舞蹈考级范文

舞蹈考级范文第1篇

说到少儿舞蹈，我们不能不谈一下本市的师资力量。就中国舞考级方面，北京舞蹈学院派教授下来，近两年在福建共举办了六期的师资培训班，莆田市共有十几位教师通过了严格的考核并获得由北京舞蹈学院颁发的《中国舞考级教师资格证书》。同时，全国访问量比较高的“舞蹈者之家所有网络也为中国舞考级做了专门的版面介绍。该站点有着17000人的月访问量，是目前全国为数不多的舞蹈类专业门户网站之一。由于好多学生在高考中的成绩都是不理想的，因此就失去了上大学的机会。所以艺术类考生分数低就成了很多文化课成绩不是很理想的学生的选择，同时也可以为孩子的将来多一条发展之路。少儿培训是舞蹈专业考核水平培养的第一个关，可以说也是起着决定作用。所以家长都希望孩子能受到良好的专业的教育。此时，挑选好的老师和良好的学习环境就成了非常的关键。只有通过北京舞蹈学院自己的培训与考核认证才能进行教学的中国舞考级课程自然成了抢手的热门。《中国舞考级》是文化部唯一认可的舞蹈考级教材，具有严肃性、权威性和实用性。该教材能提高青少年儿童的文化素质和舞蹈艺术的审美能力，也可以为舞蹈专业团体、专业院校培养后备人才。所有的指定授课点都必须严格按照北京舞蹈学院中国舞考级中心有关规定，以塑造青少年儿童的高尚艺术情操、培养孩子健康身心为己任，为孩子的成长之路打下坚实的基础。同时中国舞考级证书具有专业性、权威性、实用性，全国有效。这些特点都使得中国舞考级有着更长远的发展空间。我们说的大的境界已经具备了。在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中国舞考级点的时候，北京舞蹈学院的曾新教授、福建省舞蹈家协会的贾淑华副主席、中国舞考级福建基地的主任崔鹃等来到莆田亲自指导，并针对莆田的地方情况做出了适当的发展政策调整，如收费略低于福建的平均水平等，给予本地少儿舞蹈发展更广阔的空间。同年，申请和成立北京舞蹈学院中国舞考级指定授课还有涵江的“小荷花”艺术团和仙游的“小飞天”少儿艺术中心等。2002年4月到6月，由福建省电视台、福建省教育厅艺教委、北京舞蹈学院中国舞考级福建基地联合举办的综艺先锋“酷酷小童星”舞蹈比赛栏目中，来自莆田中国舞考级培训中心的小朋友们以群舞《喜雪》取得了中级组比赛赛的第二名，得到了升学考试加分的机会！为了普及舞蹈，2002年中国舞考级被正式纳入我省艺术水平考级范围！大的关怀有了，然而，大的环境我们却还没有形成！首先是生源。目前在全省共有5000多名中国舞考级的学员，其中已经通过考级的2000多名。而莆田市登记在册的总共只有100多名学员参加考级的培训，其中已经通过考级的才30多名。生源少是由于宣传的力度不够，招生难是由于家长和学员的意识不够，这些问题还有待于解决。其次是生源男女比例严重失调。主要原因是一些家长都不愿意让男孩学舞蹈，一些男孩对舞蹈也不太感兴趣，另一方面少年宫和一此少儿舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多这一现象在各院校招生考试的时候体现的非常明显。因此这一现象应该引起有关部门的关注。再则，办“黑班”的现象也是一个不容忽视的问题。有些舞蹈老师或是培训班打着班中国舞考级班的名号，却无法完成规格、规定的考级课程，导致耽误了孩子的学习和考级；还有个别的培训班故意地不告诉孩子有考级或直接不同意让孩子参加考级。由于北京舞蹈学院严格的教学规定和专业的教学内容，规定非指定授课点或是未取得《教师资格证书》的老师无权推荐学生参加考试，所以，有不少的学员在培训班学习完了相关课程却没有登记并参加考试。其他类的少儿舞蹈培训也是存在不少问题的，如覆盖率低、教师水平不够高、教学存在问题等，不正确的训练方法导致了很多学员动作不规格，严重的还导致了少儿身体健康和成长发育！谈了以上问题，我们不难发现，少儿舞蹈要在莆田形成大气候，恐怕还有相当长的一段艰难的路要走。文至于此，我们在沉思中，更应该着手去解决目前的问题，同时，也希望能有更多的舞者、更多的老师参与到中国舞考级，来同来努力，普及舞蹈！

舞蹈考级范文第2篇

下午，我来到海燕舞蹈学校考级。

我们先到外面做好考级前的准备。老师给我们一个个挂上牌号，我是11号。我不停地摸着那崭新的牌子，真是爱不释手。每当它翻了个身，我都会及时把它翻过来，并把它弄得一干二净。

过了一段时间，轮到我们上台了，我心里怦怦地跳个不停。看了看前方，有两个评委，正微笑地看着我们；望了望旁边，赵老师在帮我们放音乐。我紧张的心情一下子就平静了下来。记得老师说过，表演时，要面带表情。我立刻从头到尾都面带笑容，觉得笑的感觉真好！不知不觉，照相机的光线迎面飞了过来。“干嘛要拍我？”正当我百思不得其解时，照相机又拍了一下，我越拍越害羞，把脸都涨红了。过了一会儿，终于考完了，我迫不及待地下了台。

一年只有这一次舞蹈考试，我一定好好珍惜。

舞蹈考级范文第3篇

2011年8月31日，我参加了中国舞蹈家协会的舞蹈考级，我们上午10点考试，考的是五级。

考试的时候，我的心情不知道有多好，就象一只小鱼能飞上天一样。我发现评委用很特别的眼神看着我，我的心情平静了很多，我的动作更放松了，笑容更自信了。我们共跳了八支舞，每支都跳得很棒很棒。

