四年级体育教学计划范文
时间：2023-02-27 21:12:52
四年级体育教学计划范文第1篇
(一)生理发育的特点
1、四年级学生一般为9~10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少;女生血压指标10岁时增长迅速;肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
(二)生心理发展的特点：
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生.
二、教学目的
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
〈1〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈2〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
〈3〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
体育课教学常规
体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园。
(一)、教师方面：
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐课件园。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
(二)、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。
3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。
4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。
5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。
6、目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
三、教学进度
周次计划进度
一引导课，体育常识，游戏是儿童的良师益友。
二1、队列队形;2、游戏：穿过小树林;
三1、基本体操;2、游戏：守卫红旗;
四1、基本体操;2、游戏：报数比赛
五1、基本体操;2、游戏：春种秋收;
六游戏课：1、穿城门;2、夹球接力;新晨：
七1、技巧：前滚翻起立接球;2、游戏：绑腿接力;
八1、技巧：不同开始姿势的前滚翻：2、复习前滚翻
九游戏课：1、端水平衡：2、障碍赛跑
十1、技巧：复习前后滚动;2、游戏：绕木棒接力
十一1、韵律活动;2、走：各种姿势的走
1、用各种正确姿势的走;2、游戏：迎面接力
十二1、队列：报数;2、复习各种姿势的走
1、韵律活动;2、队列：报数
十三1、技巧：前滚翻;2、游戏：跳垫子游戏
十四1、劳动模仿操;2、游戏：迎面接力
十五1、队列：齐步走—立定;2、复习劳动模仿操
游戏课：1、蹦蹦跳跳;2、猎人猎枪老虎
十六1、队列：走圆形;2、十字接力
1、技巧：立卧撑;2、游戏：换物接力
十七1、队列;行进间走;2、复习韵律操;
1、韵律操;2、游戏：单脚跳接力;
十八1、游戏课：1、踏石过河;2、攻关;
1、技巧;仰卧起坐;2、游戏;快跳快跳;
十
四年级体育教学计划范文第2篇
一、学生情况分析
（一）生理发育的特点
1、四年级学生一般为9---10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
（二）生心理发展的特点：
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易Ji动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生.
二、教学目的
在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。”
〈1〉使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
〈2〉初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
〈3〉培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
体育课教学常规
体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。
（一）、教师方面：
1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。
2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。
3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。
6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。
7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。
8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
（二）、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
四年级体育教学计划范文第3篇
Abstract: The physical health of students is one of important indicators of the target of physical education in all schools， so expounding physical health of the regional universities and researching issues described in the Physical Education for the college have very important meaning and role. The author did simple research on some problems between them.
关键词： 西安高校；学生体质；教改；研究分析
Key words: university in Xi'an；students' physique；educational reform；research and analysis
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）16-0207-01
