思想品德教学反思范文

思想品德教学反思范文第1篇

一、确立学生主体地位，轻视教师的作用

“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中，我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。但是令人遗憾的是，有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采，老师扮演的似乎是可有可无的角色。例如，有这样一节课，老师在课前把全班分成若干小组，把问题布置给学生，课前由学生查找相关资料，上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识。由于各小组准备充分，所以学生的热情很高，也讲得头头是道，但是受年龄、阅历及知识水平的限制，有些问题说得不够完整，有些观点也有失偏颇，老师在小组总结时应该予以补充和纠正。可是在一节课里老师只是在各小组间穿行，把权利从一个小组传递到另一个小组，就像一个置身于世外的旁观者，在学生学习的过程中，教师缺乏有效的指导。新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人，把他们从偏执引向正轨。因此，在日常的教学中，教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生学习的向导。

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。对于我们而言，课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程，创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素；对于学生而言，课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。

二、教师应提高素质，尝试创新

师应树立符合时展的正确的教育教学观。在教育教学中，以学生发展为本，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本观念，思维技巧和实践能力的培养；帮助学生掌握知识，学会应用知识技能来解决实际问题，提高他们的科技素养，有效地促进学生学习和人格的全面发展。教师在思考自身的具体教学活动时，努力寻求科学的教育教学方法，形成了自己的独特的教育教学风格。尽管教师在上大学的时候获得了一些专业知识和专业技能，但是大量必需的知识仍然是来自自身的教学实践和自我反思。为了保证拥有知识的合理性和实践的有效性，教师必须通过不断地反思自己的知识系统，清除自己知识上的误解和偏见，增进对教育实践及其复杂情境的洞察和见识。教师要具有突出的教改实验能力，结合自己工作的实际，敢于对新的教育现象和问题提出自己的解决方案，并勇于通过不断的实践，完善自己的教育思想。因此，教师要不断反思自己的教学与科研方面的能力状况，努力做专家型教师。每位教师对自己的教学习惯，有必要经常进行深入反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。因此，在教学常规中反思，择取精华而创新，是教师进行教育改革的一种稳妥而有效的方法。

新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们已经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识即使明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养。要进一步接受以人为本的理念，进一步从以教师为中心向以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心方面转变。尤其要注重自身素质的提高，做到由经验型向科研型转变，由技能型向艺术型转变。

三、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”

在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我们都在积极地探索多种教学形式，其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，我们组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

思想品德教学反思范文第2篇

【关键词】 课堂教学 反思

【中图分类号】 G642.421 【文献标识码】A 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0218-02

思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，解决问题的能力。想在思想政治课上激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合，以达到教学目的，经常反思，很有必要。

1 教师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先老师要提高自身素质。老师的素质主要包括两个方面，一是专业知识要扎实，经常更新，业务能力要提高；二是言行修养、道德觉悟要提高。老师要提高自身素质，必须扎扎实实地做到如下几点：

1、不断学习，不断提高自己的专业知识。只有老师掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手，才能激发学生学习的兴趣，提高学生求知的欲望。

2、勇于反思，不断提高自己的业务能力。除了要老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，结合实际，善于总结，不断探索和掌握思想品德学科教学的好方法。

3、为人师表，不断提高自己的道德水平。正人先正己，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。老师需要做到：（1）在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，自己首先做到。

4、尊重学生，尊重学生的权利，尊重学生的人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。

2 发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，《中学德育大纲》中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。”使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习、掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”是让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣，让学生在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。每次考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。上课时，我有意提出与教学内容相关的学习环节。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我都让学生反省自己的得与失。

3 利用好社会大课堂，与社会实践相结合

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。我在第二课堂活动中举行时事演讲、辩论赛。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。

思想品德教学反思范文第3篇

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质,必须扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。

2、勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思品学科教学的好方法,有效地推行素质教育。

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到。

4、老师要尊重学生。尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。

5、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学,才能使学生乐于接近老师乐于接受教育,才能感染学生快乐情愫。当然,老师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和不如意,要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。老师要指导学生读,提高读的质量。结合实际把握好重难点,提出读的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试,提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固,对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。

总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。期中考试后,让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,作业是让学生反省自己的得与失,例如,七年级学生刚进入初中学习,很多不适应,自从上“学习新天地后”,我时时问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

思想品德教学反思范文第4篇

其实，教学要反思是众所周知的，但在实际的教学反思中如何务实而不务虚，做到真反思、深反思，是值得每一位老师认真思索的。思想品德课教师通过教学反思可以不断提高自己的专业水平，更好地达到育人效果。本文拟从思想品德课教学反思的重要性和内容两方面进行分析。