我觉得参加这次考试是很值得的，我会更加努力，相信明年考试会获得更多荣誉。

安徽省寿县实验小学一（7）班一年级:倘宇暄

舞蹈考级范文第4篇

1、舞蹈考级使少儿舞蹈教育更加规范化

在舞蹈考级出现之前，少儿舞蹈教育没有规范的教学方式及衡量标准，因此很多地区的舞蹈教学缺乏科学性；但在舞蹈考级出现之后，这种情况得到了明显改善。舞蹈考级不仅是对少儿舞蹈水平的一种肯定，也是对舞蹈教师教学水平的一种认可。因此，为了让学习舞蹈的少儿顺利通过等级考试，舞蹈教师不再随意教授课程，而是以考级为目标、因材施教，实现少儿舞蹈水平循序渐进地发展。因此，舞蹈考级规范了中国的少儿舞蹈教育体系，促成了中国少儿舞蹈以及整个舞蹈发展水平的快速、规范发展。

2、考级为少儿树立了奋斗的目标

如果你问孩子们他们的理想是什么，大多数回答是想成为科学家、画家、军事家及舞蹈家等等。可是理想虽然远大，但是随着他们的成长，他们就会愈加认识到实现理想的难度，因为理想的实现需要辛勤的付出和坚毅的恒心。因此，许多少儿半途而废也是情理之中。学习舞蹈也是一个漫长、艰辛的过程，除了对舞蹈的兴趣之外，少儿们在整个学习的过程中需要不断获得来自各方的鼓励。但仅有家长及教师的激励是远远不够的，孩子们需要更加有效的鼓励方式。舞蹈考级适时而生，成功地解决了这一问题。舞蹈考级体系划分为多个考试级别，符合少儿学习舞蹈的实际情况且易于通过，因此能及时给予少儿极大的精神奖励及支持。成功通过考级的孩子能获得极大的鼓励，信心随之明显增强，而且更重要的是，他们会认识到在舞蹈方面能有所作为并不只是天方夜谭，只要坚持努力就能获得成功。

3、考级有助于少儿自信心的增强

自信心对于少儿的发展至关重要。居里夫人说“我们应该有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少儿要学好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考级能极大地增强少儿的自信心，因为它不同于教师及家长的鼓励及赞美，成功通过舞蹈考级是专家对少儿舞蹈水平的认可。少儿在通过舞蹈考级后不仅在学习舞蹈方面自信心明显增强，而且在其他学习及日常生活中的自信心也得到明显提高。在访谈舞蹈教师的过程中，有位教师告诉我她们班有个9岁的小女孩，她刚来学舞蹈时才7岁，刚开怎么都不肯跳，但是在大家的鼓励下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通过舞蹈考级后，她自信心明显增强，非常活跃，现在已经是舞蹈小组的组长了。

4、舞蹈考级推动了舞蹈发展，普及了舞蹈教育

改革开放以后，广大人民群众特别是青少年对文化艺术生活的需求日益增长兴起了艺术热。伴随着艺术学习的普及，社会艺术考级也经历了从无到有、从起步火爆的过程。舞蹈考级体系自八十年代中期在我国问世以来大大的加速了舞蹈的普及和发展，舞蹈考级网点遍及全国各省市，包括港澳台地区及美国、加拿大、新加坡、马来西亚、澳大利亚等国设立了海外考点，舞蹈考级开始蓬勃发展。

首先，舞蹈考级促进了舞蹈教学水平的提高。舞蹈考级出现后，极大地改变各个地区舞蹈教师的教学水平，以保证少儿成功过级为目标，舞蹈教学从以前的无规范化教学日趋转变为科学化、合理化教学。另外为了吸引更多的少儿舞蹈学员，整体来看舞蹈教学更加趣味化，符合少儿发展的特点。其次细分的考级制度吸引了更多少儿学习舞蹈现在的少儿舞蹈考级有的分为十多级，尤其是初期的几个考级非常容易通过，因此，许多刚开始抱着试一试的心态学习舞蹈的少儿在成功通过舞蹈考级后，对舞蹈更加感兴趣，也变得更加自信，从而坚定了日后继续学习舞蹈的决心。而其他未学习舞蹈的少儿及其家长，在这些少儿的影响下也会更多的参加舞蹈学习，因此促成了少儿舞蹈以及整个中国舞蹈界的蓬勃发展。

二、舞蹈考级对少儿舞蹈发展之弊

伴随着少儿舞蹈的迅猛发展以及舞蹈考级的出现，各种弊端也随之而来。

1、舞蹈考级容易助长家长互相攀比的心理

“××家的孩子文化课成绩好，而且舞蹈过了国家四级，钢琴也……”，这样的话总让听者马上联想到聪明的头脑和光明的前途，而且总让人自惭形愧。为了让自己的孩子赶超其他学生，家长们肆意给孩子们安排舞蹈、美术、音乐等等各种课外课程，并以孩子们成功通过各种考级为荣。应家长们的这种心理，各种培训班纷纷“揭竿而起”，助长了这种不良现象。每年，家长们都在孩子的培训方面花费大量金钱和时间，无论炎热的暑假还是严寒的寒假，家长们都一如既往接送孩子们参加各种培训班。虽然这里面倾注了家长对孩子们的爱心，但仍然不能掩盖家长们互相攀比的心理。

2、舞蹈考级容易助长过强的功利意识

这里的功利意识不仅是指家长，也指舞蹈教师的功利意识。就家长而言，家长为孩子们选择各种培训班时，通常是以为孩子选择今后的发展方向或为孩子增添一门生存技能为目的的，因此忽略了孩子自己的兴趣和意愿。而且在很多学校的升级考试中都将有突出技能的学生作为特长生给予特别优惠或加分，这也是导致家长们为孩子过早选择培训班的重要原因，因为成功通过某些考级无疑会增加孩子成功升学或高考的砝码。另外就少儿舞蹈教师而言，他们教学的最大目标就是让所有少儿学员成功通过各种舞蹈考级，这不仅是对他们教学水平的认可，也是今后获得更多少儿舞蹈学员的必要条件。因此，有些舞蹈教师一味追求过关率，而忽视了舞蹈的其它重要特质，造成教学中的纯功利主义，不利于少儿在舞蹈方面的后期发展。

