生活,用鲜活的文字自由、率性地表情达意,在真情流淌中尽情地享受作文。

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”首先,要引导学生从观察入手,帮助学生解决“言之无物”的问题,教师要引导学生观察自然,观察社会,做生活的有心人,要让学生养成留心周围事物的习惯,要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感。

其次,引导学生从广泛阅读入手,帮助学生解决“有物难言”的问题。教师要引导学生多读书、善读书,重视积累语言。这样,习作就有了丰富的语言材料。巴金曾说:“写作不是靠技巧,而是靠背诵的二百多部作品。”因此,作为教师要引导学生大量诵读经典作品:一是适合学生阅读的文学作品,重在提高学生的文学素养;二是优秀作文选之类,让学生在写作上接受启示;三是科普读物、工具书之类的非文字读物,以拓宽学生的知识面。

再次,要提倡学生写有个性的文章,要鼓励学生写自己喜欢的作文,写自己的第一感受,要引导学生发挥各自的创造性,用自己的声音和性格说话,写出自己独特的生活和感悟。这样,学生的作文就会呈现“横看成岭侧成峰”“浓妆淡抹总相宜”的生动局面。我经常鼓励学生自由书写生活日记,摒弃了条条框框,他们写出的往往是自由而又充满灵性的生活作文。记得有位学生在《精妙的民间口语》一文中写道:

“走过路过,机会不要错过。星期天,我和妈妈去农贸市场买菜,一阵吆喝声吸引了我们。走近一看,原来是有人在地摊上叫卖一种能修补各种器皿的贴胶。他看见我们就说:‘过了这个村,就没了那家店。看一看,瞧一瞧,想一想,算一算。’妈妈问他怎么卖,他回答说:‘一元钱,不算贵,不用开个家庭会。’妈妈又问:‘这管用吗?’他的话匣子被打开了,一边示范一边说:‘牛皮不是吹的,火车不是推的,泰山不是堆的。烧锅、炒锅、电饭锅;铜盆、铝盆、塑料盆。一个洞,两个眼,高山流水哗啦啦。不用急,不用恼,我来帮你补补好……’”

妈妈接过已修补好的塑料盆,用指甲剥了剥问道:“会掉吗?”他连忙说:“擦不掉,抹不坏,就怕故意搞破坏。”妈妈递过一元钱,他一边接过钱一边说:“吃不了亏,上不了当。一元钱不算啥,交个朋友走天下。”听着他精彩的“演说”,围观的人们纷纷“慷慨解囊”……我想这就是精彩绝妙的民间口语那挡不住的魅力!不过,这可是需要在语文课本之外学习的。

是的,“走过路过,机会不要错过。”小作者没有错过的是一次学习民间口语的机会!

我还曾鼓励学生调查乡村环保状况,活动后孩子们感触良多,有的写生活垃圾污染社会环境,有的写村办工厂废气污染空气,有的写噪声对环境的污染,有的写脏话污染环境……他们无拘无束地去写,畅快淋漓地表达,真情释放于篇篇习作之中。

我也曾建议学生利用节假日在家长带领下游览家乡的古迹、景点,然后引导他们自由地抒感。当一位学生的作文《情系九龙口》在市级刊物发表并获奖后,更多的学生获得了极大的鼓舞,习作兴趣也越来越浓烈。

总之,这些丰富多彩的活动让教师有了一颗敏感的心,有了一种灵活的引导技巧,更让学生有具体的习作内容和鲜活、个性的体验,让学生有“米”可“炊”。作为语文教师,要营造自由开放的生活环境,充分挖掘语文资源,让学生在自主体验中品味生活,在真情创作中亲近作文,丰盈文字。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”是的,我们只有与时俱进,融入生活,不断引进源头活水,方可润泽小学生写作这方沃土,在多姿多彩的生活体验中点燃写作激情,丰盈语言文字,书写出情真意切、新颖别致的好文章。

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