实验室安全总结范文

实验室安全总结范文第1篇

关键词：准备；规则；安全教育

一、计算机实训课前准备

（一）教师的准备

实训课程的指导教师应在实训前做好计算机的安全检查准备、安全教育提示、实训课程设备安全运行等各项保障工作，管理制度提前审核挂在墙上。上课前应向学生讲明本实训课程设备的安全操作规程和注意事项，对学生提出具体的要求，并根据实训内容做好设备的安全演示和调试。

（二）学生的准备

学生实训课程前认真预习课程内容，明确实训目的，进入实训机房前带上预习报告，严格按照实训课程内容实习，不做与实训课程无关的事情，严格遵守组织纪律，尊重实习指导教师，服从安排。实训课程前检查清理好所需的用具，如有缺损，应立即向教师报告。严禁吸烟、吃东西、随地吐痰、乱扔脏物等不文明行为，保持安静整洁的实训环境。

二、实训课程实验室规则

（一）进入实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。

（二）实训场所内，禁止食物进入，水放在板凳旁边的地下，或者自己的包里。衣衫不整，背心、拖鞋等不符合实训课程穿着的同学，禁止进入实验室。

（三）明确实训目的，不做与实训课程无关的事情。

（四）实训室公用物品用完之后放回原处，不得擅自带到其它实验室，参照实训室5S管理规范。

（五）实训期间，爱护计算机，严格按操作规程执行，不得使用与实训无关的软件和设备。计算机发生故障、损坏等特别情况，应立即向实训教师报告。严禁擅自拆卸、搬弄计算机，因个人原因造成的设备损坏，应做出书面检查，等候处理。

（六）实训中要注意安全，如仪器设备出现异常气昧、打火、冒烟、发热、响声、振动等现象，应立即向教师报告。个人需要使用非计算机用电源时，必须经过教师的同意方可使用。使用电器设备时，严防触电，远离开关电闸，有需要告诉老师，如设备或仪器发生故障或意外事故，应立即停机，并及时报告实验室负责人，以便采取必要的处理措施。

（七）熟悉安全器械的所在及使用方法（紧急喷淋，灭火器等），讲解安全疏散的地点和方法。

（八）每次实训课程结束，学生应负责将设备整理还原，桌面、凳子收拾整齐，按要求整理好实训仪器设备及工具，关闭电源和窗门，将个人物品和废纸杂物带离实训室，并由实训指导教师安排同学留下打扫实验室卫生，经教师检查确认后方可离开，给下一个班级留下良好的实习环境。

三、实训课程的安全教育

安全教育要贯穿于实训的全过程，实训前集中动员教育，实训过程中注意事项提示，实训结束后进行安全问题总结。每一个班级实训课程前安排安全教育谈话，由实训课程的实习指导教师利用上课前十分钟，讲解计算机实训课程相关的安全知识。对学生实训安全管理贯彻“教育为先、明确责任、管防并举、确保安全”的方针，努力把事故消除在萌芽状态，并妥善处理好实习实训过程中发生的安全事故。

（一）实训过程中注意事项的提示

在按实训操作规程、实习计划进行安全教育的基础上，实训指导教师结合每一次实训课程的具体要求，制定出相应的安全要点，利用课间或课余时间，宣传教育到每位学生，使学生增强安全意识和防范能力。

（二）下课前五分钟谈安全总结

由实训课程的实习指导教师进行总结，表扬和提出整改的意见，为下一次实训课程做指导。

四、实训过程中发生的事故，采取如下应急处理措施

（一）当发生学生人身伤害时，在场指导教师应立即联系实训部门的负责人和医疗机构进行紧急救治，并及时报告学院及有关部门。

（二）当发生一般财产损害时，在场指导教师与学生应保护好现场，立即报告实训部门并视情况报告学院及有关部门，请求调查处理。

（三）当发生火灾事故时，在场指导教师与学生首先要报告消防机关，请求救援；同时视事故发展动态，在确保自身安全的前提下，组织必要救灾。

（四）当发生重大事故时，系部应第一时间向学院领导报告，并会同实习单位和相关部门做好事后处理工作。

（五）学生在实习实训过程中，由于不可避免的原因或自然灾害而发生的事故，其责任鉴定及处理程序，按教育部《学生伤害事故处理办法》相关规定执行。因违反实训纪律和安全规定而造成自身伤害者，责任由学生本人自负；造成他人财产或人身伤害的，由学生本人承担经济和法律责任。

参考文献：

[1]李金峰，继龙，宋丽.关于计算机专业实训课程教学的思考，电子世界.014（19）：170-170.

[2]姚庆宇，《高职院校《计算机应用基础》实训课程教与学的几点思考》.论文联盟.

实验室安全总结范文第2篇

1．1安全考试

高校化学实验安全教育应当“安全第一，处处以人文本”。实行安全教育和化学实验室准入制度，学生在进入化学实验室之前，必须进行安全规则选修与考试。设立包括一般安全、防火、逃生、易燃易爆、有毒有害、强腐蚀性等在内的多个专门教育课程，提高学生的安全意识，并通过考试作为进入化学实验室的必要条件，考试不合格者不准进入化学实验室，直至重修合格后才准进入化学实验室。例如，台湾清华大学在授课方面也尽可能以形象教育方式为主，用实物演示、图片展示等教育方式来提高安全教育效果。在讲解实验室灭火知识时，重点强调需要沉着冷静，及时判断火势大小、原因并正确使用消防器材：局部着火，顺手用湿布、沙子等材料盖灭；火势较大时，依据着火原因和火情使用适宜的灭火器材；火势无法控制时，及时断电关气，迅速离开并立即报警。在讲解使用灭火器材时，可以把常见的各类灭火器向学生展示，同时用示范的方式给大家进行演示。通过这样的系列课前安全教育与考试，让每名学生都掌握相关安全知识，提高安全意识和安全能力。这不仅保障安全教育的效果，而且最大限度地减少了实验室安全事故。

1．2安全检查

实验室每学期均有一次定期安全检查以及不定期、不定次的安全抽查，现场普及和深化安全教育的，检查后各个实验室安全情况的优缺点都会被点评出来，并有相关工作人员具体指导如何去改进缺点和继续发扬优点，关键是平时还能保持监督。例如，台湾清华大学采取了一些很有特点的措施。例如在每间实验室门口都有危险提示标志，说明该实验室可能产生哪些危险，同时也提示禁止在该实验进行不恰当行为（如吸烟、带入磁性物体等）。每个实验室需要使用的危险试剂、药品都需要进行登记和专人保管使用，在实验室门口醒目的位置建立文件夹，放有该实验室使用的危险药品的性质和预防、处理措施的资料，不断提醒进入实验室的人员要时刻进行规范操作和安全处理。他们还专门成立环安中心来进行实验室安全检查和安全设施维护工作，往往每学期有多次的安全检查。在化学实验教学过程中需要不断强化安全教育。在进行每项化学实验之前，都要求学生进行预习，不仅要对实验机理和实验过程进行预习，而且需要查明实验中每一个用到的试剂与药品的物理、化学性质和安全特性，避免发生事故。

1．3教学过程中强化安全教育

传统安全教育方式往往只重视课前的安全教育，在教学实施过程中和结束后并没有实质性的安全教育内容。为了能提高学生在化学实验教学过程中的学习效果和安全觉悟，要让学生自己进行实验安全监督。学生相互进行实验操作监督，对实验设施和实验环境提出安全意见，不仅使学生实验操作更加规范，而且让他们时刻具有安全意识，同时也改进了实验室环境和条件。在这个过程中，教师应当在合适的时候进行引导，以取得更好的教育效果。学校提倡在实验前和教学过程中将实验安全教学引入案例教学方式，对社会上最近发生的安全事故和实验室以往的安全隐患进行分析。这样既可以提高学生的学习兴趣和视野，同时也让学生了解正确的安全处理方式。这些安全教学方式和手段都是在教学过程中对学生进行安全教育的强化，能让学生在潜意识上强化正确的安全理念和掌握实验安全技巧，培养学生进行化学实验的综合能力。

1．4课后安全评价巩固安全教育效果

在课后对学生的安全教育是极其重要的。引入学生对实验安全的自我总结评价方式，能让学生对实验过程的安全进行有效的总结，达到将安全教育贯穿整个实验教学过程的目的。在实验报告中增加实验安全评价一项，让学生从安全角度去审视自己的整个实验过程：实验仪器装置是否按照要求搭建，原料称取时是否有撒漏，实验过程中废气是如何处理的，实验结束后的废料是否进行规范处置等，对每次实验操作进行安全总结。只有这样才能让学生时刻意识到实验安全的重要性。对于那些实验操作不规范、存在实验安全隐患的学生，虽然侥幸得到实验预期的产品和结果，但整个实验严格来说是不合格的。通过实验后的安全评价能让他们进行这方面的自我批评和改正，真正在实验能力上得到提高。因此推行课后自我安全评价教育方式，能进一步巩固整个实验教学过程的安全教育效果。

2硬件措施

2．1通风系统

完善的通风设施，除了有常规的通风橱设施，还有整个实验楼层的紧急排气系统。例如，某个实验室的煤气泄漏，在警铃通告后，所有实验室的人员在相关工作人员的协助下安全撤离。当人员撤离后，相关工作人员对实验区域实行紧急通风换气，短时间内全部置换实验楼内空气，恢复正常工作，保证没有毒害。

2．2维护系统

化学实验室的空间都很高，而且采用外露的各种管道，各种标识警示很醒目，一目了然。出问题时能更直观更快地找到源头，方便维护；同时严格执行定期的设备检查和维护，防患于未然，使工作效率大大提高。

2．3应急系统

实验室廊道等很多公共地方以及各个实验室内，有各种形式的报警系统：火警、毒气警铃，紧急撤离警铃等，同时有防灾害的各种醒目的警示和疏散标识等。除了这些专业的设施外，当出现紧急情况，有警铃响时，短时间内就会有相应的工作人员前来处理紧急情况及判断是否需要人员撤离，如果需要会协助疏导大家更有效地快速撤离。

