数据库教学论文范文

时间:2023-03-13 14:04:19

数据库教学论文

数据库教学论文范文第1篇

摘要:通过中国知网,从年量等七个方面,对咸阳职业技术学院(以下简称咸阳职院)自升格高职以来发表的期刊论文进行了

>> 基于Web of science数据库竞争情报论文的统计分析 渭南职业技术学院科研论文计量分析 陕西财经职业技术学院科研论文计量分析 基于iHistorian的实时数据库工业报表自动统计分析系统的研究 基于组织机构代码数据库的应用统计分析初探 2006~2012年SCIE数据库收录扬州地区二、三级医院科技论文的统计分析 咸阳职业技术学院物流实训中心建设的构想 数据库在乙型肝炎血清免疫标志物统计分析中的应用 电视机基板品质信息统计分析系统数据库设计 咸阳职业技术学院校园主要绿地植物病害调查初报 咸阳职业技术学院通过微课比赛提升教师信息化水平 基于数据仓库技术的保险业统计分析系统设计 管理数据的统计分析 信息技术在教育科研问卷调查及数据统计分析中的应用 科研院所统计分析中数据的可比性 天津电子信息职业技术学院2009―2013年计量分析 职业院校的科研定位及特色――以宁夏职业技术学院为例 基于BYOD的职业技术学院信息化建设的部署策略 基于web的泸州职业技术学院毕业设计监控平台研究 基于Web of Knowledge Web服务的机构论文统计分析系统 常见问题解答 当前所在位置:.

[3] 秦丽萍, 桂云苗. 基于CNKI的安徽工程大学学术文献计量分析[J]. 安徽工程大学学报,2013,28(3):91-95.

[4] 杨聪, 孙宾宾. 基于CNKI的陕西工业职业技术学院科研论文统计分析[J].电子制作,2015(2):93-94.

[5] 容敏华. 广西高等医学院校发表教育教学论文的统计分析[J]. 卫生职业教育, 2014(23):104-105.

数据库教学论文范文第2篇

关键词:语文教学;写作能力;培养

中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)06-0150-01

爱因斯坦说:"兴趣和爱好是最好的老师。"培养学生的写作兴趣激发学生的创作热情是提高学生自主写作能力的关键。《新课程标准》提出:"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。"

1.丰富积累奠定写作基础

小学生年龄小,生活阅历浅,即使有好的素材也未必能捕捉到,往往出现面对作文题目而下笔无言的窘状。因此,教师应该指导学生留心观察和分析周围的事物,提高认识事物的能力,并通过多种感观从生活实践和广泛阅读中获取信息,积累写作材料。学生积累了丰富的作文材料,有物可写,有事可叙,有人可赞,有情可抒,自然就喜欢作文了。

1.1从生活实践中积累素材。叶圣陶先生说:"生活犹如源泉小学语文教学论文集小学语文教学论文网,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。"所以,老师有必要指导学生积极实践,丰富生活,感受生活。首先,带领学生走向大自然,观看神奇的泥林,观赏美丽的查干湖;观察日出日落、蚂蚁搬家;倾听鸟语蛙鸣、细雨缠绵;感受彩霞的绚丽、泥土的芬芳;赞美青松的挺拔无畏、白雪的纯洁无暇。其次,带领学生走向社会,参观工厂,走进农家,访问各界人士中国知网论文数据库论文参考文献格式。联系生活实际有意识地开展一些有意义的校内外活动,栽花种草,清扫白色垃圾,举办主题班队会,当一日小交警,做力所能及的家务劳动,为贫困山区的小朋友捐款捐物等等。学生有了丰富的生活实践,充实的内心感受,就有事可写,有话可言,有情可抒。

1.2从广泛阅读中汲取营养。诗人杜甫说过:"读书破万卷,下笔如有神。"这充分说明了读书对于写作的重要。如果说丰富学生的校内外生活解决了写作的内容,那么,广泛的阅读则是学生汲取写作营养的重要渠道。因此,在语文教学中小学语文教学论文集小学语文教学论文网,教师要重视引导学生多读书,读好书,通过大量的阅读丰富词汇,获得间接知识经验,为习作积累必要的语言材料和写作技巧。一是帮助学生选择合适的儿童读物,如《洋葱头历险记》、《稻草人》、《鲁滨逊漂流记》、《小鲤鱼跳龙门》等等,让学生快活地遨游于书海,在生动曲折的情节中找到乐趣。二是通过影视媒体开阔学生视野,如观看爱国主义影片、少儿节目、《动物世界》等等,以达到陶冶心灵、启迪思想、丰富情感的目的。三是鼓励学生坚持不懈地进行读书积累,引导他们从课内外阅读中摘录材料,写读书笔记,熟读背诵佳句、优秀片段、精彩的细节描写,以丰富他们语言材料的仓库。

2.放宽要求,激发写作兴趣

作为一名语文教师,在作文教学中总感到耗时多、费力大,但到头来还是收效甚微。究其原因,很多情况下学生在作文体裁、形式、结构、命题、字数的框框下,习作没了灵气,缺少"天生我才必有用"的自信,缺乏"不待扬鞭自奋蹄"的激情。面对这样的困境,在作文教学中,摒弃传统的习作要求与僵化的作文教学模式,为学生营造自由表达的氛围,让他们无拘无束地在作文的大草原上任意弛骋,抒肺腑之言,写心中所想小学语文教学论文集小学语文教学论文网,畅快淋漓地抒发自己的真情实感。如写作《我的母亲》一文,传统的习作要求是写一篇记叙文,通过典型事例抒发对母亲的爱或对母亲的赞美。这种步调一致的习作要求很可能会导致千人一面的结果,学生的独到见解与个性化的思维受到了束缚。所以,在作文教学中大胆创新,采取"同一题目,多种立意"的方法,为这一题目确定出多个主题,同时采用"同一题目,多种体裁"的方法,学生可以把《我的母亲》写成散文、诗歌、小小说。这样,学生的习作立意自由,可褒可贬,可抑可扬。结果,在开放习作要求的前提下学生的思维空前活跃起来,一篇篇文质兼美、感情真挚,个性张扬的作品脱颖而出,真正抒发了学生心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃,不但激起了学生的写作兴趣,还培养了学生的创新思维。

3.感受成功,增强创作信心

第斯多惠说:"教学不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"善表现是小学生的天性,感受成功则是他们不眠的创作动力中国知网论文数据库论文参考文献格式。所以教师要千方百计地去唤醒和鼓舞学生的创作热情,给他们创造成功的机会,使他们体验到成功的快乐,从而自觉不自觉地全身心畅游于写作这片海洋里。

在作文训练中,当学生有了一定的习作基础和创作热情后小学语文教学论文集小学语文教学论文网,鼓励学生向《小学生阅读报》、《小学生作文报》投稿并积极参加各种征文活动。让学生的文章在报刊上发表,在各种征文活动中获奖。为了调动全体学生的创作热情,班级还成立了文学社,从主编到编委由学生评选优秀者担任,定期以"手抄报"的形式展示学生作文的风采。此外,还鼓励学生"著书"。让他们把自己的作文编集成册,书的装帧完全出自学生之手,有效地培养了学生的综合素质。几年来,学生编写的作文集,大家爱若珍宝,相互传阅。得到了有关人士的肯定和赞扬。每位"小作家"很有成就感,写作兴趣空前高涨,作文水平越来越高。

数据库教学论文范文第3篇

一般来说,结构完整的学术论文包括文章标题、作者署名、工作单位及摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、正文、参考文献、注释、作者简介、致谢等构成要素。本文拟结合学术期刊的编辑工作实践,就较重要的部分和容易被忽略的构成要素,如摘要、正文、参考文献等三方面的规范化作重点阐述,以期帮助广大中小学教师提高教学论文写作能力,并提升编辑自身的业务技能。

