特色教学论文范文

特色教学论文范文第1篇

一、教材钻研得深透

作为语文教师，固然需要多方面的“基本功”，但我觉着最重要的基本功还是掌握、驾驭教材的能力。对于一篇教材，我总是仔细地阅读，从容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，对作者通过一词、一句、一字甚至一个标点来表达其深邃思想的所谓“文眼”，能够抓准用活，对于一篇教材在本组、本册的地位和作用，能够全面权衡，充分发挥各类课文的功能和作用。在处理教材时能够见微知著，深挖内涵，课上得有一定深度。《粜米》一课中农民听了米行帐房先生的回答：“糙米五块、谷三块”时，只说了两个字：“什么！”当时我想“什么”是问话，为什么用叹号？再仔细体会下文“旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵，美满的希望突的一沉，大家都呆了”才认识到这不是问话，而是农民对帐房先生答话感到震惊和愤怒的反映，表现出“旧毡帽朋友”受到了强烈的打击，使他们无法忍受。

“几乎不相信自己的耳朵”，讲这个打击把农民震昏了，这是震于耳；

“美满的希望突的一沉”，讲这个打击把农民满怀希望的心震碎了，这是痛于心；

“大家都呆了”，讲这个打击使农民吃惊得连表情也呆滞了，这是苦于形。

这样抓住震于耳、痛于心、苦于形来指导学生理解“什么”这个词、这个叹号的意义，就能让学生深刻体会到旧社会农民对高利盘剥的愤怒和抗争，真是含着血泪的呼喊啊！

在钻研教材过程中，对名篇佳作我都一字不落地全文背诵。有些教材不需要全文背诵的，也要背诵其中精彩的片断。我在教学中能做到：凡要求学生重点读的，教师先读好；凡要求学生背的，教师先背好；凡要求学生说的，教师先说好。这好比走路，你走过的路，印象深，哪里有沟沟坎坎，记得住。再带学生去走，就成了轻车熟路，可避免走弯路，甚至走错路。

一次我教白居易的《暮江吟》，一个同学忽然提出：“一道残阳铺水中”这句诗，不应该用“铺”字，因为“铺”指人的动作，如铺路、铺床、铺桌布，阳光是从空中射下来的，怎么能说“铺”呢？听课的同志觉着这个问题有一定难度，很替我担心。由于我事先认真地钻研了教材，推敲过这个字眼，所以便能从容应对。我让学生领会“残阳”的意思，使大家知道一道“残阳”是指留在西天尚未完全坠下去的太阳，这时暮色将临，夕阳西下，阳光和地平线，几乎平行了，好像平铺在水面上。因此，作者用了一个“铺”字，显得准确、贴切、形象。假若是中午的阳光垂直射下来用“铺”便不恰当了，这说明诗人的观察是多么细致、遣词又是何等准确啊！听课的同志很称赞这样深刻地领会教材，恰如其分地解释疑难。课后有位同志给我写了一张纸条，上写打油诗一首：

钻研教材深，沙里出黄金。

钻研教材透，听课是享受。

钻研教材精，解牛如庖丁。

钻研教材巧，幼苗成材早。

二、按教育规律办事

作为一个小学语文特级教师，应该深谙教育规律，按教育规律办事。因此，我在整个教学过程中十分注意全面贯彻党的教育方针，注意教学领域里的改革。

在阅读教学中，我充分信任学生，提出让学生自读、自学，发挥其潜能，培养其“自能读书”的能力，让他们做学习的主人。我把阅读教学过程设计为：“读书、思考、议论、质疑、练习。”教师的任务是导学、促学、解疑，协调学生的学习活动。如在发挥语文学科德育功能方面，我主要是让学生“读文以悟道”，不能领悟的。再辅之以教师的“解文以传道”。在指导学生表情朗读方面，我不赞成急于求成，还没有让学生领会教材真谛时，就要求学生“表情朗读”。我提出“表情，必须有情；有情，必须知情；知情，必须读书。”只有理解了教材，受到了教材的感染，才能“表”出“情”来，否则小孩子读书会“装腔作势”，不利于提高阅读能力。

作文教学应遵循“生活第一”的原则。因为没有生活的文章最难写。让学生硬着头皮去写，只能搜肠刮肚，写出的文章也是套话连篇，人云亦云，甚至可能逼着学生去说假话，说自已不情愿说的话。因此，我认为不应该让学生只写命题作文，而应另辟蹊径，开辟作文新天地。在作文教学实践中，我提出了“六变”，即：①变无话说为有话说；②变教师命题为自由命题；③变少写为多练；④变训练项目的分散为集中；⑤变小课堂为大课堂；⑥变一种批改方法为多种批改方法。这个改革极大地调动了学生作文的积极性，学生的作文能力迅速提高。河南、湖北、江苏等省的刊物都发表过我在这方面的探讨文章。

三、注意发挥教师的语言功能

教师的语言在语文教学中具有特殊的意义，课堂上能不能做到“精讲”，除了在教学内容上撷取“精华”之外，教师的语言有时甚至能起到决定作用。

1．良好的教学语言可以烘托气氛。有时为了让学生加深对课文的理解，教师根据教学目的要求，用语言进行渲染与烘托，激发学生强烈的情感，往往能收到很好的课堂教学效果。如教《十里长街送总理》一课，现在十来岁的孩子对的为人与事迹了解得太少，因此，热爱的感情需要教师来激发。上课时，我除放了“十里长街送总理”的实况录像外，还根据学生学过的课文内容和录相上的画面设计了一段讲词，饱含深情地讲给学生听，我称这种讲为“诵讲”。下面便是我设计的这段讲词：“生前无微不至地关心人民群众，他把群众的疾苦时刻装在心里。他多次到过敬老院，对满头银发的老人嘘寒问暖；他专程赶往幼儿园，抱起娃娃们亲了又亲；偏僻的山寨小学，他去听过课；黎明时刻他曾在这十里长街上，慰问过清洁工人。如今总理离我们而去了，这怎么不牵动着千千万万人民群众的心啊！”教室内哀乐低回，我讲得如泣如诉，孩子们泪光闪闪，听课的老师也无不为之动容。