3.结语

总之，许多高校在进行化学实验教学过程中，由于课时、经费、师资等多方面限制，常常只能保证计划实验项目的开展，而忽略了相关安全知识和理念的教育，使实验课程教学存在安全隐患。真正在思想上重视安全教育，强化教师和学生的安全意识，将安全教育和实验教学融为一体，才能树立正确的实验安全理念。安全教育是防止事故发生的预防性工作，安全教育要与实验教学融为一体。实验中安全教育需要全程化、全方位、多层次来进行。实验安全教育方式可以多样化，其核心理念都是为了增强学生安全意识、营造安全文化氛围、有效防止事故的发生，达到培养综合性合格人才的教学目标。

实验室安全总结范文第3篇

1.开放实验教学内容。在开放实验室教学内容的构建方面，按照因材施教和符合学生认知规律的要求，充分考虑学科间的交叉渗透，根据人才培养的总体要求，加强科研、工程和企业应用的密切联系，及时融入科技创新和实验教学改革的成果；加大模拟仿真与工程训练的教学内容，注重提高学生的工程实践能力和研究创新能力。例如，根据重庆市重点实验室的建设需要和石油工程等专业实验教学的特点与专业特殊性，结合中心承担的国家“863计划”等重大科研项目，先后自主研制了部分设备并依据设备特点开发了相应的系列实验项目，面向学生开放，在培养学生创新能力方面发挥了重要作用。

2.开放实验教学方法。针对不同的石油工程专业实验室开放形式，改进了相应的开放实验教学方法。与传统“教师怎么说，学生怎么做”的实验教学方法不同，尤其是石油工程这种专业性较强的开放实验室，对实验教师的专业技能提出了很高的要求，促使实验教师不断提升自身技能，探索合适的、多样化的实验教学方法。注重以学生为本，注重课内外结合、教学科研结合和仿真实际结合，实现培养学生实践与创新能力的目标。中心在开放实验教学过程中，应用了师生互动的启发式讨论式教学、目标驱动开放实验教学、案例教学开放实验教学、渐进式教学等综合教学方法，满足了不同兴趣、不同年级、不同专业方向和不同学历层次学生的开放实验教学。

3.开放实验教学考核。针对不同的开放实验课程或实验项目，中心采用了实验操作、汇报答辩、实验报告（论文）等多种考核形式，注重过程考核和结果考核相结合，全方位评价学生的实验成绩。侧重于从学生的创新实验方法和结果、论文的发表、专利的申报、自主学习能力、团队协作精神等方面综合评价学生的能力。学生的个性和特长能得到发挥，对实验室开放的兴趣增加。

二、专业实验室开放运行管理

中心隶属于学校，实行校、院两级管理和主任负责制，中心下设实验分室、实践教学基地和大型设备共享中心。中心教师实行专兼结合、相对稳定、定期评价、分类考核、合理交流的管理机制，由石油与天然气工程学院管理，中心负责考核聘用，确保实践教学尤其是实验室开放工作的正常运行。

1.开放运行模式。中心所有仪器设备面向全校本专科生、研究生和教师开放，大型仪器、高精仪器面向社会开放。同时，实验室实行每周7天和每天8+2小时运行，相关专业的本专科生、研究生和教师可以通过网上预约系统，然后在中心教师的协助下完成实验。周末和节假日，中心安排专人值班，保证开放和运行。中心利用实验室与实践教学综合管理系统中的实验室开放管理功能模块承担各实验室开放管理工作。开放分为“基于项目的开放”和“基于场地的开放”两类。“基于项目的开放”流程是：中心开放项目申请→教师或学生申请项目→中心管理员审核→学生实验→过程管理。“基于场地的开放”流程是：中心开放实验室及项目→学生申请→中心管理员审核→学生实验→过程管理。学生在进入开放实验室前应预习与实验内容有关的文献资料，设计好实验实施方案，做好实验的各项准备工作。指导教师注重加强对学生实验素质、实验技能、创新思维方法和严谨的科学态度等方面的培养，并做好开放情况的记录和实验室安全工作。指导教师或实验教师根据开放实验和科技创新活动，在实验室开放管理模块中提交对应开放项目相关的成果。各个实验室负责人于每学期期末提交本实验室的开放总结。

2.开放管理制度。学校在保障实验室开放运行管理方面制定了一系列制度，如《重庆科技学院实验室开放管理办法》、《重庆科技学院学生参加开放实验须知》、《重庆科技学院仪器设备管理办法》等制度，保证了实验室开放的规范性。中心在学校教学管理制度的基础上，制定了一系列有利于实验室高效开放、规范运行的管理办法与细则，如《实验教学开放管理实施细则》、《大型设备共享管理办法》、《青年教师参加实验室建设工作管理办法（试行）》、《对外合作交流实施办法》、《低值易耗品采购与领用管理办法》等制度，促进实验室开放工作。在开放过程中，实行进入开放实验室登记制度，要求进入实验室人员严格遵守实验室的各项规章制度，服从实验室管理人员的管理。并且加强了大型仪器设备的管理，学生使用前应先接受培训，取得上机资格后方能操作。对于损坏仪器设备的，按学校有关规章制度处理。同时，为鼓励师生参与实验室的开放工作，中心专门设置了实验室开放基金，为实验室开放提供必要的实验材料费用和学生的奖励费用，从物质方面激励学生参与实验室开放过程。

3.开放过程质量监控和考核。根据教学改革要求和石油行业发展需求，每学期由中心分批次组织相应学科的实验教师和企业工程师共同审查开放实验教学内容，保证开放实验教学内容的质量。学生实验预习、过程和结果均需老师签字认可，对预习过程不认真和实验结果与预期结果相差大的学生，要求重做或补做。每学期期中召开学生座谈会，期末召开教师座谈会，听取教师和学生对开放实验教学的意见或建议，及时改进开放实验教学内容和教学方法。中心实行专职人员考勤制度，实行8小时坐班制，同时加强了考核。对于专职人员，在期末由考评小组根据考核办法对其承担的实验教学任务、实验设备维护以及实验室日常管理工作，尤其是实验室开放工作进行考核；对于兼职人员，要求每人负责1～2个专业实验室，进行相应的实验项目开发、开放实验指导等工作，在期末主要考核其参与实验室建设和指导实验开放项目的情况，与绩效工资挂钩。4.开放过程中的安全管理。坚持以人为本、安全、环保的理念，制定了中心环境与安全管理规章制度，建立了严格的安全防范措施。实行实验室开放安全目标责任制，确定安全总责任人，层次落实责任。实验室规则和安全规程上墙，装有自动灭火系统，配备了消防器材，走廊安装有自动报警装置，实现了防火、防爆、防盗、防破坏“四防”功能。同时，每学期对中心人员和学生进行消防安全教育并进行相应的考核，使所有人员熟知消防器材的摆放位置和使用方法。中心实验室备有废物废液收集桶，废物、废液分类收集并集中处理，降低开放实验过程中实验废物对环境的污染和人身危害。

三、初步效果

1.学生的积极性和主动性得到促进。由于开放实验过程中学生处于主体地位，其自主性得到体现。同时，将开放实验教学纳入学分认定，使学生参与开放实验的积极性得到了提高，从而产生了一批创新成果，如近三年，中心学生参与各级大学生创新性实验项目55项，申请专利25项，获得授权6项。

2.学生工程实践能力得到提升。学生通过中心的开放实验教学环节训练，工程实践能力得到了较大提高。如，近三年中心学生参加全国石油工程设计大赛，获得全国一等奖1项，二等奖2项，三等奖18项，学生的工程设计能力得到一定程度的认可。同时，通过学校委托第三方公司对部分用人单位进行的毕业生质量调查结果显示，石油企业对我校石油类毕业生的总体满意度高，毕业生的工程实践能力得到用人单位的广泛认可和好评。3.实验室设备得到较好利用。通过将台套数多的实验设备进行相对集中放置和开放，将精密、大型、贵重设备进行整合集中管理成立大型设备共享中心，对校内外开放共享，提高了仪器设备的使用效率。中心的实验设备整体利用率达91%以上，较开放前有很大提高。

四、结语

1.专业实验室的开放对提高学生的工程实践能力和科技创新意识至关重要，对实验室开放管理模式进行深入探索非常必要。

2.专业实验室开放对实验教师的教学水平与工作能力提出了更高的要求，需要教师更多的付出，同时需要加强教师和学生之间的互动。

3.专业实验室的全面开放具有一定的难度，需要学生和教师的相互配合，目前还存在诸如实验室开放不彻底，实验人员晋升激励机制欠缺，开放维护费用较高等方面的问题，有待深入研究。

实验室安全总结范文第4篇

关键词：石油工程；实验室开放；管理模式；工程能力；创新

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0188-02

高校实验室开放运行可以促使学生作为主体参与到实践教学环节，提升学生和教师的工程实践能力和科技创新能力，同时可以提高仪器设备的利用率。近年来，很多高校都对实验室的开放进行了一定程度的探索和尝试[1-4]。石油工程类专业实验室涉及大型、精密设备较多，对安全要求高，而且对实验教师的教学能力要求很高，其开放管理模式与一般基础类实验室有所区别。石油与天然气部级实验教学示范中心通过探索，初步形成了具有我校特色的石油工程类专业实验室的开放管理模式。

一、专业实验室开放形式、教学内容和方法

1.实验室开放形式。从提高学生创新和工程应力能力、学生的积极参与度、实验设备的利用率等方面而言，石油工程类专业实验室的主要开放形式有：规定学时外的实验室开放、面向科技创新的实验室开放、面向专业技能训练的实验室开放、面向非石油专业的共享与开放等[4]。第一种形式，对于不能在一个批次内完成的实验，分批次、分时间进行实验室开放；同时面向学有余力的部分学生以选修实验课程的形式开放实验项目。第二种形式，根据学校实施的“万、千、百、十”四个层次逐层递进的大学生科技创新体系和中心教师承担的科研课题开放相应实验室，培养学生的科技创新思维和工程实践能力。第三种形式，通过课程设计、专业综合训练、毕业设计和全国石油工程设计大赛等实践环节的实验内容，开放部分实验室让学生利用石油工程设计软件或专业实验设备进行设计。第四种形式，利用中心石油类实验室对校内机械、电子、安全等10余个专业的本专科生开放，实现非石油专业学生的石油工程基本认知实习，满足大石油工程教学体系的需要。同时，面向市内尤其是大学城高校共享开放中心的石油与天然气工程实践教学基地和部分实验室。

