实验室教学范文

时间:2023-02-23 17:29:20

实验室教学

实验室教学范文第1篇

1.1能够激发学生的学习兴趣,使其发挥主观能动性

虚拟实验室具有3个特色,即沉浸性、交互性和构想性[4]:能够使学生沉浸在虚拟场景中,投身于实验活动中,并及时准确得到反馈信息,使学生从视听触摸各方面获得直观感受。虚拟实验技术是将文字、图形、声音、图像、动画有效的结合在一起全方位地呈现给学生,这样就可以不断地刺激学生的感官,激发学习兴趣。而且,虚拟实验技术采用问题式教学法,将学生带入问题存在的环境,有针对性启发性地引导学生思考;并能将抽象的学习和现实病例结合起来,诱导学生展开联想,主动思考;学生可以直接与周围虚拟环境进行交流,图文并茂的功能使其获得丰富的感性认识,加深对抽象概念的理解和记忆,逐步培养学生分析、综合、归纳等思维能力,并能最大程度激发学生的学习兴趣[5]。虚拟实验室应用于临床诊断学,打破传统教师在学习过程中的主导地位,使学生能够很好地发挥主观能动性,提高主动思考,逐步解决问题,培养临床思维的能力。将学习新知识、反复练习和自我测试有效地结合,形成一种积极、生动、高效的教学模式。这是以往传统教学方式无法比拟的,因此在教学中具有重要的、不可替代的作用。

1.2节约教学资源,弥补教学条件欠缺

传统的临床诊断学包括理论授课和实习教学两部分,主要以教师讲授、书写板书、结合幻灯片演示和示教来进行教学。面临教学场地限制、教学经费缺乏、师资力量不足等问题。而且,学生主要获得的是间接知识。虚拟实验室可以创建出虚拟的学习环境,解决上述存在的教学问题,使学生能够直观形象的进行观察和学习。而且能够反复利用,节约教学成本和资源。诊断学教学无论问诊、体格检查还是辅助检查的判读,都需要反复演练,逐步培养学生的临床思维和实践能力,利用虚拟实验技术可以解决日益增长的医学生数量和有限的教学资源之间的矛盾。

1.3提高医学生临床实践经验,减少医患矛盾

在医学院校中以往的传统教学以课堂授课为主,学生缺乏实践经验,纸上谈兵难以很好掌握诊断学基本功。虚拟实验技术的优势之一就是可以让学生们反复实践,改变原来只能听,而摸不着看不见的状态。能够模拟各种疾病,不同的症状和体征,医学生可以根据自己的情况,自由选择,因材施教,反复训练。另外,医学领域需要与患者、家属密切接触,而目前医患关系欠佳,学生很难单纯通过临床实习全面系统获得诊断学的实践经验,甚至存在增加医患矛盾和医疗隐患的风险。而虚拟现实技术既能提高教学质量,又可以规避矛盾,消除隐患,减少风险。

1.4完善临床技能考核综合评估体系

以往的医学考试通常重视理论知识的掌握,而轻视临床实际操作能力的检验。学生往往死记硬背,而不会活学活用。虚拟实验室应用于诊断学考核中,可以根据情况设计出各种模块,如某种疾病的问诊,阳性体征的查体,心电图的判读及临床基本穿刺操作,可以全面考核学生的临床技能的实际掌握情况,便于发现教学中存在的问题和遗漏,查漏补缺,及时修正,确保教学质量的提高。

2虚拟实验室在临床诊断学各部分教学中发挥的作用

医学教育涉及人体的复杂结构和功能,传统教育依靠教师口头讲授、板书、挂图,即使结合多媒体声音、图像等也无法将人体的立体结构呈现给学生。而虚拟实验技术可以将人体从整体到局部,从内部到外部,包括神经系统、血管系统等,均可立体形象的展示出来,使学生一目了然,从感性认识开始,逐步掌握相关知识[6-7]。临床诊断学作为各临床学科的基础,将虚拟实验技术贯穿至诊断学各部分教学内容中,可大大提高教学质量和效果。临床诊断学主要包括4个部分:

2.1问诊

问诊是医学生成长为临床医生前所必须掌握的重要技能,而且对于疾病的诊断至关重要。但初学诊断学的学生,在学习问诊阶段也会遇到很多问题,比如患者的配合、语言表达能力、沟通能力、受教育程度等都会影响问诊的效果。而利用虚拟患者,人机对话问诊,模拟问诊全过程,反复演练,有利于医学生掌握规范的问诊用语和正确的问诊方法。也能激发学生的学习兴趣,增强信心,有效地掌握问诊方法和技巧。

2.2系统体格检查

该部分是临床诊断学教学中的重点和难点,理论授课讲述内容多,必须结合实际演练才能很好掌握,而临床实习中,由于患者数量及病种的限制,常常出现实习内容与住院患者不匹配的现象。而且,目前医患关系紧张,患者维权意识强,很难充分配合。利用虚拟标准化病人可以解决这些问题。虚拟标准化病人系统是由两部分组成:电子标准化病人和多媒体软件。多媒体教学软件可将相关的文字、图片、声音等有机地结合在一起,尽可能模拟真实患者设计[8]。学生可以在虚拟标准化病人身上进行系统的体格检查,可以反复练习心肺腹部视触叩听4步查体操作;可以看到虚拟标准化病人疼痛、病理反射等反应;触到甲状腺肿大、肝脾肿大等阳性体征;叩出清音、浊音、鼓音、实音;听到正常或异常的心音、呼吸音、心脏杂音、肠鸣音等。其中,心脏听诊最为复杂抽象,学生难以很好掌握,虚拟标准化病人可设计各种类型的杂音反复对比,并结合多媒体技术可将杂音产生原理与心脏运动、心动周期、心电图相结合以动画的形式演示给学生,将抽象复杂的知识形象生动的呈献给学生。另外,虚拟标准化病人具有纠错功能,并给出评分,使学生们在反复演练中逐步掌握扎实的临床基本功。

2.3辅助检查

以心电图教学为例,在心电图学习过程中,学生往往感到抽象、难以理解记忆。要想提高心电图认识的水平与能力,就要让学生们从原理入手,了解心脏的结构,传导系统解剖以及心电图形成的原理。虚拟实验技术可以创建出心脏三维模型,让同学们直观地从不同角度、不同切面研究心脏结构,明确心电活动的产生原理[9]。另外,给虚拟标准化病人反复行心电图检查可使学生多动手、多练习、多思考,一边操作,一边学习图形,并结合具体病例判读各种异常心电图。理论联系实际,提高医学生的动手能力和临床思维能力。

2.4临床基本操作

比如胸腔穿刺术、腹腔穿刺术、骨髓穿刺术等,以往医学生在诊断学实习阶段不可能在患者身上进行操作,只能通过听课、读书、观摩来学习,没有实战经验。利用虚拟标准化病人则可进行各种穿刺操作,而且可以反复练习,体会穿刺针进入皮肤的阻滞感,进入胸腹腔的落空感,抽出液体时的感受等。从而提高学习兴趣和热情,真正掌握操作技巧,积累经验教训,成为一名合格的医学生,为今后从事临床工作奠定坚实的基础。此外,虚拟实验室的模拟病例系统还可以客观且逼真的模拟医生的临床诊疗过程,使医学生在逼真的环境下,对虚拟标准化病人进行系统问诊、查体、检查及给出相应的诊断治疗意见[10]。计算机可将每个步骤记录并评分反馈,使学生在不断练习中逐步提高基本检查能力、结果判断能力、诊治能力等综合素质。总之,虚拟实验室应用于临床诊断学的教学中,为医学生提供生动逼真的学习环境,使知识立体直观,便于掌握,使学生动手实践机会增加,调动学生学习积极性,有利于医学生掌握临床诊断学的相关知识,培养临床思维和提高临床实践能力。

