数学日记四年级范文

时间:2023-03-21 00:04:28

数学日记四年级

数学日记四年级范文第1篇

考试成绩

今天,发期末考试成绩了,我很紧张又很怕,因为,如果考得不好的话,可要挨爸爸妈妈骂了!

试卷发下来了,英语和数学还不错,可语文却得了八十九点五,还好是优,妈妈就不会骂我了!

唉,我这次的语文成绩好差呀!

7日5日

我喜欢帮助老师了(一)

今天下午要大扫除,我正在听学校的广播,郭晴雯叫我去帮林老师,除了我还有其他三位同学。

来到办公室,临来时安排以后,便干其他事了。

我们干完后,林老师非常高兴,将奖给我们每人一个本子,还请我们吃雪糕。

文老师说明天下午还来帮她(文老师)的忙,我们都很高兴!

数学日记四年级范文第2篇

酸:在五年级时,我的一个竞争对手(也是唯一的竞争对手),转学了。而同学们却在谈论“现在他开心了”(她指我)。难过呀!原本我只想她有个什么小病小痛,根本没想到让她走呀!为什么,传到同学们的耳朵里,却是这个样子呢?而且,连和我最要好的同学也加入了她们的讨论?让我陷入了孤独之中?辛酸呀!

甜:在四年级的时候,学校组织了四、五年级参加“全国数学邀请赛,我超常发挥,得了铜奖,面对同学们、对手、好友们羡慕的目光,我好开心。

苦:在我五年级的第二学期中要准备六一儿童节的节目时,老师点了几个同学去跳舞,我们先选中了劲舞,可挑了不到一星期,都累趴下了,累呀!时间整整七分三十三秒呀!怎么长的时间,谁受得了呢?因此,我为了同学们,讲舞蹈改成了柔的舞蹈,却因此遭到了那些跳舞能手的厌恨,但们办法呀!面对着这个天文数字:七分三十三秒,我不改,不行呀!可为什么同学们都不了解我呢?

辣:在我四年级的时候,我被老师安排和一个满头虱子的同学同桌,我尽量不跟那位同学说话,因为他那满头虱子实在是可怕,而同学们却说我臭美,要和成绩好的同学同桌。我真是比窦娥还冤呀!天知道我为什么不跟他同桌。被冤枉的我脸上热辣辣的。

数学日记四年级范文第3篇

荷兰著名数学家和教育家费赖登塔尔教授指出:"反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使现实世界数学化。"小学阶段数学学习中的自我反思指的是小学生思考自己的数学学习的经历,包括学习过程、学习方法、学习的结果、学习情感、学习的态度等的再思考,能够充分发挥自己的潜能,对自己的学习活动进行回顾、思考、总结、评价、调节,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。下面,我就如何培养小学生数学学习中自我反思能力谈谈我的具体做法。

一、让学生掌握反思方法

在学习的过程中,我常常引导学生自问"怎么做"、"为什么这样做"、"还可以怎么做"、"哪一种方法最简便"、"错在哪里"、"为什么会错"、"怎样改"等等一系列的问题,其实,这就是教师在教会学生自我提问、自我总结、自我评价。这样就能够更好地促进学生更深层次的思考数学问题,避免学生只看题目是否做对或做错,真正让学生掌握自我反思方法。

在解决某个问题后,教师要引导学生对解题的正误作进一步的思考,从解决问题的角度、方法、思维等方面进行总结,寻找思维规律。

例如:我在教学六年级数学百分数应用题时,我出示例题:光明小学四年级有学生250人,五年级人数比四年级多20%,比六年级少40%,五、六年级各有多少人?让学生自己先解答。我在评讲时,问学生解决这道题你是怎样思考的?学生回答:"先求五年级有多少人?我发现五年级的人数是四年级的120%,这道题就是求250的120%是多少?用乘法计算。即单位'1'的量×分率=分率所对应的量;再求六年级有多少人?我发现是已知了六年级人数的60%跟五年级的人数相等,就是已知了单位'1'的百分之几是多少,要求单位'1'是多少?应该用除法计算或列方程解答。"这样,学生就获得了用百分数解决问题常用的解题思路。

课堂上,我与学生一起来分析自己的优缺点,讨论自己对学习的态度。我还让学生对自己的学习过程、学习结果进行自我评判与分析。课堂上先让学生设定学习目标,,确定该如何达到这些目标。通过自我评估的过程,能够让学生学会评判自己的作业中哪些是正确的,那些是错误的,自己的学习目标什么时候才能达到,要达到什么样的要求才算满意等等。学生的自我评价应当是正常教学的一部分,在一节课中可以进行多次,在学习前、学习中和学习后都可以进行,使教学过程与评估过程同时进行,也便于老师及时检测出学生的认知情况和学习结果。评估的内容不仅包括根据具体的学习内容的知识所得,还应包括技能的理解和掌握以及情感态度的形成与发展,数学思维过程等,使学生能够全面、清楚的认识自己的各个方面的真实水平。这样,就可以促进他们进行有意义的学习,激发他们的学习动机,促进他们的全面发展。

二、让学生善于抓住反思机会

在学习新知识前,教师可以让学生反思与新知识有内在的联系的旧知识,还可以反思与学习新知识类同的学习旧知识的学习方法等,从而获得启示,主动地产生联想和迁移,找到解决问题的突破口,使头脑的认知不断地同化,产生归属作用,使知识系统化、结构化、网络化。例如:六年级学习百分数应用题时,可以先引导学生复习分数应用题,再学习百分数应用题,从而使学生产生分析问题方法上的迁移。

在教学时,我注意引导学生理解新知,感受数学知识在生活中的广泛应用。例如,在五年级学习组合图形时,引导学生观察用七巧板拼成的小船,想一想它是由哪些基本图形拼成的,让学生直观的看到这个小船是由一个梯形和一个三角形拼成的,从而理解组合图形是由基本图形组成的,组合图形的面积就是这个梯形与这个三角形的面积的和。