2.开放实验教学内容。在开放实验室教学内容的构建方面，按照因材施教和符合学生认知规律的要求，充分考虑学科间的交叉渗透，根据人才培养的总体要求，加强科研、工程和企业应用的密切联系，及时融入科技创新和实验教学改革的成果；加大模拟仿真与工程训练的教学内容，注重提高学生的工程实践能力和研究创新能力[6]。例如，根据重庆市重点实验室的建设需要和石油工程等专业实验教学的特点与专业特殊性，结合中心承担的国家“863计划”等重大科研项目，先后自主研制了部分设备并依据设备特点开发了相应的系列实验项目，面向学生开放，在培养学生创新能力方面发挥了重要作用。

3.开放实验教学方法。针对不同的石油工程专业实验室开放形式，改进了相应的开放实验教学方法。与传统“教师怎么说，学生怎么做”的实验教学方法不同，尤其是石油工程这种专业性较强的开放实验室，对实验教师的专业技能提出了很高的要求，促使实验教师不断提升自身技能，探索合适的、多样化的实验教学方法。注重以学生为本，注重课内外结合、教学科研结合和仿真实际结合，实现培养学生实践与创新能力的目标。中心在开放实验教学过程中，应用了师生互动的启发式讨论式教学、目标驱动开放实验教学、案例教学开放实验教学、渐进式教学等综合教学方法，满足了不同兴趣、不同年级、不同专业方向和不同学历层次学生的开放实验教学。

4.开放实验教学考核。针对不同的开放实验课程或实验项目，中心采用了实验操作、汇报答辩、实验报告（论文）等多种考核形式，注重过程考核和结果考核相结合，全方位评价学生的实验成绩。侧重于从学生的创新实验方法和结果、论文的发表、专利的申报、自主学习能力、团队协作精神等方面综合评价学生的能力。学生的个性和特长能得到发挥，对实验室开放的兴趣增加。

二、专业实验室开放运行管理

中心隶属于学校，实行校、院两级管理和主任负责制，中心下设实验分室、实践教学基地和大型设备共享中心。中心教师实行专兼结合、相对稳定、定期评价、分类考核、合理交流的管理机制，由石油与天然气工程学院管理，中心负责考核聘用，确保实践教学尤其是实验室开放工作的正常运行[5]。

1.开放运行模式。中心所有仪器设备面向全校本专科生、研究生和教师开放，大型仪器、高精仪器面向社会开放。同时，实验室实行每周7天和每天8+2小时运行，相关专业的本专科生、研究生和教师可以通过网上预约系统，然后在中心教师的协助下完成实验。周末和节假日，中心安排专人值班，保证开放和运行。中心利用实验室与实践教学综合管理系统中的实验室开放管理功能模块承担各实验室开放管理工作。开放分为“基于项目的开放”和“基于场地的开放”两类。“基于项目的开放”流程是：中心开放项目申请教师或学生申请项目中心管理员审核学生实验过程管理。“基于场地的开放”流程是：中心开放实验室及项目学生申请中心管理员审核学生实验过程管理。学生在进入开放实验室前应预习与实验内容有关的文献资料，设计好实验实施方案，做好实验的各项准备工作。指导教师注重加强对学生实验素质、实验技能、创新思维方法和严谨的科学态度等方面的培养，并做好开放情况的记录和实验室安全工作。指导教师或实验教师根据开放实验和科技创新活动，在实验室开放管理模块中提交对应开放项目相关的成果。各个实验室负责人于每学期期末提交本实验室的开放总结。

2.开放管理制度。学校在保障实验室开放运行管理方面制定了一系列制度，如《重庆科技学院实验室开放管理办法》、《重庆科技学院学生参加开放实验须知》、《重庆科技学院仪器设备管理办法》等制度，保证了实验室开放的规范性。中心在学校教学管理制度的基础上，制定了一系列有利于实验室高效开放、规范运行的管理办法与细则，如《实验教学开放管理实施细则》、《大型设备共享管理办法》、《青年教师参加实验室建设工作管理办法（试行）》、《对外合作交流实施办法》、《低值易耗品采购与领用管理办法》等制度，促进实验室开放工作。在开放过程中，实行进入开放实验室登记制度，要求进入实验室人员严格遵守实验室的各项规章制度，服从实验室管理人员的管理。并且加强了大型仪器设备的管理，学生使用前应先接受培训，取得上机资格后方能操作。对于损坏仪器设备的，按学校有关规章制度处理。同时，为鼓励师生参与实验室的开放工作，中心专门设置了实验室开放基金，为实验室开放提供必要的实验材料费用和学生的奖励费用，从物质方面激励学生参与实验室开放过程。

3.开放过程质量监控和考核。根据教学改革要求和石油行业发展需求，每学期由中心分批次组织相应学科的实验教师和企业工程师共同审查开放实验教学内容，保证开放实验教学内容的质量。学生实验预习、过程和结果均需老师签字认可，对预习过程不认真和实验结果与预期结果相差大的学生，要求重做或补做。每学期期中召开学生座谈会，期末召开教师座谈会，听取教师和学生对开放实验教学的意见或建议，及时改进开放实验教学内容和教学方法。中心实行专职人员考勤制度，实行8小时坐班制，同时加强了考核。对于专职人员，在期末由考评小组根据考核办法对其承担的实验教学任务、实验设备维护以及实验室日常管理工作，尤其是实验室开放工作进行考核；对于兼职人员，要求每人负责1～2个专业实验室，进行相应的实验项目开发、开放实验指导等工作，在期末主要考核其参与实验室建设和指导实验开放项目的情况，与绩效工资挂钩。

4.开放过程中的安全管理。坚持以人为本、安全、环保的理念，制定了中心环境与安全管理规章制度，建立了严格的安全防范措施。实行实验室开放安全目标责任制，确定安全总责任人，层次落实责任。实验室规则和安全规程上墙，装有自动灭火系统，配备了消防器材，走廊安装有自动报警装置，实现了防火、防爆、防盗、防破坏“四防”功能。

同时，每学期对中心人员和学生进行消防安全教育并进行相应的考核，使所有人员熟知消防器材的摆放位置和使用方法。中心实验室备有废物废液收集桶，废物、废液分类收集并集中处理，降低开放实验过程中实验废物对环境的污染和人身危害。

三、初步效果

1.学生的积极性和主动性得到促进。由于开放实验过程中学生处于主体地位，其自主性得到体现。同时，将开放实验教学纳入学分认定，使学生参与开放实验的积极性得到了提高，从而产生了一批创新成果，如近三年，中心学生参与各级大学生创新性实验项目55项，申请专利25项，获得授权6项。

2.学生工程实践能力得到提升。学生通过中心的开放实验教学环节训练，工程实践能力得到了较大提高。如，近三年中心学生参加全国石油工程设计大赛，获得全国一等奖1项，二等奖2项，三等奖18项，学生的工程设计能力得到一定程度的认可。同时，通过学校委托第三方公司对部分用人单位进行的毕业生质量调查结果显示，石油企业对我校石油类毕业生的总体满意度高，毕业生的工程实践能力得到用人单位的广泛认可和好评。

3.实验室设备得到较好利用。通过将台套数多的实验设备进行相对集中放置和开放，将精密、大型、贵重设备进行整合集中管理成立大型设备共享中心，对校内外开放共享，提高了仪器设备的使用效率。中心的实验设备整体利用率达91%以上，较开放前有很大提高。

四、结语

1.专业实验室的开放对提高学生的工程实践能力和科技创新意识至关重要，对实验室开放管理模式进行深入探索非常必要。

2.专业实验室开放对实验教师的教学水平与工作能力提出了更高的要求，需要教师更多的付出，同时需要加强教师和学生之间的互动。

3.专业实验室的全面开放具有一定的难度，需要学生和教师的相互配合，目前还存在诸如实验室开放不彻底，实验人员晋升激励机制欠缺，开放维护费用较高等方面的问题，有待深入研究。

参考文献：

[1]王云平.国外大学实验室管理及其对国内开放实验室的启示[J].实验技术与管理，2010，27（3）：149-151.

[2]侯凤才，张国华.高校实验室开放存在的问题与对策分析[J].实验技术与管理，2011，28（1）：177-179.

[3]张新有，袁霞，潘伟.高等专业实验室开放与实施方案探讨[J].实验科学与技术，2009，7（6）：124-127.

[4]苏堪华，龙学渊，戚志林，等.石油工程专业实验室开放存在的问题分析[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012，（13）：177-178.

[5]许辉，魏莹，侯海鸽，等.地方高校实验室开放管理及运行机制的探索[J].实验室科学，2011，14（2）：148-151.

[6]苏堪华.石油工程专业校内外实践教学基地互补模式分析[J].中国科教创新导刊，2012，（17）：59.

基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目（1203050）、重庆科技学院教育教学改革研究项目（201139）。

