数字阅读范文

数字阅读范文第1篇

数字阅读已经成为全民阅读的重要组成部分。2010年4月19日公布的“第七次全国国民阅读调查”显示，2009年，在我国18至70周岁的国民中，包括传统出版物和数字出版物的综合阅读率为70％，比2008年增长2.3个百分点。数字阅读率为24.6％，比2008年增长0.1个百分点。数字阅读中，有16.7％的国民通过网络在线阅读，14.9％的国民接触过手机阅读，1.3％的国民使用其他手持阅读器阅读。这说明，人们的阅读方式已经发生很大改变，阅读时间已经大量转移到数字媒介上，数字媒介已经为越来越多的受众所接受。

数字阅读被称为浅层次阅读，是一种快餐式、碎片式、浏览式阅读，阅读过程快速、便捷、互动。人们对此喜忧参半，一方面拥抱数字阅读，另一方面又担心它会导致阅读心态的浮躁、功利和实用，阅读难以做到专心致志和认真思考，难以领悟文本的精义和要旨，难以欣赏作品的审美艺术和情趣，难以品享漫游书海的恬静和书香。数字阅读自然与传统阅读有着种种不同，然而阅读方式的改变并不一定导致阅读心理的退化和阅读理解的困难，传统阅读同样存在急功近利的浮躁心态，以及阅读理解上的困惑。阅读层次的深浅受阅读态度、阅读能力和阅读指导的制约，而与阅读方式没有本质的必然的联系。

现代社会知识和信息激增，快速获取知识和信息是势所必然采取的一种阅读方式。一项调查表明，利用搜索引擎及网上数据库查找学术资料的大学生达到79.38％及47.72％(见2010年第4期《出版发行研究》8-9页)，这是传统阅读难以做到的。随着新技术的发展，网络的信息量将越来越大，技术将越来越完善，阅读将越来越方便。网络便于开拓阅读视野，便于阅读者之间相互交流，在阅读者具备一定研究和写作能力的情况下，数字阅读同样能够对获取的知识和信息进行整合、比较及深层次思考，并由此产生优秀作品和研究成果，甚至出现传世之作。

自然，由于阅读者主观条件的差异和客观环境的影响，也会导致不同的阅读效果，数字阅读的缺陷和诟病由此而生。而这些主客观条件的形成，一要依靠社会的教育引导，二要依靠阅读者自身的实践磨炼，古今中外就有不少这方面的实例。鉴于网络的迅速发展，以及青少年对网络的迷恋和网络对青少年的重要影响，有关方面加强对数字阅读的教育引导特别是对青少年数字阅读的教育引导，显得更加迫切和重要。

当前数字阅读毕竟不是主流，“第七次全国国民阅读调查”显示，2009年国民图书阅读率为50.1％，比2008年增长0.8个百分点；报纸阅读率为58.3％，比2008年下降5.6个百分点；期刊阅读率为45.6％，比2008年下降4.5个百分点。2010年全国18所大学学生阅读调查显示，大学生中纸质书阅读占70％。这说明，传统阅读虽然受到网络冲击，但仍然是国民阅读的首选，在全民阅读中起着基础和主导作用。数字阅读和传统阅读各有优势和短处。较之数字阅读，传统阅读在内容的选择、优化和质量方面，在对文本的反复精读和深层次思考方面，在阅读的适应性和舒适感方面，都具有很大优势。我们既要看到数字阅读逐步增长的必然趋势，也要看到传统阅读不可取代的优势，既要重视和支持数字阅读，也要重视和支持传统阅读，并使两者相互结合。传统阅读率还有很大的增长空间，就图书而言，目前我国国民年均阅读图书仅4.5本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，以色列的64本(见2010年5月25日《人民日报》)。因此，深入开展全民阅读活动，提高传统出版物的阅读率仍然是一个长期而艰巨的任务。

数字阅读范文第2篇

传统出版企业在数字阅读市场为何陷入困境？笔者认为，主要原因有以下四个方面：（1）国内数字阅读的现状是平台运营商和渠道分销商直接面对用户，掌控核心竞争力，传统出版企业在定价和收益分配机制中话语权较弱，收益分配不合理且不透明，利益难以得到有效保障，产业链各环节各唱各的调，没有形成良性的合作机制，导致无序竞争和资源浪费，优质内容得不到有效利用。一言以蔽之，国内数字阅读产业的生态链有待改善。（2）数字版权侵权问题严重，盗版猖獗，大规模侵权现象屡见不鲜，以“百度文库”“新浪爱问”为代表的大型公共平台在某种程度上为这种行为提供了便利服务，侵权成本低，维权成本高，赔偿标准低，“劣币驱逐良币”，培养了用户免费阅读数字内容的习惯，消解了出版单位提供优质原创数字内容的积极性。（3）电子书格式标准不统一，多种数字文件格式造成传统出版企业数字内容生产成本的增加和资源的浪费，与“一次制作，多元应用”的理念背道而驰，不利于内容资源的交换和整合，无形中也提高了用户使用的门槛，造成用户选购数字内容的困扰，以及阅读成本的增加和阅读体验的下降。（4）用户数字阅读的付费习惯有待培养。第十次全国国民阅读调查显示，虽然数字阅读表现出强劲的发展势头，但传统纸质读物阅读仍是国民阅读的主流形式，我国18-70周岁国民对图书、期刊的价格承受能力为13.67元和6.76元，比2011年分别增加0.24元和0.16元。国民对电子图书的价格承受能力为3.27元每本，比2011年的3.50元略有下降。目前，数字阅读以外向性精神体验的“浅阅读”为主，阅读需求偏向功利性和娱乐性，主要特征是信息多元化、知识碎片化和思考表层化，主要用户为正在接受教育的阅读年龄群体和社会中参加工作的青壮年劳动力群体。数字阅读无论从内容还是形式，均不能满足以宏大叙事和深度思考为特征的“深阅读”的需要。

鉴于上述原因，同时受制于资金、技术和人才，很多传统出版企业在赢利模式不清晰的情况下，明知数字出版是大势所趋，却苦于找不到现实途径，面对一盘“没有胜算的棋”，不敢贸然行动，无奈之下，只好采取谨慎观望和小步试水的策略。那么，传统出版业该如何应对当前的局面呢？

概言之，数字阅读的商业模式主要有两种：一种是采用前项收费模式，直接向用户售卖内容资源，用户须先付费购买才能进行阅读；二是采用后向收费模式，通过内容资源吸引用户，允许用户免费阅读，在确保用户的阅读体验的前提下，在作品阅读页面适当位置开发或放置相应广告，或提供线上线下联动的增值服务（如O20、POD等）以获取收益。不管是哪种商业模式，对于处于数字阅读产业链源头的传统出版企业来说，把控优质内容资源是根本，集聚并黏住用户是关键，与技术开发商、内容集成商、渠道提供商、平台运营商和终端生产商通力合作，逐步融合，打通产业链，建立服务用户核心需求的商业模式，才是真正出路。

数字阅读用户的核心需求是什么？笔者认为是一站式个性化阅读内容（根据用户偏好推送优质精准的个性化内容，为用户搭建“一云多屏”的移动阅读平台，实现“所见即所得，所得即所需”）和一站式人性化阅读服务体验（轻便及时的告知、方便快捷的购买、舒适愉悦的体验以及互动分享的社交等）。基于此，传统出版企业首先需要将混乱零散的资源变成基于内容和主题的结构化资源，以满足用户碎片化阅读、主题性阅读和定制推送的要求，然后才能根据用户阅读目的、阅读内容和阅读习惯的差异，结合自身特点制定相应的发展战略。下面分别从专业出版、教育出版和大众出版角度做简要阐释。

在专业数字出版领域，目前国际出版巨头已基本完成数字化转型，2012年收入排名前五的出版机构中，励德・爱思维尔（Reed Elsevier）、汤姆森一路透（Thomson Reuters）和威科（WoltersKluwer）的营收中数字出版收益分别占63%、90%和71%。国内由技术商引领的专业出版也走在了数字出版的前列，特别是数字学术期刊出版已形成比较成熟的产业发展模式，同方知网、万方数据、维普资讯和龙源期刊四大学术期刊数字出版企业占据90%以上的市场份额。专业数字出版要求具有海量的专业数据信息、完善的学科分类、权威的指标体系以及庞大的发行网络，主要针对教育产业和专业技术市场，提供在线图书期刊数据库服务，按篇、按年、按范围收费，用户主要为机构用户（B282C），客户广泛而稳定，赢利模式清晰。专业数字出版未来的发展将呈现“马太效应”，产业资源向实力雄厚的优势企业集聚，“一站式”服务模式将成为主流，各专业出版企业在积聚各自优势资源打造数据库产品的基础上，以资本为纽带形成联合体，是面对国际竞争、应对未来挑战的有效途径。

在教育数字出版领域，传统纸本教材仍是赢利支柱，全球最大的教育出版商培生（Pearson）的数字化业务仅占总体业务的12%。教育数字业务主要通过提供在线与离线基于数字内容的服务获取收益，包括在线课程、在线测试、在线课外辅导、虚拟的体验性材料、电子课本下载以及家庭作业管理等。国内教育数字出版企业大部分处于数字产品的试点探索阶段，这与教育出版特点有一定关联。传统教育出版主要提供的是教材，教材中的知识处于立体的网状结构中，内容的组织受学生的知识结构和认知水平的制约；同时，教材的阅读需要多人参与、即时互动，它不仅是阅读的对象，更是教学的工具。教育出版企业未来将向提供特色教育服务方向转型，对已有内容资源进行整合和深度加工，为用户提供在线学习和个性化教育服务。其中关键是打造一站式学习测评体系，通过测评诊断提供针对性的反馈报告，以及知识点讲解、错题分析等个性化的辅导资源，给用户提供一站式个性化学习解决方案。目前，大规模在线免费公开课程和基于游戏的学习也倍受关注，是否会带来新的商业模式有待观察。

