田园日记范文

时间:2023-03-02 14:24:21

田园日记

田园日记范文第1篇

阴天

今天我们全校的同学去海上田园开展校外实践活动。

我们参观了生态文明馆,看了少数民族表演和玩了捉泥鳅、诸葛马和碰碰车。我觉得最好玩的是捉泥鳅。

瞧,同学们个个卷完裤腿就迫不及待地跑向弯弯曲曲的小溪里捉泥鳅,有的用网勺捞,有的用手捧,还有的用塑料袋捞……泥鳅们很机灵,一会儿游到这,一会儿游到那,就像在跟我们玩捉迷藏。这时,小溪里充满着我们的欢声笑语……

田园日记范文第2篇

“嗯,刘备的作文功力又精进了不少!怪不得他刚才走的时候笑得神秘兮兮的!这篇劝和关羽跟周瑜的日记,写得完整生动,对道理的分析也非常深刻……”诸葛老师一边看,一边拿起笔来写批语。接下来这一篇,诸葛老师更是看得眼睛直放光,不停地称赞:“是要写观察日记吗?字虽不多,但想法真棒!”

7月10日 晴

今天天气真好,阳光从早上就一直围着我笑嘻嘻的。我虽然并没碰到什么大好事,但也被阳光的好心情感染,笑意从心头一路跑到嘴角。我想今天应该去做一些特别的事。

思来想去,我想到一个了不起的主意!于是,我带着种子、小铁锹和喷壶,找到一片漂亮的田野,选了最松软的一块泥土,把种子埋了进去,还让小种子喝饱了水。阳光盖在它身上,我默默地祝福它,希望它能快快从沉睡中醒来,快快来到这个世界。

太阳快要下山了,我和小种子说了再见,就蹦蹦跳跳地回家了。诸葛老师迫不及待地翻到下一页,却发现接下来写的是和张飞吵架的事,再下一篇讲的是找不着赵云自己哭了一天……一直翻到最后一页,都没有小种子的下文!诸葛老师这个着急啊,想立刻去找刘备,可又一想,还有好多本日记没看呢!于是,诸葛老师决定先看完,再一一细问。放在刘备日记本下面的是张飞日记。

每次看张飞的作文,诸葛老师都得深呼吸好几次,因为这家伙发挥太不稳定了,好的时候灵气十足,糟的时候简直就是错乱的魔法。不过这次还不错,最近张飞对作文的兴趣越来越大,有好几篇写得真不赖,尤其是小游记。“看来现在写景作文已经是你的强项了……”诸葛老师在批语里称赞道。紧接着,他惊喜地发现这样一篇日记—

7月12日 多云

今天,我带大发来到一片漂亮的田野。大发的鼻子果然够灵,很快就找到了大哥让小种子“睡觉”的地方。小种子还没有发芽,是因为地下有什么好吃的,让小种子完全不想离开吗?我真想告诉它,快点儿出来吧,这个世界有更多好吃的!

我躺在草地上睡了一觉,醒来一看,小种子还是一点儿动静也没有。看来,小种子是个大懒虫。不过,既然它喜欢睡觉那就让它好好睡吧。我一边给它浇水,一边还给它唱了一首摇篮曲,相信它一定能睡个好觉,睡足了就有力气破土而出了!

太阳下山了,我要回家了。

“张飞太可爱了!”诸葛老师捧着日记哈哈大笑,他继续往后翻,接下来又是八竿子打不着的一篇日记,直到最后也没有小种子的故事了。不过,这一次诸葛老师很淡定,因为聪明的他早已料到,这是这群机灵鬼们的“恶作剧”,这篇观察日记,看来是他们合力完成的。同样的种子,每个人的想法和写法却不同,大家一起照顾小种子,一起观察它,一起完成观察日记,真是了不起的创意!

诸葛老师赞许地望着剩下几本日记,心想:刘备收日记的时候,一定已经排好了顺序,我继续往下看就是了。于是,他拿起关羽的日记,耐着性子一篇篇看下去,果然不出所料—7月14日 晴

小种子还是没有发芽,我立刻给它浇水。这期间,我发现一个奇怪的事情,种子不发芽,可大发却是又胖了一圈。

守候种子发芽真是一件锻炼耐心和毅力的事,能想到这个主意,真不愧是我大哥!但我想耐心等待固然重要,可如果能利用这段时间做些什么,才不负大哥的一片苦心。于是,我打算在种子附近盖一座小房子。红色的瓦铺出屋顶,白色的砖垒成坚固的墙……一切做完后,我欣赏着自己的杰作,真是无比开心。正当我得意时,忽然发现忘了放烟囱,这怎么行!我忘记自己的疲劳,赶紧爬上屋顶,做好烟囱,这时太阳都已经下山了。

今天可真累啊!

看完日记,诸葛老师的笑容僵住了。聪明绝顶、算无遗策的他,这次怎么也想不通,明明只是埋了一颗种子,写几篇观察日记,有必要在田野里盖房子吗?再说,关羽再怎么神勇,也不可能一天之内盖好一座房子吧?

不过,诸葛老师才不会这么快就自乱阵脚,别忘了,他可是《三国演义》里有名的淡定哥。他很快冷静下来,喝了一小口茶水,继续看曹操的日记—

7月15日 小雨

今天,终于轮到我去照看小种子了。早上,我刚一拉开窗帘,就得到一个好消息和一个坏消息。好消息是我不用拎着喷壶跑到野外了,坏消息是下雨了。小雨滴滴答答,但丝毫不影响我的心情,因为我有强烈的预感,小种子一定会发芽!