作者简介：张谨（1981-），男，陕西汉中人，硕士，讲师，西安工业大学体育系教师，研究方向为体育教学与训练。
0 引言
学生体质健康问题是目前困扰高校体育教学和体育教学成果的重要检验标准之一，也是很多学校衡量体育教师教育质量好坏的重要标尺，所以教师的教学行为、教学思想、教学手段、教学形式等等方面的努力和改善都为了最大程度的提高学生的身体素质，所以在很多情况下，教师都会及时的根据自己学生的身体素质情况来及时的调整教学计划，旨在为最终学生的素质提高而努力，所以笔者就目前西安高校的学生体质健康问题及针对学生素质提高等方面的问题做出的教改对策谈谈自己的认识和看法。
1 西安高校学生现状及影响因素
从目前西安高校的学生体质健康现状来看，我们大体上发现，在目前西安高校普遍采取的身高、体重、坐位体前驱、肺活量、50米、800/1000米五项身体素质测试中，按照学生的年级划分来看，五项身体素质都存在一二年级学生较三四年级学生测试结果更好的现象，其中身高、体重更趋于合理大约占到被调查学生的百分之六十五左右，坐位体前驱符合上述表象的大约占到三分之二左右，肺活量约占百分之四十，50米和800/1000米的测试中，基本上都是一二年级的学生测试结果较三四年级学生成绩要好，在五项测试中，肺活量此现象比重是最低的，笔者认为可能和肺活量的测试技巧掌握程度有关。从整个测试结果来看，男生测试结果和女生相比较，其良好程度要高，从以上结果我们可以看出，在现有的测试手段应用中，男生相对于女生而言身体素质要教好，低年级学生较高年级学生身体素质要好，结合本次调研的结果和现有的文献资料报道，对于高年级学生身体素质相对于低年级学生相对较差的结果，笔者认为主要包括以下几方面的因素：首先是现在的体育教学课程内容都是在一二年级完成的，进入三年级之后，已经没有了体育必须课程，所以对于大多数学生而言，在经过一二年级的被迫式锻炼之后，进入三年级以后，因为没有体育课程和体育考核，所以他们很少愿意花费时间去参与体育锻炼，再加上三年级开始，很多专业课程的技能学习和学生意识到社会就业的紧张程度，所以他们过早的就开始接触社会并通过自己的各种努力来尝试社会实践，为自己今后的就业打下基础，所以三四年级的学生把大把的精力都投入到社会实践中去了，这是造成三四年级学生身体素质下降最重要的因素之一。其次，有相当一部分学生进入高校学习之后，慢慢的开始养成一些不良习惯，比如吸烟、饮酒、熬夜上网、不吃早餐等不良生活习惯，这主要和大学的教育体系有很直接的关系，这些学生已经成年，但是他们对于社会的认知程度和自我控制能力却很差，往往容易受到周围不良习气的影响，沉迷于游戏和网络，这对于他们的身体危害是很直接的，这也是造成学生身体素质下降的又一重要因素。其三，伴随着学生的就业负担的增加，有相当一部分学生并没有意识到身体健康对于自己的重要性，始终认为自己年轻，身体素质较好，所以缺乏必要的体育习惯，慢慢的就会造成自己的身体素质下降。其四，伴随着高校的扩招，很多学校都存在多校区运营的现象，所以很多学校都把高年级的学生安排在老校区，把低年级的学生安排在新校区，而新校区往往都比较偏僻，所以学生在进入学校之后，因为周围环境的复杂性和缺乏必要的娱乐设施，所以体育活动成为很多学生娱乐的主要方式。而大多数高校的老校区都地处城市的中心地带，周围配套设施完善，所以这些学生在课余有更多的可以选择的娱乐方式，这也是很多学生不再去参加体育活动的因素之一。最后，观念上的体育锻炼能够增加肌肉体积和力量使得相当一部分女生不愿意过多的接触体育锻炼，以免影响到自己的体型，这些因素或多或少的都在错误的左右着学生的体育思想。
2 提高学生素质的对策
针对学生体质健康所面临的问题，笔者认为在目前的体育课程教学体系中，应该从以下几方面及时的进行完善和改革，为学生的身体素质提高和体育意识的培养奠定基础，首先是课程设置时间，笔者认为针对一二年级学生的体育必修课，在进入三四年级之后，应该要求学生至少选报一门体育选修课程，这样从学生参与体育课程的时间和数量上来帮助他们完成体育锻炼。其次，根据现在各个高校都在探索性的创建体育健身俱乐部，这对于学生的体育兴趣的培养具有重要的作用，从学生进入学校之后，就努力的帮助学生选择自己感兴趣的体育项目，并积极努力的以俱乐部的形式帮助学生学习和锻炼，这样对于大多数学生而言才能做到四年体育锻炼不间断。其三，很多高校兴起的体育社团也是把一些体育兴趣爱好相同的同学组织在一起，讨论和相互学习经验，并逐渐形成固定的作息时间和行为规范。其四，在体育考核上，可以选择学分制考核体系，对于学生参与体育活动的周次和科目内容进行完整的统计，使体育学分成为学生在课程教学之外必须拿到的学分，从而激发学生参与体育的兴趣。最后，体育成绩纳入学生的评优考核也是目前各个高校开始实施的一项内容，这样就可以使更多的想在优秀学生的评比中获胜的同学必须先过了体育素质这一关，使学生在思想上重视。
参考文献：
[1]张东宇.论《学生体质健康标准（试行方案）》对高校体育改革的现实意义[J].南京体育学院学报（社会科学版），2003，（04）.
[2]邵洪范.学生体质健康标准（试行方案）剖析[J].成都体育学院学报，2003，（02）.
[3]李宜南.北京大学实施《学生体质健康标准》结果分析报告[J].体育科学，2005，（02）.
四年级体育教学计划范文第4篇
关键词：单元计划；制订；完善落实教学
体育是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组成部分，体育课自新中国成立以来，历经七次改革。在每一次的改革中体育课程都在不断地成长，都取得了明显的成绩，特别是最近一次体育课程的改革，改变了多年来只有必修课的课程模式，注入了国家、地方、学校的三级课程管理的要求来加大体育教学内容的选择性。重视了“一标多本”的原则，让各级各校可根据自己的资源特色制订多样的、形式各异、丰富多彩的体育教材。
新课标实施以来，在这历程的教学中我们也有了越来越多的疑惑，在没有现成学年、学期教学计划下，面对新教材、新内容，我们不知道应该如何来上体育课，感觉无从下手。这就需要基层体育教师依据课程标准，创造性地设计各种可行性教学计划。其中对单元教学计划制订更为重要，因为合理地安排单元教学计划具有一种达成学习目标的整体感。因此，合理地安排制订的教学单元计划是教师实现教学目标的重要途径之一。
一、制订单元教学计划的意义
所谓单元教学是在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法。它不仅能反映出实现学习目标的全过程，也是水平教学计划的具体化。
单元教学计划还可以按照课次的安排，反映出本次教学内容的前后衔接与此内容在体育教学中的纵横关系。这样对我们科学、系统地进行编排单元计划起到了重要作用。也是检测基层教师对教材理解程度的方法之一，更是教师对该内容整体设计构思设计的反映。
二、制订单元教学计划的特点
单元教学的核心是技术的传授。它在水平、学年、学期、课时计划之间，起了一个承上启下的作用。因为它既是水平、学年、学期计划的分解与细化，又是每次课时计划（教案）制订的主要依据。
