通信技术专业论文范文

通信技术专业论文范文第1篇

移动通信技术紧跟市场需求，明确岗位定位。移动通信技术培养从事移动通信运营和移动通信制造行业的应用型技术人才和销售服务人才。毕业生能够掌握移动通信技术的基础理论和专业技能，能够从事通信工程安装、调试、设备管理与维护，移动通信相关产品、检修、测试、营销工作。从事的岗位主要是网络优化工程师，基站运维工程师，室内分布工程师，数据传输工程师等。

2、我校移动通信技术结合外国的办学经验和我校的办学特色

总结多年来校企合作办学的经验，构建“专业知识+通识教育、课堂学习+课外活动、理论知识+实践教学、学校+企业、知识能力+技术技能”的新的培养模式，推进我校移动通信技术专业教学改革与实践。应用型人才的培养，更注重知识与一线生产实践的结合，更加重视实践性教学环节。所以在教学过程中，更多的采用案例教学法，项目教学法，任务教学发等，更加注重项目实训和企业实习，并将此作为融会贯通学生有关专业知识和专业技能，并将此转化为生产力。

3、构建新的教学环节

“基础课程———专业基础课———专业拓展课”专业教学课程体系以及“理论———模块实践———整体项目实训”的实践教学环节开展全面的校企合作，适应现代社会工作新需求的发展需要，合理的改革相关专业课程，并且与企业共建专业课程，加强校内校外实践基地的建立，培养学生具有一定的管理和操作技能，还要有创新设计和开发能力。

4、积极促进教师团队的建设

教师队伍要强调学术和实践的统一。教师队伍要一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。随着信息时代的到来，终身学习成为我们生活和工作的重要内容，知识更新变化特别快，尤其是通信领域，每一年都有很大的变化，前两年3G才刚刚普及，现在4G就已经飞速发展，所以作为老师也要不断学习，提升自己的专业水平，“要想给学生教授一杯水，自己要有一桶水”。

老师也应该开展研究和科研工作，只有不断的总结研究，才能从课堂中，从教学中，从实践中不断反思，提高教学质量。在教师队伍中还聘请企业一线的工程技术人员和实践经验丰富的专业学者到学校作为兼职教师，企业工程师经验丰富，具有丰富的项目实战经验，我校通过企业岗位需求和真实项目总结整合出适合学生训练的项目，由企业工程师带领大家一起感受工作中的项目特点和需求，加速学生的职业化进程。我们应该转变传统的观念，与时俱进，不断创新，针对移动通信技术的专业特色，优化课程设置，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强校企合作，为社会培养出更加适合社会需求的高水平的应用型人才。

通信技术专业论文范文第2篇

1微信推送内容的选择和加工设计

1．1推送期刊科技论文

1．1．1根据论文选题进行选择性甄选推介

与科技期刊刊载的科技论文不同，借助微信平台推送期刊的科技论文时，编辑需要具备用户思维、大道至简思维和跨界思维，甄选科技论文的选题，即判断其是不是期刊报道的专业范围内的热点问题，是不是易于编写成科技期刊微信阅读群体易于接收的微信阅读素材，是不是立足于期刊专业领域、且涉及交叉学科，易受广泛关注的跨界内容。对于一些具备上述选题特点的论文，在期刊微信公众号推介论文全文的方式对其公众平台关注用户有很强的吸引力。对于此类论文，可以通过技术处理首先将源文件转换为适合数字出版的XML格式，然后再转换为适合手机阅读的HTML文件，此类文件在界面展现方式、文件大小等方面都具有特别突出的优势，而且能以目录的形式进行浏览和内容定位，特别适合手机阅读。

1．1．2论文标题、摘要和图文等的加工

此外，科技期刊论文内容的专业技术性较强且比较长，而微信平台有其特有的信息传递和接收特点，因此借助微信平台推送期刊科技论文时，期刊论文内容的加工设计至关重要。在信息量繁杂多变的互联网时代，标题的吸睛度直接关系着微信内容的点击率和转发率，因此在推送科技论文时，标题宜言简意赅，突出核心亮点。大道至简，简单即流行就是这个道理。在具体题目的加工时，有如下技巧，比如一些陈述性标题可以变换成问答句，一些解决生活实际问题但科技名词较生僻的科技论文还可以在经原创作者同意的前提下调整成科普些的标题，以更好、更快地拉近期刊与阅读群体的距离，促进传播，从而巩固和扩大期刊品牌形象。此外，在经原创作者同意的前提下，再次对微信推送论文摘要进行改写也十分重要。科技论文的摘要一般遵从目的、方法、结果、结论四要素的原则撰写。而微信推送论文时，阅读群体先进行的是浅阅读，因此讲清研究的来龙去脉以及作者团队的研究方向和成果往往是阅读群首要关注的。在微信推送论文的摘要加工环节，建议将研究的背景、意义以导读的方式展开，再配以精选的、必要的图表、视频和音频内容以及作者团队的生活照，既简练、多元、高效地展现了原创作者的研究内容和核心观点，又拉近了作者群和阅读群之间的距离，还会对期刊的推介和引用带来益处。在微信论文的推送中，图片的作用也不容小觑。恰当的与文字呼应的图片，可以高效地突出文字想要表达的内涵，使人在阅读文字时快速产生相应的视觉联想。为了固化读者群对期刊推送论文的印象，可以将科技论文推送固化成一个微信栏目，如“优文荐读”“好文快报”等，并在每次推送时，固化此栏目的背景图片，就像知名广告宣传画一样，以图文配合的方式固化和提升期刊品牌形象。

1．2为期刊关注群体提供信息服务

结合《电力信息与通信技术》期刊微信公众号两年来的运营经验，笔者发现科技期刊微信平台不但可以成为多维度承载和传播科技成果的窗口，还逐渐成为为期刊关注群，尤其是作者群、读者群和专家群的提供信息服务的平台。《电力信息与通信技术》就是在实践中，立足期刊报道的专业领域，通过科技论文集锦、期刊近期策划重点、专业领域会议信息和通知、提供最新行业资讯和学科知识、科技论文写作知识和投稿须知等提升期刊品牌形象和被关注度的，吸引优质稿源的。

1．2．1科技论文集锦

科技论文集锦，往往是对期刊报道范围的一个热点分支进行重点宣传。这种论文集锦针对性强，阅读群体集中，因此如果能结合专业会议应景、定点地向与会专家推送，对期刊品牌提升效果显著。比如，《电力信息与通信技术》的主办单位中国电力科学研究院于2017年3月9日召开了电力大数据技术研讨会，《电力信息与通信技术》争取到此次会议的独家媒体支持工作。会前，编辑部汇编整理了2014～2017年期刊刊载的大数据相关论文，制作成HTML文件，以大数据论文集锦的方式集中而有针对性地推送给与会专家，获得了较好的论文点击率，也受到了与会专家的好评。

1．2．2期刊近期策划重点

2016年起，《电力信息与通信技术》邀请不同领域的业内专家为栏目特约主编，陆续开辟了“虚拟现实”、“电力大数据”、“电力物联网”、“量子通信”、“人工智能”等多个热点前瞻的专栏，并在微信平台专栏征稿通知。从微信公众号专栏的点击率看，选择期刊报道范围内的热点话题，及时开辟专栏有助于吸引和聚拢优质稿源。同时，通过邀请栏目特约主编的方式，既能更好地提升领域内专家的知名度和影响力，回馈支持期刊工作的专家学者，也能给特约主编在其朋友圈分享以及定点邀约稿件带去方便。

1．2．3科技论文写作知识和投稿须知

关注期刊微信平台的阅读群往往是有投稿需求的。面对这一需求，适时开辟便于阅读、易于理解、适合传播的科技论文写作知识和投稿须知，能更好地体现期刊服务意识，拉近期刊与阅读群的距离。比如《电力信息与通信技术》在微信平台创建之初就开辟了“投稿那些事儿”栏目，编辑以略带幽默而通俗的语言，图文并茂地道出作者写稿的重点、投稿的技巧等，因语言简单明了，通俗易懂，受阅读人群广泛关注。

1．2．4学术会议专家PPT

科技期刊编辑除了编审稿件、积累和跟踪专业知识和热点动态，还会经常参加学术会议，以开阔学术视野，结识学术专家。因此在参加学术会议时，留心与期刊报道重点相关的学术报告，积极与报告专家联络并获得其PPT权，既可结识学术专家(或与专家深度交往)，还可为其提供宣传服务，并通过在期刊公众号其学术报告PPT给期刊公众号增粉，实现多赢。分析《电力信息与通信技术》微信平台几次阶跃式增粉的数据发现，重大学术会议知名专家学术报告PPT很受期刊微信平台微信群体的欢迎，是给期刊微信平台增粉的好方式。

