数学教研论文范文
时间：2023-02-24 18:06:15
数学教研论文范文第1篇
“兴趣驱动、能力支撑、方法引领”构成中学数学教研论文写作基本规律的一个三维坐标系.具体来说，开展中学数学教研论文的写作，最核心的动力是兴趣驱动，最基本的能力是普遍联系与辩证分析，最根本的方法是分类与整合.
【关键词】兴趣驱动；能力支撑；方法引领；普遍联系；辩证分析；分类与整合
中学数学教研论文的写作是一个热门话题，许多优秀教师分享了自己的宝贵经验[1-6].我们新青年数学教师工作室在集体创作的《中学数学教研论文的读与写》[7]一书中，现身说法讲述自己的经验心得，为读者详细解读中学数学教研论文阅读、写作、投稿的规律与技巧.此书出版后受到读者好评，多次重印，并入选教育部《2013年中小学图书馆（室）推荐图书》.我们也应邀赴多地开展讲座、介绍经验.
近来，我们对中学数学教研论文写作的基本规律有了进一步的理解，在我们的脑海里逐渐形成了一个清晰的三维坐标系（如右图）.
具体来说，开展中学数学教研论文的写作，最核心的动力是兴趣驱动，最基本的能力是普遍联系与辩证分析，最根本的方法是分类与整合.下面结合笔者工作十五年来发表的论文对这一基本规律进行解读.1兴趣驱动
中学数学教师开展教研论文写作的动力来自许多方面，可能是教学的需要，抑或是教育人事考核的要求，但最核心、最持久的动力一定是兴趣，即对数学教育教学研究的热爱.
古今中外许多名家都阐述了兴趣对于学习与研究的作用：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者.（孔子）
兴趣是最好的老师.（爱因斯坦）
学习的最大动力，是对学习材料的兴趣.（美国心理学家和教育家布卢姆）
成功的秘诀在于兴趣.（杨振宁）
作为数学家，张景中院士在数学教育的内容创新方面也作出了重要贡献[8]，他开创了“教育数学”研究领域，创造性地将数学研究、数学教育、数学普及三者巧妙融合在一起.他想的是教育，做的是数学，为教育而研究数学，通过改造数学（如平面几何、三角函数、微积分）而推进教育，致力于“把数学变得容易一点”[9].一位数学专业工作者对数学教育情有独钟，其原因绝不会缺少对数学教育的无限热爱与浓厚兴趣.
古话说“丧志”，但对于数学教研论文写作抱有浓厚兴趣的老师来说，写作也可以“增志”.一大批中学数学教师在数学教研论文写作的天空里自由翱翔，取得了教研与教学双丰收.只有当我们对中学数学教研论文写作抱有浓厚兴趣时，才可能潜心去读论文.读论文其实是写论文的重要前提，因为在阅读论文的过程中可以慢慢体会数学教育教学的基本规律，逐渐领悟数学教研论文创作的一般方法和常用技巧.从学习到实践，几乎是任何工作都无法逾越的程序[7].2能力支撑
除了兴趣驱动，支撑中学数学教研论文的写作需要两种最基本的能力，一是普遍联系的能力，二是辩证分析的能力.
2.1普遍联系
普遍联系是唯物辩证法的基本观点.任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系.分析一个问题时，总要注意与其他有关问题的联系.事物的联系具有普遍性和多样性.
在数学史上，曾经由于把三角形和圆、数和曲线联系起来产生了三角学、解析几何学.中学数学教师开展教研也应该具备普遍联系的观点和能力.
有的老师总说自己太忙，整天忙于备课、上课、批改作业，哪有时间读书、研究、写作？但是，总有不备课、不上课、不批改作业的时候吧？比如监考、开会、听课、乘车、上网，这时就可以运用普遍联系的观点，想想眼前的事情是否与数学有关？是否对自己的教学、教研有帮助？
监考的时候，想想考卷上的一道好题（不可动笔）如何分析、解答？有哪些解法？为何学生的答案五花八门？联系平时的教学，看是否遇到过类似问题？笔者曾发表的《2003年高考江苏卷第21题的思路与解法》（《中学数学月刊》2003年第8期）、《2004年高考江苏卷第22题别解》（《中学数学月刊》2004年第8期）等论文，都是笔者在监考时思考、联想的结果（监考结束即整理成文并于当天送达期刊编辑部）.
开会的时候，想想会议内容对自己的教学、教研有无指导意义？笔者就是在开会学习科学发展观的内涵（第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾）时，联想到关于中学数学教研论文写作的基本规律，提出了本文的基本观点――开展中学数学教研论文的写作，最核心的动力是兴趣驱动，最基本的能力是普遍联系与辩证分析，最根本的方法是分类与整合.
听课是教师的一项常规工作.有一次笔者听初中教师讲授“平行线分线段成比例”，联想到平行线有类似于桥梁的作用，能将比例在平行线段以及由该平行线段所联结的两条直线上的线段之间相互转化，于是写成了《平行像座桥，比例两边跑》（《中学数学研究》（广州）2003年第3期）一文.曾经有一个阶段，笔者听过的几节高三复习课都零散地讲到了以下系列问题①―⑦中的一两个：
已知f（x）=ax2+bx+c，当x≤1时，总有f（x）≤1.试证以下系列问题①―⑦：
①求证：c≤1，b≤1，a+c≤1，a≤2.
②求证：当x≤2时，总有f（x）≤7.
③求证：当x≤λ时，总有f（x）≤2λ2-1（λ≥1）.
④记g（x）=ax+b，求证：当x≤1时，总有g（x）≤2.
⑤记g（x）=2ax+b，求证：当x≤1时，总有g（x）≤4.
⑥记g（x）=λax+b，求证：当x≤1时，总有g（x）≤2λ.
⑦记h（x）=cx2±bx+a.求证：当x≤1时，总有h（x）≤2.
课堂上老师讲得很费劲、学生听得也吃力，笔者联想到这是同一类问题，应该有系统的思路与解法.经过一番探究和整理，写成了《二次函数、一次函数与绝对值不等式问题的探讨》（《中学数学杂志》（高中版）2004年第3期）一文.
在城市里生活，挤公交、地铁是常有的事，总能看见实在挤不上去的乘客，也常能看到明显挤不上去了、居然还挤上去了的乘客.笔者由此联想到我们的数学课堂，时间紧、任务重（大容量、快节奏、高强度），但似乎总缺了点什么，于是萌发了写作《课堂再“挤”，也要让数学思想方法、数学文化挤进去》的念头.
一次偶然机会笔者在网上看到一篇文章《从“如何找12和13之间的分数”谈起》，文中小学生探索平均数所表现出来的创造力令人称奇.笔者在欣赏的同时，联系高中数学的平均不等式知识，写成了《谈谈平均数》（《小学数学教师》2010年第3期）一文，意在揭示问题的数学背景.
依靠普遍联系的能力开展写作，笔者印象最深的是《一道习题的研究性学习》（《数学通报》2004年第10期）这篇论文.2003年前后，笔者在高中数学教学中发现一道题（设p>0，q>0，且p3+q3=2，求证p+q≤2）反反复复出现在高中数学好几章的习题中，见多了，笔者萌发一个念头：引导学生联系初高中数学各章的不同知识都给出它的一个解法！经历一番探究，笔者与学生如愿以偿，获得了10余种解法.
普遍联系的能力有助于我们发现问题，也有助于我们创造性地解决问题.我们呼吁广大数学教师善于联系（纵向联系、横向联结），做“多愁善感”的数学教师.
2.2辩证分析
辩证分析法强调用全面的、联系的、发展的观点看问题，反对片面的、孤立的、静止的看问题.具备较强的辩证分析能力，将有助于我们深刻认识数学教学问题、高质量地开展数学教研论文写作.
以下数学教育思想都是辩证分析的典型案例：
厚薄读书法.（华罗庚）
数缺形时少直觉，形少数时难入微.（华罗庚）
举一反三与举三反一.（赵宪初，1982）
把传授知识和培养能力统一起来.（郭思乐，1982）
从数学教育到教育数学.（张景中，1989）
淡化形式，注重实质.（陈重穆、宋乃庆，1993）
数学教育的基本矛盾是“数学方面”与“教育方面”的对立统一.（郑毓信，1995）
熟能生巧吗？熟能生“笨”吗？熟能生“厌”吗？（李士，1996-2000）
寻找中间地带.（刘佛年、顾泠沅，1999）
竞赛数学是高等数学与初等数学相结合的“中间数学”.（罗增儒，2000）
数学的学术形态与教育形态.（张奠宙，2001）
数学教育学的双逻辑起点.（单、喻平，2001）
突破教学模式，走向教学的自由.（曹一鸣，2005）
回到起点去，“生长”是本质.（葛军，2008）
理解数学、理解学生、理解教学.（章建跃，2010）
笔者曾运用辩证分析法，撰写了一系列关于概率的教研论文.笔者在执教原大纲版高中必修教材时，为方便老师们系统、全面理解数理逻辑和概率论的知识，笔者梳理了它们与集合论有关概念的对应关系表，辩证地分析它们之间的联系与区别，写成了《从结构化观点看数学新教材中“集合论”、“数理逻辑”、“概率论”的关系》（《数学通讯》2003年9月第17期）一文.另外，由于当时的教材没有引入几何概型，笔者发现在“概率”概念教学实践中，有不少人错误地认为“必然事件与概率为1的事件等价，不可能事件与概率为0的事件等价”.针对这一问题，笔者多次发表文章进行辨析，如《对“概率”概念教学的一处释疑》（《数学通讯》2004年3月第5期）、《事件间的图示关系》（《中学数学》2005年第5期）等.高中新课标教材引入几何概型后，笔者认为这是对教材的完善也是对高中数学知识（概率论）的完善，于是写成了《有关几何概型教学的两点体会》（《中小学数学》（高中版）2008年第9期）一文.
