问题设计论文范文

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问题设计论文

问题设计论文范文第1篇

在一个班级中,老师总要面对不同层次的学生,所以,设计的预习问题要体现不同层次学生的要求。要让学生跳一跳就能摘到桃子,而不是登着梯子才能够得着。也就是预习作业的设计要体现“思维的爬坡”,而不要“一刀切”。这样教学才有很强的针对性,才能做到有的放矢、因材施教。例如,在《一氧化碳和二氧化碳复习课》教学中,我布置的预习作业是:1.一氧化碳和二氧化碳的物理性质是什么?化学性质都有哪些?并写出相应的化学方程式。2.你有哪些方法鉴别一氧化碳和二氧化碳写出实验操作及相应的化学方程式。3.写出有二氧化碳参加的化学方程式,有二氧化碳生成的化学方程式。并以二氧化碳为中心构建知识网络图。其中,第一小题我把它称为基础型作业,是对课本上基础知识的再认。要求班内基础差的学生必做,第二小题属于拓展型作业,是对基础知识的延伸,侧重于对基础知识的应用,是中等生必做题。第三小题属于创新型作业,侧重于学生分析问题和解决问题的能力,是班内尖子生必做题。通过这样的预习问题设计,使不同层次的学生都有事做,使不同的学生都能试着解答出来,让每一个学生都获得成就感,才能保持对学习的持续兴趣。

二、预习问题多样化

预习问题的设计要多样化,总是布置同类型的作业,无论谁见了都会厌烦。像有些老师每次的预习作业就是让学生做大量的练习题,时间久了,学生对预习就失去了兴趣,从而影响课堂效果。我们做教师的要开动脑筋,在预习问题的多样性方面下下功夫。以适应课改的要求,同时让学生乐意去预习。像一些趣味型作业、实验型作业、拓展型作业。让这些新型作业与传统的训练型作业复合交叉,综合运用,可以有效地培养学生预习的兴趣。例如,在学习《燃烧和灭火》时,我布置的预习作业是:1.动手实验:点燃小石子和小木条,体会燃烧必须有可燃物。2.动手实验:点燃一支蜡烛,你有几种方法能使它熄灭(要求利用家中的物品)?3.思考一下,熄灭蜡烛的这几种方法有何不同?4.家里炒菜的铁锅着火了,怎样熄灭?5.向家人或邻居调查一下,不同的火灾分别有哪些灭火方法?通过布置“家庭小实验、调查”形式的预习问题,学生感到新奇,也乐于去做。此外,我还权利下放,尝试着让各个小组长给组员布置预习任务,或者小组间彼此设计一些自己认为有意义的预习问题来考考对方,按要求完成后,小组之间互相批阅。这样,既可以锻炼学生的智慧,又能培养学生的合作意识和团队精神。

三、预习问题探究化

想象型、实验型、阅读型是探究型预习问题的几种常见类型。想象型作业有利于发展学生科学想象力,培养创新精神,像学习《原子的结构》时,我让学生预习以后,针对原子的内部结构,让学生充分发挥想象力,写一篇关于“原子结构”的科普小论文。这样既能激活学生的思维,培养学科语言表达能力,又能培养学生严谨的科学态度。化学实验是学生学习化学的重要方法,因此我在教学别注重实验型预习作业。内容涉及到实验原理、实验现象、实验操作技能、实验方案的设计和改进等。如在《氧气》的教学中,我设计了这样的预习问题:1.怎样证明氧气的溶解性2.怎样证明氧气的密度比空气大,要求以小组为单位,共同合作,一起设计简单的实验方案证明氧气的溶解性和密度。这类作业可有效地引导学生进行必要的思考、创意和设计,促进学生的能力发展。预习问题的形式和内容是丰富多彩的,采用何种形式设计问题,应根据具体的教学内容和学情来确定。教师应注意从预习问题的个性化设计、分层设计和自主设计等方面进行思考和实践,认真研究不同类型问题的独特功能,并在教学实践中加以运用。只有这样,才能不断提高问题设计的能力。帮助学生搞好预习,让预习这个环节为高效课堂其它几个环节做好铺垫,为高效课堂的实现提供更大的可能。

问题设计论文范文第2篇

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问题设计论文范文第3篇

关键词:毕业设计(论文);环节;对策

毕业设计(论文)工作是高校人才培养工作的重要组成部分。毕业设计(论文)工作与其他教学环节的不同之处在于它的独立性、综合性和实用性。通过毕业设计(论文)训练,使学生的专业知识和实际问题结合起来,可以锻炼和培养学生分析问题、解决问题的能力,锻炼和培养他们的科技创新能力。同时,毕业设计(论文)工作也能较好地检验学校的教学质量,是大学生从校园走向社会的一座桥梁。

目前,毕业设计(论文)工作已经引起全国高校的普遍重视。但是,在毕业设计(论文)工作中,还存在着一些问题。下面,我们以毕业设计(论文)工作各个环节为线索,分析其中的一些问题,并给出相应的对策。

一、毕业设计(论文)工作的启动环节

毕业设计(论文)工作启动环节是一个非常重要的环节,但实际上,很多毕业生和部分指导教师对其重视程度却远远不够。在毕业设计(论文)工作启动时期,很多毕业生认为找工作或考研才是这一时期最主要的任务。有的指导教师认为,考上研究生的毕业生是好学生,学生找工作也不容易,对于毕业设计(论文)的要求,不必太严格。这些错误思想导致毕业生缺乏对毕业设计(论文)工作重要性的认识,相关的指导教师放松了对毕业设计(论文)工作规范管理和认真指导,导致毕业设计(论文)质量下降。因此,在启动环节,应该注重对毕业生和指导教师的动员与教育,加强毕业设计(论文)工作重要性的宣传,利用相关规章制度,约束毕业生和指导教师的调研、撰写和指导行为,为毕业设计(论文)后期的工作开展创造一个良好的开端。

二、毕业设计(论文)工作的选题环节

目前,在实际操作中,许多高校的毕业设计(论文)选题方式单一,多数仍以指导教师提出毕业设计(论文)题目供毕业生单向选择为主。这种选题方式限制了毕业生主动性的发挥,不利于对学生创造能力的培养,也使指导教师和毕业生在选题之前缺乏足够的交流。指导教师提供选题的时间,通常在第七学期末。但是,由于从第七学期末开始,毕业生就面临着新的人生规划问题,他们没有足够的耐心,去静下心来考虑毕业设计(论文)选题,因而匆匆忙忙选择一个题目。许多学生对所选的课题不了解、不感兴趣,而且,指导教师对学生所选课题的情况并不十分了解,当在指导过程中发现学生对课题并不感兴趣,或者没有足够的动力和能力去完成所选的课题时,就会不得不在毕业设计(论文)工作中期更换题目,从而浪费了大量的指导时间,难以保证毕业设计(论文)的质量。

为解决这些问题,我们可以从以下两个方面着手:一是将选题时间适当提前,使毕业生和指导教师之间充分交流,从而最大程度地保证毕业生对课题和其涉及的知识进行了解,保证指导教师对毕业生的设计、研究能力有所了解,为毕业设计(论文)工作后期的研究与撰写环节奠定良好的基础。二是利用各类科研项目、企业合作项目、部级或省级大学生创新创业实践项目等课题,吸引低年级的学生参加项目研究、实践和训练,使得学生早入项目,早选毕业设计(论文)题目,早与指导教师磨合,避免到第七学期末才开始选题的盲目及仓促。