一、摘要的规范化

学术论文的摘要具有完整性、独立性和自明性等特点,是全文精华的浓缩, 也是数据库检索与收录的重要依据。[2]在期刊数字化的大趋势下,为便于学术交流,提高论文的转载和被引用率,我们应注重论文摘要的规范化写作。从江苏第二师范学院学报的来稿统计情况来看, 绝大多数中小学教师的教学论文缺少摘要和关键词等构成要素。即便少数论文中有摘要,也只是引言中部分内容的重复表述,影响了论文被选用、转载与收录的情况。究其原因,可能是中小学教师对论文格式规范化,特别是摘要缺乏必要的认识。

摘要的总体要求是紧扣论文主旨,遣词精练、达意准确,篇幅控制在200字左右,其中不可出现表格和插图,一般情况下,也尽量避免使用数字公式和化学结构式。在表述形式上常采用陈述性语气,应避免使用“本研究”、“本文”、“作者”等主语。在撰写摘要的过程中,为保证其完整性,常包含研究目的、研究方法、主要结果与结论等要素。其中,研究目的是论文探讨的主旨,一般放在句首,也可以放在句末或段中,可以表述为“旨在研究”、“以期探讨”等语句。研究方法是研究所采取的具体方式和手段,如文献资料法、实验研究法、比较研究法等,可以置于句首或段中。主要结果一般是论文的主要观点,该观点必须需要从分析和讨论中得到的。而结论则是主要观点或结果中提炼出来的,是全文的精华,常置于摘要的段末。表述摘要中的各要素时,应紧扣论文主旨且富有逻辑性,并注意衔接自然,条理清晰,做到逻辑顺序井然、层次分明、语句流畅、语义确切。

二、正文内容的规范化

教学论文不同于教学心得,需要做到立论新颖,论据真实可信。对于中小学教师的教学论文来讲,正文内容除了注意选题和论据外,还需要注意结构的规范化和用词的规范化,做到条理清楚、层次分明、语句流畅。

就论文的结构而言,正文内容包括引言、阐述的主要内容和结论三大方面。其中,精心设置正文中的二级标题显得尤其重要。但是,从实际投稿论文来看,许多作者在论文写作中,只是粗略地将其教学论文分为“一、二、三”几个部分,却不对这些部分加以归纳、总结,提炼出符合该部分基本内容的二级标题。甚至,还有论文出现全篇中没有任何二级标题的情况。可想而知,这样的论文非常不利于编辑的初审工作,自然也就影响到了论文的录用。实际上,二级标题相当于一篇文章的“简明导游图”,当每个二级标题恰如其分地表达了各部分的基本内容,不仅体现了作者的逻辑概括能力,还体现了这篇论文的中心思想。编辑在初审过程中,通过对二级标题的快速阅览,就能迅速领悟到全文的中心思想,因此,二级标题不仅有利于编辑的初审工作,也有利于提高论文的投稿命中率。否则,论文即使有着独特的见解或新意,也无法吸引编辑的眼球。

就论文的用词而言,需要注意简洁性和准确性,尽量使用短句,且达意准确,避免使用“我认为”、“有人说”等论据不足的表达形式。但事实上,相当一部分中小学教师的教学论文中会出现论据不足的这种表述,极大地影响了论文的准确性和可信度。为了提高教学论文的写作水平,建议模仿重要参考文献的格式和行文方式。

另外,如文中出现图表时,应标明图(表)序、图(表)题。其中,图(表)序均需按阿拉伯数字连续编号。图序和图题居中,位于图的下方;表序和表题居中,置于表格的上方,而且表格尽可能采用三线表。

三、参考文献的规范化

参考文献是作者在撰写论文时所引用的有关资料,是对他人成果中的理论、观点、资料与方法( 含直引、意引等) 的引用与借鉴的标记,一般集中列表于文末。参考文献是论文的有机部分,与正文一起构成了一个严谨的科学、研究过程的完整表述形式。目前,参考文献已成为衡量科技论文学术质量高低的指标之一,并已纳入科技期刊学术质量评估体系。因此,其在教学论文中具有重要的地位。但是在实际的编辑过程中,笔者发现,中小学教师普遍存在对参考文献认识不足的现象,很少有作者会在文末提供参考文献,这也极大地影响了论文的整体性。

一般来讲,参考文献的格式没有统一的规定, 作者可以根据所投刊物的参考文献的格式进行整理。其著录采用顺序编码制,在文内的引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序以阿拉伯数字连续编码,序号置于方括号内。

以上是笔者在编辑工作的实践中,就中小学教师的教学论文撰写常出现的规范化问题进行的初步探讨,希望引起投稿作者的重视。只有深入了解并掌握论文的基本规范,才能将自己的研究成果或教学心得转化为严谨的教学论文。当然,论文的构成要素还有很多,值得我们每一位编辑工作者在今后的工作和实践中进行深入探讨,从而提高编辑的自身业务能力。

数据库教学论文范文第4篇

〔关键词〕信息检索课;文献计量分析;知识图谱

〔中图分类号〕G252 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821(2012)10-0138-04

自教育部1998年颁布《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》时提出249种专业中的218种在其“业务培养要求”中明确规定“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法”[1]以来,文献检索课(即信息检索课)陆续地在各大高校被开设。经过15年的发展,信息检索课的教学取得了长足的进步,很多信息检索课教学者为了改善信息检索课教学效果纷纷献计献策,但纵观我国信息检索课这十几年情况,发现关于我国高校信息检索课教学方面的论文主要以定性研究为主,为了解该领域这15年来的研究状况及热点,笔者拟用文献计量学与知识图谱方法对国内信息检索课教学领域相关文献进行以定量为主、定性为辅的多角度分析与挖掘,希望得出一些有益的结论,为信息检索课教学建设提供一定的借鉴。

1 数据来源和研究方法

1.1 数据来源

本文的统计数据来源于《中国学术期刊全文数据库》,检索条件是:题名中包括信息检索且教学,时间范围是1997-2011年,共检索到相关文献423篇。为使数据全面可靠随后用同样的检索条件在维普数据库中进行了检索,检索到相关文献434篇。最后对两次检索结果合并去重后得到的442篇文献作为本次研究的基础数据。

1.2 研究方法

首先,从每篇检索文献中选择“篇名”,“作者”,“关键词”,“单位”,“基金”,“刊名”及“年”的自定义输出;其次通过自编软件将输出的txt文件中转换成excel文件,并进行适当数据整理;第三,用excel软件完成年度发文量统计、机构发文量统计及高频关键词统计等后,用SQL Server2005进行高频关键词于442篇论文分布状况进行统计,并用Ucinet完成高频关键词共现矩阵的计算及高频关键词共现网络可视图及聚类分析;最后,结合共词网络与聚类结果分析信息检索课教学研究重点与变化趋势。

2 信息检索课教学论文分布情况

2.1 时间分布

发表文献的数量在一定程度上代表了某个领域的研究水平和发展趋势。图1所示的是1997-2011年15年间信息检索课教学研究发文情况见。从图中可以看出,在2000年之前,信息检索课教学研究发文都是以位数计;2001-2011年间,信息检索课教学研究论文总体呈现上升趋势,其中在2009年达到高峰值,论文数量为61篇。

图1 国内信息检索课教学文献增长趋势

信息检索课教学领域发文数量的增多验证了知识经济时代下信息检索课在高校人才培养中的重要地位。从20世纪90年代开始,我国高校逐步在教学计划中增加相关内容和课程,以进行大学生信息素养的培养,就目前情况来讲,主要是通过开设信息检索课的教学来进行我国的大学生信息素养的培养,因此有关信息检索课的教学研究也备受教学研究人员关注。

