外语教育论文范文

时间:2023-03-10 11:56:52

外语教育论文

外语教育论文范文第1篇

注意医学生物化学教学手段的合理运用

在对医学生进行生物化学双语教学的时候,必须注意多种教学方法和手段的结合运用。正如上文提到的教学课件采用中英文对照的两种课件进行讲解。上课期间,不要忽视了最简单的教学方法,即让学生大声朗读新学的专业词汇,不断地复习前面学到的专业词汇。对学生进行双语教学的时候,不只是让学生学会个别专业词汇,更重要的是让学生学会专业词汇的构词法,这样就能大大提高学生的专业词汇量。如通过给学生讲“inter-”和“intra-”这两个词缀,一个指的是在什么内部,一个指的是在什么外部,就能使学生掌握这一系列的专业词汇,阅读生物化学专业文献的能力大大提高。除此之外,上课的时候让学生利用英语来解释一些关键的名词,如“等电点”,提高学生表达专业英语的能力。为了和学生更好的进行双语教学的交流,建立了河南科技大学医学院生物化学双语教学网,分为以下几个板块:课程简介、教学团队、教学大纲、教学课件、教学研究、教学视频、课程资源、课程评价和问题解答几个版块。学生通过登陆学校主页,进入到医学院的双语教学网,就可以看到相关双语教学的资料,并且通过网站可以和老师进行互动,方便和老师进行交流。此外通过本校的大学生训练计划、挑战杯等活动让一些特别突出的学生在教师的指导下参加一些生物化学科研工作,在这个过程中让学生去查阅生物化学英文专业文献,学生之间、学生和老师之间用英文进行交流,提高学生专业英语的水平。在我们的指导下,一些学生与老师在生物化学专业的SCI杂志上共同发表了研究论文,这极大地提高了双语教学效果。

选择合适的考评机制

生物化学双语教学的效果要进行合理的考评才能不断进行完善,在期末对学生的考察分为两个部分:卷面成绩和平时上课用英语回答问题的成绩。期末卷面考试时,单选、多选、填空、名词解释题型中各选取一部分试题采用英语出题,英语回答。对于老师的考评也要严格。学校规定每个准备进行双语教学的老师,必须教师申请、学院和学校教务处审查,教师在学院和学校进行公开试讲,专家打分,合格以后才能开课,这样才能保证每个进行双语教学的老师达到教学要求。为了鼓励教师进行双语教学的积极性,学校规定双语教学的一个学时相当于普通教学的两个学时,双语教学的教师在出国进修方面可以优先考虑,省级双语示范课程的参与老师在晋升教授和副教授职称方面给予一定优惠,这些措施大大激励了河南科技大学老师进行双语教学的积极性。

建议和思考

外语教育论文范文第2篇

通过对辽宁农村地区大量外语教师日常教学生活的调研,确定了本系统由四个模块十个功能组成,系统功能结构如图1所示。

1.1课程培训模块课程培训模块是对外语教师进行全面知识内容的培训,根据培训内容不同分为三个功能,基础知识培训模块完成外语基础知识的培训,专业课程培训是完成外语课程教学中不同教学内容的培训.专业技术培训是对外语教师个人能力培养,这项功能是针对教师本身能力进行的。

1.2教法培训模块教学培训模块是对教学的教学方法进行培训,该模块提供了教学方法理论学习和教学应用演示两个功能,农村外语教师可以通过该功能及时获取新的教学方法理论。教法应用案例是为教师提供一些成功的案例,让学习者进行借鉴。

1.3教育技术培训模块教育技术培训模块设计了教育技术动态和教育技术应用两个功能。教育技术动态为教师提供了最新的教育技术的发展内容,属于理论研究的层面。教育技术应用为教师提供了教育技术应用的方法和方案。

1.4交流互动模块交流互动模块由教学论坛、资源共享和专家咨询三部分内容组成,教学论坛是为外语教师提供交流的空间。资源共享功能是为教师提供了外语电子资源共享的空间。专家咨询为教师提供专家咨询服务,该功能能更好为教师进行解惑。

2系统功能实现

根据辽宁农村实际软件实施条件和系统的功能要求,本系统的开发采用了技术,采用iis7.0服务器软件。

2.1课程培训模块实现为了实现课程培训模块,设计了专业课程培训类、专业技术培训和基础知识培训。每一个类的处理方法和显示方式都有很大的差别。在专业课程培训view类中,设计了课程层次、课程类别、课程教材的选择方式,系统通过这些内容获取准确的教学信息,系统查询相应的教学内容生成学习课程展示给用户。在专业课程培训中设计了教学内容、重点难点、习题精讲三个栏目,在教学内容中为视频播放和同步的PPT的内容,在重点难点中设计了该内容的重点、难点的分析。习题精讲中系统提供了针对该内容的具有代表性的习题进行精讲和分析。专业技术培训类设计了技术类别、技术层次供用户选择,系统根据用户输入生成教学内容,在该类view页面中设计了教学内容、经典试题两个栏目,教学内容为用户提供视频内容,经典试题为用户提供了该方面的经典测试题,但此部分根据系统拥有的资源情况进行设计,所以对于非常专业的知识并没有讲解部分。基础知识培训类设计了小学、初中、高中、中职四个层次的教学方案,其中对于每一个层次设计了不同内容培训,主要是针对国家和辽宁省教学大纲进行了栏目的设计,为用户提供了教学内容设计、教案设计和说课设计等多个功能。

2.2教法模块实现教法培训类是为用户提供教法学习和研究的内容,在本模块中设计了教学理论培训和教法应用演示,其中教法理论培训的view页面设计教法理论学习、教法专题讲座两个栏目。教法理论学习提供了教法理论的学习教材,教法专题讲座提供了一些大师和专家的讲座视频。教法应用演示类的view界面设计了教法应用示例和教学应用分析两个功能,教法应用示例为用户提供了教法应用的详细流程和视频演示。教法应用分析为用户提供了对教法使用流程的详细分析,为用户提供了详细的使用指导。

2.3教育技术培训模块实现教育技术培训类设计了教育技术动态和教育技术应用两个功能,其中在教育技术动态view类中提供了教育技术最新动态展示和教育技术历史浏览,在这个类中主要为用户提供了对教育技术当前状况和历史发展的科学普及内容。教育技术应用功能设计了教育技术应用指导和教育技术应用范例,教育技术应用范例中设计了针对每一种教育技术进行应用的一个范例,通过范例帮助用户学会使用该教育技术。教育技术应用指导设计了为每一种教育技术的使用提供技术性指导,主要是完成技术方案支持和操作支持。

2.4交流互动模块实现交流互动模块实现了教学论坛、资源共享和专家咨询三个模块,教学论坛为用户提供了交流的空间,论坛是以BBS的方式实现的,系统设计了论坛管理,通过该功能实现对论坛内容的过滤。系统设计了帖子管理,完成用户进行发帖和帖子的管理。资源共享功能是通过资源管理类来实现的,资源管理类实现了资源的上传、审核、下载功能。用户可以通过该功能完成资源的提交,在系统进行审核通过后,显示在资源页面上,其他用户通过查询的方式找到该资源进行下载。专家咨询类实现了专家与用户交流,是用户进行所有疑难问题的解决方式,用户学习和使用过程中遇到的问题可以通过该模式进行远程的咨询,专家咨询内容进行解答。

3系统应用效果分析

辽宁农村外语教师培训系统是辽宁省社科规划基金支持的项目,本项目在辽宁西部地区农村建昌县进行了实施,通过半年的运行。为了对项目运行的效果进行分析,本项目组对50名使用本系统的农村外语教师进行了实地调研和问卷调查,并对调查结果和问卷进行了统计和分析,分析从教师对学习内容满意度方面进行了对比。学习内容满意度分析图如图2所示。

4结束语

农村外语教师的培训工作是一项长时间的工作,它的意义在于实现农村外语教师的知识内容、教学方法和教育技术能力的完善和提升,从而实现对农村外语教学质量的提高,减小城市和农村学生在外语学科上的距离。本项目的建设和应用为辽宁农村地区教育质量的提高做了有益的探索,也希望能为辽宁农村教育的发展共享一份力量。