在学习新知识后,我善于引导学生在这个时候评价自己的学习表现、学习收获和学习习惯,回顾自己学习的成功与不足。例如:学习了六年级圆的面积计算公式的推导一课之后,我马上让学生回忆,这节课我们研究了什么知识?是怎样研究的?我们怎样计算圆的面积?计算圆的面积时,在一般情况下,必须知道圆的什么条件?让学生在一系列的反思活动中进一步巩固和理解新知识,初步建立起有关圆的面积计算的数学模型,理解解决圆的面积计算的思想方法。

在课堂练习时,还要引导学生反思本课的难点与疑点、解题思路与方法等。另外,教师还应在回归生活的情境中、思想方法的形成处,思维碰撞的关键处引导学生反思。抓住需要通过应用数学思想方法学习新知的机会让学生反思,能够让学生感受数学思想方法,让学生通过学习同时得到"鱼"和"渔"。

三、要培养学生的反思习惯

在教学中,我经常让学生讨论学习过程及结果、对问题的理解、解决问题的思路与方法、学习时的情感态度和价值观的体现等,帮助学生认识自己的学习动机、学习过程和学习效果,发现自己学习上的优缺点及进步状况。

教师要让学生养成记数学日记的习惯,日记的内容可以包括:最满意的作业;每次爱做错的题;日常生活中发现的有趣的数学问题;解决问题的反思;获得了哪些进步;在哪些方面还需进行努力等。

比如:学生在完成一次作业时,将方程x-75%=1.6误做成x-75%x=1.6,这是很多六年级学生在不仔细审题的情况下,爱犯的错误。学生将这个错题记录在数学日记中,可以让学生加深记忆,也让学生在纠错的过程中学习,积累了经验。

又比如学生在完成这类列式计算题目时,总是不能正确的选择合适的方法。例:一个数的三分之一减去它的五分之一是一,这个数是多少?这类题最好列方程解决,可是有的学生仍习惯用算术方法解答,造成列式错误。教师可以让学生把错题记录下来,利用课余时间去看一看,可以让学生收集学习过程中的大量信息,不断调整,纠正自己的认知活动。

数学日记四年级范文第4篇

前几天晚上,我做了一个有关小数点的梦。一片辽阔的森林中,突然,响起了一阵号角声。原来,是动物运动会在今天正式开幕了!运动会中,有好几样比赛项目。其中,最受人瞩目的是跑步、游泳和跳高这三个比赛项目。经过一翻激烈的竞赛,最后的结果已经“出炉了”。跑步比赛的结果是小马一分钟跑了406.31米;小羊一分钟跑了376.28米;而蜗牛一分钟则跑了129.726米。游泳比赛的结果是小鱼一分钟游了197.63米;乌龟一分钟游了184.52米;蝌蚪一分钟游了152.431米。跳高比赛的结果是袋鼠跳了2.35米;兔子跳了1.89米;青蛙跳了1.642米.

在准备公布比赛结果的时候,狐狸对牛裁判说;“牛裁判,你看,这小数点芝麻一般大小。干脆啊,不要小数点得了。”说着说着,她就把小数点给擦了。结果,每个项目的成绩都改变了。最差的,全部变成最好的。例如:小马的跑步成绩变成了40631米;小羊的跑步成绩变成了37628米;而蜗牛的则变成了129726米。大家听到了结果,也不由的发出了疑问:蜗牛怎么成了跑步冠军呢?他平时不是慢吞吞的吗?

第二天早上起床,我明白了:小数点如果点错了地方,那就会造成很大失误。

教师点评:在你们的眼里,枯燥的数学成了一个美妙的童话世界,原本没有任何生命意义的阿拉伯数字和符号也成了一个个可爱的“宝宝”、“小朋友”,于是那些枯燥的数字、符号也变得富有情趣和生命力了。老师从你的数学日记里不仅看见了你们别具一格的想象力,也看见了你们对数学的热爱。

数学日记四年级范文第5篇

在实施的过程中,我们发现,要真正做到有效的垃圾分类,必须具备良好的环保意识,养成垃圾分类的生活习惯。为此,我校进行了“垃圾分类进课堂”探索,合理地开发了课程资源,促进了垃圾分类的环保教育。

一、学科纵横,丰富课程资源的维度

环境教育的特点决定了它在课程资源开发中的综合性特征。学科纵横就是其综合性的表现。同样的主题,如果注重学科的纵横渗透,教育的过程和形式就会更加丰富多彩,教育的成果也会更加丰硕饱满。从这个意义上来说,学科纵横就是丰富课程资源的维度。

为了有效指导各学科进行垃圾分类的教育,使这项专题教育具有实施的载体,我校开发了垃圾分类校本课程,编写了《垃圾分类,分出一片新天地》的校本教材,教材采用算一算、唱一唱、做一做、说一说、画一画等生动活泼的形式向学生宣传垃圾分类知识,并做到和各科教学内容相关联,真正渗透在各科教学之中。

各科开展垃圾分类活动的原则就是课堂渗透,活动强化。围绕着垃圾分类,各科既在学科教学中渗透相关知识,又采取了各种丰富多彩的活动进行强化。例如,语文科开展了主题为“垃圾分类在我家”有奖征文比赛,垃圾分类手抄报比赛,创编了垃圾分类顺口溜、儿歌,开展了“学校进行垃圾分类教育好不好”的辩论赛,制作垃圾分类书签制作比赛等一系列活动;数学科进行以“垃圾分类”为主题的数学应用题设计比赛,以“垃圾分类”为主题的数学解题比赛,以“垃圾分类在我家”为主题的数学日记展示等活动;英语科开展了制作垃圾分类的英语小报活动,编写垃圾分类相关的英语儿歌活动等。

二、主题轮换,拓展课程资源的长度

垃圾分类这一大主题来自于社会生活中的热点问题,可以说一个主题的提出与研究就是对一类课程资源的开发。这样的开发可以是多元的——开发该主题的行动者,即学生与教师的多元。在实际操作中,垃圾分类这一主题可以分解出很多小主题,如探究社区中的垃圾分类,统计垃圾分类的各项数据等不同主题。这些主题可以在不同的班级,不同的学段轮换进行探究。这就是我们所说的“主题轮换”。

