五年级英语上册教案范文

时间:2023-03-16 16:53:15

五年级英语上册教案

五年级英语上册教案范文第1篇

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念,注重在学习语言知识和内容的同时,培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力,以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则,根据学生的年龄特点和学习水平,进行各种活动,力求做到面向全体,促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

(一)教学目标:

1.技能目标:

(1)能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

(2)能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标:

(1)基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说,能简单运用。

(2)句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

(二)教学重点:

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

(三)教学准备:

课件,电子白板,习题

(四)教学过程:

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

(1)T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

(2)整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

(3)Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

(4)Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

(5)Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

(1)Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

(2)Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T:Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

(五)板书设计:

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

(六)作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日,年龄的句型,以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时,关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物,猜测是谁过生日,由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中,我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去,由听力练习,到模仿对话,学习单词,再到自读课文,运用对话,由学习到模仿再到运用。

反思这堂课,在前半部分学习新知的环节上,先设计学生整体感知,再由整体到句,词,对新单词的学习采用了随文识字的方法,边听边读边学,分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之,课堂是教学的主阵地,是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习,让他们积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到英语的价值,生活中离不开英语,使他们喜欢英语,乐学英语。

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五年级英语上册教案范文第2篇

新学期计划五年级上册话题作文1

新学期,新气象。一开学,同学们就得为这学期做新的打算,可能很多同学对自己的要求都是把字练好,把作文写好,每次考试都能考好。而我却认为要像从一年级那样重新开始,课堂上做好笔记,把作文写好,做老师的好帮手,改掉懒惰的坏习惯。

新学期,我最想把作文写好。想把作文写好的前提是多看书,多抄好词好句,多用拟人、比喻、夸张等写法。可是需要做到这些,是很辛苦的。可偏偏配不上我这个性格——懒惰。说到懒惰,我可能跟很多人不一样。

别人可能是思想上懒惰,而我是手很懒惰,比如,老师有一天布置了两天的作业,有两种选择,第一种是今天做今天的作业,明天写明天的作业。第二种是一天把两天的作业都一气呵成。而我就会选择第一种。现在,如果再发生类似的事情,我必须狠下心来,一天把两天的作业都写完,长时间这样,就能改正我懒惰的坏习惯。

我还想把字写好,其实我的字写得并没有那么糟,但是我总是觉得我写的字很别扭,真正原因是我每次写作业都求快,不求好。只要我认真写,就一定能把字写好。

我还有一个打算是上课做好笔记。以前,老师写在黑板上的笔记,我偶尔还抄一点,甚至有的时候不抄,最近一段时间,我基本上改掉了这个坏习惯,但是我的字还不够漂亮,笔记还没有写到该写的地方,我觉得这个坏习惯跟写字一样,只要认真,就能改掉。

最后一件事,就是能做好老师的小帮手。现在这个问题并不严重,因为有的时候我还是会去帮老师,但是,新学期要比以前做得更好,只要一下课,就去老师办公室,帮老师抱东西,拿东西,发作业,这样,才算是一个称职的小帮手。

总而言之,新学期就要有新的变化,比以前做得更好,以前忽略的东西现在发现了,立刻加以改正。对于新学期,我只说这么多,请大家看我的行动吧!

新学期计划五年级上册话题作文2

时钟”滴答滴答“的脚步不停,心里明白新学期的到来即在眼前。看着早早准备好的书包里静静躺着的假期社会实践表、个人评估手册、练字本、新新的包书纸、鲜艳的红领巾、六年级《日有所诵》、课外读物《放慢脚步去长大》、文具盒……因为”开个好头就等与成功了一半“,所以将书包仔细检查一遍,再检查一遍……希望开学第一天所有的东西都带齐,为自己开个好头。我要微笑着,迎接新学期……

越是临近开学,心情越是激动不已。每次外出路过学校的大门口,都要回头,再回头,观望,再观望……校园里停了好多自行车,那是敬爱的老师们提前来到学校为新学期做准备:准备资料、做教案……想想马上就要和老师同学们团聚了,猜想亲爱的孔老师会不会晒黑了?可爱的同学们是不是长高了?嘿嘿,我要微笑着迎接新学期……

回忆上个学期,学习上的好多不足之处仍历历在目:英语,音标语法都过关,唯有个别单词老写错;数学,正方体、长方体的表面积学的不很透彻;语文阅读理解、作文都OK,偶尔还犯粗心的老毛病,笔误较多,老写错别字。不过,面对新学期,我很有信心。因为暑假里我认认真真地复习,扎扎实实地练字、写英语,上奥数课……感觉以前的知识自己都掌握牢了。我要微笑着迎接新学期……

老妈总是说我很聪明,老师总是说我很优秀,爱学习,爱读书。可是,自己的毛病自己心里最清楚:爱着急,而且一着急就犯迷糊,粗心马虎找上门。所以,新学期我决心改掉”急猴子“的老毛病,学会合理安排自己的学习和生活,向优秀的同学看齐,让自己的成绩更上一层楼。我要微笑着迎接新学期……

崭新的钢笔,崭新的文具盒,崭新的课外书,崭新的运动鞋,崭新的牛仔裤……还有崭新的我……我要微笑着迎接新学期……

新学期计划五年级上册话题作文3

今天,我们又背上了书包,重返熟悉的校园。这意味着,一个崭新的学期就在我们眼前。我们的心情真是又激动,又高兴。

一大早,我就怀着期盼的心情来到了学校,想到马上就能和同学们相见了,心里多高兴啊!进到教室,坐在熟悉的座位上,心里是说不出的美。和后面的好哥们聊起了天,我开口就是:“寒假去哪玩了?”他脸上闪过一丝得意:“我可是周游世界,到战场去杀敌人,到天上去捉精灵……”他还没说完,我就笑了出来:“这亏的还是周游世界,明明就是在家里和电脑大PK,废了你家几十度电吧!”我和同学从天吹到地,好像永远都聊不尽似的。

猛然间,教室里静了下来,有一人从门口慢步而入。看着那熟悉的面庞,不正是我们的焦老师。开学了,又一次和亲爱的老师相见。看到焦老师,我猛然想起了什么。糟了!刚才只顾和同学聊天,竟然忘了今天还要搞卫生呢!“今天的卫生……

”还没等焦老师说完,我就飞身从座位上站起,抄起一把扫帚,直奔楼下,几个同学也纷纷“效仿”。一场大扫除开始了,教室里在劳动委员的带领下开始擦瓷砖、擦桌子、拖地板。楼下卫生区里,我也带领着一帮同学开始打扫。一月不扫,楼下卫生区里简直是落叶成堆。虽说不是落叶旺季,但地上的树叶也称得上满地金黄。再扫扫看,尘土飞扬,把我们呛得直咳嗽。

一个多小时的努力奋战,终于解决了卫生问题,教室里焕然一新,卫生区里干净整洁。我们疲劳地坐在了凳子上,心里却都美滋滋的。我们正休息着,外面来了几个同学,更是嘘嘘直喘,但脸上都露着笑容。定睛一看,真是我们的新书。我激动地有点呼吸困难,崭新的书本轻轻的落入手中,闻着那新书特有的香气,我心里真是高兴。

今天我看出了大家对新学期的一种向往,全都是喜笑颜开。在新的学期里,我们也要更加努力学习,争取在这一学期里有更大的收获!