实验室安全总结范文第5篇

引发实验教学安全事故的因素有2个方面，即人为因素和非人为因素，其中人为因素是主要的，其事故比例高达98％［6］。结合实验教学安全管理现状分析，大体有如下一些原因。（1）缺乏超前意识，实验安全准备不充分。有的实验教师缺乏安全管理超前意识，实验用品准备遗漏或不足、设备仪器故障未提前排除、安全防护准备不到位，造成实验教学现场混乱，影响教学秩序，引发安全事故。有的实验教师不做预实验，没有提前发现实验过程中容易出现的安全问题，并找出解决办法。在实验教学过程中，教师没有及时提醒学生注意这些问题，并加强在实验过程中安全重点环节的防控巡视检查。（2）实验教学项目的风险评估不足。风险评估不足，对实验项目安全特点不清楚。实验教学项目风险评估内容包括：①实验项目在教学过程中的安全特点；②学生安全意识和心理承受能力；③学生分组情况及其管理难度；④学生实验操作技能熟练程度；⑤实验教学环境安全匹配情况，安全管理和安全防护难度等。只有对实验教学项目风险进行分析评估，才能制定有针对性安全教育、安全管理措施和应急方案。但是，很多学校仅靠教师经验性的一些估计代替风险评估，对实验教学过程中安全特点认识不全、管理重点不清、监督不够，没有针对性的防控措施。（3）师生安全意识不强。师生安全意识不强，在实验教学过程的随意行为、不经意行为和无知行为，引发实验教学安全事故。①对学生安全教育不重视，学生不了解各种实验用具用品对人、财产的伤害和环境污染的安全特点；②参与实验教学的师生，没有充分认识到“遵守规章制度和操作规程”是保证实验教学安全的前提，在实验操作过程中动作随意；③实验教师没有严格制度、督促检查、及时提醒；④实验结束后仪器工具收放不当，对实验产生废弃物和剩余物质处理随意等。（4）教师质量意识不强。有的教师因害怕出现教学安全问题，就不顾实验教学质量。不是想办法提高自己专业技能、精心进行安全准备、引导学生科学规范操作，而是不让学生动手实验，保证“绝对安全”。教学组织“走过场”，上课就是教师演示，学生无序围观，或者减少实验项目，只让学生操作一些简单的“安全的”实验内容。据了解，有学校机电类专业的学生，从未亲自操作过“强电”类的实验。如此“防”着学生的安全防护，会因组织随意，课堂无序，“防”不胜防而发生事故。（5）课堂安全管理智慧缺乏。实验教学安全管理对象和实验操作对象极其复杂，包括对学生、教学内容、设备仪器、实验耗材等，可以是无生命的物件，也可以是有生命的微生物、动植物和人类，本身就有着潜在的危险。作为实验教师，不仅要有丰富的专业技术知识和娴熟的操作技能、精湛的教学方法，还要有高超的课堂安全管理智慧，运用教育机制，应对多变的教学安全问题。如果仅是机械地处理，会延误问题处理的最佳事机，造成教学现场混乱，引发安全事故。（6）消极情绪影响。在实验教学过程中，师生的消积情绪，如注意力不集中、情绪不稳定、精神紧张、性情无常或过度亢奋等，往往使其安全意识淡漠、精神涣散、意识麻痹冲动、动作变形、操作任意等，这是导致实验教学安全事故的重要原因［7］。在实验教学过程中，消极情绪的影响因素主要有：①部分学生认为实验都是危险的，特别是在一些生化实验、爆破实验以及大型机械操作实验中，学生心理承受能力较差，紧张害怕、动作僵硬；②实验教学环境中的光线、空间、色彩、声音等都会影响人的情绪，比如光线刺眼或闪烁不定、空间拥挤、噪音等，都可使人心情烦躁，情绪不稳；③学生没有学习兴趣，带有心事，学生之间冲突，师生之间关系不良等，都造成师生消积情绪，观察力、注意力下降。（7）实验教学安全管理制度不完善。目前，实验管理制度大多是针对实验室而言的，缺乏针对具体实验项目教学过程的安全管理制度，比如，针对实验项目安全特点的安全教育、操作前安全准备、操作过程安全检查、应急处置和结束检查制度等都需要制定或完善。（8）课堂环境因素。课堂环境因素有人为环境和自然环境。特别是实验操作台、设备排放缺乏科学性，影响操作动作；实验学生人数过多，分组不科学，走动随意，课堂教学秩序混乱等人为环境因素更容易引发实验教学安全事故。当然，课堂自然环境引发安全隐患也不容忽视，比如空气温度、温度可能会引发某些实验药品发生燃烧、爆炸等。

2实验教学安全管理系统化建设与实践

2．1实施风险评估，加强安全标准化建设

针对每个实验项目的安全特点进行风险评估，加强实验教学安全管理标准化建设。内容包括：（1）实验教学安全操作标准化。制定每个实验项目的操作规范，实行标准化的操作程序。（2）实验教学安全运行标准化。以实验教学安全运行为目标，制定实验教学安全过程详细的、可操作的管理标准，并在管理中严格执行。包括教师预做实验、学生实验准入、实验用品准备和领用、课堂管理、学生实验准出等标准。（3）实验教学安全设施标准化。实验室用水、用电设施的规范，实验教学设备及各种附件完好［9］，实验室布置布局要合理、整洁卫生、通道畅通，安全标志齐全、醒目直观，安全防护设施与报警装置齐全可靠，性能良好［10］。

2．2加强安全教育，实施学生实验教学准入制

学校采取多种方式对学生进行安全教育，学生可参加安全教育培训或通过网络在线自主学习，清楚每次实验课应该注意的安全事项和安全防护技术，熟悉每个实验项目的实验步骤，参加安全考试合格，方可获得进行实验教学的资格。研发实验教学安全准入考试系统，将学生在实验和学习过程中可能遇到的各类安全问题、具体实验项目操作规范、各种常用实验方法等相关信息予以汇总成“实验教学安全题库”，并开发与“实验教学安全题库”相配套的安全准入考试系统，学生可以在网络平台上完成对实验教学安全知识学习和考试［11］。学生实验教学安全准入制，还包括另外两方面的内容：一是要求学生签订安全责任书，让学生参与实验教学过程的安全管理，明确在安全管理上的责任和义务；二是根据具体实验项目安全防护要求，穿戴整齐，经检查符合标准后，方可进入实验课堂。

2．3规范实验教学运行，充分做好安全防护工作

加强课前检查，充分做好安全准备工作实施课前安全检查制度，教师在课前对各类实验教学设施进行安全检查，并做好检查记录，拒绝使用不符合安全标准、无安全认证的实验设备、器材、工具和劳保用品。根据不同的实验项目，检查基本内容各有不同，以电工类实验为例，包括：通电设施的绝缘，电阻是否合格，保护装置是否符合标准，保护接零和接地是否正确、可靠，实验平台的照明灯、工作灯、信号灯是否齐全，电压安全是否采取了其他安全措施，电气设备、部件和线路板的安装、连接、定位是否清楚、合理、安全等［12］。预做实验，掌握实验项目安全特点实行教师预做实验制度。实验教师课前预做每个实验，掌握其安全特点，发现或预测实验教学中可能发生的事故，并查找解决问题的办法。在实验前将安全重点告知学生，在实验中有针对性地加强管理，及时提醒，及时纠正，并加以详细指导。严格执行安全标准，完善实验课安全防护管理严格执行实验教学安全运行标准，确保实验教学顺利进行。第一，严格执行实验教学准入制，不符合准入条件的学生不得参与实验教学；第二，配备2名以上指导教师，实行课堂安全巡视制度，有效地控制和约束违反规程或危险性的动作；第三，每个实验项目结束，进行组间安全评比和安全总结点评等，评比和点评记录在案，作为评定学生实验成绩的依据之一；第四，严格执行课堂准出制，学生必须按规定对实验仪器设备整理归位，对实验产生的废弃物按规定进行安全处理，做好清洁卫生，才能获得实验成绩，方可离开实验室。做好应急预案，高效处理偶发事故针对实验课堂教学制定应急预案，包括以下内容：（1）对各实验教学项目进行充分的风险评估，对实验教学课堂的危险源进行分析，对可能发生的事故制定处理原则和操作程序；（2）由师生共同组成的应急预案小组，明确每个师生的应急职责和响应程序；（3）对课堂应急小组人员进行培训，组织全体学生应急演练。实验教学过程中，一旦出现危机，教师应当机立断启动应急预案，高效处理，使其危害程度降到最低。

2．4倡导安全文化，构建和谐实验课堂

倡导实验教学课堂物质文化、制度文化和精神文化建设，构建和谐实验教学环境［13］。师生共同努力，把符合实验教学课堂特点的安全管理思想和价值观念，通过制度保证、物化形态体现和精神文化渗透，使之成为大家的共识，并逐渐内化为大家共同的信念和追求，对置身其中人员产生“随风潜入夜、润物细无声”的感化影响，建立起强烈的安全意识和自觉安全行为，形成一种自由、热爱知识、追求真理、敢于创新而又是平等和谐、层次高雅、轻松自然的实验教学安全文化氛围，有利师生积极情绪产生，保障实验教学安全，提高实验教学质量［14］。

2．5努力提高实验教师队伍的业务素质

建立一支思想过硬、责任心强、业务素质高、教学组织能力强的实验教师队伍是做好实验教学安全管理工作的前提［15］。学校加强实验教师及实验室管理员岗位培训，增强安全意识，提高课堂管理智慧，营造实验教学课堂安全文化，做到人人皆知，形成和谐文明的环境。

2．6实施检查激励机制，防患于未然

通过风险评估，制定实验教学安全管理标准后，即形成检查制度。对实验教学安全隐患，特别是安全重点环节进行检查监控。实验教学安全管理各级责任人，以自查和互查、定期检查与不定期检查、常规检查和专项检查相结合方式，做好监督检查记录，及时发现问题，防患未然。学校成立教学督导组，按照实验教学运行安全标准，深入实验教学课堂进行监督检查。检查及整改结果作为部门或个人年终考核和奖惩的内容之一［16］。

3结束语

学校开展实验教学安全管理的系统化建设，大力加强实验教学安全思想教育、安全知识教育以及安全技能教育，对实验项目教学进行风险评估，完善实验教学安全管理标准化建设，倡导安全文化建设，提升师生安全意识和质量意识、安全文化素养和安全防范技能，构建了一种有秩序、安全、和谐的实验教学课堂环境，取得了多年学校实验教学安全“零”事故的效果，有效地保障了实验教学秩序，实验教学质量明显提高。

实验室安全总结范文第6篇

非常荣幸作为安全稳定工作先进责任人代表发言。20__年度，我院在学校党政的正确领导下，坚持预防为主、防治结合、加强教育的安全管理原则，通过安全教育，增强全体师生的安全意识及自我防护能力；通过齐抓共管，使得全体师生都参与到学院的安全稳定工作中，从而切实地保障了师生财产及人身安全，顺利完成了20__年计划中安全稳定工作的各项目标和任务，为维护学校的“两个稳定”和创建“平安校园”作出了应有的贡献。现将我院20__年度安全稳定工作汇报如下：

一、工作成效

我院在20__年度，全院900多名师生中未发生任何一起安全稳定工作的矛盾纠纷，校内外未发生任何一例财产损失、人身伤亡责任事故，实现了“溺水事故、道路交通事故、拥挤踩踏事故、人身伤害事故、地质灾害事故、中毒事故、火灾事故或其它任何安全事故”0起0发生的目标，完成了建立科学完善的安全管理规章制度的任务，切实地保证了我院全体师生的财产及人身安全，维护了学校正常的教育教学秩序，营造了一个安全、文明、健康的育人环境，为学院的快速发展创造了良好的环境，为构建和谐社会作出了积极的贡献。