一 思想品德课教学反思的重要性

人类的学习可分为知识的学习、技能的学习和道德的学习三种类型。思想品德课以德育功能为主，它的课程目标不仅仅是传授人类生活和生产方面的知识和技能，更重要的是使学生通过相关知识的学习形成良好的品德、积极的人格倾向和健康的世界观、人生观。通过这种学习所影响的不仅仅是今天的生活，而且是他们的未来，甚至他们的一生。因此，作为一名思想品德教师，我深感责任重大，并在实际工作中，不断向学生传送正能量，希望他们能真正成为德才兼备的人。

在实际的教学中，我们是否真正达到了德育目标呢？影响因素又有哪些？那就需要思想品德教师作出及时并且深刻的反思。如果思想品德教师对自己的教学不作任何反思，仅仅是照本宣科，当个教书匠，只是就事论事地将书中的基本知识传输给学生，而不将其转化为学生的内心感悟和实际行动，会使学生形成“学”和“用”两张皮的情形。为了避免这种情形就需要教师不断地反思，既要反思有效的教学形式，也要反思学生的思想状况。只有这样，才能实现德育目标。

二 思想品德课教学反思的内容

如何做到有效的反思，而不是“假反思”、“浅反思”，本人认为应做到如下几点：

1.反思自己的知识储备

思想品德教师不仅要具备教师应具备的一般能力，如教学能力、语言表达能力、观察学生的能力等，还应具备如道德教育能力、心理教育能力、法律教育能力等特殊能力。尽管教师在上大学的时候获得了一些专业知识和专业技能，但是大量必需的知识仍然来自教师自身的教学实践和自我反思。思想品德课的特殊性需要教师不断地审视自己的知识储备，结合教学内容，不断地丰富、扩大自己的知识面。

现在的学生知识面宽，信息来源广，为了更好地与学生交流知识，需要教师拥有广泛的知识。例如学习公民依法享有财产继承权，教师不能仅仅只研读教材，还需要学习宪法和继承法的相关内容。因为学生会根据疑惑不断地发问，只有教师在了解了继承法的相关法律常识，才能真正地去传道、授业、解惑。一次听课，教师在讲解公民的经济权利有哪些时，他仅仅一带而过，说主要包括财产权、继承权、劳动权、休息权、物质帮助权等，当时有学生提问什么是物质帮助权？那位老师列举地震等自然灾害的物资捐款，没有做名词解释。其实，物质帮助权指公民在年老、疾病、残疾等丧失劳动能力或部分丧失劳动能力的情况下，有权利从国家和社会获得物质帮助，从而维持基本生活。自然灾害应该不属于此范围，所以，教师在教学中应该不断地反思自己的知识储备，才能更好地进行教学。

2.反思教学三维目标

思想品德课程目标分别是情感态度价值观、过程与方法、知识和技能三个维度，这是新课改的一大亮点，与其他科目的三维目标顺序正好相反，符合思想品德学科特点。这也就要求思想品德课不仅要传授知识，而且要针对学生的不良情绪，内心的矛盾以及思想上的模糊认识进行疏导和教育。新课程对情感、态度、价值观以及过程、方法的强调，突出以学生发展为本的思想，是教育领域的一场深层次革命，也是教育本质的真正回归。这也就要求思想品德教师在教学中应不断反思教学目标设定是否合理，特别是情感目标在教学中是否达成。教师只有不断地反思才能在以后的教学中做到有的放矢。其实，除了教师个人的反思之外，还可以通过集体备课、课堂观摩、评课等多种途径反思教学目标的达成。

3.反思教学策略

反思教学策略既可以是成功之处，也可以是失误不足之处。成功的教学应该让基础好的学生“吃得饱”、“跑得快”，让中等生“吃得好”、“跑得动”，让学困生“吃得到”、“不掉队”。这就要求教师要因材施教，分层教学，多层次、多维度、多渠道地开展教育活动。现在，教师经常采用多媒体辅助教学，选用经典案例视频、图片、音乐等形式给学生直观形象的感受，既可激发学生学习的兴趣，也可化难为易、化繁为简、化抽象为具体。这样的教学更需要教师从素材的选取、学生的学习方式、效果等多角度做出深刻的反思。