新学期计划五年级上册话题作文4

“一天又一天,一年又一年,迷迷糊糊的过着童年……”同学们还记得这首歌吗?这首歌的名字叫《童年》,但是我们现在已经不能再像歌曲唱的那样迷糊了,我们的童年生活马上就要过完,即将迈入青少年的生活了!

作为一名五年级的学生,我们还有四个月就要结束这段美好的小学时光。离开我们美丽的校园,和亲爱的校长、老师、同学说再见了,唉,我好伤心啊!所以我们一定要把最后一个学期过的有意义!

新学期怎么样才能过的有意义呢?就像我们刘老师说的那样——“改掉陋习”。这些陋习是什么呢?让我给你们一一道来:一是马虎,二是说小话,三是不认真听课。

马虎非常难改,所以我们要全力以赴的攻克它。我们写作业时要认真起来,一丝不苟,每天坚持,做完之后要进行检查,争取让老师改作业时全划对号。还有那些不懂的地方一定不要不求甚解,而是要千方百计得把它搞明白。

说小话在我们班内可谓“历史悠久”,它从一年级就开始了,到现在依然是“涛声依旧”。上主科还好点儿,一到音体美英的时候,吵闹声能把屋顶顶开,每一次副科课时,我们总挨老师的一顿吵,我们把她们惹恼可不止一次了,她们也曾语重心长的教育过我们多次,但是一到上课,我们就把这些教诲忘到九霄云外,又开始屡教不改了。所以在最后一个学期,我们一定要给这些老师留下一个好印象,把说小话的劲头留到课堂发言上,不该说话的时候要克制自己,就像刘淇凡爸爸说的那样“要自律”!

不认真听课最坑我们学生了,我们学生要做到的最重要的一点就是认真听课。因为知识就像结网一样,如果你有一根线头断了或错了,整块网就会不结实,何况二根、三根、更多呢?所以说在新学期我们一定要认真听课,这关系到我们考初中、考高中、考大学,要是认真听课了,我们会受益匪浅,反之可能会吃一辈子亏。

同学们,我们应该知错就改,抓住最后的小学时光,把小学养成的坏习惯留到小学里,把小学养成的好习惯带到以后的学习中去。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,让我们一起冲刺吧!嗷,对了,在冲刺的同时别忘了保护眼睛哟!

新学期计划五年级上册话题作文5

新学期开始了,我为自己制定了计划。

第一项,坚持课学预习。我们隔一天,老师会让我们预习一篇课文,课文要读三遍,圈二类字和一类字,划词语,标自然段和想课后题。我最喜欢的一篇文章就是七色花。随时遇到不认识的字就查字典,不要等到回来再查,而且要把反义词和近义词都抄到一个本子上,这样在总复习的时候,就可以派上用场了。

数学:要预习明天要学的内容,把题都看懂是什么意思,想一想该怎么做,这样第二天,就不会再出这类的小问题。

英语:英语是这学期新加的课,所以猛一下子接触英语不太习惯。因为英语一星期只有两节课,所以我每天早上起床,背完一首古诗词后,都会听二十钟的英语,慢慢地英语前几页我就会读了。在上第一节英语课的时候,老师说要多听,尽量不要用眼晴看,听是的。

第二项,课后复习。有时候老师会给我们布置两词两音和听写作业。数学会布置题。我复习的时候,要做到不管复习哪一门课,在脑子里放一遍电影,看一遍课本,写作业的时候,一动不动,就做在那里写,这样才会又快又好。

第三项,练钢笔字。到三年级了,我们要开始练习练钢笔字了,老师让准备两支新钢笔。练钢笔字时,油不要乱甩,要注意怎样写才能写好看。后来我和妈妈还定了一个时间合约。这份合约按照自己完成相应的要求来兑换奖励。

第四项,坚持读书、写博。每一年级,老师都给我们布置买书的任务。三年级老师让买的书是《大盗贼》三本,《亲爱的汉修先生》、《生命的故事》,这些都是我们三年级必读书目,读一本书我就要做好读书笔记。

在博客方面,我被雅茹姐姐邀请做了管理员,我有空就要上去多评博。在评博的过程中,我发现别人写的非常好,原来抓住了要点来写,写得生动有趣,多读别人的文章,我才知道自己努力的方向,多读老师的文章,向他们学习,争取自己的写作水平上一个台阶。

五年级英语上册教案范文第3篇

关键词: 小学英语 有效备课 评价方式

在小学,尤其是农村小学,由于家长的不重视,带着英语到初中再开始学也可以的想法,导致学生也不重视,认为学不学英语无所谓,从而对学习英语失去兴趣,导致学习成绩一降再降。虽然学生成绩低的原因多种多样,但缺乏对英语学习的兴趣是最主要的原因,一节英语课如果没有学生积极主动地参与,就不是一节成功的英语课,学生的学习成绩也不可能有所提高。那么,如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?只有让课堂变得生动起来,才能吸引学生注意力,这就要求我们充分而有效地备课。怎样才算是有效的备课,集合自己的教学实际,我认为应该做好以下几点。

一、备教学目标和教学内容

教学目标对整个教学活动具有引领性和规定性的作用,是教学活动的出发点和落脚点,没有目标或是目标不正确的教学是无的放矢,而教学内容又与目标能否实现息息相关。

每个学科都有自己的教学目标,英语教学也有相应的教学目标,由于农村小学只有我一名英语老师,这就要求我备好三个年段的教学目标,每个年段的教学目标各不相同,如三年级要求听、说、读;而四年级在此基础上要能根据发音规律写一些简单的单词;五年级则进一步要求会写一定的单词和语句。虽然各个年级的目标不同,但教学内容是一脉相承、逐渐加深的,内容之间有必然联系,所以只有明确不同阶段的目标和内容,才能更好地备好一节课,这就得益于参加集体备课,所谓一人计短,三人计长,由于教学对象不同,每个人对教学理论、教学方法、教学内容的理解也有很大差异,因此在集体备课中,我虚心学习,寻找自己的不足,发现别人的闪光点,融入自己的教学中,从而备好每一节课。

二、备学生,做好调动学生学习积极性的准备

学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者和引导者,要想上好一节英语课,就要了解学生的特点,知道他们对知识的掌握情况,存在哪些不足,针对不足选择不同教法。如有的学生只会读,不理解汉译,有的学生听的能力较强,写的能力较弱,那么在写教案和上课时,我就针对这部分学生,利用词卡、图片、实物展示、一帮一、角色表演等形式,充分调动学生学习的积极性。如在教学四年级上册Unit5 “Dinner’s ready”一单元时,我充分利用词卡、图片反复进行练习,然后用一帮一的方式进行巩固,最后分别创设在家和在餐厅是就餐的情境,让学生分别扮演不同的角色进行表演。这样,不仅调动学生学习的积极性,而且让学生更好地掌握所学知识。