2．良好的教学语言可以化难为易。《鸟的天堂》里有一句话学生不好理解：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”。我先让学生看看窗外校园里树上的叶子在微风吹拂下显现出的多种姿态，然后作如下讲解：这些树叶有的在轻轻地摇摆，好像在缓缓地起舞；有的左旋右转，好像在抖动美丽的衣裙；有的发出沙沙的响声，好像在和谁悄悄地说话；有的发出翠绿而明亮的光，好像要给这“天堂”的每一寸土地都铺上绿荫。这些树叶变得不仅会动，而且会说、会想，它们都有了生命，有了灵魂！我觉着这样讲可以让学生在形象思维的活动中进入教材意境，深入领会这句话的含义，从而化解了难点。

总之，语文教师应锤炼自己的语言，加强语言修养，使自己的语言规范准确、明快流畅，有时甚至妙趣横生。这样做无论是对完成教学任务，还是对学生情感的影响与陶冶，都将起到重要作用。

四、提高课堂教学艺术，把课教活

人们称赞演员常说的一句话是“演啥像啥”。我们教师虽不是演员，但也应该在教课时进入角色，“教啥像啥”。语文教材不少的课是表现人的喜、怒、哀、乐、爱、憎感情的。教师应该在课堂教学活动中入情入境，表现出这种感情。教、，就要创造出激昂悲壮的情感氛围，使同学们感奋不己，甚至潸然泪下。讲祖国壮丽山河的课文，就要以优美动情的语言，或朗诵演讲，或引征抒发，或出示形象媒体，激发学生热爱祖国山河的感情。教历史故事的课文，就要模仿古人的举手投足、眼神语调，使历史人物形象再现在同学面前。如《火烧赤壁》中曹操笑了几次，每次都是怎么笑的，笑的含义是什么？《送孟浩然之广陵》中，李白在岸上是怎样眺望的等等。

特色教学论文范文第2篇

一、“队伍主抓”与“全员参与”相结合

德育工作是一项系统工程，需要一支强有力的德育队伍来主抓，同时要有全体师生的参与配合，才能收到较好的效果。

我校非常重视德育队伍的建设，不仅在组织上健全，更注意德育队伍素质的培养和提高。每学期我们都举办“德育工作研讨班”和学生干部培训班。在研讨班上组织学习上级有关德育不作的文件和规定，统一认识，明确任务，研讨新时期班级工作的特点。有经验交流，有主题讲座，有命题讨论，形式多样。在“学生干部培训班”上学习、讨论学校的德育工作计划，进行经验交流，请已毕业的学生干部谈经验体会，其内容对学生干部针对性强，学生干部普遍反映受益匪浅。

然而，仅有一个主抓队伍还不够，德育工作更需要全体教职工和学生的参与。

为此，我们做了如下两项探索：

1．全体教职工参与学生操行量化考核制度。每个教职工都有权利和义务对学生进行思想教育工作。发现学生有好的行为或违纪现象，可填写学生处发给的加分或扣分卡，并送交学生处。学校规定，对在这项工作中表现突出的教职工，年终考评适当加分，不做的将按规定扣分。这样，使全体教职工都能参与学生的德育工作，同时也促使教职工提高为人师表的意识。

2．在学生中开展以值周为主要内容的工作。各班轮流参与值周工作，每班一周。在这一周内，全班每个学生都参与学生管理工作，如检查各班自习纪律、卫生、广播操情况等。该项工作有三点好处：首先，能培养学生参与管理的能力；其次，提高了学校对学生的管理水平；第三，增强了学生做文明学生的意识。

二、德育科研与德育实践相结合

要提高德育工作的层次，必须努力探索德育工作的规律和方法，并在实践中不断总结经验，把感性认识提高到理论的高度，再应用到工作实践中去。因此，学校成立科研处负责我校的科研工作，鼓励和奖励教工写教育教学方面的论文。

近几年，全校教工完成论文100多篇，其中德育方面的文章60多篇。

有了理论作基础，很快就能结出硕果。我们把获奖的论文由校行政办公会议研究后，迅速落实到相关的部门中去。例如，高中学生升学压力大，相当一部分同学又是独生子女，学生中存在种种心理障碍。学校吸收一位教师论文中谈的如何对学生进行健康心理教育的意见，由科研处负责成立了心理咨询研究小组，配备心理咨询室，在学生中开展心理健康教育和心理咨询工作。到目前为止，已为50余名学生进行了咨询服务，解决了他们的心理障碍，从而对德育工作的顺利进行起到了较好的辅助作用。

三、课堂教育与课外教育相结合

学生文明素质的养成教育和政治思想教育是学校德育工作的主要内容，我们在进行这两方面教育时，一靠课堂上正面教育，二靠丰富多彩的课外教育。

1．加强政治课教学。政治课是对学生进行道德行为规范和政治观点教育的主阵地。因而学校非常重视政治课的教研工作和教学能力的培养，领导经常参加政治组的教研活动，做到集体备课，并进行政治课观摩，提高了政治课教学的质量。

2．各科教学注意对学生进行思想政治教育方面的渗透。结合学科教学，进行近现代史和国情教育，爱国主义、集体主义、社会主义思想教育。

3．创建“青年业余党校”。我校90％以上的学生是团员，大部分学生在初中就任班干或团干，在政治上积极要求进步，思想基础较好。根据这一特点，我校于1989年9月创建了“青年业余党校”，进行马克思主义基本理论和党的基本知识的教育，引导学生逐步树立共产主义人生观，吸收其中的优秀分子加入党组织。据不完全统计，自“党校”开办以来，已结业五期，共计566名学员，约510名学员向党组织递交了入党申请书，其中，确定入党培养对象71名，发展对象43名，发展预备党员10名。这一方式激发了他们进步向上的热情，使他们赶有方向追有目标。

4．开展丰富多彩的课外活动，使学生在活动中受到潜移默化的教育。例如，搞风筝放飞比赛、植树活动、时事政治讲座、法制报告会、体育比赛、演讲比赛、诗歌朗颂比赛、元旦文艺汇演、书法展、摄影展、绘画展、小发明小制作展、小论文展等。这两年进行的“青年志愿者活动”和“向希望工程献爱心”活动更增强了同学们的德育意识。我校在开展“读好书告别‘两室一厅’（指台球室、电子游戏室、录像厅）”活动和全市教育系统的文艺汇演中均名列榜首；在“学雷锋、比贡献”活动中，我校为患白血病学生捐款一事被评为全市“十件好事”之一，上了报纸和电视。

