书法教学工作经验总结范文

书法教学工作经验总结范文第1篇

【关键词】青年教师 培养教育 职业道德 专业成长 激励评价

在新世纪的教育工程中，如何培养青年教师，使之尽快提升业务能力，早日成为“研究型”的教师，早日成为“名师”，对能否全面推进素质教育至关重要。

一、培养崇高的师德

青年教师，大部分是从师范院校或其他院校刚毕业就从事教育工作的，教育教学工作经验不足，情绪易波动，教育、教学的心理素质不高。因此，在青年教师的“师德”管理上，必须形成一系列教育管理的方法，才能更为有效地培养青年教师的崇高的师德。

首先，强化岗位培训，提高青年教师的职业道德修养和业务理论水平。做好“铸师魂、养师德、练师能、做师表”的“四师”综合工程建设，充分利用每周一次的理论学习，充分利用每一次与青年教师接触的机会，通过强化学习培训、交流谈心等各种有效途径，倡导热爱教育事业、积极投入的敬业精神；不怕吃苦、勇挑重担的奉献精神；大胆探索、勇于创新的开拓精神；讲究科学、严谨治学的求实精神。

其次，采取开放型的管理模式，调动青年教师的工作积极性。学校应当营造一个健康活泼、积极向上的教育教学、学习生活的大氛围，充分发挥教工之家、共青团的作用，开展各种有益身心健康的文体活动，丰富教工生活，灵活处理青年教师“除了教书，还是教书”的单调的生活氛围。

第三，规范学校师德工作方法的途径。改革计划经济体制下形成的一套封闭、简单、空洞无力的工作方法，探索适应由市场经济体制向知识经济体制转化、应试教育向素质教育转化的体制下的学校师德教育工作的实用有效的新途径。根据教师教学生活实际，面对社会现实，采取注重效益的工作思路来对青年教师进行师德教育。

第四，宣传教书育人的先进事迹。如“树立典型法”，通过挖掘身边的教育资料，树立师德模范。又如“现身说法”，通过自己的成长历程及获得的荣誉，对青年教师进行现身说法的“说教”，对培养青年教师的成长，加强师德教育，无疑事半功倍，效果明显。这样，青年教师的师德养成更有章可循，有人可比，加快自省、自律、自信、自强的成长步伐。

二、有效提升教学业务能力

教师教学业务能力的形成是一个渐进的过程，尤其是青年教师，更需要一个锻炼的过程，它是在教育教学实践中得以增长的。因此，学校领导更要加强对教师教育教学工作的指导和管理，创造机会，促进教师在教育教学岗位上成长。

一是热心指导、精心扶持。学校可以组织教学经验丰富的中老年教师与青年教师结对子，由中老年教师热情指导，促进青年教师的业务能力的提高。根据教学内容选择最佳教学方法；精选例题、习题；准备、创制教具等；要求教师详细地编写教学目的、教学过程和板书设计、练习等内容。这种通过骨干教师对青年教师从制订教学计划、备课上课、批阅复习等各个环节到班主任工作的热情指导、精心扶持，不仅能加速青年教师的业务水平的提高，而且能形成一种互帮互学的良好教研氛围。

二是创设机会，培养提高。创设机会和条件是提高教师业务能力的重要途径。学校应当鼓励青年教师进修，为其提供在职函授、脱产进修的机会，并给予进修的教师一定的补助。学校还应经常组织教师外出参观听课，积极参与教研教改，以拓宽视野，鼓励教师把自己的教育教学工作中的体会和经验总结，写成论文进行交流，还可通过比赛提高教师的业务水平。如每学年搞教案展评、板书设计展评、书法、演讲比赛、班团队主题活动评选、论文评奖和课堂教学基本功竞赛等活动来不断推动、促进青年教师业务能力的发展。

三、正确地激励与业绩评定

各级政府及领导对青年教师的培育要倾注更大热情与希望，大力表彰奖励有突出贡献的青年教师。有关调查表明，被评为“优秀青年教师”“教坛新秀”“教学中坚”“青年骨干教师”“教学明星”等荣誉称号的青年教师都能坚守岗位，不为商品经济大潮的冲击而流失。这些青年教师都能从内心深处认识到教师职业的崇高和神圣，更好地投身到教育改革的大潮中去的。我们应该努力创建一个有利于青年教师发展创业的良好客观氛围，提高他们的社会地位和经济待遇，使得教师的劳动价值得到社会的高度认可，以有效激起青年教师的职业荣誉感。在微观教育环境中，各级学校应为青年教师提供施展才华的场所，营建青年教师良好的工作和生活环境。根据多年经验，我认为对青年教师的师绩评定应遵循如下几个原则：