三、备学习过程,重视语言学习的实践性和应用性

如何给学生创设最佳的学习情境,提供语言运用的良好材料及合作活动的有效性、学习策略的有效性等都要在备课中得以充分体现和展示。例如创设语言情境,四年级上册Unit6这一单元中是介绍自己的家庭成员及职业的内容,虽然没有实物,但学生对家庭成员及厨师、医生、护士、司机、教师,尤其是农民都比较熟悉,于是我就让学生从家里带来全家福照片,在班级内进行展示,并用“Look.This is my father,He is tall and thin.He is a farmer.”的句子在班级内进行介绍,然后利用头饰,结合句子“What are you going to be?I am going to be a driver.”谈论自己的理想,这样采取直观性教学,让学生在愉悦的语言情境中掌握新知识。此外,我在此基础上进行拓展,让学生介绍自己的文具或喜欢的玩具等,这样,既体现了语言学习的实践性,又体现了应用性。

四、备评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力

英语学科的学习,要循序渐进,不可一蹴而就,急功近利。那么在教学中,评价就显得非常重要,要激励学生乐观向上,自主自立,积极进取,努力成才。

在备课中,不仅要备课标、教材、学生、教学方法,评价方式也是一个重要环节,所以,我在教学中认真牢记形成性评价和终结性评价两种评价方式,应用到我的课堂教学实践中。例如在教学三年级下册Unit4时,这个单元主要是学习三个方位介词:in,on,under,让学生掌握如何询问和回答物体所在的位置。教学时,我就用学生最常见的尺子和文具盒进行教学:Look.Where is the ruler?It’s in/on/under the pencil box.在引导学生能熟练问答的基础上,我让学生利用手中的钢笔、书、橡皮、书包等进行问答,并及时给予鼓励和指导,从而巩固掌握的新知识。为了调动学生学习积极性,我还采用“猜一猜”的形式,以培养学生表达能力。比如有一名学生藏好一支钢笔,其他学生每人一句“In/On/Under the...?”进行猜测,对猜对的学生及时进行鼓励和表彰,这样既锻炼了学生的动手能力,又巩固了学生对知识的掌握和理解,提高了语言运用和表达能力,评价时,着重评价的就是综合运用语言的能力。

五、充分利用丰富的课程资源,拓宽英语学习的渠道

信息技术的飞速发展,对英语教学来说,新的教学理念、教学资源、教学手段也在不断发展,仅靠学校提供的有限资源远远跟不上发展的脚步,所以我就借助网络优势,不断更新理念与教学手段,积累教学素材,提高课堂教学效率。例如在五年级上册Unit6 “In a natur park”的教学中,由于农村学生对自然公园没有概念,想都无法想象,我就利用网络等资源,先播放祖国河山的优美景色,如泰山、黄果树瀑布、长白山天池、长江、黄河等,然后进行单词与句子教学,再结合这些景物反复进行练习,既让学生学习、掌握新知,又对学生进行热爱祖国大好河山的教育,培养学生的民族自豪感。

五年级英语上册教案范文第4篇

【课题】五年级上册 Unit Five Part B Let’s learn

【类别】智慧训练

【实录】

在新授完本课时的方位介词后。我放下书本和所有的实物教具,对着学生,伸出了我的左手和一个右手的手指。

师:Hello, boys and girls! Follow me, take out your left hand and one of your right finger, please. Let’s play a finger exercise game, ok?

生:OK!(Do as the teacher.)

师:(把右手的一个手指放在打开的左手手掌心,二者接触。)How to …?

生:(学生还在新授的兴奋中,老师还没说完整个句子,学生已经齐声说。)ON!

师:Great! It’s “ON”. (接着我左手抓紧成了拳头,但右手的手指还在里面。)What about this?

生:IN!

师:(把刚才右手的手指放在伸展开的左手手掌下。)What about this?

生:UNDER!

师:Yeah! You’re very smart. This is the finger exercise game. Is it very funny?

生:Yes! (很多学生做出了V的手势。)

师:Do you want to play this game?

生:(齐声说,很多学生还做出了V的手势。)Yes! OK! Yeah!

师:Good! Let’s go on. Follow me,please.(把左手的手掌反过来横于胸前,掌心对着自己,把一个右手指放置于左手手背前。)In Front Of! (把刚才的手指放在左手的掌心前。)Behind! (把左手手掌竖直,把右手的手指放在左手掌心的旁边。)Near! (把左手掌平放,把右手指放在左手掌心的上方,不接触。)Over!

生:(跟着老师边说边做。)In front of! Behind! Near! Over!

师:Good job! Let’s do pairwork. You play this finger exercise game with your partner. Student One gives the orders:"In. On. Under.…" Student Two just plays his /her finger and does the actions. Then change roles. OK?

生:OK!

师:Yeah! One, two, go!

生:(全班学生做pairwork)……

师: Good job! 刚才大家用一个简单的手指操进行运用、训练、巩固了我们今天学到的几个方位介词。大家一定觉得这个手指操很神奇和有趣吧,其实学习中,我们脑筋转一下,就会有很多new and good ideas帮助我们学习的。

……

【评析】

设计思路:在新授环节后,我开始思考:学生已基本上手,接下来的训练环节怎样才能突破常规的情景、手法而有所创新呢?我的大脑不经意间闪现一个灵感:对了,手指操!就用我们的双手!右手指放在左手掌的不同位置,形象地表达出in, on, under, behind, in front of, near, over等方位介词,达到了有效促训练,动态促生成!化抽象的方位介词为形象直观的手指操!

点击智慧:为了避免训练的单调低效,我课堂内急中生智,就地取材自创了一个手指操来辅助训练。手指操符合选择教学媒体低成本高效能的原则,它形式新颖,学生都自觉积极地参与进来。小学生好动,有时候让他们在课堂动动手,跺跺脚,撒一把野,有别于常规严肃的课堂,我很开心地留意到孩子们在做手指操时兴奋的眼神和心满意足的神情。谁能否定这节课的有效性?谁能怀疑这节课上学生的收获?如果我始终抱着常规教案,能见到这样一份精彩生成吗?

五年级英语上册教案范文第5篇

第一课时

一、教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语:eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2.能够听懂问句:Whendoyoudomorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。

4.能够了解Goodtoknow部分的内容。

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。

三、教具准备

1.教师准备Let’sstart部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet’slearn部分的动词卡片。

4.教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5.教师课前在黑板上画一个大钟,并标注时间刻度。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:9:30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。然后教师提问学生:Whattimeisit?学生回答:It’s…教师请几名学生来演示并提问:Whattimeisit?其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:“WhatdoyoudoonSaturdays?”

2.预习(Preview)

游戏:“梦想剧场”

教师将全班分成四组,出示动词卡片:playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他/她表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片:domorningexercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生:Canyoudomorningexercises?该学生答:Yes,Ican.这名学生再问其他学生,做连锁操练。操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教师可以这样引导学生:Yes,you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:eatbreakfast/dinner,老师领读,学生跟读。教师引导学生说:Ieatbreakfast,学生马上说at7:00inthemorning。学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子:WehaveEnglishclass。学生学说这个句子。然后教师说:MrWang(该班的语文教师)ishere。引导学生说:IhaveChineseclass。教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如:Iusuallydomorningexercisesat8:30,学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let’slearn的录音,跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let’sstart

教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:00的样子,问学生:Whattimeisit?学生应回答:It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作,说:Iusuallygetupat6:00inthemorning.教师出示Let’sstart部分的挂图,指着图1问学生:Whendoyougetup?引导学生回答:Igetupat….并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下:

(1)Whendoyougetup?