1．2．5专业范围相关的会议通知

随着科技期刊微信平台运营的积累和粉丝数量的增多，其渐渐会对期刊品牌有辅助支撑作用。因此，在一些专业对口的学术会议中，科技期刊应该多与会议主办方沟通，阐明科技期刊拥有的专业人群资源，最好能使科技期刊成为学术会议的媒体支持。这样，会前可帮助其会议通知，会后可尽快与会专家热点学术PPT，既提升会议的影响力，也提升期刊品牌影响力。

1．2．6期刊编委或审稿专家的书讯

科技期刊的编委和审稿专家往往是业内知名专家。在让编委和审稿专家为期刊审稿、组稿、期刊品牌建设出谋划策的同时，期刊微信平台也给这些专家提供了一个宣传其适合微信宣传的研究成果的好机会，比如专家在期刊的论文、专家近期出版的书讯及其研究团队的资质介绍等。这些宣传素材往往很受业内学术圈关注，因而也是科技期刊微信平台通过做好信息服务，从而助力期刊品牌提升的好方法。

2期刊微信平台增粉渠道和时机的把握

总结《电力信息与通信技术》微信平台运营经验发现，借助为专业学术会议提供媒体支持，通过期刊微信平台向业内同行会议通知与会专家学术报告PPT是期刊快色增粉的好方法。同时在重大学术会议期间，适时推出期刊与会议专业相关的适合手机阅读的HTML论文集锦，也是助力提升期刊品牌影响力的好时机。另外，科技期刊编辑还应主动思考，本着为读者、作者和专家服务的宗旨，积极开拓微信平台栏目内容和形式，激活和发掘好科技期刊微信平台的宣传价值，助推科技期刊健康发展。

3结束语

通信技术专业论文范文第3篇

（1）立足素质教育需要，注重科技与人文的融合。

针对非电子信息类专业学生的特点，“现代通信技术与社会”课程以展现现代通信技术在社会中的应用为目标，综合介绍现代通信技术的基本知识。按照先通信基本概念后通信系统的方法，从全程、全网的角度介绍通信的基本理论、典型的通信系统以及应用。在课程内容定位上突出学浅用深，从通信技术的发展史、现代通信的关键技术、科技改变生活等方面详细阐述通信技术对社会的影响，注重知识性与趣味性、基础性与前沿性、技术性和探索性相结合，增强学生学习科技知识的热情与兴趣。例如，通过“击鼓传声”“飞鸽传书”和“烽火狼烟”等例子，介绍了我国从殷商时期就开始的古老的信息传输方法；从“苏武牧羊”“周幽王烽火戏诸侯”等故事中了解了古代的通信方式；通过阿加莎•克里斯蒂的小说《尼罗河上的惨案》了解S.O.S.莫尔斯电码的应用；分析了泰坦尼克号海难发生初期，其他船只和救助组织没有及时组织施救的原因：船上发报员开始发出的是过时的求救信号，直到整个船只都快没入大海时才发出了S.O.S.求救信号。这些都使学生认识到：自19世纪莫尔斯发明电报之日起，通信技术便登上了历史舞台，并在人们的生活中扮演着重要角色。现代通信技术使得神话故事中描述的“千里眼”“顺风耳”成为现实，并加快了社会前进的步伐。

（2）以通信技术的发展历程为切入点，以展现现代通信技术在社会中的应用为目标

综合介绍现代通信技术的基本知识，包括通信发展历程、通信基本知识、电话交换网、数据通信、光纤通信、移动通信、互联网通信等。课程采用以介绍通信新技术为主要内容的思路，注重系统性的介绍和分析，用通俗易懂的语言介绍现代通信的基本原理、技术特点及应用，并紧贴生活应用，详细分析各种通信业务给生活带来的巨大影响。在讲授模拟信号的调制技术时，将模拟信号的基带传输比喻成一个人步行从市中心去位于城郊的火车站，而调制传输就如同乘出租车去火车站，可见后者的可靠性与效率显然高于前者。在定义单工通信、半双工通信和全双工通信时，形象地介绍单工就像单行道，半双工就好比独木桥，全双工就是来回可对行的双车道。为了便于学生理解数字复用技术，通过多个车队轮流使用道路的例子加以说明。

（3）以通信技术的发展史为主线，以重大事件、关键人物、核心技术、生活应用、发展趋势为切入点

介绍现代通信技术对社会进步的积极影响。教学过程中，介绍了电报发明人莫尔斯的生平、电报的发明过程以及科学成就；介绍了电话发明人贝尔的生平、电话的发明过程以及科学成就；介绍了经典电磁学的创始人麦克斯韦的生平以及科学成就：没有电磁学就没有现代电工学，也就不可能有现代文明。以中国探月工程、美国火星登陆计划为背景，阐述了卫星通信的基本原理和功能；通过对马航MH370航班失联事件的分析，介绍了国际海事卫星组织及其卫星通信的工作过程，分析了失联航班可能坠落区域的判断依据；举例说明了中国的北斗卫星导航系统在汶川抗震救灾中发挥的作用。现代通信技术方便了人们生活和工作的同时，也带走了人与人之间互相思念的特殊体验，现在的人们再也感受不到“烽火连三月，家书抵万金”的心境，也难以写出“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水”这样优美感人的诗句。现代通信技术改变了人们的生活和工作方式，推动了社会的进步；人类不断增长的社会需求促进了通信技术的发展，科学技术与社会生活正是在这种互相影响和作用的过程中发展、进步的。

2引入理论与实践相结合的研究性教学方法

（1）将教师的科学研究思想、方法和取得的成果引入教学，从而使科研优势转化为人才培养的优势。

鼓励学生积极参与课堂教学，激发学生的学习兴趣。深入了解通信技术的实际应用情况，加强大学生对现代通信技术的实际认识，加深对通信技术与社会发展关系的理解。采用交互式、讨论式教学方法，引导学生进行研究性学习。围绕“基本知识→系统应用→社会生活”的思路，通过理论教学、实践教学、组织研讨、开展调研、参观实习等环节，全方位锻炼学生的理论学习、研究思考和实践创新能力，使学生理解现代通信技术的体系结构、发展规律、应用趋势及其对社会生活的影响。采用现代化教学手段，以学生实际操作为主，教师讲解、指导为辅，通过与实际通信网络及设备相联系的实验课程，并借助于多媒体和网络技术建立相对完善的软件教学平台，使学生加深对概念的理解。利用MATLAB及SIMULINK等多种通信仿真软件，将仿真实验搬上讲台，将抽象的理论可视化，便于学生理解与掌握。

（2）建立校内教师、企业工程师和学生共同参与的实践教学模式。

依托安徽大学电子信息工程学院通信专业实验室，针对理工类本科生，完成一次验证性实验—“脉冲编码调制与解调”，理解并掌握数字通信系统的一般模型和各种应用场景。针对非理工类本科生，安排一次演示性实验—“数字基带系统仿真”，让学生了解数字信号传输的过程，使学生对数字通信的整个过程有较清晰的认识，并介绍数字通信系统的应用场景。依托校外实践基地开展实践教学，参观安徽电信公司等校企合作实践基地，深入了解通信技术的实际应用情况，加强大学生对通信系统的实际认识，加深其对通信技术与社会发展关系的理解。

3制定课程论文与平时成绩相结合的考核方法

（1）课程的考核方式：

课程论文+平时成绩+实践环节。其中课程论文要求：对现代通信技术及其对社会发展的推动作用进行探讨，具体内容和篇幅不做特别要求，如可以对课程中涉及的知识点进行总结，或就某些具体通信技术加以阐述，或对于通信的发展趋势进行展望等，鼓励从社会进步与发展的角度进行分析讨论。评判标准：将报告内容表述的准确性、新颖性、全面性作为基本评判标准，主要考查学生是否能够在报告中体现出对通信技术促进社会进步发展有较深理解。

（2）鼓励学生积极参与课堂教学

开展“我是老师”主题课堂环节，组织学生走上讲台与大家分享自己对通信技术与社会的见解，加强学生的主动式学习与语言表达能力的锻炼。平时成绩由两个表现决定，一是学生课堂考勤和提问环节的表现；二是学生在课堂研讨和“我是老师”环节的表现。

（3）实践环节评判标准：

将学生参与实践教学环节的主动性和操作能力作为基本评判标准，主要考查学生的积极性和实践能力。

4结语

从电报、电话发展到现在的可视通话、电子邮件、互联网金融，以及微博、微信等即时通信业务，通信技术的每一次重大进步，都极大地丰富了通信业务，加快了信息社会前进的步伐。如今，通信技术已渗透到人们的生活、娱乐、工作、学习等方面，改变了人类社会的生活形态和工作方式。通过“现代通信技术与社会”课程的学习，学生了解了学科前沿和新成果、新趋势、新信息，使电子通信类专业学生的科学素养和创新能力得以加强，满足了大学生提高素养、获取知识的要求；使非电子通信类专业学生了解了现代通信技术给社会生活带来的崭新变化和通信技术的发展趋势；向通信爱好者展示了通信技术的巨大魅力，为初学者打开了学习现代通信知识的大门。