5．建立“劳动班”制度。我们不把升学率与德育工作对立起来看。为全面贯彻党的教育方针，学校决定每学期每班都要进行劳动，劳动内容由学校统一安排，如到工厂参加义务劳动、在校做工艺劳动等，通过这一途径使同学们树立劳动光荣的观念，不怕脏不怕累的作风，战胜困难的勇气和毅力。

四、“主体”与“两翼”相结合

学校教育应是德育工作的“主体”，而社区教育和家庭教育则构成德育工作的“两翼”，只有“两翼”和“主体”有机地结合，才能形成德育工作的合力，才能达到较佳的教育效果。

1．创建德育基地，发挥社区教育的作用。目前，我校已建立的德育基地有：市钟表厂、市电池厂、市烈士陵园、市劳教所、京华实业公司、刘庄村、三七一医院、54军高炮团、红军团、市武警支队等11处。我们分别定期组织学生到各德育基地开展活动。例如，每年春季的到劳教所开展“送温暖活动”，提高了学生的法制观念。暑假组织部分学生到54军高炮团、红军团参观座谈，进行军训，和战士一起吃注一起训练，培养了学生的组织纪律观念。每年开学前请市武警支队到我校给高一新生军训，已形成一个传统德育活动。

2．举办“家长学校”，成立“家长委员会”，争取家长的支持和配合，及时了解对学校办学的建议和意见。通过“家长学校”，向家长讲述我校的优良传统，希望家长须配合学校做的工作，高中生的心理、生理和思想特点，学习方法指导，以及非智力因素对学生的影响等。这一活动，受到了家长的充分肯定，一致认为：“家长学校”针对性强，内容充实，组织严谨，效果显著。

“家长委员会”是我校根据目前的形势和学校德育工作的需要而成立的。委员会的成员全由社会上有一定影响的学生家长组成。其宗旨是沟通家长和学校的联系，听取家长的合理化建议，协助学校做好学生的教育工作等。“家长委员会”的成员有权参与教师教育教学的评价和对学校工作提出批评、建议。这样一来就增加了我校教育工作的透明度，使家庭和学校有机地结合起来，达到共同教育学生的目的。

五、树立典型与严格管理相结合

学校要建立好的校风，需形成一个互相赶超先进的氛围，促使每个学生养成良好的道德行为规范，从而提高学生整体的思想政治素质。我们树立全校各方面的典型，结合学生的德育量化考核形成一个学先进赶先进的局面，同时进行严格管理，对平时要求自己不严格的学生进行适当的约束。抓装两头”，带动“中间”，从而达到整体提高的目的。

1．开展向“身边的典型”学习活动。榜样的力量是无穷的，特别是本校的学生典型，看得见，摸得着，感到真实、可信，学起来可行性较强。我们树立的身边典型有：学雷锋坚持做平凡的好事的典型；克服家庭和生活中困难刻苦学习的典型；德智体全面发展的好学生干部典型；坚持刻苦锻炼、为校争光的典型等。

我们召开学生大会，出校报，在橱窗里贴大幅照片，大力宣传他们的事迹，号召全校学生向他们学习，形成了良好的德育氛围。

2．开展“月评好事”活动。这是全校学雷锋活动的具体且行之有效的方法。

每月各班上报一次本班好人好事，学生处组织评选，评出的校级好人好事，在校大力宣传，且为其所在班级的量化评比中加分。这有助于树立学校的正气，使雷锋精神在校园里永放光辉。

3．实施“学生操行量化管理考评”?制度。学生的操行是一个“软件”，一般不好评，但是我们对学生的在校表现实行量化考评，较客观地解决了这一问题。

在《考评细则》中有做好事加分、违反校纪或规定扣分的内容。操作性很强，切合学生的实际。对那些平时自我要求不严格的学生起到了督促作用，对于好人好事能给予及时的表扬和肯定。

4．班级进行量化考核制度。?这是对班级在德、智、体各方面进行全面评价的一种制度。对每班参加全校组织的活动、主题班会、劳动、遵纪、卫生、体育和学习等情况都按一定的权重进行量化考评，每周一公布，学期末输入微机，按照预先确定的权重系数进行计算，得出各班的积分，从而产生“模范班集体”，给予精神和物质奖励。

六、“显性教育”与“隐性教育”相结合

我校既注重“显性教育”，又注重“隐性教育”，使二者结合起来，相得益彰。在“隐性教育”方面，我们主要通过校园文化建设，优化育人环境，促进了德育工作。

要搞校园美化建设是需要资金的，在目前教育经费紧张的情况下，如何使用有限的教育经费，我们的指导思想很明确：少发奖金，多搞校园美化建设。近几年来，仅用于美化、绿化校园的资金就达50万元。我们先后修建雕塑五座、大型壁画绘制五幅，悬挂了五幅伟人像，改建花坛四处，修建了假山、水池、蘑菇亭、自行车篷，改建厕所，硬化地面，改建封闭式垃圾箱，教室配备劳动工具柜等。

我们还制作了校服、校徽，谱了校歌，订做了桌罩。优化了育人环境，发挥了“隐性教育”的功能。

特色教学论文范文第3篇

目前，教师对于当前学生的阅读能力还不太满意，普遍感觉学生在阅读理解的技巧上还比较单一，学生缺乏大量的课内外阅读。尽管教师对于阅读教学的重视程度较高，但是对于深层理解能力的培养还不到位，还只停留在表层阶段。有的老师认为阅读教学，就是让学生在课堂上掌握更多的英语单词和英语语法，课下让学生自己去阅读课外读物就行了，在课堂上很少展开英语阅读的联系，缺乏对学生阅读速度和技巧的训练，真正到了考试时，学生的阅读效率很低。即使教师能够指导补充学生课内外的教材阅读，但是由于缺乏有效的监督手段，再加上学生平时的课业压力，真正能达到新课程标准的课外阅读量的学生少之又少。

在日常的教学活动中，比起有经验的高中英语教师，一些青年教师在课堂提问、阅读策略、文体辨别、结构分析等技巧教授方面明显暴露出不足。在英语阅读教学中，有的老师只是以自己的思路展开教学，并没有以学生为中心，对学生的学习情况和真实水平不了解，只是把阅读任务简单的安排给学生，缺乏对学生对阅读技巧方面进行有效的引导，使学生展开阅读学习时感到十分的茫然，不知如何下手，到最后阅读能力没有得到丝毫的长进。如上是目前高中阶段阅读教学所存在的问题，作者希望广大教师都能引起重视，并引导学生建立正确的英语阅读思维方式，使学生整体英语水平得到全面的提升。