我跑到田野一看,还真被我猜中了,我觉得我的聪明才智很快就要超越诸葛老师了。小种子探出了小脑袋,扬着两只小手,好像在和雨滴玩耍。虽然这棵绿色的小苗第一次来到人间,看到的不是温暖的太阳,可在雨水的滋养下,好像长得更快了。看到它在快速长大,我和大发都很高兴。我们一高兴,就去附近搬了一大一小两座山过来。

搬山可真累啊!又下着雨,路很滑,不过我和大发相互鼓励,终于完成了这个艰巨的任务!看着翠绿雄伟的高山,我太有成就感了。哼,关羽盖个房子也没啥了不起的嘛!不过,也多亏了这座小房子,有一阵雨下得特别大,我和大发就在这座小房子里避雨。我们原本想在这儿住下的,可惜这房子里空空如也,连张床都没有!我们只好回家了。

诸葛老师一口茶喷出,拍着桌子大叫:“开什么玩笑!一高兴就随随便便搬一座山来!你们拿观察日记当神话写啊!”此刻的诸葛老师已经没法淡定了,他赶紧拿起下一本周瑜的日记,火速翻到观察日记那一篇—7月18日 晴

虽然今天是18号,但在这里记的是16号的事。虽说是18号,可此刻也已经是晚上了,我昏迷了将近两天。但是说好了要一起完成这项“杰作”的,所以,一定要补上16号的日记!

那天一早依旧下着小雨,谁也没有想到,小雨不但没停,反而越下越大,最后变成了暴雨。我守在小苗身边,它才出土不久,还从没见过这样骇人的雨,吓得瑟瑟发抖。可是风越来越大,连我都有些站立不稳。大发可能是担心我,咬着我的衣襟让我去小屋里避雨,我很生气地对大发说:“这个时候,我怎么可以走开?!”

然而我误会了大发,原来它是想提醒我—山洪暴发了!当我发现时,洪流已经奔腾而下,眼看小苗和小屋都要不保,大发开始狂吠,原来是刘关张、曹操他们来了!我让刘备守着小苗,自己就像大禹附身一样,飞速去开河沟、引洪水,其他人也都来帮忙。过了很久,雨小了,风停了,太阳出来了,洪水也平静下来,变成了安静流淌的小河。

我看着天边的彩虹,幸福地—晕倒了……

昏迷!这……这是咋回事?!

大禹都快被你们给气活了!夸张到这种程度已经不能算是日记了啊!

此刻,诸葛老师的内心就像洪流一样无法平息。不过,自从穿越到现代,诸葛老师比以前更乐观了,因为可爱的果冻们让他意识到凡事都应往好处想。虽然作为日记,这些已经完全脱离实际了,但作为想象作文,还是值得表扬的。

诸葛老师揉揉眼睛,平复心情,想着上课时要和大家说说这个事儿。这时,他眼角忽然瞟了一眼剩下的日记,下一本竟然是小乔的!“难道一向乖巧的小乔也参与这次的恶作剧了?”诸葛老师满腹狐疑翻开日记—

7月20日 晴

今天是个大晴天,大家经过了一场奋战很疲惫,所以就由我来照顾小苗。我给它浇水、施肥,小苗经历了磨难洗礼,看起来强壮了不少,挺着胸膛站在小屋旁边,现在应该叫它小树苗了。我想过不了多久,它一定能长成漂亮又强壮的大树!

我闲着也是无聊,就跑到小屋子里玩。一开门我就傻眼了,这屋子空有一个好看的外表,里面什么都没有,怎么住人呢?于是,我就拿出手机网购了很多生活用品,把这个屋子布置得既舒服又漂亮。小树苗和大发看着我忙来忙去,好像也在称赞我真能干呢!

下午,我本来想好好睡一觉,却被一阵吵闹声惊醒,出来一看,原来大家都来了。这些家伙经过那场恶战,累坏了。不过今天看到久违的灿烂阳光,又都振奋起来,相约着要来看看小树苗。当他们看到我的杰作,全都震惊了,脑海里都只有两个字:“泼儿菲特!”

玩了一天,我们就和小树苗道

别,一起回家了。

我的英汉词典呢?泼儿……Per……意思是完美吗?

诸葛老师放下日记本,有些不满地嘀咕:“在田野上网购生活用品,亏这丫头想得出来!”虽然这么说,可其实诸葛老师的心情就像小乔日记里的阳光一样好。日记也好、作文也罢,只要孩子们写出自己想写的东西,表达出内心的想法和感情,不就已经足够了吗?

虽然还不到上课时间,但是诸葛老师还是往教室走去。今天,他已经决定不批评他们的日记不真实,而是夸奖他们的想象力、合作精神和责任心。刚走到教室门口,就听见张飞的大嗓门:“大哥,俺想跟诸葛老师说,俺就像那棵小树苗,等俺长大了要保护老师!”

诸葛老师不由地停下脚步,侧身站在旁边。虽然偷听很不光彩,但是—天啊!张飞的话太让人感动了!

张飞话音未落,刘备就拍了他一下:“小点儿声!你懂不懂什么叫惊喜啊!别让老师听到了!”这时关羽一本正经地说道:“大哥,那你也记一下,我想对老师说,我给他盖的那座小房子,烟囱够大,圣诞老人不会被卡住的!”这时曹操忽然惊叫了一声:“啊呀!我送给老师的高山上没有小鸟啊!刘备,你在信里跟老师说一声吧,希望他在山中游玩好好放松,小鸟会为他唱歌的。”刘备已经顾不上说话,奋笔疾书。“提醒老师,虽然表面看不出来,但其实河里是有小鱼的。”周瑜又说。“还有还有,虽然看不到屋子里面,但其实是特别舒服的小屋子,里面什么都有。”这是小乔的声音。

诸葛老师早已忍不住飞奔而去,他怕慢一步,自己的哭声就会被他们听到了。

亲爱的诸葛老师:

展信开心!希望你看到我们的恶搞日记时没有太生气,其实我们只是想送您一份最最特别的教师节礼物。

我们都知道,老师您一直都向往田园生活,可是去哪儿找一片最美的田园呢?又怎样才能把它送给您呢?我们最后商量了这样一个办法—大家一起画了一套连环画,写了一套连环日记—把我们心目中最美的一片田园送给您。

老师好,俺是张飞!俺给你带来了一只小狗,别看它现在小,很快它就会长大的!

诸葛老师,我是关羽,我为您“盖”的小房子有烟囱,而且足够宽,圣诞老人肯定不会被卡住,您就等着收礼物吧!

老师,我曹操为您“搬”了一座山,山林中有鸟、有蝉、有小松鼠……请自己想象吧!