在传统的体育教学中，教材是按照技术项目来进行分类的，其突出的是运动技能的教学，而非新课程所要求多维的教学。作为体育教师在制订单元教学前首先要明白它是一种教学时间的集合，不仅强调了教学内容的教学概念，教学内容的重、难点，而且还要求教师系统地设计教学手段与方法，让学生在一定的时间范围内组织一项或一组内容进行连续的、重复的学习、练习，最终达到预计的学习目标。因此，这就要强调教师在制订单元教学计划时应该先明确多维的教学目标（包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应），这样才能使学生的身体得到全面的学习与发展。
三、制订单元教学计划的注意点
1.教材内容的合理搭配
在制订单元教学计划时，作为教师首先要明白新旧教材的不同点，同时要明白不同教材的不同体系。对于旧教材而言，其制订的单元计划相对来说比较简单，因为它是以学期为单位，分成上下两册，教学内容也一目了然、显而易见，教师可根据教学课时来制订单元计划。但是现行的新课程下的体育教学却截然不同，其是以学段为单位的，小学六年共分为三个水平阶段（水平一：一、二年级；水平二：三、四年级；水平三：五、六年级），且每一水平段为一册教学内容。因此，没有了每一课的教学内容，这就需要教师对每一水平段的教材深入了解，并且合理地对所教内容进行搭配，创造性地使用教材。这样，才能制订出有序、科学的单元教学计划。
2.合理掌握单元教材的重、难点
作为一线教师，面对新课标下体育课所产生的新疑惑应该及时地进行讨论与研究。对于新的教材、新的教学内容应该深入了解，认真钻研，这样才能掌握所教教材内容在整体教学中所占的比重，对于制订单元教学计划也起到重要的作用。在教学中，教师是否能掌握整个单元教材的重点和难点，运用特色、新颖、多样的教学手段和方法是制订单元教学计划的关键。
如，水平一教学《队列队形》时，教师首先应该掌握此教材的重点与难点，针对教材枯燥无味、单一的特点，教师要运用丰富多彩的、适合此年龄段学生的教学方法，并根据本年龄段学生的生理特点与对教材掌握程度的快慢，明确需要解决这些重、难点可能所需的课时后，再制订出科学合理的单元教学计划。
3.合理制订校本课程的单元计划，真正落实教学内容
在体育课程教学内容的改革中，其考虑到各地、各校的特点以及学生的需求、兴趣、爱好等，逐渐由统一向多样性、固定性、选择性转变。因此，进行校本课程的教学不仅是完善新课程的教材内容，也是发展地方特色的途径之一。合理地制订校本课程的单元教学计划，才能真正落实教学内容，提高学生的学习兴趣。
完善体育单元教学计划不仅可以让每一位教师能准确地把握各水平阶段教材的理解程度，又可以为教师提供科学的教学依据，而且还可以通过单元教学计划来提高课堂教学质量，提高学生学习的兴趣，并为树立“终身体育”奠定基础。
参考文献：
毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社，2005-07.
四年级体育教学计划范文第5篇
一、指导思想
以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学生体质健康标准》为目标，全面开展学校体卫工作，努力提高全校师生身体素质和健康水平。锐意改革，开拓进取，使学校体卫工作在制度化，科学化，规范化等方面迈上新台阶，为我校大力推进素质教育，全面提高教育质量和水平做出应有的贡献。
二、工作任务、目标
（一）学校体育工作
1、体育工作的任务及措施
(1)、结合新课程标准的实施，抓好校本培训，校本教研工作，努力提高体育教师业务理论水平，更新教育教学观念拓展体育教学内容，协调保证各年级教学计划的连续性，逐步提高体育教学质量。
(2)、加强对新课程标准的学习理解运用，坚持以学生为本，改进教学方法，手段，重视教学评价的多元性，培养学生的自学能力，自我管理能力，创新能力。
(3)、抓常规，抓管理，抓教学，重点抓好大课间活动，抓好每天锻炼一小时、“阳光体育冬季长跑”，以及做好逐步推广校园集体舞的准备工作。
(4)、大力推动《学生体质健康标准》的全面实施。每年十月完成六年级建档工作，十一份完成全校学生体质健康测试工作，为上报国家数据库打好基础。
(5)、认真落实《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，大力推广学校大课间体育活动，积极实施《初中学生开展大课间体育活动行动研究》课题研究工作。
(6)、抓好学校田径队业余训练工作，积极备战市中学生田径运动会。
(7)、组织开展好学校体育竞赛工作，重点组织好春秋田径运动会。
(8)、在进行教学训练，竞赛时，切实加强安全教育，制订有效措施，严防各类伤害事故的发生。
(9)、以校本教研为指导，抓好大课间体育课题的研讨活动。
(10)、加强教研组建议，积极开展教研活动和备课组活动，深入落实二期课改要求，探索创新发展惠农中学体育特色。
2、体育教学教研工作
(1)、以课堂教学质量工程为目标，在教学中认真实施《学生体质健康标准》，不断更新教育思想和教学观念，大力改革教学内容和教学方法，在教授体育与健康知识和技能的同时，注重培养学生的健康体育锻炼意识和卫生习惯，为学生提供主动学习的空间。
(2)、加强健康教育，提高学生抗挫折能力和情绪调节能力，培养学生良好的心理素质和创新精神。
(3)、以备课组活动为手段，积极探索，勇于创新教学方法和教学手段。坚持以学生为主体，为学生提供更宽松、更愉快的学习氛围，实现教学形式的多样化，趣味化和科学化，切实提高体育教学质量。
(4)、加强体育课教学评价工作，注重教学结果的评价与教学过程评价相结合，科学评价学生的体质健康水平。
3、课外体育文体工作
统筹安排全校“三操”、课外体育活动、结合大课间体育活动开展课题研究活动，并成立各种类型的活动组织，保证人员场地内容时间和制度的落实，为开展大课间课题研究奠定良好的基础。
4、体育管理工作
（1）、依据《学校体育工作条例》，结合本校实际认真落实《良渚中学体育发展总体规划》、《良渚中学实施学校体育工作条例细则》和良渚中学贯彻实施《学生体质健康标准》方案以及《良渚中学体育伤害事故预防措施》，使我校体育工作的开展有制可依，并树立良好的依法执教意识。
（2）、结合学校实际情况，制订详细的学校体育工作计划，学期中按计划逐步落实，学期末撰写出工作经验与得失总结。
（3）、各任课教师依据《课程标准》制订出符合各年级实际的教学进度，上课有教案，课后有小结。
（4）、体育教研组定期开展教科研活动，集体备课活动，切实保证活动有计划，有研讨，有记录，有总结，尤其是大课间活动研讨长期开展并形成特色。
5、学校保证开展体育工作所需的经费，及时添置器材，确保传校工作顺利进行。
6、抓好学校田径队业余训练工作。
重点抓好七年级田径梯队的建设工作，下设年级梯队由课任教师训练，通过集训，有效提高队员专项成绩，为参加校内外竞赛打下坚实的基础。
（二）学校卫生工作
认真贯彻《学校卫生工作条例》、《中华人民共和国传染病防治法》、《食品卫生法》，结合我校实际情况，坚持树立“以人为本”、“健康”、“安全第一”的指导思想，注重预防为主，标本兼治，综合治理的原则.
