税务专业范文

时间:2023-03-18 13:20:20

税务专业

税务专业范文第1篇

三年以上工作经验 |女| 25岁(1988年6月18日)

居住地:上海

电 话:138********(手机)

E-mail:

最近工作 [1年5个月]

公 司:XX市政府

行 业:政府/公共事业

职 位:税务专员

最高学历

学 历: 本科

专 业: 税务

学 校: 安徽财经大学

自我评价

本人税务专业毕业,会全盘帐,内外帐,出口免抵退。熟悉国家财经制度和相关政策法规,能熟练使用多种财务软件。头脑灵活,善于分析,具有现代财务管理理念,能熟练使用用友,金蝶财务等软件。性格开朗,责任心强,有强烈的敬业精神,服从公司工作安排,有良好的团体合作精神,有良好的沟通技巧和语言表达能力。

求职意向

到岗时间: 一周之内

工作性质: 全职

希望行业: 建筑/建材/工程

目标地点: 上海

期望月薪: 面议/月

目标职能: 财务部主管

工作经验

2012/9—至今:XX市政府[ 1年5个月]

所属行业: 政府/公共事业

财务部 税务专员

1、 负责税管员手头企业的业务的审核、确认,登记日记账;

2、 负责编制和审核各企业会计凭证,查看原始凭证是否真实,手续是否完备;

3、 负责编制各个企业的代收代缴的账务,定期向所长报告台账;

4、 负责办公室的收入支出和统计。

2011/8—2012 /8: XX税务有限公司 [ 1年]

所属行业: 检测/认证

财务部 税务专员

1、 负责公司账务处理,完成预算、核算、监督、分析任务;

2、 负责开据发票,核对收入,定期与销售部对账,核实相应款项并及时入账;

3、 负责费用的审核及已结费用的及时反馈;

4、 负责进行财务分析,编制财务报表,草拟财务报告;

5、 负责公司报税工作,及处理与税务有关的工作,保管发票,购买及核销发票;

6、 负责对出纳日常收付款项进行核对、监督,并将凭证及时入账。

2010/7—2011 /7: XX电子科技有限公司 [ 1年]

所属行业: 电子技术/半导体/集成电路

财务部 税务专员

1.负责编制、控制、协调、跟踪月末关账计划表,确保关、结账按时完成;

2.负责复核费用、成本、应收、应付会计编制的记账凭证;

3.负责分析每月利润、费用、应付比率;

4.负责编制资产负债表表、损益表表等有关财务会计报表;

5.负责处理年末所得税汇算清缴事宜及工商年检。

教育经历

2006/9 --2010 /7 安徽财经大学 税务 本科

证 书

2009/9 会计从业资格证

2007/6 大学英语六级

2006/12 大学英语四级

语言能力

税务专业范文第2篇

一.实习目的

一个国家经济发展的命脉,税收国家财政收入的主要来源。一个国家赖以生存的经济基础。为保证国家的财政收入,国家设有税务局。作为财税专业的学生,为了实地了解我专业知识,为了进一步加深我专业知识的学习,也为了进一步了解国家税务局工作人员的基本工作,对税务局又一个总体上的解,进行了为期两周的实习。

二.实习单位简介

这是学校的地点实习单位,实习地点是地税局。离我学校不远。这次的实习单位是学校统一安排的地税局位于:地税大楼。

三.实习成果

1.实习过程

心里没底,1第一天上班。感到既新鲜又紧张。新鲜的能够接触很多在学校看不到学不到东西,紧张的则是万一做不好工作而受到批评。还好,师父们对我都很有耐心,有什么事情都是亲自给我指导。第一天算是熟悉工作,对办公室资料的放置有个基本的解。然后她给我介绍了办公室平时的一些基本的工作以及平时的上下班时间,因为她都是专管员,所以她都有自己固定管理的相关企业,概括点说她平时的工作就是督促好这些企业进行相关的缴税,另外有需要的话需要把这些企业的相关信息录入到相关的税务管理系统中,平时也要做好这些系统的维护工作。看似简单的工作,却还是让我有点头疼,整理资料让我无从下手,需要按照装订的规范把每个企业的资料整理好后装订好,这不算是一件很难得工作但是需要极大地耐心,不能出现差错。数据的录入也让我很是无奈,说的夸张点,把我这辈子要见的数字都见完了而且录入数据更是需要小心容不得半点差错。第一次发现其实地税局的工作也会比较繁琐,需要相关工作人员的耐心对待。平时也是会很忙,必须确保自己的工作不会出现失误,因为这样才不会影响到国家的税收,而且她平时也会有相关的考核,随时提升他工作能力。

对税务局的工作有了大概的解。平时的工作就是协助办公室的工作人员,2经过几天的解以及这几天的工作。帮他跑跑腿,另外就是整理资料,录数据以及对湖北省税收征管系统的维护。有时候办公室比较闲的话我就会去大厅看看大厅的工作流程。

要具备专业素质。对纳税人的疑难问题必须乃徐给予解答,大厅的工作人员更要有着工作的认真和热情。还得向纳税人宣传新出的政策等。由于当时正是税控发票上线不久,很多企业都对相关内容部了解,这时就需要相关工作人员自己先弄清楚然后给予纳税人满意的答复。对于纳税人的相关要求,工作人员要尽量给予配合。其次,纳税的申报期决定了部业务期的特点。也从中学到一些知识比如说:

因此这段时间大厅业务也是最繁忙的此后的一段时期,每月的1号到15号是企业纳税申报期。时间就相对宽松些,相关的就可以利用这段时间来为自己“充电”解到最新的税务政策依。大厅的这段时间也让我学习到不少知识。比如我对个人所得税的征管,原来就只知道工资,薪金所得,税法规定以每月收入额除去费用800元后的余额为应纳税所得额,但是实际上考虑到不属于工资,薪金性质的补贴,津贴收入,不征税,要从个人所得税扣除,为便于计算,对不征税的项目从总的所得中扣除200元,加上税法规定扣除标准800元,故在实际操作中按1000元/月的定额标准进行扣除,所以工资,薪金应纳税所得=月收入额-1000╳适用税率-速算扣除数。

同时我平时的学习中也应该注重知识的积累与运用,其实很多知识我课堂上就有学习过只是因为没有亲自的实践导致我读这些知识还不能能有深刻的解。通过这次实习也是对自己知识的一个巩固。只有在平时打好了基础,运用起来才能得心应手。

不管现实情况怎样变化,3为期的两个星期的实习很快就结束了也有自己的一些感想:实习真的一种经历只有亲身体验才知其中滋味。课本上学的知识都是最基本的知识。抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上,出现挫折感,但我觉得,要是没有书本知识作铺垫,又哪能应付这瞬息万变的社会呢?经过这次实习,虽然时间很短。可我学到却是两年大学中难以学习到比如说如何对待自己的工作中的长辈们因为我学生所以师父们对我很照顾,但也又不认识我其他工作人员有时会让我做些清理工作,作为新人,觉得我应该很认真的做好,和气生财”而且这样才能能给别人留下比较好的印象。

四.评价小结

体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性,短短两个星期的实习时间中。面对如此种种形形的大中小企业,诸多的税种加各种优惠政策,对我以后的税务工作也提出了严峻的考验,企业与税务机关,二者之间如何沟通以致达成默契,并传递出准确而有效的信息,寻求一种好的制度,把税务工作化繁为简,并采用科学的管理,才能创造出质量和效率.通过我实习过程中实践的结题,发现税控收款机的出现正是这种内在矛盾的产物,利用它税务部门就可以方便地取得纳税产每月的销售资料,并记录在税务部门的电脑中,供税务部门实施征收,统计,分析,稽查,为税务部门的征管工作提供了更加有效,准确和科学的第一手资料,同时它又能如实记录每一笔收入,业主不必亲自守在前台,既减轻了业主的管理负担,又担负起在前台监督经营的作用,帮助纳税人加强了企业管理,这样也有效的避免了偷逃税现象的发生。

考取国家税务局的公务员是就业的方向之一,这次实习对我以后的就业观也会有很大的影响吧。毕竟我学的税务专业。但通过这次实习,几人欢喜几人愁,有人爱上了这份工作坚定了以后考取公务员的信心,也有人会觉得这份工作很无聊,以后会选择其它就业方式。不论怎样,大家都在这。

次实习中有了自己的收获。

税务专业范文第3篇

关键词:税务;职业资格;重构

中图分类号:F240 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2013)25-0056-02

随着中国市场经济的飞速发展,职业分工越来越细化,税务会计从财务会计中独立出来已成为一种趋势,而现行税务专业职业资格的设置在很大程度上限制了该专业的发展。因此,重新审视并完善税务专业职业资格,对于其在经济发展中更好地发挥作用具有十分重要的理论与现实意义。

一、税务专业的历史演进及其职业资格现状

为了适应国家建立和完善社会主义市场经济体制及税收征管改革的不断深化的要求,顺应纳税人的客观需求,中国高校中税务专业的发展随着经济的发展经历了一个设立、取消、再恢复的反复曲折过程(储德银等,2009)。20世纪80年代各财经院校开设税务专业,主要是为各级税务部门培养高级管理人才。1998年根据教育部《普通高等学校本科专业目录》,将税务专业并入财政学专业。后来随着中国税收征管改革的深化,税收征管实现了程序化,纳税人必须自觉履行纳税义务,但仅凭纳税人自身的努力难以准确地履行其纳税义务,因此产生了纳税的迫切需求,同时,根据教育部2001年10月《关于做好普通高等学校本科学科专业结果调整的若干原则意见》的指导,各高校也陆续恢复或开设了税务专业。税务专业下设两个专业方向:税务会计和注册税务师方向(赵恒群,2008)。其中,税务会计方向主要为企事业单位培养税务会计与税收筹划人才;注册税务师方向,也即税务方向,为注册税务师行业培养涉税人才。截至“十一五”末期,全国税务师事务所总计4 231家,业务收入80.1亿元,服务纳税人约238万户次,从业人员84 567人。其中,执业的注册税务师31 894人。