“轮换”不是“重复”,而是对主题的共享。对某一个主题的探究,其探究成果学生可以共享,但学生个体在探究过程中的各种体验和锻炼是无法分享的。这就为垃圾分类的“主题轮换”提供了可以实践的意义和价值。

“主题轮换”有同一主题在相同年级或班级的轮换,也有不同主题在不同班级和年级的轮换。如,学校六年级同学在老师的引领下开展了“垃圾分类统计图的制作”数学活动,最后形成研究成果。当六年级在向全校汇报展示成果之后,四年级同学也对此产生了兴趣,尤其是对六年级同学们在活动开展过程中的感受和体验很感兴趣,也想亲自体验感受一次。于是,四年级同学在六年级的研究基础上,根据这些数据,开展了“运用题命题大赛”的活动。在这个过程中,他们不仅练习了相关联的数学知识,又获得了和六年级同学不同的体验。

三、角度多元,增加课程资源的厚度

“角度多元”是指在垃圾分类课程资源的开发中,对一个主题进行多个角度的开发与利用。在课程资源的开发与利用中,对同一个主题的研究也可以有不同的角度或者深度。

比如说学校提出了“垃圾分类在我家”这样一个活动主题。这个主题一提出马上就引起了全校学生的兴趣。根据这个情况,学校各科采取了“角度多元”的策略,很快引导全校各年级根据本年级的实际能力,就这个主题,选择自己认为最佳的角度展开研究。如:三年级以这一主题,进行了一个课前三分钟的演讲大比拼。要求每一个学生在上课前进行三分钟的演讲,说说自己家人在垃圾分类中的故事;四年级根据自己家的垃圾分类情况,开展了“我家的垃圾分类”多格漫画展示活动;五年级则结合信息技术学科,用手中的相机记录下自己家里垃圾分类的故事,在老师的指导下,制作成了电子相册;六年级同学围绕这一主题,开展了为期一个月的“家庭垃圾分类”调查研究,通过一个月的连续跟踪,了解一般家庭的垃圾分类情况,探寻改进垃圾分类方法的策略。

数学日记四年级范文第6篇

一、反思成功经验,树立学习信心

学生在学习中获得成功的体验,才能认识自我,树立学习的信心。传统教学中我们信奉“失败是成功之母”,所以只是注重了对于错误的反思,但是我们更应该看到“成功才是成功之母”,在教学时我们更要重视学生的成功,让学生在正确的表现中进行反思,总结出成功的经验,从而走向更大的成功。反思成功的经验对自身是一种激励,对他人是一种鞭策,通过这样的反思、交流和分享,能够使整体得到发展,使教学效率得到提高。

如在教学北师大版四年级上册《生活中的负数》时,班里有位同学表现很好,基本上所有的问题我一提出他就能回答出来,我表扬了他。在第二天收交的反思日记上,他是这样写的:“今天我们学习了《生活中的负数》,我在课堂上表现很好,老师表扬了我,我很高兴。其实并不是我聪明,而是因为我爸是初中数学老师,一次我看到他的备课本上出现3-4=-1,我就很纳闷,3-4怎么能减得开呢?我问了爸爸才知道有负数这样的数,并且在生活中比较常见,如表示温度、表示海拔高度等等。因此,我认识到需要学习的知识还很多,我会更加努力的。”在课堂上我与同学们一起分享了这位同学的反思日记,指出只要我们勤于发现,将数学与生活联系起来,我们每个人都是优秀的。

二、反思失败教训,促进自我成长

学生在学习过程中的错误是不可避免的,学生由于对知识的一知半解或粗心大意出现一些错误也是正常的。当学生出现错误后,我们不能斥责,而应该思考出现错误的原因,这种思考不仅仅是教师的思考,更关键的是学生的反思。要把错误当成一种资源,并充分利用这些错误资源,引导学生进行合理的反思,这样才能有助于学生加深对基础知识的理解和掌握,也才能培养学生的反思能力,促进自我成长,实现思维的创新。

如在四年级下册学习《小数的乘法》之后,我给学生出示了这样一个题目:70.9×5+29.1×5,让两名学生在黑板上板演,其中一个学生写的是70.9×5+29.1×5=350.5+145.5=496,另一个学生写的是70.9×5+29.1×5=354.5+145.5=500。这时我让大家看一看为什么计算结果不同,学生通过观察对比,指出第一个学生的答案是错误的,因为把5×9进4漏了。这时有一位同学说不用这样做,太麻烦了,可以直接写成70.9×5+29.1×5=(70.9+29.1)×5=100×5=500。我让大家观察这种做法,比较两种正确解题的方法,找出最佳的解法。由此学生进行了反思,包括乘法的进位问题、小数点问题,还有简便运算问题。可见对于失败的反思,不仅仅停留在对错上,还应包括最佳方法。

三、正确运用评价,体验反思乐趣

对于学生的反思,教师要进行积极的评价,在这个过程中,让学生乐于反思,体验反思的乐趣。因此,当学生展示反思的成果后,教师一定要给予积极的评价,让学生获得成功的喜悦,享受反思带来的成就感,从而增强反思的动力,培养反思的习惯。

如在学完四年级下册《认识方程》之后,我让学生反思本单元所学的知识,并形成知识结构。在学生完成后,一名学生进行了展示:本单元主要学习用字母表示数,在此基础上引入方程,并学习了解方程和方程的应用,它们之间是环环相扣的,前面有了断档后面就会跟不上。在学生说完之后,我及时做出了评价:这位学生说得全面又精彩,既把知识进行了概括,又点明了知识之间的联系,同学们,让我们用热烈的掌声表示祝贺吧。这样的评价能够让学生对反思更有积极性,使知识系统化,从而提高学生的综合概括能力。

总之,在课堂教学中引导学生进行反思,培养学生反思的意识,养成反思的习惯,对于我们的教学和提高学生的学习成绩都有巨大的作用。因此,我们可以借助学生的反思优化我们的课堂教学,让学生在反思中收获成功的喜悦,在反思中得到更大的提高,这样才能使我们的课堂更加灵动,学生得到更大的发展。

参考文献:

[1]朱曼.错题反思能促进学生的自我学习成长[J].师道(教研),2013,(2).