一是知人善用原则。青年教师初涉教坛，加上自身素质的差异，学校领导应该根据每个教师的能力大小以及能力作用方向的不同，把他安置在适当岗位上，以充分发挥其特长。用人所长，要克服求全责备的思想，我们不能只看一个教师不能干什么，而主要去看他能干什么，能把什么干好。在具体情况下作具体分析，从实际出发，进行适当调配，作出相应的人事调整。

二是激励原则。教师的工作是教育学生的工作，学校领导要增强教育工作的激励因素，引导教师以多种技能或能力创造性地开展工作，不致使青年教师工作单调乏味。尽量让青年教师系统地担任一个班级的教育教学工作，最好采取“跟班制”。这样，能使教师珍惜自己的劳动成果，增强工作的责任感和亲切感，增强教育教学工作的自主性，促使青年教师产生高度的责任感与满足感。

三是使用与培养提高相结合原则。首先对刚从师范院校和其他院校毕业的新教师，要通过新老挂钩的方式，给予必要的业务指导。其次对青年教师的培养要作全盘考虑，要引导青年教师虚心地向老教师学习，鼓励他们向专业知识和业务的广度深度发展。再次，创造条件让他们在学科业务上再学习、再提高，帮助他们把教学理论与教学实践相结合，在理论的指导下处理学校工作中出现的新情况、新问题，组织有关的教育教学改革，从而在学校管理工作中赢得更多的主动权。

书法教学工作经验总结范文第2篇

关键词：青年教师；学习；成长

Abstract: The young teachers are the future and hope, the service quality and level of their impact on the overall development of the quality of school education. Therefore, the smooth growth of young teachers, become the backbone of the teaching as soon as possible is the priority among priorities growth engineering school teachers. Here is our school training of young professional teachers of mathematics development practices.

Key words: young teachers; learning; growth

中图分类号： G47 文献标识码：文章编号：

一、培养崇高的师德青年教师，大部分是从师范院校或其他院校刚毕业就从事教育工作的，教育教学工作经验不足，情绪易波动，教育、教学的心理素质不高。因此，在青年教师的“师德”管理上，必须形成一系列教育管理的方法，才能更为有效地培养青年教师的崇高的师德。1.强化岗位培训，提高青年教师的职业道德修养和业务理论水平。做好“铸师魂、养师德、练师能、做师表”的“四师”综合工程建设，充分利用每周一次的理论学习，充分利用每一次与青年教师接触的机会，通过强化学习培训、交流谈心等各种有效途径，倡导热爱教育事业、积极投入的敬业精神；不怕吃苦、勇挑重担的奉献精神；大胆探索、勇于创新的开拓精神；讲究科学、严谨治学的求实精神。2.采取开放型的管理模式，调动青年教师的工作积极性。学校应当营造一个健康活泼、积极向上的教育教学、学习生活的大氛围，充分发挥教工之家、共青团的作用，开展各种有益身心健康的文体活动，丰富教工生活，灵活处理青年教师“除了教书，还是教书”的单调的生活氛围。3.规范学校师德工作方法的途径。改革计划经济体制下形成的一套封闭、简单、空洞无力的工作方法，探索适应由市场经济体制向知识经济体制转化、应试教育向素质教育转化的体制下的学校师德教育工作的实用有效的新途径。根据教师教学生活实际，面对社会现实，采取注重效益的工作思路来对青年教师进行师德教育。4.宣传教书育人的先进事迹。如“树立典型法”，通过挖掘身边的教育资料，树立师德模范。又如“现身说法”，通过自己的成长历程及获得的荣誉，对青年教师进行现身说法的“说教”，对培养青年教师的成长，加强师德教育，无疑事半功倍，效果明显。这样，青年教师的师德养成更有章可循，有人可比，加快自省、自律、自信、自强的成长步伐。