二、工作总结

我院在安全稳定方面取得的成绩与科学而有针对性的安全稳定工作是分不开的。在狠抓安全稳定工作中，我院采取的“定期重点检查与日常检查相结合”等措施既富有特色又极具成效，除此之外还采取了多种办法及相关措施保证了我院的安全与稳定。

（一）领导重视，分工明确

学校的安全工作，不仅关系到全校师生的生命健康和财产安全，关系到学校的稳定和发展，还关系到千万个家庭的幸福，关系到整个社会的稳定。为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学院把安全工作列入重要议事日程，成立了电气安全稳定工作领导小组，由院长任组长，办公室、实验室、学工办负责人为组员，统一领导学院的安全工作。

领导小组的成立，确保了学院安全工作的有序开展，在防火、防盗、乘车安全、消防安全等方面，起到了良好的组织协调及督察作用，使相关工作得以圆满完成。除定期召集安全工作领导小组成员开会研讨学院安全工作外，每学期还在全院教职员工大会上多次宣讲安全工作，避免了安全工作出现管理上的真空。

建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学院院长负责，将安全保卫工作列入各有关科室的目标考核内容，进行严格考核，执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

（二）完善制度，奖罚并重

我院的安全工作，坚持“谁主管，谁负责”、“谁主办，谁负责”的原则，实行条块结合的办法。结合学院实际，安全工作领导小组指导有关部门和人员先后制订并落实了一系列的规章制度，如《电气学院安全工作管理制度》、《电气学院学生日常安全制度》、《电气学院学生集会、会操安全管理制度》、《电气学院实验室安全工作管理制度》、《电气学院突发事件应急预案》等等。

以上各项规章制度，每项都有具体的责任人。责任人工作的优劣工作奖惩相挂钩，在年终的安全总结时给予处罚。

（三）加强学生教育，实现安全教育常规化、规范化

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学院安全工作的基础。我们以安全教育为重点，经常对学生开展教育，特别是交通、参加大型活动时的安全教育。

1、将安全教育纳入教学计划，开展丰富的教育活动。利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、科学用电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火 、防盗、防震、防骗、防煤气中毒、等安全知识和技能教育；利用网络、黑板报、横幅和标语等工具进行宣传；举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式多样的安全教育活动。

2、完善应急处置预案，加强安全演练，使学生把所学的知识用于实践，在实践中提高自护、自救能力，每年举行至少一次的应急疏散演练。

（四）定期重点检查与日常检查相结合，确保校园安全万无一失

根据市政府、市教委和学校有关文件的要求，结合季节的变化对安全工作进行专项的重点检查，如“夏季防火、防治校园地质灾害、防止学生交通死亡、防止学生拥挤踩踏和冬季消防等工作。在重点检查的同时，学院还定期对院内的安全设施进行摸底排查，一旦发现安全隐患，及时报请学校有关部门进行整改。

三、今后的工作思路

安全工作责任重于泰山，，我院在今后安全稳定工作中仍继续以建设“平安、健康、文明、和谐”的校园环境和各类安全事故0起0发生为目标，开展如下工作：

（一）进一步规范管理，完善制度。做到安全组织机构健全，安全工作责任制度健全，责任明确，保证安全工作扎扎实实µØ¿ªÕ¹¡£

£¨¶þ£©¾¯ÖÓ³Ãù£¬¾Ó°²Ë¼Î£¡£ÔöÇ¿°²È«¹×÷µÄʹÃü¸Ð¡¢ÔðÈθУ¬ÔÚ°²È«¹×÷ÉÏÆë×¥¹²¹Ü£¬ÑϸñÖ´ÐÐѧУ°²È«¹×÷¹æ¶¨£¬½«Ê¹ÊÏûÃðÓÚÃÈѿ״̬¡£

£¨Èý£©Ðû½Ì½áºÏ£¬Ìá¸ß°²È«Ó¦¼±ËØÖÊ¡£Ê¼ÖÕ°Ñ°²È«¹×÷·ÅÔÚÊ×ҪλÖã¬ÊÂʽ²°²È«£¬¼°Ê±´«´ïÉϼ¶°²È«»áÒé»òÎļþ¾«Éñ£¬½áºÏ»áÒé»òÎļþ¾«ÉñÖƶ¨ÇÐʵ¿ÉÐеĴëÊ©²¢ÈÏÕæÂäʵ¡£

实验室安全总结范文第7篇

根据《____自治县教育局教学管理达标校、示范校评选办法及标准》（试行），学校对本年度工作进行了认真的自查自评，现将学校自查自评结果汇报如下：

（一）教学管理150分，自评140分

1、管理目标20分，自评18分

我校自觉以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，注重学习和吸收现代教育教学新思想、新理论，坚持“在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色”的指导思想，力求以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以科学的教学管理规范教学。

自2009年以来，我校积极实践生本教育理念，并形成成熟的教学模式，教师生本课堂达标率100%；自2012年以来，学校在低中年级引入跨越式教学理念，试验两年多来，有100多名学生、4位教师直接参与试验，通过与生本课堂有机结合，全校课堂教学效率大幅提高，学生素质全面提升，一年级学生大部分能识读常用汉字1000个以上，二年级学生能识读常用汉字2000个以上，四五年级学生语文写作水平、英语口语水平全面提升。

在教学管理方面，学校实行“一本五线”的管理思路，一本即“以生为本”，五线即“常规管理、课程建设、教育科研、队伍建设、考核评价五线并举”，在教育科研方面坚持“三课合一”理念，即“课改与课堂结合，课题与课改结合，课堂推广课题”，使学校教育科研工作整体推进，全面发展。

为改善办学条件，我们抓住省教育均衡发展验收的大好时机，全面更新升级微机室、图书室、科学实验室及仪器室、音美室、少队室。更新学生电脑31台，教师电脑7台；重新装修图书室200平米，新进图书10000册；新进教学仪器价值30多万元，新装备班班通教室10个，并全校联网我，学校网速由4兆级到10兆，学校教学全面实现信息化。

2、管理机制50分，自评48分

我校有健全的教学、教研组织机构，分别成立的以王兴校长为组长的教学及教研领导小组。多年来，一直严格落实“三级课程”，并健全了教学管理、教研管理、教师管理、考核管理、课程管理、设备管理等管理制度，装订了学校教学管理制度汇编，坚持科学管理、规范管理。

学校近年来一直将教育经费向教学改革方面倾斜，全力支持教师培训、教育科研、硬件改善工作，使我校的生本改革和跨越式教学实验成果丰硕。

3、评估管理20分，自评18分

学校建立了教学评估结果报告和反馈制度，根据评估中存在的问题，制定有针对性的解决问题方案。并制定了符合素质教育要求的学科评估实施细则，使教师实现有效教学。

学校研究制定教师考核办法，考核结果做到五挂钩（与教师岗位调动、职务提升、职称评聘、评优评先、绩效工资）。

4、队伍建设50分，自评48分

学校现有专任教师20人，语文、数学、英语、科学、思品、微机均有专任教师任教，体育、音乐、美术、综合实践、校本课程有兼任教师任教。学校设立专项经费，鼓励和支持教师参加各种形式的进修学习、各级教研活动，适时组织教师外出观摩学习，一年来我校共组织教师外出培训、教研活动20多人次，外出观摩30多人次，极大地提高本校教师的理论水平和业务能力。

积极培养骨干教师及学科带头人，现有生本骨干教师10人，跨越式骨干教师3人，县级骨干教师1人，其中语文__老师、数学__老师、英语__老师多次在市县级赛讲中获奖，骨干教师在教学中起到了良好的示范作用。

5、档案管理10分，自评8分

我校教学档案管理以教育局20__

年下发的教学督导评估目录整理装订，在归档过程中遵循材料完备、分类清楚、装订美观、方便实用的原则，做到了专人管理、科学规范。（二）教研管理150分，自评135分

1、课堂教学70分，自评65分

我校课堂教学主要有生本与跨越式两种模式，其中生本教学主要由前置学习—课上汇报展示—课后评研提升三部分构成，全校教师在课堂达标验收中均已过关；跨越式教学低年级语文以“2__”模式为主，高年级语文以“经+略”模式为主，高年级英语以“__1”模式为主，几种教学模式虽然各具特色，但均以“自主、合作、探究”为基本原则，以实现“三级目标”为宗旨，以文本学习为基础，依托班班通设备，大胆开发课外教学资源、整合教材，丰富课堂生成。

学校依托语文教学、思品教学、安全教育、本地资源开展丰富多彩的综合实践课程；并根据学校现有条件开发出竹杆舞、广场舞、秧歌舞、合唱、乒乓球、十字绣、电脑制作等校本课程，不但丰富了学生的课外生活，而且促进了学生综合素质的全面提升。

坚持因材施教，落实“双百”目标，强化后进生转化；坚持减轻学生课业负担，科学布置书面作业，倡导教师给演留综合型作业、实践性作业、分层作业，以提高学生素质、动手能力，并照顾后进生为基本原则。

2、校本研修30分，自评27分

学校期初制定切实可行的样本研修工作计划，并制定了相关研修计划，使各项研修活动有序进行。学校编订校本教研手册，教师人手一册，以教育局“五个一”工程为主线展开研修，同时学校依托教研组开展教材分析、集体备课、课例研讨、小课题研究，学校全程调控教师研修活动，定期进行督导，确保各项活动落到实处，过程性材料以教研组为单位整理归档，确保资料翔实。

3、教育科研30分，自评27分

学校期初制定教育科研计划，并有相关管理制度。学校现有县级科研课题两项，校级课题三项。本学期我校__、__、__、张付军、郭长存、王素香六位教师的公开课在教研室教学督导验收中获教研室领导的高度评价，其中__老师的跨越式英语课获县级赛讲第一名。另外，我校跨越式教学试验班级由两个班扩充为四个班，并取得较好效果。

4、工作活动创新20分，自评16分

学校现已行成“学校教研领导小组——教研组——教师”三级教研网络，学校教育科研以生本课堂为主阵地，以跨越式教学试验为补充，形成齐头并进研究势头，在课改研究中成长出一批学科带头人，如生本课堂上的张付军主任、__老师、__老师、张艳飞老师等，跨越式教学中了__老师、__老师、__老师等。

通过课堂教学改革，课堂教学效率明显提升，教师为主导、学生为主体的理念得以实现，课堂上学生的兴趣度、参与度、提升度得到显著提升。在上学期末的合格率验收中我校有13科次位列全总校第一名，比前学期增加3科次，在全县小学六年级小考排名位列第（）名。教学质量明显提高。