1、、工作目标：
切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，努力提高学生的健康水平，促进学生养成良好的卫生习惯,积极开展传染病的防治宣传教育和预防接种工作，切实抓好学校卫生工作。
2、、工作措施：
(1)、认真学习，提高卫生工作的认识
认真贯彻关于加强爱国卫生工作的批示精神，组织教师和学校有关人员认真学习《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》、《食品卫生法》，充分认识搞好学校环境卫生和个人卫生的重要性和必要性，明确学校是社会精神文明建设的重要阵地，只有搞好环境卫生和个人卫生，才能创设良好的育人环境，使学生健康地成长。
(2)、加强组织管理，充分发挥全员管理的作用
加强卫生工作的组织管理，实行校长亲自抓，各条线负责人分头抓，全体教师一齐抓的管理模式，实行环境卫生、健康教育、食品卫生工作的分块负责制度，定期检查考核，确保学校卫生工作达标。 2011年小学教研工作计划 中学部教学工作计划 五年级上册数学教学计划 四年级下册数学教学计划 六年级科学上册教学计划 小学新六艺校本课程计划 高一语文备课组教学工作计划 人教版小学六年级上册语文教学计划
四年级体育教学计划范文第6篇
论文摘要：在对高校公共体育课多年沿、用“同步式”教学模式及其现状进行分析的基础上，提出了高校体育教学建立主、副修学分制管理的构想，并运用耗散结构原理对之加以探讨，以期为高校体育课的教学改革提供一定的参考。
多年来，高校体育课教学在其总体上要求学生不论基础优劣，接受能力快慢，均要在统一时间和进度，统一范围和内容，统一标准与要求中进行体育课学习。这“同步式”教学在不同程度上忽视了学生个体问存在的身体素质、体育基础等方面的差异，造成相当一部分学生对体育课的学习处于被动状态，影响丁学生在有限的体育课和课外体育活动中对体育基础知识、运动技能的掌握以及终身体育思想的形成。作为体育工作者，如何改变这种现状，是值得深思与亟待解决的课题。为此，本文提出在高校公体课的教学中，建立主、副修单科学分制教学管理的构想，旨在为高校体育教学的改革提供参考。
1体育单科学分制教学管理的设想及其实施“方案”
1．1培养目标及要求
目标：培养德、智、体全面发展的社会所需人才，使学生懂得锻炼身体的基本知识和独立进行科学锻炼身体的方法，以适应终身体育和满足生活娱乐的需要。要求：通过体育课的学习，启发学生自觉主动参与体育锻炼，培养学生个性发展，使学生较为系统地掌握有关体育的基本知识、技术、技能、原理和学习规律，进一步提高身体素质、增强体质，使学生具有健全的体魄、良好的意志品质和人际关系。
1．2课程设置与安排
依据高校体育教学纲要，拟定指导性教学计划，结合体育教材的短期与长期效果对学生的影响，将教材内容分为主、副修两种。主修教材是每个学生必须修读的内容。这些内容主要以现代体育教学追求多维目标为主要目的，使学生掌握“三基”，进行思想品德教育，培养顽强的意志品质和良好的人际关系，提高文化、身体素质，趋于个性化发展。这类教材安排在体育课内进行，主修教材内容详见表1。
副修教材内容则以提高学生对体育的兴趣及再认识，强化终身体育锻炼的意识，并要求学生掌握几种体育运动技能和独立进行科学锻炼的方法以及有关知识为主要目的。这类教材安排在课外体育活动，以专项辅导班或俱乐部的形式进行组织，其教材内容有篮、排、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美、健美操、体育舞蹈、轮滑(旱冰)、武术等。学分要求为8分。一至四年级学生每学期每人副修其中一项，每学期每项均为1学分(共剐修8个学期，总计8学分)。副修学分占总学分的42．1％。
1．3学分的制定和计算
学分是“测量课程量的计算单位”，是课程内容深浅难易的量化表示，也是学生修读课程所需时问的反映”。在借鉴国内外有关制定学分方法的基础上，根据体育教学特点，把总学分计算为两个方面，主修课学分制定是以教学大纲规定的总学时／每学期上课周数，结合各教材在总学时中所占的比重折算得出；副修课学分制定以每学期课外体育活动的总学时／每学期上课周数／8×每周副修课时数×副修学期数。
为了客观地反映学生在体育学习中的“质量”差异和便于提供学生体育学习的实情，在取得学分的基础上，可采取计算学分绩的方式对之加以区别，公式：学分绩=该教材学分×该教材绩点；平均学分绩=各教材学分绩之和／各教材学分之和。见表2。
1．4课程管理的组织形式和教师安排
主修课根据教学大纲和教学计划的安排进行授课，在每学期第一次课，将本学期教学计划、考核内容及标准、技术要求、各教材顺序及其学时，学分分配等有关情况向学生通报。对体育基础和接受能力较好，并已在某教材规定的学时内提前掌握的学生，可由本人提出申请经任课教师确认，将有关情况提交教研室或下一教材任课教师，该生即可提前进入下一教材的教学班级上课，其任课教师由教研室视学生人数和教材，安排该年级组教师且实行递进式结合跳跃式进行定位教学，教师对这部分学生以个别指导为主，集体辅导为辅。对规定学时内未提前进入下一教材上课的学生，视各班人数采取逐班解体，插班上课，余下类推，各班以25—30人为宜(男女分班)。
副修课以专项辅导班的形式安排在课外体育活动时间进行，并与主修课交插安排，
一、
三、
二、四年级分别按单、双周安排，且开课周每周两次，每次课时间为9o分钟，教研室按教师依据其专长分别建立专项辅导班，各班人数以各学年第一学期注册时所填写的“副修专项志愿表”，教研室根据学生选择的志愿顺序。按第一项目(最喜欢)、第二志愿(次喜欢)和服从志愿，结合各专项辅导班实际人数进行编班，每人每学期副修一项，学生在开课后遇有特殊情况，本人可提出申请，由教研室视情况予以词整。
2讨论与分析
耗散结构的原理告诉我们，当一个系统不断与外界交换物质、信息、能量，在远离平衡态的条件下，就能形成稳定而有序的动态结构，耗散结构总有功能、结构、涨落三个相互联系的方面。体育教学作为学校体育的一个系统存在，就体育教学而言，其“功能”就是使学生掌握“三基”，向多维目标发展。“结构”是指有关运动技术的动作概念、原理和学习的规律等。“涨落”是指教学环境、条件(场地、器材、上课次数及时间)的变化程度，所以，体育教学也有其“功能、结构、涨落”三个相互联系的方面。体育课实行单科主、副修学分制就其影响如何?分析如下：