目前,税务专业已经设置的职业资格证书考试只有注册税务师。根据《注册税务师执业资格制度暂行规定》,该资格考试实行全国统一大纲、统一命题、统一组织的考试制度,包括《税法(Ⅰ)》、《税法(Ⅱ)》、《税务实务》、《税收相关法律》、《财务与会计》五个科目的考试。其主要内容包括税法基本原理、流转税及其他税种的法律、法规,税务基本业务知识和实际操作技能法律基础理论及若干涉税单行法律,财会业务和实际操作。因为没有层级递进结构,中国注册税务师考试的门槛过高,题目较难,通过率较低(曹颖,2008)。

二、税务专业职业资格重构的现实性和必然性

根据注册税务师资格考试的报名条件,以大专学历为例,非经济类、法学类大专毕业后从事经济、法律工作满8年,或经济类、法学类大专毕业后,或非经济类、法学类大学本科毕业后,从事经济法律工作满六年才可以报考注册税务师。这也就意味着,从大学毕业起六至八年,正是这些专业的毕业生业务和实践能力得到急剧提升的时间,却出现了职业资格考试的空白。这无疑会对他们的职业发展产生很大的障碍。实践中,很多从业者可能会选择考取会计专业资格。但是,纵观会计从业资格考试以及会计专业技术资格考试内容,涉及和税务专业直接相关的内容只有流转税、所得税及税收征管法律制度等,而税务专业服务范围包括涉税服务和涉税鉴证两个方面,涉税服务包括提供代办税务登记、纳税和退税、减免税申报、建账记账、增值税一般纳税人资格认定申请、利用主机共享服务系统为增值税一般纳税人代开增值税专用发票,代为制作涉税文书,以及开展税务咨询、税收筹划、涉税培训等;涉税鉴证主要有企业所得税汇算清缴申报的鉴证、企业税前弥补亏损和资产损失的鉴证、土地增值税清算的鉴证及其他,这就使得仅通过会计从业和专业资格考试的学习不能完全满足税务服务的需求。

当然,这种情况的出现,是税务专业和会计专业的天然渊源分不开的。尽管税务会计的信息以财务会计的信息为基础,但是两者在核算目标、核算基础、核算对象及核算程序等方面均存在很大的差异,因此,随着中国社会主义市场经济体制的逐步完善、财政税收体制逐步健全、现代企业制度逐步规范,企业财务会计与税务会计的分工越来越明确,这就使得税务会计从财务会计中独立出来就成为一种必然(黄鸿平,2011)。

从法律渊源的角度来看,大陆法系国家一般采用“税、会统一”的模式,而海洋法系国家则普遍采用“税、会分离”的模式。但随着全球经济一体化步伐的加快,会计国际化进程也在加快,大陆法系的国家开始进行会计改革,其(下转173页)(上接56页)会计规范与税收制度在某些方面呈现出分离的态势(刘植才,2011)。这种分离的趋势实际上也是经济发展到一定水平,社会分工细化的体现。财务会计和税务会计分离的这种客观必然性和现实可能性(胡宝亮,2011),产生了税务专业建立相应职业资格的迫切性。

总之,现有的税务专业的唯一的注册税务师考试资格,在实际中对于从业人员而言,无递进层级关系,会影响到注册税务师队伍的建设,这也和经济发展中对注册税务师的大量需求相矛盾。同时,由于税务会计和财务会计的分离趋势,未来的税务会计会逐渐形成自己的一套理论和方法体系,完善会计学科体系(黄鸿平,2011)。因此,由于企业财税管理岗位的细分,建立税务专业职业资格具有必然性。

三、税务专业职业资格重构路径

1.修订注册税务师考试的报名条件。为了使更多有志于税务工作的人员尽早取得注册税务师资格,应对中国注册税务师考试的报名条件适度调整,降低门槛(曹颖,2008)。大专以上相关专业的毕业生在毕业四至八年正是业务、实践能力上升的黄金时期,如果能够参加注册税务师考试,对他们的专业水平的提升无疑具有重大的推动作用,也能缓解这个行业的人才需求匮乏状况。因此建议修订对大专以上税务及其相关专业的毕业生考试报名条件,使得他们在取得大专以上毕业证的同时即可参加注册税务师的报名考试,这对他们的职业生涯具有很好的提升作用。

2.完善现行的税务专业技术资格考试。基于该专业与会计专业的传统渊源,习惯上都是以会计专业技术资格作为税务专业同学的考试方向,这也使得很多税务专业的同学对该专业产生了疑惑:税务和会计专业的区别究竟在哪里?因此,税务专业职业资格重构的第二条路径就是:建立一个层级递进结构,在注册税务师之先,可以建立初级、中级和高级等税务专业技术资格的考试制度,例如助理税务师、税务师和高级税务师等。目前,中国总会计师协会负责认证的国家高级财税管理人才重点培养项目税务会计师(CTAC)既是一种有效的尝试,一方面,可以填补毕业生在参加工作后,取得注册税务师考试资格之前的空白期;另一方面,也可以完善税务专业职称评定和资格认证的空白,适应企业税务管理人才的需求,促进行业发展。

参考文献:

[1] 储德银,经庭如.新时期税务专业发展定位的思考[J].湖南财经高等专科学校学报,2009,(8).

[2] 赵恒群.税务高等教育改革问题研究[J].管理观察,2008,(7).

[3] 曹颖.中国税务师事务所发展中的人才瓶颈及突破[J].会计之友,2008,(8).

[4] 黄鸿平.浅谈税务会计的建立与财务会计的区别和联系[J].中小企业管理与科技,2011,(1).

[5] 刘植才.中国注册税务师行业发展之背景及其与税收征管的相互影响[J].税收经济研究,2011,(2).

税务专业范文第4篇

关键词:税务专业;人才需求;调研

一、企业调研的基本内容

本次调查的企业主要有:下沙国税局、杭州巨都财务咨询有限公司、浙江正元集团有限公司等。调查的主要内容包括:企业的基本情况;本专业人才需求情况;对本专业人才专业背景及知识、素质、能力等方面的诉求;接受本专业顶岗实习的情况;对已录用本专业的毕业生评价与建议;对我院本专业人才培养过程的评价与建议等方面。

二、用人单位对税务专业人才的需求及评价

(一)本专业人才需求数量分析

通过对调查企业的问卷调查,我们对税务专业学生的需求情况按照急需、可以接收、暂时不需要设置选项。急需办税专业人员的企业占15%,可以接收的占52%,暂时不需要的占33%。可见,本专业的就业情况较为乐观。鉴于调查的样本有限,我们在网络上检索了一些资料,资料显示:从全国来看,随着我国国民经济的稳步增长,税收收入也逐年提高,2009年,我国税收收入达63104亿元,2013年达到110497亿元,5年时间几乎翻了一倍。税收收入增长与税务专业人才需求有正相关关系。随着税收收入的增长,企业对税务专业人才的需求也会不断增长。参考发达国家的情况,经济越发达,单位和个人对于税务、税务咨询等方面的需求也会进一步提升。因此,本专业的就业前景总体较为乐观。

(二)用人单位接受本专业学生顶岗实习情况

在受调查的单位中,有10家企业正在或曾经接受过本专业学生参加顶岗实习。我们对这10家企业调查,发现有意向继续接受学生顶岗实习的企业占9家,占比90%。在对接受学生顶岗实习的意见和建议方面,大部分企业都认为学校应进一步和企业密切沟通,对顶岗实习学生的很多方面给予相应的帮助或补贴。顶岗实习的管理仍是我们的努力方向,应进一步加强对顶岗实习的管理。

(三)毕业生就业企业分布情况

根据毕业生跟踪调查资料显示,本专业2011、2012、2013届毕业生就业主要集中于中、小型企业,中小型企业所占比重达90%左右,大型企业仅占10%。其比例如图所示:

(四)税务专业毕业生薪酬收入情况

在调研中发现,税务专业毕业生的收入情况根据就业岗位、资格证书以及所在地区、工作年限等有所差异。归纳起来,税务类专业毕业生的首次就业方向主要有两大类:企业会计(税务方向)、税务师(税务、税收筹划)。

(五)学历需求情况

对企业的学历需求调查结果显示,中小企业对于学历需求显得较为务实。在各层次学历中,中小企业对高职高专人才的需求量最大,占调查中小企业总数的48%、中专占20%、本科27%、研究生占5%。

(六)岗位需求情况

企业对会计(税务方向)专业人才的岗位需求是我们确定专业课程体系的重要依据。调查资料显示,企业特别是中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是办税、会计核算、出纳、财务管理四类岗位,它们所占比例分别为:48%、22%、20%、10%。

(七)对专业课程重要性分析

在专业课程的设置调查中,企业选择纳税实务、税务课程重要的达到90%,选择税法、财务会计、税收筹划、出纳实务均超过80%,选择出口退税的56%、成本会计42%、财务管理33%。这些信息在课程体系改革时可以作为增强、删改或选修的参考。

(八)对高职税务专业毕业生的技能要求

通过调研,可能以看出绝大多数单位在聘用税务专业学生时都需要他们具有会计资格证书,用人单位对会计电算化、计算机等级证书也比较注重。要求税务专业学生必须具备一定的计算机操作和应用能力。用人单位提出对学生的税费计算与申报、发票管理、出纳、成本核算分析、报表编制、会计电算化处理、等技能需要加强训练,尤其是对税费计算与申报技能要求较高。