老师,节日快乐!我是周瑜,我觉得漂亮的田野上要有一条小河,河里有鱼虾在嬉戏。

老师好,我是小乔,您从画面上看不到屋子内部,但是我想告诉您,那里有柔软的床,一张够大的写字台,有一个木质的书柜,还有带着枫叶的窗帘……希望您能喜欢!

对了,诸葛老师,有一件事忘了说,我种下的那粒种子,是苹果树的种子。您爱吃苹果,等它长大了,一定会结出许多甜美的红苹果,我是刘备。

这就是我们大家一起送给您的礼物!那棵苹果树苗就像我们,长大了一定会学有所成,这就是我们和您的约定!

诸葛学堂学生

田园日记范文第3篇

游景点,总是觉得累,那倒并不是因为路得长。循路前行,使发现每一步踩得都是诗文,每一步发出的都是吟唱。在这里,无论小草还是大树,都是平凡而伟大的。那些名胜古迹,优美景点也并非优美奇特,与众不同是那文人墨客曾落脚吟颂过。

同样,西洞庭景色也只是平平但浸润其中的那份文化,却可以使所有的旅人能心满意足走完全程。

这是重要叠叠的文化太丰富,没看到一处,便要停留许久能再次前行。望望头顶的景色,阳光正亲吻着大地,让农村田园更加蓬勃生机。

当季节的日记被打开时,这春便是这本诗集纯洁无瑕的扉页,它已啼鸟三五声催娆,桃花一两枝闹春。诗中有经历了漫长寒冬的蓄积与孕育,才会有浩大声势的春雷;有悄然剪开积聚的冬云,剪出千万条绿丝条,剪出千里桃花妖娆的春风;有携一缕诱人的清新,裹几份婀娜秀姿,透几分淡雅神韵,含几分羞涩神情。在天与地之间织几分诗意,织几分朦胧的春雨。它们,将农村田园写的淋漓尽致,所有的农作物,张开新芽,绽开鲜花,吸引着无数勤劳的蜜蜂去采集花蜜,将春天的田园绘出了一幅斑斓多彩的色彩画。

再过几个月,当丰硕的季节来临时,田里的稻谷已经成熟了,一阵阵的稻浪被风轻轻的抚摸着。走在田园间的阡陌的小路上,不禁浮想联翩;那枝叶交错放入橘树上,一颗颗桔红的灯笼笑得正欢;远处翡翠的甘蔗,像一排整洁的士兵,这也许就是坚强不屈的农民伯伯的象征吧;收回目光,那一片一片的金黄,刺的我一阵晕眩,但我心中还是喜悦的,因为那正是丰收的前兆,我相信这年冬天会更加美丽。

……

田园风光无限美,你任何一个季节来于此都能看到田园美丽的景色。当我闲步完这农村田园时,我已真正成为西洞庭农村田园的儿子……

田园日记范文第4篇

“高层政治决策”透明化

近年来,部分退休政要开始著书回忆个人经历。党和国家前任领导人、李瑞环、李岚清等都在退休后出版了个人著作。在部分著作中,一些当政时的思考及若干重大事件的原貌被还原出来,一些重大决策内幕也被披露。这一现象被人们概括为“政治透明度在逐步提高,开启中国退休高官一种新的生活方式”。他们的著述也为观察中国政治、社会提供了必要的参照系。

从2003年到2006年,出版了《众志绘宏图――三峡日记》《起步到发展――核电日记》《电力要先行――电力日记》、《立法与监督――人大日记》等日记体回忆著作。其中《众志绘宏图――三峡日记》被认为是中国总理的第一本专题性回忆录。

据报道,从上世纪初开始提出三峡工程设想,到三峡水电站第一批水轮发电机组发电,历经了漫长的85年。1983年6月担任国务院副总理后,兼任三峡工程筹备领导小组组长,参与了对三峡工程重大问题的决策和组织工作,并且在1982年至2002年间15次考察三峡。在20多年的时间里,他亲笔记录了这段历史。

李瑞环退休后最令公众关注的事情之一也是出书,书名为《学哲学用哲学》。这本书收录了李瑞环1981年以来在天津和中央工作期间的有关文章和讲话,记录了李瑞环学习和运用马克思主义哲学的体会。该书责任编辑、中国人民大学出版社副总编辑徐莉回忆,“首长(李瑞环)说:‘这是我一生中最重要的东西,记录着我工作中对马克思主义的体会,在工作中掌握的哲学原理和哲学的思想方法。’他非常重视这部书。”

李岚清从2003年初开始了退休生活。他相继出版了《李岚清教育访谈》《李岚清音乐笔谈》和《国门初开的日子》等著作。

在西方,写回忆录是卸任高官最快捷的赚钱方式,而、李瑞环、李岚清等党和国家前任领导人都不约而同地将稿费捐出来,例如就一次性将300万元捐给了中国教育发展基金会。

执教高校

淡出政坛的“第三条道路”

在退休的副省部级以上高级干部中,有不少人退休后身体、精力还相当不错,他们往往到各种社会组织中担任重要职务,继续发挥余热。也有不少官员选择拿起教鞭,执教高校。

2005年11月,中国人民大学新闻学院建院50周年之际,刚刚卸任的国务院新闻办公室主任赵启正走马上任人民大学新闻学院院长。

赵启正出任人大新闻学院院长,使得京城三大名校清华、北大和人大新闻学院的院长在级别上都上升到“部级”,成三足鼎立之势。清华大学新闻与传播学院2002年4月一经成立,即聘请人民日报社前总编辑范敬宜为学院院长。无独有偶,比清华大学晚成立一个月的北京大学新闻与传播学院聘请了人民日报社前社长邵华泽做院长。

外界多把赵启正称为学者型官员。“我跟赵启正比较熟,听过他在国际场合的讲话,他批驳及澄清某报告在核武器制造等方面对中国的歪曲和攻击,不是喊一般的口号,真的是学者型官员,感觉他研究得非常深。”一直关注赵启正对外工作表现的中国国际问题研究所所长马振岗认为。

