时间：2023-03-15 20:26:57
通过此次参加优悠行公司举办的八一户外拓展训练，虽然心疲力尽，但是从中悟出的道理还是很多。希望通过此次拓展训练，能对我以后的工作能起到一定的指导作用。现将心得体会总结如下：
八一拓展培训教练带领我们用做集体游戏的方式， 开导我们多向思维的能力，用游戏来体现日常工作中会出现的问题，完成一个游戏后一般都会做一个总结，总结我们成功和失败的关键点。在此次的众多游戏中，最让我不能忘记的是：在“巧过电网”的项目中，教练的要求十分严格，不许触网，不许借助外物，否则全部退回重来。整个团队在这个时候显示了无穷的力量，相互信任，总结经验，不断挑战，永不言弃。还合理运用了课堂上所讲到管理中的pdca循环法则。这项活动中我体会到只要大家齐心合力就可以完成看似不可能完成的任务。在工作当中，难免会有不尽如意的时候，或者是不可预料的意外，这个时候只要团队团结一致，积极地去寻找更佳的解决方法，幸运就会为你打开一扇机会的窗口。到了最后，输赢已经不重要了，整个团队齐心协力的拼搏才是最重要的。
“高空摸球”项目，在11米高的平台上面对只有一根安全带的安全保障下，必须跃出才能触摸到的篮球，当我抛开恐惧，带着坚定的信心一跃摸球时，发现并不象想象中的那么难以逾越，我知道我已经成功的突破了自己的恐惧。人的一生中会遇到许许多多的鸿沟，有形的，无形的，来自于别人的，也有来自于自己的。当你在孤立无援的时候面对这些鸿沟时，是选择逃避、后退，还是鼓起勇气勇敢的面对，去跨越呢？
最后一个项目“攀爬毕业墙”。刚开始的时候，我看到比两个人的身高还要高的毕业墙的时候，我暗想：天啦，真的能过去吗？后来才发现只要搭成两级人梯就可以了。而且我们还刷新了历史记录。得知我们成功的那一刻，我的身体已经情不自禁的跳了起来。现在回过头来想一想，在还没做的时候，觉得它好难好难，似乎无法超越。可是等真的尝试了之后，再凝聚了整个团队的力量，才发现当初那些难题实在是太简单了。所以不管以后遇到什么困难，只要想想这次的经历，相信我就会拥有大无畏的精神，勇往直前！
通过此次八一拓展训练，使我明白了到，工作中不要因为不可知而畏惧；不要因从未尝试过而轻言放弃，只要坚持到底，成功终会属于坚强的人。每一次齐心协力的团结合作，每一次成功之后的热情相拥，每一次完成项目的坦诚分享，让我们的距离越来越近，彼此之间多了一份了解，多了一份亲切，多了一份友情。个人的力量那么渺小，而团队的力量多么强大。所以一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队中每个个体相互团结，相互帮助才能共同完成团体的目标。最后，我想衷心的感谢优悠行公司，感谢八一拓展以及各位辛勤的教练，感谢我的团队能让参加这次拓展培训。让我分享，让我成长，我想最后势必会有更加美好的收获。
这是今年11月5日，**公司员工在扬州**公园进行拓展训练时接受到的一个任务。天公不作美，全天下着雨，整个扬州城都笼罩在浓雾之中，可这丝毫不影响队员们的激情。教练一声令下，在队伍中立刻组成一个领导小组，几位有经验的同事就开始策划安排翻越的顺序，细化到每一个人，以及最后一个人的翻越方案，紧接着出现了肩踩肩、人垒人，齐心协力、攻坚破难的激烈壮观场面。这场面让每一个深入其中的人感慨万千，久久难忘。
面对4米高的求生墙，绞尽脑汁都想不出一个人如何爬过这个墙，但是集体的力量却很大，在教练的指导下，我们39人终于越过了这个求生墙。这个原本以为根本做不到的事情，在集体的努力下，竟然完成了，可见集体的力量之大。
每个人从出生以来无时无刻不是在团队中成长，上学是，工作也是。通过这次野外团队拓展训练活动，让我对团队的意识和个人在团队中的作用感悟至深。
一个优秀的团队必须有明确的目标。只有设定明确的目标才能使一个团队产生共同的行动方向和行动力，这一点无论是个人或团队在工作中必须要确立的。
一个完美的团队都会以团结为核心思想。在面对各种困难和挑战时，团队的凝聚力、相互关心、激励、包容、建议无形中使团队更加团结。