实验室教学范文第2篇

广告是一个国家经济发展的晴雨表,已成为百姓生活的重要组成部分,透过广告能够看到一个国家的经济发展状况,也可以看到一个国家文化的现状。党的十七届六中全会指出,我国会在未来大力发展文化产业,建设文化强国。广告事业是文化产业中不可或缺的朝阳产业。广告事业的有序、健康发展有利于文化强国建设目标的实现。高校实验室建设是人才培养的重要阵地,媒体广告实验室的建设是培养优秀广告人才的重要举措。媒体广告专业实践性很强,只有将新的实验教学方法引入到广告教学中,才能培养出适应社会发展的复合型广告人才[1]。

1媒体广告实验室定位

目前,我国很多高校开设了广告相关专业,有的侧重于新闻传播方向,有的侧重于市场营销方向,有的侧重于设计创意制作方向,而媒体广告实验室是为了辅助广告学专业的发展而设立的。我国广告教育的现状参差不齐,发展较好的高校已经成立广告学院,建立了广告学博士、硕士、学士三位一体的教育体系,广告实验室也建设得多、精、全[2],如中国传媒大学广告学院就设立了影视广告实验室、传播效果实验室等,是国内广告实验室设立较全的高校。当前国内众多类型的广告专业实验室可分为广告基础理论研究实验室、广告实证研究实验室和广告创作研究实验室3类。我校媒体广告实验室定位为影视媒体创作研究型实验室,辅以平面广告、广播广告、网络广告的设计与创作,以培养学生实际动手操作能力为主,成为媒体广告专业的实训研究基地,配有大洋非线性编辑系统、AVID非线性编辑系统、苹果工作站、松下P2摄像机、佳能5DMAX2照相机、磁盘阵列等设备,在国内影视广告实验室配置中处于领先水平,为我院学生开展广告实践活动搭建了一个开放式的应用型教学实践平台,并为开展教学科研活动提供了条件保障。

2加强媒体广告实验室基础建设

2.1加大软硬件建设,紧跟时代步伐媒体广告实验室的建设,最基本的是教学软硬件的投入。广告是前沿学科,需要紧跟时代步伐。今天的媒体环境变化日新月异,广告专业的发展要想在未来的人才培养上站稳脚跟,就要学习新思想,掌握新技术,而硬件设备投入是保障实验室建设的必要条件。就媒体广告实验室而言,需要与行业设备保持同步发展,比如,目前业界比较盛行的AVID非线性设备及操作系统,用来剪辑制作高品质的广告作品,我们的实验室就要配备这类机器设备,让学生在上学期间就可以接触到前沿产品和制作理念,更好地与业界结合,掌握新技术,为将来就业打下良好的基础[3]。

2.2建设完善的规章制度媒体广告实验室要遵守学校总体的实验室建设管理要求,在设备购置、维护方面做好规划,做好实验室经费预算、实验室课程设置,做好实验室人员管理及防火安全管理。实验室经费由学校统一管理,所有建设项目需实验室人员按照实际要求提出申请,经过专家论证由学校统一招标完成建设,使各方面的建设形成制度化。

2.3构建合理的“双师型”教师队伍教师队伍建设是保障实验室教学开展的必要条件,广告专业的前沿性和开放性决定了媒体广告实验室要建设“双师型”的教师队伍,即专业教师与外聘专家型教师的结合,这样建设教师队伍的好处是既让学生能够接受专业教师的理论教学,又可以接受行业专家的实践知识,在进行作品创作时还可以请专家进行实战指导,真正做到理论与实践相结合[4]。

2.4加强教学设备的管理力度此外,媒体广告实验室还要不断加强管理。由于媒体广告实验室大多拥有目前较为先进的设备,如苹果工作站、5DMAX照相机等设备价值昂贵,一旦管理疏漏损坏,维修难度大、时间长,其他机器也无法替代使用。要想保证机器设备的使用率,就必须加大实验室管理力度,设立专人管理,对学生使用设备的时间做好统筹安排,做好时间预约安排,做好使用记录,对设备运转情况实时监管,做到既保证学生的使用频率,又保证设备的完好。

3创新的媒体广告专业教学模式广告专业是个实践性非常强的专业,与其他专业有着明显的区别,因此在教学上应该区别对待,应将新的实验教学方法引入到广告教学中,打破传统的单一理论教学模式。创新性的实验室建设要与创新的教学模式紧密结合,在开展专业课堂教学的同时结合课程组织学生到实验室开展实验操作,以配合理论教学[5]。如平面广告设计、广播电视广告创作、网络广告设计等课程,依托实验室的实验操作可以加大课程实践环节比重,如果教学设备条件允许,甚至可以把这类课程直接搬到实验室里完成教学,让学生一边学习理论,一边结合项目教学进行实践操作。教学环境轻松开放,学生更容易接受,在教学方法和形式上也更容易出新意,比教室枯燥的理论教学效果好。

3.1完善广告课堂教学

3.1.1广告理论教学广告专业的理论教学是相当重要的,尽管一再强调实践的重要性,但理论教学环节还是不可忽视的。要想在未来的职场一较高低,拼的是专业素养,系统完善的理论体系可以帮助学生构建专业知识框架,懂得将相关理论融合来处理创作中遇到的实际问题。在职场上,经过专业的理论教学训练的广告专业毕业生,一定比缺乏理论知识的实践操手站得更稳。

3.1.2广告案例教学广告案例教学也是广告专业教学中较为传统的模式。为了弥补理论教学枯燥不足的特点,广告案例教学将当下备受关注的案例引入到教学中,让学生在掌握相关理论知识时得到实例验证。这种教学方法灵活,但是对教师备课提出了更高的要求。教师需要在备课时准备大量材料辅助理论教学[6]。广告专业课堂教学可以将广告理论教学与广告案例教学相结合,这样可以更好地完成课堂上的教学内容,保证知识体系的完整性。

3.2开展媒体广告实验教学实验教学方法创新是一种对传统思想的突破。传统教学观念只从书本上获得知识,途径较为单一,现代教学观念要求高校不再闭门造车,因此,建设专业级的媒体广告实验室是实现广告专业实验教学的必要条件,可以培养新型的实践型广告人才。

3.2.1企业项目教学媒体广告实验室建设要与企业合作研发项目,高校作为文化产业培养人才的阵地要具备前瞻性。媒体广告实验室建设要有创造性的研究思路和课题,就要与行业发展紧密结合,要能吸引企业界的积极参与[7]。在这方面,美国麻省理工学院媒体艺术与技术实验室(TheMITMediaLab)提供了一个典型范例,每年超过180家全球性企业、多国政府部门及相关研究机构,通过与媒体实验室的研发合作得到源源不断的前瞻性项目研究成果及知识产权。做教学也应该采用这样的思路,开展广告资源项目的联合开发。实验室要有专业教师指导,通过院企合作开发针对大三、大四学生为主体的实际项目,为在校学生提供一个实训的操作平台,提升学生的实际应用能力,积累参加广告项目的实战经验,使媒体广告实验室成为一个广告人才培养、科研开发和项目市场化接轨的平台。在实际操作过程中,低年级学生开展项目实训可以作为实践课程考查成绩,并取得相应学分,高年级毕业班学生开展项目可以作为毕业设计内容,获得求职时的实践经验,优秀者也可以凭借项目与院企合作单位签订就业合同。