在教学过程中，我们还会碰到不少错题或错解，撰写纠错类文章，既是做好教学案例的积累，也是加深自己对数学知识的辩证认识.笔者曾经多次看到同一道三角错题出现在很多教学资料上，于是从“展示经典、暴露错误；分析条件、揭示本质；数形结合、再探错因；修正条件、还原经典”等四个层次写成了《一类三角错题的探究》（《数学通讯》2010年第11-12期合刊（上））.
教材、期刊、教学资料上难免有不尽如人意、值得商榷之处，这些都是我们可以开展写作的题材.笔者近年也写了一些针对性的文章，如《也谈零向量――与〈关于零向量两个典型案例的思考与探究〉一文作者商榷》（《数学通讯》2013年第6期（下））、《从一次教学调研谈辅助平面的确定――对人教A版高中数学课标教材第25处修改建议》（《数学通讯》2015年第3期（下））、《可参考答案，但不迷信答案――对一道习题解答的勘误》（《中学数学》2015年第7期（上））等.
利用“对立统一、质量互变、否定之否定”的辩证规律认识问题，提高辩证分析能力，将有力支撑我们开展中学数学教研论文写作.3方法引领
分类不仅是一个生活原理（比如超市里的商品要分类陈列、垃圾要分类处置），也是一个数学原理（比如分类计数原理、分类讨论的思想方法）.对于中学数学教研论文的写作而言，“分类与整合”更是一个根本的方法和原理，我们将其形象地称之为“合并同类项”：分类，就是先找到同类项；整合，就是将同类项进行合并.分类见重点、整合见规律.
比如，定积分刚刚引入高中新课标教材时，笔者发现用定积分去证明不等式往往有事半功倍的效果，便写作了《定积分证明不等式例谈》（《中学数学月刊》2004年第10期）一文.文中选取了6道典型例题，并将其分为两类：一类利用定积分的保号性比较大小，从而证明不等式；另一类利用定积分估计和式的上下界，从而证明不等式.这篇文章体现了定积分（高等数学的观点）解决初等问题的优越性.文章的点睛之笔在于文末的“整合”：将定积分构建的不等式略加改造即得这些例题的“初等”证明，从而揭示了高等数学与初等数学的联系.
再如，在分类整理2005年全国各地高考试题的过程中，笔者发现解析几何解答题呈现出一种较为普遍的“定值”现象：若干个变量，比如x1，x2在某个综合变化过程中产生的某种结果f（x1，x2）恒定不变.于是写作了《评析2005年高考解析几何解答题的定值问题》（《中学数学杂志》（高中版）2005年第6期）一文，文章归纳、整合得到了解析几何解答题定值问题的基本规律：将定值对象尽可能地表示为变量的函数，即获得前述f（x1，x2），再揭示f（x1，x2）与x1或x2无关，即f（x1，x2）实质上仅是f（x2）或f（x1），我们就可以断言f（x1，x2）对于x1或x2而言是定值（常量）.其过程有关键的两步：一是获取目标函数，二是说明定值.
又如，为呼应《数学教学公理刍议》（《中小学数学》（高中版）2009年第7-8期合刊）一文，笔者将激发学生学习兴趣的实践经验进行了分类（6类），整合写成了《实践数学教学公理的几个切入点》（《中小学数学》（高中版）2009年第12期）一文，此文后被人大复印报刊资料全文转载.
还如，为了梳理新中国成立60多年来中国数学教育研究的基本脉络，我们在2010年启动了“当代中国数学教育流派”课题研究，这项研究在国内尚属首次.在分类研究徐利治、张景中、张奠宙三位学者的教育背景、学术经历、理论贡献、代表作品、学术团队基础上，我们整合提出了当代中国数学教育的三座学术高峰（“一徐二张”）和三个主要流派（数学方法论流派、教育数学流派、数学教育理论体系流派），写成了《当代中国数学教育流派刍议》（《上海中学数学》2014年1-2期合刊）一文，很快被人大复印报刊资料全文转载，获得了较大反响，继而出版了专著《当代中国数学教育流派》[9].新近发表的《当代中国数学家对数学教育内容创新的贡献》（《中学数学杂志》2016年第1期）一文则是我们分类梳理多位著名数学家对数学教育的贡献之后，通过整合所获得的最新研究成果.
在“分类与整合”的方法引领之下，我们不仅取得了丰富的教研论文成果，而且还出版了几本数学教研专著，“分类与整合”成为贯穿这些专著的红线.比如，我们在《中学数学教研论文的读与写》[7]一书中，从中学数学教研的研究对象出发，将中学数学教研论文分为以下几类：课程与教材研究类；课堂教学研究类；解题研究类；高考、中考研究类；数学竞赛研究类；初等数学研究类；数学文化与数学（教育）史类；信息技术类；等等.这种分类充分考虑到了我国中学数学教师的教研习惯，当然各种类别之间并非没有重叠.《当代中国数学教育名言解读》[10]一书延续了这种分类，并把各类别作为每一章的标题，提高了图书的针对性和实用性.
从数学史角度来看，“分类与整合”也是数学发展的重要方法.比如，欧氏几何统治人类2000多年，到17世纪一些数学家发现了许多新的几何学，19世纪更被誉为新几何发现的世纪，或几何非欧化的世纪.如法国的笛卡尔和费马先后创立了“解析几何”；法国的蒙日和庞赛列等创立了“射影几何”；俄国的罗巴切夫斯基等创立了“非欧几何”；接着数学家又创立了“微分几何学”、“黎曼几何”、“几何基础”……从此结束了欧氏几何的一统天下.令人高兴地看到，虽然有各种各样的几何学，但F.克莱因用群论完成了欧氏几何与各种非欧几何的统一，成为19世纪科学史上最伟大的成就之一.所谓几何学，就是研究几何图形对于某类变换群保持不变的性质的学问，换言之，任何一种几何学只是研究与特定的变换群有关的不变量.
再如，随着社会进步和科学技术的发展，更多地需要数学的计算，许多自然现象和社会实践常常归结成各种代数方程，要求用数学求出方程的解（或根），代数方程的解法成了古典代数的中心问题.就方程本身而言，它向两个方向发展，一个方向是一元高次方程；另一个方向是多元一次（或高次）方程组.前者发展成后来的方程论（或多项式论）研究，方程的扩展便是高等代数；后者发展形成了线性代数[11].
需要指出的是，本文所述中学数学教研论文写作的基本规律，完全基于我们的实践与认识，不当之处请大家批评指正.在此基础上，我们还愿意提出：数学教师要把“好课好学生、好题好文章”作为自己的职业追求，这一点与大家共勉.
