数学题范文

时间:2023-03-15 10:22:25

数学题

数学题范文第1篇

师:同学们,经过几年的学习,大家已经见过不少数学题,现在请大家完成这些简单的练习。

18+6=() 18-6=()

18×6=() 18÷6=()

同学们,这些简单的数学题是很容易做的。但生活中还有许许多多的数学题,我们的班级生活还有许许多多的数学题,我们更应把它们做好。

生:哪些数学题?

师:积累知识、才能,增加班级荣誉是加法;抹去泪水和苦涩,清理班级负性因素为减法;给予自己、别人快乐和幸福,为班级增加团结力量是乘法;不惧困难和失望、营造积极向上气氛是除法。下面我们分别讨论。

师:为自己、为班级积累知识才能,增加班级荣誉是加法,请全班同学分为四组讨论,怎样才能做好这道班级的数学题。(学生先分组讨论,再集中交流)

师:刚才大家讨论了如何做好班级加法题,现在我们把它们总结出来。①努力学习,争取荣誉。②运动会上努力拼搏,为班级增加荣誉。③为班级扶困基金会捐款。④装点班级环境、美化宿舍。⑤在社会上热心助人,树立三(1)班形象。⑥在家里乐于做家务工作,为三(1)班形象添光彩。归纳共识:为个人、班级增加正向力量的行为,就表示这道数学题做对了。

用同样的方法,教师总结如何做好减法题。①去掉迷信色彩的佩戴物。②去掉不尊重别人的意识。③去掉不良习惯,如迟到、早退、吸烟、说粗话等。归纳共识:为个人、班级去掉负向因素就表示做对了这道数学题。

师:请大家看看这道讨论题:你在路上看到一个陌生人病了,如果你送他去医院,那么你就会因为迟到而被扣分,我们文明班的牌子就会落到邻班,你送还是不送?(全班同学讨论)

教师归纳:追求快乐和幸福是班级的乘法。但是我们并不反对让别人幸福。扶危助困是一个学生的良好品格、一个班级良好班风的体现。面对这样的考题,即使我们失去文明班的牌子仍然要送他上医院,因为这样可以让别人更快乐、更幸福,同时我们的思想道德水准会上升到更高境界。

还有哪些行为是乘法行为?学生讨论后教师归纳。①为远离家乡的同学开生日晚会。②积极建设班级图书馆。③每人每日一名言介绍。④消除同学间的矛盾。归纳共识:让整个班级和谐、快乐、幸福的做法,就是做对了乘法题。

师:在生活的道路上,有晴天丽日,也有狂风暴雨,有鲜花芳草,也有荆棘泥潭。因此我们要学会正确对待生活中的挫折和痛苦,请同学们讨论一下,怎样才算做对了人生的除法题。(学生讨论)

师:①消除封闭自守、戒备心理。②消除班级成绩暂时不如别班的灰色心理。③消除对困难和挫折的恐惧心理。④消除个人英雄主义心理。⑤消除因误解而冷漠班级的心理。⑥消除事不关己,高高挂起的小算盘心理。归纳共识:除去一切对自身、班级发展的不利因素,就做对了班级的除法题。

数学题范文第2篇

Operator: 911 emergencies.

Boy: Yeah I need some help.

Operator: What’s the matter?

Boy: With my math.

Operator: With your mouth?

Boy: No with my math. I have to do it. Will you help me?

Operator: Sure. Where do you live?

Boy: No with my math.

Operator: Yeah I know. Where do you live though?

Boy: No, I want you to talk to me on the phone.

Operator: No I can’t do that. I can send someone else to help you.

Boy: Okay.

Operator: What kind of math do you have that you need help with?

Boy: I have take aways.

Operator: Oh you have to do the take aways.

Boy: Yeah.

Operator: Alright, what’s the problem?

Boy: Um, you have to help me with my math.

Operator: Okay. Tell me what the math is.

Boy: Okay. 16 take away 8 is what?

Operator: You tell me. How much do you think it is?

Boy: I don’t know, 1

Operator: No. How old are you?

Boy: I’m only 4.

Operator: 4!

Boy: Yeah.

Operator: What’s another problem, that was a tough one.

Boy: Um, oh here’s one. 5 take away 5.