(2)whendoyoueatbreakfast?

(3)Whendoyougotoschool?

(4)Whendoyoueatlunch?

(5)WhendoyouhaveChineseclass?

(6)Whendoyoueatdinner?

(7)Whendoyoudohomework?

(8)WhendoyouwatchTV?

(9)Whendoyougotobed?

Let’splay

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:Igetupat6:30…

Let’schant

教师放学生用书第二页Let’schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。

Goodtoknow

教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:cleanyourhands,brushyourteeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做Let’slearn部分的活动手册配套练习。

五年级英语上册教案范文第6篇

一、课前:智慧预设,酝酿生成

在课堂教学中,正确处理好预设与生成的关系可以演绎课堂的无限精彩。“凡事预则立,不预则废。”如今我们关注“生成”并非抛弃“预设”。我们所面对的每一个学生都是一个个具有“生成欲望”与“生成潜能”的人,所以总会有“预设中的生成”。课前的预设是教师对课堂教学的一种清晰理性的设想和把握,是对课堂可能出现状况的预见和分析,而非束缚教师的绳索,也不应该是一成不变、按部就班的。面对鲜活的学生,教师需要不断根据学生的实际情况调整课堂教学的内容和进度,让智慧预设和酝酿生成在课堂上来一次美丽的邂逅。

二、课堂:善于发现,收获生成

新课程强调教师要充分挖掘课程资源。由于年龄特征、知识水平和非智力因素的影响,学生在课堂上运用英语时难免会出现一些偏颇和错误。在我们的课堂中,总会有一些意想不到的“小插曲”。

1.营造氛围,平等对话

营造轻松愉快的课堂氛围,实现师生间的平等对话是构建生成性课堂的前提。而在动态生成的小学英语课堂中,教师应是学生学习的引导者、活动的调控者、价值观的引领者和动态生成的积极推动者。教学的过程是多种方式的互动,既有师生之间的互动,也有生生间的互动,从而使课堂教学走向深入和开放,实现学生的自主发现、自主反思和自主成长。

如本人在执教小学英语PEP五年级下册第五单元的B Let’s learn一课时是这么做的:先在新知呈现前用PPT展现一幅美丽的野生动物园的背景图片后,让学生们想象有哪些小动物并且它们正在干什么。学生们各抒己见,S1:There is a rabbit,it is jumping.S2:There is a bird,it is flying ...利用学生们的生成,我把它们编成了一个简单的chant:Jumping,jumping,the rabbit is jumping. Leaping, leaping, the kangaroo is leaping. Flying, flying, the bird is flying. Running,running, the horse is running. 很自然地帮助学生巩固了上几节课学过的几个加ing形式的动词。在新课呈现的环节中,以不同形式出示各种动物形象:大树下打呼噜的狮子、正在爬树的考拉们、在树上荡秋千的猴子们等等。最后给出一个模板与很多动物图片,让他们根据初学知识自行编排对话。有了前面的课堂“热身”,学生们很轻松地编了不同版本的对话,整节课既轻松又活跃。

2.活用尴尬,绝处逢生

教学有法,但无定法,运用之妙,存乎一心。在我们的课堂中,往往会出现一些意外的小插曲,这些小插曲如果没有处理好,就会成为尴尬。如何活用尴尬,绝处逢生是构建生成性课堂的源泉和动力。教师要善于捕捉那些通常被认为是干扰课堂教学的事件,巧妙地把它们转化为积极的动态教学资源,使之服务于英语课堂教学和实现教学目标。当干扰课堂的“节外生枝”变身为有用的教学资源时,也就摆脱了课堂遇阻的尴尬,绝处逢生。

在PEP五年级上册第四单元A Let’s talk时,就出现了一个意想不到的小插曲。那节课的重点是让学生使用句型:Are you helpful at home?Sure. What can you do?I can...进行对话。正当这节课有条不紊地进行时,忽然,从一个角落里传来了轻轻的笑声,我定睛一看,原来是那个坐在角落里的有名的班级小捣蛋。他把围巾包在头上,半弓着腿在慢慢地来回踱步,嘴里还念念有词。一开始,我试着用目光去提醒他,但是他不领情。过了一会儿,他变了一个造型,把围巾披在肩上,摆了个pose。顿时,全班的同学都受他影响,整个教室马上嘈杂起来,眼看整节英语课就要被破坏了。这时,我微笑地说道:“×× is so funny, yes or no?” “Yes!”全班同学齐声应道。教师接着说:“He can act like a model.”教室里顿时静了下来。显然,孩子们都很好奇,当我摆了一下造型,解释了之后,大家都觉得很有意思。于是,我接着说:“×× is very helpful! He can act like a model, what can you do?”孩子们纷纷用上节课刚刚学过的短语来回答老师的问题。有的说“I can sweep the floor.”有的说“I can cook meals...”这节英语课又恢复到教师原来所期望的那种“和谐气氛”,甚至比料想的更好、更加活跃。

3.巧借发现,顺势生成

灵活把握课堂的实际生成并顺势延伸,拓展教学的生成空间是构建成功课堂的基础。课堂上的自然生成,不是对课前预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。在我们平时的课堂上,也不一定要深陷在“预设”的窠臼里。预设与生成是辩证的。因为不同的学生、不同的课堂甚至不同的时间,会产生不同的问题;不同的引导会得出不同的结果。所以,教师不能把教案备得过死,使课堂行为完全模式化。

如在教授PEP六上Unit 6 Part B Let’s talk时,为了拓展文本对话,教师在黑板上画了一棵小树,让学生来描述How to plant a tree?一位学生很自然地把刚学过的知识搬出来了:“First, put the seed in the soil.”教师也进行了板书。这时,一位男生大声说:“不对,不对,应该是先种下little tree,哪有先种seed的?” 日常的生活经验使该学生跳出定向思维,这就是一次瞬间的生成。教师及时抓住了这次生成,引导学生一步步完成了拓展文本的对话,S1:What are you going to do this afternoon?S2: I’m going to plant trees.S1:How do you do that?S2:It’s easy. First,put the little tree in the soil. S1: What should you do then?S2: Water it.In several days, you can see a big tree.S2的最后一句出乎了我的意料,于是教师用疑问的语气问S2:In several days, can you see a big tree?Really?底下的学生马上有了反应。S3举手了:In several years , you can see a big tree.我随即进行了表扬。瞬间,学生们的思维被打开了。S4:In several days, you can see a bigger tree.S5:In several days, you can see many leaves...这一系列的动态生成都是瞬间而成,是由教师的引导和学生的创新共同完成的,闪现了师生间智慧互动的火花,有效提高了课堂生成的实效性。

三、课后:反思学习,促进生成

生成性的小学英语课堂对教师提出了更高的要求,需要教师以清醒的头脑来反观自己的课堂教学,反思自己的教学行为和学生的课堂表现。如果在课堂上出现对话交流、情感碰撞时,教师就应该重视学生的生成资源, 努力激发学生的思维,有意识地去点燃生成之火,正确把握好英语课堂教学中的动态生态。这也需要教师在课后不断充电和不断反思,来完善自己的知识结构、更新课程的理念、重视课堂教学的细节、积累课堂教学的经验。