[2]沈明丽.引导学生反思,促进思维发展[J].新课程(小学),2010,(10).

数学日记四年级范文第7篇

【2017四年级数学备课组工作计划1】

一、指导思想:

本学期四年级数学备课组工作是以学校教学工作计划为指导,以新课程理念为依据,深化教学改革;以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,根据学校“高起点、轻负担、厚基础、重特长”的办学宗旨及“规范、实效”的教学工作指导原则,四年级数学教研组将立足常规教学、强化教研教改、突出过程管理,从而提高教学效果。

二、工作目标:

1、提高四年级数学教学水平,确保完成学校提出的各项指标。

2、进一步提高四年级数学教师的理论水平和专业素养。

3、立足课堂,让学生轻轻松松学数学。

4、深化数学课题研究,提升数学教师科研素养。

5、积极撰写教改论文并参加各级的评比。

6、努力探索数学辅导的有效途径,争取在数学考试中取得好的成绩。

三、方法措施:

1、加强学习,转变观念。学习新知识、新思想、新方法探索和追求的重要途径,是教师职业的立身之本。根据新课程标准精神,结合新课程方案的实施,共同学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》等一系列文献,进一步更新观念,教学理念,树立正确的质量观。

2、加强年级教研。四年级10位教师有缘生活在一个办公室,加强教学研究、互相取长补短。并围绕学校数学组研究课题,结合日常课堂教学写好教学计划和总结。坚持写好教学日记、教学案例、教学札记。切实开展好教研工作,双周参加大组教研,落实好教研组教研教改精神,单周开展好小组教研,对一单元中的教学内容认真探讨,对重点课实行集体备课,反复修改,互相观摩教学活动。

3、充分利用远教资源”,及时收看远教信息,洞悉教育教学改革、发展的前沿知识。在学习的实效上要拿出切实可行的措施,以四个一(一份教案、一个课件、一份网页制作、一篇论文)活动来丰富学习的内容。对照课标进行会诊,找差距,分析原因,大家出点子想办法并统一认识,在教学中大胆实施新课程。

4、严格规范数学教学常规。期初每位教师要认真制定各年级教学计划;每位教师要做到:认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生;组织数学学科的质量调查。本学期要继续加强备课中动态生成式的研讨,关注如何有效地提高学生的数学学习水平;严格要求学生作业的规范性,其中包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。

5、认真开展集体备课。充分发挥数学教研组的作用,备课,研究如何将新课程标准的精神落实到教学过程中去,转化为可操作的教学常规,注重活动过程的实效性。细化集体备课的过程指导,本学期继续以年级组为单位,要求每位教师争取主讲一课,安排好周次,定好内容,集体备好课后再延伸到上课、评课,使集体备课不是只停留在“备”字上,而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变学生学习方式、培养学生解决问题的能力、挖

【2017四年级数学备课组工作计划2】

一、指导思想:

以新课程理念为指导,努力深化新课程改革实验工作。进一步抓细抓实数学教学常规与教学过程的管理,注重因材施教与分层教学,注重数学学科建设,整合本校的校本教研,不断提高数学教学质量,以保证学生的健康成长,促进学生综合素质的提高。

二、教研组活动目标及主要工作措施:

(一)、加强教研组建设,提高教师业务水平。

1、进一步探索集体备课模式,切实提高备课质量,提升教研活动的整体质量和教师参与主动性、积极性。努力体现集体备课的实效性和个性化。

2、加强理论学习。集中学习和自主学习相结合。积极参加学校每学期组织的集中学习,从而提升每位数学教师的文化品位,提高自己理论水平和教学功底,完善自我。

3、以课改汇报课、精品课为切入口,积极研究、探索和交流课堂教学中存在的问题。培植教师的发现、反思、质疑、审视、探讨等能力,推动科研升级并转化为教育教学能力。

4、重视小课题研究,扎实推进“校本教研”工作。教研组课题的研究可结合“校本教研”活动,努力使课题研究转化为现实的教育力,并做好研究的深化工作。

5、关注青年教师培养。关注青年教师的成长,继续将提升教研组的成员的教学能力作为工作的重点。

(二)、聚焦课堂,控制作业,切实推进“减负提质”工作。

1、数学教师主动构建具有自我特色的个性化教学模式,强化创新意识,教学作风求真务实,讲求效率。

2、每节课都能认真落实课改要求,加强对学生的学习方法指导,提高学习兴趣和效率。课后及时捕捉教学中的成功与失败,形成反思的习惯。

3、数学教师积极探索设计切合学生实际的作业:作业的设计要有新意和内涵,更符合学生的年龄特点和学习实际;作业的批改规范、及时、细致;控制作业量,提高批改质量,合理设置测试次数和难度,切实减轻学生课业负担,做到“减负提质”。以“科学地教,有效地学”为主题。

4、开展评价体系的实施与改进工作,努力探索更完善的评价方式。把教师评价,学生评价,其他社会成员评价结合起来,通过评价体系的不断完善促进学生数学能力的有效提高。

(三)、开展丰富的活动,提高学生的全面素养。

根据教研组实际情况,结合学校工作,开展丰富的数学活动,以活跃学生的数学思维,提高学生的全面素质。

三、教研活动具体思路做法:

以学校的教材解析为契机,全面提高本组成员的教学水平,在平时的教研中,我们要努力做到这样几点:

1、认真阅读教材、教参,整体分析、把握教材内容,更好的理解编者意图,做到心中有数;

2、全面了解学生已有知识经验,在这方面可以是在平时的练习中通过练习解决,还可以通过与年级段的教师的交流解决,这样既可以式教学更好的为学生服务,也可以很好的形成教育合力,达到教育的最佳效果;

3、对于每个单元的教材分析,要重视起来,督促每个人提前做好准备,(主备人提前出来教材分析,整体把握,教学设计,习题处理意见,要提前将材料打印成册,使其它参与人员可以更好的参与进来,根据自己情况加以改进)分析时要有针对性、有时效性、不走过场,要注意做好教研记录;