大众数字出版落后于专业出版和教育出版，成熟的赢利模式“仍在隧道中潜行”。近年来，移动互联网的快速发展为大众数字出版的发展提供了新的契机。移动互联网拥有庞大的用户基量、用户付费阅读习惯和成熟的前项收费模式。国外以日本的手机出版最为发达，其主要赢利模式为基于I―mode技术的手机广告收益模式，以及以手机报、动漫和小说为主的阅读收费模式。国内大众数字出版发展较好的是网络文学和手机出版，以B2C业务为主，如盛大文学的云中图书馆、中文在线的17K小说网，中国移动、中国联通和中国电信三大电信运营商的手机阅读业务，电商平台近年来也逐步介入。大众出版立足于人们的娱乐和生活，主题分散即兴、个性化特征明显，热点需求变化快，内容具有普适性和离散性，适合以碎片化的形式呈现，读者阅读和购买呈现随机性，需求模型为或然模型。目前，国际出版商正不断通过并购重组叠加优势业务，国内出版企业作为内容服务商，原创内容是核心，可根据用户的阅读需求和阅读习惯对内容资源进行精细化、碎片化加工，再通过运营商及时推送到不同需求偏好用户的终端上，同时可探寻组织和发行数字内容的新方式。

信息的数字化与网络化正在改变我们的学习、工作和生活，我们从信息的倾听者变成讲述者，从接受者变成创造者，从分享者变成传播者。阅读习惯本质是一种思维习惯，思维习惯的转化周期相对漫长，但一旦转化将不可逆转。在可预期的未来，信息碎片化、终端智能化和阅读人群的年青化将不断推动数字阅读的革新。阅读的革新必然带动读者群体阅读习惯上的革新，新的阅读方式和阅读习惯将在读者群的代际迁移中逐渐形成。

数字阅读范文第3篇

【关键词】少儿阅读 数字阅读 隐忧 保护 举措

【分类号】G25

当前，越来越多的儿童喜爱数字阅读，从国内外进行的相关调查看出，数字阅读的儿童数在成倍增长。如：美国最大的儿童图书出版商学乐出版集团与战略研究咨询公司哈里森集团的报告显示，自2010年以来，阅读电子书的儿童所占的比例几乎翻了一番；国内，据中国互联网信息中心《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，在中国4.2亿网民中，儿童互联网渗透率51%，高于全体网民。

当前少儿数字阅读所面临的隐忧

数字阅读越来越备受少年儿童的喜爱，但需要成人对其进行网络规范教育和正确的数字阅读引导。因为：（1）随着智能手机、平板电脑、电子阅读器等在家庭中的普及，少年儿童的“微阅读”渐成趋势，孩子们虽不受时空限制地进行“微阅读”，但碎片式的即时分享（只言片语、闲言碎语、发发感慨、晒晒心情）却花去了他们大量的时间。少年儿童进行“微阅读”的消遣性、娱乐化特点非常明显，“微阅读”碎片式的传播方式正潜移默化地改变着他们的生活和学习状态，孩子们过度沉溺于“微阅读”，其实用性和消遣性会在无形中消解少年儿童阅读时的沉潜心态，从而影响到少年儿童对知识的吸收。儿童在阅读过程中常处于不求甚解的‘浅阅读’层面上，不利于少年儿童的思维发展及成长。（2）目前数字阅读在内容上过于自由和开放、资源良莠不齐，少年儿童尚不具备数字阅读所需的基本信息素养与能力，对数字信息资源缺乏辨别能力，多媒体终端便捷的上网方式和便捷的娱乐功能，经常会引诱他们放弃阅读去投入在线游戏。（3）目前，我国数字出版的产业模式还不成熟，数字图书馆的服务模式也不清晰，内容提供者、平台提供者、终端提供者、渠道推广者、增值服务者在数字阅读中的社会定位和价值再造还没成型，数字阅读中的参与者中出现了“越位”和“缺位”并存的现象，甚至有交叉争位的乱象。（5）数字阅读目前也带来一些使人困扰的问题，比如 坏书、庸书的泛滥 。同时，近日国外的一系列研究显示，和纸质书相比，电子阅读设备上大量的操作会干扰孩子们的阅读，进而影响儿童理解能力的培养。与书籍相比较数字阅读存在其他诱惑，孩子们很难专心于阅读。此外，相比纸质书籍，它伤害眼睛 ，对视力的损伤更大 。

虽由于以上种种弊端，虽明知少儿在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对多元价值观往往还难以做出正确的选择，但我们不能就此剥夺青少年选择的权利，我们必须尊重他们的自我意识，积极帮助他们形成辨析能力，使他们养成自觉健康的数字阅读意识。

在数字阅读大潮中如何对少儿阅读给予引导和关注

（1）尽量让儿童阅读经典图书。有人说“网络阅读”从两方面破坏阅读：垃圾太多、泡沫太多；儿童被动地接受成人化的东西，对“儿童生态”是严重的破坏。我赞成这一说法，认为确有必要将儿童从网络文化中引导出来，让他们去阅读经典，多亲近书本，直接与文化大师面对面，从中获得健康、丰富多彩的人类文化的精神营养。因为少年儿童毕竟是缺乏自制力的群体，他们对“微阅读”的过分迷恋，就如同迷恋动漫和游戏一样，这种负面影响最主要的表现是：不爱书籍的阅读。如在引导无效的情况下，我想可以适当采取一些强制性的或者说限制性的措施，比如限制上网的时间，限制使用手机的时间等，把孩子们拉到经典图书的阅读上来。

（2）引导孩子多元化智慧型阅读。从教育学角度讲，如果过度沉溺于“微阅读”，其实用性和消遣性会在无形中消解少年儿童阅读时的沉潜心态，从而影响到少年儿童对知识的吸收。因为单纯的信息量累加，并不能产生深度阅读所带来的拓展智识的效果。如何减少“微阅读”在孩子成长过程中的负面效应，是一个重要的社会课题。学校、家庭要在少年儿童中倡导多元化阅读习惯，教会孩子以“深读”和“微读”相结合的方法进行学习，并逐渐引导孩子走向智慧型阅读。而对少年儿童健康、智慧阅读方式的培养，应建立在对少年儿童阅读现状的准确把握上。图书馆要与学校、家长和社会多方面联动，共同关注少年儿童阅读动态。

（3）社会各界联手关注少儿数字阅读。出版界、信息技术界、教育界和图书馆界应该联合起来，共同关心和关注少年儿童的数字阅读状况，共同参与进来进行示范和引导。尤其是数字出版和数字图书馆作为数字阅读服务的主要参与者，应该肩负起少儿数字阅读的倡导者、组织者和服务者的重任，为建立数字阅读社会出谋划策。

（4）各类公共图书馆应肩负少儿数字阅读引导之重任。数字阅读服务是图书馆开展少儿阅读辅导和信息素养教育的必然趋势，我们各级各类图书馆必须在数字阅读中找准位置，积极发挥作用，让少年儿童在数字阅读中学知识、悦身心、修品德、长本领。要积极建立安全、可靠、开放、共享的少儿网络阅读社区；要通过网络讲座、报告会、展览、竞赛、展演等方式开展有针对性的数字阅读推广活动，消除少儿数字化阅读障碍，普及正确的数字阅读方法，当好儿童数字阅读的导航员；要结合少年儿童的阅读特点和差异性，在馆内开展思想性、知识性、科学性和趣味性相统一的数字阅读推广活动，组织少年儿童积极参与和使用各个数据库，对少年儿童进行正确的引导，促使他们养成正确的阅读行为习惯，在数字阅读的过程中陶冶性格，从而培养少年儿童良好的数字阅读习惯。

2011年6月1日，在我国图书馆界首次召开的“关于少年儿童新媒体服务”的研讨会上，参会代表一致认为，数字阅读是阅读发展大趋势。我想我们图书馆人应清醒地认识到这一点，并在从事少儿阅读指导工作中给予少年儿童数字阅读以更多的关心和关注，努力普及少儿数字阅读知识，宣传推广少儿数字阅读意识，帮助更多的孩子获得网上数字阅读的文化自觉，让文明、规范、理性的网上阅读助跑青少年的人生起步阶段。

【参考文献】

1.王静，李桂华.我国青少年阅读倾向研究综述及其展望.图书馆，2012（4）：52-54

2. 少儿数字阅读该如何引导.【2011-06-01】http：///20110601/n309108378.shtml

数字阅读范文第4篇

关键词：数字出版；数字阅读；电子阅读器；内容平台

中图分类号：G237.9文献标识码：A文章编号：1672-8122（2011）11-0107-03

自从造纸术和活字印刷在中国发明，人类使用纸媒体阅读的历史已逾千年。即使20世纪末出现了电脑和互联网，即使LCD和LED的液晶显示屏取代了CRT，即使人们已经更喜欢使用键盘“写”字而疏远了笔，借助纸媒体阅读的状况也基本上没有任何改变。读书不仅是一种对知识的汲取，更是一种精神生活的享受，谁会在床上、在沙发上、在洗手间里捧着笔记本电脑阅读呢？而现在，情况已经发生了变化，新的出版发行模式、新的阅读器已经闪亮登场。我们不得不面对的是，数字阅读，一场新的革命已经到来。

一、什么催生了数字阅读

数字阅读取代纸媒阅读是历史的必然，影响的因素是多方面的。

首先，当今世界讲求的是低碳、绿色、环保的经济形式。而书的形成要浪费大量的林木资源，并且经过造纸、印刷、仓储、物流等多个对环境造成负面影响的环节。而且同时，这些环节也增加了书本身的成本。所以数字阅读更环保，更经济[1]。

其次，科学技术的进步使数字阅读成为可能。1.人们已经可以制造出和纸书尺寸相当、轻薄、阅读舒适、海量存储的电子阅读器。2.3G和WIFI的发展使我们真正进入到了移动互联网时代，人与人、人与各种信息的逻辑距离已经趋近为零，于是读者有了随时随地获取内容的渴望。

