四年级音乐教学计划范文

时间:2023-02-28 04:02:24

四年级音乐教学计划

四年级音乐教学计划范文第1篇

一学生情况分析 3、 任教班级学生学科学习情况(好、中、差)分析。4、 差生情况分析(含差生名单,现状和差因分析)(新接任的班级,本栏目内容的填写可在开学的第一周内完成)姓名 性别 差生原因

戴 迪 男 智力差,上课纪律不好,不求上进。

刘 晶 男 智力差,好动,对音乐课缺乏兴趣。

王道文 男 好动,上课纪律不好,不求上进。

周梦洁 女 好动,智力差,所学内容接受不了。

一、知识目标:3、 认识四二拍,四四拍的拍号及其强弱规律。4、 通过学习本册教材,学习换气等一些常用记号。二、能力目标:4、 学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,呼吸及连音、断音的演唱方法演唱,学会简易的轮唱,二部合唱,做到声部间的和谐,均衡,看得懂一些简单的指挥手势。5、 通过学习本册教材,认识一些乐器,学习演奏方法。6、 通过欣赏,了解几种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力。7、 通过乐器的训练,让学生学会正确的演奏姿势与方法,培养初步的齐奏、合奏及伴奏能力。三、情意目标:通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中,启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人。四、质量目标: 通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能,掌握简单的视谱能力,能够完整的演唱歌曲。

三教材分析 4、 本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。5、 本学期教材在学科教学中的地位和作用。6、 教学重点、难点分析。

4、 本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有:歌曲十课,每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容,这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等,其要求如下:唱歌:学习用正确的口形唱歌,咬字吐字清晰,学习正确的呼吸及连音演唱方法,能够很好的表现歌曲的情感。欣赏:欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式,常见的 乐器和演奏形式,了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐:练习竖迪的演奏姿势与方法,培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱:通过学习认识四二拍,四四拍的强弱规律。5、 本学期教材在学科教学中的地位和作用。 音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径。对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。6、 教学重点、难点分析。教学重点:演唱歌曲,做题目,完成练习。教学难点:欣赏中学生听音乐,表现音乐的能力,学生演唱歌曲的技巧,培养独立自信的唱歌的能力。

四年级音乐教学计划范文第2篇

一、课堂教学

深入挖掘教材,突破年段重难点

学期初在制定教学计划时,我就将所教的三个年段的教材翻了个透,极力挖掘出年段的重难点,二年级重点在唱歌以及简单识谱,四年级我将重点设立在合唱以及以前基本没涉及过的竖笛教学上,六年级则着重音乐欣赏及相关音乐文化。有了这样的前提,再加上每堂课前的精心准备,教学目标基本达到。在每堂课中我都努力做到富有激情,用自己的热情去感染学生,把教案备得有趣活泼,课堂也显得轻松愉悦。大话不必说,只举四年级的几个例子。以前孩子们竖笛都带不齐,学习也显得很有难度,但经过坚持不懈长时间的训练,本学期共吹奏两首曲目,连课外我都常听到孩子们在吹奏,变苦学为乐学、善学;合唱对于四年级的学生来说存在一定难度,本学期最开始孩子们也感觉困难,但随着多种方式,如听唱法、示范法、指挥法、划旋律线法等多种方式训练,他们的合唱水平有了一定的提升。

但仍有几个问题以后需注意:节奏的训练、乐感的提高、课堂目标实现的多样化

这主要表现在歌唱中的音准及音色方面,尤其是三拍子的歌曲,无论是二年级还是四年级在划拍时都会出现一些错误,在以后的音乐教学中,我需要想办法解决。而关于最后一点:课堂目标的实现,这是个长期的问题,究竟怎样的有效的环节还须要大量的实践。

二、课堂管理

本学期教学显得比较顺利有个重要原因是课堂组织教学比上学期而言有了一定的进步。对于每个学段我采取的是不一样的办法

低年段:严厉+反复提醒+表扬+关注每个孩子

本学期来我对孩子们的要求高了一些,在备好案的基础上,更加关注他们,从带队入教室开始就要求有个好秩序,加上反复的提醒,使一些不利于课堂的局面能控制在自己手中。而且向老师取经(虽然还不够),但该严厉时就严厉,该表扬时就表扬,在课堂中常常进行评价。

中年段:兴趣+全面关注

四年级的孩子比二年级更能管住自己,在课堂上我尽力做到用音乐及己身的魅力和丰富的教学方式来吸引他们。并且本学期更能关注到全体了。这起到了很好的作用。

高年段:心灵的沟通+严厉

虽然我努力使六年级的课也上得精彩,趣味横生,可是效果并不好,以上写的这几个字不过是自己的一种理想状态,六年级课上的时间短,接触时间也少,在有限的课堂里,我记得有《手拉手》、《邮递马车》或许在有些班级中留下了一定的影响。

总结的经验:

要记住每个学生的名字,这点是最大的体会。

不足之处:

音乐教室的卫生工作;孩子行为习惯的督促,尤其是对书本的爱护以及坐姿(这是开学初就没落实好的,后来虽然经常提醒,但效果并不明显);因材如何施教,每个班级不同,导致一样的方法出来的千差万别,不能说是孩子的问题,只是我教学方式的问题,四年级最明显,三个班参差不齐,以后要想法改进。

三、关于教研

本学期由于学校创建的学习型教研组协议,我作为综合组的教研组长,有领导们的帮忙和同事们的配合及大力的支持,教研工作也比上学期稍有起色。集体备课有两次,作为不同学科个人外出学习的机会也很多,老师们都能有很大收获。但不足之处可能更多:关于如何落实每周一次的教研活动,如何调动组内老师的积极性,如何协调各个学科,这些都有待进一步的解答。

四、课外活动

本学期我成立了校合唱队,并且在前半学期一直坚持训练,后来因为一些临时原因,总是将它耽搁,起色不大,重要原因是人员总是到不齐,有我自己很大的原因,与老师们平常的接触不多,而且光靠唱一唱很难调动学生长期的积极性,因为合唱也有枯燥的训练,退一步说孩子们的基础也并不太好,但终归比上学期有了进步。只是在方法上我有待提高,要从自身做起,提高声乐水平开始。

四年级音乐教学计划范文第3篇

一.活动计划和进行方式

让孩子们会用科学原理解释自然现象,1设“科学常识课”通过日常生活中的小例子教孩子们一些简单的自然科学知识。让他热爱科学;通过教孩子们基本的求生技能、安全常识和交通规则,让孩子们学会在生活中保护自己,健康成长。

负责人:

组织英语小游戏培养孩子们对英语的兴趣。2设“趣味英语课”通过运用“疯狂英语”教学模式教孩子们基本的英语单词和日常生活用语。

负责人:

开发孩子们智力,3设“趣味数学课”通过智力数字、图形游戏。培养他逻辑思维能力和推理能力。

负责人:

引导他掌握基本的音符知识和弹奏乐器的方法,4设“音乐课”通过在课堂上弹奏吉他引起孩子们对学习音乐的兴趣。期间穿插一些互动性游戏,寓教于乐。

负责人:

拼图形,5设“美术手工艺课”通过教孩子们折纸、剪纸。锻炼他动手能力和创新能力。

负责人:

给孩子们讲解体育知识,6设“体育锻炼课”通过讲解北京奥运会趣事的方式。比赛规则等,培养孩子们对体育活动的兴趣以及互帮互助的团队精神:通过对孩子们进行简单的队列训练,并组织展演,培养孩子们组织纪律性。

负责人:

不仅增强孩子7设“舞蹈课”通过教孩子们一套简单的集体操和跳兔子舞等方式。

通过利用课余时间组织一支“小小表演队”排练走秀节目和集体舞节目,身体机能而且提高他团体合作能力:同时。让能歌善舞的孩子们参与我文艺汇演中,增进彼此感情,深化老师和同学的友谊。

负责人:

让孩子们掌握防灾避险的应急方法:通过演练预防hini流感等疾病的做法,8通过“卫生知识竞赛”通过模拟在雷雨天气正确的避雷做法。向孩子们灌输正确的卫生知识,增强孩子们安全卫生意识,提高孩子们安全卫生素质和自我保护能力。

负责人:

解孩子们情况,9每班设立一个“班主任”让班主任通过日常班务。尤其对班中的留守儿童进行知心的谈话,给与他更多的关心和爱护,引导他学会理解长年外出工作的父母,学会关爱他人。

负责人:

通过帮助孩子们分析难题,10开设“暑假作业辅导”班。辅导他完成暑假作业,让每一位三下乡团员都参与到支教活动中,感受义教的快乐。

二.活动进行情况

总情况

支教时间:月16号—月20号

时间支教

7:50--8:00班任带队做早操

8:00--8:40按当天课程表上课

9:00--9:40个别班级上课/假期作业辅导

具体情况

第一天:月16日

一到三年级四到六年级

音乐课趣味英语课

虽然已经具体分工,小细节:因为是第一天的支教。详实安排,但在实际过程中由于参与的小孩较多,而且可用的教室数量有限,虽然临时增设“体育课”等户外课程,但场面还是有点混乱。

第二天:月17号

团里决定开展“趣味运动会”于是支教组就分成四小队,因为学校临时停电的缘故。由班主任带队,一名科任老师协助的方式带领孩子们参与各类运动项目的比赛中。

第三天:月18号

二年级三年级四年级五,一。六年级

美术手工艺趣味数学科学常识课体育课

音乐课作业辅导作业辅导英语课

所以就按年级分班:而且因为可用场地的有限,小细节:由于参与小朋友的人数太多。所以只好分为室内和户外两种课程。

第四天:月19号。

二年级三年级四年级五,一。六年级

音乐课体育课趣味英语课趣味数学课

作业辅导卫生心理课作业辅导趣味英语课

支教活动暂停。但我仍然做好充分的支教准备,小细节:虽然因为台风的原因。时刻保持最佳状态。

第五天:月20号

二年级三年级四年级五,一。六年级

音乐课趣味英语课卫生知识竞赛趣味数学课

卫生心理课体育课趣味英语课音乐课

学生们积极参与,小细节:举行的卫生知识竞赛”中。使该活动获得很大的

并且许多学生在该活动中都取得了优异的成绩。同时因为这天是支教活动的最后一天,反响。所以我支教组就全体出动,给孩子们上最后的课。各班班主任也给孩子们开了一个简短的小班会,把我这次三下乡的支教活动做了一个点评,并且为文艺汇演做动员工作。

三.活动中出现的问题和解决方案

因为没有详细了解其他组工作的情况,1这次的活动中。所以当出现人手紧缺的时候,无法及时向其他团员请求支援,增派人手,控制场面。所以,要完成工作不单单要做到时刻掌握组内动态,还要做到密切关注其他组的情况,这样在人手方面出现问题的时候就可以立刻调动人手,互相团结。

例如人数的增加,2计划赶不上个变化。这次活动的整个过程都充满着变数。场地的有限,停电,暴风雨等因素就会打破整盘计划,需要及时的调整。所以,要因对突发状况,需要周全的考虑,充足的准备,做到两手准备。

与小孩子接触不多,3因为大多数的组员都没有做家教的经验。担心支教质量不过关。所以,学校的时候就应经做好各科教案资料的收集,并且进行了每人三分钟的上课演习,互相点评,相互促进,达到保证质量过关的目的

四.活动结果

还插入唱歌、游戏等丰富多彩的内容,因为在开展支教活动之前我就制定了详细的支教计划及部署。为活动的开展作好准备。而且在开设的各类课堂上中。根据学生的兴趣特点及时调整各自的授课方式,做到授课和互动相结合,普遍教育和各别辅导相结合,传授知识和游戏娱乐相结合,寓教于乐,所以教学效果显著。与此同时,充分考虑小学生的心理和生理特点,同时不断在教学计划中作出相应的调整;并及时与学生、家长进行交流。

5天的授课计划圆满完成,因此通过集体的努力。获得同学、家长的一致好评。

五.活动意义

增强安全卫生意识,1提高孩子们科学文化水平。引导他关爱他人,关心家庭,关心家乡。

深入体会社会生活,2学以致用。与当地老师、学生,家长建立了深厚的友谊。

提高了自身素质;增强了团体3锻炼了自身的实践能力、创造能力和沟通能力。

积累了丰富的活动策划和实施经验。协作精神和团队意识。

四年级音乐教学计划范文第4篇

日本小学学制为6年,分低、中、高三个学段,各年级音乐课每周2课时。

现将新修订的“要领”(译文附后)与修订前的“要领”略作比较。

一、新旧两个“要领”的思路和框架没有大的变化,总的来看此次修订改动不大。

1. 新“要领”保持了原“要领”的基本呈现方式,全文包括:总目标、学段目标及内容(分为低、中、高三个学段分别规定目标和内容)、教学注意事项(教学计划的制订与教学内容的选择)三部分。

2.维持原来的音乐学习领域。“要领”规定小学音乐学习领域分为:表现与鉴赏两个部分,表现又分为歌唱、演奏、创作三项。

3.新旧“要领”的总目标完全相同,仍为培育音乐爱好、培养音乐感受力、发展音乐基础能力和陶冶情操几个方面。

4.新“要领”中分学段内容的表述虽有一些改动,但实际上“歌唱”、“演奏”、“创作”、“欣赏”的基本要求和教材选择、共同曲目等,都没有大的变化。

5.文字表述仍保持了简练、明确、具体的特点。

二、新旧两个“要领”,有以下几点不同值得关注。

1.新“要领”中的学段目标和内容设计取消了原来低、中、高三个学段的基础能力,分别以“节奏”、“旋律”、“和声”为重点的规定,统一表述为“培养基础性的音乐表现能力”。

2. 新“要领”中学段内容的表述改动较大,将原来“表现”的综合呈现改为分项(“歌唱”、“演奏”、“创作”)呈现。并增加各学段内容的“共同事项”,它规定了表现和鉴赏教学中需要共同注意培养的相关能力,包括音乐构成要素和音乐基本知识等。

3.突出本国传统音乐教育和创造性教学。前一次修订(1999年颁布)强调本国传统音乐、乡土音乐和各国民族音乐的教育,以及注重发展创造性的教育,此次修订坚持并更加突出这两个方面,如规定创作教学适当采用日本音乐特有的节奏和音阶等。

4.新“要领”中增加了与道德课程和变声期教育相配合的要求。

下文为新“要领”的译文。

《小学学习指导要领·音乐》

(2008年3月颁布,2011年度开始实施)

总目标

通过音乐表现和鉴赏活动,培育爱好音乐的情趣和音乐感受力,培养基础性的音乐活动能力,陶冶丰富的情操。

各年级的目标及内容

[一年级及二年级]

目标

一、快乐地参与音乐活动,培养音乐兴趣并给予关注,通过音乐体验养成开朗乐观的生活态度与习惯;

二、培养基础性的音乐表现能力,体会音乐表现的乐趣;

三、熟悉各种音乐,培育基础性的鉴赏能力,聆听并体味音乐。

内容

一、表现

1.通过歌唱活动,进行以下教学。

(1)聆听范唱进行歌唱,用唱名进行模唱和背唱;

(2)想象歌词表达的情景和情绪,感受歌曲的气氛,有感情地进行歌唱;

(3)注意自己的歌声以及发声,进行歌唱;

(4)聆听相互的歌声和伴奏,一起歌唱。

2.通过演奏活动,进行以下教学。

(1)聆听范奏,看着节奏谱等,进行乐器演奏;

(2)感受乐曲的气氛,有想法地进行演奏;

(3)接触熟悉的乐器,注意乐器音色,演奏简单的节奏和曲调;

(4)聆听相互的乐器声音和伴奏,进行合奏。

3.通过音乐创作活动,进行以下教学。

(1)关注声音和身边有趣的音响,进行声音游戏;

(2)体验用声音创造音乐的快乐,利用音乐的元素,尝试创作最简单的音乐。

4.表现活动的教材,选择以下内容。

(1)歌唱主要教材,包含下列共同教材在内的齐唱和轮唱歌曲;

(2)器乐主要教材,包含学习过的教材歌曲的主旋律,配以简单的节奏伴奏和低声部的乐曲等;

(3)共同教材:

[一年级]

《海》 (文部省唱歌) ① 林柳 波作词,井上武士作曲;

《蜗牛》(文部省唱歌);

《太阳旗》 (文部省唱歌) 高野辰之作词, 冈野贞一作曲;

《花开了》 (日本童谣)。

[二年级]

《捉迷藏》 (文部省唱歌) 林柳 波作词,下总皖一作曲;

《春天来了》 (文部省唱歌) 高野辰之作词,冈野贞一作曲;

《虫鸣》 (文部省唱歌);

《夕阳》中村红雨作词,草川 信作曲。

二、鉴赏

1.通过鉴赏活动,进行以下教学。

(1)聆听、感受乐曲的气氛;