三、毕业设计(论文)工作的准备和撰写环节

毕业设计(论文)的准备环节一般安排在第七学期末寒假期间。多数指导教师在寒假前将毕业设计(论文)任务书下达到学生手中。在寒假期间,毕业生的任务一般是查阅相关文献,阅读外文翻译,撰写综述报告等,为毕业设计(论文)的撰写做准备工作。然而,寒假期间,因为要过春节,多数毕业生在毕业设计(论文)工作方面有所放松。同时,不少学生还要从事和自己毕业设计(论文)无关的实习。因此,很多毕业生将寒假应该完成的毕业设计(论文)工作放到寒假结束之后来做,从而又影响到下一步的毕业设计(论文)工作。

毕业设计(论文)撰写环节通常安排在第八学期,一般是从寒假开学的三月初到六月中旬这个阶段。而在这个阶段,毕业生不仅面临着毕业设计(论文)研究与撰写任务,而且面临着就业、实习、研究生面试准备等工作压力。据我们了解,在就业压力下,很多毕业生花费大量时间在校外找工作或实习,而将毕业设计(论文)工作放到次要位置。部分学生由于面临着研究生招生调剂、面试和复试的压力,而将研究生招生面试和复试准备工作放到首要位置,在这方面花费了大量的时间,导致在毕业设计(论文)工作中投入的精力和时间不够。

在毕业设计和论文撰写环节中,我们还发现很多学生论文内容不完善,撰写格式不规范。例如:论文中缺乏有效的综述,论文的主题不明确,外文翻译和论文摘要英文部分不准确。同时,长期以来,多数学生缺乏科研和工程项目训练,与社会实践脱节,这导致他们在毕业设计(论文)工作中遇到问题后难以找到切实可行的方法予以解决,缺乏实践能力、分析问题和解决问题的能力。

为解决这些问题,我们建议采取上述选题环节中提出的方法,即利用各类科研项目促使学生早动手、早实践、早训练,这不仅使学生的创新、实践、分析问题和解决问题的能力得到较早的培养,而且,学生在各类研究项目中的实践课题可以作为毕业设计(论文)的课题,并保证了毕业设计(论文)的投入时间和精力,确保了毕业设计(论文)质量。实际上,这也是拉长毕业设计(论文)工作周期的一种措施。从目前的实践成果来看,这种做法容易培育出高质量的毕业设计(论文)作品,是值得提倡的一种做法。

四、毕业设计(论文)工作的指导环节

根据毕业生的不同情况,毕业设计(论文)指导环节可以大致分为三类。

第一类,学生主要在校内接受指导教师的指导,并在校内完成毕业设计(论文)。这类学生由于经常在校内和指导教师交流,受到指导教师的全程监督,一般能够保质保量地按时完成毕业设计(论文)任务。

第二类,学生只有一个指导教师即校内指导教师,毕业设计(论文)题目由校内指导教师提供,但学生经常在校外单位进行毕业实习。受到就业压力和校外社会环境的影响,这类学生通常在毕业设计(论文)工作上投入精力不够,和指导教师面对面地交流较少,接受指导的时间较少。对这类学生,指导教师应该加强与他们的交流,在不影响他们毕业实习的前提下,充分利用网络和通讯工具,保持与他们的日常交流,定期检查他们的毕业设计(论文)技术方案和研究结果,对其中发现的问题及时予以纠正,并要求他们定期返校,汇报毕业设计(论文)工作进展情况。通过这些措施,最大程度地把握毕业生的毕业设计(论文)工作节奏,解决校外实习和毕业设计(论文)工作的冲突。

第三类,学生有两个指导教师,即校内指导教师和校外指导教师。校外指导教师通常由企业或科研院所的人员来担任。这类学生也经常在校外单位进行毕业实习。但是,与第二类学生不同的是,第三类学生所做的毕业设计(论文)题目由校外指导教师提供,题目具有很强的针对性和实践性,并直接接受校外指导教师的指导。对于这类毕业生,校内指导教师应加强与校外指导教师的交流,注意其在校外做毕业设计(论文)的真实性,定期检查毕业生的毕业设计(论文)工作进展,促使毕业生保质保量地完成毕业设计(论文)工作。

参考文献:

[1]教育部人事司.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,1998.

[2]李卫,朱瑞祥,张军昌.本科毕业设计(论文)中的问题及对策[J].高教论坛,2011,(8).

[3]杨帆.本科毕业设计教学模式创新研究[J].计算机教育,2010,(7).

[4]刘淑蓉,宋志斌,李建红.高等学校工科毕业设计的科学管理与质量保障[J].中国西部科技,2008,(7).

问题设计论文范文第4篇

关键词:材料类;毕业论文;质量;问题;对策

中图分类号:G642.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2016)19-0185-02

毕业论文(设计)是普通高校实现人才培养目标的重要教学环节之一,《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知(教高厅[2004]14号文)》明确提出:“毕业设计(论文)是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”毕业论文(设计)对大学生将四年所学理论知识综合运用于实际生产问题的分析和解决,尝试从事科学研究,探索新知领域,都有着不可替代的作用[1-3]。它对大学生毕业后能否胜任工作岗位或者顺利开展科学研究都有直接影响。一所高校本科教学整体水平如何,毕业论文质量也是一个关键评价因素[3]。然而不能否认的是,近年来,我国本科毕业论文质量呈现出整体下滑趋势,甚至出现了本科毕业论文的存废之争[4,5]。在这种形势下,笔者对长沙理工大学材料类专业毕业论文(设计)中所存在的问题进行了全面的分析,并结合材料类专业的特点探索相应的对策与措施。

一、材料类专业毕业论文(设计)存在的问题

(一)就业及考研与毕业论文(设计)存在冲突,影响了毕业论文的顺利开展

进入大四第一学期,学生们将主要精力集中在找工作或者复习考研上,这使得他们无暇顾及毕业论文(设计)的前期准备工作。进入最后一学期,未找到工作的学生继续找工作,部分找到工作的学生被就业单位要求去实习,考研通过初试的学生要继续准备复试,未通过初试的学生转而把精力放到找工作上,这就导致就业及考研与毕业论文(设计)发生冲突,使得毕业论文的时间得不到充分保证[2-6]。

(二)毕业论文选题与学生就业、读研方向脱钩,学生兴趣不高

材料类专业实践性要求高,用人单位希望毕业生能尽快胜任担负的工作。学生迫切希望毕业论文选题能与其将从事的工作相结合,以便能顺利过渡到工作岗位。另外,考研的学生也希望自己的毕业论文选题能与其选择的读研方向相结合,为今后进一步深造打下基础。但目前采用的选题方式都是单向方式,即由导师拟题,学生网上选题,学生在拟题上没有参与权,这就使得毕业论文选题与学生就业、读研方向脱钩,影响了学生的积极性。

(三)部分毕业论文存在诚信缺失,学术不端现象

近些年来,社会急功近利思想严重、诚信意识淡薄,大学生在毕业论文撰写过程中出现的学术不端现象也日趋严重,主要体现在剽窃抄袭,数据造假,等方面。学术不端现象不仅有违学术精神,还败坏学习学术风气,同时扼杀了学术的公信力和创造力,对学生的健康成长是一种很大的伤害[6]。