二、有效提升教学业务能力1.在读书与学习中提高国外教育专家指出，在现代生活中，一个人在一生中所学的知识只有10%左右是学校传授的，其余的90%左右是在工作岗位上不断学习得来的。因此，为了适应社会的需要，学生的需要，自身发展的需要，我们还必须继续甘当“学生”。（1）学习先进的教育教学理念。当今社会，科技迅猛发展，知识剧增，教学的手段不断在变化，教育的目的也在不断完善，自然教育教学理念也在进步和变化着。因此，作为青年教师应多阅读一些现代教育教学理论的书籍，从而跟上时展的步伐。（2）学习并钻研《新课程标准》。青年教师执教的时间不长，对《新课程标准》必须要有深刻的认识，系统的研究，这样才能把握教学的方向及教学的深度和广度。（3）学习并钻研教材。钻研教材是作为教师的一项基本修炼。“以其昏昏，使人昭昭”是万万做不到的。教师教材不熟悉，课堂上就根本谈不上尽情发挥，挥洒自如。青年教师要想站稳讲台，做到用知识唤醒学生，用智慧点燃学生的智慧，头等的大事就是潜下心来阅读钻研教材，认真地读原文，抛开“教参”独立地读原文，以学生的眼光读原文。读出教材的知识体系和基本内容，读出教材所体现的据课程标准的要求，读出教材的重点难点，读出掌握各种问题的解答方法、技巧，读出教材的开发价值等等。（4）博览书籍杂志。好教师一定是与书为伴、与书为友的，一定是博学的。你可以读教育哲学，可以读文学史论，可以读自然科学，可以读通俗读物。通过阅读专业的书籍杂志，你可以了解学科前沿动向，获取来自教学一线的直接经验，通过阅读专业外的书籍杂志，你丰富生活常识、增加社会阅历，让课堂教学贴近生活、贴近社会。

2.热心指导、精心扶持。学校可以组织教学经验丰富的中老年教师与青年教师结对子，由中老年教师热情指导，促进青年教师的业务能力的提高。根据教学内容选择最佳教学方法；精选例题、习题；准备、创制教具等；要求教师详细地编写教学目的、教学过程和板书设计、练习等内容。这种通过骨干教师对青年教师从制订教学计划、备课上课、批阅复习等各个环节到班主任工作的热情指导、精心扶持，不仅能加速青年教师的业务水平的提高，而且能形成一种互帮互学的良好教研氛围。3.创设机会，培养提高。创设机会和条件是提高教师业务能力的重要途径。学校应当鼓励青年教师进修，为其提供在职函授、脱产进修的机会，并给予进修的教师一定的补助。学校还应经常组织教师外出参观听课，积极参与教研教改，以拓宽视野，鼓励教师把自己的教育教学工作中的体会和经验总结，写成论文进行交流，还可通过比赛提高教师的业务水平。如每学年搞教案展评、板书设计展评、书法、演讲比赛、班团队主题活动评选、论文评奖和课堂教学基本功竞赛等活动来不断推动、促进青年教师业务能力的发展。三、正确地激励与业绩评定各级政府及领导对青年教师的培育要倾注更大热情与希望，大力表彰奖励有突出贡献的青年教师。有关调查表明，被评为“优秀青年教师”“教坛新秀”“教学中坚”“青年骨干教师”“教学明星”等荣誉称号的青年教师都能坚守岗位，不为商品经济大潮的冲击而流失。这些青年教师都能从内心深处认识到教师职业的崇高和神圣，更好地投身到教育改革的大潮中去的。我们应该努力创建一个有利于青年教师发展创业的良好客观氛围，提高他们的社会地位和经济待遇，使得教师的劳动价值得到社会的高度认可，以有效激起青年教师的职业荣誉感。在微观教育环境中，各级学校应为青年教师提供施展才华的场所，营建青年教师良好的工作和生活环境。根据多年经验，我认为对青年教师的师绩评定应遵循如下几个原则：1.知人善用原则。青年教师初涉教坛，加上自身素质的差异，学校领导应该根据每个教师的能力大小以及能力作用方向的不同，把他安置在适当岗位上，以充分发挥其特长。用人所长，要克服求全责备的思想，我们不能只看一个教师不能干什么，而主要去看他能干什么，能把什么干好。在具体情况下作具体分析，从实际出发，进行适当调配，作出相应的人事调整。2.激励原则。教师的工作是教育学生的工作，学校领导要增强教育工作的激励因素，引导教师以多种技能或能力创造性地开展工作，不致使青年教师工作单调乏味。尽量让青年教师系统地担任一个班级的教育教学工作，最好采取“跟班制”。这样，能使教师珍惜自己的劳动成果，增强工作的责任感和亲切感，增强教育教学工作的自主性，促使青年教师产生高度的责任感与满足感。3.使用与培养提高相结合原则。首先对刚从师范院校和其他院校毕业的新教师，要通过新老挂钩的方式，给予必要的业务指导。其次对青年教师的培养要作全盘考虑，要引导青年教师虚心地向老教师学习，鼓励他们向专业知识和业务的广度深度发展。再次，创造条件让他们在学科业务上再学习、再提高，帮助他们把教学理论与教学实践相结合，在理论的指导下处理学校工作中出现的新情况、新问题，组织有关的教育教学改革，从而在学校管理工作中赢得更多的主动权。