Operator: 5 take away 5 and how much do you think that is?

Boy: 5.

Woman: Johnny what do you think you’re doing?!

Boy: The policeman is helping me with my math.

Woman: What did I tell you about going on the phone?

Operator: It’s the mother…

Boy: You said if I need help to call somebody.

Woman: I didn’t mean the police.

接线员:911专线。

男孩:我需要一些帮助。

接线员:出了什么事情?

小男孩:我的数学。

接线员:你的嘴巴?

小男孩:不是,是我的数学,我必须做数学题,你能帮我吗?

接线员:当然,你住在哪里?

小男孩:不是,是我的数学。

接线员:是的,我知道,那你住在哪里呢?

小男孩:不是,我想让你在电话里告诉我。

接线员:不行,我不能这么做,我可以让别人去帮你。

小男孩:好的。

接线员:你需要人帮忙的是什么样的数学题?

小男孩:是“拿走”的题。

接线员:哦,你要做拿走的题。

小男孩:对。

接线员:好的,什么题?

小男孩:嗯,你一定要帮我做数学题。

接线员:好的,告诉我是什么题。

小男孩:好,16,拿走8,是多少?

接线员:你先说你觉得是多少?

小男孩:不知道,1?

接线员:不对,你多大了?

小男孩:只有4岁。

接线员:4岁?

小男孩:对。

接线员:另外一道是什么题?这道太难了。

小男孩:嗯,哦,这还有一道,5拿走5。

接线员:5拿走5,你觉得是多少?

小男孩:5.

女人:约翰尼你在做什么?!

小男孩:警察叔叔在帮我做数学题。

女人:我告诉过你什么了?

接线员:是他妈妈……

男孩:你说要是我需要帮忙就打电话给别人。

数学题范文第3篇

今天下午自习课上的时候,我做到了一个很难的数学题,怎么也解不出来,一直等到下课铃声响了,同学们纷纷收拾书包准备回家的时候,我还是一筹莫展。

于是我决定留下来,直到做出来这道题了再走。我一个人在空空荡荡的教室坐着,仔细思索究竟是哪一个环节出了问题,致使我怎么也算不出正确的答案。忽然我灵光一闪,赶紧去翻开书,查询一个公式,这才恍然大悟,原来是一个公式我套用错误了,这才导致我怎么也算不出来正确的答案。

做出了这个数学题,我才收拾书包回家,自己的心里也充满了自豪的感觉。

希望我的数学成绩在我的努力下更够考得更好。

数学题范文第4篇

“一条河水流速度为每小时4千米,船在静水中每小时行16千米,这条船从甲地顺流而行。6小时到达乙地,问这条船从乙地返回甲地需要几小时?”这道题,乍眼一看,感觉一头雾水,有点“丈二和尚摸不着头脑”(虽然我上过奥数班,但是,还是要思考一下的)。

嗯,这道题是“行船”问题,此题,用“行船”问题的公式可以“套”出来。根据已知条件可以求出顺水速度,如果要求出答案,还要知道路程、时间。现在就来说一下我解这道题的思路吧!

先求顺水速度:4+16=20(千米/小时),再求甲地到乙地的距离:20*6=120(千米),接着,求逆水速度:16—4=12(千米/小时),最后,求甲地到乙地所用的时间:120/12=10(小时)。这样,这道题解出来了,列综合算式为:

(4+16)*6/(16—4)

=20*6/12

=120/12

=10(小时)

答:这条船从乙地返回甲地需要10小时。

解完后,我把书桌上的奥数书随手翻了一下,一看,我的方法是对的。我豁然开朗,大声喊:“我又攻破了一道题”。妈妈听后说:“好样的”。

通过做这道题,我得到了一个启示:解数学题,只要有清晰的思路,没有什么题,我们做不出来。

第二小学

六年级二班

赵崇博

数学题范文第5篇

但是任枫并不这样想。她说,开个破车有什么了不起?搁旧社会是马夫,搁现在是蓝领。只有刚改革开放那阵儿不错。她摇头,一脸奸笑:可惜你没赶上好时候。

我不说话,由着她损我。谁叫我喜欢她呢?拿她的话说,我这是癞蛤蟆想吃天鹅肉,摔死活该。

喜欢任枫并不是我的错。我胖,她瘦,瘦到飘飘摇摇不盈一握;我旅游大专文凭,她武大数学专业;我一口湖北方言,她张口英文,闭口拉丁语。连我的哥们儿也说,我和她不是一个档次的。但现在的社会,不流行志同道合,而是崇尚取长补短。况且,我们青梅竹马。