（三）质量管理200分，自评180分

1、考试评价120分，自评__0分

多年来，学校始终以提升教学质量为工作中心，引进先进理念，不断丰富和完善评价体系，坚持综合评价、多元评价、定性评价与定量评价相结合，努力建立起科学的评价体系。

对于学生的学业水平，学校采取三级评价机制：教师——学校——教育局，即由教师组织单元评研测试并进行成绩分析；期中由学校组织学业评价并进行总结表彰；期末参加教育局组织的全县统一学业水平测试并进行成绩分析，教师教学成绩以40%比例纳入教师期末业务总分。

在课堂评价方面，教师在组织课堂教学过程中引导学生自我评价、相互评价、小组评价，班级建立评比台，以积分为依据评选优秀小组。

在学生身体素质方面，学校每学期按国家体育健康标准的要求进行体能测验，测验项目有：50米跑、50乘8往返跑、跳绳、仰卧起坐、肺活量、视力等项目，并如实上报数据。

为全面掌握学生在家表现，学校采取家访、电访等形式了解学生在家学习和生活表现，作为学生学期评价的参考。

为全面记录学生综合素质的成长，学校给每个学生建立成长档案袋，记录学生一学期的学习成果，并由老师进行综合定性评价。

2、德育渗透20分，自评18分

学校要求教师在教学过程中要落实三级教学目标，特别是要根据学科特点，在教学中要对学生进行情感、态度、价值观的正面引导，引导学生践行社会主义核心价值观。培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，让学生在学习中学会感恩、学会做人、学会做事、学会生活，利用丰富的教学资源有效进行德育渗透，努力实现“立德树人”的目标。

3、智育水平40分，自评38分

由于生本教学的开展，学生的智育水平等到较大提高，学生的基础知识全面、牢固，基本技能熟练，学生对于知识的综合应用能力较强，课堂上学生善于提出问题、解决问题，学生普遍具有思维活跃，有创造意识，动手能力强的品质。

4、艺体水平20分，自评14分

学校全面落实三级课程标准，开齐开全了体、音、美课程，同时开展校本课程，包括体育类、舞蹈类、益智类、手工类，通过国家课程与校本课程相结合，使每个学生通过在校学习都能掌握至少一项艺体技能，唯一不足的是由于师资缺口问题，使音乐乐器学习成为我校音乐教学的一大难点。

（四）教育技术装备管理应用100分，自评95分

1、常规管理10分，自评9分

学校相关管理体制、组织机构健全且分工明确；配备相关岗位专业技术人员及专(兼)职管理人员且队伍稳定；制定发展规划，经费保障，形成机制，逐年递增。

档案资料健全，能及时整理档案资料，包括过程性资料，成果性资料，仪器装备的明细帐资料。

2、实验教学30分，自评28分

学校配齐配全专用教室，环境布置科学规范；其他安全、办公配套设施齐全；制定管理规章制度，工作计划，进行工作总结；制订专业队伍训计划，形成培训机制；建立科学有效的教育装备使用情况奖惩机制，且制度执行情况良好。

实验用房数量达标、建设环境符合要求，固定设施及实验室设备齐全；仪器配备符合要求；实验室布置体现科学性、合理性、安全性。

信息化统一平台管理；仪器存放规范、科学、合理、安全、正确书写橱目标签，按要求目录盘架化管理，仪器账目管理规范

，账账相符，帐物相符；仪器完好率95%以上，仪器橱内仪器完好率在100%；严格落实实验教学相关制度及期初制度的实验教学计划；实验档案资料齐全；安全设施设备的管理规范，制定安全应急预案。及时开展实验教学研究会（课）；演示实验开出率，分组（探究）实验开出率达到高潮100%；各类标本600多件，有利于教育教学的开展；自制教学具玩教具能及时更新；实验教学成果显著。

3、图书馆20分，自评19分

学校拥有高水平图书馆一个，教室面积176平方米，环境优雅，设备先进，陈列设施及办公设施、防护设施完备；藏书10275；生均图书33册；工具书、参考书种类达标；藏书刊种类齐全、重点突出；严禁非法出版物流入学校图书馆；藏书比例符合要求；藏书应以满足学生需求为主，兼顾教师

制定工作细则；自动化管理；图书管理员要定期进行系统维护及时更新账目；按《中图法》、《中图法期刊分类表》对馆藏图书、音像资料、期刊进行分类，管理，加工及排架，结合本馆实际，馆藏文献上应图章齐全，有条形码，书标规范、粘贴整齐划一，索书号工整、方便读者文献检索；实行全天开放、全开架借阅，及时对读者借阅倾向及需求分析，为学校教育、教学提供第一手资料。

学校开展组织了形式多样主题读书、兴趣活；开设阅读指导课，发挥育人功能；配合学校中心工作开展宣传教育教学工作。

4、电化教育40分，自评38分

学校电化教育环境建设水平不断提高。学校建有完备的网络中心机房；校园网络设计合理、高速联通互联网，网络覆盖学校所有教学场所；学校电教基础设施完备，配备计算机室、多媒体教室等，设备完好；建立独立校园网站，10个班班通教室设备状态良好，且能高效利用。

学校有效利用河北远程教育网、远教卫星资源、教学点全覆盖资源网的资源；相关设备维护良好，下传资源效保存。

我校按国家规定开足开全信息技术课程，并配备1名专职信息技术学科教师，能够积极主动开展教学创新；

教师与学生应用信息技术能力较强，校领导班子100%、专任教师95%、信息技术教师100%能够熟练应用信息技术办公、教学；学校信息技术应用的学科覆盖率100%，课时覆盖率不低于80%， 80%以上的教师能够参与信息技术资源开发与建设；学校注重教师进行信息技术应用能力的培训；教师能充分利用信息技术手段和多媒体网络资源开展教学，构建信息技术与学科整合新模式；开放信息技术教室，成立师生兴趣小组，小组活动资料详实；组织参加各级各类赛事活动；学校要重视教师教科研能力、学生信息素养的提升，电教成果显著。

实验室安全总结范文第8篇

电工电子技术课程，对中职的学生来讲，是一门专业技能课，有理论课、实验课、实训课。其中实验、实训都可以归结到实践课，目的是培养学生操作技能和解决实际问题的能力。将计算机仿真技术引入教学中，不仅改善了教学手段，减少了教学成本，更重要的是丰富了教学内容，提高了课堂教学效率，对于培养学生的自主能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到了潜移默化的作用。

一、理论教学中的应用

电工电子技术课程中，理论教学是必须的。理论是实践的基础和支撑。理论课教学的目的是更好地服务实践教学，更好地用理论知识支持技能的学习，同时也为学生将来的职业发展提供足够的基础。所以，我们不能轻视理论学习。但是面对现今的中职学生，讲理论知识，老师们都会感到头疼，因为学生的素质比较差，数学和物理基础比较薄弱，课堂上基本是老师灌输，学生被动接受，一点也调动不起学生学习的兴趣。再加上电子类的课程比较枯燥无味、抽象难懂、课程逻辑性强等特点，学生学习的确感到困难。对于教师来讲，费了好大力气，也很难达到理想的教学效果。

随着计算机技术的发展，出现了虚拟仿真技术。我们将仿真软件的虚拟实验功能引进课堂，在讲解理论的同时，利用计算机进行多媒体演示，搭建电路，设置参数，通电实验，在显示屏上可以直接显示实验结果，使一些抽象的概念形象化、直观化、简单化，弥补了理论上的抽象性。例如，在基本放大电路中，静态工作点选择的是否适合，直接影响到放大器的性能。若设置不当将会产生饱和失真或截止失真。在理论课上，学生往往对于公式的推导及曲线的讲解不能深刻体会，导致对于基本放大电路的知识点不能较好地掌握。而通过仿真软件EWB的展示，可以给学生一种直观的认识。同时，有兴趣的同学还可以自己设参数，观察静态工作点选择的是否合适，如果不合适会产生什么样的失真结果。这样的理论课学生学起来有积极性，学习效果也就有很大提高。再举个例子，在模拟电子线路中，三极管的基极（b）、集电极（c）和发射极（e）三个极之间的电流，存在Ie=Ic+Ib这样的关系，教材中指出这个公式是经过多次实验得出的结论，同时列出实验数据表格。然后，老师在课堂上让学生验证一下表格里的数据，的确符合上述规律。这样的理论教学，学生没有体验，就事论事，学生只有死记硬背。但如果利用模拟仿真，搭建电路，让学生亲手用EWB软件中提供的电流表实际测量一下，自己得出上述结论，那效果就会不一样，学生很快就会记住三极管三个极之间的电流关系。正如一位教育学家总结的：“你告诉我，我会忘记；你给我示范，我会记住；你让我自己做，我会明白，而且一辈子都不会忘记。”

所以，利用模拟仿真技术进行理论教学，可以将复杂问题简单化，抽象问题形象化，理性知识感性化，让我们的学生在理论学习时不感到枯燥，调动起他们的思维，让学生在不断的探索中学习。

二、实践教学中的应用

实践教学在电工电子技术的课程中安排比重较大，因为这是一门专业技能课，实践性很强。在上电工电子技术课的第一天，老师就要重点讲用电安全，因为做任何事情，安全总是第一位的。学生进行各种实验操作，一定要规范操作，注意操作规程，但仍不排除会有意外的发生。所以，作为电类的教师，在上实验课时难免会有各种担心。这是其一。其二是由于经费的问题，很多实验，由于实验室元器件、设备不全，规格不合适等原因而不能完成。就算能完成，也要花很大一笔开销。

如果采用虚拟仿真技术，我们只需要计算机，在计算机房就能完成很多实验，而且不存在安全隐患和设备不足的问题，特别是验证性的实验，很快就能得到结果。虚拟实践教学平台的建立，使学生可以不受场地与设备限制，只要有计算机，就可以进行各种相关电路的设计与仿真，有效做到理论与实践的结合，加深了学生对理论知识的理解，提高了学生的应用能力及实践能力，培养了学生学习的自主性，大大改善了教学效果。