3、忽略了少儿的自然发展，给少儿带来压力

“拔苗助长”这个我们从小就耳闻目染的道理在先进的社会却往往被忽视。家长过早为孩子们选择各种职业取向忽视了少儿的自然发展，起到了拔苗助长的作用。就少儿舞蹈而言，很多家长为孩子们选择舞蹈培训是为了让孩子们获得一技之长，成为特长生，使他们在以后的竞争中更容易获胜。但孩子们对此却并不适应，由于年龄尚小，他们无法自己选择发展方向，只能听命于父母，但往往在学习一段时间后会产生厌烦感，导致半途而废，即使以后成为了自己的职业，也会因为兴趣截然而表现平平。另外看看现在的少儿，每天除了大量的学校课程外，还要在周末在各个培训班之间奔波，甚至有些学生平时晚上也要加班加点地参加培训，没有了周末和假期的他们担负着过重的压力。从科学的角度来看，这种压力不利于少儿的发展。数据显示中国儿童在自杀原因的排列中，学习压力过重占第一位。我想家长们应该敲响警钟，还给孩子更多的自我发展空间。

以上是笔者就少儿舞蹈考级的利与弊的一些粗浅的个人见解。舞蹈考级的利弊之前就早有各种论述，但是利弊孰重孰轻至今仍无定论。就笔者来看，少儿舞蹈考级的确产生了一些弊端，但客观地讲，舞蹈考级加速了舞蹈艺术的普及并推动了舞蹈艺术的发展。纵观整个少儿舞蹈考级体系的发展，弊端产生的途径主要是家长的片面意识以及仍然不太成熟的教学体制。因此，只要加强家长的意识教育并规范舞蹈教学及考级体制，就能更进一步发展少儿舞蹈教育，使其健康、蓬勃发展。

舞蹈考级范文第5篇

关键词：提升兴趣；少儿舞蹈考级；全面性

舞蹈是一种美的艺术，有很强的感染力。舞蹈教育作为艺术领域的一部分在其他不同领域的交叉融合过程中发挥着中介作用。通过正确的系统化舞蹈教学来发掘幼儿的潜能。塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全方面的发展非常重要。

一、情趣的转换

少儿很容易对舞蹈活动表现出热情和兴趣，但是这种表现是浅层的，往往带有情绪色彩。我们要激发幼儿对舞蹈的兴趣，将其浅层的表现眼成为积极主动的参加者。

二、循序渐进，培养幼儿初步的艺术创造力

少儿舞蹈教育活动要以少儿为主，强调主动性，强调少儿舞蹈教育对幼儿自身的影响作用、对少儿发展的促进作用，改变使舞蹈成为技能训练和表演的功能。教学中，应为幼儿创设可以引发其学习舞蹈热情的环境，使幼儿产生对舞蹈学习的兴趣后再对其进行舞蹈教育。从而促进孩子们身体素质、思想品德、治理开发及美育教育等综合素质的提高，从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。

三、通过舞蹈教学，开发孩子们的智力

1.培养幼儿奋发向上的心理素质

舞蹈课的训练是艰苦的，需要每个孩子的刻苦努力和持之以恒。通过训练，孩子们培养了自尊自爱自强自信的健康个性，从小就树立了知难而上、奋发进取的精神。

2.培养幼儿的注意力、记忆力及反应能力

少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和靠表象来认识事物的心理和胜利特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高模仿能力，加深了对于外界事物的认识思路，它能培养孩子们的形象思维，训练七敏锐的观察能力，使学生的感知哦、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致的发挥，从而促进学生的智力发展。

“十年磨一剑”，凝聚湖南六位舞蹈专家十年心血编成的《少儿舞蹈考级教材》，面向全国发行。这套教材是湖南第一套经国家文化部社会艺术考级中心核准的舞蹈素质教材，也是国内第二套省级舞蹈考级教材，教材内容具有浓郁的湖湘文化特色。

《少儿舞蹈考级教材》由湖南省舞蹈家协会主席、著名舞蹈家许红英主编，湖南文艺出版社出版。他们从1997年开始编创，经过反复编写、实践，最终定稿出版。编写这套教材旨在普及舞蹈文化，提高国民的舞蹈素质，为舞蹈考级工作提供一个基本的蓝本。与同类教材相比，此套教材增加了大量舞蹈组合和舞段，突出了表演性；配有大量形象鲜明的图示，选用音乐符合少儿特点；教材还具有浓郁的湖湘文化特色，在民族民间舞这部分，除了编入了中国传统的四大代表性民族舞蹈训练外，还加入了湖南本土的苗、土、侗、汉等民族舞蹈素材。教材中大量的训练动作、舞蹈组合、图示、音乐都是编者创造的，每册教材都附带光盘。这套《少儿舞蹈考级教材》具有专业训练的科学性、规范性、系统性、全面性以及民族性，并符合幼儿及青少年心理和生理特征，同时其通俗性、趣味性和自娱性的编写特点也达到了普及儿童舞蹈训练的教学要求，达到中国舞蹈启蒙和普及的最终目的。它不但是一本非常好的舞蹈考级教材，也是中小学舞蹈教学系统性训练不可多得的优秀教材。

《少儿舞蹈考级教材》能提高少年儿童的文化素养，能培养孩子们对舞蹈这门艺术的审美能力。通过学习不但能塑造优美的身姿，训练孩子们的柔韧性、灵活性和协调性，还可以锻炼体魄，培养集体荣誉感，使少年儿童的心理素质和身体素质得到很大的提高，是一本不可多得的少儿舞蹈训练的教材范本。舞蹈考级的意义并不在于考试本身，而在于获得艺术素质教育的完整学习过程。参加舞蹈考级，一是可以检验教师的教学质量；二是给与学习舞蹈的孩子一个专业的评定，使家长了解孩子的学习水平；三是给学生亲临考场的心里素质锻炼机会和展示自我的一个平台。舞蹈所表现的艺术境界和美学追求是无与伦比的，她与生俱来的高压风云使追随者也由此变得超凡脱俗，卓尔不群。舞蹈可以培养孩子高贵的气质，提升艺术修养，塑造他们更加完美的人格和健康的身心。通过学习该教材，我懂得了怎样教授学生；懂得了怎样把握施教过程中的细节；懂得了如何精确地拆解各民族舞蹈的基本要点；懂得了如何吃透身韵舞姿中的各种元素动作，进一步明确了舞蹈中精、气、神的涵义。