(2)聆听、感受音乐构成的要素;

(3)聆听乐曲,发挥想象并用语言等表达感受,关注乐曲和演奏的美感。

2.鉴赏教材,选择以下内容。

(1)日本与外国的童谣和游戏歌曲,包括进行曲和舞蹈音乐等在内的适合身体律动并易于感受的音乐,以及联系日常生活并易于想象其情景的乐曲;

(2)易于感受音乐构成要素功能的,易于感受的乐曲;

(3)易于感受乐器音色和人声特点的,易于感受各种演奏形式的乐曲。

三、共同事项

通过表现和鉴赏活动,进行如下内容指导。

1.注意聆听音乐构成要素中的以下两项(a和b),感受它们的变化效果和乐趣及其美感。

a.音色、节奏、速度、旋律、强弱、节拍和句子等带有音乐特征的要素;

b.反复、问句和答句等音乐的构成。

2.通过音乐活动理解常见的音符、休止符、音乐记号和涉及的音乐用语。

[三年级及四年级]

目标

一、主动地参与音乐活动,提高参与音乐活动的意愿,通过音乐体验养成开朗乐观的生活态度与习惯;

二、发展基础性的音乐表现能力,感受表现音乐的乐趣;

三、熟悉各种音乐,发展基础性的鉴赏能力,聆听并体味音乐;

内容

一、表现

1.通过歌唱活动,进行以下教学。

(1)聆听范唱,看着C大调乐谱,进行歌唱;

(2)设计与歌词内容和歌曲情绪相适应的表现活动,有想法、有感情地歌唱;

(3)注意呼吸和发声方法,运用自然、合理的唱歌方法歌唱;

(4)聆听相互的歌声和其他旋律,聆听伴奏,一起歌唱。

2.通过演奏活动,进行以下教学。

(1)聆听范奏,看着C大调乐谱,进行演奏;

(2)设计与乐曲情绪相适应的表现活动,有想法、有感情地进行演奏;

(3)注意乐器音色,演奏旋律乐器和打击乐器;

(4)聆听别的乐器声音和其他旋律,聆听伴奏,进行合奏。

3.通过音乐创作活动,进行以下教学。

(1)利用各种音响及其组合,带着各种设想进行即兴表现活动;

(2)注重使用声音构成音乐的过程,使用音乐手段,有设想、有步骤地进行创作。

4.表现活动的教材,选择以下内容。

(1)歌唱主要教材,包含下列共同教材在内的齐唱和简单合唱歌曲;

(2)器乐主要教材,包括学习过的教材歌曲编配的简单的重奏曲和合奏曲;

(3)共同教材:

[三年级]

《兔子》 (日本古谣);

《采茶姑娘》 (文部省唱歌);

《春天的小河》 (文部省唱歌) 高野辰之作词 ,冈野贞一作曲;

《富士山》 (文部省唱歌) 岩谷小波作词;

[四年级]

《樱花》 (日本古谣) ;

《鹰》 葛原菡作词,梁田贞作曲;

《牧场的早晨》 (文部省唱歌) 船桥荣吉作曲;

《红叶》 高野辰之作词,冈野贞一作曲。

二、鉴赏

1.通过鉴赏活动,进行以下教学。

(1)聆听感受乐曲的情绪及其变化;

(2)聆听感受音乐构成的要素,关注乐曲的构成;

(3)聆听乐曲发挥想象并用语言等表达感受,关注乐曲的特点和演奏的美感。

2.鉴赏教材,选择以下内容。

(1)包括日本民族乐器演奏的乐曲在内的日本音乐、乡土音乐,外国的传统民谣等,联系生活并易于感受的音乐,戏剧音乐,长久流传普遍熟悉的音乐等,各种类型的乐曲;

(2)易于感受音乐构成要素功能的,易于使人感到愉悦的乐曲;

(3)易于感受乐器和人声不同特点的,包含独奏、重奏,独唱,重唱等各种演奏形式的乐曲歌曲。

三、共同事项

通过表现和鉴赏活动,进行如下内容教学。

1.注意聆听音乐构成要素中的以下两项(a和b),感受它们的变化效果和乐趣及其美感。

a.音色、节奏、速度、旋律、强弱、音的重叠、音阶和调高、节拍和乐句等,带有音乐特征的要素;

b.反复、问句答句、变化等的音乐的构成。

2.通过音乐活动理解音符、休止符、音乐记号和涉及的音乐用语。

[五年级及六年级]

目标

一、创造性地参与音乐活动,提高参与音乐活动的意愿,通过音乐体验养成开朗乐观的生活态度与习惯;

二、提高基础性的音乐表现能力,体验音乐表现的喜悦;

三、熟悉各种音乐,提高基础性的鉴赏能力,聆听并体味音乐。

内容

一、表现

1.通过歌唱活动,进行以下教学。

(1)聆听范唱,看C大调和a小调乐谱,进行歌唱;

(2)设计与歌词内容和歌曲情绪相应的生动表现,有想法、有感情地歌唱;

(3)运用呼吸和发声方法,自然、合理、良好的唱歌方法,进行歌唱;

(4)聆听各声部歌声和整体声音,聆听伴奏,进行合唱。

2.通过演奏活动,进行以下教学。

(1)聆听范奏,看C大调和a小调乐谱,进行乐器演奏;

(2)设计与乐曲情绪相应的生动表现,有想法、有感情地进行演奏;

(3)适应乐器的特点,演奏旋律乐器和打击乐器;

(4)聆听各声部乐器声音和整体音响,聆听伴奏,进行合奏。

3.通过音乐创作活动,进行以下教学。

(1)利用各种音乐表现活动,带着各种设想进行即兴的表现活动;

(2)注重使用声音构成音乐的过程,使用音乐手段,有目标、有计划地进行创作。

4.表现活动的教材,选择以下内容。

(1)歌唱主要教材,包含下列3首共同教材在内的齐唱和合唱歌曲;

(2)器乐主要教材,根据乐器的演奏效果,简单的重奏和合奏曲;

(3)共同教材:

[五年级]

《鲤鱼标》 (文部省唱歌);

《摇篮曲》 (日本古谣);

《滑雪之歌》 (文部省唱歌) 林柳 波作词,桥本国彦作曲;

《冬景》 (文部省唱歌)。

[六年级]

《越天乐今样(歌词节选至第2 节)》(日本古谣) 慈镇和尚作歌;

《朦胧月夜》 (文部省唱歌) 高野辰之作词,冈田贞一作曲;

《故乡》(文部省唱歌) 高野辰之作词,冈田贞一作曲;

《我是海之子(歌词节选至第3节)》 (文部省唱歌)。

二、鉴赏

1.通过鉴赏活动,进行以下教学。

(1)聆听感受乐曲的情绪及其变化等的特点;

(2)聆听感受音乐构成的要素,理解乐曲的构成;

(3)聆听发挥想象并用语言等表达感受,理解乐曲和演奏的特点。

2.鉴赏教材,选择以下内容。

(1)包含日本民族乐器演奏的乐曲在内的日本音乐,外国的音乐等,作为文化并易于感受的音乐,长久流传普遍熟悉的音乐等,各种类型的乐曲;

(2)易于感受音乐构成要素功能的,易于提高聆听兴趣的乐曲;

(3)能够体味乐器声及人声相重叠的和谐效果的,包含合奏、合唱在内的各种演奏形式的乐曲、歌曲。

三、共同事项

通过表现和鉴赏活动,进行如下内容教学。

1.注意聆听音乐构成要素中的以下两项(a和b),感受它们的变化效果和乐趣及其美感。

a.音色、节奏、速度、旋律、强弱、音的重叠与和弦音响、音阶和调、节拍和句子等,带有音乐特征的要素;

b.反复、问句和答句、变化、音乐的纵向和横向关系等音乐的构成。

2.通过音乐活动理解音符、休止符、音乐记号和涉及的音乐用语。

教学计划的制订与

教学内容的选择

制订教学计划,要注意以下事项:

1.各年级的教学内容中的“共同事项”,是表现和鉴赏教学中必须共同注意培养的相关能力,表现和鉴赏的各项教学要给予足够重视。

2.五年级及六年级的表现活动,要根据学校与儿童实际情况,选择合唱和合奏、重唱和重奏等表现形式的进行教学。

3.国歌教学可任选一个年级进行。

4.低年级要积极尝试与生活等学科教学相联系,以求提高教学效果。特别是一年级要注意与幼儿教育的表现活动相关内容相联系。

5.根据《小学学习指导要领》有关道德教育的规定,要注意与道德课程相配合,根据音乐课的特点,适当地进行道德课程所提示的内容进行教学。

选择教学内容,要注意以下事项:

1.各年级的表现和鉴赏教学,要将音乐作为一个整体来感受、体味,要选用能够发挥想象的音乐,教学中可适当加入身体动作。

2.关于和弦与和声教学,要通过合唱、合奏活动来感受和弦、和声效果。此外,大调和小调音乐以 Ⅰ、Ⅳ、V和V7等和弦为中心,进行教学。

3.关于歌唱教学,按下列要求进行:

(1)为了培养相对音程感,相应地采用移动do唱名法;

(2)歌唱教材除共同教材外,还要注意选择包括日本长久流传的歌曲、各地的传统童谣、民歌等;

(3)从变声期开始之前就要引导学生关注自己的声音,对变声期儿童给予适当照顾。

4.关于各年级的乐器教学,按下列要求进行。

(1)各年级采用的打击乐器,包括木琴、铁琴、日本民族乐器、外国各种传统乐器,根据演奏效果和学校及儿童实际情况进行选择;

(2)一年级及二年级,选用常见的、熟悉的乐器,从各种打击乐器、风琴、口琴等乐器中,根据学校及儿童实际情况进行选择;

(3)三年级及四年级,选用旋律乐器,除以前学过的乐器外,从竖笛和键盘乐器等乐器中,根据学校及儿童实际情况进行选择;

(4)五年级及六年级,选用旋律乐器,除以前学过的乐器外,从电子乐器、日本民族乐器、外国传统乐器等当中,根据学校及儿童实际情况进行选择。

5.关于音乐创作教学,按下列要求进行:

(1)音乐游戏以及即兴表现,可进行节奏和旋律的模仿,身边的多样的声音探索,设计各种各样的音乐创作活动;

(2)关于音乐创作的记谱方法,可进行必要的、相应的指导;

(3)日本音乐中使用的没有节拍的节奏、特殊的音阶和调性等,可根据儿童实际情况适当采用。

6.各年级的[共同事项]中关于“音符、休止符、记号、音乐用语”,要考虑到儿童的学习情况,采用下列内容。

注 释:

①文部省唱歌:1892年(时为日本明治年间,1868—1912)以《国语》课文为歌词创作的歌曲,共27首,此后部分歌曲一直用于小学唱歌教材。

四年级音乐教学计划范文第5篇

关键词:钢琴课;学前教育;课程改革;师范生

中图分类号:G650 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)21-0035-02

钢琴弹奏是学前教育专业学生的必修课,也是幼儿园教师必备的职业基本功。钢琴课在学生的专业技巧课中占有不可或缺的重要地位。无论是实施素质教育还是进行艺术师范生的培养,钢琴弹奏技能具有关键的作用,它大大地提高了学生们对音乐的分析、理解和表现的能力,从而陶冶学生们的艺术情操,真正达到素质教育的目的和师范生的培养目标,因此,进行艺术幼儿师范钢琴课的课程改革,完善钢琴课的课程体系,使钢琴课更好地适应幼儿园教育是学前教育专业钢琴课教师必须思考的课题。

一、课改前钢琴课程的内容

在课改前,钢琴课的教学内容以传统的钢琴专业基础教程为主,学生考试前要完成一定数量的钢琴练习曲和乐曲的弹奏。具体内容如:(1)一年级:完成拜厄钢琴基础教程第82课之前的练习曲;(2)二年级:完成拜厄钢琴基础教程第88课至车尔尼钢琴基础教程(作品599)第45课之前的练习曲;(3)三年级:完成车尔尼钢琴基础教程(作品599)第46课至第80课的练习曲;(4)四年级:完成车尔尼钢琴基础教程(作品599)第81课至车尔尼钢琴流畅练习曲(作品849)第14课的练习曲;(5)五年级:完成钢琴曲的弹奏。

二、钢琴课程改革的初步设想

在以往的钢琴课程学习中,一些学生对枯燥的钢琴练习曲不感兴趣,平时不练琴,临考前突击练习一首练习曲,考试时赌运气,侥幸通过考试。由于学生平时不按教学计划完成钢琴课作业,随着课程的加深,识谱越来越困难,学生无法形成继续学习钢琴所必须的前期积累和学习自信心,完成作业越来越力不从心,造成了学生“不识谱―不爱练琴―不爱上课”的不良后果。

为了加强学生的实际弹唱能力,督促学生练琴,及时完成钢琴课的学习内容,更好地适应未来工作的需要,逐步对钢琴课程内容进行如下调整:(1)一年级:完成拜厄钢琴基础教程第82课之前的练习曲;(2)二年级:完成拜厄钢琴基础教程第88课至车尔尼钢琴基础教程(作品599)第45课之前的练习曲;()3三年级:完成车尔尼钢琴基础教程(作品599)第46课至第80课的练习曲;(4)四年级:儿歌弹唱20~30首。

三、在钢琴考试的过程中跟踪钢琴课程改革的效果

1.调整考试内容。为了顺利实施钢琴课程改革的方案,保证良好的钢琴课堂教学效果,对学生钢琴考试内容进行如下调整:(1)将以往的考试“三抽一”调整为“九抽一”。(2)将以往的考试前两周公布考试内容调整为开学初公布考试内容――九首必弹的练习曲。考试时从九首练习曲中抽签确定考试曲目。

2.具体实施步骤。(1)初步形成考试方案。(2)征求钢琴组任课教师建议。(3)完善钢琴考试方案。(4)再次将考试方案下发每一位钢琴课任课教师,征求建议。(5)综合每一位钢琴课任课教师的合理建议,向学生公布“钢琴课期末考试内容及要求”。(6)再次向学生确认并公布“钢琴课期末考试内容及要求”。

附:钢琴课期末考试内容及要求。(1)考试内容:一至三年级学生弹奏练习曲九课抽一课考试;四年级学生弹奏儿歌边弹边唱,其中必弹儿歌一首,另外四首现场抽条弹唱一首。

一年级上学期:拜尔:14、16、18、19、21、24、25、29、30

一年级下学期:拜尔:46、48、55、57、60、78、80、81、82

二年级上学期:拜尔:88、89、90、94、96、97、98、100、102

二年级下学期:599:20、21、26、28、30、36、38、40、45

三年级上学期:599:46、49、51、54、55、56、57、60、61

三年级下学期:599:64、66、68、69、70、71、73、77、80

四年级上学期:必弹儿歌:《数鸭子》;四抽一儿歌:《学做》、《找朋友》、《丢手绢》、《粉刷匠》。四年级下学期:必弹儿歌:《苏珊娜》;四抽一儿歌:《布娃娃弹琴》、《好妈妈》、《赛船》、《愉快的梦》。(2)超进度的学生按照849程度四抽一;299程度二抽一;740以上程度自选一首的要求参加钢琴考试。

3.严格考试要求:(1)学生进入考场考试需携带学生卡或身份证。严禁替别人考试和找别人替考,违犯者按校规处理。(2)学生抽条确定考试内容,严禁私自换条。(3)钢琴考试不及格,需要参加补考的学生,仍然按照期末考试的办法,九课抽一课确定补考的具体内容。

四、考试成绩分析

1.全校36个班级参加考试,及格率由上一个学期的68%上升到69%;及格率最高的年级是四年级:及格率80%,及格率最低的年级是三年级:及格率58%。

2.不及格的学生90%为0分;能弹奏考试曲目的学生多数都能达到及格标准。

3.不及格的学生主要集中在二年级和三年级。

4.缺考的学生主要集中在四年级,这些缺考学生多数为平时不上课的学生。

5.全校钢琴课成绩不及格的学生主要集中在一~三年级的舞蹈班,其中一年三班27人,11人及格,及格率41%;二年三班29人,6人及格,及格率23%;三年六班27人,16人及格,及格率41%;估计与钢琴学习经验匮乏、练琴少、心理素质差、学习主动性差等因素有关。

6.替考现象基本杜绝,大部分学生主动出示身份证、学生卡。

7.钢琴课程改革方案实施后,学习和考试的课量增加了,难度加大了,学生不及格的人数没有增加。

8.钢琴考试各考场遵照学校的要求,考前检查学生的学生卡或身份证,防止学生替考,严明考试纪律,使学生感受到了学校严抓钢琴学风、严把考试关的决心和态度,有利于严谨学生今后的钢琴学习。