参考文献
[1]任念兵，罗建宇.谈谈中学数学教研论文的写作[J].中学数学杂志，2010（11）：1-3
[2]曹平原.中学数学教学论文的写作方法[J].中学数学杂志，2011（9）：16-19
[3]林婷.灵动捕捉教研论文的写作素材[J].中学数学杂志，2012（11）：14-15
[4]罗增儒.例谈数学论文写作的科学性[J].中学数学杂志，2013（3）：61-65
[5]王勇.潜心静气勤笔耕厚积薄发著华章――撰写教科研论文的苦辣酸甜之路[J].中学数学杂志，2014（5）：3-6
[6]丰梦婷，徐章韬.如何拟定数学教学研究论文的标题[J].中学数学杂志，2015（6）：58-60
[7]新青年数学教师工作室.中学数学教研论文的读与写[M].上海：上海教育出版社，2010
[8]刘祖希.当代中国数学家对数学教育内容创新的贡献[J].中学数学杂志，2016（1）：3-6
[9]新青年数学教师工作室.当代中国数学教育流派[M].上海：上海教育出版社，2014
[10]新青年数学教师工作室.当代中国数学教育名言解读[M].上海：上海教育出版社，2015
数学教研论文范文第2篇
一．坚持理论学习，认真撰写论文
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数学教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表。其中，赵立新老师的论文曾获市论文评比三等奖，且在北京成人教育刊物上发表。闫秀芹老师的论文“导言设计刍议”获区成教系统一等奖，且在北京成人教育刊物上发表。在成教系统教学经验交流会上，闫老师的文章“让学生在数学课上体验成功”在大会上进行交流。
二．积极参加和开展教研活动版权所有
我组老师积极参加市区校各级部门组织的教研活动不光是校内、区内的教研活动每年还有次参加市数学研讨论及教材，教法辅导还曾几次到怀柔、密云等兄弟校参加教学研究活动。
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。成教系统组织的公开课，观摩课每年都有数学老师参加，且赵立新。闫秀芹二位教师的公开课得到高度评价。
三、改进教学手段，提高课堂教学效益
针对我校学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。
为了掌握利用多媒体技术。我组老师积极参加课件的学习和制做。初步掌握了制作动画的基本技能，其中，闫秀芹老师制作的《正弦函数的图象和性质》。获学校课件制做评比二等奖，赵立新、王淑敏老师获三等到奖。
数学教研论文范文第3篇
名师培养对象周芸佳老师的课题《初中数学预习能力培养的实践研究》获得市立项，形成了两个观点报告《数学课堂教什么》、《学生参与式评价》、《授人以鱼的乐趣》、课题论文《初中数学预习能力培养的实践研究》、《显性知识，隐性方法》、《关注差异，提高质量———抓好后三分之一学生数学学习的实践和策略研究》。2010年3月参加名师班展示课并作学校教学改革专题交流，2010年5月在省领雁工程奉化送教活动中上展示课，2010年8月给慈溪县骨干教师实践做讲座，2010年10月参加陕西省数学会主办的第十届全国名师风采展示活动，上展示课并作专题讲座，2010年12月参加嘉兴市海盐县骨干教师基地实践活动，上展示课并作专题讲座。潘云芳老师坚持素质教育，潜心教育科研，勤奋学习，勇于实践，锐意改革，敢于创新。5年来，潘老师执笔撰写的有《基于主题研修的教师作业能力提升行动的研究》、《数学课堂教学有效教学策略的研究》二个成果分别荣获西湖区科研成果评比一等奖和二等奖，文章《图示法在数学教学中的应用》于2011年12月在教学月刊发表。撰写的《初中数学导学稿的设计与使用策略》荣获西湖区教学论文评比二等奖，文章《初中数学导学稿的设计策略》2012年4月在浙江教学研究发表。课题《初中数学导学方式与策略研究》在市级教研课题立项。
2、在反思中引领团队
名师培养对象王丽丽老师教学上以培养学生创新精神和实践能力为重点，研究实践课堂教学的轻负高质，在教材教法上均有自己独到的见解，因材施教，形成自己简练有效的教学风格，赢得学生最爱，获得教学同行的肯定,教学成绩优异。她任教的两个九年级班级数学成绩在整个年级中名列前茅，2010年6月参加市中考，数学成绩远远高出杭州市平均分，在杭州市名列前茅。她负责学校教科研工作，注重教科研方面的实践与探索，善于学习，主动阅读，勇于反思，及时提升，整理成文，并具合作精神，在团队中起辐射作用。本学年她撰写的两篇论文在区内获奖，一篇发表，一个课题在市里列为重点研究课题。管理科学，讲究方法，本着理解数学、理解教学、理解学生进行教学，连续被学生推选为“我最满意的教师”。作为数学教研组长，在教研组备课组建设上有更深的体悟，以身作则，脚踏实地，带领学校数学教研组教师快速成长，团队精诚合作，在教学、科研、竞赛等方面取得很大成绩和荣誉，得到市、区教研员的肯定。
3、在实践中破解疑难
名师培养对象李卫星五年来多篇课题和论文获奖，其中《挖掘人文放飞人性激扬智慧》获浙江省初中数学学科教学论文评比三等奖；《有效学习：初中生数学学习指导策略的构建与推进》获杭州市第一届普教教研课题成果评比二等奖；《课题学习：基于浙教版教材的挖掘拓展与学教策略研究》获杭州市第23届中小学、幼儿园教学专题论文二等奖；《教学生学：初中生学习指导策略的构建与整体推进》获杭州市第八届国家基础教育课程改革优秀研究成果一等奖，首届“浙、沪、苏”长三角地区教科研优秀论文……
4、在教研中凝练风格
学科带头人培养对象张娟萍老师，是上城区数学教研员，近年来系统地学习了郑毓信《数学教育哲学》、《数学方法论》，顾泠沅《变革的见证:顾泠沅与青浦教学实验30年》，曹才翰、章建跃《数学教育心理学》；教学研究文章《初中数学“图式”复习教学策略研究》2010年9月被《人大复印资料》全文转载，《初中数学课堂过渡性言语的设计内容》一文2010年10月在《中学数学杂志》发表；2012年又有《初中数学课堂过渡性言语设计方略》、《初中数学教学环节出声思考的策略》两篇文章在人大复印资料全文转载，2009年5月浙江省师训课题立项《初中数学课堂过渡性言语策略研究》，2009年11月浙江省教研课题立项《初中数学“出声思考”教学策略研究》已结题，参加成果评审，2010年5月杭州市第二轮中小学（幼儿园）名师、学科带头人培养工程”重点课题《初中学生函数思维方式调查及其教学对策研究》；2011年《中小学列方程解应用题教学的衔接障碍分析及对策》获浙江省教学论文评比二等奖，《初中学生数学学习的出声思考》获全国中学数学教育优秀论文评选一等奖。她还组织学校教师进行课堂观察、课堂语言等方面的研究，收到比较好的效果。
数学教研论文范文第4篇
一、加强领导与组织建设，为教研组持续发展提供保障
学校在每学期的工作计划中，都对教研组建设进行发展规划。建立了《教研组长职责制》、《教研活动过程管理制度》和《优秀教研组评选制度》等教研制度。我组由教导处周鑫森主任分管领导，周主任常年深入教研组，参加教研组活动。我组教研组长谢益明，虽然是一位年轻教师，但教学基本功扎实，教学成绩好，多次执教各级公开课多篇论文获奖并发表，并且在2012年的县优质课评比中获得一等奖。
二、提高师德修养，塑造良好形象
全组老中青7位教师，其中三名党员。我们敬业爱生、默默奉献，团结协作，模范的遵守中小学教师职业道德规范。认真学习并贯彻党的教育方针，重视理论学习，更新教育观念，刻苦钻研教学理论，积极研究教学规律，探索课堂教学模式。并勇于在平时的教学中实践。形成和谐的学习型、研究型集体。
三、严格规范常规教研活动，提高教研活动质量
我们全组成员严格按照市小学教学常规要求，每学期开始，我们就有目的有重点地制定教研组工作计划。对于各级教研活动我们都是准时积极的参加。
教研组要求所有成员在课堂教学过程中我们坚持先周备课、认真备好《兴趣数学》教案。上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结都认真完成。在我们的共同努力下，我们学校的数学成绩一直令学校家长都满意。
四、扎实开展课堂教学实践研究
课堂教学是我们工作的重中之重，为提高课堂教学的有效性，我们加强重点与难点的研究讨论，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养,着重培养学生的解决实际问题的能力。极力倡导推行“朴实、扎实、平实”的数学课。为激发学生兴趣。我们研讨了多种方法。例如：用背数学儿歌、讲数学故事、室外实践活动、动手操作等教学手段，大大提高了课堂效率，取得良好效果。
五、重视青年教师培养，为教学教研储备力量
结合学校的读书与教师专业化发展的活动，我们制定了专业学习、进修计划，每人订阅了一份不同的教育报刊杂志，精读了多本专业着作或教学理论书籍，积极参加读书沙龙活动。工作中，根据我们的年龄结构，我们采取老中青相结合，老教师帮带青年教师教育实践，青年教师帮助中老年教师上网整理电子文稿、制作课件等。我组青年教师周娟，在教好双班数学的情况下，还管理着我校网络建设，受到大家称赞，且在去年县课件评选中，还获得三等奖。
六、开拓进取，不断收获教学的喜悦
经过我们的努力，在提高学生数学成绩的同时，也不断收获着自己的成功，组长谢益明，获得了县“教学新苗”、县领雁工程骨干培训班的“优秀学员”等称号。撰写的6篇教学论文、案例，分别获市、县级优秀论文二、三等奖，命题获市二等奖，多篇于省级刊物，并且多次在县、学区开公开课，还配合学区多次进行送教活动。周娟等老师获年度考核优秀等级，而且多篇论文在市县获奖，在省级刊物发表。
七、利用网上教研，增强教学研究能力