那么这套教材好在哪呢？下面谈谈我的浅见：

少儿舞蹈在教学中的音乐选择中，舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、趣味性，能启发少儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感性力、理解力、想象力和表现力，陶冶少儿的性情和品格。音乐节奏鲜明，能引起儿童的动感。节奏的强弱、动静、停顿等都很鲜明。音乐形象也生动具体，乐句整齐，这些都有利于少儿对舞蹈形象、情感的表现和书法，并且少儿思维又要比较具体形象，他们对事物的爱憎直接表现在言行举止上。

例如，少儿舞蹈《许多小鱼游来了》，通过老师讲述鱼儿故事，听音乐描述鱼儿游泳特征引导少儿进行模仿，从而学会“波浪”元素。音乐形象唤起孩子对美的向往从而达到了美的熏陶和情操的陶冶。在艺术作品的表演中，少儿的道德感、理智感和实践感受到各种程度的启迪、所以湖南省少儿考级教材在音乐选择上形象严明、乐曲短小、简单易懂、节奏性强、旋律优美、有感染力、易被少儿接受和激绪，对少儿舞蹈发展起重要意义。

少儿舞蹈教学中队形与角色的安排舞蹈是一门艺术，少儿舞蹈常常是以整齐的队形统一动作来进行排练和演出的。所以少儿舞蹈教学的队形波安华简单明显。无论表演舞还是娱乐性的集体舞，都不宜太繁琐、复杂，如果有一个孩子不认真、动作不协调。就会影响甚至破坏画面的美感，如一个顺时针大圆圈内再加一个逆时针小圈，或横线前进、竖线推进等都是少儿可以接受的，尽量少用那些歪、斜等不规则的队形。在角色的安排与变化上应简单好记、角色单一，故事情节与任务不宜太多，使舞蹈队形既丰富明了又简单合理。

少儿舞蹈教学中注意了把诗歌、音乐、舞蹈融为一体。少儿舞蹈是诗歌、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。三者共同的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种表现再打动孩子的感情。所以少儿舞蹈考级教学中，教师把音乐、舞蹈、文学融为一体，必要时可用语言补充，使歌、舞、语言相互依存、相互补充。歌表演之所以很受少儿喜欢就是运用了这一点。比如：“山轮车，跑得快，里面坐个老太太”，孩子们边唱边学老太太的模样讲话，这样动作就具体化、形象化和生动化，补充了单调表现的不足，使儿童语言、音乐和舞蹈融为一体，达到了较高的艺术感染力。

少儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化的陶冶着儿童的心灵，作为少儿舞蹈的传播教育者的我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为少儿舞蹈的基本教材。只有穿凿出的舞蹈才会被少儿喜欢和接受，少儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

参考文献：

[1]徐韵.通过概念学习引导幼儿进行舞蹈创作[J].早期教育

2002(11)

舞蹈考级范文第6篇

民族舞是民族文化的重要组成部分，民族舞蹈课程已作为一门基础课程列入专业舞蹈院校的教学方案，民族舞考级课程也逐渐成了一门舞蹈普及教育课程，“民族舞蹈考级”对舞蹈教材、教师的教学素养以及教学方式都带来了重大改变，更有利于切实实现“有教无类”、“因材施教”。

关键词：

民族舞；考级；舞蹈教学

我国民族民间舞蹈等级考试早在八十年代就出现了，经过三十年的发展等级考试的考核内容越来越多样化、评估标准越来越科学，对民族文化的传播以及艺术文化教育起着举足轻重的推动作用。

一、民族舞考级

中国民族舞考级的对象主要是针对幼儿、儿童以及青少年，应用最为普遍的评级标准是按照年龄、技术水平、舞蹈知识、教学活动等方面对参考者的舞蹈综合素质进行评定，分为一到十级。考级内容主要分为两方面，舞蹈知识和基本功训练，其中基本功训练有地面、中间和组合、剧目表演范例组成。

二、民族舞考级对舞蹈教学的影响

（一）舞蹈教材更加具有时代适用性民族舞考级的创始人是北京舞蹈学院的孙光言教授，舞蹈考级教材也是孙教授主编的，她认为科学性、系统性和全面性是任何一本教材都必须具备的基本特性，同还应注重趣味性和通俗性，因此，民族舞考级教材概括起来具备训练的科学性、系统性、全面性、民族性、时代性、愉悦性及应用性七大特性，相比于传统的舞蹈教材对于舞蹈学者更具实用性和可操作性。

（二）对舞蹈教师的教学素养提出了更高的要求民族舞考级中的教学指的是教师在学校向学生讲授知识、传授技能而学生与教师相配合完成获得知识、掌握技能的过程。虽然在民族舞的教育行业已经出现了北京舞蹈学院中国舞考级、中国舞蹈家协会中国舞考级以及中国歌舞剧院中国舞考级三家评级标准并不完全一致的考级形式，但对于舞蹈教师的教学素养却是一致的要求和标准，熟悉中国舞考级的各项规程、具有扎实的舞蹈理论基础以及教师的职业操守和品德是最基本的要求，同时对于教育学、心理学、社会学等知识储备充足以及终生学习的态度也是比可少的。以上不论是从专业性还是教学方面以及责任感方面无疑都对民族考级教育工作者提出更高的要求。