(四)师生交流不畅,毕业论文过程难于管理

随着近年来学校提出建设教学研究型大学的目标,专业教师自身的压力不断增大,不仅承担繁重的课堂教学工作,还要开展课题研究,完成一定量的科研任务,而指导毕业生数量常在5~8人,一些教师对毕业论文的指导难免力不从心。另一方面,形成以就业为导向的选题机制后,部分学生会去就业单位开展毕业论文工作,大部分时间在校外,这也造成师生交流不畅。

(五)毕业论文评价体系片面,客观性不强

尽管笔者所在学校的毕业论文评定中存有优、良、中、及格和不及格几个等级,也有相应的评定细则,但存在指标体系不够全面,重结果轻过程,操作性不强,在实际操作中容易被人扭曲,产生很多不合理的问题。如论文及格率过高,不及格者几乎为零;评定老师自由裁量的弹性度太大,出现了许多人情分等。这都影响了评价的全面性和客观性。

二、提高材料类毕业论文(设计)质量的对策

(一)延伸毕业论文时间,缓解毕业论文与择业及考研在时间上的冲突

近年来,长沙理工大学为培养学生的创新思维与实践能力,鼓励本科生参与教师的科研课题研究,开展了“大学生创新性实验计划”、“学生课外科技立项”、“创新创业大赛”等一系列科技创新活动,并制定了“卓越人才培养计划”,校企联合培养高层次工程技术人才。材料类专业可以以这些课题和科技活动为依托,将本科生的毕业论文与之相结合,让学生在大二或者大三就进行与毕业论文相关的科学研究并完成一部分工作,从而解决大四因考研或择业导致毕业论文安排时间不充裕的问题。

(二)建立“师生协商拟题”的毕业论文选题机制,提高学生的自主性

改革仅由导师拟题的单一选题机制,实行“师生协商拟题”机制并行。笔者所在材料类专业毕业生的就业及读研方向与专业方向基本一致,学生在拟题阶段可以根据自己的兴趣或者就业、读研的需要与本方向的指导教师进行协商,拟出双方都满意的论文题目,再由教师编写选题审批表提交学院,由学院组织的专家审定小组评审下达。这种方式,由于学生参与了拟题,有利于提高学生的积极性和探索热情。

(三)引入论文重复率检测系统,严格毕业论文质量出口管理

为加强学术道德和学风建设,营造学术诚信氛围,长沙理工大学自2013年起,对应届全部本科毕业论文采用“大学生论文抄袭检测系统”进行检测,具体要求为:(1)理工科R(文字重复率)≤30%,文科R≤40%,通过检测,是否修改由指导教师或学生自定。(2)理工科30%70%,疑似有严重抄袭行为,学院确定三人专家组进行鉴定。如确认毕业设计(论文)不存在严重抄袭行为,按B类处理;如确认毕业设计(论文)存在严重抄袭行为,专家组写出鉴定意见,学院签署意见后,报校教务处备案,同时取消答辩资格,成绩计“不及格”,学生需在一年内重修毕业设计(论文)。

(四)借助互联网工具,建立毕业论文师生沟通平台

以QQ群、微信群等为纽带,以指导老师为单元,建立毕业论文师生沟通平台,指导教师和学生不用面对面也能进行顺畅交流。师生沟通平台涉及信息、实验数据上传,进度汇报,疑难解答、资料共享、网上评阅、语音或视频在线群组讨论与交流等。指导教师可以基于群记录对学生论文进度进行考核。

(五)建立基于层次分析法的毕业论文模糊综合评价系统

毕业论文的评价体系涉及选题质量、文献查阅与综合能力、论文工作状况、基础知识水平、知识运用能力、创新思维、论文写作水平等一系列指标的考核。它实际上是一个全面而系统的考核体系,它的建立需要从系统工程的角度来进行。荆宁宁[7]、曹柬[8]提出的基于层次分析法(AHP法)的毕业论文模糊综合评价系统,根据专业特点进行修正后可用于材料类本科毕业论文的评价。首先将毕业论文每个环节均纳入评价,运用设计毕业论文综合评价的指标体系,确定指标权重。再利用模糊数学方法将教师的定性评价(优秀,良好,中,合格)转化为定量评价(百分制分数),最后运用模糊聚类分析法,按照学校规定的比例,对学生成绩进行分等列出。这一方法评价系统、全面、合理、有效、公正、简便。

三、结语

笔者在长沙理工大学开展教学改革课题研究和湖南省普通高校教学改革项目(湘教通[2015]291号第150项)时发现,学生在开展毕业论文工作时,可以实实在在地从事科研活动,将四年所学理论知识综合运用于实际生产问题的分析和解决。毕业设计(论文)的重要性不言而喻。延伸毕业论文时间、建立师生双向拟题与选题机制、引入系统、创建网络交流平台、构建模糊综合评价系统,认真做好每一个环节的改革创新工作,对提高毕业设计(论文)质量,培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神具有重要的作用和意义。

参考文献:

[1]蒋亦华.我国本科毕业论文制度的阐释与建构[J].现代大学教,2009,(2).

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[3]柯颖.高校本科毕业论文教学改革的对策思考[J].学术论坛,2008,(10).

[4]任森春,李菁楠.本科毕业论文存废之争与改革思路[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2014,(12).

[5]田春生.目前我国高校本科毕业论文的问题及对策[J].中国青年政治学院学报,2010,(4).

[6]陈艳娇.高校本科生毕业论文改革设计方案新构思[J].江苏高教,2011,(5).

[7]荆宁宁,张惠恩.本科毕业论文模糊评价系统研究[J].系统工程理论与实践,2001,(11).

问题设计论文范文第5篇

关键词:多层建筑设计流速自动喷水灭火系统水箱设置高度

l、多层建筑室外消防给水管网设计流速的确定。

对于底层带商业网点的多层住宅,多层综合楼,普通办公楼或厂房,库房等工程,在市政给水管道能够满足室外消防用水量的情况下,同时按多层建筑立足于“外救”的原则,设计一般采用设置屋顶前10分钟消防水箱,及底层设置室外水泵接合器的消防供水方式,消防管网内平时水压较低,当发生火灾时,由消防车通过水泵接合器向室内消防系统加压送水,以达到消防灭火的目的,根据我国现行(建筑设计防火规范)GBJ16—87(以下简称(建规))第8.l.3条“室外消防给水可采用高压或临时高压给水系统或低压给水系统,……如采用低压给水系统,管道的压力应保证灭火时最不利点消火栓的水压不小于10m水柱(从地面算起)。”并注明消火栓给水管道设计流速不宜超过2.5m/s,而厦门消防部门规定室外消防给水管道流速不能大于1.2m/s,笔者对此规定有不同的看法。消防部门的依据是市政部门所提供的市政管道流速为1.2m/s,故在选择室外消防给水管的流速也不大于l.2m/s,但笔者认为管道流速应与市政管道压力有关,只要市政给水管道压力足够大,室外消防管道流速又满足规范不宜大于2.5m/s的要求,既能满足消防流量的设计要求。