我们全组成员十分重视网上教研，对于教学的网站一直关注，充分利用上面的教学资源，认真学习上面的优秀文章和案例，有力地指导了我们的教学工作。同时我们自己也建立了交流研究园地，成立了我们全体成员的博客，供我们在业余时间学习交流。
八、继续努力，进一步形成教研文化及特色
在全体成员的努力下，我们逐步形成了勤学 善思 实干 创新
数学教研论文范文第5篇
——八一总场中学校本研训自查报告
我校本着切实搞好校本研训工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，根据上级教育部门的有关指示精神，面向全体教师，以教育教研能力培训、新课程教育教学理念和青年教师为重点，以新课程实验改革为突破口，通过抓校本研训，努力达到“以课改作为兴校契机，以研训强化教师素质”的宏伟目标，促进我校的快速发展，在实施过程中取得一定的成效，现将我校03—05年度的主要作法总结如下：
一、学校基本情况
我校现有53个教学班，2900多个学生，155位专职教师，初中教师71人，其中本科学历28人，专科学历41人，中师学历2人，教师学历达标率为97%；高中教师84人，其中本科学历76人，专科学历8人，教师学历达标率为90%。校园面积168亩，校总建筑面积13467平方米，生均5.82平方米。有教学楼4栋（含有教室60多间）；科学馆1栋（含有200多个座位多媟体教室1间，图书馆、阅览室4间，物理、化学、生物实验室及贮藏室9间，舞蹈健身室1间）；综合楼1栋（含有全校办公室、会议室20间，电脑室4间，语音室3间），学生宿舍5栋，食堂10小间，标准运动场1个。学校安装了卫星教育网，全校办公室配有电脑并已联网，学校在海南省教育愽客成长网上建立校园网站，每位教师都有自己的网页。学校图书馆藏书43680册，各种报刋杂志230多种。各教室配备投影仪，语文、英语、音乐教师每人配备教学收录机，
二、校本研训工作的具体做法
我校在校本研训活动中，根据学校“常规立校，科研兴校”的办学思想，以师德教育为根本，教师理论、教育科研、教师职业基本技能和现代化教育技术的运用培训为基础，重点以“课题为载体，教、研、修相结合”的校本培训模式，切实抓好校本研训工作，努力提高教师素质。
1．建立机构，建章立制
（1）建立研训组织机构，是有效地开展教科研活动的基本保证。近三年，我校领导变动较大，为了确保校本研训工作扎实有效地开展，我校随机应变，始终保持着一个艰苦奋斗的领导班子。本年度成立了以岑启和校长为组长，林明干书记、教研室主任张春、教务科主任滕红杨为副组长，各学科组长和年级长为组员的校本研训领导小组。领导小组成员求真务实、以时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了研训工作顺利开展。
（2）制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习贯彻省、农垦教育部门有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，制订了研训管理制度、教师集体备课制度、教师发展性评价制度、教学反思制度、档案资料管理制度、教师工作量补贴制度和教师奖惩制度等一系列的校本研训制度，使校本研训工作有章可循。
2．分组活动，加强学习，统一思想，转变观念
课程改革成败的关键在于教师，教师的综合素质关键在于教师的继续教育，教师对新课程理念的认识程度，直接影响着课改实验进展。为此，研训伊始，召开全校教师会议，由校长做校本研训总动员，传达省教育研究培训院和农垦教育局、教研室有关校本研训会议精神。然后以年级、科组为单位，认真贯彻执行，科组主要进行常规教研活动，学习各学科专业内容，如《新课程标准解读》、《新教材教学设计》等。同时考虑到我校教师多、培训内容多，对教师又进行分组培训，分成五个培训小组：第一小组为师德培训组，林明干书记任组长；第二小组为“三笔字”培训组，滕红杨教导任组长；第三小组为专业基本功培训组，张春教导任组长；第四小组为现代教育理论培训组，梁启宝教导任组长；第五小组为现代教育技术培训组，吴君教导任组长，骨干教师为成员。各组有计划、有针对性、有时间、有地点、有人员的开展活动。在培训学习过程中要求每个教师坚持做到三有，即有内容、有心得、有笔记。同时还采用讲座、座谈、讨论、交流等形式针对学校教育教学实际来谈感想，并由各培训组根据学习的内容命题，以“填空”、“选择”、“简答”、“问答”的题型进行测试和练习，使教师们充分明确了继续教育的紧迫性、重要性和终身性，意识到只有不断提高自身业务水平，才能适应时代教育发展的要求，明确实施素质教育只有提高教师自身素质，不断更新知识，才能适应新形势的需要，才能符合时展的要求，实现师生共贏的教育目标，转变“腊烛”“春蚕”“一桶水”“工程师”等片面观念。
3.采用“教、研、修”相结合的多种途径，全方位开展校本研训
（1）以基本功为基本要求，努力提高教师职业素质
①集中培训和自学相结合。教师基本功是继续教育的重要组成部分，是提高教师素质，教学质量的关键。在培训中，除了采取有计划集中学习外，学校还要求教师根据自身情况制定个人学习培训成长计划，要求教师努力做到“八个一”即：每课写一点教学后记，每周听课一节，每月写一篇教学案例或反思，每学期上一节研讨课，每学期写一篇教学论文，每学年有一个研究课题，每学年开发并实施一个校本课程课，并且学校规定每位教师阅读《教师职业道德修养专题》《素质教育理论与实践》《走进新课程》《新课程中教师行为的变化》等专著。鼓励教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。学校组织教师每人自购课改有关书籍十多本，其中公共科有《教师职业道德修养专题》《素质教育理论与实践》《走进新课程》等，专业类有《中学语文》《语文课程标准教师读本》《中学数学》等，学校还为教师订购四本培训教材：《教育新理念》《课程新理念的更新》《新课程的设计思路与教学模式》《新课程的深化与反思》。
②以示范课及统一考试促进培训。学校利用暑假和双休日组织全体教师或派出课改班教师参加新课程理论培训，到目前为止，参加部级培训有10多人次；省级培训有100多人次（主要是高中教师），农垦培训有100多人次（主要是初中教师），与兄弟学校交流听课20多次，还充分利用现代音像设备，进行教学、研讨，观看专家录像讲座：全校性3场，分学科50多场（主要时间是在晚上）。学校每周每个科组都组织2-3次校级示范课或是公开课，还派出教师参加省、农垦举办的示范课或优质课（如：贺建明、李美芳、徐文武、黄思艳、唐倩霞等10多位教师），林明干在省师德教育会上作经验交流，张春、余梅英等教师还在农垦教师培训班介绍我校的先进教学经验，学校还初步尝试自摄自制了一些示范课教学录像。学校重视教师的考试，利用骨干教师进行培训和辅导，积极组织教师参加省、农垦教研中心举办的普通话培训班学习，和普通话基本功测试，参加培训教师普通话测试达标率为100%。并积极参加海南省及农垦新课程理论考试（初中教师3次，高中教师2次），全体教师合格率达99%。参加农场考试2次，我校组织考试6次，参加考试教师都取得较好成绩，教师专业水平明显提高，体现了校本研训的巨大作用。
（2）以研促培，教研结合，促进继续教育工作的开展
在开展校本研训活动中，我校重视教科研工作，真正落实“五有三保证”的新课程校本研训活动要求。“五有”即教师参加教研活动做到有问题、困惑、疑难，有专题，有中心发言人，有课题研究，有教研制度；“三保证”即教研时间有保证（每周五下午第三节课），教研人员有保证，教研实效有保证。
①开展课题研究，以科组和年级课题为载体，发挥团队精神，促进教育教学质量的全面提高。我校提出每个科组、每个教师都要有课题，各科组长每周都组织本组老师，针对该年级在教育教学实践中出现的实际问题，确定一个专题研究，做到科科有课题（例：省级课题：中学语文新课程学习方式变革，其中子课题为高效课外阅读、学生互评习作）、级级有课题（例：高一新课标准专题研究、新课标下学生学分评定专题研究），人人参与课题研究，学期末每位教师根据自己研究的课题，写1—2篇论文或总结报告上交学校，学校把课题研究作为评选先进科组的首要条件。
②建立正常的教学研究机制，开展每周1—-2节教研课活动。以教研组为单位，各科组长组织引导老师们参加“说、授、评”活动，通过自身的实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与引导教师剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念，结合新课程标准精神进行备课、上课、说课、评课，将理论和实践进行有机地结合。通过这样的活动，有利于教师思维的碰撞和融合，有利于个体与集体创造力的培养。促进了教师之间相互启迪与激发，使教研活动从形式向务实提高方面转化，有利地促进校本教研上一个新的台阶。
（3）专业引领奠定新课程校本教研的基础，促进教师业务水平的提高
我校确定专业引领的方针是：校外延伸，校内培植。校外延伸的专业指导人员对象主要有二级：一级为国家骨干教师。主要采取直面对话和亲临指导等方式。邀请省、农垦教育专家现场报告指导点评，如请海南省教育教研培训院副院长龙官吾为全体教师作“新课程课堂教学思考”报告，孙孝武、陈大均、杨耀南、陈良兴等专家亲临课堂指导教学；二级为在教育界有影响的人士，如学校师生书法美术作品展览期间，邀请省美协、书协、海大、海师的二十多位专家与师生座谈、献艺指导。校内培植主要是以校内骨干教师，他們是校本研训的主力队伍，是校本研训培训者的培训者，如省特级教师张因亲、全国优秀教师、省级课改领导小组成员岑启和、省级骨干教师钱志忠、陈留宁，参加部级培训的教师以及二十多名垦区骨干教师。在校本教研的过程中他们能以身作则、示范及指导，做到人人能上导向课、示范课，能开讲座，能深入课堂进行指导，能有效评价教学，能撰写论文。如张因亲校长作“新课程新理念”报告；岑启和校长作“如何开展综合实践课程活动”、“新时期教师职业道德”报告；钱志忠副校长作“新课程心得体会”报告；张春教导作“综合实践活动的开展”讲座，滕红杨传达省教育厅关于综合实践活动的有关要求和指示等。充分利用现代化音像设备，组织教师观看课程改革有关录像，自摄自制教学录像，形成自己的教学经验，更富有亲近感。总之，校外的专业引导侧重于理论导向，校内的专业引导倾向于实践探究，理论与实践两者有机结合，使我校校本研训工作开展得扎实而有效。