4、要注意积累材料,我们的解析分为两个层次,一是教研时的有准备解析,这样我们要注意将交流情况和改动情况进行记录,以便以后更好的进行教学,第二种情况是随时的教研,这种教研也许在没有准备的情况之下根据自己教学情况和遇到的问题进行交流,所以一定要注意将这种无准备之仗变成有准备的,要注意材料的积累,使之不至于成为无用功;

5、注意平时的反思,平时多交流,;力争做到课课有交流、章章有交流,真正的提高课堂教学效果;还要坚持练习、作业的反馈情况的反思,努力做到在教学上没有遗留问题

6、注意学生习惯的培养,狠抓上课倾听关、发言关,争取更多的孩子参与到课堂教学活动中来,使每一个四十分钟都能取得预期效果,同时还要注意思维的开发与利用,更好的培养学生的能力;

数学日记四年级范文第8篇

小学四年级作文《我的烦恼》600字1

在我的成长过程中,总会出现一些烦恼。它们不时伴随在我左右,像空气一样,看不见摸不着。可是,随着年龄的不断增长,学业也越来越繁重,父母对我的要求也越来越高,我成长中的烦恼当然也与日俱增。

就拿家里来说,妈妈您一直以来都对我无微不至的关怀和照顾,我非常感激。为了让我考出好成绩,您还经常会去书店买一些课外练习给我做。在考试前您千叮嘱万瞩咐,叫我仔细审题,做完后认真检查,在有些人眼里认为有妈妈关心非常好,但在我眼里妈妈非常烦。“快点做作业!”回家见到妈妈以后的第一句话,她的话语中含着一种不容置疑的口气,一丝烦恼和不快在我心里涌起。

刚把作业写完,正准备看电视时,谁知妈妈走过来把我拉了起来,我只好扫兴地像俘虏似的耷拉着脑袋跟着妈妈离开电视机,等待我的又是繁多的课外作业。而且不时还会伴随着妈妈连炮的唠叨:“不到一周的时间就要开始期中考试了,再过两三周就要参加阅读考级了。

”还有就是写作文,我经常会小声地嘟嚷说:“我要写作文,不想写在本子上,很多字写不出来呀!”妈妈坚决地反对:“不行,不会写的字,查字典,难道你考试也用电脑?写不出来就多看课外书。”成天都是学习,害我没时间看电视,没有自己的娱乐时间,简直烦恼透了。

我想对妈妈说:“学习固然重要,但快乐的成长是女儿的心愿,只有松弛相结合,才能让我把更多的精力投入到学习中去。”愿成长的烦恼远离我而去。

小学四年级作文《我的烦恼》600字2

“宝宝,来来来,把毛笔放进去”。“宝宝”这个曾经那么亲切的昵称,不知何时起,开始令我很不顺耳。一开始,还能忍气吞声,可渐渐的,我终于“火山爆发”了。起因还是源于那节该死的绘画课。

记得那天,我卖力地拎着沉重的画箱向老师家走去。一路上,小鸟在树枝上不停地跳跃着,“叽叽喳喳”的叫声回荡在整条路上,路边的野花迎着风摇摆着,像是和我在打招呼,我开心极了,挽起妈妈的手,大步地向前走。

推开那扇铁门,映入眼帘的是墙上密密麻麻的同学们的杰作:胖胖的鸭子在水面上无拘无束地游着,杜鹃鸟在空中自由地飞翔着,还有各种各样诱人的水果散发着扑鼻的香气。我默默地打开画箱,摆好笔,拿出调色盘,安静地坐在座位上等待老师教我画画。

老师指导完其他同学后,便来教我画画了。只见他摆出一副画画的架势,大笔一挥,开始舞文弄墨起来。正当我看得如痴如醉的时候,在一旁一直不露声色的妈妈突然插了一句:“宝宝,专心看哟,马上就要轮到你来画了。”

我顿时愣住了,整个教室里欢笑声一片,有的同学露出大门牙,夸张地大笑着;有的同学捂着肚子,上气不接下气的样子……我不停地进行着自我安慰着:一个亲切的昵称而已,有这么好笑吗?一群没有见过世面的笨家伙。我仰天大喘了一口气,心里觉得舒畅了许多,教室力的笑声也开始逐渐平息了下来。

可当我仔细地看着老师时,竟然发现老师也在偷偷地笑。我的火顿时一下子又冲了上来,我不停地磨着自己的牙。老师笑着对我说:“要是你爸爸回老家,你的爷爷也会叫你爸爸‘宝宝,宝宝’的”。“哈哈哈!哈哈哈!”这次,同学们更是笑得前俯后仰了。我虽然很生气,但是还是忍不住笑了起来……

唉!“宝宝”这个昵称真是我的一个大麻烦,你说我该怎么办呢?

小学四年级作文《我的烦恼》600字3

人有多姿多彩的生活,当然有快乐也有烦恼。

从小,我就有一些奇怪的想法。在房间里摆上一个秋千,“房间太小,放不下。”;购个烤箱,制作美味甜品,“可以,等我有空了就买。”……为什么我的小小心愿也不能满足?小小的我就已经有了烦恼。

不知从什么时候起,我渐渐地与父母再处事看法上有了分歧,也少与父母交流在校发生的趣事。我开始养成了每天写日记的习惯,就是把看到的、听到的和想到的写在一本本子上。

记得一天放学后,我照例从抽屉里拿出日记本。打开日记本,却掉出一张书签。我虽然很疑惑,但也并没有放在心上。

第二天,我走进家门,奇怪的是,妈妈没有出来迎接我。我心想:难道她下班还没回来吗?一边想着,一边往房间走去。推开房门,只见妈妈惊慌地摆弄着桌上的物品,捋了捋头发转身看着我。房间想时空停止了一样,顿时沉默了。不一会儿,妈妈打破了这层安静:“你回来啦?饿了吗?我先去做饭,你快点做作业!”妈妈又故作镇定地笑着走出我的房间。

看似平常的书桌上却多了一本日记本。书中突然出现的书签,有突然不见了踪影。我冲进了厨房,问:“妈妈,你是不是看了我的日记啊?”“是啊!”妈妈居然理直气壮地回答,“了解你的全部,是我和你爸爸的责任。”我跑回房间,锁上了门,想:为什么我不能有一丝自由,有些事我不想告诉任何人,只想自己慢慢理解。你们把我仅有的小自由都剥夺了。想着我就抽泣起来。哎,太残忍了!