2.2 发文和引文期刊分布

1997-2011年间442篇论文共涉及193种期刊,发文数量在4篇以上的期刊共有24种,其发文篇数如表1。

表1中列举出的24种期刊发文总数为225,占所有论文的50.9%。其中CSSCI类期刊发文数排名为《图书情报工作》、《情报杂志》、《图书馆杂志》、《图书馆论坛》、《现代图书情报技术》,属于医学类期刊的有《医学信息学杂志》、《西北医学教育》、《医学情报工作》及《医学信息》4种。将检索出的442篇文献按被引频次降序排序,可计算得其H指数为13。这13篇高被引文献来源期刊及篇数情况为:高校图书馆工作(1篇)、图书馆论坛(1篇)、图书馆杂志(1篇)、图书情报工作(1篇)、图书与情报(1篇)、中国图书馆学报(1篇)、大学图书馆学报(2篇)、图书情报知识(2篇)、现代情报(3篇)。其中来源单位及论文篇数为:广东工业大学(3篇)、南京大学(2篇)、浙江大学(2篇)、江南大学(2篇)、武汉大学(1篇)、大庆石油学院(1篇)、西南交通大学(1篇)、湛江师范学院(1篇)。

从发文与高被引文期刊比较中,可以看出《高校图书馆工作》、《图书馆论坛》、《图书馆杂志》、《图书情报工作》、《现代情报》这几种期刊在信息检索教学领域论文发文篇数多且被引频次较高。

2.3 研究机构分布

统计表明,这442篇论文来自268个不同的研究机构,在5篇以上的高产机构如表2所示:

从论文数量上看,东华理工大学以25篇的数量排在第一位,排在第二的是广东工业大学。其中医学类院校有6个,这表明信息检索课在医学类院校受到重度重视。如果在计数时将论文成果归结为第一作者,那么仅统计论文第一作者单位得到前15的机构情况如图2:

图2 第一作者单位分布〖〗

图2中列举出前15的研究机构中,广东工业大学、江南大学、武汉大学、南京大学、浙江大学也是H指数在13及以上的来源单位,可见,前15的研究机构不仅发文数目可观,而且论文质量也教高。

3 信息检索课教学研究热点分析

442篇论文共关键词1 650个,去重后得到584个关键词。针对这584个关键词,舍弃如“发展,建议”等太宽泛的关键词,集中一些出现频次较少但实际上反映的是某一研究主题的如“教学博客,wiki”,并合并一些异名同义的如“微博,博客,blog”等处理后关键词为493个。在这493个关键词中存在着一些出现频次较高的关键词,出现频次大于等于7次为高频关键词(见表3)共37个。这些高频关键词词频的总数为927,占总体的56%。

利用SQL Server2005统计出37个高频关键词于442篇论文分布情况,形成一个37×439矩阵,并用Ucinet转置得后用矩阵乘积函数Prod可计算得到这37个高频关键词的共词矩阵。共词矩阵借用Ucinet转换后的一个网络图如图3。

图3 Ucinet转换后的共词矩阵网络图

根据图3结果,可以看出近十五年来信息检索课教学研究集中在高等学校与高职院校,这与教育部在1984年的在全国有条件的高校广泛开展文献检索与利用课教育规定相一致。从图中可以看出,我国15年来信息检索课教学主要围绕“文献检索”、“信息检索”、“创新”这3个“中心”和以下4个基本方面而进行:

(1)课程改革方面(见图左端区域)

随着计算机技术、信息技术和网络技术的发展,文献信息资源的产生、存储以及传递方式、检索手段的变化,使得原有手工检索内容被大大压缩和精简,有关网络、信息技术、电子资源、数据库其检索与利用等内容大幅度增加[2]。因此文献信息检索逐渐经历了“信息检索课”、“信息检索与利用”、“网络信息检索”,“医学信息检索(课)”、“计算机信息检索”、“科技信息检索”等一系列的课程名称改革,同时,其教学内容也随着科学技术的进步而被不断更新、扩展深化。

(2)教学改革方面(见图右端区域)

信息检索课教学改革研究又进一步分为“教学研究”与“教学方法”两个分支。属“教学研究”分支的高频关键词有“网络教学”、“信息检索教学”、“教学内容”、“教学设计”、“教学模式”;属“教学方法”分支的高频关键词有“实践教学”、“案例教学”、“PBL(基于问题的学习,Problem-Based Learning)”[3]、“双语教学”。随着社会发展,知识存在数量多、更新快、形式多样、传播迅速的新特点,这使得网络信息的传播途径多样、复杂,要使大学生不断获得最新知识,信息检索课在根据这些特点不断充实、调整、更新教学内容的同时应该创新教学方法。为激发学生兴趣与提高学生自主性,马建春[4]、余恩琳[5]在信息检索教学中成功应用案例教学法,沈固朝[6]、华薇娜[7]引入“引路者”练习与“团队合作式”实践在教学中发挥显著效果。

(3)信息技术支持方面(见图下端区域)

高频关键词包括:多媒体技术、网络、Web2.0。

信息检索课在进行课程改革与教学改革都需要技术来支持,因此,随着科学技术的不断发展,多媒体技术、网络技术被越来越多地被引入信息检索课教学中用于课件制作、作业与回收、教学交流与讨论等,尤其Web2.0时代的到来,更是为信息检索课的教学注入了新血液。Blog、RSS、Tag、P2P、维基等的出现,不仅让课程分享与交流变得更容易,还能激发学生协作、共造地“织网”,释放学生的创造潜能。因此在信息检索课教学研究中,文献[8-10]成功将Web2.0技术应用于教学中并发现了其独特的优越性与巨大的应用潜力。

(4)课程目标方面(见图上端区域)

信息检索课的课程目标与信息素质密切相关,属于这一类的高频关键词有“信息素养”、“信息能力”、“信息意识”、“素质教育”等。当今社会是信息化社会,要求培养具有信息素质的新型人才,素质教育是当今我国教育界讨论的热点,更是信息检索教学研究中一大关注的领域。

4 小 结

经过对收集数据的粗糙处理后,笔者利用自编软件、Excel、SQL Server2005、Ucinet的分析结果得出上述结论,希望能够帮助我国研究者快速了信息检索

课教学的概括及研究热点。本文也存在一些不足之处,主要体现在得出结论的样本个数不多,加之在进行关键词处理时,笔者发现一些信息检索课教学论文关键词标引不甚恰当,这对于本研究的结论可能产生一些影响。不当关键词标引修正等是以后研究需要提高的地方。

参考文献

[1]杨福来,郑颖佳,许邦莲,等.信息素养教育与信息检索课教学改革[J].东华理工大学学报:社会科学版,2011,30(2):177-180.

[2]袁丽琰.网络环境下高校信息检索课教学改革探讨[J].科技情报开发与经济,2010,20(3):185-186,188.

[3]张晓峰.信息检索课PBL教学模式中“问题”的选择[J].大学图书情报学刊,2010,28(1):81-83.

[4]马建春.案例教学法在信息检索课教学中的应用探讨[J].江西图书馆学刊,2011,(1):120-122.

[5]余恩琳.案例教学法在研究生医学信息检索教学中的应用[J].西北医学教育,2004,12(5):389-401.

[6]沈固朝.我们是怎样开设文献检索系列课程的[J].大学图书馆学报,1997,15(6):65-67.

[7]华薇娜.在文献检索课程中贯穿“引路者”练习的实验及其意义分析[J].大学图书馆学报,1997,15(2):59-62.

[8]陈红勤,陈路平,黎平国.Web2.0时代基于建构主义的信息检索教学平台的构建[J].现代情报,2008,(12):175-178.

[9]黄慧薇.Blog(博客)技术在信息检索课网上教学中的应用[J].现代情报,2006,(10):208-211.