一个成功的团队必须要有素质过硬的决策者，决策者代表了团队的方向与大局。决策者需要具备良好的分析能力、判断能力、决策能力、大局意识与团队意识。面对目标团队每个成员都会产生自己的方案，这就需要一个领导出来，对大家的方案做决策，以确认最好的解决方案。如若不然，大家在争吵中浪费时间，在各自为政中浪费精力，到最后，可能团队目标没有完成，还是乱成一团。
计划性是一个团队取得成功不可忽视因素。比如在求生墙游戏中，谁先上，谁后上，哪个队友最后上的问题，如何上的问题都必须在事先有一个整体的构思，只有这样才会起到事半功倍的效果；相反，很有可能做无用工，浪费时间，重复工作，事倍功半。我们在工作中也是如此，行动之前必须先制定计划，以避免工作的随意性，影响工作的效率。作为团队的一员，我们首先必须有责任心,明确每个人的责任，明确领导者的责任，明确整个团队的责任。每个人都拥有了强烈的责任心才会将团队或公司的工作作为自己成长的一部分去用心对待；第二我们必须有上进心，无论是专业技能的提高或者是各种知识的吸取，通过大量的学习去保持积极的上进心才能使团队一直保持前进的动力；第三必须有感恩的心，实现一个目标不能只靠自己，而是学会互相取长补短，互相帮助，一定要拥有一颗感恩的心。感谢帮助过你的人，感谢你有能力去帮助别人。
在现实社会中，在工作中，我们在提倡个性张扬的同时更多强调的应该是团结与合作，不管是部门内部，还是部门之间，只有精诚团结，每一个人把自己的全部身心交给自己的团队，才会创造1+1>2的可能，我们的工作才会一步步跃上更新的台阶。
接着游戏才真正开始，正是接下来的几个游戏让我们更真切的体会到了很多平常用“嘴”讲出来的道理、道义、道德是如此的难能可贵，也是如此的不容易。也理解了“素质拓展训练”真正的意义：一个优秀的团队就是要在相互信任的基础上，发挥每个成员的最大潜能，为了一个共同的目标团结协作去实施，最终收获超出想象的丰厚成果。
一、信任背摔---负起责任信任他人
当我们每个队员站在约1.4米的台上时心情都非常忐忑不安,因为我们是在拿自己做赌注,每个人都自然而然的会担心摔倒或有什么意外，在教练的严格指导如何做保护以及队友一次次高亢的加油声中，我们的队友除了几名腰不好的外都一个个的挑战了自我。通过此次活动,我们体会到了：无论我们在什么样的岗位我们都要全力负起自己的职责，信任他人也被他人信任。
二、天翻地覆---勇于尝试变不可能为可能
刚一看到约2平方米的毯子，要求我们所有人站上去后将毯子再完全翻转过来，这简直就是不可能完成的任务嘛，我们一群人都没头绪了，在很长一段时间我们都是在“考虑”怎样才能站在毯子上而不是去“站上毯子去”，就这样我们浪费了大量的时间，最终我们没有完成这个游戏，很懊恼。在教练的指引下我们逐渐找到了思路，开始有了一些情晰的可能。这个游戏告诉我们：什么事没有去实施，没有尽全力时不要轻易说“不可能”，只要集思广益勇于去尝试看似“不可能”会变成“可能”。
三、盲人摸象---正确的沟通珍惜拥有的
当我们失去视觉及语言功能时，怎样才能完成一项任务呢？在正常人的世界里，这是极其痛苦的事情，必然手足无措。这个游戏
告诉我们要珍惜我们当下拥有的，即便在我们失去语言和视觉时，不要自暴自弃，不要忘记肢体语言一样可以表达我们的内心想法，一样可以和别人沟通去完成“难办”的事。
四、模拟电网---团队协作的重要性人内心的潜能的巨大
模拟电网游戏在我们这个团队进行的如此艰辛，如此感动，是让我最不能忘记的一项活动。由于不太认真的态度，让我们在游戏的开始就失去了很多机会，在教练严厉的处罚中我们才知道只有认真对待才可能完成这项活动，在一次次的努力下我们大部分的队友都穿越电网到达了目的地，可是剩余包括我、刘总、牛俊霞在内的6人依然在电网这边。为了营救我们，对面的队友自告奋勇的出来了2男2女接受挑战---救一人至少做60个俯卧撑（更有甚者做140个），看着他们一次次艰难的俯下撑起，听着他们一声声“孙香玲，我们要救你，我们不会放弃你”的誓言，那一刻我真的进入到了那个场景，心情很沉重，面前的网格不再是线编织的，它就是一根根电线缠成的，我们小心翼翼的将每一个复活的队员安全的送到对岸。在营救刘总的那一刻，让我体会到什么是人的潜能，三个女生只有牛俊霞个还可以，如果不是把“电网”真的当电网，她们怎么可能将他抬起送过电网？也就在那一刻我们真的是全力协作，只要刘总的身体过来一点点我们就是全力想要把他拉过来，以此来减轻对面三位的负担，成功的那一刻我们发自内心的鼓掌……