2知其因，方能强化教学

阅读教学有着深远的意义。作为教师，我们要不断寻找原因，并选择合理的教学方法，从而提高阅读教学效果，真正提高学生们的阅读能力。作者认为，首先，提高阅读能力就应该把听力训练和快速阅读相结合，强化阅读解题技巧。在日常的教学活动过程当中，教师可在课中安排10分钟左右的时间让学生进行听力训练和快速阅读训练，提供一些难度适中，词数在150左右的短文，让学生在在规定时间内阅读文章并且按要求完成至少五个以上的问题，接着再进行针对性的简单讲评，分析学生阅读速度和阅读效率的综合情况。其次，选择优质的教学方法。方法的重要性不言而喻，磨刀不误砍柴工，对于阅读教学来讲，方法极其重要。经过多年的教学，我经常使用中心意思归纳法。每一篇英语文章都有其要表达的中心思想，中心思想是一篇文章要表达的核心，只要抓住了文章的中心思想，就等于读懂了一半的文章。因此提高阅读能力的重点在于如何总结出一篇文章的中心思想。

在英语阅读教学中，老师要培养学生抓住文章中心思想的能力，可以从让学生学会找到阅读中的每个段落的中心句开始，文章中每一个段落都有一个要表达作者思想意图的中心句，把每个中心句连接起来，就是这篇阅读要表达的中心思想。中心句一般具有概括性的特点，句子结构相对比较简单，不会采用较长，较难于理解的句子。最后注重阅读习惯的培养。习惯可以伴随着学生们的一生。在阅读教学过程中，我重视培养学生泛读和精读的习惯。泛读和精读有所不同，精读注重的是学生要对所提供材料仔细研读，不仅要理解大概意思，还要把握文章的重心、文章的布局、写作思路以及艺术手法等，泛读强调的是通过阅读量的增加来获取更多的信息与知识。阅读理解技能的提高应建立在大量阅读的基础之上，泛读课扩大了学生的词汇量和知识面，既能巩固精读所学知识，同时还能有助于良好阅读习惯的培养，提高了学生的文化意识。因此，泛读课也至关重要，长期坚持课外阅读，学生的阅读水平会随着阅读量的增加而明显提高。

三总结

新时期，对于高中阶段的英语教学，作为教师要引起足够的重视。在教学过程中，正确认识目前阅读教学存在的问题，同时合理的选择教学方式、方法，以及增加学生的阅读量，从而真正的提高高中阶段学生英语阅读水平。

特色教学论文范文第4篇

（一）民族声乐演唱风格的多样性中华民族上下五千年的悠久历史，孕育出了多民族、多文化的中国，因此，各民族的历史背景各不一样、民族风俗各不相同等，造就了对民族声乐演唱风格的多样性，使对民族声乐的演唱内容得到不断丰富。子啊进行民族声乐教学时，必须注重民族声乐演唱风格的多样性，根据每个地区的生活习惯、民族特色，对民族声乐演唱的风格特点进行深入了解、揣摩，正确认识它的气质、风格和内涵，才能真正将歌曲所要表达的感情呈现出来。目前，按照地域分布情况进行民族声乐的分类主要有：关东、江淮、西北和闽粤等四个地区，各自带代表着不同的民族特色，使民族声乐的色彩变得更加多样。例如：以抒情为主的民族声乐主要来自江淮地区，如江苏、安徽等城市，同时夹杂着山歌和小调的演唱特点，充分体现出民族声乐演唱风格的多样性。

（二）民族声乐演唱风格的相似性在声乐艺术的发展中，不同的民族声乐在音色上都有相似的要求，以高亢、清晰和明亮为基础，将真声和假声进行灵活运用，从而提高民族声乐的演唱效果，因此，民族声乐演唱风格具有相似性。在进行民族声乐的教学时，要对民族声乐演唱风格的相似性进行全面、深入的了解，才能真正掌握相关技巧。例如：陕西民歌《脚夫调》的演唱过程中，以甜美、婉转、柔和的演唱方式和发音方式，将歌曲所要表达的内容形象的展示出来。

二、民族声乐教学中的特色

（一）地方特色和语言特特色由于南方和北方的语言习惯存在较大差异，同一个词所表达的涵义可能完全相反，因此，在进行民族声乐教学时，一定要根据具体情况安排教学活动。虽然普通话是我国通用官方语言，但是，民族声乐演唱风格的多样性决定了民族声乐演唱的语言必须多样化，如果统一采用普通话，则失去了民族特色。例如：“耍”这个字在北方表示出去玩儿的意思，而在四川这个字出来表示玩儿，还有其他意思，如“耍朋友”在北方是戏弄人的意思，在四川是谈恋爱、找对象的意思。

（二）各民族歌曲情感与舞蹈的特色在民族声乐的演唱过程中，正确把握各民族歌曲的情感和歌曲与舞蹈结合的运用，是唱好民族歌曲的基础，在进行民族声乐的教学时必须有效把握。一般声乐爱好者需要具有一副好的嗓音、丰富的情感，通过形象生动的歌词、表情和肢体语言等，将民族声乐艺术提高到声情并茂、情感充沛的境界，以促进民族声乐演唱的感染力和表现力不断提升。在日常训练中，教师要组织学生进行长期的声音训练，深刻体会歌曲的内涵，以通过明亮、较高的声音穿透力来感染听众，从而与听众产生共鸣。只有通过以情动人，将情和声融合在一起，才能唱出美妙的歌曲，例如：在进行《小白菜》的演唱时，演唱者应忘掉自我，将自身比作歌曲中的人物，将情感释放出来，充分表现出对无情社会的控诉，对不公社会的愤恨，以及命运悲惨的凄凉。通过丰富的表情和肢体语言，形象的呈现小白菜受苦的场景，以博得观众对小白菜的同情和对旧社会制度的唾弃，最终达到感染全场观众的目的。