数据库教学论文范文第5篇

【论文摘要】介绍了全国机械原理与机械设计教学门户网站建设的意义,给出了其服务功能与组织模型。分析了门户系统的三层体系结构,介绍了系统的主要开发技术。给出了系统实现的部分关键要点,包括教学资源信息库组织模型的设计技术,ASP. NET2. 0技术的运用方法,门户结构优化与再组织技术。目前,该门户系统实际运行效果良好。

当前互联网上各类教学资源迅速增长,数量庞大且种类繁多,但是国内尚无一个适合于我国高校机械类教学人员信息需求的具有权威性的教学资源服务门户网站,为教学人员提供权威和可靠的机械学科信息指导。全国机械原理与机械设计教学门户网站,是在教育部机械基础课程教学指导分委员会和全国机械原理教学研究会的指导下建设的一个专门提供机械类课程教学指导的服务平台,旨在整合机械学科网上信息资源,建立覆盖机械科学核心领域的资源规范导航系统。通过建立可靠的信息资源选择政策、完善的技术支撑体系、先进的系统运行成效测评机制和门户结构的优化方法,构造一个具有权威性的机械科学网上信息导航系统。全国机械原理与机械设计教学门户网站,能够为国内各院校的机械类课程教学提供理论指导、技术支持与教学资源服务,推动教育信息化工程的发展,促进机械类专业教学水平和教学质量的提高。

1门户系统的功能与组织模型

1. 1对外提供的教学服务

该门户系统对外提供的教学服务主要包括教育新闻、教学动态、学术活动信息、全国机械类精品课程展示、教学改革动态、教研成果介绍、教学论文下载、常用软件介绍、教学论坛、权威教材推荐、教学习题库、动画库、图片库、优秀课件展示、电子教案、教学视频等。

1. 2门户系统的组织模型

该系统的体系比较庞大,若要保证其平稳、高效地运行,就需要建立一套完善的组织体系。该平台的组织模型如图1所示,下面主要介绍其中3个环节。

①信息资源的采集与筛选。为确保信息收录的权威性,一方面要对信息源进行选择,应主要侧重一些著名、权威的专业机构,另一方面需要对资源内容的质量进行综合考察与评价,依次进行准确性、权威性、广度和深度等方面的考察,只有通过考察的才可以存人信息资源库。

②平台系统安全。主要包括实体安全,数据安全和系统防护。涉及到硬件设备安全、系统数据的备份与恢复、灾难应急措施、访问权限控制、重要信息的加密与攻击防护等。

③运行成效测评。定期对系统的运行成效进行测评,有利于及时发现系统资源结构中存在的问题,以尽早采取措施进行改进。其测评方式主要包括两种:客观测评与主观测评。客观测评是指一方面利用文献计量学方法,对用户检索的关键词进行词频统计,找出大家关注的热点;另一方面,运用Web日志挖掘技术,分析用户访问该门户网站的模式,以更好地调整系统的资源结构;并对系统中各类资源的用户点击率和资源下载率进行自动统计,利用这些统计数字,对各资源的被利用率进行排序,以便采取措施来改进设计,更好地为用户服务。主观测评主要是通过用户调查、意见反馈等形式从用户处获得评价信息。从中可以获得用户对网站的满意度、用户需求、意见建议等。

2门户系统的体系结构及组成

该门户系统由用户界面显示程序和数据信息管理程序两子系统构成。这两个子系统都是基于B/S模式的Web应用程序,主要的程序逻辑和管理功能都集中在服务器端,其优点是对客户端的要求很简单,只需安装浏览器即可;另一方面,也便于服务器端应用程序的维护和扩展,具备良好的“零客户端维护”和跨平台特性。其开发体系采用三层分布式体系结构,即表示服务层、业务逻辑层和数据服务层。表示服务层的主要功能是提供一个用户界面,利用ActiveX控件、动态HTML等技术,将用户方的信息传递给业务逻辑层去处理,然后将Web Server传回来的HTML页面呈现给用户;业务逻辑层从表示服务层接收信息,和数据服务层相互配合以完成各种管理操作,并将处理过的结果返回给表示服务层;数据服务层是整个系统的支撑和基础,主要功能是对数据检索、存储和维护。该层包括SQL数据库、OLE数据源和XML文件库等,均通过ADO. NET组件实现访问。其内部信息处理原理如图2所示。

3系统实现

3. 1系统概述

全国机械原理与机械设计教学门户网站基于

Windows Server 2003 +IIS6.0平台,运用ASP. NET 2. 0技术开发,采用目前流行的C#作为开发语言。数据库采用SQL Server 2000。总体结构主要包括3个组成部分:门户界面、管理信息系统与教学资源库,示例界面如图3、图4所示。

3. 2教学资源信息库的设计

由于该门户网站包含的教学资源具有种类繁多、形式多样的特点,如资源包括:教材、论文、试题、软件等,而教学论文多为PDF或CAJ格式;演示动画多为AVI或RM格式;而教学改革资料多为PPT或DOC格式。所以,不方便将这些资源都放入数据库中。需要单独建立教学资源库。而在数据库中仅存放各类资源在资源库中的属性信息、分类编码信息和索引信息。为保证各类资源存放有序,采用了分类存储体系。教学资源库的组织模型如图5所示。

3. 3 ASP. NET2. 0技术的运用

ASP. NET2. 0与前版本1.x相比,增加了大量方便、实用的新特性,这些新特性对于提高工作效率,降低开发成本有着重要作用。在该门户系统的开发过程中,这些优越性体现得十分明显:①数据源控件的使用。运用新增加的SqlDataSource, ObjectDataSource及XmlDataSource控件,可以快速方便地完成对各种数据源的操作,还可以通过使用架构的方法,来实现跨层数据绑定;②成员管理功能的运用。ASP. NET2. 0中新增加了一套完备的认证管理系统,以及基于此系统的用户安全和身份验证机制。运用该机制可以快速方便地完成分角色用户信息管理,以建立一个安全性较高的门户系统。该功能主要是通过Membership,MembershipUser及Roles类实现的;③ MasterPage,Theme及Skin的使用。这些属于设计方面的新特性。通过Master Page可以使整个门户网站遵循同一个架构,Theme和Skin使页面保持统一外观并使页面风格统一化;同时,该项技术体现了“内容与形式分离”的思想,使开发人员在开发过程中不必过多考虑内容的展现形式,从而大大提高了开发效率。此外,还有使用Web. Sitemap与Menu来构建动态导航系统,使用新缓存特性以提高访问性能等新技术。

3. 4门户结构的优化与再组织

通过对Web Logs信息的分析挖掘,运用GTPFWLP和CBP算法并编写相应的程序,确定了回溯点和目标页,进而对门户资源结构实现优化与再组织。

首先,从Web Logs中提取WLP < Web LogPath)o Web Logs中一般包括以下数据:访问者的IP和域名;访问的日期;访问的页面名称;请求是否成功等。由于信息量很大,所以必须对数据进行预处理。在Global. asax的Session Start()和Session End ()函数中分别确定此WLP的起点和终点,并将日志信息中无关的字段记录过滤掉。在筛选后的日志信息表中加人StoreTime字段以确定目标页。运用GTPFWLP算法和CBP算法从TP中提取回溯点。然后,在Global. asax的Application_Start()和Application_End<)函数中统计页面总访问量,并对生成的Result表中的数据按回溯点分组记录,就可得到期望链接支持度大于设定阀值的数据元组,从而实现门户结构的调整和优化。

4结束语

数据库教学论文范文第6篇

关键词 武汉大学 教学研究论文 教学质量

Abstract This paper takes Wuhan University 2015 outstanding teaching research as the main research object, using bibliometric methods and statistics method, through the horizontal (hospital, between) and longitudinal (year) comparative analysis of the teaching of our school annual published papers and awards, research published in total, all the fields the award-winning and published journals, to explore the causes of. This paper is aimed at a comprehensive understanding of our school teaching research papers, hoping to balanced development between the optimal allocation of teaching resources, the teaching level of the Ministry to play a guiding role, improve the teaching management efficiency and the quantity and quality of published papers, improve the quality of personnel training.