太多太多的感动在那一刻刺激着我们的神经，无数的语言在那一刻化作了无声的铭记。
说到这一天的训练心得，我最大的体会就是去享受整个过程的感动，总结如下：
1、分层管理、明确领导极其重要。每个人的岗位职责确定之后，各司其职，有利于明确责任，发挥个人的主观能动性，使其既知道自己应该做什么，又思考怎样做好
2、从失败中我们也得到教训和启示：在工作中，各单位之间需要沟通和信息的共享，相互配合和协调，才能完成共同的任务。
3、人的潜能是无穷的，正确认识自我及身边的人，从而充分发挥那些不被了解的能量。
这是我们大部分同事第一次参加拓展训练，当我们驱车到达“味博士农庄”训练营的时候才知道，拓展训练是一项挑战极限的训练活动，是以磨砺团队、提升行动意愿、振奋士气、严肃态度、消除职业倦怠为目的的训练活动。采取准军事化的训练模式，严格谨慎，强调纪律。旨在激励人的斗志，激发人的潜在能力，创造性地开发团队战斗能力。它起源于二战期间的海上生存训练，而在战后则逐渐演变成为了一种面向现代社会的训练方式，综合提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。
虽然只有短短的三天拓展训练时间，但给予我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种工作岗位，只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。在这里，让我感受最深的有以下三个方面：
一、目标一致、团结协作
训练从一开始的“高空单杠”、“攀岩”、“智力电网”、“八仙过海”、“抢新娘”、“五人同行”、“胜利墙”、“快乐传真”、“一块五”“萝卜蹲”等；几乎所有的项目，我们每个成员都在积极的出谋划策、都在为完成一致的目标而努力。大家没有任何的隔阂和个人主义，而是相互帮助与协作。就如游戏中过“胜利墙”一样，4米2笔直的木板墙，近三个人高，没有任何工具，当时我就想着怎么过得去？肯定有人要拖后腿；不可思议的是，在全体队员的密切配合下，肩并着肩、手握着手，下面的撑起，上面的拉住，众志成城，所有队员都成功翻越。只用我们的身体，无任何工具！这就是我们的潜能吧！这个项目给我最大启发是：没有完美的个体，只有完美的集体，只要大家团结一致、齐心协力迎难而上就一定能克服所有困难。如果我们在实际工作中都能像过“胜利墙”一样，那我们必将成为一支攻无不克、战无不胜具有强大竞争力的优秀团队。
二、树立合作意识，合理分配资源
“智力电网”我想策划者的目的主要是强化人的合作意识和合理分配资源的能力，任何一个人让他站在一堵和自己一样高的电网面前，网中有很多个大小不规则的洞，而且看上去都不足够大。对个人来说看似不可能的事，在团队面前就能转化为可能。当看到一双双关注和相互鼓励着队员眼睛的时候，看到一双双有力地双手正托着每一个队员的身体通过适合自己体形的电网的时候，让我意识到个体和集体的差别，让我深深体会到人与人帮助与支持是多么的重要。在困难面前一个人的力量是多么的眇小，集体的力量是多么的壮大。面对困难我们必须冷静、理智地分析，全面、系统地看待问题，做出正确的规划，同时注意人力资源优劣互补，这样我们才能少走弯路，充分发挥个人特长，高效地解决问题，圆满的完成我们共有的任务。
三、突破创新、迎难而上
在训练中有一个很好安排就是，在项目完成的时候每个人做出的总结与感想，鼓励大家积极发言，认识到自己的优势与不足之处。同时为自己和集体做出的突出表现给予肯定。在我们的生命旅程上都需要不断突破创新，我们在工作也需要不断的突破创新，才能挖掘出自己最大的潜力。
平时，大家都在不同的岗位工作，而且工作都很忙，交流和沟通的机会太少了，这次的拓展训练为此提供了一个很好的机会。在这三天里，大家共同攻破一个又一个的困难，增强了对彼此的了解与信任。树立了在工作中必须相互配合、互相支持的团队精神和整体意识。