（三）民族歌曲演唱节奏感的特色各民族所具有的特色和语言特点，都到标着自己的发展过程，因此，民族声乐的演唱风格具有不可替代的特性，根据不同地域的风俗习惯、文化特色等，呈现不同的表演形式。例如：大草原上生活的蒙古族，歌曲《辽阔草原》、《走马》等，以广阔的草原为意境，歌词简单，内容丰富，音乐旋律轻快、舒畅，节奏奔放，充分体现出民族声乐艺术的民族特色。我国声乐艺术的发展过程中，哈萨克族的民歌以声音嘹亮、分贝高亢和悠长为特点；维吾尔族的民歌以委婉动听、深情带有强烈节奏感为特点。因此，在民族声乐教学中，注重节奏感的把握，不断丰富民族声乐的音乐旋律，才能让学生真正感受到民族声乐的情态，促进学生学习兴趣不断提高。

三、结束语

综上所述，民族声乐教学中的个性与特色，需要从民歌演唱特点、民族风俗、地区语言风格等方面进行全面了解，才能不断丰富民族声乐演唱的内涵，提高学生学习的积极性，从而促进民族声乐教学水平不断提高。

特色教学论文范文第5篇

（一）模式的形成为全面提高教育教学质量，旗教研室在2006年就提出创建实效课堂。之后，我们多次接受专家的教育教学改革前沿理论指导，参加了专家教授的讲座：2009年中央教育科学研究所教授韩立福作的有效教学专题讲座；2011年天津市教育科学研究院王敏勤教授关于“教师怎样熟悉课标、研究教材、细化备课”理论指导和利用“知识树”进行“三说一看”的系统指导讲座。其次，我们多次赴先进地区和学校学习考察听课交流，积累了教育教学经验。我们在“有效教学”、“实效课堂”理论的指导下，结合实际，经多次探讨、研究，制定了“指导自学，高效多练”的课堂教学模式。

（二）模式的目标此课堂教学模式能充分激发学生的学习兴趣，指导学生自主学习和合作学习，并培养学生发现问题、解决问题的能力，创新知识的能力和与他人合作学习的意识，达到使学生能够独立学习和探索新知识的目的。

（三）模式的依据本教学模式根据旗教体局制定的“先学后导，合作学习，当堂达标”模式结合我们实际情况制定。

（四）模式的流程1.创设情境，导入课题。2.展示目标，指导自学。3.合作交流，高效多练。4.回授目标，小结归纳。5.达标检测，导学评价。*根据需要流程4和5可以调换使用。

（五）模式的实施第一阶段：准备2012年8月~2013年1月，学校设立研究和指导课堂教学模式领导小组，组织全体教师进行讨论和研究，确定了符合我们实际的“指导自学，高效多练”课堂教学模式的内容、步骤和要求，保证了课堂教学模式的顺利实施。第二阶段：实施2013年3月~2014年6月，加强了教师队伍的学习与训练。由七、八年级蒙语文、数学、汉语学科老师开始实验。在此过程中，有关领导及教学管理人员，以深入课堂听课、评课，讨论交流的方式组织全体教师学习，提高了他们对此模式的认识，为下一阶段的全面实施打下基础。第三阶段：深入和发展2014年9月——2015年7月，我们准备所有年级全部学科及全体任课教师在课堂教学中全面实施此模式。第四阶段：总结与完善2015年9月~12月，进一步总结“指导自学，高效多练”实验的成功与不足，不断完善。

（六）模式的初步收获我们实施“指导自学、高效多练”模式已经完成两个实验阶段，在此过程中，学科教学成绩有明显提高，凸显师生在“合作、高效”方面的发展，体现在以下方面：1.学生的基础知识训练和自主学习能力有所提高，能够使用模式，积极利用学案达到交流的目的。2.大部分教师能按课改的要求备课作课，学生能在课堂上积极主动进行学习。3.建立了平等和谐的师生关系。4.教师不断提升自己，终身学习，与时俱进，转变观念。5.关注学生个性差异，对不同的学生实施不同的鼓励性评价提供了空间。

（七）模式目前存在的问题在“指导自学、高效多练”教学模式实施过程中遇到了一些问题，有待于在教学实践中不断完善并加以解决。1.部分教师意识不到位，理念落后。独立备课和互相研究，教学反思与课程开发意识薄弱、方法欠缺。2.小组合作不灵活，部分学生学习目的不明确。合作交流流于形式，责任不清、分工不明。教师对“合作学习”的意义并非具备真正的认识。3.部分学生努力思考不足、自我展示不主动，预习不够。影响课堂教学实效性的因素很多，需要我们每位教师在工作中不断探索，不断思考，只有这样才能上好每一节课,提高课堂教学效率。我们在创新课堂教学模式的过程中不是一帆风顺、一蹴而就，而是需要不断尝试和探索，也难免会有误区与不足。但我们充满信心，一定会在今后教学实践中不断完善和提高。

二、创建民族特色学校

我们学校始建于1969年，在上级的正确领导和大家共同努力下，已初步发展成为“民主、和谐、积极、进取”的民族特色学校。

（一）狠抓班子建设，机构健全，结构合理，成员综合素质较高，能够坚持民主集中制，认真贯彻执行上级决议决定，能够顾全大局，自觉为群众服务，有团结，有凝聚力，这是我们创建民族特色学校的关键。

（二）完善管理制度，通过教职工代表大会完善各种管理制度和各种考核办法。执行层次化管理机制，以教导处为核心，利用教研组的教学研究机制和年级组的师生管理制度，促进全校的教育教学和教学教研工作，这是我们创建民族特色学校的保障。（三）加强党员干部队伍建设，以政治和业务为中心，落实科学发展观和党的群众路线教育实践活动，使学校的党务、团委和政教工作服务于教育教学工作，发挥党员、年轻教师带头示范作用，带头学习教育教学理论，带头遵纪守法和为人师表，带头参加新的课程改革，带头搞教科研，带头钻研教材和课标，培养骨干教师、学科带头人和后备干部，为将来的领导班子接替提供力量，这是我们创建民族特色学校的基础。

（四）注重教师队伍建设，完善师德师风制度，努力提高广大教师思想素质和道德修养；完善教师知识结构，加快教师职业化、专业化进程。构建教师学习型团体，制定切实可行的教师长远发展规划，全员培训和专题培训相结合；全员提升与重点培养相结合；实施素质教育能力与水平提高的过程相结合，多渠道搭建教师成长的展示平台，加大校本培训力度，拓宽培训途径，改进培训形式，全面提高教师的整体素质，为将来的师资需要做储备，这是我们创建民族特色学校的中心。