2．1采用上述学分制教学管理，将在教学过程中一改过去“同步式”教学弊端。在一定意义上讲，对那些体育基础、接受能力较好的学生，实施不受原教材、课时限制可提早进入下一教材学习的“弹性”教学管理。能使该年级上课班级某一层次的学生相对集中并维持动态平衡，这样教师可抽出较多时间结合所学教材内容向他们传授有关体育基本知识，技术原理、学习规律，并使其之加以理解与掌握，为后续教材的学习做好超前准备。同时还能促进学生的自学能力的提高。从而激发学习热情，而对体育基础、接受能力较差的学生，教师在教学中可根据学生的具体情况来选择组织教法、手段，以对其正确技术的强化与错误动作的纠正，并通过给予学生更多的练习机会和指导达到加速教学进程之目的。这样将竞争机制引入教学过程，学生为了尽早取得学分和高学分绩，就会在课堂上表现出积极、主动和奋发的学习精神。此外，同年级学生的多层次教学，可有效地缓解与分散某一场地上课学生的容量和对器材、场地的需求量，使练习次数、时间增加，这些潜在因素的存在对提高体育课教学质量等无疑都将是有益的。
2．2主副修单科学分制这一教学管理方式，在原有体育课学时的基础上又增加了副修学时，并对其时间、师资、组织管理、敦材等方面做出了相应的安排。增加副修课是很有必要的，它的目的就是使现有体育课与课外体育活动，教学与训练能有机地溶为一体，使课外体育活动具有较固定的时间和场地，便于教师和学生在这个“实体”中进行有计划、有目的教育与学习。它一方面可使原先在体育课中有些趣味性和延伸效果欠佳的教材，能妥善地安排在副修课中进行，这对解决体育课学时与教材数量、教材的短期与长期效果等之间的矛盾，避免“蜻蜓点水”之弊端将起到积极作用。另一方面它还能为学生创造一个能在较大范围内进行“各取所需”趋于个性化发展的“弹性”教学环境和条件，增加学生对体育知识、技术、技能的摄入量。
2．3在本文所述主、副修单科学分制教学管理的模式中，教授体育基本知识的学时有大幅度的增加．能学生在运动实践与理论上保持卡口对的“同步”增}乇．以利于用理论来指导实践及扩大学生对体育全方位再认识的视角，明确体育在现实生活巾的地位、作用，从思想上养成终身从事体育“锻炼”的意识。
由此可见，由于主、副修单科学分制能为育敦学“提供”较充裕的时问。使现有场地、器材使用更趋丁合理，因而在体育教学环境、条件上较之现在能形成一个较大幅度的“涨落”。与此同时，学生对体育课学习的积极性提高以及教学中某一层次的学生相对集中。便于教师有的放矢地教学．从而加速了学生对所学技术动作概念及原理和学习规律的理解与掌握，根据耗散结构理论的原理，这必将使体育教学的“功能、结构、涨落”在一定范围内形成良性循环，即形成稳定而有序的动态结构(图1)。并最终使体育教学不断地向更高一层发展与提高。
3结论与建议
综上所述，我们认为高校公共体育课中实行主副修单科学分制不仅有理论上的科学性、而且还具有实际操作的可能性。因此，它对高校公共体育课教学改革有一定的现实意义．即便于因材施教、避免“一刀切”，能发挥教师的专业特长。提高学生的学习积极性．是培养造就合格人才和提高体育质量的有效途径。
为了使主、副修单科学分制教学管理模式在体育教学过程中顺利实施和充分发挥其功效，几点建议如下：
3．1指定学分制教学管理方案和选择副修课教材内容，应结合学生特点进行设置与安排。力求剐修课教材内容多样化，组织形式多维化，以满足不同水平层次学生的需求。
3．2加强教学过程的组织与管理、使教学既有相对的活性，又不乏必要的组织纪律性，避免“放羊式”教学。
四年级体育教学计划范文第7篇
转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从以下几方面入手，抓住教材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教材。
结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：
（一）思想内涵丰富
苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。
（二）本学期将重点训练四个项目
《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文实验教材的编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升"。
“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维"目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。
“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。
“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针对性的安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时安排多项或综合练习。
“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一、两个单元的学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安排”中谈到的例子也体现了这一编排思想。
“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。
（三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成
第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。
四年级体育教学计划范文第8篇
关键词：大学生 体质健康 现状与对策
Research and Analysis of Physical Health Status of Students in A University Factors
ZHENG Kai， REN Li-ping，WANG Liu-hang，LI Jiang-fei
（Jinlin Medical college， Jilin Jilin 132013）