（三）教学方式打破了传统的“学院派”和“闭关修炼”潘志涛作为民族民间舞蹈的教育家，编写了《中国民族民间舞教材与教法》，他在教学中秉承孔子“有教无类”的教育理念，始终保持体现人文关怀的人才多元化培养思路，从来不提倡用一把尺子去丈量孩子们的舞蹈潜力并轻易的贴上标签；采用“因材施教”得教学方法，发现孩子的锁上场的领域并注重引导，在统一完成教学方案的前提下，尤其注意挖掘每个孩子的潜力，以综合素质的灌输来代替单一的追求技艺的进步；分层次、分阶段的进行注重实效的教学设计，模仿式、启发式以及强化具体操作相结合的教学方式的设计，对于不同文化水平、不同学习阶段以及不同理解程度的孩子们各有所侧重，既有模仿作用尤为孩子们自我提高和探索留下了空间。

三、从民族舞考级看舞蹈教学的发展方向

（一）提高舞蹈教材的趣味性、通俗性和实用性舞蹈教材在内容的编排上应更注重可操作性和时代适用性，着重从舞蹈知识和基本功训练两个模块进行民族舞蹈的讲解；舞蹈教材在语言的撰写上应更注重通俗易懂性和趣味性，针对不同年龄的使用者使用不同的语言风格，尤其是初学者，对于专业性属于术语的使用应尽量通俗化；舞蹈教材的解说应适当的配用图片进行示范说明，尤其是用语言描述比较复杂或难以操作的动作，同时图片对于学者视觉的冲击性和记忆的深刻性要明显优于文字。

（二）建立健全教师的选聘和培训制度在教师的选聘上把好师资力量关，通过公开、公平、公正的社会竞聘程序择优录取，切实做到师德与技能并举，数量与质量平衡；对于在职的教师要定期进行岗位培训和职业道德教育，并对教师的技能进行定期测试，及时调整教师的岗位和级别，并引入学生评教系统，实行低质淘汰制，即对于连续在学生处获得差评的教师予以淘汰，从而对教师实现警示与激励的作用。

（三）完善“因材施教”的教学方式民族舞每年都会有多项舞蹈大赛，最有名的非“桃李杯”莫属，还有诸如CCTV舞蹈大赛等，在舞蹈教学中，应鼓励学生参加各项比赛以挖掘学生的潜力，虽然大型比赛有限，但各学校校内以及学校之间均可定期举行小型的校内比赛或校间联盟比赛，既有利于激励学生和教师共同努力，同时有利于教师发现学生所长，因材施教，将学生的潜力发挥到最大，进而推动整个艺术教育的进步、发展；同时在教学中注意模仿和启发方式的结合，给学生的创新提高提供条件和空间。结语民间民族舞蹈来源于民间，经过教育者的传承和发展最终还要回归于民间，民族舞蹈考级打破了原来的“学院派”式的教育方式，在考级的影响下民族舞蹈教育会逐渐走向大众化和普及化。民族舞蹈不仅有助于提高全民的艺术素质还能实现学者的全面发展和品格的完善，加快舞蹈教学的转变和提高势在必行。

参考文献：

［1］孙光言．谈中国舞等级考试课的特性［J］．北京舞蹈学院学报，2012，01．

［2］李丽华，白石．“中国民族民间舞考级”的推广价值［J］．北方音乐，2012，08．

［3］张晶雪．中国民族民间舞蹈教育家潘志涛［J］．北京舞蹈学院学报，2013，03．•69•

舞蹈考级范文第7篇

关键词：幼师生;舞蹈考级;职业生涯;影响

没有追求的人，必然是怠惰的。考级在给学生增长艺术素养的同时，自信心也会增加。舞蹈考级创设了一个可以充分展示个人才能的平台。而舞蹈考级又是非常严格的，要求每个学生在训练中要按照舞蹈的基本规范去完成每一个动作，要求规范化、系统化，但又不程式化，要突出舞蹈动作的各种动力因素，使学员更容易掌握动作要领，理解舞蹈语汇，可以看出，舞蹈考级，不仅仅培养了学生的艺术技巧，还以它形式多样、内容健康的特点，打开了学生的视野，陶冶了她们的道德情操，对她们的生涯起着重要作用。

一、通过舞蹈考级可以起到以美启智的作用

舞蹈教育不仅培养幼师生的气质美、形体（外在）美，还能够丰富他们的审美情感，实现以美育德、以美启智、以美健身、以美促劳的目标，同时还能够培养青少年超越功利的审美态度，逐步完成自我完美人格的塑造。这里仅对以美启智，即舞蹈教育对促进幼师生心智的发展作粗略分析。

首先，舞蹈教育可以培养幼师生的观察力、模仿力。北京舞蹈学院芭蕾舞考级以其独特方式来展现幼师生的体魄美。从实践结果来看，任何舞蹈在提高模仿能力、协调能力、音乐感和美育作用等诸方而都得到了幼师生的认同。

其次，舞蹈教育可以培养幼师生的记忆力。一般来说，舞蹈训练有助于幼师生增强记忆力，因为形象比抽象更能促进人的记忆，实验心理学的研究成果也表明，人在而对感性形象进行记忆的时候，借助的形象越具体、接触各种感官越多，大脑就越容易兴奋起来，建立起比较牢固的神经联系，形成比较稳固的记忆。

再次，舞蹈教育可以培养幼师生丰富的想象力和形象思维能力。但凡受过良好艺术教育的人，都具有丰富的想象力和形象思维能力。这就是舞蹈具有激发和调动欣赏主体心理活动之召唤功能的最好体现。因此，优秀的艺术作品最能充分地调动欣赏者，使之依照自己的心理结构和心理定势进行再创造。

最后，舞蹈教育可以提高幼师生的自信心，激发心灵的感触，从而使他们增强承受力和创造力。幼师生在舞蹈训练中，得到了美的体验，增强了身体的耐力，提高了鉴赏艺术的水平。北京舞蹈学院舞蹈考级开展近二十年证明，舞蹈教育不仅能增强幼师生的身心健康，而且能启发他们热爱艺术的J隋感。舞蹈作为视觉、听觉、动觉的综合性艺术，在美育教育中起着重要作用，不但有利于幼师生的心智发展，而且有利于他们健康的成长，这是一种创新型艺术文化教育模式。