第三，电子商务的成熟为数字阅读奠定了基础。经过了10年的发展，对于网络支付，人们已经开始从担心到习惯。由于流通环节变少以及物流的发达，人们可以从网络书店获得更快捷、更经济的购书体验，当当、卓越、京东已经成为年轻的阅读者们的首选“书店”。而数字阅读连物流环节也省略了，价格更经济，速度更快捷。

第四，真正的动力来自于阅读体验的提升。从阅读的舒适性来说，再好的阅读器恐怕也无法超越纸载体。但是数字阅读可以最终实现随时、随地、任意移动终端对海量内容的即时访问，就好像给我们配备了一个移动图书馆。强大的搜索引擎可以让我们更迅捷的在内容库中找到需要的书，在书中找到需要的信息，获取知识的效率发生质的提高。另一个革命性的飞跃是电子书的全媒体化，这在苹果的应用商店已经实现。基于综合性能上的强大，随着时间发展，电子书在面对纸书的竞争中将越来越处于优势地位。

在中国，网络书店正在蚕食实体书店的份额。而在欧美，传统的店铺式经营正在遭受比中国更大的打击。曾经具有重要地位的美国第二大连锁书店Borders，10年以前将网络书店业务卖给了亚马逊，成就了后者的世界网络书店的霸主地位，而今却在网络书店和电子书的双重重压下宣布破产。基于同样的原因，英国最大的连锁书店水石（Water stone’s）也在2011年初了盈利预警公告。而当一些连锁书店慌忙选择网络配送时，亚马逊已经将战略重心转移到数字出版与数字阅读。网络书店逐步取代实体书店已经成为现实，数字出版会取代网络书店吗？

二、用什么取代纸

我们永远无法预测技术前进的脚步。仅从目前来看，取代纸媒体的候选者有三个：智能手机、电纸书、平板电脑。它们同时满足数字阅读的几个基本需求：轻、薄、尺寸与纸书相当、无线上网、阅读舒适性好。

在这三者之中，智能手机显然是阅读性能最差的，这主要在于它的尺寸不太可能做到像电纸书和平板电脑那么大。手机的优势是：作为一种现代社会不可或缺的通信工具，它的用户群是最大的，而且在很长的历史时期内不会消亡。同时由于它的尺寸小，便携性能在三者中是最优的。因此我们看到手机上附带了摄影、摄像、录音、收音、数字阅读等日常使用的功能。你永远不会奢求手机在这诸多方面表现会比专用设备更出色。而问题的关键在于，当你轻装出行，只在口袋里放了一个手机的时候，它仍然可以胜任你的很多基本需求。近几年来，3G的应用，特别是苹果iPhone、手机Android操作系统的出现，使智能手机以前所未有的速度迅速普及。搭载更高性能的处理器和图形芯片，安装更大尺寸更高分辨率的显示屏，使用多点触控技术，阅读的效果显著提高。

电纸书是这三者中唯一的专用阅读器。它采用被称为电子墨水（E-ink）技术的电子纸，可以提供类似纸书一样的阅读体验。由于亚马逊与Kindle模式的成功，电纸书在数字阅读领域曾经风光无限，一时间出现了很多电纸书产品，如亚马逊的kindle、索尼的Sony Reader、艾利和的iriver Story以及国内的汉王、盛大、翰林、爱国者、OPPO等。与其他的电子阅读器产品相比，电纸书更节能环保，待机时间长，辐射低，像纸书一样不反光、不刺眼，只要有合适的光线就可以阅读。当然电纸书也有一些不足。首先，目前的电子墨水只支持灰度显示不支持彩色显示。其次，光线不好的情况下，不能阅读。第三，电纸书是低耗能的，处理器功能不强，很多功能并不流畅。当然随着技术的进步这些问题是可以被解决的。2010年底，汉王已经在日本展示过自己的彩色电子纸产品，相信不久的将来这种技术就可以被大规模使用。

目前最被看好的电子阅读器产品是平板电脑。2011年美国国际消费电子展（CES）上，平板电脑成为最耀眼的明星，各公司的产品让人应接不暇。联想的领航者柳传志甚至把平板电脑看做与当初PC迅速普及时一样的机遇与挑战。“不转向平板电脑联想将会面临灭亡,在平板电脑领域，苹果引了一条路，但是后边在这个行业里将是一条百花齐放的路。”过去的二十年，Inter与微软统治了个人电脑。在移动互联网元年，采用基于ARM的处理器和基于Android操作系统的平板电脑将是突破禁锢的一个机会。所以，平板电脑的流行首先并不是因为它是一款优秀的电子阅读器，更是因为它是未来十年、二十年电脑发展的一个方向。在“永远在线”的时代，人们当然会携带这样的一个电脑：它轻、薄，可以随意装入公文包甚至衣服的口袋。使用它可以随时随地的上网、处理简单的工作、娱乐，当然还有阅读。与智能手机相比，平板电脑的尺寸更适于阅读。

与电纸书相比，平板电脑对环境的依赖更小，几乎是全天候的。更令人心动的是，与前两者相比，平板电脑的厂商在卖硬件的同时，还为硬件提供了大量的应用，包括电子书的应用，即所谓的应用商店。例如苹果现在拥有三个在线商店，一个是iTunes，另外一个是App Store，还有一个就是iBook Store，提供包括音乐，应用软件和电子书的全方位服务。麦克劳•希尔出版公司（McGraw-Hill, Inc.）总裁Philip Ruppel曾经说过“现今的电子书终究只是印刷品的数字版本。不久将来的电子书将不仅仅是文字，它将拥有互动能力，这会改变它的一切。”而这一切在I Pad上已经实现，企鹅出版集团（Penguin Group）已经在I Pad上的电子书中嵌入音频、视频和流媒体等内容。未来的电子书不仅可以读，更有声音可以听，视频可以看，这种体验是前所未有的。而这对于纸书的打击无疑是毁灭性的[2]。

智能手机、平板电脑存在的必然性，以及电纸书在数字阅读领域的专业性将使它们成为未来的“纸”。而在性能上它们也在取长补短，相互融合。三星的Galaxy Tab平板电脑已经可以打电话，只要其他厂商愿意，电话功能也会出现在他们的平板电脑上。同样的低背光、低耗能、阅读更柔和的平板电脑与全天候、功能更流畅使用的电纸书产品也肯定也会实现，在技术上应该不是大的问题。对于电纸书和平板电脑来说，下一个要攻克的难关是可弯曲屏幕。一旦攻克了这个难关，我们将看到一本与纸书一样的“书”，数字阅读的体验将上升到一个新的层次。如何选择一款未来的纸，最终也许取决于用户对经济性的考虑。从目前的趋势看，用户更倾向于选择综合性终端，而不是专业的电纸书。

三、终端为王还是内容为王

自从2007年推出电子阅读器Kindle，亚马逊在数字出版领域取得了巨大成功，进而推动了全球的数字出版与数字阅读热潮。亚马逊的“Kindle+”模式也成为全球移动出版商竞相效仿的目标。这种模式一般被称为“终端+内容平台”模式。追根溯源，这种模式其实出自苹果的音乐下载灵感，即“IPod+ iTunes”模式。只不过史蒂夫•乔布斯直到Kindle推出3年之后才默认了这种模式应用在阅读领域也是一条正确的道路。当然乔布斯仍然不认为Kindle是成功的，他的观点是“多功能的设备总有一天将会胜出，因为消费者不愿意为专用设备埋单。”于是苹果推出了平板电脑I Pad，同时推出了移动阅读业务I Bookstore。毫无疑问，亚马逊和苹果是全球移动出版领域的领航者。至2010年底，亚马逊能够从Kindle项目中获益9.83亿美元，而这个收益只用了3年的时间[3]。（此处或许需要一些数字支持，amazon与apple有多少数字资源）可以这么说，亚马逊和苹果的成功不是终端上的成功，而是“内容+终端”模式的成功。

相比亚马逊和苹果，中国在数字出版领域的发展是极不均衡的，内容建设上的速度，远远不及终端生产的速度。以中国的阅读器市场的老大汉王为例，汉王电纸书曾经占据中国阅读器市场的大部分份额，汉王科技（深圳代码002362）在2009年末取得了每股收益1.07元，2010年末取得了每股收益0.88元，股价曾于2010年5月创出175元的高点，成为a股市场令人瞩目的明星股。而2011年，汉王成为昨日黄花，风光不再，一季度利润亏损，半年报预期亏损9000万元至9800万元，复权股价也跌破40元。汉王的没落，一方面是由于汉王没有及时转向平板电脑，在I pad为首的平板电脑的冲击下依旧坚守自己的电纸书市场。而深层次的原因或许在于汉王“现阶段依然终端为王”的战略思想。中国的阅读器市场很大程度依赖于单位集中采购，即往往把阅读器作为一种时尚的礼品或奖品。当一款新的更时尚的终端产品出现，而自己的内容平台并未牢牢吸引客户时，终端产品是很容易被市场抛弃的。

所以，当kindle和I Pad真正进入中国市场，曾经热闹的电纸书市场受到冷遇其实并不为奇。现在像汉王、联想等大陆厂商也在积极的进入到平板电脑市场。但是如果内容服务跟不上，没有好内容支撑，再好的阅读器终端都只能是无本之末。从发展的角度看，数字出版领域的竞争一开始或许是终端为王，而最终一定是内容为王。随着技术的普及和进入门槛的降低，阅读器终端的利润在大幅度削减。2009年，亚马逊的Kindle如今天的苹果I Pad一样引人注目。而今天，为了与苹果竞争市场，亚马逊不惜把Kindle的售价降低到几乎零利润。在未来，也许手持阅读器会像手机一样免费赠送，而只需绑定一定时间的内容使用费。数字出版的本质与核心的问题，成败的关键最终将是内容服务。