Abstract：Objective： To understand a four-year college students in a college physical health situation， propose measures to improve physical health. Methods： The four-year university college for the survey， by referring to the physical testing center in 2013 to record data in a four-year college students physical fi tness test ， analyze and research. Then take the stratified random sampling method （ with grades of stratification criteria ， three classes for each grade were randomly selected as a sample ） to study the factors that may affect the physical health questionnaire ， 500 questionnaires were distributed . Results： The school students’ physical fi tness pass rate of 55.1% ， of which 29.6% pass level overall ， a good level of 24.5% overall ， excellent overall level of only 1.0 %. From freshman to senior school students to participate in daily physical exercise appeared to reduce the trend in one hour and above ， on the whole ； doing physical exercise for less than a month the proportion of students from freshman to senior daily average to most， and the number of a rising trend . Conclusion： The students overall poor physical health status ， should cause great concern ， and take active preventive interventions targeted to improve the physical health of its students .
Keywords： university student； physical health； Status； infl uencing factors
近年来，健康管理由于其对健康危险因素的监测、分析、评估及预测功能[1]，越来越受到国内外的重视。而在我国，健康管理理念正逐步在社区卫生工作中得以实践[2]。近年来，在高校社区当中，有关大学生的健康管理研究多数表明，我国体质健康状况存在严重风险[3-4]。作为未来我国社会主义建设的生力军，其体质健康状况直接影响到国家的未来。因此，了解当前大学生的体质健康状况，分析造成目前现状的原因，找到改善体质健康的措施刻不容缓。
一、对象和方法
本研究以某高校2013年四年制5653名在校大学生为研究对象，其中大一年级1648名，大二年级 1457名，大三年级1286名，大四年级1262名。以该高校在校四年制大学生为调查对象，采取分层、随机抽样方法（以年级为分层标准，每年级随机抽取三个班作为样本）对研究对象的可能影响体质健康因素进行调查，共抽取500名学生进行问卷调查访问。采取当场发放当场回收方式实际发放问卷500份，回收有效问卷453份，问卷有效率90.6%。采用SPSS17.0软件对收集的数据（包括获取的2013年四年制5653名在校大学生体质测试数据和通过问卷调查收集的453名学生的影响体质健康因素数据）进行统计处理、分析。
二、结果
（一）体质健康状况的各项评价指标及权重
本研究根据《国家学生体质健康标准》对该高校体质测试中心2013年四年制在校大学生的体质测试记录数据进行指标选取，共选取6项评价指标（其中1000米跑和800米跑，分别为男生和女生的评价指标）对该校学生进行体质健康状况评价。选取的评价指标及权重分别为：身高标准体重占10%，肺活量体重指数占20%，1000米跑（男）、800米跑（女）占30%，坐位体前屈占20%，立定跳远占20%。各评价指标的权重得分之和为最后得分，满分为100 分。根据最后得分评定等级：90 分及以上为优秀，75 分―89 分为良好， 60 分―74 分为及格，59 分及以下为不及格。
（二）研究对象的体质健康现状
（1）该校大学生体质健康总体情况及趋势
通过对收集的体质测试数据进行统计处理、分析，结果显示：该校大学生体质健康状况及格率为55.1%，其中及格水平占总体的29.6%，良好水平占总体的24.5%，优秀水平仅占总体的1.0%。另外还可看出，女生的及格率明显高于男生，在各个水平阶段女生总体的体质情况均明显优于男生。见表1。
（2）该校大学生体质健康具体情况
该校学生的身高标准体重属于正常体重的学生占研究对象总体的47.1%；从大一到大四期间，属于正常体重的学生总数整体上呈现下降趋势，属于营养不良和较低体重的学生则在一定程度上有所增加，见表2。
该校学生肺活量体重指数不及格的学生占研究总体的25.6%；从大一到大四期间肺活量体重指数得分，总体呈现上升趋势，表明学生在校期间，肺通气功能有所改善。见表3。
（三） 大学生促进体质健康的有关行为及频率
该校学生从大一到大四每天参加体育锻炼时间在1小时及以上的学生，总体上出现减少趋势；在大三期间出现增加的趋势，但在大四又开始减少，这可能与大四期间面临就业、考研和毕业有关。见表4。
该校学生从大一到大四连续坚持体育锻炼的时间少于1个月的学生所占比重均为最多，且数量呈现增加趋势。见表5。
三、讨论