二、通过舞蹈考级可以促进人格素质和情商发展

幼师生人格素质提高和情商教育越来越引起人们的重视。因此，在各类活动，包括升学考试、工作而试等都对这类的问题多有涉及。通过对情商所包含因素的研究表明，未来社会人才的竞争将不仅是智力、知识的竞争，而且是人格素质、情商能力的竞争。

幼师生从小加强和提高情商的教育，有利于培养知识经济领域高层次的人才。目前关于情商的定义是1995年由哈佛大学心理学博士丹尼尔・戈尔曼在（（'隋感智商》一书中提出的，它主要包括如下的内容：1.自我认知，这是情商的基础。2.掌控情绪，控制情绪必须建立在自我认识基础之上。3.自我激励，成就任何事情都要有自信心要自我鞭策。4.认知他人，善于从细微之处体察他人的需求。5.人际关系，学会与人和谐相处，具亲和力、领导力等

等能力。川舞蹈教育恰恰培养了学生的这些综合能力，通过舞蹈的学习，幼师生不仅提高了个人的自我情绪控制能力、协调能力、对挫折的承受能力和自我潜力能力的发掘，而且在舞蹈组合中与他人合作的亲和力、多人一起进行舞蹈训练的适应能力、与同学相处的人际关系的处理能力有望提高，对动作不协调、舞姿不优美同学的理解与宽容度等等，也都可得到增进。

舞蹈考级每一级单一动作很多，组合变化也多。在时间上要求学生通过一年或一年半（每周1次课，每次课120分钟）掌握全部教学内容，这些舞蹈动作的学习不但能引发学生强烈的求知欲望，而且由感觉器官所引起的美的感受与人的心理活动密切相连，通过各种组合的展示，调动幼师生在舞蹈教育中的求知动机，而这种动机又是直接推动着人进行美的活动的内部动力，在优美的音乐伴奏声中，进一步激发幼师生展示自我的欲望。

“痛并快乐着”，这就是舞蹈训练的真实状态。在学习中意志力和自我控制力的能力锻炼是舞蹈学习过程中一定要付出的努力，也是毅力、耐力和自我约束能力的体现。意志力的组成是由自信心、决心和恒心来达到的。幼师生在舞蹈学习中，要按照老师的要求，反复练习某一个单一的动作，这不仅锻炼了幼师生的耐心与自制力，而且要求他们有持之以恒的精神把动作练会、做好。长此以往，他们的信心、决心、恒心就得到锤炼、强化，从而增强克服困难的意志和品质。

结语：

幼师生通过舞蹈考级活动使潜在的艺术天赋得到发展，舞蹈艺术考级则为具备舞蹈艺术天赋的幼师生提供了展示艺术才能的舞台。由于承担舞蹈艺术考级评审工作的考官们，许多是本行业领域的专家和教育家，这使得舞蹈艺术考级过程成为发现和发掘舞蹈艺术人才的课堂，考生中的一些人从此走进了舞蹈艺术的殿堂，成为专业的舞蹈人才。

参考文献：

[1]邢梅玲.延边地区教育发展中存在问题浅析[J].延边教育学院学报.2008（04）

[2]黄攀.从少儿舞蹈考级浅谈少儿舞蹈的发展[J].大舞台.2011（02）

[3]王梦，任蕴梅.关于校外艺术教育创新的行动研究[J].天津市教科院学报.2010（05）

[4]刘秀乡.舞蹈考级在舞蹈普及与素质教育中的作用[J].北京舞蹈学院学报.2010（03）

[5]闫小飞.校外舞蹈教育现状与发展初探[J].内江科技.2009（06）

[6]严红花.关于朝鲜族小学舞蹈教育的思考与设想[J].延边教育学院学报.2009（03）

舞蹈考级范文第8篇

一、舞蹈考级能促进少儿学好舞蹈，有利于提高少儿身体素质，增强形体与气质美感。

舞蹈考级是社会艺术水平考级的一种，宗旨是"普及艺术教育，提高国民素质"。其主要目的是检测学员学习的成果，看自己达到什么水平。科学，协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童骨骼发育，增进食欲，提高身体素质，受过舞蹈训练的孩子，都有仪表，举止端庄的特点，能使孩子自我感觉良好，充满自信乐观。然而现在很多家长并不真正理解考级的用意。抱着考级无用论态度的家长早就对任何考级产生了免疫，而有的家长则是为了考级而考级，见级就考，考的孩子筋疲力尽。其实考级只不过是种手段，并非是目的。社会艺术类考级只是一种普及教育，并非是专业教学，而大多考级机构所采取的考试原则是紧老师松学生，也就是对老师的教学方法和教学态度严格要求，同时也是让家长辨识教师教学质量，让孩子参加考级就是最简单有效的方法，没有资格证书或教学质量不过关的老师通常会以“重在学习过程”、“节省考试费”为理由劝阻学生考试，回避教学质量的检验，家长则要全面地看待这个问题，并通过学生的考试了解孩子的学习水平和老师的教学水平。对父母而言，这是一个关乎孩子成长的大事情。每年考试后，考级中心的考官要对教师讲评，指出教学中的问题和不足，旨在不断提高教师的教学水平，并在下一个年度的考试中进行检查，而孩子们的考场发挥则多以鼓励为主。所以那些认为考级无用的家长仅仅只是看到了事物的表面，过于注重结果的原因，其实，考级的目的就是让孩子全心参与这一过程，在这个过程中去感受自我价值的体现，提升学舞蹈的兴趣。

二、舞蹈考级能提高少儿舞蹈能力，有利于培养少儿良好的道德意识和品质，增强吃苦精神和认真态度。

现在的孩子绝大多数是独生子女，孤独没有玩伴是他们的欠缺，参加舞蹈培训，正好弥补这一缺憾。少儿舞蹈基本是群舞形式的排练和演出，孩子整齐的队形，划一的动作展现了整体协调美感，使孩子们养成了一种自觉的守纪律，主动关心帮助他人的活泼开朗的性格。能让人感受到我们民族一代新人挺拔向上，有利于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感，养成孩子具有坚强的意志和吃苦精神。