在2003年,复旦大学也迎来一位曾在中国官员行列中知名度名列前茅的人物――龙永图,出任国际关系与公共事务学院和国际问题研究院院长。

龙永图曾坦率地说,对于复旦大学抛来的“绣球”,他曾思虑良久,最终决定接受礼聘,主要是相中复旦大学丰厚的研究资源,可以成为博鳌强有力的智力支撑机构。而作为博鳌亚洲论坛秘书长,他也能够把当今国际上最热点的课题提供给复旦大学研究,并将后者的研究成果传至博鳌,引向全球。他将此称作是“博鳌亚洲论坛与国内著名学府的战略联盟、‘双赢’联线”。

近年来,一些中国高级官员退休后,选择进入高校或担任兼职教授,中国人民大学教授顾海兵将此追溯到上世纪80年代国家一些部委和部属高校联合办学,部分官员开始出任兼职教授。另外,这种选择正逐渐成为一种趋势――前中国驻法国大使吴建民卸任后,出任外交学院院长;前财政部副部长金立群退休后,成为河南大学客座教授并同时出任博士生导师……这开创了官员淡出政坛的“第三条道路”。

躬耕田园

“老有所安”“老有所为”

在我国,退休后解甲归田、告老还乡的事时有发生,而不少退休的高官中,也有人钟情于这种“躬耕之乐”。曾先后担任湖南省委书记、江西省委书记、全国政协副主席的毛致用,以及曾任湖北省委常委、省政法委书记的刘荣礼都是其中的代表。从高官到乐于“隐居”田园的“农夫”,这种角色转换让人肃然起敬,而他们身上所彰显出的“老有所安”、“老有所为”的豁达情怀也堪为表率。

毛致用在2003年3月卸去职务后与老伴一起回到家乡湖南省岳阳县西冲村种地,养鸡。在毛致用的帮助下,西冲村从一个落后穷村转变为“岳阳第一村”。

曾任村支书的毛昌荣说,几年前,从全国政协副主席位子上退下来的毛致用,动身回西冲村,想过个安宁的田园生活。种地、养鸡是他最大的生活理想。邻居曾有好几次看到他挑着满满两桶沼气水浇菜。在毛致用家堂屋的墙上,挂着老友黄永玉送的画,画里一个笑呵呵的老人,躺在竹椅上,悠然摇扇;一个老婆婆端着盆,撒谷喂鸡。毛致用觉得这就是他的生活写照。

一直以来,毛致用对自己安居乡野都充满信心,老人说要一直在西冲安居。老伴易银秋介绍,毛致用不仅打算自己在农村安养天年,还早已给几个儿女说好,将来退休了也一样回到西冲。

曾任湖北省委常委、省政法委书记等职务的刘荣礼退休后,也选择了一种别样的晚年生活――他在咸宁一个乡村自费办起了农业试验园,当起了农民。据说,刘荣礼过去的一位老部下有次到咸宁去看望他,见他冒着高温在田畈里劳作,很是诧异,劝他别这么卖力。他却笑着说:“我是苦中有乐呀。”并且还写了一首打油诗:“时人笑我不享贵,六十五岁与田会。逍遥野外无拘束,清风日月随我归。”

田园日记范文第5篇

本期特约主持:高子阳(特级教师、昆山市玉峰实验学校教师)

亲爱的日记本:(看来只有日记本能懂作者内心世界!)

你好!

这一天真是好累呀!(一个四年级的小学生会累一天?太夸张了吧!)

忙忙碌碌的我整个晕了头,晕晕乎乎地上了三种补习课。(一天三种补习课,够累的,怎么会晕了头?日记本一定急着要听作者的叙述。)

早上的英语课最折磨人,要两小时!而我才懒的(改为“得”)写作业呢,什么“一定要交”之类的话,我把它们当耳旁风。因为那些作业实在是无聊透顶,再这样下去,我的想象力就要片甲不留了。(“折磨”“无聊透顶”“片甲不留”用得真棒!如果把怎么折磨、想象力如何没有,再多写几句,此段会更精彩!)

到王老师的家,整整12点。王老师叫我写一张“松下问童子”的诗要参加什么书法比赛。我写了3张交了上去,书法课老师居然只字不提我的作业,只是拿过去收起来,就是这么个简单的动作。(这是一天的第二种课,读者会跟着小作者一起烦的!)

下了书法课,我急忙赶回家,练了半小时的琴,又要出发了。(“急忙赶……练……又要……”这一组连续的动作,写出了作者忙。如此的匆忙,不晕才怪呢!)

在老师(家)门旁等了好久,各种琴声混在一起,加上声乐老师超级超级大的“啊!这个人就是娘啊……”真是难听,我赶快捂住耳朵。(读到这里我笑了!相信日记本也会笑的!)

钢琴课,老师讲什么六度音阶,什么指法是根本,什么贝多芬的歇斯底里的风格,什么田园情、无词歌……听都听晕了。我一边点头一边听,后来都成小鸡啄米了。(钢琴本来非常高雅,从作者文字看第三种课,日记本与作者一起晕!)

终于下课了!我和妈妈到了欧尚超市,我在“好人宽”吃了一碗宽粉,觉得不够爽,我又喝了碗辣汤,辣得鼻涕直流。(日记本一定会说:“小清扬,一天三种课,是累,是晕!但一碗辣汤让你从晕到爽,好幸福哟!”)

回到家,九点了!

唉!又是匆匆忙忙的周末!

你的朋友 潘清扬

2012年4月21日

这个学期我给全班同学大声读了《亲爱的汉修先生》,这本书的两类信(一类是写给亲爱的汉修先生的,一类是写给假汉修先生的)让我班学生日记不一样了,潘清扬直接选择写给自己的日记本,是一个创造。

书中,妈妈告诉贝芙莉:“最好、最简单的写作就是写自己,写出来的东西一定要能让读者笑起来。”贝芙莉相信了妈妈的话写了起来,她的每部作品都能让人笑起来。潘清扬也会使用自己的故事给读者创造快乐,真的很棒!

田园日记范文第6篇

摄影:从数码日记开始

2002年1月19日,是我的数码相机“写”下的第一篇数码日记,也是从那天开始,摄影才真的成为我生活的一部分……

数码日记,恐怕在全国都算首创吧?我想通过我的照相机把自己看到的东西,自己的生活记录下来,以后慢慢回味。

慢慢的,随着自己水平的提高,拍的照片就越来越少,总感觉不能随便按下快门,但回头看看年初拍的照片,笑容和记忆往往是甜甜的。

每个人都有自己对世界,对事物的看法, 但现实看到的,往往不如我们想像的好,人都喜欢看到美的世界,摄影,给我们第三只眼睛,通过我们镜头,用我们的技术,我们能够让世界更美,更符合我们的思维!