根据问卷调查显示，该校学生每天参加体育锻炼的时间在1小时及以上的学生，从大一到大四，由16.8%最后减少到8.5%。体育锻炼的时间、强度不达要求是体质状况较差的重要原因。其中在大二下降到8.8%，这可能与学生升学之后脱离父母监管，业余生活增加有关；大三上升到14.0%，这可能与学校体育教学激发学生参加体育锻炼兴趣和个人健康意识提高有关；最后在大四下降到8.5%，这可能与学生面临就业、考研和毕业，压力加大有关。另据问卷调查显示，该校学生按照自己意愿安排每天饮食所占比重最多，较少学生按照所需营养进行合理安排饮食，这是造成体质健康状况较差的一个基础性原因。该校从大一到大四均有一半以上学生对自己目前的体质健康状况表示满意，表示“不满意”和“很不满意”的学生比例不超过40%。而根据收集的体质测试数据结果显示：该校大学生体质健康状况良好水平占总体的24.5%，优秀水平仅占总体的1.0%。这表明，有相当一部分学生尚未认识到自己的身体健康状况存在的问题。这可能与所在社区组织健康体检情况较差有关。
四、建议
（一）合理调整高校体育教学计划，高年级适当开展体育教学
体育教学的目的在于促进体质健康，使学生形成终身锻炼的思想和观念。目前在全国高校除体育院校外，体育教学几乎全部只在低年级当中开展，而在高年级时期，随着业余生活的进一步丰富，使得一定程度上出现了高年级学生体育锻炼时间减少的状况。因此，合理调整该校体育教学计划，在高年级当中适当开展体育教学，增加体育锻炼时间，有利于改善在校学生的体质健康状况，进一步深化、固化学生的终身锻炼思想。
（二）充分发挥家庭教育功能
家庭对于子女行为习惯的养成和价值观的形成具有重要作用。父母的行为习惯和教育子女的方式在很大程度上影响着子女的健康意识和有关健康行为，进而影响子女的饮食习惯、体育锻炼行为和体质健康状况。因此，提高父母对自身、对子女的健康意识和健康相关行为的关注，充分发挥家庭教育功能，有利于从源头上改善学生的体质健康水平。
（三）合理安排每日饮食，加强营养，形成科学、良好的饮食习惯
拥有健康的体魄，建立在充足的营养物质之上。正所谓“没有无源之水，没有无根之木”，如果缺乏充足的营养物质，无论采取什么措施促进体质健康也是无济于事的。因此，形成一个科学、良好的饮食习惯，按照人体每天所需营养物质进行合理安排饮食，是改善体质健康水平的基础途径。
（四）引导学生树立积极、向上的健康价值观
个人的价值观不但直接影响人的生存状态，也会通过各种途径来影响到健康。乐观和积极向上的健康价值观，能够促使自身去实施有利于体质健康的行为，自觉减少体质健康危险因素的产生，从而真正地自觉地从自身出发去改善体质健康水平。
参考文献：
[1] 李陆，吴群红等.社会医学（第4版）[M].北京：人民卫生出版社，2012.
[2] 李淼晶，牛志敏等.高校社区实施大学生健康管理的研究[J].中国高等医学教育，2009，（6）：45.
[3] 王安平.大学生体质与健康现状分析及对策[J].卫生职业教育，2008，26 （21）：30.
四年级体育教学计划范文第9篇
关键词 学生 肺活量 检测
青少年的体质健康一直以来是我国关注的重点话题，如何通过科学的方法来衡量，其中肺活量是一个重要的衡量指标，因为肺活量是青少年发育状况及变化趋势，为改善学生体质提供科学的依据，同时肺活量是反应人体肺功能的重要指标。
一、相关名词的界定
肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量，这代表肺一次最大的机能活动量，是反映人呼吸机能的功能和潜力的重要指标，也是是反映人体生长发育水平的重要指标之一。肺活量因年龄、性别而异， 且肺活量的大小与身高、体重的关系密切，在评价时应充分考虑这些因素对肺活量大小产生的影响。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
通过上海市徐汇区中小学生在徐汇区体质健康检测中心做检测，随机抽取若干个中小学男女生，其年龄为6岁到15岁，班级平均人数为30人左右。
（二）研究方法
按照《中国学生体质健康调研检测细则》规定的方法、仪器和要求，测量学生的肺活量指标，本文主要采用分层整群抽样的方法，以逻辑分析法为辅助进行分析而得出结果。此外，使用SPSS 统计软件包进行统计分析，获知上海市徐汇区中小学男女生体质健康状况以及肺活量与BMI之间的关系。
三、结果
六到七岁的一年级男女生，肺活量高低起伏较为稳定，基本保持在869ml―1686ml。二年级男生和女生的肺活量明显要高于一年级，女生的肺活量最低数值明显高于男生。年龄层次在八岁到十岁的三年级学生，肺活量数值渐呈现上升趋势，其中有一明显的地域差异现象，来自新疆的女孩，经过标准测试，其数值（2166ml）明显要高于同年龄层次的男生和女生。四年级的年龄区间在九岁到十岁，男生和女生的肺活量数据差异性较为显著，男生要高于女生。五年级男女生的肺活量数值要高于一到四年级相同性别的学生。另外，体重是影响肺活量数值高低的重要因素。
根据机测数据显示，六年级男生和女生的肺活量较五年级相比，增长缓慢，并且男生和女生肺活量数值相差不大。年龄为十二到十四岁的七年级，男生和女生的肺活量数值有显著升高。八年级的男女生肺活量数值相差不太明显。年龄在十四岁到十五岁之间的九年级，相比低年级，男生的肺活量数值提升幅度明显增大，但女生肺活量数值较低年级增长较慢。
四、结论与建议
（一）结论
通过上海市徐汇区中小学生监测结果分析，以及参照标准参考值，经过紧密的逻辑分析，所得结论如下：
1.中小学男女生肺活量随年龄的增长而增长，表现出明显的年龄特征、性别特征和区域特征。
2.五年级和九年级学生处于升学阶段，肺活量增长明显减慢，以此说明，学业负担的压力对肺活量的增长有显性的影响。
3.根据以上中小学肺活量数据获知，学生们的肺功能发育正常。
4.男生的心肺功能明显优于女生。
5.参加体育锻炼对提供心肺功能有重要的助推作用。
6.上海市徐汇区中小学生的健康体质状况呈现正常。
（二）建议
第一、学校要始终坚持“健康第一”体育指导思想，应把学校体育、健康卫生工作安排进学校教育的重要板块，采取合理、灵活的方法，适当，减轻学生课业负担，鼓励其利用课余时间参与到体育锻炼中。
第二、教师要科学安排教学计划以及合理安排学生的作息时间制度，争取做到劳逸结合。
第三、地方相关教育部门应加大对学校体育教学实践经费的投入，确保学生所参与的体育运动有相应的体育场地和器材。
第四、建立激励和鼓励学生参加体育锻炼的机制，充分调动学生参加体育锻炼的积极性，使学生逐步养成参加体育锻炼的意识和终身体育锻炼的好习惯，最终达到提高我国中小学生健康水平的目标。
参考文献：
[1] 胡楠.2004-2009年大连市中小学肺活量、视力状况的追踪研究[J].大连：大连医科大学.2012.