五年级英语上册教案范文第7篇

笔者经过三年的小学英语教学实践发现,提高课堂效率的方法有很多,特别是传统的板书和先进的计算机辅助教学(CAI)的有机结合有助于打造出高效的课堂教学。下面,我先对板书和(CAI)各自的特点作一简单说明,然后再谈谈如何实现板书和的有机结合。

一、长期以来,板书素有“微型教案”之喻,一直是传统教学中必不可少的也是最重要的教学方式。在小学英语教学中,好的板书直观、简便,可以清晰地反映课堂教学的重点、难点。即使在教学辅助手段多样化的今天,板书同样具有其它教学方式所不能比拟的优势。当然,板书也有它的缺陷,如信息量小、没有声像效果等。

实践证明,板书和CAI技术各有所长,只有在课堂教学实际中,有效整合板书和CAI技术,发挥它们各自的长处,才能在教学中打造出优质高效的英语课堂

二、怎样才能使板书和CAI 技术有机结合、发挥最佳效果呢?笔者认为,要依据教学内容和教学目标有所取舍,不能生搬硬套。具体讲,要遵循以下几个原则:以教学任务为主线,以关注学生为主体,以实际应用为主旨。

以教学任务为主线

英语教学要善于利用学生的心理特点来激发他们学习的兴趣。小学生年

龄小,刚刚步入英语学习的殿堂,可塑性非常强,我们要激发他们学习英语的兴趣。“乐学”是学好英语的基本保证。新课标提倡任务驱动式教学模式,无论是板书还是CAI技术,都要为完成课堂教学的各项任务服务。板书设计应成为一种艺术创造,板书要讲究简洁、凝练、直观,突出教学重点、难点和疑点,避免繁琐和花哨,而CAI技术的应用应依据教学内容和学生的实际水平,以激发学生的学习兴趣为主。如我在上牛津版六年级下册《More exercise》一课时,课前我将下面的板书内容写在黑板上。这样,学生在上课开始时就注意到了本节课的重点和要求。

Sports(运动)

running(跑)What's your favorite sport ?

swimming(游泳)I like…

……

上述板书简洁、明了,重点突出,抓住了学生的第一视觉印象。我用学生熟悉喜爱的体育明星举例:Li-Xiang likes running.(刘翔爱跑步);Tian Liang likes diving.(田亮喜欢跳水); ZhangYining likes playing Pingpong.( 张怡宁喜欢打乒乓球)等, 过渡到运动名称的学习,本节课要求学生掌握自己喜欢某种运动的表达方法,为此我从网上下载了很多学生崇拜的体育明星的图片和声音,如姚明的灌蓝,刘翔的百米冲刺,郭晶晶的高台跳水等,制作了powerpoint课件,每出一种运动, 皆打出背景,学生学习的积极性一下子高涨起来,变得兴奋而又热情。

以关注学生为主体

新课程理念提倡以学生为主体、以教师为主导、以教材为主线的教学模式。英语教学的成功,与是否激发学生的兴趣、引导学生主动参与到学习中去,有着密切的关系。通过实践我逐渐发现:板书与CAI密切的配合,在课堂教学中起到了相辅相成,推波助澜的作用。它能一目了然地告诉学生老师正在讲解的内容,突出视觉效果,激发学生的想象力,使学生怀着浓厚的学习兴趣不知不觉地跟着教师走入课文的情景。因此,在使用板书和CAI技术时,必须重视学生的主体地位。譬如,在讲授牛津版五年级上册Unit 6《Doing Housework》x现在进行时的时候,我先要求学生根据动词给出现在分词,然后采用现在进行时造句。此时,可以采用板书或CAI技术,同时呈现在黑板或屏幕上。

Unit6Doing Housework

动词 现在分词现在进行时

dodoingWhat are you doing ?

read readingI am reading.

三、以实际应用为主旨

新课标指出:英语课程的学习目标是“提高语言实际运用能力”。学习语言的根本目的是运用语言。为了提高学生综合运用英语的能力,我经常通过板书或CAI技术帮助其更好的记忆单词、灵活运用语法等知识。

通过板书或CAI技术,突出单词的特征,促进学生对所学知识的理解和掌握。为了提高学生综合运用英语的能力,要求学生用词造句,进一步将句子编成一段话、一则小故事等,把“词―句―篇”滚动操练起来。这样,老师在情景中教,学生在情景中学习、练习与实践,效果明显。

四、拓宽视野、激活思维

CAI技术在课堂教学中的运用能把从远古到现在,从自然到社会,从太空到海底,从异国到本土,所有的事物通过电化教学手段表现出来,让学生亲眼目睹并有身临其境之感。英语作为一门外语学科,跨文化教育是一项重要的教学目标。教材中有很多跨文化的题材,如在牛津版六年级上册Unit6的Holidays部分,在讲到Canada, USA, Australia等各国节日及特有动物beaver, eagle, kangaroo等教学内容时,仅凭教材上的一幅画和教师的解释不足以让学生完全体会其文化内涵。针对此种情况,教师可以从网上下载各国国旗、动物以及风土人情的图片,给学生欣赏,并附以文字说明。这样的呈现让学生对各国及其动物有了更具体和深刻的认识。

在教学过程中,板书与CAI技术的整合运用,让英语课堂焕发勃勃生机。一方面板书强调了学生对语言文字本身的识别,另一方面多媒体信息技术以声音和画面适时、适度地予学生以视听冲击,激活了他们的思维。同时,两者的双剑合壁,也为教师营造了一个开放多维的学教空间,让学生快乐地学,学有“新”得;让老师轻松地教,教出“新”声,教学相长并快乐着!

参考文献:

[1]教育部,《英语课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社,2001年.

五年级英语上册教案范文第8篇

一、情景创设法

英语的情景教学就是“让学生融入到英语教学中,让学生在开心、快乐的氛围里学习英语,在学习英语的过程中,不知不觉地得到乐趣。”在写作教学中,我们可以通过创设和生活实际密切相关的情景,让学生在真实情景里学习写作。例如在学习人物描写的写作课中,创设了老师的朋友Mr. Brown家要开party的情景,Mr. Brown要为新邻居Tom介绍另外四个朋友,请学生先想可以从哪些方面介绍,慢慢引导学生参与介绍的活动中,要求学生多开口,为后面的写做铺垫。由帮助Mr. Brown口头描述他的朋友,自然过渡到拿着全家福把家人介绍给老师做朋友,最后才到笔头描写自己的朋友。老师要引导学生意识到可以从多方面描写人物,可以用不同的句式来表达相同的信息,可以选择自己喜欢的信息进行描写,可以写出各自的特色。

二、“头脑风暴”法

通过brain storm的游戏,学生先说出大量的职业单词,然后老师引导学生归纳学过的职业句型,通过大量的说为后面的写做铺垫。通过老师一步步的引导学生说和归纳,让学生清楚明白如何恰当地使用句子去描述人物各方面的信息,降低写作的难度,维持学生的兴趣。

三、图表调查法

教师可以为四年级的小学生设计阶梯式的写作任务,设计调查内容,让学生通过调查活动填写表格是一种行之有效的写作活动。例如学完四年级上册Module 3 “Occupations”,让学生通过调查填写表格,然后完成练习2的写作。

调查1:询问调查你同学父母的职业。

――What’s your father’s / mother’s job?