于是,我拼了命追任枫。不顾老妈呼天抢地的呐喊,随任枫流浪武汉,给旅行社开大巴,住大叉间,闻着同事的臭脚丫子吃方便面;给她找房子,扛煤气罐,外兼保镖加服务员。任劳任怨,她却还是不领情。

只是长此以往,铁石心肠的人也会感动吧?苍天不负有心人。周末,任枫发来短信:晚上7点,星星咖啡屋,不见不散。

我心里那个美啊,真是乐得梦里都会笑醒。剃头刮胡子,穿上最好的西装,我匆匆赶到咖啡屋。

那里灯光昏暗迷离,卡朋特的音乐中,一对对恋人在促膝谈心。

瞪大眼睛,终于看到任枫。正要招呼,发现她的身边还有人,而且,是一个男人。

任枫撇撇嘴说:我男朋友张浩,武大毕业,和我同一个公司,部门主管。

然后她指着我:从小一起长大的哥们儿。

张浩笑,久仰久仰。我说为什么久仰?他说你不就是那个在雪地里站了两个小时等任枫,冻红鼻头,感动了公司全体女同事的人嘛!

没想到任枫找了男朋友一起约我。莫非是让我死了这条心?这样一个弱不禁风的书生小子,我能撞他几个来回。任枫真是有眼无珠!

抬头,有眼无珠的任枫在看我。罢罢罢,谁叫我喜欢她呢?坐下来一起喝茶吧。

还没喝完一杯咖啡,任枫说走了走了。

走也好,省得看着梦中情人和情敌卿卿我我导致自己心伤到吐血暴毙。站起身,迈开大步向前走。任枫又说张浩你先回去吧,我哥们儿送我回家。

张浩走了,任枫看着我:你觉得他怎么样?我斩钉截铁:不好。任枫说:我觉得也不行。第一次见面,怎么拿别人的糗事开玩笑呢?

啊,原来任枫认为我精心策划的情深一幕是糗事。既然躲过一劫,我也不争辩了。但是想想都让人心悸,小妮子已经开始谈恋爱。张浩是第几个,我还有希望吗?

也顾不上自己这张老脸了,我说任枫呀,我俩背井离乡,我得照顾你。以后交朋友,都要让我先过过目。

任枫点头。我长舒一口气。革命还未成功,同志仍需努力。好在我努力与失败均有千次,不至于伤心气馁。

再见任枫,居然是半年后。我怀疑她有意避开我。打电话到公司,总是不在,手机也关机。只有一次,好不容易通了,我对着电话“哇哇”乱叫:你到哪里去了,我以为你神秘失踪遭人绑架了。任枫骂我乌鸦嘴,她说:我忙着恋爱呢!

天!这小妮子又恋爱了。但是为什么不带给我检查呢?于是反复询问是谁吃了豹子胆,敢撬我的墙脚?任枫说:是个款哥,青年才俊,前途无量,后劲无穷。

气焰顿时消了一半。我是武汉一民间旅游团十几个长途司机中的一个,人家是高科技产业领头人。我命运不济,费心劳力落得如此下场。罢罢罢,就此努力忘了她吧!

但是我怎么忘得了任枫呢?从小和她一起长大,爬树,摸鱼,看电影。虽说学习成绩天上地下,但IQ早已过时,现在流行EQ,我的EQ比她高,她怎么视而不见呢?每天工作,开着大客车在武汉大街小巷跑,回到宿舍躺在床上长吁短叹。记得小时候问任枫数学题,她说她的偶像是居里夫人。难道任枫真的就连婚姻也要效仿居里夫人,找个志同道合的?

就在我几乎绝望的时候,任枫到大叉间找我。那是她第一次主动找我,所以我不敢相信自己的眼睛。任枫的表情可怜兮兮的,她说:我又失恋了。

任枫哭诉完,看看四周:你怎么不找个好点儿的地方住?