成长中的烦恼来自生活、学习、同学交往和父母交往。有些烦恼不算什么,但一定要“化烦恼为正能量”。

小学四年级作文《我的烦恼》600字4

成长意味着什么?快乐的生活自然是少不了的,但任何人成长的道路都不会一路是蓝,也难免有太阳被乌云遮住的天气

小时候的我天真无邪,每次妈妈的朋友到家里做客,我都会很高兴的在她们面前表演,虽然那是我吐字不清,可我一点也不胆怯,幼儿园的老师还送了我个昵称叫“小海螺”。

每当暑假回到农村老家的时候,最喜欢追着蜻蜓漫山遍野的跑,最羡慕那一群群自由自在的蜻蜓。天空是永恒的家,大地就是他们的王国,飞翔是生活,蜻蜓是我小时候的小小英雄,多希望有一天能和他一起飞,飞到花园里,落在草地上。

每次有什么比赛有什么活动我总会去报名参加,哪怕我不是条件的那一个,哪怕我知道我根本拿不上什么名次,我都会去参加。

慢慢的我的童年也想追逐成长吹来的风,轻轻的吹着梦想慢慢的升空。当烦恼越来越多洋娃娃越来越少我知道我已经慢慢的长大了,一群群美丽的蜻蜓也在我的岁月中慢慢不见了。

我在同龄人面前唱歌跳舞他们会嘲笑我傻,当我想去追逐蜻蜓的时候老师会说“你都学完了吗?”明智条件不如别人还要去参加比赛别人会讽刺我心理条件真好去了就是给人家垫底。

这些烦恼让我困惑了许久,我一直不明白同样的事情为什么长大了就不能再做了。也许小虎队唱的是对的“我们都已经长大,好多梦正在飞,就像童年看到的红色的蜻蜓;我们都已经长大,好多梦还要飞,就像现在心目中红色的蜻蜓”哦,我明白了,成长带来的生活是新的,烦恼是新的,而这些烦恼终会化作一朵朵浪花融入岁月的长河,也只有岁月才能诠释烦恼最终的答案。

小学四年级作文《我的烦恼》600字5

每个人都有不同的烦恼,我也有我的烦恼——那就是做事粗心大意。

瞧,我经常会犯的错有:数学看错数字,抄错题,忘记写答句;英文忘记加s,没看清时态;语文更是经常错字连篇,更过分的是测验能漏整整一大题可怕吧!

有一次,语文期末考试,考试时我感觉题不难,胸有成竹,一会儿就做完了,没有检查就交了卷。自认为考得蛮好。可是考卷发下来,我只有80分。考卷上还有鲜红的两个字:“漏题”划句子没划被整整扣了10分。老师试卷分析完后说:“同学们赶紧订正,检查一题打勾,漏题罚抄题目订正。”话音刚落同学们就开始飞快地写起来。不一会就有好多同学交了订正作业回家了。

可我要抄一题,订正一题,做起来很慢。眼巴巴看见同学一个个回家,心里着急死了。可是没办法不写完不好回家。好不容易写完了,我是最后一个离开教室的。回家后妈妈问我为什么那么晚放学,我就把试卷给妈妈看,妈妈狠狠地骂了我一顿,并语重心长地说:“你看看,这道题为何没做?又粗心了吧!你要是在这样粗心漏题以后怎么办啊?

”我听了妈妈的话羞愧地低下了头。唉!你看你要是不粗心大意的话就是90分了,可惜吗?自己好好想想。”妈妈就不再理我让我自己反省一下。

看着自己的卷子就想,我从一年级开始,粗心大意老是伴在我左右,到现在都还没有办法,找出有效的方法杜绝它!我出的差错太多了,数都数不完。最近的数学考试也因为粗心大意使我变成全班第一名——倒数。看看我粗心大意有多严重!

数学日记四年级范文第9篇

小学生四年级作文我的成长烦恼1

每个人都希望自己能够每天都过得很快乐,但现实却总让人事与愿违。在我们成长的过程中,总有一些事是我们不开心。我就有许多,比如遇到作业不会做,自己不想做一件事却又不得不做,被父母和老师批评时……都让我们很烦恼。

现在我们的作业开始变得越来越多,忙碌的作息时间,父母安排的考试目标,严格的教诲和要求……作业的繁多是我们不再有太多的时间嬉戏,压力的沉重是我的心中渐渐有了成长的烦恼。

记得有一个学期的期末,我考了年级第六名,心里有一种说不出来的喜悦。但可能这让我太骄傲了,接下来的一个学期,我的成绩一落千丈。在一连几次的测验中,我的成绩都不太理想。语文是这样,数学也是如此。那时起,我便渐渐失去了对学习的信心,失去了对学习的兴趣。

只有上课时的不专心,对考试的恐惧……这令我很是烦恼。眼看着我的成绩一天不如一天,分数一次不如一次。我才考试意识到自己正处于危险之中。我告诉自己不能在这样下去了,我要总结之前成功的经验,吸取这次失败的教训。做回原来那个自信、开朗、成绩优异的自己!从那时候起,我便开始努力学习,努力的使自己想预定的目标迈进。

终于,经过一个学期的努力,我又找回了之前的那个自己,感受到了成功的喜悦。拾回了对学习的热爱与信心,这令我快乐无比!经过这件事后,我对成长中的烦恼又有了更深一层的体会:我们不能被成长中的种种烦恼打败,应该把失败、困难和烦恼化作学习的动力,努力克服困难,从失败的教训中获得更大的成功,让失败的教训,成长的烦恼推着我们走向成功的彼岸。