――He / She is a.

练习2:请将你的调查结果用句子写出来。

’s father / mother is a .

’s is a .

四、仿写法

填空式写作,保留文章或对话的主干,适当地调换内容,让学生换上其它人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度,激发学生写作兴趣,又可加深对课文的理解,特别是对新旧单词的综合运用。例如在学习人物描写的写作课中,为了让学生清晰如何写一个人的职业,教师可先设计猜人物的游戏,让学生读教师给的句子,猜猜Who is he/she?并引导学生看句子归纳如何写小作文,先写什么内容,再写什么内容;然后出示图片,给多一点提示,让学生补全句子。最后用出示的图片和更少的提示来补全句子,再一次让学生归纳可以用哪些句子去描述人,通过刚才大量的说和黑板的板书归纳,学生用事先画好的图画进行仿写。

每次完成“以说促写”教学方法后,年级老师先对自己学生写的练习进行分析,找出学生的优缺点,然后老师间进行交流、反思,设计出更为合理的教案,再次进行教学实践。

五、实践成效与反思

经过一个学年的研究与实践,学生在口头和书面表达上都有了较大的进步。原来只能写一些单词不能连成句,现在大部分学生能根据老师的引导与提示仿写出一些简单的句子。部分优秀的学生还能根据一个话题写出5-6个句子。

进步原因有以下几点:(1)学生开口说和读句子的机会多了很多,通过大量的读说,加强了学生的语感。(2)教师加强了学生听说读写方面的训练。(3)在教师的引导下,有目的地在每个话题里,造句―仿写1、2句话―放手写小作文,学生逐渐养成写作的好习惯。(4)教师有目的分层次、分阶段、有针对性地指导,使各层次的学生水平均有所提高,特别是在写方面进步较快。(5)学生的词汇量有所增加。(6)学生逐渐形成了自己的英语学习策略。(7)学生从四年级上学期开始,在教师的引导下,一直有抄写句子或仿写单句的练习。(8)科组老师乐于交流,对于学生存在的问题能提出自己的建议,实践老师也能虚心接受建议并能积极改善自己的教学。

在研究过程中还存在一些困惑:(1)由于小学生年龄小,对事物的认识不够深刻,因此写作的句子比较单一,写作中家长、老师指导的痕迹往往较重。(2)虽然学生一时产生了写作的欲望,但由于年级所限,能够掌握的词汇、写作技巧不多,这仍是制约学生写作的瓶颈。

在今后的教学中需要为学生创造更多的口语和书写表达相结合的机会,例如,课前Free talk、课本剧表演、情景练习等,以此提高学生的书写表达能力。同时在教学实践中不断探索新的更有效的“以说促写”教学策略。

综上所述,“以说促写”的写作培养是一个循序渐进的过程,小学生刚刚入门不久,要求他们用英语进行书面表达确实有一定困难,因此教师需要通过多种策略多种方法途径为学生搭建写作平台,引导并帮助学生挖掘写作素材,同时指导学生写作的方法。对于他们的作品要用不同的评价方法去鼓励,让学生保持写作兴趣。

五年级英语上册教案范文第9篇

【关键词】 教学设备状况 家庭教育环境 师资力量匮乏

【中图分类号】 G633.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)10(b)-0140-01

本人一直从事中学的英语教学工作,今年是第一次承担小学的英语教学任务,所在的学校是一所农村小学!整个学校只有一栋教学楼,教室设施极其简单,电扇和电灯是基本也是最具现代化感的教学设施,所以多媒体,电脑等高科技教学仪器没有很是正常.学生是附近村里的孩子,根据我这半个学期的了解,大部分是留守儿童,即,家里只有年老的爷爷奶奶或者外公外婆,估计当中有很多人字都认不了几个更别说懂英语了,所以孩子们的教育是完全交给了学校,家里得不到任何帮助,这给我们老师也增加了很多的困难,因为没有家长的协助,所以沟通起来比较困难。因此我想就现在农村小学英语教学现状做一个简单的介绍和分析,期望大家能够更多的了解,现在农村小学英语教学的现状,并希望得到社会各界的更多关注和帮助!

1 教学设备与教学资料的匮乏。

农村小学这几年也开设了英语课,也算是跟上了时代要求,然而,在很多教学设备方面,却远远没有达到教学的要求。整个学校没有一个多媒体教室,然而我们教学的教案设计上,如果结合现代化教学设备,会起到事半功倍的效果。但是由于教学设备的匮乏,在教学过程中,就只能由我们老师本人来扮演,所以,学生是感受不到真正用多媒体上课的那种视觉和听觉上的效果的。比如,在上“what are you going to do?”这一个单元时,课文中会讲到,我打算去干什么,有去看电影的,有去图书馆的,有去旅游的,有去书店买书。如果有多媒体的话,那么很容易,找到这个视频画面,可以生动形象的展示给她们,她们可以看到一个个活的人物,要去到一个地方,同学一看就非常的清楚了,更加主要的是,有多媒体视频教学,更能够吸引她们的注意,提高她们的兴趣,她们所面对的就不再是老师这一个面孔了,她们可以看到很多像她们一样大小的书本上小朋友们出现在画面里,这样就极大的增加了她们的兴趣。然而我们就只能靠我们的描述,让他们去想象那种场面,可想而知其效果!

另一方面,教学材料也很匮乏,像一些挂图,单词卡片(好像有的条件稍好的学校最近这一两年有订)、课本中那些什么“zip、zoom”的图片,甚至录音磁带都没有。这些都使得我们教学很难顺利进行!

2 家庭教育与环境的负面影响

(1)农村有很多小孩子都是留守儿童,家里都是爷爷奶奶级的人了,所以要想他们去引导孩子学英语是不可能的。有部分家长在孩子身边,不是没有时间,就是自己本身也没有较高的文化水平,对英语也是一窍不通,也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。由于缺少父母们在身边对孩子的关爱和鼓励,所以未能及时从正面积极地引导教育孩子。加上更有些父母认为,学英语是到中学才开始的,小学学英语根本用不着。这也在很大程度上打消了孩子们学英语的积极性。

(2)农村孩子初学英语比较胆小,害怕且羞于说英语。农村小学的学生土生土长,从未说过英语,又胆小腼腆,从小受周围特定环境与家庭教育的束缚,易落于机械的条文背诵的俗套,与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,因而羞于说英语也不太敢说英语。

(3)农村小学缺乏英语学习的良好环境氛围。不像城市的学校,有英语角、英语兴趣班,甚至有外教的口语课。他们可以在这些地方用英语进行交流和沟通,甚或直接和外教进行交流,而我们农村小学,只能是在课堂上,可以听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触二到三次,每次仅四十分钟,所以他们口语练习的时间及地点非常有限。比如五年级上册第三单元的主要内容是“what is your favourite food?my favorite food is beef and cabbage.”及“what do you have for lunch ?I have mutton and eggplant.”这些是很贴近日常生活的英语句子,如果课后她们能够有个良好的口语练习的环境,她们可以比较容易的掌握这几个句子。但是由于缺乏这样的一个环境氛围,从而给我们教学带来很大的阻碍。