通信技术专业论文范文第4篇

关键词：三本院校 通信工程 师资队伍 校企合作

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（b）-0211-02

作为一所民办本科院校，武昌工学院的人才培养目标定位于“知识结构合理、动手能力强、综合素质高”的应用型人才。通信工程专业是武昌工学院的重要工科专业之一。根据市场对专业人才多层次和多规格的需求，以及通信技术的发展趋势和湖北区域经济发展的需要，该校通信工程专业以电子信息类专业基础课程为基础平台，以现代通信技术为方向，以现代电子设计、应用为基础，以计算机为重要工具，将“通信技术及应用、通信系统集成技术” 两个方向相结合，培养具备从事现代通信系统和网络的集成、应用、安装、调测和工程应用基本能力的高素质应用型人才，为区域经济发展提供服务。

通信技术发展迅速，该专业课程内容更新快，专业性强，对学生的培养实践环节多，对专业教师的工程经历和实践动手能力要求高。因此，建设一支质量和数量能够满足通信工程专业人才培养的师资队伍，是保证人才培养质量的关键。

1 通信工程专业师资队伍目前存在的问题

工学专业自身的特点决定了通信工程是一个集理论与实践于一体的专业，不仅要求学生具有理论知识，还需要有动手能力。为了培养学生这两方面的技能，要求该专业的教师既拥有扎实的理论知识，又掌握通信技术的最新发展，具有较强的工程实践能力。从我校通信工程专业师资队伍现状来看，主要存在如下问题。

1.1 缺乏有影响力的学科带头人，不利于专业建设整体规划和具体实施

学科带头人对一个专业的发展起着非常重要的作用，直接影响着师资队伍整体建设水平。然而，同大多数三本院校一样，该校通信工程专业的专任教师绝大多数为年轻教师，能力和素质还不足以承担学科带头人的重任；由于各种原因，从一本、二本公办高校聘任学科带头人也有相当难度。这种现状严重制约了三本院校的专业建设及师资队伍建设。

1.2 师资队伍年龄结构、学历结构、职称结构、梯队结构不够合理

目前，该专业教师数量基本能满足正常教学需要，但师资队伍年龄结构不合理，绝大部分都是30多岁的年轻教师，教学经验丰富的中年教师占比太小。从学历结构来看，几乎清一色的硕士学历，博士学历的专职教师几乎没有。从职称结构来看，虽然这几年部分年轻教师陆续评上副教授职称，但绝大部分专任教师仍是讲师职称，专任教师中教授数量几乎为零。由于专任教师的年龄结构、学历结构、职称结构都不够合理，因此难以形成合理的教师梯队，不利于专业的长远发展。

1.3 青年教师整体欠缺实践经验，既精通该专业理论又具有本专业工程实践经验的双师型教师太少

同其它三本院校一样，该校电子通信类专业的教师大部分比较年轻，基本上都是刚硕士毕业就直接到学校任教，没有行业经历及背景，对新的技术和设备不熟悉，实践经验少，动手能力不强，因此难以做到将理论教学与实际应用密切联系，在一定程度上影响了教学的效果和人才培养质量。

1.4 资队伍流动性较大，影响师资队伍的稳定

作为民办本科院校，该校教师属于聘用性质，由于没有事业编制以及待遇不高等问题，教师缺少归属感和安全感，学校主人翁的意识不强，如果有合适的机会，往往会跳槽到具有固定事业编制的公办学校。例如，该院近几年在职读博的几名教师，无一例外地在拿到博士学位后跳槽到公办学校。这种现象对保证师资队伍的稳定性，持续提高教师的教学水平、教科研能力都有较大影响。

因此，有必要根据人才培养目标和该校的实际情况，对通信工程专业的师资队伍建设进行改革与实践。

2 师资队伍建设的目标与原则

为实现该校的应用型人才培养目标定位，建设一支高素质的师资队伍是关键。为适应社会需求和通信技术的发展，结合该校的具体情况，该校通信工程专业师资队伍建设目标为：以社会需求为导向，以培养学生能力为根本，通过产教融合，校企合作，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接，打造一支质量和数量能够满足通信工程专业人才培养需要的“双师型”师资队伍，为该校应用型人才的培养提供有力保证，同时也为三本院校解决师资队伍数量不足、质量不高的问题开辟一条新途径。

师资队伍建设应遵循以下原则：

（1）优化结构，形成梯队。在师资队伍建设中，要形成优胜劣汰的机制。既要重视学科带头人、骨干教师的引进和培养，也要逐步淘汰那些专业水平一般，不思进取的教师，从而形成一种互相竞争、积极向上的良好氛围。通过几年的努力，形成一支由学科带头人、骨干教师、一般教师构成的，年龄结构、学历结构、职称结构都较为合理的师资队伍。

（2）校企合作共建“双师型”师资队伍。建立和完善校企合作机制，搭建校企合作平台。通过校企合作，一方面可以让教师参加企业的生产实践，从企业获得最新的技术、知识、工艺，提高专业教师的专业理论水平和实践动手能力；另一方面通过校企合作平台可以聘请企业的技术骨干、专家担任兼职教师，保证教学（特别是实践教学）的质量。

（3）加强教学团队建设。在师资队伍建设中，要摒弃那种教师单打独斗、互不来往交流的观念，根据专业特点积极构建若干教学团队，让每一名教师都选择并且融入相应的教学团队，让教师与团队同进步、共成长。在教学团队建设中，要始终追踪市场变化和技术更新，保持同企业的不间断联系，在校企合作办学中保持团队建设的朝气，使师资队伍的知识结构和工程实践能力得到不断更新。

3 通信工程专业师资队伍建设的主要措施

该校通信工程专业2012年被批准为“湖北省普通高等学校战略性新兴（支柱）产业人才培养计划项目”。为了加强应用型人才培养以及更好地完成这一项目，近几年来，该校与烽火集团武汉虹信技术服务有限责任公司、南京嘉环科技有限公司等多家企业进行合作，开展了基于校企合作的通信工程专业产业人才培养模式的改革与实践，在多个方面进行了有益的探索，取得了一定的成效。除积极从一本、二本高校引进学科带头人外，师资队伍建设的改革主要体现在以下几方面。

（1）校企合作共同制定通信工程专业人才培养方案。在产业人才培养计划项目的支持下，该校与上述企业的专家和技术人员一起，结合通信行业企业特点及对人才培养的需求，共同探讨我校通信工程专业的人才培养模式与方案，经过多次调研、交流、探讨，校企合作修订了通信工程专业人才培养方案。在方案的制定过程中，该校专任教师对通信技术的发展现状及趋势，对该校通信工程专业学生应具备的专业素质有了更为清醒的认识。另外，从企业聘请有经验的技术人员参与教学大纲、实践教学计划的制定。

（2）校企合作，将通信工程实践中所需要的几门综合实践性课程《通信技术》《移动通信》《光纤通信》等安排到专业教学计划中，由企业工程师与我校专职教师按照教学大纲要求共同完成。并结合专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，教师和企业技术人员共同编写与工程实际针对性较强的实训教材。

（3）在应用型人才培养中，特别增加了16学时由企业专家讲授的专家专题讲座环节。在学校聘请的42位特聘教授中，就有通信工程专业聘请的五位大中型企业的专家、高级技术人员，定期为学生作专题报告。

（4）结合应用型转型，加强“双师型”师资队伍建设。在学校政策支持下，通信工程相关专业先后有6名年轻教师，通过该校与武汉虹信技术服务有限责任公司等相关企业的合作平台，通过教师下企业挂职锻炼、与企业技术人员的项目合作等方式，跟踪通信领域最新的技术，了解该领域发展前沿，通过参与企业的实践活动丰富实践经验，教师教学科研能力素质显著提升。目前该校通信工程专业的教师中，“双师型”教师人数已达到教师总人数的三分之一。同时选聘企业中实践能力强的专业技术人员担任兼职教师。

（5）结合实习、实训，实行毕业设计（论文）“双导师”制。在与武汉虹信技术服务有限责任公司共建实习实训基地过程中，经学校和企业共同商定，结合实习实训的开展，把学生的毕业（设计）论文纳入实习过程中完成。企业的实习实训指导老师结合企业生产和工程中的实际问题，拟定课题，供学生毕业设计课题选择，同时企业根据学生选定具体课题委派有相关研究专长的企业工程师作为毕业设计的指导教师，两年来，共有16人次的企业工程师担任毕业设计指导教师。同时，学校也委派相关专业专职教师，与企业指导老师一起共同指导学生毕业（设计）论文，实行毕业（设计）论文“双导师”制。

经过几年来的探索和实践，依托校企合作办学，该校通信工程专业已基本构建了一支专兼结合，具有较高教学水平、较强实践能力、相对稳定的，质量和数量都能满足通信工程专业产业人才培养需要的“双师型”师资队伍，为应用型人才的培养提供了有力保证。同时也为其他三本院校解决师资队伍数量不足、质量不高的问题开辟了一条新途径。

参考文献

[1] 柴源，孙玉轩.校企合作办学与通信工程教学团队建设[J].科技展望，2015（23）：187-188.