五、钢琴课程改革方案显示的积极效果

1.四年级学生的钢琴课内容由练习曲改为儿歌弹唱,使学生的学习任务与小学及幼儿园的业务要求紧密结合,增加了学生学习钢琴的动力和学习兴趣。

2.经过4个学期的坚持和努力,钢琴课严格按照新的课程标准教学,钢琴考试各考场遵照学校的要求,考前检查学生的学生卡或身份证,防止学生替考,严明考试纪律,基本杜绝了替考现象。

3.坚持钢琴教学和考试的量的积累,使学生感受到了学校严抓钢琴学风、严把考试关的决心和态度,大部分学生开始调整学习钢琴的状态,逐步加强钢琴学习。

4.严格把好钢琴补考关,使学生放弃补考蒙混过关的想法。

六、今后需要思考的问题

1.有一部分学生上课态度好,学习认真,但接受钢琴课知识较慢,考场心理素质较差。考试成绩不理想,影响了学生的学习的积极性。

2.调动学生学习钢琴的积极性,要从加强钢琴课学习指导入手,具体方法将逐步完善。

3.学前舞蹈专业的学生平时以舞蹈训练为主,钢琴学习的内容比照学前普通专业学生的学习内容降低要求,建议钢琴教学的授课形式采用集体授课的形式。

四年级音乐教学计划范文第6篇

【关键词】民族器乐;教学;改革;创新

我们伟大的中华民族具有几千年浩瀚辉煌的文明发展史,在这条奔腾不息的历史长河中,我们的祖先留下了绚丽多彩的民族文化。其中,中国传统民族器乐艺术是一颗璀璨的明珠,它在产生和发展的过程中,不断地吸收和融合新的元素,创造出一个又一个的辉煌。中国民族乐器在推动我国传统艺术的发展中,发挥了重要的作用。

一、现阶段民族器乐教学存在的问题

1.课程设置不合理

目前,我国民族器乐专业学生的水准不同,影响到现阶段民族器乐课程教学大纲的制定和教学计划的实施。对具有不同基础的学生,如果简单套用相同的教学大纲,实施相同的教学计划,将不利于教师的教学水平,导致教学质量下降,必须针对不同的情况,设置不同的教学大纲和教学计划。

2.教材建设滞后

我国现阶段民族器乐课程的教学内容,初期大多是直接沿袭专业传统的音乐学院的授课内容。在教学中使用的通用性教材,这些教材存在着随意性大,针对性不强的问题,不能完全满足民族器乐教学的需要在教材方面,目前在教材建设上有所滞后,存在交流较少,或资料不足的现状。而且,目前还存在缺乏专门针对民族器乐教材的现象,教材建设滞后将不利于提高现阶段民族器乐课程的教学质量。

3.教学模式单一

现阶段民族器乐教学存在教学模式单一的问题,原因在于部分现阶段民族器乐教师,在教学过程中,只是简单采用口传心授的传统教学方法,或只是简单承继专业音乐院校的教学模式,对革新式的教学模式的思考和实施能力有所不足,对教学目的的思考也不足,无法建立起具有特色的教学模式。

4.学风有所松懈

近年来,随着社会的发展,不少院校存在一定的学风松懈的问题。学生方面,随着新课程种类的不断增加,学生容易出现学习目的性和方向性不强的问题。而目,部分学生对提高自身的音乐修养和文化修养的动力不足,面对飞速发展的社会,抵御诱惑,潜心学习,不放松对自身的要求的自我约束能力不足;而社会竞争加剧,就业困难增大,也使部分学生觉得未来的发展前景不明确,对学习民族器乐课程的必要性和作用产生动摇,因而缺少主动学习的动力。教师方面,随着招生规模的扩大,和越来越繁重的教学任务,以及社会上越来越多的诱惑,也存在部分教师职业抱负不高,缺乏明确的发展目标;教学上敷衍应付,教学过程缺少新意,只是凭着惯性发展进行教学工作,工作态度比较消极,缺乏热情和活力不足的现象。这些现象会严重影响高校音乐教育的教学质量。

二、现阶段民族器乐教学改革对策

1.合理设置课程

在开展民族器乐教学中,必须从实际情况出发,根据学生不同的情况,安排不同的教学进度、教学目的,同时教学方法和教学侧重点也必须做相应调整,制定出多种不同的教学大纲和教学计划。

1.1为没有器乐基础的学生设置民族器乐普修课程

民族器乐普修课程属于必修课程,针对初入学的学生,在他们不具备器乐基础,或基础比较浅的情况下而开设的。设置在一、二年级,每周一节专业课,安排两、三个人上一节民族器乐课。

1.2为成绩优秀的学生设置民族器乐选修课程

当两年的民族器乐普修课程结束后,针对在前两个学年的民族器乐普修课程学习中脱颖而出、成绩优秀、进步明显的学生,设立了民族器乐选修课程,安排三、四年级时每人一节民族器乐课。民族器乐选修课程实际上也是民族器乐主修,使部分音乐教育专业的学生的民族器乐演奏水平能达到较高的水平。民族器乐选修课程目的是精专,针对入学时水平比较高的高校学生,或是经过两年初期普修课程学习后,进步大,并且对民族器乐产生浓厚兴趣的学生,开设的主修课程,学制为两年。

1.3为具有较高水平的学生设置民族器乐主修课程

民族器乐主修课程针对入学时具有较高民族器乐演奏水平的表演专业学生开设。在新生录取的时候,强调具有较高民族器乐演奏水平,同时适当降低了文化分数线,此专业的专业课程设置比音乐教育专业的课程设置要求更高,采用不同的教学大纲和教学计划,在一、二年级每周设置二十节专业课,在三年级每周设置三十节专业课,对提高学生的民族器乐演奏水平,有很大的作用。

2.加强教材建设

教材是教师教学的主要依据,直接与教学质量关系着。院校缺少专门针对高校特点编写的教材。不符合现阶段民族器乐教学的要求,存在系统性不足,针对性不强,目的性不明确。教材的建设,是学校教学改革的关键点,必须加强现阶段民族器乐教材的建设,所编写的专用教材不能是简单的乐曲集,而应该包含以下特点:

2.1系统性

应以民族器乐乐曲的创作时间为纵线,民族器乐流派的区分为横线,将民族器乐曲区分为传统、近代、现代、外国乐曲四个部分来分类,还也可以以派别来区分,如北派、南派、新派三个部分来分类。

2.2科学性

应该根据学生的入学水平,来制定不同的教学内容,比如将民族器乐曲标注为初级、中级、高级。注意难度的选择要适宜,还可以为每一个级别设置必练乐曲和选练乐曲,避免民族器乐学生选曲单一、混乱的问题。

2.3多样性

不能仅仅是民族器乐乐曲集,而应该包括基本训练、基础技巧、各常用调式的音阶、练习曲,以及齐奏、重奏曲等内容。此外,还应在教材中增加民族器乐教学法的章节。

3.革新教学方法

高中学生在入学时基础比较薄弱,很多学生都还不能达到专业的水平。如果在授课方式土,采用不正规的教学方法,采用不合理的专业课程设置,就更为不妥。民族器乐教师如不能革新教学方法,提高教学质量,学生将在专业上无法形成良好的竞争实力,那么学生的师范性优势也不能真正体现出来。

四年级音乐教学计划范文第7篇

一、开展艺术实践活动的重要性

艺术实践活动是理论与实践相结合的一个重要过程,是课堂教学的延伸及拓展。艺术实践是进行音乐教育教学的关键,具有课堂教学形式所不能替代的功能和作用,是提高学生艺术素质,增强艺术实践能力的一个重要环节;同时也是指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重要途径。艺术实践活动开展的一系列学生艺术实践、演出活动,使其在各种艺术实践活动中,通过大量艺术实践活动提高了自身的专业水平,积累了丰富的舞台经验,使学生在发挥自己主观能动性及创新能力等各个方面上都得到锻炼。通过参与社会和服务地方文化建设的艺术实践活动,提高学生对社会的认识和适应复杂环境的能力。在实践活动中培养学生集体主义精神、相互合作意识及克服困难坚韧不拔的意志品质和工作责任心。在实践活动中学生充分的表现自我,体现自身价值,获得了多方面的实践经验,为今后的实际工作能力打下坚实基础。