考级向来不是目的，学员参加考级也不是为了那一纸证书，让学员参加考级的目的就是为了让他们参与到这个过程中去，这也许是他们离开父母单独完成的第一件事，在这个过程中得到锻炼，炼出自信.，提高少儿的舞蹈能力。同时也是对他们学习的一种督促，一种鼓励，一种认可，这样他们才会在其中得到满足，获得成就感。因为考级是全封闭进行，所以看着家长一个个在外翘首期待的神情，就知道家长们都很重视。这种重视是一种态度，能给孩子一种被在乎的感觉，让他们更有动力在考场发挥出更好的状态。这也是我们让孩子参加考级的一个目的，培养他们认真对待的态度。从小培养他们良好的道德品质和吃苦认真的态度。

三、舞蹈考级能促使少儿热爱舞蹈事业，有利于提高少儿智力的发展，在寓教于乐中增强心智。

舞蹈考级范文第9篇

关键词：幼儿特点；中国舞考级；作用

一、 幼儿的特点

舞蹈是一种传情达意的艺术，幼儿恰好不能很好的用言语表达的情感，通过舞蹈动作却能让他们的感情直观的表露出来。也许最初他们舞蹈只是存在于对某个事物或人物的模仿，但舞蹈对于孩子们本身的情感表达却是真实的。他们时常会情不自禁的手舞足蹈，相信每个孩子都有一颗热爱舞蹈的心。

幼儿一般是指4―6岁的儿童。

（一）骨骼方面：这一阶段的幼儿心理发展主要在于认识活动概括性和行为的有意性明显地开始发展。这集中表现在该年龄阶段儿童的好动性，以及不停的变换姿势和活动方式。针对4―6岁的幼儿来说，“坐立行”成为这个年龄阶段的孩子比较重要的行为活动。而这个年龄段的孩子处在骨骼、肌肉的发育成长阶段，具有很强的塑造性。

（二）模仿性： 4――6岁儿童具有模仿性突出的特征，他们看见别人做什么，自己也会跟着做什么，在这个年龄阶段里，良好的行为习惯常常是通过模仿学习养成和巩固的。

（三）心理方面：当儿童开始早期教育时，心智的启蒙教育也是不容忽视的。4岁左右的儿童主要是依靠行为进行思维；5岁左右的儿童开始依靠表象（头脑中的具体形象）进行思维；到了6岁，儿童明显的出现了抽象逻辑思维的萌芽。

二、中国舞考级教材的特点

中国舞考级教材主要是提供给幼儿、少年、青少年三个年龄阶段的学生学习舞蹈使用。教材根据儿童身心发展规律把舞蹈教材的内容划分成不同的等级。如一至三级就是根据4―6岁的幼年儿童心理行为特征编制而成的：

一级的编制是根据孩子们刚刚接触舞蹈时的好奇心和最基本的锻炼而定的，它不仅是让孩子们对此产生兴趣，更多的是让孩子们爱上学习舞蹈，从而又用科学的训练方法去培养他们。

二级的编制是在一级上更进一个层次，在培养出孩子们的兴趣后，更进一步的给他们输入更多的中国舞的知识和乐趣。

三级的编制让孩子们进入了中国舞正式的学习中，在技术技巧上和动作的复杂上都加深了，让他们可以在舞蹈上有更多的了解和更有信心的去学习。

三、中国舞考级在幼儿教学中的作用

（一）骨骼方面的作用

中国舞考级教材根据幼儿骨骼肌肉系统的发育特点，在内容上安排上进行合理的交替，避免了舞蹈动作单一重复和动作时间过长等不利于幼儿身体发育的弊端。例如三级教材中的“弯腰”组合，首先组合中包括了旁弯腰、转腰、前弯腰、后弯腰等丰富的动作，使得幼儿不会单一的重复某种动作以至身体疲倦、肌肉负担过重。其次，组合是通过跪坐、伏卧等姿态在地面上完成，缓解幼儿脊柱的负荷；弯腰时，通过双手的撑地辅助，减少腰部肌肉群的压力。这种科学的舞蹈启蒙训练，使4――6岁儿童在学会舞蹈的同时，矫正了许多不良的生活行为习惯，促进了儿童骨骼肌肉的发育，从而更好的帮助他们茁壮成长。

（二）想象力的培养

游戏是幼儿活动的主要内容，而游戏的心理成分首先是想象活动。在游戏中，幼儿不断地依靠想象而变换物体的功能。在中国舞考级教材中，编者依照发挥孩子学习主动性以及创造性的原则，安排编制了“游戏”、“音乐反应”以及“模仿与想象”等内容，让孩子们成为音乐的主人，随心所欲的去支配自己的身体。孩子们合着音乐的节奏，念着歌谣，跳着自己心中“自创”的舞蹈该是多么有意思的一件事情。这样“自编自舞”的方式不仅让孩子们自主的释放自己开心跳舞，培养了孩子主动创新的能力，也培养了孩子对团队精神和集体荣誉感的意识。中国舞考级教材为幼儿想象力和创造力的培养提供了条件，在一种边舞蹈边游戏的气氛里保护和开发了幼儿想象基质和创造潜能。

（三）心理方面的培养

中国舞考级教材不仅符合孩子身体健康成长的需求，而且十分的关注幼儿道德情操的培养。教材通过歌舞配合的方式，改变了以往儿童舞蹈陈旧古板的风格，在舞蹈组合中，加入了许多脍炙人口、礼教性强的儿童歌谣。舞蹈的动作也是在歌谣的歌词上进行提炼加工的，既形象的帮助孩子记忆舞蹈动作，让孩子们感受到载歌载舞的快乐，又让其加强了自身的艺术审美情操和内在的品质熏陶。例如， “手臂动作”（一级）的歌谣告诉孩子上课应该认真听讲，不能睡觉； “脚位”（一级）教育孩子要爱卫生爱劳动；“走步与敬礼”（二级）告诉孩子见到老师要问好等。中国舞考级教材把一些常规的道德礼仪教育融入到音乐，通过舞蹈动作的表现形式将中华传统美德注入到孩子的心里，再结合幼儿的心理特性，在一些细小的环节上对儿童进行了启蒙的礼乐教育。