外语教育论文范文第3篇

齐齐哈尔市高新技术服务产业是在1992年初经黑龙江省政府批准正式建设,在2001年正命名为齐齐哈尔高新技术服务产业开发区。总占地面为3.3公顷,交通便利发达,是继我省哈尔滨、大庆后第三大高新技术服务产业开发区,并将三座城市工业生产成功链接在一起,形成哈大齐工业走廊。经过二十几年的发展,高新技术服务产业发展已具有一定规模,市场所占总份额明显提升,并逐渐成为引领经济发展的重要手段。但是,在发展和促进高新技术服务产业中,还面临着诸多问题,主要体现在以下几方面。

1.1产业基础薄弱,科研技术水平和外语继续教育水平偏低

外语教育是高新技术产业的助推器,应加强高新技术服务产业中的外语教育[2]。齐齐哈尔是传统重工业基地,在发展高新技术服务产业上虽然取得很大进步,但是仍然处在发展初级阶段。由于高新技术服务产业基础薄弱、发展较为缓慢,传统产业模式占有市场很大的比重,尤其是在中小型企业中创新意识不强,高新技术含量较低,主要以生产初级产品为主,高新技术产品较少,对资源的消耗和浪费较为严重,产业结构较为单一,不能形成科学系统的体系,导致综合竞争力较弱,在总体经济产值中所占的比重较低,无法成为带动我市经济发展的主导产业。此外,由于对外语继续教育不够重视,许多国外高新技术无法和技术体系无法根据该市实际详情应用到实际工作中。

1.2科技创新能力不强,高新技术人才匮乏

企业的高新技术大多依靠外来引进,在科技创新过程中,外语是先进知识和技术的桥梁,科研人员和技术人员需要具备良好的外语能力,这样才能通过对外文的学习,了解到国际先进的生产技术。加强外语继续教育对开发自主知识产权,提高科技含量有重要意义。目前,该市高新技术创新能力有待加强,主要是由于科技创新人才较少,技术人员外语水平较低等因素,尤其是外语人才匮乏现象严重。其次,齐齐哈尔市平均经济水平低于全国平均水平,科研技术人员薪酬待遇较低,也是导致高新技术人才匮乏的一大原因。由于专业人才不足,高新技术服务产业无法形成系统的产业链,工业企业自主创新处于较低水平。加之,部分企业不重视科技创新和产品研发,导致大量珍贵人才流失。

1.3高新技术服务产业风险投资机制不完善

党中央在制定振兴东北老工业基地战略中指出,扩大对外开放是实现东北振兴目标的重要途径,大力引进外资是振兴战略中的一个重要部分。在当今国际化交流中,外语人才是实现振兴工业基地,吸引国外资本的必要条件[3]。中小企业在发展高新技术服务产业上难度较大,除了外语人才不足之外,还由于融资困难,银行对中小企业融资标准较高,中小企业一般规模较小,无法承受高额银行利率,导致高新技术服务产业在中小企业中发展缓慢。在高新技术服务产业投资、融资上,政府所起的引导作用并不明显,没有形成系统的担保体系,风险投资体系建设不完全。齐齐哈尔市风险投资公司较少,对中小企业担保机构更是缺乏。企业在没有足够资金的支持下,很难发展和推进新技术的应用,科技创新能力无法得到提升,这也是中小企业在高新技术方面发展缓慢的原因之一[4]。

2齐齐哈尔市高新技术服务产业发展中应采取的对策和措施

高新技术服务产业作为一项尚未完全成熟的新型产业,目前还有一套固定的发展模式,国外在高新技术上已取得较好的成绩,所以需要通过外语对国外文献的进行研究,选择一条适合本区域发展的路线,该文针对齐齐哈尔市高新技术服务产业实际情况,研究外语继续教育对高新技术服务产业的影响,并对发展过程中存在的问题进行研究分析,提出以下建议和对策。

(1)针对齐齐哈尔市高新技术服务产业基础薄弱,应推广外语继续教育,加大政府扶持力度,完善产业体系。通过引进国外先进体系,加大外语继续教育推广,使广大高新技术人员掌握和了解高新技术服务产业的国际水平,扩大高新技术服务产业基础设施建设,不断优化管理制度及优惠政策,充分利用好现有的资源。齐齐哈尔市产业基础薄弱主要体现在基础设施建设不完善、工业发展历史较短、能源物资匮乏、政府政策支持不到位及第三产业发展较为缓慢等方面。通过外语继续教育可以借鉴其他国家好的发展模式,将先进高新技术应用到实际工业生产中,充分发挥其带动作用。此外,外语继续教育还有助于了解国际新形势,加强自身竞争力,能够准确、快速、充分的将信息传递给各企业,形成信息一体化平台,为高新技术产业发展创造良好的条件,同时也确保了正确的发展方向[5]。政府部门还应增加内部的外语继续教育,通过与高等院校及其他高新技术开发区共同合作,创造更为宽广的外部环境,将外语继续教育经济价值与科研产业有机的结合在一起。

(2)加强科技自主创新,加大对高新技术服务产业科研投入,提高对外语继续教育经济价值的认识。齐齐哈尔属于东北老工业基地中的重要部分,在高新技术服务产业发展中严总缺乏高素质的外语人才,尤其是具有高新技术专业知识和外语沟通能力较强的人才,传统的外语继续教育需要得到改革和创新,加强自主创新需要大量外语人才的加入。目前,高新技术服务产业正逐步向自主创新方向发展,鼓励高新技术服务产业开发区研发高新技术产品,不断进行创新设计,掌握核心自主知识产权,大力发展自主研发能力,并联合创办高新技术企业创业中心。此外,加快科技自主创新还需要大量科研和技术人才,加强外语继续教育才能确保每一名科研人员都能充分发挥自身价值,加大人才培养和进修,为高新技术服务产业人才提供一个可以展现自身价值平台,鼓励和支持科研人员进行外语深造,高新技术服务产业要成为经济增长的促进力量,必须结合当前经济发展的客观需要找出应对策略,不断更新人才培养模式,以科技创新为主导,带动各企业经济快速发展。

(3)完善招商引资和投融资金体系。外语人才在引进国外资本、促进高新技术服务产业发展中发挥着积极的作用[6]。齐齐哈尔市高新技术服务产业开发区应将招商引资作为发展的重要途径,贯彻落实“做出去、引进来”策略,这就需要大量外语人才,加强外语继续教育是提高和广大齐齐哈尔高新区的对外知名度和影响力的好办法。此外,还应建立和完善投融资体制,使之成为一个良性循环的金融体制,高新技术服务产业的发展不仅要依靠大型企业,还应该重视中小企业高新技术的研发,保障中小企业资金来源,高新区应将主要发展方向放在引进市场机制和建立融资平台上,不断完善良性循环的投融资体制,实现资源的整合重组,充分利用外语继续教育经济价值,增强高新技术服务产业市场竞争的实力。

外语教育论文范文第4篇

此项研究采用问卷调查法,对外语类高校通识教育实施的功效进行研究,为外语类高校通识教育的实施提供借鉴。本文探讨的问题主要包括以下四个方面:(1)学生对通识教育的功能认知如何;(2)学生对通识教育的课程设置及教学方法的满意度如何;(3)学生在通识教育中的参与度如何;(4)通识教育的效果如何。

2研究方法

2.1问卷开发

本研究采取问卷法进行调查,共分为三个主要阶段。其中,问卷开发涉及前两个阶段。第一阶段主要进行问卷维度的开发、问题的编纂与整理。最终确定的问卷初稿主要包括以下维度:(1)外语类高校通识教育课程组成的合理性;(2)外语类高校通识教育课程教授的合理性;(3)外语类高校通识教育课程的效果。第二阶段进行问卷的反复商讨和修正。问卷的核心问题包括以下几方面:学生对通识教育的功能认知;学生对通识教育的课程设置及教学方法的满意度;学生参与通识教育的效果。这四个部分均为单项选择题,且都有详细的答题要求说明,主要采取六级和五级量表。