笔者最近设计了一个厂区内,一幢建筑面积3500m2的六层综合楼和一幢建筑面积3400m2的丙类五层厂房,综合楼室内消防流量为15l/s,室外消防流量为20l/s,厂房室内消防流量为10l/s,室外消防流量为25l/s,室个外消防流量均为35l/s,按同一时间内一次火灾次数设计,室外消防给水管与市政给水管形成室外环状管网,并设有两个接口,在设计中室外消防给水管若按流速不大于1.2m/s计算时,应选择d200的供水管,按流速不大于2.5m.s计算时,选择d150的供水管即可,本工程室外消防管从市政引入点到灭火时最不利点室外消火栓,管长共50米,设计选用d150的铸铁管,管道流速V=2.01m/s,市政引入点至最不利点室外消火栓管道沿程损失为:

Σh=Q2×A×L

式中:Q—管道流量(m3/s)本工程Q=0.035m3/s

A—铸铁管比阻;d150时A=41.85

L——管道长度(m)L=50m

故:Σh=0.0352×41.85×50=2.56m

管道总损失:H1=1.2Σh=1.2×2.56=3.07m

按“建规”第8.1.3条室外消防管最不利点消火栓的压力不小于10米水柱,所以本工程需要市政所提供的水压计算如下:

H=10十H1=10十3.07=13.07米水柱=0.131MPa(这里市政给水引入点的黄海标高与最不利点消火栓黄海标高相同)。

而市政所提供的该地段市政水压不小于0.30MPa,远远满足室外消防管所需要的市政水压,所以本工程室外消防管网流速可按规范规定的不大于2.5m/s的速度计算,否则按消防部门所规定的不大于1.12m/s流速进行计算,本工程应选用d200的室外给水管,这样势必放大与市政接口的水表口径,即选用两个L×S150的水表,根据厦门自来水供水章程规定,给水增容费是以水表口径来收费的,而按规范所要求的不大于2.5m/s流速计算,选用两个L×S100的水表即可。这样选用l×S150比选用L×Sl00的水表增容费多12.8万元,还要加上管道,配件所增加的费用,即给开发商造成了不必要的浪费。

笔者认为室外消防管道流速不必拘于消防部门所规定的不大于1.2m/s,而应结合市政水压情况,按规范所要求的流速不大于2.5m/s进行设计,这样我们在设计中既能满足规范要求,又能达到科学,节省投资的目的。

2、自动喷水灭火采用临时高压给水系统时高位水箱设置高度的确定。

我国现行规范《高层民用建筑设计防火规范》(GB50045—95)(以下简称《高规》)第7.4.7.2条对高位消防水箱的设置高度有以下规定即“高位消防水箱的设置高度应保证最不利点消火栓静水压力,当建筑高度不超过100m时,高层建筑最不利点消火栓静水压力不应低于0.07MPa,当建筑高度超过100m时,高层建筑最不利点消火栓静水压力不应低于0.15MPa,当高位消防水箱不能满足上述静压要求时应设增压设施”,通常设计中消火栓系统与自动喷水灭火系统共用一个高位消防水箱,即由此选定的消水箱的高度能否满足自动喷水灭火系统的要求?根据《自动喷水灭火系统设计规范》(GBJ84—85)(以下简称《自喷》)第2.0.2条中规定“湿式喷水灭火系统喷头工作压力9.8×l04帕斯卡,最不利点喷头最低工作压力均不小于4.9x104帕斯卡(0.5公斤/厘米2)”的规定,高位水箱最低水位与最不利点喷头的几何高差计算如下:

H≥H1十H2十H3

式中:H1——最不利喷头工作压力(mH2O)

H2——自动喷水灭火系统的管道沿程水头损失(∑h)和局部水损失的总和(mH2O)

H3——报警阀的压力损失(mH2O)

其中:H1按《自喷》第2.0.2条取5mH2O

H2=1.2∑h

∑h=∑ALQ2(式中Q=K×P0.5=1.33×0.50.5=0.94l/s,流量Q=0.94l/s,亦符合(高规)第7.4.8条,对自动喷水灭火系统不应大于ll/s的规定)。

根据工程实例,当管道设计流量为0.94L/s时,主要管道沿程损失为管径DN25的给水管,当管>DN50以后的给水管管道损失可勿略不计,笔者是以较不利的喷头布置,计算得:

∑h=2.0米H2=1.2∑h=2.4米

H3=0.00869Q2d=0.01米(报警阀公称直径为DN150)

故H=H1十H2十H3=5十2.4十0.1=7.41米

即高位消防水箱设置高度要满足最不利点喷头静压7.41米(0.074MPa)以上,若最不利层自动喷水灭火系统的最小管径选为DN32的给水管时,计算H≥6.0米,即高位消防水箱满足最不利点喷头静压6.0米(0.06MPa)以上,比(高规)第7.4.7.2条消火栓水箱的设置高度还需提高1.0米左右(以最不处层层高计算),这样即不用增设增压设置。

图7-1

笔者以上计算对于中危级高层建筑设计具有较广泛的普遍性。但在实际工程验收中,当最不利点未端试水装置打开时,系统湿式报警阀存在迟迟不能动作,喷淋主泵亦不能及时启动的现象,若多开几个喷头或打开次不利层的末端试水装置,报警阀马上动作,启动主泵(这里采用的报警阀为合格产品)。分析各种原因笔者认为与报警阀的结构有关(见报警阀剖面图1),报警阀为防止因系统管网渗漏和水源压力波动或水锤现象至使报警阀的阀瓣时有开启而造成误报警,采取了在报警阀外加一单向旁通管路,当水源端压力波动上升,或系统端因管网泄漏(不大于15升/分,即0.25L/S)而使压力下降时,则连通报警阀上下腔的单向阀开启,平衡上下腔压力,稳定阀瓣,从而避免误报警,这里报管阀只规定了系统侧以≤15L/分的流量放水时,不发生报警信号,而没有规定多少流量通过时,应发生报警信号,所以当最不利点喷头动作时,屋顶水箱通过报警阀的回流管及时给整个管网补压,补水,使得阀瓣前后压力稳定,压力开关不能及时动作,延误报警,不能及时启动主泵,这种现象表明当系统侧以0.96L/S的流量放水时,报警阀未能及时发生报警信号。笔者认为国家对消防器材广生产报警阀的检测标准应符合《自喷》第2.0.2条最不利点处喷头最低工作压力值的规定,若由此引起报警阀灵敏度增加,容易产生误报警,那么《自喷》对自动喷水灭火系统当采用临时高压给水系统时,最不利点喷头最低工作压力值应进行修正。

问题设计论文范文第6篇

【关键词】结构设计问题分析

引言

建筑工程质量直接关系到人民生命和财产的安全,而施工图的设计质量又是整个工程质量的基础,一份高质量的施工图是工程建设质量保证的前提。但是目前施工图纸的质量远没有人们所想象的那么精确和完善。通过在多项建筑结构设计施工图的设计及审查中发现,结构设计中存在比较常见的问题有:超长结构与基础设计、板面设置温度应力筋及梁筏基础板筋位置等问题。