拓展活动起源于第二次世界大战期间的欧洲，盟军为加强战士综合素质而展开的具有很强针对性的军事训练。通过此项训练，盟军的战斗力有了很大的提高，为全世界反法西斯战争的胜利，提供了强大的精神动力和智力支持。经过六十多年的发展，拓展培训不仅仅应用在军事、消防、武警等特殊训练上，更在加强企业员工自身素质等方面发挥了重要作用。
在拓展培训中，在培训老师的演示和带领下，每个人都尝试着完成培训动作。在克服了一定困难的同时，提高了个人的自信心和意志力。在此基础上，大家更是认识到了团队协作的重要性。在努力提高自身的素质的同时，要树立良好的集体意识，处理好个人与集体的关系。
在“七巧板”拼图培训中，一开始每组各自为战，一心一意只去完成属于自己的任务。却忽视了我们是一个整体，不仅没有得到足够多的分数，整个团队得分也很低。事后，大家开始互相探讨其中的得失，并于培训老师进行了积极的沟通。最后大家对低得分、低效率的得分结果与得失，进行了认真的总结和分析。大家最后达成共识：在只顾自我利益面前，大家把团队的利益抛到脑后。其实我们与“真理”，只不过只有一墙之隔，大家对此无不扼腕叹息，为今后的工作指明了方向。
在“勇过断桥”培训中，大家吸取了“七巧板”培训中的经验教训，加大团队协作。当伙伴要“过桥”的时候，底下几名队员帮助固定“断桥”。有了其他队员的鼎立帮助，“过桥”的伙伴也是信心十足，当脚踏“断桥”的那一刻，仿佛如履平地。要知道，你在上面的时间越长，下面的伙伴就要花费更多的时间与力气去帮你固定桥板。当你开始有些举步为艰的时候，伙伴们在下面不停的鼓励你，为你加油助威。有的伙伴在下面有些累了，别的伙伴更是互相帮助，互相扶持。经过所有伙伴的齐心协力，大家都很好的完成了“过桥”任务，提高了整体的工作效率，个别伙伴克服了恐高症、体重大、力气小等困难。
苏 飞
时间过得真快，不知不觉新员工入职培训已完成大半内容了。整个培训过程内容丰富实用，形式多样新颖。通过这次培训，我们不仅仅是对所里情况有了初步的了解，对业务知识有了一定的掌握，更多的是学会了如何成功地进行从学生到职场人角色的转换，如何高效地进行职场沟通，如何进行有效地时间管理等等。我很感激所里能够给我们提供一次这样系统培训的机会，在这场学习沙龙中，我们受益匪浅，收获颇丰。
时光倒流，第一天来所里报到的我们怀揣期待与好奇，相见时的陌生与腼腆依旧历历在目。在来培训中心的路上，我们在欢声笑语的寒暄中完成了破冰之旅，心灵的距离瞬间被拉近；在小组拓展训练活动中，我们充分发挥集体智慧，增强团队协作意识。我的小伙伴们，缘分让我们在此相识相知，从你们身上，我感受到了青春的活力和创新的动力，我非常高兴能够在最美的年华遇上你们。真心希望我们大家在回到自己工作岗位后，仍能不忘初心，脚踏实地，不懈奋斗。
歌德曾说过“人不光是生来就拥有一切，而是靠他从学习中得到的一切来造就自己”。在培训授课过程中，张所长、黄书记等多位所里领导都提到了学习的重要性，尤其对于我们这些奋战于科研一线的航天人，更需要把学习当做工作的一部分。领导的话让我深有感触，学习既能够让我们不断完善自己，又能够让我们更加胜任以后的工作，即在实现自我价值的同时创造社会价值。真心希望我们大家以后在埋头工作的同时，能够积极学习新知识、新思维和新方法，并且将自己所学能够融入到之后的工作中，毕竟学以致用，才是学习的最终目的。
这次入职培训虽然已经接近尾声，但是同时它也标志着我们职业生涯的开始。曾经徘徊、彷徨、迷茫的我们也因此找到了未来奋斗的方向。我们将秉持“科技强军，航天报国”的信念，在以后的工作中勤勤恳恳、兢兢业业，为祖国的航天事业贡献自己的力量。
新员工感想及收获（二）
贾荣泉
新员工培训生活过半，诸多的感想和收获如涌泉般注入我的心底，深知这份感想与收获必将影响到我今后的工作，因为它带给我的是一次思想的洗礼，使我对未来的工作生活充满了热情与向往。