2.2研究对象以及抽样方法

第三阶段为正式调查阶段。外语类高校参考国内外知名高校通识教育课程的设置情况,发挥区域与国外研究的优势,结合该校的学科特点和人才培养的需求,将通识教育课程体系分为三大阶段(通识基础、通识核心和通识进阶)和五大模块(中国传统文化与历史传承、东西方文明碰撞与交流、自然科学与技术、人文与社会、自我与人生)。基于所有学院的学生都必须选修通识教育课程,本次调查在全校范围内随机抽取三个学院,即英语教育学院、日本文化经济学院和东语学院。每个学院抽取2~4个班级。

3数据结果分析及讨论

3.1问卷回收与学生的背景

本次调查共发放250份问卷,全部回收,有效问卷为248份。参与本次调查的学生包括英语教育学院的英语教育专业4个班,共111人;日本文化经济学院的日语复语专业3个班,共84人;东语学院的印地语专业2个班,共53人。

3.2学生对通识教育功能的认知程度

通过调查数据分析发现,超过52.4%的学生对学校通识教育的总体宣传表示非常不满意、不满意或不太满意,尤其是对学校通识教育宣传方式的不满意程度超过了56.5%。造成这一现象的原因主要是外语类高校的通识教育还处于探索和不断构建的阶段,譬如网站建设等正在逐步完善。超过78.2%的学生对通识教育的四个预期目标表示比较同意、同意或完全同意。其中,对“拓宽视野”这一目标的同意度高达95.6%,“健全人格”也达到75.8%。由此可见,从学生个人对通识教育的认知来看,通识教育课程对于提高学生的知识和技能有很大助益。

3.3学生对通识教育课程设置及教学的满意度

通过调查数据分析发现,超过一半的学生对选课数量、资源支持、课程质量和对实现的学习目标不太满意、不满意或者非常不满意,特别是对选课方式不太满意的学生占所有回复问卷学生的84.7%。究其原因,主要是因为外语类高校的通识教育课程的选课方式过于单一,目前仅是网上选课这一方式,而且选课时间较紧,学生无法及时选到自己感兴趣的科目。此外,有36.4%的被调查学生对于通识教育课程的教学总体不太满意、不满意或者非常不满意,主要体现在教学情感投入和理论与实践相结合这两方面。这是因为学校开设通识教育课程的时间过短,还没有建立起相应的各种体系,教师也没有完全把握通识教育的实质,仍然使用专业课的教授方式,主要聚焦于理论教授,而忽视与实践相结合。

3.4学生通识教育课的学习参与程度

调查数据显示,被调查学生的总体参与度还不是很高,偶尔、经常或者总是参与到通识教育课堂中来的学生共占51.8%,而另一半学生很少或者从不参与。学生的主要参与方式是在课堂上与同学合作完成课程任务、课堂讨论和教师与学生的互动,其比例均超过60%;在课堂上提出问题和建议及在课堂汇报和展示这两方面的参与度也达到了一半以上。产生这一现象的主要原因是教师通过点名、提问、加入小组讨论等方式加强与学生的互动,或者要求学生完成学习任务等。学生为了拿到学分或者其他原因都必须参与到课堂中来。因此,教师应该着眼于尝试运用其他方式提高学生的课堂参与度。

3.5学生对通识教育课常用评估方法的评价

通识教育课程的主要评估方法是课程学期论文、期末考试和出勤率,使用频率均高达80%以上。从调查结果来看,出勤是教师用来评估学生通识教育课程学习效果的一种主要的方式,使用频率高达94%,这实际上是不合适的。采用出勤来考察评估学生的学习只是考量学生对于这门课的学习态度,而并没有真正达到评估学习的效果和目的。此外,课外实践和小组项目评估的方式很少或者从来不用,尤其是课外实践,45.2%的学生认为教师从来没有使用过。由此可见,目前外语类高校评估通识教育的方法还是比较传统和单一的。

3.6学生对通识教育效果的评价

调查数据显示,超过一半的被调查学生对学校通识教育的总体评价比较满意、满意或者非常满意。但是有51.6%的学生对通识教育课程所达到预期效果的评价不太满意、不满意或者非常不满意。其原因与教师的教学方式和评估方式有一定关系。总体来说,通识教育对学生的各方面还是产生了一定的影响。比较突出的两方面是:扩大知识面及了解更多领域知识,提高人文素养和陶冶人文精神。在这两方面,学生的满意度高达80%以上。在提高跨学科研究能力和创新能力、培养更高社会责任感和使命感、丰富社会认知和帮助日后就业这三方面,学生的满意度全部超过50%。由此可见,学生对于通识教育基本上是满意的,认为其可以提高他们的能力。

4总结与建议

综上所述,外语类高校通识教育的功效是显而易见的,大部分学生的总体能力在接受通识教育后都有提升,特别是在常识、不同民族和文化的知识、国际理解能力、拓宽视野和认知能力这五方面。通识教育也存在一定的问题:大多数学生由于学校宣传不到位而对通识教育的功能认知较低;学生对通识教育的课程设置及教学方法的满意度较低;通识教育的评估方式比较单一,主要集中在课程学期论文、期末考试和出勤率上,缺少课外实践和小组项目等活动。因此,采取一些措施来促进通识教育在外语类高校更好地开展已刻不容缓。第一,通识教育的课程设置需要进一步完善。沟通文理是外语类高校通识教育的主要目标之一。但笔者发现,在外语类高校开设的通识教育课程几乎都是文科课程,鲜有理科课程。学校可开设科技英语等课程来弥补这方面的欠缺,将科技和语言融合,增强学生理科方面的知识。第二,需要更加明确通识教育的学习成果,提高学生对通识教育的认知程度。在此次调查中,多半学生对学校通识教育的宣传表示不满,对通识教育学习成果的具体内涵不够明确。对此,学校除了在学生刚入学时做好通识教育的宣传工作,如发放通识教育手册、张贴海报等,还应该完善网络系统,增开通识教育课程宣传讲座,使学生真正了解通识教育的内涵和重要性,增强学生对通识教育的认知程度。第三,通识教育课程的教学方式需要改进。外语类高校通识教育的教学方式较为传统和单一,讨论、讲授是其基本教学方式。因此,采用新的教学方式及教学理念来营造有利于通识教育的大学文化氛围是十分必要的。例如,协同教学的运用,它是一门科目可由多位老师共同教授的方式,每位老师仅负责课程的一个模块或领域。这样,就能够有效达到协同教学,教师各施所长,最大程度地提高学生的学习效果。第四,学校应鼓励多元化的通识教育评估方法。评估应具体量化为评估细则,应包含学生项目活动、课堂参与度、小组合作能力等综合表现,切实做到从知、情、意、行等智力和非智力因素对学生进行全面、整体的评估。在评估结束后,应重视评估结果的应用,要充分利用评估结果改善通识教育教学。

外语教育论文范文第5篇

(一)民办外语教育在基础英语教育中的地位

目前,我国正处于从“穷国办大教育”向“大国办强教育”转变的大背景下,仅靠政府的教育投入已经不能满足人民群众对英语学习多样化要求的需要,而民办外语教育的发展可以大大缓解庞大的教育需求和有限的政府投入之间的矛盾。另一方面,仅依靠国家财政支持的公办学校难以将英语教育的规模“做宽做大”,也难以将英语教育“做强做精”。从办学的规模上看,民办外语教育从无到有、从小到大,有几十人家庭作坊式的学校,有几百人、几千人中等规模的学校,甚至还有几万人规模的学校。民办外语学校办学针对性强,往往是面对特定的顾客群体选择教材,以市场为中心,办学机制更加的灵活,更适应社会的需求,在基础英语教育中处于非常重要的地位,是我国教育事业的重要组成部分。

(二)民办外语教育对基础英语教育的作用与影响

1.促进基础英语教育管理体制的改革

民办外语教育的发展促进了基础英语教育的管理体制改革,以政府办学为主体、社会各界共同参与办学的基础教育体系初步形成,民办外语教育已成为基础英语教育体系的重要组成部分。从上世纪九十年代以后,我国进行了公办学校办学体制的改革,在学校产权不变或部分产权合法转移的前提下,借鉴民办学校的优势,转制学校的投资体制、管理体制和运行机制,从而改变了基础教育由政府“包揽式”管理的格局,吸纳民营资本,促进了多元化办学模式的尝试。由于外语这一学科的交际性和工具性,以及学习群体的不同起点、不同需求,单一的公办英语教育已经不能满足人们学习的需要,因此公办学校的体制改革势在必行。