四、我国的数字出版的问题及出路

我国的数字出版还处于发展初期，问题还很多。

首先，数字出版物的资源非常匮乏。据统计，2010年9月，Kindle平台取得版权的电子书有68万中，加上公共版权达到80万种，并且其中很多是畅销书。而我国的数字出版平台上可以使用的资源却非常少，好的数字资源、畅销书就更少[4]。就是这样少量的资源，还被众多的数字出版平台所瓜分。而读者的阅读器都是定制的，只能访问某个平台。尽管盛大开辟了一个新的模式，在网络文学上做出了有益的尝试。但是资源虽然海量，质量却很难保证。在我国，数字阅读器的营销模式是预装内容。这些数字内容大多数是公共版权，而且不考虑用户是否喜欢。而在用户购买了阅读器以后，就很少在内容平台上下载资源了。虽然很多人认为这与中国用户付费阅读的意识比较差有关系，但是我认为只要有好的资源、合理的价格，还是可以吸引到读者的。现在的情况实际上是两边都在观望，一边是读者在等待价格合理，质量高的数字图书，而另一边出版社和平台构建者在等待中国读者的付费习惯的养成。谁要先迈出第一步？当然应该是后者。

其次，缺乏有实力的资源整合厂商。在我国，看好数字出版的企业很多，进入到这个领域的也很多。但是，所有进入到这个领域的企业似乎都高估了自己的能力。好像每个企业都在试图打通整个产业链，硬件商要搭建自己的内容平台，出版社也要做自己的阅读器。不能集中精力搞自己擅长的环节，都搞小而全，实际上，对这个产业非常不利。殊不知连亚马逊都不过是一个好的资源整合者而已。本来数字资源就匮乏，又被无序的竞争、内耗所蚕食。没有一个又大又好的平台，读者又怎么能放心的去购买阅读器，加入到你的阵营之中呢？中国急需有一个亚马逊的出现。

第三，传统出版社犹豫不决，准备不足。出版社在整个产业链中是非常重要的一环，是内容的生产者，但是却是整个产业链中最不积极的一个环节。这种不积极体现在几个方面：1.对盈利没有把握。大多数出版社都注意到了数字出版，也建立了数字出版部，但是我国的数字阅读市场尚在培育之中，利润微薄，对内容方的分成不多，导致出版社并未做很大的投入。2.版权问题。出版社长期积累了大量的优秀图书资源，但是大多数图书资源都没有与作者达成数字内容的版权合同。而且由于数字出版是一个新问题，版权合同如何制定也需要一个“摸着石头过河”的过程。3.数字内容存档问题。大多数出版社都保留有图书的排版格式文件，但是并未存有原始的文字与图片资源文件。而且排版文件的格式众多，这些都对数字内容的制作产生了不利的影响。

上述三个问题，第一个问题是果，后两个问题是因。出版社在数字出版的投入增加了，加上强有力的资源整合者的出现，才能做出又多又好的数字内容资源。对于出版社来说，要认清趋势与形势。数字出版是一个发展的大潮流，顺则昌，逆则亡。谁先介入，就会在这个潮流中站到潮头。要着力培养既懂得出版知识、又懂信息化技术的新一代出版工作者。要积极的进行版权的商讨与数字内容的转档工作，做好未雨绸缪。而对于资源整合这个大课题，在我国的这个大背景下，牵头的应该是新闻出版总署这样的国家队，尽早的结束数字出版界的战国时代。尽早的制定数字阅读器标准、数字内容格式标准，将整个国家的图书资源纳入到统一的平台。要让多样化的阅读器都可以使用海量的优秀的数字资源，这样才可以培养读者群的规模，进而降低单位成本，进入良性循环。

五、未来，开放的力量

数字出版方兴未艾，新的模式，新的技术也将不断出现。IPV6、云技术等等，不断地见诸报端，但是真正让人关心的是标准与开放平台的建立。Kindle、I pad、汉王电纸书……仍然只能在自己的内容平台上获得资源，数字内容的文件格式也始终没有得到统一。这种情况不会一直延续下去。Google正在尝试建立开放平台，让不同的数字阅读器都可以下载资源。在不远的将来，硬件和文件格式标准都将被建立，各种阅读器都将与内容平台无缝对接。我们真正可以做到任何时间、任何地点，使用任何的数字阅读器，阅读任何一个图书馆的图书。让我们拭目以待！

参考文献：

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[2] 孙进.移动阅读革命[N].第一财经日报,2010-03-11.

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[4] 李淼.电子书产业发展的中国式难题[N].中国新闻出版报,2011-01-13.

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[7] 钟健华,王亚非,刘成勇.传统出版向数字出版转型的共同思考[J].中国编辑,2010(6).

[8] 刘晓昆.数字出版在融合与创新中成长[N].中国新闻出版报,2011-01-17.

数字阅读范文第5篇

数字阅读的提供方，也在默默地发力，提供与用户阅读需求相匹配的数字阅读服务。随着移动客户端的普及，国内的数字阅读市场已经越来越大，竞争也必将越发激烈，在此背景下，数字阅读领域的思维也经历着急速的变化。数字阅读提供方要做的，绝不仅仅是一个阅读工具这么简单。

一个书店/报刊亭？

数字阅读的基础想法是把传统的阅读搬到移动互联网上，借用移动互联网的优势特点，使阅读变得更为便捷。所以很多阅读应用的界面，都是书柜形式，陈列着一本本的书，用户在访问的时候，像极了逛书店。同时，用户对电子书的购买也像极了书店体验，试读后购买中意的书籍，在移动支付体验越来越流畅的情况下，付费用户也进一步增多。

一边是实体书店的倒闭潮，一边是数字书店的崛起，背后是人们阅读习惯和购买习惯的变迁。在数字书店的冲击下，实习书店甚至沦为数字书店的“橱窗”----很多读者在书店翻看确定后，再去网上购书。便宜是数字书店最大的优势，由于减少了印刷和流通环节，电子书价格将远远低于纸质书。一本同样的书的纸质版要38元，数字版只要6元，目前的阅读应用赢利模式仍处于出售内容来获利，所以阅读应用首先应该做好的是做一个书店。

一个电子出版社？

数字阅读产品的制作效果是一个大问题。电子书缺图、错别字、丢段乱页频现等问题曾一度为读者所诟病，严重影响了读者的阅读效果。优质的排版是中文电子书的一大缺痛，不良的阅读效果也严重影响了读者付费阅读习惯的养成，不利于数字阅读产业的发展。

言情、玄幻、武侠为主的网络文学占据数字阅读的主要份额，这些书大都文学质量低劣、内容相似、思想并不那么健康，且读者多为青少年群体，影响很恶劣。即使是普通成年读者，面多浩瀚如烟海的电子书，选择读什么也是一个问题。这就需要阅读应用作为电子出版社来为数字阅读产品做一个“把关人”，提供优质、精品的书籍。

硬件与内容是数字阅读发展的“双引擎”，而版权是内容之争的核心问题。理想的情况是，平台化的数字内容提供商，购买作者版权为己方竞争蓄力，读者付费阅读形成产业商业模式链。现实的情况确实盗版猖獗，作家权益得不到保护，读者享受阅读的免费，生态圈无法构建。阅读应用的电子出版社功能在一定程度上也可弥补读者版权意识不强的问题。

一个媒体？

图书也是一种传媒形态。传统图书或许不适合刊载广告，而数字阅读却天然可以通过内容免费而利用广告方式获得持续收益。

阅读应用通过平台聚集大量读者，有流量有注意力群体的地方就有商家投放广告。广告的形式有全屏广告、章节广告和关键字广告，且通过电子书还可以实现对读者的定位、跟踪、分析和优化，从而实现精准营销。

从卖书得来的是直接收益，通过阅读应用来做广告，则是阅读应用们更看重的是“衍生收益”。最先为电子书加载广告的是谷歌。谷歌启动“数字图书馆”项目、“图书搜索”项目、“谷歌电子书”项目，企图通过将这些内容免费提供给读者，而在搜索结果页面添加广告实现收益。亚马逊也试图在Kindle关闭时，以屏保形式出现广告。在国内，多看、盛大文学等一批数字出版商也开始了电子书广告的探索，广告正在颠覆传统出版业长期以来形成的商业模式。从经验来看，电子书广告模式需要新的机制来平衡，广告频繁往往会惹恼读者，广告太少又失去意义，广告这条路，走起来并不会很顺畅。

一个大数据前锋？

多看阅读副总裁胡晓东曾表示，移动阅读可挖掘的数据价值难以估量。“实际上，用户兴趣分析是一件很复杂的事情，但价值十分巨大。你一年之内看了什么书？阅读深度如何？阅读场景在哪？是否有过付费？这些都是很有价值的数据”。

数据就是一座金矿。这些数据的第一作用毫无疑问就是形成符合广告需求的数据系统。精准营销的前提就是掌握精准的用户数据。人们都知道这样一个常识：通过一本书，可以认识一个人。内容阅读应用通过细致的图书标签给用户贴上各种“标签”，通过用户的阅读行为可以全面、准确、深度地认识用户的兴趣爱好、情趣品味、所求所需。

这些数据对于书籍的内容生产也可以起到促进作用。既然影视剧可以利用大数据系统分析而制成更贴近观众口味的剧情，书籍的制作又为什么不能借鉴呢？“算”出来的影视剧、“算”出来的电子书，大数据几乎可以贯穿其制作、营销、发行在内的所有环节。这些还都只是大数据带来的机遇的冰山一角，谁也不知道这座金矿下一秒会被挖掘出来什么东西，可以确定的是，阅读应用们已纷纷动身前往这座金矿。

一个超级App？

在移动互联时代，几乎每个应用都争做超级App。所谓超级App，是指那些用户数庞大，有非常稳定的习惯性需求，满足人们本质的需要，成为用户手机上的“装机必备”的基础应用。业界认为，超级App与应用商店并列为移动互联网的入口。

数字阅读范文第6篇

[关键词]关联主义；数字化阅读；数字化阅读能力，优化策略

[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）05-0010-06 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.002