[2] 许莹.基于校企合作的高校资队伍建设[J].教育与职业，2015（8下）：57-58.

通信技术专业论文范文第5篇

近几年来，全球通信技术的发展日新月异，尤其是近两三年来，无线通信技术的发展速度与应用领域已经超过了固定通信技术，呈现出如火如茶的发展态势。在无线通信技术发展的大潮中，广东科技职业学院余爱民教授也积极投身于此，以自己全部的热情付出着……

1963年12月，余爱民出生于湖北省松滋市。凭着对通信技术的热爱，经过刻苦努力，他最终毕业于华南理工大学电信学院电路与系统专业，获工学博士学位。赴广东科技职业学院任职后，他开始承担起计算机应用专业的教研任务。他熟悉多媒体网络、计算机网络通信技术，对计算机宽带无线通信技术有着丰富的实际工作经验，负责组建了国内较大规模的WLAN网络――清新公众无线信息网络，其无线覆盖面积达20多平方公里他熟悉通信系统的电磁兼容技术(EMC)，具有较深的理论研究水平和丰富的实际工作经验，特别是在通信基站的防雷方面具有较深的研究，取得专利两项，于国内外发表了较高水平的学术论文多篇，在计算机无线通信及通信系统的EMC方面的研究成果达到了国内领先水平。

一门新兴的学科，一位年轻有为的教授，余爱民凭借自己在无线通信领域的实力获得了业内的一致好评。从事科研工作以来，他先后主持承担各级各类科研项目26项，单是省部级以上的项目就多达18项，累计科研经费400余万元，开发了一系列颇有影响力的成果。他主持的“清新县公众信息微波无线网络”覆盖面积达20多平方公里，是我国目前最大的无线局域网之一，2002年获得清新县科技进步奖，2003年该项目通过了广东省科技厅的鉴定，被认定为国内领先技术，基于WLAN网络，他开发了一套办公自动化软件，并于2003年8月通过了广东省软件评测中心的测评：他主持的“微波无线局域网在山区(或海岛)的应用研究”达到国内领先水平，不仅通过了广东省科技厅的科研成果鉴定，还获得了珠海市2005年度科学技术进步三等奖；此后，他主持的“WaveLAN在信息网络中的应用”研究项目，获得了广东省2006年度科学技术进步三等奖。另外，他所主持的“无线局域网基站的防雷研究和应用”，“宽带无线接入基站抗雷电电磁脉冲(LEMP)电源系统的研究”、“基于SOC技术的医学影像宽带无线通讯系统”也先后通过了广东省科技厅的科研成果鉴定，分别被认定为国内先进和国内领先水平。

如此种种，不一而足，只以“第一完成人”纵观余爱民的科研生涯，便可见一斑。多年以来，在国内外学术期刊和学术会议上，他先后发表学术论文30余篇，其中被三大检索(SCI、EI、ISTP)收录5篇。由中国科学技术出版社，华南理工大学出版社联合出版教材2部：取得国家专利11项，其中发明专利4项、实用新型专利5项，外观专利2项。在刚刚过去的2008年里，余爱民再一次收获了荣誉与信任，被评为省级“千百十工程”培养对象。科研上兢兢业业的他在学术交流上也是倾情以待，身兼数职，从广州市科技项目评审专家组专家、广东省教育厅IT专业指导委员会委员、广东省科技项目评审专家组专家，到国家自然科学基金评审专家组专家，再到国际著名学术团体――美国IEEE的高级会员，余爱民一步一个脚印，在无线通信技术领域留下了属于自己的印记。

言必信，行必果，坚持是一种品行，更是一种态度。无线通信，网络无限，在他脚踏实地的坚持中，一个无线畅通的梦想正在实现着。

通信技术专业论文范文第6篇

中国通信学会通信专用集成电路委员会主任委员魏少军教授为大会至开幕词，他表示，2011年是我国“十二五”规划的开局之年，也是中国通信学会通信专用集成电路委员会成立的第十年。十年来，我国的通信集成电路行业从完全依赖进口到逐步掌握核心技术，实现了重大突破。在TD-SCDMA标准芯片技术、LTE芯片技术、无线接入与传输芯片和以太网芯片等领域取得了长足的进步，促使我国的通信集成电路不断走向辉煌。

随着第三代移动通信（3G）的全面部署和服务的普及，三网融合的不断推进以及物联网应用的推广，通信和集成电路产业将在经济和社会发展中发挥更重要的作用。

会议以“创新应用与融合发展”为主题，围绕新一代移动通信技术与标准、通信SoC设计、智能手机芯片平台、下一代通信处理器的发展、智能终端和LTE的发展趋势与技术难点、以及移动互联网等问题展开热烈讨论，会议还针对集成电路的技术发展，以及物联网对通信、集成电路产业带来的机遇进行了研讨。

通信领域的资深专家、中国工程院邬贺铨院士针对通信技术的发展和新一代信息技术发表了真知灼见，中国工程院许居衍院士为大会做了题为“硅不在稀奇”的主旨报告，大唐电信首席科学（?转下一页）（?接上一页）家王映民、国家特聘教授刘大可、东南大学王志功、复旦大学微电子研究院副院长林殷茵、上海交大杨立吾、电子科大林水生、国防科大孙志刚、Synopsys中国区总经理李明哲等专家围绕通信和集成电路的技术发展和热点应用，分别在会上作了精彩的主题演讲。

高水准的论文评审是这次会议的一项重要内容，本次共收到了有关单位的数十篇论文投稿，经过专家的评审有13篇入选，其中有5篇被评为优秀论文，会上对获选论文举行了颁奖仪式，苏州工业园区科技发展局张希军副局长为优秀论文作者颁发了奖章和奖金。

本次会议得到了联芯科技、展讯通信、Cadence、Synopsys、Mentor Graphics、 Magma、ARM、MIPS、国奇科技、华大九天、中国科院EDA中心、华虹NEC、烽火通信、芯原微电子等企业的支持，与会代表共享了他们在集成电路领域的先进技术与研发成果。

“中国通信集成电路技术与应用研讨会”是面向通信产品工程师的专业技术研讨会，会议旨在促进集成电路产品在通信领域的技术应用，构建IC设计产业与通信产业相互沟通与合作的平台。经过连续九年的成果举办，现已成为集成电路领域最顶级的技术盛会之一。

通信技术专业论文范文第7篇

Abstract: "Integration of Teaching" teaching is an effective way of modern vocational education. The research and discussion on "Integration of teaching" of "Optical Fiber Communication Technology" teaching model is a good attempt. This paper discussed and researched from teaching research content, conditions of research and exploration, and teaching and research results etc.

关键词： 教学做一体化；光纤通信；教学模式；专业技能

Key words: integrated teaching learning；optical fiber communication；teaching；professional skills

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0228-02

0引言

“教学做一体化”教学模式是现代高等职业教育的一种有效方式。“教、学、做”一体化的教学模式既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的认知主体作用。整个教学进程中，教师有时处于中心地位，以便起主导作用，但更多时是帮助者、引导者、参与者，学生有时处于传递―接受的学习状态，但更多时候是进行主动思考、探索、建构知识、发现问题、分析问题的过程。采取观察、记录、讨论、作业、考试、技能测试多种评价方式相结合，真正将考核评价贯穿于整个教学过程中，使得学生每一节课都有成就感，激励其不断探索进步。教师所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构的素材，用不用、用多少，根据学生已有的知识结构和做的过程中需要而定。设备、仪器不再是专供教师传授知识的手段、工具，而是进行创设情景、进行合作学习、主动探索的工具。通过“教学做一体化”教学模式可以提高教师的实践水平，也可提高职院校的办学质量。

1光纤通信技术“教学做一体化”教学模式研究内容

光纤通信技术“教学做一体化”教学模式研究内容是为了提高高职高专学生的学习效率和实践技能而提出的。《光纤通信技术》是通信专业主干课程之一，它是一门理论知识与实践技能并重的专业课，光纤通信技术理论知识系统已趋完善。光纤通信技术已深入到各行各业，光纤到户已走进祖国大地的各个角落。光纤与光缆随处可见，为我们提供了广阔的实习现场；精密的光纤仪器可快速熔接光纤和测试光纤，为学生展现了高科技新产品的无穷魅力；光纤的广泛应用大大激发了学生的学习兴趣。通信专业就业的基本工种主要有：光纤敷设、光纤测试、光纤维护，是通信技术专业学生就业的主题市场，因此学习光纤通信知识，掌握光纤技能有着十分重要的意义。对于高职高专学生采用“教学做”一体化教学模式是行之有效的教学方法。通信技术专业光纤通信技术“教学做”一体化教学模式研究课题组多年来一直尝试这一教学模式，不断积累教学经验，不断改进教学方法，不断提高教学手段是《光纤通信技术》课程成为深受学生欢迎的课程之一，同时成为教学质量高，教学效果好的院级示范课程。2009年获得陕西省省级精品课程。