在第一天的拓展训练中，我深刻的理解到了什么叫“团队”。在困难和挑战面前，大家都能凝心聚力，充分体现了挑战自我，熔炼团队的精神。如果没有团队精神，这次的所有训练项目就无法完成。相反，当这个团队面临艰巨任务或遇到困难时能坚定信心，同舟共济，在惊涛骇浪面前就能无所畏惧，完成别人认为无法完成的任务，就能顺利地到达胜利的彼岸。这次拓展训练的全程中，所有的队员都为团队完成拓展训练科目发挥了重要作用。正是由于大家严格要求自己，注重了细节，一丝不苟、拒绝借口，才顺利地完成了任务。在拓展训练结束后，针对以后的工作，又进行了职场高效沟通、高效时间管理培训，使大家获益匪浅。
之后的培训课程更偏重于具体的所内情况介绍，机关领导与研发领导分别对各自部门的功能与承担的相关型号工作进行了说明，使新员工对所内的基本情况有了一定的了解，并从中学到了一些技术方面的知识。17所所长张鹏与党委书记黄锴更是在百忙之中抽出时间为新员工进行思想与工作上的指导。在所长的讲话中提出了新员工应在航天工作上与时俱进、开拓创新，工作中不断自我加压，从每一件小事做起，从每一个细节做起，以更高的标准、更严的要求、更踏实的工作作风要求自己，精益求精、追求一流的工作质量，切实做好每项工作，不断提高工作质量和效率。而黄锴作为17所党委书记，告诫我们要在工作中不断反思，加强学习，克服自满思想，消除满于现状的思想，增强政治责任感和历史使命感，为国防贡献出自己的一份力量。所长与书记的到来也点燃了新员工的激情与活力，收获颇丰。
1课前预习，自主批注
高年级要培养学生预习的习惯，预习效果的好坏直接影响课堂学习效率。为有效提高预习效率，教师就要在导学案设计上下功夫，在批注方法上做指导。
1.1细读课文，作感想式批注。批注式阅读必须在学生充分阅读文本的基础上，以单元主题为核心，教师要确定中心问题，引领学生通过对文本的探究，形成自己的观点。如果脱离了一定的中心问题，学生就可能在细枝末节上打转转，造成阅读目标的偏颇，学习效率将降低。因此，确立批注式阅读的中心问题就显得非常重要。如“人间真情”单元，可设计中心问题：你从哪些段落、哪些句子、哪些词语中体会到了人间的真情？用“——”画出重点句，用“·”标出关键字词，反复朗读，批注自己的感想、体会。
1.2拓展文本，作联想式批注。如：《滴水穿石的启示》导学案的设计，引领学生收集、阅读与文本相关的资料，并进行联想，促进学生对文本的理解，进行联想批注。如，学习解读李时珍的事例，从“翻山越岭”，我读出了李时珍的，我似乎看到李时珍白天艰难跋涉在崇山峻岭当会，还会，晚上…… 但他。这样教给了方法，学生有了充分的时间，批注深入，理解透彻。
1.3了解写作顺序、写作方法，作写法批注。预习阶段的阅读以符号批注和感想式批注为主，改变了以往“走马观花”式的预习方式，养成了不动笔墨不读书的习惯，这样有利于学生在预习中就能够走进文本，品读感悟。这种方向性较强的自主阅读，对培养学生的学习能力至关重要。
2课中交流，提升批注
萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”高段学生已具备一定的阅读能力，课堂上按“合作交流——展示汇报——品读点拨——朗读升华”的方式进行阅读，由浅入深、从易到难，让学生在阅读过程中不断探究并发现文本的魅力，最终实现提高阅读能力并获得整体发展的目的。
（1）合作交流，补充批注。小组合作交流，分享学习成果，重点倾听大家的意见，把自己漏掉的，或别人精彩的批注用不同颜色的笔作补充，完善批注。
（2）展示汇报，提升批注。
1）集体交流，把其他小组精彩的批注、独特的批注，补充在自己的书上。
2）使用课件，辅助批注。
如在教学《黄山奇松》《莫高窟》时，抓住“……”引导学生做作联想批注时，由于学生缺少一定的生活积累，特别是飞天远离学生生活，让学生直接想象，只有个别同学可以，但想象都很平淡，这时，我适时地播放黄山奇松、飞天的图片，在直观形象的图片引领下，学生的想象补充精彩纷呈。
3）补充资料，有效批注。 如在学习《钱学森》一课，理解“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”这几句话后，我播放了《我的中国心》音像资料，学生深切感受到了钱学森“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”的游子情怀，学生引用歌词批注，起到了画龙点睛的作用。