引言

源远流长的文明因阅读而传承，亘古经典的智慧因阅读而发扬，人类一直追求探索的学习因阅读而实现。进入数字时代以来，知识的更新周期不断缩短且以指数级增长，这迫使我们追求更加便捷、有效的获取信息的途径，同时也对阅读方式的更新和发展提出了全新的挑战。于是，全新的数字化阅读应运而生，并呼唤一种能够适应时代要求的、可以有效指导阅读行为的学习理论。

一、数字化阅读

当前，数字时代所带来的技术变革正改变着学习图景，重构着阅读生态版图。随着互联网的普及和Web2.0技术的发展，人类不再单一的寻求视觉享受，而是渴望多重感官体验的、多功能设置的、个性化操作的、友好而交互的阅读体验和学习方式。

数字化阅读，即数字环境下的阅读活动，是指利用数字化平台或移动终端，透过屏幕获取和传递多种形式媒体信息的认知过程，是一种崭新的阅读学习方式。数字化阅读包括网络阅读和移动阅读在内的所有屏幕阅读。当前，广受追捧的数字化阅读载体当属智能手机、平板电脑以及各种专用阅读器。

随着公众视线的聚焦，数字化阅读已成为众多领域的研究热点。我国从1999年开始开展全国国民阅读调查，并权威的定量研究报告，呈现我国国民阅读的现状，为相关研究提供依据。2013年4月中国新闻出版研究院公布的“第十次全国国民阅读调查”结果显示：2012年中国18～70周岁国民的数字化阅读（包括网络在线、手机、电子阅读器、光盘、PDA/MP4/MP5阅读等）的接触率为40.3%，比2011年上升1.7个百分点。数据充分说明，数字化阅读已吸引了越来越多的阅读人群，跻身为重要的阅读方式。

Mare Prensky认为，自出生便伴随数字化技术成长的“数字原住民”，更倾向于屏幕阅读，其多任务处理的认知方式、猎奇追新的心理特征以及图像优先的思维方式更容易接受和适应数字化阅读；而经历信息技术从无到有的“数字移民”，更习惯文本阅读。事实上，关于传统书本阅读与数字化阅读的比较，早在研究领域上演了唇枪舌剑的争辩。时至今日，人们似乎更倾向于中立，即倡导读者理性看待，并根据各自优劣和特点、有针对性地选择这两种阅读方式。

然而，即使能够厘清两种阅读方式的利弊，人们在津津乐道数字阅读之余还是显现出缺乏深入认知、数字化阅读能力不足的弊端。科学技术的飞速发展和传播方式的不断扩大使得知识的半衰期日益减小，人们周围不断充噬着的新知识、新词汇让读者们难以从海量且芜杂的信息中汲取智慧。在这样的形势下如何培养良好的数字化阅读能力以及信息处理能力是适应数字生存的必修课。

二、关联主义

信息时代，一方面信息量在不断激增，知识的更新日益频繁，另一方面读者难以有效地获取、整合和利用信息已经成为突出的问题。当数字化阅读成为社会热点而传统的阅读理论难以迁移到数字化时代时，我们迫切需要一种新的理论体系用来重新审视和指导数字情境下的阅读行为，探究信息社会数字化阅读的健康发展。正是在这样的时代背景下，关联主义席卷而来，为数字化阅读的研究注入新的生机。

学习，原本发生在不可见的大脑神经网络中，今天也透过社会网络、计算机网络外延到更大的范畴中。但是从学习理论研究的角度来看，在应对这场变化之时，无论是强调“刺激一反应”之间联结加强的行为主义，还是将人类的认知过程类比为计算机信息处理过程的认知主义，抑或是认为学习者通过新旧经验的相互作用，主动地建构起个性化认知结构的建构主义，都或多或少地在阐释人类的网络学习机制之时不同程度地存在着理论上的缺陷。加拿大的乔治·西蒙斯（George Siemens）认为，以行为主义、认知主义和建构主义为主的学习理论，是在学习活动还未受到信息技术巨大冲击的背景下兴起和发展的，更多地强调把学习视为发生在学习个体内部的心理活动，所以在应对数字时代下全新的学习图景时，无法完整地诠释外部连接因素众多的网络学习行为。

西蒙斯通过2004年发表的文章Connectivism：A Learning Theory for the Digital Age（《关联主义：数字时代的学习理论》）；2005年发表的Connectivism：Learning as Network-Creation（《关联主义：网络创建即学习》）：2006年发表的Connectivism：Learning andKnowledge Today（《关联主义——当今的学习和知识》）；2008年发表的What is theunique idea in Connectivism？（《关联主义的独道见解是什么？》）等系列文章以及专著Knowing Knowledge（《知晓知识》），提出并详细阐释适用于指导数字时代学习行为的理论，即关联主义（Connectivism）。关联主义作为较新的学习理论，由混沌理论、社会网络理论、复杂性理论和自组织理论等整合而成。概括来说，关联主义认为，技术已经重组了我们原有的生活、学习与交流方式，在全新的社会环境下，学习是把不同的专业节点或信息源连接成网络的过程；知识不仅存在于人脑中，也可以储存在身体外部。西蒙斯与他的研究搭档斯蒂芬·迪恩斯（Stephen Downes）就关联主义理论开展了长期的研究与实践，并通过举办在线国际会议、开设开放课程及博客、网站，公开其研究的实时进程与成果，为相关研究者全面了解关联主义及相互沟通交流提供了平台。

Connectivism被引入中国伊始即吸引了研究者的广泛关注。在众多学者纷纷解读该理论的同时出现了不同的译名：最初李萍老师翻译西蒙斯原文时使用“关联主义”一词替代；随着学者们研究视角的多元发展，出现了如“联通主义”和“连接主义”等译词。而发展至今，最直击Connectivism核心思想的“关联主义”被更多学者接受，本文作者采用“关联主义”作为Connectivism的中文译词。

三、关联主义与数字化阅读的映射

关联主义重新解释了新时代背景下学习的行为和特征，被定位为“数字时代的学习理论”。而数字化阅读是数字环境下学习行为的一个具体表象，突破了传统阅读形式和内容的限制，符合数字化学习的特征和内涵。另外，关联主义理论与数字化阅读都是在信息技术改变学习方式、学习环境的社会背景下应运而生，都以数字化技术为依托，二者具有天然的、本质的共通性。因此，以关联主义为理论基础探析数字化阅读的研究视角，能够提供更为系统、严谨的研究话语。通过构建关联主义与数字化阅读的映射关系，推动二者的深度融合，能帮助我们深入探究“关联时代”下的数字化阅读。

1.关联主义的基本概念与数字化阅读的映射

关联主义的核心思想是：知识存在于学习者自身之外的实体上（如个人计算机网络、组织等）：学习就是编织个人社会知识网络的过程；要在不同节点和网络之间建立关系，将网络中的弱连结变为强连结。因此节点、连接和网络是关联主义中最基本的概念。

（1）节点

节点又可以称作顶点、元素或实体，根据关联原理，节点是任何可以连接到其他元素的元素，在学习网络中任何人们能了解或经历的元素都可能成为节点，如个体的情感、与他人的互动、信息源等。如果把数字化阅读看作一个完整的学习网络，则数字化读者、数字化阅读材料、数字化阅读设备等要素都是自成体系的节点，其中每一个节点又由若干独立的节点构成。另外，节点虽然从属于网络，在网络整体动作过程中受到一定的影响，但同时，节点又能以相对整个网络比较独立的方式动作，表现出一定程度的自治特性。因此可得，在数字化阅读过程中，诸如数字化读者这一节点是独立且自治的，其内部包含读者的阅读动机、情感、认知等节点，而读者数字化阅读的内在过程即是这些节点相互作用、融合、连接的结果。

（2）连接

节点处于网络中，并通过与其他节点的接连，提供信息流动的通道。连接指的是两个节点问任何形式的联系，是构成学习网络的动态过程。各节点连接的强弱程度不等，连接关系越强，该段节点间的信息流动越流畅。数字化阅读过程就是连接的过程，即把从外部信息源获取的新阅读信息作为新节点与阅读学习网络中现有的节点连接起来。

在知识不断增长进化的社会进程中，“怎样学”（knowhow）与“学什么”（know what）正在被“从哪里学”（know where）（了解从哪里可以找到所需要的知识）所补充，甚至替代。数字化阅读过程中，读者可以凭借网络搜索到大量的、多种形式的相关或补充性的阅读内容。如何有效地获取和处理信息以补充阅读、如何增强阅读效果，已经成为重要的数字化阅读能力。正如西蒙斯强调的，因为内容在迅速地改变着，所以管道比管道中的内容更重要。因此，数字化阅读学习的关键在于对连接的培养和保持连接。

（3）网络

网络是由若干节点聚合而成的，因此会随着节点的连接而动态改变，学习网络呈现出绝对运动的状态。正是新旧知识（节点）的不断更替、个人环境与周围环境相互作用，促进了学习网络的构建。