例如，在数字电路的实践教学中，仿真软件中的逻辑转换仪非常有用。实际工作中并没有这个仪器，它能够将逻辑电路和真值表、逻辑表达式之间进行转换。利用这一功能，学生在设计组合逻辑电路时，非常的方便实用。另外，在项目实训中，对于设计各种电路而言，利用仿真模型，可以减少元器件损耗，方便更换不同型号规格的元件，减少设计成本。再比如，在整流滤波实验中，我们也可以让同学利用仿真技术进行先行实验。首先，搭建整流滤波电路，在仪表栏中调出双踪示波器，A通道接输入端，B通道接输出端，接通仿真电源，在示波器上就可以看到整流的效果，改变电路中电容参数，还可以观察波形的变化，不同电容量，波形脉动的成分是不同的。这表明了电容滤波的效果。这样的仿真实验，让学生在实物实验之前就有一个深刻的了解，包括实验步骤、实验结果、注意事项等，在实物操作时，做到心中有数，提高了实物实验的效率。虽然，仿真实验有很多优点，但实践性的教学不能完全依靠仿真技术，我们还是要将仿真实验和实物实验结合起来，充分发挥仿真技术的作用，让仿真技术为真正的实验教学服务，达到提高学生操作技能的目的。

三、仿真技术应用的思考

仿真技术应用于教学中，毫无疑问地提高了教学效果和效率。首先，利用仿真教学，激发了学生的学习兴趣，有利于突破教学中的难点。仿真技术引入课堂后，把许多抽象、难以理解的教学内容变得生动有趣，动态地显示实验现象和结果，化难为易，能够促使学生积极思考，提高自主学习和创新思维能力。其次，仿真教学在一定程度上可以弥补实验设备不足，并且可以模拟一些实物实验不易进行的实验项目。但是，在实际应用中，不能完全用仿真教学代替实物实践教学。仿真教学，只能起到辅助作用，实际动手操作能力，必须要通过实物性的实验操作才能得到提高。而且，真正的实验不能因此而减少。

模拟仿真软件种类比较多，选择一款简单易学、适合教学的才是最好的。经过教学实践证明，运用电子仿真技术作辅助，在优化课堂教学、提高教学效率、增强教学效果方面起到了重要作用，是一种先进的教学手段，很值得推广。

参考文献：

[1]周绍敏.电工技术基础与技能[M].高等教育出版社.

[2]张金华.电子技术基础与技能[M].高等教育出版社.

[3]钟文耀，段玉生，何丽静.EWB电路设计入门与应用[M].清华大学出版社编.

实验室安全总结范文第9篇

[关键词]外出检测队伍 项目组 标准化 检测

中图分类号：U215. 1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）01-0093-01

中原油田分公司技术监测中心（以下简称“中心”）依据国家、行业与油田的法规和标准承担着油田的装备监测、安全监测、环保监测、节能监测、产品质量监测、计量检定及标准化研究等工作。中心所属装备监测总站、安全监测站、环保监测总站、节能监测站和化工产品监测站均通过了国家实验室认可/计量认证、资质认可。设在中心的“中国石化钻井液化学剂检验中心”承担着集团公司钻井液化学剂监督检验任务。近年来，按照油田工作要求，根据油田新形势、新发展和实际生产需求，技术监测中心在全面完成中石化和油田下达的各项监测任务的基础上，成立了井架检测、压力管道检测、效率测试、普光监测等近150人17个项目组的外部现场监测队伍，监测范围由中原油区扩展到普光气田、内蒙探区和中原油田外部施工队伍所在地。监测工作呈现点多、面长、线广，有高温高压、有毒有害，野外施工，环境复杂、连续作业等特点。不确定危险、危害因素增加，这就对检测人员的身体条件、环境适应能力、技术素质、仪器设备和车辆长途安全行驶提出了更高的要求。

为适应中心发展需要，确保外出检测队伍安全管理，我单位从“一切事故都是可以避免的”理念出发，以项目组形式对外出队伍加强了安全管理，开展了标准化项目组建设，制订了《标准化项目组通用管理要求》以及《电力电网检测项目组管理要求》等各7个专业项目组工作标准，通过标准实施，有效提高了外出队伍本质化安全管理水平和检测工作质量，实现了安全生产零事故和检测质量零投诉的工作目标。

1 项目组组成

项目组有指定的项目长、检测人员、技术助理、安全监督员、资料统计员和设备管理员，其中安全监督员、资料统计员和设备管理员可为兼职。项目组人员数量满足与其承担的检测工作任务需要。同时对人员从上岗条件、职责要求进行了明确。

2 工作流程的规范

为促进项目组实现“上标准岗，干标准活，交标准班”的工作目标，对检测过程可能存在的安全、质量风险进行控制管理，对检测业务各流程的措施进行规范。

2.1 任务接收与方案编制

主要分为三个步骤：一是油田、中心下达任务，站长接收检测任务，确定项目长与技术助理。二是下达工作任务3小时内由技术负责人组织项目长、技术助理对检测目的、检测风险、工作量、完成时间进行分析确定；项目长确定检测组成员、进行人员分工。三是开展现场调研，项目长组织技术助理、安全监督员1个工作日内完成检测项目的现场调研与资料收集。该阶段重点强调的是技术助理、安全监督员要针对项目实际，编排检测工序，确定评估范围和对象，并对每道工序逐一做好危害分析，找准危险点和危害因素，确认重大危害因素，制定重点控制措施，编制出《岗位危害识别卡》，在此基础上，技术助理在2个工作日内完成检测方案的编制，安全监督员1个工作日内完成安全预案的编制，检测方案、安全预案由项目长审核，技术负责人审批并备案。

2.2 出站审查

主要分为三个步骤：一是安全监督员依据检测方案准备安全防护用品与班组活动记录、危害识别卡、安全预案；资料统计员依据检测方案准备原始记录表格；设备管理员依据检测方案准备设备仪器并检查确认。二是出站前项目长对《施工队伍出站前安全确认表》进行签字确认。三是组织安全教育、技术交底会议，由项目长主持，盯现场干部、安全主管部门人员和项目组成员参加，按照《技术监测中心外出检测队伍HSE管理办法》，进行岗前技术交底和防风险教育。主要包括项目检测内容、现场检测环境、气候条件、设备设施、检测流程等存在的危害因素、削减措施及安全技术要求等；用火、临时用电、高处作业、进入受限空间等直接作业环节票证办理及安全措施制定情况；突发事件应急处理具体方法和措施；劳动防护用品和工用具的正确使用方法和要求等。

2.3 现场检测

项目组进入现场后，每日检测工作程序主要分为三部分：检测前、检测中、检测后。

（1）检测前。现场检测项目长组织班前讲话，班前讲话前要掌握上一班生产任务、安全管理完成情况及存在的隐患问题，对当班职工情况了解排查，确认班前会目标，内容应至少包括：上一班现场情况和存在的问题、现场主要安全措施、对当班检测项目提出安全要求、检测任务进行分工；安全监督员做好记录，对施工安全准备情况进行检查确认，人员签字确认。

（2）检测中。在检测过程中，进行巡回检查，及时纠正作业中物的不安全状态、人的不安全行为和习惯性违章行为，及时检查检测环节许可控制是否符合要求等。主要内容为：设备设施的运行情况；职工思想、情绪、健康状况和劳保用品完好情况；检测安全措施的落实情况；检测操作规程执行情况；各类工具、危险物品保管及安全设施、设备的完好情况；现场及岗位周围环境条件；物料堆放情况等。

（3）检测后。项目长进行班后安全总结，对次日的检测任务进行技术交底与分工，安全监督员作好记录；资料统计员对当天的审核后检测数据整理归档，并将数据资料录入电脑；项目长、技术员对录入电脑的数据资料进行审核，审核后由技术助理进行计算处理，于次日将当天检测数据反馈检测单位联系人。同时，项目长填写工作日志。

2.4 回站验收

回站验收以10分钟总结讲评会议形式举行，会议由项目长主持，安全、生产管理部门人员和项目组成员参加，内容包括：对项目组工作效能和安全措施落实情况进行讲评，肯定成绩，指出不足，具体到人、事、细节，及时找出存在的问题或隐患，总结经验和教训，提出整改措施和要求；同时，项目组1个工作日内完成现场检测数据审核、现场安全资料归档、仪器设备保养检查后入库等工作；跟踪验证检测工作质量，查找分析不足，完善成功经验。