3.2.2跨专业合作教学媒体广告实验室可以做跨专业合作。广告是科学,又是一门艺术,广告学与市场营销学、传播学、心理学、美学、影视、音乐、美术、文学等学科有着千丝万缕的联系。广告创作是一个庞杂的系统,需要多工种通力合作完成。广告人才是全面发展的优秀人才,因此,在培养广告人才方面,需要和多专业形成“跨专业”培养,开展跨专业合作教学[8]。比如,在创作保护环境题材的广告作品时,可以和城市规划、环艺设计专业学生合作;在创作作品之前的前期调查阶段,可以和市场营销学、心理学专业学生共同分析做策划案;在文案创作阶段,可以和文学专业学生共同商讨;在后期制作阶段,可以与影视专业、音乐美术专业学生共同完成。这样多学科的合作教学必然使广告专业学生大开眼界,开拓新思路。

3.2.3赛事教学赛事教学是广告专业学生锻炼实际操作能力、适应未来就业环境的良好途径,要利用好各级赛事,开展创新教育,在比赛前让学生模拟开展广告策划、做广告提案、以教师或学生为虚拟客户展开创作,可以模拟广告公司开展赛前准备;在创作阶段,要多次比较修改,做A拷贝、B拷贝。参加比赛可以让学生获得全面的锻炼[9]。

4媒体广告实验室建设要不断创新

广告行业发展迅猛,而创新则是发展的核心。广告专业建设要积极迎合广告业的快速发展,建设专业的媒体广告实验室。广告专业实验室要发展,不仅仅是实验室技术设备的创新,更是一个全方位的立体概念,还应该包括专业特色发展,教学观念和方法创新。实验室是为高校教学服务的,实验室也要讲教学观念和方法创新[10-11]。实验室教学观念创新,重在培养学生的独立思考能力和创新精神,让学生由被动训练变为主动探索。我们应当鼓励学生从怀疑入手,多角度、地去发现、分析、解决问题,要尽量动手自己去做。应该教会学生创新思考的方法,要勇于消除平时思考常用的思维定势,因为广告重在创意,只有具有创新的思维才会有与众不同的创意。

5结束语

实验室教学范文第3篇

【关键词】:病理实验室实验教学改革

病理学是一门重要的医学基础课,它是阐明疾病发生、发展规律的科学,学生通过本课程的学习,可了解疾病的原因、发病机理、经过和转归,为认识疾病的本质及后期临床课的学习奠定基础。病理学是介于基础医学与临床医学之间的“桥梁”学科, 理论性和实践性都很强。有人称“病理为医学之本”,可见它占有重要地位。当前教育正处于从教师主讲逐渐演变为指导学生学习以学生为主体的教学改革中,病理学如何才能顺应发展很值得探讨和研究。

病理学是一门形态学课程,实验教学是教学计划的重要组成部分,是理论学习的继续、补充和发展,同时也是提高教学质量的重要环节。如何上好医学生的病理实验课,把学生培养成为动手能力较强的“实用型”人才?结合我校的具体情况,对本学科的实验课教学提出几点设想。

为了能使同学们理论联系实际,加深同学们的理解和记忆,我们的实验课由多媒体示教,大体标本示教,切片观察,绘图作业和考试五部分组成,争取逐步强化教学效果。

1 实验课幻灯和大体标本的讲解

实验课幻灯的制作主要由大量的图片组成,图片所涉及的内容主要为理论课所学习的知识点。实验课幻灯图片的选择多为某种疾病的典型病理变化,同学们通过对图片的观察及教师的讲解,可以加深记忆、巩固所学的临床知识。大体标本的观察比多媒体课件上的图片观察更具有直观性。

为了提高学生学习的积极性和有效的结合临床,实验课图片的选择除了以病理变化为主体外还可以选择一些和临床治疗有关的有趣图片。比如,在同学们看完大量的冠状动脉粥样硬化的病理变化的图片后我们还选择了几张临床上冠状动脉搭桥的图片给学生看。在讲完心瓣膜病的时候,我们也选择了一张换金属瓣膜后的心脏标本的图片给同学们看,同学们对这些图片表现出明显的关注,普遍反映更加深刻的理解了本病的病变特点和临床症状,提高了病理的学习兴趣。这样一方面可以拓宽同学们的视野,另一方面更好的调动了同学们的学习积极性。随着我国医疗卫生事业的不断发展,临床疾病谱也在不断的变化,我们要及时的调整多媒体课件的教学内容,以适应新形势下临床疾病不断变化对病理教学所提出的新要求。

教师在讲解幻灯和大体标本的过程中要避免“注入式”教学,要以学生为主,注重培养学生的观察能力,多提出问题,引导学生自己发现问题,根据病理变化的特点自己作出初步诊断,这样可以提高学生的主动参与意识,增强实验教学中学生的主体地位。在引导学生作出诊断的基础上,可以更进一步的引导学生积极思考引起疾病病理变化的原因,在临床上病人会出现的临床症状和体征以及联想到显微镜下的组织学改变等。比如,在观察食管静脉曲张标本时,引导他们思考静脉曲张的机制,病人会出现的临床症状和体征,在观察肝硬化标本时,积极引导他们思考肝硬化的病因、临床表现及进一步由肉眼形态改变联想到镜下组织学改变,这样不但可以激发学生浓厚的学习兴趣,而且可以激发学生观察切片的动力,为下一步切片的观察教学奠定基础。

2 切片观察

切片的观察要求学生有一定的组织学基础,为了使学生更好的观察切片,我们常常帮助学生复习正常的组织结构。有些同学组织胚胎学的基础不好,观察切片就比较困难。在条件允许的情况下,可以改革病理切片的制作,最好在一张玻片上放两块组织,一块为正常的组织,另一块为病理组织。比如,在制作动脉粥样硬化的切片时,可以在一张玻片上放一块正常动脉组织的切片和一块动脉粥样硬化的切片。这样同学们在两张组织块的对比观察中更容易发现病变,更容易理解病理变化的特点。

当然,要取到正常人体组织是非常困难的,这就要求我们在平时的外检和尸检工作中留心收集正常的人体组织。在没有开展病理外检和尸检的医学院校可以加强和临床医院病理科及法医教研室的联系,以便收集到正常的标本。除了收集正常的人体组织标本外,我们还可以建立疾病的动物模型,比如我们可以在小鼠身上建立动脉粥样硬化的模型,这样我们就比较容易取到正常小鼠的组织和小鼠的动脉粥样硬化标本,一方面促进了实验课的教学工作,另一方面也可以激发自身的科研兴趣,如果可以很好的和学生交流,还可以激发学生参与科研的兴趣。

教师在学生充分理解切片的基础上还可以引导学生逆向推理出大体标本的病理改变和病人的临床症状和体征,使切片观察和大体观察统一起来。

3 绘图作业

观察切片要求学生选择一张切片进行绘图是病理实验课的传统内容之一,通过绘图可以督促学生对切片的认真观察和加深学生对组织病理变化的记忆,还可以检测学生对切片的观察效果和教师的教学水平。我们还制定了一套详细的作业评分标准,将学生的平时作业进行评分并记入学生的期末考试成绩,进一步确保学生端正切片观察和实验课作业的态度,所以学生的实验课作业都很认真。

除了传统的绘图作业,我们还让学生进行临床病例分析讨论。所选病例多来自我们所做的尸体解剖。我们将死者的死亡经过,临床的各项检查结果和病变脏器及镜下病理变化的照片制成幻灯,在教师的引导下进行讨论,学生们普遍表现出浓厚的兴趣。病例分析更有效的将学生所学到的病理知识和临床有效的结合,病例分析不但可以提高学生发现问题、分析解决问题的能力还能检测学生对病理知识的掌握程度,另一方面使学生充分认识到病理学在临床医学中的桥梁作用,调动学生学习病理学的热情。