摄影,是一个带着思维的行为.只有用心的去摄影,这样才能拍出有灵魂的照片.照片少了灵魂,那照片就是死的! 拍人,要用心去体会这个人,要发现她的美丽特色,拍景物,要融入其中....

摄影,不是一个简单的机械动作,是一个综合人的各项素质的行为,只有一个人的综合素质,对美的看法才能得到提升,摄影才能有所进步!

我的摄影内容,是风景,美食,人物三类。其他反映社会的,揭示黑暗面的我恐怕还没有这个能力和兴趣去实现。

BTP:我的网络社区

一年前,自己搞了个B.T.P.网站 :B-bike,T-travel,P-photo。我是 BTP,希望每个朋友都喜欢BTP,都认为自己是BTP人。

从此,一群喜欢摄影、旅游、单车等户外活动的朋友便聚集在这个自由畅快的天空下了。

现在每天都要登陆BTP社区,

BTP中,有摄影爱好者,有单车迷,也有旅行人。 三种看起来没有什么关联的爱好活动却很奇妙的完美的结合了起来。

记得第一次单车行,只有5个人,神经兮兮的跑到了从化,结果累的不能用文字来表达。但后来一次活动就有50辆单车出行的壮观场面!

2002年11月18日,100多个网友一起聚会,庆贺BTP半周年,那场面可真大!BTP 和其他网络社区不一样的地方:我们不是生活在虚拟世界里面的网虫,我们是经常见面交流的好友。 好友未必要深交, 君子之交淡如水未必不好, BTP的朋友们,有时候发帖子组织公开活动,更多的是私下组织各种小圈子活动,呵呵,开心就好。

BTP现在4000多个注册会员了,有多少人经常来呢? 我不去考究,但我只希望大家都能从BTP上找到一点开心的,让自己生活有点点色彩。

美食:我的最爱

民以食为天,作为生活在广州的Red来说更是喜欢吃了,广州的大街小巷、郊外田园美食、广州著名的酒家都留下过我的足迹,吃是一个目的,更重要的是我喜欢拍摄美食,和BTP的朋友分享、推荐……BTP网站上有个专门介绍吃的美食栏目更成为不少媒体获取资料、众网友出外吃饭的指南。

田园日记范文第7篇

为搞好农村小学的作文教学,教师应积极引导学生多参加一些社会实践活动,或引导学生把目光投向农村现实生活,开发和利用各种课内外教学资源,让学生阅读社会这本“无字之书”,并让学生养成认真观察和写日记的习惯,做生活中的有心人。提醒农村小学生多留心自己所处的环境,多观察自己身边的独具特色的人、事、物,随时随地积累写作素材。

一、观察农村自然景物

农村是个五彩缤纷的世界,农村孩子他们从小频繁地接触大自然,对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。树木、田野、蓝天、白云、落日、晚霞、青山、绿水……这一切无不烙上了农村的印记,又无不给农村孩子以美的熏陶,只要认真观察,用记录手册的形式、最经济的笔墨勾勒出所见的景色,这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉,奠定了抒写真善美的基础。

二、体验农村田园生活

体验就是积累农村生活经验,如果没有实际农村生活经验或经验不丰富,写出来的东西常常不切实际,干巴巴的,甚至言之无物。农村学生在家乡也别有一片天地,上树摘果、下河摸鱼、上山放牛、砍柴割草,这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象;锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受,这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村小学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活,这都是他们体验农村生活,积累写作素材的大好机会。因此,在教学中,语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。例如种玉米,指导学生观察什么时间播种,什么时间锄草,施肥,收获,并且把观察到的内容记录下来。又如很多同学都亲身参加过锄草、收割的劳动,在教学中语文教师可以组织学生讨论:在劳动中,你是怎么做的?你看到了什么?想到了什么?讨论之后指导学生写出文章,这样既学到农技知识,又扩大了写作范围。

三、收集农村经典谚语

“雨打清明节,干到夏至节。 立夏到小满,种啥也不晚。 立秋雨淋淋,来年好收成”,这是根据二十四节气来判断天气及播种、收割、收获的农谚。又如“雨中闻蝉叫,预告晴天到”,讲的是动物的各种行为可以预报天气。学生通过收集这些丰富的农村谚语,既提高了农事作文的科技含量,又积累了写作素材,可谓一举两得。

四、观察农村飞速变化

随着社会的发展,国家提倡构建新农村,不仅城市面貌日新月异,农村更是发生着翻天覆地的变化,农业的科技化,农村的城镇化,这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外,教师还可以引导学生多角度观察问题,比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响,如砖瓦厂浓烟滚滚对农村环境的污染等。在教学中我们可以指导学生对此现象进行调查,从中指导学生作文,扩展学生写作题材,学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。认识到环境保护是每个地球人的责任。

五、发现欣赏农村生活的自然美

农村的美可以说是没有污染的,是全天然的,培养学生发现、欣赏农村生活美的能力,使学生认识到“农村生活中不是缺少美而是缺少发现”;认识到“自然美”才是真正的美,欣赏农村自然美水平的高低是一个人审美能力的综合体现;同时又要在方法上给学生以切实的指导,指导学生如何观察,如何发现,如何欣赏,如何积累,如何表达。作文教学要紧密地结合农村生活让学生“我手写我口,我笔写我心”,这是解决农村学生作文无从下手的根本所在。

六、学写农村特色日记

日记是一种写作基本练习,有人把日记叫做“生活素描”,或“实地写生”。它是一种写作准备,它的主要内容是研究细节,细节是作文的命脉。没有细节,作文就干巴无味。但细节不是凭空想象而来的,而是来自生活。学生生活在农村,对农村的一切耳闻目睹,都十分地感兴趣,很多同学都喜欢养花种树或养一些小动物,语文教师可因势利导,指导学生写一些日记,把他们养花种树,和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。另外,农村生活中的人物谈吐、风俗、家常、串门、风景等都是日记的内容。这样,一篇篇富有农村生活气息的日记便跃然纸上。