(九)用人单位对我专业毕业生满意度情况

用人单位对我专业毕业生的满意度调查中,满意和基本满意的占绝大多数,比例为99%,不太满意的只有一家企业,占1%。企业对近三年我院会计专业毕业生各方面表现的评价相对较高。但同时调查也显示,就业单位认为我院65%的毕业生业务能力和水平比较高,还有35%的毕业生业务能力一般。因此,大学生在就业前如何更好地熟悉业务是今后专业实习应该解决的问题。所以,在学校教育过程中,要积极鼓励和要求学生参与社会实践,学校要加强产学研结合。

三、企业调研的结论和建议

(一)本专业的就业前景较为乐观

由于中小型企业经济业务相对简单,且自身发展空间不大,不能长久吸引本科等更高层次的财税人才,使其在人才选择渠道上更倾向于从高职财税专业选拔人才;另一方面,高职财税专业教育立足于会计税务职业岗位任务和工作过程分析,所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性,能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。因此,将本专业就业面向定位于中小型企业、税务师事务所、会计师事务所是保障教学质量和就业率的明智选择。

(二)本专业人才方案定位切合实际

本专业人才培养方案、课程设置、教学内容必须紧紧围绕会计核算与税务处理两项核心技能,开设相应的专业理论课程与实践课程,力求会计与税务的紧密结合,才能培养学生既具有熟练的会计核算能力与日常涉税事务处理能力,又具备税务、税务咨询、纳税筹划和财务管理能力的高端技能型专门人才。而在培养过程中企业税务会计处理业务、纳税申报等业务是税务专业基础能力与核心能力培养的重中之重。

(三)进一步完善课证融合的课程体系

在企业调研中认识到,财税职业人才取得财税类职业资格证书,是其顺利就业、提高薪酬水平、竞争能力和将来提升的重要资本。本专业已经将会计从业资格证书作为考证的重点,且相当一部分同学在校期间获得ATT财税专业技能等级证书以及参加初级会计师证书的考试,并将取得证书作为相关课程成绩,但从2013年会计从业资格开展无纸化考试以来合格率不理想,因此,今后还是要加强考前培训与辅导,提高证书获取率。

(四)进一步发挥校内实训基地的作用

在企业调研中,还反映出很多学生的动手操作能力有一定欠缺。我院现有的校内实训基地已经具备了较好的实训条件,但在某种程度上,和企业对接的工作还有待进一步深入。例如,我们的巨都财务中心虽然能够接纳一部分学生参加校内顶岗实践,但覆盖面还有待于进一步扩大。而且,由于一些原因,报税工作在该顶岗实习中很难真正让学生具体操作。在今后的教学工作中,这方面还有待于进一步改进。

(五)进一步重视顶岗实习的管理与考核

在对企业接纳顶岗实习情况的调查中,发现校外顶岗实习的管理仍存在缺陷。校外顶岗实习虽以校外指导教师为主,但校内指导教师除了在网络平台上指导评价外,还应该定期实地走访,真实地了解和指导学生。当然,学校应该制定和落实教师实地走访实习生的教学工作量制度,鼓励专业教师走出校园,走进企业。

(六)加强就业指导与完善就业制度

在今后的工作中,学院及本专业应继续加强就业指导,完善就业制度。在会计(税务方向)专业学生中开展内容全面、形式多样、方法先进的就业指导,帮助学生及时了解就业市场的变化,培养学生的职业兴趣和职业定向意识,提高学生的就业技能和就业方法。通过就业指导,教育学生树立就业意识、掌握就业能力、养成职业道德、选择职业道路。

税务专业范文第5篇

一、实习原因

**,曾被《新周刊》杂志誉“中国第四城”。作为悠久的历史文化名城,**在中国经济文化中的地位可见一斑。现又正值中国入世,深化西部大开发的双重历史机遇,如何招商引资,打造城市竞争力,优化经济发展环境,做好西部城市的表率。税收作为国家财政收入的主要组成部分,无疑在其中扮演了极其重要的角色。因此为了加深对税收政策的领悟,了解税务机关——税务机构——企业三者之间的关系,我来到了**税务师事务所,进行了为期一个月(7月——8月)的挂职实习。

二、实习单位简介

****税务师事务所有限责任公司是经**省国家税务局和**省地方税务局注册税务师事务管理中心批准成立,为企业提供税务,税务咨询和税务策划等方面服务的税务中介服务机构。公司主要分为两个部门:综合部与部,此次实习我主要在部工作。

三、实习成果

部主要业务是为企业做税务,其中主要包括:1、税务登记;2、税款计算和纳税审核;3、申报和缴纳税款并依法退税;4、申请减、免税;5、企业税收复议,提供涉税诉讼税法依据;6、制作涉税文书。

一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识。

首先,刚进公司的几天我就体会到了公司制度的严明,还有从事税务工作的同事的敬业与热情,他们具备专业素质,不惧日晒雨淋,

对客户体贴备至,只要客户有要求,不管再辛苦同事们也马上行动,最大限度为客户着想,例如:有一次我和同事到春熙宾馆拿报表,结果客户的税控专用发票快用完了,需要马上补充,并且由于税控收款机的限制,必须当天下午之前买到,同事对这额外的工作并没不悦,并承诺17点前一定送到。面对某些客户的故意刁难,同事不仅不恼,而且笑面相对耐心的解开他们的疑惑。例如:**市政府就安置残疾人员下达了一号政令,这本一项是造福残疾人同志的很好政策,体现了社会主义国家的优越性。但是,当同事们把文件和相关资料送达企业手中时,企业却认为,是政府有意借此增加他们的税赋,十分不理解,同事们面对企业的刁难,并不是一问三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企业解释,对企业做工作,使很多企业最终明白了政府的用心良苦。

其次,纳税的申报期决定了部业务期的特点。每月的1号到10号是企业纳税申报期,因此这段时间的部的业务也是最繁忙的,此后的一段时期,时间就相对宽松些,同事们就可以利用这段时间来为自己“充电”,在所订的资料中,我能学到很多知识,尤其是《**税务公报》这份杂志是由**市地方税务局主办的,其中,“在税法公告”栏中,我能了解到最新的税务政策,例如,《**市地方税务局关于开展落实下岗职工再就业税收优惠政策检查的通知》“依法治税”栏中我能了解到不法企业为了偷逃纳税所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法网,总是能将其一网打尽;“征管天地”栏是我最喜欢的,它通过一些具体实例,来告诉我们一个税种的征管,并且对一些特例也有说明。比如,我对个人所得税的征管,原来就只知道工资,薪金所得,税法规定以每月收入额除去费用800元后的余额为应纳税所得额,但是实际上考虑到不属于工资,薪金性质的补贴,津贴收入,不征税,要从个人所得税扣除,为便于计算,对不征税的项目从总的所得中扣除200元,加上税法规定扣除标准800元,故在实际操作中按1000元/月的定额标准进行扣除,所以工资,薪金应纳税所得=(月收入额-1000)╳适用税率-速算扣除数.

四、评价小结

在短短一月的实习时间中,我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性,面对如此种种形形的大中小企业,诸多的税种加各种优惠政策,对我们的税务工作也提出了严峻的考验,企业——税务机构——税务机关,三者之间如何沟通以致达成默契,并传递出准确而有效的信息,我想寻求一种好的制度,把税务工作化繁为简,并采用科学的管理,才能创造出质量和效率.税控收款机的出现我想也是正是这种内在矛盾的产物,利用它税务部门就可以方便地取得纳税产每月的销售资料,并记录在税务部门的电脑中,供税务部门实施征收,统计,分析,稽查,为税务部门的征管工作提供了更加有效,准确和科学的第一手资料,同时它又能如实记录每一笔收入,业主不必亲自守在前台,既减轻了业主的管理负担,又担负起在前台监督经营的作用,帮助纳税人加强了企业管理,这样也有效的避免了偷逃税现象的发生.

税务专业范文第6篇

关键词:税务;人才培养模式;专业特色;实践教学

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1008-4428(2012)09-115 -04

目前学术界对人才培养模式的定义主要有以下几种:过程说、方式说、方案说、要素说、机制说等多种观点 [1]。虽然关于人才培养模式定义的视角不同,但本质一致。简单概括为:人才培养模式是指在一定的教育理念指导下, 为实现一定的培养目标而形成较为稳定的教育教学活动的组织形式和运行机制,包括教育理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价等一系列要素。可见,人才培养模式是高校办学特色和教育理念的集中体现,是学校有机整合和综合使用各种教育教学资源的重要依据,是一个非常庞大而复杂的系统工程,包括了多个不同的子系统,而不同的子系统又要各自的系统和运行规律。因此,人才培养模式的研究范围很广,本文基于本次问卷调查结果,从税务特色专业教育和人才培养方案视角,分析优化我校税务专业人才培养模式的对策。

为了进一步了解在校学生与往届毕业生对我校税务特色专业教育与人才培养模式的综合评价情况,提高办学水平与质量,促进学生全面发展,本项目组组织了本次学生问卷调查。本次问卷调查的对象分为我院税务专业在校学生和往届本科毕业生,并且针对不同对象设计了不同的问卷,问卷内容和重点有所区别。本次调查收到在校生调查问卷183张,其中有效答卷175张;收到往届本科毕业生调查问卷68张,其中有效答卷53张。本次问卷调查的覆盖面范围较广,有效参与度较高。本项目组对此次调查问卷进行深入比对分析,结果显示我院税务特色专业建设取得了一定的成绩,得到了学生和社会的认可。学生对当前税务专业就业满意度较高、学生对税务专业课程设置的合理性表示满意、用人单位对学生满意度较高、学生对专业课任课老师评价较高等。同时,也显示我院税务专业仍然存在专业优势不明显、创新思维能力培养不足、实践机会较少等诸多问题。本文就这些问题提出有针对性的改革对策。