小学生四年级作文我的成长烦恼2

每个人在童年时期都有很多烦恼,而成长中的烦恼就像海潮般一样地涌上心头。不知道什么时候才能停下来,我一次又一次的问自己,何时才能停下来。

记忆里童年的时光总是美好。我沿着幽深的走廊往回奔,直到少时的容颜在模糊的空间重新绽放。我回到儿时,看到了五六岁的我,看到别人去读书的时候,看到别人背着书包上学,还会有休息日,很羡慕。于是又盼着快点儿长大,就这样童年的时光在天真浪漫的等待中慢慢流走。当我长大时,才发现这是我一生最无忧无虑的时光,它是那样短暂,所有美好的回忆都在那里隐藏—春天的气息,夏天的喧闹。

突然有一天我终于上学了,谁知梦想与现实相差很远,学校的生活与我心中的梦想的学生生活完全不一样,繁忙的学习和永远也写不完的作业,我的童年自从跨入学校开始,童年的快乐结束,剩下的全是随着年龄的变化所带来的许多烦恼。

我自从上了初中后,大人们不再把我当找小孩时,我才发现自己长大了。我现在回忆起上幼儿园时,希望自己长大,可是现在发觉童年时期才是我最向往的时期,一直到现在……大概对未来的无知,又是对未来的憧憬,驱动着我向往未来,现在我开始怀疑……怀疑未来是不是更可怕,因为太多现实使我明白生活的难,在我长大的同时,挫折也随着我成长,我既逃避又期盼着未来,期待着长大的自由,我不停的在期盼与回忆中徘徊。在过去于未来间生活。好像忘记了现在,但是我确实生活在现在。

烦恼是我的克星,因为烦恼使我变得不自信,影响我的心情,没有好的学习态度,成长中的烦恼就像叶子的命运,无论怎么千回百转,也无法抗拒时间的力量。往事如风,青春如梦,过去就像云烟,岁月无痕,经历的一切,流逝的年华告诉我前方的路不会一帆风顺,只有走向正确的路,勤勤恳恳的往前走,成长烦恼自然多,领悟的人生道理也不少。

小学生四年级作文我的成长烦恼3

烦恼像一大群大头苍蝇天天缠着我嗡嗡叫,让我一个劲地感到烦、烦、烦!望着手中捧着的书上面复杂的文字和数字、字母,我不由自主地头昏脑胀,四肢无力,眼前又浮现刚才的一幕。

我在书桌上奋笔疾书,埋头苦做作业,“礼拜天,还得去上学呢!”我不由嘀咕。时间一会过去了,好不容易,我攻下了老师布置的作业城堡,还攻下了课余的作业,我站起身,伸了个懒腰,三步并做两步,走向电视旁,开始电视大遨游。

可好景不长,比昙花一现的时间还短。这不妈妈一手叉着腰,一手指着我的鼻子,扯着女高音似的嗓子喊道:“看看,一天到晚就知道看电视,我怎么从没看见你看书呢?告诉你,现在你已经是六年级的学生了,是关键时刻;。不要整天泡在电视机前,一点也不知道学习,去给我看书去!

”妈妈刚说完,就在一旁喘着大口的粗气。我嘴里不由嘀咕“我才刚刚看了一会儿,就着副模样!”我假装从椅子慢腾腾起来,眼睛微微向电视望去,余光还死死地盯着电视屏幕,我可不想善此罢休。我要搞“地下活动”,我的速度慢的惊人,一旁的妈妈见我在耍小把戏,大步流星走过来,扯着我“帮”我进房间看书,妈妈不一会儿就把我推到房间看书了。

我一声长叹“唉”,今天虽然是礼拜天,是我们学生放松身心的日子,但是由于父母的望子成龙、望女成凤心切,把我们关在房间看书。学习固然重要,可是我们这些学生也需要自由,需要像鸟笼里的小鸟一样出去透透空气,需要在大自然里、生活里放松娱乐一下,需要……当我望着枯燥的书本时,我在想我的思想也会被关起来吗?我的思维会创新吗?我是否变的像木头一样呆呢?我真想呼吁一声:“爸爸妈妈,还我一个金色的童年!让我茁壮的成长吧!”

埋头苦读也许会让我在父母心中变的更乖巧,可也让我变的机械化。放我出去会儿吧!

小学生四年级作文我的成长烦恼4

不知从何时起,成长的烦恼组合了起来,对于有着许多牢骚要发泄的我来说,这个题目好亲切。辛弃疾曾经说:“少年不识愁滋味”。或许是他老人家的少年时代无忧无虑,随着历史的不断发展,把越来越多的烦恼,统统留给了我们。

随着我一天天的长大,有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情,大多不愿与家长谈论,因为只要一谈,他们就要长篇大论,不准我插一句话,而且我的耳朵也受不了那么多话的进出,所以我不愿让耳朵受罪,就不想与家长说啰!然而,我就把一切想说的话,每天都写在一个本子上,也就是日记。写完后,让自己欣赏,自己来解决自己的事情。开始进行的很好,可是渐渐的,我觉得家长们看我的眼神很不自然,似乎我有一些事情瞒着他们。

那天,我放学回家,写完作业后,按照常规,去拿日记本,忽然,我发现日记本被移动过,我顿时火冒三丈,一想便知道一定是他们。我走出卧室,大声问他们是不是看过我的日记?他们反而正大光明的说,了解我的全部,是他们的义务。

我受不了了,我只是想拥有自己的一片蓝天,你们为什么这样自私的夺走它,就是想要了解我吗?我回到房间里,觉得自己已经什么都没有了,唉!为什么家长在我们长大后总想了解我们,不想让我们有一点自己的想法,唉!太残酷了!

我们的生活充满了七色阳光,但即使是在阳光普照的时候,也难免出现短暂的阴云。成长中的少年,会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活,来自学习,来自与同学的交往……但是,有烦恼并不可怕,关键是要正确对待它。从现在起,让我们一起清理烦恼,消除烦恼,带着多彩的梦走向成熟。

小学生四年级作文我的成长烦恼5

回来已有一个多月了,新的环境,新的朋友,新的成长。开心快乐的同时,可新的烦恼也逐渐浮现,一些自我的心理压力包括人文价值观的差异困扰着我,多想回到从前的日子,永远长不大,也就没有成长的烦恼了。

在小学,我是班上的佼佼者,可是当我步入树人时,我感受到了全新的学习氛围。

记得第一次月考前,我做了十足的准备。但在考试时,我满脑子都是考不好怎么办妈妈又会责怪我之类的问题,在公布分数前,我十分忐忑。结果在第一门数学考试中落败,因为粗心失去了许多本来应该拥有的分数,我想:怎么办,就凭这点分数我怎么能考上理想的高中呢?怎么可能实现自己的梦想?