四、结束语

青年教师的培养关系到高职院校的可持续发展，应从学院的现实与发展战略出发，适应高技能应用型人才培养目标的要求，满足学院专业建设、人才培养模式、办学模式与教育教学改革的需要，以能力培养为核心，注重培养质量，确保教师经过一定培养后专业知识更厚实，专业能力更强，教学方法更娴熟，教学水平得到较大提升。要注意将青年教师的职业道德、教学能力与专业能力的培养相结合，学历提升与能力提高相结合，学校培养与企业锻炼相结合，通过多样化、动态化、实效化的培养途径，使青年教师尽快成长为教学骨干，成为学院改革与发展的生力军。参考文献：

[1]宋小青. 对青年教师培养的几点思考[J].山西财经税务专科学校学报，2010，（2）.

书法教学工作经验总结范文第3篇

Abstract： Students are the fundamental of the school， the stability of the school comes from whether the student management is in place. A stable school， its growth， development， and grandness depend on the school's teaching characteristics and teaching qualities. The role of student activities is to add an active atmosphere and campus characteristics to the school， it not only is a strong starting point for student managers， but also provides a good platform for the students and big impact for teaching. Then， what relationship should the higher vocational college which is vigorous and prosperous have in student activities and student management and teaching？ This paper summarized and elaborated contradictions between them through research and experience.

关键词： 高职院校；学生管理；学生活动；教学

Key words： higher vocational school；student management；student activities；teaching

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0219-02

0 引言

我曾在《探讨高校学生管理中存在的问题》一文中谈及高职院校学生的诸多特点，这些特点绝大多数是因外部环境的影响和学生自我个性的不良发展，也可片面的说是性格倔强的发展而形成。例如学生个性张扬，崇尚潮流，性格执拗，不服从管理；学生追求奢华，不考虑挣钱的不容易，花钱无度；学生看重利益，斤斤计较，不知道要拿出各种成绩来公平竞争，只想无理取闹的霸道索取，背后还在评论他人的不足；学生娇惯任性，一味索取，不懂得感恩父母的养育和对他有过帮助的人，却时常言语、行为上伤害他们，暴露出人性的悲悯。等等，此类事例比比皆是。正因为学生身上存在着这些特性，所以越来越强烈的对高职院校学生的管理工作提出了严苛的要求，即：要从管得住学生，到管好学生，再到培养有素质有用的好学生。

那么要达到上述目标，除了要了解学生的特性，有的放矢外，还要从其他方面辅助来开展工作，那就是开展一些学生活动，以吸引学生的注意力，培养学生的创造力和兴趣，锻炼学生的组织能力和管理能力，让他们在活动中凝聚团结起来，服从指挥，服从管理。如果这样奏效的话，我们不妨多开展各种类型的活动，让学生多样化发展，做到培养全面的高素质人才。但在开展活动的过程中，矛盾出现，即教学与学生管理工作有时会产生鲜明的争锋相对。那么是什么原因造成了学生管理工作和教学过程中出现的不和谐呢？结合我几年的学生管理工作经验，我将从以下几点进行阐述，希望与大家共同探讨研究。

1 开展学生活动对学生管理工作的积极影响

1.1 高职学生素质分析及它产生的不良结果 近年高考学生数量下降，各高职院校争抢生源，学生录取分数普遍不高，这造成了高职学生素质及其自律意识下降。而学生成绩的不高，很大一部分原因是学生在高中阶段失去自信而放纵自我和任性发展等坏习惯影响所致。学生课堂注意力下降，课堂安定就坐时间短暂，给教师课堂后半程带来骚动，不但影响其他学生学习而且也影响教师上课心情。这便会出现一个恶性循环，学生扰乱了课堂气氛，教师带情绪上课，教学效果下降，于是教师会对整个班级产生偏见，并逐渐加深，久之教师上课不再用心，学生不但学不到东西，从而可能产生厌学心理，逃课现象增加。学生在上课时间不在班里，造成制度约束无力，学校不安定因素增加，给学生管理工作加大难度。