二、如何开展艺术实践活动

高师音乐教育专业的艺术实践活动在艺术师范生技能学习与综合能力培养中发挥着重要的作用。如何开展与专业相关联的各类艺术实践活动,如何搭建多种形式的实践教学活动平台,如何激发艺术实践过程中学生主动参与的积极性,保证活动的正常开展等,这些都是我们要积极探索和研究的,现结合我校几年来开展这项活动的体会和经验,从以下几个方面介绍如何开展工作。

1.学校各级领导要对艺术实践活动给予高度的重视。学校各级领导要对开展艺术实践活动所需要的场地和时间、经费要大力支持。这也是开展艺术实践活动的基本前提,没有这项支持艺术实践只能是纸上谈兵。由于艺术实践涉及到各教研室的工作,要成立常设的主管实践教学活动的领导小组,各院校、系的主要负责人应是艺术实践的主要负责人,并设置一个负责实践教学活动的专职岗位,选派业务素质强、有奉献精神的教师负责此项工作,同时在学生会设置“艺术实践部”积极配合,这样才能保证实践教学活动的顺利开展。

2.要制定艺术实践教学计划,成立音乐专业艺术实践教研室。我院从一年级到四年级都开设了《艺术实践》课,从制定教学计划和教学大纲开始就依照艺术实践课程的要求,结合专业培养目标,制定出了切实可行的大纲,明确课程的目标、任务、形式、内容与方法。将艺术实践纳入专业教学计划,使它成为专业学习中不可缺少的重要环节,每个学生都必须参加艺术实践,并完成一定数量的学分,每个班级都配备了一个专业导师,进行艺术实践工作的指导。成立艺术实践教研室,这个教研室应是由具有丰富经验、专业能力强、有奉献精神的教师组成。在每学期初教研室都会制定出本学期的实践教学活动内容,并制定出详细完善的活动方案,对学生进行艺术实践前,教研室就分配好各个活动,各个节目的指导教师,并督促教师耐心细致地进行辅导。

3.搭建形式多样的艺术实践活动平台,让学生在实践活动中得到锻炼成长。艺术实践活动的内容非常丰富,形式也非常多样化,有课堂教学艺术实践活动、校内组织的艺术实践活动,同时也有各种校外组织的艺术实践活动。我院根据自身专业特色组织的课堂教学艺术实践活动有:每学期每个专业老师组织学生进行专业观摩汇报;每一学年举办音乐专业声乐、器乐技能大赛,通过观摩汇报和专业技能大赛,有利于教师与教师之间相互交流教学经验、学生与学生之间相互交流学习经验,同时还可以检验学生的学习成果,并能有针对性地解决教学中存在的各种问题。

四年级音乐教学计划范文第8篇

关键词:有效性;兴趣

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)19-038-01

《音乐课程标准》指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节。”它是打开音乐大门的钥匙。针对中小学生求知欲强,可塑性强,理解力差,坚持性差的特点, 尝试着将中小学生的识谱教学分为低、中、高三个阶段,依据新课程标准,由浅入深,由简入繁,循序渐进地制定教学计划,确定音乐教学进度中识谱的内容,有的放矢地进行识谱教学。

一、低年级阶段:

1、模仿动物。利用小孩子喜爱动物的天性,让他们模仿动物的叫声来初步感受节奏。例如在苏少版一年级上册《动物说话》这一课中,学生分别模仿小鸡说话“叽叽叽叽”、小鸭说话“嘎嘎嘎”、老牛说话“哞―哞―”,初步感受八分音符、四分音符、二分音符的时值。

2、律动游戏。低年级的学生爱玩好动,于是在苏少版一年级下册《粉刷匠》这一课中,我让学生上课时每人带一把小刷子,边听音乐边模仿粉刷匠刷墙,有的学生边刷边念:刷刷刷刷,有的学生边刷边念:刷―刷刷,有个调皮的学生把小刷子拖好长,念道:刷―――,我把学生念的节奏写在黑板上,让学生初步感受到各种节奏的正确写法。这一堂的学习,学生在玩中复习了二分音符、四分音符、八分音符的时值,并认识了全音符。

通过学生熟悉的各种动作来理解节奏,进行节奏训练。又如学唱《勤快人和懒惰人》这首歌时,我让学生分别模仿擦桌子(擦擦)扫地(沙―沙―),感受各种音符的时值。

诸如这方面的训练,还可以让学生把他们跳橡皮筋、做游戏时边玩边念的儿歌,贯穿在节奏训练中,大大提高孩子们的浓厚兴趣。

二、中年级阶段:

1、设置情境。小学生对音乐语言处于感知的初级阶段,对比较抽象的音乐事物难以接受。教师在音乐教学中要根据相应的内容,营造与教学内容相融、符合学生特点的情境,从而让他们更快地掌握音乐事物,提高他们的兴趣。如三年级教唱名5(sol)、3(mi)时,我设计了这样一个情景:在一座小楼房前面的草地上,有两个好朋友在聊天,小猫说:“公鸡大哥,你的声音真亮、真好听!”“噢!不,喔-喔-喔!你的声音细细的才好听!”出示5 (sol) 。小猫也很谦虚:“喵!我们一起唱歌更好听!咪-咪-咪!”出示3 (mi)。在讲他们的音高时我告诉学生,公鸡大哥住在五楼上,小猫妹妹住在三楼上,它们可是很要好的邻居哦。通过这样形象化的比较,更容易让学生理解并接受。

2.快乐游戏。对于小学生来说,可采用多种形式的游戏法,把音乐教学因素和游戏紧密结合组织教学,做到分散难点,化难为易,激发学生积极思维,让学生在“玩中学”、“乐中学”,帮助学生认识音符,识别音符的唱名和时值。如,游戏《小鸟飞》:请几位学生分别做小鸟,手拿或头戴写有唱名的小鸟图片、头饰,边飞边听音乐。当飞到黑板前时,听到老师弹什么音,就把“小鸟”放到状似楼房的五线谱上,排完后把五线谱上的音符唱一遍,也可配上节奏唱。

在训练音及音程的高低的听辨能力方面,我在课堂上设计了“高人与矮人”的常规游戏。要求学生听音乐做起立坐下等表演,如弹奏“2,5”就站起来当高人;如弹奏“5,1”就坐下做矮人;如弹奏“5,5”就在原位置上举平双臂。就这样通过一些孩子们喜欢的活动、游戏等进行一段时间的训练,大大提高了学生分辨音的高、低能力。

3、“柯尔文”教学。用柯尔文手势搭桥,训练学生能迅速地唱准唱名,为视唱打下基础。到了三年级学生开始逐步认识唱名,为此,我每教一个唱名就运用柯尔文手势,帮助学生记住唱名及它们之间的音高关系。同时,还让每个学生制成“唱名”卡片,师生一起做《小音符找家》的游戏。我将画有小房子的图片摆放在黑板前,每个小房子分别标有“1、2、3”等音,学生用手中自制“唱名”卡片,按我弹奏的音能唱出某个音来准确地找到相应的小房子(即找到家),再做柯尔文手势模唱,然后可过渡到让学生听单音,迅速找到“家”,通过一段时间的训练,不仅达到了预期的良好效果,还培养了学生的听音能力及注意力。

4.器乐协奏。乐器引进课堂也是识谱教学较好的实践活动,器乐演奏的过程,同时也是识谱的过程,小学三年级教材中已经出现了坚笛的学习和演奏。通过竖笛的吹奏,使学生不仅能正确地奏出乐谱中各种音符,还能通过反复的听音训练,使学生在多听中潜移默化地建立准确的音高概念,有效地增强识谱能力。如在苏少版四年级下册《飞吧,飞吧》一课的教学中,学生会唱这首歌之后,我要求学生试着用坚笛把这首好听的歌曲吹奏出来,再加上一些其它的打击乐器伴奏,这样的教学不光丰富了听觉效果,更激发了学生的学习积极性。

三、高年级阶段:

1、晓之以情,“诱导”学生识谱。到了高年级视唱歌谱越来越难,学生难免会有畏难的情绪,我便“利用”孩子的善良、纯情对他们晓之以情,“诱导”他们去学唱歌谱。如在苏少版五年级上册,在学习《甜甜的秘密》这一课时正值教师节,我便“诱导”学生:你们喜爱自己的老师吗?如果喜爱,把这首歌当中你最喜欢的一句的歌谱学唱会,在教师节这天唱给老师听,老师会觉得这是她收到的最棒的礼物哦。