2.关联主义的观点与数字化阅读的映射

西蒙斯在其专著Knowing Knowledge中提出了正在改变着知识环境的七个社会发展趋势：

第一，个体的提升。与历史长河中任何一个时代的人类相比，身处现代的我们凭借日益发达的科技和逐渐普及的网络技术，拥有了更多控制能力、创造能力和连通能力，“我们渴望共同创造和体验知识分享与传播的双向流动模型”。同时，我们需要不断提升自我，增强数字生存能力。数字化读者只有不断提高数字化阅读能力才能在这场数字活动中获益，否则只是洪流下的无知追随者。第二，增强的连通性。人脑的能力是由每个神经元的能力相互连通而形成的，因此连通是能够提升适应性的。“当知识不再依附与物理空间时，我们就能在多空间内复制（或连通）这些知识实体。当知识以数字化的形式（不同于纸质杂志和书之类的物理实体）出现时，更容易与新知识组合（或再混合）。”因此，数字化阅读过程中，引入“连通”的理念能够促进阅读行为的有效发生。第三，直接性和即时性。当人类的沟通不再受到空间的局限，当知识的传播挣脱了时间的桎梏，可以说我们赖以生存的世界已经变得直接。数字化阅读立足于网络环境，有便于检索的优势，其传递的信息具有直接性和即时性的特点，提供读者实时获取知识的便利。第四，拆散和重装。知识的“碎片化”是数字化阅读的一个特征，是划分数字化阅读为泛在学习、非正式学习范畴的依据。数字读者往往利用零散的时间进行片段性的阅读，尤其是手机阅读，大都造成知识拆散的现象。这就要求现代读者具备重装知识的能力以获取知识关联的意义。第五，管道的显著地位。内容、情境和管道塑造着知识的意义：内容——开始知识循环；情境——使其有意义；管道——使其关联、流通和可得到。内容必须与情境和管道混合起来。这再次强调了管道比管道里的内容更重要的观点。映射到数字化阅读，即读者能够将管道连接到合适的知识源上是一项重要的阅读技能。第六，全球社会化。技术的革新实现了连通全球社会化的可能性，数字化阅读设备已经实现了阅读过程中与其他读者连通、交互的可能性，推进全球社会化。第七，物理和虚拟模糊的世界。地球上真实的物理空间和虚拟空间的界限逐渐模糊，人们生活在充满“0”和“1”的数字时代下，逐渐接受并习惯了虚拟空间。数字化读者时刻处于“在线”状态，获取信息的同时上传、共享资源，扮演着信息获取者和信息制造者的双重身份。

3.关联主义映射的数字化阅读能力新要求

关联主义提出了适应时展的学习者应该具各的技能，笔者将其映射、融合到数字化阅读，概括为数字阅读能力新要求，如表1所示：

（1）认知能力。数字化阅读栖息于数字环境，当读者面对浩如烟海的多媒体阅读内容时，频发“迷航”现象（阅读数字化材料时偏离阅读目标的现象）。探究其原因时，认知心理学给出了合理的解释：人的注意力是有限的，如果信息负荷或注意力发生漂移，极易出现“迷航”。关联主义强调“保持关注”，就是提出了认知能力的要求。数字化学习者在阅读时要具备合理分配自我注意力的认知能力。

（2）管理能力。关联主义要求学习者获取的知识必须具备直接性和即时性，即要获取精确的、最新的知识。因此如何有效建筑知识结构、管理个人知识成为数字化读者能力的新要求。归类、分析、精炼阅读信息为知识、转变隐性知识为显性知识、逻辑组合零散的知识为系统知识、加工再造知识并共享转移等，都是数字化阅读过程中知识管理能力的内涵。

（3）关联能力。数字环境下，知识是动态的、每时每刻都在不断地变化着，其离散性和立体多维的连通性使学习更依赖于知识的意义关联。学习者的关联能力，是指学习者与其他学习者或与学习工具交流、联结的能力。数字化阅读作为获取阅读信息的行为活动，是重要的学习过程，也是知识的联结过程。通过连接读者与阅读工具、联通已知与未知、关联内在与外源网络以扩展知识到最大化。

（4）协作能力。关联主义提倡个人学习网络中的节点与外部学习网络节点间的互通，以达到共享合作的效果。数字环境给数字化读者提供了交流、互动的平台，同时创造了读者间协作学习的机会，允许读者在平等、自主、互助的氛围中畅所欲言，形成广泛参与的学习共同体。在这个学习过程中要求数字化读者具备一定的协作学习的能力。

（5）理解能力。关联主义要求学习者具备一定的理解能力和兼容能力。映射到数字化阅读，即要求读者具备生成阅读信息的意义、理解阅读文本内涵、领会阅读内容价值的阅读能力和兼容并蓄的学习态度。

（6）辨别能力和验证能力。面对“多如牛毛”又“鱼龙混杂”的信息时，数字化读者需要对信息进行有效的控制和管理，辨别阅读内容的真实性。另外，“网友共享，上传自由”的理念在一定程度上活跃了网络，但同时带来了资源内容制作粗糙、缺乏科学性等问题，这就需要数字化读者具备验证信息有效性的能力。

（7）创新能力。关联主义关注创造知识的过程，认为创新能力是学习者重要的学习能力之一。创新能力要求数字化读者汲取不同时期、不同领域、不同观点的信息，关联有效内容，并加以自我内化吸收，待融会贯通之后提出创造性的新见解、新方法。

（8）决策能力。信息洪流激涌的背景下，关联主义提出决策本身就是学习的过程。数字化读者应加强自身决策能力，依据现实需要选择阅读的内容和方式，提高数字化阅读能力，优化数字生活的质量。需要说明的是，决策的正误具有一定的实效性，因为随着信息背景的变化，此时的正确可能是彼时的错误。四“关联时代”数字化阅读的优化策略

数字鸿沟中的弱者是那些无法获取即时信息、缺乏网络实用技能的人。要想实现数字时代的话语权，就要掌握一定的数字能力。数字化读者是数字生活中的活跃者，关联主义理论可以为其指导阅读活动并构建优化策略。

1.知识观：培植重要节点，提升数字信息素养

西蒙斯在解读关联主义知识观的时候划分知识为：Knowing about（知道关于）、Knowing to do（知道如何做）、Knowing to be（知道成为）、Knowing where（知道在哪里）和Knowing to transform（知道怎样转变，“知道为什么”也属于该领域）。数字化阅读允许读者捕获感知文字时脑海中的浮光掠影，还鼓励读者触类旁通地检索相关知识，整合、兼容、吸收为内化知识。因此，知道在哪里和知道怎么样转变是一项重要的数字化阅读能力。关联主义启示我们通过培植重要节点，提升数字信息素养以强化阅读效果。

关联主义视域下，数字化阅读是一个连接知识节点或信息的过程。读者培植知识节点的意识和能力是优化阅读过程的“神来之笔”。首先，数字化读者要针对个人的学习特点在众多节点中甄选出重要的节点，依据个人特点实行自我攻略：提升网络搜索的能力、加强资源辨析的能力；树立兼容、内化、创新知识的意识，培养多思考、勤疑问的习惯；提高数字化阅读工具的使用技巧等。另外，读者要注重保持节点间的畅通，加强读者与读者、读者与工具之间的交流。关联主义倡导把知识分给朋友和机器。现代社会不需要一个记忆的“百度谷歌库”，学习者持续学习的能力比掌握的知识更为重要。因此，数字化读者要调节节点间的关系，合理利用机器、善于借助学习共同体的帮助，构建读者问优质资源的共享机制。邀游于数字世界的读者应从以上几个方面着手，有效运用多媒体技术，结合实践操作，将数字信息素养的培养上升到理论和实践相结合的高度，提升读者的数字阅读能力。

2.学习观：优化学习网络，强化深度阅读意识

西蒙斯为我们勾勒出他畅想的未来学习：学习形式多样，利用各种移动设备即时即地联网学习；学习内容呈小块状以方便实现目标开展学习活动。我们认为，西蒙斯提倡的未来学习正是当下关注度较高的泛在学习，是一种自组织学习。自组织理论是目前关联主义学习理论唯一可见的理论基础，以一切自组织现象为研究对象，关注的是开放系统中自组织结构如何产生、演化，以及由系统内在演化机制而导致的系统外部表现。

数字化阅读依托数字阅读工具（如手机、平板电脑等），具备随时随地开展阅读学习的天然优势，隶属于泛在学习的范畴，为阅读者提供了自由的学习空间。读者应加强阅读的自觉性，展开自组织学习，优化个人的学习网络。第一，数字化读者要为自己创造一个开放、兼容的学习网络，要主动关联各节点、增强与其他节点共享、协作的意识。第二，在开始阅读前，依据阅读文本的内容制定阅读目标，设置相关阅读任务，并及时调整和改进阅读过程。另外，要引导、鼓励数字化读者开展深度学习，有意识的深度加工阅读思维，感知、联想非线性信息的同时关联、整合其他知识节点，并迁移再创造以拓深思维加工的全过程。

3.能力观：加强重视，提高数字阅读能力

知识激增、竞争激烈的今天，倡导终生学习、培养数字生存能力成为社会发展的趋势。关联主义诠释了全媒体时代下个人应具备的能力观，如上文所述，笔者根据西蒙斯所述概括为认知能力、管理能力、关联能力、协作能力、理解能力、辨别能力和验证能力、创新能力和决策能力等。数字化读者作为相对分散的学习者，大多呈个体状分布，缺少对数字阅读的重视，缺乏针对性较强的专门培训，容易导致忽视自身数字阅读能力的培养。

培养数字化阅读能力，可从以下两个方面着手：首先，培养读者自我提高数字化阅读能力的意识。通过宣传短片、教育推广等手段向全社会介绍数字化阅读的特点以及阅读技巧，鼓励数字化读者树立优化阅读的意识，教授其优化阅读的策略。其次，从学校教育、社会教育多方面入手，把数字化阅读能力的培养上升到终身教育、终身学习的高度。相关教育部门应利用教育手段帮助学生深入了解数字化阅读的内涵，培养其元认知能力、提高其信息素养，树立良好的数字环境道德，开设信息检索、利用、评价的相关教学课程，提倡优质资源共享，引导学生高效开展数字化阅读。

4.工具观：管理个人知识，掌握数字阅读工具

数字化读者要注重个人知识的管理。个人知识管理（Personal Knowledge Management，PKM）是一种概念框架，指个人组织和集中片段信息转化为可系统性应用并以此扩展个人知识建构的信息策略。数字化读者可以挑选优质资源信息并利用阅读书签工具分组存储，如“专业知识”、“扩展知识”、“生活常识”、“休闲娱乐”等模块，便于再次阅读的同时有利于读者建构知识结构，完善个人知识管理。