4 实验课考试

本教研室多年来一直坚持病理实验课的考试制度,病理实验课的考试形式分为两种:一种是切片考试,另一种为病例分析。切片考试主要针对实验课学时较多的专业,如临床、影像等专业;病例分析主要针对实验课学时较少的专业,如麻醉专业。切片考试可以直接、客观的检测学生的学习效果,病例分析可以更有效的结合临床。

5 实验教学继续改革的探讨

目前我校开设专业多,对于不同的专业,病理的教学重点应有所不同,根据专业的不同我们应大胆转换病理教学的主讲内容,适当增删取舍教材使病理教学更好的适应临床工作的需要。测评方法更加多元化,全面反映学生综合能力。在实践中,除常规作业考核外,把学生平时在实验课的综合表现也作为一个考核点,减轻学生期末考试的压力。充分利用网络的优势,在网上讨论、网上答疑这一板块中,学生提出各种问题,在学生与学生之间、学生与教师之间互相交流,得出答案。教师也能够及时了解、掌握学生的学习动态,及时发现问题、解决问题。随着科学技术的高速发展,各学科之间的联系更加紧密,开设综合实验课势在必行。不能再以学科为中心,而要以组织或器官为中心,使得各学科在综合实验中有所交叉渗透。将科研融入实验教学中,鼓励学生不断探索,病理学是一门实践性很强的学科,除了理论课上教师介绍学科相关的国内外科研动态及新技术、新方法外,在实验课上,我们还可以将自己的科研成果介绍给大家,告诉学生某领域的研究热点,可培养学生浓厚的科研兴趣和科研意识,为将来科研课题的开展打下基础。

【参考文献】1 袁锦玉.关于病理学教学改革的思考.广东职业技术师范学院学报,2000,56-57.2 李昱,叶秀峰,米粲.临床医学七年制病理学实验课教学改革的探索与实践.山西医科大学学报(基础医学教育版),2003,5(5):501-503.

实验室教学范文第4篇

域模式管理实践构建

1实验室网络规划

本研究的对象以浙江科技学院数字媒体技术建制实验室为例,该实验室现有机架式服务器一组共6台,塔式服务器1台,300Mb/s带宽的无线路由器1台,学生计算机90台,均未安装保护卡。首先对现有服务器进行规划:1台安装ISA防火墙,提供NAT上网及实验室上网行为管理功能;2台作为域控制器集群,处理域内成员登录注销等事件及域内组策略管理;实验服务器1台,提供新服务部署前的测试功能及日常教学实验;搜索服务器1台,基于WindowsSearch提供校内网资源的搜索服务;归档服务器1台,基于WindowsServer2003的软件RAID1磁盘阵列,提供重要资料的归档备份功能;流媒体及文件服务器1台,作为资源共享平台,提供校内流媒体及FTP资源。另外,通过无线路由器为临时用户提供WLAN接入。方案拓扑图如图1所示。同时,对现有的实验硬件环境进行了改造,将这些异构系统互联起来。这样,在最基本的条件下可以满足学生各种上机实验。

2域服务的部署

首先,要进行域服务角色的配置,域服务作为WindowsServer2008内置的一项基本服务,默认并未安装,需管理员手动配置。在系统服务器管理器的角色中进行添加,在添加过程中要注意选中“ActiveDirectory域服务”复选框,并取好域名名称。由于实验室网络规模较小,一般使用ActiveDirectory集成区域DNS服务器,DNS数据库中的内容将保持在ActiveDirectory数据库中。故在安装过程中,同时安装DNS服务。接着,要将实验室所有的客户机加入到新建的域中。对于局域网内的计算机,按规则进行命名,并在计算机属性的“隶属于”下方选择“域”,填入新建的域名加入域,于是就可以使用任何一个域账号登录这台计算机[5]。在网络安全的前提下,实验室还可以向学生全面开放,提供虚拟服务器、虚拟主机,以及网络服务、主机服务,这样学生可以充分使用整个网络资源,自主开发各种网络应用,提高自我管理和创新能力。

3构建网络基本服务

为了提供更好的实践教学环境,笔者进一步在服务器端构建了Web网站服务、FTP服务、邮件服务、远程登录服务、DNS服务、流媒体服务等。这样,既能满足学生开展与因特网基本应用相关的实验,又能为域模式管理构建好良好的网络服务环境。在FTP服务的构建上,通过Serv-U软件的安装配置,使得同一网络内的用户能够使用FTP协议进行文件或目录的复制、移动、创建和删除等。部署局域网内部FTP服务器,有助于内部资料共享,便于教师进行课件分发,学生进行作业上传等。Serv-U配置过程也强调一个域的概念,一个Serv-U服务器可以管理几个不同的域。同时Serv-U支持跟Windows域验证用户进行整合,即用户可以通过自己的域账号直接作为FTP账号进行登录。在建立账号时,笔者特别注意细化用户在不同目录的读写权限。如在教师课程目录下,只具有下载权限;在学生作业上交目录下,只具有上传权限;在temp目录下,只具有读写权限等[6]。

4构建网络安全服务

通过在域服务器上构建ISA防火墙、网络、VPN服务,主机构建本地防火墙,允许对防火墙各种策略进行配置,既可以保证域环境的安全性,为实验提供一个良好的学习环境,又可以满足学生开展与网络安全相关的实验。安装ISA防火墙主要是为了维护实验室网络的安全性,而且还能有效地制订和控制网络访问的规则。由于校园实验室的特殊性,要定义相关的配置规则:1)定义“学生机上网策略”。将HTTP、HTTPS、FTP协议定义为允许。然后选择配置HTTP的“扩展名”选项卡,对网页内容进行过滤,可以有效管理学生上课时间观看视频,下载等行为,节省了网络流量。2)定义相关的策略,用来允许学生收发电子邮件。3)通过打开RDP协议(远程桌面协议),允许远程桌面连接,用来方便后期的学习和指导工作。4)配置内部网络,在“直接访问这些服务器或域”中添加局域网IP,可以访问局域网内部的网站。

5多媒体服务构建

目前的时代已经进入了一个富媒体发展阶段,因此,笔者特意在基于域的服务器上构建流媒体服务、远程桌面、SIP服务等,以满足学生开展与多媒体通信相关的实验。首先使用WindowsMediaServer构建了一个流媒体服务器,流媒体服务器是整个系统的核心,只有在流媒体服务器的支持下才能完成其他子系统的设计与实现,而且根据流媒体应用的特性,还可以构建一个基于校园网络的点播子系统的相关服务。

基于域模式应用的扩展

实验室教学范文第5篇

【关键词】实验教学;实验室管理;功能模块

实验室是大学的核心竞争力,实验教学是高等学校教学工作的重要方面,加强高校实验室管理,提高实验室综合效益有着十分重要的意义。高校实验室是隶属学校或依托学校管理,从事实验教学或科学研究、技术开发的教学或科研实体,是社会服务和人才培养的阵地,是培养学生创新能力和实践能力的重要场所,也成为衡量高等学校教学质量、管理水平和科研水平的重要标志[1]。

1 实验教学与实验室管理平台的设计背景

现今,高校的教学重点已经从只注重理论的学习转变为理论和实践相结合培养方式,发挥学生的特长,注重学生的特性发展,重视实验室、实践基地的建设。但是实验教学和实验室、实训基地在管理上存在的问题也日益暴露出来[2]。

1.1 目前我校仍然通过人工手动操作和文件资料的形式管理实验室和实验教学,信息的来源主要靠实验室管理员、实验课教师、学生的日常填写,缺少及时了解全校实验室、实验设备等情况和实验教学等各类信息的数据平台。

1.2 随着对教学管理的改革,逐步探索和实施分级教学制、学分制,传统的学生学习管理模式按照班级上实验课将打破,这样由手工安排实验教学,没有信息化手段,使得教学进度变得异常艰难,教学管理的改革也对实验室开放提出了更高的要求。