1.2 开展学生活动的好处 学生录取分数不高，不代表他们就是坏学生，这只能说明在文化课上不突出，而在其他方面或许学生本身有着潜在的特长。

对学生情况进行摸底调查，针对调查结果，试着开展不同类型的活动，如：体育、文化、娱乐、创作等各方面的活动，来吸引学生的注意，以培养或发掘他们的兴趣和潜质，培植学生自信心，让学生觉得在这一方面“我可以”。当学生有了自信心，在管理学生和学生自身发展上就奠定了基础并储备了推动力，再在适当的制度约束和经常的精神鼓励并举下，学生的不良行为就会逐渐纠正，并走向正确的方向。同时参与活动让其对大学生活形式的认识也有所改变，即大学生活不仅是要学习专业知识，更重要是培养学生自身其他方面的能力，做一个有德有才有特长的人，在这种认知变化的基础上加以引导学生，学生的抗拒心理就会降低，因为他自豪自己有出色的一面。在这种情况下，管理教育学生，学生听取和服从就显得容易了，从而学生工作的开展和学生稳定就会顺利、长久。

2 学生活动的开展对教学的不良影响

学生活动的主体是学生，学生管理工作者只是起到一个对活动组织开展的引导、监管、协调和后勤保障作用。开展各种活动丰富学生生活是好事，那么为什么学生活动又会对教学工作产生不好的影响呢？从我校学生活动开展过程中出现的现象可以总结以下几点：

2.1 学生管理工作者与任课教师沟通不紧密，造成学生以排练节目或组织活动或布置工作或准备材料或与辅导员商议事情等等为理由旷课，多数以欺骗的方式逃避上课，影响上课秩序。

2.2 确实因一些大型活动的排练紧张或筹备组织者的忙绿，造成部分参与活动的学生身体疲惫，上课无精打采或思想不集中或趴到一片，影响上课质量。

2.3 学生开展活动的工作规划没有头绪或计划不周到，想起一出是一出，忽视了活动要在教学外的其他时间开展，另外学生管理工作者监管不到位，而任课教师，又缺少了课堂管理的严格措施，缺少了与学生管理工作者的沟通核实，造成学生的放纵而旷课。

2.4 学生个体对群体的影响不可忽视，因参与活动的个体经常出现不上课现象，而老师没有严格管理，会造成另一些没有参加活动但不爱学习的学生产生逃课想法；如若再有课程枯燥，教师讲课没有吸引力等问题，那么逃课现象会更加明显。对教学的影响是可以想象的。

2.5 任课教师对学生的教育不够全面，忽视了积极参与活动对学生一些能力的培养和锻炼。而大多数教师只顾自己所授课程的教育，没有对学生的爱好、兴趣、特长等给予正确的鼓励和引导，也忽视了这种鼓励和引导是对学生的一种能力的认可，他还能够增进师生之间的亲密度和亲切感；但教师只是次次强调参与活动浪费时间和与本课程考试成绩相关的纪律问题，生硬的态度和缺失的感流则会伤害师生感情，因学生情绪排斥而影响教学质量。

3 学生对活动开展的看法

我在我校做过一个小范围的问卷调查，调查中学生对活动开展的多少给出了几种看法，这几种看法因学生的学习层次和兴趣广泛性而不同。

3.1 爱学习的学生不支持多开展活动，占调查人数的32%，原因在于他们认为活动占用太多学习时间，大型活动耗费学生精力，影响上课气氛和秩序，影响教师情绪，从而影响上课质量。

3.2 学习处于中下层，但有广泛兴趣爱好的同学则认为要多开展有意义的活动，占调查人数的62%，原因在于，学生认为学习固然重要，但不是唯一，有意义的活动在于一开始就在锻炼自己的组织、领导、交际、创新能力；培养一种或多种兴趣爱好或技能，再扩展一下可以说是增加就业途径和机会；再者开展活动可以丰富大家的课余生活，舒缓情绪和压力，也有利于学习。