四年级音乐教学计划范文第9篇

一.活动计划和进行方式

(1)设“科学常识课”。通过日常生活中的小例子教孩子们一些简单的自然科学知识,让孩子们会用科学原理解释自然现象,让他们热爱科学;通过教孩子们基本的求生技能、安全常识和交通规则,让孩子们学会在生活中保护自己,健康成长。

(负责人:利友红,何嘉恩)

(2)设“趣味英语课”。通过运用“疯狂英语”教学模式教孩子们基本的英语单词和日常生活用语,组织英语小游戏培养孩子们对英语的兴趣。

(负责人:康俏媚,林显波)

(3)设“趣味数学课”。通过智力数字、图形游戏,开发孩子们的智力,培养他们的逻辑思维能力和推理能力。

(负责人:邹倩桥,周翊晟)

(4)设“音乐课”。通过在课堂上弹奏吉他引起孩子们对学习音乐的兴趣,引导他们掌握基本的音符知识和弹奏乐器的方法,期间穿插一些互动性游戏,寓教于乐。

(负责人:孔威)

(5)设“美术手工艺课”。通过教孩子们折纸、剪纸,拼图形,锻炼他们的动手能力和创

新能力。

(负责人:黄丽萍)

(6)设“体育锻炼课”。通过讲解北京奥运会趣事的方式,给孩子们讲解体育知识,比赛规则等,培养孩子们对体育活动的兴趣以及互帮互助的团队精神:通过对孩子们进行简单的队列训练,并组织展演,培养孩子们的组织纪律性。

(负责人:梁平娟,陈健美)

(7)设“舞蹈课”。通过教孩子们一套简单的集体操和跳兔子舞等方式,不仅增强孩子

们身体机能而且提高他们的团体合作能力:同时,通过利用课余时间组织一支“小小表演队”,排练走秀节目和集体舞节目,让能歌善舞的孩子们参与我们的文艺汇演中,增进彼此感情,深化老师和同学的友谊。

(负责人:胡笑敏,唐婉菲)

(8)通过“卫生知识竞赛”,,通过模拟在雷雨天气正确的避雷做法,让孩子们掌握防灾避险的应急方法:通过演练预防hini流感等疾病的做法,向孩子们灌输正确的卫生知识,增强孩子们的安全卫生意识,提高孩子们的安全卫生素质和自我保护能力。

(负责人:利友红,何嘉恩)

(9)每班设立一个“班主任”,让班主任通过日常班务,了解孩子们的情况,尤其对班中的留守儿童进行知心的谈话,给与他们更多的关心和爱护,引导他们学会理解长年外出工作的父母,学会关爱他人。

(负责人:黄丽萍,陈健美,何嘉恩,梁平娟)

(10)开设“暑假作业辅导”班,通过帮助孩子们分析难题,辅导他们完成暑假作业,让每一位三下乡团员都参与到支教活动中,感受义教的快乐。

二.活动进行情况

总情况

支教时间:7月16号——7月20号

时间支教

7:50——8:00班任带队做早操

8:00——8:40按当天课程表上课

9:00——9:40个别班级上课/ 假期作业辅导

具体情况

第一天:7月16日

一到三年级四到六年级

音乐课趣味英语课

(小细节:因为是第一天的支教,虽然已经具体分工,详实安排,但在实际过程中由于参与的小孩较多,而且可用的教室数量有限,虽然临时增设“体育课”等户外课程,但场面还是有点混乱。)

第二天:7月17号

因为学校临时停电的缘故,团里决定开展“趣味运动会”,于是我们支教组就分成四小队,由班主任带队,一名科任老师协助的方式带领孩子们参与各类运动项目的比赛中。

第三天:7月18号

一,二年级三年级四年级五,六年级

美术手工艺趣味数学科学常识课体育课

音乐课作业辅导作业辅导英语课

(小细节:由于参与小朋友的人数太多,所以就按年级分班:而且因为可用场地的有限,所以只好分为室内和户外两种课程。)

第四天:7月19号。

一,二年级三年级四年级五,六年级

音乐课体育课趣味英语课趣味数学课

作业辅导卫生心理课作业辅导趣味英语课

(小细节:虽然因为台风的原因,支教活动暂停。但我们仍然做好充分的支教准备,时刻保持最佳状态。)

第五天:7月20号

一,二年级三年级四年级五,六年级

音乐课趣味英语课卫生知识竞赛趣味数学课

卫生心理课体育课趣味英语课音乐课

(小细节:在举行的“卫生知识竞赛”中,学生们的积极参与,使该活动获得很大的

反响,并且许多学生在该活动中都取得了优异的成绩。同时因为这天是支教活动的最后一天,所以我们支教组就全体出动,给孩子们上最后的课。各班班主任也给孩子们开了一个简短的小班会,把我们这次三下乡的支教活动做了一个点评,并且为文艺汇演做动员工作。)

三.活动中出现的问题和解决方案

(1)在这次的活动中,因为没有详细了解其他组工作的情况,所以当出现人手紧缺的时候,我们无法及时向其他团员请求支援,增派人手,控制场面。所以,要完成工作不单单要做到时刻掌握组内动态,还要做到密切关注其他组的情况,这样在人手方面出现问题的时候就可以立刻调动人手,互相团结。

(2)计划赶不上个变化。这次活动的整个过程都充满着变数,例如人数的增加,场地的有限,停电,暴风雨等因素就会打破整盘计划,需要及时的调整。所以,要因对突发状况,需要周全的考虑,充足的准备,做到两手准备。

(3)因为大多数的组员都没有做家教的经验,与小孩子接触不多,担心支教质量不过关。所以,我们在学校的时候就应经做好各科教案资料的收集,并且进行了每人三分钟的上课演习,互相点评,相互促进,达到保证质量过关的目的。

四.活动结果

因为在开展支教活动之前我们就制定了详细的支教计划及部署。为活动的开展作好准备。而且在开设的各类课堂上中,我们还插入唱歌、游戏等丰富多彩的内容,根据学生的兴趣特点及时调整各自的授课方式,做到授课和互动相结合,普遍教育和各别辅导相结合,传授知识和游戏娱乐相结合,寓教于乐,所以教学效果显著。与此同时,我们充分考虑小学生的心理和生理特点,同时不断在教学计划中作出相应的调整;并及时与学生、家长进行交流。

因此通过集体的努力,5天的授课计划圆满完成,获得同学、家长的一致好评。



五.活动意义

(1)提高孩子们的科学文化水平,增强安全卫生意识,引导他们关爱他人,关心家庭,关心家乡。

(2)学以致用,深入体会社会生活,与当地老师、学生,家长建立了深厚的友谊。

(3)锻炼了我们自身的实践能力、创造能力和沟通能力,提高了自身素质;增强了团体

协作精神和团队意识,积累了丰富的活动策划和实施经验。

四年级音乐教学计划范文第10篇

[1]作为雷州半岛唯一的一所高师院校――岭南师范学院,把雷歌引入声乐课堂教学,无论对于促进雷歌的发掘、整理、传承、传播,还是对于丰富高校音乐课的教学内容都有着重要的意义。

中华民族文化历史源远流长,每个地域都有属于自己的民族,每个民族或区域大都有自己的民歌小调,因此,在各大院校的声乐课堂上都会学一些各地方的民歌。但是,大多数院校只限于一些常见的、流传较广的如云南、湖南、河北、山西、江浙等地的民歌,而像雷歌这种影响力不广泛的民歌就很少有人知晓了。再加上现如今的青少年受流行音乐的影响,即使不是缺乏客观公正的认识和判断,也很少会对雷歌感兴趣,喜欢听雷歌的观众大多都是一些年长者。这样下去,对于雷歌的传承和发展必然起到阻碍的作用。 由于地方高校有着独特的区域文化背景,又是培养人才的场所,并且学者云集,往往是一个文化遗产中心。

[2]近年来,许多地方院校逐步成为抢救和保护非物质文化遗产、传承民族文化的重要领域。因此,大学应该成为继承传播民族优秀文化的重要场所,成为借鉴、交流世界进步文化的窗口。作为座落在岭南这片红土地上、担负着教育职责的岭南师范学院来说,理所应当担负起传承和发展雷歌这一非物质文化遗产的重担,成为传承雷歌文化的主要阵地。 雷歌伴随着雷州半岛这块红土地孕育而生。岭南师范学院在这块红土地上开花结果。作为地方院校的声乐教师,有责任引导学生正确认识本土音乐,认识本土雷歌的特色、情感与文化内涵,领会其深厚的思想精髓,提高艺术鉴赏力。以保护地方文化生态,保护老祖宗留下的乡土艺术。 高校学生是传播地域文化的重要力量。岭南师范学院汇聚了五湖四海的精英。无论是来自湛江本地还是其他省份的学子,都会在湛江这片土地上度过美好的四年,四年之后,雷歌会随着一代人的梦想,像种子一样撒遍祖国四面八方,起到不可替代的传播作用。