2.满足当前教育选择的多样化需求

长期以来,公办中小学的招生主要采用就近入学分配的原则,按照学生户籍所在地分配进入相对就近的公办初中和小学,以保证每一位学龄儿童接受义务教育的权力。然而,随着市场经济的快速发展,人们的物质生活得到显著提高和改善,经济相对富裕的群体对优质教育资源的需求越来越高,据调查显示,义务教育阶段城市家庭子女教育成本年均增长速度达到20%左右,成为家庭消费支出中增长最快的方面之一。普通公办的基础英语教育已经不能满足当前家长和学生选择教育需求,因此,能够满足家长加强对子女外语能力培养、升学以及今后发展等需要的民办教育迅速地发展起来。

3.促进公办学校教学质量的提高

民办教育的办学以市场为导向,机制比较灵活,在课程设置、教学方法和手段、教材选用、教师聘任等方面有很大自主性。从全国范围来看,知名度高的民办外语学校吸纳的生源更多,尤其是在一些基础英语教育薄弱的地区,许多学生都在课余时间进入声望高的民办外语学校学习,以补充自己在公办学校学习的知识。这些学生将民办学校的教材、教学方法等带到公办学校,在一定程度上刺激了公办学校的教学改革。另外,许多公办学校教师退休后去民办学校任教,许多教师在民办学校工作一段时间进入公办学校的现象都是存在的,民办学校教师和公办学校教师之间的流动和交流也是互相学习、取长补短的过程。这些因素都促进了公办学校教学质量的提高。

二、民办外语教育的改革与发展

在我国基础教育的发展进程中,民办学校发挥着不可忽视的作用。随着我国教育体制的改革、国家的各项教育法律法规的逐步健全、经济的发展、教育投入的增加,民办外语教育会在更加公平、公正、合理、规范的土壤中生存发展,这需要民办外语教育抓住机遇、大胆改革,实现自身的可持续性发展。

(一)大力发展特色教育、产业联盟的办学模式

近些年来,由于政策、环境等方面的因素,更主要由于民办学校自身缺少特色、管理松散、教学质量不高等因素,民办学校倒闭现象常有发生。而从生存下来的民办学校看,他们都有自己的特色与联盟优势。随着教育与市场的接轨,为实现特定目标,两个或两个以上的学校采取联合与合作的方式共同承担风险、享受利益,从而形成联盟。这种联盟既包括民办学校与民办学校之间的联盟,也包括民办学校与公办学校之间的联盟。具有自身特色的民办教育产业联盟可以加强学校和学校之间的交流、互相学习、取长补短,从而具有更强的竞争力。

(二)充分发挥民办外语教育的相对优势

民办学校是市场经济的产物,要在竞争中立于不败之地就需要吸纳资金投入、降低资本运营、调整结构、发挥自身优势、按照市场的需要调整发展战略和发展方向。这些就使民办学校相对公办学校有了一定的优势,如结构相对合理,冗员较少,负担较轻;管理比较科学,效率较高;实行按劳分配,分配制度比较合理,员工工作积极性较高;机制灵活,及时适应市场需求。因此,在民办外语学校的发展中应充分发挥这些优势,凭借精简机构、科学管理、灵活机制以及对市场的敏感性和快速适应性,寻求生存和发展。

(三)加强民办外语学校师资队伍建设

加强民办外语学校的师资队伍建设对于民办外语教育的发展至关重要。民办外语学校教师队伍缺少中坚力量、兼职多、流动性大、缺少稳定性等问题普遍存在。要提高民办外语学校教学质量,促进民办教育的发展,提高民办学校教师素质,建设一支高水平且稳定的教师队伍必不可少,且需要多方面的共同努力。从内因来看,民办外语学校自身要注重教师的培养和培训,努力建立一支年龄结构、学历结构、学源结构合理,以专职为主,兼职为辅,较稳定的师资队伍。政府和教育主管部门也要发挥其引导作用,制定相关的工资、医疗、养老等政策和法律法规,给予民办外语学校教师必要的保障,让他们没有后顾之忧,才有可能全新投入到民办外语学校的教学工作中。公办学校和民办学校可以为双方教师的交流搭建平台,为其交流提供机会,这有利于双方教师教学能力的提高,促进民办外语学校教师队伍的建设。

(四)完善民办外语学校的管理体制

民办外语学校的可持续发展需要建立在完善的管理体制之上。一方面,民办外语学校要加强自身建设,创新理念、加强管理、以人为本,寻求一条符合市场竞争的、有特色的发展道路。另一方面,政府及教育主管部门应进一步明确对民办外语学校的管理和监督职责,加强对民办学校的引导、支持和管理,在政策允许的范围内,引导民办外语学校走上持续稳定的发展道路。

三、结语

自从2002年《民办教育促进法》颁布以来,在这短短的十多年间,民办教育发展突飞猛进。作为民办教育的一个分支———民办外语教育也随之不断的发展和壮大。但我们也要清楚地认识到,我国民办外语教育还处于起步阶段,各项法规政策有待进一步完善。针对民办外语教育长期以来存在的问题,需要建立一个有利于民办外语学校健康发展的大环境,才能使民办外语教育在推动基础英语教育方面发挥更积极地作用。

外语教育论文范文第6篇

作者:钮雅玲单位:天津中德职业技术学院

信息技术应用于多媒体课堂教学,利用多媒体的各种方式,如图片、动画、音频、视频等,建立英语语言学习情境,为学生营造愉快的学习氛围,激发学生学习英语的主动性和积极性,同时能够开拓学生的视野,优化语言课堂教学,提高教学质量。利用计算机的图像处理功能,将电影、电视、录相等切割或者拼接,形成一套完整的视听结合的多媒体素材。文字、图像与声音的合成给英语教师的课堂教学提供了更丰富的教学手段,文字、图像与声音的授课内容更易使学生理解、接受和模仿。利用通信技术营造英语语言教学环境,能够适应不同程度学生的学习差异。学生可以根据自己的知识基础和水平来选择所要学习的内容,还可以自己安排学习时间,从而实施因材施教。在帮助学习成绩优秀的学生向更高水平发展的同时,也为学习比较吃力的学生提供了相对自由的空间,更多学习中等的学生也能够及时地查漏补缺,提高学习效率,不同学习程度的学生各得其所。学生在学习过程中如果遇到困难或有疑问时,可以通过发电子邮件、MSN或QQ留言、论坛发帖等方式向老师提问,老师可以针对学生的不同情况个别辅导,真正做到了因材施教。这充分体现了现代信息技术在高职语言教学领域的交互性,也突出了以学生为主体的教学方式。

建立双向课件系统,增进师生沟通与交流高职学生的思维能力和分析能力都较强,他们并不缺少常用的英语词汇和语法知识,主要问题是他们所掌握的英语词汇和语法知识彼此都处于孤立状态,没有形成固定的结构。而现代信息技术具有无可比拟的优势,尤其是利用多媒体计算机的交互性,建立多媒体双向课件系统,可以使教师与学生之间双向沟通并进行信息交流,教师随时发现学生的问题并及时给予指导。它打破传统单向传递知识的教学方式,充分调动学生学习英语的积极性,增强教学的控制性。学生根据自己的情况选择适合自己的学习方法,有利于学生对知识的理解和记忆,提高其分析问题和解决问题的能力。教师按需随时修改程序,及时把新内容和练习编入ppt课件,不断完善课件,为教师更形象地表述教学内容提供了模板,为教师编写和开发教材提供非常方便的工具。同时,信息技术和计算机互联网的发展,为高职师生提供了更为广阔而真实的语言交流空间。通过互联网,学生可以和国内外人士进行交流,同时通过校内互联网、MSN、QQ群等学生可以和教师、同学自由对话,学生还可以在教师的指导下,根据自身的语言水平和个人爱好,选择不同的交谈内容和交谈对象。互联网不仅为学生们提供了更为广阔而真实的语言交流空间,还为师生提供了沟通与交流的丰富平台。