一、我校税务特色专业教育与人才培养模式现状分析

上海海关学院是海关总署直属高校,为海关事业发展培养高素质、复合型、应用型海关人才是办学首要任务,即立足海关,服务社会。因此,我校税务专业(关税方向)属于海关专业,根据海关对关税人才的需求,实行“订单式”人才培养模式,按照计划招生,毕业生可以直接报考海关系统公务员,按照计划在海关系统就业。税务专业2007年开始招收首届本科生,得到了海关总署、教育部和学院领导的高度重视和大力支持。2008年入选教育部税务国家特色专业建设点项目,2011年6月取得经济学学士学位授予权,2011年10月入选教育部“国家特需人才培养项目”——税务专业硕士研究生教育试点建设单位。学校设立专项资金支持税务专业建设,从师资队伍、教材建设、实践教学等多方面进行政策倾斜和支持。税务专业以国家特色专业建设为契机,有组织、有计划、有重点、有目标地开展税务特色专业的各项建设工作。经过近5年的建设,税务专业在人才培养方案、师资队伍、教学、科研等方面取得了一定成效。此次调查问卷结果显示,税务专业在专业教育和人才培养模式等方面取得了一些建设成果,归纳为以下五个方面:

(一)学生未来职业发展方向明确,对我校税务专业就业满意度较高

就业情况是衡量专业建设的一项重要指标。对在校生问卷统计结果显示,学生对未来职业发展方向的认识:比较清晰(66%)、不好确定(23%)、很清楚(11%);学生对税务专业就业形势的认识:可以(47%)、有些迷茫(31%)、充满信心(15%)、十分担忧(7%);毕业后的职业选择情况:考公务员(92%)、进入专业对口的单位(5%)、无所谓专业对口(2%)、考取研究生的学生(1%)、自主创业(0)。即77%的学生未来职业发展方向明确,61%的学生对税务专业就业形势满意,90%以上的学生计划报考公务员,这说明学生的职业发展规划与我校人才培养模式及税务专业的特色是一致的。也就是说,在校学生对我校税务专业的普遍认可。我校2007-09级税务专业属于海关专业,毕业生可以直接报考海关系统公务员,就业前景比较乐观。税务专业本科毕业生就业率100%,其中85%考入海关系统公务员,其余毕业生考入税务等部门的公务员。毕业生就业情况说明我校税务专业人才培养目标定位比较准确,符合社会对税务专业人才的需求。

(二)学生对税务专业的培养目标的预期与我校税务专业的培养目标一致

本次对在校生的问卷调查结果显示,学生认为税务专业的培养目标应该是:综合素质高的创新型专门人才(42%)、应用型专门人才37%、复合型专门人才19%、学术型专门人才(2%);学生对我校税务专业培养目标的了解程度:比较了解(64%)、了解(13%)、不太了解(23%)。我校税务专业培养目标——培养高素质复合型、应用型税务专业人才与学生预期一致,是比较准确的。

(三)学生对我校税务专业课程设置比较满意,认为自身海关业务能力优势明显

对在校生问卷调查中,认为税务专业课程设置基本合理的占68%,认为合理的占5%,即七成以上的学生认可税务专业的课程设置。对毕业生问卷调查结果显示,我院税务专业与其它院校税务专业毕业生相比,优势由低到高依次为:海关业务能力(70%)、敬业爱岗精神(10%)、团结合作与艰苦奋斗精神(8%)、税收基础和专业能力(6%),协调、公关、组织管理与宏观调控能力(6%)。

我校税务专业以关税为特色,在课程设置上除了传统的税务专业课程以外,围绕关税开设了一系列特色课程,如关税制度、关税理论、商品归类学、原产地规则、海关估价等,初步建设起以关税制度为核心的特色课程群,有利于体现税务专业的关税特色。而这些课程在国内同类院校中鲜有开设。此外,我校实行准军事化管理,通过严格的“一日生活制度”使学生养成良好的道德品质、纪律观念和吃苦奉献精神。

(四)学生对我校税务专业课任课老师评价较高

对毕业生问卷调查结果显示,多数学生对我校税务专业任课老师的教学质量、教学方法、敬业精神、知识结构以及学术水平普遍评价较高。我校税务专业教师结构(职称、学历、年龄和专兼职)较为合理,多数老师有海关或税务的工作经验,教学能力和科研能力较强。

(五)用人单位对我校税务专业毕业生比较认可

用人单位对毕业生的认可程度是检验专业人才培养模式的试金石。此次对毕业生问卷调查的统计结果显示,学生认为海关、进出口企业、会计事务所等用人单位对我校税务专业人才的满意度是:一般满意(46%)、较为满意(42%)、不满意(8%)。另外,用人单位对毕业生所学专业的重视程度是较为重视、一般重视和不很重视的各占1/3。其实这两个结果并不矛盾,因为我校税务专业毕业生多就业于海关系统,而海关业务种类复杂,分工繁杂。一般来说,审单、归类、估价、稽查等专业性强的工作岗位要求关员具备一定的海关税收专业技能,因而这类岗位更加重视税务专业的毕业生;而人事、缉私、物流监控等岗位对税收专业知识的要求不太强,因而从事这类岗位的毕业生就会感觉到用人单位对本专业不是太重视。但从各海关反馈的信息看,从事审单、归类、估价、减免税等关税业务的税务专业毕业生普遍具有上手快、实践能力强、适应性强的、可塑造性强等特点,能够很快适应海关工作岗位的要求。虽然刚毕业工作一年,但有些毕业生已经成为海关的业务骨干。因此,用人单位,尤其是海关对我校税务专业毕业生普遍比较认可。

综合分析此次问卷调查,我校税务专业的建设成效令人欣慰。我校税务专业培养高素质复合型、应用型税务专业人才的目标定位比较准确,“以学生发展为本”的教育理念与“厚基础、重应用、显特色”的人才培养方案及课程体系设置比较合理,关税特色课程群基本形成。可以说,我校税务专业经过5年的建设,已经构建起“平台+模块”的人才培养模式,毕业生质量得到社会和用人单位的肯定。这些建设成果为我校税务专业的可持续发展和跨越式发展奠定了坚实的基础。

但是,此次问卷调查的主要目的是探寻和揭示税务专业建设方面存在的问题以及原因,为进一步优化税务人才培养模式提供客观依据和路径选择。

二、我校税务特色专业教育与人才培养模式方面存在的问题及原因分析

本项目组开展此次学生问卷调查,是为了更加全面的了解我校学生(含在校生和毕业生)对我校税务特色专业教育与人才培养模式客观真实的评价及建议和意见,进而为深化税务专业人才培养模式改革提供客观依据和路径。本次问卷调查结果反映我校税务专业人才培养模式还存在诸多问题,急需进一步优化。在此,把存在的问题归纳为以下几个方面:

(一)学生对税务专业爱好度不高,而对其就业满意度较高,对我校税务专业人才培养模式总体评价比较客观

通过此次在校生问卷调查发现,25%的学生对税务专业本身非常满意,63%的学生是为了毕业和就业。其中一个非常重要的原因就是学生填报高考志愿的盲目性。据此次在校生问卷调查统计,在选择我院税务专业的学生中,46%是出于家长和亲朋好友的意见,23%是由于税务专业具有良好的就业前景。即70%的考生不是因为爱好税务专业,而是由于其就业前景好。这种专业选择状况必然影响学生对税务专业的爱好度。同时,在对毕业生问卷调查中,学生对我院税务专业人才培养的总体评价结果是:15%的同学认为特色明显,有竞争优势;44%的同学认为有一定特色,但没有形成明显的竞争优势;30%的同学认为有一定特色,但专业基础不扎实。虽然总体满意度不高,但是我们认为这种评价结果是真实客观的,而且来之不易。因为我校是刚升本院校,税务专业仅有一界本科毕业生,正处于探寻研究本科教育规律、教育理念、教学计划等人才培养模式的初期,理论认识和实践经验都不足。

(二)学生认为我校税务专业对学生创新思维与相应能力的培养比较缺乏

此次对毕业生问卷调查结果显示,我院税务专业与其它院校税务专业毕业生相比,差距由高到低依次为:创新思维与相应能力(31%)、协调、公关、组织管理与宏观调控能力(29%)、税收基础和专业能力(19%)、人文社科、科学素养等综合素质(14%)、敬业爱岗精神与艰苦奋斗精神(7%)。本科教育不仅注重培养学生专业知识和实践技能,更应该注重培养学生科研能力和创新思维。但是,我校本科教育起步较晚,而长期的专科教育注重对学生专业技能的培养而缺乏对学生科研和创新思维能力培养。这就造成我们在本科教育过程中,在对学生科研和创新思维能力培养方面,既缺乏足够的思想认识和重视,也缺乏相应的培养经验和能力。因此,提升我校学生科研与创新思维能力培养方面的课程开发建设能力不足是制约本专业对学生创新思维和能力培养的一个重要因素。