1有关超长结构与基础设计

混凝土结构设计规范第91111条中规定钢筋混凝土框架结构伸缩缝最大间距为55m,而71112条则规定当采取后浇带分段施工,专门的预加应力措施或采取能减小混凝土温度变化或收缩的措施且有充分依据的,伸缩缝间距可适当增大。这两条使我们在实际设计过程中较难把握。工程实例中超过55m就设置伸缩缝,这显然是很难保证的,但采取后浇带分段施工后究竟应控制房屋长度多少而不至于产生裂缝等不良现象呢?笔者认为这取决于各地区的温差及混凝土不同的收缩应力。按本人在广东省地区所做的工程实例经验,多层房屋长度超过55m但在75m以内时,采取设置施工后浇带及相应的构造加强措施后,不设置伸缩缝是可行的,这在许多工程竣工使用多年后也已得到证实,多个工程(比如有40m×72m的四层厂房,10m×72m的九层教学楼,2m×65m的九层宿舍,还有长达近100m的三层商业建筑等)均未产生严重的裂缝。但在结构设计中必须对梁柱配筋进行概念上的调整。首先是长向板钢筋应双层设置,并适当加强后浇带处的梁板配筋;而两端梁柱,特别是边跨的柱配筋必须加强,以抵抗温度应力带来的推力;另外,超长结构在角部容易产生扭转效应,我们在设计中也必须对角部结构进行加强。当框架结构超过75m时,笔者认为必须采取特殊的措施才能不设置伸缩缝,譬如说采用预加应力,掺入抗裂外加剂等等,而且作为超过75m的结构,必须对温度及收缩裂缝采取定量的分析,并相应施加预应力,这在许多工程实例中应用的效果也是众目共睹的。如果对超长结构,不能有效的分析清楚受力情况,本人建议还是应按规范要求设置伸缩缝,毕竟建筑上缝只要处理得当还是不影响观瞻的。目前的短肢剪力墙体系小高层由于考虑埋置深度的要求,一般均设置地下室。基础则采用桩筏基础。如何对桩进行合理选型,将对整个地下室设计的经济性产生重要影响。

2防止由于地基沉降或不均匀沉降引起的构件开裂或破坏

预防或减少不均匀沉降的危害,可以从建筑措施、结构措施、地基和基础措施方面加以控制。诸如:避免采用建筑平面形状复杂、阴角多的平面布置;避免立面体形变化过大;将体形复杂、荷载和高低差异大的建筑物分成若干个单元;加强上部结构和基础的刚度;同一建筑物尽量采用同一类型基础并埋置于同一土层中等一系列措施。应该引起重视的是:对高层建筑来说,由于需要一定的埋置深度,从经济的角度考虑,基础一般采用桩箱或桩筏结合的形式,此时应保证箱体的整体刚度,群桩布置的形心应与上部结构重心相吻合。当土层有较大起伏时,应使用同一建筑结构下的桩端位于同一土层中,并应考虑可能产生的液化影响。

3从结构计算和构造上满足规范要求

3.1从结构计算角度,看结构计算应注意的问题:

避免荷载计算的错误。诸如漏算或少算荷载、活荷载折减不当、建筑物用料与实际计算不符,基础底板上多算或少算土重。底框砌体结构验算时就应注意:底部剪力法仅适用于刚度比较均匀的多层结构,对具有薄弱层的底层框架混合结构,应考虑塑性变形集中的影响,通常对底层地震剪力乘以1.2—1.5的增大系数;底层框架混合结构的剪力分配不能简单地按框架抗震墙的方法。连续板计算不能简单地用单向板计算方法代替;双向板查表计算时,不能忽略材料泊松比的影响,否则,由于跨巾弯矩未进行调整,将使计算值偏小对电算结果的正确性进行正确评价。

3.2从构造角度看应注意的问题:

注意构件最大配筋率和最小配筋率的限值。尤其是在抗震设计中既要保证建筑结构在地震发生时具有一定的延性,又必须满足最小配筋的要求。严格按照规范要求,保证钢筋在各个部位所需满足的锚固、延伸和搭接长度,材料选用也必须满足强度要求。为了防止屋面温度应力引起的墙体开裂,必须采取有效的通风散热措施。按抗震构造要求设置的构造柱,应在整个建筑物高度内上下对准贯通,上至女儿墙压顶,下伸人基础圈梁,或伸人室外地面以下500毫米,构造柱与圈梁、楼板和墙体的拉接必须符合规范要求。

4剪力墙设计

布置:剪力墙布置必须均匀合理,使整个建筑物的质心和刚心趋于重合,且X,Y两向的刚重比接近。在结构布置应避免一字形剪力墙,若出现则应布置成长墙(h/w>8)应避免楼面主梁平面外搁置在剪力墙上,若无法避免,则剪力墙相应部位应设置暗柱,当梁高大于墙厚的215倍时,应计算暗柱配筋,转角处墙肢应尽可能长,因转角处应力容易集中,有条件两个方向均应布置成长墙;规范中对普通墙及短肢墙的界定是墙高厚比8倍以下为短墙,大于8倍则为普通墙,这就引起高厚比为719倍及811倍的两种墙的受力特性截然不同,而配筋亦大相径庭,这显得比较机械而不合理,因此笔者建议布置长墙时高厚比能大于9。超级秘书网

5结束语

以上几点是对设计中经常出现的几个问题的理解。在今后的设计过程中,设计者要把提高设计质量作为终身奋斗的目标,应以规范为依据,不断总结,因为安全才是人民利益的根本所在,使我们的设计更经济合理。

参考文献:

李必瑜.房屋建筑学.武汉:武汉理工大学出版社,2003.

沈蒲生.混凝土结构设计原理.北京:高等教育出版社,2003.

尚守平.结构抗震设计.北京:高等教育出版社,2003.

应惠清.土木工程施工.同济大学出版社,2001,2.

龙驭球、包世华.结构力学教程.北京:高等教育出版社,2003.

赵明华.土力学与基础工程.武汉理工大学出版社,2003.

朱育万.土木工程制图.北京:高等教育出版社,2003.

问题设计论文范文第7篇

1、住区规划设计中的卫生防疫问题某些疾病是与住区环境和住宅内部构造有着千丝万缕的关系,如世界卫生组织提出的不良建筑综合症和建筑相关疾病等已经影响着人们的身心健康。所以住区规划应着眼于全局,一切从科学出发,在确保规划合理的前提下,综合考虑住宅建筑与卫生防疫的相关关系,注重优化住区周边环境和卫生防疫条件,创建健康的人居环境。

⑴住区规划时首先要切实做好选址,基地和周围环境不应存在污染源,关注主导风向,住宅建设用地必须远离垃圾堆场、废气排放附近及城市污染源的下风口。

⑵从规划设计上注重保护好用地的自然生态环境,特别是对原有的绿林、水体、山石等的保护利用,使人与自然更加密切亲和。

⑶住宅与住宅间的规划间距要保证楼层、居室有效的日照时间与通风效果。阳光普照和空气流通可以说是大自然赋予人类的最佳的自然卫生防疫手段。

⑷注重绿地建设,优化树种的选择和水体的流动,防止花絮飞扬或污水滞留造成的病菌传播或繁殖。

⑸适当控制住区的容积率和建筑密度。过分追求高容积率和建筑密度加大了环境的承受能力,从而形成人口过分密集、空间拥堵、环境恶化,容易造成疾病的感染和传播。

⑹合理规划住区水体环境,污水、废水和垃圾处理要达到无害化,甚至资源化。

2、住宅建筑设计中的卫生防疫问题住宅的单体设计也对居住的健康产生影响,主要应从优化平面设计、改善室内自然净化条件,提高卫生防疫性能等方面入手。

2.1优化平面布局,提高卫生防疫性能功能的合理分区是保证居民心理健康的有效措施,因而应在满足使用功能等基本要素的基础上,优化平面布局,提升健康要素,增强其对疾病的自身“免疫力”。