在理解美国高级将领的话语“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”时，首先让学生大胆联想，美国会怎样“留”他，然后课件补充介绍了美国阻挠钱学森回国的资料，学生被钱学森浓浓的爱国情所感染，用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”批注，钱学森的名人风采逐渐显露。
在学习本课前，布置学生收集爱国成语、爱国名言背下来，在批注阅读时灵活运用，这样学生的批注就更精彩了。如：爱国是每个人的本分；国家兴亡，匹夫有责；苟利国家生死以，岂因祸福避趋之等。
以上是对一篇课文批注细读的方法指导。根据课文特点，有时还要进行“1+1”或“1+X”批注细读课中的主题拓展的批注阅读。
3主题拓展，迁移批注
在学习一篇课文后，我们充分利用学校自编的校本教材《主题阅读》，引领学生拓展阅读，深化主题。
“1+1”批注细读课：引领学生批注阅读一篇课文，拓展阅读与本课写法相同的另一篇，重在运用学法；“1+ X”批注细读课：引领学生批注阅读一篇课文，拓展阅读与本课写法各异但主题相同的几篇，重在丰满主题。不管拓展阅读几篇，我们同样要用主题问题引领学生阅读。
关键词：生活体验；开放话题；理论依据
写作是综合语文能力的体现，其在语文各个阶段考试中都占有很高的比重。但是提到写作许多学生感到不知所措，教师们也是一筹莫展。这就是我们在写作教学中没有引导学生掌握恰当的写作方法，没能让他们将生活素材与书面表达巧妙地结合起来，没有放开思维的束缚，丰富他们的想象。鉴于此，笔者结合一线教学经验，对怎样结合生活体验，写好初中作文进行教学探索。
一、结合生活体验拓展话题理论依据
写作教学有两种模式，一种是以教师理论指导为主，一种是以学生实践写作为主。笔者认为这两种方式我们应该统筹运用，这样才能相辅相成，实现良好的写作教学效果。如果要分主次的话，学生实践练习应该占主要地位，这就要求我们在作文教学中一定要启发学生深入挖掘自己的生活体验，进而拓展话题，勇于从不同的角度来展现自己的生活、表达自己的感想，这样才能有效激活学生主动写作、勤写作的主观能动性。在具体实践中，我们可以遵循以下流程来帮助学生从体验中萃取并拓展话题：首先结合写作要求指导学生对生活中相关的体验进行口头表达。许多同学写作乏力，但是口头表达很顺畅，我们就可以让学生发挥自己的优势先将生活体验以口语的方式展现出来，为进一步整合成书面写作奠定物质基础。其次，我们还要诱导学生针对表达出来的生活体验进行升华性讨论，为学生创设更多的写作空间，这样才能使文章有精气神。
二、结合生活体验写好作文的教学实践策略
1.鼓励学生多表达
口头表达与书面表达有共通性，一般人们从心理上觉得口头表达相对容易。所以我们要引导学生结合体验来写作文，我们首先就要引导开展课堂对话。课堂对话的形式可以多种多样，一定是开放、灵动的。学生在初步表达后，我们再用问题进行适当的诱导，启发学生联想和回忆更多与写作主题有关的生活体验和感想。
例如：针对《我爱我家》为主题的习作，我们就可以让学生分别表达一下家庭生活中发生过的几件特别感动的事。然后我们再启发他们升华联想、挥发感情，这个过程中同学互相倾听，可以共同参与到如何用这几件事联系“我爱我家”这个中心主题的表达。这样像聊天一样畅所欲言，可以从不同的角度给学生启发和引导。这样就能有效摆脱“妈妈照顾生病的我”“爸爸辛苦上班”之类的大众化人云亦云的话题，经过交流互动有的学生认识到从一些更能体现真实的生活细节展开更容易表达情感，比如：“虽然爸爸抽烟经常惹妈妈生气，但是当家里来了客人的时候妈妈还是会提前买好烟，方便爸爸给客人敬烟。”这样写就把妈妈对爸爸身体健康的关心，对客人的周全礼节等都生动地写了出来，为“我爱我家”这个话题增添了一笔有血有肉的材料。
2.指导学生多积累
充分的素材积累是写作的物质基础。素材的积累一方面靠生活体验，这在前文已经叙述；另一方面就要靠多阅读、多思考形成的人文素养。初中语文教材选用了许多名家精品，我们可以通过学习积累基本的词汇及写作技巧。