1.3 随着实验室建设投入不断的加大,购置的设备数目、设备的种类越来越多,靠手工登记的手段来管理不利于合理的安排利用,不利于资源的共享。

1.4 实验仪器设备、低值易耗品等的管理使用人工方式,信息容易出现纰漏,易于篡改,存在较大的主观随意性,耗材消耗情况不能够得到很好统计,容易造成浪费[3]。

实验教学与实验室管理平台的使用将有助于我校实验教学的改革,有利于提高实验室管理的层次,提高实验教学水平和规范化程度,使我校实验教学和设备管理达到一个新的阶段。

2 实验室管理系统的功能介绍

2.1 实验室管理模块

此系统模块包含实验室的总体信息,如学校所有实验室情况一览、增加禁用实验室、实验室用房情况、本学期实验室的工作计划、工作总结,生成实验室相关表格,实验室规章制度、实验室日常管理、实验室相关表格等功能。此模块主要由实验室管理员来填写信息。

2.2 实验室队伍管理模块

实验室队伍模块包含了实验室的人员的基本信息,实验室人员岗位职责维护,个人岗位日志管理等功能,实验室人员变动情况等。此模块主要由实验室管理员和教师来填写信息。

2.3 实验教学管理模块

实验教学管理模块包括:教学基本信息管理、教学任务与安排、成绩管理、课表查询等主要功能子模块,是高校实验室常规实验教学信息化管理的基础平台。

2.4 实验室开放模块

实验室开放模块主要是制定开放的实验课程、实验项目的选课,实验项目开放包括开放实验项目制定、开放实验项目预约、开放状态管理、实验项目成绩登记、实验课程成绩统计、实验课程成绩查询、开放项目汇总表、开放情况统计表。

2.5 实验室建设与评估管理模块

归总管理来自各学院实验室建设项目申请书信息、建设项目申购仪器信息、各级实验室建设主管理部门论证审批信息、建设项目验收信息及建设项目任务书信息;实验室评估指标内容体系管理、评估参数及评估主题设置。

2.6 仪器设备管理模块

仪器设备管理模块提供仪器设备的管理、报增管理、变动管理及仪器设备查询与统计管理等有关仪器管理的各个环节功能,系统能兼容其他设备管理系统数据,能够为设备管理部门提供完备的数据查询与统计服务[4]。

2.7 低值易耗品管理模块

实验低值品和实验耗材管理在实验室日常管理工作中是一项工作量大且繁琐的工作。本系统模块考虑为了防止低值品和耗材的流失,减少库存积压和国企损耗,及时掌握低值品与耗材质量状况,合理安排资金;设计了实验低值品与耗材购置管理、耗材管理、低值品管理三个主要功能,对库房进行全面科学的管理。

2.8 实习与课程设计模块

此模块提供本校的实习基地、实习的项目、学生实习成绩及实习经费管理功能;实习课程成绩管理功能。

3 用例分析

实验教学与实验室管理平台主要用户类型有系统管理员、实验室管理员、上课教师、资产管理员等。图1给出了系统总体的用例图。从图中可以看出,学院实验室管理员主要是负责实验室队伍、实验室开放、实验室管理等模块,上课教师主要是完成实验教学模块,资产管理员主要负责仪器设备管理模块和低值品、耗材管理模块,系统管理员主要是用于对普通用户权限的设置、系统维护等工作。

4 系统构架设计

实验教学与实验室管理系统总体技术采用浏览器/服务器(Browser/Server简称B/S)模式开发。B/S模式是WEB兴起后的一种网络结构模式,WEB浏览器是客户端最主要的应用软件。这种模式简化了客户端,在服务器上实现功能的核心部分,有利于客户端的开发、维护和使用。

4.1 系统总体设计

系统的开发以APS和SQL Server架构,采用B/S三层架构,每个功能都分为三个层次(可以有更多层,但3层最常见),最上层是用户层,用户界面层负责处理用户输入和向用户输出,中间是业务逻辑层,是上下两层的纽带,该层是建立实际的数据库连接,根据用户的请求生成SQL语句检索或更新数据库,并把结果通过计算,以反馈到用户界面上,这一层通常以动态链接库的形式存在并注册到服务器的注册表中。最底层的数据层,负责实际的数据存储和检索[5]。图2给出了系统总体技术架构。

4.2 系统模块设计

本节根据前期对学校需求的分析,给出了目标系统的功能模块设计。实验教学与实验室管理系统功能模块的示意图如图3所示。

5 结束语

经过调研国内外实验室教学管理相关系统现状的基础上,说明了国内高校目前在实验室管理的设计背景,落后的管理手段和越来越高的管理要求之间的矛盾严重制约着高校实验教学质量的提高。本文在Visual Studio平台上,采用技术,结合SQL Server数据库,实现基于B/S实验教学与实验室管理平台。基本实验教学与实验室管理平台的设计,符合高校实验教学和管理的需求。

【参考文献】

[1]于欣,范良忠,舒振宇.高校实验室信息化平台建设探索与实践[J].金融理论与实践,2007(08).

[2]王茂蛟.实验室综合管理系统的设计与实现[D].电子科技大学,2008(08).

[3]娄兴彬.重庆文理学院实验室管理信息系统的设计与开发[D].电子科技大学,2011(03).

[4]余勇.高校实验室管理系统的设计与实现[D].中南大学,2010(10).

实验室教学范文第6篇

【关键词】实验教学 实验室管理

初中科学是一门以实验为基础的学科,很多科学概念和规律是通过实验来发现和探究、或用实验来进行验证。实验教学在初中科学教学中起着十分重要的作用。实验教学的开展离不开实验仪器与实验专用教室,实验室管理工作的好坏将会直接影响到实验教学的质量。实验设备是基础,强化管理是关键,有效使用是根本,服务实验教学、提高教学质量是目的。因此,加强实验室建设,提高实验室科学管理的水平,充分发挥仪器设备的使用效率,更好为实验教学服务,这是我们从事实验室管理的工作者们值得思考和探讨的问题。

一、更新传统观念,增强服务意识

实验教学长期以来被置于从属地位,实验室管理人员也往往被认为不是一线教师,实验员似乎就是保管员,平时看好门、管理好实验仪器就行。新课程改革对初中科学实验教学提出了更高的要求,新课程改革后的初中科学教材,实验数量增加了许多,实验类型也有所拓展更新。为了适应新课程改革形势发展的需要,我们实验教师必须更新传统观念,充分认识实验教学的重要性,认识到实验管理人员也是教师中的一员,平时要积极参加各级专业培训,不断更新科学知识,必须精通教材,熟练掌握实验操作技能,掌握运用现代教育装备的技能,不断努力提高自身业务素质,只有这样,我们实验教师才能更好地管理好实验室,有效的开展实验教学。我们实验教师既是管理员:要做好仪器的配置、登记、使用、维修、保养等工作;教师实验又是服务员:做好教师实验前的准备、课前预演、信息反馈等工作;教师实验还是辅导员:在做学生分组实验时做好学生实验的器材准备工作,在实验中协助任课教师指导学生顺利完成实验,在做探究实验时,及时提供做探究实验所需的材料并与任课老师一起研制切实可行的实验方案。

二、加强实验室的常规管理,确保实验教学的正常开展

建立与健全实验室规章制度是实验室工作顺利开展的前提。制定、贯彻、落实《实验室管理制度》、《实验室安全制度》、《实验教师工作职责》、《学生实验规则》、《仪器设备借用、维修、保养、损坏赔偿、报损审批制度》等各项制度,重要的制度应张贴在实验室醒目处,明确实验室的管理要求,明确实验教师工作职责任务,明确学生实验的注意事项。通过制度的强制性和约束力,确保学校财产不会严重受损,有效避免安全隐患出现,有力地保证了实验教学的正常开展。