（4）同伴互动贯穿课程校本教研的全过程，提高教师的教学能力
新课程中谈到：“现代社会要公民具备良好的人文素养和科学素养。具备创新精神，合作意识开放的视野”。遵循这一思维方式，我校制定了“同伴互动”一系列合作活动，坚持集体备课即单元内容分期备课、集体研究、教案共享、教后总结的集体备课模式。师徒结对子，即缺泛教学经验的青年教师选择有丰富教学经验的骨干教师为师。在教学实践中遇到问题经常请教师傅，师傅则热心地帮助自己的徒弟。跟踪听课，或走上讲台进行示范，经常指导，提高徒弟的教学能力。此外，学校除了提倡师徒相互听课外，还由科组确定了重点培养的青年教师，要求他们在本组之间相互听课，每人每学期不少于20节，使青年教师迅速适应课堂教学，快速成长，有效的解决我校教师队伍青黄不接的难题。
4.建立教师成长档案袋，规范档案管理
因为我们是农场学校，档案及考核均由农场负责，所以档案管理工作长期以来不被重视。在课改的东风吹开下，学校领导以课改作为兴校契机，通过学习有关文件，意识到教师成长档案袋是校本研训中的重要组成部分，及其具有多种功能性。于是从零做起，建立了教师成长档案袋，及时制定档案管理制度，重要性和派专人负责管理。在校本研训实施过程中，不断改进和完善。对档案资料的收集，基本按照“八个一”和学分登记册的内容要求来设计，并且进行严格验收。经过检查记录及相关资料的收集、装订，放入教师个人成长档案袋，整理资料做到科学、规范、完整。其内容基本能反映出教师个人成长过程。档案有编排科学、规范装订材料的目录，有体现校本研训学习的记录，有方便教师教学反思的足跡，有激励个人教学成长的成果。真正发挥了教师成长档案袋的多种功能。同时学校领导还注重学分登记册记分工作，组织有关人员负责登记，除新调入我校工作的教师外，其他教师都及时完成了记分工作，极大的促进我校教师的学习积极性，为校本研训注入了新的活力。
5.做好校本研训宣传，营造良好的学习氛围
为了加大宣传力度，使我校教师紧跟时代步伐，认识自身的价值，明白自己的不足，寻求先进的足迹。我校利用校内宣传栏出刊了四期校本研训专刊，展示了教师参加校本研训和课改的成果，展示内容丰富多彩，有优秀的教学反思、课例、案例、论文、课改絮语、专家点评、教学活动剪影，课改标兵醒目照片和事迹等。为教师提供了展示舞台，促进教师的成长，营造了浓厚的学习氛围。
6.组织编写校本课程，体现继续教育的成果
为了贯彻落实国家教育部提出的国家、地方和学校三级课程管理政策，为了使学生了解家乡文化，受到热爱家乡的教育，我校进行了校本课程开发，以八一文化教育为主的校本课程———《八一，我们美丽的家园》、《八一总场场中学校史》。为了做好编写工作我们分别走访了场党委、场史办公室、工会、教育部门。还参观了场史愽览馆、八一农场石花水洞，响水山瀑布，搜集了有关的图片、资料、数据。准备工作做好后，我们正在着手编写教材。校本教材的编写，初步显示了我校校本课程开发的可行性，我们将全力以赴认真去完成。
7.鼓励教师参加学历函授，提高教师队伍学历层次
教师参加高学历函授是继续教育的重要行径，学校鼓励教师积极参加，为参培教师提供尽可能的方便，教师参加函授学习期间学校在时间上给予保证，学校照常发给课量补贴，教师参加学历函授的积极性很高，目前教师人数155人，其中本科人数：113人，专科人数：41人，中师人数：2人，正在参加本科函授学习的14人，预计到2008年初中、高中教师学历达标率可达到98%以上。
8.开展全员计算机培训，提高现代教育技术
为适应现代教学需要，我校不断更新计算机网络，购置教学应用软件，为实施校本研训铺设了一条宽广通畅的“平台”。利用暑假进行现代教育技术培训，要求50岁以下的教师全员参加，现在我校全体教师都能操作电脑，使用多媒体辅助教学，不少中青年教师能够制作多媒体课件；我校组织教师参加省、市研修中心组织的信息技术教育考试，通过率达100%，最近由校信息技术组对全体教师进行培训：①在网上查阅、下载、上传资料；②建立个人电子邮箱；③参加海南教育成长愽客网和课件制作等技术培训。教师积极性很高，物理组率先利用网络直接与远在天边的廖伯琴专家对话请教指点迷津，及时解决物理教学中的疑难问题，收到立竿见影的效果；数学组利用3个课时对数学教师进行数学计算机应用教学。教师现代教育技术的掌握和应用，为我校教师进行校本研训活动提供了一个相互学习的平台。目前我校校园网已建立使用，教师与学生都积极的、习作、评论、感想、体会、总结、课例等文章205篇，评论561则，点击57184次。
9.加大经费投入，保证校本研训工作有效实施
学校是校本研训的主阵地，校长是学校开展校本研训工作的第一责任人，是校本培训的重要组织者、领导者和指导者。为保证校本研训活动的正常开展并取得较好的效果，校长把校本研训投资摆在十分重要的位置，在学校资金比较紧缺的情况下，优先保证教师参加校本研训的需要。除总场教育办为教师外出培训学习提供经费和按规定报销差旅费外，近三年来学校共为校本研训活动投入资金近20多万元。其中派教师外出参观学习花了4万元，举办画展花了2万元，举办各类讲座、竞赛活动花了1万元，购买课改资料、光盘、教学书籍、教学设备花了3万元，建立各种档案花了近1万元，奖励课改标兵、先进科组花了0.5万元，参加优质课评比及说课比赛花了3万多元，全校互联网设备投入1万元，每位教师每学期补助资料费50元，学校为此投入4.5万元。
三、取得的成果、存在的问题及今后的设想
1． 取得的成果
①、近三年来，我校获得了海南省中小学德育工作先进集体。校团委获得海南省团委“五四红旗”先进单位称号。03—04年度我校获得垦区优秀学校称号。2003至2005年我校被海南省确定为海南省农垦中学教学研究培训基地。同时被确定为教育部课程教材研究所重点课题“中学语文新课程学习方式的变革”实验学校。学校课改总结评比获得农垦二等奖。校长张因亲获得国家特级教师和省“十佳”校长荣誉称号。副校长钱志忠获得“十佳”班主任荣誉称号。谭江平主任获得海南省师德标兵荣誉称号。
②、通过校本研训，广大教师充分认识到研训与个人成长的重要性，大家纷纷用自己在课堂教学中的成功与失败的经验，结合课改的精神，对传统教学进行了深刻的反思，不少教师充分运用创新的意识对教材的内容进行了深刻的分析，写出了不少有创新的教学论文。据统计，学校在参加各种级别的论文评比中，获部级论文评比一等奖共有3篇，二等奖有12篇，三等奖有19篇；获省级一等奖的有5篇，二等奖10篇，三等奖有18篇；获农垦区级一等奖有15篇，二等奖有18篇，三等奖有20篇。理论与实践的结合，提高了广大教师课堂教学艺术，不少新教师的教学能力有了提高，辅导学生参加各种竞赛均取得了佳绩。获全国优秀辅导员、园丁奖有12人。全国中青年教师优质课三等奖2人；农垦初、高中优质课，初中：一等奖1人，二等奖2人；高中：一等奖2人，二等奖1人；高考先进教学2人。见下表|：
序号 项目 姓 名 科目 级别 等级 成 果 内 容
1 论文 罗汝康 语文 国家 二等奖 《充分发挥 <语文读本> 在语文教学中的作用》
2 论文 陈 霞 语文 国家 三等奖 《高一想象作文教学设计》
3 论文 裴孝丽 语文 国家 三等奖 《漫谈作文教学与教师写作素质的培养》
4 案例 曾 俊 数学 国家 二等奖 第三次全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比
5 论文 罗汝康 语文 国家 三等奖 《创造性地处理教材教法,提高语文教学效率》
6 论文 王洲 语文 国家 三等奖 《独善其身与兼济天下—从倍陵君窃符救赵一文管窥古代士人情结》
7 范文比赛 胡炼 语文 国家 三等奖 《中国队,加油》
8 论文 陈霞 语文 国家 三等奖 《高一想象作文教学设计》
9 论文 邱晓清 语文 国家 三等奖 《让每个学生都有机会＂说话＂》
10 论文 裴孝莉 语文 国家 三等奖 《漫读作文教学与教师与写作素质的培养》
11 论文 余梅英 语文 国家 一等奖 《教育观念更新与语文教改》
12 论文 李元仲 语文 国家 一等奖 《从思维教学为中心的语文教学初探》
13 论文 李望 语文 国家 二等奖 《诗歌鉴赏探微》
14 论文 何美湖 语文 国家 三等奖 《语文教师中的德育滲透》
15 论文 苏运萍 语文 国家 三等奖 《语文教学情境的创设及应用》
16 论文 赵力勤 语文 国家 三等奖 《强化说话实践、提高口语表达能力》
17 论文 王元礼 数学 国家 二等奖 《浅谈数学课堂教学思维度的控制》
18 论文 钱志忠 数学 国家 二等奖 《数形结合的思想方法在中学数学中的应用---“以形助数”解决数学问题》
19 论文 曾 俊 数学 国家 三等奖 《中学生数学应用意识培养的探讨》
20 论文 罗海友 数学 国家 三等奖 《浅谈在中学数学教学中如何开发和培养学生的非智力因素》
21 论文 罗汝康 语文 国家 二等奖 《语文教改呼唤正确的评价体制》
22 论文 陈 霞 语文 国家 三等奖 《备课、教案要与时俱进》
23 优质课 梁诗明 数学 国家 三等奖
24 优质课 谢 青 数学 国家 三等奖