3.3 少数学生则认为活动多少与我无关，占调查人数的6%，因为我既不爱学习也不爱集体活动，只是关注自己的事情或独立活动，例如上网聊天、玩网络游戏等。

4 参与活动对学生的影响

通过对高职学生学习成绩与活动参与程度及个人才艺能力表现的综合对比来看，爱学习的同学，活动参与少，才艺不够明显，且性格相对比较内向，但成绩较好；而活动参与多的同学，一般来说成绩中等或中等偏下，但性格开朗，各方面能力较好，至少有一方面能力突出；而既不爱学习又不爱集体活动的同学，多数家境较好，思想有些偏激，好高骛远，懒惰，不易合大群。

5 影响学生选择活动形式的因素

学生选择参与与不参与活动，在西北地区从我校实际开展的活动参与过程中地域影响和家庭经济影响比较明显。我校坐落在宁夏首府银川的郊区，生源大部分是宁夏本省的，其中三分之一来自宁夏南部山区，那里的学生家庭经济一般或不好，但学生本质是比较淳朴，性格比较内向，在学习上比较认真踏实，但在活动的参与上表现出不积极，特别是登台表演展示及一些超前创新型活动参与者很少。这部分学生主要参与一些文字创作、书法绘画、体育类活动。

而生活在平原地区或大城市里的学生则因环境和家境的影响，接触的新事物较多，思想开阔，性格开朗、张扬，胆大敢做，从而表现的比较活跃，这类学生喜欢参与具有表现自我特长和创新一类的活动。

6 对学生活动开展的综合分析及看法

通过调查和数据统计，分析学生的性格及地域家境的影响情况，结合多年学生管理工作经验，以及每届毕业生的发展状况，我对开展学生活动有一个客观的认识。那就是：对于现今的高职院校，盲目追求生源，学生素质参差不齐，使学生管理难度增大。面对现状必须要求对学生管理方法进行创新，其中一项就是对学生活动的创新，要具有新时代新意义，有吸引力创新力，还不能与学校这个大环境脱节，要做好“分层”制定学生活动计划，即各年级活动应侧重不同，做到“智体两健，技德双馨”全面发展，并与教学相辅相承，这必须要加强教师对学生参与活动的积极性进行正确引导和鼓励。特别是对地域影响造成性格内向的学生要鼓励其突破心理障碍，大胆改变自己，去主动参加一些对自己的各方面能力有提升和帮助的活动。从我带过的几届毕业生的就业情况来看，在校期间参加活动较多，善于登台表演，且在学生会有过管理工作经验的学生，其发展比较迅速，前景较广阔，仕途走的也较顺畅。所以要鼓励学生多参与和组织活动，培养各种能力和培植信心。除了鼓励学生参与活动，还要监督提醒学生注意展示自我的方式方法，避免学生因表现欲的过度膨胀而自大，造成自毁前程，这一点非常重要，所谓“严师出高徒”，一定要做到个人感情不能影响传道授业，该批评时就不要留面子，先抑后扬，让学生明白“今日要面子，以后没面子”的道理。

7 结语

综上所述，学生开展活动是益处大于弊端的，前提是要对活动的策划、组织、开展，监管到位，即在适当的时间开展“精”而有意义的活动，不仅可以帮助学生获得知识，而且可以在某一方面锻炼、培养学生的才能。再者我们也不能因开展活动是为了拢住学生对管理学生带来便利，而盲目的费心劳力的开展“杂而多”的活动，其结果只会带来不利影响，因为我们更要明白这是一所学校，其工作重心是进行教学活动，提高师生的学术水平和扎实基础这件大事上。所以合理权衡、恰当运用和处理好学生活动与学生管理及教学之间的关系，必将为高校校园建设的稳定、蓬勃发展带来新的春天。

参考文献：

[1]董维杰.大学生教育管理理论与实践[M].济南：齐鲁书社，2006.

[2]刘儒德.探究学习与课堂教学[J].北京：人民教育出版社，2005.