Keywords Wuhan University; teaching research papers; teaching quality

教W研究是教育研究的一部分,是探求教学的真相、性质、规律的活动。[1]在教学研究水平不断提高的今天,教学研究论文产出力已经成为衡量高校教学水平的重要指标之一。同时也反映了某一高校的教学研究能力和教学研究水平。现以武汉大学为研究对象,对我校优秀教学研究和获奖情况进行整体的评价与分析。

1 论文获奖情况

2015年度武汉大学共有36个学院参与了优秀教学研究论文的申报工作,各个院系申报的优秀教学研究论文总计224篇,平均每个学院的申报篇数为6.2篇。本次评审以《武汉大学优秀教学研究论文奖励办法》为依据,通过检索CSCD(2015-2016年度)来源期刊列表、CSSCI(2014-2015年度)来源期刊目录、上海理工大学中文A类期刊目录(2011年版)、北大核心期刊目录(2015年版)等数据库以及结合专家评审意见,最后评选出特等奖2篇,一等奖50篇,二等奖41篇,三等奖131篇。

2 比较分析

2.1 学院之间、学部之间的比较

表1可以看出,各院优秀论文数以及获奖等级情况存在着较为明显的差异。从整体上看,获得特等奖的优秀教学研究论文最少,文学院和马克思主义学院各占一篇,其比例只占了申报论文总数的0.9%。马克思主义学院以29篇获奖量的绝对优势位居第一,约占我校优秀教学研究论文总数的13%。动力与机械学院、电子信息学院和信息管理学院次之。哲学学院 、法学院、城市设计学院、口腔医学院、医学部获奖优秀论文数最少。优秀教学研究论文在各个学院之间的分布反映出各学院的教学研究和知识创新能力,因此建议学校加强对优秀教学研究论文产出较少、获奖较少的学院的扶持力度,以促进我校教学研究水平的均衡与教学实力的整体提高。同时,各学院论文获奖等级主要集中在三等奖,其总量占了申报论文总数的一半以上。这反映出我校教学研究论文的质量有待提高,因此在鼓励各学院提高效率,加快教学研究论文产出的同时,更要注重所发表的论文的影响力。其中,论文产出力侧重“量”的衡量,论文影响力侧重“质”的衡量。[2]

表2是各个学部优秀教学研究论文的获奖情况。人文科学学部和理学部获奖论文数大体相当,工学部、信息学部以及医学部获奖论文数量大体相当,而社会科学学部的优秀教学研究论文获奖总数明显高于前五个学部,究其原因,首先,马克思主义学院的优秀教学研究论文数占了该学部乃至全校优秀教学研究论文总数的主要比重。换句话说,马克思主义学院是社会科学学部论文产出的主力军,武汉大学是我国最早研究和传播马克思主义的重要阵地,从上世纪50年代初建立马列主义教研室到2011年成立独立的马克思主义学院的过程中,该院具备了学科优势明显、师资力量雄厚、学科平台齐全等优势,为其论文产出起到了潜移默化的作用。其次,与社会科学学部学科领域密切相关。社会科学内容广泛,包含了社会学、经济学、管理学、法学、政治学等学科,学科研究内容与社会经济政治文化密切相关,社会的发展为该些学科的教学研究提供了广泛的素材。最后,与教学工作者的学术努力密不可分。人是科学研究的主体,若缺乏做研究的热情和动力,即使有再好的资源,教学研究人员也难以写出高质量论文。但是结合表1,具体到社会科学学部的每一个学院,我们也应该发现并不是所有学院的优秀论文数量都多,如法学院和社会学系。有不少学院优秀论文数低于全校优秀论文的学院平均值。对此,社会科学学部在运用自身优势进一步提高教学研究水平的同时,还要加强教学研究能力较为落后的学院的建设工作,使各个学院之间平衡健康发展。

表2 各学部优秀论文获奖统计篇

2.2 优秀教学论文研究方向比较

从内容来说,由于各个学科研究领域不同,不同学科的教学研究论文的研究内容也必然存在着差异。文理学部的教学论文以教学内容为主要研究方向,着重分析探讨社会上某些热点问题或是学科领域中的具体问题。这种差异的原因在于前者偏实践,后者偏理论。针对课程的研究在各个学部所研究的方向中占比重较小。这一现象说明我校的教学研究在一些领域存在着优势,同时在另一些领域也存在不足。

2.3 刊物类型比较

期刊类型可以从侧面反映其所承载的学术论文的水平、影响力以及研究领域。根据《武汉大学优秀教学研究论文奖励办法》的规定,优秀教学研究论文的获奖等级主要取决于其发表期刊的类型和影响力。224篇教学研究论文多发表在教育类期刊上,且获得三等奖的教学论文占据了一半以上的比例,说明发表在CSCD、CSSCI以及A类核心期刊的论文是比较少的。除此之外,根据统计信息,被CSCD、CSSCI以及A类核心期刊收录论文数最多的前3个学院是信息管理学院(9篇)、马克思主义学院(8篇)、文学院(4篇)。

2.4 年份比较

从表3可以看出,从2013-2015年我校发表的优秀教学论文共623篇,年平均优秀论文量为207.7篇。哪昶骄量来看,我校优秀教学研究论文数量呈现出的良好的态势,这得益于我校相对稳定的学术研究队伍和不断提高的教学研究能力。

表3 2013-2015年武汉大学优秀教学论文量年度分布

3 建议

通过对我校各学院2015年度优秀教学研究论文获奖情况的统计分析,以及与过去2年优秀教学论文情况的比较总结,提出如下建议;

3.1 均衡学科教学发展,提高教学整体水平

教学研究论文的发表量在一定程度上反映了某一学院的教学水平发展现状与趋势。综上分析,一方面,一些学院教学研究水平较强。从获奖的优秀教学研究论文来看,目前我校有相对优势的领域集中于马克思主义、动力机械、电子信息等专业,要在其具有优势的基础上,进一步利用这些学科的优势,加强对优势学科的资金投入,进一步加强教学建设工作。另一方面,要改善学科之间发展不平衡的现状。部分学院受其专业的限制,偏重应用而缺少理论研究,因而教学论文产出量较低。因此在加强优势学科建设的同时,做到资源重点向弱势学科倾斜。

3.2 加强教学人才队伍建设

教学研究是以教师创造与反思实践性经验为基础开展的研究,研究的主体是教师。[3]

因此,提高教学水平与效率的关键在于教学人才的培养。学校应加强对青年教师培养工作,提高他们的教学能力,积极予以青年教师各种教学支持,在教学经验丰富的教师发挥带头作用的提前下,为我校教学队伍注入新的活力,提高教师教学研究能力。从教师自身来说,具体做法是有意识地在教学过程中以研究者的眼光去发现问题,运用现代教学理论和科学研究方法创造性地解决问题。[4]

3.3 完善考核机制、竞争机制与奖励机制的建设

好的绩效考核方法应该客观、真实、可量化,能够全面准确地评价论文产出力、影响力。将教学研究论文的发表量、获奖数纳入教师的年度绩效考核范畴,鼓励教师积极发表教学研究论文,提高教学质量和水平。

通过实证性研究发现:那些按时计酬的员工中,他们的实际能力只需发挥20%~30%,就可以保住自己的地位而不被开除。而如果通过激励机制来充分调动他们的积极性与创造性,则其潜力可以发挥到80%~90%。这就是说,在不被激励与被激励的办公室员工中,他们实际能力发挥的差距在60%左右。同理,完善教学研究中的竞争奖励机制可以得到同样的效果。这将大大调动教师的积极性,促进教学研究论文的产出,提高效率。

参考文献

[1] 金胜利.高校教师教学研究能力初探[J].黑龙江教育,2008(10):6-7.

[2] 陈新颜.科研人员论文产出力和影响力的评价――基于CNKI机构/个人数字图书馆[J].大连民族学院学报,2011(11):622-625.

[3] 王鉴等.论我国教学研究范式的转型[J].高等教育研究,2015(4):67-73.