25 李元仲 语文 国家 《新课程学习方式变革》
26 园丁奖 范绍强 化学 省级
27 论文 张心斌 化学 省级 三等奖 《在化学实验教学中培养学生的科学素养》
28 论文 徐文武 化学 省级 三等奖 《浅谈在化学实验中培养学生实验探索、创新能力》
29 园丁奖 范绍强 化学 省级 全国初中化学知识竞赛
30 辅导 张海琦 数学 省级 优秀辅导教师
31 辅导 罗海友 数学 省级 优秀辅导教师
32 论文 方建万 体育 省级 三等奖 《论问法讲法学法的创新培养》
33 论文 颜区青 体育 省级 二等奖 《浅谈尝试教学法在中学体育与健康课中的应用》
34 论文 蔡雨 体育 省级 三等奖 《新课标下学生兴趣的培养》
35 论文 李立明 体育 省级 三等奖 《怎样使学生的左手与右脑不》
36 辅导员 谭江平 物理 省级 第全国中学生物理竞赛〈海南賽区〉
37 园丁奖 李一坚 物理 省级
38 指导奖 吴 君 物理 省级 海南省高中物理竞赛
39 园丁奖 陈军跃 物理 省级 全国初中应用物理知识竞赛
40 辅导 蔡玉兰 英语 省级 优秀辅导老师
41 论文 孟湘云 英语 省级 二等奖 《“以学生为中心的英语课堂教学模式”之我见》
42 论文 邱晓清 语文 省级 一等奖 《月亮上的足迹》教学实录
43 论文 阮立武 语文 省级 一等奖 《创新，语文教学的必由之路》
44 论文 桂冬秀 语文 省级 二等奖 《发挥课堂的导向作用，激发学生学习语文的兴趣》
45 论文 桂冬秀 语文 省级 二等奖 《浅谈语文教学中的情感教育》
46 论文 符文超 语文 省级 二等奖 《给学生一个自我构建、自我生成的学生机会》
47 论文 邱晓清 语文 省级 二等奖 《让每个学生都有机会“说话”》
48 论文 黄思艳 语文 省级 三等奖 《改变教学理念 培养创新能力》
49 论文 钟凤 语文 省级 三等奖 《如何让语文课堂富有活力》
50 论文 李元仲 语文 省级 三等奖 《变功得主义学习为娱乐学习》
51 论文 黄慧 语文 省级 三等奖 《怎样激发学生的写作兴趣》
52 论文 刘海明 语文 省级 三等奖 《语文教学应重视学生质疑能力的培养》
53 论文 罗文盛 语文 省级 三等奖 《2007届海南高考模拟度题（选修）》
54 案例 谢萍 电脑 垦区 一等奖 〈〈在快乐中学习——“文字处理与排版”〉〉
55 优质课 黄晓琴 化学 垦区 一等奖
56 论文 符丽花 生物 垦区 三等奖 《发生肺内的气体交换》
57 论文 雷海辉 生物 垦区 三等奖 《生态关系》
58 余合群 生物 垦区 《如何提高学生学习生物的兴趣》
59 优质课 梁诗明 数学 垦区 一等奖
60 优质课 谢 青 数学 垦区 一等奖
61 案例 谢红娟 数学 垦区 一等奖 《“问题情境——建立模型”的数学案例》
62 论文 林庆才 数学 垦区 二等奖 《“提高学生观察能力的尝试——三角形”教学片断及反思》
63 论文 曾俊 数学 垦区 三等奖 《关于数学实施新课程标准的一点休会
64 论文 姚志华 数学 垦区 三等奖 《浅谈如何让学生主动发言》
65 论文 张海琦 数学 垦区 三等奖 《“代数式的值”教学案例》
66 论文 邱坚强 数学 垦区 三等奖 《“认识三角形” 教学案例》
67 论文 曾 俊 数学 垦区 一等奖 《浅谈“直线方程”教学中新思维能力的培养》
68 论文 谢 青 数学 垦区 一等奖 《浅谈数学元认知的地位及其作用》
69 论文 黄红军 数学 垦区 二等奖 《如何发挥教材中例題的教学效果》
70 论文 张 春 数学 垦区 二等奖 《新课程下教师的相应转变》
71 论文 曾海生 数学 垦区 二等奖 《转变观念及方法，更好的提高学生的能力》
72 论文 张文辉 数学 垦区 三等奖 《说说“函数概念”的教学》
73 论文 梁 冰 数学 垦区 三等奖 《新课改让学生更累了？》
74 论文 彭彩丽 数学 垦区 三等奖 《数学选择题的解法》
75 论文 蔡雨 体育 垦区 三等奖 《学习跨栏跑》
76 论文 颜区青 体育 垦区 三等奖 《武术“五歩拳”教学案例》
77 论文 颜区青 体育 垦区 一等奖 《浅谈尝试教学法在中学体育与健康课中的应用》
78 论文 蔡 雨 体育 垦区 二等奖 《新课标下学生兴趣的培养》
79 论文 李立明 体育 垦区 二等奖 《怎样使学生的左手与右脑不“饥饿”》
80 论文 刘晓玲 体育 垦区 二等奖 《浅谈体育教师在新课改中的几个转变》
81 论文 方建万 体育 垦区 三等奖 《努力塑造体育教师的综合形象》
82 馮志深 体育 垦区 《浅谈一节体育课节奏》
83 黎秀花 音乐 垦区 《转变后进生的辩证思考》
84 论文 蔡玉兰 英语 垦区 一等奖 《英语教学中创新教育的探讨》
85 论文 谢艳红 英语 垦区 一等奖 《浅谈英语学习兴趣的培养》
86 论文 孟湘云 英语 垦区 一等奖 《“以学生为中心的英语课堂教学模式”之我见》
87 论文 周淑红 英语 垦区 二等奖 《一堂富有“个性”和充滿“弹性”的英语课》
88 论文 肖燕霞 英语 垦区 二等奖 《英语课改中的思考与探索》
89 论文 肖艳霞 英语 垦区 二等奖 〈强化课改教材层次 倡导学生自主学习〉〉
90 论文 陈晓瞐 英语 垦区 三等奖 《谈任务型英语教学》
91 论文 周淑红 英语 垦区 三等奖 《Lesson76“饮食”》
92 论文 黄慧 语文 垦区 二等奖 《惊喜与困惑》
93 论文 符文超 语文 垦区 二等奖 《作文课程改革中需要改什么》
94 论文 钟凤 语文 垦区 二等奖 《关于课改的一些体会》
95 论文 余梅英 语文 垦区 三等奖 《“紫藤萝瀑布”教学实录》
96 论文 陈巧燕 语文 垦区 三等奖 《我对课改的思考与实践》
97 李元仲 语文 垦区 《注重思维训练，培养学生良好的阅读习惯》
98 林明干 语文 垦区 《扎扎实实抓好德育工作，全面提高学生素质》
99 李美芳 语文 垦区 《小记“响水山瀑布”》
100 论文 林芳宇 政治 垦区 三等奖 《是机遇不是挑战》
101 先进个人 钱志忠 数学 市级 儋州市高考备考先进个人
102 先进个人 吴君 物理 市级
儋州市高考备考先进个人
③师生共贏，是我们最高理想的追求目标。我校在校本研训中，不仅使得教师快速成长，同时也使得学生素质全面发展，学生也取得了辉煌的成绩。获得部级奖励有51人次，获得省级奖励有66人次，获得农垦级奖励有41人次。（见附页）
2． 存在问题：
①培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。
②培训对象针对性不强。
③个别教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。
3． 今后的设想。
①继续强化教师素质意识，使校本研训工作更加科学化、制度化、规范化；
②继续加强教师参与校本研训的自觉性，不断更新教学观念，改善教学行为，提升和养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。
③加强青年教师培养，造成一批青年骨干教师和学科带头人。
④深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”的科研氛围，努力形成“学习小组、个人”为一体的教科研体系。
海南省农垦八一总场中学
数学教研论文范文第6篇
一．坚持理论学习，认真撰写论文
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。如我们科组李绍端老师的论文曾获省论文评比二等奖。
二．积极参加和开展教研活动
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们开展组内公开课教研活动。每开展公开课活动之前，总是认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。
此外我们科组还开展了校本教材开发活动，我们科组的每位教师分工合作，个个不辞劳苦，为校本教材开发默默工作，不久，我们的校本教材将脱迎而出。
教研组的活动和工作促进了数学老师素质的提高，促进了实践经验到理论的升华。同时也提高了我校的数学教学质量。
三、改进教学手段，提高课堂教学效益
针对我校中专部学生数学基础差，对学习数学缺乏自信的特点，我们尝试用校本教材进行教学，创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。在期终考试中，大部份同学都取得了很好的成绩。
对于初中部的教学，我们积极的响应市教育局的号召，认真开展一月一考的教学法，很好的锻炼了学生的思维能力和动手解题能力，并取得了很好的效果。
四、存在问题
这学期，我们虽然取得了一定的成绩，但是在教学质量管理中还有待解决的问题：
1、教师教研能力有待提高。
2、教师整体教学水平有待进一步提高。
数学教研论文范文第7篇
一．坚持理论学习，认真撰写论文
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们认真学习了“教学论新编”，“成功教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研教改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，数理化生教研组每年都有论文获奖。每年都有论文在刊物上发表,每位教师每学年都在学校汇编论文一篇。
二．积极参加和开展教研活动