在信息技术的带动下，Web2.0完胜Web1.0，进入一个全新的网络时代。知识不仅存储在人类的大脑中，还可以驻留于工具中。这给数字化读者提出了善用阅读工具的挑战。同时，熟练操作数字阅读工具是有效管理个人知识的必要条件，二者相辅相成。随着技术的发展，数字阅读工具的功能设置逐渐向个性化、友好化、多元化发展。越来越多的数字阅读工具允许读者设置个性界面、能够记录阅读历史、设置阅读导航，这些功能都在一定程度上提高了用户体验。读者在使用数字阅读设备之前，要全面了解其功能设置；调整视觉要素至最佳阅读观感（如调节显示字体的大小、调整屏幕亮度）：善用阅读辅助功能（如即时搜索、工具帮助等）。另外，数字化读者应针对不同的阅读要求选择阅读辅助工具：用于创造节点的信息处理软件，如Office Word、Power Point：用于建立连接的交流软件。如QQ、MSN等；用于管理节点的信息管理软件，如金山快盘、云快盘等。

5.资源观；延展社会网络，规范阅读资源开发

随着关联主义和泛在学习理念的兴起，人们逐渐认识到学习环境的范围已经延伸到更广泛的社会环境中，学习不仅要不断缔结个人学习网络，还要不断延展社会网络，要在范畴更广的社会网络中获取学习资源——即要注重社会学习环境的创设，不断开发优质资源，促进知识管道的形成。

数字化读者，要不断地通过意义建构以加强社会学习网络中新节点的建立，要渗透不同领域，开通与各类资源的通道。这给数字化阅读建设者提出了要求，即设计、开发、制作出集科学、规范、美观、实用于一体的数字化阅读资源。首先要优化阅读内容：规范数字出版业，完善行业标准和相关法律法规；监管网络数字资源，剔除不健康的内容和不良广告；监管网友自行上传的资源，剔除不科学、不正确的内容等。其次要规范阅读材料的制作；制定数字阅读材料的统一制作标准；开发一批高质量的优质资源；加大数字化阅读的研究力度，从应用层面上探究数字化阅读的发展策略等。通过相关政府部门和教育机构共同规范阅读资源，提高读者的阅读兴趣和阅读效率，最终带动数字化阅读的产业发展。

五、结束语

数字时代衍生了全新的阅读方式，带给人们多重感官的阅读体验。作为数字时代下应运而生的学习理论，关联主义为审视数字化阅读提供了全新的视角和适应时展的方法论，能够有效指导数字化阅读研究，为数字化阅读产业的发展开拓道路。

数字阅读范文第7篇

目前，出版社的数字出版模式主要有网站建设、原版式的电子书、应用程序、特色数据库、在线教育平台和手机出版等六种模式。这六种模式虽然看起来丰富多彩，但在实质上都是建立在平台和技术的基础之上的，出版社并没有设计出富有特色或迎合市场的产品出来。

国内大部分出版社认为自己拥有了纸质图书的电子版就是拥有了优势资源，并没有意识到这些内容资源并不可以直接“平移”到数字出版的平台或产品中。如何将出版社自身的内容资源转化成数字出版产品，依靠内容的解构、重组、再开发和增值服务，从“内容资源”走向“产品设计”是一条艰难的道路。

笔者从2005年开始从事数字出版的研究和实践工作，根据笔者的研究，可从技术、产品和日常实际工作的角度来将数字出版产业的发展划分为五个明显不同的阶段，即笔者所称的数字出版1.0到数字出版5.0来区分。在这个划分体系中，大多数图书出版单位的数字出版工作正处在第二至第四阶段，发展并不平衡。

怎样才能打造真正意义上的数字阅读项目

当前，在电子书类产品的数字阅读项目建设过程中，大多数是采用如下流程：（1）策划组稿。稿件一般是通过Word文档发给出版社。出版社通过InDesign等类似方正的电子出版平台做版式设计，然后通过InDesign生成PDF文档。如果要做纸质书，就直接把文档发给印刷厂。（2）制作电子书。针对不同的终端转换成不同格式的文档，比如方正平台用的是它自己的专有格式文档——CEBX，国外可能转换成Kindle等格式。这个转换工作一般是外包给第三方的技术公司进行。（3）制作完成后，最后上传给电子书批发商或销售商。

国内外专家普遍认为，以上这个流程是不合理的。因为这个流程的思维还是做纸质书的思维，以纸质书为出发点，先把纸质书做出来，然后再转换成电子书。我们认为应该用数字出版的思维做出版，致力于打造真正意义上的数字阅读项目。编辑要有从选题策划阶段全盘规划数字阅读产品，以及从约稿、写作到编辑、制作，再到推广运营的全流程的策划统筹能力，围绕全媒体数字出版的思维，才能真正意义上建设好数字阅读项目。

数字阅读为什么仍在路上

数字阅读内容无法满足读者需求

随着信息技术日新月异的发展，数字阅读终端不断发生变化，从PC到手机，从电子书阅读器到平板电脑。太多的出版社被这一表象所蒙蔽，挖空心思设计针对各种终端的新产品，努力实现各种终端的无缝阅读。而没有意识到成功的数字出版模式不单是阅读终端的变化，更是阅读内容的生产、传播模式的革命。

目前传统内容资源的数字化使用率偏低，是普遍存在的现象。原因在于传统出版社对新媒体的特性认识不足，对新媒体的用户需求把握不够，导致传统出版单位在出版物策划、组稿过程中就没有考虑数字出版产品的内容、组织和形式，更谈不上对数字阅读的商业模式探索。

数字出版内容产品不足一直是近年来困扰数字出版发展的核心问题。现阶段，活跃在数字阅读市场上的主要是电子书，市场上各种形式的电子书也只是在原有纸质图书的基础上计入了图形动画和音视频等互动内容，优质内容缺乏。事实上，读者对数字阅读的需求远远不止于原版原式的电子书阅读，未来数字出版产品不止是电子书，还应有基于内容原创或重组的微信息服务和知识传播等。

数字版权保护机制尚未真正确立

目前，数字版权保护机制尚不完善。现有法律对于数字版权的保护明显滞后，有待进一步修改和补充，而且版权授权不规范，著作权人的合法权利和出版社的出版权益都难以得到基本保障和有效维护。数字期刊、数字图书馆、数据库类产品、互动式电子书等众多数字出版业务都面临着严峻的版权问题。

对于传统出版社而言，大家在数字版权问题上会遭遇如下尴尬：出版单位早期作品存在数字版权模糊现象，出版社在没有确认拥有数字版权的情况下不敢将图书制作成数字产品，这就导致了大量图书数字版权模糊，无法制作成数字产品面向广大读者；后期出现数字版权概念后，作者仅仅是将数字版权授予出版社，而没有将作品进行数字化改编的权利同时授予出版社，出版社在没有此种权利的情况下不敢对图书进行深度加工和改造，这就导致了目前市场上数字出版产品内容深度加工不够，同质化现象严重。同时，数字版权的具体含义包括哪些内容也因为数字产品形态的日新月异而很难予以具体确定，导致作者和出版者无所适从。

事实上，传统出版单位对数字产品研发的积极性不高的根本原因就在于对数字版权管理的担心。

数字出版行业标准制定仍在路上

数字出版标准化对于行业发展的重要性不言而喻，但当前中国的数字出版行业标准制定仍存在严重滞后的现象。业界对数字出版标准化的认识还不够深入，尚存在一定的盲目性，对于关键标准制定的意见还未达成一致。标准的滞后已成为制约中国数字出版发展进程的重要因素之一。手机出版、互联网出版、动漫出版、网络游戏出版、数据库出版等新型出版领域的标准化工作处于起步阶段。数字出版标准化一系列问题，直接影响了数字出版行业顺畅快速发展。

人才是制约传统出版社数字化转型的关键因素

目前，传统出版社信息技术方面的人才非常缺乏，而既懂出版又懂技术研发的人才更是少之又少。同时，出版单位的人才管理不规范，制度不健全，对人才的管理仍停留在传统的人事管理模式阶段，阻碍了优秀人才的引进，并造成人才流失。虽然，目前有不少高校涉及数字出版专业，但重复建设，创新不足，同时，师资力量不足，造成人才培养与数字出版产业发展要求不同步。

以上几个原因导致了数字出版人才的缺乏，进而导致企业对技术含量高的数字出版新业态无法把握。有关部门应重视并积极开展数字出版业务、法律法规、编辑加工、技术应用、市场开拓、数字版权保护等方面的培训，制定与数字出版发展相适应的人才培养政策。

产业链各方的权利与义务

技术提供商

硬件的主要模式是汉王，但在移动互联网爆发之后，电子书硬件的优势不明显了，例如iPhone和安卓手机都有自己的软件商店，硬件的差别将逐渐模糊化，数字阅读已成为各类电子产品的必备功能，专门用于数字阅读的硬件厂商在未来几年看是被唱衰的。

软件平台的主要模式是方正。依靠其数字出版技术优势整合了国内大量出版社的资源，打造出各类数据库产品，并占有大量的市场份额。其未来面对的主要障碍来自于出版社，但出版社在技术上一直处于弱势地位，并且在短期内很难跟上技术的步伐。

上述技术提供商较难赢利的原因除了技术变革因素之外，还有就是维持好正确的产业链生态，大量的盗版侵权行为及销售不透明，导致产业链各要素之间的消耗太大。

平台服务商

国内主要涉及电子书销售的电商平台（京东、当当、淘宝），在数字阅读领域投入力度是远远不够的，运营能力不佳，每次促销的投入总是跌入价格战的泥潭。但是，数字阅读主流模式一直都是在以付费阅读为主，所以电商平台就还有广阔的未来。

同时，以中国移动为首的三大运营商都有自己的阅读平台，并且盈利显著，由于分成比例不合理，盘剥了内容提供商的利益，对产业的发展有一定破坏性，并没有带动上下游企业。在移动互联网时代，运营商的优势也一定程度下降，但长期来看难以做大，因为现在App都会发展自己收费的渠道。不过，正在热议的微信收费问题却也反证了运营商可能是数字阅读一个越不过去的坎。