《光纤通信技术》课程教学做一体化教学模式研究与探讨主要内容是如下表：使用21世纪高职教材由田国栋主编，西安电子科技大学出版社出版，如表1。

通过“教学做一体化”教学模式在光纤通信技术课程中的研究与应用总结出我院教学做一体化”教学模式的成功经验在通信专业乃至电子信息系起到示范作用。

2研究的条件与环境

光纤通信技术“教学做一体化”教学模式研究与探讨，在我院进行研究与探索有着得天独厚的有利条件。首先，我们拥有高质量的教学团队；三位研究者有丰富的光纤理论知识和很高的实践技能。作为教学团队，先后开发了省级精品课；2009年，获得学院组织的光纤说课比赛团体一等奖。团队意识好，协作能力强，齐心协力共闯难关。

我们拥有两个校外光纤实习和实训基地，一个校内光纤演练教室，两个电化教学教室，拥有OTDR、光纤熔接机、台式光源、光功率计、光纤多用表等十几台光纤通信仪表；光纤切割刀、光纤切割机、光缆接头盒、光纤连接器等上百种光纤工具；还拥有十几盘光纤与光缆，总长度超过100km。学院的政策引导与支持，激发了教师的科研积极性，高职高专学生获取专业技能证书也对科研工作起到促进作用。

根据高职高专通信技术专业《光纤通信技术》课程教学大纲，认真组织教学工作。在课题研究期间，课程组老师对通信技术三年制高职学生371505班、371506班和381301班进行为期一学期的光纤通信技术教学工作；对五年制高职学生051519班、051520班和051521班三个班进行为期一年的课程教学工作。我们严格按照教学计划，对学生进行理论教学、实践教学、实训教学。通过互联网、电化教室、实训教室和普通教室等各种场所；通过启发式、讲授式、提问式等教学手段对学生进行光纤知识的传授，取得了良好的教学效果和学习成绩。三年制高职学生371505班、371506班和381301班考试成绩超过85分，五年制高职学生051519班、051520班和051521班考试成绩超过80分。《光纤通信技术》课程起到了骨干与示范作用。

3光纤通信技术“教学做一体化”教学模式研究与探讨取得的成果

3.1 为学生获得高职毕业证在研究期间，高职高专三年制06、07和08级四个教学班；高职高专五年制04、05级五个教学班。培养学生400余人，全部通过课程考试，优良率超过80%。

3.2 为学生获得高、中级技能证2009年度参加西安市职业技能考核；2010年209人参加西安市职业技能考核，188人获得四级证书，获证率89.8%。

3.3 提高教师的专业技能2008/200年第一学期，学院组织教师技能大赛，通信专业举办了首届教师 “光纤接续技能比赛”14名教师报名参加比赛，7名教师分获一、二、三等奖。

3.4 借助网络平台在全国各地通过网络可以学习陕西省省级精品课《光纤通信技术》，在院内完成了全套教材三十九个PPT课件（涵盖了研究任务中的十二个教学场景），采用多媒体全程教学。

3.5 开展科技活动，普及光纤知识2010年4月，电子信息系在全院开展科技活动月，光纤通信技术课程组率先参加，取得了优异成绩。

3.6 组织光纤技能竞赛2007/2008学年第二学期，学院组织学生技能大赛，通信专业举办了首届高职学生“光纤接续技能比赛”320名学生报名参加预赛，32名学生参加复赛，10名学生参加决赛并获奖，受到学院教务处领导的好评。2009/2010学年第二学期，学院组织第二届学生技能大赛，通信专业再次举办了高职学生“光纤接续技能竞赛”。22名学生参加决赛并获一、二、三等奖。

3.7 为校企合作工学结合，探索方法田国栋副教授、王超讲师、张华实验师于2008年9月和10月两次到神华集团神朔公司参加通信职工光纤接续技能培训和第八届神华集团职工技能比武电务类裁判工作，取得圆满成功。2009年6月，中国铁通陕西省分公司崔振山高级工程师、中铁电气化工程局西安通号公司穆林选工程师先后两次来学院为学生讲学，向学生传授光纤网络知识施工技能，激发了学生的学习热情。通过校企合作、工学结合实现学院与企业双赢。

3.8 教学工作促进教学研究，并将研究成果撰写论文在研究期间，我们按照研究进度正常进行，在课堂教学、实践教学、校外实习以及指导学生动手能力训练中，及时总结教学经验，撰写教学论文四篇，发表在中国科技核心期刊《现代电子技术》和《铁路计算机应用》上。

4继续研究的思路

4.1 进一步完善教学资源《光纤通信》课程在教学实践过程中，始终致力于教学资源的不断丰富和完善。其中实训设备力求与企业发展同步（均有入网许可证）；多媒体课件实现对教学内容的全覆盖，实验、实训、专题讲座、技能大赛、定岗实习的图像、视频资料涉及教学的各个环节；日常练习、考察测试、技能鉴定题库已成系统，整体教学资源犹如知识的海洋，学生可以在其中自由遨游，各取所需。

4.2 采用立体化教学方式在教学实现过程中，以多媒体讲授为基础，以实验、实训教学为支撑，以网络资源、教学资源库依托的自学课堂来辅助，以职业技能竞赛和专题讲座方式的进阶课堂来提高；以现场教学和顶岗实习方式的企业课堂来升华。

4.3 光纤设备与企业共享光纤设备仪表科技含量高、价格昂贵、更新换代很快。学院的光纤设备与企业共享，校企合作实现双赢。

4.4 学院教师到现场，企业专家进课堂高职学院专任教师只有走下讲台、走出学校、走进现场才能成为名副其实的“双师型”教师。《光纤通信》课题组三名教师走出学校，走进企业，收获颇多。现场技术能手的高超技艺令人叹服。我们将定期邀请现场技术能手进行光缆接续，还要长期聘请企业高级管理人员任兼课教师。

4.5 充分利用互连网网上新资源通信技术发展日新月异，先进技术、先进设备层出不穷。因此，经常探索光纤新技术，光纤新知识，光纤新设备，光纤新线路，光纤新规划。不断更新教学内容，补充教材，更新设备，更新观念。

5结束语

《光纤通信》课程教学做一体化教学方式研究与探讨在我院有得天独厚的条件，人力资源、设备资源在我院、在电子信息系、在通信技术专业都起到了骨干和示范作用。对于通信专业的发展起到了促进作用；对于其它课程的建设起到了引导作用。我们也清醒地看到光纤通信技术飞速发展，我院良好的实验设备也会落伍和过期，因此我们需要进一步利用网络资源；进一步利用社会资源；进一步利用企业资源，使光纤通信处在高职高专学院的前沿。我们相信，有学院领导的支持；有电子信息系的关心与帮助；有科研处领导的关心与支持，我们的教学水平、科研水平会得到进一步的提高。

参考文献：

[1]李峰.浅谈光纤通信的优越性[J].山西建筑，2004，（22）.

[2]田国栋．光纤通信技术[M]．西安：西安电子科技大学出版社，2008.

[3]刘增基等．光纤通信[M]．西安：西安电子科技大学出版社，2001.

[4]徐宝强等．光纤通信及网络技术[M]．北京：北京航空航天大学出版社，1999.

[5]时书丽，张良.单模光纤偏振稳定的方法[J].辽宁教育学院学报，1999，（05）.

[6]粟小玲，朱春祥.光纤色散对光纤通信系统中继距离主要影响分析[J].信息通信，2008，（02）.

[7]杨岳涛.通信接入网的光纤化技术研究与实现[D].大连海事大学，2008.

[8]杨荣草.光脉冲在非均匀光纤系统中的稳定传输特性研究[D].山西大学，2005.