⑴在塔式住宅设计中不宜采用内天井式平面。因面向内天井开窗的房间多为厨房和卫生间,是污染源的易发区,当天井内无法形成正压的情况下,污浊空气携带病菌悬浮在天井中,容易形成烟囱效应的“拔风”现象,造成气流污染和“串味”,倒灌室内,对住户室内卫生环境会产生不良影响。

⑵塔式住宅平面设计应明确各户型的空气对流通道,单朝向户型的设计必须采取通风措施。

⑶塔式住宅凹口深度和宽度比应不大于2:1,最小开口宽度不应小于3米。凹口过深过窄,都不利通风效果。

⑷板式住宅不宜采用长内廊和外廊式平面。因长内廊通风效果差,外廊一般连通各户的厨房和次卧室、容易串烟串味,产生视觉干扰,同时也易传染病毒。

⑸板式住宅宜设计成南北通透型,即南客厅、北餐厅的布置方式。厨房宜设计在餐厅侧面,以免遮挡厅的通风采光。厨房靠北墙设置时,宜留出宽度不小于1.2米的采光口(或北向阳台),以满足餐厅的采光通风要求。

2.2改善室内通风、采光环境,提高自然净化能力直接采光与自然通风,是改善和提高住宅自然净化能力、防控疾病传播的最佳手段。日照及其紫外线杀菌作用对提高住宅的卫生防疫效果是不可或缺的。而住宅室内通风换气是十分简便而且行之有效的净化方法。据统计,室内空气污染要比室外高2-5倍,严重的高达百倍以上,定时开窗通风可大幅度降低室内微生物密度,据医学上统计,开窗75分钟可减少室内96.4%-99.5%的细菌。

⑴卧室、起居室(厅)应有与室外空气直接流通的自然通风。严寒地区住宅的卧室、起居室(厅)应有与室外空气直接流通的自然通风。采用自然通风

的房间,其通风开口面积应符合有关规定要求。

⑵卧室、起居室(厅)吊顶后,其净高最好不应低于2.6米,以增强通风流量。厨房、卫生间的室内净高应不应低于2.4米。

⑶住宅电梯厅必须有直接对外的采光通风窗,禁止设计暗电梯厅,尤其是高层住宅。

⑷住宅外窗的开启扇面积不得小于整窗面积的25%,并加设纱窗,防止蚊虫的飞入。

⑸塔式住宅楼开向外墙深凹口的厨房间,通风采光窗宽度不得小于1.2米,以保证基本的采光通风要求。⑹南向封闭阳台悬挑长度不宜超过1.5米,以保证下层住户阳光直射室内的时间,达到日光紫外线消毒的目的。

3、住宅设计中要考虑切断流行性疾病的传播途径住宅设计中,应从设计的源头,精心考虑,合理设计,避免通过公共空间、设施及污染的空气、水源及接触等途径而发生传染病交叉感染事件的发生。

⑴住宅不宜设置垃圾道。高层住宅宜在每层设封闭垃圾收集空间。集合式多层住宅应在楼外设置密闭式可移动分类存放垃圾箱,或设置垃圾生化处理设备。

⑵住宅建筑内不宜布置餐饮店,实在不可避免时,应将烟囱、通风道直接通出住宅顶层屋面,防止倒灌和有害气体侵入住房,影响健康和安全。同时,其出入口应与住宅严格分开布置。

⑶建筑防火单元、房间布局隔断与防疫分区应结合起来,公用部位设计为负压空间,尽可能分开使用楼电梯。

⑷各功能区域、各单元、各房间之间应防止横向和竖向的串气而引起交叉感染,如管道、线槽穿越隔墙处应密封处理,管道井宜每层隔断。

⑸住宅户内功能布置要强调洁污分离、干湿分离的设计原则,首先要保证交通流线的简捷和功能分布的合理,对不同的户型和楼型,要有针对性的进行分析,并进行优化调整。综合分析后采取切实有效的技术措施,防止公共空间的交叉感染问题。

⑹杜绝因供水水质污染而感染传播疾病。因水质受到污染而造成的疾病的交叉感染和传播事件,国内外均有过报导,因此,应对供水系统的每一个环节均应重视,避免二次污染和回流污染,确保水质卫生安全。

⑺避免通过接触而交叉感染。公共交通走道照明控制开关应采用光控和声控方式,不应采用触摸控制方式,以减少住户触摸而交叉感染细菌、病毒等病原体。

4、住宅各专业设计紧密配合,防止因室内环境污染而造成疾病感染和传播室内空气受到污染,就有可能引起人体的各种疾病。因此,在设计阶段就应相互协调,通力合作,从各专业角度,认真考虑卫生防疫的需求,采取切实有效的措施防控室内环境污染,避免疾病的感染和传播。

4.1建筑、室内装修专业

⑴卫生间不应直接布置在下层住户的卧室、起居室(厅)和厨房的上层。

⑵无外窗的卫生间,应设置有防回流构造的排气通风道,并预留安装排气机械的位置和条件。

⑶室内氡气有80%-90%来自地基土壤,因此降低室内氡浓度的有效办法是经常开窗通风和建造防氡地基,密封室内的细小裂缝,堵住地下氡气进入室内的通道。

⑷对装修设计和材料、部品选择进行严格的把关,使室内装修十分重视环保和防污染问题,选用无毒、无害、无污染环境、有益于人体健康的环保型材料和部品,使用能改善室内空气质量的先进技术及设备,防止成品家具对室内造成的污染。

4.2.设备专业

⑴地漏水封存水弯应经常有水补充,防止干涸。如可采用无水封地漏加P型存水弯,并由洗脸盆的排水给P型存水弯补水,或采用多通道地漏等。厨房不宜设计地漏,以利于减少虫害的滋生和废气的污染。

⑵住宅室内不得以设置吸气阀替代通气管,而应设置伸顶通气管,因吸气阀只能靠吸入空气,防止负压破坏水封,且其阀瓣一旦老化,将造成室内污染的严重后果。

⑶通气管应直达屋顶,不得与风道和烟道连接,且其管口应避开门窗,也不宜设在

建筑物挑出部分的下面,以防止臭气污染室内环境。

⑷排水管道渗漏、凝结水对物品等的污染和损害应得到充分重视,要从选材及安装等方面采取有效措施,避免排水管道的渗漏、结露而污染室内环境,传播病菌。

⑸建筑设备管线应相对集中设计。高层和多层住宅必须设置垂直管道井。排污立管宜单独设置。住宅的污水排水横管宜设于本层套内。

⑹空调系统的过滤器以及风道、风口会成为呼吸道传染病主要污染源。同时家用空调系统的过滤网、风管、吹风机也是病菌和病毒生存繁殖的栖息地。应注意消毒灭菌和室内的通风换气。