（五）民族教育的发展急需民族特色学校的创建，我们从母语开始，从说到读，从写到编，必须做到说话准确、朗读准确、书写准确和编写准确，培养热爱民族和热爱祖国的情感，同时加强母语的应用，从唱民族歌曲到跳传统民族舞蹈，传承发扬民族传统项目（如蒙古摔跤、骑马和射箭、饮食文化、特色服饰……），从语言到行为养成良好习惯，培养一代代德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人，这是我们创建民族特色学校的内容。

总之，我们在创新课堂教学模式和创建民族特色学校的实践中，在上级的正确领导下，要不断更新学校管理理念和方法，不断探索课程改革的新路子，继承发展，改革创新，为共创民族学校辉煌明天而努力。

特色教学论文范文第6篇

写毕业论文，写什么，即选题，这是首先碰到的问题，也是写好毕业论文的关键之关键。有人说，选好了题目，论文就完成了一半，这话不无道理。而电大开放教育毕业论文的选题也自有其特点。笔者参与了几届电大开放教育汉语言文学专业毕业论文的指导与答辩，接触了较多的电大学生的毕业论文，其中有成功的经验，也有失败的教训。本文结合这些实例，谈谈电大学生毕业论文选题的原则与方法，以期对电大学生的毕业论文写作有所启示与帮助。

一、有意义原则

毕业论文的意义包括社会现实意义和学术意义两个方面。社会现实意义即是指论文所涉及的问题是社会现实生活中所存在的，论文所提出的观点有助于解决社会实际存在的现实问题。如有学生写《谈错别字产生的原因及纠正》，虽是老生常谈，但该生能从自己所接触到的角度进行整理和归纳，结合了自己的体会与认识，能对别人纠正错别字产生启发和帮助，这无疑是有社会现实意义的。有学生写《现代汉语中遗留的古汉语现象》，对现代汉语中还在使用的古代汉语特有的若干语言现象进行了归纳分析和整理。又有学生更缩小范围，专谈《成语中的古汉语现象》，对成语中存在的古汉语特有现象分门别类加以整理归纳，例如“狐假虎威”中的“假”(通“借”)、“再接再厉”中的“厉”(通“砺”)，是古文字现象中的通假字，“披荆斩棘”的“披”(义为分开)、“揭竿而起”的“揭”(义为高举)是古今异义词等等。这些分析整理对于我们今天准确的理解和使用现代汉语中的古汉语遗留现象是很有帮助的，当然也是有社会现实意义的。

也有些论文，看起来对社会现实生活影响不大，但自有其学术价值，如《上古汉语第一人称代词“吾”、“我”浅谈》(载《中文学科论文写作训练》284页，北京大学出版社2003年1月版，下简称《训练》)，对“吾”和“我”在《十三经》中的用法进行了穷尽式的量化分析，得出的结论是：应是摒除“吾”“我”是一对变格的看法，它们的差别是词义本身的差别，“我”强调与其他人称的对立，“吾”则有属于“我的”意味。尽管这个结论是可以继续讨论的，但论文的分析与提出的观点对推进这一问题最终圆满解决无疑是有较大的学术价值的。

当然，如果能够把这两种价值结合起来，选取既有社会现实意义又有学术价值的题目来写，是最好不过的了。有位学生发现电大《古代汉语》与《现代汉语》教材对语法分析的若干问题存在分歧，例如“触槐而死”之类两个动词或动词性词组相连的结构，电大《古代汉语》教材分析为偏正结构，理由是根据意义，而电大《现代汉语》教材分析为联合结构中的连动结构，理由是根据结构形式。该生写了《电大与教材语法分析比较若干题》，提出分析语法现象应依据语言的结构形式，认为“触槐而死”之类的结构应为连动结构。此类选题，对电大教学直接有裨益，又自有其学术价值。

二、有新意原则

有新意，即论文中有别人没说过的东西，有属于自己的发现和理解。嚼别人嚼过的馍没味道，新意是一篇论文的价值所在，如果一篇论文中全是别人说过的东西，那么它就失去了存在的必要。这也是论文与一般作业和考试的不同之处。

新意，可以是论述的内容有新意，或者是提出的观点有新意，或者是阐述的角度有新意，或者是用来论述的材料有新意。作为电大学生的毕业论文，很难做到以上几方面全有新意，但至少起码在以上某一方面有新意，有一些属于自己的东西，那怕是很少的一点点。

1．内容有新意

社会在发展，新事物层出不穷，涉及新事物的选题肯定是有新意的。例如，《网络文刍议》、《浅谈网络语言》等，都是容易写出新意的。《修辞现象词汇化：新词新义产生的重要途径》(载《训练》413页)，抓住了社会上涌现的新的词语或词语的新的意义这一重要的语言现象来进行研究，从新词词义中发现了“修辞现象的词汇化”这一重要的规律，从内容到观点都给人全新的感觉与启示。

2．观点有新意

有些文章论述的问题是一个老的问题，但对这一问题提出自己不同的看法，从而产生新意。典型的例子如《“推敲”的推敲》。贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”是贾岛接受了韩愈的意见而从“推”和“敲”两字中定夺的。韩愈认为“敲”为好，理由有二：一是用“敲”有响有静，响静结合，产生音响美；二是僧一般较有修养，深夜不会乱推别人的门。而《“推敲”的推敲》一文对这一推敲的佳例提出异议，认为“推”好，因为一“敲”树上的鸟不就飞走了吗，第一句就不成立了。

3．角度有新意

即对同一问题，选择某些特别的角度，可以写出新意。北大温儒敏教授曾举过的一个例子很能说明问题。他说，曹禺研究已经相当充分，但不等于像曹禺这样的著名作家的课题就不能做了。这些年有些年轻学者和大学生就选择某些特别的角度，仍然将曹禺研究推向前进了。如有的运用精神分析法分析曹禺的人生经历、情感体验与创作实践，有的集中分析《雷雨》“悲天悯人”的主题，有的专门探讨曹禺戏剧中反复出现的人物“出走模式”及其特殊的意义，有的讨论曹剧的“背景艺术”，有的专门赏析曹剧“诗意特征”形成的原因，有的研究几十年来曹剧演出的历史，有的比较分析曹剧的各种修改板本，等等。这些选题范围不大，但角度新颖，能够在某一点上把曹禺研究引向深入。