比如，我们可以以老舍先生《济南的冬天》为写景散文蓝本，具体操作中我们结合学生的认知和理解能力，结合其生活体验进行启发和引导：（1）文章从哪几个方面对济南的冬天进行描写？（2）分析原文说一说济南的冬天的有什么样的特点？（3）理解和学习文章的写作技巧，试着以《家乡的x天》为话题写出家乡的冬（春、夏、秋）天的显著特点。
这样教学，让同学们以名篇为蓝本，全面体验写作的流程和技巧，并能通过模仿形成初步的技巧积累。
3.要求学生勤练习
掌握技能的两个要求是勤学多练，练习是构建理论知识到能力迁移的桥梁。同学们有了一定的物质积累和表达技巧后，我们就要引导学生勤动笔、多练习，通过写作实践和教师的反复点评与修改，我们才能领悟写作的真谛，最终实现练笔的目的。在实际操作中，可以拆分成几个环节的练习：第一，积累训练。比如我们可以展开对“青春”为话题的名句积累，同学们可以从电视剧、言情小说等不拘一格积累到：“青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期”“青春是春天里的第一抹新绿，突破严冬的萧瑟和荒凉，给人们送来春天的问候”等句子。第二，限时写作练习。限时写作契合考试的情景，可以让同学们在有限的时间内容充分调动自己的知识和思维，整合自己的语言表达自己的体验和感想，这样设置可以充分激发学生的创造力，是写作促成的必由之路。
总而言之，写作不能是空洞的编写和刻意的思想拔高，而应该是对生活体验的整合与升华。所以写作教学一定要根据学生的认知规律有针对性地激发学生创作灵感，启发他们拓展思路转换表达，最终让学生掌握“我手写我口”的写作真谛，成为文章真正的主人。
参考文献：
一、自主探究，初绘导图，点燃思维火花――“写得出”
俗话说得好“巧妇难为无米之炊”。写作前，确定主题，组织学生选择材料是指导习作的第一步。而思维导图作为一种放射性思维的外在表现图形，它总是从一个中心点开始向四周发散的，这个“中心点”与每篇习作的主题其实是不谋而合的。所以在《读后感》教学伊始，教师和学生们玩猜猜看的游戏。教师出示与一本书相关的一些信息，可以是书中的一句话、一个画面、一件事，一个人等等，让学生们透过这些信息来猜书名。同时根据游戏，画出简单的思维导图，引导学生认识思维导图。随后借助“先学后教，以学定教”的理念，在学生们充分预习并完成前置学习单的基础上组织课内交流反馈，让学生了解一篇完整的读后感基本上包括内容简介和读后感想两大部分；同时明白要想写好读后感必须做到内容简介要略写，读后感想是重点等一些基本的写作要求。然后学生孩子们选择自己印象深刻的一本书，借助书中印象深刻的某个细节，梳理“感点”，总结出自己最深的一个感受，结合老师的板书绘制思维导图，并结合导图试着完成读后感的初稿。
二、比对例文，完善导图，理清思维层次――“写得好”
叶老曾经说过“作者思有路，遵路识斯真”。由此可见，一篇好的文章，关键在于谋篇布局。这就要求我们在习作教学中一定要引导学生学会“明确主题，理清思路，列好提纲”。而思维导图恰恰可以增强使用者的立体思维能力和总体规划能力，在习作教学中引导学生运用思维导图来理清思路可以起到事半功倍的效果。比如在《读后感》的教学过程中，我在学生“初绘导图，学写感想”的基础之上，重点引导学生通过完善导图，来理清思维的层次，继而达到把感想写具体、写真实的目的。具体操作分以下几个步完成：1.对比范文，发现问题。教师出示两篇范文（小军劣作+小丽优作），引导学生们进行比对阅读，在阅读的过程中，他们很容易就会发现小军习作中的问题就是感想写得不够具体，引发学生深入思考“如何把感想写具体”。2.绘制导图，具化感想。引导学生继续学习小丽的范文，梳理小丽是怎样把感想写具体的，并绘制思维导图，进而总结出一般写感想的方法是结合文句谈感想，联系生活谈感想，引用资料谈感想，联系未来谈感想，等等，让原本摸不着、看不见的感想变得清晰、明白起来。3.运用导图，写好感想。①同伴互教，巩固方法。请学生当小老师把刚才从小丽身上学到的写感想的方法讲给同学听，达到巩固的目的。②学习借鉴，完善导图。让学生学用小丽的方法，结合自己的生活实际丰富感想，完善思维导图，理清习作思路，为写好习作奠基。③借助导图，写好感想。引导学生们结合自己最新绘制的导图，改写感想，争取把感想写具体、写真实、写深刻。