出版单位

数字出版时代，传统出版社已经被这条数字产业链上的巨头们挤压得喘不过气来。电商平台的价格战，运营商的大比例抽成，自主媒体在内容生产上的巨大冲击，使得传统出版社这个原本最核心最重要的隘口已经逐渐被边缘化。国内，目前的电子书大多变成硬件促销品，买一台阅读器送几千本电子书，内容为王的价值观念并没有体现出来。同时，由于技术平台的丧失使得出版社很难介入新的数字阅读市场。

数字阅读环境下，只能以数字版权为核心、以服务为手段来整合产业链各要素。

数字阅读的前景

总体说来，在国外，传统出版的引领者也是数字出版的引领者，内容和平台是一致的。而在国内，传统出版社是数字出版的落伍者，技术提供商和平台服务商引领了数字出版，并且占领了数字出版绝大部分的市场份额，国内数字出版呈现出内容和平台分离的奇怪现象。

今天在全新的移动互联网时代，出版产品已经转型为数字信息服务或知识服务，数字阅读更多地涉及到了多媒体、多终端的数字化环境，数字阅读前景广阔。出版商需要重塑自己的定位，这就是不仅是从传统纸质书刊出版商向内容提供商转型，更重要的是要向数字内容信息服务商转型。通过建立基于全流程、多媒体和跨终端的内容整合平台，传统出版单位应该可以重新确立其数字阅读的核心地位。

数字阅读范文第8篇

“效果不错，除了写作背景和作者的介绍，还有关于课文的影视短片和专业配音。”吴女士高兴地告诉记者，这些碎片化的教辅资源不仅内容丰富，搜索起来也节约了不少时间，她准备为正升初中的女儿注册一个账号。和吴女士一样，许多路过的市民也对扫扫看数字平台表现出很大的热情，并纷纷掏出手机进行现场体验。

移动终端的阅读载体，富媒体的数字化内容，在第二十四届图书交易博览会上，类似“扫扫看”的数字阅读产品随处可见。作为本届书博会备受瞩目的亮点，许多包括国企民营在内的出版集团都推出了自己的数字阅读展馆，而这阵扑面而来的阅读新风，也让无数参观的市民在惊艳之余，也着实过了一把“数字瘾”。

“现在网上大量充斥着一些没有品位的网络小说，再加上手机耗流量，所以很少选择电子书，但这款产品改变了我过去的一些看法。”8月1日上午，在“中国全民阅读移动书库”启动仪式现场，刚刚观看完工作人员用手机演示并亲自体验后的读者秦英感慨地说。作为一名高校文学爱好者，秦英表示自己平时更倾向于阅读经典类的文学书籍，而这正是一般电子书所缺乏的。但在中国全民阅读移动书库里，她意外地找到了自己钟爱的《瓦尔登湖》，并欣喜地下载到了个人书架。

据工作人员哈妮帕介绍，这款由书香中国（北京）科技有限公司研发推出，针对全国党政机关、事企业单位的学习型移动产品，目前已上线期刊、图书两万余种，分别涵盖了中外文学、人文社科、文化艺术等19个类别。“通过搭建移动数字书屋的阅读平台，我们希望能以此提倡阅读新风尚，从而推进全民阅读的普及和深入。”哈妮帕说。

随着科技进步和数字出版理念的创新，数字阅读已迎来了Ebook3.0时代，其不仅仅表现为文字、图表等静态阅读要素的呈现，同时还包括了声音、视频、动画尤其交互模块等要素的集成，而作为实现人机互动的体感技术，也开始在数字阅读领域得到了应用。在东道主贵州出版集团展区，一款由旗下北京漫动亚青数字传媒科技有限公司研发的“体感书屋”产品亮相书博会，因其体感技术与数字阅读融为一体，为展区赢得了不少人气。

据了解，用户只需在电视上安装“虚拟体感书屋”软件，凭借体感器对人体骨骼的识别，轻轻挥手，即能从电视上“打开”书本，充分享受全新的家庭阅读体验。“孩子才5岁，正是喜欢动漫的年龄，这样的阅读一方面可以满足他的需求，另外也利于我们家长进行亲子阅读，和孩子增进感情。”在市民舒华看来，除了便捷之外，温馨是也是体感书屋吸引自己的一大特色。

数字阅读范文第9篇

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数字阅读范文第10篇

【关 键 词】数字时代；阅读方式；理性选择。

【作者简介】 任文京，河北大学新闻传播学院教授，河北传媒与社会发展研究基地

研究员，博士研究生导师，主要从事编辑出版学、中国古代文学研究。

任明硕，国家图书馆外文采编部馆员，主要从事图书馆学和阅读文化研究。

一、呼唤阅读的紧迫感

1995年，联合国科教文组织做出决议，决定每年4月23日为“世界读书日”。读书的问题成为联合国的议题，一方面说明阅读已经成为世界性话题，另一方面也说明当今阅读出现了深刻的危机。阅读是个人的事，但是如果阅读风气每况愈下，就会变成社会问题，因为它会直接关系到民族素质，从这点上来说，阅读又不单单是个人的事。我国目前阅读现状令人担忧，根据《第九次全国国民阅读调查》提供的数据，2011年我国国民人均阅读图书仅为4.35本，比2010年4.25本多0.1本。而韩国人均阅读图书为11本，法国为20本，日本为40本，俄罗斯为55本，以色列最高，达到64本，这让我们这些文明古国的子民颇感汗颜。近年来，围绕阅读问题，各地政府出台相关措施，或成立阅读学会，或开展城市阅读活动，每到“世界读书日”，各地举办一系列活动，请专家做报告，大讲阅读的重要性。可是四月份一过，又回归平常，年复一年，阅读的效果并不明显。

有文章分析，纸质书阅读持续低迷，原因是数字出版的冲击，数字阅读代替了纸质阅读，从而也导致实体书店近年来纷纷倒闭。照此说来，纸质书阅读量低迷，数字阅读量一定会增加。但实际情况并非如此，2010年国民人均阅读电子书为0.73本，2011年只有1.42本。2011年阅读纸质书和电子书的数量一共才5.77本，与上述国家的差距依然很大。第九次全民阅读调查结果还显示，网民上网的主要活动是娱乐，72.7%的网民上网是聊天、交友，50%的网民是在线听歌和看电影，41.5%的网民进行网络游戏，只有16%的网民阅读网络书籍和报刊。看来，纸质书的阅读量不高，与数字出版、网络发达并没有必然的联系，最根本的原因乃是我们心浮气躁，功利性太强，以致许多人认为阅读与自己的生活、工作没有多大关系，与自己的生活质量、幸福指数风马牛不相及。这是对阅读的无知，更是对阅读的误解。

二、纸质阅读和数字阅读各有优长

从1995年确立读书日至今短短十七年时间，阅读方式已经发生了天翻地覆的变化。科学技术的飞速发展，尤其是近几年数字出版的突飞猛进，打开了数字阅读的新天地，传统的阅读方式受到前所未有的冲击，这恐怕是当年联合国科教文组织未曾预料到的。今天，“世界读书日”被赋予了新的内涵，阅读的方式既包括传统的纸质阅读，也包括具有高科技含量的数字阅读。令人眼花缭乱的是，提倡数字阅读的学者极力赞扬其长处，并声称未来是数字阅读的时代，纸质读物终将消亡；而钟情纸质阅读的学者盛赞传统阅读的好处，把数字阅读说得一无是处。其实现在急需的不是这种令人无所适从的争论，而是实事求是地分析不同阅读方式的优长和不足，指导读者如何根据不同内容和目的选择合适的阅读方式，使读者在浮躁不安的时代尽快沉潜下心来，进入阅读的情境中去，不管是进行纸质阅读还是数字阅读。

相对于数字读物，传统纸质书的历史要长得多。其实，在纸张出现以前，记录文字的载体可能比纸质更长，如龟甲、兽骨、竹简、帛等等。不过，纸张的出现仍是一场革命，尤其是印刷术的发明，对知识的传播和积累起到了巨大的推动作用。现在保留下来的古代文化，载体大部分以纸质书为主。所以，科学技术发展到今天，数字出版日新月异，我们自然会对纸质读物有一种依依不舍的感情，但任何新事物出现，都代表了时展的趋势，数字出版也是一样，是对传统载体在继承基础上的发展，而不是完全地否定。纸质读物和数字读物是互补而非对立的，纸质阅读和数字阅读的关系也是如此。纸质读物的优长是有一种亲切感，更易于反复读、深入读甚至可以做批注和注释，阅读纸质书很少受到干扰，读者更易进入内容深处，与作者进行精神对话，这就是我们常说的书香。而数字读物的优长则是储存量大，占用空间少，可以把相关性的大量资料聚合在一起，检索和浏览非常便捷，有音频和视频帮助我们阅读，内容更新速度和传播速度快。我们提倡纸质阅读，当然也不反对数字阅读，只是不提倡把数字阅读变成娱乐化阅读、游戏化阅读。

国外许多科学家通过大量研究，试图说明纸质阅读和数字阅读各有长处，不同的阅读方式适合阅读不同的内容。如美国电脑工程师雅各布·尼尔森使用“眼球跟踪仪”研究网络阅读和图书阅读的不同，二者的区别主要在于：图书阅读是线性的，网络阅读是跳跃的；图书阅读是作者引导，网络阅读则由读者控制；图书阅读是叙述性的，网络阅读是读者寻找所需答案；图书阅读是完整的句子，网络阅读则是零散的片段。尼尔森通过研究表明，书本和网络各有自己的长处。线性的、叙述性的纸质图书适合深度教育，而网络并不适合深度教育。在非线性、充满链接的网络环境下，读者阅读网页往往是为了满足眼前的某个需求，希望从众多资料来源去拼凑内容、寻找答案。一般来说，读者没有耐心在网上阅读长篇大论。纸质图书适合深度学习新的概念，而网络则适用于即时性、临时抱佛脚式的学习[1]。美国神经科学家玛雅·萨拉维兹借助大量研究成果也认为，不同媒体拥有不同的长处，纸质书可能更适合学习复杂的、需要被牢牢记住的知识和概念，而电子书则没有这样的效果。