4．材料有新意

如果在内容、观点、角度等方面均不能出新，但能选择一些与别人不同的、属于自己的材料作为论据来加以论证，也能产生某些新意。如有些写教学论文作为毕业论文的同学，论述的识字、阅读、写作等方面的教学方法是别人已有之的，但能选择一些自己在亲身教学实践中获得的独特的生动典型的实例来加以论证，给人以真实感和某些新鲜感。

三、有特色原则

特色就是独特的东西，就是与众不同之处，在某种意义上讲，特色也是一种新意。特色包括许多方面，这里说的特色主要是指地方特色。在选题时，如果能选取一些当地的或者与当地有关的文化、文学、语言现象来进行研究，一般与别人不会雷同，也自有其独特的价值。以浙江台州为例，历史上的不少文人骚客与台州有渊源，留下足迹和诗篇，如杜甫与台州、李白与天台山、骆宾王与临海、戴复古与黄岩等等。在现代，有许杰的乡土文学、陆蠡的散文、被鲁迅誉为“台州式硬气”的左联五烈士之一的柔石的小说、朱自清写台州的散文等等。有的学生就台州方言进行了研究，写出了《台州方言与普通话语音的比较》、《台州方言的词汇特点》、《台州方言形容词“级”的表示法》。这些论文虽不一定有多少深度，但对于继承和弘扬当地的文化文学传统，加强 当地的文化建设，自有其独特的不可替代的意义和价值。

四、有兴趣原则

兴趣是最好的老师，兴趣也是毕业论文写作的最大驱动力，对于电大学生来说，可能大多数人还是把毕业论文的写作当作一项不得不完成的硬任务，是硬着头皮去做的。尽管如此，我们还是得重视兴趣因素在论文写作中的作用。相对而言，各人的兴趣总是有所侧重的。以汉语言文学专业为例，有人爱好文学，有人喜欢琢磨语言，有人擅长对文学理论的探索与思考。同是爱好文学类的，又有的喜欢古代文学，有的喜欢现当代文学，有的喜欢外国文学。同是爱好现当代文学的，有的对鲁迅感兴趣，有的对茅盾感兴趣，有的对曹禺感兴趣。有位同学受母亲影响，从中学开始就接触张爱玲的小说，读完了她的全部作品，也积累了她的不少评论资料，在反复阅读中有了自己的体会，形成了自己认识，于是在做毕业论文时就写出了较为优秀的论文《也谈张爱玲小说的女性主义意识》，这篇论文的成功，兴趣是其中很重要的因素。

五、有能力原则

1．写小题目

这里说的能力是指驾驱选题的能力，主要是从研究题目的大小是否适中的角度着眼的。由于时间、条件、水平等各种因素的限制，对于电大本科生毕业论文来说，最好量力而行选择比较具体的小题目，这样便于结合自己学习的实际，容易收集材料，有利于深入分析，广征博引，把问题谈深谈透，这就叫“小题大做”。从我们几届论文指导成败得失的经验教训来看，这可以说是选题时最重要的考虑因素。

写小题目，要学会“删题”。在论文写作中，“删题”就是删去一个大题目中的其他相关问题，逐步缩小选题的范围，最后把全部研究和论证都集中到一点上。例如，下面这串题目的递减过程就是一个删题过程：鲁迅创作论――论鲁迅小说――论《呐喊》――论《呐喊》的艺术特色――论《呐喊》人物描写艺术，最后得到题目才是对电大学生来说比较适合的能够驾驭的题目。

让我们来比较两篇选题一“大”一“小”的论文。有位同学写的题目是《浅析李白咏月诗的意蕴》。我们知道，李白留下来的诗作有近一千首，其中涉及到月亮的诗有三百多首。写这个题目，前提条件应读遍李白的全部诗篇，找出其中的涉及到月亮的诗，然后对这三百多篇咏月诗仔细研读，才能形成自己的观点。这是一个相当大的工程，除非是早有准备，否则要在几个月内写成论文，不是抄袭别人的，便是以偏概全，其失败也就可想而知了。而另一位同学的选题是《姜夔的咏梅词的思想和艺术》。姜夔的词现存八十四首，其中咏梅的有二十八首，遍读这八十四首，细读这咏梅的二十八首，这对电大本科生在两三个月内完成应该是力所能及的。结果该同学结合姜夔的生平与思想，分析概括出了姜夔咏梅词思想内容和艺术上的若干特点，写出了比较成功的论文。一败一成，选题的大小是其中重要的决定因素。

2．写自己熟悉的内容

这是有能力原则的第二层含义。自己熟悉的内容，比较能够驾驭，写起来比较能得心应手。一般来说，自己最熟悉的内容应是自己的工作。电大开放教育本科的学生都是在职业余学习的，因此，我们在论文选题指导时，提倡结合自己的工作内容来选题，把所学的专业知识运用到自己实际工作中去，这样的选题比较容易成功。例如，在报社工作的学生写了《新闻语言的情感表达》，在电影院工作的学生写了《谈“大众化”语境中的影视文化》，在街道文化站工作的学生写了《我市社区文化建设的现状与对策》，在地名办工作的学生写了《临海市地名的文化内涵》等等，都写得比较成功。

特色教学论文范文第7篇

【关键词】中学美术教学；培养；学生；创造力

【中图分类号】G613.6 【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2011）07-0055-01

长期以来，一些美术教师过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，逐渐失去了自我探究的动力和习惯，严重压抑了自身潜能的发展，学生的创造力被压抑了。在推进素质教育的过程中，越来越多的人已认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，培养学生的创造性是当前美术教育中极为重要的一环，也是素质教育中极为重要的一部分。因此，美术教学中应更注重对学生创造力的培养，充分发挥学生的主观能动性。为了在美术教学中如何培养学生的创造力呢？

一、激发学生的美术兴趣

在教学过程中，不少学生对美术没有兴趣，因此学习与生活脱离，还有就是对美术理论知识的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合等等一系列的问题，从而导致学生对美术失去兴趣。古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，教师应在课堂教学中，坚持贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的积极性，使他们生动活泼地学习。从而增强其艺术表现欲和创作欲。