把雷歌引入高校声乐教学课堂还有着另外一层意义。现如今,大部分高师院校的声乐专业教学并没有走出之前传统的教学模式。教师在上课的时候多注重声乐的演唱方法。声乐演唱方法的学习固然重要,但是歌曲曲目的选择也是学好声乐的关键。各个高校声乐教师在学生曲目的选择上大同小异。美声唱法以中外歌剧选段、中外艺术歌曲和新创作的歌曲为主,民族唱法以中国民族歌剧选段、艺术歌曲、各个地方民歌小调和新创作的歌曲为主。这里的民歌小调一般都是一些大家耳熟能详的歌曲。这样的曲目选择是多年来各个高校一直沿用的,导致了各个学校教出的学生都差不多,除了演唱水平上的差距外,其他方面并没有突出的特点,更没有体现学校所在地的地域风格和办学特色。 雷歌引入高师院校声乐课堂教学有利于丰富声乐教材内容。据了解,目前在地方院校使用的声乐教材大致相同,虽然在一些教材中收录了各个地方的民歌小调,但像雷歌这种鲜为人知的民歌并没有被放入任何教材。所以收集雷歌中的经典歌曲,建构自己的声乐教材在课堂教授,不仅为地方院校发展地域特色提供了理论依据,还丰富了声乐教材的曲目种类。不但能填补地方民间声乐教材的空白,增加地方性课程建设的内容,避免民间雷歌教材资源、民间文化资源的浪费,而且雷歌课程资源的开发对推动新艺术课程的实施有着上贯下通的重要意义。 雷歌引入高师院校声乐课堂教学也有利于提高声乐教师的自身修养。红土文化孕育着雷歌,孕育着雷州半岛人民的生活习俗和理想,承载着雷州半岛人民的深厚历史积淀。将雷歌引入声乐课教学,会推动声乐教师到民间去采风,向民间学习,学习本土流传的歌,研究雷州历史,研究雷州民俗文化,了解雷歌产生的背景,雷歌的种类及演唱特点,向民间艺人或者研究雷州文化的专业人士请教,丰富自己的知识和阅历,更好地为教学服务。

把雷歌引入岭南师范学院声乐专业的课堂,在实施时可以从下面几个方面入手。 课程设置方面。课程是一个发展概念,它是为实现各级各类教育目标而规定的教学科目及目的、内容、范围、分量和进程的总和。所以,首先要在培养方案中要设置雷歌课程,让民俗雷歌走入课堂。这是雷歌文化深入学子之心的关键一步。 教材编写方面。编写具有地域风格特色的雷歌教材是雷歌进入声乐课教学的主体内容。雷歌的内容涉及生产劳动、日常生活、事理德行、时政社交或风土人情等等,反映了劳动人民的生活经验和社会经验。[3]但雷歌最初只是雷州人民群众用雷州话口头创作的民歌,被视为下里巴人之作,登不上大雅之堂。后来这种表现浓郁乡情的表达方式受到了一些文人学士的青睐,参与到了创作雷歌的行列,提高了雷歌的审美品位,使雷歌从口头的传唱上升到了文字层面。

[4]到后期一些致力于雷歌事业的人士也编写过一些雷歌集,但并不适用于高校声乐教学,所以需要专门编写一本适合本土高校学生学习的雷歌声乐教材。教材的内容需包括对雷歌的介绍,雷歌的演唱特点,雷歌经典曲目曲谱。在编写雷歌声乐教材时,曲目的选择很重要,应选择风趣幽默、生动活泼,或表现情人、亲人或朋友之间细腻情感的,或歌颂社会优良风气等积极向上的曲目。因为雷州话与普通话相差甚远,若不是湛江本地人很难学会雷州话的发音,所以还可以对曲目的歌词进行拼音标注。雷歌歌曲选应使用五线谱,并邀请专业人士编配钢琴伴奏,这样一来就为雷歌进入高校声乐课堂提供了学术保障。 声乐课堂的具体教授方面。时下高师院校扩招,一、二年级的声乐课大多都被安排为四人一节或六人一节的小组课,三、四年级声乐主修的学生才被安排为一人一节或两人一节声乐课。岭南师范学院的声乐小组课的设置就是四人一节课,根据学号分配,人多时间有限,教学质量有待加强完善。所以针对本科四年的声乐学习,教师需要认真制定出一、二年级和三、四年级这两个阶段的教学计划,使声乐教学有的放矢、行之有效并取得良好的教学效果。具体计划如下: 第一,根据声乐小组课的优势进行雷歌教学使学生提前进入教师角色。高师音乐教育是以培养合格的中小学音乐教师为目标,所以除了向学生传授声乐技能技巧之外,更重要的是让学生具有一定的教学能力。

[5]所以在声乐小组课上可按学生的生源地进行分配,每个组的生源都是来自不同的地方。这样的安排有利于各个地方的历史文化、民歌的传播。另岭南师范学院的生源有一部分是来自于雷州半岛,雷州半岛的主要语言就是雷州话,所以在分配小组课人员的时候,也可以适当地考虑把讲雷州话的本地学生分到每个组。让雷州半岛生源的学生来教其他学生学雷歌歌词,在声乐课堂上学习几首经典的雷歌。当然在声乐小组课上学习雷歌,并不是需要学生唱得有多完美,而是近距离接触本土民歌,了解雷歌发展历史、基本曲调和基本方法。在课时设置上不需过长,一个学期可安排三到四节课,大概占一学期总课时的四分之一到五分之一。同时在授课的过程中每学时除了进行必要的练声,剩余时间进行自己家乡民歌的交流探讨,旨在让各地学生更多地了解本地红土文化,加深理解。其它省市的学生也可以教自己地方的方言,这样不仅充分发挥了声乐小组课的优势,也可以使学生提前进入到教师的角色,在实践中逐步提升学生的自信心,为毕业以后的教育职业奠定基础。 第二,根据声乐小课的优势进行教学。声乐小课的优势就是教师和学生能够一对一或一对二的进行教学,教师可以在课堂上详细的辅导学生科学的演唱方法和对作品的处理。所以,在声乐小课上引入雷歌的教学可以让学生更加深入的学习雷歌的特点和演唱技巧。如果说声乐小组课旨在让学生了解红土文化中的雷歌,那么声乐小课中雷歌学习就可以精确到雷歌具体的演唱方法。在实践课堂实施教学中,并不是所有主修声乐的学生都适合选择雷歌进行学习,因为雷州话的发音和普通话的发音相差甚远,雷州话发音位置较低,与学习声乐要高位置歌唱的要求有冲突。因此,对歌唱方法掌握得不够牢固的学生,深入的学习雷歌演唱可能会对声乐的学习起到相反的作用。针对上述问题,教师在声乐小课上开展雷歌教学可以选择以下两类学生进行教学,当然课时不宜太多,每个学期安排三到四个学时。一类是生源地是湛江本地讲雷州话的学生。因为讲雷州话的学生在学习雷歌时语言的问题解决了,并且歌曲的韵味也较容易掌握。另一类是对声乐演唱技术掌握的较好的学生。主修声乐的学生中针对演唱技术掌握较好的学生,一般都会选择多种风格的曲目演唱。那么重温一、二年级学习过的几首经典雷歌,再认真、详细地体味、反刍、咀嚼,要求自己能够演唱出原汁原味的雷歌风韵。如此举措,不但是学生学习演唱技巧技能的要求,而且能够在学习中深入了解雷歌的创作背景与文化底蕴,润物无声地传播红土文化。

非物质文化遗产以其鲜明的民族文化品格立足于艺坛,是地方文化的丰厚宝藏;地方院校是发展与保护地域文化的中坚力量,肩负着传递知识、教书育人的重任,也肩负着镀亮非物质文化遗产的神圣使命。作为地方院校,结合国家教育改革和发展规划纲要的精神,走出符合自己地方发展要求,探寻地方特色品牌之路是历史的呼唤,也是有着百年师范教育历史的岭南师范学院未来发展的需要。

* 本文为2011年教育部人文社科一般项目规划基金项目《雷州半岛音乐舞蹈文化发展性保护研究》的阶段性成果

(项目编号:11YJA760043)

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