[4] 王少良.高校教师教学能力的多维结构[J].沈阳师范大学学报,2010(1):110-113.

数据库教学论文范文第7篇

关键词:高校;文献检索课;教学研究

中图分类号:G258.6 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)05-0019-02

自1981年原国家教委颁发了《高等学校图书馆管理条例》,要求各高校把“文献检索课”作为高校图书馆的情报教育课以来,我国高校的文献检索教学已有30年的历史了,随着计算机和网络技术的迅猛发展,各类知识载体的日新月异,文献检索教学也在不断的变革以适应新的发展需求。然而,在搜索引擎等被人们广泛使用的今天,文献检索课的设立也遇到了不少质疑,甚至面临边缘化的危险,2010年全国高校文献检索教学研讨会也就“既然网络搜索引擎如此普及,信息检索已是全民行为,高校还有必要专门开设课程吗?”此类的言论进行了探讨[1]。为了解我国高校文献检索教学研究的发展现状,我们对中国学术期刊网络出版总库中刊登的文检教学研究类论文进行了统计,通过分析了解其特点及不足,并对检索教学研究进行反思,从而促使文检教学相关人员深化文献检索教学研究,提高教学质量。

一、材料与方法

数据库采用了中国知识网的中国学术期刊网络出版总库,时间限定为2000~2010年,选用检索词“文献检索课”、“文检课”、“文检教学”、“文献检索教学”、“文献课”,在主题字段进行精确检索。首先在全部期刊中进行检索,结果为2981篇;再限定在核心期刊中进行检索,结果为563篇;我们进一步将检索范围限定在《中国核心期刊要目总览》(2008年版)中图书馆学、情报学类共19种核心期刊进行检索,结果为453篇文献,显示文献检索教学方面的文章主要刊登在图书情报类期刊上。考虑到核心期刊上发表的文献总体水平好于非核心期刊,为消除部分学术质量较低的论文对文献检索教学研究情况产生干扰,我们仅对图书情报类核心期刊进行分析。对检索得到的453篇文献,首先去除增刊上刊登的31篇文献,再经阅读题目及摘要,去除通知、目录、传记等与文献检索教学研究无关的内容,最终获得有效论文356篇。

二、检索教学研究的现状及分析

(一)年代分布:核心期刊文献量下降趋势明显

全部356篇文献中,2000年有30篇,2001年发表41篇,2002年46篇,2003年44篇,2004年42篇,2005年27篇,2006年31篇,2007年31篇,2008年22篇,2009年17篇,2010年22篇。可以看出2004年之前,文献检索教学研究类论文较多,显示检索教学研究的热点出现在2004年之前,这与张静[2]的研究结果相同,但2005年之后,文献量持续下降,在较低的数量上徘徊;而在全部期刊中得到的2000年到2010年发表文献的篇数比较平均,在230篇至296篇之间,变化并不明显,其中2005年最少,有230篇,2006年后发表的文献量均多于2005年,说明总体而言对于检索教学研究的关注度并未下降,但核心期刊对此类文章的接受度下降。

(二)研究主题:广泛但不够深入

通过对论文标题、关键词及摘要的分析,我们发现356篇文献主题较为分散,涉及的研究内容较多,按其研究内容大致可分为14类,其中主要包括教学改革48篇,占13.5%;教学方法研究36篇,占10.1%;调查分析34篇,占9.6%;教学技术33篇,占9.3%;教学实践30篇,占8.4%;教学模式30篇,占8.4%,说明在文检课教学研究中,各方面的研究比较平均,热点并不集中,相对而言教学改革和教学方法的研究较多,反映了文检课教学人员也在积极开展教学方面的探索。

对这些论文的摘要进行研读,发现尽管研究内容广泛,但大多缺乏深入的挖掘。例如对教学方法的研究方面,尽管不少院校都在教学方法的改革方面进行了探索,而且检索到的论文涉及问题教学法、参与式教学法、项目课程法、案例教学法、兴趣教学法、任务驱动法等多个方面,但大多是泛泛而谈,仅对某种教学法的主要理论方法进行介绍,并对该教学法在文献检索教学中的应用提出建议。基于实践基础上进行总结探讨的论文并不多,使不少学校在教学方面开展的一些有益的尝试得不到推广,无法更好地体现其研究的价值。

(三)研究方法:相关理论的应用不足

教育研究方法主要有定量研究和质性研究之分,定量研究大量依靠数字、数据和统计分析,如描述研究、因果比较研究、相关研究、实验研究;质性研究主要依赖文字数据和主观分析[3]。与定量研究相比,质性研究能在更深的层次上促进教学的发展,这是定量研究所无法达到的。在全部的356篇论文中,定量研究包括调查分析及部分教学评价类文章共41篇,占11.5%,而其余多为描述性和实践总结类的论文,而仅有少数论文涉及质性研究,其研究的方法以主观分析为主,质性研究的方法应用较少。此外,除教学评估的定量分析、教学论文的统计等文章外,大多定量研究中涉及问卷调查,与心理学等领域研究中的经典量表不同,文检教学研究中的问卷多为研究者自行设计,其效度、信度没有明确交代,也没有为避免对调查结果客观性和真实性的影响因素而进行必要的调控。在描述性和实践总结论文中,不少都是一些针对性、实用性较强的研究,但大多缺乏事实数据的支撑,在一定程度上影响了其研究成果的影响力。

(四)期刊的分布:教学类期刊较少

当前,各类期刊仍是发表研究成果的重要途径,相对而言,核心期刊上刊载的论文的传播速度和影响力要大于一般期刊。从统计数据看,在2000年至2010年检出的全部文献中,核心期刊论文仅563篇,而限定在图书情报类期刊则有453篇,教育类核心期刊仅36篇,反映了文献检索教学类的文章在其他核心刊物上,特别是教学类核心刊物上刊载较少,与其他领域教学研究人员交流较少。在图书馆学、情报学核心期刊刊载的论文中,《图书馆学研究》最多,有58篇,占16.3%;《图书馆论坛》47篇,占13.2%;《情报杂志》37篇,占10.4%;《情报科学》35篇,占9.8%;《大学图书馆学报》28篇,占7.9%;《图书馆杂志》24篇,占6.7%;《图书情报工作》和《图书馆理论与实践》均为23篇,占6.5%;《图书馆工作与研究》22篇,占6.2%;其余大多仅有几篇文献检索教学论文刊载,《情报学报》、《现代图书情报技术》和《国家图书馆学刊》未刊载此类文献。尽管存在作者投稿的方向选择以及期刊在栏目设置中的研究导向因素,但各刊在选稿中存在一定的倾向,也是不争的事实。从统计数据看,在对教学论文的选择方面,图书馆学、情报学核心期刊存在一定的喜好。

三、对文检课教学研究的反思

目前,我国开展文献检索课的教学主要由图书馆工作人员兼职,多数人员不属于教师编制,除上课外还兼有其他的工作,其时间和精力受到制约,而且由于大部分教学和研究人员都是图书馆或情报学专业毕业,缺乏教育专业知识背景,在教学方面较难开展高水平的研究;此外,在院校中,图书馆及其教学任务历来难以得到足够的重视和支持,教学研究人员缺乏相应的培训及激励机制。为提高文检课教学研究的水平,需要在外部环境、人员素质以及出版环境等几个方面加以改变。

(一)校内教学研究环境的构建

文献检索课在学校教学工作中的地位、领导的重视程度以及人员的配置等方面,与校内的教学研究环境息息相关。近年来,文献检索课程面临学时减少、学分减少、学生不重视等窘境,并受到了“计算机基础”等其他通识平台课程的冲击[4]。不少高校逐渐将文献检索课由必修课转变为选修课,教学部门、学生等对文献检索课的重视程度也随之下降[5]。这种情况直接影响了文检课教学研究队伍稳定性,以及教学研究主题的选择和开展。通过提升文献检索课的地位,可以使研究人员通过校内外合作,更好地与专业教师、科研人员沟通或联合开展研究,使研究的范围、内容更适应本校及本课程的发展需求。而学校有关部门的重视则意味着在人员、经费方面能得到良好的保障,研究能得到相关部门更好地配合。教学研究人员结构的改善可以使研究主题和类型的选择,以及研究方法的选择更加科学合理,使研究的针对性实用性更强。