心情太好,我同她嬉皮笑脸:我在攒老婆本,等着娶你。

男人没有一个好东西,连你都变得这么贫。她的小嘴撇到老高。我连忙纠正我是世纪末最后一个好男人,住得差不是因为有非分之想,是不愿丢弃艰苦奋斗的好传统。

就这样胡言乱语着,任枫却扁扁嘴,趴在我怀里又哭了。我措手不及,手忙脚乱,不知道该给她拿纸巾还是让她把我T恤上的污渍都蹭到脸上。

她边哭边说:谈恋爱怎么这么难,比证明数学题难多了。我趁机拍拍她肩膀:不难不难,主要是因为你做的都是错题,没有正确答案。“扑哧”一声,她笑了:你小子倒是个没有错的数学题,只是太简单,不值得解!

说完,任枫就要走。在楼道口,她忽然转过身来:你呆在武汉干什么,只有武汉才有长途汽车开吗?那一刻我忽然有一些伤感,我问她:你要听真话还是假话?

任枫的脸刹那间红了。“什么都不想听。”她扔下一句话,飞也似地走了。

失恋的任枫常常到我的大叉间来。每次都带一本高等数学习题集,当着我的面解微积分和线性代数。我看着心情就不好,冲她“哇哇”叫:你这分明是示威,会做数学题有什么了不起!我一米八五的个儿,往街上一杵能吓倒一堆流氓阿飞,还怕你这弱质女流?

弱者都喜欢虚张声势。她对我不屑一顾,说,我来不是因为失恋了没地方呆,而是因为我俩都在武汉,凭小时候的伟大友谊,我应该照顾你。

她的回答不招人喜欢,她应该说突然发现我是她身边的一颗明珠,这二十几年走了弯路、吃了苦头所以迫不及待投奔我。但是她总是那副没心没肺的样子,让我闹不清她在想什么。

直到那一天――

那天任枫在这儿做题。爸妈给我打手机,问什么时候回家。老妈我:有三个美女等我回去相亲,而且个个骨瘦如柴。老爸则意味深长含沙射影地劝我凡事不要强求,是我的就是我的,不是我的赔光了也白搭。还吹嘘说他当年追老妈是怎样不费吹灰之力,手到擒来。不等他们嗦完,我挂断了电话。

任枫看着我冷笑:看不出你这道破题还有人抢着要解。然后她拿出几袋方便面:饿不饿?

气氛这样诡异,我不敢表态。她不等我回答,在电饭锅里煮。

方便面煮好了。我拿着大盆就着锅开始狼吞虎咽。任枫的声音从我头上传过来,轻轻的、柔柔的,搔在我耳朵里痒痒的,她说:“只要你不回去相亲,我就天天给你煮方便面。”

吸进去的面条几乎从鼻孔里冒出来。老天开眼,这小妮子终于爱上我了?!

在经历了暗恋、明追、希望、绝望后,我终于和任枫在一起。现在,我还在武汉开破车,任枫是外企的高级灰。其实我不懂高级灰是什么意思,不过任枫喜欢,我就这样向人介绍她。我们在城郊买了房子,每天用我的大客车载她去上班。从后视镜里观察她的表情,她冲我眨眼睛,那意思我明白:坐你的车挺美的。

有一次,鼓足了勇气,我问她什么时候爱上我的。

她摆弄我的耳朵:从你说我做错题开始。

你以后别在我面前做题了,我看着头晕。

数学题范文第6篇

如果是高中数学还好,那些个人长得些题我还知道做题的思路到底在哪里,可是现在学的东西又高了一个层次,根本就是考研智商吗?