拥有丰富的素材后,要大胆鼓励学生去仿写类似的作文,同时教师加以指导,让学生有一种成就感。只要日积月累,就会事半功倍。实际教学中可以从以下几个方面入手:一是指导学生模仿课文写法,练习作文。让学生将积累到的素材内化,并转化为写作技巧,指导学生仿写一只动物或一处景物;二是模仿报刊上或其他学生的优秀习作。选出报刊或其他学生的优秀习作,让学生模仿,这样既可以让作文成绩一般学生学有榜样,提高自信心,也可以让作文成绩好的学生增强创新意识,更上一层楼;三是模仿班上同学的佳作。事前教师先让班上作文写得较好的几个学生先写,老师再从中选出一篇较好的作文让大家仿写,这样既激励了被仿写同学的积极性,又让仿写的同学有参照物。

田园日记范文第8篇

唐/孟浩然

故人具鸡黍②,邀我至田家。

绿树村边合③,青山郭外斜④。

开轩面场圃⑤,把酒话桑麻⑥。

待到重阳日⑦,还来就⑧。

【作者简介】

孟浩然(689—740),襄阳(今湖北省襄阳县)人。布衣终生。擅长写五言诗,精于描写自然风景和田园生活,与王维齐名。现存诗二百余首。《过故人庄》作于四十岁以后,为其代表作之一。

注释

①过,访问,拜访;故人,老朋友。

②具鸡黍(shǔ):杀鸡做饭。具:备好;黍:煮饭的黄米。

③合:联接起来。

④郭:外城;斜(xiá):横卧的意思。

⑤轩:窗子。

⑥把酒:端起酒杯。

⑦待到:等到。重阳日:农历九月九日重阳节。

⑧就:亲近。这句说,我还要到这里来赏。

译文

老友准备了丰盛的饭菜酒浆,

请我共话家常到他庄上。

绿树环绕着美丽的村庄,

远方城郭外是郁郁葱葱的山冈。

把酒面对外边的菜园谷场,

边饮边谈农事情况。

等到九九重阳佳节,

再来拜访老友把欣赏。

作品欣赏

这是一首著名的田园诗。诗歌描写了作者拜访一位朋友,受到热情款待的情景,描绘了优美的农庄风光,赞美了淳朴真挚的友情。

首联,写老友邀请作者到庄上作客,拿出了好酒好菜来款待。可以看出,主人淳朴诚实,诗人赴约的兴致很高。这一开头似乎就是一则日记。故人“邀”而我“至”,文字上毫无渲染,招之即来,简单而随便。而以“鸡黍”相邀,既显出田家待客之淳风,又见待客之简朴。正是这种不讲虚礼和排场的招待,朋友的心扉才往往更能为对方敞开。于是乎,自然而然引起下文。

颔联,写农庄的优美风光。“绿树”句写近景,绿树环绕着村庄,农舍掩映在青翠之中:一幅幽雅的田园图;“青山”句写远景,写巍峨的青山映衬着城郭,成为农庄的背景。字里行间洋溢着诗人对于田园美景的羡慕向往之情。这两句对仗工整,琅琅上口,且富有色彩之美。

“开轩面场圃,把酒话桑麻”,写诗人和主人打开窗子,面对着外面的谷地菜园,一边喝酒,一边聊着庄稼长势收成。“把酒”句写边饮边谈,描写出了宾主交谈时怡然自得的神态:宾主是多么得感情默契,志趣相投!于是,我们似乎嗅到了场圃上泥土的气息,看到了大片的生机盎然的庄稼和丰收在望的景象。这两句和前两句一脉相承,绿树、青山、村舍、场圃,构成一幅优美宁静的田园风景画,而宾主的欢笑和关于桑麻的话谈,都仿佛萦绕在我们耳边。恬静幽雅的农家风光,一脱功利喧嚣,轻松安适,不亦快哉!

尾联写与老友相约,重阳节再来赏菊。就,亲近,含有不请自来之意。淡淡两句诗,故人相待的热情,作客的愉快,主客之间的亲切融洽,都跃然纸上了。宾主意犹未尽的情思被充分表现了出来。诗歌至此戛然而止,令人回味遐想。

田园日记范文第9篇

关键词: 陶渊明作品 人生哲理 人格魅力 生活品位

一、探讨陶渊明的人生哲理,提升现代人的人格魅力。

在中学语文教材中,有不少陶渊明的作品,如《桃花源记》、《归田园居》、《饮酒》、《归去来兮辞》等,这些作品是作者生活的缩影与思想的真实写照。陶渊明的人生历程是其人生哲理形成的基础。他出身破落仕宦家庭,自幼发愤读书,立志报国。他出身低微,受人轻视,为官多年,看尽官场的腐败,因“质性自然”,不愿“以心为形役”、不肯“为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”而解绶去职,过起了躬耕自足的田园生活。在学习陶渊明作品的教学设计上,我采用以下步骤:(1)识记、理解;(2)赏析;(3)领悟;(4)反思。首先对当时晋宋易代的历史背景进行相关的介绍,然后以艺术的手法引导学生参与教学,再对诗歌由浅入深进行具体分析,让学生充分理解其蕴含的积极意义,最后是开展课堂讨论,让学生探究什么才是正确的人生观,如何实现自己的艺术理想。授课后学生领悟到陶氏的人生哲理:做人要有高尚的人格,要以正确的人生态度面对复杂的社会现象并执著地坚持自己的人生理想。

陶渊明不屑名利与贪欲,崇尚高层次的精神追求。《归园田居》中一句“误入尘网中,一去三十年”道出了作者对俗世名利的轻鄙,而“久在樊笼里,复得返自然”更加强烈表达了他对自由、快乐的向往。另一作品《归去来兮辞》则表明他与名利决裂,不与世俗同流合污的决心。归隐后,他安贫乐道,忘怀得失,“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,尽情地讴歌自己的田园生活,由此可见他在黑暗的社会里仍然坚持着高洁的理想和志趣。他在《饮酒》中写道:“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。”表达了他心中向往的正是悠然自得的生活及恬静舒适的精神境界。当今社会,人们苦苦追求金钱、名誉、地位,往往却得不到幸福。精神与物质孰轻孰重?陶渊明的人生哲理已经给出了答案,参透这一点,能够帮助我们从世俗的所谓“成功”中解脱出来,寻找到生活的真谛。