(二)外部教学研究环境的支持

文献检索教学作为院校信息素质教育的一个重要环节,不仅与学生信息素质的提高关系密切,还对图书馆服务和信息资源更好的利用至关重要。我们从统计中可以看到,近几年来在图书馆学、情报学核心期刊上刊载的文检课教学研究论文有减少的趋势;而教学类核心期刊上刊载的相关论文量也并不多。建议高校图书馆学会及相关机构,能采取一定措施,例如教学研讨会、联合专业期刊开展优秀教学论文评比等形式,鼓励文献检索教学研究的深入开展,从而达到支持教学,发展教学的目的。

(三)加强师资培训,建立激励机制

文献检索教学作为信息素质教育中的重要内容,要求教学和研究人员不仅要有图书馆学、情报学方面的知识背景,具备计算机和网络方面的能力,还要求具有一定的相关专业的知识背景和基础。因此,为提高文献检索教学研究水平,一方面应开展对研究人员的培训,通过心理学、教育学等相关专业的培训,改善知识结构,拓宽思维和视野;通过定量和质性研究、统计分析及问卷设计等方法的学习,使研究技能得到提高,研究更加深入;另一方面,通过建立激励机制,给予研究人员良好的研究环境、较宽松的时间等,也有利于提高研究人员的积极性和创造性,形成一个稳定的文检课教师和研究团队。

总之,文献检索课作为当前高校信息素质教育的重要方式,开展相应的教学研究有助于提高其教学质量。尽管目前在研究主题及研究的方法方面还存在一定的问题,但我们期待能通过内、外部教学环境、师资培训以及激励机制的建立等方面的改善,进一步发展教学工作,拓宽文检课教学研究的范围,引进先进的研究方法,提高研究水平,促进高校文献检索教学的发展,为学校素质教育以及图书馆工作更深一层楼打下良好基础。

参考文献:

[1]吉久明,任福兵.2010年全国高校文献检索教学研讨会综述[J].大学图书馆学报,2011,(1):46.

[2]张静.从1984-2003年论文统计看我国高校文献检索课的发展[J].大学图书馆学报,2009,(2):80-82.

[3]殷晓丽,郭立,门寒隽,王通.我国医学教育研究的现状及反思――基于5本主要医学教育学术刊物2007年刊载论文的分析[J].复旦教育论坛,2011,9(1):87-91.

[4]黄筱玲.基于通识教育视角的文献检索课教学改革[J].高校图书馆工作,2011,(3):61-63.

[5]陈丽.基于信息素质教育的高校文献检索课改革[J].中华医学图书情报杂志,2011,20(5):45-46,60.

数据库教学论文范文第8篇

关键词:数字化资源;小学英语;有效教学

中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2012)14-0041-01

一、数字化资源在英语教学备课阶段的运用

当前教学条件下,英语教师可利用的数字化备课资源大概有音像资源(磁带、视频、音频)、图片资源(课件素材、教学课件)、文字资源(优秀教案、说课材料、课堂实录、备课资料、教研杂志电子版)几大类,需要有一个平台将其整合,分门别类,以待教师备课时查阅、参考,并提供教学设计的优化备选方案。

英语教学资源数据库在搜集资源时,特别注意将备课资源分两套序列进行编排。其一是课文序列,即每一篇课文目录下汇集了该课的教学目标、教学过程设计、课堂实录、课后练习、相关教学后记和教学论文以及应用于备课的音像图资料,着重于教学过程的呈现。其二是知识点序列,即按照单词、句子、短语、篇章等知识点将内容分门别类,着重于知识点的归纳。如此一来,教学资源数据库既保证了为日常教学服务,又能为复习阶段的归纳总结、查漏补缺提供支持。

二、数字化资源在英语课堂教学阶段的运用

数字化手段呈现多种语境视频,让学生进行比较,从中领悟英语的奥妙,自由选择范本进行模仿、练习,最终熟读成诵,增强了语感,也提高了英语水平。在网上,我们可提供大量的阅读范文和视频,供学生选择性学习,以此提高学生的学习兴趣。

三、数字化资源在英语教学反馈阶段的运用

课堂结束后,我们可以利用数字化教学资源做些自我模拟,从而可以检测学生的掌握程度。另外学生在课后复习完成后,通过互联网进入学校的数字化资源平台,完成教师布置的作业,根据答案及讲解自行批改。遇到不解的地方,也可以通过与教师进行在线互动,省去许多不必要的麻烦,更有利于一些在现实生活中沉默、自卑的学生进步。

四、数字化资源在英语教学课外阶段的运用

英语教材上的内容来源于生活,与学生的生活实际联系较密切,让学生在课外按照教材视频进行课本剧的排练和表演,能加深他们对课文的记忆与理解。每个单元的课文和故事我们都要进行表演,由小组长分配角色,课下练习。有的小组还对故事进行了创新、改编。网络英语歌曲的欣赏,不但使学生丰富了视野,更使学生身心愉悦。这种方式正契合学生的知识结构层次,因此他们乐于参与、积极响应,学得愉快。在获得愉悦的同时,更激活了学习的心理内驱力,使学习英语充满了生机和活力。

小结

数据库教学论文范文第9篇

[关键词]校园网 信息技术 课程整合 运用

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来,将技术作为一种工具,改变传统的教学模式,提高教与学的效率,改善教与学的效果。目前信息技术与课程的整合面临三大问题:第一,教师手中没有充足的教学资源和合适的工具型软件;第二,教师的计算机应用水平还很不够;第三,如何利用计算机来开展课程整合教学活动。

那么如何来解决这三大问题,促进信息技术与课程整合呢?通过几年的实践,笔者认为利用校园网来促进信息技术与课程整合是行之有效的方法之一,具体从以下几方面着手。

一、要做好各学科的教学资源建设,提供充足的数据库资源

1.素材收集。由于诸多媒体呈现教育信息形式不同,其资源应是大量的、丰富的,方可满足教学需求。对各种素材的收集,可采取将现有的课件或其它软件中的素材重新分离、整理、还原;或者自己开发教学中急需的、针对教学难点的微教学单元;或购买计算机软件公司和出版社发行的课件光盘以及从Internet网下载可用于教学的信息源片断等方式。

2.素材的分类以及积件库的建立。积累了一定的资源后,接下来应是对所获得的素材作分类建库了。信息资源库的技术管理人员要根据教学的需要,首先要基于科学系统分类的原则,将从各种渠道收集和制作的不同类型的媒体素材,或以磁盘阵列或以光盘库的形式,分门别类地存入到教学积件库中。

3.资源建设应遵循以下原则。(1)教学目标性原则。资源建设都要由教学目标来决定,必须保证教学整体目标的实现。(2)适用性原则。要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。(3)整体性原则。根据本校的经济条件与教师、学生的应用水平,统一规划,制定出目标高、布局合理,切实可行的方案。(4)资源更新原则。多媒体信息库的资源内容要不断地充实、更新,满足教师及广大学生大量的信息需求。(5)师生共同参与原则。计算机教师和学科教师共同开发,动员全体管理人员,共同完成学校资源库建设。

资源库建成后,还应该加强管理。可采用集中管理的方法。

二、利用校园网资源共享功能为整合提供技术支持

具体可采用下述两种共享模式来充分发挥网络中资源的效用。

1.类别型共享数据库模式。这是我国现行网络体系中最常见的组织信息方式。教育教学中所涉及到的多媒体信息数量繁多,类型多样。由于信息具有文件类型、创作方式、目标形式及运行平台等多种不同特性,因此,我们可以将各种信息资源按其所具特性分门别类地进行处理,再以文件的形式存放到不同类别的子目录中。当用户需要某一类信息时,可按其特性进行索引并应用。