如果现在让我踏踏实实的去做一道题,或者是完全不用看任何的参考资料,就把这道题完全的给解答出来,我想只是有点儿难度的。

就好像我们现在学的概率论与数据统计这一门学科,还有我们在此之前觉得现行代数和为积分这两门学科都让我感觉非常为难。

也不是说一天都不会只是在做题的时候,感觉非常的难。

也许就是因为这个科目才决定了,以后到底要不要考研,或者是考研的时候,到底要不要带着高等数学。

只不过在我们想到这个问题的时候,就已经踏入了一条路,而没有回头路了。

不管怎样,未来也就这几年的时间可以去拼一拼。

所以加油。

就好像我们在分享经验的时候。根本就不会去的时间问题的结局,究竟有多么困难,才能够理解。

正如同他们第一次见面。

数学题范文第7篇

这道中国小学的“奥数”题难倒了菲尔茨奖得主、俄罗斯数学家安德烈・奥昆科夫。但奥昆科夫丝毫不以为意:“做太难的题目会伤害孩子们学习数学的兴趣。”其实,数学家明白的道理,中国的家长们也明白。但在数以亿计的奥数经济和升学压力的驱动下,很少有人愿意倾听那些被迫学奥数的小学生的声音,结果是“奥数”班大行其道,揠苗助长、荼毒天真。

几年前,我曾经质问过女儿的老师,为什么给小学五年级的学生出那么难的数学题?“水池子一个口子出水,两个口子进水,而且水流速度各不相同,问什么时候可以把水池子灌满。”为什么不把出水的口子堵上再注水?老师的回答不紧不慢:“生活是复杂的,银行的储蓄所就是同时有人存款,有人取款。”我一时语塞,但仍满心狐疑,小学生需要学习管理银行吗?

不过,“生活是复杂的”,老师的这句话倒是没错。现实生活中,出于自身利益,强迫别人做自己不愿意做,或者没有能力做的事的例子比比皆是。

多哈回合自去年7月再陷僵局,原因是美国的利益集团经过计算,认为目前的谈判成果不能满足他们的胃口。但怎么才能让别的国家,特别是一些新兴的发展中国家再额外做一些减让呢?按照现在放在桌上的文件,各国应该按照议定的公式削减关税,同时发展中国家享有一定的灵活性,对一定比例的产品可以作为例外自主地处理。经过7年的谈判,对公式的系数、灵活性的比例、待遇等问题都已大致达成共识,并且是互为条件的。如果明言全部推倒重来,显然会招致反对,也与自身利益不符。于是,他们盯上了本来文件中一个不起眼的补充性的规定,即在达成“核心模式”后,成员之间可以对一些部门在自愿原则基础上进行出价、要价的谈判。然而,美国通过人最近抛出的“越过模式”的新建议早已把“自愿性原则”抛到九霄云外了,目的只有一个――把发展中国家本该享受的灵活性压榨殆尽。本来可有可无、两厢情愿的事,却喧宾夺主、本末倒置,变成强制性的义务和负担,变成多哈版的“奥数”。

成长中的孩童需要学习新知识、完成必要的学业,同时他们有休息、娱乐和自由选择的权利;发展中的国家需要参与经济全球化,并承担和自身发展水平相应的义务,同时他们有权保留必要的政策空间,以便对本国经济进行调整,包括对弱势产业提供必要的保护以缓冲国际竞争的压力。

回到开始的那道题吧。可以有两种解法:

解法一:这个数列里有1个1、2个2、2个168、3个3、4、5、165、166、167,所求的和=1+2×2+2×168+3(3+167)÷2×165= 42416。

数学题范文第8篇

关键词:数学;目标;逻辑性

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)13-278-01

数学是一门具有高度抽象性和严谨逻辑性的学科。习题的答案多数是唯一的,它的这一特征,决定了解答数学题要正确、合理、简捷、完满和规范。要做到这一点,教师必须在平时的教学活动中有意识地、持之以恒地培养学生良好的解题习惯。并且让学生通过反复实践、反复训练,才能达到以上目标。

一、解题要正确

正确解题是指在解题过程中步骤、运算、推理、结论都正确。要做到这一点,首先要弄清题目提出的相关信息,特别是捕捉重要的、关键的信息。明确什么是已知的(注意隐含条件的挖掘),什么是未知的,什么是要求解的。其次是弄清与求解的题相关的各种对应数量关系。再是寻找解题的途径。有的由因导果,有的由果索因。有时还要注意中间结果联系作用。在解题过程中、正确利用定义、公理、定理、法则的性质加以运算和推理,步步为营、稳扎稳打。为保险起见,根据实际情况,习题解答得的结果还要进行检查,做到万无一失。