我组老师积极参加县片际,校等各部门组织的教研活动,不光是校内的教研活动.每年还参加县数学研讨论及教材，教法辅导.,还多次到兄弟校参加教学研究活动。我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。
三、改进教学手段，提高课堂教学效益
针对我校学生数学基础差，对学习数理化生缺乏自信的特点，我们尝试用“导言设计”，“自制教具”。“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动学生兴趣，激励学生思维。
数学教研论文范文第8篇
（XX年－XX年学年度）
教研组工作是学校工作的一个重要组成部分，它直接关系到学校整体工作的进展。为此在学校党、政、工各级领导的正确领导、指导和支持下，有效、务实地实现教研组工作的创新与发展，是学校理科组工作的最大特色所在之处。理科组共有10位老师，承担着学校包括数学、物理、化学、生物、自然、思品等全校理科主要的教学任务，一年来全体成员精诚团结、与时俱进，使理科组的各项工作取得了较为理想的成绩。下面就学校理科组在这一年中工作中总结如下。
引言：理科组积极参与市区教研室及学校内部组织的各项活动及所布置的任务。
理科组的全组成员在XX年－XX年学年度中积极参与市区教研部门所组织的各项活动，如：学科竞赛、公课示范课听课、评课、校本教研、论文评比、课件制做、继续教育、新课程的学习与研究，教学案例及教学反思的研讨等，特别是两项课题的研究（“z＋z”课题研究及物理校本教材课题研究等）。教研组有完整的教研计划及教研工作总结，日常工作中教研组有完整的教研组活动制度，并有完善的教研活动记录。教研组内成员之间团结协作，遵纪守法，互相关心的生活，成员之间团结互助拥有良好的团队精神和合作意识。大家积极参与新教材的教学研究活动中去，如各种各样的教学研讨课、教学沙龙、课件制交流、互评互评活动等。教研组内的每一位成员都能按教育教学工作的要求，积极组织并参与各种教学教研竞赛、教育教学创新以及各级各类的教育教学教研评比活动，并且均取得了较好的成绩和效果。
一、教研组内的班主任老师能够做到积极主动地开展班级教学管理创新工作。
教研组内共有三名老师（在这一年中）在教学教研工作之外还承担班主任工作。他们中每一人都能做到在班级管理中深入研究、严格管理，并创造出了一些行之有效的班级管理的新特色。如经常找原班主任了解情况；有重点地走访部分家庭；接触部分学生了解学生的思想动态；对原班级工作中的重点和难点进行攻关；通过调查表等形式了解学生们的兴趣、爱好、特长、品质、性格及他们在家庭生活中的地位和他们的社会交往情况等，把班级工作延伸到学校以外去等多种形式实现有效的班级管理创新工作。通过彼此之间的交流与合作创造出了较为成功的班级管理范例，使得理科组的班主任老师在班级管理方面取得了较理想的成绩。如XX年年的中考中，有83名同学参加中考，其中5人被合肥一中录取，6人达到合肥一中分数线，有2人被合肥六中录取，6人达到合肥六中录取分数线，省级示范学校达线29人，一中达线率和省级示范学校达线率均超过全市人均水平。这一学校历史上最好成绩就是在学校强有力的党政领导班子的有效管理与指导下，在我组成员邵春荣、徐光福两位老师任任毕业班班主任的情况下取得的。为学校在周边和系统内赢得了较高的赞誉。
二、小组内每一位老师在教学实践中都能依照公司工会和学校党政工提出的作好劳动竞赛和技术比武工作（学校主要是教学）要求，结合各自所任学科的特色开展创新工作，全面务实有效的完成好所任学学科的教学任务。本组老师在教学过程中既能尊重学生个性的发展，又努力筑建自身的特色，促进学生从被动学习转向主动学习。
⑴注意培养学生正确的学习目的和学习态度。例如：通过名人名家成才的故事对学生进行教育和激励，激发起学生的认知潜能。极积鼓励和培养学生的兴趣、爱好和专长，在此过程中努力纠正学生在理科学习中的一些不良习惯，以达到最佳的教学效益。
⑵强化课堂纪律的建设。良好的课堂纪律是学生有效的进行文化课学习的基础。为此小组内的老师不论是否班主任都始终把建立良好的课堂纪律作为做好教学工作的前提条件，彼此间就如何维持良好课堂教学秩序积极主动地交流经验，使得我组老师的课堂教学秩序一直良好。
⑶做好学科特色教学工作，小组内成员积极利用学校良好的软硬件环境，创造特色教育。例如用电脑开发新的课件，利用多媒体教室上示范公开课等都取了较为理想的成果。理科组的多媒体教学水平是学校较为突出的。
⑷理科组的每一位教师都能做到认真备好每一节课、认真上好每一堂课，认真改好每一本作业。在学校教案检查中有6人达到优秀，每一位老师都能做到严格要求学生上好每一节课，按时、按质、按量地完成老师布置的任务（包括作业，预习，复习等）。同时督促他们抓紧时间学习，不浪费时间。对于不能按要求的学生，能做到及时教育，及时指正，适当时给予一定处罚（如：做公益事情等）。
⑸小组内的老师常常利用业余时间作好学生的补缺补差工作，特别是艾玉华和奚玲两位老教师在此方面尤其突出，常常在下班之后或学生放学之后进行有针对性的个别指导，在学生身上费尽心血。最为难能可贵的是她们的这些工作都是默默进行，从不图任何回报，是一种最高尚的教师道德品质的体现。她们的这种高尚品质也多次得到了校党、政、工各级领导的好评。而且小组内的老师多为学校的骨干教师。
⑹这一年来通过上述努力，我组老师所任学科成绩有了较为明显的提高，在上学期期末考试中平均分、及格率、优秀率、最高分等方面与统考学校相比均取得了较为理想的成绩。特别是在XX年年中考中数学、物理均取得了较为理想的成绩。其中数学有一人取得了满分，有10人达到140分以上。
三、依据公司公会和校党政工开展技术比武的要求还积极主动的参与了教学教研评比和其它工作各项教学教研工作
我组老师在努力做好常规教学工作的同时积极主动的依据公司工会和校党政工的要求参与教学教研评比和其它教学研究活动。大家克服各种困难，主动的利用业余休息时间撰写参评教研论文和竞赛辅导工作。其中徐光福老师利用业余时间撰写的两部教学辅导用书，由安徽教育出版社出版向全国发行，得到了出版社和读者的好评。邵春荣老师被评为中国教育学优秀会员，安徽省仅有三人获此荣誉，另外在昌飞集团公司青年科技文化节上他与但孝爱老师合作的论文还荣获了三等奖，在昌河十佳教师评选中他是我校唯一被评选上的。但孝爱老师在合昌公司青年科技论文评中她的论文荣获了三等奖，这也是我校青年教师唯一在昌飞青年科技文化节和合昌公司青年科技论文评比这两项活动中均获奖的青年教师，为学校赢得了赞誉。另外她在各类教研评比中教研论文多次获市级
以上奖励还在部级杂志上发表了自已的论文。陆海林老师家住市内，每天往返，但她仍能克服各种不利条件，勇于承担了初二物理、学前班班主任和多门学科的教学工作，工作细致认真，成绩突出，获得多方面的一致好评。周礼老师克服家庭负担重的困难，勇担重任，承担了初三物理、初二数学的教学工作，还担任初三一个班的班主任，校团支部领导等重要工作。她工作比较出色多次得到校党政工领导的称赞。全年在各级教育部门组织的各项教育教研评比和竞赛中也都取得极为优秀的成绩。
获将项目姓 名获奖论文或参赛名称获奖
情况发证单位
教研论文陆海林《浅谈物理教学中的创新精神》市二等奖`合肥市教育科学研究所。
教研论文邵春荣但孝爱《例说初中数学总复习中如何做好差生的复习与心理引导》省三等奖安徽省教育科学研究所
教研论文但孝爱《关于初中数学活动课的原则及实施过程的认识与实践》市二等奖合肥市教育科学研究所
教研论文邵春荣
但孝爱《双差生的心理障碍的形式成因及教学对策初探》国家三等奖中国教育学会数学教育发展研究中心
教学论文邵春荣《关于优势群体心理健康教育及其管理的实践与体会》市二等奖合肥市教育局
教研论文邵春荣《例说初中数学总复习中如何做好差生的复习心理引导》市一等奖合肥市教育委员会
辅导学生参赛奚玲蜀山区西片五年级数学竞赛指导白雪城同学参赛三等奖蜀山区教育委员会
辅导学生参赛奚玲蜀山区西片五年级数学竞赛辅导计雪格同学参赛三等奖蜀山区教育委员会
辅导学生参赛奚玲蜀山区西片五年级数学竞赛辅导高川州同学参赛三等奖蜀山区教育委员会
辅导学生参赛奚玲蜀山区西片五年级数学竞赛辅导路畅同学参赛二等奖蜀山区教育委员会
辅导学生参赛奚玲蜀山区西片五年级数学竞赛辅导杨文婧同学参赛三等奖蜀山区教育委员会
辅导学生参赛邵春荣XX年年全国初中数学竞赛辅导金戈同学参赛市一等奖合肥市中学数学教学研究所
辅导学生参赛邵春荣XX年年全国初中数学竞赛辅导金戈同学参赛国家三等奖中国教育学会数学教育专业委员会
辅导学生参赛邵春荣XX年年全国初中数学竞赛辅导黄生昆同学参赛市三等奖合肥市中学数学教学研究所
辅导学生参赛邵春荣XX年年全国初中数学竞赛辅导王睿韬同学参赛市二等奖合肥市中学数学教学研究所
四、积极参与学校党政工组织的各项活动。
学校理科组成员集体奋发向上，积极参与校内党政工组织的各项活动，如：工会组织的课间操，长跑、文艺演出、打保龄球及其它各种球类运动、出黑板报等各项活动等。为了丰富组内的业余生活，还组织了组内的一些自娱自乐的活动，如：打保龄球、聚餐等活动。对于学校组织的示范公开课，全组老师都积极参与其中去，其中先后有四人上了6次公开课，得到了校内外的一致好评。一方面大家自身亲自进行实践，另一方面虚心的学习他人在示范课上所展示的特长。积极参与党支部组织的各项活动，如打扫卫生，观看各种教育影片等。全组七位老师中虽然只有一位是共产党员，但大家都积极主动的向学校内的党员老师学习，通过对学校党员教师的示范和先锋作用的学习，寻求自身的不足和在教学教研方面落后的地方。有三位同志还向党组织提交了入党申请书，其中一位同志还被确认为学校今年的发展对象。
五、努力完成学校党政工各方面布置的任务。
调节和统一好学校党政工各方面对老师和学生的要求是理科组全体教师工作的又一个重要内容，也是理科组这一年来在各项劳竞赛中取得较为突出成绩的关键所在。