⑺在厨房灶具或吸烟处要设局部排气设备,厨房排油烟机的排气管通过外墙直接排至室外时,应在室外排气口设置避风和防止污染环境的构件。

⑻在冬季采暖和夏季空调期间,应有室内新鲜空气交换和补充设备。特别是采用中央空调系统的住宅,要有防止诸如军团菌等细菌感染的措施。

问题设计论文范文第8篇

学生个体之间存在明显的差异,而在传统教学中教师往往忽视学生的这种差异,采用一刀切的教学模式,这样的教学严重地抹杀了学生的个性,抑制了学生的思维,只能让学生成为知识的机械运用者,这并不是现代社会所需要的人才。素质教育非常重视学生间的个性差异,关注学生的个性化发展,提出了因材施教、因人而异的教学理念,提出实施分层教学的教学方法。在设计问题时我们也要正视学生间的差异,要设计富有层次性的问题,即将一个较为复杂的问题设计成为渐进的几个小问题,这样就可以避免单一问题所造成的优生吃不饱,而差生又消化不了的尴尬局面;而是可以让不同层次的学生选择不同层次的问题,满足不同层次学生不同的学习需求,真正实现教学面向全体学生。这样各层次学生就可以基于自身知识与水平来展开积极的探究,运用所学旧知来学习新知,从而促进全体学生基于自身实际情况不同程度的发展与提高。更为重要的是这样的学习真正成为了学生的自主活动,可以让学生充分地展现自己的个性,引导学生展开个性化学习,促进学生富有个性的发展。

二、问题要具有开放性,培养学生数学思维能力

数学教学不仅要让学生获取基本的数学知识与技能,更为重要的是要让学生掌握基本的数学思想与方法,只有这样学生才能真正学会数学学习,学会创造。因此在数学教学中我们要重视学生数学思维能力的培养与发展。而如果只是机械地运用概念与定理,只能将学生限定在固定的模式内,这并不利于学生思维能力的发展。开放性问题,则可以解放学生的双手与大脑,将学生带入一个宽广的思维空间与学习平台,没有固定的模式,没有思维与心理上的限制与束缚,学生可以从多个角度来展开思考与思维,更能跳出传统的教材限制与思维束缚,从而让学生创造性地解决问题,这样更加利于培养学生思维的发散性、灵活性与独创性。为此,在教学中教师不要机械地照搬教材习题,或是提出一些单纯的检验性问题,而是要以学生为出发点,基于学生的现实基础来设计多解与多变题目,给予学生更大的思维空间,让学生能够充分运用所学知识来展开积极的思维,达到对知识的灵活运用,从而创造性地解决问题。

三、问题要具有生活性,增强学生数学实用意识

数学与生活密切相关,只有将数学与生活结合起来,数学教学才能具有生存与发展的基础,整个数学教学才能富有生机与活力,这样才能打造高效的数学课堂教学。新课改非常重视数学与生活的关系,明确提出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”为此在教学中我们要实施生活化教学理念,要善于挖掘教材中的生活元素,寻找生活中的数学素材,在生活与数学之间找到最佳的结合点,以学生所熟悉的各类生活现象来设计富有浓郁生活气息的问题,这样既可以激起学生参与学习的积极性,同时也可以让学生意识到数学学科与现实生活的密切关系,以深刻地体会到数学的应用意识,这样不仅利于学生对知识的深化理解,同时也可以让学生形成长久而稳定的学习兴趣。

四、问题要具有实践性,提高学生实际运用水平

学以致用是教学的重要目标,成功的数学教学不是看学生能记住多少数学概念与定理,而是要看学生能否运用所学知识来解决实际问题,更好地为生产生活服务。因此在教学中我们不能只是将教学的视野限定在教室内,大搞题海战术,试图通过重复性训练来达成预定的教学目标,而是要为学生创设更多的实践运用机会,将学生的学习视野由教材引向现实,让学生能够充分运用所学知识来解决现实问题,将学习与运用结合起来,这样才能实现学生运用水平的整体提高。如联系时事热点设计实践性问题,引导学生展开积极的探究,这样既可以让学生运用数学知识来解决问题,提高学生对知识运用水平,能够将所学知识转化为数学能力,同时也可以对学生进行思想教育,这样更加利于学生的全面发展。为此,在具体的教学中教师要深入落实新课改所倡导的“课内学知识,课外求发展”的教学理念,将学生的数学学习引向宽广现实生产生活之中,让学生在学习中运用,在运用中内化,达到学生对所学抽象数学知识的本质理解与灵活运用,这样才能促进学生数学素养与综合能力的整体提高。总之,学起于思,思源于疑,疑问可以推动学生独立思考,积极思维与主动探究,变接受为构建,变被动为主动,变学会为会学,可以让学生在问题的探究中经历知识形成过程,引导学生自主发现与探索,让学生成为学习的主人、探究的主人,让学生学会学习,学会探究,乐于探究,让学生可以获取更多的数学知识,掌握基本的学习方法,引导学生去创造,以促进学生成为新一代创新型人才。

问题设计论文范文第9篇

关键词:以人为本人车分流医患分流

1.导言

随着人民生活水平的不断提高,人们对于医疗设施包括医院建筑的设计给予了更多的关注,提出了更高的要求。医院建筑的设计也随着要求的变化,出现了新的理念与手法,适应建设化医院的需求。本文试图通过几个医院建筑设计中的的探讨,更新传统医院建筑设计中的一些观念,防止设计中走弯路,利于医院建筑的实施和使用。

2.医院建筑设计中的服务主体

医院建筑设计中最基本的问题就是明确医院建筑设计中的服务主体,指导建筑设计,著名建筑师章斌欢女士曾说道:新世纪的建筑,无论是整体规划,还是单体建筑的外部设计或内部功能,无论是从物质上还是从精神上“以人为中心”—“以人为本”的设计思想已是无可争论的。人的需要,人的感受,人的情感是建筑设计时要考虑的第一要素。以这样一个理念,建筑师为医院设计,正确划分被服务者(患者),服务者(医务人员)的空间,创建幽雅,宁静,富有人情味的医疗环境,这是病人的需要,也是建筑师的职责。

近年来,我国医院建设有了空前的,新建与改扩建任务不断增多。但许多新建医院满足于一般的功能关系,只注重建筑设计的堂皇与华丽,而忽视了对病人的心理与生理特殊性的考虑。

2.1病房个人领域空间的限定

患者因病入院,希望能远离外界干扰,按自己的意愿支配环境,维护个体的私密性。如果在多床间病房的设计中,变化平常布局形式为病人提供明确的个人领域空间,就能更好地满足病人对私密性的要求。

2.2公共交流空间的创造

病人是社会的人,需要与他人进行信息、思想和感情沟通。人在患病的情况下,更需要与他人交流,这样,可以减轻痛苦的困扰,缓解心理压力,对康复极为有利。

2.3舒适宜人的声、光、色环境

为住院病人创造安静的康复环境,除合理进行医院的总体布局外,还需在病房内有效的运用建筑材料与构造手段,防止噪音的干扰。

有些住院病房楼追求立面效果,外墙多开满玻璃窗,过强的光线对卧床病人会产生不良,因此在争取良好日照的同时,应防止室内炫光。

病人都是来自多姿多彩的生活环境,只有多色彩的病房环境才能使病人消除对单一的“白色‘病房所产生的陌生,紧张等不良心理。

2.4便捷的就医,流线

病人和家属心理负担严重,很容易产生焦躁和不安的情绪。复杂的交通路线,迷宫般的医疗建筑为病人和家属带来极大的不便,影响病人的康复。清晰明了的就诊路线,也消除了医疗人员不必要的来回奔波。