二、解题要合理

合理解题是指在整个解题过程中,从列式、判断、推理、论证都要有充分的理由。

解数学题的每一步都是遵循一定的法则来完成的,如果解题过程忽视了某一步,则这一步的法则就不能正确使用,因而产生错解。因此,求解的每一步都要有依有据,做到解题的全过程步骤清晰、推理严谨、演算准确、表述的当。

三、解题要简捷

解题简捷是指用比较简便的方法解题。少走弯路,直奔主题,做到快、准、巧。要做到简捷,关键是平时培养学生理解和掌握解题所需的各种概念、性质、公式和法则等。还要掌握一定的解题技巧。把复杂的生疏的问题转化为简单的熟悉的问题。化难为易,运用所学的知识和技能打通解题的捷径。

四、解题要完满

解题完满是指能解答题目中提出的全部问题或者求出全部结果。解题得出的结果要根据实际情况予以确认:无解的说明理由,增根的要去掉,不合题意要剔除,有待定系数的要予以论证,该验算要验算复核。

五、作图要准确

作图准确是指要按照题目提供的数据和材料,按一定的比例画出正确的图形。若是尺规作图的须保留作图痕迹。

在解题过程中,几何图形画错或不规范,容易造成观察上的错觉,从而导致分析上的错误。如一个多边形的边长和内角和不等,接无法做出这个多边形的内外接圆。因为你无法确定其圆心的位置。

六、答题要规范

数学题范文第9篇

一、精心设计题组,帮助学生加深对数学知识的理解

在数学概念、法则、公式教学中,精心设计题组,帮助学生认识其内涵和外延。使学生真正掌握并能准确运用,就可以提高学习的质量。如在学习平方差公式后,设计下面题组。

计算:

(1)(2a+3)(2a-3)

(2)(a -b)(-b-a )

(3)(100+2)(100-2)

(4)(3m+2n)(3m-2n)

(5)[x+(y+1)][x-(y+1)]

(6)(2x+y+3)(2x-y-3)

在上面题组中(1)、(2)深刻地刻划了公式的结构特征,(3)―(6)揭示了公式中的字母既可以表示数,还可以表示单项式和多项式,学生进行练习后,就可以深刻地理解公式结构特征和字母的广泛含义,能正确利用公

式进行熟练运算,达到事半功倍的效果。

二、精心设计题组,揭示数学知识之间的联系

在数学习题中有一些形式不同,而本质或规律相同的数学题,把它们设计成题组,可以使学生既明确本质规律,又触类旁通、举一反三;既揭示数学知识之间的联系,又提高练习效率。

如我们看下面的题组:

(1)如图已知B、C、D、E是线段AF上的四点,试问图中共有多少条线段?

(2)六个同学聚会,每两个同学互相握一次手,共握了多少次?

(3)八个篮球队进行单循环比赛,共需比赛多少场?

(4)n边形共有多少条对角线?

上面的题组中,(2)、(3)建构的数学模型就是(1),使学生感到实际问题可以转化为数学问题。数学是我们解决实际问题的有效工具,可以激发学生学好数学的责任感。而(4)既和前面有区别又有联系,需要学生积极思考,才能得到正确答案,这样的题组从数学题入手,把问题逐步深化到实际问题,学生可以循序渐进,拾级而上,逐步提高解题能力,并开阔视野。

我们再看下面的题组:

(1)解方程:x -4x-5=0。

(2)求抛物线:y=x -4x-5与x轴两个交点之间的联系。

(3)x取何值时x -4x-5的值大于0?

上面题组中的3个数学题,虽是不同章节中的内容,但它们之间联系密切,一元二次不等式的解、二次函数都需转化为对应的一元二次方程的解才能解决,可以提高学生对数学知识联系的认识,构建知识体系,开阔解题思路,提高解题能力。

三、精心设计题组,培养学生的解题能力和思维能力

1.精心设计题组,激发学生学习的兴趣,培养学生的探究能力。

数学习题数学中,常常有一些数学题,它们的题设或结论有某些相类似之处,把它们设计成题组时,可以激发学生探究的欲望,激发学生的学习兴趣,如:

(1)ABC中,∠ABC和∠ACB的平分线相交于点O,请你能探究∠BOC和∠BAC之间的关系,并说明理由。

(2)ABC中,∠ABC和∠ACB的外角平分线相交于点O,请你探究∠BOC与∠BAC之间的关系,并说明理由。

(3)ABC中,∠ABC的内角平分线和∠ACB的外角平分线相并于点O,请你通过研究写出∠BOC与∠BAC之间的结论,并说明理由。

上面3题,题目的题设相近,题目结构相同,可能会给学生造成思维定势,认为结论也会有联系,会从同一角度去思考,结果感到茫然无措;而只有从题目的题设出发去探究,结合基本图形去寻找思路,才能得出结论,而且得出的结论却大相径庭,使学生明白围绕基本图形思考是解决几何问题的有效方法,体会到了数学的奥妙和数学的无限魅力,激发了学生去探究的欲望,培养了学生的解题能力。

2.精心设计题组,培养学生观察归纳能力。

在数学教学中,我们利用一些题目之间的内在联系,它的解决能启示一种客观规律,能引导学生掌握这种规律,培养学生观察能力和归纳能力。

(1)顺次连结四边形各边中点所得的四边形为_______形。

(2)顺次连结平行四边各边的中点所得的四边形为_________形。

(3)顺次连结矩形各边中点所得的四边形为__________形。

(4)顺次连结菱形各边中点所得的四边形为________________形。

(5)顺次连结正方形各边中点所得的四边形为______________形。

通过上面题组的练习,学生自然感悟到顺次连结四边形各中点所得的四边形状是由原四边形的某项条件决定的,是什么呢?通过观察归纳得出原四边形对角线数量关系、位置关系决定了所得四边形的形状。这里如果单独完成每一题,不去引导学生观察归纳,显然得不出这样有价值的结论,从而无法对学生的观察、归纳能力进行培养。

纵上所述,题组教学在数学教学中的作用是巨大的,只要我们从教学目标出发,结合教材的内容,科学设计恰当的题组,就会放大单题的效果,发挥出题组的功能,激发学生的兴趣,加深学生对数学知识的理解,提示数学知识之间的联系,培养学生的解题能力和思维能力,提高教学效率,从而减轻学生的负担。

注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”

数学题范文第10篇

时间就是那么的匆匆,并且没有痕迹,六年的小学时光就在弹指一挥间所剩无几了,六年里的小学生活里,我感觉自己都被友爱包围着,同学之间的友爱就在一声问候中,一个微笑里,一个眼神里……

说到同学间的友爱,我记忆最深刻的是在四年级的时候,当时我的数学成绩并不好,每一次考试成绩都很差,甚至有一次考了不及格,这使得我开始不喜欢数学这门学科,上课时也开始不认真的听讲了,作业更是做得一塌糊涂, 打开我的数学作业本,放眼望去基本上全是叉,老师也曾在课堂是批评过我,可是我却并没有认真对待,依然我行我素。

有一次,我在学校写作业时遇到了一些难题,我习惯性的准备放弃,空着不写的时候,我同桌拍了拍我,说:“你这些题都不会吗?来,我教你吧。”我先是愣了一下,赶紧掩饰自己的心虚,使劲摇摇手说:“不用......”可我话还没说完,她抢过我的本子讲起题目来,刚开始我还有点敷衍,心想,老师教的我都没听懂,你教还不是一样?不过因为同学的好意,我还是接受了,心猿意马的听着她的讲解。可是,没想到在一次考试时,就因为我上次听了我同桌讲的一些解题思路,发现不少原先不会的题目忽然会了,考卷也好像变的容易了,那次考试我的成绩有一些提升,这一下让我尝到了学数学的甜头,从那以后,上课认真听了,作业认真做了,同桌也发现了我的改变,笑着说:“怎么样?数学不难吧?”我不好意思的点点头,又感激的说:“谢谢你上次教我的解题思路。”她却毫不在意:“那没什么,同学间互相帮助是应该的,下次有不会的我们再一起讨论。”当时我的心里满是感激。从那以后只要有不会的题目,我都会主动问同桌,她也帮助我解决了许多难题,并把她的学习方法分享给我,在我数学成绩提升的同时,我也感受到了同学间最真挚的友爱。

同学间的友爱可能只是体现在一些微不足道的小事上,你借我一支钢笔,我借你一块橡皮,可正因为这些小事却成为了同学之间的一种友爱的羁绊,大家彼此相互微笑着,勉励着,努力着,成长着……

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