因此,农村小学的学生们,听英语、说英语、练英语的机会很少,他们缺少一个学习英语的语言环境。

3 英语课时不足与师资力量的严重缺乏

国家教育部关于小学英语课程课时的安排规定是:小学英语应遵循短课时,高频率的原则,长短课时结合,保证每周不少于四次教学活动。但从我们小学英语课程开设的情况看,几乎所有的学校都没有遵循这一原则,多数学校只安排三课时。而且排课缺乏科学性。主要原因有两方面;一是师资力量不够,缺少经过专业训练的老师,二是有的学校对英语教学缺乏正确的认识,没有把英语学科作为主要学科以高度重视。就我们学校而言,主要是缺乏师资。我们学校是一个很小的学校,附近学校的规模也差不多,有1-6个年级,每个年级一个班,外加一个幼儿班,然而我们学校只有12个老师,平均每个老师一个星期要上18节课,有的要上20多节,也就是每个人每天至少三到五节课。我们英语老师,除了要上英语,还要上数学或语文,甚至是美术、体育、思品等反正什么课都上。

五年级英语上册教案范文第10篇

【关键词】高效;高质;英语课堂;减轻学生负担

目前小学英语每周只有两到三课时,学生接触英语的机会少之又少,往往没等学下一课,上一课的内容又忘了,而且孩子们总是对新鲜的事物感兴趣,自控能力较差,在学习中若受到挫折或者老师的教学内容枯燥无味时,他们很容易失去兴趣,注意力很容易转移,常有学生在课堂上思想抛锚,违反课堂纪律。所以老师经常要花费宝贵的时间去维持纪律,提醒学生集中注意力。这样极大地影响了教学效果。其次,孩子们不善于把握和理解语言的规律,不能自觉主动地去学习、思考,对老师有较强的依赖性,学习效果不理想。那么怎样使学生在有限的40分钟内取得最佳的学习效果?提高课堂效率,减轻课后学习负担,就成了每一位英语老师思考的问题。通过多年的教学实践研究和反思,我认为可以从以下几方面入手,达到高效、高质、增效减负的目的。

一、培养学生的积极情绪,增强学生“学”的兴趣

德国教育家茅斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性,所以教师要注重培养学生的积极情绪,采用多种教学手段,让他们在又说又唱、又蹦又跳中快乐地学习,学生在轻松愉快的氛围中,必然会热情高涨、全身心地投入到学习活动中,其学习效率也会大幅度提高,这样我们达到了“既把马儿牵到了河边,又可以让他们愿意喝水”的效果。 因此英语教学应该重视学生学习的积极情绪,要让小学生在学习过程中保持健康、乐观的状态,以形成良好的学习态度,并保持对英语学习的兴趣和积极性。

1.激励差生,树立榜样、增强学习主动性

课堂上愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动,这种积极高涨的情绪提高了人的活动能力,尤其是进步甚微的学生。因此,小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步,都应及时给予真诚地鼓励和表扬,让他们增强成功的信心。时常听有些教师课后抱怨,因个别学生在课堂上捣乱纪律或不认真听讲而对他们进行当场批评教育,有时还会因为无法控制自己的情绪而对这些学生进行当面的讥讽挖苦,甚至对自认为实在无药可救的学生来个破罐子破摔,故意忽视他们。然而这种教育方式会使自己更加的气愤与无奈。遇到上述情况,如果教师能从学生中树立他们身边的榜样,因为榜样的力量是无穷的,人的许多态度、行为都是通过观察、模仿他人的行为而形成的。”所以当教师讲完一个知识点时,就及时进行一个小结,既要表扬课堂上表现优秀的学生,还要注重对后进生的表扬与激励。这样非常利于随后教学活动的开展。

2.及时评价,给予鼓励,体验成功喜悦感

儿童有巨大的情感能量,只有自己获得愉悦、兴奋的成功情感体验,才能更好地去学习、实践和探索。好的评价能帮助学生在学习英语的过程中树立一定的自信心。维持他们的有意注意与学习兴趣。特别是小学阶段,如果一个学生经过努力,英语取得了好成绩,就会认为英语是他容易学、喜欢学的一门课程,并会产生浓厚的学习兴趣,用积极的态度去学习,从而取得更好的成绩。反之,则会丧失信心,失去兴趣。过去一线的课堂教学中,我常常根据问题的难易程度来选择不同层次的学生回答问题,只要学生回答准确我就会及时给予表扬,并打分“G”(good),当个别学生发挥超长时,我会用夸张的动作和表情对其进行鼓励与赞扬:如竖起大拇指、摸摸学生的头、与学生击掌或者拥抱以示鼓励与祝贺。当学生集够10个“G”,就可以奖励一枚贴画。学期结束时,贴画多的学生便可以得到一个更大的奖品。这样极大地调动了学生学习的积极性,消除了学生学习的心理压力,因而学习成绩也有所提高。

二、挖掘教材,认真备课,提高教师“教”的效率

“兵马未动,粮草先行。”要提高常态下小学英语课堂教学效率,首先要在课前下功夫,课堂教学效率如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学之基础。教师只有深入钻研教材、挖掘教材,精心设计课堂教学环节,上课才能得心应手,游刃有余,取得良好的教学效果。所以教师在备课时,应根据这节课的教学目标与要求,把握好教学重点和难点,根据学生的思想动态、英语知识水平及学习能力等状况,确定教学方法。教学设计越详细、科学、合理,课堂教学效率就会越高。准备不充分的课堂教学是杂乱无章的,教师慌神,讲课语无伦次,不能吸引住学生,学生自然也不会产生听课的兴趣,从而导致课堂纪律混乱。所以,只有充分研究教材,认真备课,合理设计各个环节,并适当增加各个环节的趣味性,学生的注意力才会被教师所吸引,并积极地参与其中,课堂教学才会有效。听课中,记得一位教师执教快乐英语《How are you?》时,她分别在二(1)、二(2)班上课,效果却迥异。在二(1)上课时,她对自己所设计的教案不太熟悉,而且各个环节衔接不够紧凑,导致学生利用她翻教案的时间在课堂上叽叽喳喳地说话,课堂纪律混乱,极大干扰了她的教学思路,影响了这节课的教学效果。因为课堂上学生没学会。她不得不让学生回家跟磁带读课文中的句型和单词,无形中增加了学生的课业负担。课后,我帮她调整了教学思路,重新设计了教学环节。因为课前做了充分的准备,所以在二(2)班上课时,她无需维持课堂纪律,学生就很自然地和她一起融入到教学活动中,整节课学生的学习兴致都很浓厚,她也感觉到课堂教学得心应手,收效很大。二(2)班的学生在课堂上轻松地掌握了所学句型和单词,因而课后自然不必再费时、费力。