通信技术专业论文范文第8篇

[关键词] 光缆 数字通信 研究

我国开始光缆数字通信工程的研究已经有些年头，在数字电视等领域已经取得了一定的突破，但相比发达国家，我国的数字通信工程研究还是不够的，加上整个研究体系并不完善，也没有建立完整的行业规范，使得在研究过程中遇到了一系列问题，合理的解决这些问题，为我国光缆数字通信工程的进一步发展与突破有重要意义。

一、光缆数字通信工程设计所面临的困难

1、专业人员和研究设计团队偏少

光缆数字通信在我国还是一个比较新的名词，由于起步较晚，这方面的人才较少，对光缆数字通信工程的设计研究造成了较大的阻力。加上学生在学习专业知识的时候，很少接触到真正的光缆数字通信工程设计工作，接触到尖端技术的机会更是稀少，这对光缆数字通信人才的培养非常不利。另一当面，现有的研究设计团队较少，部分团队科研力量不够，设备上的缺乏使得研究设计工作进行缓慢，最重要的是光缆数字通信工程设计的学术氛围尚未形成，使得很多专业人才没有发挥自己才能的平台，造成了极大的人才资源浪费。

2、设计研究体系和规章制度不完善，研究设计阻力较大

我国光缆数字通信工程设计现在还是起步阶段，不仅需要大量的专业人才和专业团队，也需要一套完整的设计研究体系和规章制度。现在正是研究体系的缺少，很多小的设计团队已经陷入了单打独斗的误区中，学术交流比较缺乏，资源的不共享导致整个研究进程非常缓慢。加上没有规范的制约，存在很明显的不公平竞争，打击了部分研究者的积极性。正是由于一些不良因素的影响和制约，使得光缆数字通信工程设计的良性发展受到了巨大的冲击。

3、研究成本以及使用成本偏高

光缆数字通信的研究设计是为了让人们享受到更好的通信服务，但我国的数字通信工程现在仍然没能真正得到大众的支持，很多人并不了解数字通信的特点和优势，使用成本偏高是主要原因，这非常不利于我国通信数字化的进程。一方面，研究设计中需要用到许多国外的先机技术和设备，需要较高的成本，另一方面，有关部门对光缆数字通信工程研究的支持不足，研究资金比较缺乏，再加上部分设计机构人员臃肿，无形之中增加了研究开发的成本。如果不能把研究成本和使用成本降到合适的程度，光缆数字通信就不可能深入人心，更加不可能得到普及。

二、如何加快我国光缆数字通信工程的设计

1、重视光缆数字通信方面人才的培养和引进

人才的培养和引进是整个研究设计的基础，加快光缆数字通信方面人才的培养是加快通信数字化的第一步。首先高等院校应该改变培养模式，可以联合研发团队进行综合培养，让大学生就可以直接接触到光缆数字通信工程的设计研究，尽可能的为他们提供学习尖端技术的机会，争取让每一个学生都能成为实用型人才；其次，有关部门应该支持相关科研团队的建立，并对他们提供一定的经济支持，早日形成光缆数字通信的研发气氛；最后，在人才的使用上一定要遵循人尽其用，企业在引进人才时一定要合理，力争每一个人才都能有一个较好的发挥平台，杜绝人才资源的浪费。相信只要我们打好了人才这个大基础，整个研究设计工作将会变得又快又好。

2、加速建成合理的研究体系和规章制度

切实推进开发研究体系的建立，尽早制定完善的行业规章制度，对光缆数字通信工程的设计研究有重要意义。一方面，应该完善研发设计体系，增强各个研发团队之间的沟通和合作，在技术攻坚时，联合一切可以联合的机构和人才展开研发设计。可以定期举行学术研讨交流会，使光缆数字通信工程的设计进入到一个良性发展期；另一方面，一定要尽快的完善行业内部的规章制度，对不符合规定的研发机构和企业予以一定的处罚，情况严重的一定要取消气研发资格。在支持各个团队和企业竞争的同时，一定要避免行业内不公平竞争行为的发生，早日处理有碍光缆数字通信工程研究设计进程的人和事，为整个研究设计的展开保驾护航。

3、开发新技术，降低生产以及使用成本

为了使整个光缆数字通信真正的造福于民，我们迫切需要降低数字通信的生产和使用的成本。可以从以下两个方面着手：一方面，我们要加大宣传的力度，让数字通信技术为更多的人所熟知，让更多的人支持光缆数字通信工程，使用的人多了，每个人的使用成本自然而然就会有所降低；另一方面，有关部门一定要加大对数字通信研究设计的进一步投入，支持新技术和新设备的自主研发，在创新的背景下，加速对国外高新理论的研究和不断吸收，减轻对国外人才和设备的依赖程度，同时还要改善研发工艺和施工工艺，更多的使用低价实用的原材料，切实降低生产的成本，最后需要对相关研发团队和企业进行定期考核，规范研发流程，杜绝企业内部人员臃肿情况的发生，精兵简政对于降低生产成本有很重要的意义，综合种种情况来加快我国光缆数字通信工程的设计进程。

三、总结

总之，光缆数字通信作为朝阳产业，有着非常美好的明天。数字通信技术，相比于传统的通信技术，在抗干扰和传输质量方面有着起独特的优势，加上数字通信技术适用的领域非常广，我们有必要加大对光缆数字通信工程研究设计的投入，我相信我们一定能早日实现数字通信高速化、智能化以及小型化的研究目标。在不久的将来，光缆数字通信技术必将取代传统通信技术，并且一定会深入人心，为提高人民的生活水平作出巨大的贡献。

参 考 文 献

[1]何宁;颜永庆;王茂祥;郑彤;朱彤;;通信工程建设的计算机网络化管理系统[A];第六届全国计算机应用联合学术会议论文集[C];2002年

[2]任世洋;探讨长途光缆线路的维护和管理[A];中国通信学会2001年光缆电缆学术年会论文集[C];2001年

[3]谢桂月;光缆障碍的查找与光缆尺码的利用[A];中国通信学会2002年光缆电缆学术年会论文集[C];2002年

通信技术专业论文范文第9篇

因此，石家庄学院电气信息工程系（以下简称“我系”）结合当今世界通信行业的发展特点和我国通信事业的迅速发展，急需大量各类、各层次的通信人才的现状，在前期发展的基础上，进一步从如何提高通信工程专业教育质量、提升专业人才培养质量，[2，3]如何致力于服务地方经济社会，实现科研与服务相结合等方面展开了充分的讨论和分析，对我系通信工程专业今后的重点建设内容进行了深入思考。

一、通信工程专业的现状和建设中面临的主要问题

石家庄学院（以下简称“我校”）通信工程本科专业始建于2006年，自2006年通信工程专业开始招生以来，招生势头良好，录取人数逐年递增，目前通信工程专业共有在校生287人。2009年，我系通信工程专业被确立为石家庄学院重点建设专业之一，赢得了学校对通信工程专业的大力支持。

作为地方性本科院校，我校在“十一五”期间明确提出了“服务地方经济建设，培养应用型人才”的办学指导思想和办学定位。围绕学校的办学指导思想和办学定位，把“服务地方经济建设，培养应用型人才”作为我系的办学指导思想，把“培养基础扎实、实践能力强的应用型人才”作为通信工程专业的人才培养目标。

在办学过程中，我系始终坚持“以学生为本”的理念，以学科建设为龙头，加强专业建设和课程建设；在重视基础理论和理论应用教学的同时，强化实践教学，着力培养学生的实践能力和创新意识；紧紧围绕“应用型人才”的培养目标做文章，根据现代通信技术发展规律和本科教育层次的特点，结合我系实际，考虑地方经济建设对人才的需求情况，开展教学改革，加强教学研究，把通信工程专业的人才培养目标定位于：以现代通信技术为主线，融电子技术应用、计算机科学于一体，坚持宽基础、重实践的工程教育，面向地方，培养德智体美全面发展、理论基础扎实、工程素质高、动手能力强、具有创新精神的通信工程应用型的高级技术人才。

随着社会信息化的发展，社会对通信类各层次人才的需求越来越大。通信工程专业作为我校的新建本科专业之一，在建设过程中还面临着许多现实的问题需要解决。首先，专业学科定位和专业建设特色的问题，如果专业学科定位不准确，专业发展没有特色，培养的人才得不到社会的认可等，专业本身难以得到很好的发展；其次，师资队伍的建设问题，培养具有较高层次的专业知识、有较强的专业实践技能、具有科研创新能力的专业教师是通信工程专业今后更好发展的基础和保障；再次，专业培养模式和课程体系建设的问题，课程设置是否合理，能否体现专业发展的现状和发展趋势，专业培养模式是否契合社会对通信人才的需求，这是专业建设的核心问题；最后，科研能力和科学创新能力的提升，科研是专业发展的动力，没有高水平的科研就没有高质量的教学。

二、通信工程专业的专业定位和办学特色

作为地方性本科院校的新建专业的专业建设，最重要的是要有明确的办学指导思想、办学定位和人才培养目标。在专业建设上，相对于已开办通信工程专业并有多年办学经验的综合性高等院校来说，地方性高校新建专业要得到社会的认可，关键是要培育自己的办学特色和人才培养特色。[4]

因为新建专业受师资、教学条件的限制，专业发展方向上不可能面面俱到，因此就要结合我系实际和地方经济发展对人才的需求和专业特点，制定有特色的人才培养方案，并在做好基础理论教学的基础上，在合适的专业方向上进行重点建设，办出自己的特色。