这在很大程度上缓解了高职英语教师由于教学任务繁重,从而给高职英语教学带来的负面影响。在高职英语课堂教学的研究中,互动式教学是英语学习的一个重要研究领域。基于信息技术的互动教学不仅能实现更广泛意义上的师生互动和生生互动,还能通过主客互动实现学生的自主学习能力的培养。然而,在我国的高职英语课堂教学中,缺乏互动仍然是一个普遍存在的现象。尤其在大班的教学环境下,组织形式单一,局限于教师的讲授,学生和教师之间很难形成互动。信息技术的出现,给高职英语课堂注入了新的活力,为实现互动教学模式提供了有利的条件。信息技术以生动形象的文本、图形、动画、视频来取代文字板书,向学生展示生动的画面,增强了教学效果。通过网络环境提供的各种资源,学生可以自主选择符合自己学习基础和兴趣的课程内容进行学习,或与同学、老师进行交流,充分发挥自身的积极性和主动性,加强生生之间和师生之间的互动学习。综上所述,我们可以清楚地看到信息技术为高职英语教学提供了丰富的教学资源。在教学中广泛应用信息技术,这使高职英语教学现状产生了质的飞跃,同时还能够借助这一媒介使语言学习不再枯燥。此外,教师在新模式的教学课堂中真正起到了指挥者、监督者和管理者的作用。学生们在新的教学模式下,真正体会着自主学习与互助学习的乐趣。然而,任何的技术都有其弊端和存在的问题。信息技术在具体高职英语教学运用过程中,教师可能会对选择适当的教学方法而感到困惑,以及面对大量的信息和教学材料难做取舍等。其次,对教学管理人员来说,校内的多媒体设备缺乏具体管理和维护的方案,相关设备维护所产生的费用,都给信息技术在高职英语教学中的应用带来了一定程度的困难。第三,对于信息技术在高职英语教学模式中的实证研究很少,研究者大多停留在理论上的思考,还未付诸于实践研究,因此应进一步对教学模式进行实证研究,通过深入实践来更好的检验和改进教学模式,从而切实提高高职英语语言教学的质量。

外语教育论文范文第7篇

英语教学中英美文学的渗透

语言和文化相互影响,相互促进,二者密不可分。我们在学习语言的过程中,不可能不去了解语言背后的文化底蕴;同样,在了解文化的过程中,也离不开语言这一重要媒介。文学作为文化的重要载体,为能够在文化背景有巨大差异的人与人之间的交流做了铺垫。因此,教师们要特别重视英美文学在英语教学过程中的渗透。

(一)高中英语教学的现状分析

根据目前高中阶段英语教学的实际情况,在内容和方式上都存在一定的片面性和单调性。教学方式没有突破,学生在课堂上过分依赖老师,习惯性地接受长期以来“填鸭式”的教学方式,导致缺乏学习的主动性,甚至导致学习乐趣的缺失。在我国,长期的应试教育这种教育体制,使学生几乎很少有时间去接触英美文化知识方面的课外读物,学生将大部分时间花费在背单词、做大量的习题上。而恰恰相反,学生对英语文学的喜爱程度却非常的高,他们渴望在课堂上获得有关英美文学的知识,以提高自身的文学素养并拓展自身的国际视野。在英语教学这一学科的教学中,教学方法的发展往往受到理论语言学发展的制约和束缚。传统语言学、结构主义语言学包括转换生成语言学,几乎都将语言学研究的对象定义为语言本身,而忽略了文学渗透的影响。

(二)大学英语教学的现状分析

英美文学作为英语专业学生的必修课之一,对英语专业学生英语的学习起到了重要作用。而对于非英语专业的学生来说,仍然按照听说读写的课程来训练。在英语学习和英语教学的过程中,我们常常将文学背景知识作为学习的材料,对于学习程度不同的学生,不同时期的英语教学过程中,英美文学的渗透都发挥了不同的作用。长期以来,受应试教育的影响,在大学英语的教学过程中,我们常常重视语言技巧的教授,而忽视了文化的重要影响。文学作为主要的文化因素、重要的文化载体,在消除英语学习和文化障碍之间的冲突、增强有效沟通上,成为了关键性的工具。因此,大学英语教学应增强英美文学的教学意识,加强英美文学在英语教学中的渗透,这不仅有助于改进我国英语教学的状况,培养多层次的英语水平全面发展的新型人才,还为国际交流奠定了基础。因此,英美文学课不应该只是英语专业学生才有的课程,相反,英美文学的渗透应该普及到全部的大学英语课程中。

(三)英语教学中渗透英美文学的重要性

1.有利于提高学生的学习兴趣。长期以来,传统的英语教学主要以考试为准则,更加注重听力、阅读、翻译及写作的训练,学生感到学习乏味枯燥,逐渐丧失了英语学习的积极性。有人说,文学是语言的艺术品,是现实社会生活的写真,它反应了人与人之间的关系。优秀的文学作品通常是通过描述主人公丰富的生活与坎坷命运、深刻思想与细腻的感情来以小见大,阐述整个社会的观点与感情倾向,具有很强的感染力,深深地吸引着读者。优秀文学作品中丰富的情感性往往能在一定程度上满足现在大学生多元的情感需求,同时,文学作品本身的美学价值和独特的愉悦功能还可以增强英语教学的趣味性和生动性,使学生更容易接受西方文化,从而达到英语教学的最终目标。

2.有利于培养学生的语言学习和使用能力。优秀的文学作品有以下几个功能:为教师提供大量丰富的教学素材,使课堂更加生动,富有趣味性;使学生在有限的时间读到有价值的书籍,大大提高了学习的效率。英语的综合应用能力不仅仅包括听力、表达、阅读、翻译、写作这五种最基本的语言应用技能,同时还包括深厚的文化素养,这些往往不是通过简单的技能训练可以达到的。学习语言不是学习语言的本身,而是怎样更好地运用语言。英美文学在英语教学中的渗透不仅能使学生学习一些基础知识,比如相应语境中的语音、词汇、句法和语篇知识,还能帮助学生根据不同的语境或交流的场所而选择不同的语言表达方式,提高他们使用语言的能力。

3.有利于发散学生的创新思维,发挥学生的想象空间。学习不应该是一味的盲从,同样,阅读英美文学作品,不仅可以让学生更好地学习一门外语,增强语言的运用能力,还可以发散学生的创新思维,发挥想象空间,增强独立思考的能力。文学作品缺少了读者的参与就只是几张白纸而已,因为有了读者的参与,文学才能成为一种流动的传播文化的工具。不同的人对同样的文学作品会有不同的认识,这就需要读者进行独立的思考,把文学阅读当作一种独特的体验,去认真的感受、独立的思考整部作品。

4.有利于培养学生的人文素养。人文素养是当代大学生综合素质的重要体现,是21世纪英语教学的必然要求。人文素养是以人为对象、以人为中心的。文学作品通过文字记录着人类在历史和以往的社会生活中所积累的智慧结晶,记录着人们对人生意义思考,记录着人类的文明成果,能够陶冶人的情操、引发人类情感上的共鸣、升华人格。通过加强英美文学作品的渗透,可以帮助学生了解英美国家的文化价值理念,对西方社会有清楚和深刻的认识,引导学生对比东西方文化,从而对世界有更正确的认识,帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观。

5.有利于塑造学生人格,培养学生思辨能力。所有的文学作品都有一个共同点,那就是帮助读者了解自己未知的世界。英美文学可以帮助学生了解英美文化,了解西方的文化理念和价值体系。英美文学作品是学生透视世界和了解未知世界的的一扇窗户,在塑造学生的和谐人格和培养学生的思辨能力方面发挥着重要作用。还可以从文学作品主人公的优秀品质出发,培养学生良好的思想道德品质。将德育融入到对英美文学作品的赏析中,对培养学生正确的审美观具有重要作用。