建立与健全实验室的财物账册是实行目标管理的基本环节。我们实验室建有:总账和固定财产、低值仪器、易耗品等明细账,做到账目清楚,单据完整,记账正确及时,基本保证了账物相符。

建立与健全实验室计划、实验预约通知单、实验记录等各种资料的档案,强化管理措施,提高仪器设备的利用率和实验教学的开出率。

及时补充添置仪器设备,确保实验教学工作的正常展开。仪器设备进实验室后,一般都能及时贴上标签,按照仪器、药品的自身特点科学摆放,以利于仪器保养和实验室安全。在陈列时,既整齐美观,又体现科学分类,同时还应考虑到取用是否方便。实验教师根据实验仪器不同特点,及时做好仪器用后保养和定期保养工作,使仪器经常处于能正常使用的良好状态,使周围环境对教学仪器的影响降到最低,延长仪器的使用寿命。对于在存放和使用过程中损坏的仪器,我们的实验教师首先是尽可能的自己动手修理一些简单故障,若自己无法修理的就及时联系厂家或设备管理部门进行维修,我们基本做到了一般维修自己解决,既节省开支,又提高效率。

三、加强各实验室之间的综合管理,提高实验的开出率

新课程改革对实验教学十分注重,为了适应新课程教学的要求,开设新的实验内容,就需要有大量的投入,改善学校实验室的实验教学设施和各种软硬条件。资金投入不足,仪器设备老化是困扰学校实验室发展的主要问题,若能在充分挖掘原有教学资源潜力的同时,加强各实验室(物理、化学、生物实验室)之间的协调配合和综合化管理,打破学校内部各实验室之间的分割,对现有实验室资源进行调整、重组,实行资源共享,这能有效地提高现有实验仪器设备的使用效率。如学校的物理、化学、生物实验室都配有天平、电源、酒精灯、烧杯、试管、铁架台等常规的仪器,若把这些常用仪器进行统一调配共同使用,能暂时缓解仪器不足的问题,有效地提高学生组实验的开出率。

四、认真细致工作,加强安全管理

实验室安全管理工作,是实验室管理工作的重中之重。这就要求我们实验教师对可能发生的事故应有高度警惕,重视实验室的安全管理。做到预防为主,把握实验室管理过程中的各个环节,做好预防工作,消除事故的隐患。实验室要配齐相应安全用品,实验教师和有关任课教师要重视在实验过程中的安全教育,使参与实验的师生,人人都能提高警惕,增强安全意识。实验时要严格遵守操作规程,学生实验必须在教师指导下进行,如在化学实验中严禁学生随意混合化学药品,以免发生意外,并仔细审查不安全因素,消除隐患;在电学实验中加强用电管理,确保用电安全。切实管好用好化学有毒危险用品。对易燃、易爆、毒害等危险性质的化学用品集中置于符合要求的危险品存放柜保管。室及危险品存放柜实行双人双锁负责制。使用时严格遵守操作规程,危毒药品的领用需经分管领导批准,限量发放,取用量要逐一登记,使用后必须及时回收。

实验室的管理工作也是学校管理工作的重要组成部分。实验室的仪器设备只有加强管理、维持正常完好状态,才能保障有效的使用。实验室管理工作状况,是实验教师的责任心与事业心及业务水平、组织才能高低的重要标志,我们要在实验室管理上下功夫,向管理要效益,向管理要质量,更好地服务于实验教学。

参考文献

[1]刘焕清.强化实验室管理促进新课程改革.《实验教学与仪器》

实验室教学范文第7篇

关键词 实验教学过程管理;安全管理;开放管理

中图分类号:G642.423 文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2014)06-0127-02

Discussion on Experimental Teaching and Management of Precision Measurement Laboratory//ZHANG Xuefen, LIU Yumei

Abstract A large number of laboratory teaching tasks are undertaken In the university laboratory. The effect of experimental teaching and the service life of the equipment is affected by management. The discussion has been done about Laboratory Teaching, Laboratory Safety and the opening management. The new ideas has been put forward about the laboratory building for the future.

Key words process management about experimental teaching; security management; opening management

1 前言

精密测量实验室主要承担本科课程互换性与技术测量、精密测量技术的实验课的实验教学任务、实验室管理和科研任务。

实验是培养和锻炼学生动手能力、科研素质、创新能力及协调发展的重要途径,实验室管理与实验教学又是相辅相成的,只有管理到位,仪器才能正常运行,节约维修费用,提高设备使用寿命,更好地为教学科研服务[1]。

2 实验教学的过程管理

互换性与技术测量等测量课程中公差项目多,抽象概念多,标准符号多[2],课堂讲授理解比较困难,而与实验相联系会化解这些难点。因此,实验课是课程学习的重要教学环节,是理论教学的深化和补充。本实验室每学年承担50多个班级将近2000人、1万多人时数的实验教学任务,如果教学和管理安排不到位,就会一片混乱,不到一学期下来仪器就得瘫痪,实验教学也就会成为学生放松的时间。为此,对教学做了合理安排。

实验预习 由于做实验的班级较多,实验课不能在学期初安排课表,只有学期期中穿插安排,通知学生到实验室联系安排实验。此时布置需要预习的实验项目,对精密测量仪器实验前做好预习是关键,对实验目的做到心中有数,对实验仪器操作步骤有初步了解,预习情况作为实验成绩的一部分。

实验过程 精密测量仪器较贵重,不能保证有足够的台套数供学生分组使用。因此,安排两个实验平行进行,两学时后对调,这样就解决了仪器分组问题。

教师在讲解演示仪器使用的时候,着重强调每台仪器操作注意事项,这是学生能用好仪器的关键之所在,也是保护好仪器的屏障。要求每组对应固定的仪器,不能相互调换,每台仪器配备一本仪器使用记录本,使用仪器的学生对应记录本上需要填写的内容,写上使用时间和操作者姓名。责任到人,按规程操作,提高了学生的责任意识。这样做可以随时发现问题、解决问题,使仪器在使用中处于受控状态。

在测量过程中为了杜绝学生敷衍了事、抄袭数据以及操作错误耽误实验时间,要求测量一组数据后,教师检查,正确才可继续进行;所有数据测试完成后,教师签字后方可进行下一项实验。对实验过程中主动操作,并且操作正确,合理使用仪器的学生在手册上做上标记,作为最终实验成绩加分的一部分。

实验结束后,要求把实验台收拾整齐,仪器归回初始位置,被测件及仪器摆放整齐,切断电源,教师检查合格后方可离开。实验过程中产生的垃圾,学生自己带走,离开实验室前把凳子摆放整齐。

实验过程的管理很繁杂,通过有效、有序组织实验教学,仪器损坏次数减少,学生的实验效果和仪器状态都达到了很好的效果。规矩定好了挂在墙上,只有在实践中应用,才真正起到了作用。实践证明,只管教学不抓管理,仪器设备越多,使用越多,损失就越大。实验室管理则需要进行大量的、细致入微的工作,才能见效。因此,实验室管理是完成实验教学的前提和保障,只有高度的责任感和把制度落实到实处,才能管理好实验室,使之更好地服务于教学[3]。

实验成绩管理 由于本实验室承担的实验不是单独开设,实验成绩作为理论课成绩的一部分,最后实验成绩汇总包括预习、操作、实验报告,综合给出本门实验成绩。这就要求实验教师时刻紧跟学生,做好过程考核的每一步,调动学生实验的积极性,杜绝不认真实验,最后报告抄袭,把字写好就能通过实验的侥幸心理。通过过程管理,学生的成绩多方给出,增加了公平性,调动了学生积极性。在此管理过程中,实验教师会很辛苦,但会起到良好效果的。