作者简介

实验室安全总结范文第10篇

一、实验室由上科学课教师负责管理。

二、实验台凳应编号，学生上课要排队进客店室内按编号就座，保持室内严肃、整洁、不准打闹、喧哗，不准在台上、墙上乱刻乱画。

三、上实验课前，教师必须预习实验内容，明确目的的要求，熟悉方法步骤，掌握基本原理四、学生认真听教师讲解实验目的、步骤、仪器性能、操作方法和注意事项。

五、学生要自己动手，亲自操作，仔细观察实验现象，认真记录，实事求是填写报告，不允许抄袭别人的实验结果。

六、实验时要严格遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，如发现迹象应立刻报告教师处理。

七、仪器、药品和试剂不得滥用和损坏，因违章操作损坏仪器、设备，照价赔偿。

八、室内物品一律不得私自带出室外，违者批评教育。不听劝告者，公开点名批评或罚款。

九、实验完毕，必须清点仪器，在原处摆放整齐，做好清洁工作，有秩序离室。教室要关好窗，锁好门，失职造成损失，扣学期贡献奖或损失程度，追究事故责任。

《二》电教器材管理制度

一、电教器材要指定专人负责管理。建立专用帐册，帐物相符。

二、管理人员要掌握设备性能、使用方法，能排除一般故障，保证设备正常工作。要定期对电器通驱潮、检查、保养。

三、有关教师必须了解设备性能，掌握设备使用方法，严格操作规程。使用时若设备发生故障，应及时报告管理人员。非正常损坏设备应照章赔偿。

四、学校应建立设备使用登记制度，教师因教学需要借用器材，应办理借用手续，严禁私自占有器材设备和利用电教设备播放与教学无关的节目。若触犯法法律应追究法律责任。

五、电教设备应保持清洁，做到“四防”（防火、防盗、防潮、防灰尘）。

六、每学期学校要定期检查清理器材设备，管理人员工作变更时，须按规定办理交接手续。

《三》电脑室管理制度

一、电脑室由上电脑课教师负责管理。

二、每台电脑应编号，学生上课要排队进入室内按编号就座，在室内保持肃静，禁止喧哗、走动、打闹、讨论问题要小声，下课要有秩序离室。

三、注意室内卫生，不准带东西进入室内吃，不准乱丢纸屑、杂物，不准在桌椅、墙壁乱刻乱画。

四、爱护室内仪器设备，不准随便改变设备的位置，要按教师要求进行操作，违反操作规程，造成设备损坏、照价赔偿。

五、在操作过程中，出现故障，应及时切断电源，报告教师处理。

六、未管理人员同意，不得随意取用软磁盘或开启打印机，更不准把非本室软磁盘放入软磁盘机内。

七、电脑借出或非本室管理人员启用室设备，必须取得学校主管领导同意，方可借出或开门使用。

八、用机完毕，应按规程关闭机器，教师应整理、检查室内设备的位置、关好窗、锁好门，如失职造成损失，扣学期贡献奖或按损失程度追究事故责任。

《四》仪器室管理制度

一、仪器室由上自然教师负责管理。

二、未经负责管理人员允许，其他人不得私自进入室内，论文先生网确保仪器、药器安全和室内安静。

三、室内仪器、药品添置，保管和更换由管理人员负责提出，由学校负责购置和研究实施，并做好添置登记。

四、使用仪器，均先填好报告单和预先做好准备，仪器使用完毕，及时放回原处。

五、仪器、药品应分类合理放入仪器柜，做到摆放整齐、清洁、如损坏应及时填写报告单，记帐报损。

六、教学仪器借出、必须经主管领导批准方可借出，并要按规定时间归还，如借出损坏或遗失，照价赔偿。

七、认真做好各类实验资料收集工作。

八、加强管理，切实做好防盗、防火工作，如失职造成损失、扣学期奖金或按损失程序，追究事故责任。

《五》镇中心小学学籍管理制度与措施

1、学校招生要根据教育法规招收和接纳学生，原则为就近入学。

2、招收6周的入学儿童，结合实际可推迟至7周岁。

3、学校不得拒收未受完九年义务教育或未达到规定的在校（15岁以下）的未成年学生。

4、学校不得劝退和开除学生。

5、按上级规定规范学生档案及资料的管理。建造并填写、保管好《学生学籍表》、《在校学生名册》、《流动学生名册》、《毕业生名册》、《普及九年义务教育统计表》等表册。

6、学校对取得学籍的学生，统一编定学号，统一管理。

7、学生转学要严格按照以下程序办理：学生家长提出申请；学校报当地教育行政部门同意后，再向转入学校所在教育部门发出专用的《学生转学联系函》；转入地发出接收回函；转出学校开出转学证，提供学籍资料；转入学校凭转学证明及学籍资料的转学生。

8、学校要加强后进生的帮带、辅导工作，不得以任何理由要求或安排学生留级。

9、学生请病假，须有家长或医生证明。请假三天内由班主任审批，一周以内教导处审批。一周以上由校长审批，请假获准后，请假单交由教导处备案。

10、学生参加参加考核，不及格或因故未参加考试者，学校要予以补考。

11、每学评定一次“三好学生”，对违纪学生视其情节严重，态度好坏，分别给予警告，记过等处分。

12、学校要注意收集好有关学籍的一切资料，注意资料的积累和入库，由专人负责。

《六》收费管理制度

一、建立收费治理工作机构。经常组织学习有关文件，掌握政策，提高认识，自觉地增强政治责任感。对学校的各项收费严格把好关。

二、严格执行上级收费项目、标准、领导小组对各项收费先进行审批后才收费。

三、收费必须使用财政的统一发票。

四、严格控制代收代支项目、标准，建立“代收代支管制度”设立专帐，做到专款专用，每学期来结算一次，并向家长分布帐目，实行多退少补。

六、建立收费合作制度（每个学生都应持收费登记卡），第一学期内班主任根据收费实际情况进行逐项记录。

七、必须严格执行新课程教学计划，不举办各类收费的补习班。

八、不准强行学生购买和使用任何形式的学习资料刊物。

《七》镇中心小学财务内部控制制度

学校日益完善，教育经费不断增加，为了加强学校财务工作管理，堵塞漏洞，保持廉洁，结合本校实际制定如下：

一、国家拨入经费和学校交来的杂费做到有计划地投入。专款专用，不得挪作它用，也不得用于做教职工奖励福利等。

二、严格执行上级的收费项目、标准。严格控制代收费项目的开支，它持来源于学生，用于学生，按实际结算，做到多退少补，每学期结束前向学生家长公布收支情况，并把各项收费登记在学生人手一份的收费登记卡内。

三、学校公用经费的使用，要严格掌握开支标准，做到有计划开支，各科各部门所需的用品预先做好预算交学校讨论，审批才购买，否则责任自负，严格控制接待费及不必要的开支。

四、社会捐资和群众集资款收支要记帐，并尊重捐款单位或个人意见，改善办学条件，严禁挪用它用。

五、学校奖金管理要保他安全，开户印鉴需要领导私章和财务专用章，财务主任保管财务专用章。学校现金收付应经严格的手续，出纳收到现金，不得超过两天存入银行，否则为挪用公款处理。

六、加强报销凭证审核。报销单位应说明用途、经手人、证明人有主管领导签名才可报销。

七、坚持会计、出纳分设，钱财分管的原则，每日记帐一次，保证账目平衡，每学期由领导、教师、工会代表审核帐目。

八、任何单位或个人不得以任何理由挪用公款或私人借用公款，一经发现，立即查处。

《八》食堂管理制度

1、食堂人员工作积极肯干、团结合作、热情为广大师生服务，做到勤俭节约，保证质量，注意卫生消毒。做到每天一小扫，每周一大扫，食堂仓库要整洁，点心室用具每天要清洗干净或消毒，注意蚊、虫、苍蝇的危害。注意使用灭蝇灯。如师生有中毒事故出现，学校追究出事原因及扣发工资。

2、为了食堂的整洁，非饭堂人员不得内进随意拿用饭堂的任何公物。按时就餐，做到饭热菜香，注意色香味，美味可口。

3、凡购200元以上的物品，必须至少要两人同行购买。调味品要有出厂日期、地址、生产厂各字样，调味品要盖好。

4、送青菜、瓜类、豆制品、肉类等各方面的食品要进行合理定价交易，做好当天送菜记录，要有经手人、证明人、年月日、斤两、菜名、单价，瓶、袋、箱、件的物品要做好验收清点后才能进仓使用。

5、保证食品质量、不购买变质食品，如质量有问题，责任自负，学校不作报销。

6、食堂人员持健康合格证上岗，穿着白工作服，衣着整齐，不戴饰物，不留长指甲。

7、食堂内外不能随意乱放杂物，用品要摆放整齐，每两周由唐杰党集中食堂人员开总结会。

8、爱护公共财物，不能把公物视为己有，食堂人员注意用电、用油的安全，如发现危险可疑的地方立即向学校领导反映问题，提高防火的意识。

《九》镇中心小学推行校务公开试行方案

一、指导思想

为了贯彻落实尉健行同志在全国教育工会建会周年纪念会的贺信中的指示精神和全总三届三次执委会议的精神，全面推进校务公工。实现广大教职工当家作主，参与民主决策、民主管理、民主公开。实现广大教职工当家作主，参与民主决策、民主管理、民主监督等民利，充分调动和发挥广大教职工的积极性、创造性。进一步规范学校管理杜绝腐败现象出现，促进学校稳步发展。

二、校务公工开的组织机构

成立校务公开领导小组和校务公开工作考核小组；

校务公开领导小组由学行行政领导、教职工代表组成；校务公开工作考核小组由工会干部、教职工代表组成。

三、校务公开的内容

1、校长的任期目标、年度目标；每学期各项工作计划、实施方案等。

2、学校党风廉政建设情况；

3、学校基建校舍维修情况，包括项目、承建单位（人）及确定的方式、质量要求、预算、决算等。

4、学校常规的购物情况。包括教学设备的添置、教材、资料的征订等。

5、学校统一学生日用品的订购情况。包括包称、数量、价格、销量单位（人）及确定方式、学校具体经办人等。

6、学校一年级招生情况（包括借读生的接受情况）。

7、人事任用、工作调动情况。

8、学校教师职称晋升情况。

9、学校教师年度考核情况。

10、学校财务收支情况。

11、与教职工切身利益直接有关的事项，如福利补助、奖金发放等。

四、学校校务公开的主要形式

实施校务公开制度，“公开”是关键环节，只有通过“公开”，才能证教职工知情，只有让教职工知情，才能让他们决策、参与管理、实施监督，并充分发挥党支部、工会、教代会的职能监督的作用，提高学校民主管理、民主决策的意识、增强校务公开的效能。因此，校务公开的形式，要注意进效性、灵活性、可操作性，以期得到最佳的实际效果，主要形式有：

（一）以会议的形式公一，要求面向全体教职工公开，其中需要前公开的，必须事前公开，需要专门召开会议公开的，必须召开专门会议公开。

（二）以书面上墙的形式公开，学校重大事项，其中经费收支情况，按每学期党支部、行政领导、工会、教师代表审核后公开；其他内容根据不同的情况，可采取事前、事中、或事后公开的办法。能够在事前公开的必须在事前公开。

以会议形式公开的内容，还必须以书面上墙的形式公开，以保证每一位教职工都知晓。

书面上墙的公开地点设在文化长廊宣传栏。

（三）定期召开教职工大会公开。每学期期末召开一次以校务公开为专题的全体教职工会议，总结通报一个学期以来校务公开制度的执行情况，听取教职工的建议和意见。

五、执行时间：

本方案从年3月起执行，并在执行中不断完善。

《十》寝室管理制度

一、住宿生必须听从班主任和寝室长的管理，按编定的床号、床位入位。

二、严格遵守作息制度，按时休息和起床，要保持宿舍区的安静。

三、要搞好内务管理，蚊帐、被子、毛巾等日用品摆放做到统一、整齐、规范、成线。

四、要搞好宿舍的清洁卫生，实行每天打扫制度，确保屋前屋后水沟排污畅通，严禁在墙壁上乱涂乱画。

五、加强安全防范，不得带外人住宿，做到防火防盗，防意外事故发生，如遇有特殊情况立即向值日教师班主任报告。

六、要爱护公共财物，损坏公物按学校赔偿制度赔偿，节约水电。