教学思路

(一)培养学生的自学能力

长期以来,传统教学以教师为主,应该转换教学方式,把提高学生的自学能力放在首位,学习的主体是学生,教师起到引导的作用。学生学会怎样学习,有了自学能力,才能积极主动地学习新知识,才能创造性地发挥学习的作用。教师可以先将教学内容提前布置给学生,向他们推荐一些下次要讲内容的参考书和文章段落,提出一些问题和具体要求。即要求学生在教师讲解该内容之前先自己预习相关知识,再通过提问等形式引导学生在了解的基础上和老师形成互动,积极思考和讨论。教师通过推荐一些优秀的文学作品,让学生完整的阅读,从阅读中感受英美文学中的精髓,写读书心得。既提高了学习英语的兴趣,提高了文学素养,还能进一步增强学生的自学能力。通过写读书心得还可以提高写作水平,增强语言文字的表达能力。

(二)建设互动课堂

外语教育论文范文第8篇

论文摘要:对国内外近三年外语教师教育研究进行回顾和总结,笔者发现,语界同行对“中学英语教师素质发展”课题研究的广度和力度都不够,对民族地区中学英语教师素质发展的专题研究甚至为空白。研究民族地区中学英语教师的素质发展,具有针对性和实用性。

1前期基础调研

二00一七年,笔者深人都匀市周边20多所乡镇中学的英语课堂,听了二十多位教师的课。在贵州这样的少数民族地区,笔者发现:无论教材、教法、教学设施怎么先进,如果不提高教师的素质,教学质量的提高将无从谈起。在民族地区,中学英语教师的整体素质发展状况是怎样的?本着这一问题,笔者对国内近3年的外语教师教育研究的核心期刊论文进行了整理和总结,旨在于对研究民族地区中学英语教师的素质发展提供参考。

2国内外研究现状

2.1对国外研究的描述

近三年来,有三篇教师教育研究的综述文献代表了我国外语学术界近来对于外语教师教育研究进行综述的最高水准、它们是:《外语教师教育与专业发展研究综述》(贾爱武,2005);《外语教师教育研究综述》(刘学惠,2005);《近十年我国高校外语教师教育研究文献评析》(高云峰,李小光,2007)。以上几篇文章对近三十多年国外在英语教学领域的研究热点作了类似的概述,认为外语教师教育可分为以下叹个阶段:70年代交际法兴起之初,人们研究重在教学内容,80年代开始热衷于研究教学方法,并创造了多种教学法和技巧,但是教师们并不能顺利地实施这些教学法,于是90年代的研究重点转到了研究教师上来了。1997年在英国布赖顿举行的第31界国际英语外语教学协会年会上,英语师资教育与教师发展成为会议六大主题之一,其中关于教师自身发展的机制和动力问题是目前外语师资研究的重要课题。tesol组织的学术刊物tesol quarterly推出专刊“英语教师教育的研究与实践”展开国际性讨论,它标志着英语教师教育己经成为各国从事英语教育专业人士的研究焦点。

2.2国内高校相关研究

《外语界》等十种外语类核心刊物在近十年总共发表高校外语教师教育论文64篇(高云峰,李小光,2007)。从时间跨度以及刊物的分布来讲,没有形成持续、稳定增长的研究态势,说明目前我国外语界对外语教师教育问题的认识不足,研究力量薄弱(同l)厂〕我国90年代后期开始有学者对外语教师教育表示关注,但多是从理论研究以及外语教学技能的角度展开的,对教师的培训也多是表层化,相关的文献中常出现“外语教师培训”、“外语教师教育”,而“外语教师发展”一词的使用频率较低,说明了人们还没有意识到应从教师内部自身提高内在素质才是关键所在(国内研究算是勉强跟上了国际研究的步伐,但仍有不少差,特别在强调教师发展这一点上,我们更注重理论,培训也是采取自上而下的灌输式,而国外更注重教师自我发展的反思意识以及促进发展的途径(贾爱武,2005),笔者对国内一卜种外语核心(或重要)期刊,如《外语界》等近3年刊发的外语教师教育类文章作了统计,结果如下:

表1国内重要外语期刊近…万三年发表的教师教育类文章数量统计表(单位:篇)

统计结果与高云峰,李小光((2007)的论述一致。不少刊物如《外语学刊》等近三年刊登的外语教师教育论文的数量居然为01所刊发的教师教育类文章数量很少,并且多是讨论抽象的理论为主,如教师培训模式、教师信念、教师自主等。

以上统计都是与我国高校教师教育研究有关,似与民族地区中学英语教师素质发展的研究无关,其实不然,原因如下:第一,高校,特别是师范院校是培养英语教师的主阵地,担负着培养基础英语教师的重任,中学英语教师的教学能力与素质发展与高校的教学理念息息相关。第二,高校是引领科研和学术活动的最前沿阵地,其科研理论、成果和模式对中学英语教师的教学及科研有很大的参照作用。第三,高校的理论研究内容以及研究方向,代表国内该领域理论的最高水平,对推动外语教学改革直接产生重大影响,起到对外语教学改革进行导向的作用。

笔者还对2004-2007年国家社会科学基金所资助的常规项目以及西部项目的数量进行了相关统计,结果如下:

表2 2004-2007年国家社科基金所资助的英语教学以及教师教育的项目数量统计表(单位:项)

统计表明,近几年获资助的英语教学类项目偏少,这与我国庞大的外语教育环境不相符,2007年外语教学类获资助的项目增加到10项,但仅一个项目与外语教师教育有关,但不是专门针对外语教师教育发展的。国家社科基金对外语教师教育项目的资助还非常薄弱。

2.3国内中学英语教师教育研究概述

近年来,《中小学外语教学》、《中小学英语教育》、以及各类学报都刊载了一定数量的针对中学英语教师教育类的论文。各种相关学术会议也在热火进行。这些文章和学术会议大多针对英语教师教育的某个问题进行探讨,以教学介人为主,多是讨论教学信念、师资培训,或者优秀教师个案研究,没有从全面的角度探讨中学英语教师素质发展问题。可喜的是,已经有的教师开拟,再辅助动画等多媒体技术,让学生身临其境,全方位感受实验的动态过程。这样既节约实验成本,避免使用昂贵、有毒有害试剂,也适合易燃易爆、造成环境破坏的实验;又能让学生掌握实验内容、方法,观测到真实的现象,也能得到准确的实验结论。如对有机物燃烧、蛋白质电泳等实验进行模拟,就能从根本上实现整个实验过程的绿色化。

2.4考核方法绿色化

目前很多学校都开展了对实验课程考核办法的改革,采取了小论文加平时成绩、一次操作考试加平时成绩、实验理论考试加实验操作等多元化的考核办法。但这些考核办法更多的是针对学生实验能力本身的考核,注重学生的实验技能和创新思维能力的培养,不利于学生环保意识和实验道德规范的养成。考核方法绿色化就是在考核实验能力的基础上增加对学生良好的实验习惯、环保责任和团队精神等的考察,以培养具有环保意识和可持续发展观的高素质人才。

3教师素质绿色化,构建绿色实验环境

教师作为实验环境构成中的一大主体,其自身素质的绿化对于实验环境的绿化至关重要,教师的言传身教对学生的影响很大,绿色教育开展的成功与否、质量高低,直接取决于教师的素质。为此,教师自己必须加强对环境和可持续发展知识的学习,更新知识结构,面向实际,积极参与社会实践和调查。无论在教学方式上和个人行为上都要对学生起到模范作用,对传统的教学内容,教学模式提出思考,进行改革,将绿色教育的理念在教学中得到充分体现。

实验环境的绿色化需要师生共同的努力。所以教师在教学过程中还要注意培养学生良好的实验习惯,比如实验仪器摆放合理;实验台面保持整洁;实验中合理使用实验室的水、电及通风设施等资源;实验完后认真清洗所用仪器;按照要求处理废液废品;认真打扫实验室清洁等等,共同营造一个窗几明净、和谐良好的绿色实验环境。

外语教育论文范文第9篇

>> “耦合”观照之一:多媒体外语教学 多媒体外语教学在《综合英语一》中的应用 对多媒体外语教学的反思 认知负荷与多媒体外语教学 多媒体外语教学利弊刍议 多媒体外语教学手段在日语教学中的应用 多媒体外语教学中师生的角色定位 国内多媒体外语教学的发展现状和趋势 影响多媒体外语教学的个体因素评述 多媒体外语教学中教师的中介作用 基于建构主义学习理论的多媒体外语教学设计 多媒体外语教学的优势、问题与对策 二语习得理论与多媒体外语教学 高校多媒体外语教学与思想教育的渗透 基于网络技术的新型多媒体外语教学模式 多媒体与外语教学 多媒体外语教学中教师角色定位与学生学习效果的思考 多媒体辅助教学基本模式之一 多媒体技术在外语教学中的应用 多媒体辅助外语教学与过渡语僵化 常见问题解答 当前所在位置:l,2016,9.