思想品德教学反思范文第5篇

关键词：初中思想品德；反思教学；应用研究

一、教师要完善自身，敢于反思

教师要通过各种途径和方法来不断学习，扩充自身的知识，以达到完善自我的目的。随着社会的不断进步，教育对教学要求的不断提高，课程改革的不断深入，初中思想品德科目中的知识理论也在发展中不断的丰富和完善。身为一名初中思想品德教师，一定不能只满足于当前所掌握和拥有的知识，要有学习是没有止境的意识，要通过各种途径和方法来不断学习，丰满自身所掌握的知识，紧紧跟随着社会发展的潮流，以达到社会发展的需要和教育发展的要求。所有的知识都有相关性，都是相互联系着的。学习知识的目的就是为了能够在现实中应用它，使它在现实中发挥应有的作用。因此，教师要掌握丰富的知识并不断更新充实自身所掌握的知识，特别是现实之类的知识，只有这样，才能做到知识为现实服务，做到融会贯通、举一反三，使学生感到教师的课堂生动有趣、轻松活泼，才能大大激发学生对思想品德这一科目的学习兴趣和学习积极性。时代在不断变化和发展，知识也在不断丰富和完善。学生虽然不能完全掌握所有的知识，但是也要紧跟时代的步伐，树立终身学习的意识，学习不分年龄大小，学习是没有止境的。教师在教学中要不断地进行教学反思，归纳总结自己的教学经验，面对自身的缺点和不足要尽力去修补和改正，努力使自己的教育教学方式更有效，让学生更加乐意接受。建立轻松愉快、生动幽默有趣的课堂，使学生喜欢教师的课堂，喜欢教师的教学方式，从而促进学生对初中思想品德课产生兴趣。教师可以通过上网查询、浏览时政要闻，和相关的思想品德教学知识相互联系起来，深化对思想品德教学知识的理解和认识。在初中思想品德教学中，教师不仅要讲相关的理论知识，也要丰富课堂，讲一些与教学相关的教师经历，使学生感受体会到思想品德知识就在我们身边，离我们并不遥远。

教师在教学的过程中应敢于反思，改进自身的错误。教师具有渊博、深厚的思想品德知识是基础和前提，更重要的是教师还需要具有勇于反思的意识。在初中思想品德的教学过程中，教师要敢于面对和改进自己在教学中所犯的错误以及自身的缺陷和不足。只有不断弥补和改进自身的缺点和不足，教师才能在教学中不断提高自己的教学能力。反思教学就需要教师积极参与教学研究，再根据实际的要求、不同学生和班级的学习情况，不断进行总结，探索和整理出适合自己的科学有效的思想品德教学方法，有效地推行素质教育。教师可以在教学的每一节课后，对自身讲的课进行思考，并准备一个课堂笔记进行记录，总结并写出自身所讲的课的优点和不足，并坚持每次周末进行一次认真的教学反思，都记录在同一个本子上。教师通过每日的反思，可以在教学的过程中起到暗示自身的作用，在缺陷和不足的地方不断修正和改善。在教学的过程中，教师要多多留意学生在课堂中的表现情况，特别是学生的意见。可以每个月征求学生对教师教学的意见和建议，以便更加完善和充实自身的教学课堂，更加迎合学生的需要。

二、课堂高效教学要以学生为主体，发挥教师的指导作用

当前的初中思想品德教学主要还是以课堂教学为主，教师在教学的过程中，要转变自身的传统观念，充分发挥自身的引导作用，要以学生为教学课堂的主体，使学生成为课堂上的主人翁，使教学课堂的效率提高。教师在教学的过程中，可以丰富自身的教学方式，根据实际的需要，根据每一堂课不同的教学内容，结合学生的实际情况采用不同的教学方式。比如，“让学生自主学习、导读式教学、小组进行讨论”等等。教师不管运用哪一种教学方式，都要充分发挥自身的指导作用，发挥学生的主体性，使学生在课堂中成为主体，以便提高教学的有效性。教师在初中思想品德教学的过程中，要以促进学生全面发展为标准，既要达到传授初中思想品德知识的目的，又要提高学生的思想品德修养，从而提高学生的科学修养和道德修养，达到共赢。因此，教师在教学后，可以根据教学的不同内容，使学生反思自己在生活中的行为，引导他们自己解决遇到的问题，掌握解决问题的方法。例如，教师在教初一学生的时候，要考虑到初一年级学生刚进入初中学校学习，他们对中学的学习还有很多不适应的地方，教师可以经常询问一下学生近期的学习情况和遇到的难题，针对学生在学习和生活中存在的不同问题，教师要引导学生，使学生找到解决问题的方法和途径。

总之，初中思想品德反思教学需要教师在教学的过程中不断对自身的教学进行反思，通过不同的途径来完善自我，提高自身的教学能力和水平；在进行课堂教学的过程中要发挥教师的指导作用，以学生为主体，引导学生进行反思，找到问题的解决方法。

参考文献：

[1]王金明.反思教学法在初中思想品德教学中的应用[J].教师，2014（1）.