(三)学生认为在我校税务专业课程设置中,实践机会不够、案例教学不足

对毕业生问卷调查中,学生认为我院税务专业教学中存在的最主要问题为:80%学生认为实践机会不够,68%学生认为案例教学缺乏。税务专业实践教学和案例教学与学生要求相差巨大,其主要原因有:一是课程特别是非专业课程设置过多,挤占了学生实践机会的课时量。根据2008级税务专业教学计划,总课时量高达2880个学时(不包括军事、专业实习等实践教学),其中公共基础课和通识教育占了学生总课时的51.3%,专业基础课占28.2%,专业课仅占20.6%。学生没有课余时间开展实践学习;二是教师教学能力的制约。开展案例教学和指导实践要求教师必须有很强的专业知识能力和实践经验,但许多教师缺乏海关或者税务方面的实践经验,影响了案例教学的开展。另外是“迷你型”学校的制约。由于我校办学规模小,学生总数不足2000人,经管法文共8个本科专业,每个专业的学生人数很有限,办学规模效益较低。因此,除了比较优越的海关实习基地外,校内实践教学条件尚不完善。如税务专业目前尚未建设起本专业一体化的实验室,与其他相关专业交叉融合的综合实践教学更困难。

(四)学生认为税务专业基础不扎实,特色优势不明显

根据毕业生问卷调查,28%的学生认为我校税务专业建设有一定特色,但专业基础知识不扎实。在我院税务专业与其它院校税务专业毕业生相比优势与差距调查中,税务专业基础知识在优势中列第四位,而在差距中位列第三。这反映出我校税务专业人才培养方案与教学计划不够合理。如2008级税务教学计划中,公共基础课和通识教育课所占比例过多,加之海关类基础课又占了13.8%,这就压缩了税务专业基础课和专业课的课时,税务专业基础课仅占14.4%。此外,专业选修课所占比例也过少,专业选修课开课也不足,专业课教学难以深入细致。同时,我校税务专业为关税方向,在2008级课程设置中,只有关税制度、关税理论与政策、海关商品归类学、海关估价与原产地规则共计14学分的课程是直接与关税相联系的,而且多属理论课程。这就不利于凝练税务专业的优势和特色。

(五)学生认为应该进一步改革我校税务人才培养模式

在本次对毕业生问卷调查中,学生认为我校税务人才培养方面应作些改革,问题按照重要性排序,结果是:第一是加强税收基础知识的培养,拓宽知识面;第二是加强动手能力和专业技能的培养和训练;第三是加强海关专业知识和海关业务技能的培养;第四是加强外语、计算机等工具学科的应用能力的培养。

由此可见,“厚基础、重应用、显特色”的税务专业人才培养方向是正确的,培养方案和教学计划的基本框架是比较合理的。但是,需要进一步改进,提升税务专业人才培养质量。

三、进一步完善我校税务特色专业教育和人才培养模式的途径研究

人才培养模式包含的内容十分广泛,层次复杂。因此,本文基于本次问卷调查结果所反映的问题,有针对性的研究优化我校税务专业人才培养模式的对策。主要包括以下几个方面:

(一)以社会需求为导向,与时俱进,科学定位我校税务专业人才培养目标

在社会主义市场经济中,满足社会经济发展对专业人才的需求是培养各类专业人才的目标和宗旨。因此,随着我们市场经济的不断完善和现代服务业的快速发展,需要大量高素质复合型、应用型税务专业人才。

但是,由于高校在办学模式、办学特色、教育理念等方面的差异,各自在专业人才培养目标、规格、模式等方面各有千秋,进而细化了专业人才的培养,形成专业人才在基本专业技能上的差异化和多样化——特色。因此,随着上海海关学院对教育思想、办学模式、办学定位、办学特色等重大问题的认识不断深入和办学实践的发展,对学科专业布局结构进行进一步调整,形成以管理学为主,经济学、管理学、法学、文学等学科交叉融合、互相支撑、优势互补、协调发展的现代海关学科专业体系。而升本之初,学校是通过在本科专业下自主设置海关专业方向的方式,通过特别的课程设置以体现海关特色,形成了基本覆盖海关主要业务领域的海关类课程体系和海关类专业体系。但是,由于受到多方面因素制约,这种专业设置方式难以从根本上满足海关人才培养的特殊需要。我校于2010年成功获批海关管理专业,成为全国唯一开设海关管理本科专业的高校。所以,学校对所有的本科专业进行大幅度调整,税务专业自2010级起,去掉专业方向——关税方向,不再是海关专业,不再实行海关总署“订单式”人才培养模式,学生就业面向转为面向全社会。这种巨大变化要求税务专业必须重新定位人才培养目标。我校税务专业人才培养目标应该具有更广泛的社会适应性,经过深入调研和论证,目前定位于“为财政、税务及其他经济管理部门和企事业单位从事相关管理工作的高素质复合型、应用型税务专门人才。”

(二)围绕税务专业人才培养目标,优化我校税务专业人才培养方案

围绕我校税务专业人才培养目标的新定位,针对此次学生问卷调查反映的问题,对税务专业人才培养模式进行深度研究和改革。首先是修订税务专业人才培养方案和教学计划。

在2012级税务专业教学计划修订中,主要贯彻以下四大原则:

一是压缩总课时量,给学生留出更多时间开展实践创新活动。目前总课时量为2359个,课堂教学课时减少约500个,为学生自主学习和创新实践留出时间。

二是精简公共基础课,给专业课程留出空间。目前公共基础课占48.8%,专业基础课与专业课的占比超过50%(分别为21.6%、29.5%),更有利于夯实专业基础。

三是提高实践教学的比例,注重实践创新能力培养。目前实践教学学士比例由20%提高到25%,其中专业课程的课内实践教学时数和课程门类都有所增加,进一步拓展实习的领域,设立大学生创新项目并配备专业指导教师。通过增加课内外和校内外学生实践,培养学生社会实践和创新能力。

四是加强关税类特色课程群建设,进一步凝练专业的关税特色。在已经开设《关税理论与制度》、《关税制度》、《海关估价》等关税特色课程的基础上,进行“前伸后延”。前伸就是深入挖掘关税理论、制度和关税技术的理论基础,增设《国际贸易》、《国际金融》和《纺织商品学》等课程;同时,后延就是开发实训课程和案例教学课程,以提升学生的实践和创新思维能力,增设《海关商品归类实训》、《海关查验技术专题》、《WCO—Learning》、《报关原理与实务》等课程。因此,税务专业关税特色课程群建设更加完善,大致框架如下:

(三)整合教学资源,进一步优化税务专业人才培养机制

人才培养是一个系统工程,需要全社会各种教育资源的综合运用。人才培养是高校的首要职能,是人才培养的主体。但由于学校不可能拥有人才培养所需要的全部教育资源,学校单靠自身培养人才是不客观的,也是不可能的。因此,需要拥有教育资源的单位、部门等与学校相互支持,建立人才协同培养新机制,形成协同效应,共同实现人才培养目标。因此,突破目前以“以教师为中心”、“以课堂教学为中心”、“以教材为中心”、“以理论知识为中心”的封闭式课堂教学模式为主体的人才培养模式,树立开门办学的理念,积极进行学校内部、学校之间、学校与行业之间、学校与地方之间以及国际之间的广泛合作和深度融合,探索建立税务专业人才协同培养机制,共同培养高素质、跨学科、应用型专业人才。

在探索建立税务专业人才协同培养机制方面,主要进行以下方面的改革:

一是加强税务专业教师队伍建设,尤其是提升教师的实践和创新能力。

目前税务专业共有专任教师11人,其中教授2人、副教授6人,专业素养较高。其中,有3名教师担任海关商品归类等关税技术委员会专家委员,海关实践经验丰富。但是,具有税务等行业背景的教师不多。为了提高教师实践教学能力,本专业一方面选派专业教师“走出去”到海关、税务师事务所等部门交流学习。同时,聘请了3名海关业务骨干和2名税务师事务所的业务骨干做兼职教师,聘请了7名关税专家和2名税务专家做兼职导师。这些海关税务兼职导师和教师的聘请,提高了师资队伍的整体教学能力,有利于弥补海关、税务等特色课程和实践教学师资力量的不足,将有利于培养具有关税特色的高素质复合型、应用型税务专业人才。目前重点是加强与税务系统、税务师事务所会计师事务所、报关公司等的合作,聘请更多更优秀的兼职教师,同时,选派教师到这些单位进行实践调研,也可以进一步拓展专业实践教学基地。

二是实践导向,注重培养税务专业人才的社会实践能力和创新意识。

税收专业教学活动与实践联系紧密,对实践教学条件要求很高。海关学院已经建立H2000通关管理系统、国际刑警组织缉毒教学系统等紧贴海关业务的模拟教学环境。同时,学生在“海关总署院校实习基地”进行专业和毕业实习,形成了“关院合作、实践导向、共同设计、联合培养”的实践教学模式。这种实践教学模式非常有利于税务专业人才的海关特色教育。

但是,由于税务专业2010级之后不再属于海关专业,学校已经建立关院合作的实践教学模式将不再适用于税务专业。因此,建设税务专业自身的实践教学体系是非常急迫的,而海关特色是锦上添花。目前,我们在税务专业自身实践教学方面进行了如下探索:

(1)进一步丰富实践教学的内涵。把实践教学分为基础能力训练、综合能力训练和创新能力训练等层次,实践教学的内容由简单到复杂,培养学生的实践应用能力和创新能力。大致分三个层次:首先是扎实财务会计专业基础课程的实践教学;其次是建立税收专业主干课程实践教学体系,如税收管理、税务、税收筹划等实践教学;第三是建立与关税相关的海关特色的实践教学体系。

(2)进一步增加课程内实践教学的内容和时数。要求税务专业基础和主干课程,尤其是业务性强的课程必须有一定数量的实践教学。同时,强制推广案例教学。

(3)进一步创新实践教学的手段。除了电子模拟试训、专业和毕业实习、现场观摩教学、案例教学等方式外,利用第二课堂开拓实践教学方式,如带着问题到现场开展调查研究、吸收学生参加教师的科研项目、参与专业技能大赛活动、组织兴趣社团等多种方式,引导学生开展灵活、务实的实践教学,实现学以致用之目的。