历史上,文人一般鄙视劳作,看不起农人,不屑与他们为伍。但陶渊明却与众不同,他处处关心、尊敬农人,称赞他们淳朴、友善、辛勤的品质,并且以农家为友,关心农事,感同身受,真切体会他们的疾苦。他在《归园田居》中写道:“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。”描写了劳动之艰辛,收获之不易。反观现在有的学生过着“五谷不分,四体不勤”,“衣来伸手,饭来张口”的生活,对父母长辈的付出熟视无睹,认为理所当然,毫无感恩之情。通过学习陶渊明的优良品质,学生能反思自己,学会尊重别人的劳动与付出,逐步完善自己的人格。

二、以艺术和生活为载体,领悟陶渊明的生活品位,开发学生真善美的天性。

在导入新课时,我查找背景资料,选取陶渊明作品的精华,制作了精美的课件,让学生们先“品诗文”。陶渊明热爱生命、热爱大自然的精神境界在其作品中多有体现,如《饮酒》中:“采菊东篱下,悠然见南山。”以及《桃花源记》中:“芳草鲜美,落英缤纷。”这些貌似简洁的词句把大自然的面貌生动地呈现在我们面前:山水田园是如此优美,社会风气是如此和谐。“林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。”此处的文字表述充满神秘感,让学生紧紧跟谁着渔人前行探寻。又如:“自云先世避秦时乱,率妻子邑人,来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。”一个句子就把隐世的原因交代得清清楚楚,语言简洁、凝练。“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。”读此句不禁令人感叹时光匆匆流逝,世易时移。

接下来是让学生选出最喜爱的作品“诵诗文”,大家结合自己的专业技能进行表演。学生对此很感兴趣,现场气氛非常活跃。有的以古筝或笛子伴奏,有的以古典舞伴舞,有的用和唱等方式衬托朗诵者的表演,很有创意,艺术地再现了作品的意蕴,互动很成功。艺术是相通的,诗与歌、歌与舞、诗与音乐的结合,激发了学生对艺术的热爱,提高了学生对艺术的审美能力,培养了学生准确地表达自己的艺术情感。

陶渊明热爱劳动,珍惜粮食。他在《庚戌岁九月中于西田获早稻》中写道:“山中饶霜露,风气亦先寒。田家岂不苦?弗获辞此难。”农民就是这样长年累月地劳动,默默耕耘,才能获得果腹之物。食物是来之不易的,一分耕耘才有一分收获。我鼓励学生走出课堂,多观察社会,多参与劳动。为了检测实践效果,我布置了两个作业:(1)撰写劳动日记;(2)举办劳动摄影展。同学们积极参加社会实践,有同学在日记中写道:“从松土、播种、浇水、施肥、打虫到采摘,我都参与了,真正体会到劳动的辛苦与收获的乐趣。”劳动不仅锻炼了他们的身体,而且增强了他们的意志,提高了他们的修养和素质。摄影展真实地记录了他们的汗水和收获。有的同学还在照片中配上陶渊明的名句,构图非常精美。学生从五谷不分到初步了解多种农作物的生长规律,知道一些家禽的种类和饲养方法,还对我国的二十四节气有了一些认识,课外收获颇丰。

陶渊明坦诚待人,珍惜友谊。他为人质朴、淳厚,观念上没有等级之别、贫富之分。他在《杂诗》中写道:“人生无根蒂,飘如陌上尘。分散逐风转,此已非常身。落地为兄弟,何必骨肉亲!得欢当作乐,斗酒聚比邻。盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”从中我们可以看出他对朋友的深挚的感情。《桃花源记》讲通,村民知道渔人误入桃花源后,“便要还家,设酒杀鸡作食”。在陶渊明的理想社会里,村民待人真诚、慷慨,处处洋溢着平等、快乐。而现代社会是一个充满着竞争和压力的社会,人与人之间的联系因为有了电话、网络看似近了,其实距离是越来越远了,同事朋友之间少了关怀亲密之情,倒是多了几分戒备,更有甚者,尔虞我诈、钩心斗角,为达目的不择手段,更别说是和陌生人。看看陶渊明,他在他生活的那个等级制度、门阀制度严格的封建社会里尚且能做到“落地为兄弟,何必骨肉亲”;再看看我们,我们生活在一个积极构建和谐社会的社会主义国家里,我们是怎么做的?那么,我们现代人的友谊可否也可以少些功利,少些世俗?如此一来,我们的人生岂不是更淳朴更快乐?

三、学习陶渊明树立远大的志向,积极追求自己的艺术理想。

陶渊明一生多有挫折,但他并不沉沦,始终保持奋发精神,努力争取实现人生价值。他在《饮酒》中写道:“青松在东园,众草没其姿。凝霜殄异类,卓然见高枝。”他以青松自喻,表现自己坚贞高洁的人格。我们在钦佩他这种不畏挫折、大胆追求理想的生活勇气之余,要学会从小树立远大的志向,坚定不移地向自己的人生目标进发。

社会是纷繁复杂的,如何面对理想与现实的差距,是每一个人都曾经思考的问题。我们且看陶渊明是如何看待的。《归田园居》有云:“久在樊笼里,复得返自然。”他有冲破羁绊的勇气,放弃为官的种种好处,重归田园生活。《移居》又云:“相思则披衣,言笑无厌时。”在日常生活中,他真率旷达,从平凡中寻找天然的乐趣。“人生不如意十之八九”,我们遇事要学会及时调整自己的情绪,以平和、超脱的心态去面对社会不公与现实的迷惘。艺术学校的学生平时的专业训练和比赛任务非常紧张,比赛的失误常常出现,竞争那么激烈,学生难免会浮躁。“宁静致远”,只有像陶渊明那样心境平稳沉着、专心致志,才能厚积薄发、有所作为。