三、把握规律,集中学生注意力,提高学生课堂“学”的效率

课堂教学是学生学习的重要环节,为了减少学生课后学习的时间,把学生从繁重的课后作业中解放出来,还孩子一个快乐的童年,就必须抓住课堂的分分秒秒,尽量将所学的知识让孩子们在课堂上消化吸收。那么,如何高效利用课堂的40分钟,如何让好玩、好动的孩子们注意力在课堂40分钟高度集中就显得尤为重要。教师可以从以下几方面着手:

1.把握最佳时间,集中学生的注意力,激发学习兴趣

小学生注意力集中的最佳时间在上课后五分钟到二十分钟。上课前五分钟学生的注意力还停留在课下的事情上,而铃响后五分钟到二十分钟是学生注意力集中的最佳时间,在这段时间里,学生的思维最活跃,理解知识最快,掌握知识最准。为此老师需要在这段时间里抓紧讲授新知,突出重点、难点,启发提问。

2.创设情境,营造宽松的学习氛围,激发学习情绪

英语教学强调“词不离句,句不离景”,可见在英语教学中创设情境的重要性。原来的一线课堂教学中,我经常采用多媒体等辅助教学手段来突破教学的重点、难点,把文字、声音、图片融为一体,创设学生能主动参与的语言交际情境。在这种情境中,学生更容易入情入境,更乐于表现自我。这样可以有效地延长孩子们的有意注意时间。在新课的导入过程中,我经常采用以下形式:(1)歌曲导入;(2)自编TPR导入;(3)提问导入;(4)游戏导入。例如在教学“What’s this in English ?What colour is it ?”的句式时,我用准备好的苹果、香蕉、梨、桔子等水果导入句型,先让一位同学蒙住眼睛摸一样水果,然后问: “Guess ! What’s this in English ?”他猜对后,再问“ What colour is it ?”做完游戏,还要请猜得对、说得好的同学来尝一尝水果,这样在轻松活泼的气氛中极大地激发了学生高涨的学习情绪。

儿童天性好玩好动,只有尊重儿童爱玩、爱动的天性,创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛,才能充分调动学生学习英语的积极性,激发他们学习的积极情绪。如在教授人教版五年级上册第四单元《What can you do》时,教师可以先让学生打着节奏唱一唱他们三年级学过的优美歌曲《I can sing a rainbow》,为新授知识做好铺垫,这很符合孩子们好动的天性,可以使他们快速地把注意力转移到课堂上来。学生在听听、唱唱、做做中,快乐地学习。又如在教授人教版五年级上册第四单元《What can you do》partA Let’s learn中的动词词组“empty the trash” 时,可以在两组学生中各挑选一名学生,让他们站在同一起跑线上比赛倒垃圾,在比赛的过程中,要求其他学生边拍手边大声说“empty the trash”,获胜的学生可以为小组获得一颗星。用小组竞赛的方式来学习短语可以调动学生接受新知识的积极性,孩子们参与活动的兴趣极高,人人都举起小手踊跃参加,学习氛围浓厚、学习效果极佳。

在教学字母、音标时,教师可以把字母卡片制成头饰,和学生一起在平等、融洽的气氛中做“谁是自家人,” “找朋友,”等游戏。学生把字母按读音进行归类,将字母与相对应的音标联系起来,进行音标拼读训练,使学生学习情绪高涨,兴趣倍增 、巩固了英语知识,培养了学生学习英语的积极情绪。

3.采用形象直观的演示,吸引学生的注意力

对于小学生来说,形象直观的事物更容易激发其好奇心和求知欲。因此,在日常的教学中,教师可以充分利用身边现有的教具,如彩色挂图、单词卡片、投影仪、磁力黑板、电脑等。在讲授新课时,尽可能地使用书上提到的实物,如红五星、大苹果、黄鸭梨、酸葡萄、小汽车、木偶玩具以及自己剪的熊猫、小白兔、青蛙、等学生喜欢的小动物头饰和书中人物头饰,这样,可以吸引学生的注意力,使其对知识的理解格外深刻。

四、发挥学生的主观能动性,让学生成为“课堂的学者、课后的玩者”

让学生成为“课堂的主人”,就是学生学习自主性、主动性的体现。因此,教师应合理安排教学时间,给学生留下足够的自主活动时间和空间。小学英语单词、句型、课文的学习和操练需要大量的时间,教师不应过多地替学生说了,应该给学生充分练习和思考的空间。例如,在学习“Unit6 《In a nature park》”一课中,可以设计让学生“挑选自己喜欢的居住地”的任务,将全班分为8个小组,每组选派一名小组长,组长提问“Where do you want to live ?成员依次回答,最终8个人的答案都要体现在调查表中;还要选取完成最快最好的一组给予奖励。这个环节的设计,既操练了句型又提高了学生口语交际的能力,达到活学活用。要完成这份调查表,需要小组成员齐心协力,每位学生都是参与者,都必须参与其中进行思考讨论。学生在课堂上自己参与了,进行了实际的演练,会运用所学的句型进行对话交流,课后当然就可以成为纯粹的“玩者”。

五、把握好教学节奏,精讲多练,减少课后作业负担

为了提高课堂教学效率,教学内容必须有一定的广度、深度和密度,这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取,但节奏过快也不行,那种连珠带炮式的讲解,使学生无暇思考,也来不及消化。因此,确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点,教师在精讲必要的语言知识后,应组织学生进行大量的练习,所花时间应不少于三分之二课时,参加练习的学生最好达到100%,最少不得低于80%。课堂教学的信息量加大了,活动密度增强了,课堂节奏加快了,这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率,同时学生在课堂操练的次数多了,时间长了,课后的作业自然就少了。

六、搭建师生爱的桥梁,构建互动课堂,让学生爱师乐学

教学过程是师生双向互动的过程,故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名教师,只有把爱注入学生心田,通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神把爱传递给学生,才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,进而产生积极的学习情绪和良好的心境。一线英语教师都深有体会,当认知水平较低、学有困难的学生表达词不达意时,如果教师鼓励说: “Try you best!”,“I belive you!,Try again!”等等,学生就会信心百倍,觉得老师是爱他们的、尊重他们的。学生一旦喜欢某位老师,其课堂氛围就显得活跃,学生的主动参与性自然会提高。正所谓“亲其师,信其道”。此外,如果在课堂上确实有几个学生太过“活跃”,影响课堂纪律,教师可以采取一些小策略,如“表扬其他孩子,引起该生的注意”、“停下来调整片刻”或“走到该生旁边和蔼地摸摸他的头”等等。而一旦该生有进步,教师应不惜言语地给予真实表扬。有时,孩子们不是不会说,可能是因为害羞,胆怯,甚至是自信心不足才不敢开口。只要我们教师在英语课上多鼓励他们、引导他们、提供机会给他们,他们一定能够还给我们一个个惊喜!

总之,增效是提高教学质量的有力手段,减负是减轻学生负担、促进学生身心全面发展的终极目标;增效是减负的前提,减负是增效保障。我们只有打造出高质、高效的英语课堂,才能达到减负增效的效果。

【参考文献】

1.黄学勇,小学英语“情趣教学”漫谈。《小学各科教学》 中国人民大学书报资料中心出版

2.廖莉莉 《培养学生参与意识 ,优化英语课堂教学》

3.于明(主编),影响学生主体角色形成的因素与控制。《课堂教学方法与艺术实用丛书》国际文化出版公司出版

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