(4)进一步拓展实践教学领域。在“关院合作”的实践教学模式基础上,拓展实践教学领域,加强税务专业实习,使学生更全面的掌握国内税收的政策、法规和征管技能。因此,2011年12月首次选派8名税务专业学生(海关专业)到会计师事务所进行3个月的毕业实习。他们认为到会计师事务所进行毕业实习,不仅提高了会计、财务、审计、税务等专业应用能力,更有利于培养海关税收的征管能力和开放性的视野。同时,我校实习生业得到会计师事务所的充分肯定。

通过这些改革和尝试,逐步构建起课内与课外教学、校内与校外教学、理论与实践教学有机结合的实践教学平台,将实验教学贯穿于专业学习的全过程,课堂教学与实践教学交叉并重(从理论——实践——理论——实践),从而使税务专业学生的社会实践能力得到螺旋式提升。

探索建立海关特色鲜明的高素质复合型、应用型税务人才协同培养模式是一项复杂而漫长的系统工程,需要社会、海关、税务、学校、教师、学生等多方面地支持与配合,会受到诸多因素和条件的制约。因此,需要研究的问题很多,而本项目组仅就本次学生问卷调查所反映出的我校税务人才培养中存在的主要问题,提出相应的改革思路和对策。

参考文献:

[1]姚凤民.广东商学院财政学(税务)专业实践教学体系的构建与创新[J].内蒙古财经学院学报(综合版),2008,(09).

[2]杨森平.高等院校财经专业税务管理课程案例教学实践探究[J].商业现代化,2011,(02).

[3]杨晓妹.税务信息化视角下税务专业教学改革方向[J].湖北财经高等庄客学校学报,2009,(12).

作者简介:

李九领,上海海关学院经管系主任,教授;

税务专业范文第7篇

[关键词]税务 实践教学 教学改革

[作者简介]郝琳琳(1981- ),女,河北正定人,河北软件职业技术学院经济管理系,讲师,主要从事宏微观经济学的研究与教学。(河北 保定 071000)

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2013)18-0153-02

一、税务专业课程实践教学体系的设置

税务专业实践教学体系设置时,分为理实一体化课程中设置的课内实训环节、独立的综合实训环节和校外实习实训共三部分。课内实训和综合实训课程对学生提出的教学目标各有侧重,课内实训主要侧重于专业模块知识的夯实,综合实训主要侧重于专业知识的综合应用,校外实习实训则侧重于引导学生顺利进入岗位角色,缩短学生由校园学习到社会就业的磨合期,增强学生进入社会就业的信心。

1.课内实训环节的设置。税务专业在开设课程时,系统开设了税法、税务会计、纳税申报等相关课程,各门课程在进行设置时,根据循序渐进的原则,分散开设在不同的学期,采用理论教学和实践教学相结合的方式设计课堂内容。在具体实施过程中,各门课程既有共同的基础,又各有不同的侧重。税法课程的设置侧重于各个税种的核算能力,在对税法基本知识掌握的基础上,对涉税事项的会计处理集中于税务会计课程中开设,根据税种进行分类归集。纳税申报课程则主要侧重于企业涉税实务的申报,重点关注于纳税申报表的填制与报表间的稽核关系。而纳税筹划则从开拓学生思路角度出发,对同一涉税问题从不同角度剖析,运用相关税法优惠条件,以及不同的纳税筹划平台,对具体案例进行解析。通过课内实训环节的设置,夯实学生不同学习模块的专业能力,为税务专业知识的综合应用奠定基础。

2.综合实训环节的设置。综合实训环节分为会计综合实训环节和税务综合实训环节。会计综合实训环节基本上秉承基于工作过程的教学方式进行任务分解,包括原始凭证的取得、账务处理、报表分析等相关模块,在对企业基本会计流程整体把握的基础上,对企业涉税环节进行进一步深入和强化。税务环节综合实训侧重于企业实际综合业务的处理,在课内环节分项目实训的基础上,进行综合性的整合,贴近企业实际业务处理,根据不同性质企业涉税工作的侧重点,进行重点税种的组合申报。如工业企业小规模纳税人涉税业务申报,工业企业一般纳税人涉税业务申报等模块,将企业一定营业时期中全部涉及税种作为整体进行业务申报,强化不同税种间业务的关联性,强化同一税种中涉税业务处理的延续性,将税款核算、涉税账务处理、纳税申报、纳税检查及税款缴纳各业务模块有机地结合在一起。

3.校外实训。基于税务专业学习和工作特点,校外实习实训基地主要体现在职业认知与职业素养并重,增强学生实践动手能力与培养学生做事与做人能力相结合。鼓励学生积极投身社会实践,利用寒暑假社会实践的机会,自主地到所在地的税务机关、企事业单位、税务师或会计师事务所进行走访、实习,使学生对税务相关工作有一个基本了解和认识。通过了解社会,缩短与社会的差距,将在校所学的理论知识及仿真模拟实训的知识与企业实际工作相结合,并帮助学生找出自身的差距和问题,为下一步的学习指明方向。学生在修完全部课程后,具备了综合、系统的知识结构,拥有一定的分析和解决问题的综合能力,进行第六学期的顶岗实习。通过顶岗实习,使学生感受社会、企业与税的关系,增强学生的动手能力,为学生进入社会打好基础,顺利进入岗位角色。在实习期间,由校内实习指导老师与校外指导老师共同负责,对学生进行实习辅导,缩短学生由校园学习到社会就业的磨合期,增强学生进入社会就业的信心。

二、税务专业课程实践教学体系的特色

1.多种教学方法相结合,激发学生学习兴趣。在实施实践教学的过程中,针对不同实践模块的特点,综合采用多种教学方法和手段。采用角色扮演法进行税务登记教学,结合仿真模拟软件系统,模拟企业税务登记的主要流程。项目教学法按照企业实际工作过程,将企业生产运营中的涉税问题进行模块分解,形成不同的工作项目。工作项目涉及从经济业务原始凭证到最终的纳税申报表的数据归集的整个过程,通过账证对比,账账核对,账表稽核,找到通常业务处理中容易出现问题的关键点,并针对相关内容进行针对性强化。此外通过选取真实、典型、具备代表性的案例,也有助于提高税务专业实训教学课程的教学效果。

2.对相关实训课程进行整合,增强实用性。各门税务专业课程开设在不同的学期,且所有税务专业课程设置均从相同的税法体系展开,造成部分知识内容重复。此外,由于教学内容基本上多是从各个税种纵向分析,较少考虑各税种之间的内在联系,导致教学环节间有时候缺乏必要的关联性。同一项涉税业务可能会分散在不同的专业课程,或者是同一专业课程的不同部分,学生在学习过程中,对于模块性训练较为熟悉,单方面操作顺畅,但是综合性运用能力较弱,特别是涉及知识的系统化和整合性,归纳与理解能力欠缺。如同样一项涉及增值税的业务,税法核算开设在税法课程,涉税账务处理开设在税务会计课程,增值税的申报则开设在纳税申报课程,而企业在实际处理中,这样业务操作过程是连续的。并且如果该企业业务同时涉及缴纳消费税的情况,则需要更高的理解与应用能力。针对上述情况,我们对相关课程进行了整合,加强综合实训部分的综合程度,从不同类型企业出发,以工业企业、商业企业、服务业等典型企业涉税业务处理为主线,依照企业实际业务操作程序,强化涉及多税种账务处理和纳税申报工作。既便于学生掌握全面系统的知识,综合运用税法知识解决实际问题,也解决了各税种间关联性较弱,不同企业间涉税处理重点不同的问题。

3.创建高度仿真的学习环境,促进就业零距离。在电子报税实训模拟企业报税的过程中,采用的现行国税报税软件系统,河北省地税纳税人信息采集软件,南京奥派公司的电子报税仿真软件,广州致仪公司的税务会计等仿真软件,对税务登记、税务会计处理、电子报税工作流程有明晰的认知,对涉税操作的具体内容和方式方法有实际的体验,有助于学生明确国税与地税系统的区别,明晰不同性质企业在进行涉税会计处理和纳税申报时各税种的申报对象与申报方法。

4.展开丰富课余活动,拓展专业素质。在注重学生专业素质培养的同时,拓展学生综合素质水平。依托专业建设基础,利用课余时间,组织开展丰富多彩的校园文化活动,如举办税法宣传月活动,进行税法知识宣传讲座、辩论、征文比赛等活动,培养学生表达、交际等多方面能力,提高学生的综合素质。

三、构建税务专业课程实践教学体系应注意的问题

1.校外专家与校内教师结合,提高实践教学能力。实践教学的质量与教师的实践教学能力有很大关系,而教师的实践教学能力更多地取决于教师的实践经历。在邀请会计师事务所、税务师事务所及税务部门的专家进校指导的同时,我们也应当看到校外专家实践的经验丰富,但是对教学方面经验有所欠缺,应当在邀请校外专家进校的同时,也注重专业教师的服务社会能力,鼓励专业教师到有关的企业、会计师事务所或税务机关去兼职、实习或调研。通过深入社会、深入实践,从事涉税业务的调查、咨询服务等活动,以提高专业教师的实践教学能力。

2.重视校内实训的同时,抓好实践基地建设。校内实习基地是基础,在加强校内实训的同时,还要加强与相关企业、会计师事务所、税务师事务所等行业企业的联系,建立多层次、多门类的校外实训基地,通过认知、实习等多种方式引导学生参加实习实训,更多地创造培养和锻炼应用能力的条件和环境,让学生参与社会实践,在实践中培养职业技能。

[参考文献]

[1]陈云兰.项目教学法在应用型本科院校会计学专业税法课程中的应用[J].教育与职业,2011(1).