2.类别应用双库并存的共享数据库模式。使用类别法构建信息库虽然在信息归类上可以方便地进行信息存储,但由于同类多媒体信息数量十分庞大,因此在信息的索引和应用上非常复杂,在多媒体信息资源的实际应用中不利于教师和学生使用。因此,采用类别应用双库并存的共享数据库组织方式更为理想。双库并存的组织方式总体上与类别式组织方式的设计情形相似,所不同的是在构建多媒体信息库时,可同时建立类别、应用等多个数据库。要将教育教学中所需要的信息按照每一年级课程的应用内容进行分类存储,顶层目录按信息学科进行分排,下级目录再根据受教年级进行划分,将相关的具体教学多媒体教学内容分别精选归分到相应的每一节教学目录下。这样当教师取某一节教材内容进行应用时,与该课时相关的教学论文、电子教案、教学素材、经典题库等信息会方便、及时地提供给使用者。

三、利用校园网进行积件开发,运用组合平台实现整合

所谓积件,简单来说就是将各门学科的知识内容分解成一个个的标准知识点(积件)贮存在教学资源库中,一个标准知识点(积件),可以看作是阐述某一方面、某一教学单位,同时包含相关练习及呈现方式、相关知识链的一个完整教学单元。积件是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式,体现出一种新的教材建设思想,我们可以根据它的特点进行网上开发。

1.积件具有开发的开放性,自繁殖性。积件的素材资源和教学策略资源都是以基元方式入库供教师重组使用,只要确立了积件的信息标准,入库规范,在任何时候,任何地方,任何教师都可以利用网络将最新的信息和自己的作品添加入库。

2.积件与课件的关系是继承与发展的关系,积件包涵了课件的特殊性。课件是积件的特例。它们的不同点是课件适用于某一具体的教学情境,积件适用于任何变化的教学情境,积件更适宜教师学生相互交流为主的课堂教学情景。所以我们可以校园网把课件经过适当加工(去除冗余部分,规范接口标准),就可纳入积件的微教学单元库,为其他教师重组使用。

3.现在的中学大多使用国家教育部或省教育厅指定的材,这为开发积件提供了良好的外部环境。我们可以利用积件资源的共享性,通过校园网的联网,共享其它学校的积件库。别外,积件是以知识点为分类线索,无论教材课程体系如何变化,教材版本如何变化,积件都可被师生应用于当前教学活动中,这样,校园网中的积件可以逐年累积,同时也可实现积件的二次开发,并把它纳入到二次开发构件库。

但是在具体制作使用过程中,光有分散的积件是不够的,我们还需要用积件组合平台将分散的积件凝聚成一体。积件组合平台是直接面向普通教师、提供集成二次开发构件库、微教学单元库、素材呈现方式构件库和多媒体教学素材库来制作教学软件的一个工具,是供教师使用来组合积件库并最终用于教学使用的软件环境。

四、借助校园网进入信息高速公路,拓宽整合的道路

数据库教学论文范文第10篇

关键词:模拟电子技术;教学资源库;课程教学

一、建设意义

教学资源库是各类教学资源的优化和集成,涵盖了不同深度和广度的知识点,适合教师因材施教,与学生交流互动,为教师有效开展教学、实现教学目标提供了有效保障。资源库丰富的教学资源和方便的网络平台,适合学生随时随地自主学习,提高了学习水平和学习效率。

二、建设目标与思路

1.建设目标

面向自动化专业,通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式把模拟电子技术教学资源库建设成为汇集教育教学改革最新成果的、开放共享型教学资源库,并在全校同类专业中推广,实现资源共享。

2.建设思路

①制订资源建设标准。根据学校专家制订的应用基础型自动化专业人才培养方案及该专业的基本要求,规定好课程的性质、教学目标、教学内容、评价标准,总结并创新建设该课程的教学文件,包括教学大纲的修正、教学模式改革、教学方法及手段创新总结、教学论文的发表、教材选择或修订等。

②核心资源建设。模拟电子技术基础教学资源库的核心资源是教师课堂教学、学生学习过程中直接应用的资料。核心资源包括电子课件、电子教案、教学视频、试题库、习题库、实验教学视频等。核心资源的建设应紧扣课程大纲要求,契合专业建设思路,保证资源建设的准确性和先进性。

③辅助资源建设。学生普遍反映模拟电子技术课程较难学,它的基本概念多而杂,基本原理抽象不好理解,基本分析计算方法需注重“工程性”和“系统性”。为了使教师课堂教学更加生动形象,提高学生学习兴趣,需要建立模拟电子技术基础课程辅助学习资源,其内容包括重点知识点的动画演示、重点电路的虚拟仿真、电子技术应用案例、元器件资料库等。

④特色资源建设。结合数字电子技术、单片机应用技术、电子EDA技术等相关课程及其实训课程,项目组可开发虚拟电子产品生产车间、电子电路分析制作调试虚拟实训室等实验系统。可通过组织电子技术实验竞赛、电子设计大赛、电子爱好者协会等活动,让学生利用课程教学资源提高学习效果。

三、建设内容与成果

1.建设内容

首先确立教学资源库的建设标准,然后再确定模拟电子技术课程各章节的重点知识点,最后确定各个知识点的素材应采用的媒体表现形式,包括动画、网页、录像、文字、图形图像、仿真文件等。对于模拟电子技术课程各章节知识点分析如下:

①半导体分立元器件包括:半导体基础、半导体二极管、半导体三极管、场效应三极管。

②基本放大电路包括:基本放大电路的组成、静态分析、动态分析、射极输出器、负反馈、多级放大器、功率放大器。

③集成运算放大器包括:集成运算放大器的特点、线性应用、非线性应用。

④正弦波振荡电路包括:自激振荡、RC振荡、LC振荡、晶体振荡器。

⑤直流稳压电源包括:整流、滤波、稳压。

2.建设成果

①教学文件库包括:模拟电子技术基础教学大纲、电子教案设计、教学方法及教学手段、实践教学指导书、教学评价体系、教学论文、教材等。

②教学素材库包括:动态抽象的知识点做出的动画素材、重点且典型的知识点做出的微课视频素材、课程相关图像图形素材、案例素材及课程相关材料。

③试题习题库:结合历年来教学经验,参考各种教学资料,首先编写不同题目类型的习题库,按照章节将习题分开,再按题目类型(选择、填空、计算)分类输入网站数据库。学生可从网上做题并提交,老师批阅回复。

④教学课件库:根据不同专业、不同学时、不同层次的模拟电子技术课程,开发不同深度的教学课件,组成教学课件库,供教师教学使用,学生也可参考自学。

⑤实践教学资料库:注重实践与理论并重的原则,建设实践教学库,包括模拟电子技术应用案例、实验仪器介绍、实验电路仿真、实验教学课件等。

⑥制作网站,并建立师生交流平台。在网站上开发各种虚拟电子实验室,利于学生自主做实验。组织各种电子技术相关活动和比赛,提高资源库的利用率。

四、推广与更新

在资源库的集中建设完成后,立即开展资源库的应用推广。推广范围可从大学到社会,推广对象可从学校一线教师到广大学生,利用经验交流、成果展示等方式,逐步扩大影响,提高利用率。为保证专业教学资源库的可持续发展,按照共建共享、边建边用的原则,教师和学生开发的课程新资源可随时加入资源库。

五、规划与建议

模拟电子技术课程教学资源库建设完成后,为了持续规划开发资源库,要加强师生应用力度,进一步完善优化课程资源。建立激励机制,持续开发虚拟实训系统。建议把课程资源库与各级精品资源共享课有效对接,创建山东科技大学教学资源库品牌。

上一篇:文言文教学管理论文范文 下一篇:诵读教学论文范文