3.建设智能化医院建筑

建筑智能化是实现医院现代化的必由之路。因此,建筑智能化在医院建筑设计中占有越来越重要的地位。正逐步改变着医院传统的管理模式和医疗习惯,也影响了医院建筑功能布局和设计要求。

3.1由于综合布线和电脑技术的,一些综合性医院改变了传统的集中挂号,收费方式,采用分散挂号,收费方式,简化就诊手续,减少了病人往返路程,使门诊,挂号大厅的布置方式随之改变。另外,处方电脑化的实行,缩短了病人取药的时间,对中西药房侯药空间设计也产生了影响。

3.2的一切运行和原理都离不开机,因此,信息中心真正成了医院的心脏。它的位置选择,建筑布局,电源保障以及多层次的保护,成为建筑设计必须重视的。

4.尝试新的医院格局

一般的医院由三部分组成,门诊、住院部、医技。门诊出于功能的要求,应靠近城市中心,方便,利于病患就近,从速地看病。住院部为住院病人服务,该类病人一般在医院住一段时间,要求环境优美,病人心情舒畅,最好远离城市噪声和废气污染。

所以,可以尝试一种新的医院格局,当医院达到一定规模时,可以将门诊和住院部分开布置,门诊还是布置在城市中心人口密集的地方,而住院部则可建在交通方便,环境优美,地价便宜的郊区,从而利于医院病人的康复,避免城市中心区地价昂贵,用地局促,无法形成优美的医疗环境的问题。

但门诊与住院分离后,将会产生新的矛盾,如医技设施的重复增加,交通联系不便,急诊手术和会诊的困难。所以门诊和住院分离需要良好的交通条件,雄厚的基础等前提条件来支持。但作为一种新格局的尝试未尝不可。

5.构筑通畅的交通流线

医院的交通流线是否通畅,直接关系到医疗行为和就医流线的便捷和效率。医院的交通组织,除应符合一般的交通组织原理外,还应符合医院的医疗流程,并充分考虑到医院组织模式的可变性,为医疗流程的变化留有余地。

5.1组织便捷的建筑外部交通

建筑外部动态交通从主要形式分,可分为车流和人流两种。细分可将车流分为急救车流、门诊车流、出租车流和服务车流。人流可分为医护、门诊、急救和探视。

在一般的医院中,车流与人流重复交叉,不作分流处理,往往人车混杂,交通环境恶化。并且车流与车流之间、人流与人流之间也难以有效组织,造成人流流线复杂,不能迅速抵达目的地。

静态交通主要是机动车停车和非机动车停车两种。

外部交通的彻底解决需要做大量的和尝试,我们可以从几个考虑:

5.1.1总平面布置中可考虑急诊与门诊入口分设,单独留出急诊“绿色通道”

5.1.2利用建筑设计中主入口往往设在2层的做法,考虑人车分流,人与车流分别利用不同高差的道路,形成立体交叉,立体分流。

5.1.3留出医护人员单独出入口,突现医患分流。

5.1.4充分考虑机动车拥有量的大量增加,结合人车分流,将停车场库放入地下。

5.2设计流畅的建筑内部交通

在医院建筑的功能组织中,内部人流交通组织是极其重要的一环,牵扯到

医院的医疗组织模式和管理模式,与管理水平及智能化管理的程度有着极大的关系。在交通组织中,也要动态得考虑医院的变化,为新的运行机制留有余地。

创造出良好的建筑就医环境为病人服务。在设计中,应明确医护人员完整独立的工作区域,符合专业学科细分,边缘学科渗透,功能区域可变以及可持续发展的要求。最终达到如下目标:目标明确、流线清晰、联系迅速、医患分流、各自领域不被穿越,建立一个以病人为中心,医护人员方便使用的医院诊疗环境。

6.结语

不可否认,医院的使用功能十分复杂。然而同样无法否认的是:没有一种不变的医疗模式可以引导医院建筑建立一套固有的设计模式。使用功能的复杂性,不仅在于它的多样性,复合性,更重要的是它的可变性,即可持续发展的特性。即使认识了这些功能的全部,有时也会因为某些认识是基于一种主观的经验,缺乏必要的评估和前瞻性的技术,而忽视了功能内在的动态发展,从而使医院建筑的设计陷入误区。

问题设计论文范文第10篇

小学数学知识并不是孤立的,它都是由原有知识发展而来的。在课堂教学中,我们的责任并不是简单地教给学生一个结论,而是要引导学生通过他们的思维活动掌握学习数学的方法和过程。因此,在问题设计时,我们要考虑数学知识的内在联系,温故知新,启发学生通过积极思维主动地探究新知。

二、问题设计要出于孩子们的实际需要

小学数学新课程标准指出:数学学习活动必须建立在学生的实际认知水平和学习能力基础之上。我们要根据学生实际知识水平和能力,创设富有吸引力的问题设计以激发学生的思考动机,使学生更好地投入到学习活动中去。例如,在讲解“年、月、日”时,我考虑到学生对这一内容很熟悉,所以我创设了这样的问题情境:“大家能结合自己的认识体验,讲一讲一年有几个月,一个月有多少天,一天又有多少小时?”进而引出这节课的内容。由于问题贴近学生的真实生活,很好地激发起学生的兴趣和积极性,学生从自己体验中很受和学习新知,学习积极性得到很大提高,实实在在地感受到数学存在于他们的周围。数学问题存在于生活的各个方面,教学中的数学问题如果是从生活实际中提炼出来的,就能够很好地激发学生的学习兴趣。并运用数学知识解决生活中遇到的问题,让数学为学生的生活服务。

三、问题设计要注意思维的应用价值

数学问题设计的目的是为了培养学生的数学思维,让他们在生活实践中增加体验,让学生把思维实践重点放在对数学的观察、对比、归纳和总结等一般规律上来,最后提供应用规律,提高孩子们的数学能力。例如,在讲解“商不变的性质”时,我给学生通过一个故事创设问题情境,一天小猴子妈妈给小猴分香蕉,小猴妈妈对一个小猴说:“给你10个香蕉,平均分给5只小猴子吃。”小猴子听了连连说:“太少了,不够吃!”猴子妈妈又说:“好,给你100个香蕉平均分给50只小猴子,如何?”小猴子又问:“能再多给一些吗?”猴子妈妈很大方地说:“那好吧,给你500个萝卜平均分给250只小猴子,你该满意了吧!”小猴子高兴地笑了,猴子妈妈也笑了。

我在学生捧腹大笑的同时意味深长地进行了提问:“请问谁才是聪明的一笑?为什么?”由于故事中体现的计算是学生生活中已有的经验和积累,因而这一提问恰到好处,为引导学生自主发现商不变的性质作了很好铺垫。因此,我们小学数学好的问题设计要考虑学生思维的应用价值。在教学过程中,引导学生理解问题的实质,看透问题的本质,进而优化学生的思维品质,激发学生的好奇心,开阔学生的思路。

总之,小学数学问题设计是小学数学课堂教学的关键,也是课堂教学的首选方式。问题设计就是我们让学生在质疑释疑的过程中学习数学,增长知识,提高能力。一个好的设计,能够让学生进行充分有效的思考,不仅学习了新知,还培养了学生的探究能力。

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