3 实验室安全管理

精密测量实验室安全问题存在如下几类:1)人员操作不慎、使用不当和粗心大意等人为造成;2)用水用电安全问题;3)门窗问题;4)数据资料保密问题[4]。

通过分析本实验室可能存在的安全问题,逐一排查,针对这些问题提高安全防范意识。为了防止学生的误操作,在学生进入实验室时就反复强调,不懂仪器操作规程就不要操作仪器。有的学生好奇,看到仪器上的旋钮就下意识地去扳去转,或横冲直撞把仪器撞到地上,这些问题得反复强调才能引起注意。测量实验室仪器用电比较多,由于实验室没有地下布线,在实验时需要临时用插排引线,提醒学生注意安全。实验室有水管,注意检查供水管线的安全,防止因管线问题造成水患。精密光学仪器对室内湿度有要求,用水时注意空气湿度,以免对仪器造成精度损坏。注意及时关窗防雨防尘防盗,防止开窗下雨会淋湿仪器,或刮风灰尘太大,影响仪器精度。精密仪器对科研开放,严守保密制度,防止数据资料失窃。

在实验室的日常管理中,时刻把学生安全和实验室安全放在第一位,着力安全基础性工作,细化管理,加强安全标准化建设等方面采取措施。

4 仪器开放管理

本实验室还配备有大型精密测量仪器,一些科研项目需要用到这些仪器进行测量。使用大型仪器设备前需要实行登记预约,使用前必须熟悉实验操作规程和注意事项,在实验教师的指导下能熟练完成整个操作过程,方可自己进行测量。有问题及时和实验教师沟通,不可自己随意处理。使用前在记录本上记录仪器运行时的参数和状态,这样可以及时发现故障和异常,及时处理和排除。测试完成进行检查交接,填写实验仪器使用记录。

对于仪器说明书、技术指标、操作手册等原始资料需要外借使用的,做好记录,及时催还。

实验室是进行交流拓展思路的重要场所,对实验室资源共享,可提高实验设备的利用率,根据不同需求的测量,可拓展思路,涉猎更广阔的知识,开发仪器更多的功能,进一步提高仪器的使用价值[5]。因此,还可以加大实验室开放开发的力度,进行校企联合,让学生、教师参加到企业新产品试验当中去,学校既避免了大型仪器闲置造成的资源浪费,企业也可以节俭研发和固定资产投资成本,校企共赢[6]。这样为科研创新、教学创新、社会服务搭建出高水平的科研教学平台。

5 结术语

结合精密测量实验室的特点,在实践中摸索了一些实验室管理的方法,虽已见成效,但还存在不足之处。严管而不是管死,在实验教学和实验室管理的过程中会探索新的管理模式,加大实验室的开放力度,增加综合性、设计性实验,扩大实验平台建设,让实验室真正成为素质教育的基地、创新实践的基地。

参考文献

[1]瞿红侠,王丽.高等院校实验室高效管理探索[J].读与写:教育教学刊,2012(6):90-91.

[2]黄建明.浅谈互换性与技术测量基础教学实践改革[J].大众科技,2010(12):152-153.

[3]陈晓桐.高校教学实验室管理之浅见[J].文艺生活,

2011(6):265.

[4]赵志成.高校实验室安全现状分析与管理对策探讨[J].科技信息,2010(1):862.

[5]杨磊.高校实验室管理存在的问题及对策[J].赤峰学院学报:自然科学版,2012(14):227-229.

实验室教学范文第8篇

一、加大实验室的建设力度

根据专业发展和社会对人才的需求,我们可以着力建好两个会计实验室:

1.设置仿真实验场地。一个仿真实验室应主要配备财务部门,同时简要配备仿真企业的供应部门、生产部门、销售部门等企业主要部门;以及外部仿真企业的开户银行、所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行等。

2.财务部门分岗设置,并配置相应的设施。财务部门按可分会计主管、出纳、流动资产核算、固定资产核算、投资核算、存货核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来核算、总账报表、稽核、综合分析等设定会计岗位:按岗位配备桌子,另配备电脑一台、会计科目章一盒、财务通用章一盒、财务公章一枚、印鉴、直尺、剪儀、橡皮擦、铅笔、黑色笔、红色笔、大头针、回形针以及装订记账凭证所需的装订机、线若干;另外还需准备好各种空白的、逼真的业务单据、会计凭证、账簿和报表等财务所需的单据。实验室墙壁上悬挂相应的业务流程图以及各岗位职责。讲台上配备高科展台,能够展示各种纸质的实验单据、账簿等,同时配备多媒体设备,以便播放收集或拍摄到得各种与会计有关的影像资料。

1.硬件建设

校园网建设为开展会计信息化教学和网上模拟实验提供了支撑平台。首先应将实验室建成具有教师机、多功能演示设备、应用服务器、数据库服务器、加密服务器、学生机等的局域网,实现小范围内信息共享和传递,再将会计信息化实验室局域网与校园网络连接。同时,还可将校园网布线到教师家庭、教室和学生宿舍,扩大实验教学的范围,实现全校范围内信息共享和传输。

2.软件、信息资源

综合性会计信息化实验室建成后,我们应该充分利用网络优势,提供下列软件和信息资源并开设相关课程。如会计实训软件、商业银行模拟实训软件、审计软件、电子商务软件、ERP软件,电子沙盘软件、习题库、精品课程库、会计信息库等。

二、建立和完善实验项目

实验项目的设计对于培养和提高学生的实践操作能力和综合分析、管理能力至关重要。我们应该逐步建立和完善手工实验—信息化实验;模块实验—综合实验;模拟实验—ERP实验—电子沙盘模拟实验的实践性教学体系,体现出实验的渐进性和数据利用的共享性和相互印证性。对于会计学的入门课程,比如,基础会计应该在仿真模拟实验室进行,并全部采用手工处理,这样才能使学生熟悉各项数据的来源以及业务的处理流程。对于中级会计、财务管理、成本会计、开发与工程会计、管理会计、政府与非营利组织会计、高级会计等课程应该根据课程特点设计模块实验,使实验项目涉及各种企业类型和各种业务项目,实验方式可以是手工操作与各种实训软件相结合,从而为综合模拟实验打下基础。综合模拟实验可以设计一个跨行业的企业集团,其下属子公司有工业企业、商业企业、房地产企业、旅游企业、建筑企业、外商投资企业、外贸企业等,根据企业特点设计具有代表性、全面性、合理性的经济业务。要求学生在会计信息化实验室运用ERP财务软件先完成各公司的经济业务处理并编制出个别财务报表,昀后编制企业集团的合并财务报表。对于金融会计、审计、税务会计等课程我们可以利用银行模拟软件、审计软件、电子报税实训软件进行实训。昀后进行电子沙盘模拟实验,让学生亲自参与企业运营管理的各项决策,掌握真实企业运营中会遇到的各种决策情况,并对出现的问题和运营结果进行有效分析与评估,从而有效的将所学知识转化为实际动手的能力,全面提升学生的综合能力素质。

三、合理设置实验课时,提高教师素质

按照教育部下发的《制定专业教学计划的原则意见》的要求,“高职院校的教学计划中理论课时、实践课时的比例应为6:4”,也就是说会计实践教学应占总教学时间的40%左右。各院校要本着提高学生综合素质出发,制定出合理的实验教学计划,并按照计划严格执行。同时要提高教师对实验教学的重视程度,加大会计实验教师的培养,提供或鼓励教师深入会计一线体会工作和提高操作技能。加大“双师”型人才的培养。