思想品德教学反思范文第6篇

一、教学反思之现状

1.流于应付。新课程以“为了每个学生的发展,为了学生的全面发展”为基本理念,让每个学生的个性都获得充分的发展,以培养出丰富多彩的人格。课程实施是学生主动建构人生意义的活动,学生是在动态的反思和创造的过程中成长和发展起来的,课程为学生提供了反思和创造的对象。笔者有幸检查过一些教师的备课笔记,发现相当多的思想品德老师为了应付备课笔记中的教学反思,往往闭门造车,写出了许多不是反思的反思。如“这节课效果较好”,“师生互动很热烈”,“某某同学上课经常做小动作”,等等,而且往往说成功的多,说失败的少,这是由于他们害怕给来检查的领导留下不好的印象,而一旦有了这样的想法后,就不可能对自己的教学进行深刻的反思,自然也就无法及时地发现问题。

2.虚实难辩。事实上,教师们为了上好课已花费了很多时间,而领导又规定了一定量的反思,教师们为了完成任务,往往就相互之间照抄或在网上下载相关资料,诸如:“教师要转变观念”、“加强师生互动,生生互动”,“改变教学模式,引导学生进行探究性学习”等。还有些甚至像贪官被查处以后所写的反思材料:“由于放松了对自己世界观、人生观的改造,做了对不起党和人民的事情,辜负了党多年的培养,也辜负了人民的信任”,这些反思材料都缺乏实质性的内容,也不可能对教学带来好的效果。

3.神秘莫测。笔者发现,报刊杂志上的反思文章,洋洋洒洒几千字,教师的课后反思也写得密密麻麻,看得很让人敬佩。让我们来看看一位思品老师写的“寻找责任”的课后反思:通过这节责任课的学习,我们模拟了老师带学生去工厂寻找,到商店去寻找,到农村去寻找,回到课堂又分组汇报,分新闻组、访谈组、活动组,还有辩论场等,课堂气氛很活跃,激发了学生的学习热情,使学生明白了责任的含义。这样的活动很能启发学生积极思考,学生的参与意识也很强……以后这样的活动要多搞几次。仔细品味这位老师的反思,就会发现只是停留在形式上的热闹,而没有真正激发起学生深层次的思考,他的反思也仅仅停留在找到别人的责任,而没有让学生去寻找自己肩上的责任。

其实,这位教师应该做的是通过这些活动,让学生知道角色不同,责任不同,丢掉角色就意味着丢掉了责任。中学生也有自己的角色,也应该有自己的责任。责任就是做好自己的份内事情,责任就在我们身边,为什么不回到学生身边,找一找他们的责任呢?这样,反思内容和形式就能有机地结合起来,从而真正促进教学质量的改进。

所以说,当反思仅仅作为“反思”时,就无法触及自己的思想,无法洗涤自己的灵魂,也就无法取长补短,真正起到反思的作用。因此,笔者认为,反思需要勇气,需要能力,如果没有勇气面对自己错误的思想,不健康的灵魂,那一切都是徒劳的。而仅仅有勇气,却没有反思的能力,这样的反思肯定也是肤浅的。

二、教学反思的对策

新课程要求思想品德教师从以往无专业特征的“知识传播者”,传统的“经验型”教师成长为具有一定专业性质的“研究者”、“专家型”教师。我国著名教育家朱永新曾说过,“一个教师不在乎他教了多少年书,而在乎用心教了多少年书。”可见,要做一个用心的研究者、专家型思想品德教师,就需要不断反思、探索和创新。而反思应该是实实在在的,是真情实意的流露,如果对课堂没有真正做到有感而发,那反思就会流于形式。

1.反思教学内容、教学行为。思想品德教师在学习、领会课程改革的新理念时,应该认真反思以往的教学价值观、教学观、师生观,学习观、评价观等,全面比较分析,学会改进、学会摒弃,对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用、课堂模式的转变等方面多加追问和思考。同时,还必须从问题着手,较快地把感性问题转变为理性问题。在教学过程中,要将反思贯穿始终,并围绕问题思路,设计研究的措施,让每一个学生学得主动,学得轻松,实现学有所成。

2.反思教学能力。反思有利于提高,教师反思能力和反思意识的增强,对于自身成材有着重要的意义。教师平时要加强理论学习,通过自学,参加新课程培训,听讲座、参与校本教研、进修等形式,主动吸取先进的教育教学思想,使教学反思既在理论指导下有效展开,又在反思中把握理论实质。老师只有掌握了丰富的知识,才能做到融会贯通,举一反三,才能使教学生动风趣,得心应手,游刃有余,才能激发学生的学习兴趣,调动其求知欲望。

3.反思教学方法。反思产生于问题,而问题则来自于日常的教学行为之中。因此,在平时的教学中,教师应做到以下几个方面:①及时总结,经常反思,多写教后记,及时把课堂上生成的问题、成功的感悟和失败的体会记录下来,并作初步的思考和简要的分析。②及时收集典型的教学现象,以案例的形式分析、研究,揭示其内在规律。③经常观摩他人的教学,通过比较,找出差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己,促进发展。著名特级教师于漪说过,“我这个特级教师是听课听出来的。”他说的“听”就包括对照自己进行分析和反思。④在网上进行沟通,相互平等交流自己的思想、做法和困惑,这也是一种很好的反思形式。