书法教学工作经验总结范文第4篇

1率先垂范，求真务实

班主任的自身素质、道德修养、客观上就是学生的楷模。好的教师榜样，给学生留下公正、正义、理智、热情、坚强、果断的印象；而差的教师“榜样”会给学生留下心理上的阴影，甚至导致行为上的缺陷。因此，在教育教学中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。工作中，要求学生做到的，自己首先做到。比如：要求学生不迟到，不缺课，我就每天早到校，提前到班里看看，而且坚持出满勤；要求学生衣着整洁，我首先注重自己的着装仪表；要求学生礼貌待人，我与别人交谈时，会尽量讲究文明方式；要求学生讲究卫生，保护周围环境，就从我做起……身教重于言教，我的言谈举止起到了示范作用，给学生以榜样的力量，学生们也能自觉地遵守校规校纪了。正所谓，“其身正，不令则行”。

2建立健全班级组织，充分发挥班干部的带头作用

十年的教学生涯，使我深深地认识到要建设一个良好的班集体，有赖于一批团结、得力的班干部，这些班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，是学生中的“排头兵”、“领头雁”。我要求担任班干部的学生必须具备的条件是：身心健康，热爱学习，成绩优秀，关心集体，乐于助人，能吃苦耐劳，热心为大家服务，有一定的组织能力和领导能力，并通过全班学生的民主、平等、公正的选举产生。为了发挥班干部的助手作用，锻炼学生的组织能力、交往能力、自我管理能力，我对组建好的班委会中的每一个成员，都进行明确分工，让他们各负其责，团结和带领全班同学做好班级管理中的每一件事。在班级管理过程中，我还加强了对班干部的工作指导，并经常和他们一起讨论分析班级情况。当他们在工作中遇到困难时，我会全力给予帮助和扶持，教给他们工作方法，使他们坚定信心，调动他们的工作积极性和主动性，让他们能圆满地完成任务，使他们在工作中得到了锻炼和提高。他们能根据班级实际情况自发成立了卫生督察小组、文体活动小组、书法绘画小组、课外阅览小组、学习互助小组、红领巾活动站等，及时反馈信息，并协助老师做好相关工作。同学们心中有集体、心中有他人、形成集体一盘棋思想，在各项活动中，学生能发挥主观能动性，自己管理好自己，减轻了老师对日常琐事的负担，使老师能够有更多的精力和时间去了解学生的思想动态和搞好教育教学等工作。经过一段时间的努力，一个班风正，学风浓的班集体已逐步形成。

3用爱心去播种希望，用情感去收获果实

爱是教育的基础，是通向学生心灵深处的金钥匙。一个有爱心的教师，一定善于精心呵护儿童那颗稚嫩、易碎而又敏感的心，一定善于触摸到孩子的情绪温度，也一定会耐心倾听孩子们的心声，发现廖误中蕴函的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹着合理，更会听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。

爱之于教育，犹如土壤之于种子。我在工作中像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童这朵娇嫩的花儿，我从来不给学生打不及格的分数，如果学生有什么地方做得不好或不对，我总是这样鼓励他们：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好，加油吧！”“你再努点力，就一定能得到好分数，奋进吧！”在工作中，我总是和学生一起思考，一起探讨，随时拨正他们的思路航向，帮助他们发现真理，让他们始终能看到自己在进步，和他们一起享受成功的欢乐。所以，我认为只有以心灵感受心灵，以感情赢得感情，才能够触动儿童的灵魂，引起儿童的共鸣，才能采撷到一朵朵娇嫩的花儿。

我认为爱是一种宽容，一种理解。我曾经遇到这样一个学生，他因为学习不太好，胆子很小，对老师的提问常常不能回答。在课堂上他总是不敢举手，怕同学们说他“笨”，往往举了手却回答不出问题。他为此感到压抑和自卑。当我了解了他的心情后，便和他秘密地约定：“以后回答问题，要是你不能回答就举左手，能回答就高高地举起你的右手，而且可以把身子向前倾一下，怎么样？”因为师生间有了朋友般的约定，这个学生的心里有了底，信心大增，慢慢的，他举起右手的时候越来越多。学习也赶了上来。是我用一颗阳光、春雨般的爱心滋润了他的心田，点燃了他的希望之火。我觉得爱是可以制造奇迹的。把学生看做一座火山，用爱去激发它，就能爆发出巨大的能量。因此我将教师生涯成功的真谛归结为“童心母爱”。我认为热爱学生，就应该永远以平和、愉快、友好和鼓励的方式对待学生。正所谓：教育是爱的事业，没有真爱就没有教育。教育，应该从爱开始。

4提升“底线”，确保良好班级体的形成

一条锁链最脆弱的一环决定其程度，一个木桶最短的一截决定其容量，一个良好的班集体的形成从某种角度上说取决于那些处于“底线”的“差生”，所以，转化“差生”工作尤为重要，我的具体做法是：教师要有诚心，学生要有信心，师生要共有恒心。