[2]马文君,方莹.高职院校税务专业课程体系建设的探索与实践[J].教育与职业,2011(2).

税务专业范文第8篇

关键词:税务系统;人才培养;教学管理专业化

中图分类号:G717 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)08-0245-02

专业化的教学管理是培训工作的重要环节,特别是对于税务系统而言,专业化的教学管理工作尤为重要。培训教学管理,是指按照一定的培训教学目标,在相应的教学思想指导下,通过一定的教学组织形式和机构,对教学资源进行合理调配和使用,对教学活动进行规范安排,以保证良好的培训教学质量的系列活动。

如何优化教学管理工作,在税务系统培训中实现教学管理的专业化?笔者认为,可从强化常规教务管理、优化教学过程管理以及加强教学质量管理这三方面入手。

一、强化常规教务管理

教务常规管理是税务系统培训教学管理的重要环节,是稳定教学秩序的重要保证。税务系统培训工作有专业化、常态化的特点,因此教务常规管理应由专业的教务管理部门负责。对于税务系统的培训管理来说,常规教务管理主要包括日常教务管理、教学秩序管理以及教材和教学档案管理。

在进行常规教务管理时,有两点尤其值得注意。首先,应加强计算机系统在教务管理中的应用,即教学管理专业化的信息化建设。税务系统培训是一项学员人数多、范围广,且培训工作常态化的工作,这就更需要计算机的辅助以提高常规教务管理的科学化。其次,应完善教育事故处理。教育事故是任何培训中都可能面对的突况,能否正确处理好教育事故是考验教学管理是否专业化的重要环节。教学事故包括教学活动和管理工作方面的事故,一般分三个级别:一般教学事故、重大教学事故、严重教学事故。出现教学事故后,应弄清情况,分清责任,及时处理。在处理事故过程中区别情节轻重并进行教学事故登记,提出处理意见报教务管理部门。如果教学事故由于培训学校的失误而引发,则应及时向培训学员致歉。

二、优化教学过程管理

税务系统培训与一般的培训不同,它的培训目的是提高税务干部的业务能力,因此应更注重理论和实际结合。因此税务系统培训教学过程管理中应坚持学员的主体作用,充分调动教与学双方在教学活动中的主动性和积极性。税务系统培训是职业培训的一种,主要分初任培训、任职培训、业务培训等,因此应体现职业教育特点,重视创新能力培养,强化职业技能训练。优化教学过程管理必须从编制培训项目授课计划、编写教案、上课等细节实现专业化。

优化教学过程管理,主要体现在以下几方面:

首先是注重能力,这是税务系统培训的主要指导方针。培训项目的设置要使学员获得全方位成长的理念,以学员的思想政治素质、科学文化素质和业务能力素质,从而学员可以以坚定的理想信念、丰富的专业知识和扎实的专业技能投入到各项税收工作中去。因此要将税务干部的能力培育贯串到教育培训的全过程,实现教育培训由知识教授向能力培养的改变。

其次,要联系具体实践,学以至用。在教学过程中应紧密联系税收工作现实,围绕推进依法治税及税收工作重点,更好地为税收事业服务。因此,在教学过程中应针对性地确定培训内容,选择典型培训案例,有的放矢地开展教育培训工作。要把税务培训工作的着眼点放在提高学员运用理论指导实践、解决现实问题的能力上,做到学以致用、用以促学、学用相长。

最后,是完善机制。要税务系统培训教学管理的工作机制,使培训工作更科学规范和富有成效。应发扬税务系统培训的有益经验,借鉴国内外教育培训的先进做法,使税务系统培训工作更好地为经济社会发展服务。

三、教学质量管理

教学质量管理的主要任务是根据学校专业化培训设置的培养目标,实施教学质量的控制即教学计划的编制过程、教学计划与课程实施以及各个教学环节的控制。教学质量管理的措施是要健全各项教学质量管理的工作规范和对教学质量检查、评价的系统,运用现代信息技术系统收集、处理和反馈教学各个环节的信息,实现教学质量管理的规范化、科学化和制度化。

教学质量管理分为教学质量管理和课程质量管理。教学质量是税务系统培训教学管理的核心,它的主要任务是按照培训的目标和要求,根据教学客观规律把好教学过程中各个环节的质量关,以达到培训的质量要求。课程质量管理是根据培训班教学计划的要求和教学的客观规律,统筹安排好课程讲授、习题、实验、实习、调查、考试等教学环节,以达到全面提高质量的目的。

提高教学质量,应特别注重教学评估工作和运用现代科学技术。教学评估工作是教学质量管理的重中之重,是宏观调控教学工作,促进教学管理规范,提高教学质量、办学水平和办学效率的重要手段。因此应把教学评估工作作为税务系统培训的一项经常性工作来抓,要与日常教学管理工作相结合。开展教学评估工作要建立科学的教学质量评价体系体系,按照“以评促建,以评促改,以评促发展”的要求,与教师的约束机制和激励机制相结合。提高教学质量还应依靠现代科技,提高培训的科技含量,在培训的思惟性、实用性上下功夫,在吸引力、感染力、影响力上做文章;通过情景模拟互动式教学、案例式教学、行动学习法、研讨法等现代教育培训方式,实现培训教学的形象化。

四、强化职业道德培养

税务系统教学管理还必须紧密联系税务系统的实际及税收工作重点,通过提高培训师的职业道德素质,培养一支思想素质好、业务知识过硬、培训教学创新能力强的师资队伍。强化职业道德培养,可从增强培训教师的全局观、强化教学中的使命感、责任感,在教学中增强对学员的职业道德素养考核等手段,把职业道德教育融入到税务系统教育培训的方方面面。

当前,我们面临着经济快速发展的时代,经济的高度发展给税收工作带来了前所未有的挑战,对税务干部的能力素质要求越来越高。税收作为国家宏观调控的重要手段,涉及社会经济的各个方面,税务干部熟练掌握税收业务技能,是应对经济迅猛发展的必然要求。税务系统干部培训院校应从培养高素质税收专业化队伍的高度出发,明确人才培育方针,确定培训内容,为我国税收事业提供强有力的智力支持和人才保障。

参考文献:

[1]辛继湘.课堂教学策略[M].北京师范大学出版社,2010.

[2]冯青来.教育教学管理案例选粹[M].华中科技大学出版社,2010.

税务专业范文第9篇

一、重点税源专业化管理的特点

1. 重点税源专业化管理的特点。税源专业化管理模式主要特点:一是税源专业化侧重于提升纳税人税法遵从度;二是侧重于风险管理为导向的专业化分工与协作的税源管理方式;三是侧重于信息管税方式的管理模式;四是侧重于有区别、有重点地配置管理资源。税源专业化管理模式,最显著的特点正是在于对“专业化”的定位,根据企业和所属行业的专业特点实现专业化。税源专业化管理模式赖以存在的前提,将是信息技术的广泛支持和应用。充分依托信息技术,发挥信息管税的作用,构建数据模型,开展风险评估及相关税务管理工作。

2. 税源专业化管理对企业和税务部门的挑战。税源专业化管理要求以税法遵从为目标,以风险管理为导向,以信息管税为支撑,以专业化分工为保障,客观上对企业适应新管理模式提出了新的挑战。一是税源专业化管理新模式要求以纳税遵从为目标,以风险管理为导向。客观上要求企业积极主动纳税、主动进行税务风险分析和评估;二是税源专业化管理新模式要求以信息管税为支撑。对企业税务管理信息化提出了更高要求;三是税源专业化管理新模式要求以专业化分工为保障,将增加企业与税务部门沟通交流;四是分级分类的专业化管理模式,将使税务部门越来越熟悉企业的业务特性及税务管理状况,企业业务经营中的各项税源将在税务部门的监管之下。税源专业化管理对税源企业按行业、规模进行分类分级管理的要求,根据企业特点、所属行业特点优化、细化税收征管程序和服务程序的要求,为企业加强与税务部门的沟通创造了有利条件,税务部门充分地、全面了解企业多样化、个性化需求,使税务部门完善税务服务程序,改进服务质量。

3. 税源专业化管理模式对税务机关以及企业税务管理都提出了更高、更严格的要求。客观上要求企业管理者以及税务工作人员,加强税务知识的学习,积极主动进行税务信息化建设,强化税务信息化管理。企业应掌握有利时机,化被动为主动,积极调研税收对企业税务信息的需求,结合企业税务管理的实际需要,因地制宜进行税务信息化建设,强化税务的信息化化管理。加强重点税源管理,具有重要的意义。加强重点税源管理,可以提升服务水平,优化纳税服务,认真落实各项纳税服务措施,切实减轻纳税人负担,积极为纳税人排忧解难。对税源管理过程中存在的问题和漏洞,通过深入分析、研究,及时完善制度、改进工作、强化管理、堵塞漏洞,不断提升税收征管质量和效率。强化重点税源监控管理,可以提高税收宏观预测、分析及调控能力。重点税源企业对经济的发展、对税收收入的实现都起着举足轻重的作用,重点税源企业经营的好坏不但影响着当地经济,而且对就业、完善市场经济、财政收入的实现都有其重要性。税务部门通过加强重点税源的管理与服务,为企业献言献策、可以有效地促进企业发展。

4. 新经济形势下重点税源企业的特点。一是企业各种经济行为复杂。随着市场经济以及网络科技的发展,跨区域、跨行业相互渗透,企业网络交易等多种经济行为纷纷出现,这些经济行为要求税务机关的征管工作必须与时俱进,适应新经济形势下重点企业复杂的经济行为;二是重点税源企业企业对政策调整的反应措施更加灵敏。重点企业对政策的研究能力得到很大的提升,很多企业甚至专门组织人员或机构进行研究,以便及时调整企业战略决策。