思想品德教学反思范文第7篇

一、新课程标准指导下的反思

德国哲学家黑格尔认为反思是一个把握绝对精神发展的辩证概念，认为反思是从联系中把握事物内部的对立统一本质的概念。现在，人们通常把反思或反省视为对自己的思想、心理感受等的思考。在新课程标准指导下，越来越多的教师认识到教学反思具有提高教育教学水平和促进专业发展的作用，并积极进行自觉的教学反思实践。反思的内容包括：今天我们初中思想品德课应关注什么？鲜活的生命力在哪里？如何克服脱离学生生活的空洞说教？怎样避免应试教育的后遗症？等等。

二、初中思想品德教学反思的策略与形式

新课标指出，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。根据反思性教学理论和教学实践，加快教师专业成长的反思性教学策略如下。

1.加强教学理论的学习。教师教育教学理念要与时代同步，要认真研读思想品德课程标准。教师要把握新课标的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标以及教材内容的具体目标，要用新的课程改革理念荡涤已有的与新课改相悖的陈旧的所谓经验，用新的教育教学理念洗涤自己的头脑，支撑自己的教育教学活动。教师在教育教学中要关注每一位学生，充分挖掘和发展每一位学生的潜能，使每位学生都拥有适合自己全面健康成长的乐园。教师要让学生感受到所学知识对自己有用、对社会有用、对治国有用，帮助学生打好让他们终身受益的思想品德基础。

2.教学过程中情境、活动的设计要贴近生活。课程基本理念认为初中生逐步扩展的生活是课程的基础，人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中。

3.听课观摩，相互交流。同伴的公开课、示范课、录像课等教学活动是教师进行观摩与讨论的最佳载体。通过观摩和探讨别人的教学，寻找出别人的成功经验或失败教训，可以为反思自己的教学行为提供新的视角和启示，使自己在教学探究中少走弯路。另外，教学实践的观摩还有助于推进教师的集体性教学反思，实现同伴互助、资源共享，促进教师专业的共同成长。

4.自己力争上公开课，借助他人的反思，促成自我发展。上公开课，自我进取意识和成功期待较强烈，钻研较深刻，反思更迫切。备课时，往往教研组群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商讨，在综合反思的基础上形成较优化的教学设计。这也是今后教学前反思的参照与蓝本。上完课后的交流评课，大家畅所欲言，又一次各种反思的碰撞与交流，使反思达到了更高境界。

5.教学反思的撰写。教师可以通过撰写反思札记帮助自己进行教学反思，就是把自己或别人教学过程中的一些感触、思考或困惑记录下来，以帮助自己重新审视和认识自己的教学行为。当然教学反思的记录形式也应与时俱进，现在手机上网和短信写博功能的出现，极大地方便了博客的写作，基本上实现了随时随地都可以写博客。网络博客进行的研究交流可以突破时间和地域的限制。经过一定时期的积累，就会逐渐形成具有自己个性特征的教学思想和教学理念，使自己的专业成长有一个质的飞跃！

6.课题研究寻求突破。课题研究的问题一般是我们教育教学过程中经常出现而且解决难度比较大的问题，这就需要我们进行比较长时间的系统研究，以求有效解决问题。这种课题研究一般采用行动研究的方法进行。行动研究强调，我们的研究不能脱离我们实际的教育教学工作而进行纯粹的理论研究，而主要是针对我们在教育教学实践中出现的问题制定切实可行的解决方案，然后在工作中实施方案并及时反馈，在反馈的基础上对方案进行修改完善，然后再实施修改后的方案并及时反馈，再对修改后的方案进行完善。这个过程不断循环，直到问题得到比较满意的解决。

思想品德教学反思范文第8篇

1、描述反思准备：它是回答我在做什么？可采用写日记、随记方式来帮助反思。

2、领悟反思准备：它回答意味什么自我诠释理念，教师能对自己的教学原则有进一步了解。

3、正视反思准备：它是回答对自己的假设、价值观、信念，如何实践作出解释。

4、改进反思准备：它是回答，反思的基础是自我认知，反思的结果是对自己教学工作的调整和改进。

教学是活的教育学，在教学过程中，我们不注意的东西，其实是最宝贵的教育财富；如果自已记好了笔记，就会发现，它本身就是一部很好的书。华东师大叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”说明教学反思主要是品味的提升；同时也是教师素质能力的提升，因此思品有效课堂教学必须具备“五味”。

一、教学导向要有“德育味” 有效课堂公开课的课题是“自觉服务社会”