三、多元评改，创新导图，鼓励思维发散――“显个性”
俗话说的好“好文章是改出来的。”新课标在第三学段的习作目标中也明确指出：教师在习作教学中要引导学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改习作。同时我们也意识到利用范文教习作最大的问题在于，有可能会限制学生的思维，让学生的习作陷入模式化的怪圈。所以我们在习作评改这一环节重点关注学生习作个性的培养，要在他们学会的基础之上，拓展思路，鼓励个性表达。基于这样的理解，我们设计了这样的一个多元习作评价表（图3）引导学生们在充分的“自评、互评、师评”的基础之上在班级中寻找一些有个性的习作进行展评，引导学习他们的个性的表达方式，强调读后感关键是结合实际写出自己的真情实感。在此基础之上，引导学生再次完善自己的思维导图，并修改自己的习作，最后给自己的读后感加一个合适的题目。
从以上课例中，我们不难发现运用“思维导图”教习作，可以有效地把习作中各级主题的关系和相关的层级图表现出来，通过对作文思维过程的精细剖析与层层展示，帮助学生掌握习作方法，提供思维训练。让学生们在学习写作的过程中发散思维、理清思路，有效的化解了培养语言能力与培养思维能力之间的矛盾，真正实现了“思维”和“言语”共赢。
参考文献：
[1]托尼.巴赞《思维导图》北京作家出版社1999
[2]邓敏杰《晕哟思维导图优化小学作文教学的实践》中国电化教育2012（302）期
[3]顾振彪《关于新课标中作文教学目标的对话》语文建设2002（06）期
师：同学们，学到这里，老师想起了有关孟姜女的故事，不知同学们听过没有？
师：请看资料：孟姜女与丈夫成亲之日，突然从门外闯进几个衙役，一拥而上把新郎范杞梁当民夫抓走了。……转眼一年过去了，丈夫杳无音信，孟姜女决定去找。历经千难万险，她终于找到了修长城的地方，一打听才知道，为修长城死了许多人，丈夫范杞梁早就累死了，并被埋在长城下，尸骨都找不到了。
师：读了这则资料，大家有何感想？
生1：我觉得孟姜女太可怜了。
生2：我觉得秦始皇为了修长城，动用了这么多人，弄得很多人家破人亡。
生3：秦始皇本来就是历史上有名的暴君，他杀人不眨眼。
生4：我从课外书里看到，当时为了建造长城，只要是男的，就被抓去修长城，有不少人还没到长城，就在半路上死掉了。
生5：老师，为了造长城，死掉这么多人，我觉得不值。
师：这不是值不值的问题。
……
这是在教学《长城》时的一个拓展环节。教师在此处安排“孟姜女寻夫”的传说故事，目的是为了让学生感受古代劳动人民建造长城的辛苦。可是，意想不到的是学生并没有往这方面想，而是得出了建造长城不值、秦始皇是暴君的结论。其实，学生的体会没错，“孟姜女寻夫”的传说就是在反映劳动人民对封建暴政的痛恨。错就错在教师没有弄清编者编排这组课文的意图。编者安排这一单元的目的是让学生了解我国的世界遗产，培养学生对我国世界遗产的浓厚兴趣，从而激发起学生的民族自豪感和爱国热情。可是案例中“孟姜女寻夫”的故事所传递给学生的信息却完全与编者目的不符，此处的拓展完全是个败笔。
这让我想到另一个案例。一位教师教学《狼牙山五壮士》，当学到五位壮士从狼牙山上跳下去时，出示以下资料：
狼牙山战斗打响后，棋盘坨庙的道长李海忠便躲在棋盘坨山的仙人洞里，他目睹了7连6班抗击日军，最后全部跳崖的经过，还亲眼目睹了日寇在“五壮士”跳崖后，竟然整齐地排成几列站在“五壮士”跳崖处，随着指挥官的口令，恭恭敬敬地三鞠躬。
随后，教师问学生：“大家看了这则资料有何感想？”
生1：“我觉得很难相信。杀人不眨眼的鬼子怎么会向五壮士鞠躬？”
生2：“日本鬼子可能是被五壮士感动了。”
生3：“日本鬼子良心发现。”
……
教师拓展这则资料，是为了从反面来烘托五壮士的英勇。可是，现场情况却不是他想的那样，反而让学生的思维陷入了迷茫。要知道，教师的这一拓展，使原本在学生心中的日本鬼子形象变得模糊起来。新课程改革要求语文学科重视人文精神的熏陶。但是我们不能为了追求人文，而忽视了已沉淀在人们心底的民族情感，忘却那段给中国人民带来深重灾难的历史。