石家庄学院作为石家庄市市属的唯一本科院校，在2006年通信工程专业开办之初，即对石家庄市及周边各地的通信类企业进行了调研。目前，石家庄市及周边地区还没有大型的通信产品制造研发企业，但是有大量的中小通信类企业对该类专业人才需求旺盛，这些企业的特点是以面向工程实践进行系统开发设计集成为主。为适应这样的人才需求特点，我系通信工程专业人才培养的目标定位为：培养有扎实的理论基础、面向应用、有较强的工程实践和工程设计能力，有一定自主创新精神的复合型人才。在专业发展的方向上，把“移动通信”作为专业建设方向的突破点。这主要是基于以下两点考虑：一是移动通信是通信工程专业所有基础课程理论知识的应用，一门移动通信课程要涉及到通信原理、电磁场与波、编码、程控交换及高等数学、概率论与随机过程等多门课程，通过移动通信课程的建设可以带动整个专业教学的发展；二是当前通信技术发展的一个方向就是所谓“个人通信”，即任何人（whoever）在任何时间（whenever）、任何地点（wherever）可以和其他任何人（whomever）进行任何形式（whatever）的通信，完成信息的宽带传输，要实现这样一个目标，移动通信是最关键的技术；同时移动通信系统的大部分功能模块和其他通信系统是互通或相近的，学好、学精“移动通信课程”，就可以做到对其他通信系统触类旁通。

总之，地方性本科院校通信工程专业建设的专业指导思想和专业定位、专业培养目标，既要符合地方经济发展的需要，又要有自己突出的特色和专业方向。

三、通信工程专业建设的构想

1.师资队伍建设和科研水平的提升

师资队伍的建设是专业建设的重要组成部分，是专业教育发展的基石。学术梯队的建设、专业特色的培育都与师资队伍建设密不可分。学术梯队建设是通过科研、课题的拉动提高教师专业理论水平，提高教师的理论教学水平。同时，地方性本科院校的特点决定了通信工程专业的培养目标是培养面向工程应用和工程设计的应用型人才，这就要求通信工程专业的教师除应具有深厚的理论知识之外，还要有通信工程设计开发集成等方面的工程实践经验。所以地方性本科院校师资的培养和引进应以“双师型”教师为目标。通过“引进来、走出去”的途径加强师资队伍建设。

“引进来”的途径有以下几点：一是聘请通信专业居于一流水平的高等院校的学术带头人为我系通信工程专业的外聘教授或客座教授，指导和带动通信工程专业的教学和科研工作；二是聘请有丰富现场经验的工程师、高级工程师等专家到校任教；三是由于通信专业发展极其迅速，新理论、新器件更新很快，可以聘请高水平院校的博导、研究所的科研人员及通信行业的业内人士来我系做各种类型的形式多样丰富多彩的报告和讲座。

“走出去”的方式有以下几点：一是派遣骨干教师到“211”等高水平院校访问学习或课程进修，通过回校交流带动整个专业教学和科研水平的提高；二是派遣有深厚理论知识的教师到工程现场顶岗锻炼，使其掌握理论知识的实践应用；三是选派年轻有为的教师攻读博士学位。

学科科研的强化是对专业建设的提升，是融合教学、科研、师资队伍建设等诸多因素的系统工程。在学科建设中教师科研能力和科研水平的提高可以更好地促进教学质量的提升，达到以科研促教学的目的，同时将有能力的同学扩充进教师的课题组，既可以提高学生的科研意识和科研能力，又可以在学生中营造良好的科研氛围，相应地促进学生对专业课程的学习。

学科建设最重要的一个方面是学术研究梯队的建设，考虑到新建专业师资力量不足的现状，科研梯队的建设也要根据专业发展的需要挑选出一个或两个专业方向进行重点建设，专业方向的选取最好结合特色专业方向的建设。例如石家庄学院通信工程专业把“移动通信”作为特色专业方向，那么，科研梯队的建设也应把“移动通信”作为建设方向，对学科带头人的引进和培养，研究课题的申请、资助都应围绕这一专业方向进行，以争取在这一研究领域取得一些突破。

2.专业人才培养模式改革和课程体系的建设

根据专业建设的定位和所确立的人才培养目标来规划人才的培养模式，构建合理的课程体系和实验实践教学体系。地方性本科院校新建专业受各方面条件，如师资、科研条件和科研环境等的限制，一般不会以培养研究型人才为主，应把培养工程应用型人才作为培养目标，同时向高等院校和科研院所输送部分高水平研究人才。那么人才培养过程中就要坚持知识培养和能力培养并重的培养模式，以“重基础、强能力、有特色”为原则来合理设计课程体系和实验实践教学体系，并在课程体系、实验教学体系中体现专业特色。[5]

在课程体系的构建上，按照知识传授循序渐进的规律，将通信专业的所有课程以其在通信知识体系中的地位分为学科基础课程、专业基础课程、专业课程和专业提高拓展课程四个课程模块。学科基础课程是通信专业的数理基础，在课程设置中要突出数学、物理、电子技术基础等相关基础课程的教学地位，要加强基础课程中大学数学（高等数学、线性代数、概率论）、大学物理和大学英语等数理基础课程的教学时数。在这一阶段增加“现代通信技术概论”课程，全面和系统地概述了现代通信和网络的基本原理、系统构成及主要技术问题，体现了通信发展的新技术及新方向。使学生对通信技术形成了一个初步的了解，对各类通信系统的组成以及大学四年所学的各门专业课程在其中的实际应用有一个整体的认识。从而激发其学习这些课程的积极性，解决当前某些院校通信专业本科生“知抽象原理，不知其实际具体应用”，看不到现代通信全貌的问题。

专业基础课程模块包括电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等通信电子技术基础课程，这一阶段在加强基础理论教学的基础上，增加电子工艺实训实践课程，使学生掌握基础电子操作技能。专业课程模块包括信号与系统、电磁场与波、通信原理、编码原理、程控交换原理、计算机网络、移动通信等专业核心课程，这些课程是专业培养计划的主体，在教学大纲中，要突出核心主干课程的知识单元，以专业理论知识的应用为教学的重点。课程学时的分配上，在保证本专业知识结构的课堂教学学时的同时，加大实验时数并增加相关课程的课程设计等实践环节，通过课程设计逐步培养学生的系统设计能力。提高拓展课程模块，包括通信领域的新技术、新知识类以及应用类选修课程，这类课程也是体现专业办学特色的核心课程，在通信技术发展的不同方向上，地方高校可以根据自身的教学科研条件和地方需求来构建有自己特色的专业深化课程组合，通过课堂教学和贴近实际的工程实训，提高学生在这一方向的工程设计能力，使该专业方向成为我系通信专业的品牌方向。

3.实践教学建设

在实验教学体系的建设上，依据通信是全程全网的特点，[6]按照信号的采集、处理、交换、传输直到通信网的实现这样一个过程，明确各门专业课程在通信网中所处的位置，从通信网各个环节互相联系的角度来设置每门专业课程的实验项目，使学生能够最终在完成全部专业课程的学习和实验后，不仅对通信网的某一个环节（对应于一门课程）有一个理论和实际的认识，而且对整个通信网络也应有一个全面系统的认识，能够从整体上把握通信网络的组织结构和运行方式。

毕业设计（论文）是培养学生自主地综合运用几年所学理论知识和实践技能解决实际新问题能力的重要教学环节，学生毕业设计（论文）水平的高低，是反映学校教学水平和科研水平的一个重要窗口。强化毕业设计（论文）环节的工程性、实践性、研究性等要求，要求大多数学生毕业设计（论文）都应在实验室实践，极其重视毕业设计（论文）的选题、指导、撰写和验收等各环节工作。

四、结束语

通信技术专业论文范文第10篇

［关键词］通信工程；培养模式；课程体系；实践环节

0引言

大连海洋大学是我国北方地区唯一的一所以海洋和水产学科为特色，多学科协调发展的涉海高等院校，为振兴辽宁老工业基地，适应辽宁省及全国沿海省市对海洋渔业通信工程发展的需要，发展区域经济，满足我国和全省经济建设对海洋渔业通信工程专业人才的需求，大力发展信息产业建设，通信工程专业自2003年开始招生。在开办的这十二年时间里，我们下大力气，狠抓专业建设规范，注重教学质量。随着本专业师资力量的逐步增强，我们对本专业的发展现状、发展规律的深入研究把握，对专业定位的认识逐步统一，大连海洋大学通信工程专业的特色目标和人才培养目标逐步清晰明确。

1培养目标

大连海洋大学信息工程学院通信工程专业是从学校的学科专业结构特点和学科特色出发，合理配置学校的教学资源，在电子信息工程、通信工程、自动化、计算机科学与技术、船舶与海洋工程和航海技术的学科交叉基础上设立的专业。学校以提升人才培养质量为核心，立足辽宁，面向黄、渤海，辐射全国，为区域经济建设服务，为国家水产和海洋事业服务，致力于培养德、智、体、美全面发展，知识面宽，基础扎实，综合素质高，具有创新精神和实践能力，敬业、专业、乐业、创业的复合性应用型人才的人才培养战略。在人才培养过程中注重培养学生的自主性、研究性学习的能力和分析问题、解决问题的能力，结合地方经济社会发展需要确定本专业的培养目标、任务和要求，加强海洋渔业通信方面的特色教育。在多年办学经验的基础上，经多方调研，结合本校实际，制定并逐步完善了通信工程专业的培养目标：以培养德、智、体、美全面发展，熟练掌握通信技术、通信系统和通信网络的基本理论、基本知识和基本技能与方法，并具备电子和计算机技术等方面知识，具有较强的工程实践能力，能够从事固定通信、移动通信及船舶通信等现代通信系统及设备的研究、设计、开发与应用的，具有海洋、渔业科学背景的人才。