一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学论文导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学论文的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事,必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学论文形式、教学论文内容、教学论文办法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。

二、诱发想象，发挥创造性

想象是学生思维的翅膀。学生一旦张开想象的翅膀，便可自由自在无拘无束地飞翔在形象思维的天空，有利于创造性思维的发挥。教师要通过精炼而艺术的语言，生动又直观的教学及创设好的艺术氛围，积极诱发学生大胆想象，包括对美术创作的内容、色彩等的想象。英国诗人雪莱说：“人的想象过程，就是创造力的发展过程。”没有想象，就没有创造，作品就缺乏学生自己的特色。

三、鼓励求异，保护创新思维

学生通过教师的讲解、范画及优秀作品的欣赏，对于作画大都心中有数。但是，许多学生喜欢“依样葫芦”，尽管有些学生表现得还相当不错，但就作品而言缺乏创造性、缺少个性。教师在肯定的同时，应多鼓励他们标新立异，突破定势思维的影响，突破范画等的约束，敢于独辟蹊径，与众不同（当然，适量的临摹练习在美术教学中也是必不可少的）。即便有的学生作品显得幼稚、荒诞或丑陋，但这恰恰是他们的创新意识的流露，有的说不定还体现了一种独特的艺术魅力，教师应及时予以保护和激励，切不可挖苦，讽刺学生或将这“一棒子打死”，扼杀学生的创新思维。

四、加强指导，培养创造能力

学生创造力的发展并非毫无约束的自由发展，创造力的形成也非一朝一夕之功，这需要教师的科学指导及学生的不断努力。就指导而言，1、指导学生进行艺术欣赏、鉴赏及艺术感染，提高艺术修养及审美情趣；2、在绘画等技能、方法、步骤及构形、着色、想象等方面强化指导；3、结合学生学习生活实际用实物实景以指导，因为艺术来源于生活；4、通过课外活动加强指导等。通过教师有效的指导，培养学生的观察力、形象记忆力，为创造力的发挥提供思维的源泉，并逐步培养学生的创造力。

特色教学论文范文第8篇

一、学校教研活动由主管教学工作的副校长主管，具体工作由教科室和教务处负责，教科室下设由各科组骨干教师组成的课题组，教研工作以科组为单位，全体教师参与。

二、教研工作实行科组长负责制，科组长为教研组长，全体科组教师参加，不得无故缺席，否则视作旷工处理。各科组按照学校安排每周至少开展教研活动一次，研究教育教学方法，共同探讨教学过程中遇到的困难和问题，学习先进的教育教学理论。期末科组长要对各教师参加教研活动情况以书面形式向教科室、教务处和校长进行汇报和小结。

三、教研组长每四周开展活动一次，由校长或教科室传达学校教育教学主要精神和任务，各教研组长汇报科组教研活动开展情况，互相取长补短。

四、以老带新，以新促老，建立和健全师带徒制度，对新教师实施“八个一工程”，（即每位新教师每周听师傅或其他老师一节课；每个学月写一篇学习心得体会；每一学期上好一次公开课；出好一份试题；写出一篇质量较高的教学论文；写好一份拜师总结，师傅对其进行一次评价；每年教务处和科组长对新教师进行一次综合评价；学校每一学年为其提供一次外出学习的机会。）对旧教师实施“五个一工程”。（即每位教师每一学期出好一份试题；带好一个班级和联系好一个学生；读好一本专业或教育理论书；每一学年上好一节优质示范课；写出一篇质量好的论文。）

五、学校课题组每周至少开展活动一次，相互了解课题开展情况，交流心得体会，及时协调和调整，收集和整理相关数据，适时进行汇总，形成理论。

六、对各教师上交的教育教学论文，每一学年由科组长、教科室和教务处进行评选一次，对所评出的优秀论文进行奖励，并上送县教研室参加县优秀论文的评选或发表在县的《教研简讯》上。

特色教学论文范文第9篇

在英语教学工作中，能正确运用《教育学》和《心理学》的理论和方法。有的放矢的对学生进行思想政治教育。能很好的挖掘教材中的德育因素，认真做好后进生的转化工作，并能很好的根据学生的年龄特点和思想实际，开展有教育特色的思想教育活动。所教的班学风浓，有较强的集体凝聚力，培养了一大批思想品德优秀、学习成绩优异的学生。2008年我担任的两个高三毕业班和一个初三毕业班的英语成绩无论各学期月考、期末统考还是中，高考，无论是优生数还是平均分一直都是在全校及整个教育系统遥遥领先，名列前茅。由于教学工作出色，2007年在九江市第三届“一、二、三”优秀园丁工程评选中荣获“骨干教师”光荣称号。并多次被评选为单位和教育系统优秀教师。

本人教育教学能力较强。在工作中兢兢业业，踏踏实实，勇挑重担。近几年一直担任三个班的英语教学，每天超负荷工作，经常通宵达旦，不怕苦累。在教学中能把握教材的重难点和深广度，传授知识和技能准确，教学风格先进，教学方法灵活，课堂教学艺术日臻完善。本人积极参与市里组织的各类赛课，示范课和送教活动，在教学中苦练基本功。不段提高自身素质。

2曾荣获2006年中学英语教师优质课比赛一等奖；

3荣获2006年高中英语教师优质课赛课二等奖；

4荣获2007年中学英语优质课一等奖；

5获2007及2008年全市义务教育课程改革展示优质示范课奖。

本人能积极辅导学生参加各项英语竞赛活动，并获得了各种奖项。

2荣获九江市2006-2007学年度中小学英语听力竞赛教师指导一等奖；

3指导的高三学生李玲、石童在2007年中学生英语能力竞赛，荣获高三年级组一等奖，省级二等奖，

4指导的学生廖盛敏在2007年获得高三年级组一等奖。

5在2007-2008年度有多名初三学生获得市级英语能力竞赛一等奖。

本人积极撰写教育教学论文，并在有关刊物中刊登。

1论文《如何让英语课堂活起来》，在九江市教育学会英语委员会上被评为一等奖；

2论文《激发学生兴趣，培养学生能力》在九江市英语教学论文评比中被评为一等奖；

3论文《英语学习法浅谈》在江西英语教学委员会评为一等奖；

4论文《谈有效学习》在全国中小学英语教师论文评审中被评为二等奖。

5有数篇论文在中小学英语报，英语周报上刊登。