二、加强重点税源监控管理的有效途径

重点税源管理是组织收入的基础性工作,就是各级税务机关通过各种方式,调查、分析跟踪监控重点税源企业收入增减及税负变动趋势,及时准确掌握应征税款的规模与分布,对重点税源的现状及其变动趋势做出合理判断,有针对性地研究改进措施、实施科学决策、强化税收管理的一系列管理活动。做好重点税源管理,必须积极培育重点税源,寻找新的增长点,挖掘新潜力,推动企业发展。

1. 建立科学严密的重点税源管理员制度,主动接受重点税源专业化管理对税务管理的挑战。

一是建立、健全重点税源管理员制度。这是加强重点税源监控管理的基本要求,建立科学严密的重点税源管理员制度,就抓住了税源管理的关键,合理配置人力资源,科学调整工作岗位。将那些责任心强、业务素质好的税务管理员安排到重点税源管理岗位,及时充实税收管理员队伍,优先保证对重点税源企业监控管理的需要;二是加大对重点税源管理员的培训力度。在面对新形势、新问题的环境下,对重点税源管理岗位人员进行经常性的培训;三是制定些相应的考核办法落实奖惩激励机制。明确落实重点税源管理责任,大力强化重点税源管理,执法活动有记录、执法过程可监控、工作结果可核查、工作绩效能考核,形成一种良性循环和持续改进的管理机制。

2. 注重提高重点税源监控和管理方式的科学性、规范性。一是强化动态管理,提升监管效能。及时了解监控重点税源企业经营变化的趋势,对重点税源企业的收入进行分析和预测。对于税收入库税款较大、财务状况变动异常的企业,应及时了解市场行情、行业指标等动态情况,分析、预测税源的变化情况和发展趋势,并进行持续有效的跟踪管理,及时发现、掌握征管的薄弱环节和税源潜力;二是明确重点税源纳税人的各类报表填报义务与责任。建立相应的奖惩机制;三是依托信息化对重点税源数据库的数据管理的支撑作用。改变目前有些指标的采集与填报仍要手工操作情况,能从相关支撑系统直接取数,减轻审核数据的工作量,减少手工操作数据出错的风险。依托信息化支撑,及时掌握重点税源企业各种涉税动态信息,全面了解掌握纳税人履行纳税义务的真实情况,充分利用现代信息化技术支撑,提高信息采集量,使企业的征管基础信息等涉税指标能自动获取,减少手工填报和数据审核的工作量,同时也能保证数据质量。完善重点税源报表的审核公式,通过增添数据互审公式,避免重点税源报表过程中数额错误等一些常见的问题,提高数据质量,为税收趋势分析提供数据支持,较大程度地发挥信息手段在重点税源监管中的作用。

3. 建立重点税源监控预警机制,强化数据的运用。从日常的异常指标来发现征管上的薄弱环节,采取风险应对措施,提高税源监控管理水平。建立税收分析、税源监控新模式。根据纳税人报送的纳税资料,跟踪纳税人涉税经济活动的相关信息,对数据进行审核评析、税收综合分析,强化数据的运用,及时发现纳税人纳税申报中的税负异常等问题。对重点税源企业实行以服务为主的管理办法,为纳税人提供更具针对性、切实性的税务管理、纳税辅导和咨询服务,提高管理质量的效率,提高纳税遵从度。根据行业特点,设置有针对性的税收收入分析指标,对各个指标的增减情况及增减的原因进行分析,通过对纳税人本身因素、税收政策因素、其他因素的分析,对税源变化情况进行预测,提出加强同行业或同类事项税收管理起促进作用、借鉴作用的管理措施和方法。对每一户重点税源企业上报的数据进行分析比对,从中发现问题和疑点,并及时进行监控和评估。一是加强对重点税源的常规分析。对重点税源监管企业数据开展基本内容的常规测算分析,对重点税源企业的生产经营情况和税收缴纳情况进行客观的描述与评价,明晰税收收入形势,说明税收增减影响因素,揭示税收征管的薄弱环节,查找税收异常企业;二是通过对税源的监测和分析,掌握税源的现状及发展变化趋势。

4. 帮助和促进企业防范和降低税务风险。一是实现从原主要以事后为主的管理向税务风险预防控制并重管理的转变。从原来主要由税务机关对企业单向管理转变为双向的互动管理,通过个性化的纳税服务和专业化的税收管理,提高企业自身依法处理涉税事务的能力;二是以纳税服务为开端,为后续的遵从管控和遵从应对提供基础和素材。运用掌握的企业涉税信息,及时了解企业的税源变动情况,为风险识别、评估和应对提供基础性信息,及时迅速发现异常情况,通过对异常信息的分析比对,为后续风险管理提供案源,查找企业在税务登记、纳税申报、税款缴纳以及履行其他涉税义务过程中存在的涉税风险,对识别出的风险及其特征进行明确界定,确定风险发生的概率及频率,分析可能发生的风险产生的原因、条件及后果和影响,并进行风险等级排序,形成风险评估报告,提醒企业防控可能发生的税务风险;三是供优质纳税服务措施。对遵从意愿和遵从能力都较高的低风险企业,可以通过提供优质纳税服务等措施,努力为企业提供办税便利。对有遵从意愿但遵从能力较低的中等风险企业,可以通过引导和帮助的方式,采取约谈企业、案头审计、布置企业自查等措施,告知企业可能存在的涉税风险和相应的法律责任,帮助企业分析产生风险的原因及防范措施,督促企业整改。对遵从意愿较低、遵从风险大的高风险企业,可以采取反避税调查等方式控制税务风险。

税务专业范文第10篇

关键词:税务会计;人才培养;问题;对策

中图分类号:G64 文献识别码:A 文章编号:1001-828X(2017)007-0-01

一、会计学专业硕士培养中设置税务会计相关课程的必要性

近年来我国税收制度变化较大。增值税和所得税在我国税收体制中起着举足轻重的作用。就增值税而言,近年来进行了两次大改革:一次是增值税转型,自2004年在东北开始我国由生产型增值税过渡到消费型增值税的转型试点,随后增值税转型在其他地区试点,最终2009年增值税转型推广至全国。另一次是2012开始的营业税改征增值税改革试点,这次改革在2016年5月全面推开。就所得税而言,2007年进行了企业所得税改革,完成了内外资企业所得税合并。这两大税种的变化势必对会计实务工作产生了重要影响,对于高层次税务会计人才的需求也迅速增加。

二、高等院校中会计学专业硕士培养中的税务会计相关课程的现状

(一)会计学专业硕士培养方案中税务会计相关课程的地位

从供给端看,目前高等院校中会计学专业硕士培养方案中,侧重于财务会计理论与实务的讲授与实践课程,对税务会计相关课程的重视不足。部分院校设置了税务会计,或税务会计与筹划课程。但从课程性质上看,此类课程通常为选修课。鉴于必修课与选修课的差异,税务会计课程的作用受到较大“冷落”。并且很多高校中税务会计相关课程在会计专硕研究生培养中的课时设置为一周两节课。庞大的教学内容与较少的课时安排形成了鲜明对比。

(二)会计学专业硕士学生对于税务会计相关课程的认识

会计学专业硕士学生对会计的认识依然停留在财务会计领域。在选修课程时,也更侧重选修财务会计领域课程。很多选修税务会计课程的学生的最初动机来自注册会计师考试和注册税务师考试。基于此,很多学生对于课程预期更多局限于各税种计算,而非税务会计核算。另一部分学生尽管认识到税务会计的重要性,但是由于本科为非会计专业,缺乏相关基础,再加上课程设置课时偏少,导致学习效果不佳。

三、税务会计课程嵌入会计学专业硕士培养的路径分析

(一)会计学专业硕士培养模式的改变

在会计学专业硕士方案中,将税务会计相关课程设置为必修课程。在会计专硕日常培养中,宣传与传达税务会计的重要性。邀请实务界专家尤其是会计学专业硕士校外导师,详细给学生讲解税务会计在实务工作中的重要性。

(二)区分本科专业,设置税务会计相关课程

本科为会计专业的学生,通常有税务会计的学习基础,因此针对这类专业硕士研究生,可以设置税收筹划相关课程并辅以税务会计内容;而对于没有会计基础的学生,可以侧重让其选修税务会计课程。通过将授课对象作区分,可以更好地传授知识,因材施教,增强授课质量,从而推动高层次税务会计人才的培养。

参考文献:

[1]盖地,孙雪娇.税务会计计量属性及其与财务会计计量属性的比较[J].会计研究,2009,4:12-17.

[2]胡春晖.税务会计、税法与税收筹划课程整合研究――以财会专业为例[J].财会通讯,2014(28):42-45.

[3]李勤.《税务会计》课程教学改革初探[J].南方农村,2005(3): 51-53.

[4]刘晓丽.税务会计课程教学改革与实践研究[J].湖北广播电视大学学报,2009,29(5):137-138.

[5]苏强.基于多元立体化理念的“税法”与“税务会计”教学模式设计[J].长春理工大学学报:社会科学版,2011,24(7):129-131.

[6]田淑华.如何搞好《税务会计》课程的实践教学[J].黑龙江科技信息,2008(26):153-153.

[7]王红.关于《税务会计》课程教学改革的思考[J].商场现代化,2013(25):158-159.

[8]王艳丽.地方本科院校转型发展中《税务会计》教学改革探析[J].中国管理信息化,2014,(14):139-140.

[9]周常青.基于工作过程的《税务会计》课程教学情境设[J].财会通讯:综合版,2011(12):31-32.

上一篇:印花税税率范文 下一篇:孕期保健范文