2课程体系的改革和优化

课程体系主要包括课程设置、教学内容及课程结构，是教学思想、教育理念的具体化，也是实现创新能力培养与综合素质提高的保证。课程设置是否科学，教学内容是否合理，直接影响创新能力的培养与综合素质的提高。按照我校建设“蓝色大学”理念，构建了通信工程专业蓝色人才培养方案。培养方案坚持“加强通识教育、拓宽学科基础、凝练专业方向、提升实践能力、培养创新精神”的人才培养原则，优化人才培养过程，构建课内、课外一体化的培养模式，依照“浅蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝”的蓝色课程体系，用蓝色课程元素来承载水的精神与海的文化，延伸至涉海涉水教学内容要素。（1）浅蓝（通识课程）包括公共基础课（思想政治理论课、大学外语、大学计算机基础、高等数学、大学物理、体育等），公共选修课（军事理论、健康与安全教育、选修课），公共集中实践环节（军训）。通识课程虽然不一定与通信专业有直接联系，但它是培养具有远大的理想、高尚的情操、科学的思维、可持续发展的能力和健康的心里的人才，为进一步学习提供方法论的不可缺少的课程。基于学校开展课程建设的“双百工程”，从公共选修课着手，打造了蓝色海洋类、人文与社科类、艺术与体育类、自然科学与技术类共100门校级精品视频公开课。其中蓝色海洋类公共选修课有利于进一步加深学生的海洋知识背景。（2）蔚蓝（学科基础课）包括复变函数、电路理论、信号与系统、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、数字信号处理、微机原理与应用、电磁场与电磁波、单片机原理与接口技术、通信原理等。学科基础课是通信工程专业学生必须具有的基本知识结构，为专业课程提供有效的支撑，使学生具备本专业的基础理论和基本工程应用能力，有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力及开拓创新精神，为学生后续学习专业方向课打下坚实的基础。（3）湛蓝（专业课）包括专业必修课（电子线路仿真、电子线路CAD、移动通信、计算机通信、DSP技术与应用）、专业方向课、专业任选课（C＋＋高级语言程序设计、随机信号处理、电视原理与技术、现代通信系统仿真技术、计算机网络安全、嵌入式系统开发技术、数据结构C、扩频通信、通信工程专业英语）。通过对其他高校相同专业的大量调研，反复论证比较，通信工程专业设立两个专业方向：通信工程（程控交换技术、船舶通信、光纤通信）、计算机通信（数字通信、多媒体通信技术、计算机网络技术）。通信专业依托海洋信息技术，在船舶通信、船舶导航、海洋渔业3S技术等方面进行了卓有成效的尝试，同时，紧随时代的发展，对部分课程进行压缩和调整，开设一些学生喜爱的，又能与现实接轨的课程，如扩频通信、嵌入式系统开发技术等选修课。（4）深蓝（专业集中实践环节）包括模拟电子技术课程设计、数字电子技术课程设计、电子线路仿真课程设计、电子线路CAD上机、高频电子技术课程设计、现代通信系统仿真技术上机、通信原理课程设计、单片机原理与接口技术课程设计、通信工程专业教学实习、通信工程专业实习、通信工程专业毕业设计（论文）等。专业集中实践环节对培养通信专业逐步树立工程观念、提高解决工程实际问题的能力和创新能力，有着极为重要的作用。

3强化实践环节，培养提高创新能力

通信工程专业将实践环节作为培养学生创新精神和实践能力的主要途径，制定了科学合理的实践教学方案，构建了多层次、全程化实践教学体系，较好地保证了通信工程专业实践教学的需要。坚持实践教学与理论教学并重、实践教育与创新教育结合，对构成实践教学的各个要素进行整体设计，所有的实践环节围绕培养学生实践动手能力和创新能力而展开，把实践环节分成实验教学、课程设计、实习、毕业论文（设计）、科技创新五个模块，模块之间衔接紧密、层层推进，为学生从入门到提高再到创新夯实基础。

3.1实验教学

实验教学模块主要依托辽宁省海洋信息技术重点实验室、辽宁省实验教学示范中心，以提高实验动手能力为主线，以掌握基本实验技能和方法、融会贯通科学知识、促进创新思维为主要教学目标。加强基础课、主干课实验；实验内容优化配合，避免重复或脱节；增加设计性、综合性实验的比重，形成基本实验、选做实验、设计性和综合性实验组成的立体化实验结构；对含有实验的课程，加大实验教学在整个课程考核中的比例；鼓励学生自主设计实验。在2013版培养方案和教学大纲中都有体现。针对不同课程的特点，有选择地在教学过程中引入仿真实验环节，以缓解实验设备和空间的紧张情况，有效扩展实验空间和时间，节省资金。

3.2课程设计

课程设计着眼点是把理论学习与工程实践相结合，让学生初步掌握设计的程序和方法。一般以单门课或课程群为主选择题目，它是毕业设计的初级阶段。课程设计教学中压缩验证性课题，增加能够体现设计型、综合型和创造性的课题。在课程设计教学设计过程中，鼓励学生自主选题，自行讨论方案，自己组织实施，给予学生自我发挥的余地，充分激发学生的创造性思维，为学生个性的发挥和创造能力的锻炼创造条件。

3.3实习

以校内外实习基地为平台，以使学生学会理论联系实际、建立工程意识和锻炼实际操作技能为主要教学目的，并且通过接触社会，增强学生的劳动观念和社会责任感。目前，通信工程专业校外实习基地2个（人民4810厂，北京尚观科技有限公司大连分公司），合作的企事业单位有18个（渤海船舶重工有限责任公司等），同时学校也正在积极运作与通信公司合作。到企业参观实习和请企业技术专家来校讲座，通过参观和专家公开课的形式，使学生对企业文化、船舶通信及导航设备的发展现状与趋势和本行业领域的前沿技术等有所了解，有利于学生学习目标的确定和职业素质的提高。

3.4毕业论文（设计）

以学院各类实验室、校内外实习基地为平台，学生通过完成毕业论文（设计），在综合运用专业知识能力、外语和计算机应用能力、信息资料检索和收集能力、论文撰写能力和解决实际问题等能力上有较大提高。为切实保障毕业论文（设计）的质量，从以下几方面进行加强：①精心设计备选题目，组织开题报告。学生选题后，在指导教师指导下，查阅文献和撰写文献综述，并精心组织好开题报告，以保证毕业论文的先进性、可行性；②加强毕业论文的中期检查，以保证毕业论文在有限的时间内按质按量完成；③建立毕业论文答辩规范和质量标准，在毕业论文答辩期间开展“毕业论文检查周”活动，有效提升了毕业论文的质量。④学校出台了《大连海洋大学本科生学位论文学术规范检测暂行办法》，针对毕业的本科生的学位论文进行了学术不端行为的检测，有效地杜绝了学术不端行为。3.5科技创新以各类兴趣小组和科技社团、大学生科技创新基地、科研实验室为平台，学生通过参加大学生创新创业训练计划项目、科学研究等活动，使创新意识和能力得到进一步培养和提高。低年级的学生专业基础还比较薄弱，鼓励他们参加兴趣小组或者科技社团，以增加学生对创新的认识，提高学生对创新的兴趣；高年级的学生参加各种校内外的竞赛，使学生在竞赛过程中自主学习、自我探索、自我发现。目前，通信工程专业学生在教师有针对性的训练下，参加了“飞思卡尔杯”全国大学生智能汽车竞赛、“大唐杯”全国大学生移动通信技术大赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计大赛等，并取得了优异的成绩。

4结语

大连海洋大学通信工程专业作为涉海高校的“非特色”专业，在复合性应用型培养目标的前提下充分利用和挖掘自己的优势资源，发挥地方特色、行业特色；在加强学生思想道德教育和身心素质培养的同时，主动适应国家和辽宁省沿海经济带发展的新需求，抓住实践能力和创新精神培养的核心，对通信专业的人才培养模式进行调整，使之更好地符合学校的定位与专业培养目标的要求，从而更好地适应社会需要，符合高等教育的发展趋势，并在实践中不断探索与发展。

主要参考文献

［1］李松松，郭显久，等．电子信息工程专业人才培养模式的探索与实践［J］．中国电力教育．2011（22）：51－52．

［2］刘冬，石焕玉，等．通信工程本科专业应用型人才培养模式研究［J］．吉林省教育学院学报，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艳．机械类应用型本科人才培养模式的探索与实践［J］．装备制造技术，2010（3）：159－160．

［4］焦冬莉，李晋生，等．应用型通信人才培养的实践教学体系改革［J］．实验室研究与探索，2012，31（9）：128－130．

［5］刘向军，王兆东．加强实践环节，提高大学生创新能力［J］．江苏高教，2013（4）：81－82．