我发现,我在小学时落下的小毛病至今还在影响着我,粗心已经让我吃了许多“堑”了,现如今,他又一次害了我,我必须与其抗争到底。

这一次妈妈破天荒地没有责备我,因为新换了一个学习环境,说我难免会有些不适应,可是只有我自己清楚,主要原因不是来自新环境,而是自身的小习惯被放大了许多。

以前无忧无虑的日子去哪了?为什么长大总是要面对这些令人厌烦,使人感到苦涩的烦恼呢?回想起曾经与伙伴玩耍的画面,是多么的无忧无虑,再看看竞争激烈的今天。真是今昔难比。

在小学,我有一位挚友,我们无话不谈,可是,在我们上了不同的以后,我依然与他保持联系,也经常交流各自不会的题目,他有什么不会的题目问我,我一直为他解答。而我有不会的问题问他,他十分想帮助我,但是却帮到我的不多。

渐渐的,我发现:我一直太在意个人的面子,一次次失利也导致烦恼的堆积。粗心的习惯一直没有很好改善,小学时老师也是不断提醒教育,可我每次都虚心接受,但死不悔改,每次考试依旧重犯一样的错误。我下面要让我的烦恼变成我的动力,把目标放远放大,不断提醒自己改变坏习惯,修正缺点,我相信我一定会努力学习,和同学和睦相处,共同进步。

数学日记四年级范文第10篇

关键词:数学日记;作业;数学学习;有效性

把日记引入到学生的数学学习中,旨在让学生以日记的形式真实记录数学学习的情况,把日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来,反映新发现、新思路,提高数学学习的感受。在中年级段数学日记应用与探索中,笔者认为数学日记在数学学习中的作用如下:

一、“数学日记”是数学学习的“窗口”

数学教学中,我们倡导在生活情境中进行问题的探究,体验数学与生活的密切联系,促进三维教学目标的统一。数学日记源于生活日记,好比打开数学与生活之间的一扇扇“窗口”,以数学日记为纽带沟通数学与生活,体验生活中的数学现象,发现数学中的生活问题,理解数学在生活中的应用。数学日记写作初期,学生普遍以“记叙日记”的样式记录生活中的购物问题,显得内容单一,认识浅显,对数学的理解不够。

一年以后,四年级数学日记中出现了摘抄日记、生活日记、反思日记、童话日记、探索日记等样式。在摘抄日记中,对数学故事、人物、法则、定律等进行摘抄;在生活日记中对生活中行程、图形、统计等问题进行记录;在反思日记中对个人学习情况进行回顾、总结和反思;在童话日记中对遇到的数学问题进行“个性创造”,用童话形式来阐述;在探索日记中对鸡兔问题、植树问题、数阵排列等进行探索。数学日记让学生逐步学会用“数学的眼光”看待生活问题,激发学生数学学习的兴趣,使他们树立了学习数学的自信。

二、“数学日记”是自主构建的“基石”

教育家陶行知曾说:“先生的责任不在于教,而在于教学生学。”在“教”与“学”的问题上,应该改变学生跟着教师的脚步亦步亦趋的学习习惯,鼓励和引导学生自主学习,自主构建知识网络。数学日记在学生自主学习中重在引导学生进行学习反思,引导学生对学习活动进行回顾、思考、总结、评价等活动,是构建新知、形成方法和训练思维的极好途径。如,在《跑步时的故事》中,学生写道:“我们在做一个题,如果算法很多样,就选一种算起来简捷方便的方法来解答,不要选一个算起来麻烦的,怎么简便就怎么写。”这反映出学生在数学日记写作过程中关注到学习方法和解题策略,逐步实现由“要学”到“学会”,最后到“会学”的过渡,使学生真正成为学习的小主人。

三、“数学日记”是师生交流的“媒介”

新课程倡导平等、和谐、融洽的师生关系,这既体现在课堂教学之中,又体现在课堂教学之外。数学日记主要记录学生的数学学习情况,教师通过数学日记可以了解学生学习中的真实情况,关注到学生个性发展的情况。鼓励教师参与到学生的数学日记中,对日记写上个人的评语和见解。如,在《采购的数学探索(数学童话)》数学日记中教师评语:“好有爱心的河马夫妇。现实生活中像河马先生一样面对采购时,如何选择还真是个大问题。”“‘白白兔’能够想出12种方法,还能选择20台151元最便宜的方案,真厉害!不过,话说童话故事里彩电售价好便宜啊!嘿嘿……”这种师生交流走出了课堂教学限制,解决了教师无法兼顾每个学生学情的问题,对学生自主学习进行有针对的引导,为师生直接交流设置了“缓冲地带”,实现了与学生心灵上的沟通。

四、“数学日记”是互动分享的“平台”

小组合作学习是新课程的重要理念,快乐学习在于学会分享和交流。在数学日记中,引入合作、分享和激励是非常有必要的。学生客观存在着个体差异,数学日记的写作对于写作能力较强的、对写作主题感兴趣的学生能够较好地完成;对于写作能力较弱,对写作主题不感兴趣的学生往往质量不高。对此,笔者坚持开展每周一次数学日记推荐会,每月一次数学日记交流会,每学期一次数学日记展评会。在活动中,选择具有代表性、典型性的优质数学日记进行师生交流,对好的作品及时给予肯定和赞赏,引导学生选择写作主题,认识写作方法,表述数学学习活动,体现数学学习感悟。

综上所述,数学日记是学生课堂学习与自主学习之间的一座桥梁,是学生学习数学和自我感悟的重要途径。把数学日记引入到学生数学学习中,经历数学日记写作的“不会写”“尝试写”到“爱上写”的历程,有效地提升了学生数学学习的效度。

注:本文为甘肃省“十二五”教育科研成果。课题名称:数学日记在小学数学学习中的作用。

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