4．1诚心：转化“差生”的关键。我在工作中，不带任何私心杂念，诚心诚意帮助“差生”转化，我认为“差生”并不是自甘落后，他们的内心深处也想改变现状，主要缺乏改的动力和毅力。我能牢牢地抓住这种想改的愿望。用真心打动他们，不仅仅是在学习和生活上，更重要的是在思想上让他们真正感受到自己的人格受到了尊重，自尊心受到了保护。同时为他们的进步创造机会，加油鼓劲，我真实与自然的表现，赢得“差生”的信任和信赖，是使“差生”改变现状的动力。

4．2信心：转化“差生”的根本。教师要帮助“差生”树立自信心，“差生”能不能重新树立起信心，是“差生”转变的根本。因此，在“差生”的转化工作中我不仅为自己加油鼓劲、树立信心，而且还要激活“差生”的学习动机，帮助“差生”树立信心，这种信心建立的切入点不单纯是学生成绩的提高，而是要善于抓住“差生”细小的，不被别人重视的优点，利用这些微不足道的闪光之处，逐步扩大影响，帮助他们形成积极的开放的心态，直到确立“差生”的信心。而“差生”也往往是借助我对他的信心来建立自己的信心，两种信心相辅相承。

4．3恒心：转化“差生”的保证。冰冻三尺非一日之寒，同样，“差生”的形成也不是与生俱来的，“差生”的转化实质上是“差生”否定过去的自我，重新开始新的自我的过程，这种否定是痛苦的，艰难的。所以我做“差生”的转化工作时有充分的心理准备，不仅是允许“差生”“旧病复发”，而且要留意周围环境对“差生”转化过程的干扰，要通过不同的方法和形式，多激励、少批评、不指责、不体罚，尽可能延长“差生”“旧病复发”的周期，减少回潮的次数，使“差生”逐步过渡到彻底摆脱“旧况”的目的。

总之，我能以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、信任、关心、支持、鼓励、帮助“差生”，给他们创造一个良好的教育环境，尽量给他们锻炼的机会，鼓励他们树立自信心和自尊心。根据学生具体情况，因人而异、因材施教，有的放矢的帮助他们找到反复的原因及解决方法，让他们看到成功的希望，光明的前途，这样“差生”就一定能与其他同学并驾齐驱，为明天的成功去努力追求拼博。

5团结协作，齐抓共管，实行人文管理

班级成员由班主任、科任教师和学生组成，每个人的工作对班级都有直接影响。作为班主任要管理好班级，不但自己要尽职尽责，而且要发动科任教师和班级其他成员共同参与，为班级的发展创造一个良好的教育环境，以整体的力量去影响促进班级的发展。

5．1科任教师参与管理。作为班级的管理者，要有明确的管理目标，要制定切实可行的教育制度和教育措施。在实施过程中，我努力争取科任老师积极参与班级管理，平时，我做到及时与科任教师沟通反映学生对教学的要求，配合科任教师搞好教学活动，开展班级活动时，还主动邀请科任教师参与，使科任教师有更多的机会接触和了解学生。在做班级重大决策前，主动争求科任教师的意见，一起商讨决定，为科任教师参与班级管理创造了条件，使科任教师真正成为班级的一员。

5．2让学生人人参与管理。在平时工作中，我重视有意识的培养学生的主体参与意识。如班组计划、决策等尽可能的发动学生讨论，最终形成制度。班级活动尽量让学生自己组织，以提高学生对班级工作的责任心，激励学生为班集体多做贡献。从而使学生意识到班级的事就是他们个人的事，主动为班级献策献力。

5．3邀请学生家长参与管理。家长是教育合力中不可忽视的一股重要力量，班级管理离不开家长的工作。为了取得家长的理解支持和配合，我通过召开家长会和进行家访等形式，主动地与家长保持经常性的联系。向家长介绍现代教育理念及可行的教育方法，提高家长的教育素养；与家长交流学生情况，汇报学生在校的表现；听取家长对学生的意见和建议；请家长协助学校做好学生的思想转化工作。

功夫不负有心人。由于方法得当、措施得力，我所任教过的班级各项工作都开展的有条不紊，各项日常工作都名列前茅。总之，班级管理是一门科学，育人成才是一门精雕细琢的艺术。