[2] 赵联和.山东省大学生肺活量现状及10年变化趋势[J].现代预防医学[M].2007，34（8）：1427-1431.
四年级体育教学计划范文第10篇
体育微课程资源的开发与其他学科类似,也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等,是一个相对缩微版的课程。微型课程让学生学习有了更大的自和拥有感,也给教师工作带来了极大的便利。
1.1弥补缺失型微型体育课程
据了解,从应试教育阶段开始,我国体育课教学主要以讲授运用技能、进行身体素质方面练习为主,对学生体育教学没有先从学生体育兴趣培养方面入手,而是直接给予学生行动刺激,造成长期以来我国人民对体育从行、到信、最后到知的发展过程,其中相当一部分人一直停留在行的阶段,随时间推移造成行动力下降,体育随着他们学生时代的结束也一同在他们社会生活中画上句号。因而对学生进行体育兴趣培养、体育认知学习对于终身体育理念实现就显得尤为重要。目前中国青少年体质健康状况连续25年下滑后,已止跌回升,但我国青少年体质健康面临的形势仍不容乐观。超重，肥胖，近视眼，运动能力低下，高血压，糖尿病，这些字眼与我国青少年联系到一起,这是他们目前体质健康的真实写照。学校体育是学生身体素质的根本保证,有人问:学生上体育课的时间本来就有限,如果再对学生进行体育兴趣培养、体育认知学习那需要很长时间,是一个潜移默化的过程,如果占用体育课时间来专门做这些事的话,那学生真正动起来的时间能有多少？的确,在学生宝贵的体育课面前我们不能忽视,微型课程的出现为我们解决了这一难题。微型课程以时间短、主题鲜明、配合信息技术的应用等自居,在应试教育阶段,根据学生年龄增长对知识的接受程度,为他们制作适合的微型课程内容。如在小学三年级以下主要是动画视频为主、内容主要是关于体育兴趣培养,播放一些关于体育趣事的小故事,每隔一段时间让学生交流他们已经观看的小故事。对于四年级及以上的学生可以适当加入最简单的体育认知知识,比如让学生观看在体育活动中发生意外受伤事故如何应对的视频等。对于其他高年级的学生,教师根据学生的实际给予如营养知识、运动解剖知识、运动生理知识等。弥补缺失型体育微型课程的较好发展需国家、各级学校支持,在课程安排上保证一个星期或半个月组织学生进行一次学习,相信学生经过小学、初中、高中、大学此类体育微型课程的学习,会对他们进行终身体育奠定基础。
1.2完善课堂型微型体育课程
我国体育课主要以讲授运动技能、身体素质方面的练习为主,传统体育教学主要以教师讲授和动作示范为主,而这种教学方式的局限日益凸显,一些动作技术稍微复杂的项目学生很难掌握,老师在做示范时,由于有些动作需要连贯性,尽管教师反复示范,仍造成学生对部分细微动作的忽略,不利于学生知识掌握,已不能适应体育教学的整体要求。微型课程给体育教师带来方便,网上关于各种体育知识的教学比比皆是,在上课时,教师可以携带笔记本,对讲解的动作技术进行慢镜头反复播放,再加上自己的讲解示范,有利于学生对动作技术更准确理解和把握,尤其是对低年级理解能力较差的学生而言,效果更佳。
1.3自主学习型微型体育课程
传统的以教师为中心的教学模式时代已经结束,现提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式,更注重学生自主学习能力的培养。随着信息技术的迅猛发展,以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术,正以惊人速度改变着人们的生存和学习方式,广大学生也深受影响,社会关于学生与信息技术的评价大多是负面的,诸如学生沉迷于网络等,就这需要教师、家长对他们进行正确的引导,使其成为他们学习的好帮手。在教师课堂讲授结束后,学生如果没有彻底掌握,学生可以通过网络上的微型课程进行学习,或者是教师课后把课件下发到每个同学邮件供学生巩固复习。教师在讲授内容之前可以适当让学生备课,如让学生先自主学习前滚翻动作,然后在课堂上给其他同学讲授,这样网络微型课程就给学生提供了参考,他们可以提前在网上进行学习,提高了学生的自学能力。
2结语
微型课程正以其独特的优势在教学中广泛使用,其发展正日趋完善,在各领域中的研究也日益受到人们的关注,虽然目前其在体育教学中的研究和应用还相对较少,但更加激励我们对它的进一步探讨。