1、做好员工手册的贯彻执行，一年来理科组老师无迟到、早退等违反员工手册的行为，也无其它违反校规校纪而受处罚的行为。
2、理科组老师包括班主任任课教师对学校党政工及少先大队团支布置的任务都主动认真的完成，这一点多次得到学校党政工各位领导肯定和赞许。而所有这一切多是全组成员团队意识的最集中体现。
3、协调和统一好校内各方面对学生的要求。如：彼此间经常互通情况，交换意见，定期研究各班上学生的思想、学习、劳动、课外活动等情况。也经常与团支部和少先队干部交换意见，无论是否是班主任都努力督促各班学生能够积极主动的参与团队各项活动。对各级领导提出的要求和布置的工作，能结合本组或班级的实际积极主动开展工作，良好地完成了各级布置的任务。
4、对于学校党政工团队各级领导对本组提出的其它要求，都努力依据本组的实际情况进行仔细有效的工作，对于存在的认知和实际上的差异尽量做好解释和协调工作。
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总之，经过这一年的努力在校党政工各级领导的关心与支持下，学校理科组取得了前所未有的好成绩，但从总体上来看与领导的要求及各方面的期望仍有一定的差距，在今后的工作中我们将努力学习各方面的经验，虚心的向其他先进小组学习，在实事求是的前提下不断寻求学校理科组工作的新思路和新方法。
合肥昌河学校理科组
XX年年12月16日
附：小组成员名单：
邵春荣 但孝爱 艾玉华 奚 玲
数学教研论文范文第9篇
一个学校要想求得发展，首先必须是教师的进步与成长。我们认为，教师的成长，不仅仅是在专业知识的更新，知识结构的完善上，最重要的还应该有内在的精神力量，有一种自我成长和发展意识。同时也要有成长的机会和舞台。这几年，我们学校以“优师工程”为平台，倡导教师在理念中学习，实践中运用，教学中反思，反思中成长，努力营造浓厚的学习风气和学术氛围，有效地促进了教师专业发展。
为了让青年专业成长，我们做了大量的工作：
一、搭建平台
每年中心小学都联系县教育局、进修校、宁师附小等专家到校讲座。组织骨干教师进行集中研训；
每学年举行一次骨干教师课堂教学展示活动；不定期地举行教学研讨、学习考察等活动，通过多种形式的集中培训，促进骨干教师成长。
不论办公经费多么困难，总是坚持选派本乡骨干教师到南京、厦门、福州、晋江、龙岩、三明、宁德、霞浦等地听课学习以及参加各项赛课活动，派遣各完小教导和骨干教师到外地或城关培训、听课学习，加强交流与合作，不断更新新观念，提高业务水平。
二、自我修炼
骨干教师通过自学、自悟，不断丰富文化内涵，每位骨干教师每期做到“五个一”即：选一个专题，带一名徒弟，上一节示范课，评一节教改课，写一篇高质量论文或教学反思来提高自身素质。
三、利用各种形式培训，促进快速成长
①、集中性培训：按计划定期安排理论学习时间，学习县教研中心的教材介绍，听观摩课、研究课，让教师们对教材，对教学有全新的认识。
②、经常性培训：充分发挥中心教研组的龙头作用，带动各完小教研组通过一起学习，一起备课，一起研究，并在组长的帮助下上研究课，培养和带动青年教师成长。
③、师徒式培训：根据青年教师的特点，各校开展拜师带徒活动，骨干教师分别带一到二名徒弟，长期跟踪辅导，通过“传、帮、带”促其尽快成长。
四、积极开展教研活动，促进全面成长
根据学校的性质我们构建了“三级”教研课网络，即“中心小学——教学协作片——各完小校”的教研课。中心小学立足主校每期开展一至两次教学研究活动，如：开放周、教学评优、观摩课等，由骨干教师上观摩课，青年教师上展示课；各教学协作片每期组织一次教学研讨活动，给青年教师提供一个锻炼的舞台，每次活动做到四个到位：校班子成员到位，办公室人员到位，指导教师到位，协作片教师集体到位；各完小校级每一位老师每学期至少要上一节教研课。每周一个晚上作为教研组集体教研的时间，每次集体教研活动有明确的主题，合适的教研形式，确定中心发言人，并由记录人及时记录。学校定期对各教研组进行检查，有效地保证教研活动地顺利开展和教师的专业成长。
在教学中，抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，将大家的智慧集中起来，扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，使经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。听课后及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
五、加强学术交流——推动教师成长
火花在碰撞中点燃，思想在交流中产生。为了让全体教师交流教学实践中的体会做法，即为教师的成名成才架设台阶，帮助其不断向上攀登，脱颖而出。我们组织系列学术活动，如教育教学论坛、青年教师课堂竞赛、骨干教师讲座、课题论文征集等活动，为教师提供交流平台，展示教师的风采。
“走出去、请进来”，县教育局和教师进修校多次到校来开展专题讲座，我们还与宁师附小开展“结对互动、携手共进”活动，他们送教下乡、专题讲座、联合教研，给教师提供更多的锻炼机会，促进教师更快地成长。
几年来，北壁中心小学在全体教师的共同努力下，取得了丰硕的成果。如：
老师在参加县“教坛新秀”评选活动中获县数学组第一名，并代表县参加宁德市“教坛新秀”比赛荣获市数学组第一名，执教的《九的乘法口诀》一课代表县参加省小学数学研究会“发展性教学实践与研究”课题结题现场会上荣获一等奖；等十多位老师获县教坛新秀称号；在县组织的课改结题课堂教学评优活动中、老师分别荣获数学、语文一等奖；参加县教学评优活动分别荣获数学第一名、语文第四名的优异成绩。
教研论文方面：如：
老师的《让快乐驻足语文课堂》、老师的《教学设计》、老师的《也谈小组合作的实效性》均在在全国小学教学论文大赛获二等奖；老师的《走进学生的学习》、老师的《心中悟出始知深》、老师的《张扬个性，快乐习作》均获得省数学、语文年会论文三等奖。
上学期两位老师的论文由县推荐参加市班主任论文交流分别获一、二等奖，两位老师参加少先队论文比赛分别获一、三等奖；还有等人撰写的文章多次荣获市、县一二等奖。几年来北壁教师的教学教研论文在全国省、市、县级发表共有50多篇。
在教学质量上今年我校双取得了好成绩：在月份市对中心校抽测中，中心主校老师任教的三年级语文获县第四名，老师任教的数学获县第七名，我校总成绩在县名列第六。
实践使我们认识到教师的成长，是促进学校教育事业发展的有效办法，是学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的根本保证。
数学教研论文范文第10篇
一、规范教研室的管理制度
1、制定教研室管理细则、制定教研室主任、教务员的考核细则，以此来明确工作目标。
2、规范外出听课学习制度：本学期组织21人外出参加部级、省级、市级培训，外出听课老师回来必须上汇报课，如向群、杨明、唐于晴老师回来都上了精彩的示范课，确实起到展示教学新理念的作用。龚泉慧老师把学习的情况写了一个汇报材料并在语文教研活动中做了汇报，收效颇佳。
3、课题主持人负责制：开学时召开了课题主持人会议，要求课题主持人每期有目的的制定课题计划并切实地进行期末进行课题总结。本期由陈淼主持的省语文课题开展的轰轰烈烈，不仅通过制作展板等活动提高老师素质而且在“凤凰杯”第三届全国中小学作文比赛中25位老师获得优秀辅导奖，140名学生获得一、二、三等奖，也给学生一个展示的机会，充分体现了课题存在的价值；由周华主持的省级数学课题，三个教学资源包获省一等奖，三个教学资源包获省二等奖，优秀论文已经送全国去评奖，结果待定；由刘刚老师主持的市级体育课题也正在有序地进行。
4、规范教研活动组长负责制：开学初也召开了教研组长会议，要求每个教研组每个学期必须开展八次形式多样的教研活动，充分体现新理念，学习新大纲，并要注意资料的收集和整理。
二、组织开展纷彩多呈的教研活动
1、组织新教师上各种科目研讨课25节，上课后及时由教研室负责人牵头、教研组长负责组织、同年级教师必须参与评课。提高了教研时效，扩大的教研参与面，营造了好的教研氛围。虽然有压力，但铁五局的老师不仅理解而且支持地说：“这样的交流活动多开展，让他们教学方面提高的更快。”幼儿园上来的老师非常感激地说：“谢谢大家的指点，让他们能快点进入小学教学的角色中去。”
2、青年教师是教学的希望、是教学的末来。我们时刻不忘给他们一个锻炼、展示、提高的机会。本学期组织15名青年教师参加“我的教学成长故事演讲比赛”，不仅都使用了多媒体而且李加征、刘莎、郑丽群等一些老师普通话标准、慷慨激昂、声泪俱下，使在场的老师不得不说好
3、组织一年一度地校本教研成果评比，为了公平、合理、专业化，特意邀请了市教科院的专家：陈乐蓉、成世铁、李重莹、杨凌充当评委，而且要求评完以后给各位老师做一个点评，有助老师在撰写论文方面成长的更快。本次比赛上交作品69篇，评奖结果（附后表）。
4、组织参加省市各级教学论文评比，其中杨旭、周华、曾浩然等18位老师在省里获奖，特别是开学初筹集策划同一堂课的教案、课件、录像参加省里的“三优联评”活动中，刘小双的《时钟的认识》获得省一等奖（怀化市唯一的一个）杨明老师《认识三角形》获得省二等奖，得到了省专家的一致好评。杨亚林、张小帆等7个老师的论文在市里获奖，还有14位老师参加省电教论文、苏教版数学论文、数学课题论文评比结果还未出来。
5、为了提高教(本工作总结来源于)研水平，拓展教学视野，邀请了著名作家谭士珍老师和市教科院陈乐蓉所长做了讲座，全校老师都进行了业务学习，提高了业务能力；当省教育规划院的易志勇所长到怀化职院学院进行“课题的申报”讲座时学校还专门派专车送所有的教研组长去听讲座，让学科带头人专业水平更加高。