他先给学生归纳出自觉服务社会要做到两点：

首先要忠于职守，其次要乐于奉献。在讲忠于职守时，要求学生归纳出如何处理好国家利益和个人利益的关系：1、承担责任有主有次，有轻有重，最重要的是国家责任；2、只强调个人利益而忽视国家与集体利益是不允许的；（国家、集体、个体）3、只强调国家利益而忽视个人利益是不提倡的。在讲奉献社会时，教师强调不仅要在平时的生活和工作中积极服务社会关爱他人，而且在祖国面临危难和在他人面临险情时，要不畏牺牲、挺身而出、患难与共、英勇抗争。

思想品学科是道德品质教育的主阵地，德育是思想品德学科的灵魂。思想品德学科教学担负着对初中学生进行良好为习惯，健康心理品质、正确世界观、人生观、价值观的养成教育，不能进行纯知识教学，忽视思想品德学科应担负的育功能。如教学“自觉服务社会”， 教师不仅要告诉学生“是什么” 和“为什么”， 更要引导让学生懂得自己在平时的学习和生活中“该怎样”做到自觉服务社会，服务社会落实到日常行为中，让学生知道服务社会；不单是忠于职守，乐于奉献，还要让学生体会学习的幸福。

二、教学过程要有“科学味”实施“三维目标”

有效课堂教学课程改革以来，思想品德教师教育教学理念发生了很大变化，“满堂灌” 和“填鸭式” 模式 。以有效课堂取而代之，由于受应试教育的影响，很多思想品德教师在潜意识里还是认为把现成知识喂给学生吃的教学方式简单并且有效。另外，由于受思维定式的影响，一些思想品德教师不习惯开展探究性教学，觉得老方法轻车熟路，即使不备课也八九不离十，更怕组织学生开展讨论和探究会影响课堂的严肃气氛。有的教师甚至担心无法驾驭探究性课堂，干脆沿袭老一套方法进行教学。

有效课堂改革倡导自主、合作和探究，要求思想品德教师改变传

统的注入式教学方式，通过提问题，组织学生开展讨论和探究，或者鼓励学生自主学习，在自学过程中自觉发现问题、提出问题，然后发

动学生在探究中掌握知识，明白道理，促进能力的发展、个性的彰显、觉悟的提高，而不是将学生当作知识的容器，直接灌输知识给学生。如教学“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”， 由于所授知识与学生学习生活实际有一定的距离，如果将知识“喂” 给学生，即便教师讲得口干舌燥，学生还是懵懵懂懂、一知半解。如果教师能放手发动学生自学，让他们主动通过上网调查、实地查看、问卷调查等途径搜集信息，并将调查结果进行讨论和探究，继而得出结论，那么学生对知识的掌握和理解就水到渠成了。教师不费口舌，学生却能将知识掌握得牢固扎实，更重要的是掌握了获取知识的途径和方法，获得了终身学习幸福。

三、教学手段要有“与时俱进味”

讲实现中国梦最终就是实现人民的梦； 教育梦就是师生梦 ，随着各地教育有效课堂进程不断推进，义务教育教学硬件设施有了跨越式发展，多媒体设施、等现代化装备不再是城市学校的“专用品”， 不少农村学校也基本普及，甚至有些学校已经达到班班都有多媒体设施。公开课和优质课评比已成家常便饭。然而有的教师在平时教学中依然沿袭“划、背、默、考” 思品课堂教学亘古不变“老套路” 造成现代教育资源极大浪费。使学生对思想品德课产生厌学情绪，不受欢迎，岌岌可危。希望思想品德教师能够转变教学观念，多用现代化教学手段，使学生眼睛一亮，为之振奋。让学生觉得新鲜有趣，实现有效课堂师生梦。

四、素材选用要有“现代生活味”

在新课改背景下，思想品德教材的编写相对生动活泼，图文并茂，可读性强，导思、导引、导读，大大提升了学生对教材的好感。 总之，素材选用必须贴近学生实际，通俗易懂，化繁为简，化抽象为形象。如学习“按劳分配为主体，多种分配方式并存” 的内容，教师引用案例“福明一家收入情况” 素材：父亲是福明置业房地产公司工程师，月工资8000元；母亲是冬秀酸椒食品有限公司业务主管，月工资6000元；爷爷养殖大户月工资上10000元；奶奶是退休律师月工资3000元。试问能否看出福明一家收入，体现我国现阶段的分配制度是什么？（按劳分配为主体，多种分配方式并存）。

五、作业布置要有“人情味”