四、配备专职管理员,严格管理制度

会计模拟实验是一个将理论运用于实践的过程,模拟实验前资料的准备是一个繁琐工作,整个实验内容安排需要经过精心的筹划。要建立好实验室,充分发挥实验教学的作用,必须要有作风踏实、技术精湛、结构合理、安心实验室工作的专职管理员。管理员负责保证实验设备的正常运作和网络的畅通,维护好实验室的各种系统和教学应用软件的正常使用。

为确保实验教学质量不断提高,必须有完善的管理规章制度,使教学和管理工作有章可循、有法可依。实验室需要合理制订实验室建设规划、实验教师实验指导规范、学生实验成绩考核评定办法及实验教学质量监督调查等管理规范,并将这些管理规范始终贯彻于会计模拟实验教学之中。

实验室教学范文第9篇

做好实验教学前的准备工作和安全保障,实验期间与实验指导教师巡回指导,并做必要的技术指导,解决仪器、实验设施出现的问题。实验结束后检查、整理仪器设备,做好卫生和安全工作。

2规范的日常管理

2.1仪器设备

每学期末实验管理老师都要对自己所管的实验分室填写仪器设备使用情况统计表,在这张表里包含仪器的完好台(套)数、待维修的台(套)数、待报废台(套)数。根据统计结果对需要报废的填写报损登记表,对需要维修的仪器实验,管理老师先自修,如果不能自修就填写维修单报系主管主任,系上再联系公司派人修理。这样就确保了仪器的完好率,保证了后面实验的正常开出。

2.2资产管理

认真做好资产的日常管理工作,每学期进行例行的资产核对,最新数据及时在各个分帐上添加并上报到系总帐,确保帐物卡相符。

2.3耗材

每学期末每位实验管理老师对所管实验分室的耗材进行申报,由系上统一购买,确保下学期实验正常开出。后面做实验需要用到耗材时,填写耗材使用登记表,谁领用谁签字,做到帐物统一。

2.4安全管理

每位实验管理老师负责所管实验分室的安全防范工作,防火、防盗、保管维护好消防器材,管好水电和实验室门窗,保障实验分室的财产安全。

3完整的实验教学

3.1实验信息记录簿

每学期开学前,有实验任务的老师到对应的实验管理老师处领取实验信息记录簿,填写里面相关内容。信息记录簿的主要内容有:①实验室使用申请表,老师按实验大纲填写实验项目名称、编号等,经教研室主任、教学主任签字后交实验管理老师,实验管理老师依据此申请表依次准备实验;②实验设备故障记录表,此表主要是老师在指导学生做实验时遇到仪器故障后填写,实验结束后由实验管理老师负责故障处理并填写处理结果;③实验考勤表;④实验成绩登记表。整个学期实验结束后实验信息记录簿由任课老师交到实验管理老师处,系上统一组织实验管理老师、教研室主任、教学主管主任进行审核,审核无问题后方可归档。

3.2教学情况登记

实验教学情况登记册由实验任课老师和实验管理老师分别填写相应部分内容并签名。任课老师主要填写实验目的、主要实验内容、实验小结和实验改进建议;管理老师主要填写实验课题的仪器设备、实验耗材领用和使用情况、仪器设备维护情况。无论什么时候通过这个册子就可以清楚地知道实验的开设情况和仪器的完好情况。

3.3学生实验登记

学生实验登记册主要由学生来填写每次实验的项目、日期、实验台号、姓名,实验结束后由任课老师签字。这个册子中所填写的实验项目与前面的任课老师所填写的实验室申请表上内容一致,可以用来检验实验具体的开出情况,通过所填写的实验台号可以清楚地知道仪器的使用情况。

3.4实验资料汇总表

汇总表主要包括实验室工作日志、课表、信息簿、实验情况登记册、学生实验登记册等。每学期结束后,实验管理老师对所管实验室的实验资料进行编号汇总归档,便于日后查阅。

4结语

只有规范地管理实验分室,才能确保实验教学的正常开展。在以后的实验管理中,将会不断探索实验管理的新模式,规范和加强实验分室的管理工作。相关人员应积极加强业务学习,用心做好实验室工作,努力为师生做好服务,使实验教学在人才培养工作中的地位和作用得以不断提升。

实验室教学范文第10篇

关键词:微生物培养 教学目标 实施设计

微生物实验室纯培养在生物技术中是一个重要的操作实验,课题涉及内容多、范围广,实验难度很大。为了使学生更好地了解实验中的许多工作,包括仪器使用、菌液稀释、菌株移植、接种等,都要在无菌的或不被污染的条件下进行,才能保证做到纯粹培养成功,笔者结合教学实际谈谈对本课题的教学设计。

一、教学目标确立

依据课程内容要求,确立本课题教学目标见表1。

表1

二、教学实施设计

1.制订实验计划

依据课程内容要求,确立本课题教学安排见表2。

表2

2.纯化大肠杆菌的原理

微生物的纯培养,选用平板划线法或稀释涂布平板法,在牛肉膏蛋白胨培养基上操作,经培养后可分离得到单个细胞繁殖而来的、有一定形态结构的子细胞群体,即菌落。

3.准备实验材料

本课题所用材料、仪器及药品见表3。

表3

实验材料 大肠杆菌 配制系列稀释菌液

实验仪器和设备 培养皿、试管、酒精灯、试管架、移液管、胶头滴管、接种环、涂布器、恒温箱、无脂棉、玻璃棒、消毒棉球、超净工作台 培养皿、试管、移液管、接种环、涂布器等灭菌(已灭菌备用)

实验药品 牛肉膏、蛋白胨培养基200ml、无菌水150ml 提前配制(灭菌备用)

4.实验操作

(1)指导实验操作。本课题实验可按照下面实验流程进行操作:

超净工作台倒平板、接种培养箱纯化培养。

(2)接种法。一般是无菌培养基在水浴锅加热融化后冷却至50℃左右倒平板。操作必须始终在酒精灯火焰旁进行,每皿倒入15ml左右并且不要将皿盖完全打开,冷却后的平板要倒置。

平板划线法(图1):即用接种环将菌体沾在平板培养基上。微生物细胞随画线次数的增多而减少,将微生物单个地分离,并最终形成标准的菌落。在画线操作时应注意:一是用接种环取菌种之前、每次画线之前和画线结束都要进行灼烧灭菌,灼烧后要在酒精灯附近冷却后再操作;二是画线时不要划破培养基,如果采用分段画线法操作从第二次操作应总在上一次画线末端开始,首尾区不能相连;三是操作必须始终在酒精灯火焰旁进行。

稀释涂布平板法(图2):即先将菌液用无菌水进行一系列梯度为(如10-1,10-2,10-3)稀释液,用无菌玻璃涂棒将不同稀释度的菌液均匀地涂布在平板上。聚集在一起的微生物将被分散成单个细胞,从而能在培养基表面形成单个的菌落。在涂布操作时应注意:一是配制系列梯度稀释液必须用无菌水配制;二是配制系列梯度稀释液和转移菌液以及涂布过程等必须都在酒精灯火焰旁进行。

(3)培养操作。 将接种后的培养基和一个未接种的培养基(空白)放入37℃恒温箱中,培养18~24h后,观察并记录。这期间安排学生代表或实验小组长进行定期观察,并做好记录,以便及时让其他学生观察到自己的实验成果。

三、问题讨论

引导学生理解在微生物的培养中应保持培养物纯净的关键性。让学生在体验实验操作中,体会无菌操作在实验中的重要性。让学生认识要在理解实验原理的前提下再进行操作实验的必要性。让学生观察、展示实验成就,分析实验结果,并指导学生回顾实验中的成败原因,进行讨论总结。

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