四、探讨陶渊明作品的有效教学策略。

教学方法是教学活动的重要组成部分,它关系着教学的成效。根据教学内容的重难点和艺术学校学生的特点,我运用了下列几种教学方法。

1.演示法

演示法是老师在课堂上通过展示课件,指导学生获得感性认识的方法。我校是一所综合性的职业艺术学校,学生活泼好动,兴趣广泛,但古文基础相对较差,理解能力欠缺。我在课程导入时用演示的方法,把陶渊明的生平、所处历史背景、代表作简明、清晰地呈现出来,使学生感兴趣,边看边思考,快速进入学习状态,克服对文言文和古诗的恐惧。

2.读书指导法

读书指导法指的是老师指导学生通过阅读教材、参考书和课外读物而获得知识、发展其自学能力的方法。我根据学生能歌善舞、熟悉乐器、会表演的特点,开展了“诵诗文”的读书活动,要求大家选取最喜爱的陶渊明作品,结合自己的专业并充分发挥艺术创意,进行朗诵表演,激发学生的职业潜能,为将来的发展打下文化基础。

3.参观法

参观法指的是老师组织学生到农村、自然界、工厂等地进行观察和研究,从而获得课外的知识。它能使教学与生活紧密联系起来,扩大学生的视野,让学生在大自然中得到熏陶和教育。撰写劳动日记和举办劳动摄影展可使学生热爱劳动、关心农事。

五、结语

学习陶潜诗文,可使学生进入更深层面的思考,从人性的角度发掘陶渊明作品的人生哲理及其对现实生活的意义。学生喜爱他的作品,就如畅游在美丽的山水田园间,领略一份纯朴的农家风貌,体会作者的艰辛与喜悦,从而感恩自然,体察民生,懂得思考种种不平的现状。这样,学生的眼光就会从书本中从课堂中转向社会转向历史,丰富自己的知识,充实自己的思想。正如现代教育学派代表人物美国的教育家杜威所主张的那样:批判传统的教育理论以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的主张,强调教育与生活、学校与社会的联系,“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”三个命题是杜威教育理论的总纲领。作为艺术学校的老师,我们应结合学生的职业发展方向,探讨有效的教学途径,因材施教,调动学生的学习积极性,提升他们的文化素质和专业技能。

参考文献:

[1]李惊涛.作为文学表象的爱与生[M].北京:中国文联出版社,2002.

[2]吴彤.自然与文化——中国的诗画与炼丹.清华大学出版社,2010,(04).

[3]张京援.当代女性主义文学批评[M].北京:北京大学出版社,1992.

[4]张宏.秦汉魏晋游仙游诗的渊源变化略.宗教文化出版社,2009,(03).

[5]海男.紫色笔记[M].西安:陕西师范大学出版社,1998.

田园日记范文第10篇

每个人的心中都有一个舞台,心有多大,舞台就有多大。心存感恩,生活会充满温暖;心存理想,奔波才有方向;心存信念,才不会迷失自己。一颗雄心,是高飞的翅膀;一颗爱心,是挡风的屏障。只要心中装着他人就无怨无悔;只要坚定目标方向就无愧于心。

请以“心”为话题,完成不少于800字的作文。

【思路导引】

这一文题的选材范围很广,因为人的内心世界应该是非常丰富多彩的,善心,恶习,真心,好奇心,爱心,雄心,热心,等等。所以选材时一定要别出心裁,体现新意。

作文创新首先是立意要创新。我们要围绕文题多角度、多侧面地思考,深入挖掘题目的含义,从而独辟蹊径,写出有新意、有创见的文章。另外还要力求结构精巧,体裁创新,可写寓言故事、话剧、书信体、日记体等等。

【佳作示例】

带着一颗心去旅行

杨 楠

今夜,我便是那走得太急的游子,静静坐下,等待我落下的灵魂。

——题记

游走江南

一颗温婉的心才能承载起江南的雅韵,心静了,梦就真了。“我打江南走过,那等在季节里的容颜如莲花的开落。”那青涩的花蕊绽在那善感的江南,与春风呢喃,与流水附和,花瓣上聚集着密密的水珠,折射出一个世界的美好。小桥,流水,人家,流溢在水墨江南里,春水碧于天,画船听雨眠。漫漫岁月中流淌着江南水乡的清秀,江南古镇的恬静,江南雨巷的幽深,江南文杰的灵韵…… 杏花、春雨、江南,只消一叶扁舟,便会悄然入梦。小桥流水,杏花微雨,江南的符号铭记在心,即刻启程,体悟清灵的美好……

归隐田园

一颗高洁的心才能容纳下田园的清丽,心素了,梦就近了。“采菊东篱下,悠然见南山。”他归隐田园,品乡间淡酒,观风中寒菊,纵然一身清苦,也愿怡然自乐,躬耕田亩。一切世俗的虚幻早已云消雾散,在他面前,是实实在在的生活,是自食其力的慰藉,是锄豆收粮的惬意,是心远地偏的豁朗,是心通气畅的满足。踏着他的足迹一路寻来,那小木屋坐落在山脚下,风儿轻拂,吹落树上的果子,无需清洗直接放入嘴中,让四季的味道充斥着鼻腔,轻合双眼慢慢咀嚼。散开头发,穿着优雅的白裙淌过潺潺的小溪,用花儿扎一个花环带在头上接受阳光的洗礼,即刻启程,闯入原生态的美丽……

勇闯高原

一颗豪放的心才能领略高原的雄伟,心大了,梦就宽了。“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”站在银白的高原,望雪花漫舞,听寒风嘶吼,想起古往今来的沧桑岁月,多少伟人在这里吟诗题词,豪放曼歌。这里,狼烟四起;这里,长烟落日;这里,指点江山……“踏遍青山人未老,风景这边独好”,满腔的豪情,似火山般,喷薄而出,势不可当。尽情抒怀吧!我亲爱的朋友,即刻启程,一睹英雄的气概……

心累了,就请醉在江南。

心乱了,就请住在田园。

心伤了,就请在高原尽情欢歌!

带着一颗心去旅行,带着一份情去感怀世界。

暮色四合,如豆灯光,沏壶茶,感悟那纯粹的美丽,心,醉了……

——后记

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