[6]Arran Stibbe.Ecolinguisticsanderasure: restoring the natural world toconsciousnessIn Christopher Hart & Piotr Cap(eds.).Contemporary Critical Discourse Studies,2014:583-602.

[7]杜晖.基于耦合关系的学术信息资源深度聚合研究[D].武汉大学,2013:68.

[8]Hasan,R.Theconceptionofcontextintext[A].InFries,P.&Gregory,M.(eds.).DiscourseinSociety:SystemicFunctionalPerspective[C].Norwood,NewJersey:1995,183-296.

[9]常晨光,瑜敏.系统功能语言学语域研究[J].北京科技大学学报,2011(3):1-5.

[10]巩湘红,常晨光.系统功能语言学语境思想述评[J].烟台大学学报,2011(4):116-120.

[11]丛迎旭.概念语法隐喻研究的限制与扩展[J].外国语,2011(5):46-53.

[12]王馥芳.语法隐喻可能“消解”论[J].外语教学理论与实践,2013(1):22-29.

[13]胡昌平.论文献耦合[J].情报学刊,1986(5):23-28.

[14]罗式胜.耦合类型分析[J].图书情报知识,1985(1):42-47.

[15]马瑞敏,倪超群.作者耦合分析:一种新学科知识结构发现方法的探索性研究[J].中国图书馆学报,2012(198):4-11.

[16]李培凤.我国大学跨界协同创新的耦合效应研究:基于SCI合作论文的互信息计量[J].复旦教育论坛,2015(2):68-72.

[17]赵蓉英.基于耦合关系的馆藏数字资源语义化深度聚合研究[J].情报资料工作,2015(2):52-55.

[18]廉志刚.黑龙江区域经济发展与创新通用型外语人才培养的“耦合效应”研究[J].湖北函授大学学报,2014(9):7-8.

[19]Pun Min.The Useof Multimediain English Language Teaching:AGlobal Perspective[J].Crossing the Border,2013.

外语教育论文范文第10篇

没有人天生就是幸福的,班主任工作并非必然是幸福的,幸福要靠自己努力去争取、去奋斗。能与年轻的学生在一起,使自己拥有了第二次青春,这本身就使班主任工作成为一种幸福的生活方式。而像学生一样做功课,使我的班主任工作得心应手,幸福感油然而生。

一、日课

李镇西说,他每天坚持“五个一工程”——上好一堂语文课,找一位学生谈心或书面交流,思考一个教育问题或社会问题,读不少于一万字的书,写一篇教育日记。李老师简单质朴的语言勾画出一名好教师成长的足迹。对于我的班主任生活而言,每天要做好十件事。

1.跑操。晨起与学生一起跑早操,利用工作时间锻炼自己的身体,在“1班1班,非同一般;创造奇迹,奋勇争先!”的嘹亮口号声中用脚步去丈量青春的力量。

2.阅读。与学生一起晨读,啃教育理论书籍与大师对话,在近5年的坚持中我读了100本教育学、心理学、成功学理论著作。晚睡前读历史学、人文学著作,工作期间抽空读杂志,每日读书3小时。去年一年购书就花了6000元。余秋雨说:“阅读的最大理由是想摆脱平庸。平庸是一种被动而又功利的谋生态度。要摆脱平庸就要用古今浇灌。”因此“教师应该成为职业读书人”(高万祥)。每届学生也习惯地称呼我为“刻苦的秦同学”。我认为班主任应该是首席学生。我应该感谢的是学生,没有他们陪伴,或许我坚持不下来。

3.日记。饭后到班里批阅前一天值日班长写的班级日记,在这引导集体舆论的主阵地上留下自己的思想。当读到“持续几天,地理老师都很疲惫,无论从声音还是从动作、表情都看得出来。可是有些同学并不体谅老师的辛苦,课上乱起哄,好几次需要老师维持秩序,这是我们班的风格吗?”,我回复道:“地理老师虽然年轻,第一次教高三,但他每次上课前都要先听老教师的课,备课、批改作业态度之认真难道不值得我们尊敬吗?当然我知道大家不是故意的……”当同学们争相传阅时我知道目的达到了。

4.寄语。我一直保持着魏书生老师的“每天点燃一盏思想的明灯”的习惯,结合学生近几天的表现写一句老班寄语。当自习课纪律不好时,写一句“静能生慧”;当月考结束,新的征程即将开始时写一句:“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”值日班长则打趣地在黑板左侧写道:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。”师生一唱一和。朱小蔓说:“德育是盐,一点一滴渗入学生心田。”

5.唱歌。把课前一支歌打造成班级品牌,让歌声润泽生活。当有同学过生日时大家为他(她)唱一首生日快乐歌,过母亲节时唱一首《念亲恩》……今年“十一”放假期间收到一帆妈妈发来的短信:“您好!仅一个月,一帆却有了那么大的变化,这全归功于您的魔力。全班同学为她唱生日歌,这是她14年中最最美好的回忆!国庆假日快乐!”

6.宣誓。我主持了一个省级重点课题——《成功教育理论在高中的应用研究》,其中一项实验就是把成功学理念化成文字融入学生誓词。易发久的《决定一生成就的21个信念》、美国的奥格·曼狄诺的《十道羊皮卷》等已融入学生血脉。

7.教学。历史教学班主任化是我教学的一大特点。在每天的历史教学中,我总是不失时机地通过名人故事及对历史现象的深入分析引领学生思想。《历史》新课程“政治文明史”部分涉及古代希腊的民主政治直到近代西方民主政体形成的过程,结合历史教学我向学生渗透平等、自由、法治、宽容、妥协的民主精神。李镇西说:“民主是教育的灵魂。”我们要培养合格的社会主义公民,就要使学生在民主生活中学会民主,因此我在班内进行了民主启蒙与实践。崔瑶瑶同学怀着惊奇而喜悦的心情写了一篇周记——《民主万岁》,她是这么写的:“如果把我们班看成雅典,那您就是伯利克里,将带我班进入一个全新的、民主的新时代。进入这个班集体已经四个星期了,除学习氛围浓厚外,我感到非常震惊、振奋的是另一种感觉——民主,竞选班委是民主的,班级内的活动是民主的,班级成员的分工是民主的,这太不可思议了!与我们初中班主任管理模式大不相同,原来是老师说了算,来到这个班,像是进入了异样的世界……老师您采用的民主政策,更加激发了学生的潜能,锻炼了我们的表达能力,使我们敢于在众人面前表达自己的观点,也调节了班级气氛,让班级一点一点变得活跃,民主万岁!”