思想品德是以德育为主的教学，旨在通过课堂教学，让学生在掌握、理解知识的基础上，培养良好的情感，最终转化为自觉的行为。一些教师为了提高学生分数，无休止地向学生布置作业，压得学生喘不过气来，成为扼杀学生灵性的“刽子手”。 教师认真备课紧扣教材重难点，精心设计步骤，在教学环节上循循善诱创设情境，让学生逐步把握重难点。多年来我的教学实践证明采用最佳的适合学生教学形式，因人而异，因材施教的教学方法，合理利用教学资源的链接。让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼、动心，乐而活的有效乐学课堂教学方式，激发学生思维，培养学生观察力，记忆力，思维能力，想象能力，语言表达能力与创新能力和实际生活能力，做到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标” 有效课堂契合，使学生达到学会、会学、乐学的效果。

要以学生为主体，教师为主导，采用讨论，精讲多练，激发

学生学习热情，学生主动参与并恰当运用教学改革成果，注重学生能力培养，让学生发表自己的看法、观点。使学生阅读能力、理解能力、思维能力、表达能力、空间想象能力得到充分发挥和提高，体现有效课堂教学实效性。

此外，作为学校领导要采取各种措施，对学生素质的考核，由闭卷考试向开卷考试转变，学校应维护政治课的地位，保证课时。作为教师必须加强继续教育学习，应用多媒体辅助教学，发挥电视录像新闻媒体，甚至网上教学资源优势。将学生从被动学习转向主动学习，突出他们的主体地位。

诚然，思想品德学科也有着毕业会考和升学考试的压力，教师不应唯分是从，把思想品德学科的功能简单地理解为应试，应从有利于学生终身发展方面来考虑，对学生的终身发展负责。思想品德教师要

有“人情味”， 让学生更好地消化和巩固所学知识，教师要充分利用课堂有限的45分钟，精讲精练，尽可能让学生当堂完成练习。给学生松绑，为学生减负，努力打造有效教学课堂。让教师在反思教学过

思想品德教学反思范文第9篇

关键词：思想品德；教学；体会

一、导课要新颖

“良好的开端，是成功的一半。”导课是一堂课成功的起点和关键，艺术性的导入能把学生引入魅力无比的知识世界。教师在导入新课时，要敢于创新，力求运用教材内容与教学艺术去激发学生的学习兴趣，点燃学生的好奇之火与探索新知识的强烈欲望，促成学生学习的最佳心理状态。

1.漫画导入法。三笔两笔勾画一幅简笔画，极易抓住学生的好奇心理，很快让学生进入学习状态。如，在学习初一下册“人的性格各不相同”一课时，我画了两幅猪八戒和孙悟空两个人物的头像，学生看了之后，都在小声议论：“老师要干什么啊！”紧接着，我提出概括两个人物的性格特征，大家七嘴八舌，各抒己见，学生的兴趣调动了起来，课堂气氛顿时活跃起来。

2.故事导入。讲故事，听故事，同样是学生喜欢的活动。教师有目的、有计划地安排学生就某一方面，自己搜集故事，自己讲故事，自己分析故事中所蕴含的道理，也是一种有效的导入方法。此外，还可根据教学内容，运用情境导入法、时事导入法、设疑导入法等。虽然导入的时间只有短暂的几分钟，却有其独特的作用，所以我们在教学过程中一定要注意根据教学内容选择适合的导入方法。

二、多样化的教学方法

俗话说：“教学有法，而教无定法。”教师要克服无效的劳动，以实效性原则为基本前提，选择灵活多样的教学方法，激励学生主动学习，积极思考。

1.让音乐激发学习气氛，让枯燥乏味的思想品德课堂增添一些音乐的色彩，就会有如一块巨大的磁石，紧紧吸引住学生主动学习的热情，强烈的求知欲。如，在学习“统一的多民族国家”一课时，教室里响起了激情的《爱我中华》的旋律，学生也动情地吟唱起来。

2.让小品教育感动人心。情感具有感染性，一个人的情感可以在一定条件下去感染别人，使人发生同样或相似的情感共鸣。因此在教学中，围绕教学目标，有意识地编排适当的小品，让学生自己去演、去听、去看、去感受、去明白道理，化境为情，融情入境，在具体的情境中受到教育，学到知识，得到提高。

3.让事例增加课堂的说服力和活力。思想品德教学应当针对学生的生活实际，从学生的生活周围寻找教学的切合点进行教育，这样会事半功倍，而且学生更加乐意接受。因此，教师在教学过程中应用心地去观察和思考，去搜集和整理，去调查和分析，尽量选择学生熟悉的或干脆就是学生的亲身经历，千万不可死教教材，尤其对于现实生活中存在的一些个别现象，如，“金钱至上”“见死不救”“贪赃枉法”等现象，教师切不可一言以蔽之，要注意引导学生不能以偏概全、以点带面来认识社会，要看社会的主流。学生由于受社会环境的影响，对此类问题的认识需要有正确的引导，从而有利于学生形成正确的价值观和向学生传递社会的正能量。

三、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“趣味”神经

现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，尤其是我们学校现在安装了电子白板，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感官刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“趣味”教学。

例如，在学习人教版八年级上册第十课“诚信做人到永远”一课时，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的小品《卖拐》。“趣味”小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论中来。

经过一次一次又一次的反思―提高―再反思―再提高的过程，让我受益匪浅，也更加深刻地认识到在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我们逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，从而提高自己的教学水平和专业化技能。

参考文献：

陆弥.初中思想品德课教学反思[J].中国校外教育，2009（S3）.