有人说学舞蹈重在过程，考不考级无所谓。其实我认为任何学习的过程都必须要有一个合理的标准，而且越科学、越权威越好。幼儿在中国舞考级过程中，可以科学、系统、严谨地学习舞蹈知识和技能，既能加强身体锻炼，又能增强舞蹈的想象力与舞蹈语汇，从而为后续的学习打下坚实的基础。（作者单位：河北传媒学院表演艺术学院）

参考文献：

[1]中国古典舞训练教程[M].王佩英.上海音乐出版社，2004-4-1

[2]幼儿舞蹈教学指导[M].黄式茂.上海音乐出版社，1999-11-01

[3]舞蹈训练学概论 [M].冯百跃.上海音乐出版社，2006

[4]中国古典舞身韵教学法 [M].唐满城、金浩.上海音乐出版社，2004-09

[5]中国舞蹈史 [M]. 王宁宁 、江东、杜小青.文化艺术出版社，1998-01

舞蹈考级范文第10篇

经北京舞蹈学院批准，舞蹈者之家（即“寒秋舞蹈艺术传播中心”）于2001年9月在莆田市城厢区成立第一个中国舞考级莆田指定授课点。

2002年8月7日，考点第一次设在涵江区的“小荷花”艺术中心，北京舞蹈学院派考官到涵江区进行莆田市的学员考级。

说到少儿舞蹈，我们不能不谈一下本市的师资力量。就中国舞考级方面，北京舞蹈学院派教授下来，近两年在福建共举办了六期的师资培训班，莆田市共有十几位教师通过了严格的考核并获得由北京舞蹈学院颁发的《中国舞考级教师资格证书》。同时，全国访问量比较高的“舞蹈者之家所有网络也为中国舞考级做了专门的版面介绍。该站点有着17000人的月访问量，是目前全国为数不多的舞蹈类专业门户网站之一。

由于好多学生在高考中的成绩都是不理想的，因此就失去了上大学的机会。所以艺术类考生分数低就成了很多文化课成绩不是很理想的学生的选择，同时也可以为孩子的将来多一条发展之路。少儿培训是舞蹈专业考核水平培养的第一个关，可以说也是起着决定作用。所以家长都希望孩子能受到良好的专业的教育。此时，挑选好的老师和良好的学习环境就成了非常的关键。只有通过北京舞蹈学院自己的培训与考核认证才能进行教学的中国舞考级课程自然成了抢手的热门。

《中国舞考级》是文化部唯一认可的舞蹈考级教材，具有严肃性、权威性和实用性。该教材能提高青少年儿童的文化素质和舞蹈艺术的审美能力，也可以为舞蹈专业团体、专业院校培养后备人才。所有的指定授课点都必须严格按照北京舞蹈学院中国舞考级中心有关规定，以塑造青少年儿童的高尚艺术情操、培养孩子健康身心为己任，为孩子的成长之路打下坚实的基础。同时中国舞考级证书具有专业性、权威性、实用性，全国有效。这些特点都使得中国舞考级有着更长远的发展空间。

我们说的大的境界已经具备了。

在2001年9月莆田“舞蹈者之家”成立中国舞考级点的时候，北京舞蹈学院的曾新教授、福建省舞蹈家协会的贾淑华副主席、中国舞考级福建基地的主任崔鹃等来到莆田亲自指导，并针对莆田的地方情况做出了适当的发展政策调整，如收费略低于福建的平均水平等，给予本地少儿舞蹈发展更广阔的空间。同年，申请和成立北京舞蹈学院中国舞考级指定授课还有涵江的“小荷花”艺术团和仙游的“小飞天”少儿艺术中心等。2002年4月到6月，由福建省电视台、福建省教育厅艺教委、北京舞蹈学院中国舞考级福建基地联合举办的综艺先锋“酷酷小童星”舞蹈比赛栏目中，来自莆田中国舞考级培训中心的小朋友们以群舞《喜雪》取得了中级组比赛赛的第二名，得到了升学考试加分的机会！

为了普及舞蹈，2002年中国舞考级被正式纳入我省艺术水平考级范围！

大的关怀有了，然而，大的环境我们却还没有形成！

首先是生源。目前在全省共有5000多名中国舞考级的学员，其中已经通过考级的2000多名。而莆田市登记在册的总共只有100多名学员参加考级的培训，其中已经通过考级的才30多名。

生源少是由于宣传的力度不够，招生难是由于家长和学员的意识不够，这些问题还有待于解决。

其次是生源男女比例严重失调。主要原因是一些家长都不愿意让男孩学舞蹈，一些男孩对舞蹈也不太感兴趣，另一方面少年宫和一此少儿舞蹈班里也很少有男班。男生少女生多这一现象在各院校招生考试的时候体现的非常明显。因此这一现象应该引起有关部门的关注。

再则，办“黑班”的现象也是一个不容忽视的问题。有些舞蹈老师或是培训班打着班中国舞考级班的名号，却无法完成规格、规定的考级课程，导致耽误了孩子的学习和考级；还有个别的培训班故意地不告诉孩子有考级或直接不同意让孩子参加考级。由于北京舞蹈学院严格的教学规定和专业的教学内容，规定非指定授课点或是未取得《教师资格证书》的老师无权推荐学生参加考试，所以，有不少的学员在培训班学习完了相关课程却没有登记并参加考试。

其他类的少儿舞蹈培训也是存在不少问题的，如覆盖率低、教师水平不够高、教学存在问题等，不正确的训练方法导致了很多学员动作不规格，严重的还导致了少儿身体健康和成长发育！

谈了以上问题，我们不难发现，少儿舞蹈要在莆田形成大气候，恐怕还有相当长的一段艰难的路要走。