8.回家。备课累了,课间到班里转一转,我说:“班级是我的第二个家,我来时你们该做什么还做什么,就当我常回家看看。”他们善意地笑了。我东看看问一问篮球队最近搞了什么活动,西看看问一问眉头紧锁的同学有什么烦恼。见到学生在活动,主动参与其中……而这正是我的第一研究现场。

9.美文。中午十分钟读书课,大家把搜集到的怡情美文大餐共享,《读者》上的文章常常入选,写满真、善、美的《读者》成为我们的班刊,半数以上同学能够及时购买。2008年元旦,我意外收到了“《读者》亲情订阅”寄来的杂志,至今不知该感激哪一位同学。

10.写作。夜幕降临,当键盘敲击清脆的声音与思想碰撞出一天生活的火花时,幸福的画面一页一页展开在我的面前。至今,我已在“教育在线”上开过两个主题帖:《高三是一段美丽的旅程》(35万字)、《经营高一》(写作中)。

在这乱花渐欲迷人眼的时代,我们应该像汪中求先生所说的那样拒绝浮躁,把小事做细,每日在具体的、琐碎的、单调的平凡小事中深入发掘教育因素。魏书生说:“我所理解的创新,不是今天发现这个问题,明天构建那个理论,创新就如挖井,你能挖到一个别人没有达到的深度就是创新。”

二、周课

1.仪式。让道别与迎接成为一种仪式。我脑海中经常出现一幅令我感动多年的画面:苏霍姆林斯基站在帕夫雷什中学的校门口慈祥地迎接学生。我每个周末依依不舍地和学生挥手道别,并让学生把我写给家长的信带回家。(班主任 )周日晚学生来校时我提前站在门口微笑着迎接他们的归来,一家人经过短暂的分别之后相聚,大家把从家里带来的好东西彼此分享,自然也少不了老班的一份,教室里洋溢着温馨的气氛。

2.周记。周记陆续送了过来,有的写一周学习困惑,有的写寝室伙伴,有的写家庭生活,有的写交友的苦恼……分享学生多姿多彩生活画卷的同时,我一一加以点评回复。通过这种方式,我每周都能与所有学生进行一次心灵对话,一定程度上弥补了个别聊天的不足。

3.班会。班会是我对学生进行持续激励的主阵地,是学生渴盼的周一加油站。我的班会形式多样、内容丰富。有我的激情演讲、有学生观赏视频、有主题研讨、有学生自主策划。最近结合北京奥运,仿电视节目策划了一场别开生面的学生扮演冠军的《冠军面对面》主题班会,当平时懒散的学生扮演菲尔普斯大讲自己奋斗史,并把“天赋不是你炫耀的资本,努力才是你成功的保障”送给高一学子时,他自己也受到了无痕的教育。学生们感觉新课程科目多,有畏难情绪,我告诉他们“神七”宇航员要学的课程更多,天文学、天体力学、空气动力学、航天医学、心理学、外语以及载人航天七大系统的有关知识都要学,涉及30多个学科、10几个门类,以此来激励他们要勇攀高峰。

三、月课

1.共读一书。自己的学生必读两类书籍:励志书《出色青少年的七个习惯》(引入美国出色青少年培育计划,教会学生设计自己);学法指导书《等你在北大清华》、《等你在清华》(向第一名讨教学习办法)。修身书籍于丹的《〈论语〉心得》、《〈论语〉感悟》,周国平的哲理散文,余秋雨历史文化散文也是自己们共读的内容。

朱永新说:“通过共读拥有共同的语言与密码,并通过共写(写班级日记、周记、读书感悟)的理论,从而具有共同的中心价值体系与共同的思想基础。自己们与孩子之间,孩子与孩子之间才干真正地共同生活在一起。”

2.校史教育论文。每届重生入学第一个月,自己都会集中停止校史教育论文,济源一中有80年的悠久历史,充沛应用身边的资源,能够起到意想不到的教育论文效果。在班会课上播放校友名人讲座视频,如二炮导弹专家王汉功、拒绝美国总统奖的王渊,听他们讲述自己鲜为人知的故事;阅读学校编写的学长斗争史《奋飞曲》;参观校史馆;老校区寻踪(游济渎庙)等等。通过了解学校历史文化的渊源,引导学生感悟济源厚重的历史文化。一名同学在参观后写道:“周一的班会老班把自己们拉到了校史馆,一个很神圣的中央,这是一次励志之旅,墙上那一张张黑白照片分发着愈久弥香的味道,讲述着那一段段难以触怀的历史,最后定格在那一刻,笑容绽放到今天。自己有感于学校历史之深沉,有感于校友之风采,有感于教员之肉体,有感于学校荣誉之崇高。容不得自己半点言语,只能大口大口地呼吸着这里的文化,感受着心灵的撞击。自己该用什么办法才干无愧于自己在济源一中这三年的历史,自己该用什么办法才干让自己的脸庞也在这里笑靥如花,自己该用什么办法才干让自己铭记这段历史,让这段历史眷顾自己呢?”

班主任工作创新应该是有中生新,应基于学校厚重的历史迈步前行,假如自己们丢掉了传统,就会失去一种纽带,就会漂浮起来。北大校史研究生论文专家陈平原教授说:“教育论文不同于科技,不是越新越好,教育论文自身是考究沉淀的。好中学的标志不只是学习成果好,更重要的是潜移默化影响学生人格的形成。讲述历史,建构传统对此很有协助。”

3.活动谋划。每月谋划一次活动是自己带班的一大特色。比如中秋晚会,让传统节日发挥教育论文效应,这种与民族记忆和生命体验有着深化关联的传统节日,不只教人与自然调和相处,也能唤起民族沉睡的记忆。通过中秋晚会营造节日氛围,在潜移默化中使学生受到爱集体、盼团聚、向往美好人生的教育论文。去年自己曾把中秋晚会实录发到教育论文在线和班主任论坛上,张万祥教员读后回帖:“这场中秋晚会,是青春飞扬的晚会,是温情温馨的晚会,是充溢诗情画意的晚会,是铭记在学生心灵的晚会。在此情此景中,还需要讲什么思想教育论文吗?一切尽在不言中。”今年中秋节收到学生短信:“想起一年前的这个时候,咱们班还在没有灯光的草坪上乐翻天呢,好快乐,好思念呀。”比如在一中校庆80周年时给母校种下一棵“希望树”,埋下许愿瓶,牵引百年相聚的期盼。月考后组织班际篮球联赛,在运动中调理慌张的神经,又培育了学生的团队协作意识。

4.民主评议。有全体任课教员参与的,采取公开班会的方式对自己、他人、集体、班主任停止阶段性的评议并讨论研究生论文,以期改进成为班级操作系统中的重要一环。如班主任和班干部称心度达不到半数以上则遭到弹劾。

四、年课

1.学生自治会的组建。自己深受旅美华人思想家薛涌先生的美国政治论文笔记——《美国是如何培育精英的》、《精英教育论文在美国——美国教育论文调查》两本书中思想的影响,力图在自己班培育中国未来的精英人物。自己今年带的是实验班,自己和他们拟定的班训是:“追求卓越!”自己跟他们说:“进了实验班,并不是你们有了什么特权,而是肩负着中华民族复兴的伟大使命。”“欲栽大木柱长天”,说不定未来的总书记、总理就出在自己们班。

刘良华提出,“任何管理论文者,都面临一个选择:要么专制,要么民主。民主意味着班主任只是一个促进者和评估者。”班主任只是班级里的一员。每学年初,自己让学生自己公开竞选“学生首领”。班里设班委会和学委会两个机构,班委会由生活首领“班长”组阁,下设体育论文、生活、卫生、纪律、文艺各部,学委会由学术首领“会长”组阁,下设各学科小组带动班级协作学习。竞选分自自己陈说、抽签答题、现场争辩、宣誓就职几个环节,主动权完全掌握在学生手中。把常规管理论文交给班委,班主任就能够专注于班级文化树立。

由于有健全的学生自治体系,自己去山东开会一周,回来学生给自己的报答是月考第一,量化第一。回来时正是中午睡觉时间,自己很想念他们,去班里探望,在走廊里遇到了杜盼,她惊喜地喊着:“老班,自己想死你了!”然后赶紧跑到班级,拍着手:“快起来,快起来,老班回来了!老班回来了!”自己走进教室,热烈的掌声响起。这种令人陶醉的觉得,就是不拿工资白干也值了。

2.外出旅游或开会一次。虽然安全大于天,每学年完毕自己仍会组织一次集体旅游,带学生去小沟背、王屋山、九里沟、寺……到大自然中去陶冶性情、去感悟家乡历史文化的厚重。自己则外出旅游或开会,开阔视野、了解社会,使生命始终处于一种鲜活的状态。

3.建QQ群和班级博客交流平台。每届学生自己都要组织他们建QQ群,给彼此交流树立一个永久基地,也便于自己跟踪研究生论文学论文生的展开。学生是最好的教育论文资源,他们有的留学生论文美、日、欧、韩,有的散布在国内各大高校。至今自己在内蒙古带的2000届毕业生还经常与自己互通消息,交流思想。而他们又是自己鼓舞下届学子鲜活的素材,指导他们升学的信息来源。

上一篇:文学翻译论文范文 下一篇:人事管理论文范文