思想品德教学反思范文第10篇

关键词：新课程；思想品德；教学反思；教学过程

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0069-01

我是老鹰山镇老鹰山中学一名思想品德教师，在学校领导的关怀和同仁的帮助下，通过筛选，我于4月15日参加了在市十三中举行的六盘水市第五届初中思想品德优质课比赛，这是一次不可多得的学习机会，让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。课后，感触很深。首先衷心感谢市教研室的领导辛苦组织这次优质课比赛，不管成绩良好与否，都从中收获很多。给我这样一个与大家共同探讨如何进一步提高政治教学质量的机会，使教学内容与学生生活实际相结合达到教学目的，今天，结合这次活动，我进行一次总结和反思。下面，是我本人的一点想法，还恳请各位专家批评指正。

1 反思教学过程中的优点

1.1 这节课的学生是六盘水市十三中初二（14）班的同学们，该班学生尽管我一个名字都未记住，他们的活泼、快乐、天真、回答问题争先恐后等；给我留下了深刻的印象。也使我感受到十三中的未来是美好的，无论是校风、学风都值得其他学校借鉴、学习。

1.2 新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学生，独立思考。而在思想品德课上构建活动，则可以充分发挥学生的主体作用。我这节课的教学设计能贴近学生实际，以学生为主体。

1.3 教态自然大方，普通话教学，有较强的亲和力。

1.4 能够灵活运用情节激发学生的热情；实事求是，我能行。以此帮助学生确立生活的信念，培养健全的人格。

2 反思教学过程中的不足

2.1 按顺序我是4月18日下午（第20号）上场，由于所见大场合不多，走上讲台还是很紧张。虽然准备较充分，但思维还是受到了一定的影响。这节课讲述的是诚信是社会发展之基，我本人设计的内容往往求深求全。没有大胆舍弃非重点的展示，而是立足于学生，注意让学生通过真实的情景材料和学生的活动去体验、感悟，来打动学生的情感，转变学生的态度，实现正确的价值取向，从而培养学生的能力。此外，在环节与环节之间的过渡、问题与问题之间的过渡、层次之间等准备的还不充分。使我讲解的激情不够，讲话语调太平，不能很好地引导和调控课堂。

2.2 在图片欣赏的环节中，我没有很好的渗透法制教育，应该帮助学生树立法律意识和法制观念，依法规范我们的行为，依法保护自己的合法权利，是时代对我们提出的要求，也是建设社会主义法治国家的重要内容。

2.3 在诚信的缺失中，我用了材料《两个留学生的经历》，我只是单一的分析了个人诚信缺失付出的代价是巨大的，导致个人无以立足，妨碍发展。我没能把个人和社会的关系有机的结合，因为人是社会的人，社会是人的社会，个人是社会的一部分，个人行为对社会行为规范、社会风气、社会舆论产生影响。由浅入深，让学生明白，社会由个人组成，社会标准、道德、观念对个人言行起到引导、制约的作用。

2.4 在故事会环节上，如果把周幽王为博美人一笑，烽火戏诸候招致亡国的故事和商鞅的立木为信，在百姓心目中树立了威信，接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。这两则故事相对比，课堂效果就会不一样，毕竟离学生的现实生活和自身体验有一段距离，处理不好就可能使之成为与学生生活无关的客观知识对象，成为学生厌烦、逆反的没有生命力的东西。对比之后学生受到的启发和教育就会更上一个层次，进而体会到个人、社会、国家的关系是紧密联系的。更深刻的理解社会的正常运转需要诚信作为根基。如果获得了诚信这一特殊的资本，或许有一时一地的折损，但终将得到社会的认可，走向长盛不衰！

2.5 在趣味抢答环节中，受到诚信日11月22日的启发，激励了初二（14）班的学生，他们在小组合作、探究、交流中实现知识的生成，产生思维的碰撞，形成了一种能力――实事求是，我能行。在这种情况下，培养学生对人守信、对事负责的行为习惯，帮助学生做一个诚实守信的人，再进一步落实到学生的生活学习中就更加完美。随着社会现代化与信息化程度的提高，现代的人际交往越来越广泛，诚信作为做人之本，显得更为重要。